總結(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程的一個(gè)重要記錄和見(jiàn)證。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),，應(yīng)盡量避免廢話和重復(fù),，保持內(nèi)容的緊湊性。希望大家能夠從這些范文中找到適合自己的總結(jié)寫(xiě)作方法,，并運(yùn)用到實(shí)際中去,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇一

集合的音樂(lè)聲響起，孩子們忙著搬起椅子坐下來(lái),。先拿到椅子的孩子很滿(mǎn)足地坐在位置上,，但也有孩子還在與別人爭(zhēng)搶椅子。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊著：“這是我的椅子,，是我先拿到的,。”明明也不甘示弱,，一再?gòu)?qiáng)調(diào)是他先拿到的,，誰(shuí)都不肯放手。最后小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來(lái)解決,。

為什么孩子們時(shí)常會(huì)發(fā)生搶椅子的事情呢?我想原因之一是當(dāng)集合的音樂(lè)聲響起時(shí),，有些孩子會(huì)去搬靠自己最近的椅子，有些孩子則會(huì)搬自己原先坐過(guò)的椅子,，因此就產(chǎn)生沖突了;原因之二是孩子們?nèi)狈χt讓意識(shí)或靈活性,，要么執(zhí)意爭(zhēng)搶一張椅子，要么看不到其他椅子,。

針對(duì)這樣的情況,，我組織孩子討論：“有什么辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子?”孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“如果真的找不到椅子,，可以看看邊上有沒(méi)有多出來(lái)的椅子,。”有的說(shuō)：“可以采用游戲‘石頭剪刀布’來(lái)決定,?！边€有的說(shuō)：“可以在椅子上寫(xiě)上名字?！弊詈蠛⒆觽儧Q定給椅子設(shè)計(jì),、制作標(biāo)簽。

自從孩子們?yōu)橐巫淤N上標(biāo)簽后,，爭(zhēng)搶椅子的情況就沒(méi)再發(fā)生,。但一段時(shí)間后新的問(wèn)題又出現(xiàn)了。自由活動(dòng)時(shí),，孩子們經(jīng)常會(huì)互相欣賞,、撫摸椅背上的標(biāo)簽，沒(méi)過(guò)多久標(biāo)簽就破損了,。怎么辦?我又把問(wèn)題交給孩子們?nèi)ビ懻摚⒆觽冋J(rèn)為可以定期更換椅背上的標(biāo)簽,，并且每次的設(shè)計(jì)可以不同,。于是，我們又開(kāi)展了“我為椅子穿新衣”的活動(dòng),。為了使孩子們學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己的椅子,，我們還開(kāi)展了“我為椅子洗個(gè)澡”(學(xué)習(xí)擦小椅子)等活動(dòng)。

爭(zhēng)搶椅子事件引發(fā)了一連串的活動(dòng),，不但有效地制止了爭(zhēng)搶椅子的現(xiàn)象,，還讓孩子們學(xué)習(xí)了如何保護(hù)自己的物品,，增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇二

展體育教學(xué)和體育活動(dòng),，認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康,，現(xiàn)對(duì)半年來(lái)的工作情況總結(jié)如下,。

一、本人努力提高教學(xué)水平,。

這一學(xué)期我高一,、高二的體育課，工作量是每周10節(jié)課,，負(fù)責(zé)學(xué)校課間操,。在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中，能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,，按教學(xué)大綱要求,，結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n,。平時(shí)工作除了認(rèn)真開(kāi)展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開(kāi)展,，保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間，豐富了學(xué)生的課余文化生活,，提高了校園文化建設(shè),。

1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉,，對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì),，矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī),。

2,、通過(guò)體育課的鍛煉，使成績(jī)不好的學(xué)生消除了自卑心理,，感受到了學(xué)校,、班級(jí)和老師的溫暖，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立自尊心,，促進(jìn)德,、智、體等方面的全面發(fā)展,。

3,、在體育教學(xué)中,，突出了實(shí)用性和趣味性的原則,，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感情愉快,，養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。

4,、采用不同類(lèi)型的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)及游戲,，使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性，增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣,。

二,、認(rèn)真對(duì)待兩操工作。

這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動(dòng)青春》這套廣播體操動(dòng)作難度增加,，對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求,，我主要通過(guò)以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。

1,、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育,。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學(xué)生重視做操,、自覺(jué)做操,、堅(jiān)持做操的習(xí)慣。

2,、體育教師要正確運(yùn)用示范,。通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,，示范要準(zhǔn)確,、規(guī)范。

3,、要精講多練,。我在廣播操教學(xué)中，講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作,，讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解,，學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握技術(shù)動(dòng)作,。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí),，口令要清楚、宏亮,、準(zhǔn)確,。

4、教師巡回指導(dǎo),，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

此外，在廣播操教學(xué)過(guò)程中,，還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持,，進(jìn)行了集體教學(xué)，所以,，廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果,。我希望所有教師都能以身作則，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育,，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,，培養(yǎng)學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操,、堅(jiān)持做操,、認(rèn)真做操，并與各班班主任溝通,，對(duì)學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求,，做到有序的出操和返回，培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性,。在課堂上配合學(xué)校對(duì)生學(xué)進(jìn)行德育教育,，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷和自覺(jué)遵守規(guī)則的好品質(zhì),。

三,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、提供自己,。

為了更好地貫徹“健康第一,、快樂(lè)體育”的教育理念，體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),，才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，積極主動(dòng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流。

本學(xué)期,，在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下,，我自身不斷努力，不斷克服自己的弱點(diǎn),，擺正自己的位置,，在教學(xué)上有明顯的進(jìn)步。

在教學(xué)上,，首先要工作態(tài)度認(rèn)真,。為了盡快進(jìn)入狀態(tài)，彌補(bǔ)年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,，提高業(yè)務(wù)水平,，并注意與其他老師交流,，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中,，形成了一套自己的教學(xué)方案,。課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即時(shí)解決,。

對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù)，積極完成,，速度快,，質(zhì)量好，不講條件,，不提要求,。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)，并能虛心聽(tīng)取他人的批評(píng)意見(jiàn),，對(duì)自己的不足加以改進(jìn),。

當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師，光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力,，我今后的目標(biāo)是：

1、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,，而不是停滯不前,，自以為是。

2,、謙虛謹(jǐn)慎,，戒驕戒躁。在工作中,，虛心學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎,，舉止得體,，處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

3,、在其它方面,，要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù)，有缺點(diǎn)就改,，有不足就糾正,，爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美，無(wú)可挑剔,?？傊痪湓?，選擇了教師這個(gè)行業(yè)，本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,，我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇三

教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位，在教學(xué)中,，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),，而做一些無(wú)用功，甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí),，更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí),，更是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),，才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,，耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無(wú)果的現(xiàn)象。因此,，教師的備課,，既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情,，研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué),。

2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)實(shí)效,。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,，地理教學(xué)的形式也越來(lái)越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法,，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合,，教學(xué)手段和方式不斷地翻新，但有時(shí)達(dá)不到理想的效果,。因此,，教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎，更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性,。

(1)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問(wèn)題，發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,，幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽(tīng)講與回答教師問(wèn)題,。

(2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí)：好的開(kāi)始是成功的一半,，課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件,、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景,，進(jìn)行新課導(dǎo)入，引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),，通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題，啟發(fā),，引導(dǎo),，調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究,、展示,、交流，讓學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果,，培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，得到能力的提升;減少老師的活動(dòng),，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),，杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決，只讓學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象,，真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來(lái),，提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效，減少無(wú)效和低效,。

(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化，變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià),、學(xué)生相互評(píng)價(jià),、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,。通過(guò)多元的評(píng)價(jià)方式,，進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問(wèn)題小結(jié)，單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過(guò)關(guān)",，并做好各種評(píng)價(jià)的記錄,，為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備。

3,、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力,。

通過(guò)積極教研,，研究課標(biāo)，考綱,，鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,，研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì)，取人之長(zhǎng),，補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備,，積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距,。.

