總結是對過去的一種回顧,，是對未來的一種啟示。通過總結,，我們可以不斷進步和成長,。寫一份完美的總結需要我們具備概括能力和歸納總結的能力,。以下是一些藝術家的經(jīng)典作品欣賞,，希望能夠給你帶來靈感和欣賞的樂趣,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇一

本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作,。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體工作小結反思：

高一是生物學習非常重要的時期,，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段,，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣,。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期,，我對生物教學做了詳細的計劃,，注重教學過程，?？偨Y和反思,，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1.研究高考生物試題,。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式,，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點,，如試卷的結構,、試題類型、考查的方式和能力要求等,，因此開學初我研究了十年高考,，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路,，制定相應的教學計劃,。

出處 www.sevw.cn

2.關注新教材和新課程標準的變化。

3.深入研究,，以便明確高考的命題指導思想,、考查內(nèi)容、試題類型,、深難度和比例以及考查能力的層次要求等,。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性,，隨時調整教學方向,，力爭培養(yǎng)出尖子生。

進入高中生物教學,，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料,，陷入“題海”,。雖然投入了大量的時間和精力,，但收效甚微，效果不佳,。我認為,，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系,。

網(wǎng)絡化,，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置,，以資料代替教材,。

2.重視基礎和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng),。

高中生物教學工作的有效教學策略篇二

本學期,，本人任教高二(12)班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求,，注意加強新課程理念學習,，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況,，嚴格要求學生,，尊重學生，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本,，教材,。經(jīng)過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處,，并虛心地向其他老師學習討論,，爭取改善自己的教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：

教學中,，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng),，學校的集體備課制度,，讓我避免了由于經(jīng)驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵,。初中生物教師工作總結在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老教師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，征求他們的意見,，改進工作。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。

布置作業(yè)應該做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。一開始對學情不了解,，高估了學生的自覺性，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況,，學生知識掌握不扎實,，經(jīng)過段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性,，因此,，到網(wǎng)上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

以上就是我在本學期的教學工作總結,。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足，希望在未來的日子里,，能在各位領導老師,，前輩的指導下，取得更好成績,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇三

本學期我擔任高三（2）,、（5）班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結如下：

開學初,，在備課長的指導下,，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習,。這兩個班是我新接手的班級,，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后,，根據(jù)兩個班的不同水平,，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地,、不斷根據(jù)所反饋的信息改進和完善計劃,。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目,、高考題目，閱讀許多相關的書籍,，遇到問題利用網(wǎng)絡尋找答案,。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能,，提高教學質量,，使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化，生動化,，做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。

授之與魚，不如授之與漁,。通過各種形式,，使學生產(chǎn)生興趣，主動學習,，激發(fā)學生斗志,。同時在鉆研教材，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化,，適時地補充教學環(huán)節(jié),，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變,，使學生在短的時間內(nèi)提高有效分,。

學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題,，故注重根據(jù)每班學生的實際情況,，因材施教，仔細考慮每節(jié)內(nèi)容,、重點,、難點,、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映,，掌握情況及時改進和修訂教學方案,。自己做到多做題，多研究參考資料,，把握高考方向,，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益,。不在乎平時的涂脂抹粉,，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步,。注重基礎知識和基本技能,，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網(wǎng)絡,，突破重,、難點。培養(yǎng)學生獲取信息,、分析綜合,。探究的能力。強化學科用語,、規(guī)范生物學語言的應用,。認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導,，關注學生的思想變化,，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考,。

一學期過去了,，反思自己的行為，雖然努力了,，結果不盡如意,，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心,。而有的不足卻是個人本應該完成的,，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想,，卻沒能及時落筆匯總,，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外,，教學中,，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素,，在研究性教學方面貫穿不夠,，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢,，改變不足,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇四

從教高中生物教學五年，將我在教學中的一些體會心得,，反思總結了一下,，感覺收獲很多。

1,、采用多媒體手段導入,。

這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等,，由此創(chuàng)設一定的情境,，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情,，在一種和諧,、愉悅的氛圍中轉入正題,。

2,、通過當?shù)氐奶攸c導入。

學生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉,，如果以此來導入新課,，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉(xiāng),，關心家鄉(xiāng),。

3、以舊拓新,，“啟發(fā)式”導入,。

高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密,，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入,。例如，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時,，可以引導學生回顧初中所學知識,，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容,。這種方式能利用舊知識,，過渡到新知識,，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學生的求知欲望,。

