教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要產(chǎn)物，它是教學(xué)的框架和指南,。編寫教案前應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情,，確保教學(xué)內(nèi)容的合理性。借鑒下面的教案范本，你可以提高你的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇一

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書寫“暗,、街”等7個(gè)字,。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論,、岸邊”等詞語(yǔ);正確書寫“大海,、海水、船只”等詞語(yǔ),。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然,、觀察生活,。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確書寫“躲,、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,，讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn)：體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景,。

教學(xué)方法：講授法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì),、多媒體電腦,、圖片。

教學(xué)課時(shí)劃分：2課時(shí),。

第一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、生活導(dǎo)入,，結(jié)合圖片揭示課題,。

1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),，能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),，夏霧晴，秋霧陰,，冬霧雪,。),。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等,。),。

3、展示云遮霧繞山的山川,、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片,。(板書課題)。

二,、讀文識(shí)字,，整體把握。

1,、教師示范讀,，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫出不懂的字詞,。

2,、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

3、檢查讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的散步”,。

4,、借助拼音，自讀詞語(yǔ),。

(1)第一組：“甚至,、消失、藏起”,，重點(diǎn)指導(dǎo)正音,。

(2)第二組：“橋梁、淘氣,、岸邊,、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻,、孩(與形近字區(qū)別),。

5、默讀課文,，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái),。

在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話,，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西,。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧,，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整,。

三,、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話,。

2,、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜,。

四,、指導(dǎo)寫字。

1,、出示“暗淡,、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀察本課要寫的“暗,、消,、失”三個(gè)字，分析書寫時(shí)需要注意什么,。

2,、動(dòng)筆臨寫。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西,。

六,、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

七,、板書設(shè)計(jì),。

第十七課霧在哪里。

淘氣,、頑皮藏起了,。

八、課后反思,。

第二課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1,、認(rèn)讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸,、淘氣,、悠閑、應(yīng)該,、甚至,、橋梁。

2,、霧把整體世界藏起來(lái),，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、朗讀感悟第2~5自然段,。

1、自由讀第2~5自然段,，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話,。

出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都,。

2,、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

教師引讀課文,，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),，讀出一切都不見(jiàn)了的景象,。

3、同桌互讀課文第3自然段,，邊朗讀邊想象畫面,。

4、朗讀第4,、5自然段,，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓，理解和體會(huì)“甚至”的含義,。

三,、練習(xí)說(shuō)話。

2、出示圖片,，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川,、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,，圖片下方輔以句式：霧,，是個(gè)淘氣的孩子,，它把藏了起來(lái),，無(wú)論還是都。

3,、同桌練說(shuō),，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四,、指導(dǎo)寫字,。

1、出示“街,、躲,、該、散”4個(gè)字,，學(xué)生觀察分析,，交流書寫時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu),，其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),，左右部件緊密穿插。

2,、學(xué)生獨(dú)立書寫,，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

3,、展示評(píng)改。

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧,，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì)藏起很多東西,。這樣對(duì)于霧有了一定的了解,。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ),，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇二

1.自主學(xué)會(huì)本課生字，積累好詞佳句,。

2.通過(guò)誦讀課文,，感受作者對(duì)青島的喜愛(ài),、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫,，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色,。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料,。

教學(xué)重點(diǎn),。

通過(guò)有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情,、情景交融的藝術(shù)特色,。體會(huì)“春深似海”的含義,。

課時(shí)劃分二課時(shí),。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝,，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?,。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題,。

二,、初讀課文,，整體感知,，理清思路。

1,、快速瀏覽課文,，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美,。分組分段讀,，在讀中正音。

三,、細(xì)讀課文,，感受五月青島的特色。

1,、學(xué)習(xí)第一,、二段。

(1)齊讀第一段,，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”,，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

(3)再讀,，邊讀邊想象五月青島的花海,，說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀,，同學(xué)相互評(píng)議,。

(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn),。

第二課時(shí),。

一、,、學(xué)習(xí)三,、四段,。

(1)讀三、四段,，思考“春深似?！钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),。

(2)勾畫表示顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用,。

(3)賽讀,，引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人,，從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文,。

二、學(xué)習(xí)融寫景,、抒情于一體的寫作手法,。

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3,、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法,。

三、朗誦,，強(qiáng)化感悟,。

1、朗誦全文,。

2,、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。

3,、試著用不同層次的顏色描繪一處景物,。

板書設(shè)計(jì)。

花五彩繽紛,。

海春深似海春深似海,。

人充滿朝氣。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課生字13個(gè),，積累詞語(yǔ)13個(gè)，句子2句,。

2,、正確,、有感情地朗讀全文。

3,、發(fā)揮想象,，體會(huì)母親等待兒子歸來(lái)的情景。

4,、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難,、危險(xiǎn)時(shí)，要盡自己的力量伸出援助之手,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題。

1,、海邊的漁民以出海打漁為生,，但出海是一件非常危險(xiǎn)的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”,，漁船就會(huì)被掀翻!

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：月黑風(fēng)高,。

2、在這種“緊急關(guān)頭”,，船員發(fā)出求救“信號(hào)”,，村民們就會(huì)進(jìn)行“海中救援”!

學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。

出示：7海中救援(讀),。

二,、自學(xué)課文。

1,、按要求自學(xué)生字,、詞語(yǔ)、課文,。

2,、交流檢查。

(1)讀詞語(yǔ)：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒,。

指導(dǎo)——搏,、艇、懈的字型,。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順,、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文,。

(3)帶著問(wèn)題再讀課文,。(小組討論)。

村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的,，在救援的過(guò)程中發(fā)生了什么感人的事情?

三,、深入學(xué)習(xí),、加強(qiáng)理解。

交流反饋：

(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀,。

(3)在救援的過(guò)程中,，救援隊(duì)遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽,，我必須去,。如果每個(gè)人都說(shuō)‘我不能去，總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽媽,，我們不能讓那些留在海里的人無(wú)助地死去,。”漢斯吻了吻母親,，加入救援隊(duì),，消失在黑暗中。

(讀,，說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng),。)。

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話,。

對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),，為什么那一小時(shí)，比永久還永久?

