總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí),。完美的總結(jié)可以通過反復(fù)修改和潤(rùn)色達(dá)到更好的效果,。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,，供大家參考學(xué)習(xí),。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫,，理解由生字組成的詞語,。
3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,，初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
圖文結(jié)合,，理解課文內(nèi)容,。
有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)掛圖,、生字卡片,。
1.抽讀生字卡片。
2.指名分段讀課文,。
3.聽完后,，你有什么感受?
1、教學(xué)第1—2自然段,。
(1)齊讀第1自然段,。
(2)這一天終于來臨了：指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的到來?
(板書：早早,、早已)通過你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來,。
b.你看，就連那清水有的灑上香水,，有的撒上花瓣,。同學(xué)們，我們學(xué)過的課文中有沒有類似的句子,。
c.生回憶說,。
d.你也能用“有的-----有的------”說一句話嗎?
e.有感情齊讀第一句。
(3)指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分,。
a.開始潑水了,，怎么潑的呢?-----讀讀書，可做做動(dòng)作,。
b.看看圖,，你如果參加潑水節(jié)，你希望是誰?為什么?
c.有感情地朗讀這部分課文,。
(4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分,。
a.喜歡過潑水節(jié)嗎?指名答。
b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句,。
(5)有感情地齊讀第2自然段,。
2、教學(xué)第3自然段,。
(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
(2)自讀第3自然段,。
(3)這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞，寫得多么準(zhǔn)確呀!
(4)齊讀第二句。
(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說一段話?
(6)有感情地朗讀第三自然段,。
3,、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
作業(yè)。
1,、比一比,，再組詞。
淋()幸()味()桶(),。
林()辛()末()通(),。
2、造句,。
------有的------有的------實(shí)踐,。
3、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,，然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
識(shí)字、寫字,。
知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
2課時(shí),。
第一課時(shí),。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
要求：
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫,。
2,、能正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字,。
用具：字卡、教學(xué)圖片,。
一,、板書課題，導(dǎo)入新課,。
1,、板書課題，讀題,。
2,、看了課題，你們想知道什么,？
4,、從題目上看，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢,？（歡樂）,。
二、范讀課文,。
三,、初讀指導(dǎo)。
學(xué)生自己看看圖,，借助拼音讀讀課文,。
2、要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。
標(biāo)出小節(jié)數(shù)，并劃出不理解的詞,。
3,、學(xué)生按要求自讀課文。
4,、檢查自學(xué)情況,。
（1）出示字卡，指名認(rèn)讀,。
（2）自主識(shí)字,，用什么辦法記住生字。
（3）交流記生字的辦法,。
（4）指名分小節(jié)讀課文,，相機(jī)提出不理解的詞,。
四、學(xué)習(xí)生字,。
1,、看卡片書空生字。
2,、觀察字形和位置,。
3、學(xué)生練習(xí)描紅,，教師巡視指導(dǎo),。
4、寫習(xí)字冊(cè),。
第二課時(shí),。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。
要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、理解由生字組成的詞語。
3,、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
重點(diǎn)：朗讀課文,。
難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
用具：字卡,、教學(xué)圖片。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、認(rèn)讀生字,。
2,、認(rèn)讀詞語。
3,、用自己的話說說潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>
二,、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1,、自由讀第一小節(jié),，說說你讀懂了什么。
2,、簡(jiǎn)介西雙版納,。
3、理解：“一年一度”
4,、一年一度的潑水節(jié)到了,，傣族人民的心情如何？（興奮,、歡快）誰能讀出來,？指名讀，齊讀,。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
過渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣,？
1,、指名讀第二小節(jié)。
2,、這一小節(jié)有幾句話,？
3、選擇你喜歡的一句話讀一讀,，說說你為什么喜歡這句話,？（從中讀出什么？）自由練讀,。
4,、指名說。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。
5,、齊讀第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
過度：潑水節(jié)這一天,，傣族人民除了互相潑水祝福，還做些什么,？
1,、自己讀第三小節(jié)。思考上述問題,。
2,、指名說。
3,、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂,？
4,、誰能讀出來？指名讀,，齊讀,。
三、指導(dǎo)朗讀課文,。
四,、背誦課文。
五,、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎？
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1,、會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍,、恩”等12個(gè)字,，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,。理解由生字組成的詞語,。
2、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。
3,、借助插圖閱讀課文,，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4,、觀察插圖，分清主次,，注意景物與人物之間的關(guān)系,。
了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
（2）限于生活閱歷，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,，須作簡(jiǎn)要介紹,。
多媒體課件,。
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容,。
1,、板書課題，讀課題,。
2,、問題導(dǎo)入：
（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個(gè)問題涉及全篇,，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容,。）。
3,、教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫,，聽出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,，進(jìn)入意境,。
4、學(xué)生輕聲讀課文,，要求讀正確,、讀通順，畫出不理解的字詞,。
5,、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花,、潑水節(jié),、象腳鼓、龍船,、祝福等,。）。
6,、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語,。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂,、熱烈的場(chǎng)面,。教學(xué)時(shí)用“找一找，議一議,，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力,。注意帶點(diǎn)的字,、詞。
“那天早晨,，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理,，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空,。人們歡呼著：‘周總理來了！’”
7,、議一議,，讀一讀。
8,、以問促讀,。
（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船,，天空中是一串串花炮,，想象一下，這是怎樣的一番景象,？（“撒滿”說明花瓣很多,。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感,?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船,、花炮很多,，是一個(gè)十分壯觀、特別喜慶的場(chǎng)面,?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動(dòng),。）,。
（3）“周總理來了！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情,？試加體會(huì)并讀一讀,。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來總理的到來！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,?？凑l能正確、流利,、有感情地讀好這一段,。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入,，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語理解整個(gè)句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛,，學(xué)生很快入境入情,，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。
