總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。完美的總結(jié)可以通過(guò)反復(fù)修改和潤(rùn)色達(dá)到更好的效果,。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,，供大家參考學(xué)習(xí)。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景,。
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容,。
有感情的朗讀和背誦課文,。
教學(xué)掛圖、生字卡片,。
1.抽讀生字卡片,。
2.指名分段讀課文。
3.聽(tīng)完后,，你有什么感受?
1,、教學(xué)第1—2自然段。
(1)齊讀第1自然段,。
(2)這一天終于來(lái)臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分,。
a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?
(板書(shū)：早早、早已)通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái),。
b.你看,，就連那清水有的灑上香水，有的撒上花瓣,。同學(xué)們,，我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。
c.生回憶說(shuō)。
d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話(huà)嗎?
e.有感情齊讀第一句,。
(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分,。
a.開(kāi)始潑水了，怎么潑的呢?-----讀讀書(shū),，可做做動(dòng)作,。
b.看看圖，你如果參加潑水節(jié),，你希望是誰(shuí)?為什么?
c.有感情地朗讀這部分課文,。
(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
a.喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答,。
b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句,。
(5)有感情地齊讀第2自然段。
2,、教學(xué)第3自然段,。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段。
(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞,，寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!
(4)齊讀第二句,。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)?
(6)有感情地朗讀第三自然段。
3,、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
作業(yè),。
1、比一比,，再組詞,。
淋()幸()味()桶()。
林()辛()末()通(),。
2,、造句。
------有的------有的------實(shí)踐,。
3,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
識(shí)字、寫(xiě)字,。
知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
2課時(shí),。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
要求：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。
2、能正確,、流利地朗讀課文,。
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。
用具：字卡,、教學(xué)圖片。
一,、板書(shū)課題,，導(dǎo)入新課。
1,、板書(shū)課題,，讀題。
2,、看了課題,，你們想知道什么？
4,、從題目上看,，這篇文章寫(xiě)潑水節(jié)的什么呢？（歡樂(lè)）,。
二,、范讀課文。
三,、初讀指導(dǎo),。
學(xué)生自己看看圖,，借助拼音讀讀課文。
2,、要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù),，并劃出不理解的詞,。
3、學(xué)生按要求自讀課文,。
4,、檢查自學(xué)情況。
（1）出示字卡,，指名認(rèn)讀,。
（2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字,。
（3）交流記生字的辦法,。
（4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞,。
四,、學(xué)習(xí)生字。
1,、看卡片書(shū)空生字,。
2、觀察字形和位置,。
3,、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo),。
4,、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí),。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,。
要求：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
2,、理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
重點(diǎn)：朗讀課文,。
難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
用具：字卡,、教學(xué)圖片。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、認(rèn)讀生字,。
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>
二,、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1、自由讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。
2、簡(jiǎn)介西雙版納,。
3,、理解：“一年一度”
4、一年一度的潑水節(jié)到了,，傣族人民的心情如何,？（興奮、歡快）誰(shuí)能讀出來(lái),？指名讀,，齊讀。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
過(guò)渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的,？心情怎樣？
1,、指名讀第二小節(jié),。
2、這一小節(jié)有幾句話(huà),？
3,、選擇你喜歡的一句話(huà)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà),？（從中讀出什么,？）自由練讀,。
4、指名說(shuō),。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。
5、齊讀第二小節(jié),。
學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
過(guò)度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福,，還做些什么,？
1、自己讀第三小節(jié),。思考上述問(wèn)題,。
2、指名說(shuō),。
3,、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè)？
4,、誰(shuí)能讀出來(lái),？指名讀，齊讀,。
三,、指導(dǎo)朗讀課文。
四,、背誦課文,。
五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字,，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3,、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4、觀察插圖,，分清主次,，注意景物與人物之間的關(guān)系。
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡(jiǎn)要介紹,。
多媒體課件。
一,、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容,。
1、板書(shū)課題,，讀課題。
2,、問(wèn)題導(dǎo)入：
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容,。）,。
3、教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想,，邊看邊畫(huà)，聽(tīng)出節(jié)奏,、輕重,、停頓和速度，進(jìn)入意境,。
4,、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確,、讀通順,，畫(huà)出不理解的字詞,。
5、學(xué)生就字,、詞質(zhì)疑（如鳳凰花,、潑水節(jié)、象腳鼓,、龍船,、祝福等。）,。
6,、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè),、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找,，議一議,，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字,、詞,。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來(lái)了,。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空,。人們歡呼著：‘周總理來(lái)了,！’”
7、議一議,，讀一讀,。
8、以問(wèn)促讀,。
（2）地上撒滿(mǎn)了花瓣,，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮,，想象一下,，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多?！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感,。“一條條”,、“一串串”說(shuō)明龍船,、花炮很多，是一個(gè)十分壯觀,、特別喜慶的場(chǎng)面,。“歡呼”說(shuō)明人們很興奮,、很激動(dòng),。）。
（3）“周總理來(lái)了,！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情,？試加體會(huì)并讀一讀。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái),！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,。看誰(shuí)能正確,、流利,、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段,，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛,，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ),。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗,，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ),。借助插圖,，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。
