時(shí)間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),，是時(shí)候開始寫計(jì)劃了,。計(jì)劃書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄?jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

高二語(yǔ)文教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排篇一

1、遵循部頒教學(xué)大綱,，關(guān)注高中課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)理念,，堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、工作,、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個(gè)性發(fā)展,、人格健全打好基礎(chǔ),，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,，繼續(xù)探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的有效方法,，及提高學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)的途徑,。

2,、高二用一學(xué)年進(jìn)行文學(xué)教育這是一件新事物。高中文學(xué)教育的性質(zhì),、目的,、要求等該怎樣定位，和高考的文學(xué)鑒賞考查有怎樣的聯(lián)系,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒,。因此，堅(jiān)持歷史唯物主和辨證唯物主義觀點(diǎn),，研究中學(xué)文學(xué)教育的歷史,，分析今天文學(xué)教育的現(xiàn)狀，以改革求發(fā)展,，就成為高二文學(xué)教育中一條重要的指導(dǎo)思想,。

（一）文學(xué)作品鑒賞

本學(xué)期集中進(jìn)行詩(shī)歌和散文的文學(xué)鑒賞教學(xué),。要幫助學(xué)生初步形成感知、理解,、品評(píng)詩(shī)歌和散文的能力,，發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力,。

1,、詩(shī)歌教學(xué)包括二個(gè)單元：先秦和漢魏晉詩(shī)歌，以及唐宋詩(shī)歌,。詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)可以從三個(gè)層面入手：

第一個(gè)層面：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要從內(nèi)容和形式入手,，內(nèi)容首先要抓意象，形式重點(diǎn)抓象征,。教學(xué)中不必糾纏于意象和象征的概念和定義,，要把能理解、會(huì)解說(shuō)詩(shī)中的意象和象征手法作為教學(xué)達(dá)標(biāo)的重點(diǎn),。

第二個(gè)層面：了解我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的發(fā)展過(guò)程,。通過(guò)反復(fù)吟詠，準(zhǔn)確把握四言詩(shī),、騷體詩(shī),、五言詩(shī)和七言詩(shī)的語(yǔ)言節(jié)奏。

第三個(gè)層面：涵詠詩(shī)意,、品賞意境,，了解詩(shī)詞格律常識(shí)。從意境出發(fā),，是鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的有效途徑,，情緣景發(fā)，意與境會(huì),，思與境偕,，要引導(dǎo)學(xué)生自己體悟，然后展開聯(lián)想和想象,，進(jìn)而去嘗試填補(bǔ)藝術(shù)空白,，品嘗詩(shī)歌意境。以上三個(gè)層面的鑒賞能力是各自獨(dú)立又相互聯(lián)系的,，教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)單元教學(xué)內(nèi)容有所取舍,，突出重點(diǎn)。

在進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí),，從始至終都應(yīng)以吟詠,、背誦作為基礎(chǔ)，詩(shī)篇爛熟于胸，賞析自然有成,。

2,、散文教學(xué)包括三個(gè)單元：抒情性散文、議論性散文和中國(guó)古代散文,。

抒情散文教學(xué)重點(diǎn)是：賞析作者的情志和意趣,，基本方法是品讀作者精巧綿密的構(gòu)思，品味富有情感和哲理的語(yǔ)言,，把握寫景抒情敘事相結(jié)合的寫法,，進(jìn)而體味賞析抒情散文的情志和意趣。另外,，借景抒情,、托物言志、象征等手法也應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn),。

議論性散文的鑒賞重點(diǎn)是：文章表現(xiàn)出的理趣,，這種理趣常常表現(xiàn)為自由活潑的形式，針砭時(shí)弊,，褒揚(yáng)嘉德懿行的同時(shí),，字里行間閃露出的喜怒哀樂的情緒色彩。議論性散文中有理有情,，鑒賞教學(xué)時(shí),，不宜講成議論文。也不可混同于抒情散文,，宜披情入理,，情為突破口，理為主攻點(diǎn),。

古代散文的鑒賞,，實(shí)際上是在高一古文誦讀基礎(chǔ)上的發(fā)展，讀懂文章的語(yǔ)言己不再是教學(xué)的主要目標(biāo),，但它是鑒賞的基礎(chǔ),，要通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步體會(huì)文章的情感、精巧的章法,、各具特色的抒情,、寫景和議論,。要學(xué)會(huì)分析,、評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

（二）寫作,、口語(yǔ)交際

寫作教學(xué)仍應(yīng)繼續(xù)注意以下幾個(gè)結(jié)合：整篇作文的寫作與單項(xiàng)能力相結(jié)合,，命題作文與話題作文相結(jié)合，課堂作文與課外練筆相結(jié)合,，培養(yǎng)寫作的基礎(chǔ)能力和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己某方面擅長(zhǎng)相結(jié)合,。

