計劃的制定需要考慮到各種可能的變數和風險，以便及時進行調整,。如何制定一個合理的計劃是一個需要我們思考的問題,。下面是一些成功人士的計劃案例，或許能夠給你一些靈感,。

德育工作計劃的實施策略篇一

20xx年已經過去了,，我們?yōu)樗鼘懴铝送昝赖木涮?，為了迎?0xx年的工作，做為一個新人我為自己特制定了新年的工作計劃,。

一,、要熟悉公司的業(yè)務、學會某某的技術;,。

六,、對待工作要腳踏實地、持之以恒,，個人的一切想法與做法要從公司的利益出發(fā);,。

七、希望自己可以快速成長起來,，能夠適應工作的各種需要。

一,、與外勤人員的聯系,。

年后外勤人員就會每天都要去跑臨港工業(yè)區(qū)內的一些項目，在外勤人員出去收集資料及宣傳產品的過程中,，我會將每天的信息進行收集和整理，做好外勤人員和公司內部信息的對接,。

二,、銷售部內部管理。

做好日常的一些材料的復印和資料的整理工作,。協助準備各項材料,，鞏固自己的業(yè)務知識,，隨時準備接待代理商及客戶,。在網上投一些招商信息。

三,、對外招商方面。

做好招商信息的回饋和匯總,。在網上找一些代理商信息,，做好主動聯系招商工作。

四,、對生產,，物流，財務及客戶的溝通方面,。

每天與生產部門內業(yè)聯系,、溝通,，了解生產出的成品數量及生產線狀況是否可以完成所接訂單,。當有訂單時，要隨時與物流部門溝通,，了解發(fā)貨狀況和木托回收及各種單據及時整理對接,。還要加強自身的財務知識,，以便每月與財務部門順利進行對賬。

德育工作計劃的實施策略篇二

以黨的,、十八屆三中,、四中、五中全會和系列重要講話精神為指導,，以社會主義核心價值觀為引領,，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人,，堅持問題導向,，堅持改革創(chuàng)新，大力開展德育領域綜合改革,，有效整合學校,、家庭、社會教育資源,，構建“四位一體”的德育課程實施體系,，實現德育課程育人、學科德育育人、傳統文化育人,、實踐活動育人,，增強德育工作的實效性和針對性，提升德育工作科學化水平,，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人,。

二、試點目標任務,。

加強校園文化建設,，大力傳承和弘揚紅色文化和中華優(yōu)秀傳統文化。

三,、實施措施,。

1、充分認識德育在學校工作中的首要地位,，學校所有工作的最終目標是學生綜合素養(yǎng)的循序提升,，課程、教師,、學校文化是學校德育工作的三塊基石,。

2、全體教職員工都是德育工作者,，是“引導者”,，是“身教者”，負有作為學生榜樣的責任,。教師要有道德教育意識和不斷提高道德教育能力,，要做高尚德行的踐行者。

3,、德育管理體系的構建,，包括領導體制、法規(guī)政策,、規(guī)章制度,、隊伍建設、督導檢查,、考核測評等項內容,。

4、構建德育課程一體化管理體系,。

(1)健全和理順德育工作領導體系,。實行校長負責制，建立以學校行政為核心,，

政教處為龍頭,，安全主任,、級部主任、班主任,、科任以及其他教職工共同參與管理的學校德育群體,。

(2)增強教師隊伍德育工作意識和德育工作能力。營造“教師身正,，人人為導師;學生樂學,，人人受關愛”的良好育人氛圍。以校本研修為契機,，集思廣益,，定期為班主任遇到的問題出謀劃策。建立班主任工作思想交流陣地,，表揚德育先進個人和集體,，宣傳德育要求等。

(3)建立和完善規(guī)章制度,。

(4)形成學校、家庭,、社會德育立體網絡,。

(5)以常規(guī)為本，把常規(guī)教育落到實處,，尤其抓好細節(jié)教育：愛校愛班,、文明禮貌、行為習慣,、學習習慣,、清潔衛(wèi)生、公物,、禮儀,、課間操等等。

(6)大力加強學校文化建設,，努力營造和諧濃郁的文化氛圍,。

(7)開展“大手牽小手，互助共成長”活動,。

(8)制定和完善相關的規(guī)章制度,。

(9)在家長委會的支持配合下，以專題講座,、家長學校,、主題活動等形式，開展家?；?。

5,、保障措施。

(一)加強組織領導,。

成立壩子小學德育一體化領導小組和工作小組：

壩子小學德育一體化領導小組：

組長：楊光,。

副組長：劉大慶林繼奮。

成員：王家民白清華柴廣芳,。

吳敬遠孫華偉,。

工作小組：

組長：劉大慶。

成員：全體班主任及課任教師,。

(二)大力宣傳引導,。

充分利用校園網、校園廣播,、宣傳欄等傳播媒介,，宣傳“四位一體”的德育理念，鼓勵師生參與到德育改革之中,，引導社會進一步增強對德育一體化建設工作重要意義的認識并給予支持,，為改革營造良好的環(huán)境。

(三)強化跟蹤評估,。

學校嚴格按照上級主管部門要求,，對各處室、各班級進行跟蹤評估,。評估的內容主要包括目標達成情況,、標志性成果、組織管理情況,、社會影響及成效等,。

四、實施步驟,。

1,、宣傳發(fā)動階段(9月)。

學校校委會成員召開會議進行專題安排,，然后召開全體教師會議進行宣傳發(fā)動,，使廣大教職工把思想統一到學校總體安排部署上來,，樹立正確的人才觀,、教育觀和發(fā)展觀，積極投身德育課程一體化活動,。

2,、制度、計劃制定階段(月),。

建立德育課程一體化管理的各項規(guī)章制度,，做到有章可依,。

3、全面實施階段(年10月至6月),。

4,、經驗總結階段(207月)。

學校召開經驗交流會,，對實施過程中好的做法及時總結推廣;對德育課程一體化實施過程中出現的困難,，及時進行討論反思，以制定下一步采取的措施,。

五,、成效呈現方式。

1,、經典誦讀藝術展示與匯演,。

2、組織參與傳統文化節(jié)日活動體驗與印記,。

3,、漢字書寫、書法等比賽,、

4,、傳統文化育人講堂。

5,、傳統文化特色校園景觀。

六,、試點困難預見,。

1、對教育認識的局限,，以及受長期以來學校粗放管理的影響,，學校的辦學思想，教育教學理念以及管理方法存在諸多不足,。

2,、缺乏資金。學校館園等硬件建設缺少必要的資金投入,，勢必會影響一體化的進程,。

3、雖然是德育為本,，但是以教學質量為首的現狀會束縛學校和老師們在德育一體化進程中思想理念,。

吳林街道壩子小學。

2016年10月,。

壩子小學德育課程一體化,。

實施方案,。

吳林街道壩子小學。

德育工作計劃的實施策略篇三

1．合理分組是討論取得成功的前提,。

在英語課堂,，有些教師為了討論某個話題，臨時地把班級學生分小組討論,，這樣的場面看起來很熱鬧,，但對學生學習能力的提高和合作意識到的養(yǎng)成并沒有多大的促進作用。要進行有效的小組討論,，教師必須進行合理的分組,。

（1）討論小組的分組原則。

小組討論強調的是小組的集體行為,，而學生在性別,、成績、能力,、性格,、文化背景等到方面上都有差異。因而在分組時,，教師應遵循“組內異質,，組間同質”[2]的原則，這樣既可以增加小組合作成員的多樣性,，同時又有利于開展討論小組間的比賽,。總之,，分的組要為學生的討論創(chuàng)造最有利的條件：最能增強學生自尊心和自信心,，最大限度地消除學生在討論中的焦慮感等消極因素，為他們的語言實踐能力及交際能力的培養(yǎng)提供一個良好的語言環(huán)境,。

（2）混合分組,。

混合分組可使各種能力水平的學生都能發(fā)揮各自的作用。在討論過程中,，即使成績中等的學生甚至差等生也有機會充當“教師”或“專家”,。他們在分享各自的學習經驗時，總讓他們感覺自己是小組中不可缺少的一員,，每個學生的努力都能得到認可,。由此，學生就會有一種被重視,、被接受和被尊重的感覺,，自尊心和自信心大大增強。而且混合分組能使學生在學業(yè)水平,、語言能力,、學習風格,、個性、經濟,、社會背景,、甚至種族文化背景各異的情況下學會平等交往。學生在合作討論活動中形成平等,、民主意識,，同時學會產生移情，即從他人的角度看問題,，接納和容忍不同觀點和意見,。這些情感的形成對克服語言休克和培養(yǎng)文化適應能力具有重要的意義。為此,，我和科代表給本班學生按成績,、語言表達能力、語音,、性格,、組織能力等方面排個隊，然后再進行優(yōu)化組合,，并從中挑選一位性格較為開朗,、組織能力較強的學生作為該組的組長，在實施討論時給本組分配角色,，組織討論,，做好討論記錄。

教師的調控作用是課堂討論得以成功實施的關鍵,。[2],。

教師在討論中的主要任務是幫助學生在討論中懂得分享其他同學的知識、經驗,，在討論中產生思想的碰撞，在討論中達成共識,。也就是幫助學生從依賴性學習轉向自主性學習,，由單一的個體學習轉向合作性學習。在討論中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、想象力,、語言表達能力、交際能力和團結合作的精神,。而如何在實施討論的過程實現上述的教學效果就得依靠教師在討論中實行有效的調控,。

（1）調控小組討論的話題。

課堂小組討論要有討論的話題和焦點,，否則討論時就會出現糾纏細節(jié)或跑題的現象,，而且這樣的討論表面看起來很熱鬧,，實際上達不到我們討論的目的。我們發(fā)現有時我們的話題只是就課文的具體細節(jié)展開討論,，學生在討論中只是從課文中找出相關的語言表述,，討論后學生展示討論結果也是以課文中的枝節(jié)內容為主，實際上這樣的討論浮于語言文字的表面,，學生缺少對課文內涵的深入挖掘,，教師只是創(chuàng)設了融洽的課堂氣氛，使學生掌握了課文中的一些基本信息,。久而久之,，學生的創(chuàng)造力和想象力等都得不到有效地激發(fā)與培養(yǎng)，而且還會導致學生對小組討論感到厭煩,，甚至喪失參與小組討論的興趣,。可有時我們又會發(fā)現我們的話題模棱兩可,，或話題涉及的范圍太大,，學生在討論中覺得很迷茫，不知道從哪里入手討論這種話題,。因此,，精心設計一個話題是小組討論順利開展的前提。這就要求教師在組織課堂小組討論之前,，深入研究課文,，理出課文的基本框架，課文內容以及課文所傳達的意義,；確定所學課文的哪些地方適合進行小組討論,；討論話題是否基于課文之上，能否挖掘課文的內涵,；討論內容是否貼近學生的生活實際,，能否激勵其有感而發(fā)。教師還應盡可能把握學生在閱讀課文與討論問題時可能遇到的問題或難點,，精心設計討論話題,，避免“有題無議”或“有議無質”的現象。例如,，在sefcbookib的“whatisahealthydiet?”教學中,，我們可讓學生先從自己一天三餐通常吃什么開始交流，學生一聽到這個與自己生活的關的話題都踴躍發(fā)言,，而后我們就把話題一轉,，開始討論“doyouthinkyouarehavingahealthydiet?”學生開始從自己的飲食中關注什么是healthyfood,什么是unhealthyfood。再例如，在教學sefcbook2bunit9savingtheearth時,，讓學生討論污染的問題,，如果純粹是就題論題，學生可能覺得索然無味,，我們在設計話題時可以聯系實際,，讓學生審察一下本地的污染問題，以及找出解決該問題的方法及建設性的建議,。當代的學生都是思維敏捷,，富有個性，富有個人見解的年輕人,，于是他們紛紛發(fā)表自己的看法,，有些建議連老師都為之贊嘆。

