心理健康的小學(xué)生能夠積極面對(duì)學(xué)習(xí)壓力,，對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，積極參與課堂討論,，勇于探索新知識(shí),，從而在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī)。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容,，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考,。
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容1
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：心理存在輕度的異常，其人格特征明顯偏離正常,，個(gè)體形成了一貫的反映個(gè)人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式,，所以其心理疾病主要定性為“人格障礙”。
目標(biāo)：1,、加強(qiáng)其個(gè)體的心理跟蹤輔導(dǎo),，減少或改善對(duì)他人的攻擊性行為、報(bào)復(fù)性行為等不良行為習(xí)慣,。2、根據(jù)其自尊心強(qiáng),、好勝,、希望與他人交往等心理，可以采取班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo),，使到班集體的其它成員認(rèn)識(shí)“悅納自我,、悅納他人”的重要性。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：深入了解其行為特征及心理狀況,，建立個(gè)案心理檔案
積極向其班主任了解該學(xué)生的家庭狀況,，一同進(jìn)行家訪。
第二步：做好輔導(dǎo)前的相關(guān)工作,，建立與被輔導(dǎo)者朋友式的關(guān)系
建立了良好的人際關(guān)系,，這一點(diǎn)為他接下來(lái)順利接受心理輔導(dǎo)起到重要的催化作用。
第三步：開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的心理輔導(dǎo)工作
1,、營(yíng)造舒適的環(huán)境進(jìn)行心理晤談
2,、為他設(shè)計(jì)“階梯式療法”（系統(tǒng)脫敏法）的具體步驟：
3,、 與家長(zhǎng)聯(lián)系，要求他們改變已有的不良教育方法,，對(duì)孩子的個(gè)性特點(diǎn)要分別肯定,，對(duì)存在的人格障礙要給予足夠的重視，積極地幫助他改變自我,，改善環(huán)境,。
輔導(dǎo)后記：
其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都有被愛(ài),、被關(guān)注,、被認(rèn)可、被尊重的需要,，一個(gè)人如果這些需要得不到滿足,，很容易造成其人格障礙，進(jìn)行心理輔導(dǎo)的前提是要找準(zhǔn)問(wèn)題的根源,，治其癥結(jié),，否則再多的工作也是治標(biāo)不治本。
效果反饋：
通過(guò)近一個(gè)月來(lái)的一系列輔導(dǎo),，其科任及同學(xué)陸續(xù)反映,，該同學(xué)近來(lái)進(jìn)步很大，連續(xù)兩周沒(méi)有與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突事件,，性格也呈現(xiàn)開(kāi)朗樂(lè)觀積極的一面,，
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容2
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理,、思維遲鈍
目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生思維,，樹(shù)立自信心
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感,，思維遲鈍,，我采取了一系列的措施，
第二步：先要求父母平時(shí)多關(guān)心她,，多與她交淡,，多鼓勵(lì)她，說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的事,，要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己,。
第三步：盡量的與她交淡,，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛(ài)她,，獲得愛(ài)和安全感,。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)。讓她的情緒得到調(diào)節(jié),，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài),，從而逐漸的讓她性格外向起來(lái)，當(dāng)然這是在家長(zhǎng)和老師的積極的配合下,。
輔導(dǎo)后記：
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的輔導(dǎo),，我發(fā)現(xiàn)她比以前開(kāi)朗多了，特別是通過(guò)與同齡伙伴交住,，進(jìn)步非常明顯,，她在平等，自由地發(fā)表各自的見(jiàn)解的伙伴交往中,，她的交往能力，自我理解,，評(píng)價(jià)能力和集體觀念,，有了進(jìn)一步的提高，
效果反饋：
性格還不是很外向,，不是很有自信,，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下,，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步,。
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輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格上，膽小,、自卑,、不愛(ài)動(dòng)。在交往方面的主要問(wèn)題有：不合群,，孤獨(dú),，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng),，回避與老師同學(xué)相處,。
目標(biāo)：改掉自卑，忘卻孤獨(dú),，增強(qiáng)自信,，自由地與家長(zhǎng)、老師,、伙伴交往,，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績(jī)也能得到提高,。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：我以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心,，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn),，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),，
第二步；通過(guò)家訪,，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),，家長(zhǎng)學(xué)校講座等到方式，勸說(shuō)她的父母和孩子多交流,，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況,。
第三步：改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,，通過(guò)同學(xué)的關(guān)心與督促,，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。
輔導(dǎo)后記：
進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后,，她的交往自信心明顯提高了,，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了,，在校內(nèi),，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題,。
