總結(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展過程的一個(gè)重要記錄和見證,。在寫總結(jié)時(shí),應(yīng)盡量避免廢話和重復(fù),,保持內(nèi)容的緊湊性,。希望大家能夠從這些范文中找到適合自己的總結(jié)寫作方法,并運(yùn)用到實(shí)際中去,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇一
集合的音樂聲響起,,孩子們忙著搬起椅子坐下來。先拿到椅子的孩子很滿足地坐在位置上,,但也有孩子還在與別人爭(zhēng)搶椅子,。我看到洋洋正和明明在搶一張椅子,洋洋用力拉住椅子不停地喊著:“這是我的椅子,,是我先拿到的,。”明明也不甘示弱,,一再?gòu)?qiáng)調(diào)是他先拿到的,,誰都不肯放手。最后小朋友建議他倆用“石頭剪刀布”來解決,。
為什么孩子們時(shí)常會(huì)發(fā)生搶椅子的事情呢?我想原因之一是當(dāng)集合的音樂聲響起時(shí),,有些孩子會(huì)去搬靠自己最近的椅子,有些孩子則會(huì)搬自己原先坐過的椅子,,因此就產(chǎn)生沖突了;原因之二是孩子們?nèi)狈χt讓意識(shí)或靈活性,,要么執(zhí)意爭(zhēng)搶一張椅子,要么看不到其他椅子,。
針對(duì)這樣的情況,,我組織孩子討論:“有什么辦法可以讓大家每次都能找到自己的椅子?”孩子們七嘴八舌地議論開了,有的說:“如果真的找不到椅子,,可以看看邊上有沒有多出來的椅子,。”有的說:“可以采用游戲‘石頭剪刀布’來決定,?!边€有的說:“可以在椅子上寫上名字?!弊詈蠛⒆觽儧Q定給椅子設(shè)計(jì),、制作標(biāo)簽。
自從孩子們?yōu)橐巫淤N上標(biāo)簽后,爭(zhēng)搶椅子的情況就沒再發(fā)生,。但一段時(shí)間后新的問題又出現(xiàn)了,。自由活動(dòng)時(shí),孩子們經(jīng)常會(huì)互相欣賞,、撫摸椅背上的標(biāo)簽,,沒過多久標(biāo)簽就破損了。怎么辦?我又把問題交給孩子們?nèi)ビ懻?,孩子們認(rèn)為可以定期更換椅背上的標(biāo)簽,,并且每次的設(shè)計(jì)可以不同。于是,,我們又開展了“我為椅子穿新衣”的活動(dòng),。為了使孩子們學(xué)會(huì)更好地保護(hù)自己的椅子,,我們還開展了“我為椅子洗個(gè)澡”(學(xué)習(xí)擦小椅子)等活動(dòng),。
爭(zhēng)搶椅子事件引發(fā)了一連串的活動(dòng),不但有效地制止了爭(zhēng)搶椅子的現(xiàn)象,,還讓孩子們學(xué)習(xí)了如何保護(hù)自己的物品,,增強(qiáng)了他們的自我管理能力和責(zé)任感。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇二
展體育教學(xué)和體育活動(dòng),,認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),。為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),很好地促進(jìn)學(xué)生身心健康,,現(xiàn)對(duì)半年來的工作情況總結(jié)如下,。
一、本人努力提高教學(xué)水平,。
這一學(xué)期我高一,、高二的體育課,工作量是每周10節(jié)課,,負(fù)責(zé)學(xué)校課間操,。在平時(shí)的教學(xué)工作過程中,能全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,,按教學(xué)大綱要求,,結(jié)合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真?zhèn)湔n,。平時(shí)工作除了認(rèn)真開展課堂教學(xué)外還保障了學(xué)校各項(xiàng)體育工作的順利開展,,保證了學(xué)生在校一日的體育活動(dòng)時(shí)間,豐富了學(xué)生的課余文化生活,,提高了校園文化建設(shè),。
1、學(xué)生能在老師的要求下積極鍛煉,對(duì)學(xué)生本身增強(qiáng)體質(zhì),,矯正和補(bǔ)償身心缺陷起到了很大的作用,。使用他們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和正確的課堂常規(guī)。
2,、通過體育課的鍛煉,,使成績(jī)不好的學(xué)生消除了自卑心理,感受到了學(xué)校,、班級(jí)和老師的溫暖,,有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中樹立自尊心,促進(jìn)德,、智,、體等方面的全面發(fā)展。
3,、在體育教學(xué)中,,突出了實(shí)用性和趣味性的原則,既保證了學(xué)生得到積極鍛煉,,又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感情愉快,,養(yǎng)成了鍛煉身體的習(xí)慣。
4,、采用不同類型的球類運(yùn)動(dòng)及游戲,,使學(xué)生提高了身體協(xié)調(diào)性,增加對(duì)參加體育鍛煉的興趣,。
二,、認(rèn)真對(duì)待兩操工作。
這學(xué)期學(xué)習(xí)了《舞動(dòng)青春》這套廣播體操動(dòng)作難度增加,,對(duì)學(xué)生的協(xié)調(diào)性和柔韌性都有很大的要求,,我主要通過以下幾點(diǎn)對(duì)廣播操進(jìn)行教學(xué)。
1,、加強(qiáng)對(duì)第學(xué)生的思想教育,。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,,培養(yǎng)學(xué)生重視做操,、自覺做操,、堅(jiān)持做操的習(xí)慣,。
2,、體育教師要正確運(yùn)用示范,。通過示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象,。因此,,示范要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。
3,、要精講多練。我在廣播操教學(xué)中,,講解主要是結(jié)合示范動(dòng)作,,讓學(xué)生加深對(duì)動(dòng)作的理解,學(xué)生反復(fù)練習(xí),,掌握技術(shù)動(dòng)作,。加強(qiáng)口令學(xué)習(xí),口令要清楚,、宏亮,、準(zhǔn)確。
4,、教師巡回指導(dǎo),,及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。
此外,,在廣播操教學(xué)過程中,,還要得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的大力支持,進(jìn)行了集體教學(xué),,所以,,廣播操在很短的時(shí)間內(nèi)有了效果。我希望所有教師都能以身作則,,并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育,使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到做操的重要性和必要性,,培養(yǎng)學(xué)生重視做操,、自覺做操、堅(jiān)持做操,、認(rèn)真做操,,并與各班班主任溝通,對(duì)學(xué)生出操的順序和隊(duì)列嚴(yán)格要求,,做到有序的出操和返回,,培養(yǎng)學(xué)生良好的組織性和紀(jì)律性。在課堂上配合學(xué)校對(duì)生學(xué)進(jìn)行德育教育,,培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智,、果斷和自覺遵守規(guī)則的好品質(zhì)。
三,、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、提供自己。
為了更好地貫徹“健康第一,、快樂體育”的教育理念,,體育教師要多方面學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),才能真正打破舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,積極主動(dòng)和有經(jīng)驗(yàn)的老教師交流,。
本學(xué)期,,在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和指導(dǎo)下,我自身不斷努力,,不斷克服自己的弱點(diǎn),,擺正自己的位置,在教學(xué)上有明顯的進(jìn)步,。
在教學(xué)上,,首先要工作態(tài)度認(rèn)真。為了盡快進(jìn)入狀態(tài),,彌補(bǔ)年輕教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,,提高業(yè)務(wù)水平,并注意與其他老師交流,,取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,,把他人的經(jīng)驗(yàn)融入自己的教學(xué)思路之中,形成了一套自己的教學(xué)方案,。課堂上積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題即時(shí)解決,。
對(duì)待上級(jí)指定的任務(wù),,積極完成,速度快,,質(zhì)量好,,不講條件,不提要求,。認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù),,并能虛心聽取他人的批評(píng)意見,對(duì)自己的不足加以改進(jìn),。
當(dāng)然要成為一名優(yōu)秀的人民教師,,光以上幾點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,自己在很多方面還存在不足我以后還會(huì)繼續(xù)努力,,我今后的目標(biāo)是:
1,、在工作中更加嚴(yán)格地要求自己,而不是停滯不前,,自以為是,。
2、謙虛謹(jǐn)慎,,戒驕戒躁,。在工作中,,虛心學(xué)習(xí)老教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主動(dòng)與同事搞好關(guān)系,。言語謹(jǐn)慎,,舉止得體,處處以一個(gè)人民教師標(biāo)準(zhǔn)要求自己,。
3,、在其它方面,要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù),,有缺點(diǎn)就改,,有不足就糾正,爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美,,無可挑剔,。總之一句話,,選擇了教師這個(gè)行業(yè),,本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲,我將一如既往地為我校的發(fā)展拋撒自己的青春和汗水,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇三
教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位,,在教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,,教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),,而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),而做一些無用功,,甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí),,更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí),更是發(fā)現(xiàn)知識(shí),,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,,耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象,。因此,教師的備課,,既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容,,設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情,研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),,設(shè)計(jì)教學(xué)。
2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),,優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),,提高教學(xué)實(shí)效,。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,地理教學(xué)的形式也越來越多元化,。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法,,注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合,教學(xué)手段和方式不斷地翻新,,但有時(shí)達(dá)不到理想的效果,。因此,教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎,,更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。
(1)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí):設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題,,發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,,幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,然后帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),,在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽講與回答教師問題。
(2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí):好的開始是成功的一半,,課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景,,進(jìn)行新課導(dǎo)入,,引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),,通過預(yù)設(shè)問題,,啟發(fā),引導(dǎo),,調(diào)動(dòng)學(xué)生討論,、探究、展示,、交流,,讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,,得到能力的提升;減少老師的活動(dòng),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),,杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決,,只讓學(xué)生當(dāng)聽眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象,真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來,,提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效,,減少無效和低效,。
(3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化,,變單純的成績(jī)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià),、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià),、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合,。通過多元的評(píng)價(jià)方式,進(jìn)行知識(shí)有效的落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問題小結(jié),,單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過關(guān)",,并做好各種評(píng)價(jià)的記錄,為學(xué)生的成長(zhǎng)檔案做好準(zhǔn)備,。
3,、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力。
通過積極教研,,研究課標(biāo),,考綱,鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,,研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì),,取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備,,積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道,,逐步縮小與課程要求的差距。.