請(qǐng)你想象一下,，這位母親焦急地等待兒子歸來(lái)的情景,，她會(huì)做些什么?說(shuō)些什么?想些什么?(說(shuō)話訓(xùn)練)。

(6)讀課文最后一節(jié)的2,、3,、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文,。

四、生字鞏固,。

1,、游戲鞏固生字。

2,、指導(dǎo)寫字：艇,、懈、載,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇四

1.小聲地讀一讀課文,，把課文朗讀正確。

2.指名讀,，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音,。

(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時(shí)的字音,。)。

3.出示詞卡,，朗讀詞語(yǔ),。

(寬闊、籠罩,、薄霧,、若隱若現(xiàn)、昂首東望,、風(fēng)平浪靜,、水天相接、沸騰,、橫貫江面,、齊頭并進(jìn)、奔騰,、漫天卷地,、依舊、恢復(fù)),。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇五

1.知道把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,。物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有的是直線，有的是曲線,。

2.比較前進(jìn),、后退、擺動(dòng),、震動(dòng),、繞圈、旋轉(zhuǎn),、滾動(dòng)等不同的運(yùn)動(dòng)形式,，了解它們不同的特征。

3.選擇合適的物品做一做擺動(dòng),、滾動(dòng),、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式。

4.觀察生活中物體的運(yùn)動(dòng),，了解這些物體運(yùn)動(dòng)中包含了哪些運(yùn)動(dòng)形式,。

1.了解物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，知道物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng),。

2.認(rèn)識(shí)前進(jìn),、后退、擺動(dòng),、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式,，比較它們的不同特征,。

了解前進(jìn)、后退,、擺動(dòng),、振動(dòng)等運(yùn)動(dòng)形式，比較他們的.不同特征,，并且用合適的物品做一做擺動(dòng),、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)方式,。

多媒體課件,、課本插圖、做擺動(dòng),、滾動(dòng),、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)形式的材料等。

活動(dòng)一:物體運(yùn)動(dòng)的軌跡

1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷,，我們乘著電梯從樓上來(lái)到樓下,，這就是我們運(yùn)動(dòng)的路徑。

下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一看這幾幅圖中,，物體運(yùn)動(dòng)的路徑是什么樣的?

2.出示課本17頁(yè)的四幅圖片,，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動(dòng),，并且將它們運(yùn)動(dòng)的路徑用線連起來(lái),。

學(xué)生動(dòng)手操作，然后全班交流,。

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3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動(dòng)的路徑連成線,，就可以表示物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。

5.請(qǐng)大家比較課本第17頁(yè)的物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,，看一看這些物體運(yùn)動(dòng)的軌跡有什么區(qū)別?

預(yù)設(shè):第一,、二兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線，第三,、四兩幅圖中物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是曲線,。

6.我們把物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是直線的運(yùn)動(dòng)，稱為直線運(yùn)動(dòng),；把物體運(yùn)動(dòng)軌跡為曲線的運(yùn)動(dòng)，稱為曲線運(yùn)動(dòng),。

7.在我們身邊,，哪些運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)?哪些運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)?

預(yù)設(shè):

公交車運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)。

車輪的運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng),。

拉動(dòng)公交車的窗戶是直線運(yùn)動(dòng),。

司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動(dòng),。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)不同的運(yùn)動(dòng)形式

1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動(dòng)的形式是不一樣的,。

大家見(jiàn)過(guò)哪些不同的運(yùn)動(dòng)形式呢?

2.出示課本第18頁(yè)的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多不同的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

前進(jìn),、后退,、擺動(dòng)、震動(dòng),、繞圈,、旋轉(zhuǎn)、滾動(dòng),、上升,、下降。

3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動(dòng)形式之外,，你在日常生活中還見(jiàn)到過(guò)哪些物體不同的運(yùn)動(dòng)形式,。

集裝箱的運(yùn)動(dòng)是平移。

氣球的運(yùn)動(dòng)是上升運(yùn)動(dòng),。

鐘表指針的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn),。

鐘擺的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)。

活動(dòng)三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動(dòng)

1.物體的運(yùn)動(dòng)形式有很多,，我們剛剛了解了一些,，下面我們選擇合適的物品，來(lái)做一做這些形式的運(yùn)動(dòng),。

2.活動(dòng)要求:選擇合適的物品做一做擺動(dòng),、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動(dòng),。

3.活動(dòng)指導(dǎo)：

出示課本19頁(yè)擺動(dòng),、滾動(dòng)、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式的示意圖,，引導(dǎo)學(xué)生看一看,，了解這三種運(yùn)動(dòng)形式的特點(diǎn)。

活動(dòng)材料:毛線,、電池,、鳳尾夾、橡皮筋,、風(fēng)車等,。

4.學(xué)生分小組活動(dòng)，從這些材料中選擇合適的分別做擺動(dòng)、滾動(dòng),、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動(dòng)形式,，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)這三種形式的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),。

5.全班交流,，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動(dòng)形式。

預(yù)設(shè):

在毛線下面系上重物,，拿著毛線的另一端,，讓它擺動(dòng)，就做出了擺動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式,。

在毛線下面系上重物,，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式,。

將電池放在桌面上,，可以做出滾動(dòng)的運(yùn)動(dòng)形式。

用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式,。

6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動(dòng)的形式除了擺動(dòng),、滾動(dòng)和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動(dòng)形式,，我們同樣可以用一些簡(jiǎn)單的材料做出這些運(yùn)動(dòng)形式,。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。

活動(dòng)四:生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

1.教師引導(dǎo):在日常生活中,，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)往往包含了幾種運(yùn)動(dòng)形式,。

出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的,，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動(dòng)形式。

直升機(jī)上的螺旋槳,，一直在旋轉(zhuǎn),，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)形式。.

2.下面我們?cè)賮?lái)看一看其他物體的運(yùn)動(dòng)包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

出示課本19頁(yè)下面的插圖,，學(xué)生仔細(xì)觀察,，想一想這些物體的運(yùn)動(dòng)中包含哪些運(yùn)動(dòng)形式?