效果反饋：在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài),，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同督促形成良好的氛圍,，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容4
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：情緒有些反常,，經(jīng)常上網(wǎng)玩游戲,。
目標(biāo)：幫助他建立良好的情緒，改掉上網(wǎng)的不良習(xí)慣,。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：加強(qiáng)教師和學(xué)生的日常交往的密度,，形成更加良性的互動(dòng)，加深師生情感聯(lián)系,。
第二步：了解其內(nèi)心的特殊需要,，幫助她發(fā)泄情緒，讓全班的學(xué)生伸出友愛(ài)之手,，幫助其更深的融入班集體,。
第三步：因?yàn)槠湎矚g繪畫,，運(yùn)用繪畫的方法，在其潛意識(shí)中處理沉溺網(wǎng)絡(luò)的不良習(xí)慣,。
輔導(dǎo)后記：
由于該學(xué)生喜歡繪畫,，定期和她交流繪畫的內(nèi)容，讓他在繪畫中釋放焦慮情緒,，又在和教師的互動(dòng)交流中處理焦慮情緒,，使其慢慢適應(yīng)新學(xué)期的學(xué)習(xí)。
效果反饋：
在她又有良好表現(xiàn)的時(shí)候,，及時(shí)表?yè)P(yáng),，形成正性強(qiáng)化。
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容5
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：自律性還不夠,，常常管不住自己的言行,。有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，但做事不細(xì)心,，也不能很好地集中思想,，容易受到干擾。
目標(biāo)：綜合性輔導(dǎo),。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：加強(qiáng)學(xué)校老師與家庭的聯(lián)系,，保持雙方教育的一致性、同步性,，讓家長(zhǎng)知道家庭教育的重要性及學(xué)校教育的宗旨。
第二步：孩子行為的偏差的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,，要糾正不是一天兩天的事,，而是一個(gè)長(zhǎng)期的艱巨的工程。
第三步：需要樹(shù)立一個(gè)循序漸進(jìn)的目標(biāo),，切忌不要害怕教育過(guò)程中出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象,，而因此急燥泄氣。在教育中我用顯微鏡看缺點(diǎn),，放大鏡看優(yōu)點(diǎn),，采取正確引導(dǎo)，逐步糾正,，適時(shí)激勵(lì)的手段,。
輔導(dǎo)后記：
通過(guò)輔導(dǎo)，通過(guò)我們慢慢地去關(guān)心她幫助她,，她現(xiàn)在有了很大的變化,，上課能積極舉手發(fā)言且聲音較大聲。針對(duì)類似這樣的學(xué)生要循循善誘,，不可操之過(guò)急,，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現(xiàn)上,，要更多地關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，使之一步步放開(kāi)自己心緒,，將自己融入到集體中去,。
效果反饋：
越來(lái)越自信自強(qiáng)。將自己的注意力轉(zhuǎn)移到父母,，老師,，同伴上來(lái)，最終消除與所有人的隔閡,，樂(lè)于接受教育者的教,。在各個(gè)方面都有較大的進(jìn)步。
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容6
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：學(xué)習(xí)習(xí)慣很差,，不愿學(xué)習(xí),，與班級(jí)學(xué)生交往困難，經(jīng)常惹是生非,。
目標(biāo)：
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：說(shuō)服家長(zhǎng)與老師積極配合,，指導(dǎo)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)方法。
第二步：我經(jīng)常利用課余時(shí)間與他進(jìn)行交流,，告訴他我對(duì)他的看法,，也請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)自己內(nèi)心的真是想法，鼓勵(lì)他多與人交談：做到有話就說(shuō),，有事就談,。
第三步：上課時(shí)引導(dǎo)他回答問(wèn)題，多給他說(shuō)話機(jī)會(huì),，只要他稍微有一點(diǎn)進(jìn)步,，及時(shí)給予他肯定、表現(xiàn),，增加他的信心,，也讓別的同學(xué)對(duì)他另眼相看，在同學(xué)中樹(shù)立他的地位,。
輔導(dǎo)后記：
孩子心理成長(zhǎng)更甚于孩子的身體成長(zhǎng),，所謂“哀，莫大于心死”就是這個(gè)道理,；我們要從孩子的內(nèi)心解決問(wèn)題,，不要把孩子當(dāng)成不懂事的玩偶，現(xiàn)代的孩子,，成熟的較早,，有些問(wèn)題他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，要多和孩子進(jìn)行心與心的溝通,，只有多給問(wèn)題兒童更多的關(guān)愛(ài),，最大限度地理解寬容孩子,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自立能力，才能讓他們打開(kāi)心門接受外界一切美好的事物,；學(xué)校,、家庭、社會(huì)教育都是教育的重要組成部分,，缺少了任何一面,，教育都很難成功。
效果反饋：
孩子的身心在全面,、健康,、和諧發(fā)展的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高,，最終跟上班級(jí)發(fā)展的步伐,。
小學(xué)心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄內(nèi)容7
輔導(dǎo)目標(biāo)：
診斷：性格膽小、自卑,、不愛(ài)動(dòng),。在表達(dá)方面主要問(wèn)題是口吃。
目標(biāo)：促使她改掉自卑,，忘卻孤獨(dú),，增強(qiáng)自信，自由地與家長(zhǎng),、老師,、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化,，心理逐步健康,。
輔導(dǎo)過(guò)程：
第一步：以真誠(chéng)的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任,，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng),。
第二步：勸說(shuō)她的父母和孩子多交流,，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。
第三步：集體的力量是無(wú)窮的,，我注意發(fā)揚(yáng)她良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，還提醒她身為學(xué)習(xí)委員要起模范帶頭作用，比如：早自習(xí)帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀,，檢查,、督促各小組作業(yè)的收發(fā)問(wèn)題等。
輔導(dǎo)后記：
漸漸與同學(xué)老師相處了,，語(yǔ)言能力得到了一定的提高,。在校內(nèi),，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問(wèn)老師問(wèn)題,。
效果反饋：
在輔導(dǎo)過(guò)程中要向?qū)W生傾注更多的愛(ài),，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系,，共同督促形成良好的氛圍,。
