在教育改革的浪潮下,，學(xué)案教學(xué)成為課堂煥發(fā)生機(jī)的有力 “武器”,。它將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交予學(xué)生，教師則化身引導(dǎo)者,。此刻,，為大家?guī)?strong>學(xué)案教學(xué)心得體會范文匯總。這里既有新手教師講述初次嘗試學(xué)案,，摸索引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí),、合作探究的曲折歷程；也有骨干教師分享如何依據(jù)學(xué)情優(yōu)化學(xué)案設(shè)計,，讓課堂效率大幅提升的實戰(zhàn)經(jīng)驗,；還有教師談及利用學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生思維，見證學(xué)生成長蛻變的暖心時刻,。不管你是探索新教法的教師,，還是關(guān)注教育創(chuàng)新的同行，感興趣的小伙伴們快來看看吧,！

學(xué)案教學(xué)心得體會范文-教師心得體會 篇1

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間,，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨,，以學(xué)案為依托,，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力,、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式,。下面就從我個人開始著手使用以及在使用過程中的思考簡要談?wù)剬W(xué)案導(dǎo)學(xué)體會,。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索,。

一、收獲：

(一),、學(xué)案教學(xué)能“用活”教材,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材,，而是根據(jù)教材提供的`知識,，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題,，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題,，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活,。把具體的知識落實到學(xué)案上,，再結(jié)合合適的課件教學(xué)，直觀形象,。特別是地理學(xué)科,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了上高中,、結(jié)業(yè),，而對今后的工作、生活也是有用的,。比如結(jié)合今年的海地的地震的事情講解復(fù)習(xí)板塊的運(yùn)動的知識,，學(xué)生就很感興趣，認(rèn)識到了地理的用處;再比如說結(jié)合近幾年的南方的冰雪災(zāi)害講解氣候的異常對農(nóng)業(yè)和人民的生活造成的破壞,，形象直觀,。

(二)、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,。以前的教學(xué),，都是教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的教學(xué)模式,，學(xué)生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學(xué)來了解,，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，教師主宰課堂,，學(xué)生被動的接受，效果不好,。新條件下教師角色的重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,、引導(dǎo)者和合作者。“導(dǎo)學(xué)案”的使用,，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變,。每位教師充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的特點重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí),，堅持學(xué)習(xí),，獨立完成作業(yè)，遇到難題,，尋根究底,。課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系,，同時，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法,，引導(dǎo)學(xué)生解決問題,，歸納方法，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用,，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。課堂上,，不再是教師提問題學(xué)生回答,，而是根據(jù)質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，教師和同學(xué)共同回答,，或共同討論問題的解決方法,，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識,，又拉進(jìn)了學(xué)生與教師之間的距離,。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候,，師生共同討論發(fā)言,，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好,。

(三),、學(xué)案教學(xué)提高了學(xué)生的積極性。課堂不再是老師的一言堂,，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來,。以前，總是感覺很多老師的課堂有些沉悶,，老師在講,，看看下面，真正聽的沒幾個,，就算是優(yōu)質(zhì)課,，課堂往往是老師和幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演場，舉手回答問題的總是那幾個學(xué)生,，其他學(xué)生像看表演一樣,，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，達(dá)不到全面提高學(xué)生的目的,。學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來,，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂,，老師只是引導(dǎo)者。我們的小組合作學(xué)習(xí)搞的有聲有色,，通過小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識和競爭力,，我們的學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，為了集體得分,，他們都爭先恐后回答問題,，小組內(nèi)成績較好的同學(xué)為了增強(qiáng)小組的整體實力主動給成績?nèi)醯耐瑢W(xué)輔導(dǎo)，使部分差生從一個旁觀者,，成了學(xué)習(xí)的參與者,，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個展示的機(jī)會,，其實,，每個學(xué)生都有展示的欲望，當(dāng)這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習(xí)中來,，課堂氣氛就更活躍了,，學(xué)生動起來了，學(xué)習(xí)就好辦了,。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了,，很是令老師們感動。雙語學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛出現(xiàn)了前所未有的高漲。

(四),、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地,，“給他們一個舞臺,，我們將收獲更多的精彩”!真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰,。在一個的問題的探討中,，學(xué)生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特,，他們的思維也異常敏捷,，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。特別是對于理科數(shù)理化的教學(xué)有很大的幫助,。

