我始終嚴(yán)格要求自己，以滿腔熱情關(guān)愛每一個(gè)幼兒，細(xì)心觀察他們的成長(zhǎng)點(diǎn)滴,。我竭盡全力滿足孩子們的發(fā)展需求，將“一切為孩子”的崇高理念內(nèi)化于心,、外化于行。我堅(jiān)信,，通過我的不懈努力,，孩子們定能在愛與關(guān)懷中茁壯成長(zhǎng),。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì)的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 1

近日,，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》),。《評(píng)估指南》主要從辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài),。

如果說近年來我國各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，主要解決質(zhì)量提升問題。

所以說,，《評(píng)估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。

我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《評(píng)估指南》之后,，感覺這個(gè)文件立意高遠(yuǎn),，旗幟鮮明，改革務(wù)實(shí),。下面我僅就《評(píng)估指南》對(duì)幼兒園帶來的變化做如下思考：

一,、黨建引領(lǐng)帶來園所組織重構(gòu)與制度調(diào)整

《評(píng)估指南》中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出黨建工作在幼兒園的重要性。這個(gè)和上個(gè)月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(試行)》一脈相承,。

無論是健全黨組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制,，還是落實(shí)幼兒園黨的組織和黨的工作全覆蓋。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,，現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策，以后將由支委會(huì)決策,。那么隨之帶來的影響是,，在幼兒園未來中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上，黨員身份會(huì)起到很大作用,。

二,、品德啟蒙成為園所立德樹人工作著力點(diǎn)

一直以來，在中小學(xué)和高校,，課程思政是立德樹人工作的主要抓手,，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問題,?！对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過程，注重從小做起,、從點(diǎn)滴做起,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。”

同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛,、平等的集體生活氛圍,，建立積極和諧的同伴關(guān)系;幫助幼兒學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,，培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩,、愛老師同伴,、愛集體、愛家鄉(xiāng),、愛黨愛國的情感”,。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式,。

三,、過程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)

確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù),。

近些年,，在黨和政府的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,，圓滿完成了普及這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向,、具體的內(nèi)容與可行的形式。

四,、過程質(zhì)量是園所高質(zhì)量發(fā)展的核心關(guān)鍵點(diǎn)

確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,，是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。

近些年,，在黨和政府的大力支持下,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù),。但科學(xué)保教的水平,、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。

《評(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題,，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù),。

特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈,。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步,。

五、重視教育過程,，進(jìn)一步落實(shí)綱要,、指南精神

《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的'發(fā)展”,。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神,，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn),。

因此，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,，更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,，在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過程中,，及時(shí)進(jìn)行自我檢核,、自我修正。

六,、開展過程評(píng)估維護(hù)幼兒的身心健康

《評(píng)估指南》,。“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量,。”這一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為,、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心健康,。

因?yàn)橐龊眠^程評(píng)估,，必然對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師更懂得尊重幼兒,、持續(xù)地關(guān)注幼兒,、對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供針對(duì)性的支持,。

七,、開展自我評(píng)估促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展

《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,，通過集體診斷,，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施,。”建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估、應(yīng)付評(píng)估的狀態(tài),，形成富有生命力的園本經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思,、自主更新的成長(zhǎng)之路,。

通過激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，看見幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者,，體驗(yàn)到專業(yè)成長(zhǎng)的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。

八,、觀察評(píng)估成為教師工作最重要的日常

《評(píng)估指南》對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,，要求“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估,，要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析”,，同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是”提供有針對(duì)性地支持,，而不是貼標(biāo)簽，做比較,。

由此進(jìn)一步印證,，觀察與評(píng)估是教師工作的日常，也是教師專業(yè)的基本功,，我們幼兒園再也不能把寫觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來完成,，而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué)的依據(jù)充分利用起來：要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒,、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。

同時(shí),，評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出,，不能像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得出評(píng)估結(jié)果。

九,、要“活”課程,，不要“死”教材

《評(píng)估指南》旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等滲透的圖畫書進(jìn)入幼兒園”,，這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來說,，需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問題。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究,。

