教案的修訂和更新是教師教育教學(xué)實(shí)踐中的重要環(huán)節(jié),，要不斷反思和改進(jìn),。教案的編寫要與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范例,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇一

新學(xué)期在熱烈的期盼中拉開了帷幕，我們九年級(jí)的全體師生又開始了新的工作與學(xué)習(xí)生活,，成績(jī)是昨天的句號(hào),，前進(jìn)是永恒的主題，新的學(xué)期,，意味著新的挑戰(zhàn),，新的機(jī)遇，我們決心在教學(xué)工作中突出兩在宗旨：終身學(xué)習(xí),，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;著重兩個(gè)提高：提高教師個(gè)人素質(zhì),，提高學(xué)生綜合能力;盯住兩個(gè)過(guò)程：備課的過(guò)程，學(xué)習(xí)的過(guò)程,。

總之,，我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)肅的作風(fēng),，嚴(yán)格的管理,，做到：管理再細(xì)一點(diǎn)，注重過(guò)程;做法再實(shí)一點(diǎn),，注重成績(jī);思想再新一點(diǎn),，注重方法。保證教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，有工作必檢查,，有檢查必總結(jié)，有總結(jié)必公布,。

一,、常規(guī)管理,，創(chuàng)新方法，求實(shí)效,。

教學(xué)的常規(guī)管理工作經(jīng)常而持久，要想使常規(guī)的教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階,，必須注重方法的創(chuàng)新,，新學(xué)期我們要采用新的管理方法，使常規(guī)教學(xué)工作切實(shí)有成效,。

1,、躬親管理，層層負(fù)責(zé),。

九年級(jí)教學(xué)由王校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),，采用躬親管理的方法，工作必親自規(guī)劃,，每天必親自檢查,，成績(jī)必親自跟蹤，做到心中有數(shù),、有底,、有效，下面由三們主任分兵把口,，劉雪華主任負(fù)責(zé)語(yǔ)文組和政史組,，姜忠媛主任負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和物理組，區(qū)巖主任負(fù)責(zé)英語(yǔ)組和化學(xué)組,，日常工作各有分工,，焦江和楊柳兩位干事也各有分工，負(fù)責(zé)日常查課,、排課及資料收集,、保管、裝訂,。

2,、立規(guī)立矩，注重規(guī)范,。

(1)制訂《九年級(jí)教師課堂規(guī)范》,。

(2)每個(gè)辦公室一塊成績(jī)通告板。

(3)開學(xué)第一天給每位教師發(fā)一本會(huì)議記錄本,，開會(huì)必須記錄,。

3、集體備課,，創(chuàng)新形式,。

在原有集體備課的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)新備課方式：

(1)除了每周一次集體備課外，各組均再加兩節(jié)集中備課的時(shí)間。

(2)各組備課均有領(lǐng)導(dǎo)參與。

(3)備課形式采取說(shuō)講評(píng)議上的形式。

(4)新教師必須上課前進(jìn)行說(shuō)課過(guò)關(guān)。

4、規(guī)范上課,，六步教學(xué),。

開學(xué)初，由王校長(zhǎng)給九年級(jí)教師作講座,，“課堂教學(xué)的六步流程”,，并且在正式開學(xué)初由七個(gè)科組的備課組長(zhǎng)作了“六步教學(xué)法”引路課,，由三年新教師每個(gè)人進(jìn)行了開學(xué)第一課的試講23節(jié),，每節(jié)上課加入的新內(nèi)容為：當(dāng)堂預(yù)習(xí),，問對(duì)制，每科有課堂筆記,，每個(gè)學(xué)生每科有糾錯(cuò)本,。

5,、作業(yè)批改落到實(shí)處。

實(shí)行作業(yè)批改小卷化,，小卷批改定量化,，不做形式上的無(wú)用功,，作業(yè)全部用小卷代替，規(guī)定每科每天批改一張卷,，每天批完先查后反饋，隨時(shí)批完隨時(shí)檢查,。

6,、先聽后講,，聽課學(xué)習(xí),。

要求所有新三年老師及青年教師必須先聽課再進(jìn)課堂，把骨干教師的課排在前邊,，給他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，每人每周聽課至少3節(jié)。

二,、教師素質(zhì),，注重培訓(xùn),，求發(fā)展。

教師的素質(zhì)直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低,，所以,，必須把提高教師的素質(zhì)的不斷提高，終身學(xué)習(xí)放在首位,，注重教師的“多”,。

1、多積累：本學(xué)期要求每位教師準(zhǔn)備一個(gè)積累本,，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行歸納,、整理、歸類,，學(xué)校定期檢查,、定期評(píng)比。

2,、多做題：每人買一本08年中考匯編,，要求每位教師在兩個(gè)月內(nèi)完成作業(yè)，學(xué)校定時(shí)檢查,。

3,、多培訓(xùn)：定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，計(jì)劃計(jì)劃利用例會(huì)時(shí)間對(duì)所有教師進(jìn)行三次培訓(xùn),。

(1)課堂教學(xué)六步流程,。

(2)課堂怎樣進(jìn)行有效教學(xué)。

(3)怎樣進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練,，計(jì)劃對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)三次：

(1)如何做好畢業(yè)班的班主任講座,。

(2)骨干班主任介紹畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)。

(3)班主任協(xié)助科任教師提高成績(jī)的方法,，計(jì)劃對(duì)青年教師培訓(xùn)兩次：

(1)青年教師如何提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

(2)青年教師要多讀書。

4,、多上公開課,。

開學(xué)前己由備課組長(zhǎng)和青年教師各自上了引路課和過(guò)關(guān)課，本學(xué)期計(jì)劃開展兩次大型公開課活動(dòng),，多次組內(nèi)小型公開課活動(dòng),，一次是全體教師參與的，以“備在課前,，練在課上”為目的的公開課,，一次是青年教師展示課。

5、多帶動(dòng)繼續(xù)實(shí)行打造特色科組活動(dòng),，以優(yōu)帶新,，以科組整體為單位，以盡快提高青年教師的業(yè)務(wù)水平為目的,，各科組制訂,，互聽互評(píng)，整體推進(jìn),。

三,、學(xué)生能力，注重培養(yǎng)求提高,。

三年級(jí)學(xué)生,，我們著重培養(yǎng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，實(shí)行師生互動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)得真知,，增長(zhǎng)才干,。

1、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律和狀態(tài),。

每天每節(jié)課由校長(zhǎng),、主任、干事進(jìn)行檢查,。當(dāng)場(chǎng)處理,，并記錄，大會(huì)總結(jié),。

2,、嚴(yán)抓書寫規(guī)范。

堅(jiān)持勤要求,、勤檢查,、勤總結(jié),。一個(gè)班一個(gè)班,，一科一科地查，爭(zhēng)取開頭兩個(gè)月后能使每班90%以上達(dá)到書寫規(guī)范,。

3,、嚴(yán)格檢查課堂筆記和糾錯(cuò)制度，每科每個(gè)學(xué)生都有定期檢查和總結(jié),。

4,、嚴(yán)格進(jìn)行階段驗(yàn)收。

本學(xué)期計(jì)劃進(jìn)行月考4至5次，此外,，各科組每周進(jìn)行一次周考,，以驗(yàn)收基礎(chǔ)知識(shí)，每月進(jìn)行一次競(jìng)賽,，訓(xùn)練學(xué)生的答題技巧與能力,。

5、定期給學(xué)生開會(huì)或進(jìn)行講座,，計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行三次學(xué)習(xí)教育會(huì),，兩次學(xué)習(xí)方法和態(tài)度講座。

總之,，本學(xué)期九年級(jí)的教學(xué)工作決心做到真抓實(shí)干,、開拓進(jìn)取、創(chuàng)新求實(shí),，爭(zhēng)取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意,，讓教師們敬業(yè)，讓學(xué)生們快樂學(xué),，在創(chuàng)新中求發(fā)展,，在發(fā)展中求跨越，為我們20__年中考成績(jī)更輝煌而努力奮斗!

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇二

1.通過(guò)學(xué)習(xí),了解布局謀篇的方法,。(重點(diǎn)),。

2.能掌握幾種寫作的方法。(難點(diǎn)),。

一,、情景導(dǎo)入。

生成問題,。

要建一座高樓,第一步應(yīng)該做什么?工人們按照什么來(lái)建?——圖紙,也就是設(shè)計(jì)圖,。也一樣,需要講究謀篇布局。

二,、自學(xué)互研?生成能力,。

知識(shí)板塊一。

理解意義,找準(zhǔn)方法,。

1.布局謀篇及其作用?謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu),是指文章的結(jié)構(gòu)布局,。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡(luò)清晰,有章可循。

2.布局謀篇的方法,。

(1)串點(diǎn),。所謂“串點(diǎn)”,就是選擇幾個(gè)有代表性的“點(diǎn)”,然后在那個(gè)“點(diǎn)”上加以發(fā)揮,通過(guò)幾個(gè)“點(diǎn)”所連成的片,就構(gòu)成了一篇完整的文章。

(2)起興,。所謂“起興”,就是在闡述事理前,先說(shuō)一件事情,然后在此基礎(chǔ)上引發(fā)開去,從而把相關(guān)道理闡述透徹,。

(3)追問,。所謂追問,就是多問幾個(gè)為什么。這在說(shuō)理文中特別適用,。任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是有原因的,原因是什么呢?可以展開分析,。

(4)材料排列。主要的放在前面,次要的放在后面;次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細(xì)描,多下筆墨,。按時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來(lái)進(jìn)行材料先后的安排,。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明,。

知識(shí)板塊二?結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。

例文賞析,。

感受中學(xué)生活?——高三進(jìn)行曲,。

高三了,真是個(gè)多事之秋。

走進(jìn)高三,走進(jìn)生活,體驗(yàn)高三進(jìn)行曲,體驗(yàn)個(gè)中酸酸澀澀,、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭,。

緊張：生活的主旋律。

緊張,不容置疑,。每每看到樓梯口那塊高考倒計(jì)時(shí)牌,心里便會(huì)莫名的緊張,甚至焦慮,。畢竟十年寒窗,在此一搏啊!

每天,老師的工作已經(jīng)固定化、一體化,。老師抱一疊試卷進(jìn)教室,不多時(shí)又抱著一疊考卷出教室,。數(shù)學(xué)老師剛走,外語(yǔ)老師進(jìn)來(lái),還有地理老師見縫插針??同學(xué)們每天每時(shí)每節(jié)課筆耕不輟,忙著解未懂之題,忙著向老師請(qǐng)教,忙著訂正錯(cuò)題??為了六月的那個(gè)未知數(shù),緊張是不變的基調(diào)。于是乎,學(xué)校,、食堂,、教室三點(diǎn)一線是不變的航向;抓緊時(shí)間吃飯,抓緊時(shí)間騎車??只為擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。

然而,緊張并沒有吞噬我們,。在繁重的學(xué)習(xí)生活中,我們體驗(yàn)著充實(shí)的興奮,感受著緊張的步伐,。

牢騷：生活的小夜曲。

高三階段,經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論：

“唉,考試太難了,我看我希望不大,。”甲垂頭喪氣,一臉苦行僧的模樣,。

“本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了,。”乙苦苦地唉嘆著,。

“死定了!今晚2點(diǎn)35分的足球賽是看不成了,。真是??”丙的心境深得球迷們的理解。

“啊呀!差點(diǎn)忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢!”丁的一聲提醒,驚動(dòng)了夢(mèng)中人,。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn),。

牢騷,為高考而發(fā);議論,因高考而起。反正牢騷,、議論司空見慣,不足為奇,。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲。

希望：生活的狂想曲?“新聞上說(shuō)了,今年大學(xué)擴(kuò)招,咱們都大有希望噢!”傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家,?！皩?duì)呀,對(duì)呀,大家好好努力,一定能行的!”臨近高考,大家都誠(chéng)心誠(chéng)意地彼此鼓勵(lì),彼此加油——只要有一線希望,就要地努力。特別是接二連三的家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升,?！皩?duì)!下定決心,努力拼搏吧!”