(五),、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里,。以前的滿堂灌的教學(xué)模式往往讓學(xué)生摸不到頭腦,，甚至有的老師表達(dá)能力不強(qiáng)，一節(jié)課下來學(xué)生不知道哪里是重點,、難點,，知識的邏輯層次是怎樣的等等。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容,，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué),，避免了以往那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了,。并且學(xué)案是以問題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,，讓學(xué)生有了一個思維的空間，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí),，自己思考,，小組討論，老師點撥,，學(xué)生品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂,。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時復(fù)習(xí)，一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料,。結(jié)束了以前課下學(xué)生漫無目的的抱著書本復(fù)習(xí)的歷史,。

(六)、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合,，知識掌握效果好,。以前滿堂灌的教學(xué)方式是老師講完課就走,，基本沒有課堂練習(xí)鞏固的時間，因為很多老師總怕學(xué)生掌握不好,，說得太多,，所以一節(jié)課下來，很多時候都是老師學(xué)生模模糊糊,。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生在系統(tǒng)的掌握知識的前提下,，能有一定的時間做基礎(chǔ)知識練習(xí)和達(dá)標(biāo)測試，達(dá)到了掌握知識的目的,，效果好,。

(七)、“五清”工作使知識的鞏固落實到位,。我們的學(xué)案教學(xué)有“五清”,，即環(huán)節(jié)清、堂清,、日清,、周清、月清,。每一環(huán)節(jié)我們的老師都抓重點知識抓落實,，學(xué)生想掌握不好都不可能了。

二,、思索

為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量,，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的：

(一)、學(xué)案質(zhì)量的保證,。沒有高質(zhì)量的學(xué)案，就注定了事倍功半,，而且會導(dǎo)致師生沒有了信心,，所以在學(xué)案教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真的設(shè)計學(xué)案,，特別是學(xué)案的前面幾個問題的設(shè)計更是關(guān)鍵,，這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。高校長曾經(jīng)聽過我的課,，說我設(shè)計的幾個問題面太大了,，學(xué)生無從思考，后來我反省自己,，發(fā)現(xiàn)確實是這樣,，所以學(xué)案的設(shè)計的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。

(二),、全體老師的參與度,。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想,，才能體會設(shè)計的動機(jī)和目的，才能有效的使用,，在學(xué)案的設(shè)計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的,，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

(三)、使用過程中的創(chuàng)新能力：學(xué)案大部分都有一定的模式,，在學(xué)案的使用中要有自己的創(chuàng)新能力和意識,，靈活的運(yùn)用，把握好課堂,，把學(xué)案教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到一定的高度,。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒有生機(jī)與活力,。所以我們要靈活運(yùn)用學(xué)案,，把握好課堂。

(四),、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了,，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本,、課件與學(xué)案結(jié)合起來,，老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

(五),、要使學(xué)案教學(xué)在課堂上得以很好發(fā)揮,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)極其重要。因為學(xué)生是整個教學(xué)的主體,，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高,，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題,，才能將課堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂,。所以我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和小組的合作合作能力的培養(yǎng)，提高組長的組織能力,，并采取合適的學(xué)生感興趣的鼓勵措施,，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來。

(六),、做好導(dǎo)師制工作,。在整個學(xué)案教學(xué)過程中，教師面對的是全體學(xué)生,，這就需要對所有學(xué)生都一視同仁,，切忌諷刺,、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個表現(xiàn)自己才能的舞臺,，讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展,。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要,，我們要盡力提高每個學(xué)生的素質(zhì),，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)，不讓一個學(xué)生掉隊,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式不但培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和發(fā)散思維等各種能力,，還為學(xué)生創(chuàng)造了一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立了民主平等的師生關(guān)系,，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識,，符合素質(zhì)教育的要求。突出了學(xué)生主體作用,。提高了課堂聽課效率,，在一定程度上達(dá)到了“以問題承載知識，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練,、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的預(yù)期目的,。

總之，我們要高度認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的意義,，堅定課改的信心,。學(xué)案教學(xué)雖然有一些困惑，但是,，實踐證明,，學(xué)案的使用的確可以消除大多數(shù)學(xué)生的茫然，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，并且使之成為學(xué)習(xí)的好幫手。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的,，放開思維，我們在摸索中學(xué)會創(chuàng)新,，學(xué)會反思,，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣,，不斷創(chuàng)新,，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展,。我相信,，通過"學(xué)案教學(xué)"的日益成熟,，一定會使學(xué)生的智力和能力得到較大的提高和發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ),。也更加堅信,，通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色,，雙語的輝煌的明天會很快到來!

