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潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-05-06 22:05:02
潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)范文(18篇)
時(shí)間:2024-05-06 22:05:02     小編:LZ文人

總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)技巧,它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。完美的總結(jié)可以通過(guò)反復(fù)修改和潤(rùn)色達(dá)到更好的效果,。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文,,供大家參考學(xué)習(xí)。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1.能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景,。

圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,。

有感情的朗讀和背誦課文,。

教學(xué)掛圖、生字卡片,。

1.抽讀生字卡片,。

2.指名分段讀課文。

3.聽(tīng)完后,,你有什么感受?

1,、教學(xué)第1—2自然段。

(1)齊讀第1自然段,。

(2)這一天終于來(lái)臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分,。

a.哪幾個(gè)詞寫(xiě)出了人們盼望潑水節(jié)的到來(lái)?

(板書(shū):早早、早已)通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái),。

b.你看,,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣,。同學(xué)們,,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類(lèi)似的句子。

c.生回憶說(shuō)。

d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話(huà)嗎?

e.有感情齊讀第一句,。

(3)指導(dǎo)讀書(shū)“開(kāi)始潑水了-------人人臉上笑開(kāi)了花”部分,。

a.開(kāi)始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書(shū),,可做做動(dòng)作,。

b.看看圖,你如果參加潑水節(jié),,你希望是誰(shuí)?為什么?

c.有感情地朗讀這部分課文,。

(4)指導(dǎo)讀書(shū)“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。

a.喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答,。

b.指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句,。

(5)有感情地齊讀第2自然段。

2,、教學(xué)第3自然段,。

(1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!

(2)自讀第3自然段。

(3)這個(gè)自然段中也寫(xiě)了一系列的動(dòng)詞,,寫(xiě)得多么準(zhǔn)確呀!

(4)齊讀第二句,。

(5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話(huà)?

(6)有感情地朗讀第三自然段。

3,、你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?

作業(yè),。

1、比一比,,再組詞,。

淋()幸()味()桶()。

林()辛()末()通(),。

2,、造句。

------有的------有的------實(shí)踐,。

3,、搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開(kāi)個(gè)以“民俗”為題的讀書(shū)匯報(bào)課,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

識(shí)字、寫(xiě)字,。

知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

2課時(shí),。

第一課時(shí)。

內(nèi)容:初讀課文,,學(xué)習(xí)生字,。

要求:

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,。

用具:字卡,、教學(xué)圖片。

一,、板書(shū)課題,,導(dǎo)入新課。

1,、板書(shū)課題,,讀題。

2,、看了課題,,你們想知道什么?

4,、從題目上看,,這篇文章寫(xiě)潑水節(jié)的什么呢?(歡樂(lè)),。

二,、范讀課文。

三,、初讀指導(dǎo),。

學(xué)生自己看看圖,,借助拼音讀讀課文。

2,、要求:讀準(zhǔn)字音,,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

標(biāo)出小節(jié)數(shù),,并劃出不理解的詞,。

3、學(xué)生按要求自讀課文,。

4,、檢查自學(xué)情況。

(1)出示字卡,,指名認(rèn)讀,。

(2)自主識(shí)字,用什么辦法記住生字,。

(3)交流記生字的辦法,。

(4)指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)提出不理解的詞,。

四,、學(xué)習(xí)生字。

1,、看卡片書(shū)空生字,。

2、觀察字形和位置,。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,教師巡視指導(dǎo),。

4,、寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí),。

內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,。

要求:

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦課文。

2,、理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

重點(diǎn):朗讀課文,。

難點(diǎn):知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

用具:字卡,、教學(xué)圖片。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、認(rèn)讀生字,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

二,、細(xì)讀課文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié),。

1、自由讀第一小節(jié),,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,。

2、簡(jiǎn)介西雙版納,。

3,、理解:“一年一度”

4、一年一度的潑水節(jié)到了,,傣族人民的心情如何,?(興奮、歡快)誰(shuí)能讀出來(lái),?指名讀,,齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

過(guò)渡:潑水節(jié)上人們是怎么做的,?心情怎樣?

1,、指名讀第二小節(jié),。

2、這一小節(jié)有幾句話(huà),?

3,、選擇你喜歡的一句話(huà)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà),?(從中讀出什么,?)自由練讀,。

4、指名說(shuō),。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。

5、齊讀第二小節(jié),。

學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

過(guò)度:潑水節(jié)這一天,傣族人民除了互相潑水祝福,,還做些什么,?

1、自己讀第三小節(jié),。思考上述問(wèn)題,。

2、指名說(shuō),。

3,、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè)?

4,、誰(shuí)能讀出來(lái),?指名讀,齊讀,。

三,、指導(dǎo)朗讀課文。

四,、背誦課文,。

五、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,,你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,?

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)“龍、恩”等12個(gè)字,,其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn),、會(huì)寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

3,、借助插圖閱讀課文,了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。

4、觀察插圖,,分清主次,,注意景物與人物之間的關(guān)系。

了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。

(1)由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn),學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,,影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。

(2)限于生活閱歷,學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,,須作簡(jiǎn)要介紹,。

多媒體課件。

一,、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容,。

1、板書(shū)課題,,讀課題。

2,、問(wèn)題導(dǎo)入:

(2)為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,?(兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇,引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容,。),。

3、教師范讀,,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,,邊看邊畫(huà),聽(tīng)出節(jié)奏,、輕重,、停頓和速度,進(jìn)入意境,。

4,、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀正確,、讀通順,,畫(huà)出不理解的字詞,。

5、學(xué)生就字,、詞質(zhì)疑(如鳳凰花,、潑水節(jié)、象腳鼓,、龍船,、祝福等。),。

6,、教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),,生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè),、熱烈的場(chǎng)面。教學(xué)時(shí)用“找一找,,議一議,,讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力。注意帶點(diǎn)的字,、詞,。

“那天早晨,人們敲起象腳鼓,,從四面八方趕來(lái)了,。為了歡迎周總理,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,,好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船駛過(guò)江面,一串串花炮升上天空,。人們歡呼著:‘周總理來(lái)了,!’”

7、議一議,,讀一讀,。

8、以問(wèn)促讀,。

(2)地上撒滿(mǎn)了花瓣,,江面是一條條龍船,天空中是一串串花炮,,想象一下,,這是怎樣的一番景象?(“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多?!叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感,。“一條條”,、“一串串”說(shuō)明龍船,、花炮很多,是一個(gè)十分壯觀,、特別喜慶的場(chǎng)面,。“歡呼”說(shuō)明人們很興奮,、很激動(dòng),。)。

(3)“周總理來(lái)了,!”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情,?試加體會(huì)并讀一讀。

(4)讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái),!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,。看誰(shuí)能正確,、流利,、有感情地讀好這一段。

(設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入,并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段,,又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛,,學(xué)生很快入境入情,為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ),。

二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。

課文插圖色彩明麗,,所有人物栩栩如生,似乎洋溢歡聲笑語(yǔ),。借助插圖,,既便于講述知識(shí),更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。

1、圖文對(duì)照閱讀。

師:看,,周總理來(lái)了,,他走到傣族人民中間來(lái)了。(投影放大課文插圖,,引導(dǎo)觀察圖畫(huà),。)誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。(他身穿對(duì)襟白褂,,咖啡色長(zhǎng)褲,,頭上包著一條水紅色頭巾。),。

哦,,周總理今天穿著傣族服裝,和傣族人民打扮得一個(gè)樣,,顯得多么親切呀,!誰(shuí)再看圖,說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情,。(笑容滿(mǎn)面,、和藹可親……)。

師:周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢,!課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情,,請(qǐng)你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段。

2,、你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎,?(學(xué)生練說(shuō))。

(設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”,。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現(xiàn)的情景,因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫(huà),,圖文結(jié)合加深感受,。)。

三,、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀,。

1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà),,并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么,?