（2）調控小組論中學生的參與程度,。

小組討論強調學生的自主學習和合作學習,。可我們發(fā)現在討論中,，有些學生恪守著“沉默是金”,、“言多必失”的信條，在討論中總是那么被動,，不敢輕易發(fā)表自己的見解,，深怕其他同學會嘲笑他。展示討論結果時發(fā)言的總是那么幾位膽子比較大的,，表現欲較強的學生,。而大部分學生則充當“看客”或“聽眾”。這時我們不禁對這種討論的實效性產生了懷疑,。小組討論本應使學生“人人參與”,，讓學生感覺到合作的無窮力量，讓學生在活動中體驗成功的喜悅,。因此,，教師應注意做好指導工作，首先是對討論小組長的指導,，指導他們如何根據本組的實際情況,，給每個成員分配角色，如何在討論過程中調動本組成員積極參與討論,，如何做好討論記錄,，如何有效地利用互聯網為本組討論搜集資料,。作為組長如何想方設法讓本組成員以小組的榮譽為重,。另外一方面，教師在課堂中得深入每一個活動小組,，引導他們的討論,，讓每個學生都有話說,，并且力求創(chuàng)造一種較為寬松的討論環(huán)境，讓那些較為膽小,、較為內向的學生消除焦慮感,，培養(yǎng)他們敢于大膽發(fā)表他們自己的意見，樹立他們的自信心和自尊心,，在討論的過程中體驗成功,。在請學生展示討論結果時可用輪流的辦法，使得發(fā)言不是少數學生的專利,。

(3)調控語言知識的學習與語言運用能力的培養(yǎng),。

培養(yǎng)學生的語言運用能力是我們教學的最終目標。語言知識是語言能力的有機組成部分,，是發(fā)展語言技能的重要基礎,。在課堂討論的活動中，應把語言知識的學習與語言運用能力的培養(yǎng)結合起來,。在討論中,，教師應選擇重點的語言形式，設計適當和語言交際活動來幫助學生學會使用這些重要的語言形式?，F行教材中speaking部分都有交際任務,、討論的話題，而且在討論或交際中要求學生能夠正確使用給出的theusefulexpressions,。這種通過完成交際任務能夠增強學生對語言形式的敏感性,，并能夠在語言實踐的過程中學會運用語言。為此,，在設計小組活動時,，教師應注意語言學習與活動有機結合，即讓小組活動成為有意識的語言操練活動與無意識的語言交際活動的平臺,。例如,，在教學sefcbook2aunit1speaking部分時，教師可以先讓學生對句型“idoubtif/whether…”及“thereisnodoubtthat…”造句,，進行有意識的句型操練,，然后再讓學生在辯論“whichbranchofscienceisthemostimportantandusefultosociety?”這個話題中靈活使用這個句型。學生通過這種操練后又在真實語境中為完成交際任務而使用語言形式,，改變了傳統課堂教學通過機械性操練讓學生記憶語言形式的單調,、枯燥的方法。在這個過程中,，學生既記住了“idoubtif/whether…”“thereisnodoubtthat…”這個句型,，而且又會使用這個句型。

3。建立良好的評價機制是討論取得成功的保障,。

在討論中,，我們深深地體會到，一個小組的討論能否順利進行依賴的是小組成員的共同合作,。因此,，進行小組討論評價時要把討論過程評價與討論結果評價相結合，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合,，在此基礎上側重于過程評價和小組集體的評價,。把過程評價與討論結果結合起來，可以促進學生更關注討論的過程,，并認識到從合作學習過程中體驗討論這種學習方式,，發(fā)展合作精神的重要性。同時,，把對小組集體的評價與對小組成員個人的評價結合起來,，并側重于集體評價，可使學習小組成員認識到合作小組是一個討論共同體,，個人的目標的實現必須依托集體的力量,，從而防止了個人英雄主義、小組歧視等不良現象的出現,。當然,，在小組評價時，也要對個人討論中的參與程度,、積極性,、獨創(chuàng)性等給予恰當的評價，這樣可在小組內部樹立榜樣,，激發(fā)組內的競爭,，調動每位成員參與的積極性，打消依賴別人的思想,。[4]為此,，我與科代表一起，把學生的分組情況列成一張表格,，每小組的第一位成員就是該組的小組長,，在實行評價時，對學生在討論中的表現,，對該組學生的語言運用能力,、所發(fā)表的想法的深刻程度等多方面進行綜合的評價。評價的方式是以小組互評與教師的客觀評價相結合,。實踐證明,，此種評價機制激勵了學生討論的積極性,，培養(yǎng)他們的合作精神，并且在討論中感受到成功的喜悅,。

結束語。

討論學習作為合作學習中的一個重要環(huán)節(jié),，它促使學生通過討論,，自主地學習，真正在討論中學習,，在實踐中成熟,；同時，通過討論中的交流,，讓學生在民主平等的基礎上與他人互相合作,，發(fā)揮同學相互間鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用,，讓學生在主動參與的活動中完成合作意識的內化與協作能力的提高,。而且在討論中，巧妙地運用語言形式達到交際的目的,。因此,，小組討論如何有效地實施將是值得我們廣大教育者一再思考與研究的課題。

參考文獻,。

[1]黃遠振,。論著課改新理念在英語課程中的體現。中學外語教與學,，.3,。

[2]賀新民。英語小組活動教學的探討,。中學外語教與學，.4,。

[3]陳蕾,。課堂小組討論中的誤區(qū)及對策,。中小學外語教學,，2005.3。

[4]張姬紅,。自評互評與學生的自主學習,。中小學外語教與學,，2003.8。

德育工作計劃的實施策略篇四

二,、德育內容:孝心,、愛心、責任心,、關心“四心”教育.

三,、課程實施建議:。

1,、低段以“孝心,、愛心”教育為主,中段以“愛心、責任心”教育為主,高段以“責任心,、關心”教育為主.

2,、活動須遵循“知、情、意,、行”循序漸進的教育原則,活動宜“小”不宜“大”,、宜“近”不宜“遠”、宜“活”不宜“亂”,、宜“實”不宜“虛”,要改變傳統的“以教師為中心,以教材為中心,以課堂為中心”的“舊三中心論”,建構“以學生為中心,以情境為中心,以活動為中心”的“新三中心論”,讓德育“活”起來.

3、活動可通過“學科課程德育,、德育課程教學,、社會實踐活動、行。

規(guī)范教育,、社會環(huán)境育人”五個平臺進行實施.

學科課程德育就是要求全體教師充分挖掘本學科的德育元素,以雛鷹爭章為載體,開展教育活動,實現全員德育網絡.

德育課程教學就是要充分發(fā)揮品生,、品社、綜合實踐,、班隊活動,、地方、校本等課程的德育主渠道作用,把德育納入課程教學體系,實現從標準,、教材,、課時、師資,、資源,、到評估各教學環(huán)節(jié)規(guī)范化.

社會實踐活動是教育學生學會關心,培養(yǎng)學生責任心的一種有效途徑,不僅大隊部要組織開展主題鮮明的社會實踐活動,各班隊、學科組也要結合學科教學內容和每月教育主題,有效開展社會實踐活動,特別是綜合實踐活動課,、地方課,、品生品社課,更要引入研究性學習,開展小課題研究活動.本學期,區(qū)教研室將組織我們學校等共同開發(fā)綜合實踐活動課程中的德育課程,并組織主題綜合實踐活動方案評比.

行為規(guī)范教育,是一項長期而艱巨的教育任務,我們一定要反復抓,抓反復.大隊部要繼續(xù)改革文明示范監(jiān)督崗,努力做到檢查公平,反饋及時,自身過硬,形式活潑.每個階段教育的重點要突出,要求要明確,細則要內化,原有的成果要鞏固.要充分利用“紅領巾廣播”、宣傳窗,、升旗儀式等的輿論宣傳作用,激勵學生奮發(fā)向上,積極爭創(chuàng)區(qū)第二批行為規(guī)范達標學校.

社會育人環(huán)境直接影響學校教育的成果.我們要堅持密切家校聯系的各項傳統工作,發(fā)揮《成長檔案冊》,、家長會、家長開放日,、家長學校,、家訪、家長聯系條,、等的溝通渠道.同時,堅決杜絕學生進網吧,、游戲廳、歌舞廳等不良行為,發(fā)揮法制副校長,、校外輔導員,、愛心媽媽團的作用,開展國防教育、心理健康教育,、青春期教育,、環(huán)保節(jié)能教育,、禁毒教育,、安全教育、愛國主義教育,、集體主義教育等.

四,、活動參考主題:。

（一）一,、二年級:孝心,、愛心教育。

1、夸夸我的家人.

2,、一日孵蛋――體驗媽媽十月懷胎的辛苦,。

3、我為老師畫張像――慶祝教師節(jié),。

4,、把健康快樂送給老人――迎接重陽節(jié).

5、我讓媽媽露笑臉――慶祝三八節(jié).

6,、尊老,、愛老故事會――交流格言、諺語,、警句,、故事等.

7、我給家人一個驚喜――才藝表演等,。

8,、班級孝星評比.

（二）三、四年級:愛心,、責任心教育,。

1、“老師和我”學生短詩展評.

2,、“文明從孝開始”主題活動,明確“班級孝星評選”原則.

3,、我給我給長輩來來服務――洗腳、讀報,、削蘋果等.

4,、以“孝”為題材舉行“金話筒”主持人評比活動.

5、搜集身邊最有愛心的人的感人事跡在班級中展開交流.

6,、觀看愛心,、責任心教育影視片,如《暖春》等.

7、評選十佳尊老敬老學生.

8,、跳蚤市場――捐款獻愛心,。

（三）五、六年級:責任心,、關心教育,。

1、學會與老師交流:如何和老師交流,？如何接聽老師電話,？如何和老師打招呼？

5,、關心自己:期中個人反思.青春期教育.法制教育.安全教育.

6,、責任心教育:我是班級的主人:遵守班級公約,開展批評與自我批評,爭創(chuàng)金杯.班干部各司其職,學生自我管理,、相互監(jiān)督.愛護班級公物,保持班級衛(wèi)生,維持班級紀律.我是學習的主人:積極參與課堂學習、探究,、討論,、發(fā)言,提高聽課效率.及時完成作業(yè),積極閱讀課外讀物,養(yǎng)成預習、復習習慣.積極探索,、吸收有效的學習方法,養(yǎng)成自覺學習的習慣.我是環(huán)保小能手:懂得環(huán)保的重要意義,認真反思自身行為,力從自身做起,樹立環(huán)保意識,成為環(huán)保小能手.懂得節(jié)約資源的重要性,檢討自己在家里學校里浪費資源的行為,寫下整改決心書.聘請環(huán)保行為監(jiān)督員,及時督促自己.我是禁毒宣傳員:了解禁毒知識,積極向周邊人員作宣傳.了解毒品危害,遠離毒品,提高禁毒意識.

五,、評價建議:。

1,、建立愛心聯系卡,密切家校聯系,完善《學生成長檔案冊》.

2,、建立評價機制.每學期評比學校“孝星”,、“明禮生”,、“單項小能手”,并把“四心”教育納入班級、班主任,、教師校本考核內容.

3,、以雛鷹爭章活動為載體,與學科學業(yè)成績評價相結合.

4、評比活動過程中學生的各種成果,如文章,、圖片,、dv、板報等,激勵學生.

德育工作計劃的實施策略篇五

“德”的塑造和形成,，是培養(yǎng)21世紀接班人的首要任務,。新學期里，我園德育工作將以上級的指示精神為指導,，結合本園的實際情況,，把加強和改進未成年人思想道德建設工作落到實處。以學校,、家庭,、社會三結合教育的方式，千方百計地把我園德育工作抓緊,、抓實,、抓成效。

現將我園本學期德育方案擬定如下：

一,、加強學習,、提高認識。

教師的思想政治素質和職業(yè)道德水平直接關系到學校德育工作的狀況和學生的健康成長,。加強師德建設工作是做好未成年人思想道德建設的根本保證,。我們將深入學習貫徹中央20__年8號文和胡錦濤同志在“全國加強和改進未成年人思想道德建設工作會議”上的重要講話精神，進一步提高認識,，更新教育觀念,。讓教師明確學校德育工作的主要任務，使全體教師能夠嚴以律已,、為人師表,、以德施教，從大處著眼,，從小處入手,，用高尚的情操、淵博的學識,、崇高的人格引導和影響幼兒,。

二,、家園合力,，把德育工作落到實處,。

充分挖掘利用,、整合校內外的教育資源,，增強學校,、家庭,、社會的教育工作合力,，形成良好的德育氛圍,。

1,、開展豐富多彩、形式多樣的活動,。

2,、重視家園聯系，形成教育合力,。

a,、家長與教師及時溝通，保持教育的一致性,，營造良好的德育氛圍,。

b、家長言行一致,，做好幼兒的表率,。

3、鼓勵和帶領幼兒參與各項有益的社會活動,，增長幼兒的見識,，培養(yǎng)幼兒良好的道德品質。

德育工作計劃的實施策略篇六

課常教學是實施素質教育的主戰(zhàn)場,，教學方法則是實施素質教育的重要手段,。

教學方法與素質教育有著十分緊密的聯系，一方面,，素質教育制約著教學方法的改革,；另一方面,，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況,。所以,，要在數學學科課程中實施素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題,。