學(xué)案教學(xué)心得體會范文-教師心得體會 篇2

很多同仁都在研究如何設(shè)計和使用導(dǎo)學(xué)案,，并且都有自己獨到的見解，顧名思義,，所謂導(dǎo)學(xué)案：“導(dǎo)”即指導(dǎo),，導(dǎo)學(xué)案出自于教師，是教師根據(jù)教學(xué)的要求并結(jié)合學(xué)生的實際情況制定的學(xué)案,，本身就強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位,，這是不可爭議的，“學(xué)”即通過導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地位,。

但是，我在與教師進(jìn)行教學(xué)研討中了解到,，有的教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，教學(xué)效果卻不明顯，因此而產(chǎn)生困惑,，筆者想談?wù)勛约旱目捶ㄅc各位同仁共勉,！

一、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)首先要轉(zhuǎn)變教育觀念

學(xué)校教學(xué)核心價值觀,，主要以學(xué)生為本,，面向全體，全面發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)質(zhì)量觀是教學(xué)思想的核心問題，布魯諾在《教育過程》一書中指出：“我們也許可以把培養(yǎng)優(yōu)異成績作為教育最一般的目標(biāo),；但是,，應(yīng)該弄清楚培養(yǎng)優(yōu)異成績這句話指什么意思,，它在這里指的，不僅要教育成績優(yōu)秀的學(xué)生，而且也要幫助每個學(xué)生獲得最好的智力發(fā)展,。”學(xué)校學(xué)習(xí)就是為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),，最重要的是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)重要途徑,。

正確的教學(xué)觀以提高教學(xué)的整體水平為著眼點，教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程,，導(dǎo)學(xué)案的功能首先是導(dǎo)預(yù)習(xí),，學(xué)會預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的前提,，通過學(xué)生課前有目的的預(yù)習(xí)，帶著問題走進(jìn)課堂,，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),；導(dǎo)學(xué)案還可以起到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的功能，真正做到做到精講多練,，向每節(jié)課要質(zhì)量,。

二、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要轉(zhuǎn)變學(xué)校教學(xué)的管理方式

如果說實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是在課程改革的形勢下應(yīng)運(yùn)而生的教學(xué)方式,，那么學(xué)校就應(yīng)該從教學(xué)管理方式先行轉(zhuǎn)變,，一是加強(qiáng)控制性管理，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),，提高對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的認(rèn)識,，制定切實可行的管理措施及評價方法。二是加強(qiáng)指導(dǎo)性管理,，對教師進(jìn)行培訓(xùn),，開展教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平,。

三,、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要從轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式入手

教學(xué)改革倡導(dǎo)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，然而始終也沒得到很好地解決,，大多數(shù)教師愿意把結(jié)論教給學(xué)生,，總覺得自己得出的結(jié)論才是唯一正確的結(jié)論，很難改變把學(xué)生看成是接納知識的容器這種理念,，雖然到多數(shù)教師都在努力轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式,，但是效果不是很明顯。如何變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)始終是困擾教師課堂教學(xué)的難題,，如學(xué)會用學(xué)案教學(xué),，就可以使這個問題得到解決。

談到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式我們還是先了解一下導(dǎo)學(xué)案的三大功能,，導(dǎo)學(xué)案的三大功能是：導(dǎo)預(yù)習(xí),，導(dǎo)課堂，導(dǎo)課后,。

一是導(dǎo)預(yù)習(xí),，預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)自學(xué)能力,，經(jīng)過獨立地閱讀和思考后，能夠發(fā)現(xiàn)問題,、抓住問題本質(zhì),，在教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)很多孩子不會預(yù)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)興趣低下,、學(xué)習(xí)成績較差的的學(xué)生,，更不能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有了導(dǎo)學(xué)案,，提前發(fā)給學(xué)生,，引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，進(jìn)行預(yù)習(xí),，能夠?qū)W有所依。

二是導(dǎo)課堂,，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不同,，預(yù)習(xí)中存在的問題也不同，在課堂上學(xué)生依據(jù)預(yù)習(xí)過程中存在的問題開始探討交流,，學(xué)生以主體的身份參與課堂學(xué)習(xí),，才能夠獲得實實在在的提高。反饋和答疑是課堂關(guān)鍵環(huán)節(jié),，學(xué)生通過課堂上分組討論,，協(xié)作探究，他們的學(xué)習(xí)成果和存在的疑難問題需要向老師和學(xué)生反饋,，存在疑難問題的學(xué)生,，通過老師和學(xué)生的答疑，問題最終得到就解決,。