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.反復(fù)誦讀，通過(guò)原詩(shī)與改寫詩(shī)歌停連,、重音,、關(guān)鍵詞、換行的對(duì)比品析,，感受詩(shī)歌情感意蘊(yùn),，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高詩(shī)歌鑒賞能力,。（重點(diǎn)）,。

2.進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力,。（難點(diǎn)）,。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接導(dǎo)入,。

1.讀題目，說(shuō)說(shuō)自己心中的“四月天”,。

2.詩(shī)歌重點(diǎn)寫“你”還是“四月天”,？從詩(shī)歌中找出依據(jù)。

3.要表達(dá)心中所愛用“我愛你,，就像老鼠愛大米”不是更直接更熱烈,，為什么詩(shī)人卻選擇用“你是人間的四月天”來(lái)抒發(fā)“愛”的情感？這一句又出現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方,？說(shuō)說(shuō)你的看法,。（詩(shī)意?詩(shī)眼）。

二,、課堂活動(dòng)：我讀?我比,。

看看展示的詩(shī)歌與原文哪兒不一樣？比一比哪個(gè)更能寫出“四月天”的美,。

你是人間的四月天,。

——一句愛的贊頌,。

我說(shuō)你是人間的四月天；

笑聲點(diǎn)燃了四面風(fēng),；

輕靈在春的光艷中交換著變,。

你是四月早天里的云煙，

黃昏吹著風(fēng)的柔軟,，

星子在無(wú)意中閃爍,，

細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前,。

那輕,，那娉婷，你是,，

鮮艷百花的冠冕你戴著,，

你是天真，莊嚴(yán),，

你是夜夜的月圓,。

雪化后那片鵝黃，你像,；

新鮮初放的綠,，你是；

柔嫩喜悅,。

水光浮動(dòng)著你夢(mèng)期待中白蓮,。

你是花開，

是燕在梁間呢喃,，

——你是愛,，是暖，是希望,，

你是人間的四月天,！

這一環(huán)節(jié)主要進(jìn)行重點(diǎn)詞句“點(diǎn)亮”與“點(diǎn)燃”，“交舞”與“交換”,，“柔”“閃”與“柔軟”“閃爍”,，“細(xì)雨點(diǎn)灑在花前”與“細(xì)雨點(diǎn)，灑在花前”等詞語(yǔ),、斷句的比較,，換行的品析，重音與節(jié)奏的感受,。所有的活動(dòng)在朗讀的基礎(chǔ)上開展,。

（通過(guò)停連、節(jié)奏,、重音,、換詞比較等方法進(jìn)行朗讀活動(dòng),，品析詩(shī)歌意蘊(yùn)，讀出“四月天”之美妙絕倫,。）,。

三,、課堂活動(dòng)：我悟?我說(shuō),。

1.由副標(biāo)題“一句愛的贊頌”回歸題目，挖掘詩(shī)歌內(nèi)涵,。

因?yàn)閻邸澳恪?，“你”人間的“四月天”。用心中之美景寫心中所愛,。

2.“你是愛,，是暖，是希望,，你是人間的四月天,！”品析主旨句。

有愛就有溫暖,，就有希望,，未來(lái)如此，生活亦如此,。

四,、課堂活動(dòng)：我心?我寫。

仿寫“你是……”

五,、課堂活動(dòng)：我情?我抒,。

師生合作完成配樂朗誦。

六,、作業(yè),。

薦讀《最美人間四月天》，摘抄感受最深的語(yǔ)句,，寫寫自己的體會(huì),。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇四

2.能掌握幾種寫作的方法。(難點(diǎn))?,。

一,、情景導(dǎo)入。

?生成問題?,。

二,、自學(xué)互研?生成能力。

?知識(shí)板塊一,。

?理解意義,找準(zhǔn)方法,。

?1.布局謀篇及其作用?謀篇布局就是思考文章的整體架構(gòu),是指文章的結(jié)構(gòu)布局,。進(jìn)行謀篇布局的好處就是使所寫的文章言之有序,脈絡(luò)清晰,有章可循。

?2.布局謀篇的方法?,。

(4)材料排列,。主要的放在前面,次要的放在后面；次要的材料略寫,筆墨少些,主要材料詳寫細(xì)描,多下筆墨,。按時(shí)間順序,、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、情感變化來(lái)進(jìn)行材料先后的安排,。情節(jié)波瀾起伏,柳暗花明,。

?知識(shí)板塊二?結(jié)合例文,技法指導(dǎo)。?,。

例文賞析?,。

感受中學(xué)生活?——高三進(jìn)行曲?。

高三了,真是個(gè)多事之秋,。

?走進(jìn)高三,走進(jìn)生活,體驗(yàn)高三進(jìn)行曲,體驗(yàn)個(gè)中酸酸澀澀,、苦苦甜甜,別有一番滋味在心頭。

?緊張：生活的主旋律,。

然而,緊張并沒有吞噬我們,。在繁重的學(xué)習(xí)生活中,我們體驗(yàn)著充實(shí)的興奮,感受著緊張的步伐。

?牢騷：生活的小夜曲?,。

高三階段,經(jīng)?？梢月牭竭@樣的議論：

?“唉,考試太難了,我看我希望不大?！奔状诡^喪氣,一臉苦行僧的模樣,。

?“本人已數(shù)月不知電視為何物,不知音樂是何味了?！币铱嗫嗟匕@著,。

“啊呀！差點(diǎn)忘了大事,下午歷史課還要模擬考試呢,！”丁的一聲提醒,驚動(dòng)了夢(mèng)中人,。于是大家各就各位,趕緊備戰(zhàn)。

?牢騷,為高考而發(fā),；議論,因高考而起,。反正牢騷、議論司空見慣,不足為奇,。聽多了也就自然了,仿佛是生活中不可缺少的一支小夜曲,。

?希望：生活的狂想曲?“新聞上說(shuō)了,今年大學(xué)擴(kuò)招,咱們都大有希望噢！”傳播消息的同學(xué)眉飛色舞地告訴大家?！皩?duì)呀,對(duì)呀,大家好好努力,一定能行的,！”臨近高考,大家都誠(chéng)心誠(chéng)意地彼此鼓勵(lì),彼此加油——只要有一線希望,就要地努力,。特別是接二連三的家長(zhǎng)會(huì)上,學(xué)校一次又一次發(fā)布招生信息,更使我們的信心指數(shù)不斷上升?！皩?duì),！下定決心,努力拼搏吧,！”

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇五

1.對(duì)擴(kuò)寫這一寫作方式有較全面的了解,。

2.掌握擴(kuò)寫的步驟與方法,。

3.能熟練運(yùn)用擴(kuò)寫這種作文訓(xùn)練形式。

過(guò)程與方法,。

1.講解擴(kuò)寫的相關(guān)知識(shí),，讓學(xué)生了解擴(kuò)寫的步驟與方法,、注意事項(xiàng),。

2.通過(guò)朗讀、交流示例,，讓學(xué)生體會(huì)擴(kuò)寫的寫法,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀,。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擴(kuò)寫的興趣,，讓學(xué)生在擴(kuò)寫習(xí)作中發(fā)現(xiàn)、體會(huì)文章中人物的優(yōu)秀品質(zhì),、作品主題蘊(yùn)含的正能量,。

重點(diǎn)?通過(guò)講解訓(xùn)練，學(xué)生能夠掌握擴(kuò)寫的步驟與方法,。

難點(diǎn)?指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同體裁的文章,，熟練地進(jìn)行擴(kuò)寫。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們還記得《女媧造人》這篇課文吧?“女媧造人”的故事,，在古籍的記載中只有寥寥幾十個(gè)字,，在課文中，作者卻用一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果，并對(duì)女媧在造人過(guò)程中的行動(dòng)和心理展開了具體,、生動(dòng)的描寫,，使故事顯得豐滿、充實(shí)。這采用了什么樣的寫作方式呢?讓我們?cè)趯懽饔?xùn)練——學(xué)習(xí)擴(kuò)寫中尋找答案吧!

二,、擴(kuò)寫精講,。

1.學(xué)生自由閱讀教材《學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》內(nèi)容。

2.多媒體出示問題,，學(xué)生分組討論,、交流，教師歸納總結(jié),。

(1)什么是擴(kuò)寫??擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充,、拓展型的寫作形式，?即把本來(lái)較為簡(jiǎn)略,、概括的文章或片段通過(guò)合理的想象加以擴(kuò)展和補(bǔ)充,，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活,，情節(jié)更加具體,，人物更加豐滿，繼而形成較長(zhǎng)的文章,。擴(kuò)寫的對(duì)象可以是一篇短文,、一段話、一句話,，也可以是一個(gè)提綱或一首詩(shī)等,。

(2)擴(kuò)展應(yīng)遵循的步驟有哪些?

第一步：吃透原文，忠于原文,。

擴(kuò)寫不是漫無(wú)邊際地隨意擴(kuò)展,，而是在不改變?cè)牡念}旨、思想內(nèi)容,、題材,、體裁和結(jié)構(gòu)順序的前提下，對(duì)原作文字加以增廣和擴(kuò)充,。因此,，認(rèn)真閱讀原文(包括注釋)、讀懂原文,、吃透原文是擴(kuò)寫的前提,。擴(kuò)寫時(shí)要忠于原文，遵循主要內(nèi)容不變,、文章主題不變,、主要人物不變、主要情節(jié)不變,，展開“有軌道的想象”,，為原文“增磚添瓦”，進(jìn)而增光添彩。

【雷區(qū)提醒】?規(guī)避隨心所欲,、天馬行空,、無(wú)拘無(wú)束而將文章擴(kuò)寫得面目全非、荒腔走調(diào),。

第二步：找擴(kuò)寫點(diǎn),，輕重有別。

一篇文章,，擴(kuò)寫不是處處增加文字,、平均用力，而是要根據(jù)表達(dá)中心的需要,，選擇,、確定合適的點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行擴(kuò)寫,。不同體裁的文章擴(kuò)寫的重點(diǎn)不同,。一般而言，記敘文可以在人物和事件兩個(gè)方面加以擴(kuò)充,，把原文中的一些概括性的語(yǔ)言變?yōu)槊鑼懶缘恼Z(yǔ)言,，還可增加氣氛的渲染和細(xì)節(jié)的描寫;說(shuō)明文可以運(yùn)用補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說(shuō)明方法,，豐富說(shuō)明對(duì)象的介紹;議論文可以進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，闡釋觀點(diǎn);詩(shī)詞可以以散文化的形式進(jìn)行擴(kuò)寫,，擴(kuò)寫時(shí)可著重于“還原情境”“構(gòu)設(shè)畫境”“表現(xiàn)意境”,。

第三步：展開想象，大膽擴(kuò)寫,。

想象是創(chuàng)造性思維的核心,，對(duì)原文思維、情感與語(yǔ)言等方面的創(chuàng)新都離不開它,。大家在學(xué)完沈尹默《月夜》后,，腦海里會(huì)浮現(xiàn)出一幅朦朧的畫面，有人,、有景,、有情，模模糊糊的,，但就是不具體,。我們就可以通過(guò)創(chuàng)造想象情境，利用藝術(shù)空間,，大腦假設(shè)推新,，用散文化的語(yǔ)言進(jìn)行情景描述，讓朦朧的形象變成清晰可感的形象，讓隱含的情感流露出來(lái),。

3.范文引路,，有章可循。

精選佳作,，組織學(xué)生品讀,，深入體會(huì)擴(kuò)寫的步驟、方法,，引導(dǎo)學(xué)生循有規(guī)律,，學(xué)有方向，趕有榜樣,，能夠根據(jù)擴(kuò)寫的要求寫出令人滿意的優(yōu)秀作文,。示例范文體裁多樣，記敘文,、說(shuō)明文,、議論文、詩(shī)歌各一篇,，做到文體較全面,，以滿足不同學(xué)生的寫作愛好。

三,、寫作實(shí)踐,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇六

[教學(xué)目標(biāo)]。

1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，自主總結(jié)作文選材的原則和方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過(guò)程過(guò)程中，領(lǐng)悟作文謀篇的技巧,。

[教學(xué)重點(diǎn)],。

作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。

[教學(xué)難點(diǎn)],。

引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用,，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平,。

[教學(xué)過(guò)程],。

一、導(dǎo)入,。

上一節(jié)課,，我們寫作復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是“走好關(guān)鍵的前兩步--審題和立意”，今天緊跟其后的兩步是選材和謀篇,。

二,、當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)作文題目,，進(jìn)行審題時(shí)，思路常常會(huì)逐漸打開,，內(nèi)心逐漸進(jìn)入活躍的狀態(tài),，伴隨而來(lái)的就是各種紛至沓來(lái)的寫作材料，過(guò)往的人事,、酸甜苦辣等生活經(jīng)驗(yàn)涌上心頭,；學(xué)過(guò)的文化知識(shí)作為長(zhǎng)久的積淀煥發(fā)新的生命；曾經(jīng)碰撞過(guò)的思想的火花變成了活的資源,。此時(shí),，思路的廣遠(yuǎn)又不免帶來(lái)內(nèi)心的紛亂。材料多固然好,，但有所也會(huì)帶來(lái)問題,。大家看講義上周勇同學(xué)和王之正同學(xué)兩篇作文的原稿。

周勇同學(xué)寫《收藏》一文時(shí),，想到了母親,，想到了有關(guān)母親生病前后的很多事。母親的不幸,、母親給我?guī)?lái)的煩擾,，我的想法和做法，內(nèi)容顯得有點(diǎn)雜亂,。

王之正同學(xué)參加學(xué)?！爸泵鏋?zāi)難”征文比賽比賽時(shí)，覺得《南方周末》關(guān)于成都交廣電臺(tái)女主播孫靜的報(bào)道,，很值得寫一寫,。“地震剛發(fā)生時(shí)孫靜是什么反應(yīng),，后來(lái)如何，再后來(lái)又如何”,，大致把原材料壓縮了一下,，加一個(gè)結(jié)尾，顯得有點(diǎn)空泛,。

怎么辦,？教大家一個(gè)辦法--將寫作材料進(jìn)行聚焦。

三,、提起聚焦,，同學(xué)們自然會(huì)想起物理課上學(xué)的透鏡聚焦。它的作用可不小,。有這樣一件事：用冰塊做透鏡曾拯救了一支南極探險(xiǎn)隊(duì),。這支探險(xiǎn)隊(duì)由于丟失火種,，面臨寒冷、饑餓與死亡的威脅,。一個(gè)聰明的隊(duì)員用冰塊琢磨成一塊凸透鏡,，把陽(yáng)光聚焦，點(diǎn)燃了引火物,，重新得到了火種,，挽救了這支探險(xiǎn)隊(duì)。如果我們把寫作材料聚焦,，形成燃點(diǎn),，在聚焦而成的燃點(diǎn)的觸碰下，這些紛繁的材料就會(huì)變得清晰起來(lái),。

周勇同學(xué)在修改他的習(xí)作《收藏》時(shí),，有切身的體會(huì)，我們請(qǐng)他來(lái)說(shuō)說(shuō)他兩次修改的經(jīng)過(guò)和體會(huì),。

第二次修改時(shí),，他找到了最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)--心中的劇痛。我們把它稱之為“動(dòng)情點(diǎn)”