二,、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生,，似乎洋溢歡聲笑語,。借助插圖，既便于講述知識(shí),，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。
1,、圖文對(duì)照閱讀,。
師：看，周總理來了,，他走到傣族人民中間來了,。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫,。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮,。（他身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾,。）。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝,，和傣族人民打扮得一個(gè)樣，顯得多么親切呀,！誰再看圖,，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）,。
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢,！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段,。
2,、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）,。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”,，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景,，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫,，圖文結(jié)合加深感受。）,。
三,、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀。
1,、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話,，并說一說這三句話分別寫了什么？
2,、教學(xué)多音字“盛”,。
教師引讀第2、3句,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面,。
3、默讀第5自然段,。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子,。
4、結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練,，體會(huì)周總理的親民之心,、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——,。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上,，祝愿他們——。
（4）練習(xí)句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話,。
5、練讀第3句。告訴學(xué)生,，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,，應(yīng)讀慢一些。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福,，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,，然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導(dǎo)思考,，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,，深受人民愛戴?。∮忠淮卧佻F(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,，與傣族人民相互祝福,，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景。）,。
四,、教學(xué)第6~8自然段——升華感情。
1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢,？（總理愛人民,，人民愛總理，他們親如一家人,，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）,。
2、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，過得又“那么開心”,，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的，“令人難忘”的,。
3,、這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào),？（4個(gè),。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會(huì),。）。
4,、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧,！
5、完整地朗讀一遍課文,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
知識(shí)目標(biāo)：
1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼,。
2,、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：在觀察畫面的基礎(chǔ)上,，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容,。
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛之情,。
教學(xué)重點(diǎn)：
1,、結(jié)合課文觀察圖畫。
2,、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句,。
教學(xué)難點(diǎn)：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心,。
教學(xué)方法：圖文結(jié)合,，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解,。
二課時(shí),。
一、復(fù)習(xí)檢查,。
1.認(rèn)讀生字新同,。
2.指名分段讀課文。
3.指名讀全文,。
二,、講讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1,、指名讀第一自然段,。
(1)提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié)?（風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了,。）,。
“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？
(2)指導(dǎo)朗讀,。
練習(xí)讀,。指名讀。
2,、指名讀第二自然段,。
(1)提問：傣族人民為什么特別高興?
(2)指導(dǎo)朗讀,。
要讀出傣族人民特別高興的心情,。
指名讀，齊讀,。
3,、指名讀第三自然段，
(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語,。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。
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指名讀,、齊讀，
用自己的活,，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。
4、指名讀第四自然段,。
(1)提問：周總理怎樣來到人群中的,，先讀出書上的句子，再用自己的話說說,。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語,。
從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說,。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語,。
(2)指導(dǎo)朗讀。
周總理身著傣族服裝,，笑容滿面地來到人群中,，接過象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn)，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,，看出人民的總理愛人民,。要讀出周總理的高興心情。
小聲自由讀,，指名讀,，齊讀。
指名用自己的話,，說說周總理穿著什么服裝,，怎樣來到人群中的。
5,、指名讀第五自然段,。
(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說,。
傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子,，再說說。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語,。
(2)指導(dǎo)朗讀。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。
老師范讀,，指名讀，齊讀,。
6,、指名讀第六至八自然段。
(2)指導(dǎo)朗讀,。
讀的時(shí)候,，注意語氣詞“呀、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣,。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀,。
三,、練習(xí)朗讀。
1,、指名分段讀全文,。
2,、齊讀全文。
讀的時(shí)候,，注意讀好長(zhǎng)句子,，注意段與段之間的停頓。
五,、作業(yè)練習(xí),。
背誦你喜歡的段落?！?。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂的潑水節(jié)》第一課時(shí)。
教材分析：
一提起傣族,，人們馬上就會(huì)想起花筒裙,、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā),，展開對(duì)傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何進(jìn)行慶祝,，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲,，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器,，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌,，當(dāng)然也少不了模仿,、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱,、跳,、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅,，從而更加熱愛這里的山山水水,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,，了解傣族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)傣族音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。
教學(xué)用具：有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤,、象腳鼓,。
教學(xué)過程：