另外還可以借教具導入,，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等,。

一堂課的核心是教學主體內(nèi)容,，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇,。教學方法是師生在教學過程中,，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：

1,、講授法：這是傳統(tǒng)教學中最主要的方法之一,，學生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了,。當然不能整節(jié)課都采用這種方法,，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法,，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動,。

2、談話法：就是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎,，有計劃,、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法,。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一,，能很好地體現(xiàn)學生的主體性。

3,、討論法：是在教師指導下,，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法,。這種方法是體現(xiàn)學生合作學習的方法之一,。學生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益,、互相啟發(fā),、加深理解、提高認識,，這種方法也充分體現(xiàn)了學生的主體性,。

4、直觀教學法：是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程,。常見的方法包括演示實驗,、教具、多媒體課件等,，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律,，提高學生對生物學的感性認識。

除以上幾種教學方法外,，還有許多方法,，比如探究法、學生自學法,、觀察法,、啟發(fā)法、角色扮演法,、調查法等等,。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié),，可以選擇不同的教法,。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好,，而有些可能適于啟發(fā)式,。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內(nèi)容,、學生特點和教學條件等因素,，注意調動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發(fā)展,。

比如我在設計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學內(nèi)容時,，對于原理部分,，第一次講課時利用了學生自學法和談話法,，先讓學生自學課本有關內(nèi)容，然后通過提問講解,。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以,，因為學生在必修一中已經(jīng)學習過細胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點,，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本,，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法,，果然學生能對答如流,，教學效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點選擇教法,。

“教師的生命在于課堂”,，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力,。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化,，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認真聽講,，聽懂的程度如何等等,，相應地來調整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當學生的積極性不高時,，教師可以適當調節(jié)一下課堂氣氛,，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候,，可以用更明了的方法去講解,；當某個學生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌,，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法,。

有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍,？是不是問題過于寬泛,？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對,。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時,，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段,，結果發(fā)現(xiàn),，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高，中間的次之,，基部的最低,。”很多學生回答是生長素的濃度,，就是想不到外植體的遺傳特征,。當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來,，那怎樣引導學生呢,？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢,？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了,，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一,。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考,，逐步引導學生得出結論,，也避免了課堂的尷尬。

高中生物教學工作的有效教學策略篇五

本學期本人擔任高二的三個班《生物》教學工作,，在這學期面臨著重要的教學任務,，就是會考。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,，并且順利度過這一重要的時期,，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程,，?？偨Y和反思，現(xiàn)小結如下：

在開學初,，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃,。我根據(jù)自己所任教班級學生學習程度的不同，參考教學大綱和會考計劃,，統(tǒng)籌安排了學期計劃,。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,，課后總結教學所獲得的效果,，認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改，以及發(fā)現(xiàn)學生缺漏點和適時輔導強化,。在新課教授過程中,，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化,。

由于會考注重基礎知識的考查,，但對于理科同學，在教學過程中,，還應該有一定程度上的延伸和擴展,。對于教學內(nèi)容而言，不應僅僅局限于照搬教材,，以書本為本位,，更應注意對教材內(nèi)容的補充,、拓展和延伸,。把那些在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中與學生有關的生物學問題，以及學生感到有趣的,、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,，成為教學內(nèi)容的重要組成部分,。

上課盡量做到使講解清晰化，條理化,，準確化,，條理化，準確化,，情感化,，生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快,；注意精講精練,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高,。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,，有層次性,。為了做到這點，注意搜集資料,，對各種輔助資料開展篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，開展透切的評講,，并針對有關情況及時改進教學辦法，做到有的放矢,。

養(yǎng)成課前,、課中、課后反思的習慣,。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,，同時在日常的工作中，課后及時反思,，記錄教學得失,，不斷改進教學方法。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處,，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，不斷提高自己的工作能力,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇六

20xx—20xx學年度上學期,，我承擔了高中一年級4個班的生物教學工作。剛開始有點摸不清頭腦,，不過隨著工作的展開,，漸漸有些收獲。生物是會考科目,，高一的學習是非常重要的時期,，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段,。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此,，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心向前輩學習,。經(jīng)過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在半年中的教學情況總結,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。最初接觸教學的時候,，我還不懂得了解學生對教學的重要性,，只是專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實證明是值得的,。備課充分,，能調動學生的積極性，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點,。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時,，我的情緒就受到影響,，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果。我以后必須努力克服,，研究方法,，采取有利方法解決當中困難。

