閱讀是提高語文能力和開拓視野的重要手段,，我們可以通過閱讀名著,、報紙雜志等不同類型的文本來提升自己的寫作水平,。增強文筆和修辭的運用,。總結(jié)范文可以幫助我們了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和寫作方式,，是提升總結(jié)能力的好幫手,。

二年級語文教學反思的重要性篇一

《語文園地七》作為本單元的綜合性學習設立了以下環(huán)節(jié)：

a.識字加油站,。

b.字詞句運用。

1,、用部首查字法查出下面的字,，再填一填。進一步復習部首查字法,。

2,、你見過下面詞語描寫的景象么,？選一兩個，跟同學說說當時的景象,。熟練認讀這些詞語，并了解意思,。猜猜詞語的不同意思，體會每組詞語的不同意思,，在小組內(nèi)討論，通過討論進一步理解這些動詞詞語的不同意思,。

3、讀讀下面的句子,，說說有趣在哪里。從句子中感受擬人句的用法,。

c.寫話

看看下面這幅圖，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？接下來會怎樣,？

d.日積月累：學習詩歌“數(shù)九歌”

在引導學生理解詞意時，我創(chuàng)設情境,，給學生做示范，為學生提供了一種方法和思路,，引導他們自主思考。寫話練習我主要是采用評比的方式,，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生對大自然的探索,。讓學生學會多問為什么,，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時,，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力,，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。在具體教授部首查字法的具體步驟時,，我插入了微視頻這一新型的教學方式，不僅將學生的注意力一下子集中到了課堂上,，而且將本是枯燥乏味的教學內(nèi)容變得生動有趣起來，一下子調(diào)動了學生學習的興趣,。

1,、識字寫字是第一學段的教學重點。教學時,，我引導學生識記生字，并學會積累和運用,。課上,，讓學生口頭組詞或是用詞說一句話,，這樣鞏固識記的效果很好。

2,、我將學習的主動權給了學生,，并將課文語言內(nèi)化為學生自己的語言，培養(yǎng)了語感,。寫話環(huán)節(jié)，鼓勵學生展開想象練習說話,，因為有圖片,，學生語言表達也很流暢，連能力較弱的學生也有了說的積極性,。課堂不再是少數(shù)學生的課堂，學生們學得更積極,、主動了,。

3、識字寫字仍然是小學低年級的教學重點,。教學時，我引導學生盡可能地識記生字,，并學會積累和運用。

1.課堂容量大，對關鍵的詞語理解不深,，對寫字的指導不到位，有蜻蜓點水之嫌,。對二年級的學生來說,，寫字指導仍是關鍵,，這一點在今后的教學中我一定會重視,。

2.在教學中要有取舍,，不要面面俱到,。本節(jié)課的內(nèi)容很多，導致課堂給人一種不停地往前趕的感覺,，可以適當刪去一些內(nèi)容和環(huán)節(jié),。

通過這一學期的語文教學，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育,。二年級語文教學重點還是識字,、寫字，多識少寫,，倡導閱讀課外書,。如何把閱讀、查字典,、識字相結(jié)合，激發(fā)孩子主動識字,、主動閱讀的興趣,，需要我持續(xù)不斷的努力。

在今后的課堂上,，我要努力把學生看作是學習的主體,，體現(xiàn)真正意義上的自主學習。設計行之有效的練習,，時時處處把學生放在主體的位置，讓他們想,，讓他們說,，盡量提供一個讓學生展示的平臺|。在學生需要的時候,，適當點撥一下,，巧妙引導。有遺憾就會有思考,，有思考就會有進步,，希望教學相長。

二年級語文教學反思的重要性篇二

語文課程標準指出：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，充分利用兒童生活經(jīng)驗，注重教授識字方法,，辦求識用結(jié)合，運用多種形象直觀手段,，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時,，二年級識字仍是語文學習的重要任務之一,。讓學生識字,，必須有內(nèi)驅(qū)力，小學生喜歡讀故事,，我告訴他們要讀懂這些精彩的故事，就得認識大量的字,。為了培養(yǎng)學生主動識字的興趣，在教學中,，我根據(jù)學生的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力,，運用多種教學方法。如：

1,、自編兒歌識字法。

2,、動手演示記字法。

3,、辨部首想字義。

4,、拆字,、合字游戲,。

5,、做加一筆減一筆游戲,。

借助這些方法主要培養(yǎng)識字興趣，讓學生每看到一個新字,，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是囫圇吞棗式的記憶字形,，而是經(jīng)過一個精細，辨認各個組成成份的階段,，這樣做既鞏固識字效果,，增強識字興趣,，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

我覺得培養(yǎng)孩子的讀書興趣越早開始越好,。一二冊的學習中，學生已經(jīng)認識了七百多個漢字,，因此現(xiàn)在適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二年級的學生,，內(nèi)部言語機制還不完善，注意力不穩(wěn)定,，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維,、集中注意力，還有朗讀過程中,，眼,、口,、耳多種器官,，同時活動,，加強了記憶，所以教學中我十分加強學生的朗讀,，背誦方面的訓練,，培養(yǎng)他們積累有價值的語言材料,，并做到熟讀成誦的習慣,。并鼓勵他們多讀課外讀物,，背誦兒歌、古詩,、名言，并定時安排課外閱讀任務,，背誦任務，切實做到,，勤讀書，廣積累為三年級的習作打下良好的基礎,。