（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片，配樂《有一個(gè)美麗的地方》,。）,。
1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置,、孔雀湖、竹樓,、獨(dú)樹成林,、動(dòng)物等。
2,、傣鄉(xiāng)民俗,。
欣賞主題圖，了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,？（潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面）,。
師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來歷。并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作,，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情。
1,、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂,，了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音,。模仿聽到的象腳鼓聲,，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。
出示“腳鼓圖”圖片,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見的民族樂器，
2,、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》,，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別,，說說兩種樂器的不同音樂風(fēng)格,。
1、欣賞歌曲《金孔雀》,，這首歌的情緒是怎樣的,？
2,、教師彈奏旋律，學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律,。
3,、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
4,、欣賞舞蹈《金孔雀》,，學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的,，樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,，學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作,。
1、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂,，分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈,。
2、師生即興創(chuàng)編表演,，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié),。
教師將學(xué)生帶到教室外面，準(zhǔn)備好幾桶水,，師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子,、缸子、勺子,、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié),。
同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎？喜歡云南傣族嗎,？為什么？請(qǐng)你說說自己的感受,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感得到更好的延伸,，令學(xué)生意猶未盡、回味無窮,?！俊?/p>
教學(xué)反思：
《歡樂的潑水節(jié)》一課,，生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛,。教學(xué)中我以唱,、跳為主,，欣賞傣族風(fēng)情為輔，這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過,，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來,，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。
我播放傣族歌曲,，讓學(xué)生在音樂聲中互相潑水,，學(xué)生們玩得快樂極了，有潑的,，有灌的,，有撒的，還有倒的……音樂結(jié)束了,，學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中,，意猶未盡，于是,，我有意識(shí)地問同學(xué)們：“你們有的全身都濕透了,，感冒了可不太好啊,？”學(xué)生都興奮不已,，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了，我們不怕淋濕,、我們很快樂,！”“這象征著吉祥如意！”聽著學(xué)生的回答,、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉,，我激動(dòng)不已。
這節(jié)課還有許多不足,，課堂中我一味地追求形式的多樣化,，主次有些失調(diào)。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué),，但我在此環(huán)節(jié)唱的少,，學(xué)生歌曲還不夠熟練，而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情，了解傣族樂器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,，并且有些羅嗦,，抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間，導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,，學(xué)生沒有得到充分體驗(yàn),。今后我將不斷努力，以求進(jìn)步,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
一提起傣族,，人們馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞,、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā)，展開對(duì)傣族的介紹,。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,，到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來和如何進(jìn)行慶祝，初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅,。從“傣家竹樓”中傳來了“咚咚”的象腳鼓聲,，讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲，跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂器,，讓我們伴隨著迷人的樂曲，唱起“金孔雀”的歌,，當(dāng)然也少不了模仿,、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài)，使學(xué)生在唱,、跳,、表演及繪畫制作中，感受傣族人民節(jié)日中的喜悅,，從而更加熱愛這里的山山水水,。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,，了解傣族的風(fēng)土人情,，掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛,。
教學(xué)重點(diǎn)：感受體驗(yàn)傣族音樂和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。
教學(xué)用具：有關(guān)圖片,、藝術(shù)光盤、象腳鼓。
教學(xué)過程：
（課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片,，配樂《有一個(gè)美麗的地方》,。）。
1,、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置、孔雀湖,、竹樓,、獨(dú)樹成林、動(dòng)物等,。
2,、傣鄉(xiāng)民俗。
欣賞主題圖,，了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,？（潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面）。
師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來歷,。并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作，初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情,。
1,、聽賞教師播放的《象腳鼓》音樂，了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”,，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂器發(fā)出的聲音,。模仿聽到的象腳鼓聲，感受節(jié)奏的強(qiáng)弱,，引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。
出示“腳鼓圖”圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見的民族樂器,，
2,、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂曲《月光下的鳳尾竹》，了解傣族另一種民族樂器——葫蘆絲,。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說一說葫蘆絲樂曲和象腳鼓樂曲的區(qū)別,，說說兩種樂器的不同音樂風(fēng)格。
1,、欣賞歌曲《金孔雀》,，這首歌的情緒是怎樣的？
2,、教師彈奏旋律,，學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱,。
4,、欣賞舞蹈《金孔雀》，學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,。
（1）師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,，了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的，樹立男同學(xué)的舞蹈表演信心,。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,，學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作。
1,、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂,，分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈。
2,、師生即興創(chuàng)編表演,，和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。
教師將學(xué)生帶到教室外面,，準(zhǔn)備好幾桶水,，師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子、缸子,、勺子,、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié)。
同學(xué)們這節(jié)課過得快樂嗎,？喜歡云南傣族嗎,？為什么？請(qǐng)你說說自己的感受,。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的情感得到更好的延伸,，令學(xué)生意猶未盡、回味無窮,?！俊?/p>