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇四

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二理科316,、317兩個(gè)班的英語(yǔ)科教學(xué)。316為理科一層次班,，大部分學(xué)生思維敏捷，上課積極配合老師,，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，肯努力，愿意吃苦,。317班為理科培優(yōu)班,，大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，基礎(chǔ)好,，學(xué)習(xí)能力強(qiáng),，有明確的方向。下面是本人根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,，對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié)：

一,、思想方面加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)。

從思想上高度重視,，將其作為日常工作的重要內(nèi)容,，能結(jié)合理論與實(shí)際工作進(jìn)行分工，自加壓力,，有意識(shí)要求自己多學(xué)一些,，學(xué)好一些，學(xué)深一些,。在工作中,，我能夠保持思考的心態(tài)，對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),，對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改正,，通過(guò)不斷的思考和積累，逐步形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),。

二,、教學(xué)工作方面,。

1、教學(xué)實(shí)踐,。

在實(shí)踐教學(xué)中,，我仍然非常重視英語(yǔ)聽(tīng)讀寫(xiě)三大基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和提高：首先是聽(tīng)，堅(jiān)持一周兩次的課內(nèi)統(tǒng)一聽(tīng)力訓(xùn)練,，并對(duì)聽(tīng)后的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的解析,，同時(shí)結(jié)合周報(bào)和雙語(yǔ)報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。二是讀,，平日我鼓勵(lì)學(xué)生勤做閱讀,，周報(bào)雙語(yǔ)報(bào)講解時(shí)也重點(diǎn)突出閱讀部分的解析，并對(duì)當(dāng)中優(yōu)美的詞段句進(jìn)行朗讀,，背誦和默寫(xiě),，為以后的寫(xiě)作做好積累工作。三是寫(xiě),，眾所周知,，寫(xiě)作水平最能體現(xiàn)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言水平。所以在寫(xiě)作方面我投入了大量的精力,，除了日常教學(xué)中的課文和閱讀積累,，我還經(jīng)常挑選精美的范文給學(xué)生研讀，并背誦默寫(xiě),。堅(jiān)持一周一篇寫(xiě)作,，每次寫(xiě)作都單獨(dú)分析，并要求二次作業(yè),，對(duì)優(yōu)秀的文章還要精選展覽,，所以現(xiàn)在所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生已不再對(duì)書(shū)面表達(dá)有懼怕感，大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的作文都很有信心,，這一措施還大大的激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情,，提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

2,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,。

針對(duì)后進(jìn)生這一特殊群體，一是上課繼續(xù)勤加關(guān)注,，經(jīng)常抽問(wèn)他們和他們周?chē)瑢W(xué)問(wèn)題,，督促他們上課注意力集中。二是課后勤查作業(yè),，跟蹤后進(jìn)生重點(diǎn)對(duì)象,，定期與不定期相結(jié)合檢查他們的作業(yè)落實(shí)情況，及時(shí)加以督促，鼓勵(lì)和輔導(dǎo),。三是搞好師生關(guān)系,，常言道：親其師方能信其道。所以課余時(shí)間我也利用在校時(shí)間,，捕捉時(shí)機(jī)與他們建立良好的師生關(guān)系,。就目前的學(xué)習(xí)情況看來(lái)，兩個(gè)班英語(yǔ)學(xué)困生目標(biāo)明確,，任務(wù)也很艱巨,，但是大家都在默默加油，努力迎頭趕上,。

3,、自我提高。

作為一名教師,，不僅需要努力地工作,，更需要積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐，不斷地學(xué)習(xí),，不斷的更新教育理念,，不斷的提高自己。雖工作已近16年,，但在教育教學(xué)工作方面仍然有著各式各樣的困惑與不解。所以在工作之余,，我認(rèn)真閱讀各類(lèi)教育教學(xué)著作,，雜志和刊物，總結(jié)自身教學(xué),，在備好課的同時(shí)也備好學(xué)生,，努力做到經(jīng)常反思，不斷總結(jié),。課后我積極參與聽(tīng)課,、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,，博采眾長(zhǎng),，提高教學(xué)水平。平時(shí)除了備課,，上課批改作業(yè)之外,，我還不斷研究大量試題，根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況精選出好題,，給學(xué)生展示,，讓學(xué)生訓(xùn)練。今年四月份我榮幸的擔(dān)任了學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委，在認(rèn)真聽(tīng)課評(píng)課的同時(shí)不忘進(jìn)行比較,，反思,，以促進(jìn)自己的教學(xué)。

再回首,，高二已經(jīng)結(jié)束,。所任教班級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及能力都有所提高，在學(xué)校組織的歷次考試中,，成績(jī)?nèi)匀幻星懊?。相信，一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一直以“勤學(xué),、善思,、真抓、實(shí)干”為準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再勵(lì)，繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,，把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇五

我也已經(jīng)不知不覺(jué)完成了半年的小學(xué)英語(yǔ)工作。在這半年里,，我付出辛勞,，收獲成功，與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂(lè),?；剡^(guò)頭，我終于欣然發(fā)現(xiàn),，在蹣跚學(xué)步的過(guò)程中,，原來(lái)收獲頗豐。

本學(xué)期,，每個(gè)英語(yǔ)教師都是在忙碌中渡過(guò)的,。我擔(dān)任四年級(jí)4個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),，有效,，讓每個(gè)學(xué)生都有所收益，上好每一節(jié)課,，帶好每一個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、思想方面：

堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，全面貫徹教育教學(xué)方針,。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》,。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí),。注重學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中,。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),。時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、言傳身教,、為人師表,，以自己的人格、行為去感染學(xué)生,。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,，我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。

二,、在教學(xué)工作方面,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié),，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,，一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此,，平時(shí)，我緊抓備,、教,、改、輔,、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),，同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，采用不同的教學(xué)方法。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍,。

三,、在課堂教學(xué)中。

1,、在課堂上,，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具,、簡(jiǎn)筆畫(huà),，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā),、教育學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2,、在聽(tīng)力方面,。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,，還讓學(xué)生表演對(duì)話,，背書(shū)。

3,、在課堂或課后,，及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多朗讀,，課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講,，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂，不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課,，取得了不錯(cuò)的成效。

四,、自身的學(xué)習(xí),。

雖然自己在英語(yǔ)教學(xué)上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性,，尤其是后進(jìn)生工作,，以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”,，因此在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,，不斷的學(xué)習(xí),，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平,，爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇六

我有幸參加了河北省20_小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，面對(duì)專(zhuān)家,，面對(duì)同行,，我敞開(kāi)胸懷，張開(kāi)思維的觸角,，積極參與,，有機(jī)會(huì)和一流老師交流，把自己的觀點(diǎn)播散出去,，在大家的反饋中不斷去完善自我,，集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思，這無(wú)疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升,。我分享到了收獲的喜悅,，接受了思想上的洗禮，受益匪淺;在一次次的感悟中,，頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏;通過(guò)這次繼續(xù)教育，收獲頗豐,、感想頗深,、眼界開(kāi)闊了、思考問(wèn)題能站在更高的境界?，F(xiàn)對(duì)我這段時(shí)間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié)：