二年級語文教學反思的重要性篇三

本學期,，我擔任二(2)班的語文教學工作,。經(jīng)過一期來的辛勤勞動,，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末臨近，回顧一學期的探索與嘗試,，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課,，及時、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作;嚴格要求學生，尊重學生,，和學生平等相處，使學生學有所得,，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟,，并比較順利地完成了教育教學任務,。此刻,，我對這個學期的工作做以下總結(jié)。

一狠抓基礎知識和技能,。

在書寫方面，我大力強調(diào)規(guī)范性,，要求書寫整齊，字跡工整,，并努力克服錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯,，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字,，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進行了大力更正，又如,，對打比方的造句,，對各種句式的變換，對病句的修改,，對生字新詞的理解運用，對近,、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調(diào),，對這些問題加大做題的數(shù)量,，以提高學生的基本技能和寫句子的潛力,。

語文教學必須重視積累運用，僅有學生對知識有了必須積累之后,，才能運用。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動。

(1),、優(yōu)秀課文朗讀。經(jīng)過學生自主收尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時,，學生必然收獲了許多東西。

(2),、進行各種詞語收集。如aab式,，abb式,，aabb式，abab式,，abac式，abcc式,，aabc式,，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

(3),、開展各種語文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換,，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話,，學生在活動中提高了興趣,，也訓練了動腦的本事。在這個學期中,，學生們學習語文的興趣很濃,，學生們都對語文有了必須的了解,。

三、指導學生學習方法,。

其實學習方法有很多,，只要是有用的，都能夠試試,。

四,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學習基礎較好的學生,，在學習中往往是十分簡單的，而學困生卻常常來不及,。這又是一個讓我們教師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,，在不影響大家的學習的前提下,，對有些學困生進行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時間進行當面教學,。透過一學期的實踐,，我覺得這方法十分有效，以后還能夠進行利用這種方法,。

二年級語文教學反思的重要性篇四

雖然是一篇科普文章,，但是卻描寫得生動活潑，充滿童趣,。作者運用了第一人稱自我介紹的方法以樸實而生動的語言,，講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài),。文中不點明"我"就是水,，更增添了趣味性。

在學習課文時,，我具體用了如下方法:,。

課文是用第一人稱描寫手法寫的，并且抓住了水是會變化的這個過程,。為了突出這個"變"，我采用了學生很感興趣的魔術來吸引大家,。給大家介紹一個魔術師，讓學生自己從課文中找出這個小魔術師是誰通過設置一個懸念,，學生的心緊緊攥住，急切想知道是誰,，具有撩撥好奇，激起學生的學習興趣的作用,，而且與本課最后一句:小朋友，你們猜猜我是什么互為呼應,。通過讀課文,，學生從整體上把握了課文內(nèi)容,，感知課文大意，猜出了是"水",。讓學生明白了小魔術師就是"水",。在講課時我把自己也融入到課文，和學生一起進入這個角色,，用師生互動的方式讓學生很快進入到角色中,，把自己就當成"水"跟大家一起變魔術。這樣激起了學生探究的欲望,，使學生以最快的速度進入到了學習狀態(tài),，深入理解課文。

識字對于低段小學生來說是十分重要的,，學好字詞為今后讀好課文,，開展有效閱讀打下了扎實的基礎。但是機械單調(diào)的識字方式會使學生產(chǎn)生逆反心理,，甚至形成嚴重的負面效應,，使學生對語文學習喪失興趣。因此,，在識字教學過程中，我采用了多種形式引導學生識字認詞,。魔方識字,，開小火車，找朋友,，讀文識字等,，學生在良好的氛圍中主動識字,，不亦樂乎。

在教學云變成雨,，雹子,，雪這一段時，我抓住了"落,，打,，飄"三個詞感受雨,，雹子,，雪的不同特點,，讓學生加動作把動詞表示出來，進一步理解這三個動詞的含義,，感受文章用詞的準確。使整堂課聲情并茂,，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中，自己仿佛也成了千變?nèi)f化的"水":先乘著陽光在空中飄浮,，連片成云;遇冷凝結(jié)，或為雨,，或為雹，或為雪;然后滲透到有感情地朗讀上,，在充分自讀的基礎上，讓學生體會雹子的力度和雪花的輕盈,。

不足之處:。

1.在識字教學過程中,，學生朗讀的形式還應再多一些，例男女生讀,，小組讀，開小火車讀,，同桌等等,，通過采用不同的形式一方面激起學生學習的興趣,，同時也便于更好地鞏固生字教學，為詞語教學和理解課文打下扎實的基礎,。

2.教師的評價語還應在豐富一些,，同時對學生的上課表現(xiàn)的評語還應在具體而又有針對性一些,，以便于激發(fā)學生的學習積極性,。

二年級語文教學反思的重要性篇五

日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝,傳授《日月潭》這一課時,我主要從以下兩個方面入手:。

一,、引學生細細地“品”

《日月潭》是一篇寫景的文章,景色的奇麗和作者的嘉贊都蘊含于文章之中,隱藏于文字之下,。為讓學生欣賞到這搭的奇麗風光,感悟到作者的嘉贊之情,我采用了“品讀”的方法,引導學生在讀中品。如品讀第一段的第三句話,。剛起頭,學生只能淺近地感覺到這句話美,可是事實是哪兒美?卻說不出到底是為什么,。這時,我讓學生再讀,讀后看看圖和多媒體畫面,再來領會哪兒美,學生就能感遭到“樹木茂盛”很美、“群山環(huán)繞”很美,、“許多名勝古跡”也很美,。并且學生還能用動作演習的方法來理解“群山環(huán)繞”這個難點詞,。這時再指導朗讀就使“品”得以深化。教師的示范品讀意在情***中調(diào)動學生的興奮點,使學生融入文章之中,使教師,、學生、作者三者的感情孕育發(fā)生共鳴,。在“品”中培養(yǎng)學生對語言的感悟,在“品”中培養(yǎng)學生的協(xié)作合作能力。