十,、教研工作要重實(shí)踐，看成效

《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題,，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力,，增強(qiáng)教師專業(yè)自信,。”幼兒園的教研工作是解決日常工作中的真問題,。而對(duì)于幼兒園科研工作,，基本沒有提及，反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向,，突出日常保育教育實(shí)踐成效,，克服唯課題、唯論文等傾向,，注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì),、薪酬待遇,、職稱評(píng)定、崗位晉升,、專業(yè)支持等多種方式,，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、潛心育人,。”這也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),，重實(shí)踐，看成效,，園所教研需要回歸幼兒,，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。

十一,、空間設(shè)施不重奢華,，重適宜

《評(píng)估指南》提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。”值得注意的是,，《評(píng)估指南》提出“除綜合活動(dòng)室外，不追求設(shè)置專門的功能室,，避免奢華浪費(fèi)和形式主義,。”

《評(píng)估指南》用了一個(gè)非常考究的詞“追求“,。這個(gè)詞,，我個(gè)人的理解是不提倡，但是也不是設(shè)置專門的功能室就有犯了錯(cuò)誤,。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和形式主義”,。

一句話，以后質(zhì)量檢查,，你有功能室不加分,，沒功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門的功能室,，也完全沒必要去拆除,，因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi)。

總之,，這次《評(píng)估指南》務(wù)實(shí),、具象、落地,，便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，可以相信，會(huì)對(duì)我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 2

通過幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí),，讓我結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng),、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo),、活動(dòng)過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料;熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容，做到兒歌能熟練背誦,，故事能脫稿講述,，歌曲能熟練彈唱，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,，避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng),。

看起來十分簡(jiǎn)單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),，就是對(duì)老師最基本的要求,。記得有一次一個(gè)音樂活動(dòng)《小白船》，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,，歌曲和彈奏都事先熟悉過了,，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒多大的問題,。結(jié)果在活動(dòng)中,，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練,，所以兩者根本配合不起來,，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我，我跟緊張了,，越加彈不好,。最后孩子們好像對(duì)我很失望，都自顧自的在那里聊天了,。哎!如此糟糕的示范表演,，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動(dòng)效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道了,，在以后的教學(xué)過程中，我要嚴(yán)格要求自己,，對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情,。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),，其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色,，在瓶蓋中則用了另外一種顏料,，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融,，即可變成第三種顏色,。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備，我沾沾自喜,，信心滿滿,。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候，由于天氣炎熱,，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動(dòng)的興趣,，活動(dòng)也草草結(jié)束,。如果課前我先試試，那么,，這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀!

備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力,、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題(單元)整體備課;教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素;活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì);活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成;教學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益;環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題(單元)內(nèi)容的演進(jìn)而變化;課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展;教學(xué)設(shè)計(jì)的.調(diào)整是否及時(shí)等,。

備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn)，因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案,，自己書寫活動(dòng)的完整過程來加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力,。

活動(dòng)內(nèi)容、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要,，目標(biāo)是否達(dá)成,。教師在貝殼之前會(huì)身系，并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo),?；顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹鳌Ｐ“嘤變簩?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。

本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,，如娃娃家,、小廚房、美工區(qū),、益智區(qū),、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,，在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,，沒有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我也會(huì)注意這一點(diǎn),，將活動(dòng)參與到其中，師幼互動(dòng),，共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻,。

通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級(jí)，常規(guī)十分的重要,。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,，是教師最辛苦的時(shí)候，孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,，紙削也灑滿一地,，老師們要一張張桌子去擦，一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,，累得老師們都直不起腰來了,。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘局”的習(xí)慣,。用不著老師說,，他制作完自己的東西后，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈,。只有教師做到以身作則,，幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好，老師不但讓孩子們做了,，而且她放手讓孩子們?nèi)プ?，可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力。教室也干凈了,，孩子們也開心了,。幼兒的常規(guī)要從小抓起,，不要用強(qiáng)制的手段，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,，他們才會(huì)做的更好,。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多,，相信自己在日后的工作中,，會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,。關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求,，樹立起“一切為孩子”的崇高思想。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 3