本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)寫議論文,，在掌握議論文結(jié)構(gòu)的搭建和—些基本程式的基礎(chǔ)上，注重議論的有理有據(jù),，有條有理,，辨證唯物，力求深刻,。討論和辯論要按教材要求認(rèn)真實(shí)施,，不能走過(guò)場(chǎng)。

高二語(yǔ)文教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排篇二

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，以我市教育局及本校教學(xué)工作為計(jì)劃,，高二語(yǔ)文備課組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容,，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā),，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),。通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施,。為學(xué)業(yè)水平測(cè)試打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期完成選修《古代詩(shī)歌與散文欣賞》、《外國(guó)小說(shuō)欣賞》,。

說(shuō)單元的教學(xué)主要注意把握小說(shuō)的主題和情節(jié),；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；文言傳記閱讀在于強(qiáng)化字詞句的積累,，提高文言文的閱讀能力,；詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；科普文章教學(xué)重點(diǎn)是理清作者思路,，歸納概括科普文章的論點(diǎn),，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格：準(zhǔn)確、嚴(yán)密而又不乏情趣,。而文言教學(xué)之積累是重點(diǎn)難點(diǎn),。

1、教材分析

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來(lái)看,，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移,、擴(kuò)展與探究,；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感,、有見地的文章,，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí),，鍛煉思想有文采,，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高,，既解決“寫什么”,，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高,。

2,、學(xué)生分析

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢,，課外遷移不夠深,，進(jìn)入高二下學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng),。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí),，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，整體閱讀能力還可以,，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng),，任務(wù)還是比較艱巨的,。

1、提高備課質(zhì)量,，學(xué)習(xí)新大綱,，鉆研新教材，探索新教法,，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

2,、運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力,，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。

3、充分利用好教學(xué)時(shí)間：利用好早讀課的語(yǔ)文朗讀,，提出朗讀要求,；課前開設(shè)三分鐘積累成語(yǔ)或小演講等活動(dòng)。

4,、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,，為下階段準(zhǔn)高三預(yù)復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5,、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外,，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用,，為高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

6、寫作教學(xué)：

作文訓(xùn)練以隨筆和大作文兩種形式為主,，寫作內(nèi)容有任務(wù)性和隨意發(fā)揮相結(jié)合,，主要訓(xùn)練議論文和散文，倡導(dǎo)抒寫真情實(shí)感,。大作文x月x次統(tǒng)一命題,，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力,。

（1）以學(xué)生的寫作實(shí)踐為主,，適當(dāng)加以必要的寫作指導(dǎo)，其中多以審題立意,、構(gòu)思為主,。

（2）結(jié)合xx高考實(shí)際，順應(yīng)寫作變化,，適當(dāng)借鑒和吸收新的技巧和做法,，讓學(xué)生盡情寫作，充分發(fā)揮學(xué)生積極性和創(chuàng)造性,。

（3）每月進(jìn)行x次作文訓(xùn)練,，x次為學(xué)生自己練筆，兩x次為正式作文,，老師認(rèn)真批閱,，或師生共同批閱。

高二語(yǔ)文教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排篇三

遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，高舉新課改理論旗幟,，以其鮮明的教育理想和濃郁的時(shí)代創(chuàng)新氣息,，進(jìn)行語(yǔ)文教育與教學(xué)的改革。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念,，樹立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立,、封閉,、凝固、僵化等種種弊端,，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下,，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革,，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課程體系,。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)與人生。逐步做到課堂教學(xué),、語(yǔ)文活動(dòng),、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校,、家庭,、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開放,、創(chuàng)新,，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從“知識(shí)和能力”,、“過(guò)程和方法”,、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面出發(fā)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)，改革課程內(nèi)容,、結(jié)構(gòu)和實(shí)施機(jī)制,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展,，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的全面提高,。

本學(xué)期要完成“必修x”與“必修x”的講授,，“閱讀鑒賞部分共計(jì)x篇課文。約x課時(shí)完成,?！氨磉_(dá)交流”、“梳理探究”,，“名著導(dǎo)讀”約x課時(shí)完成,。本期學(xué)習(xí)時(shí)間約為x周,，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修x與必修x兩本教材,。新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不同，它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”,，著重知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。因此，教師在使用新教材過(guò)程中,，要注意教學(xué)單元的整體性,、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作,、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué),，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修x與必修x的教材處理是：