預(yù)設(shè):

竹蜻蜓下面的立棍做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng),，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動(dòng),。

旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),，一個(gè)個(gè)的木馬圍繞中軸在繞圈同時(shí)做上下運(yùn)動(dòng)。

3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動(dòng)包含兩種以上的運(yùn)動(dòng)形式,，請(qǐng)大家來(lái)舉舉例子。

預(yù)設(shè):

走路包含前進(jìn),、擺動(dòng)兩種運(yùn)動(dòng)形式,。

高速運(yùn)動(dòng)的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動(dòng)形式,。

行走的公交車有旋轉(zhuǎn),、前進(jìn)等運(yùn)動(dòng)形式。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課,，我們了解了物體運(yùn)動(dòng)的軌跡,，知道根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡，可以把物體運(yùn)動(dòng)分為曲線運(yùn)動(dòng)和直線運(yùn)動(dòng),，同時(shí)我們還了解了物體的運(yùn)動(dòng)有前進(jìn),、后退、擺動(dòng)等一些運(yùn)動(dòng)形式,，在日常生活中,，一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)中往往包含幾種運(yùn)動(dòng)形式。課后請(qǐng)大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象,，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動(dòng),。

6.不同的運(yùn)動(dòng)

常見(jiàn)的幾種運(yùn)動(dòng)方式及其特點(diǎn)

日常生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式

讓物體按照一定形式運(yùn)動(dòng)

物體的復(fù)合運(yùn)動(dòng)

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歐,、吁,、瀕等八個(gè)生字，理解氣溫驟降,、長(zhǎng)途跋涉,、瀕臨死亡、料峭等詞語(yǔ)的意思,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、了解課文內(nèi)容,，體會(huì)人與動(dòng)物之間美好的感情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入,，激發(fā)讀書興趣,。

1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地,、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候,，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來(lái)到了我們的身邊,。你們知道它是什么嗎,？（板書：燕子）。

2,、燕子是候鳥(niǎo)的一種,，它們能長(zhǎng)途飛行，每年春來(lái)秋去,，從不間斷,。可是有一年春天,，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子,，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢,？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《燕子專列》,。（補(bǔ)充課題）。

3,、趕快拿出課文,，用自己喜歡的方式讀一讀吧！

二,、自讀自悟,，初知課文大意。

1,、詞語(yǔ)檢查,。

2、讀通課文第二段,。討論：現(xiàn)在你明白了嗎,，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語(yǔ)：氣溫驟降,、長(zhǎng)途跋涉,、瀕臨死亡）。

3,、出示：氣溫驟降,、長(zhǎng)途跋涉、瀕臨死亡,。

用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)原因,，要求：說(shuō)清原因,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

三,、圍繞愛(ài),，感悟課文，感情朗讀,。

（一）聽(tīng)到消息后,，人們。

出示：聽(tīng)到消息后,，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒,，頂著滿天飛舞的大雪,，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子,。

1,、讀通句子。

2,、讀著讀著,，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬,。

3,、有感情朗讀。

（二）在這群四處尋找燕子的人群中,，就有一個(gè)叫貝蒂的.小姑娘,。

出示：有一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起,，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,，尋找凍僵的燕子。一天下來(lái),，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子,。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點(diǎn)也不在乎,。

1、讀通句子,。

2,、理解：皚皚白雪。

手凍得僵硬,，臉凍得通紅你看到了什么,？

在乎什么意思,？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅,，那她在乎什么,？

3、出示圖畫,，看,，這就是小貝蒂，她在干什么,？是呀,，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅,，但她一點(diǎn)也不在乎,。你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？有感情朗讀,。

（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子,！配樂(lè)朗讀三,、四自然段。

（四）有感情地齊讀最后一段,。

四,、總結(jié)課文，拓展延伸,。

文檔為doc格式,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇七

1.了解哺乳類動(dòng)物有哪些，知道哺乳類動(dòng)物的共同特點(diǎn),，懂得哺乳動(dòng)物是一種恒溫脊椎動(dòng)物,，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí)，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),，體驗(yàn)和探究哺乳動(dòng)物脂肪的保溫作用。

3.通過(guò)查閱資料,、合作交流等方式,，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有什么不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.通過(guò)查閱資料,、合作交流等各種方式,，體驗(yàn)哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)，了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,，了解哺乳動(dòng)物脂肪的作用,。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動(dòng)物脂肪的作用,。

2.通過(guò)查閱資料等方式了解哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式等方面的知識(shí),。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、各種哺乳動(dòng)物的圖片,、動(dòng)物油脂,、冰水、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等,。

【教學(xué)過(guò)程】

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)哺乳動(dòng)物

圖1:大鯨魚和小鯨魚,。

圖2:老虎和小老虎。

圖3:貓和小貓,。

圖4:豬和小豬,。

圖5:牛和小牛。

2.這些動(dòng)物有什么共同的特點(diǎn)?

預(yù)設(shè):

生1:這些動(dòng)物統(tǒng)稱為哺乳動(dòng)物,。

生2:它們身體有毛，是胎生的,，用肺呼吸,。

生3:這些動(dòng)物小時(shí)候吃母乳長(zhǎng)大，它們有牙齒,。

3.除了書上的這些動(dòng)物之外,，你還知道哪些動(dòng)物和它們一樣,

也是屬于哺乳動(dòng)物?

