初次擔(dān)任班主任,，既充滿期待,，又面臨不少挑戰(zhàn),。這份 “班主任新帶班經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)范文大全”,，匯聚了眾多新手班主任的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。從組建班級規(guī)則,、構(gòu)建良好師生關(guān)系,，到組織班級活動(dòng)、應(yīng)對學(xué)生突發(fā)狀況,，都有詳細(xì)分享,。它將告訴你如何快速了解學(xué)生特點(diǎn)，因材施教,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與集體榮譽(yù)感,。無論你是初入教壇，還是剛剛接手新班級,，都能從中找到共鳴與啟發(fā),。感興趣的小伙伴們快來看看吧，為班級管理工作注入新活力,。

班主任工作心得：班主任新帶班經(jīng)驗(yàn) 篇1

一、抓好常規(guī)教育,、培養(yǎng)良好習(xí)慣,。

著名教育家陳鶴琴說得好“習(xí)慣養(yǎng)得好、終生受其益,，習(xí)慣養(yǎng)不好,、終生受其累。”低年級是培養(yǎng)良好的關(guān)鍵期?，F(xiàn)在的學(xué)生大都獨(dú)生子女,，比較嬌慣，有許多不良習(xí)慣,，因此,，每接任一個(gè)新班，我都要狠抓常規(guī)教育,，培養(yǎng)良好習(xí)慣,。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。

1,、用兒歌的形式制定班規(guī),。

每年在開學(xué)初，我就領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,，用通俗活潑的語言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》,、《吃飯歌》、《排隊(duì)歌》等,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,，并按照要求加以反復(fù)教育、訓(xùn)練,、操練,，從而使學(xué)生得到有效的教育培養(yǎng)，班中優(yōu)良習(xí)慣漸漸養(yǎng)成,。

2,、采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

先談?wù)剺浒駱?。榜樣的力量是無窮的，樹立一個(gè)好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果,。如平時(shí)我看到一些好的行為,，就記錄下來。像學(xué)生主動(dòng)把紙扔到紙簍里,；看到別人跌倒了,，主動(dòng)把他扶起；有的同學(xué)跌倒受傷盡量不哭,，表現(xiàn)得很勇敢......當(dāng)我在晨會(huì)課上表揚(yáng)他們時(shí),，看到孩子們羨慕的目光，無形中起到了榜樣作用,。

再談?wù)劷⒃u比專欄,。我將我班的學(xué)生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個(gè)名字后面留下充足的空檔貼星星,。晨會(huì)課上,，被評為守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星,、禮貌之星,、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學(xué)后貼一顆星星,，凡滿五顆星的人就可得一個(gè)月亮,，凡滿五個(gè)月亮的人就可得一個(gè)太陽。

二,、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,。

1,、培養(yǎng)得力的小干部。

“火車跑得快,，全靠車頭帶”,。首先，我挑選出合適的干部人選,，根據(jù)他們的特長及能力進(jìn)行分工,，比如我班的一位同學(xué)組織能力特強(qiáng)，說起話來儼然一副小大人的樣子,，于是,，我讓他做紀(jì)律班長，他管理起來還像那么回事,。其次,，幫助小干部在班內(nèi)樹立威信。如班長將調(diào)皮學(xué)生的名單交給我時(shí),，在集體面前,，我會(huì)毫不留情地批評這批“小搗蛋”分子的錯(cuò)誤行為，并給適當(dāng)?shù)奶幜P,，事后再找他們談心進(jìn)行教育,，幾次下來，班長的黑名單上的名字越來越少了,，我知道班長的威信已逐步樹立了,。再如我授權(quán)給小干部，讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)加星,，這樣一來,，小干部們簡直就是一個(gè)個(gè)小老師，在同學(xué)中威望就更高了,。第三,，對小干部的工作細(xì)心加以指導(dǎo),，教給他們工作方法,，主要以講道理、表揚(yáng)激勵(lì)和表率為主,。

2,、擴(kuò)大班干隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生參與班級管理,。

在實(shí)踐中,，我把班干隊(duì)伍擴(kuò)大，實(shí)行分級管理,。在班委下設(shè)學(xué)習(xí)部,、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等,，每部門下再設(shè)小組,。比如在衛(wèi)生部里由勞動(dòng)班長聘用衛(wèi)生小組長，再由衛(wèi)生小組長聘用衛(wèi)生監(jiān)督員,，小小保潔員等,。班干部隊(duì)伍一學(xué)期中也輪換二三次，這樣大大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性,，也使每位同學(xué)都得到了充分的鍛煉,。