2、教學(xué)多音字“盛”,。

教師引讀第2,、3句,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面。

3,、默讀第5自然段,。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。

4,、結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,,體會(huì)周總理的親民之心、愛(ài)民之情,。

抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答:

(1)周總理把水潑到老年人身上,,祝愿他們——。

(2)周總理把水潑到青年人身上,,祝愿他們——,。

(3)周總理把水潑到小孩子身上,祝愿他們——,。

(4)練習(xí)句式,,用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà)。

5,、練讀第3句,。告訴學(xué)生,傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言,,應(yīng)讀慢一些,。

(設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福,以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,,然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,發(fā)展了學(xué)生的思維,,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,,還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,,民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,,頭上包著一條水紅色頭巾”,?引導(dǎo)思考,以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,,這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,深受人民愛(ài)戴??!又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,與傣族人民相互祝福,心連心的動(dòng)人場(chǎng)景,。),。

四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。

1,、周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢,?(總理愛(ài)人民,,人民愛(ài)總理,,他們親如一家人,他們心心相連,所以感到“那么開(kāi)心”,。)。

2,、正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,,過(guò)得又“那么開(kāi)心”,所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?!钡?,“令人難忘”的。

3,、這最后的3個(gè)自然段,,作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)?(4個(gè),。)這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感,?(緊扣“開(kāi)心”“幸福”“難忘”體會(huì),。),。

4、讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧,!

5,、完整地朗讀一遍課文。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

知識(shí)目標(biāo):

1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼。

2,、有感情地朗讀課文,。

能力目標(biāo):在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容,。

德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,,激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的敬愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn):

1、結(jié)合課文觀察圖畫(huà),。

2,、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn):了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和人民心連心,。

教學(xué)方法:圖文結(jié)合,品詞析句,,并通過(guò)感情朗讀加深理解,。

二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.認(rèn)讀生字新同。

2.指名分段讀課文,。

3.指名讀全文,。

二、講讀課文,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

1、指名讀第一自然段,。

(1)提問(wèn):傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié)?(風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候,,潑水節(jié)就到了。),。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”,?

(2)指導(dǎo)朗讀。

練習(xí)讀,。指名讀,。

2、指名讀第二自然段,。

(1)提問(wèn):傣族人民為什么特別高興?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀,,齊讀,。

3、指名讀第三自然段,,

(1)提問(wèn):傣族人民是怎樣歡迎周總理的,?理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái),。

來(lái)自 www.sevw.cn

指名讀,、齊讀,

用自己的活,,說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4,、指名讀第四自然段,。

(1)提問(wèn):周總理怎樣來(lái)到人群中的,先讀出書(shū)上的句子,,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ)。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀,,再說(shuō)說(shuō),。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

周總理身著傣族服裝,,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中,接過(guò)象腳鼓,,敲著鼓點(diǎn),,踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,看出人民的總理愛(ài)人民,。要讀出周總理的高興心情,。

小聲自由讀,指名讀,,齊讀,。

指名用自己的話(huà),說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝,,怎樣來(lái)到人群中的,。

5、指名讀第五自然段,。

(1)提問(wèn):周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,,再說(shuō)說(shuō)。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,,再說(shuō)說(shuō),。

理解:“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ),。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,,仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。

老師范讀,指名讀,,齊讀,。

6、指名讀第六至八自然段,。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

讀的時(shí)候,注意語(yǔ)氣詞“呀,、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

教師范讀,,學(xué)生小聲練習(xí)讀,。

三、練習(xí)朗讀,。

1,、指名分段讀全文。

2,、齊讀全文,。

讀的時(shí)候,注意讀好長(zhǎng)句子,,注意段與段之間的停頓,。

五、作業(yè)練習(xí),。

背誦你喜歡的段落?!?。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版小學(xué)藝術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《五彩云南》之課題三《歡樂(lè)的潑水節(jié)》第一課時(shí)。

教材分析:

一提起傣族,,人們馬上就會(huì)想起花筒裙,、孔雀舞、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā),,展開(kāi)對(duì)傣族的介紹。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,,到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何進(jìn)行慶祝,,初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲,讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲,,跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器,讓我們伴隨著迷人的樂(lè)曲,,唱起“金孔雀”的歌,,當(dāng)然也少不了模仿、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài),,使學(xué)生在唱,、跳、表演及繪畫(huà)制作中,,感受傣族人民節(jié)日中的喜悅,從而更加熱愛(ài)這里的山山水水,。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,了解傣族的風(fēng)土人情,,掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí),,加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)傣族音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。

教學(xué)用具:有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤(pán),、象腳鼓,。

教學(xué)過(guò)程:

(課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片,配樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》,。),。

1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置,、孔雀湖、竹樓,、獨(dú)樹(shù)成林,、動(dòng)物等。

2,、傣鄉(xiāng)民俗,。

欣賞主題圖,了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,?(潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面),。

師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來(lái)歷。并引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作,,初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情,。

1、聽(tīng)賞教師播放的《象腳鼓》音樂(lè),,了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”,,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音。模仿聽(tīng)到的象腳鼓聲,,感受節(jié)奏的強(qiáng)弱,,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來(lái)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

出示“腳鼓圖”圖片,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的民族樂(lè)器,,

2、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》,,了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲,。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別,說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的不同音樂(lè)風(fēng)格,。

1,、欣賞歌曲《金孔雀》,這首歌的情緒是怎樣的,?

2,、教師彈奏旋律,學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。

4,、欣賞舞蹈《金孔雀》,,學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作。

(1)師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,,了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的,,樹(shù)立男同學(xué)的舞蹈表演信心。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,,學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作,。

1、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂(lè),,分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈,。

2、師生即興創(chuàng)編表演,,和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié),。

教師將學(xué)生帶到教室外面,準(zhǔn)備好幾桶水,師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子,、缸子,、勺子、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎,?喜歡云南傣族嗎?為什么,?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受,。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的情感得到更好的延伸,令學(xué)生意猶未盡,、回味無(wú)窮,。】,。

教學(xué)反思:

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課,,生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛。教學(xué)中我以唱,、跳為主,,欣賞傣族風(fēng)情為輔,這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,,課堂氣氛活躍,,學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過(guò),,這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),,我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái),,讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲,,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水,,學(xué)生們玩得快樂(lè)極了,有潑的,,有灌的,,有撒的,還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了,,學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中,,意猶未盡,于是,我有意識(shí)地問(wèn)同學(xué)們:“你們有的全身都濕透了,,感冒了可不太好?。俊睂W(xué)生都興奮不已,,搶著回答:“老師潑水節(jié)太有趣了,,我們不怕淋濕、我們很快樂(lè),!”“這象征著吉祥如意,!”聽(tīng)著學(xué)生的回答、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉,,我激動(dòng)不已,。

這節(jié)課還有許多不足,課堂中我一味地追求形式的多樣化,,主次有些失調(diào),。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué),但我在此環(huán)節(jié)唱的少,,學(xué)生歌曲還不夠熟練,,而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情,了解傣族樂(lè)器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,,并且有些羅嗦,,抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間,導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,,學(xué)生沒(méi)有得到充分體驗(yàn),。今后我將不斷努力,以求進(jìn)步,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材分析:

一提起傣族,,人們馬上就會(huì)想起花筒裙、孔雀舞,、潑水節(jié)等傣族人民特有的民族傳統(tǒng)生活內(nèi)容,。本課也將著重從這些民族特色出發(fā),展開(kāi)對(duì)傣族的介紹,。從欣賞教材主圖《人們歡度潑水節(jié)》的藝術(shù)作品,,到了解“潑水節(jié)”這一重要節(jié)日的由來(lái)和如何進(jìn)行慶祝,初步體會(huì)人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅,。從“傣家竹樓”中傳來(lái)了“咚咚”的象腳鼓聲,,讓我們隨著這極富節(jié)奏的鼓聲,跳起歡快的“象腳鼓舞”,。葫蘆絲是傣族獨(dú)有的樂(lè)器,,讓我們伴隨著迷人的樂(lè)曲,,唱起“金孔雀”的歌,當(dāng)然也少不了模仿,、學(xué)習(xí)“孔雀舞”的基本舞步和姿態(tài),,使學(xué)生在唱、跳,、表演及繪畫(huà)制作中,,感受傣族人民節(jié)日中的喜悅,從而更加熱愛(ài)這里的山山水水,。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1,、欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,了解傣族的風(fēng)土人情,,掌握有關(guān)“潑水節(jié)”的民俗知識(shí),,加深學(xué)生對(duì)云南傣鄉(xiāng)的喜愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn):感受體驗(yàn)傣族音樂(lè)和舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編孔雀舞動(dòng)作,。