1,、“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué),、及作文教學(xué)相輔相成?！伴喿x鑒賞”的每一個(gè)單元大約為x周完成,，每教授完x個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)地排序來(lái)進(jìn)行,。本期大作文要求寫x篇，小作文x篇,，每x周x次大作文,，x周x次小作文，都要求課堂完成任務(wù),。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對(duì)議論文,，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文,，作文范文要起到示范作用,，對(duì)病文要求進(jìn)行修改,。每次大作文完成應(yīng)花至少x課時(shí)進(jìn)行，總計(jì)作文課時(shí)為x課時(shí),。主要針對(duì)議論文形式進(jìn)行訓(xùn)練,。同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,，走向社會(huì)和自然,。

2、“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究,、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行,。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué),。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力,。

3,、“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行,?！笆崂硖骄俊迸c“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn),，課外為面,，輻射開來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累,，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,。如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材,，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識(shí)資料,，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納,，形成文字材料,，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦,。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢(mèng)》《高老頭》這些文學(xué)名著,，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評(píng),，基本上不占用課堂時(shí)間,。

4、精講“教讀課”,，指導(dǎo)“自讀課”,，逐步形成探究式能力課型,。每個(gè)單元精講x篇“教讀課”，以“課”為例,，舉一反三,，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想,，努力改變教師教學(xué)方式,，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教,，為了不教”之目的,。“自讀課”必以學(xué)生自學(xué)為主,，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo),，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理,。

5,、以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。新課改并不是就不考學(xué)生了,，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解,，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以,，x個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行x次測(cè)驗(yàn),，有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

6,、因“?！敝埔耍扑]課外閱讀書籍,，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,，學(xué)生的課外閱讀,，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo),，提出具體的閱讀意見,，做到有計(jì)劃、有措施,、有效果,，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng),?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講,、因材施教，將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處,。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》等中外名著,。

高二語(yǔ)文教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排篇四

以教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，努力貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的精神,，落實(shí)高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程理念,，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,，教學(xué)中突出“過(guò)程和方法”，重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法,，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,，提高文化品位，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ),。

我們使用的是x教版新教材,，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在編排體系上,，x教版《必修x》按照“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四大板塊安排相關(guān)內(nèi)容,。同時(shí)根據(jù)學(xué)校的安排，本期開始開設(shè)選修課《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》,。

這本教材,，從高中生實(shí)際水平出發(fā)，對(duì)于詩(shī)歌,，從“以意逆志,、知人論世”（探究詩(shī)旨）“置身詩(shī)境、緣景明情”（把握詩(shī)境）“因聲求氣,、涵詠詩(shī)韻”（體會(huì)聲韻）三方面入手,；對(duì)于散文從“創(chuàng)造形象、詩(shī)文有別”（理解散文的形象性）“散而不亂,、氣脈中貫”,，切實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

本期本人擔(dān)任高二理科x班和文科x班的語(yǔ)文教學(xué),。

本人面臨的這兩個(gè)班屬于普通班,，學(xué)生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班,，情緒欠穩(wěn)定,，人數(shù)超多，中等生少,，后進(jìn)生多,，學(xué)習(xí)興趣欠佳，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，課堂沉悶，思維不活躍,，思考問(wèn)題不積極,。

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字,、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情,，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力,，提高學(xué)生的道德修養(yǎng),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀,、世界觀、人生觀,。發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

2,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

3,、激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀,，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習(xí)慣,，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

4,、提升學(xué)生對(duì)閱讀量,，引發(fā)對(duì)中國(guó)文學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)文言語(yǔ)感，提高審美鑒賞能力,。引導(dǎo)自主寫作,，在實(shí)踐中提高寫作能力。

5,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

1,、加強(qiáng)書本和x遠(yuǎn)程教學(xué)資源的學(xué)習(xí),，提高教師自我素養(yǎng)。

2,、提高備課質(zhì)量,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新大綱，鉆研新教材,，探索新教法,，體現(xiàn)知識(shí)和能力要求，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)積累，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。要求學(xué)生準(zhǔn)備摘抄本,，每周布置閱讀量，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),，名句名篇的,。

4、重視誦讀,，改進(jìn)古詩(shī)文教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

5,、跟同事協(xié)作,，集體備課，資源共享,。向同事們學(xué)習(xí),，積極參加學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng)。

6,、作文訓(xùn)練以“表達(dá)交流”和《周計(jì)劃》相結(jié)合,，面批、互評(píng),、自批多種批改方式結(jié)合,，切實(shí)提高效率。

7、加強(qiáng)電化教學(xué),，增加課堂容量,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高二語(yǔ)文教師下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃安排篇五

整體把握課程內(nèi)容,，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),，按照學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，落實(shí)常規(guī)工作,，夯實(shí)基礎(chǔ),，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng),，通過(guò)《必修x》及選修模塊《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力，寫作能力和口語(yǔ)交際能力,，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力,，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，培養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,，為高三學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

本學(xué)期完成人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《必修x》和選修《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞》的全部?jī)?nèi)容。