1、圖文對(duì)照閱讀。
師：看,，周總理來(lái)了,，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖,，引導(dǎo)觀察圖畫(huà),。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾。）,。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣,，顯得多么親切呀,！誰(shuí)再看圖，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情,。（笑容滿(mǎn)面,、和藹可親……）。
師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢,！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情,，請(qǐng)你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。
2,、你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎,？（學(xué)生練說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”,。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫(huà),，圖文結(jié)合加深感受,。）。
三,、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀,。
1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà),，并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么,？
2、教學(xué)多音字“盛”,。
教師引讀第2,、3句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。
3,、默讀第5自然段,。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
4,、結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，體會(huì)周總理的親民之心、愛(ài)民之情,。
抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——。
（2）周總理把水潑到青年人身上,，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——,。
（4）練習(xí)句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà)。
5,、練讀第3句,。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言,，應(yīng)讀慢一些,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,，然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,，民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛(ài)戴??！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景,。）,。
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。
1,、周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢,？（總理愛(ài)人民,，人民愛(ài)總理,，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”,。）。
2,、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,，過(guò)得又“那么開(kāi)心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡?，“令人難忘”的。
3,、這最后的3個(gè)自然段,，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè),。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感,？（緊扣“開(kāi)心”“幸福”“難忘”體會(huì),。）,。
4、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧,！
5,、完整地朗讀一遍課文。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
2,、有感情地朗讀課文,。
能力目標(biāo)：在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容,。
德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛(ài)之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結(jié)合課文觀察圖畫(huà),。
2,、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合，品詞析句,，并通過(guò)感情朗讀加深理解,。
二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1.認(rèn)讀生字新同。
2.指名分段讀課文,。
3.指名讀全文,。
二、講讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
1、指名讀第一自然段,。
(1)提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候,，潑水節(jié)就到了。）,。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”,？
(2)指導(dǎo)朗讀。
練習(xí)讀,。指名讀,。
2、指名讀第二自然段,。
(1)提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興?
(2)指導(dǎo)朗讀,。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀,，齊讀,。
3、指名讀第三自然段,，
(1)提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái),。
來(lái)自 www.sevw.cn
指名讀,、齊讀，
用自己的活,，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。
4,、指名讀第四自然段,。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的，先讀出書(shū)上的句子,，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀,，再說(shuō)說(shuō),。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
周總理身著傣族服裝,，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn),，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民,。要讀出周總理的高興心情,。
小聲自由讀，指名讀,，齊讀,。
指名用自己的話(huà)，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝,，怎樣來(lái)到人群中的,。
5、指名讀第五自然段,。
(1)提問(wèn)：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,，再說(shuō)說(shuō)。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,，再說(shuō)說(shuō),。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ),。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。
老師范讀，指名讀,，齊讀,。
6、指名讀第六至八自然段,。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
讀的時(shí)候，注意語(yǔ)氣詞“呀,、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。
教師范讀,，學(xué)生小聲練習(xí)讀,。
三、練習(xí)朗讀,。
1,、指名分段讀全文。
2,、齊讀全文,。
讀的時(shí)候，注意讀好長(zhǎng)句子,，注意段與段之間的停頓,。
五、作業(yè)練習(xí),。
背誦你喜歡的段落?！?。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第一課時(shí)。
教材分析：
一提起傣族,，人們馬上就會(huì)想起花筒裙,、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā),，展開(kāi)對(duì)傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何進(jìn)行慶祝,，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲,，跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器，讓我們伴隨著迷人的樂(lè)曲,，唱起“金孔雀”的歌,，當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài),，使學(xué)生在唱,、跳、表演及繪畫(huà)制作中,，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛(ài)這里的山山水水,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解傣族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)傣族音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。
教學(xué)用具：有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤(pán),、象腳鼓,。
教學(xué)過(guò)程：
（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，配樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》,。）,。
1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置,、孔雀湖、竹樓,、獨(dú)樹(shù)成林,、動(dòng)物等。
2,、傣鄉(xiāng)民俗,。
欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,？（潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面）,。
師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來(lái)歷。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作,，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情,。
1、聽(tīng)賞教師播放的《象腳鼓》音樂(lè),，了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音。模仿聽(tīng)到的象腳鼓聲,，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱,，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來(lái)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
出示“腳鼓圖”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的民族樂(lè)器,，
2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》,，了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲,。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別，說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的不同音樂(lè)風(fēng)格,。
1,、欣賞歌曲《金孔雀》，這首歌的情緒是怎樣的,？
2,、教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
4,、欣賞舞蹈《金孔雀》,，學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的,，樹(shù)立男同學(xué)的舞蹈表演信心。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,，學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作,。
1、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂(lè),，分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈,。
2、師生即興創(chuàng)編表演,，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié),。
教師將學(xué)生帶到教室外面，準(zhǔn)備好幾桶水，師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子,、缸子,、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié),。
同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎,？喜歡云南傣族嗎？為什么,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感得到更好的延伸，令學(xué)生意猶未盡,、回味無(wú)窮,。】,。
教學(xué)反思：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課,，生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面，表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛。教學(xué)中我以唱,、跳為主,，欣賞傣族風(fēng)情為輔，這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過(guò),，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水,，學(xué)生們玩得快樂(lè)極了，有潑的,，有灌的,，有撒的，還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了,，學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中,，意猶未盡，于是，我有意識(shí)地問(wèn)同學(xué)們：“你們有的全身都濕透了,，感冒了可不太好?。俊睂W(xué)生都興奮不已,，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了,，我們不怕淋濕、我們很快樂(lè),！”“這象征著吉祥如意,！”聽(tīng)著學(xué)生的回答、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉,，我激動(dòng)不已,。
這節(jié)課還有許多不足，課堂中我一味地追求形式的多樣化,，主次有些失調(diào),。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué)，但我在此環(huán)節(jié)唱的少,，學(xué)生歌曲還不夠熟練,，而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情，了解傣族樂(lè)器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,，并且有些羅嗦,，抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,，學(xué)生沒(méi)有得到充分體驗(yàn),。今后我將不斷努力，以求進(jìn)步,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
一提起傣族,，人們馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞,、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開(kāi)對(duì)傣族的介紹,。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何進(jìn)行慶祝，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅,。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲,，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器,，讓我們伴隨著迷人的樂(lè)曲,，唱起“金孔雀”的歌，當(dāng)然也少不了模仿,、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài),，使學(xué)生在唱、跳,、表演及繪畫(huà)制作中,，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅，從而更加熱愛(ài)這里的山山水水,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片，了解傣族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí),，加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)傣族音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。
教學(xué)用具：有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤(pán),、象腳鼓,。
教學(xué)過(guò)程：
（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，配樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》,。）,。
1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置,、孔雀湖,、竹樓,、獨(dú)樹(shù)成林、動(dòng)物等,。
2,、傣鄉(xiāng)民俗。
欣賞主題圖,，了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,？（潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面）。
師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來(lái)歷,。并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情,。
1,、聽(tīng)賞教師播放的《象腳鼓》音樂(lè),，了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音,。模仿聽(tīng)到的象腳鼓聲,，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來(lái)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。
出示“腳鼓圖”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的民族樂(lè)器，
2,、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》,，了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別,，說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的不同音樂(lè)風(fēng)格,。
1、欣賞歌曲《金孔雀》,，這首歌的情緒是怎樣的,？
2、教師彈奏旋律,，學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律,。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱,。
4,、欣賞舞蹈《金孔雀》，學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，樹(shù)立男同學(xué)的舞蹈表演信心,。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,，學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作。
1,、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂(lè),，分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈。
2,、師生即興創(chuàng)編表演,，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。
教師將學(xué)生帶到教室外面,，準(zhǔn)備好幾桶水,，師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子、缸子,、勺子,、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié),。