教學(xué)用具:有關(guān)圖片、藝術(shù)光盤(pán),、象腳鼓,。

教學(xué)過(guò)程:

(課件展示云南傣鄉(xiāng)的風(fēng)情圖片,配樂(lè)《有一個(gè)美麗的地方》,。),。

1、傣鄉(xiāng)風(fēng)景,。主要介紹傣鄉(xiāng)的地理位置,、孔雀湖,、竹樓,、獨(dú)樹(shù)成林、動(dòng)物等,。

2,、傣鄉(xiāng)民俗。

欣賞主題圖,,了解圖中介紹的是傣族的哪一個(gè)節(jié)日,?(潑水節(jié)的歡慶場(chǎng)面)。

師簡(jiǎn)單介紹潑水節(jié)的來(lái)歷,。并引導(dǎo)學(xué)生觀察,、模仿圖中人物的神態(tài)動(dòng)作,初步感受人們?cè)跉g慶節(jié)日時(shí)的喜悅心情,。

1,、聽(tīng)賞教師播放的《象腳鼓》音樂(lè),,了解“象腳鼓”獨(dú)具特點(diǎn)的“咚咚聲”,請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這是哪個(gè)少數(shù)民族的哪件樂(lè)器發(fā)出的聲音,。模仿聽(tīng)到的象腳鼓聲,,感受節(jié)奏的強(qiáng)弱,引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種強(qiáng)弱的節(jié)奏來(lái)體會(huì)傣族“象腳鼓”音樂(lè)節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律,。

出示“腳鼓圖”圖片,,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這種常見(jiàn)的民族樂(lè)器,

2,、欣賞“葫蘆絲”演奏的樂(lè)曲《月光下的鳳尾竹》,,了解傣族另一種民族樂(lè)器——葫蘆絲。請(qǐng)學(xué)生在對(duì)比感受中說(shuō)一說(shuō)葫蘆絲樂(lè)曲和象腳鼓樂(lè)曲的區(qū)別,,說(shuō)說(shuō)兩種樂(lè)器的不同音樂(lè)風(fēng)格,。

1、欣賞歌曲《金孔雀》,,這首歌的情緒是怎樣的,?

2、教師彈奏旋律,,學(xué)生隨琴學(xué)唱旋律,。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱,。

4,、欣賞舞蹈《金孔雀》,學(xué)習(xí)傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,。

(1)師生共同欣賞“孔雀舞”的表演造型,,了解傣族傳統(tǒng)中的孔雀舞就是由男人表演的,樹(shù)立男同學(xué)的舞蹈表演信心,。

(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,,學(xué)習(xí)幾個(gè)基本的傣族舞蹈動(dòng)作。

1,、根據(jù)歌曲《金孔雀》的音樂(lè),,分組讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈。

2,、師生即興創(chuàng)編表演,,和傣族小朋友一起歡度潑水節(jié)。

教師將學(xué)生帶到教室外面,,準(zhǔn)備好幾桶水,,師生帶上自己準(zhǔn)備好的瓶子、缸子,、勺子,、碗等潑水用具共同歡度潑水節(jié),。

同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎?喜歡云南傣族嗎,?為什么,?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)自己的感受。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的情感得到更好的延伸,,令學(xué)生意猶未盡,、回味無(wú)窮?!?。

教學(xué)反思:

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課,生動(dòng)再現(xiàn)了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,,表現(xiàn)了歡樂(lè),、祥和的氣氛。教學(xué)中我以唱,、跳為主,,欣賞傣族風(fēng)情為輔,這節(jié)課學(xué)生能和老師默契配合,,課堂氣氛活躍,,學(xué)生表現(xiàn)出了極濃厚的興趣。不過(guò),,這節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活,、感受是有一定距離的。為了讓學(xué)生能有比較深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì),,我嘗試著創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)起來(lái),,讓學(xué)生與潑水節(jié)有了一次親密接觸。

我播放傣族歌曲,,讓學(xué)生在音樂(lè)聲中互相潑水,,學(xué)生們玩得快樂(lè)極了,有潑的,,有灌的,,有撒的,,還有倒的……音樂(lè)結(jié)束了,,學(xué)生們都戀戀不舍沉浸在潑水節(jié)的余味中,意猶未盡,,于是,,我有意識(shí)地問(wèn)同學(xué)們:“你們有的全身都濕透了,感冒了可不太好???”學(xué)生都興奮不已,,搶著回答:“老師潑水節(jié)太有趣了,我們不怕淋濕,、我們很快樂(lè),!”“這象征著吉祥如意!”聽(tīng)著學(xué)生的回答,、看著學(xué)生一個(gè)個(gè)純真的笑臉,,我激動(dòng)不已。

這節(jié)課還有許多不足,,課堂中我一味地追求形式的多樣化,,主次有些失調(diào)。本應(yīng)以唱歌為主的教學(xué),,但我在此環(huán)節(jié)唱的少,,學(xué)生歌曲還不夠熟練,而在引導(dǎo)學(xué)生了解傣族風(fēng)情,,了解傣族樂(lè)器的環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間,,并且有些羅嗦,抑制了學(xué)生自我發(fā)展的空間,,導(dǎo)致學(xué)跳傣族舞和室外歡度潑水節(jié)時(shí)間緊,,學(xué)生沒(méi)有得到充分體驗(yàn)。今后我將不斷努力,,以求進(jìn)步,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版第四冊(cè)的一篇描寫(xiě)民族風(fēng)情的文章。本文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,,表現(xiàn)了傣族人民無(wú)比歡樂(lè)的心情,,字里行間流露出濃濃的喜慶之意和深深的民俗風(fēng)情。

因民族差異,,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,,有強(qiáng)烈的好奇心,,思維較活躍。所以搜集一些潑水節(jié)的資料,,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,拉近學(xué)生與文本的距離。

一,、知識(shí)與能力,。

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng),。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,,邊讀邊想,,體驗(yàn)感悟的能力。

3.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

二,、過(guò)程與方法,。

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),,學(xué)生參與,。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀,。

師生與文本產(chǎn)生情感共鳴,,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。

四,、重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng),。

2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴,。

清水吉祥如意,。

第二課時(shí)。

一,、導(dǎo)入,。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)迷人的西雙版納,跟傣族人民一起過(guò)一個(gè)潑水節(jié),。板書(shū):潑水節(jié),。

(齊讀)。

2.還等什么,,趕快開(kāi)始我們今天的旅行吧,!

二、精讀第一自然段,。

1.相機(jī)出示迷人的西雙版納的圖片,。看,濃綠的椰樹(shù),、高高的佛塔,、寧?kù)o的村寨,還有那火紅火紅的鳳凰花,又是一個(gè)春風(fēng)習(xí)習(xí),、春暖花開(kāi)的美麗時(shí)節(jié),,傣族人民的潑水節(jié)又來(lái)了,。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本自讀第一自然段,。

2.聽(tīng)了朗讀你知道了什么,?