二,、讓學生真正地“活”。小語教學是學生在教師引導放學習語言的實踐勾當,。為使學生“生動活潑主動地獲得成長”,教學應是沒有強制的勾當,禁錮的要解放,潛在的要誘發(fā),從而引發(fā)學生探求知識的欲望,。為了讓學生能在講堂中真正地活起來,相信學生的能力,把講堂還給學生,。在理解課文的過程中,重在引導,。相信學生能把書讀好,一次沒有讀出來沒瓜葛,讓他們繼續(xù)讀,直到能讀出來為止,。如“日月潭很深,湖水蔥蘢?！边@句話,剛起頭學生只覺著美,可是到底怎么美卻感受不到,。

這時我就讓學生再讀,并且邊讀邊看圖領會。果真學生本身經(jīng)由過程讀,、看,感遭到了“湖水蔥蘢”很美,我實時肯定了他們的讀法,并鼓勵他們再讀看能不能又有新的領會,。于是,學生又經(jīng)由過程本身讀感遭到了“很深”也說明日月潭美,。就經(jīng)由過程這樣短短的一句話讓學生真正感遭到了讀書的過程,而不是簡略地給他們1個結(jié)果。這類過程就是一種活,。

新世紀,人們疾呼,要把語文課上成真正的語文課。啥子是真正的語文課呢?我想,可以或許讓學生領會到一種生活的樂趣,可以或許富厚學生語言的堆集,可以或許讓學生的潛能得以成長,可以或許讓學生獲得一定的學習方法,也算是一種真正的語文課吧,。這也恰是我在這節(jié)課中起勁追求的。

二年級語文教學反思的重要性篇六

法教師一樣教字（一個一個的）,，可是行不通時間不太夠。我想這是因為我原來沒有認真教偏旁的原因吧,，現(xiàn)在我把每個偏旁的寫法都重新教一遍,，希望學生能夠有所得。也許這樣教是慢了點,，但我覺得當學生把偏旁的寫法掌握了之后速度會快,，而且自己會寫得不錯，我就不用面面俱到的講了,。我原來注重的是每個字的寫法,，沒有這樣成系統(tǒng)過,。這學期我還要利用活動課加大對寫字訓練的力度,，希望我的學生能夠?qū)懙靡还P好字,。而且我加了一步：讓學生板書，之后大家評,。學生們很踴躍。不過他們有時會笑別人,，而且因為不習慣板書寫得不好看,。我告訴大家我們應該以一種幫助同學的心理來看別人的字,，心中想的應該是我怎么樣才能幫助他寫好字呢？雖然他們小,，可是我覺得他們有一點點明白的,。

沒有圖片,，沒有書,，我只好在黑板上書寫了《黃山奇石》一課,。一想到這么美的景色學生沒有辦法看到,，我心中總是不能平衡。學校有這個課件,，我記得還應該不錯的,，可是找不到了，多媒體教室這幾天練節(jié)目也造得不成樣子,，所以只能讓學生在枯燥的文字中感覺了,，我想他們感覺不到什么了。在幾個怪石的樣子講解時,，我讓學生做出動作,，或讓一個學生在前面做動作，其他學生讀文,，只能這樣的了,。我看過的怪石其實各種名字只是神似,，這一點如果不親眼看到怎么能體會得到呢？所以我決定在過幾天找個時間讓學生欣賞一下課件來彌補一下,。這件事其實應該是我準備不夠充分,。如果提前打掃一下多媒體教室，找一下課件,，就不會這樣被動了,。我原諒自己這幾天是因為開學和弄課的事，可是我知道如果我不能準備好課堂教學,，那么出課是為了什么呢,？所以以后要注意,。

《植物媽媽有辦法》是一篇非常有兒童趣味的文章。孩子們在讀的時候很容易進入角色,。在讀到“四海為家”一句時，孩子們都放慢了速度,，當我問為什么要這樣讀的時候，學生根據(jù)自己理解說：地方很遠很多,，所以時間要花的多，所以應該讀得慢些,?？磥砗⒆觽冸m然不知道這個詞的具體意義，可是他們已經(jīng)能夠根據(jù)上下文來理解了,，并把自己的理解融入到朗讀中來，我很開心,。

教師節(jié)過了，中秋過了,，書也來了。好像今天才開始進入正常上課一樣,?？粗瑢W們興致勃勃的翻著新書，我問：大家看著新書有什么感覺,。他們紛紛說太好了，終于有書,。我對同學們說：沒有書的日子真是太難過了，不能學習的日子真是太難過了,，是不是。孩子們都大聲的說：“是”,！我請大家好好愛惜語文爭取把里面的內(nèi)容都學會,。孩子們顯然受沒有書的折磨太久了,，體會到了書的重要和必須,，回答的聲音特別的響亮，我也十分高興,。