預(yù)設(shè):

人類、小狗,、蝙蝠,、狼、老鼠,、猴子,、斑馬、獅子,、刺猬,、兔子、熊貓,、北極熊等,。

4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動(dòng)物,，下面我們就來(lái)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),。

活動(dòng)二:北極熊是怎樣保持體溫的

1.出示課本11頁(yè)下面的一短話,，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,，初步了解哺乳動(dòng)物的恒溫特點(diǎn)。

哺乳動(dòng)物是一類恒溫脊椎動(dòng)物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時(shí),，它們的體溫始終保持相對(duì)穩(wěn)定。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)恒溫特點(diǎn),。

所謂恒溫,，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低,，這些恒溫哺乳動(dòng)物的體溫,，始終是相對(duì)穩(wěn)定的。

預(yù)測(cè)一:北極熊體表有厚厚的毛,。

預(yù)測(cè)二:北極熊身體有厚厚的脂肪,。

4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪,，氣溫非常低,，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用,。北極熊身體里厚厚的脂肪,，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題,。

活動(dòng)三:體驗(yàn)脂肪的作用

1.出示課本第12頁(yè)上面的插圖,，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動(dòng)的操作方法,。

2.材料:一塊動(dòng)物油脂,、一杯冰水。

3.操作方法:把一塊動(dòng)物油脂綁在一只手的食指上,，然后將兩只手的食指同時(shí)浸入一杯冰水中,，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺(jué)。

4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),，體會(huì)脂肪的作用,。

5.全班交流，說(shuō)一說(shuō)將兩根食指同時(shí)浸入冰水中的不同感覺(jué),，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)有這樣的感覺(jué),，體會(huì)脂肪的作用。

6.教師小結(jié):通過(guò)剛才的體驗(yàn)活動(dòng),，我們體會(huì)到將兩根手指同時(shí)浸入冰水中的不同感受,，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒(méi)有寒冷的感覺(jué),，而另一根手指沒(méi)有脂肪的保護(hù),，因此感覺(jué)非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用,。

7.北極熊能夠生活在北極,，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛,，同時(shí)還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹荆@層厚厚的脂肪起到保溫作用,，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺(jué)不到寒冷,。

活動(dòng)四:探究哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動(dòng)物有很多，它們的運(yùn)動(dòng)方式是不是也是一樣的呢?

預(yù)設(shè):

圖1,，獵豹,，它的運(yùn)動(dòng)方式是奔跑。

圖2,，袋鼠,，它的運(yùn)動(dòng)方式是蹦跳。

圖3,，蝙蝠,，它的運(yùn)動(dòng)方式是飛行。

圖4,，鯨魚,，它的運(yùn)動(dòng)方式是在水里游動(dòng)。

在地上行走奔跑的哺乳動(dòng)物:熊,、貓,、狗、馬,、羊等。

在樹(shù)上爬行的哺乳動(dòng)物:松鼠,、猴子,、猩猩等。

在水里活動(dòng)的哺乳動(dòng)物:水獺,、海豹,、海獅、海象,、海豚等,。

活動(dòng)五:課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識(shí)了哺乳動(dòng)物,，了解了哺乳動(dòng)物的特點(diǎn),，知道哺乳動(dòng)物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。課后,，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí),。

【板書設(shè)計(jì)】

4.哺乳類

哺乳動(dòng)物的共同點(diǎn)

哺乳動(dòng)物如何保持體溫

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇八

教學(xué)內(nèi)容：

角的度量和“練一練”,，練習(xí)二十二第5～7題,。

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu),，能按不同向認(rèn)識(shí)量角器上刻度的排列順序,，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)1的角的大小。

2．使學(xué)生初步掌握量角的方法,，初步學(xué)會(huì)用量角器量角,。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：

投影儀，紅色木條做的一個(gè)角,，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知,。

1．口算,。

練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示,，指名學(xué)生口算得數(shù),。

2．判斷下面哪些圖形是角。

3．直接比較角的大小,。

在黑板上畫兩個(gè)大小不同的角,，第一個(gè)角稍大一些。再用紅色木條做一個(gè)角,，使它與畫的第二個(gè)角相等,。

先用木條做的角與第一個(gè)角比較。

提問(wèn)：哪個(gè)角大,？是怎樣比出來(lái)的,？你能具體說(shuō)出大多少嗎？（不能）,。

再用木條做的角與第二個(gè)角比較,。

提問(wèn)：這兩個(gè)角的大小怎樣？是怎樣比的,？你能具體說(shuō)出這兩個(gè)角都是多大的角嗎,？（不能）。

如果我能說(shuō)出紅木條的角有多大,，你能說(shuō)出第二個(gè)角有多大了嗎,？

4．引入課題。

我們已經(jīng)能直接比較出兩個(gè)角的大小,，但不能說(shuō)出它們具體有多大,。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小,，就能很方便地知道一個(gè)角的大小了,。那么，究竟用什么去量呢,？量出的結(jié)果用什么做單位呢,？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,？,？角的度量。（板書課題）,。

二,、認(rèn)識(shí)量角器。

1．認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位,。

說(shuō)明：量角的大小,，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器,。（出示量角器）,。

我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角器。（投影出一個(gè)量角器）,。

提問(wèn)：量角器是什么形狀的,？

現(xiàn)在我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開(kāi)始到180為止,。想一想,，這個(gè)半圓被平均分成了多少份？

說(shuō)明：把半圓平均分成180份,，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角,。（用一根線穿過(guò)量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說(shuō),，計(jì)量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示,，此為“1度”,，我們這樣寫。（板書：）,。

領(lǐng)學(xué)生讀“1’,。

追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？1‘的角有多大,？（用線拉出角再觀察）,。

指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符號(hào)“’表示。

2．認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu),。

（1）把半圓分成180等份,，每一份是1‘，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角,，（拉出10度的角,，并板書：10。）這樣的60份所對(duì)的角是60度的角,，（拉出60度的角,，并板書：60。）這樣的90份所對(duì)的角是90度的角,。（拉出90度的角,，并板書：90）。

（3）現(xiàn)在來(lái)觀察外圈的刻度線,，從左邊起看到o’刻度線了嗎,？（在線一端打結(jié)，與中心重合,。用線拉00）拉出10,、30、90,、120,、180，分別讓學(xué)生說(shuō)出是多少度,。

提問(wèn)：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線,，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。（指名演示）,。

誰(shuí)再來(lái)找出90的刻度線,？（指名演示）。

再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線,？（指名演示）180呢,？

外圈的刻度會(huì)找到嗎？

哪位同學(xué)來(lái)找內(nèi)圈的80,？（指名演示）90呢,？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線,。