教學(xué)反思：
《歡樂的潑水節(jié)》一課,，生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,，表現(xiàn)了歡樂、祥和的氣氛,。教學(xué)中我以唱,、跳為主，欣賞傣族風(fēng)情為輔,，這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過,，這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活、感受是有一定距離的,。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),，我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來，讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸,。
我播放傣族歌曲,，讓學(xué)生在音樂聲中互相潑水，學(xué)生們玩得快樂極了,，有潑的,，有灌的，有撒的,，還有倒的……音樂結(jié)束了,，學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中，意猶未盡,，于是,，我有意識(shí)地問同學(xué)們：“你們有的全身都濕透了，感冒了可不太好??？”學(xué)生都興奮不已，搶著回答：“老師潑水節(jié)太有趣了,，我們不怕淋濕,、我們很快樂！”“這象征著吉祥如意,！”聽著學(xué)生的回答,、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉，我激動(dòng)不已,。
這節(jié)課還有許多不足,，課堂中我一味地追求形式的多樣化，主次有些失調(diào),。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué),，但我在此環(huán)節(jié)唱的少，學(xué)生歌曲還不夠熟練,，而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情,，了解傣族樂器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，并且有些羅嗦,，抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間,，導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,，學(xué)生沒有得到充分體驗(yàn)。今后我將不斷努力,，以求進(jìn)步,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《歡樂的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)的一篇描寫民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,，表現(xiàn)了傣族人民無比歡樂的心情,，字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。
因民族差異,，學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,，難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,，有強(qiáng)烈的好奇心,，思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料,，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，拉近學(xué)生與文本的距離。
一,、知識(shí)與能力,。
1.學(xué)會(huì)生字，感受課文用詞的精當(dāng),。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,，邊讀邊想，體驗(yàn)感悟的能力,。
3.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
二,、過程與方法。
創(chuàng)設(shè)情境,，情感體驗(yàn),，學(xué)生參與。
三,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。
師生與文本產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情,。
四,、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文,，與文產(chǎn)生情感共鳴,。
清水吉祥如意,。
第二課時(shí)。
一,、導(dǎo)入,。
1．這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納，跟傣族人民一起過一個(gè)潑水節(jié),。板書：潑水節(jié),。
（齊讀）。
2．還等什么,，趕快開始我們今天的旅行吧！
二,、精讀第一自然段,。
1．相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片?？?濃綠的椰樹,、高高的佛塔、寧?kù)o的村寨,，還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí),、春暖花開的美麗時(shí)節(jié)，傣族人民的潑水節(jié)又來了,。請(qǐng)小朋友們打開書本自讀第一自然段,。
2．聽了朗讀你知道了什么？
3．鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié),，小朋友,，從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢？請(qǐng)你再讀讀句子,。（生交流）,。
4．想了又想，盼了又盼,，終于迎來了,。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來吧！齊讀第一自然段,。
三,、精讀第二自然段。
1．潑水就要開始了,，走到大街上,，你們會(huì)看到些什么？快去讀讀課文第二節(jié)1,、2兩句吧?。ㄉ宰x）,。
2．你看見了什么？（交流）,。
（1）屏幕出示：這一天,，人們提著桶，端著盆,，早早地來到了大街上,。
a.來，讓我們提著桶,，端著盆,，到大街上去吧！誰想去,？請(qǐng)你來讀讀這句話,。
b.老師感覺你是在九、十點(diǎn)鐘才來到大街上的,，一點(diǎn)都不早,！誰能通過朗讀，告訴大家你是來得最早的,。（指名讀）,。
（2）有人來得還要早呢！你來做什么的呀,？（生答）,。
a.屏幕出示：大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水，清水里有的滴上香水,，有的撒上花瓣,。
b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,，撒上片片花瓣,，聞一聞，怎么樣,？這水真香?。?/p>
c.誰能讀好第二句話,。
d．潑水活動(dòng)還沒開始呢,！你為什么來那么早啊,？（生答）,。
e.是啊，潑水節(jié)是一年一度的,，很難得,，不能錯(cuò)過的,。雖然潑水活動(dòng)還沒有開始，但是人們?cè)缭绲刈龊脺?zhǔn)備了,，焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來,，就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧！（齊讀1,、2兩句）,。
3.大街上的人越來越多，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來了,，看,，潑水開始了（看錄像）。
（1）剛才看見了什么,？
（2）我也看見了,，看見了“大家互相追趕……。
出示：開始潑水了,，大家互相追趕，你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,，我端盆向你身子上潑,。）。
（3）誰能來做做動(dòng)作,，怎樣是灌,？怎樣是潑？
說得好,！演得好,！相信大家能讀得更好！指名讀好這句話,。
（4）這一大瓢一大瓢地灌,，這一大盆一大盆地潑，（出示句子：第四句）這老人,、這孩子,、姑娘、小伙兒,，個(gè)個(gè)身上——,，人人臉上——，這衣服呀全濕透了,，直滴水,，文中用了一個(gè)什么詞呀？點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好,。誰愿意來讀讀這句話,。
（5）我不明白了,，為什么身上濕淋淋，他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開了花,？
（6）過渡：請(qǐng)小朋友接著往下讀找找答案,。
a.出示：清水是吉祥如意的象征，誰身上潑的水多,，就意味著誰得到的幸福多,，怎么能不高興呢！
b.能把你的快樂通過朗讀來告訴大家嗎,？（男,、女生讀）。
c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰身上呢,？想送出你的什么祝福,？
句式：我想把吉祥如意的水潑在——身上，?！?。
d.在你送出祝福的同時(shí)，你也收到了很多祝福,。這吉祥的水,，祝福的水，大家盡情地潑,，盡情地灌,，讓我們打開書本帶著歡樂的心情齊讀第二小節(jié)。
四,、精讀第三自然段,。
1.在這歡樂的節(jié)日里，人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢,！自己讀讀課文第三自然段,，再到大街上走一走，看一看,，別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦,！
a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>
根據(jù)生答相機(jī)出示圖片。
c.老爺爺,，累了一天了,，您怎么還不回去睡覺啊,？
2.你能把你的快樂,，你的依依不舍讀出來嗎？（指名讀最后一節(jié)）。
五,、總結(jié),。
1．參加了傣族的潑水節(jié)，現(xiàn)在你的心情怎樣,？
2．相機(jī)板書：歡樂的,。
帶著這樣的心情讀讀課題。
3．讓我們把這美好的瞬間,、把這歡樂的時(shí)光留在心中,，捧起書本，齊讀課文,。
六,、學(xué)習(xí)生字。
1．小朋友,，這些老朋友你還記得嗎,？我們來叫叫他們吧！
2．小朋友讀得那么棒,！相信你們寫的字一定很漂亮,。（出示：幸）。
3．生交流記憶方法,，師范寫,。
4．下面請(qǐng)大家打開《習(xí)字冊(cè)》，認(rèn)真地描紅,、臨寫生字。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。
2,、有感情地朗讀課文,。
在觀察畫面的基礎(chǔ)上，想象當(dāng)時(shí)的快樂場(chǎng)面來理解課文內(nèi)容,。
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的'敬愛之情。
1,、結(jié)合課文觀察圖畫,。
2、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛周總理的語句,。
了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心連心。
圖文結(jié)合，品詞析句,，并通過感情朗讀加深理解,。
二課時(shí)。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1．認(rèn)讀生字新同。
2．指名分段讀課文,。
3．指名讀全文,。
二、講讀課文,，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。
1、指名讀第一自然段,。
（1）提問：傣族人民在什么時(shí)候過潑水節(jié),？（風(fēng)凰花開了的時(shí)候，潑水節(jié)就到了,。）,。