同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎？喜歡云南傣族嗎,？為什么,？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感得到更好的延伸,，令學(xué)生意猶未盡,、回味無(wú)窮?！?。
教學(xué)反思：
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課，生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛。教學(xué)中我以唱,、跳為主,，欣賞傣族風(fēng)情為輔，這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過(guò),，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái),，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲,，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水,，學(xué)生們玩得快樂(lè)極了，有潑的,，有灌的,，有撒的,，還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了,，學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中，意猶未盡,，于是,，我有意識(shí)地問(wèn)同學(xué)們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好??？”學(xué)生都興奮不已,，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了，我們不怕淋濕,、我們很快樂(lè),！”“這象征著吉祥如意！”聽(tīng)著學(xué)生的回答,、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉,，我激動(dòng)不已。
這節(jié)課還有許多不足,，課堂中我一味地追求形式的多樣化,，主次有些失調(diào)。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué),，但我在此環(huán)節(jié)唱的少,，學(xué)生歌曲還不夠熟練，而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情,，了解傣族樂(lè)器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,，并且有些羅嗦，抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間,，導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,，學(xué)生沒(méi)有得到充分體驗(yàn)。今后我將不斷努力,，以求進(jìn)步,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)的一篇描寫(xiě)民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，表現(xiàn)了傣族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。
因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料,，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離。
一,、知識(shí)與能力,。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想,，體驗(yàn)感悟的能力。
3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
二,、過(guò)程與方法,。
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn),，學(xué)生參與,。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀,。
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴,，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
四,、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng),。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴,。
清水吉祥如意,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過(guò)一個(gè)潑水節(jié),。板書(shū)：潑水節(jié),。
（齊讀）。
2．還等什么,，趕快開(kāi)始我們今天的旅行吧,！
二、精讀第一自然段,。
1．相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片,。看,濃綠的椰樹(shù),、高高的佛塔,、寧?kù)o的村寨，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí),、春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié),，傣族人民的潑水節(jié)又來(lái)了,。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本自讀第一自然段,。
2．聽(tīng)了朗讀你知道了什么,？
3．鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié)，小朋友,，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢,？請(qǐng)你再讀讀句子。（生交流）,。
4．想了又想,，盼了又盼，終于迎來(lái)了,。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來(lái)吧,！齊讀第一自然段。
三,、精讀第二自然段,。
1．潑水就要開(kāi)始了，走到大街上,，你們會(huì)看到些什么,？快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧?。ㄉ宰x）,。
2．你看見(jiàn)了什么？（交流）,。
（1）屏幕出示：這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來(lái)到了大街上,。
a.來(lái)，讓我們提著桶,，端著盆,，到大街上去吧！誰(shuí)想去,？請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà),。
b.老師感覺(jué)你是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的,，一點(diǎn)都不早,！誰(shuí)能通過(guò)朗讀，告訴大家你是來(lái)得最早的,。（指名讀）,。
（2）有人來(lái)得還要早呢！你來(lái)做什么的呀？（生答）,。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣,。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的,。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水，撒上片片花瓣,，聞一聞,，怎么樣？這水真香??！
c.誰(shuí)能讀好第二句話(huà)。
d．潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢,！你為什么來(lái)那么早?。浚ㄉ穑?。
e.是啊,，潑水節(jié)是一年一度的，很難得,，不能錯(cuò)過(guò)的,。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始，但是人們?cè)缭绲刈龊脺?zhǔn)備了,，焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái),，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧！（齊讀1,、2兩句）,。
3.大街上的人越來(lái)越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了,，看,，潑水開(kāi)始了（看錄像）。
（1）剛才看見(jiàn)了什么,？
（2）我也看見(jiàn)了,，看見(jiàn)了“大家互相追趕……。
出示：開(kāi)始潑水了,，大家互相追趕,，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身子上潑,。）,。
（3）誰(shuí)能來(lái)做做動(dòng)作,，怎樣是灌？怎樣是潑,？
說(shuō)得好,！演得好！相信大家能讀得更好,！指名讀好這句話(huà),。
（4）這一大瓢一大瓢地灌,，這一大盆一大盆地潑,，（出示句子：第四句）這老人、這孩子,、姑娘,、小伙兒，個(gè)個(gè)身上——,，人人臉上——,，這衣服呀全濕透了，直滴水,，文中用了一個(gè)什么詞呀,？點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà),。
（5）我不明白了,，為什么身上濕淋淋，他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開(kāi)了花,？
（6）過(guò)渡：請(qǐng)小朋友接著往下讀找找答案,。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰(shuí)身上潑的水多,，就意味著誰(shuí)得到的幸福多,，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂(lè)通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎,？（男,、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢,？想送出你的什么祝福,？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時(shí)，你也收到了很多祝福,。這吉祥的水,，祝福的水，大家盡情地潑，盡情地灌,，讓我們打開(kāi)書(shū)本帶著歡樂(lè)的心情齊讀第二小節(jié),。
四、精讀第三自然段,。
1.在這歡樂(lè)的節(jié)日里,，人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢！自己讀讀課文第三自然段,，再到大街上走一走,，看一看，別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦,！
a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>
根據(jù)生答相機(jī)出示圖片,。
c.老爺爺，累了一天了,，您怎么還不回去睡覺(jué)?。?/p>
2.你能把你的快樂(lè),，你的依依不舍讀出來(lái)嗎,？（指名讀最后一節(jié)）。
五,、總結(jié),。
1．參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣,？
2．相機(jī)板書(shū)：歡樂(lè)的,。