一,、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn)。

這次繼續(xù)教育,，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦,。做一名合格的教師，必須要有師德,，只有熱愛(ài)教育事業(yè),，具有蠟燭、春蠶精神,，不計(jì)較名利功德,，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的真摯的心,。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),，提高教學(xué)水平,，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事,，耐心,、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生。這次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),，讓我真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè),，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大?？吹胶芏嗤瑢W(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),，還學(xué)到了如何做人為師,。

二、更新了教育教學(xué)理念,。

這次學(xué)習(xí),，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,，社會(huì)在不停前進(jìn),，同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),。讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中,。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí),，我以前就有誤區(qū)，聽(tīng)了教授的報(bào)告后,，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí),。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差,、家庭教育差,。前兩者不是差的原因，而是差的結(jié)果,，他們都是可以通過(guò)教師的努力而改變的,。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生,。

三、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,。

這次繼續(xù)教育,，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取各位專(zhuān)家的講座，積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,，并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問(wèn)題,，特別是觀摩了名師風(fēng)采后，我的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高,。不但深化了物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),，加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解，掌握了物理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),，了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力,。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,，而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力,。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”,，而是“授之與漁”。一名物理教師不但要有高尚的情操,，更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索,、求知的道路,。

四、在反思中提高自己,。

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),，看他與誰(shuí)同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn),，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴,，有幾位好同伴,，將會(huì)成就你的一生?！碑?dāng)我聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的講座,，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想,，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀,，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命,。學(xué)到了自信,，學(xué)到了方法，感悟至深,。作為一名教師,，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),，在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問(wèn)題,、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索,、解決!

通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專(zhuān)家與名師,，之所以能成為專(zhuān)家與名師,，他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,，是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的，“不經(jīng)一番寒徹骨,，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫(xiě)照,。

五、明確了今后的工作目標(biāo),。

我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化,。我要時(shí)刻告誡自己，解放思想,，更新觀念,，確立創(chuàng)新意識(shí)，善于動(dòng)腦,，勤于思考,，開(kāi)拓進(jìn)取，始終站在時(shí)代的前頭,，不斷研究新情況,，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神,，協(xié)作能力,，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,。相信他山之石可以攻玉,，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,，讓繼續(xù)教育的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。

這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué),、會(huì)用的學(xué)習(xí),，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力,，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任,，以愛(ài)為動(dòng)力,，以課堂教學(xué)為主陣地。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田,，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。

總之,，通過(guò)這次繼續(xù)教育,，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路,，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn),，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑,，在探索中感悟,，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇七

角色游戲是幼兒游戲的一個(gè)重要組成部分,。在幼兒玩角色游戲中,，我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要,，引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自我的游戲中,，再經(jīng)過(guò)分享和同伴溝通，在相互模仿中互相習(xí)得,，這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升。

每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連,。比如在角色游戲中,，去銀行取錢(qián)，娃娃家的爸爸媽媽能夠去超市給娃娃購(gòu)買(mǎi)生活用品,，然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來(lái)了教師客人,，缺少水果，幼兒會(huì)協(xié)商安排留媽媽在家招待客人,，讓爸爸去超市購(gòu)買(mǎi)水果,，還能夠帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型，把客人招待的好好的,，孩子自我內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿(mǎn)足感的同時(shí),，也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性，還學(xué)會(huì)怎樣尊重教師和招待客人,。

角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)小問(wèn)題：

一,、材料的準(zhǔn)備和添置，我觀察到孩子一般玩了一段時(shí)間的角色游戲后,，如果沒(méi)有新的東西投入就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣,。針對(duì)這種情景，我們要及時(shí)更新游戲的資料和材料,，讓孩子們對(duì)游戲充滿(mǎn)興趣,。

二、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具,。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣,。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有職責(zé)收拾自我玩具的好習(xí)慣，一個(gè)好習(xí)慣能讓孩子將來(lái)受益終身,。

三,、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作，區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性,。

像我們壽司店會(huì)供給半成品讓孩子動(dòng)手操作,，隨后再賣(mài)給顧客;

理發(fā)店也會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的發(fā)型，裝扮顧客。

建構(gòu)區(qū)我們會(huì)給幼兒供給圖紙,，讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建,。

開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里我們準(zhǔn)備各種時(shí)令的蔬菜水果，孩子們自我動(dòng)手種植,，成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣(mài),。

四、游戲活動(dòng)中,，活動(dòng)紀(jì)律不容忽視,。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí)，要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說(shuō)話,。對(duì)于有些孩子我們也要注重其心理情景,，比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開(kāi)心的事情，這也會(huì)影響到他們?cè)诮巧螒蛑械那榫w,。教師也要適當(dāng)理解孩子的心境,，不能勉強(qiáng)孩子做自我不愿意做的事情。

最終關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲,，關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者,，啟發(fā)者，支持者和參謀者的身份去幫忙孩子,，支持孩子,，讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們要評(píng)價(jià)角色游戲是否趣味,，就要看這游戲是否能吸引孩子,，關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲。此外,，我覺(jué)得以后我們還要注重對(duì)幼兒在游戲中的評(píng)價(jià)方式,。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)是多形式、多層次,、多維度進(jìn)行的,，恰當(dāng)、及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。幼兒經(jīng)過(guò)展示,、講述自我的活動(dòng)過(guò)程，與同伴,、教師之間互動(dòng)交流,，既在同伴面前展示了自我，讓同伴對(duì)自我有了更加深入的了解,，又是一個(gè)相互交流,、提高的過(guò)程,。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià)，也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可,，幼兒才能從中獲得自信,，獲得成功的與他人交往、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向,，并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟,。

經(jīng)過(guò)這次角色游戲的觀摩，相信我們教師今后再開(kāi)展角色游戲活動(dòng)時(shí),，幼兒和教師都會(huì)有很大的提高的,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇八

頭一個(gè)月工作有點(diǎn)迷茫，雖然在學(xué)校里和書(shū)本上學(xué)了很多的理論知識(shí),，但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來(lái),，也運(yùn)用不起來(lái)。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外,，其他的事情都是空白，上完課要去做什么事情,，要帶孩子干什么,，怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,，再加上從來(lái)沒(méi)有帶過(guò)小班孩子,，對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。除此以外,，還要寫(xiě)教育日志,，教學(xué)反思，區(qū)域活動(dòng)記錄,，主題生成活動(dòng),，區(qū)角材料的投放等一些工作。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程,。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù),，比如要布置教室以外的空間，要參與一些教學(xué)案例的寫(xiě)作活動(dòng),，還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等,。讓人有點(diǎn)眼花繚亂,。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班,，只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn),，跟著老師一起做,。做什么事情也總是對(duì)自己沒(méi)有信心，總是要問(wèn)過(guò)老師后才能放心的去做,，沒(méi)有自己的想法和見(jiàn)解,，這點(diǎn)讓自己也很懊惱，老師與我商量什么事情也總覺(jué)得自己的大腦是那么的空洞，怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣,，都用不起來(lái),，很煩惱。

二,、游戲,。

這個(gè)月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的，那就是“游戲”,，幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,，可是自己知道的游戲又是那么的少，經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),，每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿(mǎn)足不了工作的需求,。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的,，而不是說(shuō)游戲僅僅是游戲而已,，應(yīng)該吧自己的思維拓開(kāi)來(lái)，如一些民間游戲,，多樣化的繪畫(huà)活動(dòng),，手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開(kāi)展有點(diǎn)忽略了,，只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善。