20世紀(jì)中期以來的相關(guān)研究揭示：幼兒園教育能否對(duì)幼兒產(chǎn)生積極影響取決于環(huán)境質(zhì)量和教育質(zhì)量的高低;高質(zhì)量的幼兒園教育能有效促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展,。因此,，確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是聯(lián)合國教科文組織《教育20xx行動(dòng)框架》的主要目標(biāo)和各國的普遍追求,，也是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù),。學(xué)前教育提前完成普及目標(biāo)，普惠水平不斷提高,，人們對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的期盼更迫切,、更強(qiáng)烈?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》(以下簡(jiǎn)稱《評(píng)估指南》)的頒布,，無疑將成為質(zhì)量提升的助推器，對(duì)推動(dòng)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展,，早日實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育普惠優(yōu)質(zhì)的目標(biāo)具有重要引導(dǎo)作用,。

一、《評(píng)估指南》引領(lǐng)學(xué)前教育進(jìn)入質(zhì)量提升的新階段

學(xué)前教育普及必須要有質(zhì)量保證,。沒有質(zhì)量的幼兒園教育不僅不會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生良好的影響,，反而可能會(huì)對(duì)幼兒造成誤導(dǎo)，甚至是難以彌補(bǔ)的傷害,，這是國際理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)達(dá)成的基本共識(shí),。正因如此，20xx年《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在提出“基本普及學(xué)前教育”規(guī)劃目標(biāo)的同時(shí),，強(qiáng)調(diào)“學(xué)前教育對(duì)幼兒習(xí)慣養(yǎng)成,、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,，堅(jiān)持科學(xué)的保教方法,，保障幼兒快樂健康成長(zhǎng),。”同年，國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中,，又具體從七個(gè)方面提出了“科學(xué)保教”的基本方向和要求,，國家從頂層制度設(shè)計(jì)上確定了學(xué)前教育“普及”與“提高”同步發(fā)展的雙重任務(wù)。20xx年,，中共中央國務(wù)院又印發(fā)了《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》,，提出“普及普惠安全優(yōu)質(zhì)”發(fā)展的新目標(biāo)，要求普及必須堅(jiān)持公益普惠的方向,，質(zhì)量提高必須以“安全優(yōu)質(zhì)”為基準(zhǔn),。在國家的積極推動(dòng)下，各地聚焦“普及”與“提高”的雙重任務(wù),，多措并舉一路前行,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù),。幼兒園的教育環(huán)境和硬件條件得到明顯改善,，孩子們?nèi)司鶕碛型婢呓叹吆蛨D書的數(shù)量逐年增多，幼兒園教師的學(xué)歷水平和敬業(yè)精神等顯著提高,，但科學(xué)保教的水平,、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。

近兩年,，為了推進(jìn)保教質(zhì)量提升,，教育部組織了全國性的幼兒園優(yōu)秀游戲案例遴選和“安吉游戲”試點(diǎn)推廣活動(dòng)，部署開展了幼兒園教育“小學(xué)化”治理活動(dòng),，印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,，部署開展幼小銜接試點(diǎn)工作，取得了顯著效果,。實(shí)踐現(xiàn)狀也說明,，各種專項(xiàng)措施和相關(guān)活動(dòng)盡管有效，但反映在過程質(zhì)量中的深層次問題,，即切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力更加迫在眉睫?！对u(píng)估指南》的出臺(tái),，恰逢其時(shí)，進(jìn)一步明確了科學(xué)導(dǎo)向,，必將引領(lǐng)我國學(xué)前教育進(jìn)入質(zhì)量快速提升的新階段,，推動(dòng)幼兒園保教質(zhì)量踏上新的征程。

二,、《評(píng)估指南》引領(lǐng)幼兒園提高保育教育專業(yè)性

從專業(yè)性來看,，只有科學(xué)的,、符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律的幼兒園教育，才能有效地促進(jìn)幼兒身心的和諧發(fā)展,，為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。《評(píng)估指南》從5個(gè)方面,，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài),?！对u(píng)估指南》具有四個(gè)突出特點(diǎn)：