內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎,？

（5）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎,？你的量,，角器上的中心在哪里？

大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起,，找0刻度線,、10刻度線、135刻度線,、180顆度線,。再?gòu)挠疫吰穑?,、10,、135、180刻度線,。（老師巡視）,。

三、教學(xué)角的量法,。

1．自學(xué)課本,。

2．提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步,？

指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合,，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：

兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合,，o刻度線和角的一條邊重合,。

一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3．請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù),。（投影一個(gè)40的角）先要把量角器放在角的上面,，然后做到“兩重合”。（邊說(shuō)邊演示重合的方法）,。

指出：在量角時(shí)要特別注意,，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的',，要按逆時(shí)針?lè)较蛘页隽硪粭l邊對(duì)著多少度,。這條邊對(duì)著40，這個(gè)角就是40,，可以這樣寫,。（板書：40）。

4．練習(xí),。

請(qǐng)同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個(gè)角各是多少度,，寫在角的下面,。量的時(shí)候，把量角器按照?qǐng)D上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）,。

提問(wèn)：量出每個(gè)角各是多少度,？

5．提問(wèn)：請(qǐng)你看一看，第112頁(yè)例1下面有兩個(gè)角,，它們的大小一樣嗎,？

想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣,？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們量一量,，這兩個(gè)角各是多少度，比一比它們的大小,。

提問(wèn)：左邊的角多少度,？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）,。

提問(wèn)：這兩個(gè)角大小怎樣,？為什么？

指出：角的兩條邊是兩條射線,，可以無(wú)限延長(zhǎng),。所以，角的大小和畫出的邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系,。

追問(wèn)：角的大小跟什么有關(guān)系,？（用木條角再演示，說(shuō)明跟兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)系）,。

6．比較上課開(kāi)始時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)角的大小,。

現(xiàn)在我們來(lái)量出上課開(kāi)始時(shí)，黑板上的兩個(gè)角的度數(shù),。（師生一起量,，寫出度數(shù)）。

你現(xiàn)在能具體說(shuō)出這兩個(gè)角有多大了嗎,？第一個(gè)角比第二個(gè)角大多少度,？

四、課堂小結(jié),。

說(shuō)明：用量角器量角時(shí),，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。

五,、課堂作業(yè),。

1．請(qǐng)同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個(gè)角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上,。

2．練習(xí)二十二第7題,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇九

1,、有感情朗讀、背誦古詩(shī),。

2,、了解詩(shī)句的主要意思，感受詩(shī)中描寫的景物,。

3,、了解柳宗元的人生經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)。

了解柳宗元的人生經(jīng)歷,，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)而又頑強(qiáng)不屈的精神,。

教學(xué)流程。

一,、激趣導(dǎo)入,、揭示課題。

1,、欣賞幾幅畫,，看到這樣的畫面你想吟誦哪些詩(shī)句?

3、請(qǐng)大家自由讀一讀,，讀正確,，讀通順了，掌握好古詩(shī)的節(jié)奏,。

二,、互相補(bǔ)充，理解詩(shī)意,。

1,、剛才大家讀了這一首詩(shī)，你能根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思嗎?

2,、準(zhǔn)備集體交流,。

3、教師及時(shí)評(píng)價(jià)補(bǔ)充,。

三,、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)“情”

1,、這個(gè)時(shí)候的柳宗元,，應(yīng)該會(huì)有怎樣的一種心情?

2、再讀《江雪》,，從詩(shī)中哪些字詞或句子中感受到作者的這種心情呢?

3,、詩(shī)人柳宗元當(dāng)時(shí)到底想要抒發(fā)怎樣的心情呢?讓我們來(lái)看一段資料,。出示柳宗元生平介紹。

4,、誰(shuí)來(lái)讀一讀。

5,、再插入一段描寫柳宗元的資料,，體會(huì)孤獨(dú)。

四,、再讀古詩(shī),，體會(huì)詩(shī)“志”

1、教師引讀：面對(duì)寒冷,，漁翁動(dòng)搖了嗎?他——(讀)獨(dú)釣寒江雪,。

他屈服了嗎?他——(再讀)獨(dú)釣寒江雪。

2,、從漁翁身上你看到了一種什么精神?

3,、這也是一個(gè)極具個(gè)性的，孤傲的柳宗元,。雖然朝廷把他一貶再貶,，但是他是不會(huì)屈服的。他不屈不撓地——(讀)獨(dú)釣寒江雪,。

4,、插入柳宗元的詩(shī)句，深刻體會(huì)頑強(qiáng)不屈,。

五,、品味積累，再融詩(shī)情,。

《江雪》這一首五言絕句,，僅二十字，不僅意境深遠(yuǎn),，語(yǔ)言絕妙,，更是傳達(dá)了詩(shī)人身處逆境的堅(jiān)強(qiáng)!

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十

2、理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者怎樣具體生動(dòng)描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛(ài)的性格，并體會(huì)作者如何表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情的,。

3,、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

4,、激起熱愛(ài)生活的情趣,，激起課外觀察動(dòng)物的興趣。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文,。

教師：ppt課件,。

：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在是有些古怪,?！?/p>

：2課時(shí)。

2,、認(rèn)識(shí)多音字：的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落,。

3、在讀書中初步領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式,，體會(huì)作者如何用具體事例來(lái)描述成年貓的古怪性格,。理解“貓的性格實(shí)在是古怪”。

4,、有感情地朗讀,，表達(dá)出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

1,、借助字典,，自學(xué)生字新詞。

2,、讀通句子,。

【你說(shuō)我猜】猜常見(jiàn)動(dòng)物。

1,、你說(shuō)我猜常見(jiàn)動(dòng)物,。

2、小組學(xué)生比動(dòng)作加語(yǔ)言提示,，一個(gè)學(xué)生站在最前面猜動(dòng)物成語(yǔ),。

一、談話導(dǎo)入,，揭示課題,。

談話：剛才我們一起做了一個(gè)猜常見(jiàn)動(dòng)物的游戲。同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎,？