三、采用多種教育方法,，轉(zhuǎn)化不良行為,。

1、抓住閃光點(diǎn),，多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)。

俗話說：“良言一句三冬曖,，惡語傷人三伏寒”,，當(dāng)我們要批評孩子的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過小小的閃光點(diǎn),，挖掘出埋藏在他心里的大金礦,。我班有個(gè)學(xué)生，接手教他一段時(shí)間,，發(fā)現(xiàn)他對學(xué)習(xí)興趣不大,，上課常開小差怎樣使他克服這些毛病,？于是,，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn),。功夫不負(fù)有心人,，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常愛勞動(dòng),，且不怕吃苦,。從閃光點(diǎn)著手，在班上我表揚(yáng)了他,。課后,，我找他談心,，從他勞動(dòng)中怕吃苦的閃光點(diǎn)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到的?，F(xiàn)在,，這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐。“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的,。

2,、與家長聯(lián)系，共同教育,。

家庭教育很重要,，經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，相互配合,，有時(shí)會(huì)取得想不到的效果,。我班小李同學(xué)好動(dòng)，習(xí)慣差,，作業(yè)馬虎,，經(jīng)常出錯(cuò)，不背書,，我與家長取得聯(lián)系,，共同教育，我每天將小李同學(xué)在校表現(xiàn)與家長交流,，盡量多報(bào)喜,，少報(bào)憂，并讓家長寫出他在家的表現(xiàn),，進(jìn)步的地方,，老師和家長都給予適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持一段時(shí)間后,，他漸漸改變了,，作業(yè)能按時(shí)、認(rèn)真寫了,，上課能認(rèn)真聽了,，各種好習(xí)慣也漸漸取代了壞習(xí)慣。

風(fēng)的方向我無力改變,，但我可以改變帆的方向,。班主任要做到教育學(xué)生有法,，才能讓學(xué)生多多受益,。同一樹上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人,。面對形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生,，我們只能用愛心,、耐心、恒心和童心去教育,、去感化,、去引導(dǎo)，快樂每一天,、進(jìn)步每一天,。一句話，班主任--任重而道遠(yuǎn),。

班主任工作心得：班主任新帶班經(jīng)驗(yàn) 篇2

一,、育人先知人

利用開學(xué)之前的這段時(shí)間，好好的收集學(xué)生的一手材料,，包括：學(xué)生成績,、過去表現(xiàn)、家庭狀況,、家庭背景,、家長對學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息,，盡最大努力的收集,，情況收集包括學(xué)生報(bào)到時(shí)的觀察及與家長第一次接時(shí)的印象。建議班主任某些信息要詳細(xì)記載,，做到“手中有本”,、“心中有數(shù)”。

二,、精心設(shè)計(jì)一個(gè)班級發(fā)展計(jì)劃

根據(jù)你收集的信息,，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實(shí)際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認(rèn)真策劃,。計(jì)劃包括：班級發(fā)展定向性指標(biāo)計(jì)劃,、班級導(dǎo)向性教育分階段計(jì)劃、班級常規(guī)管理計(jì)劃（并要認(rèn)真學(xué)習(xí),、吃透學(xué)校的各項(xiàng)評比性質(zhì)文件,，客觀地分析自已、任課老師,、班級整體,、學(xué)生個(gè)體，拿出有針對性地一系列措施,，包括《班級管理制度》等,，未雨稠繆，出招必勝）,。

三,、特別注重開學(xué)工作

利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”,，一開始必須營造一個(gè)“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個(gè)環(huán)境一定能讓我達(dá)到自已的夢想”,。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了,，給學(xué)生一個(gè)“下馬威”，而要盡最大可能維護(hù)學(xué)生那種“新的學(xué)期,，學(xué)生起點(diǎn)”的上進(jìn)心（也可以叫做積極的心理沖動(dòng)）,。

1、立規(guī)矩,、給出標(biāo)準(zhǔn)：就是說從學(xué)生與你接確的第一時(shí)間起,，你就要明確地給學(xué)生一個(gè)規(guī)范地行為標(biāo)準(zhǔn)。如：教室衛(wèi)生和布置,、第一天行為要求等等,。