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇四
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高二理科316,、317兩個(gè)班的英語科教學(xué),。316為理科一層次班,大部分學(xué)生思維敏捷,,上課積極配合老師,,有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),肯努力,,愿意吃苦,。317班為理科培優(yōu)班,大部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀,,基礎(chǔ)好,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),,有明確的方向,。下面是本人根據(jù)學(xué)期初制定的教學(xué)計(jì)劃,對(duì)一學(xué)期教學(xué)工作的一個(gè)總結(jié):
一,、思想方面加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí),。
從思想上高度重視,,將其作為日常工作的重要內(nèi)容,能結(jié)合理論與實(shí)際工作進(jìn)行分工,,自加壓力,,有意識(shí)要求自己多學(xué)一些,學(xué)好一些,,學(xué)深一些,。在工作中,我能夠保持思考的心態(tài),,對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié),,對(duì)于缺點(diǎn)及時(shí)改正,通過不斷的思考和積累,,逐步形成求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng),。
二、教學(xué)工作方面,。
1,、教學(xué)實(shí)踐。
在實(shí)踐教學(xué)中,,我仍然非常重視英語聽讀寫三大基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)和提高:首先是聽,,堅(jiān)持一周兩次的課內(nèi)統(tǒng)一聽力訓(xùn)練,并對(duì)聽后的難點(diǎn)疑點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)的解析,,同時(shí)結(jié)合周報(bào)和雙語報(bào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練,。二是讀,平日我鼓勵(lì)學(xué)生勤做閱讀,,周報(bào)雙語報(bào)講解時(shí)也重點(diǎn)突出閱讀部分的解析,,并對(duì)當(dāng)中優(yōu)美的詞段句進(jìn)行朗讀,背誦和默寫,,為以后的寫作做好積累工作,。三是寫,眾所周知,,寫作水平最能體現(xiàn)一個(gè)英語學(xué)習(xí)者的語言水平,。所以在寫作方面我投入了大量的精力,除了日常教學(xué)中的課文和閱讀積累,,我還經(jīng)常挑選精美的范文給學(xué)生研讀,,并背誦默寫。堅(jiān)持一周一篇寫作,,每次寫作都單獨(dú)分析,,并要求二次作業(yè),對(duì)優(yōu)秀的文章還要精選展覽,,所以現(xiàn)在所教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生已不再對(duì)書面表達(dá)有懼怕感,,大多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的作文都很有信心,,這一措施還大大的激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情,提高了英語學(xué)習(xí)的積極性,。
2,、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化。
針對(duì)后進(jìn)生這一特殊群體,,一是上課繼續(xù)勤加關(guān)注,,經(jīng)常抽問他們和他們周圍同學(xué)問題,督促他們上課注意力集中,。二是課后勤查作業(yè),,跟蹤后進(jìn)生重點(diǎn)對(duì)象,定期與不定期相結(jié)合檢查他們的作業(yè)落實(shí)情況,,及時(shí)加以督促,,鼓勵(lì)和輔導(dǎo)。三是搞好師生關(guān)系,,常言道:親其師方能信其道,。所以課余時(shí)間我也利用在校時(shí)間,捕捉時(shí)機(jī)與他們建立良好的師生關(guān)系,。就目前的學(xué)習(xí)情況看來,,兩個(gè)班英語學(xué)困生目標(biāo)明確,任務(wù)也很艱巨,,但是大家都在默默加油,,努力迎頭趕上。
3,、自我提高,。
作為一名教師,不僅需要努力地工作,,更需要積極參加素質(zhì)教育的實(shí)踐,,不斷地學(xué)習(xí),不斷的更新教育理念,,不斷的提高自己,。雖工作已近16年,但在教育教學(xué)工作方面仍然有著各式各樣的困惑與不解,。所以在工作之余,,我認(rèn)真閱讀各類教育教學(xué)著作,雜志和刊物,,總結(jié)自身教學(xué),,在備好課的同時(shí)也備好學(xué)生,努力做到經(jīng)常反思,不斷總結(jié),。課后我積極參與聽課、評(píng)課,,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平,。平時(shí)除了備課,,上課批改作業(yè)之外,我還不斷研究大量試題,,根據(jù)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況精選出好題,,給學(xué)生展示,讓學(xué)生訓(xùn)練,。今年四月份我榮幸的擔(dān)任了學(xué)校組織的青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽的評(píng)委,,在認(rèn)真聽課評(píng)課的同時(shí)不忘進(jìn)行比較,反思,,以促進(jìn)自己的教學(xué),。
再回首,高二已經(jīng)結(jié)束,。所任教班級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣及能力都有所提高,,在學(xué)校組織的歷次考試中,成績(jī)?nèi)匀幻星懊?。相信,,一份耕耘,一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,,我將一直以“勤學(xué)、善思,、真抓,、實(shí)干”為準(zhǔn)則,一如既往,,再接再勵(lì),,繼續(xù)做好培優(yōu)扶中和輔差工作,把自己的教學(xué)工作做到扎實(shí)有效,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇五
我也已經(jīng)不知不覺完成了半年的小學(xué)英語工作,。在這半年里,我付出辛勞,,收獲成功,,與我的學(xué)生們一起品嘗了成長(zhǎng)的苦與樂。回過頭,,我終于欣然發(fā)現(xiàn),,在蹣跚學(xué)步的過程中,原來收獲頗豐,。
本學(xué)期,,每個(gè)英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔(dān)任四年級(jí)4個(gè)班的英語教學(xué)工作,。但我力求在教學(xué)中做到扎實(shí),,有效,讓每個(gè)學(xué)生都有所收益,,上好每一節(jié)課,,帶好每一個(gè)學(xué)生。現(xiàn)將本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作總結(jié)如下:
一,、思想方面:
堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則,,全面貫徹教育教學(xué)方針。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》,、《中小學(xué)教師日常規(guī)范》。積極參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí),。注重學(xué)生的思想政治教育,,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我積極參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn),。時(shí)時(shí)做到教書育人,、言傳身教、為人師表,,以自己的人格,、行為去感染學(xué)生。作為一名教師自身的師表形象要時(shí)刻注意,,我在注意自身師表形象的同時(shí)非常重視對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng),。
二、在教學(xué)工作方面,。
教學(xué)中,,備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),,備課不充分或者備得不好,,會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性,一堂準(zhǔn)備充分的課,,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺,。因此,,平時(shí),我緊抓備,、教,、改、輔,、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。備課時(shí)掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn),,同時(shí)還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用不同的教學(xué)方法,。所以,,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣,,授課就事半功倍。
三,、在課堂教學(xué)中,。
1、在課堂上,,認(rèn)真授課,,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,,情景教學(xué),、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
2、在聽力方面,。為提高學(xué)生的聽力水平,,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,,背書,。
3、在課堂或課后,,及時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,課前多朗讀,,課堂35分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講,把老師講的內(nèi)容真正聽懂,,不是似懂非懂,。課后認(rèn)真完成配套練習(xí),不懂的地方,,多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教,。調(diào)動(dòng)優(yōu)生給差生補(bǔ)課,取得了不錯(cuò)的成效,。
四,、自身的學(xué)習(xí)。
雖然自己在英語教學(xué)上下了不少功夫,,但是仍然避免不了的兩極分化的嚴(yán)重性,,尤其是后進(jìn)生工作,以致于嚴(yán)重的已經(jīng)“跟不上”,,因此在今后的教學(xué)工作中,,我會(huì)努力填補(bǔ)自己在教學(xué)工作中不足,不斷的學(xué)習(xí),,不斷地反思自己,,以豐富自己的自身的水平,爭(zhēng)取邁上一個(gè)新臺(tái)階,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇六
我有幸參加了河北省20_小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí),,面對(duì)專家,面對(duì)同行,,我敞開胸懷,,張開思維的觸角,積極參與,,有機(jī)會(huì)和一流老師交流,,把自己的觀點(diǎn)播散出去,在大家的反饋中不斷去完善自我,,集中精力系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和反思,,這無疑對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅,,接受了思想上的洗禮,,受益匪淺;在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,、知識(shí)貧乏;通過這次繼續(xù)教育,,收獲頗豐、感想頗深,、眼界開闊了,、思考問題能站在更高的境界?,F(xiàn)對(duì)我這段時(shí)間的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)從以下幾方面作總結(jié):
一、提高了教師道德修養(yǎng)水準(zhǔn),。
這次繼續(xù)教育,,首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師,身正為范,,學(xué)無止境”的真諦,。做一名合格的教師,必須要有師德,,只有熱愛教育事業(yè),,具有蠟燭、春蠶精神,,不計(jì)較名利功德,,才可以有一顆熱愛學(xué)生的真摯的心。加強(qiáng)師德修養(yǎng),,才會(huì)促使我們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中努力學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平,,在教育教學(xué)中找到差距,,更好地按照教育規(guī)律做事,耐心,、細(xì)致地幫助好每一個(gè)學(xué)生,。這次的繼續(xù)教育學(xué)習(xí),讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),,深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之重大,。看到很多同學(xué)交流的寶貴經(jīng)驗(yàn),,讓我不光學(xué)到了教學(xué),、研究的本領(lǐng),還學(xué)到了如何做人為師,。
二,、更新了教育教學(xué)理念。
這次學(xué)習(xí),,讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈,,明確了時(shí)代在不斷進(jìn)步,社會(huì)在不停前進(jìn),,同樣,,教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。讓我了解到了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,,現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí),我以前就有誤區(qū),,聽了教授的報(bào)告后,,改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生的形成有三個(gè)原因:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,、行為習(xí)慣差,、家庭教育差。前兩者不是差的原因,,而是差的結(jié)果,,他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒有絕對(duì)的差生,。
三,、提高了教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
這次繼續(xù)教育,,通過認(rèn)真聽取各位專家的講座,,積極和輔導(dǎo)教師的互動(dòng)交流,并且和同伴在網(wǎng)上互相討論教育教學(xué)實(shí)踐中的種種問題,,特別是觀摩了名師風(fēng)采后,,我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但深化了物理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),,加強(qiáng)了對(duì)物理學(xué)科基本知識(shí)和基本理論的理解,,掌握了物理學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,,還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學(xué)生的大腦成為學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生,,而是讓學(xué)生在自主創(chuàng)造中學(xué)習(xí),,培養(yǎng)學(xué)生的高級(jí)創(chuàng)造思維能力。教學(xué)不再是“授之與魚”,,而是“授之與漁”,。一名物理教師不但要有高尚的情操,更要有高雅的格調(diào)與健康的思想,,才能熟練駕馭課堂,,引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路,。
四,、在反思中提高自己,。
“一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行,,一個(gè)人有多優(yōu)秀,,看他有什么人指點(diǎn),一個(gè)人有多成功,,看他與什么人相伴,,有幾位好同伴,將會(huì)成就你的一生,?!碑?dāng)我聽了幾位專家的講座,真是受益匪淺,。激起我心中的許多感想,,讓我樹立了新的正確的教育觀,感悟到要善待學(xué)生,,尊重生命,。學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,,感悟至深,。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的,。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題,、挫折,,堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決!