動(dòng)物是是我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兓蚩蓯?ài),，或勇猛,，或溫馴，我們因?yàn)樗鼈兊倪@樣或那樣的特點(diǎn)喜歡它們,。今天老師還給你們帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,，請(qǐng)看大屏幕,。

課件出示：（各種形態(tài)貓的圖片）。

認(rèn)識(shí)嗎,？用剛才游戲的方法,，詳細(xì)描述一下，讓別人能夠猜出你說(shuō)的這種動(dòng)物,。

（訓(xùn)練聾生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，要求說(shuō)出完整的話。）,。

同學(xué)們表達(dá)的可真生動(dòng)！今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇《貓》的文章（板書課題,，齊讀課題,。）。

（一）初讀課文,。

1,、現(xiàn)在讓我們一起讀一讀課文吧。注意讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，難懂的句子要多讀幾遍。（學(xué)生自由朗讀課文,，教師相機(jī)指導(dǎo)）,。

2、檢查字詞,。

談話：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)讀完了,，老師檢查詞語(yǔ)看看能過(guò)關(guān)嗎？老師知道你們此刻很想把自己的所學(xué)展示給大家看的,。

（課件出示）,。

性格稿紙梅花蛇。

乖巧貪玩盡職淘氣,。

無(wú)憂無(wú)慮溫柔可親屏息凝視生氣勃勃,。

的確暖和解悶沒(méi)完沒(méi)了枝折花落。

齊讀兩遍（正音）,。

第一組是與貓性格有關(guān)的詞語(yǔ),。

第二組中學(xué)會(huì)詞語(yǔ)的積累。

第三組：多音字,。

（二）,、檢查課文朗讀。

詞語(yǔ)你們會(huì)讀了,，老師把詞語(yǔ)放在句子里你們能讀流利了嗎,？

讀下面的句子,。

1、它會(huì)找個(gè)暖和的地方,，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過(guò)問(wèn),。

2,、可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職,。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可,！

3、它要是高興,，能比誰(shuí)都溫柔可親：用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

4,、它在花盆里摔跤,，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處,，枝折花落,。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打它,，它是那么生氣勃勃,，天真可愛(ài)！

解釋詞語(yǔ)：根據(jù)上下文理解“無(wú)憂無(wú)慮,、盡職,、屏息凝視、枝折花落”先讓學(xué)生猜一猜是什么意思,，然后再出示正確答案,。

無(wú)憂無(wú)慮：憂是豎心旁，豎心旁的字跟心有關(guān),，尤,，是讀音。慮，是想,，心不多想就是無(wú)憂無(wú)慮,。我們看課文，貓成天睡大覺(jué),，什么事情都不過(guò)問(wèn),，那就是無(wú)憂無(wú)慮。

盡職：什么盡職,？老師給你講一個(gè)故事,。（通過(guò)事例說(shuō)明什么是盡職。聯(lián)系上下文說(shuō)明什么是盡職）,。

屏息凝視：動(dòng)作體會(huì),。

（三）、整體感知,。

（談話）拿過(guò)一篇文章,，我們就要先把它讀準(zhǔn)，讀順,，讀懂，這些工作我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了,，那么,，現(xiàn)在的任務(wù)就是老師領(lǐng)著你們把作者寫下來(lái)的文字好好讀一讀，看我們能讀出什么來(lái),。

（古怪可愛(ài),。）。

請(qǐng)你從書上找出來(lái)這兩句話,，并在書上用波浪線畫出來(lái),。

（生畫課文）。

告訴老師這兩句話在哪里,？

（在第一自然段第四自然段的開(kāi)頭）,。

老舍先生說(shuō)：“貓的性格實(shí)在有些古怪?！闭?qǐng)同學(xué)們快速瀏覽1,、2、3自然段,，看一看作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描述貓的性格,？你從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？用手中的筆圈出來(lái)畫出來(lái),，注意學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)一定要養(yǎng)成拿起筆隨時(shí)圈圈畫畫的習(xí)慣,。

小組討論后匯報(bào)。（板書）。

a,、老實(shí)貪玩盡職,。

無(wú)憂無(wú)慮睡大覺(jué)出去一天一夜捉老鼠屏息凝視。

這幾個(gè)詞語(yǔ)多么矛盾啊,，但是就是集中地出現(xiàn)在貓身上,，所以老舍先生說(shuō)，貓的性格實(shí)在是古怪,。（齊讀）,。

現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)貓的古怪性格：

嘗試用“……既……又……，……既……又……”,，的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn),。

（既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職,。）,。

這樣的貓，大家喜歡么,？喜歡的站起來(lái)讀一讀,。

b、高興時(shí)：溫柔可親不高興時(shí)：

用了幾個(gè)動(dòng)詞無(wú)論說(shuō)多少好話都一聲不出,。

蹭,、伸、跳,、踩,、

豐富多變的叫喚。

比較句子：

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

或是在你寫作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上留下幾個(gè)小腳印。

有什么不同之處,？作者用了什么寫法,？這樣寫有什么好處呢？

誰(shuí)想把作者對(duì)貓的喜歡之情美美的讀出來(lái)呢,？

c,、膽小勇猛。

藏起來(lái)不怕蟲,、老鼠,、蛇,。

勇敢的男同學(xué)一起來(lái)讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧,。

今天我們學(xué)習(xí)貓的古怪性格是圍繞那句話來(lái)學(xué)習(xí)的,？

“貓的性格實(shí)在有些古怪?！?/p>

作者圍繞這句話,，也就是一個(gè)總起句，舉出一些事例來(lái)具體描述表達(dá)對(duì)貓的喜愛(ài)之情,，這樣的表達(dá)方式就是總分式構(gòu)段方式,。

我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文也有這一類的寫法。

課件出示《秋天的雨》《美麗的西沙群島》片段,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十一

1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)寫結(jié)合編故事,。

2.留心觀察,，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3.語(yǔ)句通順,，條理清楚,，通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描述能把人物主要特點(diǎn)反映出來(lái),。

