試卷分析包括信度和效度兩個方面,。信度關(guān)注測量的一致性或穩(wěn)定性,，而效度則關(guān)注測量的有效性,。通過提高試題質(zhì)量、增加題量,、擴大試題覆蓋面等方法,，可以提高考試的信度和效度‌，下面小編在這里為大家精心整理了幾篇小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析,，希望對同學(xué)們有所幫助,，僅供參考。

小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析 篇1

忙碌中,，本學(xué)期已過去了一半,，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，彌補缺乏的地方,，現(xiàn)對我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對性的開展語文教育教學(xué)工作：

一,、試卷分析

本次期中考試,，試卷從根底知識、閱讀,、作文三個方面對學(xué)生的知識,、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實際,，題量、難易適中,，覆蓋面較廣,，表達出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言,、運用語言的能力,，考核學(xué)生綜合運用知識的根本技能。本套詩題是在夯實學(xué)生根底的前提下進行拔高性的考察,，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力,，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、卷面分析

本次考試應(yīng)考56人,，實考56人,，總分4986.6分，人均89.1分,。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%,；優(yōu)秀46人,，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測試相比不及格的人數(shù)減少了,，但是低于80分的還有很多同學(xué),，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實處。在本次考試中,，我班馬廣廣,、馬世杰、趙慧成績較差,，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)方案,，主要是從根底著手，重點放在認(rèn)識字詞,、會寫字詞,、能夠讀順文章這幾方面。

三,、答題情況

〔一〕取得的成績

1,、多數(shù)學(xué)生對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看,，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音,，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少,；看來半個學(xué)期的強化復(fù)習(xí)收效不錯,。對但凡要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了,。成語和句子都能較好掌握,，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分,。根本到達了《課標(biāo)》要求,，本學(xué)期來，教師注重了根底知識的教學(xué),，開展的各類訓(xùn)練非常扎實,；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,，讓學(xué)生的記憶,、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力,。

2,、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫童話故事,，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動有趣,、富有教育意義的作文。從中可以看出,，通過半個學(xué)期的寫話,、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高,。

〔二〕存在的問題,。

本次測試共分三局部。第一局部：根底知識積累與運用〔50分〕,；第二局部：閱讀積累與運用〔25分〕,，課內(nèi)15分，課外10分,；第三局部：作文〔25分〕,，要求寫童話，請以兩種動物或植物為主人公,，描寫它們之間發(fā)生的一個故事,，主題突出，語句通順,，題目自擬,。縱觀整個試卷,，存在以下問題：

1,、根底知識積累與運用局部共八道題。從卷面看,，學(xué)生看拼音寫漢字一題失分不多,，掌握的比擬好，正確率在80%以上,。辨字組詞,，個別學(xué)生將“恥、職〞不分,，“厲〞“歷〞不能正確組詞,。第三題多音字正確率高；第四題，個別學(xué)生不會審題,，如我能寫四個含有動物的成語,，個別學(xué)生寫成了帶數(shù)字的成語；補充句子,，默寫古詩,，仿照例子寫句子，根本上不存在問題,，

2,、閱讀與理解。從卷面看,，課內(nèi)閱讀存在問題最多的是個別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重,，學(xué)生不會通過反復(fù)的讀去理解原文,，不會在原文中找答案，更不能按題目要求答復(fù)下列問題,，在做閱讀題的過程中有很多同學(xué)只讀一遍就開始做題,，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍,、理解文章大意,，方可做題，在以后的訓(xùn)練中,，要教給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的答題方法,，以后應(yīng)加強閱讀的訓(xùn)練。

3,、作文方面,，存在以下問題：

〔1〕審題不清，習(xí)作要求不明確,。有些學(xué)生沒仔細(xì)讀題目的要求,，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。

〔2〕個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實,，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作,，語言表達不清晰，語句不夠通順,，有明顯的語病,。

〔3〕個別學(xué)生語文根底知識不扎實，錯字率高,，標(biāo)點應(yīng)用不正確,。書寫潦草，欠標(biāo)準(zhǔn)，卷面不整潔,，內(nèi)容貧乏,，句子枯燥。

4,、審題不夠細(xì)致,，語言組織能力還有待提高，這個問題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語言中,。

5,、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高,。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累,，但有局部學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不會精讀,，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法,，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo),，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力開展的重要保證,。

6,、局部學(xué)生對根底知識的掌握還不夠扎實。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

7,、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高,。本次測試中學(xué)生的積累、閱讀,、習(xí)作從整體上來看是有進步的,。但學(xué)生的思維還不廣，個性化的理解還不夠理想,，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、搜集、查找,、創(chuàng)造的能力,。

四、改良措施

1,、注重根底知識的穩(wěn)固落實和學(xué)生根本技能的訓(xùn)練,。

2、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng),，要鼓勵學(xué)生自己學(xué)會思考,，提高學(xué)生的審題能力。

3,、加強習(xí)作教學(xué),，平時讓學(xué)生多練筆，養(yǎng)成善于觀察身邊的人和事的習(xí)慣,，為寫作提供素材,，教給學(xué)生寫作技巧，要求學(xué)生堅持寫隨堂小片段,，循序漸進，扎實提高寫作水平,。