通過學(xué)習(xí),,讓我清醒地認(rèn)識(shí)到,,專家與名師,之所以能成為專家與名師,,他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出,、不斷地積累總結(jié)分不開的,,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照,。
五,、明確了今后的工作目標(biāo)。
我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,,在今后的教育教學(xué)中,,我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn),,使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己,,解放思想,,更新觀念,確立創(chuàng)新意識(shí),,善于動(dòng)腦,,勤于思考,開拓進(jìn)取,,始終站在時(shí)代的前頭,,不斷研究新情況,解決新問題,,使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階,。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,,求知精神,協(xié)作能力,,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),、充電。相信他山之石可以攻玉,,我一定學(xué)以致用,,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓繼續(xù)教育的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。
這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多:有效的學(xué)習(xí),,應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí),,總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng),,人格的魅力,教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本,,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動(dòng)力,,以課堂教學(xué)為主陣地,。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),。這次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景,。
總之,,通過這次繼續(xù)教育,使我提高了認(rèn)識(shí),,理清了思路,,找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,,我將以此為起點(diǎn),,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,在學(xué)習(xí)中收獲,,在交流中解惑,,在探索中感悟,不斷梳理與反思自我,,促使自己不斷成長(zhǎng),。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇七
角色游戲是幼兒游戲的一個(gè)重要組成部分。在幼兒玩角色游戲中,,我們要學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察,,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的需要,引導(dǎo)孩子把生活中的各種經(jīng)驗(yàn)遷移到自我的游戲中,,再經(jīng)過分享和同伴溝通,,在相互模仿中互相習(xí)得,這樣才能更好地推動(dòng)游戲的發(fā)展和自身交流水平的提升,。
每個(gè)區(qū)域的活動(dòng)設(shè)置還要注重游戲和游戲之間的串連,。比如在角色游戲中,去銀行取錢,,娃娃家的爸爸媽媽能夠去超市給娃娃購(gòu)買生活用品,,然后帶娃娃去理發(fā)或者去壽司店;有的家庭里來了教師客人,缺少水果,,幼兒會(huì)協(xié)商安排留媽媽在家招待客人,讓爸爸去超市購(gòu)買水果,,還能夠帶寶寶去理發(fā)做發(fā)型,,把客人招待的好好的,孩子自我內(nèi)心在獲得了當(dāng)爸爸媽媽的滿足感的同時(shí),,也懂得游戲中的相互協(xié)商和溝通的重要性,,還學(xué)會(huì)怎樣尊重教師和招待客人。
角色游戲中還發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)小問題:
一,、材料的準(zhǔn)備和添置,,我觀察到孩子一般玩了一段時(shí)間的角色游戲后,如果沒有新的東西投入就會(huì)對(duì)這個(gè)游戲失去興趣,。針對(duì)這種情景,,我們要及時(shí)更新游戲的資料和材料,,讓孩子們對(duì)游戲充滿興趣。
二,、給孩子充足的時(shí)間整理和收拾玩具,。我們要從小就要培養(yǎng)孩子收拾物品的習(xí)慣。我們要讓孩子從小養(yǎng)成有職責(zé)收拾自我玩具的好習(xí)慣,,一個(gè)好習(xí)慣能讓孩子將來受益終身,。
三、游戲活動(dòng)中要引導(dǎo)孩子多動(dòng)手操作,,區(qū)域之間要有關(guān)聯(lián)性,。
像我們壽司店會(huì)供給半成品讓孩子動(dòng)手操作,隨后再賣給顧客;
理發(fā)店也會(huì)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)新的發(fā)型,,裝扮顧客,。
建構(gòu)區(qū)我們會(huì)給幼兒供給圖紙,讓幼兒根據(jù)圖紙進(jìn)行搭建,。
開心農(nóng)場(chǎng)里我們準(zhǔn)備各種時(shí)令的蔬菜水果,,孩子們自我動(dòng)手種植,成熟后再拿去超市進(jìn)行販賣,。
四,、游戲活動(dòng)中,活動(dòng)紀(jì)律不容忽視,。另外在游戲活動(dòng)情境中交流時(shí),,要讓孩子們學(xué)會(huì)輕聲說話。對(duì)于有些孩子我們也要注重其心理情景,,比如有的孩子當(dāng)天遇到什么不開心的事情,,這也會(huì)影響到他們?cè)诮巧螒蛑械那榫w。教師也要適當(dāng)理解孩子的心境,,不能勉強(qiáng)孩子做自我不愿意做的事情,。
最終關(guān)于今后我們?cè)撊绾沃笇?dǎo)幼兒園的幼兒進(jìn)一步的完好角色游戲,關(guān)鍵在于教師要以準(zhǔn)備者,,啟發(fā)者,,支持者和參謀者的身份去幫忙孩子,支持孩子,,讓孩子充分發(fā)揮游戲的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。我們要評(píng)價(jià)角色游戲是否趣味,就要看這游戲是否能吸引孩子,,關(guān)鍵我們要看孩子是否下次還想玩這個(gè)游戲,。此外,我覺得以后我們還要注重對(duì)幼兒在游戲中的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)方式應(yīng)當(dāng)是多形式,、多層次,、多維度進(jìn)行的,恰當(dāng),、及時(shí)的評(píng)價(jià)能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,。幼兒經(jīng)過展示、講述自我的活動(dòng)過程,,與同伴,、教師之間互動(dòng)交流,既在同伴面前展示了自我,,讓同伴對(duì)自我有了更加深入的了解,,又是一個(gè)相互交流、提高的過程,。引導(dǎo)幼兒參與游戲評(píng)價(jià),,也是對(duì)幼兒活動(dòng)的一種認(rèn)可,幼兒才能從中獲得自信,,獲得成功的與他人交往,、與他人合作的社會(huì)性的意識(shí)傾向,并在不斷的循環(huán)中得以逐步的發(fā)展成熟,。
經(jīng)過這次角色游戲的觀摩,,相信我們教師今后再開展角色游戲活動(dòng)時(shí),幼兒和教師都會(huì)有很大的提高的,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇八
頭一個(gè)月工作有點(diǎn)迷茫,,雖然在學(xué)校里和書本上學(xué)了很多的理論知識(shí),但是真正到了工作中卻是經(jīng)常想不起來,,也運(yùn)用不起來,。除了準(zhǔn)備好教學(xué)活動(dòng)以外,其他的事情都是空白,,上完課要去做什么事情,,要帶孩子干什么,怎樣組織孩子活動(dòng)都不是很有經(jīng)驗(yàn),。怎樣培養(yǎng)孩子的常規(guī)也很是迷茫,,再加上從來沒有帶過小班孩子,對(duì)于這方面也缺乏一定的經(jīng)驗(yàn),。除此以外,還要寫教育日志,,教學(xué)反思,,區(qū)域活動(dòng)記錄,主題生成活動(dòng),區(qū)角材料的投放等一些工作,。創(chuàng)設(shè)環(huán)境也是一項(xiàng)不小的工程,。再加上幼兒園里還有其他的一些工作任務(wù),比如要布置教室以外的空間,,要參與一些教學(xué)案例的寫作活動(dòng),,還要建構(gòu)自己班級(jí)論壇等。讓人有點(diǎn)眼花繚亂,。跟有經(jīng)驗(yàn)的老師搭班,,只能是看一點(diǎn)做一點(diǎn),跟著老師一起做,。做什么事情也總是對(duì)自己沒有信心,,總是要問過老師后才能放心的去做,沒有自己的想法和見解,,這點(diǎn)讓自己也很懊惱,,老師與我商量什么事情也總覺得自己的大腦是那么的空洞,怎么大腦里的東西一個(gè)個(gè)都那么不爭(zhēng)氣,,都用不起來,,很煩惱。
二,、游戲,。
這個(gè)月的工作中有一點(diǎn)是很缺乏的,那就是“游戲”,,幼兒園里每天都要帶孩子做游戲,,可是自己知道的游戲又是那么的少,經(jīng)常處于枯竭的狀態(tài),,每次回家都上網(wǎng)惡補(bǔ)這方面的不足但是還是滿足不了工作的需求,。其實(shí)現(xiàn)在想想自己有點(diǎn)走入這游戲的誤區(qū)了,幼兒園的活動(dòng)應(yīng)該是多樣化的,,而不是說游戲僅僅是游戲而已,,應(yīng)該吧自己的思維拓開來,如一些民間游戲,,多樣化的繪畫活動(dòng),,手工活動(dòng)等都可以作為日常生活的一部分,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)月在這方面的開展有點(diǎn)忽略了,,只是單一的想著做游戲而已,。這方面需要好好改善。
三,、教學(xué)活動(dòng),。
教學(xué)活動(dòng)方面的備課也有點(diǎn)偷懶,,總是很依賴參考書的活動(dòng)設(shè)計(jì),雖然書上的設(shè)計(jì)都是精品,,但是作為一名新教師還是應(yīng)該有更多自己的想法和見解,,不能老是照搬照抄,這樣遲早是要陷入盲目和思維僵化的程度,。沒有自己的東西和思考,,也不能形成自己的教學(xué)特色,這樣也枉為“新老師”這個(gè)稱號(hào),,終將陷入循規(guī)蹈矩的輪回之中,。
四、與孩子的相處,。
我很喜歡孩子這點(diǎn)是毋庸置疑的,,但是在幼兒園里,一個(gè)班級(jí)30個(gè)學(xué)生,,各種調(diào)皮,、個(gè)性突出的孩子都有,有的時(shí)候看到有小朋友抓傷其他的小朋友,,或者打架,,搶玩具就覺得很懊惱,到底怎么處理才好呢?雖然在讀書的時(shí)候看過很多的案例和故事,,但是真正到了自己要親自處理的時(shí)候還是有點(diǎn)不知所措,,心理清楚地明白孩子之間有點(diǎn)小擦和是很正常的,你不能跟孩子發(fā)脾氣,,而且發(fā)脾氣問題還是不能得到改善,。可是跟孩子說道理他們也不能理解,,批評(píng)過后還是這樣,,經(jīng)常會(huì)有無能為力的感覺出現(xiàn)。我知道,,沒有壞學(xué)生,,只有不會(huì)教的老師,我現(xiàn)在肯定也存在很多方法的不正確,,或也有處理不當(dāng)?shù)臅r(shí)候,。這些都需要好好的反省自己??墒菬o奈的是在當(dāng)時(shí)要照看30個(gè)孩子的時(shí)候是沒有時(shí)間去靜下心來去處理一兩個(gè)孩子的問題,,很多時(shí)候都錯(cuò)過了最好的教育時(shí)機(jī),,或者處理的不夠恰當(dāng)。這些都是讓我感覺到現(xiàn)實(shí)與理論的差距,,也讓我看到自己的教學(xué)實(shí)踐與書中真理的差距是這么的大,,有的時(shí)候知道這樣做不夠正確但是也不得不屈服于現(xiàn)實(shí),,比如:我們都說吃飯的時(shí)候最好不要批評(píng)孩子,,但是又說教育孩子一定要及時(shí)才能有效果,,可是當(dāng)孩子吃飯的時(shí)候發(fā)生事情了,如果不及時(shí)提醒他就會(huì)錯(cuò)過教育的時(shí)機(jī),,可是這時(shí)候是吃飯的時(shí)間,,批評(píng)他又會(huì)影響他們的食欲亦或是消化,這時(shí)候真是很矛盾啊,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇九