能合情合理地展開(kāi)想象，通過(guò)神態(tài),、動(dòng)作,、語(yǔ)言的描述反映出人物特點(diǎn),。

搜集小朋友熟悉的卡通人物圖象或?qū)嵨铩?/p>

一,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,。

今天,，老師給大家?guī)?lái)了許多你們的老朋友，還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

逐個(gè)出示,，說(shuō)說(shuō)他們分別是誰(shuí)。（孫悟空,、哪吒,、葫蘆娃、米老鼠,、藍(lán)貓,、黑貓警長(zhǎng)）

二、認(rèn)卡通，說(shuō)故事,。

1.在這么多的好朋友中間,，你最喜歡誰(shuí)？你是在哪兒認(rèn)識(shí)它的,？

2.你能把從中認(rèn)識(shí)好朋友的那個(gè)故事有聲有色地講給其他小朋友聽(tīng)嗎,？

3.引導(dǎo)學(xué)生有情有趣地講有關(guān)卡通人物的故事，并從中挑選2——3個(gè)同學(xué)全班交流

三,、選卡通,，編故事。

1.同學(xué)們喜歡剛才的故事嗎,？最喜歡哪個(gè)故事,？

2.為什么這個(gè)故事會(huì)給你留下深刻印象呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白,，一方面是講故事的.人講得投入,，更主要的是這個(gè)故事寫得生動(dòng)、傳神,。

3.討論：怎樣才能把故事寫得生動(dòng),、傳神？

4.小結(jié),、歸納：

四,、小組說(shuō)故事

1.你喜歡哪個(gè)卡通人物，在它身上最大的特點(diǎn)是什么,？你能圍繞它也編一個(gè)可能發(fā)生的故事嗎,？（準(zhǔn)備幾分鐘，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)）

2.指名1——2個(gè)學(xué)生試說(shuō),，集體評(píng)議,。

五、自由寫故事（略）,，教師巡視指導(dǎo),。

六、讀作文草稿,，指導(dǎo)修改,。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)會(huì)寫字、4個(gè)會(huì)認(rèn)字,，能夠用生字來(lái)組詞,。

2.學(xué)習(xí)課文，了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成,。激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的喜愛(ài)之情,。

3.會(huì)有感情的朗讀課文，背誦課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.識(shí)字寫字,。

2.了解紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)彩色筆,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)讀本課的會(huì)寫會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”7個(gè)生字,。

2.初讀課文,，能夠把課文正確地讀出來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

教學(xué)用具：識(shí)字卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入,。

師述：老師來(lái)變個(gè)魔術(shù)你們看,，好嗎?(好)。

師演示：紅黃兩色相加看看成了什么顏色?

二,、初讀課文,。

1.自由讀課文，圈出生字寶寶,，想辦法記住他們,。反饋交流(用多種方式檢查生字認(rèn)讀情況)。

2.再讀課文,，看看你能夠在課文里準(zhǔn)確地認(rèn)讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確,。反饋交流(把你讀得的,、喜歡的部分讀給大家聽(tīng)),。

3.三讀課文，邊讀邊想,，你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容,，并且質(zhì)疑)。

4.小結(jié)學(xué)生字的情況,，告訴學(xué)生對(duì)于不懂的知識(shí),，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文中再來(lái)弄懂,。

三、學(xué)習(xí)課文中的一節(jié)(根據(jù)學(xué)生的意愿學(xué)習(xí)),。

1.指名讀所選的一節(jié),，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，從這一節(jié)里你知道了什么?

2.交流讀懂的內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生明白紅黃藍(lán)三色是色彩中的三元素,，其他各種色彩都能夠由他們配成。

3.指導(dǎo)感情朗讀,。

4.嘗試背誦,。

5.拓展思考：在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。

6.嘗試用書中的格式也來(lái)寫詩(shī),。

四,、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“彩,、游,、戲、相,、綠,、新、玩”

2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個(gè)房型),。

3.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

4.交流方法。

范寫“游,、綠”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫。

6.評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真寫字,。

7.小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課下嘗試用紅黃藍(lán)顏料調(diào)出更多色彩,。

第二課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解課文內(nèi)容，知道三元素的用途,，激發(fā)學(xué)生課下嘗試積累認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)色彩的喜愛(ài)之情,。

2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。

3.鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字,，會(huì)寫“穿,、牽、界”這3個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字和獨(dú)體字“世”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠有感情地朗讀課文并背誦課文,。

教學(xué)用具：生字詞,。

教學(xué)準(zhǔn)備：紅黃藍(lán)三色。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.正確流利地朗讀課文,。

二,、感悟課文內(nèi)容。

1.回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)方法是什么,。

2.交流學(xué)習(xí)方法，師板書：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來(lái);最后背誦。

小組中由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)：讀課文,，想內(nèi)容;再交流讀懂的,，有感情讀出來(lái);最后背誦。

4.指導(dǎo)感情朗讀,。

5.嘗試背誦,。

6.拓展思考：在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。

7.嘗試再用書中的格式也來(lái)寫詩(shī),。

三,、課外延伸。

師敘：紅黃藍(lán)三色如果是水彩或水粉顏料,，那么,，當(dāng)我們所添加的各種顏料的分量不相同，調(diào)出的色彩的顏色深淺就會(huì)有變化,。

學(xué)生;嘗試調(diào)色,，然后想想生活中有什么是這種色，寫詩(shī),。

四,、學(xué)寫生字。

1.看看生字寶寶還記得嗎?認(rèn)讀“穿,、牽,、界、世”

游戲：將部件拼成生字,。

2.觀察生字：用自己的方式記憶字型,。

3.交流方法,。

4.范寫“界,、世”引導(dǎo)學(xué)生注意容易錯(cuò)的地方,。

5.學(xué)生描紅練寫。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十三

1,、在描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬(wàn),、億為單位改寫大數(shù),。

2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義,。

3,、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

能夠熟練地改寫多位數(shù),。

能夠歸納多位數(shù)改寫的方法,。

小黑板、地圖,。

一,、導(dǎo)入：

1、這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)新課《國(guó)土面積》,，請(qǐng)看老師板書課題。