3.鳳凰花開(kāi)的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),小朋友,,從這個(gè)“迎”字中你能體會(huì)到什么呢,?請(qǐng)你再讀讀句子。(生交流),。

4.想了又想,,盼了又盼,終于迎來(lái)了,。讓我們與傣族人民一起迎接潑水節(jié)的到來(lái)吧,!齊讀第一自然段。

三,、精讀第二自然段,。

1.潑水就要開(kāi)始了,走到大街上,,你們會(huì)看到些什么,?快去讀讀課文第二節(jié)1、2兩句吧?。ㄉ宰x),。

2.你看見(jiàn)了什么?(交流),。

(1)屏幕出示:這一天,,人們提著桶,端著盆,,早早地來(lái)到了大街上,。

a.來(lái),讓我們提著桶,,端著盆,,到大街上去吧!誰(shuí)想去,?請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà),。

b.老師感覺(jué)你是在九、十點(diǎn)鐘才來(lái)到大街上的,,一點(diǎn)都不早,!誰(shuí)能通過(guò)朗讀,告訴大家你是來(lái)得最早的,。(指名讀),。

(2)有人來(lái)得還要早呢!你來(lái)做什么的呀?(生答),。

a.屏幕出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣,。

b.潑水節(jié)用的水也是很有講究的,。滴上點(diǎn)點(diǎn)香水,撒上片片花瓣,,聞一聞,,怎么樣?這水真香??!

c.誰(shuí)能讀好第二句話(huà)。

d.潑水活動(dòng)還沒(méi)開(kāi)始呢,!你為什么來(lái)那么早?。浚ㄉ穑?。

e.是啊,,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,,不能錯(cuò)過(guò)的,。雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)始,但是人們?cè)缭绲刈龊脺?zhǔn)備了,,焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái),,就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情吧!(齊讀1,、2兩句),。

3.大街上的人越來(lái)越多,最激動(dòng)人心的時(shí)刻到來(lái)了,,看,,潑水開(kāi)始了(看錄像)。

(1)剛才看見(jiàn)了什么,?

(2)我也看見(jiàn)了,,看見(jiàn)了“大家互相追趕……。

出示:開(kāi)始潑水了,,大家互相追趕,,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑,。),。

(3)誰(shuí)能來(lái)做做動(dòng)作,,怎樣是灌?怎樣是潑,?

說(shuō)得好,!演得好!相信大家能讀得更好,!指名讀好這句話(huà),。

(4)這一大瓢一大瓢地灌,,這一大盆一大盆地潑,,(出示句子:第四句)這老人、這孩子,、姑娘,、小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,,人人臉上——,,這衣服呀全濕透了,直滴水,,文中用了一個(gè)什么詞呀,?點(diǎn)擊“濕淋淋”指導(dǎo)讀好。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà),。

(5)我不明白了,,為什么身上濕淋淋,他們個(gè)個(gè)臉上卻笑開(kāi)了花,?

(6)過(guò)渡:請(qǐng)小朋友接著往下讀找找答案,。

a.出示:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,,怎么能不高興呢!

b.能把你的快樂(lè)通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎,?(男,、女生讀)。

c.那你最想把這象征著吉祥如意的水潑在誰(shuí)身上呢,?想送出你的什么祝福,?

句式:我想把吉祥如意的水潑在——身上,?!?。

d.在你送出祝福的同時(shí),你也收到了很多祝福,。這吉祥的水,,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,,讓我們打開(kāi)書(shū)本帶著歡樂(lè)的心情齊讀第二小節(jié),。

四、精讀第三自然段,。

1.在這歡樂(lè)的節(jié)日里,,人們還舉行了很多有趣的活動(dòng)呢!自己讀讀課文第三自然段,,再到大街上走一走,,看一看,別忘了帶好相機(jī)拍下那些美好的瞬間與大家分享哦,!

a.你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?/p>

根據(jù)生答相機(jī)出示圖片,。

c.老爺爺,累了一天了,,您怎么還不回去睡覺(jué)?。?/p>

2.你能把你的快樂(lè),,你的依依不舍讀出來(lái)嗎,?(指名讀最后一節(jié))。

五,、總結(jié),。

1.參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情怎樣,?

2.相機(jī)板書(shū):歡樂(lè)的,。

帶著這樣的心情讀讀課題。

3.讓我們把這美好的瞬間,、把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,,捧起書(shū)本,齊讀課文,。

六,、學(xué)習(xí)生字。

1.小朋友,,這些老朋友你還記得嗎,?我們來(lái)叫叫他們吧!

2.小朋友讀得那么棒,!相信你們寫(xiě)的字一定很漂亮,。(出示:幸)。

3.生交流記憶方法,,師范寫(xiě),。

4.下面請(qǐng)大家打開(kāi)《習(xí)字冊(cè)》,,認(rèn)真地描紅、臨寫(xiě)生字,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1,、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚情誼,。

2,、有感情地朗讀課文。

在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上,,想象當(dāng)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面來(lái)理解課文內(nèi)容,。

德育目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)周總理的'敬愛(ài)之情,。

1,、結(jié)合課文觀察圖畫(huà),。

2,、理解潑水節(jié)和傣族人民熱愛(ài)周總理的語(yǔ)句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,,體會(huì)周總理和人民心連心,。

圖文結(jié)合,品詞析句,,并通過(guò)感情朗讀加深理解,。

二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1.認(rèn)讀生字新同。

2.指名分段讀課文,。

3.指名讀全文,。

二、講讀課文,,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

1、指名讀第一自然段,。

(1)提問(wèn):傣族人民在什么時(shí)候過(guò)潑水節(jié),?(風(fēng)凰花開(kāi)了的時(shí)候,潑水節(jié)就到了,。),。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”,?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

練習(xí)讀,。指名讀,。

2、指名讀第二自然段,。

(1)提問(wèn):傣族人民為什么特別高興?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出傣族人民特別高興的心情,。

指名讀,齊讀,。

3,、指名讀第三自然段,

(1)提問(wèn):傣族人民是怎樣歡迎周總理的,?理解“四面八方”“趕來(lái)”“地毯”“駛過(guò)”“一條條”“—串串”等詞語(yǔ),。

(2)指導(dǎo)朗讀。

要把傣族人民的歡快場(chǎng)面和人們熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái),。

來(lái)自 www.sevw.cn

指名讀,、齊讀,

用自己的活,,說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣歡迎周總理的,。

4、指名讀第四自然段,。

(1)提問(wèn):周總理怎樣來(lái)到人群中的,,先讀出書(shū)上的句子,再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。理解“對(duì)襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿(mǎn)面”等詞語(yǔ),。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書(shū)上的句子讀讀,,再說(shuō)說(shuō),。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語(yǔ)。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

周總理身著傣族服裝,,笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中,接過(guò)象腳鼓,,敲著鼓點(diǎn),,踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞,看出人民的總理愛(ài)人民,。要讀出周總理的高興心情,。

小聲自由讀,指名讀,,齊讀,。

指名用自己的話(huà),,說(shuō)說(shuō)周總理穿著什么服裝,怎樣來(lái)到人群中的,。

5,、指名讀第五自然段。

(1)提問(wèn):周總理怎樣潑水,?向傣族人民祝福什么,?先讀出書(shū)上的句子,再說(shuō)說(shuō),。

傣族人民怎樣潑水,?向周總理祝福什么?先讀出書(shū)上的句子,,再說(shuō)說(shuō),。

理解:“銀碗”“祝福”“健康長(zhǎng)壽”等詞語(yǔ),。

(2)指導(dǎo)朗讀,。

要讀出周總理對(duì)傣族人民真摯的祝福,傣族人民對(duì)總理的真誠(chéng)祝愿,,仿佛潑水節(jié)就在我們跟前呈現(xiàn),。讀“健康長(zhǎng)壽”要慢些,。

老師范讀,,指名讀,齊讀,。

6,、指名讀第六至八自然段。

(1)提問(wèn):周總理和傣族人民為什么那么開(kāi)心,?“多么幸?!薄傲钊穗y忘”是什么意思?