經(jīng)過這一段的學(xué)習(xí),,給我的感受是很深刻的,中國(guó)歷來是一個(gè)重教化的禮儀之邦,,是一個(gè)十分強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán)的國(guó)家,,而中國(guó)的教育幾經(jīng)盛衰走至今日面向21世紀(jì),中國(guó)的基礎(chǔ)教育最緊迫的任務(wù)是走向素質(zhì)教育,,這是一次教育思想的歷史性深刻變革,,是一次教育資料,、教育方法的歷史性深刻變革,,應(yīng)對(duì)當(dāng)今中國(guó)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展趨勢(shì),,作為一名現(xiàn)代教師該何去何從?應(yīng)如何定位一名普通教育者的價(jià)值,,經(jīng)過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)讓我更加明白:一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,,教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人,、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體,、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造,,要把德,、智、體,、美全面發(fā)展,,使知、情,、意,、行和諧統(tǒng)一,而要達(dá)此種教育目的,,首先就必須從改變教育者開始,,一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì),完善自我,,我自完善,,才能成為一名合格的現(xiàn)代教師,而這其中最關(guān)鍵的我認(rèn)為有兩點(diǎn):一是高尚的人格力量,,一是自我廣博的學(xué)識(shí),。
萬事德為先,尤以師為重,教師的職業(yè)夢(mèng)想是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動(dòng)力,,動(dòng)機(jī)因素是一切行為的屐性因素,,這對(duì)教師的教育教學(xué)工作來說也不例外,教師要干好教師工作,,首先要有強(qiáng)烈而持久的動(dòng)機(jī),,有很高的工作進(jìn)取性,師德的實(shí)質(zhì)就是教育事業(yè)的“業(yè)”字,,師德體現(xiàn)的就是對(duì)教育事業(yè)及其社會(huì)地位的認(rèn)同,、情感和行動(dòng),很難設(shè)想一個(gè)對(duì)教育工作毫無興趣的人,,一個(gè)見到學(xué)生就心煩的人,,不會(huì)努力完成教育教學(xué)工作。所以不斷增強(qiáng)自我的教育事業(yè)心,,強(qiáng)化自身的職業(yè)職責(zé)感是自我完善的需要環(huán)節(jié),。
在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范,,是道德的化身,,人類的楷模,父母的替身,。他們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,,模仿其態(tài)度、情趣,、品行,,乃至行為舉止音容笑貌、板書筆跡等,。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn),,高尚而富有魅力的教師人格就產(chǎn)生身教重于言教的良好效果??鬃釉唬骸捌渖碚?,不令則從,其身不正,,雖令不從,。”由此可見教師人格的力量,,學(xué)生從教師言談舉止中發(fā)展其性格,,從教師的品行中構(gòu)成其品德,從教師的威望中完善其人格的全部含義,。
博學(xué),,這是一個(gè)根本前提,要幫忙學(xué)生打開知識(shí)的大門,教師本身必須有桶“活水”,,必須是充盈的,,是清澈的,其實(shí)成功的教師,,他的知識(shí)更應(yīng)是奔騰不息的江河,,僅有不斷地拓寬,向前,,才能無愧于時(shí)代,,教師的工作有點(diǎn)像蜜蜂釀蜜,需博采眾矢,,僅有將本體性知識(shí),,廣博的文化知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合統(tǒng)一齊來,才能真正做到學(xué)高為師,,社會(huì)發(fā)展到今日,,我們更強(qiáng)調(diào)“文理融合”,這樣才能適應(yīng)知識(shí)大爆炸時(shí)代思想活躍,、見多識(shí)廣的學(xué)生的需要,。我認(rèn)為,學(xué)生的全面發(fā)展,,在必須程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性,,當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,,倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí),,怎樣樹立新時(shí)期的師者形象,,已成為廣大教師面臨的重要課題,,本人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
一、不斷虛心學(xué)習(xí),、調(diào)整,、充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
信息時(shí)代的到來,,電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及,為我們每一個(gè)人供給了更為廣闊的學(xué)習(xí)天地,,同時(shí)也使我們每一位教師深深地感到“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)詞語的內(nèi)在含義,,學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是我們教師知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)子集。現(xiàn)代師生的知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出一種全新的交集狀態(tài),,我們教師單在知識(shí)方面已經(jīng)搶劫了明顯的優(yōu)勢(shì),,甚至某些方面得拜學(xué)生為師,我們僅有更加努力地勤奮學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,,不斷超越自我,,不斷完善自我的知識(shí)體系,堅(jiān)持一顆永遠(yuǎn)年輕奮進(jìn)的心,,唯有如此方能適應(yīng)當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展,。
二、轉(zhuǎn)變教育理念,,相信我的學(xué)生必須能成才,,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,,教師應(yīng)對(duì)的是學(xué)生的未來,,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長(zhǎng),,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,,這種期望不僅僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素,。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),,不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,,你的譏笑中有愛迪生,,麻襯的理念支配下,教師眼中就沒有差生,,僅有差異,,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展,。
三,、完善教學(xué)本事,明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),,更是藝術(shù),,教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃,、有組織的對(duì)學(xué)生傳道,、授業(yè)解惑的行為,教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),,是根據(jù)在教學(xué)實(shí)踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),,知識(shí)而構(gòu)成的一整套操作技巧,我們僅有善于設(shè)計(jì)教學(xué),,善于研究教材,,選擇合理的教法,,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解,、提問,、練習(xí)、復(fù)習(xí),、談話,,編制試卷等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)……才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),,并且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,,甚至學(xué)術(shù)能到達(dá)準(zhǔn)確,、鮮明,、生動(dòng)的境界。使學(xué)生不僅僅生動(dòng)的理解了學(xué)習(xí)資料,,并且給人以藝術(shù)的享受,。
蘇霍姆林斯基說過,孩子在離開學(xué)校的時(shí)候,,帶走的不僅僅是分散,,更重要的是帶著他對(duì)未來社會(huì)的夢(mèng)想與追求中,我期望我們的每一位教育工作者都能充滿夢(mèng)想,、充滿活力,,必將教育的春天。
教師作為人類靈魂的工程師,,不僅僅要教好書,,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表,。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,,并且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用,。
教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,,首先自我要有高尚的道德情操,,才能以德治教,,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者,。
我認(rèn)為,,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),。要做到這一點(diǎn),,就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的意義,,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),,綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作,。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛,,也才能把這種愛傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十
[摘要]隨著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的宗旨在九年義務(wù)教育課程改革中的貫徹,學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,其基本職責(zé)就是自主學(xué)習(xí)。相對(duì)于自己的服務(wù)對(duì)象,教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀就是――誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