三,、教學(xué)活動(dòng),。

教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶，總是很依賴(lài)參考書(shū)的活動(dòng)設(shè)計(jì),，雖然書(shū)上的設(shè)計(jì)都是精品,，但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見(jiàn)解，不能老是照搬照抄,，這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度,。沒(méi)有自己的東西和思考，也不能形成自己的教學(xué)特色,，這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱(chēng)號(hào),，終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中。

四,、與孩子的相處,。

我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的，但是在幼兒園里,，一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生,，各種調(diào)皮,、個(gè)性突出的孩子都有，有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,，或者打架,，搶玩具就覺(jué)得很懊惱，到底怎么處理才好呢?雖然在讀書(shū)的時(shí)候看過(guò)很多的案例和故事,，但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措,，心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的，你不能跟孩子發(fā)脾氣,，而且發(fā)脾氣問(wèn)題還是不能得到改善,。可是跟孩子說(shuō)道理他們也不能理解,，批評(píng)過(guò)后還是這樣,，經(jīng)常會(huì)有無(wú)能為力的感覺(jué)出現(xiàn)。我知道,，沒(méi)有壞學(xué)生,，只有不會(huì)教的老師，我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,，或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,。這些都需要好好的反省自己?？墒菬o(wú)奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒(méi)有時(shí)間去靜下心來(lái)去處理一兩個(gè)孩子的問(wèn)題，很多時(shí)候都錯(cuò)過(guò)了最好的教育時(shí)機(jī),，或者處理的不夠恰當(dāng),。這些都是讓我感覺(jué)到現(xiàn)實(shí)與理論的差距，也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書(shū)中真理的差距是這么的大,，有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí),，比如：我們都說(shuō)吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子，但是又說(shuō)教育孩子一定要及時(shí)才能有效果,，可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了,，如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過(guò)教育的時(shí)機(jī)，可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間,，批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化,，這時(shí)候真是很矛盾啊,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇九

經(jīng)過(guò)這一段的學(xué)習(xí),，給我的感受是很深刻的，中國(guó)歷來(lái)是一個(gè)重教化的禮儀之邦,，是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,，而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),，中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育，這是一次教育思想的歷史性深刻變革,，是一次教育資料,、教育方法的歷史性深刻變革，應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),，作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,，經(jīng)過(guò)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白：一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書(shū)本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人,、教會(huì)求知,、教會(huì)辦事、教會(huì)健體,、教會(huì)審美,、教會(huì)創(chuàng)造，要把德,、智,、體、美全面發(fā)展,，使知,、情、意,、行和諧統(tǒng)一,，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開(kāi)始,，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),，完善自我，我自完善,，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,，而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是高尚的人格力量，一是自我廣博的學(xué)識(shí),。

萬(wàn)事德為先,，尤以師為重，教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,，動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,，這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也不例外，教師要干好教師工作,，首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),，有很高的工作進(jìn)取性，師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,，師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同,、情感和行動(dòng),，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無(wú)興趣的人，一個(gè)見(jiàn)到學(xué)生就心煩的人,，不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作,。所以不斷增強(qiáng)自我的教育事業(yè)心，強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié),。

在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身,，人類(lèi)的楷模,，父母的替身。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,，模仿其態(tài)度,、情趣、品行,，乃至行為舉止音容笑貌,、板書(shū)筆跡等。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),，高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果,。孔子曰：“其身正,，不令則從,，其身不正，雖令不從,?！庇纱丝梢?jiàn)教師人格的力量，學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,，從教師的品行中構(gòu)成其品德,，從教師的威望中完善其人格的全部含義,。

博學(xué),，這是一個(gè)根本前提，要幫忙學(xué)生打開(kāi)知識(shí)的大門(mén),，教師本身必須有桶“活水”,，必須是充盈的，是清澈的,，其實(shí)成功的教師,，他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河，僅有不斷地拓寬,，向前,，才能無(wú)愧于時(shí)代,，教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜，需博采眾矢,，僅有將本體性知識(shí),，廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來(lái)，才能真正做到學(xué)高為師,，社會(huì)發(fā)展到今日,，我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”，這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍,、見(jiàn)多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為，學(xué)生的全面發(fā)展,，在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,，當(dāng)前，在推進(jìn)素質(zhì)教育,，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),，怎樣樹(shù)立新時(shí)期的師者形象，已成為廣大教師面臨的重要課題,，本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

一,、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整,、充實(shí),、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

信息時(shí)代的到來(lái),，電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,，為我們每一個(gè)人供給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地，同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)在含義,，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集?，F(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài)，我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),，甚至某些方面得拜學(xué)生為師,，我們僅有更加努力地勤奮學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我,，不斷超越自我,，不斷完善自我的知識(shí)體系，堅(jiān)持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,，唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。

二、轉(zhuǎn)變教育理念,，相信我的學(xué)生必須能成才,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，是發(fā)展的主體，教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來(lái),，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,，應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,，這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,，更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生,，麻襯的理念支配下,，教師眼中就沒(méi)有差生，僅有差異,，實(shí)施差異的教育,，就會(huì)有差異的發(fā)展。

三,、完善教學(xué)本事,，明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù),，教學(xué)是教師有目的,、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來(lái)的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,，我們僅有善于設(shè)計(jì)教學(xué)，善于研究教材,，選擇合理的教法,，學(xué)法，靈活地運(yùn)用講解,、提問(wèn),、練習(xí),、復(fù)習(xí),、談話，編制試卷等技術(shù),，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),，并且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料,，并且給人以藝術(shù)的享受,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候,，帶走的不僅僅是分散,，更重要的是帶著他對(duì)未來(lái)社會(huì)的夢(mèng)想與追求中，我期望我們的每一位教育工作者都能充滿(mǎn)夢(mèng)想,、充滿(mǎn)活力,，必將教育的春天。

教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,，不僅僅要教好書(shū),，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,，并且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用,。

教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,，首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

我認(rèn)為,，好教師首先必須有敬業(yè)精神,，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),，就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,，從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)靠的是教育,，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài)，也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十

[摘要]隨著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨在九年義務(wù)教育課程改革中的貫徹,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其基本職責(zé)就是自主學(xué)習(xí),。相對(duì)于自己的服務(wù)對(duì)象,教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀就是――誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

九年義務(wù)教育新課程的實(shí)施是我國(guó)教育史上空前的改革,新世紀(jì)中小學(xué)課程由學(xué)科本位,、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史將由此開(kāi)創(chuàng)。而實(shí)現(xiàn)這一歷史轉(zhuǎn)變的主要角色,是千千萬(wàn)萬(wàn)義務(wù)教育階段的教師和學(xué)生,。因此,承擔(dān)這一歷史使命的主體角色必須和新課程一起更新一起發(fā)展,。新課程的實(shí)施,關(guān)鍵在于教師。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立,學(xué)生角色基本職責(zé)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色的基本職責(zé),也必須與時(shí)俱進(jìn)地隨之轉(zhuǎn)變;并作出言簡(jiǎn)意賅的基本解讀,以便千百萬(wàn)中小學(xué)教師的領(lǐng)會(huì)和操作,推進(jìn)課程改革的順利實(shí)施,。