(2)指導(dǎo)朗讀,。

讀的時(shí)候,,注意語(yǔ)氣詞“呀、哇,、啊”及感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣,。

教師范讀,學(xué)生小聲練習(xí)讀,。

三,、練習(xí)朗讀。

1,、指名分段讀全文,。

2,、齊讀全文。

讀的時(shí)候,,注意讀好長(zhǎng)句子,,注意段與段之間的停頓。

五,、作業(yè)練習(xí),。

背誦你喜歡的段落。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《難忘的潑水節(jié)》是一篇講讀課文,。課文描寫(xiě)了敬愛(ài)的傣族人民和周總理在一起過(guò)潑水節(jié)的無(wú)比幸福的歡樂(lè)情景,,體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),,知道“人民的總理和人民心連心,,周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)??墒?,周總理的時(shí)代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時(shí)間距離,學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無(wú)法言明的感情,,對(duì)課文的理解大打折扣,。我揣思著:對(duì)小學(xué)生而言,“情”的感染更有效于“理”的說(shuō)教,。所以,,我以“情”為契機(jī),利用情緒的感染性特征,,讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí),,并以此加以實(shí)踐,獲得了良好的效果,。

要想讓學(xué)生對(duì)周總理有更深刻的理解,,從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手,使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染,。這是一個(gè)很好的方法,。因此,上這篇課文之前,,我先利用活動(dòng)課為學(xué)生們播放了有關(guān)周總理的記錄片,。在這些影片里,描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)到參加革命后表現(xiàn)的沉著,,機(jī)智,,樂(lè)觀的精神;從新中國(guó)成立后總理奔走于大江南北到他叱詫于國(guó)際外交風(fēng)云中,,為中國(guó)人民不屈不撓地爭(zhēng)取外交獨(dú)立做出的貢獻(xiàn),。這樣一個(gè)有血有肉的總理赫然出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,,學(xué)生在觀看記錄片的同時(shí),在情感上潛移默化,不知不覺(jué)中受到了感染,。明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福。這為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生在日常生活中,,最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學(xué)生,,對(duì)老師更是崇拜,。以至于許多孩子把“這是老師說(shuō)的”常常掛在嘴邊。這又為我們?cè)谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感提供了有利的因素,。課堂上,,老師的感情和學(xué)生的感情往往是互動(dòng)的。在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,,我本人非常敬佩周總理,,我常常在觀看總理的影片時(shí)激動(dòng)無(wú)比,我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。在課前,,我滿(mǎn)懷激情地把我的這種感受和學(xué)生一起交流。我說(shuō):“總理的好是我們無(wú)法用文字去表達(dá)的,。假如用老師的二十年時(shí)間換回總理的一年時(shí)間,,我非常樂(lè)意?!痹?huà)音剛落,,教室里響起了掌聲。一群二年級(jí)的孩子在這種情況下響起了熱烈的掌聲是我意想不到的,。很明顯,學(xué)生在通過(guò)之前觀看的有關(guān)總理的記錄片,,他們知道老師對(duì)總理的敬佩程度,。學(xué)生完全和他們的老師在情感上產(chǎn)生了共鳴。老師對(duì)總理的愛(ài)戴,,尊敬成功地轉(zhuǎn)移到學(xué)生的身上,。

這篇講讀課文,作者在遣詞造句上既生動(dòng)又形象,,課文中很多詞語(yǔ)都帶有濃厚的感情色彩,。教學(xué)中,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),,在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,,使學(xué)生在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

課文里,開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,,一串串花炮升上天空”“歡呼”等等,,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道,,正因?yàn)榭偫硎强删吹?,所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段,,課文從總理的穿著,,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,,“咖啡色長(zhǎng)褲”,,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”,;快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親。第五自然段,,周總理向人們潑灑,,為人們祝福。傣族人民向總理潑水,,祝福他健康長(zhǎng)壽,。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,,讓學(xué)生感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,,再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí),,學(xué)生在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達(dá)總理和人們之間的深厚感情,,這是文章的中心,。通過(guò)各種渠道的感情激發(fā),以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”,,能使學(xué)生跨越時(shí)間的隔閡,,了解周總理的偉大,對(duì)學(xué)生突破課文各個(gè)難點(diǎn)有著無(wú)可比擬的作用。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

為體現(xiàn)“人民的總理和人民心連心,,周總理是人民的好總理”這一情感重點(diǎn),。在教學(xué)中,我以“情”為感召力,,讓同學(xué)在“情感”中學(xué)習(xí),,在“情感的熏陶”中體驗(yàn)總理和人們之間的深厚感情。

一,、借史激“情”

通過(guò)描述周總理從小立志為中華之崛起而讀書(shū)的冷靜,、機(jī)智、樂(lè)觀的精神和為新中國(guó)做出的偉大貢獻(xiàn),,同學(xué)被周總理的人格魅力所感染,。同學(xué)明白了周總理為什么會(huì)受到那么多人的尊敬,也就明白為什么傣族人民能和總理一起過(guò)潑水節(jié)會(huì)感到如此幸福,。同時(shí),,在眾多領(lǐng)導(dǎo)人當(dāng)中,我非常敬佩周總理,,我經(jīng)常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪,。因此,老師對(duì)總理的敬愛(ài),、尊敬也勝利地轉(zhuǎn)移到同學(xué)的身上,。這都為同學(xué)理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)。

二,、在讀文中悟“情”

教學(xué)中,,我注意抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ),在語(yǔ)句環(huán)境中品詞析句讀文,,使同學(xué)在讀文中體會(huì)這種深厚的感情,。

課文里,開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞,,就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福,。“特別”“趕來(lái)”“撒滿(mǎn)了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面,,一串串花炮升上天空”“歡呼”等詞句,,無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。課文從總理的衣著,,神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”,,“咖啡色長(zhǎng)褲”,,“水紅色頭巾”;慈祥和藹的神情“笑容滿(mǎn)面”;快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”,。所有的這些描寫(xiě)都體現(xiàn)總理的可親,。寫(xiě)“周總理向人們潑灑,為人們祝福,。傣族人民向總理潑水,,祝福他健康短命”。體現(xiàn)了總理和人民之間的深厚感情,。我創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛,,讓同學(xué)感情朗讀課文,細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句,,同學(xué)在讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情,。

當(dāng)然在教學(xué)的過(guò)程中,我還發(fā)現(xiàn)了一系列的缺乏,。沒(méi)有盡可能地給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,,沒(méi)有充分的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟,,自身觀察發(fā)現(xiàn)……同學(xué)沒(méi)有完全真正成為學(xué)習(xí)的主人。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)要求:

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字,。

教學(xué)難點(diǎn):知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí),。

第一課時(shí),。

內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)生字,。

要求:

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,,4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

2,、能正確,、流利地朗讀課文。

重點(diǎn):識(shí)字,、寫(xiě)字,。

用具:字卡、教學(xué)圖片,。

一,、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課,。

1,、板書(shū)課題,讀題,。

2,、看了課題,你們想知道什么,?

4,、從題目上看,這篇文章寫(xiě)潑水節(jié)的什么呢,?(歡樂(lè)),。

二、范讀課文,。

三,、初讀指導(dǎo)。

1,、課題上的“潑水節(jié)”前面為什么要加“歡樂(lè)的”一詞,?潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝繉W(xué)生自己看看圖,,借助拼音讀讀課文,。

2、要求:讀準(zhǔn)字音,,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

標(biāo)出小節(jié)數(shù),并劃出不理解的詞,。

3,、學(xué)生按要求自讀課文。

4,、檢查自學(xué)情況,。

1)出示字卡,,指名認(rèn)讀,。

2)自主識(shí)字,,用什么辦法記住生字。

3)交流記生字的辦法,。

4)指名分小節(jié)讀課文,,相機(jī)提出不理解的詞。

四,、學(xué)習(xí)生字,。

1、看卡片書(shū)空生字,。

2,、觀察字形和位置。

3,、學(xué)生練習(xí)描紅,,教師巡視指導(dǎo)。

4,、寫(xiě)習(xí)字冊(cè),。

第二課時(shí)。

內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,。

要求:

1,、能正確、流利,、有感情地朗讀和背誦課文,。

2、理解由生字組成的詞語(yǔ),。

3,、知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

重點(diǎn):朗讀課文,。

難點(diǎn):知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,。

用具:字卡,、教學(xué)圖片。

一,、復(fù)習(xí)檢查,。

1、認(rèn)讀生字,。

2,、認(rèn)讀詞語(yǔ),。

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)上人們?yōu)槭裁匆ハ酀娝?/p>

二,、細(xì)讀課文,。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1,、自由讀第一小節(jié),,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2,、簡(jiǎn)介西雙版納,。

3、理解:“一年一度”

4,、一年一度的潑水節(jié)到了,,傣族人民的心情如何?(興奮,、歡快)誰(shuí)能讀出來(lái),?指名讀,齊讀,。

學(xué)習(xí)第二小節(jié),。

過(guò)渡:潑水節(jié)上人們是怎么做的?心情怎樣,?