（一）尋找動(dòng)情點(diǎn),。

1．什么叫動(dòng)情點(diǎn),？

動(dòng)情點(diǎn)就是最能使自己的情感激動(dòng)的那一點(diǎn)。它可以是一件事,、一個(gè)人,、一片風(fēng)景、一種情境等等,，總之是自己內(nèi)心最柔軟的那個(gè)點(diǎn),。在題目所限定的范圍內(nèi)，它是題意與情感的契合點(diǎn),。尋找到了切合題意的動(dòng)情點(diǎn),，寫作時(shí)就找到了選擇材料的準(zhǔn)則。

2．到哪里尋找動(dòng)情點(diǎn),？

人性中最為重要的情感就是--愛：親人,、師友乃至素不相識(shí)的人之間的愛向來(lái)是永恒的主題。雖然我們不可能把不同的題目都往“愛”上來(lái)靠,，但是由于愛的普遍性和重要性,，因而往往可以作為動(dòng)情點(diǎn)最重要的根源和線索。

愛與什么是緊緊相連的,？（血脈親情,、無(wú)私奉獻(xiàn)、責(zé)任感,、……）,。

痛,。無(wú)愛者是沒有真正的痛苦的。所以,，在尋找動(dòng)情點(diǎn)時(shí),，我們不妨從愛與痛著眼，在自己的生命中追尋最珍貴的情感,。

（二）再來(lái)看看王之正同學(xué)的修改稿,。他看了《南方周末》對(duì)于成都交廣臺(tái)女主播孫靜，很有感觸,，也很受感動(dòng),。但當(dāng)時(shí)他找不到聚焦點(diǎn)。

希望他在思考過(guò)程中,，由原來(lái),。對(duì)這個(gè)問題的回答就是就是抓住了人的感覺、情感上升到理性認(rèn)知的起飛點(diǎn)--孫靜,，你的冷靜就是一種勇敢,。我們稱之為感悟點(diǎn)。

如何尋找感悟點(diǎn),？

感悟點(diǎn)由感覺而起,，往往稍縱即逝，因此我們可以先尋找最強(qiáng)烈的感覺,、情感是如何產(chǎn)生的（孫靜,，一個(gè)弱女子在大災(zāi)面前的`鎮(zhèn)定、堅(jiān)持,，起到的巨大作用而在事后又如此淡然）,，這種尋找的過(guò)程其實(shí)就是再現(xiàn)了思考的過(guò)程，而且是思考過(guò)程中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。把自己感覺與情感中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理性的解悟,，感悟點(diǎn)就找到了。

感悟點(diǎn)是動(dòng)情點(diǎn)的轉(zhuǎn)化,，它包含動(dòng)人的力量,，但它不以情感的力量打動(dòng)人，而是從理性的高度啟迪人,。

四、練習(xí)：從如何聚焦寫作材料的角度,，對(duì)學(xué)生習(xí)作《紀(jì)念日》在選材上提出修改意見,。

五、過(guò)渡,。

六,、結(jié)合兩篇學(xué)生習(xí)作及其修改稿《收藏》《出格》,，來(lái)談在謀篇布局上給你的啟示。

先看開頭,，經(jīng)過(guò)修改,，兩篇文章的開頭有了怎樣的改進(jìn)。

入題快了,，而且吸引讀者看下去,。

主體部分：《收藏》敘事鏈、情思鏈縱貫全文,，思路清晰,，層次分明。

《出格》以議為主,，重點(diǎn)突出,。

結(jié)尾：《收藏》首尾照應(yīng)、緊扣題旨,，并深化主旨,。

《出格》再次強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)。

七,、布置作業(yè),。

對(duì)《紀(jì)念日》一文在謀篇布局上提出修改意見，使之更上一個(gè)臺(tái)階,。

強(qiáng)調(diào)作文修改的意義作用,。

[板書設(shè)計(jì)]。

選材,。

生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)情點(diǎn)痛（愛）,。

文化積淀????聚焦??燃點(diǎn)。

思想資源感悟點(diǎn)????勇敢,。

謀篇,。

緊扣題旨，把握文體,。

開頭：盡快入題,，引人入勝。

主體：層次分明,，重點(diǎn)突出,。

結(jié)尾：點(diǎn)明題旨，深化主旨,。

[教學(xué)反思],。

在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)過(guò)程中，作文作為一個(gè)重要內(nèi)容往往貫穿復(fù)習(xí)始終,，我堅(jiān)持把作文講評(píng)和學(xué)生修改相結(jié)合,。眾所周知,，獲取知識(shí)之途中知行合一很重要。講評(píng)讓學(xué)生獲取了“知”,，學(xué)生修改則是通過(guò)“行”將“知”化為己有的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生要將“知”真正吸收，必須要親歷思考修改這一環(huán)節(jié),，有時(shí)候甚至是不止一次的修改,。

另外，從心理學(xué)的角度來(lái)分析,，高三復(fù)習(xí)階段,，學(xué)生寫好作文的心理需求超過(guò)以往任何時(shí)候，每個(gè)同學(xué),，不管他平時(shí)的作文水平如何,，都很想再把自己的作文提高一個(gè)層次，這種內(nèi)在需求就是一種激勵(lì)因素,。

事實(shí)勝于雄辯,，修改后的文章確實(shí)能上一個(gè)檔次，當(dāng)學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生了一種沖動(dòng),，他才會(huì)主動(dòng)地做好這件事,。所以，在高三復(fù)習(xí)階段把作文講評(píng)與學(xué)生修改相結(jié)合,，是既有必要又很可行的一種教學(xué)手段,。

這堂課就是基于此的復(fù)習(xí)。所以,，提供的材料都是本班同學(xué)的作文原稿和修改稿,。從學(xué)生切身感受出發(fā)來(lái)激發(fā)他們的作文升格意識(shí)。

我制定了如下目標(biāo)和重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在前一階段作文復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)之上,，總結(jié)作文選材的原則和方法,。

2.引導(dǎo)學(xué)生在作文修改的過(guò)程過(guò)程中，領(lǐng)悟作文謀篇布局的技巧,。

[教學(xué)重點(diǎn)],。

作文選材謀篇中的較為實(shí)用的方法和技巧。

因?yàn)槲沂前凑兆吆米魑年P(guān)鍵的前兩步--審題立意,，再到今天的選材和謀篇的,，所以主體放在前一步選材上。后一部分今天有點(diǎn)匆忙,，學(xué)生活動(dòng)得還不夠,。

我把難點(diǎn)放在“引導(dǎo)學(xué)生在作文實(shí)踐中自主總結(jié)并運(yùn)用，增強(qiáng)修改意識(shí)，提升習(xí)作水平”上,，那應(yīng)該是體現(xiàn)在對(duì)別人的習(xí)作能提出合理的修改意見，這一點(diǎn)在課堂上有所體現(xiàn),，但還不夠,，其實(shí)更應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)自己習(xí)作的提升上，由于時(shí)間關(guān)系,，這一步只能在課后進(jìn)行了,。

寫作，是一個(gè)很自我的過(guò)程,，但是對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一些規(guī)律的,，讓他們自我總結(jié)還是很有必要的。在教師的引領(lǐng)之下,，通過(guò)對(duì)習(xí)作不斷分析思考修改,，最終是會(huì)有收獲的。我希望這堂課的意義不僅僅在方法和技巧上,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇七

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)(說(shuō)明：描述學(xué)生在本專題學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo),，注意與主題單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)呼應(yīng))。

1.積累詞語(yǔ),、文學(xué)常識(shí)和有關(guān)愛情的文學(xué)藝術(shù)作品;,。

2.通過(guò)閱讀，整體把握文章意思,，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句品味深層含義,。

3.體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理這一寫法的好處。

4,、了解愛情的真諦,，感受偉大愛情的美好。

專題學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)專題教材處理,。

一,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)一：情境導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們交流交流吧,。師出示交流的問題,。

2、學(xué)生自由發(fā)言,，師生互動(dòng),。

3、師總結(jié)：同學(xué)們的方法真多啊,?？晌覀儾桓蚁蛭覀兊母改赴l(fā)問，而有一個(gè)14歲的小姑娘向她的父親提出了這個(gè)問題，而她的父親也在一封信中給了她一個(gè)詩(shī)意的回答,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這封《致女兒的信》,，看看這位父親能不能幫助我們。

二,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)二：預(yù)習(xí)反饋,。

(一)、學(xué)生自測(cè)：小組交流預(yù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識(shí)部分,，教師解疑,。

小組長(zhǎng)帶領(lǐng)全體組員交流各自預(yù)習(xí)情況，補(bǔ)充缺漏知識(shí)點(diǎn),，修改自己作業(yè)中的錯(cuò)誤之處,。分三塊進(jìn)行：作者介紹、背景解說(shuō),、字詞音形義積累,。

(基礎(chǔ)知識(shí)主要由學(xué)生在課下根據(jù)書下注釋并利用工具書解決)。

(二),、課堂展示：各小組推薦預(yù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)較全面的學(xué)生展示(分版塊逐一進(jìn)行),，學(xué)生自由發(fā)言補(bǔ)充。其他學(xué)生摘記,、訂正,、補(bǔ)充，再識(shí)記,。教師補(bǔ)充,，指導(dǎo)學(xué)生完成專項(xiàng)筆記人整理，相機(jī)板寫學(xué)生發(fā)言中的重要知識(shí)點(diǎn),，以檢測(cè)題的形式出現(xiàn),。

(學(xué)生展示時(shí)要求說(shuō)明是哪一段哪一行的哪一個(gè)字，需要注意什么,，其他學(xué)生做好標(biāo)記并糾正,、補(bǔ)充)。

三,、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。

四：整體感知。

1,、自主讀思：生速讀全文,，初步感知課文內(nèi)容。

歌德：哪個(gè)少年不鐘情,，哪個(gè)少女不懷春;正值豆蔻年華的少男少女,，必然對(duì)愛情充滿好奇和遐想,。

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九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇八

最根本的問題是培養(yǎng)我們自己的文化底蘊(yùn),。文化底蘊(yùn)是學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，只有文化底蘊(yùn)豐富了,，以后才能夠做到對(duì)學(xué)習(xí)各種閱讀訓(xùn)練材料,、寫作指導(dǎo)之類的東西游刃有余。因此,，一要多讀一些史、傳,、文摘之類的書,，多看一些現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù),、文學(xué),、藝術(shù)之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想,，還必須要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)有機(jī)地組織起來(lái),。當(dāng)讀了一定數(shù)量的書后，我們的眼界便開闊了,，思考問題也全面了,，于是文化底蘊(yùn)便開始豐富了。二要重視讀史,、(包括社會(huì)發(fā)展史,、文學(xué)史、科學(xué)史等)讀傳,、讀文摘,，這樣收獲會(huì)很大。讀史,，可以增長(zhǎng)我們的才,、學(xué)、識(shí);讀傳,，可以讓我們時(shí)時(shí)感到一位歷史偉人的精神力量,，明確自己的人生之路該怎么走;讀文摘，可以讓我們學(xué)會(huì)如何取舍,。我們注意到有許多學(xué)生買了許多介紹培養(yǎng)閱讀能力,，提高寫作水平的書，讀書時(shí)抄抄寫寫,、錄文斷句,。不可否認(rèn)這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有一定的幫助，但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊(yùn),。

(1)了解,。看課文,、看注釋,、看課后的“思考與練習(xí)”，看單元知識(shí)和訓(xùn)練,，了解了這些信息后,，對(duì)單篇課文和整個(gè)單元就有了一個(gè)初步的印象和全面的了解。

(2)查相關(guān)的背景知識(shí)和掃除文字障礙,。

(3)獨(dú)立思考,。重要的是根據(jù)提示、文章,、練習(xí)題進(jìn)行思考,。如提示的內(nèi)容是否真懂了，文章主題的概括,、層次的劃分,、段意的歸納、句子的理解,、寫作特色的分析等問題能否解決,，課后習(xí)題能否回答。那些基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),、自學(xué)習(xí)慣好,、自學(xué)能力強(qiáng)、有鉆研精神的同學(xué),，在“思考”方面要適當(dāng)?shù)刈晕乙蟾咭恍?/p>

(4)批注,。就是在不懂的地方標(biāo)上符號(hào)。如不懂之處用“?”,，重點(diǎn)之處用“※”,，課前自學(xué)批的字，最好用鉛筆,，聽課后批的字可用鋼筆寫,，以免時(shí)間一久，將自己的見解和老師的觀點(diǎn)搞混了,。

(6)記錄,。就是做好讀書筆記。

三,、總結(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn),，濃縮知識(shí)精華,。例如：

1.記敘文的要素：時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事情的起因、發(fā)展,、結(jié)果,。

2.說(shuō)明文的要素：對(duì)象及特征、說(shuō)明順序,、方法,、語(yǔ)言和觀點(diǎn)的連接。

3.議論文的要素：論點(diǎn),、論據(jù),、論證。

4.文章的表達(dá)方式：記敘,、說(shuō)明、議論,、描寫,、抒情。

5.修辭的方法：比喻,、擬人,、夸張、排比,、對(duì)偶,、反復(fù)、設(shè)問,、反問,、對(duì)比等。

6.人物描寫的方法：外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、心理描寫,。

7.詞的分類：實(shí)詞,，名詞、動(dòng)詞,、形容詞,、量詞、代詞,。虛詞,，副詞,、介詞、連詞,、助詞,、嘆詞、擬聲詞,。

8.短語(yǔ)分類：并列短語(yǔ),、偏正短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ),、動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ),、主謂短語(yǔ)等。