一,、以啟發(fā)為指導，堅持知,、情并重,。

生：（略）。

師：今天我們學習“異分母分數加減法”,，分數的分母不同,，能不能直接加減？

生：不能,。

順：所以計算異分母分數加減法,，一定要先通分。

（二）,。

生：這兩道題不能直接加減,。

生：能講講你的想法嗎？

生：分母不同,，就是分數單位不同,，分數單位不同，不能直接相加減,。

師：有沒有辦法能使它們的分數單位統一起來,，而原來的分數大小又不變呢？

顯然,，片斷（一）以注入為指導思想,，學生只能是被動地接受、記住結論,。

片斷（二）以啟發(fā)為指導思想,，注重啟發(fā)學生通過獨立思考，找到了新舊知識的連結點,，不僅順利地解決了新的課題,，而且發(fā)展了學生智力，提高了素質,。

轉載自 www.sevw.cn

以啟發(fā)為指導,，堅持知、情并重,，就是要啟發(fā)學生愿學,、樂學,、好學。為此,，必須抓好以下五個方面：1．啟發(fā)學生熱愛數學,。一方面要結合教材,，從學習數學的目的上去啟發(fā)學生熱愛數學,，另一方面要從創(chuàng)設認知“沖突”中去激發(fā)學生學習興趣。

2.啟發(fā)學生群體興趣,。學生的學習活動主要是在群體中進行的,，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機,。因此,，只有形成良好的群體意識，養(yǎng)成優(yōu)良的學習風氣,，讓學生生活在一個求知氣氛濃厚的集體氛圍中,，學習的自覺性才可能形成和發(fā)展。

3．啟發(fā)學生學會提問,。敢于提出問題,，這本身就是積極思維的表現。教師要認真培養(yǎng)中國學習聯盟膽質疑,、學會提問的能力,。一要創(chuàng)設情境，積極引導,。我們要結合教材特點和學生實際,，注意創(chuàng)設問題的情境，積極引導學生發(fā)現疑點,，提出問題,。二要抓住時機，耐心引導,。學生從不問到問是一個進步,，但要從問到會問更是一個飛躍。教師既要熱情鼓勵,，又要耐心指導,；既要妥善處理學生提出的各種問題，又要反復訓練,，促使學生的提問向更高的水平發(fā)展,。

4．啟發(fā)學生分析問題。啟發(fā)學生分析事物的內在聯系,，培養(yǎng)學生在復雜的情況下抓關鍵的本領,；要訓練學生從感性認識中去粗取精,，去偽存真，透過現象看本質的能力,；要指導學生掌握概括和歸納,，從特殊到一般的思想方法。

5．啟發(fā)學生競爭意識,。良好課堂氣氛的有效手段,。我們在教學中，應注意從教學內容的具體實際和學生本身的知識水平出發(fā),，注意從中選取知識的引發(fā)點,，運用討論、辯論,、搶答等多種教學方法,，創(chuàng)造競爭氣氛，啟迪學生智慧,。

二,、以尊重為基礎，堅持智,、能并重,。

教學實踐表明，教學方法要科學化,，就必須與心理學建立密切聯系,。教學方法只有以心理科學為基礎，才能充分發(fā)揮自己的功能,，更好地促進學生素質的全面發(fā)展,。因此，在教學中要尊重學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律,，既要注重發(fā)展學生的智力因素,，又要注重發(fā)展學生的非智力因素。

現代教學論認為,，教學過程既是學生在教師指導下的認識過程,，又是知、情,、意,、行全面發(fā)展的過程。課堂教學應該是學生在教師的幫助之下,，學生主動參與,、充滿情趣的實踐活動。以尊重學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎，做到發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力并重,，全面實施素質教育目標。我們要著重抓好以下兩個環(huán)節(jié)：1．著眼于人,，尊重學生,，尊重學生的勞動，使學生產生信任感,、親近感,，這樣，學生的思維活動才能專注和不斷深入,；要真誠地為學生服務,，多征求學生的意見,，盡量滿足學生學習心理上的需求,；要著力培養(yǎng)學生成功的心理，自信的心理,，要面向全體學生,，讓不同層次學生都有不同程度的成功。

2．著力于用,，指導與學習過程聯系起來,。教學中，一要重視暴露思維過程,。

獲取知識,、訓練技能都要重視培養(yǎng)學生能夠有條有理有據地進行思考，比較完整地敘述思考過程和操作步驟,。二要重視暴露學習方法?，F代數學教學理論指出，數學學習有兩個方面,，一是數學內容的學習,，二是數學方法的學習。我國小學數學教材有一個特點,，那就是好的,、有效的教學方法往往蘊藏在教材之中，只要我們深入鉆研教材,、分析教材,，相應的教學方法往往會應運而生。如課本中關于怎樣引入概念,，如何講解例題,，以及怎樣運用插圖等等都有闡述或安排，這些內容既是教材，又是教法,，也是學法,，我們在教學中要增強意識性，明確要求,，悉心指點,。

三、以自主為核心,，堅持教,、學并重。

只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致,，而且學生對外部教育影響的內容與形式有著濃厚的興趣,，表現出肯定的積極的情感與態(tài)度時，他才能積極,、主動,、自覺地進行智力活動，內化過程才能順利進行,。無視學生的自主活動,，一味地實施灌輸，以為多多益善,，只能導致學生的厭煩情緒,。學生的接受系統一旦封閉，內化過程就中止了,，素質形成和發(fā)展的過程也就中止了,。可見,，離開了學生的主體性的`發(fā)揮,，素質教育就成了一句空話。因此,，我們在教學中,，要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性，給學生思考,、發(fā)現問題的時間,，使學生有足夠的機會運用自己所學的知識去解決實際問題，從而提高學生的創(chuàng)造能力,。教師要十分重視教給學生學習的方法,，使學生不僅學會，還要會學,。指導學法,，我覺得應抓住四條：一是學習觀念的指導,，幫助學生樹立堅強的意志和艱苦奮斗的精神，正視學習過程中的種種困難,，在多種阻力,、困難和失敗面前堅韌不拔，百折不撓,，積極進取,，增強必勝信心。二是學習心理的指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習心理,，比方如何觀察、思考,、想象,、記憶、解決問題,，如何端正學習動機,、培養(yǎng)學習興趣、控制學習情緒,、培養(yǎng)良好的學習習慣,，等等。三是學習內容的指導,，幫助學生在不同階段掌握應具備的知識、技能,、技巧,。四是學習方法的指導，不能靠教師灌輸大量的方法讓學生去記,、背,，而是要利用一切機會給學生一種不可缺少的練習和訓練，養(yǎng)成習慣,。

四,、以訓練為主線，堅持手,、腦并重,。

素質教育在方法上，強調把外部的教育影響內化為學生個體素質,，重視內化過程和內化機制的研究,，使學生在學習活動的實踐中形成各種能力。所以,，我們在教學中,，要注意運用各種媒體，多種直觀手段，設計形式新穎,、靈活多樣的練習,，采用實驗、操作,、游戲等辦法,，促使學生多種感官協同活動。教學中的重點,、難點知識,，通過設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”,、“算一算”,，在動腦、動手中充分發(fā)表自己的見解,，展示自己的認識過程,。

以訓練為主線，有兩點是要特別注意的,。一是訓練內容的設計要體現層次性和靈活性,，加大課堂練習容量，科學地體現精講多練,，即精講巧練,，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔。二是要突出思維訓練這個重點,，把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中,，數學教學才能獲得成功。這樣,，學生學習的數學知識就不再是知識的堆砌,，教師進行的教學也不再是死板的教條。思維訓練,，要注意內容緊扣教材,，切合學生的年齡特點及知識水平，恰到好處,。要注意教給學生思維的方法,，讓學生能靈活運用順、逆向思維,，并在順向思維和逆向思維的相互轉化中發(fā)展學生的思維能力,。要注意在培養(yǎng)學生分析、推理,、綜合等一般邏輯思維能力的同時,，培養(yǎng)學生思維的敏感性和創(chuàng)造性,，發(fā)展學生思維的廣度和深度。

文檔為doc格式,。

德育工作計劃的實施策略篇七

新的學期開始了,，在本學期里，為了將幼兒園的禮儀教學工作更加完善,，在總結了上學期工作中缺點與不足的基礎上,，本學期我將從以下幾個方面來進行。

一,、常規(guī)工作,。

(一)按時為教師發(fā)放禮儀月計劃、周計劃及教案;,。

(二)及時更換小,、中、大班的禮儀家園聯系欄資料,。

(三)繼續(xù)以發(fā)放宣傳單或調查問卷的形式,，堅持家園聯系;。

(四)堅持每周一的幼兒升旗儀式;在培養(yǎng)大班幼兒練習升旗儀式的同時,，選擇少部分中班幼兒觀看并進行有目的的培養(yǎng),。

二、禮儀工作的培養(yǎng)與訓練,。

(一)幼兒常規(guī)培養(yǎng),。

堅持早入園禮儀小明星接待工作;統計幼兒及家長主動問好的百分率，在此基礎上有針對性的對幼兒進行問好禮儀的教育,，并以此來帶動家長,。

培養(yǎng)幼兒新增禮儀禮儀常規(guī)項目;。

(二)教師禮儀常規(guī)培養(yǎng),。

教師儀容儀表;堅持上班園服制、不化濃妝,、不披發(fā),、不美甲、不穿高跟鞋等制度,。

堅持班級禮儀明星的評比工作,，并給與幼兒小獎勵。

三,、活動的開展,。

(一)開展一至兩個幼兒活動，充分的開闊孩子們的視野,，增長見識;,。

(三)開展“我的課程我設計活動”,，即每位教師在本學期中各設計一節(jié)禮儀教學課程，分年齡段來由教師自我選擇所要編寫的禮儀課程,，確定教師上交教案時間,，將所有教師編寫的教案修改成冊并存檔。

德育工作計劃的實施策略篇八

為了使全體教師熟悉并掌握學段內各個年級教材知識,，從整個學段的教材知識體系上分析,，把握任課年級教材知識的教學要求，在教學中能夠做到隨時溝通知識之間的縱橫聯系,，避免孤立地教授知識,，避免教學出現知識性錯誤。根據x政教發(fā){20xx}192號文件精神,，特定我校教材知識訓練工作實施計劃,，具體內容如下：

一、組織機構,。

業(yè)務主管：xx。

業(yè)務小組組長：xx,。

成員：xx,。

二,、訓練內容：

本次教材知識訓練的內容為九年級各學科的教材,。

三,、具體訓練任務：

1、畫出初三各單元及單元內各節(jié)課文知識結構圖,。

2、完成初三年級課后練習題（物理教師完成初三年級,、化學教師完成初三年級課后練習題）理化生教師每學期還要完成教材中涉及的5個實驗操作,。

3、完成任教年級64道學生作業(yè)或考試中錯題積累與分析（每周2道）,，本學期完成32道,，下學期完成32道,。

4、組織教師觀看八部反映教育題材的電影，即《孩子不壞》,、《為了霍洛維茨》,、《叫我第一名》、《三傻大鬧寶萊塢》,、《我和我的小鬼們》,、《蒙娜麗莎的微笑》、《塵封日記本》,、《為生命奠基（講座）》,。每學期播放四部，全體教師要記錄每部電影中對自己有啟示的三句臺詞或敘述一個有啟示的情節(jié),。并就八部電影中的一部寫一篇不少于1500字的觀后感,。

5、已經參加xx年中小學英語,、理化生、科學教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外,，還有完成下列兩項任務：

（1）,、全學年完成任教年級課程課堂教學技能設計40節(jié),，其中上冊教材20節(jié)，下冊教材20節(jié),，導課,、講課,、提問,、板書、結課分別8節(jié),，要求設計的類型與方式不重復,。設計結果填寫在學段教材教法訓練專用本（課堂教學技能）上。

（2）,、全學年完成任教年級教材8個單元知識內容分析,，其中上冊4個，下冊4個,，結果填寫在學段教材教法訓練專用本（單元課題知識）中的知識類型,、教學內容安排、教學目標以及教學目標達成測驗題等欄目下,。

6,、已經參加xx—xx年中小學語文、數學高研班和全員班的教師除了要完成上述教材知識與教育理念訓練任務外,，重點運用知識結構圖完成下列兩項任務：

（1）,、積極參加省市以“說課標、說教材”為主要內容的校本研修活動,。圍繞20xx年修訂版新課標,，畫出兩份本學科新課標知識結構圖,，其中一份為自選某一專題知識結構圖,。