(一)重視辦園方向，落實(shí)教育方針,。文件將“堅(jiān)持正確方向”作為首要基本原則,，要求全面貫徹黨的教育方針,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù),。堅(jiān)持社會(huì)主義辦園方向，踐行為黨育人,、為國育才使命,。在評(píng)估內(nèi)容中將“辦園方向”作為五項(xiàng)重要內(nèi)容之首，并確定了從黨建工作,、品德啟蒙和科學(xué)理念三項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和7項(xiàng)評(píng)估要點(diǎn),，對(duì)幼兒園落實(shí)黨的組織建設(shè)、制度建設(shè)和工作機(jī)制提出了具體的要求;對(duì)幼兒園落實(shí)五育并舉和五愛教育,、培養(yǎng)幼兒民族認(rèn)同和社會(huì)主義核心價(jià)值觀提出了基本方向;對(duì)幼兒園遵循幼兒身心發(fā)展和學(xué)前教育的科學(xué)規(guī)律提出了明確要求,，并把這些要求作為評(píng)估考查要點(diǎn);重申了尊重幼兒個(gè)體差異、堅(jiān)持以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值等重要理念,。

(二)關(guān)注人的發(fā)展，體現(xiàn)人文關(guān)懷,。教育的根本目的是促進(jìn)人的發(fā)展,，決定幼兒園保教質(zhì)量?jī)?yōu)劣的關(guān)鍵是人，即教育者和教育對(duì)象,?！对u(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向”，將“堅(jiān)持兒童為本”作為基本原則,。再次重申“尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”等基本理念和教育原則;將衛(wèi)生保健,、生活照料和安全防護(hù)的重要方面列為考查要點(diǎn);還特別關(guān)注幼兒個(gè)體發(fā)展和滿足特殊幼兒的個(gè)體需要,。文件還將教師隊(duì)伍建設(shè)作為五項(xiàng)重要評(píng)估內(nèi)容之一，不僅對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)和人員配備提出了具體要求,，還提出關(guān)心教職工思想狀況,，加強(qiáng)人文關(guān)懷，促進(jìn)其身心健康,，不斷提升教師專業(yè)能力,，并通過采取有效措施激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)，潛心育人,。

(三)注重過程質(zhì)量,，提升保教專業(yè)性。國際研究證實(shí),，教育過程質(zhì)量是幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵因素,，而師幼互動(dòng)質(zhì)量又在很大程度上決定著保教過程質(zhì)量。教育過程質(zhì)量和師幼互動(dòng)質(zhì)量與幼兒園教師專業(yè)能力直接相關(guān),。長(zhǎng)期以來,，保教過程質(zhì)量特別是師幼互動(dòng)質(zhì)量一直是幼兒園教育實(shí)踐和教師專業(yè)發(fā)展的短板，也是制約保教質(zhì)量提升的重點(diǎn)和難點(diǎn),?！对u(píng)估指南》不僅將“教育過程”作為評(píng)估的重要方面，設(shè)置的考查要點(diǎn)最多,，占到三分之一的比例;而且將不少于半日的連續(xù)性班級(jí)自然觀察作為了解師幼互動(dòng)的基本評(píng)估方法,，凸顯了評(píng)價(jià)的循證性和保教工作的專業(yè)性特點(diǎn)。評(píng)估指標(biāo)體系中給出的考查要點(diǎn),，直擊當(dāng)前的突出問題,，指出了發(fā)展改進(jìn)的方向。