層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。

經(jīng)過將近半年的努力，取得了一定的成績,。但我明白到這并不是最重要的,，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下,，取得更好成績,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇七

在新課標的指引下，我們應將實驗教學步入正軌,，將實驗基礎知識,，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習,，擯棄現(xiàn)在的“課件上做實驗”的方法,，讓學生真正地走進實驗室,。生物教學中,，通過實驗教學不僅能夠提高學生的實驗操作技能，鞏固所學知識,，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣,，讓他們通過主動參與和探究，交流,、合作等活動,，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，求實的科學精神,，積極的合作意識,，還可以培養(yǎng)他們歸納總結的能力。

傳統(tǒng)的實驗課,，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器,，試劑擺好，材料準備好,，學生不需要準備材料,。然而通過觀察，我發(fā)現(xiàn)絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料,，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的,，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅,。既然這樣的話,，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料。再者由于不放心學生的操作,，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課,，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生，學生只是按部就班機械地進行實驗操作,，根本沒有進行思考和探索,，往往實驗效果很不理想。對于高中的學生，她們已有一定的實驗能力,、邏輯思維和合作能力,。因此，教師只需把實驗設計的基本模式,，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚,。在生物實驗中，教師應該放手,，教師只有放手,，學生才能學會走，只有相信每個學生,，才能調動她們的學習積極性,，從而提高課堂教學效果。只有真正放手,，才能真正實現(xiàn)為每個學生終身發(fā)展奠定基礎,。

高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材,，從內(nèi)容上看,，既可是對教材實驗內(nèi)容的直接考查，也可是對教材相關實驗原理和方法進行拓展考查,，從形式上看,，不是機械地重復，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境,，考查學生對實驗原理,，實驗程序，實驗現(xiàn)象,，和實驗結論等內(nèi)容的分析,，總結和歸納，考查學生的理解能力,，分析能力,，綜合能力，收集處理信息的能力,，邏輯思維能力,，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學中,，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的,，而應創(chuàng)設相關的學習情境，同時為學生提供相應的儀器,，工具等資源,，并給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭寣W生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考,、交流,、合作、親自探究創(chuàng)新的空間,，激發(fā)學生的求知欲,，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來,，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析,，實驗設計和處理實驗數(shù)據(jù)的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關實驗分析題,，實驗設計題的能力。鑒于此,，在做“植物細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗,，這是一個驗證性實驗,。在完成教學目標后,，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)實驗材料,，是否只能選用洋蔥外表皮細胞,，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑，除了蔗糖溶液,，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經(jīng)思考,、實踐和探討后，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質壁分離的細胞是活細胞,，否則不能發(fā)生質壁分離和質壁分離復原,，也可以用觀察細胞質的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行,，但洋蔥外表皮紫色部分,，液泡呈紫色，原生質層和細胞壁區(qū)分明顯,，在顯微鏡下觀察質壁分離及質壁分離復原現(xiàn)象十分清晰,。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡,，不好清洗,。根據(jù)滲透作用原理，其他試劑也行,，比如可用nacl,，kno3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡,，無法質壁分離復原;濃度太低,，實驗沒有現(xiàn)象或不明顯。(4)原生質層的伸縮性大,。我結合這個實驗,，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景,，學生設計起來就容易得多,，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液,，改為清水,，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分別觀察植物細胞質壁分離來區(qū)分三種溶液,。

通過此實驗不難發(fā)現(xiàn),，學生能在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題，改進方法,，并由此設計實施探究性實驗,，能力有了一定的提高。學生也發(fā)現(xiàn)自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理,，對自己所做實驗結論也較滿意,。可見積極引導學生去思考,、去探索,，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點,，而且激發(fā)了學生探究的熱情,，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。

實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就,，所謂“冰凍三尺,，非一日之寒”，必須潛移默化,，由量變促成質變,。應根據(jù)學生的認知規(guī)律，由淺入深,，由簡單到復雜,，循序漸進，否則欲速不達,。所以在教學實踐中,，應結合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習,，引導學生理解實驗的方法和原則，領悟變量的處理和控制等相關知識,，加強實驗設計的理論認識,。