我上的是第二課黃山奇石，（上節(jié)課只學了課文）學寫字,。八個字，我請同學們按結(jié)構(gòu)分一下,，正好四種。我按結(jié)構(gòu)講了每種結(jié)構(gòu)的寫字要求,，也請同學們來提醒大家怎么樣寫才能更漂亮。學生每個字只寫兩個,，然后同桌間評評（上課前我把寫字好差的同學進行了搭配）。對于突出的問題我稍做講解,。最后一個環(huán)節(jié)是讓學生上來書寫自己認為寫得最好的一個字，然后師生共評,。到此為止,，時間已經(jīng)不夠用了。我看了書,，真不知道一課兩課時夠不夠用,。每課有課文，要認的字要寫的字,。我不知道大家是怎么安排的。我怎么就是很難完成呢,？是我設計的不好,，還是課本安排得有點問題呢？我知道把字全放在一課時不合理,，可是由于當時沒有書只好這樣處理了。就是有書,，我也不知道怎么在兩課時完成。本課課文很不好讀,，要認的字又多。我想我以后要加強對預習的指導和檢查,。這樣可以分擔一下課堂上的任務也可以培養(yǎng)學生良好的學習習慣。我原來一直有要求的,，可是不是很重視，有部分學生不能完成,。我覺得這學期我得再出新招，讓學生對課前學習感興趣,，我現(xiàn)在有點思路可是不成型等我再想想,。

因為本學期要求要背會三十首古詩，我在看書的時候,，發(fā)現(xiàn)本冊四首古詩中,，我們已經(jīng)背過了三首了,，這一首《贈劉景文》是沒有接觸過的,。于是我在本周開始就已經(jīng)安排學生背誦了。我發(fā)現(xiàn)一個情況,，覺得有點莫名其妙的。我每周要求的古詩,，孩子們個個背得好極了,，可是要求他們背的課文卻有一部分學生很不流利,。這是怎么回事呢,？本課準備在學生全背后之后再講,，所以沒有小結(jié),。

在上課之前看到一種方法,，就是用“我會讀”中的詞語說一句話。原來這個題,，我總是要求學生比賽讀，在比賽中學生基本能夠很好的讀出詞語來,。我一直比較滿意,。而且當要求學生想怎么讀就怎么讀的時候，學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己的喜愛來選擇,，比如“帶學生讀,，自己讀,，帶四人小組讀,，帶女生全體讀”,，還有他們最喜歡的就是挑戰(zhàn)讀了“挑戰(zhàn)小組,，挑戰(zhàn)個人,，”他們的方法比我想得到的要多。所以我常覺得是應該給學生以發(fā)揮的空間,，但最重要的是教師是不是真的放開了,，有沒有真的給學生創(chuàng)造一個發(fā)揮的平臺。今天我照常用了這種方法,，孩子們最盼望這個時刻了，所以百次而不厭,。最后我又加上了選擇其中的詞語說一句話,，選一個沒有問題,，選兩個的時候有了難度,，孩子們還不能很好的思維,，不過我不著急。當初挑戰(zhàn)讀剛進入課堂的時候?qū)W生也是有點無所適從的,，現(xiàn)在不是已經(jīng)很好的么,？只要兩三次機會之后，效果一定大不相同的了,。從這個方法上來看,，學生對一些詞語雖然會讀，可是不太理解,，看來這個方法不僅需要運用而且是經(jīng)常的用,。

識字二里有詞語有圖,。在上課之前，沒有想到學生會看不明白的呀,。在課上突發(fā)一招,，讓學生把詞語與相關的圖連在一起，本以為是個小問題,，不料花的時間不短,。其中有問題的是“做航?！薄坝^天氣”。對于觀天氣,，學生從來沒有接觸過，所以不知道什么是觀天氣,，以為就是看天空就可能，哪知道就是看一個小盒子里的東西,，然后有一個人在記錄呀,。唉，如果有機會能讓學生到氣象局去看看多好呀,！本課繼續(xù)讓學生用詞語說一句話，果然比昨天說的好多了,。但是在形式上還是有點單一簡單,。在上課之初，我問學生們在校園里都有哪些活動,，孩子們一時竟然說不上來。啟發(fā)了一會之后,，學生才開始說“學畫畫,，學跳舞”等有限的幾個?？磥砦覀兤綍r給孩子太大的壓力,，做為班主任,，我也是太多的關注了學生的學習，才導致了這種情況的發(fā)生,，那么多有趣的競賽,，活動，孩子們的心中都沒有印象,。

本課為實習生上課,。我聽了，她基本是按我的路子上的,。識字要有方法,，讀課文，特別是寫字的環(huán)節(jié),。相信這個學生工作之后一定是個好教師,，因為她有一副開心的笑臉,，而這正是我需要的。

今天學的是《我選我》,，這是我小的時候?qū)W的一篇課文,，目的是讓學生有承認自己的勇氣，并且知道班干部是為班級服務的,。記得我學的時候，覺得這個學生真厲害,，怎么還能選自己呢,？這是不可能的呢。可是現(xiàn)在的學生不是這樣的,，他們在自我意識上是十分強烈的,。每次選班干部,，他們都有很多人自已選自己的,，這當然無可厚非了,。可是學生們當班干部的目的并不明確,。針對這一點，我在導入時的問題是讓學生說一說想不想當班干部,，為什么要當班干部,。果然學生說得五花八門,，但也有學生說是為了班級的榮譽感?？墒菦]有人能知道班干部應該是為班級服務的。我從此導入新課,，請大家來學習課文,，我覺得我沒有按照參考上的要求，而是根據(jù)實際情況做了調(diào)整,，自己對自己非常的滿意,。對于生字的教學,，我學習了魚兒老師的辦法,，讓學生在預習的時候用紅筆在生字條中圈出已經(jīng)認識的字,，并把不認識的字在課文中畫出來。在課上檢查的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生能夠標志出來已經(jīng)認識的生字,，并且很多,。我心中暗喜?？墒且灿械膶W生在課下只有一個兩個的字已經(jīng)認識了,，其他的字都要等課上來學。學生的程度差別如此之大,，不僅是因為他們的學前教育和已有的知識,，也因為他們的學習主動性不一樣,。應該有一些學生對這些生字是不認識的,，可是在上學來之前他們想辦法認識了。我想本冊的生字量這么大,，我應該在課下識字上再下功夫。