三是導(dǎo)課后,，為了幫助學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的梳理，培養(yǎng)學(xué)生的自主梳理與知識歸納能力,，教師在導(dǎo)學(xué)案中要設(shè)計知識梳理或歸納環(huán)節(jié),。有的以知識框架、圖表等結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行梳理,，有的思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行梳理,，有的問題的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。導(dǎo)學(xué)案中知識梳理環(huán)節(jié)的設(shè)計,，為培養(yǎng)學(xué)生知識歸納,、自主反思的習(xí)慣起到了引導(dǎo)作用。

根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的功能來看,，教師用導(dǎo)學(xué)案教學(xué),，實際上也就該關(guān)了教師的教學(xué)方式。

四、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要從學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式入手

新課改的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,，關(guān)注人是新課程的核心理念,。要求教師教學(xué)要面向每一位學(xué)生，尊重學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，了解學(xué)生；關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗,；改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí),，是最科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，探究性學(xué)習(xí)最佳的教學(xué)模式。上面我們談到了導(dǎo)學(xué)案具有導(dǎo)預(yù)習(xí),，導(dǎo)課堂,，導(dǎo)課后的三大功能，為實現(xiàn)互動式,、交流式的合作學(xué)習(xí),，新課程為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)，體驗成功的機(jī)會,，在合作學(xué)習(xí)中有明確的責(zé)任分工,，促進(jìn)學(xué)生之間能有效地溝通，在探究性學(xué)習(xí)中,，通過設(shè)置問題情境,，讓學(xué)生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗,、操作,、調(diào)查、信息搜集與處理,，表達(dá)與交流等活動,，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法,，獲得情感體驗,。

談到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式還是先說一說導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容,，導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容有以下幾個方面：

1、導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo),，一個優(yōu)秀的教師,，要打造一個優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式，必須以學(xué)生為主導(dǎo),，并且與學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和現(xiàn)有的知識聯(lián)系起來，聯(lián)系的越多,，學(xué)的就越多,。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是教師寫教案,，教學(xué)目標(biāo)在教師的掌控之中,，新課改提倡 “知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)。教師提前把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生,，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容,，進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就會很好的將教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2,、導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，人們常把課堂要求掌握的知識要點叫做教學(xué)重點,，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)重點,，把教學(xué)過程中，學(xué)生難以理解和掌握的知識要點叫做教學(xué)難點,，對學(xué)生而言叫做學(xué)習(xí)難點,。教師在導(dǎo)學(xué)案中圍繞重點和難點設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究,，在課堂上教師能夠把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來,，教會學(xué)生合作探究，引發(fā)學(xué)生問題意思,，提高解決問題的能力,，這就是教學(xué)成功所在。

3,、導(dǎo)學(xué)習(xí)過程,，我們都知道課堂教學(xué)過程指的是引導(dǎo)學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程。它是一種特殊的認(rèn)識過程,。學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的認(rèn)識活動是貫徹于教學(xué)過程的主要活動,。教師必須通過教學(xué)過程來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的,。采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué),，教師可以把教學(xué)過程的設(shè)計轉(zhuǎn)換為對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的設(shè)計，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分組合作探究學(xué)習(xí)，形成認(rèn)知互補(bǔ),，因能夠順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變了,，建立新的課堂教學(xué)模式,，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也就得到了轉(zhuǎn)變,。

五,、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)著眼于轉(zhuǎn)變對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價是多方面，這里我僅就導(dǎo)學(xué)案教學(xué)談一談?wù)n堂教學(xué)評價,。

1,、采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)教師在課堂上能夠有效地組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)；對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得法,、到位,，能成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中,，發(fā)揮自己的才智和應(yīng)有的作用,，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究,、傾聽,、交流，能營造寬松,、民主,、平等的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)自然親切,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價恰當(dāng),、具體、有激勵性,，能夠根據(jù)教材的重點,、難點，精心設(shè)計問題,，所提出的問題能針對不同層次的學(xué)生,，問題的提出，恰到好處,。能啟發(fā)學(xué)生思考,，促進(jìn)學(xué)生知識的構(gòu)建，并能給學(xué)生留有充分思考的時間,，同時注重學(xué)生的“問題”意識,，引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題,。

2、采用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生的參與狀態(tài),，學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動中數(shù)量,、廣度和深度；學(xué)生在自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)上表現(xiàn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，是否全身心地投入,；是否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,，積極解決問題；是否敢于質(zhì)疑,，善于合作,、主動探究并有實效；是否圍繞某一問題彼此間能交流,、討論,、傾聽，提出有效建議,；學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與收獲以及學(xué)習(xí)效果等教師能夠隨時掌握,，有根據(jù)的、恰如其分的對學(xué)生作出評價,。