(四)引導(dǎo)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)型,，旨在改進(jìn)提高,。《評(píng)估指南》具有“增值性評(píng)價(jià)”的視角,，強(qiáng)調(diào)評(píng)估的激勵(lì)引導(dǎo)作用以及評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用,，強(qiáng)化幼兒園自我評(píng)估和行為改進(jìn)?！对u(píng)估指南》不僅以“堅(jiān)持問題導(dǎo)向”為基本原則,，而且關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn)的確立也帶有有鮮明的問題導(dǎo)向性，針對(duì)當(dāng)前幼兒園保教質(zhì)量中的突出問題和薄弱環(huán)節(jié),，提出了明確的質(zhì)量要求并作為考查的要點(diǎn),，以期達(dá)到糾偏扶正、防微杜漸的作用,。如針對(duì)教育過程中在一定程度上長(zhǎng)期存在的忽略幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),、游戲活動(dòng)落實(shí)不力,、顯性和潛在“小學(xué)化”傾向、盲目搞特色課程等問題,，均給出了具體的要求和明確的規(guī)定,，力圖通過評(píng)估扭轉(zhuǎn)幼兒園保教實(shí)踐中的偏差和頑疾。同時(shí),，文件還提出在評(píng)估方式上要關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程;強(qiáng)化幼兒園的自我評(píng)估,，通過集體診斷、行為反思,，提出改進(jìn)措施,。

三、《評(píng)估指南》實(shí)施需把握方向系統(tǒng)推進(jìn)

《評(píng)估指南》具有顯著的方向性,、引導(dǎo)性特點(diǎn),，其評(píng)估內(nèi)容和評(píng)估指標(biāo)，具有鮮明的問題導(dǎo)向和關(guān)注過程的特點(diǎn),。各地要將《評(píng)估指南》作為落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《學(xué)習(xí)指南》)的重要抓手,，進(jìn)一步樹立科學(xué)導(dǎo)向，深化幼兒園教育改革,，全面帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)幼兒園保教質(zhì)量和教師專業(yè)能力的有效提升,。

(一)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)《學(xué)習(xí)指南》等相關(guān)文件要求

《評(píng)估指南》為幼兒園保教質(zhì)量提高提供了標(biāo)準(zhǔn)和方向，以幼兒園為基本單位,，從教育視角和“問題導(dǎo)向”對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量提出了要求。針對(duì)幼兒園教育實(shí)踐中的突出問題,，評(píng)估指標(biāo)包含了結(jié)構(gòu)性質(zhì)量,、過程性質(zhì)量的關(guān)鍵要點(diǎn)，凸顯了《評(píng)估指南》著力解決保育教育實(shí)踐問題和尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的價(jià)值導(dǎo)向,，即通過確保和不斷提升幼兒園保育教育各關(guān)鍵要素特別是過程性要素的質(zhì)量,，保證所有幼兒更好地達(dá)成《學(xué)習(xí)指南》的基本要求和良好的發(fā)展。

實(shí)施《評(píng)估指南》是為了更好地落實(shí)《綱要》和《學(xué)習(xí)指南》,。在全面總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，《評(píng)估指南》提供了落實(shí)《綱要》和《學(xué)習(xí)指南》具體方式方法，如“認(rèn)真按照《綱要》《學(xué)習(xí)指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃,、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)活動(dòng)”;“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”;能“一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”;“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”;“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的'發(fā)展”,，這些均是在教育過程中落實(shí)《綱要》《學(xué)習(xí)指南》的關(guān)鍵要點(diǎn)。“關(guān)注幼兒發(fā)展的連續(xù)性,，注重幼小銜接,。大班下學(xué)期采取多種形式,，有針對(duì)性地幫助幼兒做好身心、生活,、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,，建立對(duì)小學(xué)的積極期待和向往，促進(jìn)幼兒順利過渡”,，旨在引導(dǎo)和推進(jìn)落實(shí)《幼小科學(xué)銜接指導(dǎo)意見》相關(guān)要求,。可見,，在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,，將會(huì)更進(jìn)一步推進(jìn)落實(shí)保教質(zhì)量的相關(guān)文件，更好地促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量提升,。

(二)整合工作方式和培養(yǎng)專業(yè)隊(duì)伍是保證評(píng)估和質(zhì)量提升的關(guān)鍵

《評(píng)估指南》要求各地要高度重視幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作,，將其作為促進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展、辦好人民滿意教育的重要舉措,，納入本地深化教育評(píng)價(jià)改革的重要內(nèi)容,，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)部門牽頭,、部門協(xié)同,、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制。各省(區(qū),、市)要結(jié)合實(shí)際,，完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，編制自評(píng)指導(dǎo)手冊(cè),，確保評(píng)估工作有效實(shí)施,。還特別指出要逐步將幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估工作與已經(jīng)開展的各項(xiàng)評(píng)估工作統(tǒng)籌實(shí)施，“避免重復(fù)評(píng)估,，減輕基層和幼兒園負(fù)擔(dān)”,。整合各項(xiàng)評(píng)估工作，增效提質(zhì),，是實(shí)施評(píng)估的基本要求,。