（2）,、應用知識結構圖改進課堂教學,，選取任教年級三篇課文,，每篇課文分別選取一種知識結構圖形式,，進行課堂教學實踐,。最后提供三篇課堂教學設計與課堂教學效果材料（包括學生的知識結構圖作品）,。

四,、訓練形式,。

教材知識訓練以集中輔導,，集體討論,，完成作業(yè),，觀看電影的形式進行,。

德育工作計劃的實施策略篇九

九是開展主題活動,。

學校校將結合班隊,、國旗下講話,、慶祝重大節(jié)日等開展豐富多彩的優(yōu)秀傳統文化進校園活動。營造寓教于文,、寓教于樂的校園文化氛圍,，把優(yōu)秀的地方傳統文化寓教于各種文化活動中,，讓師生在活動中接受洗禮。

經過三年的教育,，國學經典的精髓會滲融于寧小學子的血液中，傳統文化教育將為孩子們提供著營養(yǎng),，改變著他們的心靈智慧、道德修養(yǎng),、行為習慣、民族情感……讓國學經典浸潤孩子們的心田,，做“浩然正氣,、博學多才,、身心健康”的寧小人,。

德育工作計劃的實施策略篇十

為了落實關于《落實學生每天一小時體育鍛煉實施方案》，普及學校體育運動,，增強學生體質，豐富校園文化,；提高運動技術能力，提高學生運動興趣,。根據學校活動課要求,，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點,，創(chuàng)建一套科學的、學生感興趣的體育與健康活動課,。二、活動內容：

花樣跳繩：簡單的跳繩也可以跳出繁多的花樣,，給健身帶來無窮的樂趣。一人跳短繩時,，在腳步變化中還可以加上手臂搖繩的變化做出各種各樣的動作，根據這些可以創(chuàng)造出多種多樣的趣味跳繩方法,。三,、活動對象：

一至五年級學生自愿報名，控制在1016人,。四,、活動場地：

學校操場五、活動時間：

每周二,、四下午第三節(jié)活動課六、活動組織：

王效鳳七,、活動成果：

學期末或學校大型活動中，以節(jié)目的形式,，表演展示。八,、保障措施：

實行點名制度,，保證在規(guī)定時間,、規(guī)定場地和規(guī)定的人員進行訓練與學習。

擴展閱讀：花樣跳繩實施方案,。

大豐市第五小學花樣跳繩實施方案。

一,、開展花樣跳繩的目的。

跳繩是師生十分喜歡的一種體育活動,，由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展,，因而在我校推廣性很強。結合我們學校普及跳繩的基礎上,，提出以“花樣跳繩”作為學校陽光體育活動特色項目。我們提出了以“健康第一”為指導思想,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究實踐能力為核心,通過以花樣跳繩進行各種活動,，一方面使學生掌握一些用跳繩練習的方法,，并了解跳繩的知識,、對身體的作用,、以及注意事項,，對于學生發(fā)展彈跳力,、靈敏,、協調性,、速度,、耐力等方面都有促進作用。另一方面通過積極開展以“花樣跳繩”作為學校陽光體育活動特色項目,，來推動和普及學校課外活動,，進一步培養(yǎng)學生對體育的興趣,，養(yǎng)成終身體育鍛煉習慣,。同時,，百分之九十五的老師參加了花樣跳繩的訓練,，跳繩活動的開展也有利于師生之間的交流,，讓師生在體育活動中加深彼此的了解，很好地落實和踐行了我校的“同行同心同樂”的辦學理念,。

1、通過“陽光體育”活動和“創(chuàng)教育品牌活動”結合我校實際情況,，開展花樣跳繩活動。

2,、跳繩是老少皆益的一項體育活動，深受大家的喜愛,。對學生的身體、心理能起到促進作用,。不但能培養(yǎng)學生的團結合作精神,，而且能鍛煉學生的競爭意識，可以使學生健康成長。

3,、激發(fā)跳繩興趣，培養(yǎng)學生終身鍛煉習慣,。興趣和習慣是促進學生自主學習和堅持鍛煉的前提,。只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉,。因此,，在跳繩教學中選擇恰當的教學方法是實現跳繩價值的有效保證,。

4,、根據學校場地,，因地制宜開展豐富多彩的跳繩活動,。通過跳繩技能的學習,，絕大多數學生將學會多種基本技能,，在此基礎上形成自己的興趣愛好,，并有所專長,，提高鍛煉的意識和能力,。同時,，在學習過程中了解到安全的進行跳繩活動的知識和方法。

5、重視學生主體地位,，關注個體差異，創(chuàng)造性的開展活動,。

1,、一分鐘速度跳,。要求每個班無論男女至少50%的同學能夠達到140次/分80%的同學能夠達到131次/分,，100%的同學能夠達到108次/分,。

2,、花樣跳繩,。要求以學校制定的《跳繩難度規(guī)定動作》為基礎,，要求每個班級60%的同學能夠完成《跳繩一級難度規(guī)定動作》中的一半以上動作組合，25%的同學能夠《跳繩二級難度規(guī)定動作》4套以上動作組合,。5%的同學能夠自創(chuàng)動作組合,。3.內容：肯肯跳,、踏步跳,、車輪跳,、側打挽花,、交互繩,、網繩,、繞“8”字跳,、兩人一繩、前后開合跳,、左右開合跳、繩中繩,、雙飛、三飛等等,。

4.三月份有躍動花樣跳繩來教練教學校部分教師和學生,；四月份參加培訓的教師和學生對全校師生進行表演,，利用大課間時間由花樣跳繩的骨干對全校師生進行培訓,，同時進行選拔組建花樣跳繩隊，五月份進行全?；犹K比賽,，六月份各班匯報表演。

5.開展以“花樣跳繩”為主題的大隊,、中隊活動和形式多樣的花樣跳繩比賽。一月一次進行了“1分鐘速度繩”,、“20人3分鐘8字跳長繩”,、“20人集體花樣跳繩”等系列花樣跳繩比賽,。我們每次活動都有計劃,、有過程,、有記錄,、有總結,。還在大課間鍛煉及課外活動時間內,，安排多種花樣和各種形式的跳繩活動與比賽,。我校的花樣跳繩隊曾在市陽光體育藝術節(jié)開幕式作為陽光體育運動特色項目進行展示,。通過活動在全校師生間起到了榜樣作用，深受學生的喜愛?，F在我校學生已養(yǎng)成人人帶繩,，天天練繩的習慣，形成人人參與,、師生互動、生機勃勃的校園體育氛圍,。為促進學生“每天鍛煉一小時，快樂生活一輩子”理念形成和“陽光體育運動”的順利實施起到了積極的推動,。

三,、開展跳繩比賽，對好的班級,、運動員進行表揚,。1、每月底舉行班級與班級的對抗賽,，評選出班級的跳繩王,。

2,、學期結束前進行全校性跳繩比賽,，教師和學生共同參與,。

四,、及時做好“差生“的輔導工作，把每班的“差生”集中起來,，與專職的老師對他們進行指導,。

1、請優(yōu)秀學生演示,，教師的反復講解示范，必要時手把手教,。

2、讓他們觀看跳繩的錄象,，利用先進的多媒體教學來提高他們的學習興趣。

3,、及時和家長聯系了解學生回家的練習情況,，讓家長來督促學生，使他們盡快地學會跳繩,。

五、做好優(yōu)秀學生的訓練,，組建學校花樣跳繩隊,，每周訓練時間不少于3次,，每次訓練時間不少于1小時。

1,、要和學生的家長聯系,，要取得家長的同意,，才能把這項工作做好。

2,、及時和班主任及課任老師聯系,，做好優(yōu)秀學生文化課的補習工作,。

六,、時間場地安排：操場球場七、實施要求：

1,、各班級要高度重視跳繩活動，制定計劃,、有組織、有步驟地活動,，要把安全教育放在重要的位置。

2,、由學校統一分配每班兩條長繩,，短繩由學生自帶，要求人手一條,。

5、學生要根據身體情況開展活動,，如有身體不適或受傷應立即告知老師,；

6,、學校提供器材,，但也提倡以班級為單位自備創(chuàng)新活動所需器材,。器材的領取和收回由各班體育委員負責,。

德育工作計劃的實施策略篇十一

課常教學是實施素質教育的主戰(zhàn)場,，教學方法則是實施素質教育的重要手段,。

教學方法與素質教育有著十分緊密的聯系,，一方面,，素質教育制約著教學方法的改革；另一方面,，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況,。所以，要在數學學科課程中實施素質教育,，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題。

一,、以啟發(fā)為指導,，堅持知,、情并重,。

生：（略）,。

師：今天我們學習“異分母分數加減法”,，分數的分母不同，能不能直接加減,？

生：不能,。

順：所以計算異分母分數加減法，一定要先通分,。

（二）,。

生：這兩道題不能直接加減,。

生：能講講你的`想法嗎,？

生：分母不同，就是分數單位不同,，分數單位不同,，不能直接相加減。

師：有沒有辦法能使它們的分數單位統一起來,，而原來的分數大小又不變呢,？

顯然,，片斷（一）以注入為指導思想，學生只能是被動地接受,、記住結論,。

片斷（二）以啟發(fā)為指導思想，注重啟發(fā)學生通過獨立思考,，找到了新舊知識的連結點,，不僅順利地解決了新的課題，而且發(fā)展了學生智力,，提高了素質,。

轉載自 www.sevw.cn

以啟發(fā)為指導,，堅持知、情并重,，就是要啟發(fā)學生愿學,、樂學,、好學。為此,，必須抓好以下五個方面：1．啟發(fā)學生熱愛數學,。一方面要結合教材,，從學習數學的目的上去啟發(fā)學生熱愛數學，另一方面要從創(chuàng)設認知“沖突”中去激發(fā)學生學習興趣。

2.啟發(fā)學生群體興趣,。學生的學習活動主要是在群體中進行的,，群體風氣和意識觀念,，直接制約和影響著學生學習的動機,。因此,，只有形成良好的群體意識,，養(yǎng)成優(yōu)良的學習風氣，讓學生生活在一個求知氣氛濃厚的集體氛圍中,，學習的自覺性才可能形成和發(fā)展。

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德育工作計劃的實施策略篇十二

日常教學中的德育是德育教育的主渠道，是德育工作開展的核心和關鍵的環(huán)節(jié),。換句話說，德育教育的貫徹和落實主要靠教學中各個環(huán)節(jié),，特別是課堂,。課堂是教學的主要途徑，在課堂上不能僅僅只是傳授知識,，更重要的是貫徹德育,。德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分,，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務,。

為此落實學校的課堂德育就尤為重要,。

二,、“課堂德育”領導小組,。

組長：劉先清。

副組長：李成兵,、黃勝、魯燕林,、

成員：中層領導,、年級組長,、任課教師,。

三、工作措施,。

(一)加強提高教師對課堂教學中德育教育重要性的認識,。

要想把德育工作在日常教學中做好,，做扎實,，首先要提高任課教師對德育教育重要性的認識,。也就是說,，課堂中德育做得好不好,，關鍵在于教師思想認識到位不到位,，認識的程度如何,。有句話說得好,，認識有多高,，效果就有多好。如果我們的任課教師對其重要性就沒有充分的認識,，甚至認為是多余的、沒必要的,，課堂上的德育工作就會落實不到位,，學校整體德育就會事倍功半,，乃至全面落空。

(二)努力提高教師德育素質,。

也給教師提出了更高的要求,，需要加強對教師的培訓指導,。

(三)根據學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點適時的進行德育教育,。

增強師生雙向溝通,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律進行教育是德育的原則,，德育在這方面是薄弱環(huán)節(jié),，無論是德育內容,、德育途徑還是對學校,、教師工作,，學生的評價都有顯著差異,。他們的年齡不同,、年級不同,，評價的水平也不同，對德育的需求也不一樣,。而教師缺乏對學生的真正了解,，教育缺乏針對性,。德育工作者必須根據學生的身心發(fā)展規(guī)律和特點來組織德育工作才會有實效,。教師既要考慮兒童品德發(fā)展不同年齡階段的特征,，又要考慮品德發(fā)展的關鍵期、成熟期,，以采取合理措施，促其質變或飛躍,，引導他們健康發(fā)展,。目前教學質量目標沖擊德育軟任務,，使學生對學校德育效果的評價明顯低,，應引起我們的重視,。研究證明：當學校的德育工作與學生的年齡特點,、個性差異及需要相對應時,，就會對學生思想品德的形成和發(fā)展起到積極的推動作用,，否則是起反作用,。