九年義務(wù)教育新課程的實(shí)施是我國(guó)教育史上空前的改革,新世紀(jì)中小學(xué)課程由學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展的歷史將由此開創(chuàng),。而實(shí)現(xiàn)這一歷史轉(zhuǎn)變的主要角色,是千千萬萬義務(wù)教育階段的教師和學(xué)生,。因此,承擔(dān)這一歷史使命的主體角色必須和新課程一起更新一起發(fā)展。新課程的實(shí)施,關(guān)鍵在于教師,。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立,學(xué)生角色基本職責(zé)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色的基本職責(zé),也必須與時(shí)俱進(jìn)地隨之轉(zhuǎn)變;并作出言簡(jiǎn)意賅的基本解讀,以便千百萬中小學(xué)教師的領(lǐng)會(huì)和操作,推進(jìn)課程改革的順利實(shí)施,。
一傳統(tǒng)教學(xué)角色基本職責(zé)的歷史演變和歷史局限。
千百年來,韓愈《師說》中的“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,一直被尊奉為教師角色與基本職責(zé)的經(jīng)典解讀,根深締固地影響著我國(guó)的學(xué)校教育和教師行為,。這種解讀,有其歷史的積極意義,也有其時(shí)代的歷史局限,。上世紀(jì)末,依據(jù)填補(bǔ)歷史空白的首部《教師法》,雖有“教書育人是教師的天職”[1]的新說法,但教師行為并未有多少實(shí)質(zhì)性的改變。隨著新世紀(jì)課程改革的推進(jìn),隨著“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的最高宗旨和核心理念[2]的確立和貫徹,對(duì)于教學(xué)角色及其職責(zé),、行為,、作用的討論空前廣泛,空前深入。人們從國(guó)家,、學(xué)校,組織,、管理,科研、創(chuàng)新,文化傳承,、社會(huì)發(fā)展,等等不同的角度,賦予中小學(xué)教師種種職責(zé);從各自不同的需要,期盼中小學(xué)教師承擔(dān)種種角色,。從傳統(tǒng)的春蠶、蠟燭,、園丁,、人梯、助產(chǎn)士,、人類靈魂工程師……到現(xiàn)在的向?qū)?、參謀、設(shè)計(jì)者,、組織者,、指導(dǎo)者,、管理者、參與者,、促進(jìn)者,、激勵(lì)者、對(duì)話者,、合作者,、咨詢員、催化劑,等等――這些探討和演繹,對(duì)于全面了解和全面發(fā)揮中小學(xué)教師在課程改革中的全面作用,具有一定的意義,。
從社會(huì)學(xué)的角度說,角色是社會(huì)對(duì)具有特定身份的人的行為期望,。角色體現(xiàn)著與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一系列的權(quán)利義務(wù)和基本職責(zé),。從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,傳統(tǒng)的教學(xué),教是“上所施,下所效也”(許慎《說文解字》);師是“道之所存,師之所存也”(韓愈《師說》),。傳統(tǒng)的教師在扮演著先行者、有道者的角色,。在欠發(fā)達(dá)的社會(huì),對(duì)于求知的學(xué)生來說,教師是知識(shí)的占有者和傳授者,是有道的偶像和道德的說教者,是有學(xué)問的尊者和活的教科書,。教師是學(xué)生唯一的知識(shí)來源;沒有教師的傳授,學(xué)生就無法學(xué)到知識(shí)。天地君親師的威嚴(yán)和霸道,傳統(tǒng)的學(xué)生角色只能是馴服的羊羔,??此五ァ端蜄|陽馬生序》中“余立侍左右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)”的描繪;讀魯迅《從百草園到三味書屋》乏味讀書生活的回憶;查魏巍《我的老師》全文對(duì)三位老師的不同介紹;聽郁秀《花季?雨季》中“又搞突然襲擊”和同學(xué)背地里喊老師“陳老太”、“老古董”敘述;古代近代現(xiàn)代當(dāng)代的傳統(tǒng)教學(xué),師生關(guān)系,其歷史的演變和局限,或許可由此而見一斑,。這些是藝術(shù)的真實(shí),也是生活的真實(shí),。
在目前中小學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)習(xí)(讀書),或者更確切說――接受學(xué)習(xí)(被動(dòng)讀書),作為傳統(tǒng)學(xué)生角色的基本職責(zé)應(yīng)該說也是很明確的,甚至是唯一的;與之相應(yīng)的,這時(shí)教師角色的基本職責(zé),最傳統(tǒng)最通俗的說法就是教書――按書教學(xué)生讀書(按課本給學(xué)生講課)。幾十年來,我國(guó)的中小學(xué)教育一直是統(tǒng)一內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),、統(tǒng)一教材和教參,、統(tǒng)一考試和檢查。人民教師一切行動(dòng)聽指揮,已無昔日塾師那樣的“課堂主宰者”的風(fēng)光和自由,。無奈的教師只能被動(dòng)地且必須嚴(yán)格地執(zhí)行教學(xué)大綱考試大綱課程計(jì)劃,忠實(shí)地做向?qū)W生傳授課本知識(shí)考試內(nèi)容的教書匠,。無奈的學(xué)生也只能是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)臅局R(shí)、考試內(nèi)容,成為被動(dòng)的知識(shí)接受者,、信息的容器,、應(yīng)試機(jī)械人。教學(xué)雙方同在無奈地扮演著被動(dòng)的角色,被動(dòng)地履行著無奈的職責(zé),。教師只是既定課程的講述者和傳遞者,學(xué)生只是既定課程的接受者和吸收者,。“傳道授業(yè)解惑”與“教書育人”只?!皞鞯馈迸c“教書”,教師只能僅僅是作為書本知識(shí)傳授者在苦苦支撐著自己的角色,。
知識(shí)經(jīng)濟(jì),、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,信息社會(huì)的到來,推動(dòng)著我國(guó)新世紀(jì)義務(wù)教育課程改革,。新課程倡導(dǎo)民主,、開放、科學(xué)的課程理念,不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師角色要轉(zhuǎn)變;要求“教師從過去僅作為知識(shí)傳授者這一核心角色中解放出來”,。[3]當(dāng)課程由專制走向民主,由封閉走向開放,由專家研制走向教師開發(fā),由學(xué)科內(nèi)容走向師生經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候,教師角色基本職責(zé)和行為方式的轉(zhuǎn)變就成為新課程實(shí)施的關(guān)鍵因素,。
[1][2]下一頁。
行其專業(yè)的任務(wù),施展其專業(yè)的特長(zhǎng),發(fā)揮其專業(yè)的作用,。而具有這種職責(zé),、任務(wù)、特長(zhǎng),、作用的角色,與家長(zhǎng)作為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”的角色是有質(zhì)的區(qū)別的,。“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”這個(gè)大概念的外延包括教師,、家長(zhǎng)和別的角色如校外輔導(dǎo)員等,但教師和家長(zhǎng)與校外輔導(dǎo)員卻是不同質(zhì)的概念,。把包括家長(zhǎng)與校外輔導(dǎo)員等在內(nèi)的“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”,當(dāng)成是教師最明顯、最直接,、最富時(shí)代性的角色特征,這就難免要犯“動(dòng)物是蛇”那樣的邏輯錯(cuò)誤,。
無論是過去和現(xiàn)在,學(xué)生的基本職責(zé)和任務(wù)都是學(xué)習(xí)。課程改革突出的是學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的`確立和學(xué)習(xí)方式的變化――由被動(dòng)學(xué)習(xí)接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí),。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體在新課程中,其基本職責(zé)和任務(wù)不再是過去的學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)――自主學(xué)習(xí),。“自主學(xué)習(xí)”既是新課程學(xué)生角色的基本職責(zé)和任務(wù),也是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,。相對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的確立,相對(duì)于學(xué)生角色基本職責(zé)和任務(wù)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,教師角色也應(yīng)該隨學(xué)生的轉(zhuǎn)而轉(zhuǎn),其基本職責(zé)和服務(wù)方式也應(yīng)該依學(xué)生的變而變,。相對(duì)于自己的服務(wù)對(duì)象,教師應(yīng)該盡快地從傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的角色中解放出來,不僅要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,更要成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的服務(wù)者。
三誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)――教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀,。
關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)要求,是義務(wù)教育課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,。針對(duì)目前課程存在的突出問題,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確強(qiáng)調(diào):“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的明顯弊端,《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》突出申明:“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究,、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”,。新課程的實(shí)施,學(xué)生主體地位的確立,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善,是以教師教學(xué)行為變化為前提的,。教師應(yīng)該依據(jù)改革的目標(biāo)和服務(wù)對(duì)象的需要來確定自己的角色和職責(zé),改變自己的服務(wù)方式。學(xué)生,是教師主要的服務(wù)對(duì)象,。教師應(yīng)該為“自主學(xué)習(xí)”的學(xué)生服務(wù),教師應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”,。如何服務(wù)?從課程改革的角度、教學(xué)角色的發(fā)展變化來說,教師的職責(zé)和作用不僅僅是“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)”,更專業(yè)更本質(zhì)的一種基本解讀應(yīng)該是――誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。