孩子們基本已經(jīng)學會回答“讀了這篇課文你知道了什么”這樣的問題,。所以在初讀之后，他們基本已經(jīng)把我要說的回了出來,。原來在教字的時候，我總是學一個教一個,，很少歸納,，這主要的原因是我自己根本歸納不來。

二年級語文教學反思的重要性篇七

可取之處：

一是,，通過自己的精心準備,，課堂上可以說是得心應手，游刃有余,，教學過程有條有理,，教學活動一一進行，各個環(huán)節(jié)有順,。

二是,，每個環(huán)節(jié)的過渡非常自然，不留痕跡,，老師的提問恰到好處,，學生回答問題積極，課堂氣氛十分活躍,。

三是,，應用了現(xiàn)代化教學手段，充分激發(fā)了學生的興趣和注意力,，平時上課不認真的學生也被吸引了過來,。就這一點，我覺得有可能的情況時，可以天天使用電教手段來上課,。

不足之處：

例如,，課堂上使用的課件，只是一個表格和三句話,，這樣課件太簡單了,，在課堂中我認為是沒有起到多大的作用。如果能再加上旺嘉在尋找幸福鳥所遇到的困難的畫面,，是動畫就更好,，這樣將使課文內(nèi)容變得形象化,、生動化，對于學生理解課文內(nèi)容將起到事半功倍的效果,。還有一點值得改進是,，小組合作學習有待加強練習，這堂課上,，小組合作只是流于一種形式了,，沒有起到多大的效果。

通過這次備課和上課,，我明白了一個道理：課不怕上不好,，也不怕上不好課，只要你肯用功夫,，教學藝術和教學水平是一定會有提高的,，而且會越來越好的。

二年級語文教學反思的重要性篇八

本課是圖文聯(lián)系,，詞串組成的韻文,。教學中不要在理解上多花時間，而要在反復誦讀中把識字,，理解詞語,，認識事物融為一體。反復誦讀中,，把學生帶入想象鄉(xiāng)村夏夜意境，引起學生的遐想,。剛從課堂上走下來的我,，仍然充滿了激情和自信?；叵肫鸷蛯W生真心交流的四十分鐘,，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已?，F(xiàn)在,，我將結(jié)合本課的教學環(huán)節(jié)，談談我想體現(xiàn)的教學思想,。

咱們今天要學習的一篇識字6,，就是描寫夏天晚上的景色和有趣的故事，想學嗎?這樣學生主動地學習,，又為學生的自主學習能力奠定了基礎,。

1.學生是學習發(fā)展的主體，是探究者,，體驗者,，發(fā)現(xiàn)者,。我努力讓教學過程成為學生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程,，成為共同交流,、合作探究的過程。通過我的引導和啟發(fā),，讓學生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,，讓學生真正成為學習的主人。

3.讓學生在輕松,、寬松的氛圍中學習探究,，體會了主動探究、合作探究的快樂,。學生體驗了成功帶來的喜悅,，同時識字能力進一步提高。

1.把時間留給學生,。讓他們多讀書,，多思考，多交流,，多表達,。

2.讀書指導具有層次性。

3.質(zhì)疑問難,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

4.讀書形式多樣。有自由練讀,，指名讀,，開火車讀，打亂順序讀,，小組比賽讀等,。

二年級語文教學反思的重要性篇九

本案例中，教師從激發(fā)學生閱讀動機,，到點撥學生想像畫面,，再到組織學生進行交流，一直到最后鼓勵學生朗讀背誦,，在整個教學環(huán)節(jié)之中,，教師沒有一點師“牽”生的痕跡。教學自始自終處在一種學生要讀,、愿想,、搶說、樂背的良好氛圍之中,。教師大膽放手讓二年級學生去自讀自悟這段話,，讓學生獨自走進文中,，充分地與文本進行對話。學生在對話的過程中,，各自構(gòu)建起自己獨特的閱讀表象,，產(chǎn)生了富有個性的閱讀體驗。教師始終遵循這樣一個道理,，那就是學生是閱讀的主人,，閱讀是學生自主的實踐活動，是讓學生在積極的思維和情感活動中的體驗與理解,。正是有了上述的認識,，教師才能放的`開；也正是有了教師充分的放,，學生才會有自讀自悟的機會,，課上才會產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與體驗。設想一下,，學生若是在老師問題的牽引下,，還會有機會嘗一口河水的味道嗎？閱讀教學中教師究竟扮演什么樣的角色呢,？《語文課程標準》中指出：“老師是學習活動的組織者和引導者,。”教師同時也是閱讀課堂上學生的另一個主要對話對象與合作伙伴,。課堂上,，教師只放不收，學生便會放任自流,；只收不放,，學生便會亦步亦趨；能放能收,，學生才能進行自主探究與合作交流。