一傳統(tǒng)教學(xué)角色基本職責(zé)的歷史演變和歷史局限,。

千百年來(lái),韓愈《師說(shuō)》中的“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,一直被尊奉為教師角色與基本職責(zé)的經(jīng)典解讀,根深締固地影響著我國(guó)的學(xué)校教育和教師行為。這種解讀,有其歷史的積極意義,也有其時(shí)代的歷史局限,。上世紀(jì)末,依據(jù)填補(bǔ)歷史空白的首部《教師法》,雖有“教書(shū)育人是教師的天職”[1]的新說(shuō)法,但教師行為并未有多少實(shí)質(zhì)性的改變,。隨著新世紀(jì)課程改革的推進(jìn),隨著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念[2]的確立和貫徹,對(duì)于教學(xué)角色及其職責(zé)、行為,、作用的討論空前廣泛,空前深入,。人們從國(guó)家、學(xué)校,組織,、管理,科研,、創(chuàng)新,文化傳承、社會(huì)發(fā)展,等等不同的角度,賦予中小學(xué)教師種種職責(zé);從各自不同的需要,期盼中小學(xué)教師承擔(dān)種種角色,。從傳統(tǒng)的春蠶,、蠟燭、園丁,、人梯,、助產(chǎn)士、人類(lèi)靈魂工程師……到現(xiàn)在的向?qū)?、參謀,、設(shè)計(jì)者、組織者,、指導(dǎo)者,、管理者、參與者,、促進(jìn)者,、激勵(lì)者、對(duì)話者,、合作者,、咨詢(xún)員,、催化劑,等等――這些探討和演繹,對(duì)于全面了解和全面發(fā)揮中小學(xué)教師在課程改革中的全面作用,具有一定的意義。

從社會(huì)學(xué)的角度說(shuō),角色是社會(huì)對(duì)具有特定身份的人的行為期望,。角色體現(xiàn)著與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一系列的權(quán)利義務(wù)和基本職責(zé),。從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué),教是“上所施,下所效也”(許慎《說(shuō)文解字》);師是“道之所存,師之所存也”(韓愈《師說(shuō)》),。傳統(tǒng)的教師在扮演著先行者、有道者的角色,。在欠發(fā)達(dá)的社會(huì),對(duì)于求知的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是有道的偶像和道德的說(shuō)教者,是有學(xué)問(wèn)的尊者和活的教科書(shū),。教師是學(xué)生唯一的知識(shí)來(lái)源;沒(méi)有教師的傳授,學(xué)生就無(wú)法學(xué)到知識(shí)。天地君親師的威嚴(yán)和霸道,傳統(tǒng)的學(xué)生角色只能是馴服的羊羔,?？此五ァ端蜄|陽(yáng)馬生序》中“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的描繪;讀魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》乏味讀書(shū)生活的回憶;查魏巍《我的老師》全文對(duì)三位老師的不同介紹;聽(tīng)郁秀《花季?雨季》中“又搞突然襲擊”和同學(xué)背地里喊老師“陳老太”、“老古董”敘述;古代近代現(xiàn)代當(dāng)代的傳統(tǒng)教學(xué),師生關(guān)系,其歷史的演變和局限,或許可由此而見(jiàn)一斑,。這些是藝術(shù)的真實(shí),也是生活的真實(shí),。

在目前中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)(讀書(shū)),或者更確切說(shuō)――接受學(xué)習(xí)(被動(dòng)讀書(shū)),作為傳統(tǒng)學(xué)生角色的基本職責(zé)應(yīng)該說(shuō)也是很明確的,甚至是唯一的;與之相應(yīng)的,這時(shí)教師角色的基本職責(zé),最傳統(tǒng)最通俗的說(shuō)法就是教書(shū)――按書(shū)教學(xué)生讀書(shū)(按課本給學(xué)生講課)。幾十年來(lái),我國(guó)的中小學(xué)教育一直是統(tǒng)一內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一教材和教參,、統(tǒng)一考試和檢查。人民教師一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,已無(wú)昔日塾師那樣的“課堂主宰者”的風(fēng)光和自由,。無(wú)奈的教師只能被動(dòng)地且必須嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)大綱考試大綱課程計(jì)劃,忠實(shí)地做向?qū)W生傳授課本知識(shí)考試內(nèi)容的教書(shū)匠,。無(wú)奈的學(xué)生也只能是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)臅?shū)本知識(shí)、考試內(nèi)容,成為被動(dòng)的知識(shí)接受者,、信息的容器,、應(yīng)試機(jī)械人。教學(xué)雙方同在無(wú)奈地扮演著被動(dòng)的角色,被動(dòng)地履行著無(wú)奈的職責(zé),。教師只是既定課程的講述者和傳遞者,學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者,。“傳道授業(yè)解惑”與“教書(shū)育人”只?！皞鞯馈迸c“教書(shū)”,教師只能僅僅是作為書(shū)本知識(shí)傳授者在苦苦支撐著自己的角色,。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,信息社會(huì)的到來(lái),推動(dòng)著我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育課程改革,。新課程倡導(dǎo)民主,、開(kāi)放、科學(xué)的課程理念,不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師角色要轉(zhuǎn)變;要求“教師從過(guò)去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來(lái)”,。[3]當(dāng)課程由專(zhuān)制走向民主,由封閉走向開(kāi)放,由專(zhuān)家研制走向教師開(kāi)發(fā),由學(xué)科內(nèi)容走向師生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,教師角色基本職責(zé)和行為方式的轉(zhuǎn)變就成為新課程實(shí)施的關(guān)鍵因素,。

[1][2]下一頁(yè)。

行其專(zhuān)業(yè)的任務(wù),施展其專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng),發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)的作用,。而具有這種職責(zé),、任務(wù),、特長(zhǎng)、作用的角色,與家長(zhǎng)作為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”的角色是有質(zhì)的區(qū)別的,?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”這個(gè)大概念的外延包括教師、家長(zhǎng)和別的角色如校外輔導(dǎo)員等,但教師和家長(zhǎng)與校外輔導(dǎo)員卻是不同質(zhì)的概念,。把包括家長(zhǎng)與校外輔導(dǎo)員等在內(nèi)的“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”,當(dāng)成是教師最明顯,、最直接、最富時(shí)代性的角色特征,這就難免要犯“動(dòng)物是蛇”那樣的邏輯錯(cuò)誤,。

無(wú)論是過(guò)去和現(xiàn)在,學(xué)生的基本職責(zé)和任務(wù)都是學(xué)習(xí),。課程改革突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的`確立和學(xué)習(xí)方式的變化――由被動(dòng)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在新課程中,其基本職責(zé)和任務(wù)不再是過(guò)去的學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)――自主學(xué)習(xí),?！白灾鲗W(xué)習(xí)”既是新課程學(xué)生角色的基本職責(zé)和任務(wù),也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立,相對(duì)于學(xué)生角色基本職責(zé)和任務(wù)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色也應(yīng)該隨學(xué)生的轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn),其基本職責(zé)和服務(wù)方式也應(yīng)該依學(xué)生的變而變,。相對(duì)于自己的服務(wù)對(duì)象,教師應(yīng)該盡快地從傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的角色中解放出來(lái),不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,更要成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的服務(wù)者,。

三誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)――教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀。