《必修x》分四個(gè)單元,，分別是中外小說(shuō),，古代抒情散文，文藝學(xué)論文和自然科學(xué)論文,。教學(xué)重點(diǎn)放在第一單元和第二單元,，把握小說(shuō)的情節(jié)與語(yǔ)言，把高二上學(xué)期的《外國(guó)小說(shuō)欣賞》中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)重新復(fù)習(xí)一遍,；提高文言文的閱讀能力,，強(qiáng)化字詞句的積累。第三單元和第四單元更多的是讓學(xué)生自學(xué),，教師輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路,，概括文章的重要信息以及答題技巧的點(diǎn)撥,。

《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文》選取的是中國(guó)現(xiàn)代和當(dāng)代文學(xué)史上具有代表性的作家作品，既體現(xiàn)文學(xué)史的標(biāo)準(zhǔn),，又體現(xiàn)教材的品味,，還選取了一些當(dāng)代優(yōu)秀的中青年作家的作品，在“經(jīng)典性”之外再添一些“多樣性”色彩,。全書分為詩(shī)歌和散文兩大部分,，各x個(gè)單元。由于時(shí)間的局限，我打算引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)精讀部分的詩(shī)文,，略讀部分更多的是學(xué)生自學(xué),。興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，我認(rèn)為對(duì)詩(shī)文的賞析,，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去再創(chuàng)新，要充分相信他們的想象能力和創(chuàng)新能力,，培養(yǎng)他們的感悟能力和審美能力,。

1、教材分析

高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年,，從教材上來(lái)看,，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移,、擴(kuò)展與探究,；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容,、有情感,、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻,，謳歌親情要充實(shí),，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎,。寫作要求更高,，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”,，利于學(xué)生寫作能力的提高,。

2、學(xué)生分析

大部分學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊,，課外遷移能力不強(qiáng)，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng),。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、提高備課質(zhì)量,，學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材,，全面理解編寫者的編寫意圖,，探索新教法,，根據(jù)實(shí)際情況認(rèn)真分析學(xué)情，綜合考慮學(xué)生高中三年學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要,，充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，以現(xiàn)有的教材為基礎(chǔ),，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的“二度開發(fā)”,。

本學(xué)期語(yǔ)文組響應(yīng)各級(jí)組織的要求而相應(yīng)安排聽課計(jì)劃，同時(shí)進(jìn)一步加大備課力度,，促進(jìn)相互間的交流與合作,，加強(qiáng)對(duì)任課老師課堂教學(xué)的管理，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，我組還將進(jìn)一步完善聽課制度,，加大聽課、評(píng)課的力度,。首先,，盡量多開展針對(duì)每一位授課教師的聽課和評(píng)課活動(dòng)，并進(jìn)行教學(xué)方法上的探討,。其次,，我們還采用集體備課的教學(xué)形式，探討最新,、最優(yōu)秀的教學(xué)方法,，以提高全組教師的教學(xué)水平。

2,、認(rèn)真上好每一堂課,，實(shí)施教學(xué)民主化，追求樸實(shí)高效的語(yǔ)文課堂教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起問(wèn)題意識(shí)，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,，使學(xué)生學(xué)有所得,、學(xué)有所樂、學(xué)有所用,。

3、落實(shí)基礎(chǔ),，精選練習(xí),。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),，避免疲憊的、毫無(wú)目標(biāo)的題海戰(zhàn),。對(duì)學(xué)生練習(xí)中存在的問(wèn)題,，及時(shí)講析，形成解題思路,，以提高綜合思維能力,。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作,，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)、回顧,、梳理已有的語(yǔ)言知識(shí),，加強(qiáng)常規(guī)工作的落實(shí)和檢查，并有階段性檢查小結(jié)和整改措施,。

5,、抓好早讀課的語(yǔ)文朗讀，做好高考必背篇目背誦與默寫的檢查,。

6,、以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作,。

7,、運(yùn)用各種方法，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,。要求堅(jiān)持寫讀書摘記、周記隨筆,、強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)的積累,，鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多練筆。

8,、每月進(jìn)行x次作文訓(xùn)練,，結(jié)合教材的作文專題訓(xùn)練，有序進(jìn)行訓(xùn)練,，采用全批,、抽批、面批,，學(xué)生互批多種形式評(píng)改,，快捷、及時(shí)反饋給學(xué)生,，及時(shí)指導(dǎo),、評(píng)價(jià),、交流，激勵(lì)學(xué)生寫作,，把作文教學(xué)落到實(shí)處,。

9、做好試卷測(cè)試分析,，掌握每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，做到心中有數(shù)，有的放矢,，及時(shí)鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一部分較差學(xué)生指導(dǎo),、幫助,。

我們相信，只要齊心協(xié)力,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的最優(yōu)化,，更有效地組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展要求的有智慧,、有能力的高新人才,。