閱讀教學中,，我們教師若是能做到“盡職而不越位,，出手而不牽手”，學生就會有更多的自主閱讀的時間與空間,，在與教師,、文本之間不斷的對話過程之中，掌握閱讀方法,、養(yǎng)成閱讀習慣,、形成閱讀能力。

二年級語文教學反思的重要性篇十

在研磨的課堂中,，反思我的誤區(qū)：

一,、背教案上課,，忽略了課堂的生成。

葉瀾教授說：“課堂應是向未知方向挺進的旅程,。隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景,。而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程?！比绻處熀雎哉n堂上動態(tài)生成的東西,，教學處于靜態(tài)化、程式化,。一次次失去了培養(yǎng)學生發(fā)展的機會,。如寫“食”字前，“食”與“良”作了比較,，學生觀察了這兩個良字的不同,，在寫的時候，我還是按照以前的習慣把“食”的最后一筆寫成捺,，學生發(fā)現(xiàn)以后說：“老師您寫錯了,。”我覺得不好意思,，立刻把它擦了,。

其實可以利用這個生成，及時表揚這位同學,，并讓其他同學也來觀察,，老師寫的“食”錯哪兒了？讓學生對“食”字的寫法有更深的了解,，以后養(yǎng)成善于觀察發(fā)現(xiàn)的好習慣,。有如，我寫完“場”字時,，學生說：“老師您寫得好漂亮,。”我當時只是笑了一笑,，沒有總結(jié)我寫得好的原因,。如果我當時這樣說的；“謝謝您的夸獎,，老師寫字的時候做到了：

一,、觀察字形的特點，注意關鍵的筆畫,。

二,、邊寫邊思考每一筆該從哪起筆。

三、對照檢查,。也就是平時老師強調(diào)的一看二寫三對照,。學生會因此有啟發(fā)，課堂也會因此更精彩,。

二,、課堂浪費，不懂得取與舍,。

我采用隨文識字,，遵循孩子的年齡特點，通過“四讀”文本,，識記字的音,、形、義,，但教學方法還是和一年級時一樣,，目標沒有更好地提升。記字的方法學生已經(jīng)積累了,，就不用再去教學生如何去記憶,，可是還是在識記字形方面浪費了很多時間，我應該放手讓學生去發(fā)現(xiàn),、用自己的方法去識記,。二年級了，不在是只是識字了,，應該學會遷移運用,，學會用生詞說話，在環(huán)境中識記,。檢查學生掌握的情況,，為了保證課堂時間，總喜歡叫一些優(yōu)生回答問題,。其實中下面的學生更值得關注,。又如，有些環(huán)節(jié)可以要也可以不要的,，盡量不用,，盡量多一些時間讓學生識字、寫字,。

三、忽略了以學生為主體,。

評價一節(jié)課的成功與否,，不是看教師講得多么的精彩，而是檢查學生學得如何。教師一味地按著教案來上,，每一個環(huán)節(jié)的時間算好了,。備課的時候忽略了學生，上課的時候也是為了完成一節(jié)課而上,。學生再也不是學習的主人,，被老師牽著鼻子走，這樣課堂就留下了很多遺憾,。

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二年級語文教學反思的重要性篇十一

《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生,、教師,、文本之間對話的過程，閱讀是學生的個性化行為,。教師要善于引導學生從書面語言中獲取信息,，引導學生與文本對話，引導學生探究性,、創(chuàng)造性地感受,、理解、評價,、鑒賞文本,。

為了幫助學生整體感知課文――葡萄溝真是個好地方，教學中我不把課文講得支離破碎,，導入時,，通過課件中的新疆圖片,先讓學生從感官上了解葡萄溝盛產(chǎn)葡萄的特點，而且給人以美的`感受,，使學生興趣盎然地投入到學習中去,，從而為自己主動有效地學習奠定了基礎。

我是根據(jù)課文內(nèi)容表達的情感和本班學生已能自主讀文,，比較讀文的特點,，設計了這個問題：“你覺得哪句話寫得好，打動了你的心,，就讀……”目的是鼓勵學生有自己的想法,，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀,，在自由的環(huán)境里,，讓孩子成為學習的主人。

閱讀教學中,，讓學生理解重點詞語是提高教學效果的關鍵,，我先讓學生在屏幕上觀察茂密的枝葉，然后在涼棚的下面出示了閃動的新疆的孩子在乘涼，以引起學生的注意,。這樣學生可以主動地把語言文字與其代表的具體生動的動態(tài)畫面聯(lián)系起來,，從而快速準確地理解了詞語。

由于我所教的孩子大部分是從農(nóng)村來的,，只見過紫色和青色的葡萄,，()沒有見過紅的、白的,、暗紅的,，無法理解“五光十色”這個詞的美，我又利用了課件演示不同色彩的大串的葡萄,，以動畫的形式相繼出示,，這樣解決了教學難點。經(jīng)過討論,、敘述后理解了“五光十色”并能說句話,，這樣不僅訓練了學生的想象力，而且還進行了課外延伸,，引導學生主動思維的學習方式和習慣,。

指導朗讀中，我的激勵性評價突出了重點,，如“能不能把你的理解展現(xiàn)在臉上和聲音上讀給同桌聽”……通過評價讀文情況并展現(xiàn)自評,、互評，有得于培養(yǎng)學生初步的語文素養(yǎng),，即：比較,、反饋、傾聽的能力,。