專業(yè)的評(píng)估隊(duì)伍是保證評(píng)估質(zhì)量，并能引領(lǐng)幼兒園質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵,?！对u(píng)估指南》要求各地完善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、研制自評(píng)手冊(cè),，建立“相對(duì)穩(wěn)定的專業(yè)化評(píng)估隊(duì)伍”和提升“評(píng)估人員專業(yè)能力”,，可見評(píng)估的專業(yè)性和專業(yè)人員至關(guān)重要。各地應(yīng)高度認(rèn)識(shí)和重視評(píng)估的專業(yè)性、過程性和改進(jìn)功能,，將《評(píng)估指南》的組織實(shí)施作為當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)和專業(yè)人員培養(yǎng)的契機(jī),，整體帶動(dòng)轄區(qū)內(nèi)學(xué)前教育質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育發(fā)展從普及普惠到安全優(yōu)質(zhì)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移,。

(三)幼兒園作為評(píng)估主體和評(píng)估對(duì)象應(yīng)提升內(nèi)力和借助外力

落實(shí)《評(píng)估指南》需要幼兒園通過自我評(píng)估,，修煉質(zhì)量提升的內(nèi)功。在幼兒園園本教研活動(dòng),、園本課程建設(shè)中,，要自覺將《評(píng)估指南》中倡導(dǎo)的基本方向、指出的突出問題作為核心內(nèi)容,，及時(shí)進(jìn)行自我檢核,、自我修正;還要把教育過程的自我評(píng)價(jià)和質(zhì)量提升作為重點(diǎn)、難點(diǎn),、著力點(diǎn),，常抓不懈，對(duì)照教育過程的各關(guān)鍵指標(biāo)和考查要點(diǎn),，查缺補(bǔ)漏,，自我診斷，并在此基礎(chǔ)上研制出本園的問題清單,、改進(jìn)目標(biāo)和具體措施,，制定出提高質(zhì)量的路線圖和時(shí)間表。

幼兒園還要借助相關(guān)的外力不斷提高自身的質(zhì)量,。如可以借助學(xué)前教育教研指導(dǎo)責(zé)任區(qū)的力量,，爭(zhēng)取到教研專業(yè)人員的指導(dǎo)和助力。教研員也可以根據(jù)本區(qū)縣,、本學(xué)區(qū)幼兒園保教質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)狀況,，查找突出共性問題，集中解決,，并針對(duì)幼兒園存在的個(gè)別問題有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助解決。在工作方式上,，教研人員可以將《評(píng)估指南》作為自身教研工作的指導(dǎo)和參照,，保證教研工作的方向和基調(diào)，指導(dǎo)和助力幼兒園自我診斷,、自我提高,。借助外部力量為幼兒園形成保教質(zhì)量不斷提高的內(nèi)部機(jī)制賦能，確保幼兒園朝著優(yōu)質(zhì)的方向一路前行,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 4

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任，當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,。近日?qǐng)@里組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，還聆聽了專家的講座，收獲之大可謂無言語表,。通過這次學(xué)習(xí),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想,。

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍;鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性;要敢于打破常規(guī),，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重幼兒個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師幼關(guān)系,，尊重幼兒人格,，以寬容、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒;注重實(shí)踐,，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式,，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

二,、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

(1)有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,，二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動(dòng)幼兒的'熱情,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂、學(xué)者亦樂,。

三,、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個(gè)好教師,，首先在于有無敬業(yè)精神,，是否嗜嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。因此，欲興事,，先興人,，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè),。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān),、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師,。

四、力求成功教育,。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展。成功教育強(qiáng)調(diào),，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

總之，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺,，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的教學(xué)和教研工作中去，為我的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 5