(四)在課堂上采取靈活多變的德育方式讓學生積極的參與進來,。

位，尊重學生的人格,，注重學生的自我發(fā)展、自我完善,、自我教育,，學校德育只有真正發(fā)揮了學生的主體性，才有實效,。

(五)以課堂為主,，有效滲透德育教育,。

課堂中德育的目的是育人和提高教育教學質量,。各教研組,、備課組在制訂教研計劃,、教學計劃時,，要從以下三個方面進行努力：一是突出教材中顯性教育因素,。任教教師要以國家德育課程標準為依據，以德育內容課程開發(fā)為契機,，恰當運用教材,，聯系學生實際開展德育工作。二是挖掘教材中的隱性教育因素,，補充相關教學內容;三是結合社會熱點進行滲透,。

課堂德育是在整個教學活動中潛移默化地進行的，它貫徹于每一個學科,，貫徹在每一節(jié)課堂中,，貫徹在每一個課堂的始終。在學習知識的過程中要滲透德育,，組織學生自主學習,、探究性學習中要滲透德育，組織學生實驗,、實習中要滲透德育,，在一切教學活動中都要滲透德育。這是所有任課教師首要的任務,。教書育人主要在課堂,，學生在校時間中，上課的時間最多,，在課堂中受教育的時間最長,，任課教師在學校中人數多，素質高,，水平高,，作用大，在同學中享有威望,，任課教師的話在學生中影響也很大,。

(六)教師言傳身教，是德育教育的重要途徑。

“言談舉止有修養(yǎng),，舉手投足有素質”,、“教師在學生面前無小事”、“名師出高徒”說明教師言傳身教的作用,。教師的精神狀態(tài),、教師的一言一行、教師的風采,，將會給學生們留下深刻的印象,。有的學生的作派、說話的表情都很像當年的某位老師,，甚至有的寫字都像當年的某個教師,，我們每個教師都要認識到我們的一言一行、一舉一動都是德育滲透,。

(七)感恩教育和養(yǎng)成教育是課堂德育的重要內容,。

影響是什么可想而知了。再比如感恩教育的宣傳與落實也是至關重要的,，現在的學生由于家庭,、社會的影響，養(yǎng)成了唯我獨尊的個性,，感覺家人,、老師的付出都是理所當然的事情，稍有不順就產生逆反心理,，因此,，教師在上課時必須適時的采用多種方式對學生進行教育，抓好學生的感恩,、養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生的健全人格。

(八)提升教職工德育理念,。

加強學習,，提高每個教師的德育素質。組織教師認真學習鄧小平理論,，學習《教育法》,、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》,、《未成年人保護法》,、《預防未成年人犯罪法》等教育法規(guī)，增強遵紀守法,、依法施教的自覺性,，提高教師科學育人的水平,。牢固樹立“教書育人，服務育人,，管理育人”的思想,。加強職業(yè)道德自律，規(guī)范教學行為,，增強愛生意識,，關心學生品行健康發(fā)展，認識并掌握教育規(guī)律,，堅持耐心教育與嚴格管理相結合,，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風范，全面關心,、愛護學生,，構建平等,、民主和諧的師生關系,。讓每一個學生都能在課堂上展示自己的才華。

德育工作計劃的實施策略篇十三

摘要：近幾年來,，我國的職業(yè)教育獲得了很大的發(fā)展,，無論辦學數量還是辦學質量都得到了很大的提高。特別是國家出臺了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》以后,，職業(yè)教育的發(fā)展進入了一個春天,。但是，不可否認的是,，我國現在的職業(yè)教育存在一個通病,，那就是關注培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與訓練，而忽視學生的思想品德教育,。這已成為制約職業(yè)教育進一步發(fā)展嚴格桎梏?，F在社會需要的是德技雙全的勞動職業(yè)者，加強職業(yè)學校的德育工作已勢在必行,。本文即主要論述了在中職院校中進行德育的實施策略,，以求對我國職業(yè)教育的科學發(fā)展提供一些有益幫助。

關鍵詞：中職學校德育策略,。

前言,。

我國現代化建設需要大量的擁有現代技術水平與職業(yè)技能的勞動者。國家一向重視職業(yè)技術教育工作,，將職業(yè)教育放到了突出發(fā)展的地位,。各級各類的職業(yè)學校進入到了一個發(fā)展春天，無論辦學質量學是辦學規(guī)模都達到了一個相當的水平,。職業(yè)教育承擔著為我國培養(yǎng)符合現代化建設的合格勞動者的需求?，F代化的合格勞動者,，既包括對勞動者技能的的要求也同時包括對勞動者品德的要求。而現在職業(yè)學校一個突出缺點就是德育工作不夠,，職業(yè)學校對德育課程重視不夠,，重技術輕品德。這嚴重影響了職業(yè)院校的進一步發(fā)展,，職業(yè)院校的正確發(fā)展方向是既要重技能又要重德育,。

一、職業(yè)院校進行德育工作的必要性分析,。

1,、社會現狀的需要。

我國近幾年來,，經濟與社會發(fā)展的'速度很快,。人們的物質生活水平有了很大的改善。與此同時,，人的價格觀念也發(fā)生了很大的改變,，拜金主義、自私自利,、不講信用等不良思潮抬頭,，違反職業(yè)道德、喪失職業(yè)良心的案例比比皆是,。雖然這不是主流,，但是也對我國的職業(yè)教育敲響了警鐘。職業(yè)教育是為國家培養(yǎng)合格科技人才和技術工人,，國家職業(yè)教育發(fā)展綱要明確規(guī)定,，職業(yè)教育必須貫徹國家教育方針，要對受教育者進行思想政泥教育和職業(yè)道德教育,，全面提高受教育者的素質,。

因此，職業(yè)院校要重視德育工作,，提高其實效性,。

2、學校發(fā)展的需要,。

職業(yè)教育是國家整個教育體制的重要組成部分,。國家主管部門對職業(yè)教育規(guī)定的培養(yǎng)任務，可以總結為既要讓學生們學會做事,，又要讓學生們學會做人,。這是國家對職業(yè)教育的基本要求。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育環(huán)境下,，職業(yè)院校本身如何在競爭中發(fā)展壯大自己,，并形成自己的辦學特色,，越來越受到廣大職業(yè)學校領導者的關注。現代社會是一個要求全面發(fā)展的社會,，職業(yè)院校也需要培養(yǎng)具有健全人格的勞動者,；同時，學生素質水平日益成為影響學校良性發(fā)展的先決條件,，家長再為學生選擇職業(yè)學校時,，首先考慮的就是學校的學風、校風,，看重的是整個學校的精神面貌,，其次再考慮專業(yè)。因此,，從學校自身的發(fā)展需求來看,，也必須重視德育工作。

1,、統一認識,，確立正確的德育觀。

在職業(yè)院校中,，無論是學校領導還是普通教師,，都要統一認識,，樹立正確的德育觀念,，充分認識到德育工作對于國家及學校自身發(fā)展的重要性。素質教育中的首要問題就是德育工作,，將德育放在學校各項工作的首位,，并這一個思想具體落實到學校工作的各個環(huán)節(jié)中。統一認識的同時,，要加強職業(yè)院校教師們的思想修養(yǎng)與品德培訓,，提高其思想道德水平與政治素質。教師以自己積極,、樂觀,、誠實、守信的精神風尚去影響教育學生,；從大處著眼,，從細節(jié)入手，全校共同努力,，創(chuàng)設一個有利于學生成長發(fā)展,、風氣正，學風濃的教學環(huán)境,，從而切實提高學校的德育工作,。

2,、建立規(guī)章制度，切實保證德育的實施效果,。

德育工作思路一旦確定下來,，如何貫徹實施就成為一個重要的問題。職業(yè)院校建立相應的規(guī)章制度是德育工作得以貫徹的一個有效保障,。為提高德育效果,，職業(yè)學校應該建立一整套相應的制度文件，通過規(guī)章制度和紀律的宣傳,、學習,、檢查等具體的活動，來督促全體師生自覺樹立遵紀守法的觀念,，自覺約束自己行為,，使學校的德育工作做到有法可依、有章可循,，以形成合理科學的教育教學秩序,，達到德育目的。

3,、加強學校的課堂德育教學工作,。

職業(yè)的德育教學，可以分為平時的專業(yè)課中德育滲透和正式設立的思想品德課這兩種形式,。首先,，平時的專來技術課中進行德育滲透是對學生進行德育的重要途徑。專業(yè)課教師在授課過程中要使學生對專業(yè)所屬行業(yè)的職業(yè)道德進行了解和認識,。教師在講授專業(yè)技術課時,，可以靈活引入一些有關德育的故事軼聞等，既可以調動學生學習的興趣,，又可以潛移默化的影響學生的思想,；讓學生們明白，一切成功的人,，首先是一個誠信的人,，然后才能有成功。成功的職業(yè)者,，一定是這個職業(yè)的道德模范,，必然遵守職業(yè)的道德標準。其次,，職業(yè)院校中的專門德育課程則是對學生進行德育工作的主陣地,。德育教師一定要充分認識到自身工作的重要性。在進行德育教學時,，一定要根據學生專業(yè)和學生特點靈活進行,。教學語言要盡量生活化,、通俗化，力求與學生的生活實際相聯系,。讓學生可以充分認識到,，自己將來能否取得職業(yè)成功，與自身的思想品德密切相關,；這樣學生就會認真的學習德育課程,。

總之，職業(yè)院校的教育工作,，要以德為先,，這不僅是國家及社會對新時期人才的需要，也是學校自身獲得競爭優(yōu)勢,，能長足發(fā)展的需求,。

參考文獻：

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[2]檀傳寶.學校道德教育原理[m].教育科學出版社,，2008年版。

[3]羅洪鐵.思想政治教育原理[m].貴州人民出版社,，2009版,。

德育工作計劃的實施策略篇十四

一、指導思想：

以黨的教育方針為導向,，全面推進以創(chuàng)新教育為核心的素質教育,，以全面提高教育質量為中心，不斷更新教育理念,，大力提高素質教育的水平,，不斷創(chuàng)新，夯實基礎,，強化習慣，培養(yǎng)學生的探究能力,、實踐能力和綜合能力,，進一步提升辦學品位。

二,、工作目標：

1,、從嚴治校，規(guī)范辦學管理,，爭創(chuàng)社會滿意學校和家長滿意教師,。

2、廣灑愛心,，實抓規(guī)范,，推進教育創(chuàng)新,。

3、加大師訓力度,，形成合理梯隊,，保證可持續(xù)發(fā)展。

三,、工作措施：

（一）管理工作：齊抓共管,，務實創(chuàng)新，開拓進取,。

1,、認真領會黨的教育方針。找準學習與工作,、生活的結合點,，堅持學以致用，爭創(chuàng)“社會滿意學校和家長滿意教師”,。

2,、以人為本、實行人性化管理,，科學開展層級管理,，層層目標明確，級級工作負責,。學校領導班子發(fā)揚民主,、分工協作、以身作則,、開拓創(chuàng)新,，組織好教育學習活動、業(yè)務培訓活動,。

3,、充分利用學校網絡資源，不斷豐富教師文化生活,，積極發(fā)揮網絡在日常管理,、教育教學、家校聯系和擴大社會影響上的作用,。

（二）德育工作：深入研究,，完善機制，講究實效,。

1,、加強領導組織的組建落實。成立班主任、少先隊輔導員,、思品教研組長組成的德育領導小組,，具體負責統籌學校德育工作，保證德育渠道和德育計劃的實施,。

2,、深化愛國主義教育活動。堅持每周一次的升旗儀式,，將愛國主義教育內容系列化,，認真組織宣傳，讓學生在每次講話中受到愛國主義教育,。利用各種傳統節(jié)日加強學生學校禮儀,、社會公德、家庭美德教育,，組織學生積極參與學雷鋒活動,，大力倡導為人民服務的'思想、集體主義思想,。在進行以上各種教育的同時,，切實加強國防、法制,、環(huán)保教育,、生命安全教育、心理健康教育,。

3,、重視思品課堂的任務落實。全校教師人人都是德育工作者,，在教學中,，有機滲透德育，探索新時期德育教育的新途徑,。各科教師應根據自身的教學特點,，自覺地、有意識地在課堂教學中滲透思想品德教育,，真正重視未成年人思想道德建設工作,，形成系列化、整體化的德育教育網絡,。要求每位教師在課堂滲透德育中創(chuàng)新“五有目標”，即滲透德育有意識,、制訂計劃有安排,、備課本上有體現、課堂教學有落實,、下課之后有效果,。加強晨會,、班會課的管理，學校定期組織主題班會研討課,、觀摩課,、示范課，形成合力共同創(chuàng)造研究班會,、重視班會的良好氛圍,，創(chuàng)建德育科研群體。