二年級語文教學反思的重要性篇十二

《歡慶》是人教版二年級語文上冊的一篇課文,。本課要求認識“慶、獻,、幟,、潔、奏,、曲,、億?！惫财邆€字,根據(jù)我校實際及地區(qū)方言關系制定本課識字教學難點和教學方法,。

1、字形：獻,、奏,、潔,、曲。

小學二年級的學生對語文生字的接觸時間不長,，這些生字筆畫較多，字形特別,，因此,，學生在學習的過程中就容易出錯。

2,、字音：曲,、奏、幟,。

“奏”字是平舌音，“幟”是翹舌音，發(fā)音時不易發(fā)準確,?！扒弊质嵌嘁糇郑瑢W生不清楚在具體的詞語中讀哪一種聲調(diào),，容易讀錯,。

3、字義：曲,、億,。

學生語文知識的匱乏，對字的單獨理解能力不高,，所以缺乏語言環(huán)境的字對學生而言難度較大,。

1、兩個字形難記的字：奏,、潔,。

學習“奏”時可以用以下方法進行教學：（1）聲畫輔助教學。多媒體出示演奏各種聲樂的圖片,，讓學生一邊看圖片,，一邊聽聲音，聲畫極強的感染力很快就能吸引學生的注意力,，讓他們喜歡去和這個字交朋友,。（2）形近字比較的方法?？梢宰寣W生回憶學過的與“奏”字形相近的字,，如“春、揍”等,，通過比較字形,，這樣不僅記住了生字,、拓展了知識面，還達到了復習的效果,。（3）減一減的方法,，從“揍”到“奏”，深化了對“奏”的記憶,。

教學“潔”字時,，可以用加一加，減一減,、換一換等方法,，學生在思考學習的過程中，可以同步認識與“潔”字形相近的生字,，如“佶”,、“咭”、“姞”等,。

2,、兩個字義難理解的字：曲、億,。

“曲”字可以利用詞語來理解字義,，“曲解，曲別針,、曲棍球”等詞語中“曲”讀陰平,。“歌曲,、小曲,、曲目、曲藝”等詞語中“曲”讀上聲,。也可以讓孩子自己動手查字典,，找出不同的詞語，進行歸類學習,。應該努力為學生創(chuàng)設語言環(huán)境,，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己來表達,。這樣才能實現(xiàn)教語文的美麗轉(zhuǎn)身,。

“億”這個字是一個表示數(shù)目的詞語，學生第一次接觸,，可以引導學生查字典弄清字義,，也可以用直觀教學法，在黑板上出示數(shù)字100000000,，引導學生認識記憶,。還可以用經(jīng)常使用的加一加,、減一減、換一換的方法,。這樣很靈活地進行了漢字的字形變換,，學生也從中學到了很多形近字。

此外,，在教學中還應隨時根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)生發(fā)新的教學方法,。學無止境，教亦無止境,，要不斷總結(jié)，及時反思,，想方設法調(diào)動學生學習漢字的積極性,，引導學生愛學語文，樂學語文,。

二年級語文教學反思的重要性篇十三

植物傳播種子的辦法很多,，但學生平時并不是很了解，所以這堂課通過讓學生觀察蒲公英,、蒼耳,、豌豆三種植物的傳播方法，讓學生初步理解課文,。下課后布置讓學生繼續(xù)觀察還有哪些植物用哪些辦法傳播種子,，這是培養(yǎng)學生把課堂中所學知識落實到生活實踐當中，是課內(nèi)知識向課外知識的延伸,。

本節(jié)課按照發(fā)現(xiàn)問題——探究問題的思路來設計整個教學過程,。在發(fā)現(xiàn)問題環(huán)節(jié)中，讓學生觀察自然現(xiàn)象,，即：鳥有翅膀,，牛馬有腳，植物要旅行靠的啥辦法,？這個自然現(xiàn)象,，激發(fā)了學生對周圍世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。讓學生真正成為課堂的主人,。

新課程下的教材觀強調(diào),，語文教材只是促進學生發(fā)展的“文化中介”和師生對話的“話題”?？梢?，教材只是“憑借”。我在設計教學思路時發(fā)現(xiàn),，兒歌的最后寫道：“植物媽媽的辦法很多很多,，不信你就仔細觀察,，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它,?！边@里給老師和學生留有較大的空間，能誘發(fā)學生積極觀察大自然的興趣,。所以,，我在課前大膽地先讓學生去大自然采集長有種子的各種植物，觀察它們的特點,。教學中,，也把課堂先給小朋友自己，讓他們各自站起來匯報采集到的植物,，介紹已經(jīng)了解的各種知識,，激發(fā)學生的學習興趣，為下面的課堂教學作了較好的鋪墊,。教學中,，我能針對課文的特點和學生的實際，采用一些生動活潑的教學手段,，把直觀形象的畫面,、實物等展現(xiàn)在學生面前，不僅激發(fā)了學生的學習興趣,，而且發(fā)展了學生的語言,，激發(fā)了他們的想像力和創(chuàng)造力，從而落實了新課程中提出的“加強語文實踐”,、“促進學生的發(fā)展”的要求,。