例如：課題：探索溫度對酶活性的影響。

材料用具：質量分數(shù)為2%的新鮮淀粉酶溶液,、質量分數(shù)為3%的可溶性淀粉溶液,、碘液、熱水,、冰塊,、試管、量筒,、燒杯,、滴管、酒精燈,、三腳架,、石棉網(wǎng)、溫度計等,。

請根據(jù)課題和材料設計一個完整的實驗方案,。

教師只需提供給相關的實驗試劑和材料，讓學生獨立思考,，作出假設和預期,，自行設計實驗步驟。學生若有疑難,，教師適當指導，但不能包辦,。最后,，學生討論和分析成敗因由，教師小結即可,。這樣,，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學生主動建構知識,，培養(yǎng)學生的科學探究能力,。

年度教學總結范文錦集六篇。

公告范特點及范文,。

教學設計方案范文錦集四篇,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇八

本學期，我擔任高一（7）（8）（9）（10）（19）（20）6個班的生物教學,。每周18節(jié)課,。一學期來,，在各位領導和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學工作,，積極完成學校布置的各項任務,。下面我把本學期的工作總結如下：

平時積極參加全校教職工大會及黨員大會，認真學習學校下達的上級文件,，關心國內(nèi)外大事,，注重政治理論的學習。每周按時參加升旗儀式,，從不缺勤,。配合組里搞好教研活動，服從安排,，人際關系融洽,。業(yè)余不從事有償家教及第二職業(yè)。本學期全勤,。

在教學工作中,，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課,。在備課中,，我認真研究教材，力求準確把握難重點,、難點,，并注重參閱各種雜志，制定符合學生認知規(guī)律的教學方法及教學形式,。注意弱化難點強調重點,。認真編寫教案，并不斷歸納總結提高教學水平,。

2,、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,，發(fā)散學生的思維,，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,，在教學中提高學生的思維素質,，保證每一節(jié)課的質量。

3,、認真及時批改作業(yè),，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況,，并有目的的對學生進行輔導,。

4,、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,，努力探索適合自己的教學模式,。

5、注重教育理論的學習,，并注意把一些先進的理論應用于課堂,，做到學有所用。

本學期,，我承擔學校有效性教學課題組中,，對“用高倍鏡觀察葉綠體”實驗材料的改進任務。利用業(yè)余時間查閱資料,，開展實驗,，探索出實驗效果好，容易制片,，容易獲得的實驗材料狗伢花,、上海青等，提高了實驗課的實效性,，并完成了相關的實驗論文,。

通過一學期的努力，學生學習生物的積極性和主動性都得到了較大的提高,，所教班級的生物科成績居平行班之首,。但學生成績還參差不齊，有待今后不斷探索與完善,。

民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告范文,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇九

本學期，我校教學以深化課堂教學改革為工作核心,，以規(guī)范常規(guī)教學為基點,，以信息技術與學科教學的有機整合的研究、實踐為重點,，以以校為本的教師培訓為切入點，以特色發(fā)展為突破點,，力爭使學校教學工作得到進一步的提升,，特提出以下工作計劃：

教師們繼續(xù)學習《基礎教育課程改革綱要》，學習本學科新《課標》,。備課和教學面向全體學生,，切實做到"為了每一個學生的發(fā)展"而施教；加強教學研究,，狠抓過程落實,。備課,、講課、聽課和評課都以新課程為標準,，教師們利用教研活動時間切磋教學技術,，改革舊的教育教學理念。讓現(xiàn)在新的教學理念深入人心,，使教學工作扎實穩(wěn)步的向前推進,。

教師教學常規(guī)本學期，將本著抓過程管理,、突出實效的原則,，對教學常規(guī)重點做如下要求：

備課要完成的主要任務是制定學期教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃（編寫教案）,。備課至少要做到通讀全冊教材,，熟讀單元教材，精讀課時教材,。

備課的基本要求是：在鉆研課標和教材,，研究學生的基礎上，撰寫教案,。做到：內(nèi)容科學,、準確、全面,，結構完整,；形式規(guī)范、合理,、清楚,；詳略得當，切實可用,。

教案應具有創(chuàng)新意識,，不生搬硬套公共教案，不照搬教參代替教案,，不用往年教案代替現(xiàn)行教案,；教案在上課前編寫好。

具體要求：具體要求要根據(jù)學生的情況,，合理使用教案,。

（1）各種課型（包括新授課、復習課,、實驗課,、講評課、作文課）都要有書面的教案,。電子教案除了要有教材分析,、教學重點,、難點、教學過程,、板書設計等傳統(tǒng)教案應有的環(huán)節(jié)外,，還應根據(jù)需要增加具有課件、資料庫,、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢的新環(huán)節(jié),。