9.句子六種成分的位置順序：主,、謂,、賓、定,、狀,、補(bǔ)。

四,、固定讀書時(shí)間的重要性,。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文應(yīng)該是一件輕松的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文其實(shí)不用刻意去學(xué)習(xí),，它靠的是日積月累和逐漸的積淀,。每天固定地拿出一些時(shí)間進(jìn)行閱讀和寫作十分重要。當(dāng)閱讀和寫作成為習(xí)慣后,，任何一位同學(xué)都會(huì)對(duì)“語(yǔ)文”產(chǎn)生興趣,，并發(fā)展成“愛好”的。久之您的文化底蘊(yùn)就會(huì)越來(lái)越深,。

五,、打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)。

從古至今,，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是從學(xué)習(xí)語(yǔ)文入門,，開始“學(xué)習(xí)”的。語(yǔ)文是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),，數(shù),、理、化,、史,、地、哲等各門學(xué)科都離不開對(duì)文字的理解,。因此同學(xué)們必須要打牢語(yǔ)文基礎(chǔ),，語(yǔ)文方面的基礎(chǔ)知識(shí)涉及的范圍非常廣泛,，學(xué)好語(yǔ)文不能靠臨時(shí)突擊，要靠平時(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,，多積累,，多歸納，才能做到“厚積薄發(fā)”,。文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛,，有語(yǔ)音、文字,、詞語(yǔ),、句子、篇章,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),、修辭手法、文學(xué)常識(shí),、古代文學(xué)常識(shí),、作家作品、詩(shī)詞鑒賞,、語(yǔ)法應(yīng)用等,，這些知識(shí)都要做到分別掌握，方法是多讀,、多寫、多摘錄,、多歸納,。

六、要講究學(xué)習(xí)效果,。

主要是樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取正確的學(xué)習(xí)方法,，明確學(xué)習(xí)的目的，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科中是極為重要的，平時(shí)多請(qǐng)教老師,，多與同學(xué)討論,，多進(jìn)行探究，都有利于提高學(xué)習(xí)效率,。同學(xué)們還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，多研究別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探索出適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法,。特別要重視語(yǔ)感培養(yǎng),、知識(shí)的歸納和累積知識(shí)之間的聯(lián)系等等,。

十二個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1,、記憶習(xí)慣,。

一分鐘記憶，把記憶和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，這里還含有注意的習(xí)慣,。一分鐘寫多少字，讀多少字,，記多少字,，時(shí)間明確的時(shí)候，注意力一定好,。學(xué)生的智力,，注意力是最關(guān)鍵的。一定把學(xué)習(xí)任務(wù)和時(shí)間聯(lián)系起來(lái),，通過(guò)一分鐘注意,、記憶來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2,、演講習(xí)慣,。

讓學(xué)生會(huì)整理、表達(dá)自己的思想,，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的能力,。

3、讀的習(xí)慣,。

讀中外名著或偉人傳記,，與高層次的思想對(duì)話，每天讀一,、兩分鐘,，有好處，學(xué)生那個(gè)年齡可塑性大,，偉人的感染力,、教育力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)咱們這些當(dāng)老師的,，學(xué)生與大師為伍,、與偉人為伍的時(shí)候，很多教育盡在不言中,，一旦形成習(xí)慣,，學(xué)生會(huì)終生受益。

4、寫的習(xí)慣,。

寫日記,，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短,，通過(guò)日記可以看出一個(gè)老師有沒有能力,，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì),，看日記能看出老師的水平,，更能看出學(xué)生的水平，一分鐘,、三五十個(gè)字,，堅(jiān)持住、寫下去,，這就是決心,。我二十年不批改學(xué)生作業(yè)，但我說(shuō)一句話管二十年,，就是每天一篇日記,。

5、定計(jì)劃的習(xí)慣,。

凡事預(yù)則利,、不預(yù)則廢。后進(jìn)生毛病都出在計(jì)劃性不強(qiáng),，讓人家推著走,，而優(yōu)秀的學(xué)生長(zhǎng)處就在于明白自己想要干什么。所以,，我們就要培養(yǎng)同學(xué)們定計(jì)劃的習(xí)慣,。

6、預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

請(qǐng)老師們把講的時(shí)間讓出一部分，還給學(xué)生,，學(xué)生自己去看一看,，想一想，預(yù)習(xí)預(yù)習(xí),。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)時(shí)我就要求老師講課別超過(guò)20分鐘,。昨天發(fā)給大家的材料-江蘇洋思中學(xué)，“只講四分鐘”,，后進(jìn)生明顯進(jìn)步,，秘訣就是預(yù)習(xí)、自己學(xué)的習(xí)慣,。反之,，不讓學(xué)生自己學(xué),，最簡(jiǎn)單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養(yǎng)出好學(xué)生,。我從1979年開始,，開學(xué)第一天就期末考試，把新教材的期末試題發(fā)給大家,。這樣做就是要學(xué)生會(huì)預(yù)習(xí),。讓學(xué)生自己學(xué)進(jìn)去，感受學(xué)習(xí)的快樂,、探索的快樂,、增長(zhǎng)能力的快樂。所以請(qǐng)各位老師一定要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣,。

7,、適應(yīng)老師的習(xí)慣。

一個(gè)學(xué)生同時(shí)面對(duì)各學(xué)科教師,，長(zhǎng)短不齊,、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平,，適應(yīng)學(xué)生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個(gè)適應(yīng)學(xué)生要求的地步,。所以學(xué)生也要適應(yīng)老師，從現(xiàn)在適應(yīng)老師,，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì),。不會(huì)稍不如意就埋怨環(huán)境。不同層次的老師,，學(xué)生用不同的方式,，眼睛向內(nèi)、提高自我的方式去適應(yīng),，與老師共同進(jìn)步,。

8、大事做不來(lái),，小事趕快做的習(xí)慣,。

這也是非常要緊的一個(gè)習(xí)慣。我抓學(xué)生習(xí)慣基本就這么抓,。尖子學(xué)生做尖子的事,，后進(jìn)學(xué)生別盲目攀比。大的目標(biāo)夠不到,，趕快定小的目標(biāo),。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來(lái),，小事不肯做,，高不能成，低不肯就,，上得去,、下不來(lái)，富得起,、窮不起,。所以要讓我們的學(xué)生永不言敗。

9,、自己留作業(yè)的習(xí)慣,。

老師留的作業(yè)不一定同時(shí)適應(yīng)所有的學(xué)生，如果都要求去做,，就是反教育,。老師要和學(xué)生商量，讓學(xué)生做到腳踏實(shí)地,、學(xué)有所得,，市教委規(guī)定對(duì)學(xué)生實(shí)行量化作業(yè)，它的落實(shí),，一靠檢查,，二靠老師良心，老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，只有常規(guī)量的學(xué)生可以接受,，學(xué)生才能適應(yīng)教育。浙江書生中學(xué)就特別強(qiáng)調(diào)這點(diǎn),。

10,、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

每次考試之后,，90多分的,、50多分的、30多分的學(xué)生,，如何整理錯(cuò)題?扔掉的分?jǐn)?shù)就不要了,，這次30分，下次40分,，這就是偉大的成績(jī)。找到可以接受的類型題,、同等程度的知識(shí)點(diǎn)研究一下提高的辦法,。整理錯(cuò)題集是很多學(xué)生公認(rèn)的好習(xí)慣。

11、出考試題的習(xí)慣,。

學(xué)生應(yīng)該覺得考試不神秘,。高中學(xué)生應(yīng)該會(huì)出，初中學(xué)生會(huì)出中考試題,。

12,、篩選資料、總結(jié)的習(xí)慣,。

學(xué)生要會(huì)根據(jù)自己實(shí)際,，選擇學(xué)習(xí)資料。

十二個(gè)習(xí)慣,，不要求齊頭并進(jìn),，各學(xué)校要有自己的特點(diǎn)，讓老師以教書為樂,，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)為快樂,。這快樂要建立在養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的基礎(chǔ)上。只有師生都成了學(xué)習(xí),、教育的主人的時(shí)候,，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學(xué)習(xí),、工作,、盡責(zé)、助人是享受”成為現(xiàn)實(shí),，使我們短暫的人生充滿快樂,。祝大家在盡到生存責(zé)任的同時(shí)，更多地享受到育人的快樂,。

經(jīng)常查閱工具書,。

讀書學(xué)習(xí)要養(yǎng)成勤查字典、詞典等工具書的習(xí)慣,。工具書的種類很多,，除了字典、辭典外,，還包括文獻(xiàn)資料,、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書如《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,、《古漢語(yǔ)常用字字典》、《唐詩(shī)鑒賞辭典》,、《宋詞鑒賞辭典》等,。工具書不僅是最好的老師,，可以隨時(shí)查閱碰到的疑難問題，而且也可以作一般閱讀材料來(lái)讀,。高中生最好要有《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》,、《古漢語(yǔ)常用字字典》兩本工具書。

認(rèn)真學(xué)好課本,。

所謂“課本”,，即一課之本。許多同學(xué),，尤其是高三學(xué)生,，認(rèn)為現(xiàn)在高考的閱讀分析材料都是課外的，課本不聞不問,，置之腦后,，整天沉溺于題海之中，結(jié)果是耗時(shí)費(fèi)力,，廣種薄收,，效果甚微。比如文言文的學(xué)習(xí),，課內(nèi)篇目還沒有讀懂過(guò)關(guān),，詞法、句法沒有學(xué)懂弄透,，就急于到題海里去“暢游”,，顯然是枉費(fèi)心機(jī)，本末倒置,。課內(nèi)文言文這只“麻雀”,，仔細(xì)解剖透徹了，才能在課外舉一反三,，觸類旁通,。該背誦的一定要背得滾瓜爛熟;該熟讀的一定要爛熟于心。一般來(lái)說(shuō),，考試的材料取自課外,，但考點(diǎn)和答案卻在課內(nèi)。

學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,。

勤讀課外書籍,。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的內(nèi)容是讀書。要學(xué)好語(yǔ)文,，光讀幾本教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料,。許多同學(xué)說(shuō)每天的作業(yè)都來(lái)不及做,，哪來(lái)時(shí)間讀書?我看關(guān)鍵不是沒有時(shí)間,，關(guān)鍵是你想不想讀書，想讀書就有時(shí)間,，不妨你試試!我建議大家每天要保證有一個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，時(shí)間可以是整塊的,，也可以是分散的,，每天睡覺前問一問自己，今天讀書有一個(gè)小時(shí)嗎?歐陽(yáng)修利用“馬上,、枕上,、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中,、馬上,、被底”背誦，應(yīng)是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。同時(shí)讀書除了報(bào)刊雜志的“淺閱讀”材料外,，一定要有計(jì)劃地多讀一些古今中外的“經(jīng)典名著”。一周讀一本,，一學(xué)期就是十幾本,，一年就是30本，高中三年就是百來(lái)本了,。這些書，不僅可以讓你自信走入高考考場(chǎng)立于不敗之地,，而且將受用一輩子。

善于整理讀書筆記,。

語(yǔ)文知識(shí)零零碎碎,，要經(jīng)常把學(xué)過(guò)的知識(shí)整理一下;讀書必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣,，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對(duì)讀物的理解,、記憶,。做讀書筆記有以下幾種方法：摘抄,、摘錄法,，做卡片法,，提要鉤玄法，寫讀后感法等,。

堅(jiān)持寫日記練隨筆。

日記和隨筆就是把自己一天的所見所聞,、所思所感有選擇、有重點(diǎn)地記錄下來(lái),。不但形式靈活，可長(zhǎng)可短,，可敘可議;而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空,，無(wú)所不談。堅(jiān)持練筆,，一練語(yǔ)言文字的熟練程度,，二練自己的思維能力和認(rèn)識(shí)能力,，要注意培養(yǎng)自己的觀察能力、感受能力,、思考能力。常言道“曲不離口,、拳不離手”，語(yǔ)文的作文能力就需要“筆不離手”,。

主動(dòng)向人求教探討,。

要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣,，敏而好學(xué)，不恥下問,，凡是不懂的、有疑惑的,、把握不準(zhǔn)的,，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問老師,，問同學(xué)，問家長(zhǎng),，問一切可能了解情況的人。學(xué)習(xí)還需要有追根刨底的精神,，真理往往在研討中誕生，智慧的火花只有在碰撞中閃現(xiàn),。

專心致志聽課。

聽課除了認(rèn)真聽老師講解外,，一要?jiǎng)庸P,，在書上劃劃圈圈,，在筆記本上記下重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn),，二要邊聽邊思考，聽課要注意老師的講課思路,、要點(diǎn)，同時(shí)要積極思考,，隨時(shí)準(zhǔn)備發(fā)言,。很多同學(xué)往往不注意課堂聽講這一環(huán)節(jié),，一節(jié)課的內(nèi)容在課外卻要花幾個(gè)小時(shí)才能彌補(bǔ)上，真是得不償失,。

以上8種方法，既是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的技巧,，也是學(xué)好語(yǔ)文的習(xí)慣,，更是打開語(yǔ)文這把鎖的鑰匙。真可謂“有了金鑰匙,，不愁鎖不開”。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇九

一,、教學(xué)目的及要求：

1、了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí),。

2、理解這首詩(shī)的主題,。

3,、了解詩(shī)中運(yùn)用的反復(fù)和賦,、比、興等創(chuàng)作手法,。

4、要求學(xué)生反復(fù)誦讀,，背誦這首詩(shī)。

二,、教學(xué)重點(diǎn)：

理解這首古詩(shī)的主題。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：

了解賦、比、興的表現(xiàn)手法,。

四、教法和學(xué)法：

誦讀法,、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法,、研究性學(xué)習(xí)法等。

五,、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入。

我給大家講個(gè)故事：大宋年間,，遼國(guó)使者出使大宋,，這遼國(guó)使者對(duì)大宋朝文人的才學(xué)早有所聞,，于是,，想以他本國(guó)一直無(wú)人能對(duì)的死對(duì)來(lái)為難他們,。且聽他出的上聯(lián)是：三才天地人……,，（多媒體顯示）,。