4,、發(fā)揮少先隊的組織作用,。少先隊活動是學校德育工作的主陣地。少先隊應根據自己的特點,，通過升旗儀式,、隊干部的培養(yǎng)等常規(guī)教育和豐富多彩的特色活動，活躍學生身心,、提高學生素養(yǎng),，培養(yǎng)高尚的思想品德和良好的行為習慣，學會自我教育,、自我管理,，使隊員得到全面發(fā)展。

5,、建立學校,、家庭、社會三結合教育體系,。加大社會參與學校德育的力度,，逐步形成勞動、安全,、法制,、國防、心理健康,、愛國主義及家庭教育等幾個社會教育板塊,，協調學校、家庭,、社會的三結合教育,，從而為未成年人思想道德建設組建一個更完善的教育網絡。在對學生開展學生自我保護,、自我生存及生命意識教育的同時,，定期對學校的一切設施進行安全檢查，消除隱患，杜絕一切事故發(fā)生,，確保師生安全,。切實加強心理健康教育，培養(yǎng)學生合作,、關心,、寬容、誠信等健康心理品質,，培養(yǎng)學生面對挫折的頑強毅力和吃苦耐劣的精神,，培養(yǎng)學生適應社會生活的能力。

（三）教學工作：深化改革,，開拓新路,，不斷創(chuàng)新。

1,、加強教學常規(guī)管理,，樹立質量第一意識。積極開展優(yōu)質課,、示范課,、實驗課、指導課的研究活動,。教研組創(chuàng)新管理,、規(guī)范活動、積極探索新形式下的教研經驗,，每一次教研活動必須做到目標明確,、形式多樣、人人參與,、講求實效,；每個人堅持扎實基礎、提高質量,，探索讓學生全面,、全員、全程,、主動地參與教學過程,，探索因材施教、分類指導的有效途徑,，提高教學質量,。

2、以人為本,，全面提高學生素質,。教育教學活動應強調學生掌握知識的基礎性,、綜合性,、實用性,、探|性，開展學生道德素質,、公民素養(yǎng),、學習能力、交流與合作能力,、運動與健康,、審美與能力等方面的培養(yǎng)和評價，在《學生素質報告單》中用好評語欄,、特長欄,。各教師、各學科可根據新課標的設置,，探索用好成長檔案袋,，收集學生自我評價、成績記錄及各種作品,、社會實踐與公益活動記錄,、體育與文藝活動記錄、教師學生的觀察與評價,、家長的信息,、考試與測驗的信息。

德育工作計劃的實施策略篇十五

一,、指導思想：

20-年春季,，我園認真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要》以及《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，結合上級工作要點,。認真落實以培養(yǎng)有健全人格的合格公民為重要目標,，牢固確立“教書育人、管理育人,、服務育人,、環(huán)境育人”的思想。要堅持育人為本,、德育為先,，把立德樹人作為教育的根本任務，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。

二,、工作重點：

(一)抓好教師隊伍建設，強化德育意識,。

要適應新形勢,，加強和改進幼兒園德育工作,，必須真正做到全員育人，而教師隊伍建設又是做到全員育人的關鍵,。

1,、完善管理網絡。

德育管理是一個整體系統,，建立完善的德育管理網絡格局,。根據德育工作目標、內容,、實施途徑,，建立、健全崗位責任制,，形成齊抓共管的合力,。

2、優(yōu)化骨干隊伍,，建立育人體系,。

教師是幼兒園德育工作的主體力量，培養(yǎng)高素質的人才必須有高素質的教師,，教師的師德狀況如何,，直接影響幼兒園的園風、教風,、學風建設和教育質量的提高,，讓全體教師主動適應德育教育的新形勢，真正成為德育管理者,，實現德育“全員管理,、全面管理、全程管理”,，形成教書育人,、管理育人、服務育人的良好氛圍,。

(二)加強基礎教育,，培養(yǎng)文明幼兒。

1,、充分發(fā)揮宣傳作用,，將“三愛三節(jié)”“日行一善”教育貫徹師生日常行為中，對幼兒及家長進行教育,。引導幼兒樹立正確的人生觀,、世界觀、價值觀,。要充分發(fā)揮年級,、班級組織作用,，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機,，通過豐富多彩的活動,，提高德育實效。

2,、狠抓養(yǎng)成教育,。抓好幼兒的一日生活常規(guī)管理是加強園風建設的重要抓手，養(yǎng)成教育也是德育的重要內容,。充分發(fā)揮幼兒的主體作用，對各班的衛(wèi)生,、文明禮儀,、紀律、早操等情況進行抽查,，每周進行小結,。對實施情況加強指導、考核,，確保常規(guī)工作持之以恒,、抓細抓實。使全園形成班班爭先,、比學趕超的良好氛圍,。本學年將開展“說文明話，做文明事,，爭當文明小使者”主題教育活動,，從站好隊、做好操,、講衛(wèi)生,、有禮貌等基礎行為入手，狠抓常規(guī)管理,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣,、學習習慣和生活衛(wèi)生習慣。

3,、開展幼兒心理健康教育,。心理健康教育是幼兒園教育工作的一項重要內容，要通過觀察,、談話等形式了解幼兒的心理現狀,，上好健康教育課。

(三)開展主題教育活動,。

根據重大節(jié)日,、紀念日開展主題教育活動,，對幼兒進行傳統文化傳承，并根據每個月的工作重點開展主題教育活動,，如升旗教育,，3月份開展“愛媽媽”活動，4月份開展“清明節(jié)”革命傳統教育活動,，5月份開展“勞動節(jié)”“端午節(jié)”主題活動,，6月份開展“慶六一”等活動，在活動中寓教于樂,。

(四)幼兒品德教育,。

1、培養(yǎng)幼兒愛集體,、愛家鄉(xiāng),、愛祖國情感。

一個懂得愛的人才能懂得工作,、生活與學習,。對幼兒進行愛祖國愛家鄉(xiāng)愛集體教育能幫助幼兒從小樹立遠大的理想，從小胸懷大局,，有集體意識,，能培養(yǎng)幼兒強烈的責任感和愛的意識，激發(fā)他們長大了做一個有益于人民的人的愿望,。

(1)教育幼兒熱愛自己的父母,、老師、小伙伴,，逐步擴大到愛各行各業(yè)的勞動人民,，尊敬、熱愛他們,。

(2)培養(yǎng)幼兒從愛學習,、愛勞動、愛家庭,、愛幼兒園,，逐步擴大到愛家鄉(xiāng)、愛祖國,。

(3)讓幼兒知道我們的國家是中國,，我們是中國人;我們的國家很大，人口很多,。認識國旗,、國徽，了解國歌,、首都等,。

(4)培養(yǎng)幼兒向英雄學習的情感,。

(5)引導幼兒學會關心別人，關心集體,，愿意為集體做好事,。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活,、衛(wèi)生習慣,。

好習慣終身受益，我們應注重幼兒良好生活,、衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成,，將培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣貫穿在幼兒的一日生活中,。從小班開始,，老師們就應該教孩子怎樣講清潔、愛衛(wèi)生,，教他們應該怎么做，不應該怎樣做,，并在實際的生活中指導他們來做,。

(1)養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣，經常保持衣服和手臉的干凈,，勤洗頭,、洗澡，會刷牙,。

(2)遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生,。不隨地吐痰、不亂扔果殼,，不在墻上亂畫,。

(3)知道必要的安全保健常識，不吃不干凈的食物,，學學習保護自己,。

(4)坐、立,、行,、看書、寫字能保持正確的姿勢,，知道用眼衛(wèi)生,，會保護眼睛。

(5)有基本的生活自理能力,。

3,、培養(yǎng)幼兒有禮貌和守紀律的行為習慣,。

講禮貌和守紀律是一個受過良好教育的人應體現出來的文明行為，是社會主義社會對每一個公民提出的要求,。我們必須從小對幼兒進行講禮貌和守紀律的教育,。

(1)對老師、小朋友,、家里人,、客人有禮貌，知道有禮貌是好孩子,。

(2)會使用禮貌用語：請,、您、早,、好,、謝謝、對不起,、沒關系,。

(3)學會傾聽，別人說話時不隨便打斷,，不亂插嘴,。

(4)不需成人更多的提醒，能較主動地遵守本班常規(guī),。

(5)能克服困難完成學習任務,。

(6)未經別人允許，不隨便動別人的東西,。

4,、培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，學習互助,、合作和分享,，有自信心、同情心,。

幼兒的個性是他自己的生活史的產物,，起源于幼兒同周圍世界的積極主動的相互作用。根據皮亞杰的心理學發(fā)現,，幼兒的意識產生于他們對自身動作的反思;幼兒因為動作而認識世界,，幼兒也因為動作而意識到那個發(fā)出動作的“我”。幼兒是社會的人,，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力對幼兒一生的發(fā)展都具有重要作用,。在一日生活中，教師們要有意識的培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓孩子們在互動中學會互助,、合作與分享,，培養(yǎng)他們的自信心、同情心,。

(1)學習初步的人際交往技能,。

(2)培養(yǎng)幼兒樂意與人交往，學習互助,、合作和分享,，有同情心。

(3)培養(yǎng)幼兒誠實,、勇敢,、正直、謙虛,、寬厚,、活潑開朗、有毅力,、負責任的品質,。

(4)為每個幼兒提供表現出自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心,。

德育工作計劃的實施策略篇十六

游戲是幼兒的基本活動,，“愛游戲”是幼兒最重要的天性。我國著名教育家陳鶴琴先生在《家庭教育》一書中談到幼兒心理時,，將幼兒的心理特點歸納為七點，其中第一點便是“孩子好游戲的”,，是“以游戲為生命的”,。幼兒在游戲中“學習”，在“游戲”中工作,，在游戲中身心才能得到充分的,、健康的發(fā)展。

第二次活動——理論的提升：

我們學習了《游戲在幼兒美術教學中的重要性》理論文章,，分析從3歲~6歲幼兒思維特點出發(fā),，在美術活動中運用有趣的游戲情節(jié)能夠使美術活動變得更有意義，它能夠吸引幼兒的注意力,，調動好奇心和求知欲望,，推動幼兒思考，促進幼兒更大膽,、自由的創(chuàng)作,，同時游戲活動的融入可以使課堂氣氛輕松化、教學趣味化，這對提高幼兒美術學習的興趣有著積極的作用,。

第三次活動——實踐中摸索：

觸過大班教學,，因此在整個教學過程中出現了很多問題，整堂課老師說教多,，教學環(huán)節(jié)講解模糊,，語言口頭禪多?；顒雍罄蠋焸兌继岢鲆蓡?，到底這個活動還要不要上，這個活動的教育價值在哪里,？老師指導中的策略如何提高等問題,？我們又一次進行集中討論，一起修改教案,，之后又請了林老師,、盛老師和我三位老師一起聽張老師進行試講。試講中發(fā)現張老師對環(huán)節(jié)把握清楚了,，提問設計更加明確,。

德育工作計劃的實施策略篇十七

課常教學是實施素質教育的主戰(zhàn)場，教學方法則是實施素質教育的重要手段,。

教學方法與素質教育有著十分緊密的聯系,，一方面，素質教育制約著教學方法的改革,；另一方面,，教學方法又反作用于素質教育，影響素質教育的達成情況,。所以,，要在數學學科課程中實施素質教育，更新教學方法乃是既重要又迫切的課題,。

一,、以啟發(fā)為指導，堅持知,、情并重,。

生：（略）。

師：今天我們學習“異分母分數加減法”,，分數的分母不同,，能不能直接加減？

生：不能,。

順：所以計算異分母分數加減法,，一定要先通分。

（二）。

生：這兩道題不能直接加減,。

生：能講講你的想法嗎,？

生：分母不同，就是分數單位不同,，分數單位不同,，不能直接相加減。

師：有沒有辦法能使它們的分數單位統一起來,，而原來的分數大小又不變呢,？

顯然，片斷（一）以注入為指導思想,，學生只能是被動地接受,、記住結論。

片斷（二）以啟發(fā)為指導思想,，注重啟發(fā)學生通過獨立思考,，找到了新舊知識的連結點，不僅順利地解決了新的課題,，而且發(fā)展了學生智力,，提高了素質。

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以啟發(fā)為指導,，堅持知,、情并重，就是要啟發(fā)學生愿學,、樂學,、好學。為此,，必須抓好以下五個方面：1．啟發(fā)學生熱愛數學,。一方面要結合教材，從學習數學的目的上去啟發(fā)學生熱愛數學,，另一方面要從創(chuàng)設認知“沖突”中去激發(fā)學生學習興趣。