學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，對(duì)于保教質(zhì)量的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓我深刻懂得怎樣做到高質(zhì)量的保教：材料是載體,、互動(dòng)是方法,、觀察是必要、看懂是能力,，事宜支持是關(guān)鍵,?！队變簣@保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向。對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向,，所要制定的.教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。

國家出臺(tái)這部指南，說明國家越來越重視幼兒教育,，幼兒教育也會(huì)隨著國家政策的指導(dǎo)越來越科學(xué),、人性和溫暖。教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，作為教師來講,，了解孩子每個(gè)發(fā)展階段的表現(xiàn)是教師應(yīng)該具備的基本能力，這樣才能夠讓觀察有說服力,、有價(jià)值,。我們要堅(jiān)持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，尊重幼兒的個(gè)體差異。堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展,。

作為一名幼教者,，我想說的是我們的職業(yè)也會(huì)越來越受到重視，這也鞭策和激勵(lì)著我們要不斷地提升格局和視野,，為保教事業(yè)再接再厲!

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 6

2022年2月11日,，教育正式頒布了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，同時(shí)附了詳細(xì)的幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo),，這個(gè)評(píng)估指南,，與我們每一位幼兒教師息息相關(guān)，換一句話說就是我們的保教過程,、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)了,，我們?nèi)粘５谋＝坦ぷ鳎家源藶橐罁?jù)去執(zhí)行與實(shí)施,，這是咱們學(xué)前領(lǐng)域的.第二個(gè)指南,，第一個(gè)指南是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。是以兒童發(fā)展指標(biāo)為依據(jù),。今天這個(gè)評(píng)估指南評(píng)估的是老師專業(yè)能力,。且要求教師每學(xué)期進(jìn)行自我評(píng)估?？梢钥闯鰢覍?duì)于學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度,，評(píng)估指南中的評(píng)估內(nèi)容,，主要包括方向，保育與安全,，教育過程環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師隊(duì)伍等五個(gè)方面,，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo),，和48個(gè)考察要點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后佳佳幼兒園教師有了很深的感觸和思考,，讓我們一起來聽聽吧!

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒,、也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖;它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手;是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí),，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力水平的強(qiáng)化,，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 7

《幼兒園保育教育評(píng)估指南》通過名稱我們就能發(fā)現(xiàn)幼兒園工作保大于教,，我在這篇《評(píng)估指南》里捕捉到了三個(gè)關(guān)鍵詞：幫助,、指導(dǎo)、重視,。我們要幫助幼兒掌握基本的自理能力,、生活能力等，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,，并重視有特殊需要的兒童,。

在安全教育方面，我們除了要把安全教育融入到幼兒的一日生活,，還要幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察和判斷環(huán)境,，增強(qiáng)幼兒安全防范意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)能力,。

教育當(dāng)中,，老師應(yīng)當(dāng)把發(fā)現(xiàn)、支持,、關(guān)注,、重視這幾個(gè)關(guān)鍵詞做到位，老師要有一個(gè)善于觀察的眼睛,，支持并分析幼兒行為,，適時(shí)進(jìn)行介入指導(dǎo)。關(guān)注幼兒的各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)發(fā)展,，重視幼兒的特長(zhǎng),，尊重幼兒的想法、個(gè)體差異,，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到更好的'提高,。

家園共育之間幼兒園和家長(zhǎng)要建立一個(gè)平等互信的關(guān)系,。幼兒園教師要和家長(zhǎng)平等相處，家長(zhǎng)若有更好的育兒方式可以在班級(jí)群進(jìn)行分享,，這樣班級(jí)老師,、家長(zhǎng)就可以互相交流，培養(yǎng)感情,。我們要學(xué)會(huì)傾聽家長(zhǎng)的建議,，并讓家長(zhǎng)配合班級(jí)和園所工作。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 8

學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》后,，我覺得自己在認(rèn)識(shí)上有了很大改觀,。《評(píng)估指南》對(duì)我們平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定,、內(nèi)容選擇,、學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了細(xì)化，能使我們做到心中有數(shù),，不再迷茫,，對(duì)于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依,。我覺得《評(píng)估指南》為我們幼兒園教育工作者指引了方向,。