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間,、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,，捧起書(shū)本，齊讀課文,。
六,、學(xué)習(xí)生字。
1．小朋友,，這些老朋友你還記得嗎,？我們來(lái)叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒,！相信你們寫(xiě)的字一定很漂亮,。（出示：幸）。
3．生交流記憶方法,，師范寫(xiě),。
4．下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,，認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼,。
2,、有感情地朗讀課文。
在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容,。
德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的'敬愛(ài)之情,。
1,、結(jié)合課文觀察圖畫(huà),。
2,、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心,。
圖文結(jié)合，品詞析句,，并通過(guò)感情朗讀加深理解,。
二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1．認(rèn)讀生字新同。
2．指名分段讀課文,。
3．指名讀全文,。
二、講讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
1、指名讀第一自然段,。
（1）提問(wèn)：傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié),？（風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了,。）,。
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”,？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
練習(xí)讀,。指名讀,。
2、指名讀第二自然段,。
（1）提問(wèn)：傣族人民為什么特別高興？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
要讀出傣族人民特別高興的心情,。
指名讀，齊讀,。
3,、指名讀第三自然段，
（1）提問(wèn)：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ),。
（2）指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái),。
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指名讀,、齊讀，
用自己的活,，說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。
4、指名讀第四自然段,。
（1）提問(wèn)：周總理怎樣來(lái)到人群中的,，先讀出書(shū)上的句子，再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ),。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書(shū)上的句子讀讀,，再說(shuō)說(shuō),。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
周總理身著傣族服裝,，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中，接過(guò)象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn),，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛(ài)人民,。要讀出周總理的高興心情,。
小聲自由讀，指名讀,，齊讀,。
指名用自己的話(huà),，說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝，怎樣來(lái)到人群中的,。
5,、指名讀第五自然段。
（1）提問(wèn)：周總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么,？先讀出書(shū)上的句子，再說(shuō)說(shuō),。
傣族人民怎樣潑水,？向周總理祝福什么？先讀出書(shū)上的句子,，再說(shuō)說(shuō),。
理解：“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ),。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。
老師范讀,，指名讀，齊讀,。
6,、指名讀第六至八自然段。
（1）提問(wèn)：周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心,？“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
讀的時(shí)候,，注意語(yǔ)氣詞“呀、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀,。
三,、練習(xí)朗讀。
1,、指名分段讀全文,。
2,、齊讀全文。
讀的時(shí)候,，注意讀好長(zhǎng)句子,，注意段與段之間的停頓。
五,、作業(yè)練習(xí),。
背誦你喜歡的段落。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教,。所以,，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果,。
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著,，機(jī)智,，樂(lè)觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí)，在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染,。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。
學(xué)生在日常生活中,，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,，對(duì)老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上,，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。在課前,，我滿(mǎn)懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō)：“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的,。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間,，我非常樂(lè)意?！痹?huà)音剛落,，教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯，學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,，課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,，課文從總理的穿著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”,；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,，了解周總理的偉大，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn),。在教學(xué)中，我以“情”為感召力,，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí),，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。
一,、借史激“情”
通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的冷靜,、機(jī)智、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn),，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染,。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí),，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我非常敬佩周總理,，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。因此，老師對(duì)總理的敬愛(ài),、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上,。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二,、在讀文中悟“情”
教學(xué)中,，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。
課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,。“特別”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親,。寫(xiě)“周總理向人們潑灑，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓同學(xué)感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,，同學(xué)在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。
當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒(méi)有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇朗讀方式,，沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字,。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
第一課時(shí),。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
要求：
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2,、能正確,、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字,、寫(xiě)字,。
用具：字卡、教學(xué)圖片,。
一,、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課,。
1,、板書(shū)課題，讀題,。
2,、看了課題，你們想知道什么,？
4,、從題目上看，這篇文章寫(xiě)潑水節(jié)的什么呢,？（歡樂(lè)）,。
二、范讀課文,。
三,、初讀指導(dǎo)。