（2）要求重教法,、學法指導的設計,。針對本班學生具體情況，教案要有自己個性化的改進或創(chuàng)新,。

（3）備課要有個人教學工作計劃,、單元計劃和課時計劃,。

（4）每節(jié)課要有知識、能力,、德育目標,、重點、難點,、學具等,，教學過程（導入、教學方法,、學法指導,、例題、練習,、歸納,、板書設計等）、小結,、作業(yè)分類設計等,。

（5）要有單元教學后記或反思。

（1）聽課記錄重在體現(xiàn)評課意見,，包括他人評價和自己的評價,；

（2）每學期聽課節(jié)數(shù)不少于12節(jié)。

日常作業(yè)要求教師本著分類（根據(jù)實際情況可以分成2—3類）,、適量,、有布置就要有批改的原則，批改要規(guī)范,，要求有等級、鼓勵性評價,、日期,，等等,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十

學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，本著務實的思想,，積極探索，改革教學,。本著做一行,愛一行,，向每一節(jié)課要質量，讓每一個同學學有所得,。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，提高自己的教學能力現(xiàn)總結如下：

一、認真解讀“課程標準”,，按照其要求認真?zhèn)湔n,，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎知識的掌握,，而對于一些難點知識,，經(jīng)常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度。

二,、多進入老教師的課堂,，吸取經(jīng)驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點,，從而避免錯誤再次重現(xiàn),。

三、認真做好教學反思,，在每節(jié)課或每章后進行教學反思,，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處,，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充,。

四、對于同一節(jié)課堂教學,，根據(jù)不同班級學生的特點,，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法,。

五,、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生,，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任,。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差,。

在教學工作中,，針對5班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水,，不冷不熱的現(xiàn)狀,，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏,、高密度,、強朗讀、培優(yōu)扶差,、循序漸進”的教學策略,，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透徹的講評，做到有的放矢,，收到了良好的教育教學效果,。

由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：

一,、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠,，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠,，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作,。

二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠,，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業(yè),，在考試中就表露出來了。

三,、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距,，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力,。

回顧昨天,，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天,，任重道遠!今后,，我會以更大的熱情投入到工作中去,，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人,，以豐富的學識引導人,，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們,，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十一

本學期,，我擔任八年級八（1）（5）班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃,，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結,，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓,，提高自己的教學能力。

1,、課前準備——備好課：認真鉆研教材,，了解教材的基本思想、基本概念,；了解教材的結構,，重點與難點，掌握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好,。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。考慮教法,，解決如何把已掌握的.教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2,、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關注全體學生，注意信息反饋,，調動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣,。

21世紀是生命科學的世紀,，生物學知識日新月異，發(fā)展很快,。在備課過程中,，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料,，不斷更新教學理念,，并在教學中實施。為了趕上時代步伐,，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料,，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念,。虛心向老教師請教,，取別人之長、補自己之短,。并注意創(chuàng)新,，形成自己的教學風格和特色。

通過一學期來的努力,，通過新的課標的實施學習,，充分調動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣,。學生掌握了學習生物的方法,，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約,，缺乏實驗實踐操作,，學生的成績還參差不齊,，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意,，這有待今后工作中不斷的探索,、借鑒與完善。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十二

本學年我擔任高一（1,、2,、5、6,、7,、11、13,、14、15）和高三（4）共十個班的生物學的教學工作,，高一各班層次不同,，還加上有一個高三理科班這無疑增加了我的教學難度。但在學校各處室的正確領導下,，通過本人的不懈努力,，順利的完成了本學期的教育教學工作，為了把來年的工作做得更好先把本學期我在實際工作中的一些教學方法總結如下：

（一）教學

教學工作是一個教師的工作重心,，不管你是否帶班主任工作,，和自己的學生接觸時間最長的部分是在課堂上。踐行自己的教育理念,，培育學生的主陣地就是課堂,。關于教學工作，我將分為以下幾個方面進行總結：