“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”,？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
練習(xí)讀。指名讀,。
2,、指名讀第二自然段。
（1）提問：傣族人民為什么特別高興,？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
要讀出傣族人民特別高興的心情。
指名讀,，齊讀,。
3、指名讀第三自然段,，
（1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的,？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛周總理的心情讀出來,。
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指名讀、齊讀,，
用自己的活,，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。
4、指名讀第四自然段,。
（1）提問：周總理怎樣來到人群中的,，先讀出書上的句子，再用自己的話說說,。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語,。
從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀,，再說說,。
理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
周總理身著傣族服裝,，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓,，敲著鼓點(diǎn),，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民,。要讀出周總理的高興心情,。
小聲自由讀，指名讀,，齊讀,。
指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝,，怎樣來到人群中的,。
5、指名讀第五自然段,。
（1）提問：周總理怎樣潑水,？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子,，再說說。
傣族人民怎樣潑水,？向周總理祝福什么,？先讀出書上的句子，再說說,。
理解：“銀碗”“祝?！薄敖】甸L(zhǎng)壽”等詞語。
（2）指導(dǎo)朗讀,。
要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,，傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿，仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn)。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。
老師范讀,，指名讀，齊讀,。
6,、指名讀第六至八自然段。
（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心,？“多么幸?！薄傲钊穗y忘”是什么意思？
（2）指導(dǎo)朗讀,。
讀的時(shí)候,，注意語氣詞“呀、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語氣,。
教師范讀，學(xué)生小聲練習(xí)讀,。
三,、練習(xí)朗讀。
1,、指名分段讀全文,。
2、齊讀全文,。
讀的時(shí)候,，注意讀好長(zhǎng)句子，注意段與段之間的停頓,。
五,、作業(yè)練習(xí)。
背誦你喜歡的段落,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
小學(xué)語文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情,。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn),?？墒牵芸偫淼臅r(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情,，對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著：對(duì)小學(xué)生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教,。所以,，我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征,，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果,。
要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法,。因此，上這篇課文之前,，我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里，描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書到參加革命后表現(xiàn)的沉著,，機(jī)智,，樂觀的精神；從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,，為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),，在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染,。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。
學(xué)生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了,。尤其是小學(xué)生,，對(duì)老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊,。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上，老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的,。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中，我本人非常敬佩周總理,，我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無比,，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。在課前，我滿懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流,。我說：“總理的好是我們無法用文字去表達(dá)的,。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間，我非常樂意,?！痹捯魟偮洌淌依镯懫鹆苏坡?。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯，學(xué)生在通過之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,，他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛戴,，尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。
這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。學(xué)生們知道,，正因?yàn)榭偫硎强删吹模匀嗣癫艜?huì)這樣高興,。第四自然段,，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆,。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”,；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,，周總理向人們潑灑,，為人們祝福。傣族人民向總理潑水,，祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),，學(xué)生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,，這是文章的中心,。通過各種渠道的感情激發(fā)，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,，能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,，了解周總理的偉大,，對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無可比擬的作用,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,，周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn)。在教學(xué)中,，我以“情”為感召力,，讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí)，在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情,。
一,、借史激“情”
通過描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書的冷靜、機(jī)智,、樂觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn),，同學(xué)被周總理的人格魅力所感染。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí)，在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,，我非常敬佩周總理,，我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。因此，老師對(duì)總理的敬愛,、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上,。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。
二,、在讀文中悟“情”
教學(xué)中，我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語,，在語句環(huán)境中品詞析句讀文,，使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情。
課文里,，開篇的“火紅火紅”一詞,，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開心和幸福?！疤貏e”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句，無一不體現(xiàn)人民的高興心情,。課文從總理的衣著,，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,，“咖啡色長(zhǎng)褲”,，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”,；快樂的動(dòng)作“接過”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。寫“周總理向人們潑灑,，為人們祝福,。傣族人民向總理潑水，祝福他健康短命”,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓同學(xué)感情朗讀課文,，細(xì)細(xì)品味文中的語句,，同學(xué)在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。
當(dāng)然在教學(xué)的過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，自主選擇朗讀方式,，沒有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)要求：