二年級語文教學反思的重要性篇十四

今天教學了《小動物過冬》，根據(jù)今天的課堂教學,，我覺得在以下幾個方面還需進一步提高：一是語文課應是一個多元藝術元素的綜合體,，在課外拓展方面還要加強。二是在教學中對學生學法的指導不到位,，葉圣陶先生指出：“教是為了達到不需要教,，達到不需要教，就是要教給學生自己學習的本領,，讓他們自己學習一輩子“,。三是應該多引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題,，應該給學生創(chuàng)設自主學習的空間,，引導學生全方位地主動參與，求得課文中的知識和實踐的能力,，只有這樣才能使學生的自主性得到充分的發(fā)揮,，使學生真正成為受益者,。四是二年級應該把重點落在識字寫字上，本節(jié)課寫字教學還應該更加扎實一些,。作為一名新教師在今后的教學路上,，我應該多聽課多向有經(jīng)驗的老師學習，爭取能取得更大的進步,。通過不斷努力,，給孩子們創(chuàng)造一個廣闊的天地，啟發(fā)他們的思維,，激發(fā)他們的熱情,，使他們帶著期待、帶著夢想實現(xiàn)一個又一個五彩斑斕的語文之夢,。

二年級語文教學反思的重要性篇十五

回顧這一個月的教學工作,，我心中經(jīng)常反思，我應該做些什么,，做了些什么，做好了些什么,？有了這些追問,，使我的工作更有了意義。在全身心地投入教學工作中我感受到了工作中的壓力,，也感受到工作帶來的快樂,。這一個月來面對這群只有七八歲的孩子，我的教學工作有了更特殊的體驗,，這也是我今后教學工作中的一種寶貴的積累,。回望本班,，共有學生65名,，大多數(shù)學生聰明伶俐、活潑可愛,。但還有少部分學生行為習慣尚未養(yǎng)成,，主要表現(xiàn)在：學習自覺性差、書寫潦草,，做題粗心,。針對這種情況，我注重了學生行為習慣的培養(yǎng),，從一點一滴嚴要求,、勤檢查。經(jīng)過一段時間的努力,，這種情況有所改善,，我也獲得了點滴教學經(jīng)驗：

學生由于年齡小,，自控力差，紀律散亂,。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手,，課上進行激勵教學，盡量鼓勵每一位學生參與到課堂學習中,，組織好學生的紀律,。利用班會學習學校規(guī)章制度以及教會他們?nèi)绾伟踩鞓飞畹囊恍┬〕ＷR，提醒學生做好上課準備工作,，并且在課后注意觀察學生的行為,，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中,，時刻注意調(diào)動學生的積極性,，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè),、下課好好休息,、講文明、講禮貌的好習慣,。

我最重視的是學生的識字教學,，教材中安排兩個單元的識字課，但是縱觀整冊書,，會發(fā)現(xiàn)識字教學無處不在,，一年級語文教學就是一個教學生從不生們很快就記住這個難字了！二是引導學生在課外,、在生活中主動識字,。在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，不會到會的過程,，這個過程只不過采取的方式不同,。

在我近一個月的識字教學課上，主要采用以下幾種方式進行課程：

一是引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法,、識字規(guī)律,。對于要認的、特別是要寫的字,，對于已學過的字,，要引導學生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法,，點點滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，就會形成比較強的獨立識字能力。比方說換偏旁,，加一加,，猜一猜的識字方法，有趣而又高效,。比方說,，學“商”字時，我先猜一個謎語：一點一橫長,，點撇在中央,，大口張著口，小口戴帽里面藏,。我一邊書寫一邊說,，學通過讀書、看報,、看電視,，看商標字、招牌字,、廣告字,？？只要見到漢字,，就有識字的欲望，就自覺地識記,。教師要經(jīng)常給學生展示課外識字的機會,、舞臺，讓學生不斷地交流自主識字的成果,。堅持這樣引導,，學生不僅增識許多漢字（課外識的字甚至比課內(nèi)識的還要多），而且在學習興趣,、方法,、習慣等方面收效良多。

出處 www.sevw.cn

三是引導學生在閱讀,、在運用中鞏固識字：兒童識字,，認得快，忘得也快,。因此,，不斷復現(xiàn)是鞏固識字的重要方法。而把識的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學生閱讀,，鼓勵學生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識字。

在一年級寫字教學中,，我認為教師的示范對學生有著重要的作用,，針對一年級的小學生善于模仿的特點,，在教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用，是言傳與身教相結(jié)合,。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆,、書寫動作,、筆畫和結(jié)構(gòu)等,。最重要的是課堂示范,，這是一種最基本最主要的方法。在學生進行練習之前,，教師首先當眾進行講解示范，使學生形成正確的視覺形象,，然后讓學生模仿書空筆順，然后描紅練習,。對于有些難的生字要個別示范，在當眾示范以后,，有些學生還是掌握不好正確的書寫要領,，教師就得個別輔導,，由于是面對面,，學生對老師的示范，往往觀察的比較清楚,，能較快地糾正自己的錯誤之處。盡管教師在課堂上采用了多種不同的示范方法,，但學生們在作業(yè)中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這就需要教師在批改作業(yè)時,，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時地總結(jié),，使學生清楚地認識到自己的不足之處。

1,。在備課時,，只注重了備教材卻忽略了備學生,。

2。教學過程中,，缺乏創(chuàng)新意識。只顧滿足課堂,，沒能滿足學生的學習需求,。

3。對學困生缺乏耐心,，對他們要求過高，學生壓力來了,，興趣沒了。

1,。以學生為主，給他們創(chuàng)設輕松愉悅的學習環(huán)境,，讓他們愛學習，想學習,。

2,。精心設計每一課,，嘗試新的教學方法不斷提高，不斷進步,。

3。用愛心,、耐心、細心去對待每位學困生,。

以上是我這一個多月的一點收獲,，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索，尋求出更好的教學方法,。