串講：這上聯(lián)一出,，只見當(dāng)時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷,，搖頭嘆息，同學(xué)們,，難道真被一小國(guó)使者難住了不成,。我們來(lái)對(duì)對(duì)看,，怎么樣？不過(guò),，同學(xué)們對(duì)聯(lián)接觸得可能不多,，我給大家提示一下,，“三才”最早出自《易經(jīng)》,，“三才”的內(nèi)容是天才、地才,、人才,。那什么內(nèi)容也包括三部分,？請(qǐng)大家打開書本仔細(xì)閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一,，你也許能馬上對(duì)出下聯(lián)。（學(xué)生看書,，教師提示學(xué)生勾畫重點(diǎn)）,。

串講：有誰(shuí)能對(duì)？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌,，很不錯(cuò),，你已是半個(gè)東坡了,。）,。

明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在,，只見他略一沉吟,，對(duì)：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱為“雅”,，故此將“風(fēng)雅頌”稱為“四詩(shī)”,。三對(duì)四,，天地人對(duì)風(fēng)雅頌,，非常工整,，得此對(duì)句答復(fù),，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地,。

師：“風(fēng)”指什么,？“雅”指什么,？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部……,。

串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國(guó)風(fēng)”,?！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫什么內(nèi)容的呢,？為何有如此高的評(píng)價(jià)呢,？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”,，它在很大程度上體現(xiàn)了風(fēng)的特色,。

（二）理解主題,。

1、范讀全詩(shī)注意字音和停頓,。（多媒體顯示）,。

2、自由讀（注意注釋中的字音）朗讀指導(dǎo)關(guān)關(guān)/雎鳩,，在河/之洲/窈窕/淑女，君子/好逑,。“鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou,，并在同一位置上重復(fù),，要拖長(zhǎng)讀,，顯出聲音的回環(huán)和諧。

3,、齊讀（正音,、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩）整體感知,。

提問：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到,，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌,。這是一首什么樣的歌曲,？（愛情）,。

4,、是男子追求女子呢，還是女子追求男子,？何以看出？（多媒體顯示）,。

問：“好逑”,、“窈窕”是什么意思？（君子好逑,，注意“好”的讀音為第三聲,，因?yàn)橐馑紴椤袄硐氲呐渑肌辈皇窍矚g配偶,?！榜厚弧笔莾?nèi)在美和外在美的結(jié)合。）,。

串講：男子追求女子,，經(jīng)歷哪些過(guò)程,？這整個(gè)過(guò)程我認(rèn)為是一個(gè)完整的愛情故事，也可以說(shuō)是愛情的三部曲,。（多媒體顯示主題內(nèi)容分析）,。

5,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀，哪三部（哪三個(gè)階段）,，用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括,。

學(xué)生討論：（相愛或相戀,，相即互相,，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）。

明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫的是這一階段的,？（根據(jù)學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）,。

串講：鐘情于女子以后,，第二階段呢,？用什么詞語(yǔ)來(lái)概括,？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）,。

“寤寐”“思服”什么意思,？討論后明確：追求（多媒體顯示）。

串講：你認(rèn)為追求的結(jié)果是怎樣的,？理由呢？這一階段用什么詞語(yǔ)來(lái)概括,？

討論明確：結(jié)合（琴瑟友之,，鐘鼓樂之）（多媒體顯示）“友之”“樂之”是什么意思,？

對(duì)這個(gè)結(jié)果歷來(lái)有爭(zhēng)議。有些人認(rèn)為這是一種美好的幻想,。也有人認(rèn)為這是追求的結(jié)果,，也就是結(jié)合了,。理由是：鐘鼓是我國(guó)古代的大型樂器，不象現(xiàn)在的年輕人拿把吉他,，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣,。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的,，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活?，F(xiàn)在,，也還用琴瑟之和來(lái)表現(xiàn)夫妻和諧,。當(dāng)然同學(xué)們可以保留自己的看法,，有自己的理解。

6,、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對(duì)愛情的忠貞）（多媒體顯示）,。

7,、有感情地朗讀,。

（三）賞析藝術(shù)特色（賦,、比,、興手法的運(yùn)用）。

1,、興,。

串講：剛才我們?cè)诜治鲈?shī)歌內(nèi)容的時(shí)候,，你們有沒有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒有提到,。我們先看第一句：導(dǎo)讀“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系,？（引出）（多媒體顯示詩(shī)句）,。

串講：這在表現(xiàn)手法上，叫興,，或者說(shuō)托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端,。托什么物興的又是什么,？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女,，君子好逑”）,。

那為何不說(shuō)“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話說(shuō),，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒有內(nèi)在的聯(lián)系呢,？看注解“雎鳩是一種貞鳥”鳥類一般是群居的,，而雎鳩卻有固定的配偶,，也就是一夫一妻，這說(shuō)明愛情的忠貞,。同時(shí)就預(yù)示著這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛情,。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛情,。它在詩(shī)中的作用很重要,，可以寓意、聯(lián)想,、象征，烘托氣氛等,。

這首詩(shī)中有大量的“興”句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谝韵聨坠?jié)中找找看,，（先言什么,，興什么？）,。

討論明確：首章以雎鳥的成雙和鳴,、相依相戀,，興起淑女應(yīng)配君子的聯(lián)想,。次章以荇菜的左右無(wú)方,，隨水而流，興起淑女之難求,。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”,，興起淑女既得而“友之”、“樂之”,。正是運(yùn)用了興的手法,，詩(shī)歌將人物內(nèi)心的感情較好地揭示出來(lái)了,。（根據(jù)分析多媒體逐步顯示）。

2,、比、興經(jīng)常和比結(jié)合使用,，在興的同時(shí)，又有比,。所謂“比”,，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻,。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時(shí),，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲,，窈窕淑女,，君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方,，隨水而流,，比喻淑女的難求,。

3,、還有一種很重要的表現(xiàn)手法：賦，所謂“賦”,，是鋪陳其事,，用我們今天的話來(lái)說(shuō)，就是敘述和描寫,。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現(xiàn)手法,。同學(xué)們,，能找到嗎,？（全詩(shī)寫愛情故事就是用了“賦”）。

四,、欣賞音律（音韻美）。

1,、重章疊唱。

現(xiàn)在我們分組對(duì)讀,，來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn),？（反復(fù)）。

師：對(duì),，有哪些句子是“反復(fù)”？

明確：第二章中“參差荇菜,，左右流之，”與下文參差荇菜,，左右采之,，左右毛之,，只改了一字,，準(zhǔn)確地說(shuō)應(yīng)該是“重章疊唱”,，（多媒體顯示）這種手法對(duì)后代詩(shī)歌的影響很深遠(yuǎn),，如現(xiàn)在的歌曲,，在高潮部分再三反復(fù),，這是為什么？這樣唱才覺得過(guò)癮,。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果,，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(zhǎng)的效果,，增強(qiáng)了感染力,。這正是民歌的一個(gè)特色,。（如好一朵茉莉花）,。

2、偶句入韻,。

在音韻上，除了重章疊唱以外,，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節(jié)為例,，看看有哪些韻腳？押了什么韻,？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻,，而以虛字的前一字為韻,，全篇三次換韻,，這種在用韻方面的參差變化,，極大地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和音樂美,。這種偶韻式支配著兩千多年來(lái)我國(guó)古典詩(shī)歌諧韻的形式,。

3、雙聲疊韻,。

師：詩(shī)歌在用詞上也非常講究,，采用了一些雙聲疊韻的連綿字,，以增強(qiáng)詩(shī)歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動(dòng)性,。如“窈窕”是疊韻；（兩個(gè)韻母相同的）“參差”是雙聲,；（兩個(gè)聲母相同的）“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。用這類詞兒修飾動(dòng)作,，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,；摹擬形象,，如“窈窕淑女”,；描寫景物,，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真,，聲情并茂,。雙聲疊韻連綿字的運(yùn)用,，保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格,。

（四）對(duì)后代文學(xué)創(chuàng)作的影響（多媒體顯示）。

請(qǐng)閱讀下面幾首詩(shī)歌,，分析它的表現(xiàn)手法。

《孔雀東南飛》漢樂府,。

孔雀東南飛，五里一徘徊,。“十三能織素,，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌,，十六誦詩(shī)書”。

齊讀,，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現(xiàn)手法？根據(jù)學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法,。）。

《秋浦歌》（其十五）李白,。

白發(fā)三千丈,，緣愁似個(gè)長(zhǎng),？不知明鏡里,，何處得秋霜?。ū扰d）,。

《雨霖鈴》柳永,。

寒蟬凄切,。對(duì)長(zhǎng)亭晚,，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒,，留戀處,、蘭舟催發(fā),。（賦）,。

《紅燭》聞一多,。

紅燭啊,！這樣紅的燭,！詩(shī)人??！吐出你的心來(lái)比比,，可是一般顏色？

紅燭?。∈钦l(shuí)制的蠟—給你軀體,？是誰(shuí)點(diǎn)的火—點(diǎn)著靈魂？

紅燭??！……（重章疊唱）（用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能回答）,。

總結(jié)：由此可以看出,，詩(shī)經(jīng)中的表現(xiàn)手法對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作影響的深遠(yuǎn)：從漢樂府到唐詩(shī),、宋詞,，甚至現(xiàn)代詩(shī)歌,。

實(shí)錄,。

（課前播放歌曲《關(guān)雎》,，營(yíng)造一種濃濃的詩(shī)意氛圍,。）,。

在青河洲，長(zhǎng)長(zhǎng)短短的碧綠水草隨水漂流,，看到這幅畫,，你會(huì)想到什么呢？

生：春天,。

生：希望,。

生：愛情。

師：想像很豐富,，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢,？今天,，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽三千年華夏先民吟唱,，感受公元前東方文明輝煌,。

師：未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名,，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書,，哪位同學(xué)為我們介紹介紹？

生：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,，收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌305篇,，又稱“詩(shī)三百”，分為“風(fēng)”,、“雅”、“頌”三部分,，“風(fēng)”又叫“國(guó)風(fēng)”,，是各地的歌謠,。

生：《關(guān)雎》,。

[一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》],。

師：學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的方法是什么,？

生：朗讀。

師：朗讀時(shí)應(yīng)注意什么問題,？

生：讀準(zhǔn)字音,、節(jié)奏,、重音,。

生：還要注意語(yǔ)氣感情和表情,。

師：看來(lái),，同學(xué)們掌握了不少學(xué)習(xí)詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在,，請(qǐng)大聲自讀課文,，對(duì)照注釋,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。

（生自讀,，師板書課題,。）,。

師：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀？

（指名讀）,。

師：他讀的怎樣,？

（生說(shuō)，師評(píng),。）,。

師：齊讀一遍,，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏,。（齊讀）,。

師：字音、節(jié)奏把握的不錯(cuò),。聽著同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，老師也忍不住想來(lái)讀一讀,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容,？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括（師配樂朗讀）。

（師讀完,，掌聲響起。）,。

師：說(shuō)說(shuō)看,，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容,？

生：這首詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)一個(gè)女子的愛慕,、追求而又求之不得的過(guò)程,。

師：語(yǔ)言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛情故事,，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書方式，可以大聲朗讀,，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思,，想像故事中的一幅幅畫面,。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范,，希望能夠拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下,，一條玉帶似的河流靜靜流淌,。河中的小島上,，芳草如茵,，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥在草叢里,、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,。

（生自讀,，想像畫面）,。

師：說(shuō)一說(shuō),，你看到了哪些畫面？

生：我在讀“參差荇菜,，左右流之,。參差荇菜,，左右采之。參差荇菜,，左右芼之”這幾句詩(shī)的時(shí)候，好像看到了這樣的畫面：清清的小河邊,，一位身穿粉紅色衣裙的少女正兩手不停地在水中采摘荇菜,。她黑瀑似的長(zhǎng)發(fā)輕束腦后，直垂腰際,。她雙袖挽起,，露出了如玉似的手臂,，她眼波流轉(zhuǎn),，笑容粲然，像三月桃花一樣美麗,。

師：好一幅清新怡人的少女采荇圖,。

生：我在讀“優(yōu)哉游哉,，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”時(shí)仿佛看見了這樣的情景：夜已深沉,，明月高懸，萬(wàn)籟俱寂,，屋子里滿是明月的清輝,。一個(gè)年輕的'小伙子在床上翻來(lái)覆去,，難以入眠,。采荇少女的美好身影使他魂?duì)繅?mèng)縈,，意醉神迷。

師：生動(dòng)的語(yǔ)言描摹了君子寤寐思服的畫面,。

生：我在讀“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”這兩句詩(shī)時(shí)看到了這樣的畫面：紅對(duì)聯(lián)，紅窗花,，紅蠟燭,，紅衣，紅蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲,，喜氣盈盈。

師：君子淑女,，相親相愛,，比翼雙飛，好生讓人羨慕,。這是現(xiàn)實(shí)嗎,？

生：想像之景,。

師：雎鳩和鳴,、少女采荇,、君子寤寐思服、君子淑女琴瑟和諧的畫面,，一一展現(xiàn)在我們眼前,。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇你喜歡的一幅畫面,，同桌互讀，看能否讀出情感,，讀出韻味,。（生讀，做陶醉狀,。）,。

師：哪兩位同學(xué)讀一讀君子長(zhǎng)夜難眠的詩(shī)句,？

（兩生讀）,。

（師生同讀）,。

師：剛才同學(xué)們讀得挺投入,，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們有感情地齊讀這首詩(shī),。（生齊讀）,。