1,、備課

課堂教學效果是否理想和備課有著莫大的關系,，作為一名新教師，備好課是達到好的教學效果的關鍵,。初來乍到的我生怕自己的課備不好,，上的去講臺卻下不來。開始的幾次課都是提前兩周開始備,，先將課本讀兩遍,，再將練習冊做一遍，教師用書是看了又看,，之后才開始動筆,。雖是如此，還是不能很好的把握重難點以及重難點的突破方法,，將寫好的教案拿給師父（我校每名年輕教師都由一名老教師帶,，我的師父是石河子市多屆學科帶頭人）看,，每次師父都能給指出好幾個有欠缺的地方，并給出合理化建議,。然后我拿回去修改,，這樣一次備課就算完成了。一個月后,，我的備課效率就明顯提高了很多,，師父挑出的毛病也越來越少。

2,、授課

雖然在實習期間已經(jīng)進行過實戰(zhàn),，但真正作為一名教師走上講臺時，心中還是有些忐忑,。從站在教室門口到講授完一堂課,，各個環(huán)節(jié)都有需要注意的地方。站在教室門口到走上講臺站定的過程中,，要注意自己的儀表,，保持自信的姿勢，表情以略帶微笑為宜,。站上講臺后不能急于講課,，應該先環(huán)視學生，讓學生感覺到你在注意他,，然后喊“上課,！”在聽其他教師課的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多教師都省略了這一和學生互動的環(huán)節(jié),，其實這個環(huán)節(jié)是非常有必要的,，經(jīng)過這樣的師生互動，學生在潛意識中會認為現(xiàn)在已經(jīng)上課了,，要做上課該做的事,，不能再做其他的事了。在課堂上,，不管你講授的多么吸引人,，總會有學生開小差或睡覺（尤其對新教師而言），這時就要采用一些手段（非暴力且非侮辱性言語）提醒學生注意聽講,，課堂紀律也一定要維持好,。下課之前要留給自己布置作業(yè)的時間，以防有些學生以此為借口不寫作業(yè),。

對于授課,，我感受最深的就是如果你上課前不把教材和自己的教案摸熟，課堂上就會陷于被動,，導致課堂效果不好,。

3,、課后反思

課后反思是教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，也是教師們最容易忽略的一個環(huán)節(jié),。在每次講完課以后,，我都要針對課堂上出現(xiàn)的問題和學生對知識的接受程度進行思考，然后找到更合理,、更能讓學生接受的教法和學法,，對教案進行改進。

4,、作業(yè)批改與教學反饋作業(yè)布置了就要改,，改完之后還要針對錯誤多的知識點和題目進行講解。如果沒有這個環(huán)節(jié),，那么學生的學習效果相對就會差很多,。

而且教學反饋的一個重要體現(xiàn)就是學生作業(yè)的質量，通過批改作業(yè)能夠掌握學生的學習情況,，對以后復習有好處,。作為新教師，將這些知識點積累下來,，對自己的'成長有很大的幫助。

5,、出試卷

因每個月要進行月考出試卷是件體力活加技術活加腦力勞動,，既要考慮學生的學習水平，又要兼顧各個薄弱的知識點,，最后定稿排版的時候還要對試題進行二次篩選,，以免出現(xiàn)重復，檢查復核也要認真仔細,，盡量做到零錯誤,。

（二）學生工作

教師服務的對象就是學生，而且本學期開始,，我就擔任了高一二班的副班主任工作,，所以學生工作這一塊學到的東西還是挺多的。和學生溝通說難也不是什么難事,，說簡單其實也沒那么簡單,。主要是要把握方式、方法和技巧,。作為一名年輕教師,，我在經(jīng)驗上越顯不足，但是因為年輕,，和學生之間的代溝就小,，溝通起來很方便,，可以做到像朋友那樣交流，不過,，這個“度”卻不是很好把握的,。

終身學習是社會每個成員為適應社會發(fā)展和實現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的,，持續(xù)的學習過程,。總之一句話就是活到老學到老,。作為一名新教師,，學習是一件必要的事情，隨著教師教齡的增長,，學習仍是一件不能間斷的事,。我們的學習從崗前培訓開始。

1,、崗前培訓

20xx年7月27日—8月13日,，我校組織了對新教師的培訓，各位校領導就教師教學和工作的各個方面對我們進行了崗前教育,，通過崗前培訓,，我了解了學校的各項規(guī)章制度，教師在課堂上應該怎么做,、班主任工作該如何開展,、備課的技巧等等，為自己從容走上工作崗位奠定了基礎,。