2.啟發(fā)學生群體興趣,。學生的學習活動主要是在群體中進行的,，群體風氣和意識觀念，直接制約和影響著學生學習的動機,。因此,，只有形成良好的群體意識，養(yǎng)成優(yōu)良的學習風氣,，讓學生生活在一個求知氣氛濃厚的集體氛圍中,，學習的自覺性才可能形成和發(fā)展。

3．啟發(fā)學生學會提問。敢于提出問題,，這本身就是積極思維的表現,。教師要認真培養(yǎng)中國學習聯盟膽質疑、學會提問的能力,。一要創(chuàng)設情境,，積極引導。我們要結合教材特點和學生實際,，注意創(chuàng)設問題的情境,，積極引導學生發(fā)現疑點，提出問題,。二要抓住時機,，耐心引導。學生從不問到問是一個進步,，但要從問到會問更是一個飛躍,。教師既要熱情鼓勵，又要耐心指導,；既要妥善處理學生提出的各種問題,，又要反復訓練，促使學生的提問向更高的水平發(fā)展,。

4．啟發(fā)學生分析問題,。啟發(fā)學生分析事物的內在聯系，培養(yǎng)學生在復雜的情況下抓關鍵的本領,；要訓練學生從感性認識中去粗取精,，去偽存真，透過現象看本質的能力,；要指導學生掌握概括和歸納,，從特殊到一般的思想方法。

5．啟發(fā)學生競爭意識,。良好課堂氣氛的有效手段,。我們在教學中，應注意從教學內容的具體實際和學生本身的知識水平出發(fā),，注意從中選取知識的引發(fā)點,，運用討論、辯論,、搶答等多種教學方法,，創(chuàng)造競爭氣氛，啟迪學生智慧,。

二,、以尊重為基礎,，堅持智、能并重,。

教學實踐表明,，教學方法要科學化，就必須與心理學建立密切聯系,。教學方法只有以心理科學為基礎,，才能充分發(fā)揮自己的功能，更好地促進學生素質的全面發(fā)展,。因此,，在教學中要尊重學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律，既要注重發(fā)展學生的智力因素,，又要注重發(fā)展學生的非智力因素,。

現代教學論認為，教學過程既是學生在教師指導下的認識過程,，又是知,、情、意,、行全面發(fā)展的過程,。課堂教學應該是學生在教師的幫助之下，學生主動參與,、充滿情趣的實踐活動,。以尊重學生心理發(fā)展的客觀規(guī)律為基礎，做到發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力并重,，全面實施素質教育目標。我們要著重抓好以下兩個環(huán)節(jié)：1．著眼于人,，尊重學生,，尊重學生的勞動，使學生產生信任感,、親近感,，這樣，學生的思維活動才能專注和不斷深入,；要真誠地為學生服務,，多征求學生的意見，盡量滿足學生學習心理上的需求,；要著力培養(yǎng)學生成功的心理，自信的心理,，要面向全體學生,，讓不同層次學生都有不同程度的成功,。

2．著力于用，指導與學習過程聯系起來,。教學中,，一要重視暴露思維過程。

獲取知識,、訓練技能都要重視培養(yǎng)學生能夠有條有理有據地進行思考,，比較完整地敘述思考過程和操作步驟。二要重視暴露學習方法?，F代數學教學理論指出,，數學學習有兩個方面，一是數學內容的學習,，二是數學方法的學習,。我國小學數學教材有一個特點，那就是好的,、有效的教學方法往往蘊藏在教材之中,，只要我們深入鉆研教材、分析教材,，相應的教學方法往往會應運而生,。如課本中關于怎樣引入概念，如何講解例題,，以及怎樣運用插圖等等都有闡述或安排,，這些內容既是教材，又是教法,，也是學法,，我們在教學中要增強意識性，明確要求,，悉心指點,。

三、以自主為核心,，堅持教,、學并重。

只有外部的教育影響與學生主體的需要相一致,，而且學生對外部教育影響的內容與形式有著濃厚的興趣,，表現出肯定的積極的情感與態(tài)度時，他才能積極,、主動,、自覺地進行智力活動，內化過程才能順利進行,。無視學生的自主活動,，一味地實施灌輸,，以為多多益善，只能導致學生的厭煩情緒,。學生的接受系統一旦封閉,，內化過程就中止了，素質形成和發(fā)展的過程也就中止了,?？梢姡x開了學生的主體性的`發(fā)揮,，素質教育就成了一句空話,。因此，我們在教學中,，要充分尊重學生的自主性和創(chuàng)造性,，給學生思考、發(fā)現問題的時間,，使學生有足夠的機會運用自己所學的知識去解決實際問題,，從而提高學生的創(chuàng)造能力。教師要十分重視教給學生學習的方法,，使學生不僅學會,，還要會學。指導學法,，我覺得應抓住四條：一是學習觀念的指導,，幫助學生樹立堅強的意志和艱苦奮斗的精神，正視學習過程中的種種困難,，在多種阻力,、困難和失敗面前堅韌不拔，百折不撓,，積極進取,，增強必勝信心。二是學習心理的指導,，幫助學生養(yǎng)成良好的學習心理,，比方如何觀察、思考,、想象,、記憶、解決問題,，如何端正學習動機,、培養(yǎng)學習興趣、控制學習情緒,、培養(yǎng)良好的學習習慣,，等等,。三是學習內容的指導，幫助學生在不同階段掌握應具備的知識,、技能、技巧,。四是學習方法的指導,，不能靠教師灌輸大量的方法讓學生去記、背,，而是要利用一切機會給學生一種不可缺少的練習和訓練,，養(yǎng)成習慣。

四,、以訓練為主線,，堅持手、腦并重,。

素質教育在方法上,，強調把外部的教育影響內化為學生個體素質，重視內化過程和內化機制的研究,，使學生在學習活動的實踐中形成各種能力,。所以，我們在教學中,，要注意運用各種媒體,，多種直觀手段，設計形式新穎,、靈活多樣的練習,，采用實驗、操作,、游戲等辦法,，促使學生多種感官協同活動。教學中的重點,、難點知識,，通過設計一些問題讓學生“想一想”、“議一議”,、“算一算”,，在動腦、動手中充分發(fā)表自己的見解,，展示自己的認識過程,。

以訓練為主線，有兩點是要特別注意的,。一是訓練內容的設計要體現層次性和靈活性,，加大課堂練習容量,，科學地體現精講多練，即精講巧練,，從而減輕學生過重的課業(yè)負擔,。二是要突出思維訓練這個重點，把思維訓練作為主線貫穿在數學教學的整個過程中,，數學教學才能獲得成功,。這樣，學生學習的數學知識就不再是知識的堆砌,，教師進行的教學也不再是死板的教條,。思維訓練，要注意內容緊扣教材,，切合學生的年齡特點及知識水平,，恰到好處。要注意教給學生思維的方法,，讓學生能靈活運用順,、逆向思維，并在順向思維和逆向思維的相互轉化中發(fā)展學生的思維能力,。要注意在培養(yǎng)學生分析,、推理、綜合等一般邏輯思維能力的同時,，培養(yǎng)學生思維的敏感性和創(chuàng)造性,，發(fā)展學生思維的廣度和深度。

德育工作計劃的實施策略篇十八

活動教學是一種以在教學過程中建構具有教育性,、創(chuàng)造險,、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與,、主動實踐,、主動思考、主動探索,、主動創(chuàng)造為基本特征,，以促進學生整體素質全面提高為目的的新型教學觀和教學形式。它主張通過教師積極引導學生主動參與各種活動充分發(fā)揮學生的主體性,、創(chuàng)造性,，以活動促使學生和諧發(fā)展?；顒咏虒W作為一種教學思想,，它視教學過程為一種特殊的活動過程，強調活動在學生認知、情感和個性行為發(fā)展中的重要作用,。提出教學認識的關鍵就在于建構學生的主體性學習活動,，在于通過活動促進學生的主動發(fā)展，它對一切形式的教學活動具有指導意義,。

(二)活動教學的歷史背景,。

活動教學思想最早可以追溯到盧梭，他的自然教育觀可以說是活動教學最早的萌芽,。他從自然教育理論出發(fā),，反對從書本中學習，主張學生到大自然中通過身體鍛煉,、勞動、觀察事物等行為獲得經驗,、吸取教訓,。裴斯泰洛齊和福祿貝爾也深受盧梭思想的影響，提出了教育應以兒童的活動為基礎,。德國賴伊基于“行動教育學”的理論,，反對赫爾巴特以獲取書本知識為主的教育理論，主張以活動為教育的基礎,，認為感覺,、活動是構成意識及獲取知識的根本條件，應當特別注意活動性的課程,。美國杜威對活動教學進行了系統的理論研究,，在“學校即社會”、“教育即生活”,、“教育即生長”,、“從做中學”等一系列原則指導下，堅決反對學科教學,，主張活動教學,，讓學生通過自己的社會活動獲得個人經驗。杜威的學生克伯屈倡導設計教學法,，把活動教學進一步具體化了,，由兒童決定活動目的、制訂活動計劃,、執(zhí)行活動,、評價活動效果。這些具有鮮明時代特征的教學改革為后來的活動教學的發(fā)展奠定了基礎,。

二,、我國學校德育的困境。

(一)學校德育觀念陳舊落后。

我國學校德育在一定程度上沿襲了傳統的精英教育的做法,，在內容上注重政治要求,、思想信念而忽視道德規(guī)范，把政治教育等同于道德教育,，德育成了政治的附庸而喪失了自己的生存空間和獨特的價值,。同時，學校教育一直奉行社會為本的教育思想,，德育理論以社會需要作為論辯的邏輯起點,，過于注重符合國家和社會需要的德育內容往往忽視學生個體合理的心理和生理需要。

(二)德育的某些內容脫離實際,。

一是由于德育教材部分內容滯后老化,，只是死板地談一些陳舊的、脫離社會現實的東西,，已不能適應時代發(fā)展的需要,，致使學生對脫離社會發(fā)展需要的德育內容產生懷疑，也不能將社會需要有效地轉化為自身修養(yǎng)的動力,。二是德育的某些內容不能滿足學生成長過程中的精神需要,。道德教育必須從人的需要出發(fā)。如果德育內容的設置脫離學生成長實際,，忽視學生的精神滿足和心理需要,，不能有效回答學生成長過程中的學習、生活,、工作,、交友、擇業(yè)等現實問題,，就會使學生產生疏遠,、不信任感，影響德育的實效性,。

(三)教師主體意識缺失和學生主體性失落,。

反觀我們的學校德育，一方面,，一切活動都是圍繞著行為規(guī)范,、德育大綱等內容條目而進行，教育者不過是傳遞社會要求的傳聲筒,，淡化甚至是忽視了教育者的主體意識,，片面強調教育者的主導地位和支配作用；另一方面,，我們的學校德育片面強調受教育者對社會負責,，而忽視學生對自己負責,；注重受教育者對社會的絕對服從，而忽視學生主體意識,、主體精神,、主體人格的培養(yǎng)，學生主體的德性沒有得到主動,、積極的張揚,。

(四)德育方式、方法不科學,。

德育方法單一和簡單化,，使得學校德育忽視學生個體的心理特點。如果將復雜的德育過程簡單等同于道德知識的掌握,，對學生個人的“管束”,，忽視學生日常在社會、學校,、家庭生活中多樣化的道德實踐,，道德規(guī)范就不能有效地內化為學生自身的道德信念，也就人為地削弱了教師在德育過程中的引導作用,。

(一)德育問題的解決需要教學方式的改變。

長期以來,，德育工作形式主義的東西太多,。機械刻板、照本宣科,、生搬硬套,、人云亦云，缺乏靈活性與多樣性,；德育方式靜止僵化,、墨守成規(guī)，缺乏針對性,；德育方法存在誤區(qū),，灌輸多，引導少,，思維單向,。而在德育方法上只是采用灌輸的方法，即把一些具體的相對固定的道理原則和美德灌輸給學生,，并通過訓練,、榜樣、懲罰,、考試等方式鞏固和強化灌輸的內容,，造成德育缺乏實踐性，與學生的實際生活相隔太遠，因而得不到學生的共鳴,，學生難以產生道德體驗,，形成良好的道德品質和行為。因此,，必須采取一種能夠貼近學生生活,，能夠充分發(fā)揮學生積極性與主動性的教學形式來彌補灌輸式德育的不足，從而促進學生道德水平的真正提升,。