1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。
2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字,。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí),。
第一課時(shí),。
內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。
要求：
1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，4個(gè)字只識(shí)不寫,。
2,、能正確、流利地朗讀課文,。
重點(diǎn)：識(shí)字,、寫字。
用具：字卡,、教學(xué)圖片,。
一、板書課題,，導(dǎo)入新課,。
1、板書課題,，讀題,。
2、看了課題,，你們想知道什么,？
4、從題目上看，這篇文章寫潑水節(jié)的什么呢,？（歡樂）,。
二、范讀課文,。
三,、初讀指導(dǎo)。
1,、課題上的“潑水節(jié)”前面為什么要加“歡樂的”一詞,？潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝繉W(xué)生自己看看圖,，借助拼音讀讀課文。
2,、要求：讀準(zhǔn)字音,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
標(biāo)出小節(jié)數(shù),，并劃出不理解的詞,。
3、學(xué)生按要求自讀課文,。
4,、檢查自學(xué)情況。
1）出示字卡,，指名認(rèn)讀,。
2）自主識(shí)字，用什么辦法記住生字,。
3）交流記生字的辦法,。
4）指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)提出不理解的詞,。
四,、學(xué)習(xí)生字。
1,、看卡片書空生字,。
2、觀察字形和位置,。
3,、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo),。
4,、寫習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,。
要求：
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
2、理解由生字組成的詞語,。
3,、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
重點(diǎn)：朗讀課文,。
難點(diǎn)：知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。
用具：字卡,、教學(xué)圖片。
一,、復(fù)習(xí)檢查,。
1、認(rèn)讀生字,。
2,、認(rèn)讀詞語。
3,、用自己的話說說潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>
二,、細(xì)讀課文。
學(xué)習(xí)第一小節(jié),。
1,、自由讀第一小節(jié)，說說你讀懂了什么,。
2,、簡(jiǎn)介西雙版納。
3,、理解：“一年一度”
4,、一年一度的潑水節(jié)到了，傣族人民的心情如何,？（興奮,、歡快）誰能讀出來？指名讀,，齊讀,。
學(xué)習(xí)第二小節(jié),。
過渡：潑水節(jié)上人們是怎么做的？心情怎樣,？
1,、指名讀第二小節(jié)。
2,、這一小節(jié)有幾句話,？
3、選擇你喜歡的一句話讀一讀,，說說你為什么喜歡這句話,？（從中讀出什么？）自由練讀,。
4,、指名說。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。
5,、齊讀第二小節(jié)。
學(xué)習(xí)第三小節(jié),。
過度：潑水節(jié)這一天，傣族人民除了互相潑水祝福,，還做些什么,？
1、自己讀第三小節(jié),。思考上述問題,。
2、指名說,。
3,、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂？
4,、誰能讀出來,？指名讀，齊讀,。
三,、指導(dǎo)朗讀課文。
四,、背誦課文,。
五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,，你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,？
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞,。
2．通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。
3．通過看圖學(xué)文,，了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,，和傣族人民心連心的深厚情誼,。
4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個(gè)詞語造句,。
5．有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文最后四段。
1．理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”,。
2．培養(yǎng)觀察能力,，抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,，體會(huì)人物的心情,。
3．練習(xí)概括每句話的意思和自然段的意思。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
共渡節(jié)日,。
幸福難忘,。
設(shè)計(jì)說明。
1讓學(xué)生讀中體驗(yàn),，讀中悟情,，在教與學(xué)的活動(dòng)中，讀貫穿始終,。
2巧妙的運(yùn)用音樂,，錄像輔助教學(xué)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。
3讓學(xué)生通過想象,，體驗(yàn)情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。
4通過學(xué)生讀讀，寫寫,，劃劃,，和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，主動(dòng)的探索,，成為學(xué)習(xí)的小主人,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《難忘的潑水節(jié)》文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場(chǎng)面是熱鬧的,。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來的激動(dòng)與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問題,，經(jīng)過課堂教學(xué)實(shí)踐,，我覺得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過程中做得比較成功的地方有：
二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主，原本,，離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,，因此，營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的,。本文是適合運(yùn)用媒體營(yíng)造情境的文本,，媒體使用恰當(dāng)，可以起到化無形為有形,，化抽象為具象的作用,，文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。
朱作仁教授說過：“講解只能使人知道,，而朗讀則使人感受”,。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我在教學(xué)中,，把讀的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間給予學(xué)生,。本文雖短小但感情充沛,，令人振奮?；谶@點(diǎn)考慮,，我在教學(xué)中注重肢體語言與朗讀的配合，低年級(jí)的孩子又格外容易投入,，在媒體,、動(dòng)作和教師語言的引領(lǐng)下,，學(xué)生們盡情高呼：此時(shí)此刻,，他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子，與其說他們?cè)诶首x,，不如說他們?cè)谟眯母惺?。在?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解，讀一讀讓你覺得最激動(dòng)的句子或段落時(shí),，學(xué)生都分外投入,，在學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過程中,，學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到了提升。知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合,。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,，會(huì)寫12個(gè)生字,，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義,，記憶字形,。通順、流利,、有感情地朗讀課文,。
2、通過學(xué)習(xí),，理解生字詞在文中的意思,，并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。
3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫字,，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。
教學(xué)過程：
第一課時(shí),。
一,、解釋課題，導(dǎo)入新課,。
1.師：我們的祖國(guó)邊疆遼闊,，有56個(gè)民族，你知道哪些少數(shù)民族,？
2.板書“潑水節(jié)”,，解題。
師：每年清明節(jié)前后,，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝,，敲著象腳鼓,，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗,，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑,，為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。
二,、初讀課文,，自主識(shí)字。
1.采用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍,。
2.指名讀,。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有,，如果沒有讀準(zhǔn),，可以站起來給他糾正）。
3.再讀思考：
（1）這篇課文共有幾個(gè)自然段,？
（2）課文講了一件什么事,？
（3）在帶有生字的下面做記號(hào)。
4.檢查初讀情況,。
5.出示生字卡片認(rèn)讀,。
三、再讀課文,，深入理解,。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段,。
1.默讀第1自然段,，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的,？（重點(diǎn)理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）,。