六,、實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要打造良好的教師團(tuán)隊

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過“假如一個學(xué)校里有這樣的教師群體，在這樣集體中每個教師看來,，全校的成功占第一位,，而他班級的成功占第二位，至于教師個人的成功只放在第三位,，那么在這樣集體里才會有真正的教育工作”,。馬卡連柯這段話精辟的闡述了教師團(tuán)隊的重要性。在教學(xué)改革不斷向深入發(fā)展和新課改益見卓效的今天,，一所學(xué)校里不可缺少的是骨干教師,、學(xué)科帶頭人，名師,，但更重要的還是需要一支由骨干教師,、學(xué)科帶頭人，名師領(lǐng)銜的教師團(tuán)隊,，導(dǎo)學(xué)案的形成需要教師集體的智慧,，通過集體備課,，分工合作來完成，一個優(yōu)秀的導(dǎo)學(xué)案必須是教師群體智慧的結(jié)晶,。

學(xué)案教學(xué)心得體會范文-教師心得體會 篇3

學(xué)校這學(xué)期在教學(xué)上采用了“學(xué)案”教學(xué)模式,，填補(bǔ)了以往我們在備課中存在的弊端，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生自主思考,、合作探究,，主動獲取知識，由“學(xué)會”變成“會學(xué)”的過程,，從而提高不同層次學(xué)生的整體素質(zhì),。我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師的帶領(lǐng)下，真正學(xué)到了不少東西,。下面就自己所用的幾篇學(xué)案,，談自己對其的幾點認(rèn)識和體會：

一、學(xué)案的實施對我們教師提出了更高的要求,。

首先,，在學(xué)案的編寫上。

所以學(xué)案的編寫是重要的環(huán)節(jié),，要求老師對教材要有很深層次的理解,、對知識點要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解,。在做到以上幾點的基礎(chǔ)上,，我們才能進(jìn)行學(xué)案的編寫。在突破某個知識點時,，以往“教案”無非就是知識點的簡單羅列,，然后“灌”給學(xué)生。而“學(xué)案”的不同點就在于,，把新知識點“問題化”,，就是把新知識點拆解成學(xué)生可以通過思考來解決的“小”問題，讓學(xué)生積極主動去探究,，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,、解決實際問題的能力;主體地位得到真正的體現(xiàn)。由此可見,，學(xué)案的實施,，看似老師在課堂上變“懶”了、講得少了,，實則不然,，課下需要根多的付出才能達(dá)到目的!

其次，課堂中我們的教學(xué)觀念需要改變,。

在課堂教學(xué)中我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，拋棄以往那種“不講不放心的心理;老師在講臺上自我陶醉,，學(xué)生在下面渾渾噩噩的情況”等種種傳統(tǒng)做法，不要再認(rèn)為課堂上多講幾個題就是課堂容量大了!要切實注重學(xué)生的“思維容量”,、“思維活躍度”,。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考,，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會,。

第三，學(xué)案為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個高效的平臺,。

教師在“學(xué)案”的輔助下,，在教學(xué)中激勵、喚醒全體學(xué)生的主體意識,，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍,、表揚(yáng)閃光點、小組競爭等多種方式,，使不同層次的學(xué)生在不同層面有所提高,。老師要引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”“我參與，我快樂,，我提高”“我的課堂我做主”等思想，實施“三先”：題目讓學(xué)生先做,，問題讓學(xué)生先想,，答案讓學(xué)生先說。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓每位學(xué)生真正參與其中,，放開而去積極獲取新知,。

二、學(xué)案使用中的幾點反思

1.問題的設(shè)計要有啟發(fā)性,，創(chuàng)設(shè)問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到知識的奧妙從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，這是關(guān)鍵之所在,。

2.在練習(xí)的設(shè)計上要有層次性，梯度性,，題目由簡到難,，層層推進(jìn)，不但便于理解運(yùn)用,，還能培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的綜合能力,。

3.問題的設(shè)計要有針對性,，針對A、B,、C三個不同層次的學(xué)生的能力限度來提升鞏固知識點,，想方設(shè)法從學(xué)生感興趣的方面入手。

4.小組討論合作后,，我們要靈活機(jī)智應(yīng)對學(xué)生討論中的問題,，對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行到位的評點、總結(jié),。

在最近的學(xué)案使用中,，個人也存在不少的困惑，如：學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時完成造成拖拉現(xiàn)象;探究問題時,，收放有時會失控等,。

以上是個人的一些體會，有不當(dāng)之處懇請各位老師指正,、幫助,。希望我校的“學(xué)案”教學(xué)會給我們帶來意想不到的績效。