2,、業(yè)務學習

業(yè)務學習指的是教師為提高自己的業(yè)務水平而通過各種渠道充實自己，例如我們在每次自己上課前都要聽一次師父的課,，就是一種很好的業(yè)務學習方式,。

（1）備課組會議

我校教研室要求每周每個備課組都要召開一次備課組會議，討論內(nèi)容自定,。在備課組會議上,，我們新教師作為聆聽著，從老教師那里學到了很多東西,，例如有一次的會議主題是上屆高三生物教師的匯報,，通過這次會議我們了解了高考大概考哪些知識，哪些知識要需要詳細地講,，哪些知識需要重點的抓等等,。

（2）集體備課

集體備課是一種很好的備課模式，我們組開展了幾次集體備課,，我從中收獲良多,。我們集體備課時,，一般備一章的課，有我們的師父講解他備的課以及備課思路,，然后我們就自己的理解提問,，最后回去寫自己的教案。通過這樣面對面的學習,，我們的備課水平提高很快,。

（3）實驗技能培訓

本學期學期末我參加了由新疆生產(chǎn)建設兵團教研室組織在新疆石河子大學舉行的兵團高中生物教師新課程實驗技能培訓。在培訓過程中,，我結識了一群教學水平相當高的其他學校的教師,，通過交流，了解了各兵團學校的生物教學狀況,。這次培訓讓我學習到許多選修實驗需要的技術,，也意識到要在我校開展所有的選修實驗還有一些困難需要克服，該如何克服呢,？我的想法是進行模擬實驗,，但具體如何做，還在進一步思考中,。

3,、自我提高

自我提高應該是每一位教師自覺的行為，教師的目標不應當只瞄準高考,，而是應當將培育具有獨立人格和社會生存能力的人作為自己的教育目標,。如何達成這個目標？首先教師應該不斷地補充新的知識和把握社會的發(fā)展情況,，然后因材施教，培育自己的學生,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十三

上學期我擔任高三8,，9，11三個理科班生物教學,，由于是接別人的班,，所以有一階段屬于熟悉學生情況，另外學生差異較大,，所以在教學方面那下了一番功夫,。回顧上學期的工作,，有成功的做法也有需要加強的地方,，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：

（一）用有所作為的態(tài)度去面對現(xiàn)實,，發(fā)揮主觀能動性,。

學生總體上在知識基礎和學習能力方面較弱已是不爭事實,，我直面這個現(xiàn)實，發(fā)揮主觀能動性,，找出了學生的實際問題和解決的方法,。

（二）科學地制訂一個全盤的復習計劃。

“凡事預則立,，不預則廢”,。學年開學前就集體研究，認真討論,，制定出詳實的三輪復習計劃,，每個階段的復習要達到什么目標、做什么,、怎么做,、時間安排、練習定位,，甚至對學生進行哪些方面的心理輔導和訓練,，都計劃好。同時教師的計劃在復習前,，都向學生說明,，讓學生心中有數(shù)，自覺配合老師,，做好教與學同步,，發(fā)揮共振效應。

（四）講究教學方法,。

1,、作好復習方法的指導。

2,、提高45分鐘的效率,。

3、全面復習,、突出重點,。

4、強化訓練,，提升能力,。

強化一輪復習，收到很好效果,。

高三生物一輪復習目標是使學生扎實掌握生物學基礎知識和基本原理,，形成較熟練的生物學思想、思維方法和技巧，培養(yǎng)學生較強的應用生物學知識分析問題和解決問題的能力,。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位,，歷時最長、效果最關鍵,。采取了如下措施進行強化：

（1）加強集體研究,，把握高考方向。

新學年一開始就認真研究,，抓一輪復習的重點和難點,，瞄準高考的方向，并在開學一周內(nèi)拿出全學年的教學計劃,，具體細化到每一章,、每一節(jié)，具體到重點,、難點,，做到人人心中有數(shù)。備課組始終做到“五統(tǒng)一”,，計劃統(tǒng)一,、進度統(tǒng)一、基本教學內(nèi)容統(tǒng)一,、作業(yè)和練習統(tǒng)一,、考試統(tǒng)一。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十四

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習,、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識,。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點。

2,、倡導探究性學習生物學知識,，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面能力,。

探究性學習,，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力,，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力,。

3,、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解,，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展,。

4、精心設計課堂教學,，精選有效的教學方式,，從而轉變學生的學習方式。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

5,、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同,，布置彈性作業(yè)。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題）,，另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