1,、指名讀第二小節(jié)。

2,、這一小節(jié)有幾句話(huà),?

3、選擇你喜歡的一句話(huà)讀一讀,,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話(huà),?(從中讀出什么?)自由練讀,。

4,、指名說(shuō)。相機(jī)指導(dǎo)讀句子,。

5,、齊讀第二小節(jié)。

學(xué)習(xí)第三小節(jié),。

過(guò)度:潑水節(jié)這一天,,傣族人民除了互相潑水祝福,還做些什么,?

1,、自己讀第三小節(jié),。思考上述問(wèn)題。

2,、指名說(shuō),。

3、從什么地方我們可以看出人們非常歡樂(lè),?

4,、誰(shuí)能讀出來(lái)?指名讀,,齊讀。

三,、指導(dǎo)朗讀課文,。

四、背誦課文,。

五,、潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日,你還知道其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎,?

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞,。

2.通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣,。

3.通過(guò)看圖學(xué)文,,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理關(guān)心少數(shù)民族,,和傣族人民心連心的深厚情誼,。

4.理解“四面八方”、“笑容滿(mǎn)面”的.意思并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句,。

5.有感情地朗讀課文,,會(huì)背誦課文最后四段。

1.理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”,。

2.培養(yǎng)觀察能力,,抓住人物的穿著、表情及動(dòng)作,,體會(huì)人物的心情,。

3.練習(xí)概括每句話(huà)的意思和自然段的意思。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

共渡節(jié)日,。

幸福難忘,。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

1讓學(xué)生讀中體驗(yàn),,讀中悟情,,在教與學(xué)的活動(dòng)中,,讀貫穿始終。

2巧妙的運(yùn)用音樂(lè),,錄像輔助教學(xué),,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3讓學(xué)生通過(guò)想象,,體驗(yàn)情景,,通過(guò)想象總理和傣族人民祝福祝愿的話(huà)語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,。

4通過(guò)學(xué)生讀讀,,寫(xiě)寫(xiě),劃劃,,和表演讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),,主動(dòng)的探索,成為學(xué)習(xí)的小主人,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

《難忘的潑水節(jié)》文字雖少,,但所呈現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)面是熱鬧的。如何讓二年級(jí)的學(xué)生充分感受到字里行間所體現(xiàn)出來(lái)的激動(dòng)與興奮是我在預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)時(shí)著重考慮的一個(gè)問(wèn)題,,經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,,我覺(jué)得自己在預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程中做得比較成功的地方有:

二年級(jí)的學(xué)生主要以形象思維為主,原本,,離他們的生活較遠(yuǎn)的內(nèi)容不容易引起學(xué)生的共鳴,,因此,營(yíng)造良好的氛圍激發(fā)學(xué)生的情感是十分重要的,。本文是適合運(yùn)用媒體營(yíng)造情境的文本,,媒體使用恰當(dāng),可以起到化無(wú)形為有形,,化抽象為具象的作用,,文本與學(xué)生的距離一下子拉近了。

朱作仁教授說(shuō)過(guò):“講解只能使人知道,,而朗讀則使人感受”,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。我在教學(xué)中,,把讀的權(quán)利交給學(xué)生,把讀的時(shí)間給予學(xué)生,。本文雖短小但感情充沛,,令人振奮。基于這點(diǎn)考慮,,我在教學(xué)中注重肢體語(yǔ)言與朗讀的配合,,低年級(jí)的孩子又格外容易投入,在媒體,、動(dòng)作和教師語(yǔ)言的引領(lǐng)下,,學(xué)生們盡情高呼:此時(shí)此刻,他們仿佛就是潑水節(jié)的一分子,,與其說(shuō)他們?cè)诶首x,,不如說(shuō)他們?cè)谟眯母惺堋T谡?qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解,,讀一讀讓你覺(jué)得最激動(dòng)的句子或段落時(shí),,學(xué)生都分外投入,在學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)課文的感悟得到了提升,。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有機(jī)的整合,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,,并結(jié)合詞語(yǔ)的學(xué)習(xí),理解字義,,記憶字形,。通順、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),,理解生字詞在文中的意思,,并準(zhǔn)確運(yùn)用生詞造句。

3,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),,感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字,、寫(xiě)字,,有感情朗讀課文;感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè),。

教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),,對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解,。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一,、解釋課題,,導(dǎo)入新課。

1.師:我們的祖國(guó)邊疆遼闊,,有56個(gè)民族,,你知道哪些少數(shù)民族?

2.板書(shū)“潑水節(jié)”,,解題,。

師:每年清明節(jié)前后,傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié),。節(jié)日那天,,傣家人身穿節(jié)日的盛裝,敲著象腳鼓,,劃著龍船來(lái)到聚集地,。他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗,一手拿著柏樹(shù)枝沾了水向人們潑灑,,為人們祝福,。大家都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。

二,、初讀課文,,自主識(shí)字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文,,要求讀準(zhǔn)字音,,不加字漏字,難讀的句子要多讀幾遍,。

2.指名讀,。(其他同學(xué)注意聽(tīng),看他的字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有,,如果沒(méi)有讀準(zhǔn),,可以站起來(lái)給他糾正)。

3.再讀思考:

(1)這篇課文共有幾個(gè)自然段,?

(2)課文講了一件什么事,?

(3)在帶有生字的下面做記號(hào)。

4.檢查初讀情況,。

5.出示生字卡片認(rèn)讀,。

三、再讀課文,深入理解,。

(一)學(xué)習(xí)第1,、2自然段。

1.默讀第1自然段,,這段告訴了我們什么,?鳳凰花是什么顏色的?(重點(diǎn)理解:理解“火紅火紅”“一年一度”),。

2.指名讀第2自然段,,邊讀邊想:這段告訴了我們?

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方,?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)原因,。

(二)學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問(wèn)題讀第三自然段:傣族人民是怎樣歡迎周總理的,?畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,。

(1)句子1:人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了,。

抓住“四面八方,、趕”字體會(huì)人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片,。

(2)句子2:人們?cè)诘厣蠟M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,,好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過(guò)江面,,一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”,,可以結(jié)合生活實(shí)際,,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方看到過(guò)“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟?dú)特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條,、一串串”與“一條,、一串”的區(qū)別,讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶,。

這句中有一個(gè)比喻,,生動(dòng)形象。

(3)句子3:人們歡呼著:“周總理來(lái)了,!”

抓住“歡呼”感悟人們見(jiàn)到周總理的激動(dòng)心情,。

2.指導(dǎo)朗讀,你能把這熱烈的場(chǎng)面讀出來(lái)嗎,?

(三)看圖,,細(xì)讀第四自然段。

2.畫(huà)出描寫(xiě)周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

(四)讀,、議第五自然段,。

(1)男生讀描寫(xiě)周總理潑水的句子,女生讀描寫(xiě)傣族人民潑水的句子,。

(2)男生扮演周總理,,女生扮演傣族人民,一邊潑水一邊祝愿,,想想怎么說(shuō)呢,?

啟發(fā)想象:

周總理把水潑到老年人身上,祝愿——,。

周總理把水潑到年輕人身上,,祝愿——。

周總理把水潑到孩子們身上,,祝愿——,。

(五)學(xué)習(xí)第六至第八自然段,總結(jié)全文,。

正因?yàn)?961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,,所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸福”的,,是“令人難忘的”,,有感情地朗讀第六至第八自然段。

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潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

(一)學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

(二)初讀課文,,了解課文主要內(nèi)容,。

(三)通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,,了解課文的內(nèi)容。

(一)掌握本課生字的音形義,,特別是筆畫(huà)多的字,。

(二)通過(guò)看圖,了解圖意,,培養(yǎng)觀察能力,。

(一)認(rèn)真觀圖,了解圖意,。

老師出示掛圖,,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié),。)。

(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,?板書(shū):(傣族),。

(2)誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事?