[美不勝收品味《關(guān)雎》],。

師：好詩(shī)不厭百回讀,，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見入情才能入境,。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析,?！蛾P(guān)雎》被冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首,，一定有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力,。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流,，以“我從這一句,、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的（）美”的句式,，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現(xiàn),。

（師板書“美”,；學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展,，引導(dǎo)分析,，最后全班交流,。）,。

生：我從“參差荇菜,，左右流之。參差荇菜,，左右采之,。參差荇菜,，左右芼之”這幾句詩(shī)中,，品出了《關(guān)雎》的人物美,。（師板書“人物”）,。

生：這幾句詩(shī)寫出了采荇女的勤勞能干,，心靈手巧,。

生：我從“窈窕淑女,，君子好逑”這幾句詩(shī)中，品出了采荇女是一個(gè)文靜美好,，賢淑善良的女子,。

生：我從“窈窕淑女,，寤寐求之,。求之不得,，寤寐思服,。優(yōu)哉游哉,，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這幾句詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的人物美,。詩(shī)中的年輕人對(duì)愛情非常執(zhí)著，他愛慕、追求美麗的采荇女,，求之不得時(shí)，日思夜想,，輾轉(zhuǎn)難眠，可見,，他是一個(gè)重情重義之人。

師：你很有發(fā)現(xiàn)的眼光,。

生：我從這首詩(shī)中,，品出了《關(guān)雎》的語(yǔ)言美,。（師板書“語(yǔ)言”）,。

師：何以見得,？

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生：押韻,，讀起來(lái)很好聽,。

師：有道理,。僅此而已嗎,？

生：“參差荇菜,，左右流之。參差荇菜,，左右采之,。參差荇菜,，左右芼之”句式大致相同,，聽起來(lái)悅耳,。

師：大多數(shù)句子相同,，少數(shù)字詞不同,，這是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，叫（停頓）——。

生：重章疊句,。

師：除這幾句外,，還有哪些詩(shī)句也是重章疊句,？

生：“窈窕淑女，君子好逑”,、“窈窕淑女，寤寐求之”,、“窈窕淑女,，琴瑟友之”,、“窈窕淑女，鐘鼓樂之”,。

師：這樣寫，有什么好處,？

生：刻畫了采荇女的勤勞能干。

生：使采荇女的形象深入人心,。

生：可以看出君子對(duì)她愛慕之切。

生：表現(xiàn)了君子對(duì)愛情的執(zhí)著專一,。

師：同學(xué)們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：《關(guān)雎》的語(yǔ)言美還體現(xiàn)在用詞的準(zhǔn)確傳神上。

師：能舉例說(shuō)明嗎,？

生：如“流”、“采”,、“芼”這三個(gè)動(dòng)詞,，“流”是“撈取”的意思,，“采”是“采摘”，“芼”是“挑選”,，它生動(dòng)形象地寫出了采荇女勞作時(shí)的情形,，嚴(yán)謹(jǐn)有序,，一絲不茍,。

師：除此以外,，還有哪些字詞用得好？

生：“參差”二字修飾“荇菜”,，寫出了長(zhǎng)短不一的荇菜在水中漂流的具體情態(tài)。

生：“窈窕”用得好,，刻畫了淑女的美好品德,。

生：“優(yōu)哉游哉”的“悠”用得好，“悠”,，“長(zhǎng)”的意思,，這個(gè)詞惟妙惟肖地描寫了小伙子長(zhǎng)夜難眠、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的情形,。

生：我從這首詩(shī)中,，品出了《關(guān)雎》的意境美,。（師板書“意境”）,。

師：簡(jiǎn)述你的理由。

生：“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”這兩句詩(shī)寫了關(guān)關(guān)鳴叫的雎鳩鳥,，碧水悠悠的河流,，芳草萋萋的河洲,，還有參差的荇菜，美麗的采荇女,，多情的君子，有景物,，有人物,，有故事，有畫面,，有情感,，交織融合,，意境優(yōu)美。

師：由景及人,，觸景生情，這就是《詩(shī)經(jīng)》特有的藝術(shù)表現(xiàn)手法,，叫“起興”,。

生：我從這首詩(shī)中還品出了《關(guān)雎》的情感美,。

師：何以見得？

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生：君子初見淑女時(shí),，心中充滿著喜悅和愛慕之情,，從“窈窕淑女,，君子好逑”可以看出來(lái),；君子追求淑女時(shí),，特別是“求之不得”時(shí),，內(nèi)心一定是焦慮,、苦悶、失望的,，從“優(yōu)哉游哉,，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”可以看出來(lái),，情極生幻,，睡夢(mèng)中,、向往中，出現(xiàn)了和淑女相親相愛的愉悅情景,，此時(shí)此刻，君子的內(nèi)心一定會(huì)滿溢著陶醉和幸福之情,，“琴瑟友之”,、“鐘鼓樂之”可以為證。因此,，我認(rèn)為這首詩(shī)抒發(fā)的情感是生動(dòng)細(xì)膩,、健康明朗,、質(zhì)樸直率的,。

師：從字里行間,，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美,，語(yǔ)言美，意境美,，情感美,。其實(shí)，它的魅力,，它的佳處，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,。這首詩(shī)既寫對(duì)愛情求而不得的相思之苦，但又不限于難于自拔的低沉哀吟,，難怪孔子說(shuō)它“樂而不淫，哀而不傷”,，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳,。

[詩(shī)趣盎然美讀《關(guān)雎》],。

師：美詩(shī)若美讀,，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂朗讀《關(guān)雎》,，比一比,，看哪個(gè)組的朗讀技高一籌。（生充滿期待,，躍躍欲試。）,。

（男生,、女生配樂齊讀）,。

師：男同學(xué)讀出了陽(yáng)剛之美，女同學(xué)們讀出了柔情之美,，平分秋色,，不相上下?，F(xiàn)在,，老師想和同學(xué)們合作,，共同演繹《關(guān)雎》之美,。

（師領(lǐng)讀前四句，全班齊讀前四句,，第五句開始男生先讀,，女生后讀，形成一種參差錯(cuò)落之美,，最后兩句詩(shī)男生讀兩遍，和女生的朗讀合在一起,。師再輕聲朗讀前四句,。）。

（師生美讀,，其樂融融。）,。

生：（大聲）想,。

師：現(xiàn)在，讓我們和著音樂,，一齊深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛情歌謠,。

（課件播放歌曲《關(guān)雎》,，師生齊唱）。

[結(jié)束語(yǔ)],。

（音樂再次響起）。

師：《詩(shī)經(jīng)》是人類文明的春天,，是初生天地的源頭清水,，開闊,、豐盈,、簡(jiǎn)單,、潔凈,。課后，讓我們進(jìn)一步聆聽華夏先民吟唱,，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明之輝煌,！

教學(xué)反思。

本詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》的首篇,，運(yùn)用“比興”和反復(fù)詠嘆的手法表達(dá)思想感情,，給人留下廣闊的想象空間,。本詩(shī)還注重音韻和諧,，是訓(xùn)練朗讀的好材料,。誦讀欣賞既要誦讀更要欣賞，學(xué)生應(yīng)在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，得到美的享受,，在誦讀中形成良好的欣賞品味和高尚的審美情趣,。需要注意的是,，誦讀與欣賞不能割裂開來(lái),，兩者是交融的,。誦讀欣賞很講究誦讀,，但這種誦讀不能停留于一般的朗讀，它要求融入感情,，要讀出詩(shī),、文的韻律節(jié)奏之美，要讀出詩(shī),、文中字里行間蘊(yùn)藏的真摯感情,。

全詩(shī)寫一個(gè)青年男子對(duì)他所喜歡的女子的不懈追求和愛情幻想,。共分四章。首章四句,，以雌雄鳩鳥和鳴求偶連類起興,，寫青年男子（君子）對(duì)“窈窕淑女”一見傾心,，被她的嫻靜漂亮所打動(dòng)，想和她結(jié)成配偶,。次章八句,，寫男子對(duì)女子的相思和熱戀到了“寤寐求之”的程度,。第三章,、第四章,，寫男子以琴瑟,、鐘鼓追求意中人,，仿佛那位窈窕淑女在鐘鼓聲中與他真的結(jié)成了美滿姻緣,，詩(shī)篇反反復(fù)復(fù)吟唱男子對(duì)女子的思戀,、追求過(guò)程,，詩(shī)意層層遞進(jìn)，感情奔放熾熱,，體現(xiàn)了民歌樸實(shí)清新的風(fēng)格特色。

這是一首典型的愛情詩(shī),。對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)學(xué),，他們（她們）正處于青春期，他們（她們）對(duì)愛情有著一種渴望了解的心理,，同時(shí)他們（她們）往往又體現(xiàn)出一種非常害羞的心理,。

所以我們面對(duì)這首詩(shī)絕對(duì)不能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái),，猶抱琵琶半遮面”,。作為教師我們應(yīng)該和學(xué)生一起探討這一古老而神圣的話題,，尤其是通過(guò)這首描寫君子對(duì)淑女思念得輾轉(zhuǎn)反側(cè)并進(jìn)而以琴瑟和鐘鼓追求的愛情詩(shī),。但是在探討的時(shí)候必須要注意,，文章不能上得膚淺了,，否則就會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀產(chǎn)生負(fù)面影響,?；谶@點(diǎn)考慮,，這堂課一定要上出深度和廣度,，讓學(xué)生受到情感熏陶中產(chǎn)生正確的愛情觀。在解析《關(guān)雎》的基礎(chǔ)上,，通過(guò)詩(shī)中的“君子”和“淑女”二詞過(guò)渡到對(duì)真正的愛情闡釋中,。我先讓學(xué)生回歸中國(guó)古代社會(huì)的愛情故事。學(xué)生在搜集討論的基礎(chǔ)上主要搜集到了：牛郎織女的愛情故事,、劉蘭芝和焦仲卿的愛情故事,、梁山泊和朱英臺(tái)的愛情故事……然后我讓學(xué)生思索是什么讓這些愛情能夠永恒。然后我進(jìn)行總結(jié)：千年的歲月沒有抹去這些愛情的榮耀,，空間的轉(zhuǎn)換也沒有褪去這些愛情的光環(huán),，風(fēng)雨的歷練反而增添了它的厚重與質(zhì)感。每年的七夕我們都來(lái)紀(jì)念牛郎織女的愛情,；雖然劉蘭芝和焦仲卿的愛情是悲劇性的,，然而“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”依然昭示后人什么是真正的愛情,；梁山泊和朱英臺(tái)的愛情化為了蝴蝶,，穿越時(shí)空的隧道依舊飛舞于今天的生活中,。所以說(shuō)真正的愛情應(yīng)該能夠經(jīng)受住時(shí)空的考驗(yàn),。最后學(xué)生自然而然將周圍同學(xué)所做的及自己所想同真正的愛情愛情進(jìn)行比較，從而陶冶學(xué)生的情操,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初步掌握賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法。

2,、體會(huì)蘇軾心系民生的感情,、樂觀豁達(dá)，胸懷寬廣的人格魅力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)勤誦讀,、多聯(lián)想、抓意象的賞析方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)蘇軾不以物喜,、不以己悲，心懷大愛的寬廣情懷,。

一,、導(dǎo)入：

周杰倫的《東風(fēng)破》這首歌怎么來(lái)的?是詞作者方文山根據(jù)蘇軾的詞《東風(fēng)破》改編而成，東風(fēng)破是詞牌名,。我們剛學(xué)過(guò)蘇軾的詞《江城子.密州出獵》,，詩(shī)《贈(zèng)劉景文》,，唐詩(shī)宋詞，詩(shī)詞是中國(guó)文學(xué)中很重要的二種體裁,，那么詩(shī)詞有些什么區(qū)別呢?詞有詞牌名,，詩(shī)只有題目，詞可有題目也可沒有題目,，詞的句式長(zhǎng)短不一,，詩(shī)則字?jǐn)?shù)一致。詞牌即詞的格式有一千多種,，而詩(shī)只有幾種,，故詞自由得多。

二,、對(duì)于詩(shī)詞,，我們?cè)撛鯓尤バ蕾p呢?請(qǐng)同學(xué)們先說(shuō)一說(shuō)。

今天我們就以蘇軾的《浣溪沙》為例,，來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)詞賞析的一些基本方法,。

1、古人常說(shuō)“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”,，所以勤誦讀是一個(gè)鑒賞的好方法。

先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀,，要求準(zhǔn)確流利,，字正腔圓。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),。老師指正：上下片要停頓長(zhǎng)些,。再請(qǐng)學(xué)生讀。

足蹈也叫踏歌,，請(qǐng)學(xué)生腳踏節(jié)奏讀,。然后手舞足蹈配合讀。

古人作詩(shī)詞講究平仄,，平聲應(yīng)讀得舒緩,，仄聲應(yīng)讀得短促。學(xué)生試讀平仄,。

再手舞足蹈并讀出平仄,。老師手勢(shì)指揮齊誦讀。

2,、人們品讀詩(shī)詞時(shí),，常說(shuō)詩(shī)中有畫，是因?yàn)槲淖纸o了人以豐富的想象。所以賞析的另一個(gè)好方法就是多想象,。

請(qǐng)學(xué)生再品讀《浣溪沙》,，邊讀邊想象。說(shuō)說(shuō)讀著讀著,，你仿佛看見了什么?