《評(píng)估指南》對(duì)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、與家庭,、社區(qū)的互動(dòng),、師幼互動(dòng)等方面做了細(xì)致明確的說明。在與家庭,、社區(qū)的互動(dòng)方面,，指南指出，應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)通過多種途徑積極參與各類活動(dòng),，并支持幼兒園工作,。作為老師，在平時(shí)的工作中我們確實(shí)也是這樣做的,，在開展主題活動(dòng)中,，我們會(huì)先與家長(zhǎng)說說我們?cè)谥黝}開展過程中哪些方面需要家長(zhǎng)提供材料和幫助，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,，從而為幼兒的發(fā)展提供,、創(chuàng)設(shè)良好的條件，同時(shí)讓家長(zhǎng)也切實(shí)的參與到主題活動(dòng)中來,。

學(xué)習(xí)了這份指南之后,，讓我明確該怎樣進(jìn)行保教工作，更好地把工作做到位,，它給子了我們保教工作的啟示,，讓我明白了提高保教質(zhì)量是教師必備的.職業(yè)行為準(zhǔn)則,，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子,，才能把情感傾注到孩子身上,，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈，使自己深深愛上這份幼教事業(yè),，對(duì)教育充滿熱情與興趣,，對(duì)幼兒充滿愛心，從而促進(jìn)良好職業(yè)道德的形成與鞏固,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 9

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》?！对u(píng)估指南》使我開拓了視野,，增長(zhǎng)了見識(shí)，心靈得到凈化,，了解到今后工作的重點(diǎn)和方向,。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟,，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,，做好幼兒的保健工作,，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作,。

保育老師負(fù)責(zé)孩子在幼兒園的生活,，在協(xié)助教師開展一日生活的同時(shí)，也要幫助幼兒建立良好的`生活常規(guī),，引導(dǎo)幼兒自主如廁,、飲水、進(jìn)餐等良好的生活習(xí)慣;重視特殊兒童的需要給與照顧;做好日常的環(huán)境,、玩具材料,、設(shè)施設(shè)備等方面的檢查、消毒,，盡量消除安全隱患,。幼兒教育與保育是相互滲透，相互聯(lián)系,，不可分割的整體,，保教結(jié)合才有利于幼兒身心健康發(fā)展。

有一句話叫“活到老學(xué)到老”,，作為一名幼教工作者更應(yīng)該活到老學(xué)到老,。這次學(xué)習(xí)收獲很多,，在以后的工作中我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)提升,，并取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南解讀心得體會(huì) 10

通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育評(píng)估指南》使我感觸頗深。指南里的每一條都值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味,，去反思,。通過學(xué)習(xí)，我更明白了幼兒園教師的專業(yè)化水平的重要性,，也使我找到了自己努力的方向,。

在我們一日生活中，常常會(huì)出現(xiàn)幼兒等待和時(shí)間的隱性浪費(fèi),，特別是在一些集體活動(dòng)中,，由于不同幼兒完成“任務(wù)”的速度不同，于是出現(xiàn)時(shí)間浪費(fèi)和等待的現(xiàn)象,。如：老師把幼兒用書一本一本地發(fā)到幼兒手中：在上課的時(shí)候,，全班幼兒等著老師去制止那個(gè)正在上課討論無關(guān)的話題幼兒，等他安靜下來了再繼續(xù)上課;午睡后動(dòng)作快的'幼兒早就把衣褲穿好,，在等待著還沒穿好的同伴………,。

孩子在園就這八個(gè)小時(shí)，作為教師應(yīng)該怎樣利用好一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣盡自己的能力讓孩子在園的八小時(shí)過得更充實(shí)更有價(jià)值?細(xì)細(xì)反思起來,，在這方面還需要繼續(xù)努力但也尋找出了一些解決的辦法。

我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》將對(duì)我們的保教工作在操作意義上起到指引和規(guī)范的作用!在今后,，我將不斷用自身的執(zhí)教行為去實(shí)操其中的每一項(xiàng)要求