(二)德育中的活動教學,，能夠突出道德教育的主體性本質。

活動教學運用于德育中,，能夠反省傳統道德教育的基礎,，避免過多地灌輸說教，注重弘揚人的主體性,，挖掘和引發(fā)人的自覺性,、積極性、獨特性和創(chuàng)造性,。從學生興趣出發(fā),，從學生的情感需要、意志,、理想出發(fā),，在活動中為學生提供發(fā)展的空間，進行獨立思考和選擇的道德實踐機會,，使他們在實踐中借助自己的主觀能動性和智慧努力探索,，在活動中不斷強化道德認識，培養(yǎng)道德情感,，促進自身品德的發(fā)展,。這充分體現了對學生主體的尊重，體現了德育工作的人本化特征,?！?/p>

認知主義道德教育理論認為，知識和認知能力在個體道德和道德發(fā)展中具有重要作用,。道德教育的主要任務不是行為訓練,，也不是情感的激發(fā)，而是道德認知能力包括道德判斷,、道德推理以及道德選擇能力的培養(yǎng),。但是僅僅是知識和認知能力的道德教育是遠遠不夠的，德育實效性低下的原因就在于我們太注重道德知識的教育,，而忽視了道德其實是一種實踐的教育,，一種情感的教育,。而活動教學由于具有活動的特點，因而突出了道德教育的實踐性,，使道德教育能夠回歸生活,，更有利于學生的道德發(fā)展。

把活動本身作為目的,，其深刻的內涵在于認定道德,、道德生活本身是開放的而非封閉的，發(fā)展的而非靜止的,。我國經過二十多年的改革開放,，現實生活中的經濟關系發(fā)生了深刻的變化，任何道德標準都隨社會文化的變遷而不同,，任何道德價值都向未來開放,，向變化發(fā)展開放。把道德教育的過程轉變?yōu)橐粋€主動的,、實踐的而不是消極被動的過程,，把道德的發(fā)展變成學生自身生活的一部分，使其更好地負起自己的`道德責任,。

(五)活動過程本身就具有道德教育價值,。

學生素質中最重要的態(tài)度、情感,、能力以及與他人的合作,、責任心等個性品質的培養(yǎng)都是在活動過程中實現的。實現的程度與水平如何,，取決于學生在活動過程中的選擇與發(fā)展機會。因而,，活動的價值并不在于活動結束獲得某種有形的結果,，而體現在易被人們忽視的過程中?；顒咏虒W將教育目的蘊于活動過程之中,，不只是看重學生獲得知識的對與錯，完成作業(yè)的優(yōu)與劣這些有形的結果上,，而是關注學生參與活動的態(tài)度,、解決問題的能力和創(chuàng)造性；關注活動過程本身對于學生態(tài)度和行為方式的價值,；注重學生對過程的主體眭體驗對于生命成長的意義,；注重給完滿人格的養(yǎng)成提供更多機會、更大空間和更多的自由和選擇,。這也正是道德的要義所在,。

總之,，由于道德內在的實效性低下，不能滿足社會的道德要求,，使受教育者的道德不能得到良好的發(fā)展,，因此，必須對德育進行改革,，而方式之一就是對德育方法的改變,。活動教學有著諸多的優(yōu)點,，有利于改變學校德育實效性低的問題,，促進道德教育的發(fā)展，更有利于促進學生的道德進步,，活動教學應該在德育中倡導,。

(一)主體參與策略。

(二)感悟導行策略,。

感悟是德育中實施活動教學的內化機制,。感悟導行策略是指學習主體通過對具體事物的感知和情境的感染來領悟道德知識，接受道德觀念,，踐行道德規(guī)范,。學生是在有真情實感的前提下去實踐道德行為要求的，是在活動中真正實現了道德的內化,，真正把課堂上所感受的道理和激發(fā)的情感轉變?yōu)閷W生自身的道德觀念和道德情感,，形成道德信念，從內心產生履行道德準則的自覺性,，形成道德動機,。只有通過這樣的方式，學生才能形成持久的道德動機和行為,。感悟導行策略要求教師在活動教學中,，為學生提供充分感悟和體驗社會生活的機會，在教育的內容和形式上貼近學生的生活,，反映學生的需要,，讓他們用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會,，用自己的方式研窖社會,。

(三)合作探究策略。

合作探究是德育中實施活動教學的基本形式,?；顒訛閷W生提供更廣的人際交往機會，與同學的交往,、與教師的融洽,、與他人的合作,，都會使學生受到多方面的影響，感到心情舒暢,。這不僅使學生熱愛生活,，也易于形成活潑開朗,、積極主動的品質,。更為重要的是，合作學習和探究活動,，有助于促進集體與個體的共同進步,，有助于學生良好的個性心理品質的形成,。合作學習主要是以小組活動為主體教學形式，強調的是小組問的競爭,，小組內的合作,，這就為每一個學生的參與提供了機會。合作探究策略解決的是德育中活動教學過程中學生道德發(fā)展的自主建構問題,?；顒咏虒W的過程其實就是學生間相互合作與探究的過程。通過彼此合作,、互相啟發(fā),，在探究中發(fā)現和解決問題，通過各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,，得出有價值的觀點或結論,。教師可以將課堂活動的空間延伸到課外、校外,，讓學生就某一主題,，根據自己的喜好，自由組合成不同的學習小組,，明確責任分工,，從不同的角度搜集相關的資料和信息，共同探究,，得出有價值的結論,。也可以變換課堂組織形式打破學生學習空間的僵局,，從而有利于學生間的合作學習,，共同探討。

(四)創(chuàng)新發(fā)展策略,。

創(chuàng)新發(fā)展是德育中實施活動教學的靈魂,。它是指在活動教學中促進學生的個性發(fā)展和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新品質，徹底打破傳統教學的統一化和標準化,，把教學的重點放在提高學生的道德選擇能力上,。要指導學生根據具體情況進行具體分析,，在多元化的社會中要鼓勵學生質疑和求異，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維品質,。隨著時代的發(fā)展,，在德育活動教學中，要給予學生更多的自主權,，要允許學生進行多樣選擇,，從多個角度去認識同一事物，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,。為此,，德育中的活動教學必須徹底打破傳統教學以一個統一的、絕對的道德標準來評判某一個人或某一種社會現象的弊端,，給學生提供充分的創(chuàng)新思維的空間,，讓學生在寬松、民主的教學氛圍中充分發(fā)表自己的觀點,、展示自己的創(chuàng)造潛能,。

德育工作計劃的實施策略篇十九

2．1確定目標，選取正確的班級管理方向：美國心理學家弗魯姆指出在班級管理過程中首先要形成正確的管理方向,，以合理的管理目標帶動德育教育下的班級管理效益,。因此，教師在實施班級管理的過程中要對管理目標進行合理設定,。教師要依照德育教育環(huán)境及今后職業(yè)需求設定班級管理期望值,，該期望包括德育水平要求及知識能力水平要求兩方面。確定期望值后教師要與學生交流,，讓學生充分參與到班級管理工作中,，與學生討論，對該期望值進行調整并確定分解目標,，提升目標實施的可靠性和有效性,。2．2處理關系，形成和諧的班級管理氛圍：師生關系是提升班級管理效益的關鍵,，在班級管理過程中,，教師要從德育角度對師生關系進行把握，依照德育內容明確班級中的師生地位,，激發(fā)學生參與班級管理的積極性,。德育教育要求以德為主，以情化人,，以學生為管理核心,，通過教師行為、言語感化形成積極、高效的管理體系,，為班級發(fā)展營造良好的環(huán)境氛圍,。教師要把握好細節(jié)處理：（1）關愛學生，以學生為班級管理主體：德育教育下的班級管理工作落實過程要求教師學會從學生角度看待問題,，換位思考,，從學生角度體會學生情感，從而避免師生之間可能出現的沖突,。該工作要求教師體諒學生,，以德育內容舒緩學生的情緒，讓學生從情感上自覺尊重老師,，尊重班級管理工作,。（2）平等對待，充分尊重學生：德育工作下的班級管理明確指出學生是平等的,，要求教師對學生一視同仁,，對學生發(fā)展具有至關重要的作用。在該工作落實過程中教師要學會轉換角度看待學生,，多與學生進行交流,，充分尊重學生，讓學生能夠感受到自身被認同,。形成以生為本的班級管理體系,，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生盡可能多地認同德育教育下的班級管理工作,。（3）鼓勵激勵,，提升德育教育工作質量：教師要積極、主動地與學生溝通,，鼓勵學生,，讓學生能夠充分認識到自身在班級管理中的作用，激發(fā)學生的主觀能動性,。教師要多對學生班級管理中的工作進行肯定,，讓學生價值能夠被認同，形成和諧,、積極的管理氛圍,。2．3選取隊伍，凝聚積極班級管理力量：德育教育下的班級管理工作需要選取高素質的管理成員,，由上述人員帶動班級氛圍,，發(fā)揮德育班級管理的示范性作用。教師要嚴格考核班級管理成員,，確保上述人員達到德育教育要求,，高質量,、高水平地實現班級管理工作,。與此同時,，教師還要充分尊重其他學生的意見，讓學生對上述班級管理成員進行評價,，確保學生參與班集體管理建設,。教師要對上述班級管理成員進行教育，確保該人員能夠充分宣傳班級文化,，為學生形成良好的班級管理環(huán)境和積極的學習氛圍,。

3結語。

班級管理作為教學工作開展的基礎,，對學生發(fā)展和教師工作落實具有非常重要的意義,。在班級管理工作優(yōu)化過程中，教師要嚴格依照德育教育規(guī)范約束自己,，對德育教育內容進行全面研究,，形成系統化、規(guī)范化的班級管理體系,。教師要學會通過德育教育下的班級管理內容形成和諧的師生關系,，將強制管理轉變?yōu)樽杂X遵守，讓班級管理內容成為學生思想的一部分,，為學生發(fā)展奠定堅實的班級基礎,。

參考文獻。

德育工作計劃的實施策略篇二十

從我校大局著眼,，根據李校長的新學期工作部署,，我中心制定了如下計劃：

一、加強學習,。

從生存與發(fā)展的角度重新認識,，信息部的工作計劃。學習,，不僅僅是為了做好本職工作,，而是在做好本職工作的前提下，更好的,、更全面的提高個人業(yè)務水平,，在本職崗位上做得最優(yōu)秀，最出色,！那么,，我中心的全體教師準備在本學期內，進一步的探究,、完善工作方法,，使自己的工作能在上學期的基礎上得到提升，盡全力達到全校教職工的滿意。同時,，從當前“民生”的大環(huán)境下,，我要求全體信息中心教師都要站在其他教師的角度來思考問題。比如：微機壞了,，不要抱怨是如何壞的,，而要在第一時間內來解決，回過頭來再想今后怎樣能避免再次發(fā)生類似的故障,；而且做工作要有信心,，有誠心，有細心,，有耐心,，有責任心。我想,，能做到這“五心”,，老師們的工作就會順心了！

二,、充分發(fā)揮骨干教師的引領作用,。

上學期我中心的趙梅和張建鵬老師被評為校骨干教師，本學期我校對骨干教師都有了具體的要求,，工作計劃《信息部的工作計劃》,。因此，根據我中心的實際情況,，制定了切實可行的聽課制度,。每周由兩位骨干教師各準備一節(jié)示范課，要求其他教師聽課,、評課,，在聽與評的過程中，提高自身的教學水平和業(yè)務能力,，盡快達到骨干教師的標準,，早日成為骨干教師。另外,，兩位骨干教師還要帶領全體任課教師,，完成校本題庫的建設，為今后的教學做好準備,。

三,、明確分工，緊密協作,。

在工作分配上,，進一步落實崗位責任制,，明確責任。是自己本職工作,，就責無旁貸的應該盡全力做好,；不是自己的工作，應從學校的大局出發(fā),，不計較個人得失，協同其他老師做好,。決不能事不關己,，高高掛起。如果再有誰我行我素,，沒有全局觀念,，那么下次聘任時將不會再聘。

當然,，緊密協作絕不僅局限于中心內部的工作,，還要與學校中各個部門更加密切配合。比如：本學期我中心就要初步與教務處配合建立起陽光網室,，對高一年級和高二年級在綜合活動課時開放等,。

四、設備采購,。

本學期根據我校實際情況,，準備采購三臺針式打印機和筆記本電腦。同時,，我中心申請購買視頻采集卡一塊和大容量移動硬盤一塊,。

以上就是我中心本學期的大體工作計劃，具體的全在工作中逐步完善,。借用李校長的一句話作為我中心全體教師的座右銘：把小事當成大事來做,，就沒有做不好的！

信息中心,。

20xx―2―26,。