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求,是義務(wù)教育課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。針對(duì)目前課程存在的突出問(wèn)題,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確強(qiáng)調(diào):“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”,。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的明顯弊端,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》突出申明:“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力”。新課程的實(shí)施,學(xué)生主體地位的確立,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,是以教師教學(xué)行為變化為前提的,。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象的需要來(lái)確定自己的角色和職責(zé),改變自己的服務(wù)方式,。學(xué)生,是教師主要的服務(wù)對(duì)象。教師應(yīng)該為“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)生服務(wù),教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,。如何服務(wù)?從課程改革的角度,、教學(xué)角色的發(fā)展變化來(lái)說(shuō),教師的職責(zé)和作用不僅僅是“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”,更專(zhuān)業(yè)更本質(zhì)的一種基本解讀應(yīng)該是――誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

作為學(xué)習(xí)主體,學(xué)生更多的應(yīng)該是自主學(xué)習(xí),。在課程改革中,教師要盡快地從傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的角色中解放出來(lái),但這并不意味著教師角色,、職責(zé)、作用的淡化乃至取消,。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中師生始終是平等的,不存在誰(shuí)指導(dǎo)誰(shuí)的問(wèn)題,教師并不一定比學(xué)生高明”,。[6]這種見(jiàn)解很明顯是由課堂主宰走向了另一極端。特別是在九年義務(wù)教育階段,教師的作用其實(shí)是很重要的,其職責(zé)也是很必要的,?！罢T導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”既是義務(wù)教育課程改革中教師角色的基本職責(zé),又是教師為學(xué)生服務(wù)的基本方式行為方式;既充分肯定教師的專(zhuān)長(zhǎng)和作用在于“誘導(dǎo)”,又明確突出“誘導(dǎo)”的目的在于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”,。說(shuō)“誘導(dǎo)”而不說(shuō)“促進(jìn)”,前文已作過(guò)探討,“促進(jìn)”是應(yīng)該的,但這一概念太寬泛且誘導(dǎo)即為著促進(jìn)。說(shuō)“誘導(dǎo)”而不說(shuō)“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”等,則后者之意已蘊(yùn)含在前者之中,?！罢T導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”作為實(shí)施新課程的教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀,應(yīng)該是千百萬(wàn)中小學(xué)教師可以接受、領(lǐng)會(huì)和操作的,。

九年義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)正在艱難地推進(jìn),教師職責(zé)的明確與教師素質(zhì)的提高,是相輔相成相互制約的實(shí)際問(wèn)題,。身為普通教師,和千千萬(wàn)萬(wàn)的中小學(xué)普通教師一樣,期盼在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí),也能為教師減負(fù),明確和簡(jiǎn)化自身的職責(zé),和學(xué)生一起解放一同發(fā)展?！靶抡n程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,新課程也將改變教師的教學(xué)生活”,。[9]是故愿作引玉之石,求教方家,。

[參考文獻(xiàn)],。

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[6]錢(qián)夢(mèng)龍,為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”[j],中學(xué)語(yǔ)文教學(xué),(2)-8。

[8]傅道春,新課程中教師行為的變化[m],北京,首都師范大學(xué)出版社,-1,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十一

一,、教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。

新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，勤于思考,，善于動(dòng)手,，這就要求教師調(diào)整改變教學(xué)行為和策略。轉(zhuǎn)變角色,，教師不再是知識(shí)的占有者,、傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。教師要幫助學(xué)生解決適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略,，發(fā)展認(rèn)知能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的各種知識(shí),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到數(shù)學(xué)課堂中,，促進(jìn)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察,、探究,、研討，使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，在愉快中學(xué)習(xí),，掌握新知識(shí)。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的,，只有民主的教育,，才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺(jué)醒。惟有自我意識(shí)的覺(jué)醒,，才能有個(gè)性潛能的釋放,。

所以，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍,，做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,。讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權(quán),，積極進(jìn)取,，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。在小學(xué)一年級(jí)關(guān)于元,、角,、分計(jì)算的數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)了富有生活情趣的購(gòu)物活動(dòng),。在講臺(tái)邊的桌子和墻壁上,，擺掛了許多小商品，有鉛筆,、本子,、橡皮、皮娃娃等,，分別明碼標(biāo)價(jià),。我“給”每個(gè)孩子三元錢(qián)，讓孩子自己去“購(gòu)買(mǎi)”想要的東西,。孩子們拿著買(mǎi)了的東西,，要說(shuō)明三元錢(qián)是怎么用的,，生活化的課堂別開(kāi)生面。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),，又在愉悅的氛圍中張揚(yáng)了個(gè)性,。這時(shí)，一個(gè)“小售貨員”向我舉報(bào)：“老師,，他買(mǎi)得不對(duì),。”“怎么回事,？”我詢(xún)問(wèn),。“他用了三元錢(qián),，拿了三元多的東西,。”舉報(bào)的孩子回答,。沒(méi)等我再詢(xún)問(wèn),，那個(gè)買(mǎi)得不對(duì)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)口了：“打折”,。他把買(mǎi)的東西和打折的價(jià)格計(jì)算得分文不差,。你能說(shuō)這孩子調(diào)皮嗎？不能,。這是孩子的童趣,，是他在發(fā)揮著聰明才智，我連忙說(shuō)說(shuō)：“哦,，可以打折,。”我沒(méi)有否認(rèn)那個(gè)想出打折的孩子,，因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在著“打折”,，數(shù)學(xué)來(lái)源于日常生活，這有利于促進(jìn)孩子的個(gè)性張揚(yáng),。

二,、教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中謙虛的探究者。

一個(gè)在新的教育理念指導(dǎo)下的角色定位問(wèn)題,。教師只有確立與學(xué)生共同探究的角色,，才能與學(xué)生一同成長(zhǎng)。

三,、教師應(yīng)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W習(xí)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,。”新課程以學(xué)生發(fā)展為中心,，通過(guò)相矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡,，引導(dǎo)學(xué)生完成解決問(wèn)題的活動(dòng)，監(jiān)測(cè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的反思,，參與學(xué)生開(kāi)放式探究,，引導(dǎo)學(xué)生掌握真正研究方法和步驟。在教學(xué)中,，教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生主動(dòng)地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。

四,、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中真正的賞識(shí)者,。

在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子，這是每個(gè)教師都明白的道理,?？墒牵谛抡n程的課堂上,，教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,，還是有許多問(wèn)題值得討論的。我曾經(jīng)看到過(guò)這樣一個(gè)案例,，這個(gè)案例也給了我很大的啟發(fā),，在小學(xué)一年級(jí)的體育課上，教師在自己的運(yùn)動(dòng)衣上貼了許多“小紅星”,，這是為了賞識(shí)孩子們而準(zhǔn)備的,。在課堂上，哪個(gè)孩子有了好的表現(xiàn),，老師就會(huì)把“小紅星”貼在該生的額頭上,。孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極，課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面,。而這位體育教師,，在課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，貼在自己身上的“小紅星”掉了一個(gè)，有個(gè)孩子很懂事地?fù)炝似饋?lái)交給了老師,。老師接了過(guò)來(lái),，又貼在了自己身上，一言未發(fā),。這個(gè)時(shí)候,，教師如果能獎(jiǎng)賞這個(gè)孩子一個(gè)“小紅星”，或者說(shuō)聲“謝謝”,，不是很好么,。令人不解的是：教師身上的“小紅星”又掉了一個(gè)，又有一個(gè)孩子認(rèn)真地?fù)炝似饋?lái),，去交給老師,。“不要了”,，老師一邊說(shuō)著,，一邊擺著手。孩子看著老師,，愣了一下,，有些猶豫地將手上的“小紅星”拋掉了。乍看起來(lái),，新課程的理念與實(shí)踐之間似乎只有一步之遙,，但跨出這一步卻并非那么簡(jiǎn)單。在我的課堂表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的的孩子能拿到一張笑臉,，孩子們會(huì)因?yàn)槟玫揭粡埿δ樁d高采烈,，也會(huì)因?yàn)椴恍⌒倪z失一張笑臉而哭鼻子,，說(shuō)明他們重視我們老師的賞識(shí),，在乎自己獲取的小小成績(jī)?！皩W(xué)校無(wú)小事,，事事皆教育?！痹趯?shí)施新課程的課堂上,，就更不應(yīng)該忽略“小事”了。我想教師要成為每一個(gè)學(xué)生的賞識(shí)者,，就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件“小事”。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,，又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為,，還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、直觀等方面的積極表現(xiàn),。只有這樣,，才能實(shí)現(xiàn)新課程的目的。