1,、課題上的“潑水節(jié)”前面為什么要加“歡樂(lè)的”一詞,？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝繉W(xué)生自己看看圖,，借助拼音讀讀課文,。
2、要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞,。
3,、學(xué)生按要求自讀課文。
4,、檢查自學(xué)情況,。
1）出示字卡,，指名認(rèn)讀,。
2）自主識(shí)字,，用什么辦法記住生字。
3）交流記生字的辦法,。
4）指名分小節(jié)讀課文,，相機(jī)提出不理解的詞。
四,、學(xué)習(xí)生字,。
1、看卡片書(shū)空生字,。
2,、觀察字形和位置。
3,、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡視指導(dǎo)。
4,、寫(xiě)習(xí)字冊(cè),。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,。
要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3,、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
重點(diǎn)：朗讀課文,。
難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
用具：字卡,、教學(xué)圖片。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、認(rèn)讀生字,。
2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>
二,、細(xì)讀課文,。
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1,、自由讀第一小節(jié),，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2,、簡(jiǎn)介西雙版納,。
3、理解：“一年一度”
4,、一年一度的潑水節(jié)到了,，傣族人民的心情如何？（興奮,、歡快）誰(shuí)能讀出來(lái),？指名讀，齊讀,。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
過(guò)渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣,？
1,、指名讀第二小節(jié)。
2,、這一小節(jié)有幾句話(huà),？
3、選擇你喜歡的一句話(huà)讀一讀,，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà),？（從中讀出什么？）自由練讀,。
4,、指名說(shuō)。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。
5,、齊讀第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
過(guò)度：潑水節(jié)這一天,，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么,？
1,、自己讀第三小節(jié),。思考上述問(wèn)題。
2,、指名說(shuō),。
3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè),？
4,、誰(shuí)能讀出來(lái)？指名讀,，齊讀。
三,、指導(dǎo)朗讀課文,。
四、背誦課文,。
五,、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。
2．通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。
3．通過(guò)看圖學(xué)文,，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,，和傣族人民心連心的深厚情誼,。
4．理解“四面八方”、“笑容滿(mǎn)面”的.意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。
5．有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文最后四段。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”,。
2．培養(yǎng)觀察能力,，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,，體會(huì)人物的心情,。
3．練習(xí)概括每句話(huà)的意思和自然段的意思。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
共渡節(jié)日,。
幸福難忘,。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1讓學(xué)生讀中體驗(yàn),，讀中悟情,，在教與學(xué)的活動(dòng)中,，讀貫穿始終。
2巧妙的運(yùn)用音樂(lè),，錄像輔助教學(xué),，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
3讓學(xué)生通過(guò)想象,，體驗(yàn)情景,，通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。
4通過(guò)學(xué)生讀讀,，寫(xiě)寫(xiě)，劃劃,，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),，主動(dòng)的探索，成為學(xué)習(xí)的小主人,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《難忘的潑水節(jié)》文字雖少,，但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是熱鬧的。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,，我覺(jué)得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的地方有：
二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，原本,，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,，因此，營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的,。本文是適合運(yùn)用媒體營(yíng)造情境的文本,，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無(wú)形為有形,，化抽象為具象的作用,，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
朱作仁教授說(shuō)過(guò)：“講解只能使人知道,，而朗讀則使人感受”,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我在教學(xué)中,，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮。基于這點(diǎn)考慮,，我在教學(xué)中注重肢體語(yǔ)言與朗讀的配合,，低年級(jí)的孩子又格外容易投入，在媒體,、動(dòng)作和教師語(yǔ)言的引領(lǐng)下,，學(xué)生們盡情高呼：此時(shí)此刻，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子,，與其說(shuō)他們?cè)诶首x,，不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋Ｔ谡?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,，讀一讀讓你覺(jué)得最激動(dòng)的句子或段落時(shí),，學(xué)生都分外投入，在學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到了提升,。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,，并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，理解字義,，記憶字形,。通順、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解生字詞在文中的意思,，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解,。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一,、解釋課題,，導(dǎo)入新課。
1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊,，有56個(gè)民族,，你知道哪些少數(shù)民族？
2.板書(shū)“潑水節(jié)”,，解題,。
師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓,，劃著龍船來(lái)到聚集地,。他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。
二,、初讀課文,，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍,。
2.指名讀,。（其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,，如果沒(méi)有讀準(zhǔn),，可以站起來(lái)給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段,？
（2）課文講了一件什么事,？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況,。
5.出示生字卡片認(rèn)讀,。
三、再讀課文，深入理解,。
（一）學(xué)習(xí)第1,、2自然段。
1.默讀第1自然段,，這段告訴了我們什么,？鳳凰花是什么顏色的？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）,。
2.指名讀第2自然段,，邊讀邊想：這段告訴了我們？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因,。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。
1.帶著問(wèn)題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了,。
抓住“四面八方,、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。
展示象腳鼓圖片,。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,，可以結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條,、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。
這句中有一個(gè)比喻,，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來(lái)了,！”
抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情,。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎,？