(學(xué)生如果講不清,,老師可補(bǔ)充說(shuō)明:每年的清明時(shí)節(jié),,也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候,到了那天,,人們穿上漂亮的服裝,,背起象腳鼓,互相潑水祝福,,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,。)。

(3)誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方,?

(學(xué)生說(shuō)不上來(lái),,老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。),。

(4)仔細(xì)觀察圖畫(huà),,圖上人們的.表情什么樣?穿著什么,?

(喜氣洋洋,,興高采烈,喜笑顏開(kāi),。再看人們穿的衣服,,色彩鮮艷、漂亮,,包著頭巾,,多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子,繡著花邊,,赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,,咖啡色長(zhǎng)褲,,頭上包著一條粉紅色頭巾。),。

(5)人們的手里拿著什么,?請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話(huà)。(老師把句式寫(xiě)在黑板上,。),。

(人們有的端著碗,,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,,和周總理一起歡度潑水節(jié),。)。

(對(duì)總理的尊敬,、愛(ài)戴,,像親人一般。)板書(shū):愛(ài)戴,。

(周總理和傣族人民心連心,,他心里裝著各族人民。),。

板書(shū):心連心,。

過(guò)渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘,?下面,,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,,我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙,。

(二)范讀課文,了解主要內(nèi)容,,在自然段前標(biāo)上序號(hào),。

(三)自學(xué)生字、新詞,。

(四)檢查自學(xué)效果,。

1.字音:

潑:念“p#”,不念“b#”,。

樂(lè):在“歡樂(lè)”一詞中念“l(fā)8”,,另一個(gè)音念“yu8”,音樂(lè),。

2.字形:

樂(lè):共5畫(huà),,第二筆是豎折,不要寫(xiě)成兩筆:豎,、橫,。

幸:要與熟字“辛”區(qū)分字形,不要混淆,?!靶摇弊值诙M最長(zhǎng),下面不要寫(xiě)成“羊”字,。

瓣:左中右結(jié)構(gòu),,兩邊是“辛”字,,第一個(gè)“辛”的豎要寫(xiě)成撇。中間是個(gè)西瓜的“瓜”,。要與熟字“辨”區(qū)分異同,。

族:不要丟了右上邊的“臥人”。

駛:左邊是個(gè)“馬”,,右邊是歷史的“史”字,,不要寫(xiě)成“吏”。要與使用的“使”區(qū)別異同,。

祝福:這兩個(gè)字都是示字旁,,一個(gè)“點(diǎn)”,不要寫(xiě)成“衤”旁,。

毯:半包圍結(jié)構(gòu),,里面是上下兩個(gè)“火”,最后一筆都要寫(xiě)成點(diǎn),,“毛”的最后一筆要寫(xiě)大些,,把兩個(gè)“火”都包在里面,要注意寫(xiě)均勻,。

3.解詞:

花炮:指燃放的彩花和鞭炮,。

象腳鼓:是傣族的一種樂(lè)器,樣子像大象的腳,。鼓身是木制的,,羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,,用手拍擊鼓面,,多用來(lái)給舞蹈伴奏。

4.熟讀本課生字詞,。

(五)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭,。

(六)作業(yè)。

1.寫(xiě)生字各一行,。

2.熟讀課文,。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

這是一篇看圖學(xué)文。講的是1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理來(lái)到西雙版納的黎明城,,和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,。這篇看圖學(xué)文由一幅圖和一篇短文組成。圖上的背景畫(huà)的是西雙版納地區(qū)的特有風(fēng)光,。樹(shù)木茂密,鮮花朵朵,,地上是鳳凰花鋪成的地毯,。周恩來(lái)總理在畫(huà)面中間,,雙手端著銀碗,穿著傣族服裝,,面帶笑容,。他周?chē)谴┲?jié)日服裝的傣家兒女。有的拿著銀壺,,有的端著花碗,,有的敲著象腳鼓,有的打著镲,,大家十分高興,。課文內(nèi)容同畫(huà)面相聯(lián)系,講了周恩來(lái)總理同傣家兒女過(guò)潑水節(jié)的情形,。課文共8段,,是按事情發(fā)展的先后順序敘述的。

教學(xué)目的,。

1通過(guò)看圖學(xué)文,,了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。

2指導(dǎo)有序觀察的同時(shí),,注意指導(dǎo)學(xué)生分清主次及注意景物與人物之間的關(guān)系。

3有感情地朗讀課文,,背誦課文后四段,。

重難點(diǎn),關(guān)鍵,。

1重點(diǎn),。

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡渡潑水節(jié)的情景,從而體會(huì)周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼,。

2難點(diǎn),。

(1)由于年代的原因,學(xué)生對(duì)周總理了解不夠,,影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受,。

(2)由于學(xué)生的生活閱歷有限,對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日潑水節(jié)了解甚少,。

一,、故事錄像激趣,設(shè)問(wèn)質(zhì)疑,,導(dǎo)入課文,。

1講《潑水節(jié)的來(lái)歷》看潑水節(jié)的錄像,讓學(xué)生了解潑水節(jié),,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,(板書(shū)課題,,)請(qǐng)同學(xué)們讀課題。

2為什么今年的潑水節(jié)特別令人難忘呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀全文,,感知全文,。

3一年一度的潑水節(jié)在什么時(shí)候舉行?你從課文什么地方知道的?每年的潑水節(jié)都在5月13日舉行,今年的潑水節(jié)傣族人民的心情怎樣?用高興的語(yǔ)氣讀12自然段,。

二,、讀中體驗(yàn),讀中感悟,,音樂(lè)輔助,。

2傣族人民是怎樣歡迎周總理的?同學(xué)們讀讀,寫(xiě)寫(xiě),,議議,,用鉛筆在書(shū)上畫(huà)出重點(diǎn)句子,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住四面八方趕來(lái)敲鼓地毯龍船花炮撒滿(mǎn)一條條一串串理解傣族人民的深情厚誼,。并用四面八方造句,。

三、看圖學(xué)文,,學(xué)會(huì)觀察,,理解圖意。

2指名讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生抓住笑容滿(mǎn)面接過(guò)敲著踩著跳舞這些詞體會(huì)周總理的平易近人,,和藹可親,象普通的傣家人一樣,。并用笑容滿(mǎn)面造句,。

四、創(chuàng)設(shè)表演情境,,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,,導(dǎo)語(yǔ)激情,感知體會(huì),。

1當(dāng)時(shí)總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的呢?觀看錄像,,啟發(fā)想象。

3請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)表演,,其他同學(xué)朗讀課文,,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4老師導(dǎo)語(yǔ)激趣,,人民的總理愛(ài)人民,,向人民祝福;人民愛(ài)總理,向總理祝愿,人民和總理心連心,,是多么幸福難忘的場(chǎng)面呀!傣族人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這激動(dòng)人心的時(shí)刻請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀78自然段,,感悟總理和傣族人民的深厚情誼。理解最后兩句的!

五,、總結(jié)朗讀,回顧感悟,,背誦課文,。

1961年的潑水節(jié)已經(jīng)過(guò)去很久了,但我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記也難以忘記1961年的潑水節(jié),,請(qǐng)同學(xué)們大聲誦讀,,把你們的感情都融入字里行間吧!讀到開(kāi)始潑水了讓同學(xué)關(guān)上書(shū)試著背誦課文5678自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

潑水節(jié)的反思與教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材:《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組的一篇課文,。課文緊扣“難忘”記敘了1961年敬愛(ài)的周恩來(lái)總理到西雙版納的黎明城,和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事,。體現(xiàn)周總理和人民的深厚感情,。

設(shè)計(jì)理念:本組課文以歌頌家鄉(xiāng),歌頌祖國(guó)為主題,。根據(jù)教材特點(diǎn),,本課教學(xué)宜運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué),主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、誦讀感悟的方法,,閱讀時(shí)圖文結(jié)合,讀中感悟,,在理解內(nèi)容,,感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,,體會(huì)美好情境,,獲得情感體驗(yàn),完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)“鳳,、凰”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“龍,、恩”等12個(gè)字,,其中“鳳凰”要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě),。理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,。