6、鼓勵學生動手制作生物模型,。

親自預備實驗材料,，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握,。

7,、科學指導各班的生物科代表開展工作。

及時收集同學在學習過程中的問題,，征集學生對教學的建議,。

8、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十五

在實施素質教育的今天,，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力,。即不僅要學生知道是什么,，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做,；不僅要使學生學會已有知識,，而且要學會動手動腦收集、加工知識,，學會自我增長知識和生產(chǎn)知識,。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑,，因此,，教師應重視生物學中的實驗教學。

在以往的學生實驗中,，實驗材料,、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的,。實驗時,，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中,，學生完全成了不用思考的機械操作者,，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地,，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與,。

因此,，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法,，然后讓他們自己去主動查找資料,，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法,。這樣,，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率,，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長,。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成,。除了按書上的方法培養(yǎng)外,，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等,。在這過程中,，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如,，在做“滲透作用”這一實驗前,，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。

課本上用的是動物膀胱膜,，要大量獲得膀胱膜并不十分容易,。那么，能否采用其他材料作半透膜呢,？這時,，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等,，那么不妨把這些材料都找出來,，逐個試驗，結果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料,。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感,，也培養(yǎng)了學生的動手能力。

教育家布魯納指出,，教學不應該“奉送真理”,，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識,，學生在整個教學過程中處于從屬的,、被動的地位,，他們關注的是實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索,。這種重結果輕過程,，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。

因此,，在實驗過程中,，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想,，讓驗證性實驗上升為探索性實驗,，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索,、實施他們想要做的實驗,，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察,、思維及創(chuàng)造能力,。有時，有的學生可能會“異想天開”,。

此時,，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素,，使他們敢想敢說,。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗,，課本上要求用到30％的蔗糖溶液,，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問,，就要鼓勵他們通過實驗來解答,，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話,，就要鼓勵他們試一一試,。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲,，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力,。

有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果,。此時,，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象,，并通過思考找出解決問題的方法,。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗,，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多,？還是研磨不充分,？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來,，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展,，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力,。

在教學中，教師要精心設置情境,，鼓勵學生設計簡單的實驗方案,，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后,，可讓他們親自設計實驗,。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間,。在學習了“生長素的生理作用”后,，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結合實際,，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等,。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的,，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力,，又能培養(yǎng)他們觀察,、實驗、思維,、自學等能力,，從而提高學生的科學素質。

民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告范文,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十六

樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,，有了正確的生物學觀點,，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,，要注重樹立生命物質性,、結構與功能相統(tǒng)一,、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一,、生物進化和生態(tài)學等觀點,。

探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉,、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟,，增進獨立思考的能力，建立多領域的,、融合的合理知識結構與技能結構,，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程,。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究,、協(xié)作的能力。

注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念,，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立,；使學習內(nèi)容更具實用性,，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉,，幫助學生規(guī)劃人生,，促進全面發(fā)展。

積極創(chuàng)設問題情境,，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存,、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識,，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,，達到事半倍的學習效果。

由于學生在初中學習時,，缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習,，因此,，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題,，b級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破往年的高考試題，使每個學生都能學有所得,，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁,。

親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動,，加深對知識的理解和把握,。

及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議,。

引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結,，學會構建章節(jié)知識網(wǎng)絡。

開放課堂教學,，鼓勵學生暢所欲言,，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點,，同時教育學生學會傾聽，學會思考,。

高中生物教學工作的有效教學策略篇十七

《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一,，它包括人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié),，植物的激素調節(jié),，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料,。是生物科學的核心資料,，同時也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛,、與社會和個人生活關系最密切的領域,。

側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內(nèi)部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài),、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念,，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。

課程標準確定的潛力目標包括操作技能,、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面,，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學生領悟系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應用,。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的潛力,、科學探究潛力,。

充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產(chǎn)中的應用”,、“關注艾滋病的流行和預防”等,，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系,；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構成環(huán)境保護意識,，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念,。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度,、科學精神,、民族自豪感和民族職責感。

加強教法,、學法研究,，強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑,，加強sts教育思想的滲透,，重視與生活經(jīng)驗的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境,，驅動知識的建構,，加強探究性學習的培養(yǎng)。

重視備課組教師的群眾備課,、聽課等交流活動,；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料,，留意網(wǎng)上關于生物科的進展,，不斷提升自己的教育教學潛力。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。