2、搞好試運(yùn)行：根據(jù)以往信息和第一印象,，選好“試行班干部”,，認(rèn)真進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)說明工作方法,，并對其直接講明是“試用”,。通過試行班委會(huì)，一是發(fā)現(xiàn)班級管理人才,，二是第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀(jì)律意識”和個(gè)性特點(diǎn),。

3、造勢：首先見好第一次面,；然后精心準(zhǔn)備一堂“班會(huì)課”,，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線,；

4,、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息,，尋找時(shí)機(jī)或者“創(chuàng)造時(shí)機(jī)”第一時(shí)間“關(guān)注”每一位學(xué)生,，讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心,、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”,。

5、透析學(xué)生：仔細(xì)觀察每一位學(xué)生,，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時(shí)”收集信息,，讓你在個(gè)案教育中“一招致勝”。

6、架橋梁,、成合力：第一時(shí)間進(jìn)行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值,、配合程度等一些信息,，還會(huì)有一些意外的收獲。（建議開學(xué)后的幾周內(nèi),，多與家長聯(lián)系,。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）

四,、搞好前期管理

1,、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺到“一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)、處處都有閃光點(diǎn)”,，不斷地強(qiáng)化“優(yōu)秀”意識,。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。當(dāng)然,在賞識的前提下,，要讓學(xué)生清楚的認(rèn)清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級發(fā)展的現(xiàn)象,，讓每位學(xué)生都有一種對“犯錯(cuò)誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境,，影響我進(jìn)步的敵人”,，形成正氣。

2,、“指好路,、護(hù)上馬、送一程”：在開學(xué)前期1-2周,，甚至更長時(shí)間（按學(xué)生實(shí)際）,，班主任要親臨一線、全程跟隨,，做好預(yù)計(jì)與防患工作,，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯(cuò)誤前的教育叫做“投資”,，犯錯(cuò)誤之后的教育叫“開支”,，又因?yàn)榻逃度刖哂?ldquo;三角形定理”----前期投資越大，以后開支越少,，前期投資越小,，后期開支就會(huì)越大。萬一在學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí),，要迅速解決,，不留后遺。

3,、學(xué)會(huì)管理,、學(xué)會(huì)放權(quán)：一個(gè)人的能力是有限的,，做得多，不于做得好,，做得好,，不如管得好，你自已優(yōu)秀,，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀,。你切記不要當(dāng)“三包”班主任，對學(xué)習(xí)的目標(biāo)的引導(dǎo)你可以利用一些活動(dòng),，讓每位任課對學(xué)生進(jìn)行有針對性的激勵(lì),。要知道你不可能是個(gè)十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個(gè)能手,，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行,，對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為你是一個(gè)管家婆式的班主任,。

4,、創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機(jī)”：如果你自已駕馭班級的能力達(dá)到一定水平,，還可以對班級管理中必然會(huì)發(fā)生的,，或者說是班級必需嚴(yán)格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初,，你可以“按計(jì)劃”創(chuàng)造條件讓個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī),，然后，你就借此對班級進(jìn)行“深刻教育”,。提醒：這條你要謹(jǐn)慎使用,，要有計(jì)劃、并要在你能掌控的范圍之中,，否則會(huì)適得其反,。

5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發(fā)展理念,、能力較強(qiáng)的學(xué)生組成正式班委會(huì),，老師的監(jiān)督下，進(jìn)入正軌,，規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組,、品德閃光評價(jià)、班級日記等活動(dòng),。迅速與學(xué)校評比相接軌,，整合管理資源。在班委會(huì)的建設(shè)中特別要強(qiáng)調(diào)的是：班主任要親自對其進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時(shí),，果斷換人,。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動(dòng)性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”

五,、改變自已的觀念

1,、學(xué)生犯錯(cuò)誤并不是失敗：學(xué)生犯錯(cuò)誤是成長中的必然,，正確看侍學(xué)生的犯錯(cuò),。如果人的一生都沒有錯(cuò)誤,，學(xué)校有沒有必要存在,？學(xué)校是一個(gè)讓學(xué)生犯錯(cuò)的場所。學(xué)生犯錯(cuò)誤是教育的契機(jī),，就是我們工作的素材,。人生，就是一個(gè)沒有統(tǒng)一起點(diǎn),、沒有固定距離,、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段,、沒有裁判,、沒有觀眾，沒有對手,、沒有金牌的比賽,，只要生命在繼續(xù)，時(shí)刻都在行進(jìn),，每個(gè)人都會(huì)到達(dá)終點(diǎn),。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時(shí)的”,。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念,，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長中當(dāng)好他們的教練,，讓他們結(jié)識更多的伙伴,，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情,，減少錯(cuò)誤、更直,、更快,、更遠(yuǎn)地走向成功。