小結(jié)：有了聯(lián)想,，平面的文字就變得立體起來(lái)，有了生命力,，所以賞析詩(shī)詞,，一定不能失去想象。

3,、賞析詩(shī)詞還有一個(gè)很重要的方法,，就是抓意象。意象是用來(lái)寄托作者情感的客觀物象,，一般是自然景物,。

請(qǐng)學(xué)生在詞中找出認(rèn)為是意象的事物：棗花、古柳,、繅車,、牛衣、黃瓜,、日,、野人家。

這些意象營(yíng)造了怎樣的農(nóng)村氛圍?發(fā)展生產(chǎn),，安居樂業(yè),。

看著這幅農(nóng)村圖景，想象作者的心情是怎樣的?欣慰,，愉快,。

可是蘇軾有什么好高興的呢?簡(jiǎn)介背景,。因?yàn)楹统⒏镄屡赏醢彩姴缓?，蘇軾自請(qǐng)外調(diào)到了杭州，不多久,，被遷調(diào)到偏遠(yuǎn)的密州(今山東諸城),，四年后又被調(diào)遷至徐州(今江蘇，靠近山東),，到了徐州,，又適逢大旱。碰上這么多不順心,，假如是你,，會(huì)感覺怎樣?(沮喪，失望,、憂郁等),。

不以個(gè)人得失為意,，心中裝的是國(guó)家興盛，百姓安居樂業(yè)的大志,。樂觀豁達(dá),，愛民如子，親民,，胸懷寬廣,。

下片中有一個(gè)詞很能體現(xiàn)蘇軾親民的特點(diǎn)，是哪個(gè)?“試問”,。

怎樣才算“試問”?客客氣氣,，不想打擾,。杜甫《石壕吏》中“有吏夜捉人,，老婦前致詞,，吏乎一何怒”,，和蘇軾的“試問”形成何等鮮明的對(duì)比,。所以離開徐州時(shí)，百姓都依依不舍,，所以蘇軾到今天仍被后人景仰,，決不僅僅因?yàn)樗艹龅奈膶W(xué)才華,，還因?yàn)樗跋忍煜轮畱n而憂,，后天下之樂而樂”，心懷大愛的人格魅力,。

5、總結(jié)賞析詩(shī)詞的三個(gè)基本方法：勤誦讀,、多想象,、抓意象,。

三、作業(yè)：運(yùn)用學(xué)到的方法，賞析張志和的《漁歌子》。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十一

2,、寫景詩(shī)的特點(diǎn),。

3、分析寫景詩(shī)的意境,。

4,、欣賞和熱愛大自然,，培養(yǎng)生活的情趣,。

1.兩課時(shí),。

2.就詩(shī)歌的題材看，課文的兩首詩(shī)都是田園詩(shī),，可以從田園詩(shī)的角度,，對(duì)比閱讀兩首詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力,。

3.教讀課文,，重在引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)句，感受形象,，通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)入詩(shī)的意境,。教師只須作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分的體悟思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣,。

1.誦讀法引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌，把握詩(shī)歌主旨及詩(shī)人的情感意蘊(yùn),。

2.感悟法引導(dǎo)學(xué)生感悟理解詩(shī)歌的具體內(nèi)容,、語(yǔ)言特點(diǎn)等。

3.比較法運(yùn)用同題材詩(shī)的擴(kuò)展閱讀,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力,。

能說(shuō)出詩(shī)人選取代表i生季節(jié)和選取小生命(蟈蟈,、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖,，理解盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆。

教學(xué)難點(diǎn)：兩首外國(guó)詩(shī)風(fēng)格比較,。

教師準(zhǔn)備,。

1.第一課時(shí)前，能夠有感情的朗讀本詩(shī),，能夠讀準(zhǔn)字音,、停頓?；蛘邷?zhǔn)備好教材配套朗讀帶,，有條件的還可以準(zhǔn)備多種背景音樂。根據(jù)學(xué)生情況,，布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)作業(yè),。

2.第二課時(shí)前，查找英文原版詩(shī)歌及郭沫若的《靜夜》,。

學(xué)生準(zhǔn)備,。

1.第一課時(shí)前，分工找蟈蟈,、蛐蛐的資料,，找詩(shī)人、詩(shī)作的資料,，找背景音樂,。進(jìn)行朗讀，理清詩(shī)作中的字詞,，讀通全詩(shī),，能夠做到讀準(zhǔn)字音和停頓。在朗讀過(guò)程中不理解的地方用筆標(biāo)示出來(lái),。

2.第二課時(shí)前,，查找英文原版詩(shī)歌及郭沫若的《靜夜》。

第一課時(shí)蟈蟈和蛐蛐,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生捕捉住蟈蟈和蛐蛐這兩個(gè)富有生機(jī)的意象,，品味由“蟈蟈的樂音”和“蚰蛐的歌兒”交織成的“大地的詩(shī)歌”。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景,，描寫了兩只草蟲的嗚叫，為什么說(shuō)是一首大自然的頌歌,。

1,、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景,，幫助學(xué)生了解濟(jì)慈詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2,、這首詩(shī)詩(shī)中有畫,，立體感甚強(qiáng)，誦讀時(shí)要很好體會(huì),。

一,、導(dǎo)入：

二、簡(jiǎn)略介紹作者和時(shí)代背景,。(學(xué)生交流課前搜集的信息)教師補(bǔ)充,。

濟(jì)慈(1795-1821)，英國(guó)詩(shī)人,。1795年10月29日生于倫敦,。9歲時(shí)父親去世，母親改嫁,，濟(jì)慈和兩個(gè)弟弟由外祖母收養(yǎng),。15歲時(shí)母親又病故，外祖母委托兩名保護(hù)人經(jīng)營(yíng)他們兄弟的財(cái)產(chǎn),。起初濟(jì)慈是學(xué)醫(yī)的,，他喜好文學(xué)，但對(duì)醫(yī)學(xué)并不厭棄,，通過(guò)考試獲得內(nèi)科醫(yī)生執(zhí)照,，還繼續(xù)學(xué)習(xí)外科。直到1816年11月間,，濟(jì)慈才決心放棄醫(yī)學(xué),，從事文學(xué)創(chuàng)作。他的詩(shī)詩(shī)中有畫,，色彩感和立體感都很強(qiáng),。他認(rèn)為，一個(gè)大詩(shī)人對(duì)美的感受能壓倒或抵消一切其他的考慮,，這就是他的“天然接受力”的思想,。他曾說(shuō)，他可以深入到一只麻雀的性格中去,，同樣可以“在瓦礫中啄食”,。濟(jì)慈是英國(guó)浪漫主義詩(shī)人中最有才氣的詩(shī)人之一，他的詩(shī)對(duì)后世的影響很大,，維多利亞時(shí)代詩(shī)人,、唯美派詩(shī)人、“意象派”詩(shī)人都受到他的影響,?？上д?dāng)他初展宏才的時(shí)候,，就不幸與世長(zhǎng)辭，時(shí)年才25歲,。

三,、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情,。

四,、整體把握;,。

這是一首大自然的頌歌,，他通過(guò)對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”,。

五,、設(shè)計(jì)問題：

1.這首詩(shī)短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?

學(xué)生小組研討,，教師明確：

全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分,，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)滅亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息”開頭,，點(diǎn)明主旨;又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”,，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題,。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏,、冬兩幅小景，而沒有描繪春,、秋兩季的景色;僅僅描寫了蟈蟈,、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱,。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象,，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美,。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好,、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多,，富有內(nèi)涵,，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到,，構(gòu)思頗具匠心,。

(提示：開頭一句與“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息“相對(duì)應(yīng)分為兩部分;動(dòng)靜相襯,，意境優(yōu)美,。),。

盛夏--蟈蟈的樂音。

大地的詩(shī)歌充滿生機(jī),。

嚴(yán)冬--蛐蛐的歌兒,。

2.理解蟲鳴的象征意義。

詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象,，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想,，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想,。蟈蟈和蛐蛐充滿活力,，它們的鳴聲周而復(fù)始，永不停息,，那就是大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡,，鼓舞人們樂觀地對(duì)待生活。

3.尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫”,。理解盛夏的蛔蟈和冬天的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來(lái)的,。這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音,。點(diǎn)出起伏不停,，點(diǎn)明中心：從來(lái)不會(huì)死亡，從來(lái)沒有停息的大地的詩(shī)歌,。

六.深情朗誦,。

七.拓展創(chuàng)新。

1,、古今中外有很多描寫自然謳歌自然的詩(shī)作,，課處再閱讀幾首在班里交流。

2,、模仿課文,，仿寫幾句詩(shī)句，抒發(fā)自已對(duì)地球或自然的獨(dú)特感受,。

第二課時(shí)夜,。

課文簡(jiǎn)介：《夜》猶如一首小夜曲，它在靜謐,、美麗的夜景中,，蘊(yùn)含著詩(shī)人的情感，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適,、寧?kù)o的心境,。

教學(xué)設(shè)想：這首詩(shī)意境非常美，對(duì)學(xué)生而言較難理解，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的感情,，重視朗讀體會(huì)體會(huì)詩(shī)歌的美,，并能結(jié)合自己的理解，去試驗(yàn)著寫一首小詩(shī),。如《月光下的校園》,、《靜靜的公園》等。

一,、導(dǎo)入：

交流課前搜集的文學(xué)常識(shí)信息(葉塞寧,，俄羅斯詩(shī)人，他的詩(shī)感情真摯,，格調(diào)清新,，并擅長(zhǎng)描繪大自然景色。)教師資料助讀：

謝爾蓋·亞歷山德羅維奇·葉賽寧(1895～1925年),，俄羅斯詩(shī)人,。出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后,，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員。1916年在白俄軍隊(duì)服役,，1917年二月革命后離開軍隊(duì),，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光,，贊美宗法制農(nóng)民生活,，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒,。十月命后的部分詩(shī)作,，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活,，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”,。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新,，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色,。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾,，陷于痛苦而不能自拔之中,，最后在精神憂郁中__。

二.學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀,，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景,。

先聽配樂詩(shī)朗讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，再歸納這首詩(shī)的內(nèi)容,，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美,。

第一節(jié)：寫夜的靜謐。

第二節(jié)：寫溪水的歌唱(以動(dòng)寫靜),。

靜謐,、美麗。

第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗,。

第四節(jié)：再次寫到美麗的月色,。

三、問題設(shè)計(jì)：

結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：

1,、用自己的話,，描繪所寫的夜景。

2,、這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境?

教師明確：

詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手,，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然,。純?nèi)焕L景中,，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適,、寧?kù)o的心境,。

五.本課總結(jié)。

本詩(shī)是自讀課文,，與此單元其他詩(shī)歌不同,，是來(lái)自國(guó)外的詩(shī)歌。此兩首外國(guó)詩(shī)都是描寫大自然,，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面,。《蟈蟈與蛐蛐》較后首詩(shī)稍難理解些,，這包括蟈蟈,、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個(gè)整體的;蟈蟈,、蛐蛐唱歌的意象與大地詩(shī)歌之間的聯(lián)系;“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”與詩(shī)人創(chuàng)作思想的關(guān)系等,。第二首詩(shī)中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味的，詩(shī)中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟,。

作業(yè)練習(xí)設(shè)計(jì),。

隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)。

1.請(qǐng)同學(xué)介紹濟(jì)慈和葉賽寧,，并說(shuō)說(shuō)他們所代表的詩(shī)歌流派的風(fēng)格,。

2.在《蟈蟈與蛐蛐》中，詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐發(fā)出的聲音比作什么?表達(dá)了什么樣的感情?

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十二

教材簡(jiǎn)介：

《浣溪沙》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(蘇教版)七年級(jí)上冊(cè)，是“親近文學(xué)”單元中的一篇課文,。

教材以優(yōu)美的詩(shī)文,，豐富的文學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生提高文學(xué)素養(yǎng)打下基礎(chǔ),。教材要求精讀,，閱讀1課時(shí)，誦讀1課時(shí),。通過(guò)反復(fù)誦讀,，進(jìn)入詩(shī)歌所描寫的意境，體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情和情趣,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩(shī)詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩(shī)意,。理解詞人情感主線,，背誦全詩(shī)。

2,、過(guò)程與方法:體味描寫的精妙,。通過(guò)想象畫面感受詞的意境。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀曠達(dá)的情懷和受挫之后振作精神的力量。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

1、誦讀詞,，把握詞所表達(dá)的詞所表達(dá)的意思和情感,。

2、體會(huì)詞的意境：

教學(xué)設(shè)想:通過(guò)authorware制作的課件,，朗讀,，講解，無(wú)形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面,，更直觀的展現(xiàn)詞的意蘊(yùn)和妙處,，加深學(xué)生對(duì)詞的感性認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與鑒賞,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣,。

教學(xué)手段:authorware多媒體課件，蘇軾的圖片,，古典音樂,。

教學(xué)步驟:。

一、

由古典樂曲引入情境,，導(dǎo)入新課,。

播放歡快的音樂，介紹蘇軾的風(fēng)格導(dǎo)入新課,，介紹蘇軾及背景：

1,、由學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上自由發(fā)言，后教師總結(jié)：蘇軾又叫蘇東坡,，是北宋杰出的文學(xué)家,。他雖然政治道路曲折，但是他性格直率開朗,。他寫這首詞是在“譏諷朝廷’’被貶至黃州時(shí)寫的,。

2、在面對(duì)這樣的艱辛處境的時(shí)候蘇軾用什么心態(tài)去生活的呢?此時(shí)映入蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容,。

二,、誦讀:。

由學(xué)生在音樂聲中自讀,，體會(huì)朗讀要領(lǐng),。教師提示下理解：(子規(guī)—布谷鳥，白發(fā)—代表老年,，黃雞—代指時(shí)光流逝),。

三、吟讀:按照詩(shī)的個(gè)性來(lái)讀,，按照自己的體會(huì)來(lái)讀,。讀得較慢，有時(shí)有拖音,。

2.教師示范(讀出節(jié)奏.韻腳讀重音,，讀出感情)。

3.學(xué)生搖頭晃腦地自由吟讀,。

4.男生齊聲吟讀,，女生一起吟讀，看誰(shuí)讀得更有味,。

四,、背讀：

1抽選學(xué)生背讀，檢查預(yù)習(xí)效果,。

2,、全班同學(xué)齊聲吟誦這首詞。

五,、教師對(duì)詞文進(jìn)行講解,，分析詞句情景交融的表現(xiàn)手法,，講解句子的含義后并讓同學(xué)們用自己的話概括其中的內(nèi)涵，復(fù)述詞句的含義,。

六,、理解作品的主題。

1,、詞中哪些句子表現(xiàn)了作者的思想感情?