作為學(xué)習(xí)主體,學(xué)生更多的應(yīng)該是自主學(xué)習(xí),。在課程改革中,教師要盡快地從傳統(tǒng)的不合時(shí)宜的角色中解放出來,但這并不意味著教師角色,、職責(zé)、作用的淡化乃至取消,。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為:“教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,在這個(gè)過程中師生始終是平等的,不存在誰指導(dǎo)誰的問題,教師并不一定比學(xué)生高明”,。[6]這種見解很明顯是由課堂主宰走向了另一極端。特別是在九年義務(wù)教育階段,教師的作用其實(shí)是很重要的,其職責(zé)也是很必要的,?!罢T導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”既是義務(wù)教育課程改革中教師角色的基本職責(zé),又是教師為學(xué)生服務(wù)的基本方式行為方式;既充分肯定教師的專長(zhǎng)和作用在于“誘導(dǎo)”,又明確突出“誘導(dǎo)”的目的在于實(shí)現(xiàn)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。說“誘導(dǎo)”而不說“促進(jìn)”,前文已作過探討,“促進(jìn)”是應(yīng)該的,但這一概念太寬泛且誘導(dǎo)即為著促進(jìn),。說“誘導(dǎo)”而不說“指導(dǎo)”“引導(dǎo)”等,則后者之意已蘊(yùn)含在前者之中,。“誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”作為實(shí)施新課程的教師角色基本職責(zé)的一種基本解讀,應(yīng)該是千百萬中小學(xué)教師可以接受,、領(lǐng)會(huì)和操作的,。
九年義務(wù)教育課程改革試驗(yàn)正在艱難地推進(jìn),教師職責(zé)的明確與教師素質(zhì)的提高,是相輔相成相互制約的實(shí)際問題。身為普通教師,和千千萬萬的中小學(xué)普通教師一樣,期盼在為學(xué)生減負(fù)的同時(shí),也能為教師減負(fù),明確和簡(jiǎn)化自身的職責(zé),和學(xué)生一起解放一同發(fā)展,?!靶抡n程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,新課程也將改變教師的教學(xué)生活”。[9]是故愿作引玉之石,求教方家,。
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教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十一
一,、教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新教材倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,,樂于探究,,勤于思考,善于動(dòng)手,,這就要求教師調(diào)整改變教學(xué)行為和策略,。轉(zhuǎn)變角色,教師不再是知識(shí)的占有者,、傳遞者,,應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師要幫助學(xué)生解決適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,,指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展認(rèn)知能力,。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,鼓勵(lì)學(xué)生將自己掌握的各種知識(shí),、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)帶到數(shù)學(xué)課堂中,,促進(jìn)自主學(xué)習(xí),,使學(xué)生能夠自己去實(shí)驗(yàn)、觀察,、探究,、研討,使他們身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,,在愉快中學(xué)習(xí),,掌握新知識(shí)。教育本質(zhì)上應(yīng)該是民主的,,只有民主的教育,,才會(huì)有個(gè)性自我意識(shí)的覺醒。惟有自我意識(shí)的覺醒,,才能有個(gè)性潛能的釋放,。
所以,教師要重視營(yíng)造民主的氛圍,,做學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者,。讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),,積極進(jìn)取,,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。在小學(xué)一年級(jí)關(guān)于元,、角,、分計(jì)算的數(shù)學(xué)課上,我設(shè)計(jì)了富有生活情趣的購(gòu)物活動(dòng),。在講臺(tái)邊的桌子和墻壁上,,擺掛了許多小商品,有鉛筆,、本子,、橡皮、皮娃娃等,,分別明碼標(biāo)價(jià),。我“給”每個(gè)孩子三元錢,讓孩子自己去“購(gòu)買”想要的東西。孩子們拿著買了的東西,,要說明三元錢是怎么用的,,生活化的課堂別開生面。孩子們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí),,又在愉悅的氛圍中張揚(yáng)了個(gè)性,。這時(shí),一個(gè)“小售貨員”向我舉報(bào):“老師,,他買得不對(duì),。”“怎么回事,?”我詢問,。“他用了三元錢,,拿了三元多的東西,。”舉報(bào)的孩子回答,。沒等我再詢問,,那個(gè)買得不對(duì)的學(xué)生已經(jīng)開口了:“打折”。他把買的東西和打折的價(jià)格計(jì)算得分文不差,。你能說這孩子調(diào)皮嗎,?不能。這是孩子的童趣,,是他在發(fā)揮著聰明才智,,我連忙說說:“哦,可以打折,?!蔽覜]有否認(rèn)那個(gè)想出打折的孩子,因?yàn)樵谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在著“打折”,,數(shù)學(xué)來源于日常生活,,這有利于促進(jìn)孩子的個(gè)性張揚(yáng)。
二,、教師應(yīng)成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中謙虛的探究者,。
一個(gè)在新的教育理念指導(dǎo)下的角色定位問題。教師只有確立與學(xué)生共同探究的角色,,才能與學(xué)生一同成長(zhǎng),。
三、教師應(yīng)成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有的`知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W習(xí)提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能,,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活經(jīng)驗(yàn),,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,?!毙抡n程以學(xué)生發(fā)展為中心,通過相矛盾的事物引起學(xué)生認(rèn)識(shí)的不平衡,,引導(dǎo)學(xué)生完成解決問題的活動(dòng),,監(jiān)測(cè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的反思,,參與學(xué)生開放式探究,,引導(dǎo)學(xué)生掌握真正研究方法和步驟。在教學(xué)中,,教師要當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者,,幫助學(xué)生主動(dòng)地利用教材為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。
四,、教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)中真正的賞識(shí)者,。
在現(xiàn)代教育中要重視賞識(shí)孩子,這是每個(gè)教師都明白的道理,??墒牵谛抡n程的課堂上,,教師能不能真正做到賞識(shí)每一個(gè)孩子,,還是有許多問題值得討論的。我曾經(jīng)看到過這樣一個(gè)案例,,這個(gè)案例也給了我很大的啟發(fā),,在小學(xué)一年級(jí)的體育課上,教師在自己的運(yùn)動(dòng)衣上貼了許多“小紅星”,,這是為了賞識(shí)孩子們而準(zhǔn)備的,。在課堂上,哪個(gè)孩子有了好的表現(xiàn),,老師就會(huì)把“小紅星”貼在該生的額頭上,。孩子們表現(xiàn)得主動(dòng)積極,課堂上不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面,。而這位體育教師,,在課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候,貼在自己身上的“小紅星”掉了一個(gè),有個(gè)孩子很懂事地?fù)炝似饋斫唤o了老師,。老師接了過來,,又貼在了自己身上,一言未發(fā),。這個(gè)時(shí)候,,教師如果能獎(jiǎng)賞這個(gè)孩子一個(gè)“小紅星”,或者說聲“謝謝”,,不是很好么,。令人不解的是:教師身上的“小紅星”又掉了一個(gè),又有一個(gè)孩子認(rèn)真地?fù)炝似饋?,去交給老師,。“不要了”,,老師一邊說著,,一邊擺著手。孩子看著老師,,愣了一下,,有些猶豫地將手上的“小紅星”拋掉了。乍看起來,,新課程的理念與實(shí)踐之間似乎只有一步之遙,,但跨出這一步卻并非那么簡(jiǎn)單。在我的課堂表現(xiàn)好或者有進(jìn)步的的孩子能拿到一張笑臉,,孩子們會(huì)因?yàn)槟玫揭粡埿δ樁d高采烈,,也會(huì)因?yàn)椴恍⌒倪z失一張笑臉而哭鼻子,說明他們重視我們老師的賞識(shí),,在乎自己獲取的小小成績(jī),。“學(xué)校無小事,,事事皆教育,。”在實(shí)施新課程的課堂上,,就更不應(yīng)該忽略“小事”了,。我想教師要成為每一個(gè)學(xué)生的賞識(shí)者,就要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的每一件“小事”,。既要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高,又要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為,,還要關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感,、態(tài)度,、直觀等方面的積極表現(xiàn)。只有這樣,,才能實(shí)現(xiàn)新課程的目的,。
總之,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變教師的角色,,放手讓學(xué)生自己活動(dòng),,自主探索,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,提高課堂教學(xué)效率,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十二