2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任,，要搞好“家長期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”,。實(shí)事求是的分析學(xué)生的實(shí)際情況。只“評”不“比”：評出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)程度,，講明其努力方向,，給予其實(shí)實(shí)在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比,，二不跟兄弟班的比,。“評”只是收集信息，便于師生的對學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握,，制定切實(shí)可行的計(jì)劃,，形成合力，增強(qiáng)信心,。勝利不是比“起點(diǎn)”。只要分析切實(shí),，建議正懇,，計(jì)劃實(shí)在,，基礎(chǔ)差反而會(huì)成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動(dòng)力。家長、老師、學(xué)生更易于形成合力,。

3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：做為班主任,，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念,，你自已不管做什么事,，都要用“優(yōu)秀”的標(biāo)準(zhǔn)要求自已,，同時(shí)，對學(xué)生要求在每一個(gè)細(xì)節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標(biāo)準(zhǔn),，特別是非智力因素的小事,。包括生活、日常事物,、學(xué)習(xí)行為等,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。不管結(jié)果如何，只要我們的動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)是優(yōu)秀的,，就一定會(huì)優(yōu)秀,。成績差不是錯(cuò)，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯(cuò),。

4,、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當(dāng)一個(gè)人對某件事情討厭時(shí)，你花80%的努力只能獲得20%的效果,，反之只需付出20%的努力就會(huì)有80%的收獲,。開始時(shí)不要過多的定具體目標(biāo)，重在樹榜樣,，重在思想拔向,，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動(dòng)。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展,，再進(jìn)行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵(lì),。

5,、做得好不如管得好：作為班主任角色,，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時(shí)間換效果的管理,。

一是對學(xué)生行為,、班級活動(dòng)和班級日常的管理；

二是對教育資源的發(fā)掘,、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊(duì)伍：

A,、班干部隊(duì)伍，B,、任課老師隊(duì)伍,，C、家長隊(duì)伍,，D,、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團(tuán)隊(duì)----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù),。你要從內(nèi)心認(rèn)識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴,。

6、合作大于競爭：在工作中,，面對學(xué)校的一系列評比,，要“多評少比”，僅僅把“評”的結(jié)果作為自我檢驗(yàn)的參照條件,，不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，尋找差距,，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性,、針對性的改進(jìn),。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因?yàn)槲覀兊哪康氖?ldquo;發(fā)展”,。同時(shí),，你也無法比，只會(huì)將自已的優(yōu)點(diǎn)比丟,，把自已的不足放大,，把自已的信心比沒，把班級的發(fā)展方向比亂,。我們要認(rèn)為“年級或?qū)W校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)”,，所有班主任都是成長中的伙伴。

7,、選擇優(yōu)于努力,，在成長過程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制,、一個(gè)人的成功,，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊,。如果你是年輕的班主任,，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時(shí)請教,；找?guī)讉€(gè)與你同樣有上進(jìn)心的班主任經(jīng)常交流,，積積的思考，才能不斷的進(jìn)步,。方向不對,，努力白費(fèi)。

8,、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”,，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時(shí)，同樣要堅(jiān)持這種原則,；教育學(xué)生同時(shí)也是提升自我,；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實(shí)現(xiàn)過程,；學(xué)生是我們工作的對象,，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教,，在教中學(xué),。

可能你的班是一個(gè)基礎(chǔ)班,，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論,。心中要有一個(gè)“永遠(yuǎn)的自我”,。那在面對學(xué)校各種評比中，你要“揚(yáng)長補(bǔ)短”,，在非智力制約因素方面,，重點(diǎn)培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級特色”,，盡量創(chuàng)建一個(gè)具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境,，這就是成功。

送給班主任們兩句話共勉,。

1,、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動(dòng)機(jī)和行為標(biāo)準(zhǔn)”的優(yōu)秀,。把小事都做“優(yōu)秀”了,，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。