總之,，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色,，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，自主探索,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高課堂教學(xué)效率。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十二

國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革課程綱要（試行）》,，標(biāo)志著新一輪課程改革的春天的到來(lái),。它是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的一場(chǎng)深刻變革，也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。這次課改一再倡導(dǎo)教師要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)反思,，從而更好地及時(shí)地完成角色的轉(zhuǎn)變?！毒V要》明確指出教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng),，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“自主――合作――探究式”學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，主動(dòng)地,、富有個(gè)性地、快樂(lè)地學(xué)習(xí),。這是素質(zhì)教育的必然要求,，也是“寓教于樂(lè)”的歷史回歸。由此觀之,，面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，我們不能只會(huì)做“經(jīng)師”，更要去做“樂(lè)師”,，要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色,，積極投身于改革的大潮，把自己鍛煉成為一名真正的水手,。

多少有識(shí)之士曾呼吁“詩(shī)意教育”,，其本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中要肯定學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái),?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！眱汕昵暗目鬃拥闹v學(xué),，往往是先生居中間，弟子團(tuán)團(tuán)坐,。傳道授業(yè),、釋疑解惑，各抒己見(jiàn),，其樂(lè)融融,。大家都知道，教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),，即師生的互動(dòng)過(guò)程,。它以課堂為主陣地，是教師傳授知識(shí),、學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)大多是教師唱“獨(dú)角戲”,，想方設(shè)法把密密麻麻的教案文字變成語(yǔ)言傳授,。教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),。這是以教定學(xué),，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以往,，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性逐漸喪失。一雙雙求知的眼睛變得黯淡無(wú)光,，一個(gè)個(gè)成了吸收知識(shí)的`“機(jī)器人”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)則倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,，強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)活動(dòng)中的最佳組合,。它要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法,，引起師生感情的共鳴，從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化,。

（二）由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,。

有這樣一句古話：“授人以魚(yú)，可解一餐之饑,；授之以漁,，則可終身享用。”它啟示我們：在教學(xué)活動(dòng)中,，要盡可能的傳授給學(xué)生現(xiàn)成的東西,，而重在教給他們獲取知識(shí)和技能的途徑和方法。換句話說(shuō),，就是少給孩子一些唾手可得的“金子”,，多給他們“點(diǎn)金術(shù)”！

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，學(xué)生很容易從課外資源中獲得信息和知識(shí),。因此，新課程要求教師的角色主要不再是信息的傳遞者,、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者,。而應(yīng)成為發(fā)掘資源的向?qū)Аで笳嬷慕M織者,、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。提供各種便利為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),，建立一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者,，與學(xué)生一起尋求真理,。只有這樣的教師才能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。只有這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的回歸,，也只有這樣的教育才能適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)的發(fā)展,。

（三）由重“結(jié)果”向重“過(guò)程”轉(zhuǎn)變。

葉圣陶先生在一篇文章中談到“生活的本質(zhì)不僅包括我們得到,。

[1][2][3],。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十三

入黨志愿書(shū)我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師，但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿(mǎn)愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵,。

記得有位老教師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”大作家高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子,，孩子就愛(ài)誰(shuí),。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子,?！笨梢?jiàn),，愛(ài)是通往教育成功的橋梁，也是一條基本準(zhǔn)則,。

一,、純真的愛(ài)心是“施愛(ài)”的基礎(chǔ)。

有人說(shuō)："一切的教育方法,，一切的教育藝術(shù),，都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,，首先應(yīng)該做到愛(ài)孩子,。

剛接觸幼兒，他們純真的笑容感染了我,，因此對(duì)于一些童趣十足,、無(wú)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待，欣賞他們的可愛(ài)之處,，保護(hù)他們珍貴的自尊心,。

幼兒在師愛(ài)的沐浴下輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活,。即使他們違反了紀(jì)律,，嚴(yán)厲批評(píng)時(shí)，我也動(dòng)之以情,，曉之以理,，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護(hù)你的,，是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,，在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒，而理解了老師的苦心,。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口,，“忠言”不逆耳。

二,、真摯的情感是“施愛(ài)”的前提,。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛(ài)流,，有利于傳導(dǎo),，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達(dá)出來(lái),，師生間通過(guò)精神的交流,，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。打開(kāi)幼兒的心扉,，引導(dǎo)他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè)的人生大道,，心得體會(huì)范文這比什么都重要,。

三、尊重幼兒是“施愛(ài)”的關(guān)鍵,。

優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),，從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒。在“施愛(ài)”的過(guò)程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度,。即：尊重幼兒的人格,，尊重幼兒的感情,，有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來(lái)失敗,，甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立,。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),，對(duì)他們的的教育方法是：避開(kāi)嚴(yán)厲的直接批評(píng),，盡量和風(fēng)細(xì)雨,，說(shuō)服教育。

四,、了解幼兒是“施愛(ài)”的途徑,。

教師對(duì)幼兒的情況要深入了解，對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,，只有這樣,，教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上,，這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅"，是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。

老師用心去多方面地了解自己的幼兒,，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),，這可能改變幼兒的一生,，范文大全畢竟，一個(gè)人人品好,，誠(chéng)實(shí),，最可貴。

五,、面向大多數(shù),，是“施愛(ài)”的良法。

教師生活在幼兒中間,，深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛(ài)護(hù),。而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒,。但教師只有一個(gè),，時(shí)間和精力都有限，這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,，通過(guò)集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,，相互影響、幫助,、擴(kuò)大和深化師愛(ài)的作用,。

教師的愛(ài)不是偏愛(ài)，要無(wú)選擇地,、公正地,、無(wú)例外地愛(ài)每一個(gè)幼兒。教師要善于控制自己的情感,，不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛(ài),，對(duì)后進(jìn)生另眼相待。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求，對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷,。

六,、“投之以桃，報(bào)之以李”,。

相信幼兒,、理解幼兒、尊重幼兒,，微笑著面對(duì)幼兒,，幼兒會(huì)把全部的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，我們的工作也一定會(huì)開(kāi)展得生動(dòng)活潑,，卓有成效,。愛(ài)，是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛(ài),，是通向幼兒心靈深處的道路;愛(ài)，是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,。對(duì)幼兒熱愛(ài),、理解、尊重,、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,，只有這樣才能將教師的愛(ài)通向幼兒的心靈。

最后,，讓我用魏書(shū)生老師的一段話作為總結(jié)吧：世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。

愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地,，管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的幼兒,，以使我們的幼兒無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華,。

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十四

新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。我慶幸，走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),，在這一過(guò)程中,，我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡，真切地感受到了一顆顆充滿(mǎn)活力的教學(xué)弄潮兒，一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)生命力的語(yǔ)文課堂,。教學(xué)民主衣袂飄飄,，楚楚動(dòng)人，自主合作探究,，情感,、態(tài)度、價(jià)值觀款款地向我們起來(lái),。我們激動(dòng)得想,，新課程真好。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的總結(jié)反思,。