國(guó)家教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育改革課程綱要(試行)》,標(biāo)志著新一輪課程改革的春天的到來,。它是我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中的一場(chǎng)深刻變革,,也是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這次課改一再倡導(dǎo)教師要在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)反思,,從而更好地及時(shí)地完成角色的轉(zhuǎn)變,。《綱要》明確指出教師應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng),,共同發(fā)展,,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自主性,,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“自主――合作――探究式”學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,主動(dòng)地,、富有個(gè)性地、快樂地學(xué)習(xí),。這是素質(zhì)教育的必然要求,,也是“寓教于樂”的歷史回歸。由此觀之,,面對(duì)新的課程標(biāo)準(zhǔn),,我們不能只會(huì)做“經(jīng)師”,更要去做“樂師”,,要及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的角色,,積極投身于改革的大潮,把自己鍛煉成為一名真正的水手,。
多少有識(shí)之士曾呼吁“詩意教育”,,其本質(zhì)是在教學(xué)活動(dòng)中要肯定學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來,?!爸卟蝗绾弥?,好之者不如樂之者?!眱汕昵暗目鬃拥闹v學(xué),,往往是先生居中間,弟子團(tuán)團(tuán)坐,。傳道授業(yè),、釋疑解惑,各抒己見,,其樂融融,。大家都知道,教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng),,即師生的互動(dòng)過程,。它以課堂為主陣地,是教師傳授知識(shí),、學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道,。在傳統(tǒng)教學(xué)中,教學(xué)活動(dòng)大多是教師唱“獨(dú)角戲”,,想方設(shè)法把密密麻麻的教案文字變成語言傳授,。教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),。這是以教定學(xué),,讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長(zhǎng)此以往,,學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性逐漸喪失。一雙雙求知的眼睛變得黯淡無光,,一個(gè)個(gè)成了吸收知識(shí)的`“機(jī)器人”,。新課程標(biāo)準(zhǔn)則倡導(dǎo)教師在教學(xué)活動(dòng)中重視學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用,,強(qiáng)調(diào)學(xué)法與教法在教學(xué)活動(dòng)中的最佳組合,。它要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方法,,引起師生感情的共鳴,,從而達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。
(二)由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變,。
有這樣一句古話:“授人以魚,,可解一餐之饑;授之以漁,,則可終身享用,?!彼鼏⑹疚覀儯涸诮虒W(xué)活動(dòng)中,要盡可能的傳授給學(xué)生現(xiàn)成的東西,,而重在教給他們獲取知識(shí)和技能的途徑和方法,。換句話說,就是少給孩子一些唾手可得的“金子”,,多給他們“點(diǎn)金術(shù)”,!
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,學(xué)生很容易從課外資源中獲得信息和知識(shí),。因此,,新課程要求教師的角色主要不再是信息的傳遞者、講授者或組織良好的知識(shí)體系的呈現(xiàn)者,。而應(yīng)成為發(fā)掘資源的向?qū)?、尋求真知的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。教學(xué)中教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與意識(shí),,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。提供各種便利為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù),建立一個(gè)寬松,、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)的參與者,與學(xué)生一起尋求真理,。只有這樣的教師才能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展,。只有這樣的課堂才能實(shí)現(xiàn)教書育人的回歸,也只有這樣的教育才能適應(yīng)時(shí)代要求和社會(huì)的發(fā)展,。
(三)由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變。
葉圣陶先生在一篇文章中談到“生活的本質(zhì)不僅包括我們得到,。
[1][2][3],。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十三
入黨志愿書我是個(gè)剛剛踏上幼兒園教育工作崗位的教師,但我深深地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒充滿愛是做好教師工作的關(guān)鍵,。
記得有位老教師說過:“沒有愛就沒有教育,。”大作家高爾基說過:“誰愛孩子,,孩子就愛誰,。只有愛孩子的人,他才可以教育孩子,?!笨梢?,愛是通往教育成功的橋梁,也是一條基本準(zhǔn)則,。
一,、純真的愛心是“施愛”的基礎(chǔ)。
有人說:"一切的教育方法,,一切的教育藝術(shù),,都產(chǎn)生于教育對(duì)幼兒無比熱愛的熾熱心靈中。"因此作為一名教師,,首先應(yīng)該做到愛孩子,。
剛接觸幼兒,他們純真的笑容感染了我,,因此對(duì)于一些童趣十足,、無傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對(duì)待,欣賞他們的可愛之處,,保護(hù)他們珍貴的自尊心,。
幼兒在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活,。即使他們違反了紀(jì)律,,嚴(yán)厲批評(píng)時(shí),我也動(dòng)之以情,,曉之以理,,更要讓他明白:老師是關(guān)心你、愛護(hù)你的,,是為你著想才如此嚴(yán)格要求……這樣,,在"嚴(yán)師"面前他就不會(huì)產(chǎn)生逆反心理或歧視情緒,而理解了老師的苦心,。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口,,“忠言”不逆耳。
二,、真摯的情感是“施愛”的前提,。
教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流,,有利于傳導(dǎo),,教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來,,師生間通過精神的交流,,達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴,教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴,。打開幼兒的心扉,,引導(dǎo)他們走上一條充滿自信,,充滿歡樂的人生大道,心得體會(huì)范文這比什么都重要,。
三,、尊重幼兒是“施愛”的關(guān)鍵。
優(yōu)秀的教師給幼兒以長(zhǎng)輩式的關(guān)懷和愛護(hù),,從不以家長(zhǎng)式的態(tài)度對(duì)待幼兒,。在“施愛”的過程中始終堅(jiān)持對(duì)幼兒持尊重的態(tài)度。即:尊重幼兒的人格,,尊重幼兒的感情,,有禮貌地對(duì)待幼兒。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐u(píng)都會(huì)招來失敗,,甚至導(dǎo)致師生的對(duì)立,。因?yàn)樗麄兊淖宰鹦膹?qiáng),對(duì)他們的的教育方法是:避開嚴(yán)厲的直接批評(píng),,盡量和風(fēng)細(xì)雨,,說服教育。
四,、了解幼兒是“施愛”的途徑,。
教師對(duì)幼兒的情況要深入了解,對(duì)幼兒的心理變化要細(xì)致觀察,,只有這樣,,教師才能以更好地接觸到幼兒情感的"點(diǎn)子"上,這種接觸點(diǎn)就好像是"心竅",,是個(gè)突破口,,它往往是教師傳授愛的門路。
老師用心去多方面地了解自己的幼兒,,然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì),,這可能改變幼兒的一生,范文大全畢竟,,一個(gè)人人品好,,誠(chéng)實(shí),最可貴,。
五、面向大多數(shù),,是“施愛”的良法,。
教師生活在幼兒中間,深知幼兒需要教師的關(guān)懷與愛護(hù),。而喜歡得到這種師愛的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒,,而是所教的全部幼兒,。但教師只有一個(gè),時(shí)間和精力都有限,,這就必須調(diào)動(dòng)集體的力量,,通過集體的關(guān)心使幼兒感到溫暖,相互影響,、幫助,、擴(kuò)大和深化師愛的作用。
教師的愛不是偏愛,,要無選擇地,、公正地、無例外地愛每一個(gè)幼兒,。教師要善于控制自己的情感,,不能對(duì)優(yōu)秀幼兒偏愛,對(duì)后進(jìn)生另眼相待,。教師對(duì)優(yōu)秀生要嚴(yán)格要求,,對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷。
六,、“投之以桃,,報(bào)之以李”。
相信幼兒,、理解幼兒,、尊重幼兒,微笑著面對(duì)幼兒,,幼兒會(huì)把全部的愛心和敬意奉獻(xiàn)給我們,,我們的工作也一定會(huì)開展得生動(dòng)活潑,卓有成效,。愛,,是啟動(dòng)教師自身內(nèi)部力量和智慧的能源;愛,是通向幼兒心靈深處的道路;愛,,是創(chuàng)設(shè)優(yōu)化的教育環(huán)境和心理環(huán)境的瑰寶,。對(duì)幼兒熱愛、理解,、尊重,、關(guān)注他們豐富而復(fù)雜的內(nèi)心世界,只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈,。
最后,,讓我用魏書生老師的一段話作為總結(jié)吧:世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè),,這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。
愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,,把屬于我們的那片園地,,管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的幼兒,,以使我們的幼兒無愧于生命長(zhǎng)河中的那段青春年華,。
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十四
新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。我慶幸,走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),,在這一過程中,,我真切地看到了自己成長(zhǎng)的軌跡,真切地感受到了一顆顆充滿活力的教學(xué)弄潮兒,,一個(gè)個(gè)充滿生命力的語文課堂,。教學(xué)民主衣袂飄飄,楚楚動(dòng)人,,自主合作探究,,情感、態(tài)度,、價(jià)值觀款款地向我們起來,。我們激動(dòng)得想,新課程真好,。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中要不斷的總結(jié)反思,。
反思一、給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂,?