2,、把成功做為一種理念：你要相信,，只要有行動(dòng)，就會(huì)有收獲,；只要有超越,，就會(huì)有成功,。金牌不是成功的全部,，成功在于過程中的付出和不斷的超越。“幸福感”就是成功,。

班主任工作心得：班主任新帶班經(jīng)驗(yàn) 篇3

一,、要給他們以真誠的關(guān)心和客觀的鼓勵(lì)

后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，因而長期不被老師和同學(xué)們認(rèn)可,，他們得到表揚(yáng)的機(jī)會(huì)很少,，得到更多的是批評和訓(xùn)斥。因此他們大多心理上很寂寞,，和師生們的關(guān)系緊張,，有抵觸情緒，也不愿意學(xué)習(xí),。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重,，渴望表揚(yáng)與鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào),，對那些因受家庭乃至社會(huì)環(huán)境條件不良影響而表現(xiàn)異樣的孩子,，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他,，因?yàn)橹挥袑W(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛，才能給他們以鼓舞,，才能使他們感到無比的溫暖,，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)，成為優(yōu)秀生的希望之火,。學(xué)生看起來最不值得愛的時(shí)候,，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,，首先要解開他們的心鎖,，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖。因此,，我在教學(xué)中很注意處理好自己同后進(jìn)生之間的關(guān)系,。

平時(shí)在生活上多關(guān)心、照顧他們,，正確巧妙地處理他們出現(xiàn)的問題,，同他們交朋友，一塊討論問題,，一起做游戲,，用愛心去溫暖他們，像對待自己的弟弟妹妹一樣熱情地對待他們,。一個(gè)威嚴(yán)的老師只會(huì)把話說到學(xué)生的耳中,，讓他們被動(dòng)地知道什么是他們所不能做的；而一個(gè)慈祥的大哥哥卻可以把話說在學(xué)生的心中,，讓他們知道什么是他們應(yīng)努力去爭取的,。

另外，我還很注意幫助后進(jìn)生們處理好他們和同學(xué)的關(guān)系,，讓他們體會(huì)到集體的溫暖,，感受到集體的幫助。后進(jìn)生并非毫無感情的榆木疙瘩,，只要我們心中懷有一份真愛,，就沒有打不開的死鎖。當(dāng)來自老師和整個(gè)班集體的愛被后進(jìn)生們實(shí)實(shí)在在地感受到時(shí),，也就是他們邁開進(jìn)步步伐之時(shí),。

后進(jìn)生更渴望認(rèn)可與鼓勵(lì)，更需要扶持他們的自信心,。對后進(jìn)生應(yīng)多表揚(yáng),，多鼓勵(lì)，但同時(shí)也要注意對后進(jìn)生的表揚(yáng)的客觀性,，不切實(shí)際的表揚(yáng)不但同學(xué)們不認(rèn)可,，后進(jìn)生自己也不愿接受,，這就起不到表揚(yáng)應(yīng)有的激勵(lì)作用，有時(shí)甚至?xí)鸱醋饔?。我在教學(xué)中總是很留心地去發(fā)現(xiàn)每一位后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)與長處,，然后以巧妙的方式，讓他們自己和同學(xué)們都覺得他們確實(shí)做出了成績或有了進(jìn)步,，他們的確該受到表揚(yáng),。這種客觀的表揚(yáng)才具有真正的激勵(lì)作用。

二,、創(chuàng)設(shè)“一班兩制”,，在學(xué)習(xí)上厚愛他們

對后進(jìn)生的偏愛不能僅限于對他們生活的關(guān)心。對他們生活上的關(guān)心只能起到一種“催化”的作用,，最根本的還是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)上偏愛他們。

進(jìn)步過程的后進(jìn)生需要有不斷的成功來激勵(lì),，以加快,、加大他們進(jìn)步的步伐。但由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，在公平的學(xué)習(xí)競爭條件下,，他們很難在學(xué)習(xí)競爭中取得成功，這顯然對他們的繼續(xù)進(jìn)步是不利的,。因此我在教學(xué)中采用了兩種不同的評價(jià)方法來消除由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而帶來的這種負(fù)面影響,，保護(hù)后進(jìn)生進(jìn)步的積極性。