（三）看圖,，細(xì)讀第四自然段。
2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。
（四）讀,、議第五自然段,。
（1）男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子，女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子,。
（2）男生扮演周總理,，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說(shuō)呢,？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿——,。
周總理把水潑到年輕人身上,，祝愿——。
周總理把水潑到孩子們身上,，祝愿——,。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文,。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的,，是“令人難忘的”,，有感情地朗讀第六至第八自然段。
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潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
（三）通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著,，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,，了解課文的內(nèi)容。
（一）掌握本課生字的音形義,，特別是筆畫(huà)多的字,。
（二）通過(guò)看圖，了解圖意,，培養(yǎng)觀察能力,。
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意,。
老師出示掛圖,，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié),。）。
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,？板書(shū)：（傣族）,。
（2）誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事？
（學(xué)生如果講不清,，老師可補(bǔ)充說(shuō)明：每年的清明時(shí)節(jié),，也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候，到了那天,，人們穿上漂亮的服裝,，背起象腳鼓，互相潑水祝福,，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,。）。
（3）誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方,？
（學(xué)生說(shuō)不上來(lái),，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。）,。
（4）仔細(xì)觀察圖畫(huà),，圖上人們的.表情什么樣？穿著什么,？
（喜氣洋洋,，興高采烈，喜笑顏開(kāi),。再看人們穿的衣服,，色彩鮮艷、漂亮,，包著頭巾,，多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子，繡著花邊,，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條粉紅色頭巾。）,。
（5）人們的手里拿著什么,？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。（老師把句式寫(xiě)在黑板上,。）,。
（人們有的端著碗,，有的抱著水罐子，還有的敲著象腳鼓,，和周總理一起歡度潑水節(jié),。）。
（對(duì)總理的尊敬,、愛(ài)戴,，像親人一般。）板書(shū)：愛(ài)戴,。
（周總理和傣族人民心連心,，他心里裝著各族人民。）,。
板書(shū)：心連心,。
過(guò)渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的，為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘,？下面,，讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,，我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙,。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容,，在自然段前標(biāo)上序號(hào),。
（三）自學(xué)生字、新詞,。
（四）檢查自學(xué)效果,。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”,。
樂(lè)：在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”,，另一個(gè)音念“yu8”，音樂(lè),。
2．字形：
樂(lè)：共5畫(huà),，第二筆是豎折，不要寫(xiě)成兩筆：豎,、橫,。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆,?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫(xiě)成“羊”字,。
瓣：左中右結(jié)構(gòu),，兩邊是“辛”字,，第一個(gè)“辛”的豎要寫(xiě)成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”,。要與熟字“辨”區(qū)分異同,。
族：不要丟了右上邊的“臥人”。
駛：左邊是個(gè)“馬”,，右邊是歷史的“史”字,，不要寫(xiě)成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同,。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁,，一個(gè)“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“衤”旁,。
毯：半包圍結(jié)構(gòu),，里面是上下兩個(gè)“火”，最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn),，“毛”的最后一筆要寫(xiě)大些,，把兩個(gè)“火”都包在里面，要注意寫(xiě)均勻,。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮,。
象腳鼓：是傣族的一種樂(lè)器，樣子像大象的腳,。鼓身是木制的,，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,，用手拍擊鼓面,，多用來(lái)給舞蹈伴奏。
4．熟讀本課生字詞,。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭,。
（六）作業(yè)。
1．寫(xiě)生字各一行,。
2．熟讀課文,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光,。樹(shù)木茂密，鮮花朵朵,，地上是鳳凰花鋪成的地毯,。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間,，雙手端著銀碗，穿著傣族服裝,，面帶笑容,。他周?chē)谴┲?jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺,，有的端著花碗,，有的敲著象腳鼓，有的打著镲,，大家十分高興,。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系，講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形,。課文共8段,，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。
教學(xué)目的,。
1通過(guò)看圖學(xué)文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3有感情地朗讀課文,，背誦課文后四段,。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵,。
1重點(diǎn),。
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2難點(diǎn),。
(1)由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠,，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
(2)由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少,。
一,、故事錄像激趣，設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,，導(dǎo)入課文,。
1講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，(板書(shū)課題,，)請(qǐng)同學(xué)們讀課題。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文,，感知全文,。
3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣?用高興的語(yǔ)氣讀12自然段,。
二,、讀中體驗(yàn)，讀中感悟,，音樂(lè)輔助,。
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學(xué)們讀讀，寫(xiě)寫(xiě),，議議,，用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿(mǎn)一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼,。并用四面八方造句,。
三、看圖學(xué)文,，學(xué)會(huì)觀察,，理解圖意。
2指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿(mǎn)面接過(guò)敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人,，和藹可親，象普通的傣家人一樣,。并用笑容滿(mǎn)面造句,。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，導(dǎo)語(yǔ)激情，感知體會(huì),。
1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢?觀看錄像,，啟發(fā)想象。
3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演,，其他同學(xué)朗讀課文,，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4老師導(dǎo)語(yǔ)激趣,，人民的總理愛(ài)人民,，向人民祝福;人民愛(ài)總理，向總理祝愿，人民和總理心連心,，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段,，感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的!