2,、結(jié)合課后注釋賞析，看表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

總結(jié)：蘇軾曠達(dá)樂觀的精神是我們學(xué)習(xí)的好榜樣,，是對(duì)青春活力的召喚,，對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂觀,，奮發(fā)向上,，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),，勇往直前。

七,、板書：蘇軾《浣溪沙》,。

情—寧?kù)o自適。

景—清淡幽靜,。

情感理交融,。

理—曠達(dá)樂觀。

八,、課后練習(xí)：

a,、《浣溪沙》上闕寫景，描繪了哪三幅畫面?畫面有何特點(diǎn)?

答案：山下小溪邊,，生長(zhǎng)著矮小嬌嫩的蘭草,，山上松間沙路潔凈無(wú)塵，黃昏時(shí)流涕細(xì)雨中杜鵑在啼叫,。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧?kù)o,。

b,、下闕轉(zhuǎn)入抒懷，抒發(fā)了怎樣的情懷?

答案：由西流的溪水,，聯(lián)想到人生可以再少,，青春可以永駐，大可不必為日月變遷,，人生衰老而嘆息,。表現(xiàn)了積極進(jìn)取的人生態(tài)度,。

九,、教學(xué)反思：

要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)意象的分析加入豐富的想像和聯(lián)想對(duì)詩(shī)詞做出多義性的解讀并揣摩詩(shī)人的情感,。

詩(shī)詞中蘊(yùn)藏著豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，它對(duì)青少年成長(zhǎng)有著不可低估的作用,。詩(shī)詞不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化,，而且可以使學(xué)生了解民族語(yǔ)言的演變和淵源,。詩(shī)詞深?yuàn)W的語(yǔ)言，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,，同時(shí)有助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想像力,。詩(shī)詞想像的思維方式以及詩(shī)詞審美的再創(chuàng)造性，有助于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)性思維,，它的“暗示性”原則,，對(duì)藝術(shù)、通感以及它的繪畫,，音樂美可以不時(shí)刺激學(xué)生在心靈迸發(fā)審美創(chuàng)造的火花,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十三

關(guān)關(guān)鳴春雎鳩鳥，在那河中小洲島,。姑娘文靜又秀麗,，君子求她結(jié)情侶。

長(zhǎng)短不齊青荇菜,，姑娘左右采呀采,。文靜秀麗好姑娘，朝朝暮暮把她想,。

追求沒能如心愿,，日夜渴慕思如潮。相憶綿綿恨重重,，翻來(lái)覆去難成眠,。

長(zhǎng)短不齊青荇菜，姑娘左右采呀采,。文靜秀麗好姑娘,，琴瑟傳情兩相愛。

長(zhǎng)短不齊青荇菜,，姑娘左右把它撿,。文靜秀麗好姑娘，鐘鼓齊鳴換笑顏,。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文,，仔細(xì)體味作者由落葉引發(fā)的生命感悟。

2.學(xué)習(xí)本文托物言志的寫作方法,。

3.品味本文生動(dòng)形象而又富含哲理的語(yǔ)言,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：目標(biāo)1.3,。

難點(diǎn)：目標(biāo)2。

時(shí)間安排：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

課前準(zhǔn)備——學(xué)生課前搜集以下材料：

1.賈平凹簡(jiǎn)介,。

2.法桐的有關(guān)知識(shí)。

課堂學(xué)習(xí),。

一,、導(dǎo)入新課。

(一)學(xué)生交流收集到的資料,。

(二)老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥和補(bǔ)充,。

1賈平凹，陜西人?，F(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席,、西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編,。著有小說(shuō)集《兵娃》,、《姐妹本紀(jì)》、《山地筆記》,、《野火集》等,，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品,，著有詩(shī)集《空白》等,。其中《臘月·正月》獲中國(guó)作協(xié)第三屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《滿月兒》獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng),，《浮躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng),，《廢都》獲法國(guó)費(fèi)米那文學(xué)獎(jiǎng)。是一個(gè)才華橫溢的當(dāng)代作家,。

2.法桐學(xué)名懸鈴木,，原產(chǎn)東南歐、印度及美洲,。由于最初由法國(guó)人種植于中國(guó)的上海法租界內(nèi),，故稱之為“法國(guó)梧桐”。法桐株型高大,，蔚為壯觀,，花期4——5月，果實(shí)9——10月成熟,。偉岸、雄奇,、實(shí)用性和觀賞性極強(qiáng),。有著“行道樹之王”的美稱,。

3.有關(guān)寫落葉和梧桐的詩(shī)句。

例如：閭庭多落葉,，慨然已知秋,。

落葉西風(fēng)時(shí)候，人共青山都瘦,。

落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花。

金風(fēng)細(xì)細(xì),，葉葉梧桐墜,。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

人煙寒橘柚,，秋色老梧桐,。

……。

古往今來(lái),，許多文人墨客都對(duì)梧桐,、對(duì)落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對(duì)落葉傾注了怎樣的情感呢?就讓我們一起走進(jìn)賈平凹的散文《落葉》,。

二,、整體感知。

學(xué)生交流自己的見解,，老師根據(jù)學(xué)生的交流,，提出初讀的要求：

(1)學(xué)習(xí)課文中的生字生詞。

(2)這篇散文寫的內(nèi)容是什么?

學(xué)生帶著問題有感情的朗讀課文,。

交流學(xué)習(xí)結(jié)果,。

(1)生字：綽約嫵媚忌妒憧憬婀娜凋落。

寒傖嶙嶙,。

生詞：寒傖風(fēng)姿綽約嫵媚婀娜停滯憧憬,。

以上生字老師用一小黑板的方式出示，學(xué)生代表到黑板上填寫注音,，其余學(xué)生在下面注音,。生詞找學(xué)生交流自己對(duì)此語(yǔ)的理解。

學(xué)生質(zhì)疑：提出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),，讓其他的同學(xué)幫助學(xué)習(xí),。

(2)學(xué)生交流本文所寫的內(nèi)容。

明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過(guò)程,。作者的思想感情也經(jīng)歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過(guò)程,，并悟出了生命哲理。

2.根據(jù)上面同學(xué)們的交流,，老師繼續(xù)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生把握文章內(nèi)容,。問題設(shè)置如下：

(1)作者是如何描寫法桐的呢?

(3)這篇文章的寫作特點(diǎn)是什么呢?

學(xué)生再次讀課文,，思考老師提出的問題并利用圈點(diǎn)批注的方法做好記錄。

小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，以共享學(xué)習(xí)成果,。

集體交流學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，老師根據(jù)學(xué)生的交流適當(dāng)點(diǎn)撥,。

使學(xué)生明確：

(1)這篇文章前六段分別描繪了春天,、夏天、秋天,、來(lái)年春天四個(gè)時(shí)間法桐的景色,。其中寫的最詳細(xì)的是春天的法桐。作者從法桐的顏色,、姿態(tài),、神韻三個(gè)方面描寫了春天法桐的盎然生機(jī)。同時(shí)還采用了側(cè)面襯托的方法,，通過(guò)鳥夫妻的歡樂來(lái)襯托綠葉的溫柔美好,，表達(dá)自己的喜愛之情。其次較詳?shù)膶懥饲锾斓姆ㄍ?，寫出了它的枯瘦敗落,，和前面春天的景象形成了鮮明的對(duì)比，作者的哀嘆,、同情溢于言表,。然后作者又由來(lái)年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來(lái)了新生,。正如我們收集的詩(shī)句：“落紅不是無(wú)情物,，化作春泥更護(hù)花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟,。

(2)由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛,，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會(huì)有快樂的收獲,，只要勇敢樂觀的面對(duì)生活,，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

(3)這種借某一具體的事務(wù),，通過(guò)它們的精神抒發(fā)自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意,。它的常見思路是狀物——寓意。

三,、深入研讀,。

1.品味語(yǔ)言。

學(xué)生交流自己的想法，老師歸納并點(diǎn)明：可以從用詞美,、修辭美,、哲理美寫作手法運(yùn)用美等角度賞析，也可以有自己獨(dú)特的賞析,。

學(xué)生讀課文賞析，并用圈點(diǎn)批注的方式記錄賞析結(jié)果,。

小組共享學(xué)習(xí)成果,。

集體交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

例如：“沒風(fēng)的時(shí)候,，顯得很豐滿,，嬌嫩而端莊的模樣……做一個(gè)嫵媚的笑?！边@句話運(yùn)用了擬人和比喻的修辭,，動(dòng)靜結(jié)合，從顏色,、姿態(tài),、神韻三個(gè)方面寫出了春天桐葉的美好形象。

(2)朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落,，積累優(yōu)美的語(yǔ)言,。

2.質(zhì)疑問難：

學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，找尋自己不懂的問題,，向同學(xué)和老師質(zhì)疑,。

學(xué)生交流提出自己不懂的問題，其余同學(xué)幫助解答,，老師視情況給與點(diǎn)撥,。

常見的問題有：

(2)第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么?“這”指的是什么?

(4)文章最后一段的含義和作用。

四,、拓展延伸,。

1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受?

課后作業(yè),。

1,、搜集并積累有關(guān)生命的詩(shī)詞和名言警句。

2,、閱讀下面的文章,，做一篇讀書筆記。

九年級(jí)語(yǔ)文教案寫作技巧篇十五

1,、掌握詩(shī)歌誦讀的基本技巧,，把握詩(shī)歌的意境和情感。

2、理解詩(shī)人以獨(dú)特的意象抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的手法及借助時(shí)空變化來(lái)推進(jìn)抒情的特色,。

3,、提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

過(guò)程和方法,。

1、通過(guò)誦讀品析,、自主學(xué)習(xí),、合作探究，準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的主題,。

2,、發(fā)揮想像和聯(lián)想，欣賞詩(shī)歌的意境美,、音韻美,。

情感態(tài)度和價(jià)值觀。

1,、感受作者在特殊的時(shí)代,、地理?xiàng)l件下產(chǎn)生的思鄉(xiāng)念國(guó)之情。

2,、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),、熱愛家鄉(xiāng)的崇高情感。

【課前準(zhǔn)備】,。

1,、學(xué)生查找資料，了解余光中的生平,、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景,。

2、教師創(chuàng)作多媒體課件,，在教學(xué)中使學(xué)生進(jìn)行多感官的文本接觸,，更易于學(xué)生入情入境地理解詩(shī)歌。

【教學(xué)過(guò)程】,。

課前播放由羅大佑演唱的歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》,，將學(xué)生帶入情境中。

同學(xué)們,，剛才大家聽到的歌曲是臺(tái)灣歌手羅大佑演唱的《鄉(xiāng)愁四韻》,，據(jù)說(shuō)當(dāng)年羅大佑在演唱這首歌時(shí)，曾使演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾潸然淚下,。是啊,，臺(tái)島游子幾十年的故園夢(mèng),，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié),?！多l(xiāng)愁四韻》這首歌的歌詞是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的作品，在詩(shī)中,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情,。今天，我們來(lái)研讀于光中的另一首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)《鄉(xiāng)愁》,。

第一樂章作家身影,。

了解作者余光中的生平、創(chuàng)作情況及鄉(xiāng)愁的寫作背景,。

學(xué)生展示自己課前查閱的有關(guān)余光中的生平、創(chuàng)作資料以及寫作《鄉(xiāng)愁》的背景資料,。

教師評(píng)價(jià),、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)：

余光中,，1928年生于南京,，祖籍福建永春，1949年到臺(tái)灣,，畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系,。1958年赴美國(guó)進(jìn)修，獲愛奧華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位,。返臺(tái)后,，任教于臺(tái)灣師范大學(xué)英語(yǔ)系。1974年,，受聘香港中文大學(xué),，任中文系教授。1985年,，任臺(tái)灣高雄中山大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng),。作品多產(chǎn)，風(fēng)格多樣,。

1949年以蔣介石為首的國(guó)民黨勢(shì)力從大陸全面潰退,，撤到臺(tái)灣，與中央政府抗衡對(duì)峙,。由于這特殊的政治原因,，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)。大陸和臺(tái)灣長(zhǎng)期阻隔,，而詩(shī)人又經(jīng)常流浪于海外,，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩(shī)歌作品中的重要內(nèi)容。從上世紀(jì)60年代起余光中就創(chuàng)作了不少懷鄉(xiāng)詩(shī),，被人們稱為“鄉(xiāng)愁詩(shī)人”,。代表作有《鄉(xiāng)愁》《鄉(xiāng)愁四韻》《白玉苦瓜》《春天，遂想起》等,?！多l(xiāng)愁》寫于1972年，當(dāng)時(shí),，大陸與臺(tái)灣幾乎隔絕,。這是詩(shī)人眾多鄉(xiāng)愁詩(shī)中最有代表性，也是流傳最廣的一首,?；貞浧?0年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時(shí)的`情景，他說(shuō)：“隨著日子的流失愈多,，我的懷鄉(xiāng)之情便日重,，在離開大陸整整的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就,，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》,。”現(xiàn)在,，就讓我們走進(jìn)詩(shī)人的鄉(xiāng)愁世界,，去聽聽他心底的呼喚，去感受他那“斷腸人在天涯”的游子之痛,。