2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們,？
今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,？用“因?yàn)椤浴闭f一說原因,。
（二）學(xué)習(xí)課文3自然段,。
1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句,。
（1）句子1:人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了。
抓住“四面八方,、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情,。
展示象腳鼓圖片,。
（2）句子2：人們?cè)诘厣蠟M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船劃駛過江面,，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”,，可以結(jié)合生活實(shí)際,，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。
抓住“一條條,、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。
這句中有一個(gè)比喻,，生動(dòng)形象。
（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了,！”
抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動(dòng)心情,。
2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來嗎,？
（三）看圖,，細(xì)讀第四自然段。
2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀,。
（四）讀,、議第五自然段。
（1）男生讀描寫周總理潑水的句子,，女生讀描寫傣族人民潑水的句子,。
（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民,，一邊潑水一邊祝愿,，想想怎么說呢？
啟發(fā)想象：
周總理把水潑到老年人身上,，祝愿——,。
周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——,。
周總理把水潑到孩子們身上,，祝愿——。
（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段,，總結(jié)全文,。
正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的,，是“令人難忘的”,，有感情地朗讀第六至第八自然段。
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潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（一）學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。
（二）初讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,。
（三）通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著,，表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,，了解課文的內(nèi)容。
（一）掌握本課生字的音形義,，特別是筆畫多的字,。
（二）通過看圖，了解圖意,，培養(yǎng)觀察能力,。
（一）認(rèn)真觀圖，了解圖意,。
老師出示掛圖,，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）,。
（1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,？板書：（傣族）。
（2）誰知道潑水節(jié)是怎么回事,？
（學(xué)生如果講不清,，老師可補(bǔ)充說明：每年的清明時(shí)節(jié)，也就是當(dāng)鳳凰花開的時(shí)候,，到了那天,，人們穿上漂亮的服裝，背起象腳鼓,，互相潑水祝福,，這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。）,。
（3）誰知道傣族人民主要居住在什么地方,？
（學(xué)生說不上來，老師告訴學(xué)生：傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū),。）,。
（4）仔細(xì)觀察圖畫，圖上人們的.表情什么樣,？穿著什么,？
（喜氣洋洋，興高采烈,，喜笑顏開,。再看人們穿的衣服，色彩鮮艷,、漂亮,，包著頭巾，多數(shù)的衣服都沒有領(lǐng)子,，繡著花邊,，赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條粉紅色頭巾。）,。
（5）人們的手里拿著什么,？請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說一完整話。（老師把句式寫在黑板上,。）,。
（人們有的端著碗，有的抱著水罐子,，還有的敲著象腳鼓,，和周總理一起歡度潑水節(jié)。）,。
（對(duì)總理的尊敬,、愛戴，像親人一般,。）板書：愛戴,。
（周總理和傣族人民心連心，他心里裝著各族人民,。）,。
板書：心連心。
過渡：周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,，為什么說這次潑水節(jié)難忘,？下面，讓我們學(xué)習(xí)課文,。首先,，我們來一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。
（二）范讀課文，了解主要內(nèi)容,，在自然段前標(biāo)上序號(hào),。
（三）自學(xué)生字、新詞,。
（四）檢查自學(xué)效果,。
1．字音：
潑：念“p#”，不念“b#”,。
樂：在“歡樂”一詞中念“l(fā)8”,，另一個(gè)音念“yu8”，音樂,。
2．字形：
樂：共5畫,，第二筆是豎折，不要寫成兩筆：豎,、橫,。
幸：要與熟字“辛”區(qū)分字形，不要混淆,?！靶摇弊值诙M最長(zhǎng)，下面不要寫成“羊”字,。
瓣：左中右結(jié)構(gòu),，兩邊是“辛”字，第一個(gè)“辛”的豎要寫成撇,。中間是個(gè)西瓜的“瓜”,。要與熟字“辨”區(qū)分異同。
族：不要丟了右上邊的“臥人”,。
駛：左邊是個(gè)“馬”,，右邊是歷史的“史”字，不要寫成“吏”,。要與使用的“使”區(qū)別異同,。
祝福：這兩個(gè)字都是示字旁，一個(gè)“點(diǎn)”,，不要寫成“衤”旁,。
毯：半包圍結(jié)構(gòu)，里面是上下兩個(gè)“火”,，最后一筆都要寫成點(diǎn),，“毛”的最后一筆要寫大些，把兩個(gè)“火”都包在里面,，要注意寫均勻,。
3．解詞：
花炮：指燃放的彩花和鞭炮,。
象腳鼓：是傣族的一種樂器，樣子像大象的腳,。鼓身是木制的,，羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,，用手拍擊鼓面,，多用來給舞蹈伴奏,。
4．熟讀本課生字詞,。
（五）指導(dǎo)學(xué)生寫生字的字頭。
（六）作業(yè),。
1．寫生字各一行,。
2．熟讀課文。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
這是一篇看圖學(xué)文,。講的是1961年敬愛的周恩來總理來到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成,。圖上的背景畫的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光,。樹木茂密，鮮花朵朵,，地上是鳳凰花鋪成的地毯,。周恩來總理在畫面中間，雙手端著銀碗,，穿著傣族服裝,，面帶笑容。他周圍是穿著節(jié)日服裝的傣家兒女,。有的拿著銀壺,，有的端著花碗，有的敲著象腳鼓,，有的打著镲,，大家十分高興。課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系,，講了周恩來總理同傣家兒女過潑水節(jié)的情形,。課文共8段，是按事情發(fā)展的先后順序敘述的,。
教學(xué)目的,。
1通過看圖學(xué)文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí),，注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。
3有感情地朗讀課文,，背誦課文后四段,。
重難點(diǎn)，關(guān)鍵,。
1重點(diǎn),。
了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景，從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。
2難點(diǎn),。
(1)由于年代的原因，學(xué)生對(duì)周總理了解不夠,，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。
(2)由于學(xué)生的生活閱歷有限，對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少,。
一,、故事錄像激趣，設(shè)問質(zhì)疑,，導(dǎo)入課文,。
1講《潑水節(jié)的來歷》看潑水節(jié)的錄像，讓學(xué)生了解潑水節(jié),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，(板書課題，)請(qǐng)同學(xué)們讀課題,。
2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文,，感知全文。
3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行,，今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣?用高興的語氣讀12自然段,。
二、讀中體驗(yàn),，讀中感悟,，音樂輔助。
2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學(xué)們讀讀,，寫寫,，議議，用鉛筆在書上畫出重點(diǎn)句子,，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來敲鼓地毯龍船花炮撒滿一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼,。并用四面八方造句。
三,、看圖學(xué)文,，學(xué)會(huì)觀察,，理解圖意。
2指名讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿面接過敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人,，和藹可親，象普通的傣家人一樣,。并用笑容滿面造句,。
四、創(chuàng)設(shè)表演情境,，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,，導(dǎo)語激情，感知體會(huì),。
1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的呢?觀看錄像,，啟發(fā)想象,。
3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演,，其他同學(xué)朗讀課文，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4老師導(dǎo)語激趣,，人民的總理愛人民，向人民祝福;人民愛總理,，向總理祝愿,，人民和總理心連心，是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段,，感悟總理和傣族人民的深厚情誼,。理解最后兩句的!