五,、總結(jié)朗讀，回顧感悟,，背誦課文,。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀,，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開(kāi)始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著背誦課文5678自然段。
板書(shū)設(shè)計(jì),。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文,。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城，和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情,。
設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng)，歌頌祖國(guó)為主題,。根據(jù)教材特點(diǎn),，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、誦讀感悟的方法,，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟,，在理解內(nèi)容,，感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,，體會(huì)美好情境,，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“龍,、恩”等12個(gè)字,，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.借助插圖閱讀課文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4.觀察插圖,，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn),，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。（2）限于生活閱歷,，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡(jiǎn)要介紹。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容。
1.板書(shū)課題,，讀課題,。
2.問(wèn)題導(dǎo)入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,？（兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇,，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）,。
3.教師范讀,，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，邊看邊畫(huà),，聽(tīng)出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,，進(jìn)入意境,。
4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確,、讀通順,，畫(huà)出不理解的字詞。
5.學(xué)生就字,、詞質(zhì)疑（如鳳凰花,、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船,、祝福等,。）。
6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面,。教學(xué)時(shí)用“找一找,，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力,。注意帶點(diǎn)的字、詞,。
“那天早晨,，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了,。為了歡迎周總理,，人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船駛過(guò)江面,，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來(lái)了,！’”
7.議一議,，讀一讀。
8.以問(wèn)促讀,。
（2）地上撒滿(mǎn)了花瓣,，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮,，想象一下,，這是怎樣的一番景象？（“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多,?！叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”,、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多,，是一個(gè)十分壯觀,、特別喜慶的場(chǎng)面。“歡呼”說(shuō)明人們很興奮,、很激動(dòng),。）。
（3）“周總理來(lái)了,！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情,？試加體會(huì)并讀一讀。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái),！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,。看誰(shuí)能正確,、流利,、有感情地讀好這一段。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段,，又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛,，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ),。）,。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗,，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語(yǔ),。借助插圖,，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。
1.圖文對(duì)照閱讀。
師：看,，周總理來(lái)了,，他走到傣族人民中間來(lái)了。（投影放大課文插圖,，引導(dǎo)觀察圖畫(huà),。）誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,。）。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝,，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀,！誰(shuí)再看圖,，說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿(mǎn)面,、和藹可親……）,。
師：周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情,，請(qǐng)你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段,。
2.你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎？（學(xué)生練說(shuō)）,。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現(xiàn)的情景,，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合加深感受,。）,。
三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀,。
1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà),，并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么？
2.教學(xué)多音字“盛”,。
教師引讀第2,、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面,。
3.默讀第5自然段,。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。
4.結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,，體會(huì)周總理的親民之心,、愛(ài)民之情。
抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——,。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上,，祝愿他們——,。
（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà),。
5.練讀第3句,。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言,，應(yīng)讀慢一些,。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí),，我就把句子讀好了,。）。
誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀,？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）,。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,，然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,，民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,，深受人民愛(ài)戴啊,！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景,。）,。
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。
1.周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”,。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢？（總理愛(ài)人民,，人民愛(ài)總理,，他們親如一家人,，他們心心相連，所以感到“那么開(kāi)心”,。）,。
2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的，過(guò)得又“那么開(kāi)心”,，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡模傲钊穗y忘”的,。
3.這最后的3個(gè)自然段,，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)？（4個(gè),。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感,？（緊扣“開(kāi)心”“幸福”“難忘”體會(huì),。）,。
4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧！
5.完整地朗讀一遍課文,。
（設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本,，以讀書(shū)為主，讓學(xué)生“自己讀”,，“自主讀”,，“自覺(jué)讀”，在讀中領(lǐng)會(huì),，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思,，抓住重點(diǎn)詞,，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào)，加深體會(huì),，升華感情,。）。