所謂“一班兩制”的競爭,，就是在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)傾向于后進(jìn)生的特殊照顧措施,，因人而宜地交給不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，提出不同的學(xué)習(xí)要求和給予不同的'學(xué)習(xí)幫助,。

1,、課堂討論中的“一班兩制”。

后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機(jī)會(huì)很少,，部分教師為了使教學(xué)進(jìn)程更加“順利”，習(xí)慣于讓所謂的好學(xué)生回答問題,。這樣后進(jìn)生容易錯(cuò)誤地認(rèn)為課堂討論只是“優(yōu)秀生”們的事,，與自己是無關(guān)的，時(shí)間長了,，他們也就不愿意參與討論答問,，聽講注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動(dòng)”,，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一,。脫離了課堂教學(xué)活動(dòng),，又怎么會(huì)搞好學(xué)習(xí)呢？

因此在課堂討論中要有傾向政策,，給后進(jìn)生們比其他學(xué)生更多的的機(jī)會(huì),，熱情地邀請他們參與到課堂討論中，使他們受到更多的鍛煉,。當(dāng)他們不愿或不敢參與討論時(shí)要鼓勵(lì)他們,，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的,，只有不回答,、不討論才是不好的；當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)不能批評,，要幫助他們改正錯(cuò)誤并贊許他們敢于回答問題的勇氣,，爭取下次答好；當(dāng)他們圓滿地回答問題后,，當(dāng)然不能忘記狠狠地表揚(yáng)他們一番,。

2、作業(yè)時(shí)的“一班兩制”,。

首先,，在布置作業(yè)數(shù)量上的不同待遇，使他們可以做比其他學(xué)生少一點(diǎn)的作業(yè),。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度比較慢,，優(yōu)秀生10分鐘完成的作業(yè)他們往往要做20分鐘、30分鐘,，甚至更長的時(shí)間,。于是就形成這次作業(yè)還沒做完，又有了新作業(yè),，趕來趕去那個(gè)也沒趕完的現(xiàn)象,，這容易使他們馬虎地去應(yīng)付作業(yè)，抄襲作業(yè),，或根本就不做作業(yè),，起不到作業(yè)應(yīng)有的訓(xùn)練作用。給他們少一點(diǎn)的作業(yè),，使他們可以與其他學(xué)生一樣按時(shí)完成,，同時(shí)因?yàn)樽鳂I(yè)比別人的少又會(huì)使他們有一種一定要認(rèn)真完成的壓力，從而提高他們作業(yè)的質(zhì)量,，讓他們慢慢養(yǎng)成認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣,。隨著他們不斷地進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，再把他們的作業(yè)量逐步恢復(fù)到與一般學(xué)生等同的水平,。

另外對作業(yè)質(zhì)量的要求,，后進(jìn)生也可得到照顧，只要他們的作業(yè)基本能體現(xiàn)出他們認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度就行了,。

3,、課外輔導(dǎo)中的“一班兩制”。

后進(jìn)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，接受能力差,，當(dāng)前的學(xué)不好，過去的沒學(xué)會(huì),，這是他們沒能力和其他學(xué)生公平競爭的主要原因,，有傾向性地采取兩種不同的競爭只是無奈的暫時(shí)之舉，不是解決問題的最終辦法,。要徹底解決后進(jìn)生的落后狀況,，必須讓他們得到比其他學(xué)生更多的課外輔導(dǎo)，要耐心細(xì)致地幫助他們系統(tǒng)地復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容,，查漏補(bǔ)缺,。這個(gè)任務(wù)對教師來說雖然是很繁重的，但是它是徹底解決問題的重要方法,，必須持之以恒地這樣做下去,。

總之，使后進(jìn)生的努力在學(xué)業(yè)成績中得到了更充分的體現(xiàn),，使他們通過努力后同樣會(huì)取得優(yōu)秀的成績,，這必將更大地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心,，從而更好地去學(xué)習(xí),。時(shí)刻把后進(jìn)生放在心中，想著他們,，惦著他們,，為他們的落后而焦急，為他們的進(jìn)步而欣喜,，盡自己最大的能力去幫助他們,，把自己的一顆心全掏給他們，用第三只眼看待他們,。如果沒有教師超乎自然之上的,、與后進(jìn)生心源相通相合的第三只眼，如果沒有教師“一班兩制”,、“一視不同仁”的因材施教，就不會(huì)有后進(jìn)生的脫胎換骨,。