3.借助插圖閱讀課文,,了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼,。

4.觀察插圖,,分清主次,注意景物與人物之間的關(guān)系,。

教學(xué)重點(diǎn):了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景,,體會(huì)周總理和人民心心相連的深厚情誼。

教學(xué)難點(diǎn):(1)由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn),,學(xué)生又對(duì)周總理了解不夠,,影響對(duì)課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。(2)限于生活閱歷,,學(xué)生對(duì)傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少,,須作簡(jiǎn)要介紹。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程:

一,、扣題設(shè)問(wèn)——直奔主要內(nèi)容。

1.板書(shū)課題,,讀課題,。

2.問(wèn)題導(dǎo)入:(1)難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)?(2)為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的,?(兩個(gè)問(wèn)題涉及全篇,,引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。),。

3.教師范讀,,學(xué)生邊聽(tīng)邊想,邊看邊畫(huà),,聽(tīng)出節(jié)奏,、輕重、停頓和速度,,進(jìn)入意境,。

4.學(xué)生輕聲讀課文,要求讀正確,、讀通順,,畫(huà)出不理解的字詞。

5.學(xué)生就字,、詞質(zhì)疑(如鳳凰花,、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船,、祝福等,。)。

6.教學(xué)第3自然段——理解表示動(dòng)作的詞語(yǔ),。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動(dòng)作的詞語(yǔ),,生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)歡樂(lè)、熱烈的場(chǎng)面,。教學(xué)時(shí)用“找一找,,議一議,讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會(huì)這些詞語(yǔ)和其他詞語(yǔ)的表現(xiàn)力,。注意帶點(diǎn)的字、詞,。

“那天早晨,,人們敲起象腳鼓,從四面八方趕來(lái)了,。為了歡迎周總理,,人們?cè)诘厣先鰸M(mǎn)了鳳凰花的花瓣,好像鋪上了鮮紅的地毯,。一條條龍船駛過(guò)江面,,一串串花炮升上天空。人們歡呼著:‘周總理來(lái)了,!’”

7.議一議,,讀一讀。

8.以問(wèn)促讀,。

(2)地上撒滿(mǎn)了花瓣,,江面是一條條龍船,天空中是一串串花炮,,想象一下,,這是怎樣的一番景象?(“撒滿(mǎn)”說(shuō)明花瓣很多,?!叭鰸M(mǎn)的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?!耙粭l條”,、“一串串”說(shuō)明龍船、花炮很多,,是一個(gè)十分壯觀,、特別喜慶的場(chǎng)面。“歡呼”說(shuō)明人們很興奮,、很激動(dòng),。)。

(3)“周總理來(lái)了,!”句中的感嘆號(hào)表現(xiàn)了人們的一種什么心情,?試加體會(huì)并讀一讀。

(4)讓我們?cè)僖淮紊钋榈貧g迎周恩來(lái)總理的到來(lái),!請(qǐng)同學(xué)們齊讀第3自然段,。看誰(shuí)能正確,、流利,、有感情地讀好這一段。

(設(shè)計(jì)意圖:抓住重點(diǎn)詞句品味是理解課文內(nèi)容,,體會(huì)作者思想情感的關(guān)鍵,。教學(xué)從第3自然段切入,并抓表現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)理解整個(gè)句段,,又通過(guò)有感情地朗讀烘托氣氛,,學(xué)生很快入境入情,為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ),。),。

二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景,。

課文插圖色彩明麗,,所有人物栩栩如生,似乎洋溢歡聲笑語(yǔ),。借助插圖,,既便于講述知識(shí),更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛,,有利于突破教學(xué)難點(diǎn),。

1.圖文對(duì)照閱讀。

師:看,,周總理來(lái)了,,他走到傣族人民中間來(lái)了。(投影放大課文插圖,,引導(dǎo)觀察圖畫(huà),。)誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)“今天”周總理的打扮。(他身穿對(duì)襟白褂,,咖啡色長(zhǎng)褲,,頭上包著一條水紅色頭巾,。)。

哦,,周總理今天穿著傣族服裝,,和傣族人民打扮得一個(gè)樣,顯得多么親切呀,!誰(shuí)再看圖,,說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。(笑容滿(mǎn)面,、和藹可親……),。

師:周總理為能和傣族人民一起過(guò)節(jié)而感到高興呢!課文里用笑容滿(mǎn)面來(lái)表現(xiàn)總理高興的心情,,請(qǐng)你也笑容滿(mǎn)面地讀一讀這個(gè)自然段,。

2.你能用“笑容滿(mǎn)面”說(shuō)一句話(huà)嗎?(學(xué)生練說(shuō)),。

(設(shè)計(jì)意圖:課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對(duì)第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫(huà)閱讀”,,“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫(huà)表現(xiàn)的情景,,因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫(huà),圖文結(jié)合加深感受,。),。

三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀,。

1.指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話(huà),,并說(shuō)一說(shuō)這三句話(huà)分別寫(xiě)了什么?

2.教學(xué)多音字“盛”,。

教師引讀第2,、3句,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)潑水的熱烈場(chǎng)面,。

3.默讀第5自然段,。用“——”畫(huà)出描寫(xiě)周總理潑水的句子。

4.結(jié)合第2句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,,體會(huì)周總理的親民之心,、愛(ài)民之情。

抓住描寫(xiě)周總理潑水的詞語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象回答:

(1)周總理把水潑到老年人身上,,祝愿他們——,。

(2)周總理把水潑到青年人身上,祝愿他們——,。

(3)周總理把水潑到小孩子身上,,祝愿他們——,。

(4)練習(xí)句式,用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說(shuō)話(huà),。

5.練讀第3句,。告訴學(xué)生,傣族人民祝愿周總理健康長(zhǎng)壽是發(fā)自?xún)?nèi)心的肺腑之言,,應(yīng)讀慢一些,。(屏幕出示:a.我抓住了能幫我讀出感情的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào);b.當(dāng)我知道大家的心里在想些什么時(shí),,我就把句子讀好了,。)。

誰(shuí)愿意來(lái)試一次朗讀,?(指名讀——集體評(píng)議——教師隨機(jī)點(diǎn)撥——齊讀),。

(設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說(shuō)周總理在潑水時(shí)對(duì)人們的祝福,以及傣族人民對(duì)周總理的祝福,,然后進(jìn)行表演,。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象,發(fā)展了學(xué)生的思維,,訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,,還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)到周總理與傣族人民早已融為一體,,民族團(tuán)結(jié)的美好情景,。還有一個(gè)更為重要的是周總理為什么“身穿對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,,頭上包著一條水紅色頭巾”,?引導(dǎo)思考,以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個(gè)怎樣的人,,這位偉大的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人,,深受人民愛(ài)戴啊,!又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗,,與傣族人民相互祝福,心連心的動(dòng)人場(chǎng)景,。),。

四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情,。

1.周總理和傣族人民是“那么開(kāi)心”,。他們?yōu)槭裁催@樣開(kāi)心呢?(總理愛(ài)人民,,人民愛(ài)總理,,他們親如一家人,,他們心心相連,所以感到“那么開(kāi)心”,。),。

2.正因?yàn)檫@1961年的潑水節(jié)是跟敬愛(ài)的周總理一起度過(guò)的,過(guò)得又“那么開(kāi)心”,,所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?!钡模傲钊穗y忘”的,。

3.這最后的3個(gè)自然段,,作者用了幾個(gè)感嘆號(hào)?(4個(gè),。)這幾個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)了什么情感,?(緊扣“開(kāi)心”“幸福”“難忘”體會(huì),。),。

4.讓我們?cè)僖淮紊钋榈刈x一讀課題吧!

5.完整地朗讀一遍課文,。

(設(shè)計(jì)意圖:以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為本,,以讀書(shū)為主,讓學(xué)生“自己讀”,,“自主讀”,,“自覺(jué)讀”,在讀中領(lǐng)會(huì),,讀中感悟。最后3個(gè)自然段有總結(jié)全文的意思,,抓住重點(diǎn)詞,,尤其是“難忘”以及4個(gè)感嘆號(hào),加深體會(huì),,升華感情,。)。

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