4,、加強對作文的評改、指導(dǎo),。

對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處,，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階。尤其多照顧中差學(xué)生,，在寫作文時,，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字,，確定中心,，選擇材料。

5,、提高學(xué)生的閱讀能力

從根底的講讀入手,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的根底上,，再對文本展開多樣化的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高,。

這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案,。

6、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，從卷面情況來看,，有的學(xué)生書寫差、不夠工整,，錯別字較多,。所以，在今后的教學(xué)中,，我們要加強學(xué)生書寫的指導(dǎo)及讀書習(xí)慣的培養(yǎng),。

7、積累語言,，包括課本上的“生字〞“日積月累〞也包括課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料,。根據(jù)《新課標(biāo)》的要求，我要正確理解,、充分重視,、認(rèn)真貫徹。此外,，要鼓勵學(xué)生在習(xí)作中樂于運用閱讀和生活中積累的語言,，以運用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性,。積累多了,，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力,、

8,、做好培優(yōu)補差工作，對差生不歧視,、不放棄,，多表揚、多鼓勵,，耐心輔導(dǎo),，使他們掌握最根底的知識，具有最根本的技能,。

9,、積極推行“自主、合作,、探究〞的學(xué)習(xí)方式：“自主,、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式是課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的一個最新理念,，改變重“教〞不重“學(xué)〞的現(xiàn)狀,，注重課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，變“接受式學(xué)習(xí)〞為“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)〞，努力提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),。

總之,，一切為了學(xué)生的的開展，希望每一個學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

本次考試總結(jié)了本學(xué)期教學(xué)的缺乏,，吸取教訓(xùn)，在下學(xué)期把學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)補強,，增加學(xué)生的閱讀量,，讓學(xué)生學(xué)會積累，關(guān)注后進生,，提高中等生,，優(yōu)化高等生。

小學(xué)四年級語文上冊期中試卷分析 篇2

一,、試卷分析

本次期中考試,，試卷從根底知識、閱讀,、作文等方面對學(xué)生的知識,、能力和習(xí)慣進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,，關(guān)注學(xué)生的實際,，題量、難易適中,，覆蓋面較廣，表達出靈活性和綜合性,，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言,、運用語言的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的根本技能,。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，從這份語文試卷中可以清晰地看出平時的教學(xué)情況。

二,、答題情況

〔一〕取得的成績

1,、多數(shù)對根底知識和根本技能掌握比擬理想。從學(xué)生答卷情況看,，本次期中考試學(xué)生對漢語拼音,，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少,；看來期中這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯,。對但凡要求背誦的課文,，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語和句子都能較好掌握,，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法,，很少丟分。根本到達了《課標(biāo)》要求,。本學(xué)期來,，注重了根底知識的教學(xué)，開展的各類訓(xùn)練非常扎實,；同時也注重了平時課內(nèi)知識的積累,，以及對課外生活中的一些現(xiàn)象、問題的觀察和積淀,，讓學(xué)生的記憶,、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力,。

2,、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活,，要求一個小動物,，寫出自己觀察到的小動物，寫出了外貌,、動作等方面的特點,。從中可以看出，通過半個學(xué)期的寫話,、日記訓(xùn)練,，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。

〔二〕存在的問題,。

1,、局部學(xué)生對根底知識的掌握還不夠扎實。重視積累,，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,，語文教學(xué)效率會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀,、積累,、欣賞、感悟,，遇到一些較靈活的題,，就感到束手無策。

2,、學(xué)生的閱讀量不夠,，閱讀能力有待提高,。目前教師已注重了對學(xué)生閱讀的積累，但有局部學(xué)生平時的閱讀只是草草讀過,，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，不會精讀，缺少思考,。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法,，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式,，閱讀策略是閱讀能力開展的重要保證,。

3、學(xué)生的語文素養(yǎng)還有待提高,。本次測試中學(xué)生的積累,、閱讀、習(xí)作從整體上來看是有進步的,。但學(xué)生的思維還不廣,，個性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時的教學(xué)中多鼓勵學(xué)生拓展思維,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、搜集、查找,、創(chuàng)造的能力,。

三、改良的措施,。

不斷提高教師自身素質(zhì),。教師要加強學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思,，要有豐富的知識,、能力儲藏。

1,、夯實根底。創(chuàng)新的同時不能忽略根底知識的教學(xué),。教學(xué)的根本依據(jù)是教材,，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容,，了解學(xué)生需要,，真正提高課堂的實效性。特別是對于學(xué)困生,，一定要從根底知識入手,，加強訓(xùn)練,，讓他們逐步提高成績。

2,、加強課堂上的師生互動,，生生互動，人機互動,。教師要善于觀察思考,，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生參與教學(xué),，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、力求讓知識“活〞起來。設(shè)計更合理有效的作業(yè),，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性,，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4,、提高學(xué)生的閱讀能力從根底的講讀入手,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的根底上,，再對文本展開多樣化的思考,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高,。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然,，或只求答案。

5,、加強對作文的評改,、指導(dǎo)。對于學(xué)生的作文評改的指導(dǎo)落到實處,，使學(xué)生的作文評改水平再上一個新的臺階,。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫作文時,，讓學(xué)生有內(nèi)容的時候,，也還要強調(diào)讓學(xué)生寫好字，確定中心,，選擇材料,。