五、總結(jié)朗讀,，回顧感悟,，背誦課文。
1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過去很久了,，但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),，請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀，把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書試著背誦課文5678自然段,。
板書設(shè)計(jì),。
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材：《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛的周恩來總理到西雙版納的黎明城,，和傣族人民一起過潑水節(jié)的事,。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情。
設(shè)計(jì)理念：本組課文以歌頌家鄉(xiāng),，歌頌祖國(guó)為主題,。根據(jù)教材特點(diǎn),，本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)，主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、誦讀感悟的方法,，閱讀時(shí)圖文結(jié)合，讀中感悟,，在理解內(nèi)容,，感受潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文,，體會(huì)美好情境,，獲得情感體驗(yàn)，完成學(xué)習(xí)任務(wù),。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字，會(huì)寫“龍,、恩”等12個(gè)字,，其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫,。理解由生字組成的詞語,。
2.能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。
3.借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的,，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
4.觀察插圖，分清主次,，注意景物與人物之間的關(guān)系,。
教學(xué)重點(diǎn)：了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。
教學(xué)難點(diǎn)：（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn),，學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠，影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。（2）限于生活閱歷,，學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡(jiǎn)要介紹,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。
教學(xué)過程：
一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容,。
1.板書課題,，讀課題,。
2.問題導(dǎo)入：（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,？（兩個(gè)問題涉及全篇,，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）,。
3.教師范讀,，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫,，聽出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,，進(jìn)入意境,。
4.學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確,、讀通順,，畫出不理解的字詞。
5.學(xué)生就字,、詞質(zhì)疑（如鳳凰花,、潑水節(jié),、象腳鼓,、龍船、祝福等,。）,。
6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語。
課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語,，生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂,、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找,，議一議,，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字,、詞,。
“那天早晨，人們敲起象腳鼓,，從四面八方趕來了,。為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣,，好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船駛過江面,，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了,！’”
7.議一議,，讀一讀。
8.以問促讀,。
（2）地上撒滿了花瓣,，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮,，想象一下,，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多,?！叭鰸M的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”,、“一串串”說明龍船、花炮很多,，是一個(gè)十分壯觀,、特別喜慶的場(chǎng)面?！皻g呼”說明人們很興奮,、很激動(dòng)。）,。
（3）“周總理來了,！”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會(huì)并讀一讀,。
（4）讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來總理的到來,！請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l能正確,、流利、有感情地讀好這一段,。
（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入,，并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語理解整個(gè)句段,，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ),。）,。
二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。
課文插圖色彩明麗,，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語,。借助插圖,，既便于講述知識(shí)，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,，有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。
1.圖文對(duì)照閱讀。
師：看,，周總理來了,，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖,，引導(dǎo)觀察圖畫,。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對(duì)襟白褂,，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾。）,。
哦,，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個(gè)樣,，顯得多么親切呀,！誰再看圖，說說總理臉上的表情,。（笑容滿面、和藹可親……）,。
師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢,！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請(qǐng)你也笑容滿面地讀一讀這個(gè)自然段,。
2.你能用“笑容滿面”說一句話嗎,？（學(xué)生練說）。
（設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”,，“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”,。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受,。）,。
三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀,。
1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話,，并說一說這三句話分別寫了什么？
2.教學(xué)多音字“盛”,。
教師引讀第2,、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面,。
3.默讀第5自然段,。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。
4.結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練,，體會(huì)周總理的親民之心,、愛民之情。
抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：
（1）周總理把水潑到老年人身上,，祝愿他們——,。
（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——,。
（3）周總理把水潑到小孩子身上,，祝愿他們——。
（4）練習(xí)句式,，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話,。
5.練讀第3句。告訴學(xué)生,，傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言,，應(yīng)讀慢一些。（屏幕出示：a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語和標(biāo)點(diǎn)符號(hào),；b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí),，我就把句子讀好了。）,。
誰愿意來試一次朗讀,？（指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福,，以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,，民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲,，頭上包著一條水紅色頭巾”,？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,，這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,，深受人民愛戴啊,！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,，與傣族人民相互祝福，心連心的動(dòng)人場(chǎng)景,。）,。
四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。
1.周總理和傣族人民是“那么開心”,。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民,，人民愛總理,，他們親如一家人，他們心心相連,，所以感到“那么開心”,。）。
2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的,，過得又“那么開心”,，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸福”的,，“令人難忘”的,。
3.這最后的3個(gè)自然段，作者用了幾個(gè)感嘆號(hào),？（4個(gè),。）這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會(huì)。）,。
4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧,！
5.完整地朗讀一遍課文。
（設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生的語言能力為本，以讀書為主,，讓學(xué)生“自己讀”,，“自主讀”，“自覺讀”,，在讀中領(lǐng)會(huì),，讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思,，抓住重點(diǎn)詞,，尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào)，加深體會(huì),，升華感情,。）。