反思一,、給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？

記得在課程改革開(kāi)始的一次調(diào)查中,，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”美國(guó)教育家杜威先生：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”

(一)、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。

在語(yǔ)文課中,，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”,，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師,，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“激情燃燒的歲月”,！

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)《問(wèn)銀河》這篇課文時(shí),，我找來(lái)銀河、天體,、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞,，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神,！他們太想了解銀河,、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢,？你還想說(shuō)些什么,？”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。

3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”。

“登山則情滿(mǎn)于山,，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二),、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，談不上和誰(shuí)去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。

(三),、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,?！?/p>

孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的：教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，我們接觸到了兩組形近字，“鳥(niǎo)”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來(lái)都是教學(xué)的難點(diǎn)，孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案：

對(duì)于“烏”的理解：“烏”表示黑色,；“烏”比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了,。

對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說(shuō)：“喝水”要用口喝,，而且必須把嘴張大（形象說(shuō)明“口”的字形），所以是口字旁,；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁,。

2,、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。

出自 www.sevw.cn

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子,。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《車(chē)的世界》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車(chē)》,、《讓車(chē)》等十余首兒歌，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車(chē),、交通規(guī)則方面的知識(shí),，而且無(wú)形中又認(rèn)識(shí)了許多生字。另外,，將《安徒生童話》,、《唐詩(shī)三百首》,、《格林童話》等書(shū)籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在,！總之,，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！

3,、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。”一直以來(lái),，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上、電視上,、車(chē)廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

(四),、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),，對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),，學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),，又是一種感情經(jīng)歷,，還是一種審美的體驗(yàn)。

1,、把人家的情感變成自己的情感,。

《水鄉(xiāng)歌》描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”，如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感呢,？通過(guò)錄像展示美麗的水鄉(xiāng),，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿(mǎn)著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

2,、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

《雨鈴鐺》是一首非常美麗的兒童詩(shī),?！岸×惝?dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子，快快回來(lái)蓋新房,?！蔽?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著，細(xì)細(xì)地品味,，孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了,！于是，我引導(dǎo)孩子們：“你覺(jué)得春雨還在招呼誰(shuí),？我們也試著寫(xiě)寫(xiě)美妙的詩(shī)句,，好嗎？”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,，寫(xiě)下了：

3,、把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己,，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)注解，把自己的人生當(dāng)正文”,！

反思二,、新課程需要什么樣的教學(xué)語(yǔ)言。

(一),、教師語(yǔ)言之大忌,。

一忌病語(yǔ)。教師使用不規(guī)范的語(yǔ)言,，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語(yǔ)混亂,，思維混亂,，遺害無(wú)窮。

二忌冷語(yǔ),。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣,，覺(jué)得不合自己的心意，就對(duì)學(xué)生諷刺,、挖苦,、嘲弄，什么“小聰明”,、“大美人”等,。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激，使稚嫩的童心受到傷害,。

三忌臟語(yǔ),。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué)，對(duì)他們使用鄙視,、侮辱性的語(yǔ)言,，什么“丑小丫”、“笨豬玀”,、“榆木疙瘩”等,。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子，給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),。

四忌咒語(yǔ),。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語(yǔ)言，如“天生的壞”,、“從小就熊”,、“神經(jīng)病”、“傻子”,、“沒(méi)出息”,、“沒(méi)救”等。這類(lèi)語(yǔ)言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,，有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師,、報(bào)復(fù)同學(xué)、報(bào)復(fù)社會(huì),；有的則會(huì)失去做人的信心，自甘沉淪,，破罐子破摔,。

五忌浮語(yǔ)。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實(shí)際的語(yǔ)言,。這會(huì)使學(xué)生愛(ài)虛榮,、愛(ài)吹擂，不能踏踏實(shí)實(shí)地為人,、學(xué)習(xí),、做事。

六忌煩語(yǔ),。個(gè)別教師說(shuō)話講課總是筻輪馗矗嘮嘮叨叨,；或東山一犁，西溝一耙,，廢話連篇,，離題太遠(yuǎn)。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理,。

(二)、新課程需要什么樣的語(yǔ)言,？

聽(tīng)

1,、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興,。

2,、我不知道我這樣說(shuō)是否合適。

3,、知我說(shuō)清了沒(méi)有,，說(shuō)明白了沒(méi)有。

4,、“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

說(shuō)

1,、雖然你說(shuō)的不完全正確,，但我還是很佩服你的勇氣。

2,、××說(shuō)得還不完全,，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

讀

1,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文最基本的方法之一,，古人說(shuō)，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該做到“眼到,，口到,，心到”。我看,，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。

問(wèn)

1,、你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的,。

2,、有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的,，誰(shuí)能幫我解決,。

寫(xiě)

1、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，作業(yè)本很干凈,，書(shū)寫(xiě)也端正。我為你們高興,。

2,、用自己的筆寫(xiě)自己心里的話，這一點(diǎn)很重要,。我們班×同學(xué)做得比較好,，他的作文雖然也有缺點(diǎn)，卻給人一種真誠(chéng)的感受,。

3,、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá),。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的,，看得出他們課外有較大的閱讀量。

4,、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大,，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察,，作為原始材料積累起來(lái),，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到,。

真誠(chéng)地希望：我們的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十五

上學(xué)期在學(xué)習(xí)氣溫變化一節(jié)時(shí),，我所教的初二（4）班的課,，一位同學(xué)突然舉手問(wèn)：“老師，您說(shuō)海拔越高,，氣溫就會(huì)越低,，可我想，喜馬拉雅山的海拔那么高，應(yīng)該比別的地方離太陽(yáng)更近,，氣溫怎么會(huì)低呢？”氣候一章剛剛上完,，這個(gè)學(xué)生及時(shí)提出疑問(wèn),，說(shuō)明他上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真學(xué),，也認(rèn)真想了,，確實(shí)，這個(gè)問(wèn)題在書(shū)上是肯定找不出答案的,。我想了一下,，用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問(wèn)題，并當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他愛(ài)動(dòng)腦筋,，敢于提問(wèn),。這件事提醒了我，書(shū)本沒(méi)有講到的知識(shí),，可能有的學(xué)生會(huì)去想,，也可能有的學(xué)生心存疑問(wèn)，苦苦思索又覺(jué)得與書(shū)本無(wú)關(guān),，就放棄了,，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,，并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑,。新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,，教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,，把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,，我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),，來(lái)積極思維與想象,。

如：每節(jié)課的`開(kāi)始，我總是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這節(jié)課，讓我們來(lái)共同研究,，一起探討有關(guān)……的問(wèn)題,。”我覺(jué)得過(guò)去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,，總還有點(diǎn)居高臨下,，我教你們跟我學(xué)的味。上課期間,，適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問(wèn)題,，講出思想的火花；課堂提問(wèn)經(jīng)常問(wèn)“你說(shuō)呢,？”“你認(rèn)為呢,？”“你的觀點(diǎn)呢？”“你的看法呢,？”“還有不同的想法嗎,？”“再想想看？”等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn),。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以“很好,！”“太棒了！”“很有新意,！”“你真會(huì)動(dòng)腦筋,！”等語(yǔ)氣來(lái)及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì)，所以在以后的地理課上,，學(xué)生都非常愛(ài)思考,，拉近了教師與學(xué)生的距離。