記得在課程改革開始的一次調(diào)查中,,有位家長(zhǎng)這樣說:“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn),!”美國(guó)教育家杜威先生:“給孩子一個(gè)什么樣的教育,,就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活!”
(一),、給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。
1、展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,。
在語文課中,,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,,其基點(diǎn)就在于“情感”,。一個(gè)沒有激情的教師,,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,,陪伴孩子度過每一段“激情燃燒的歲月”!
2,、尊重“需要”,,注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,或直觀演示,、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),,創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)《問銀河》這篇課文時(shí),,我找來銀河,、天體、宇宙的錄像與學(xué)生一同欣賞,,當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候,,我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了,!我扣之心弦地提出:“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么,?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,,躍躍欲試?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3,、教學(xué)活動(dòng)中要注重“溶情”,。
“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!?,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境,。
(二),、給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話的課堂”。
傳統(tǒng)的語文課堂,,學(xué)生只是可憐的傾聽者,,談不上和誰去“對(duì)話”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“對(duì)話”的課堂,,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生對(duì)話”和“生生對(duì)話”。
(三),、給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。
1、讓孩子去“展示自己”,。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟,?!?/p>
孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí),我們接觸到了兩組形近字,,“鳥”和“烏”,,“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),,孩子們自己思考,,竟得出了這樣的答案:
對(duì)于“烏”的理解:“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點(diǎn),,是因?yàn)闉貘f全身都是黑的,,以致于我們看不到它的眼睛了。
對(duì)于“喝,、渴”的區(qū)別,,學(xué)生這樣說:“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),,所以是口字旁,;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,,所以是三點(diǎn)水旁,。
2、引領(lǐng)孩子去讀書,。
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葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,,只有在實(shí)踐中,,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高,?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,,推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《車的世界》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《小小交通警》,、《灑水車》、《讓車》等十余首兒歌,,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于車,、交通規(guī)則方面的知識(shí),而且無形中又認(rèn)識(shí)了許多生字,。另外,,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》,、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,,教師要做一個(gè)牧羊人,,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!
3,、在生活中學(xué)語文,。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文,?!币恢币詠恚幸庾R(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近,。這樣,孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,,眼里有資源,,心里有教育,課程資源就無處不在,。
(四),、給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說過:學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),,對(duì)人的發(fā)展來說,,學(xué)生的感悟能力的高低正決定今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟既是一種心理活動(dòng),,又是一種感情經(jīng)歷,,還是一種審美的體驗(yàn)。
1,、把人家的情感變成自己的情感,。
《水鄉(xiāng)歌》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓北方的學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛自己家鄉(xiāng)的情感呢,?通過錄像展示美麗的水鄉(xiāng),,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。
2、把人家的語言變成自己的語言,。
《雨鈴鐺》是一首非常美麗的兒童詩,。“丁零當(dāng)啷……丁零當(dāng)啷……它在招呼小燕子,,快快回來蓋新房,。”我?guī)е⒆觽円槐楸榈刈x著,,細(xì)細(xì)地品味,,孩子們簡(jiǎn)直喜歡極了!于是,,我引導(dǎo)孩子們:“你覺得春雨還在招呼誰,?我們也試著寫寫美妙的詩句,好嗎,?”孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下,,寫下了:
3、把別人的文章當(dāng)注解,,把自己的人生當(dāng)正文,。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),,不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,,感悟人生,,“把別人的文章當(dāng)注解,把自己的人生當(dāng)正文”,!
反思二,、新課程需要什么樣的教學(xué)語言。
(一),、教師語言之大忌,。
一忌病語。教師使用不規(guī)范的語言,,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生用語混亂,思維混亂,,遺害無窮,。
二忌冷語。有的教師對(duì)學(xué)生的一些言行舉止看不慣,,覺得不合自己的心意,,就對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦,、嘲弄,,什么“小聰明”、“大美人”等,。這樣會(huì)使學(xué)生受到不應(yīng)有的刺激,,使稚嫩的童心受到傷害。
三忌臟語,。有的老師不能正確對(duì)待有缺點(diǎn)或缺欠的同學(xué),,對(duì)他們使用鄙視、侮辱性的語言,,什么“丑小丫”,、“笨豬玀”、“榆木疙瘩”等,。這樣會(huì)在學(xué)生的心里播下自卑的種子,,給學(xué)生造成相當(dāng)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。
四忌咒語,。有的老師會(huì)對(duì)班里的個(gè)別學(xué)生使用揭短和盲目定論式的語言,,如“天生的壞”,、“從小就熊”、“神經(jīng)病”,、“傻子”,、“沒出息”、“沒救”等,。這類語言會(huì)在學(xué)生心里埋下仇恨的種子,,有的學(xué)生會(huì)千方百計(jì)報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué),、報(bào)復(fù)社會(huì),;有的則會(huì)失去做人的信心,自甘沉淪,,破罐子破摔,。
五忌浮語。有的教師對(duì)學(xué)生喜歡用浮夸,、吹噓和不切實(shí)際的語言,。這會(huì)使學(xué)生愛虛榮、愛吹擂,,不能踏踏實(shí)實(shí)地為人,、學(xué)習(xí)、做事,。
六忌煩語,。個(gè)別教師說話講課總是筻輪馗矗嘮嘮叨叨;或東山一犁,,西溝一耙,,廢話連篇,離題太遠(yuǎn),。這樣會(huì)使學(xué)生滋生厭煩情緒,、逆反心理。
(二),、新課程需要什么樣的語言,?
聽
1、大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣,,真讓我高興,。
2、我不知道我這樣說是否合適,。
3,、知我說清了沒有,說明白了沒有。
4,、“聽”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn),。我希望大家認(rèn)真聽好我下面要說的一段話。
說
1,、雖然你說的不完全正確,,但我還是很佩服你的勇氣。
2,、××說得還不完全,,請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。
讀
1,、“讀”是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一,,古人說,讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到,,口到,,心到”。我看,,你們今天達(dá)到了這個(gè)要求,。
問
1、你們的問題很有價(jià)值,,看來你讀書時(shí)是用心思考的,。
2、有一個(gè)問題,,是我要求教大家的,誰能幫我解決,。
寫
1,、同學(xué)們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)本很干凈,,書寫也端正,。我為你們高興。
2,、用自己的筆寫自己心里的話,,這一點(diǎn)很重要。我們班×同學(xué)做得比較好,,他的作文雖然也有缺點(diǎn),,卻給人一種真誠(chéng)的感受。
3,、“有納才能吐”,,有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的,,看得出他們課外有較大的閱讀量,。
4,、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大,即使一件不起眼的小事,,他也能留心觀察,,作為原始材料積累起來,他的寫作材料總是那么新鮮,、獨(dú)到,。
真誠(chéng)地希望:我們的每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時(shí)光,!
教育研究人員的教師角色反思與總結(jié)篇十五
上學(xué)期在學(xué)習(xí)氣溫變化一節(jié)時(shí),,我所教的初二(4)班的課,一位同學(xué)突然舉手問:“老師,,您說海拔越高,,氣溫就會(huì)越低,可我想,,喜馬拉雅山的海拔那么高,,應(yīng)該比別的地方離太陽更近,氣溫怎么會(huì)低呢,?”氣候一章剛剛上完,,這個(gè)學(xué)生及時(shí)提出疑問,說明他上課時(shí)認(rèn)真聽,、認(rèn)真學(xué),,也認(rèn)真想了,確實(shí),,這個(gè)問題在書上是肯定找不出答案的,。我想了一下,用最淺顯易懂的話解答了這個(gè)問題,,并當(dāng)眾表揚(yáng)他愛動(dòng)腦筋,,敢于提問。這件事提醒了我,,書本沒有講到的知識(shí),,可能有的學(xué)生會(huì)去想,也可能有的學(xué)生心存疑問,,苦苦思索又覺得與書本無關(guān),,就放棄了,這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的,。
我很快在別的班級(jí)上課時(shí)舉出這個(gè)事例,,并鼓勵(lì)同學(xué)們大膽質(zhì)疑。新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變,,教師再也不能把知識(shí)傳授作為自己的主要任務(wù)和目的,,把主要精力放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上,而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者,、引導(dǎo)者,、組織者和合作者。為此,,我在課堂教學(xué)中很注意創(chuàng)設(shè)民主,、平等、自由,、和諧的教學(xué)氣氛,,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),,來積極思維與想象,。
如:每節(jié)課的`開始,我總是對(duì)學(xué)生說:“這節(jié)課,,讓我們來共同研究,,一起探討有關(guān)……的問題?!蔽矣X得過去經(jīng)常講這節(jié)課學(xué)習(xí)或今天上第幾章……,,總還有點(diǎn)居高臨下,我教你們跟我學(xué)的味,。上課期間,,適當(dāng)允許學(xué)生隨時(shí)舉手提出問題,講出思想的火花,;課堂提問經(jīng)常問“你說呢,?”“你認(rèn)為呢?”“你的觀點(diǎn)呢,?”“你的看法呢?”“還有不同的想法嗎,?”“再想想看,?”等鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)也經(jīng)常以“很好,!”“太棒了,!”“很有新意!”“你真會(huì)動(dòng)腦筋,!”等語氣來及時(shí)贊揚(yáng)鼓勵(lì),,所以在以后的地理課上,學(xué)生都非常愛思考,拉近了教師與學(xué)生的距離,。