2,、教師出示地圖,。

3、老師這里還有我們國(guó)家新疆等地的面積數(shù)據(jù),，出示小黑板：

新疆唯吾爾自治區(qū)土地面積約：1660000平方公里,。

西藏自治區(qū)土地面積約：1200平方公里。

黑龍江土地面積約：450000平方公里,。

江蘇省土地面積約：100000平方公里,。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這些數(shù)？學(xué)生讀數(shù),。說(shuō)說(shuō)讀后你有什么感覺(jué),？覺(jué)得這些數(shù)怎么樣？

對(duì)了我們可以把這些數(shù)改寫成以萬(wàn)或者億為單位的數(shù),。

二,、學(xué)習(xí)新知：

1、師：我們?cè)谑占瘮?shù)據(jù)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),，我們的國(guó)家的國(guó)土面積一些數(shù)據(jù)是這樣顯示的：960萬(wàn)平方公里,。（板書）。

仔細(xì)觀察這兩個(gè)數(shù)：

讀一讀,。那么這兩個(gè)數(shù)有什么不同呢,？（后面的一個(gè)比前面的少了四個(gè)0,，多了一個(gè)萬(wàn)字）。

這兩個(gè)數(shù)又有什么相同之處,？（大小相等）,。

那么你認(rèn)為應(yīng)該怎樣把整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)呢？（生回答：把整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面的四個(gè)零去掉,，然后再加上一個(gè)“萬(wàn)”字,。）。

2,、下面同學(xué)們動(dòng)筆,，把小黑板上的四個(gè)數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。

3,、指名匯報(bào)師板書,，并讓學(xué)生回答是怎么想的。

4,、完成書上的試一試,，指名到黑板上寫其他同學(xué)在書上寫，然后討論：如何把整萬(wàn)的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù),。

教師注意追問(wèn)：為什么要去掉整萬(wàn)的數(shù)末尾的四個(gè)零,？

師板書：10000000000讓學(xué)生想一想怎么把這個(gè)數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)？指名到黑板前面寫,，其余自己在練習(xí)本上寫,。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（去掉末尾的八個(gè)零,，再加上一個(gè)億字）,。

師：為什么要去掉末尾的八個(gè)零呢？（因?yàn)閮|位在從右起的第九位,，整億的數(shù)億位的后面有八個(gè)零,。）。

學(xué)生完成書中的試一試第二題,。

5,、同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了整萬(wàn)的數(shù)和整億的數(shù)的改寫,，說(shuō)一說(shuō),，該如何改寫？

書中還告訴我們一個(gè)有關(guān)國(guó)土面積的小知識(shí),，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

學(xué)生讀書，教師問(wèn)：讀了這個(gè)資料，你有什么感受,？教師適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育,。

三、：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么收獲,？

板書設(shè)計(jì)：

國(guó)土面積,。

大數(shù)的改寫,。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,，有時(shí)需要把整萬(wàn),、整億數(shù)寫成以“萬(wàn)”或“億”為單位的數(shù)。

960000=960萬(wàn),。

1000000000=100億,。

教學(xué)反思。

四年級(jí)觀潮教案設(shè)計(jì)意圖篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文,，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

3、理解重點(diǎn)詞句,，理解全詩(shī)意思,。

4、有感情地朗讀詩(shī)文,，背誦古詩(shī),。

5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩(shī)意思,。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)過(guò)程：

一,、觀看電腦畫面,，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)感受）。

揭示課題：教師板書課題《江雪》,。

二,、學(xué)習(xí)。

1,、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2,、學(xué)生自學(xué),。

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

（2）借助工具書,，查一查不認(rèn)識(shí)的字,，理解意思。

（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）,。

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。

3、相互交流學(xué)習(xí)情況,。

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣,。

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒,。

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。（教師板書）。

舟：第一筆是撇,，第三筆是橫折鉤,。

翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤,。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字,，右邊是“瓜”不是“爪”。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分,。

動(dòng)手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）,。

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”,，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,，也是著名的文學(xué)家,。是唐宋八大家之一。

（5）理解字意,。

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充,，用投影羅列出來(lái)）,。

絕：盡。

徑：小路,。

蹤：腳印,，蹤跡。

孤：孤獨(dú),，孤單,。

舟：小船,。

翁：指老頭,。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣,，頭戴斗笠,。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）,。

千山鳥(niǎo)飛絕,，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅,。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人,。

孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟,，上面坐著一個(gè)身披蓑衣,，頭戴斗笠的老人。

獨(dú)釣寒江雪,。迎著風(fēng)雪,，在獨(dú)自垂釣。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。（先自己說(shuō)一說(shuō),，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教,。）,。

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),，及時(shí)補(bǔ)充,，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

4,、指導(dǎo)朗讀,。

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀,。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）。

千山/鳥(niǎo)飛絕,，

萬(wàn)徑/人蹤滅,。

孤舟/蓑笠翁，

獨(dú)釣/寒江雪,。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難,，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）。

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),，相互評(píng)議,，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,，而后評(píng)議出最佳選手,。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

三,、練習(xí)鞏固,。

1、練習(xí)按照田字格書寫漢字,。

孤：左窄右寬,。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn),。

舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些,。

徑：左窄右寬。

翁：上下結(jié)構(gòu),，上短下長(zhǎng),，上下寬窄一樣。,。

2,、填寫詩(shī)句。

千山（）（）（）,，

萬(wàn)徑（）（）（）,。

（）（）蓑笠翁，

（）（）（）（）（）,。

3,、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí),，而后匯報(bào)）。

四,、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況,。

五、布置作業(yè),。

1,、在生字本上抄寫難字。

2,、找一找柳宗元的詩(shī),，讀一讀。

附：板書設(shè)計(jì)：

5江雪（柳宗元）,。

難字：舟：第一筆是（撇）,，第三筆是（橫折鉤）。

翁：部首是（“羽”字底）,。

孤：右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。

釣：與“鉤”字的區(qū)分,。

[古詩(shī)兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級(jí)上冊(cè))],。