科技的發(fā)展給我們的生活帶來了諸多便利,，我們要善于利用科技資源,。在總結中，我們應該準確把握重點和難點。以下是小編為大家整理的一些總結范文,，供大家參考學習。

教育培訓師的教學反思不足篇一

課文語言質樸,，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息,。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。根據本文特點,，結合新的課程理念,，本課在教學時我注重以人為本，以讀為本,。采取情境體驗式教學法,，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景,?！边@一主題，教學中以學生自讀自悟為基礎,，注重引導學生充分地讀,，在讀中體驗、感悟,，在讀中積累,、內化，在讀中欣賞,、升華,。把“美”這條主線，貫穿于課堂始終,。

讓學生通過這些畫面的體會,，自然地感受到搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景時，學習最后一段，并通過背景介紹，使學生進一步感受搭石默默無聞的美,，情感又進一步得到升華。

教學中，我努力做到工具性和人文性的和諧統一,。在詞句教學時,，我不光引導學生了解意思,，還提示理解方法,，如抓住重點詞語理解,，聯系上下文理解,，以培養(yǎng)學生自學能力,。在對學生進行聽說讀寫基本功綜合訓練的同時，要注重對學生關愛他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價值觀的引導,。比如在朗讀中潛移默化,，在過渡語、小結語,、激情語中滲透。從而讓學生感受到：勤勞是美、助人是美,、謙讓是美,、和諧是美、美就在我們的心里,，只要我們奉獻了愛,，我們的生活就充滿了美,。

在教學中,，盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現在課堂中,。但是，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1.整堂課自己給學生的空間還不夠,，因此，便有了整堂課都希望學生順應自己的思維方式，害怕學生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式,。如在教學從人們走搭石的畫面中體會家鄉(xiāng)的一道風景時，我總喜歡讓學生按順序交流，不想讓學生跳出我的思維方式，因此便有了課堂上，自己在瀏覽孩子們讀書勾畫的情況時,，特意尋找按順序勾畫的孩子來首先來發(fā)言交流,，這樣就讓孩子們的思維順應了我的思維方式。

2.在教學一行人走搭石的畫面時,，孩子們體會一行人走搭石走出的音樂美,，畫面美體會得還不夠深入，同時,，對于這幅畫面的朗讀指導也是還不夠深入,。

教育培訓師的教學反思不足篇二

課文語言質樸,，意境秀美,，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生,。根據本文特點，結合新的課程理念,，本課在教學時我注重以人為本,，以讀為本。采取情境體驗式教學法,，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景,?！边@一主題,，教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀,，在讀中體驗、感悟,，在讀中積累、內化,，在讀中欣賞,、升華,。把“美”這條主線,，貫穿于課堂始終,。

（一）以風景為主線。

讓學生從圖文中領略出搭石的美,，領略到“搭石,，構成了家鄉(xiāng)的一道風景,。”并領悟到鄉(xiāng)親們擺搭石是為別人著想,，是心靈美。然后,，我請學生帶著“你從哪幅畫面感受到了什么美”,，靜靜地默讀課文，抓住“一群人走搭石”,，“兩個人面對面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”三個板塊,，勾勒成三幅畫面,，很自然地引導學生理解搭石在作者眼里為什么是一道風景,。

（二）以欣賞為前提。

讀書是師生,，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程,。讀“什么是搭石”那一段，我通過引讀“脫鞋綰褲”讓學生讀出搭石為人們帶來的方便,。讀“一群人走搭石”那段話,，我通過引導學生對“協調有序,、清波漾漾、人影綽綽”的理解,，引導學生誦讀，很自然地把學生帶入有著濃濃鄉(xiāng)情的搭石旁邊,，讓學生讀出詩的節(jié)奏美,，讀出人們走搭石走出的畫面美。而“兩個人面對面走搭石”和“老人與年輕人走搭石”主要讓學生抓住文本的空白點進行想象,。

當學生通過這些畫面的體會,，自然地感受到搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景時,，學習最后一段，并通過背景介紹,，使學生進一步感受搭石默默無聞的美，情感又進一步得到升華,。

在教學中,，盡管我想把同事們集體的智慧最大限度的體現在課堂中,。但是，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1,、整堂課自己給學生的空間還不夠，因此,，便有了整堂課都希望學生順應自己的思維方式,，害怕學生在課堂上生成與自己思維截然不同的新模式。如在教學從人們走搭石的畫面中體會家鄉(xiāng)的一道風景時,，我總喜歡讓學生按順序交流,，不想讓學生跳出我的思維方式,，因此便有了課堂上,，自己在瀏覽孩子們讀書勾畫的情況時,，特意尋找按順序勾畫的孩子來首先來發(fā)言交流，這樣就讓孩子們的思維順應了我的思維方式,。

2,、整堂課自己的語言顯得過于嗦，同時還特別喜歡重復孩子們的發(fā)言,。

3,、在教學一行人走搭石的畫面時，孩子們體會一行人走搭石走出的音樂美,，畫面美體會得還不夠深入,，同時，對于這幅畫面的朗讀指導也是還不夠深入,。

體驗課堂改革的這一個月來,，雖然過程是艱辛的，但是,，結果卻是讓自己欣慰的,。因為在這一過程中，自己才真正明白,，“一點一線一板書,，三語一撥兩體驗”在課堂中的真正的魅力。

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教育培訓師的教學反思不足篇三

平時的教學工作，可以說大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談談我的做法：

（一）字詞

小學階段的識字教學是語文課的重要內容,，三年級更為重要,，所以我加強了生字、詞的學習,。除了多寫,、多練習外，我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內容一定要是課本內要求掌握的,。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,，加深記憶,。對于三年級的學生來說，除了生字詞的練習外,，還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣,。因此，每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典,，自學文中的生字新詞,，并要求在查字典的過程中記錄有關知識,。一學期下來,，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學會預習

三年級是閱讀教學的關鍵時期,，課前預習的教學必不可少,。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習,，于是,，在三年級上學期，我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案：

2,、自由學習生字,、詞，不認識的字,、不理解的詞查字典,；

3、了解課文寫了一件什么事,？在基本了解預習后,，為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處，我在三年級下學期,，又重新擬定了一份預習方案：

1,、自由讀文二遍，熟悉課文內容（讀的方式可以自定,，可小聲的讀 ,、可默讀，也可朗讀）,。

出處 www.sevw.cn

2,、自由學習生字、詞（不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,，并在課本上做批注）,。

3、讀文第三遍,，寫出課文的主要內容（在課題下）,。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問,？（三個）

5,、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想,。（于本子上）

現在,，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。

二,、作文教學

（一）模式教學

提到作文,，孩子們都怕，記得我讀小學時,，也是一樣,，不知如何下筆，總覺得無話可說,，也許是因為如此,，作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,，使學生逐步達到創(chuàng)新進步,、作文有成。其實模式,，簡言之就是事物的一個樣板,、柜架，很多的人都認為,，作文就是一個創(chuàng)造的過程,，不應對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實,，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢,？而三年級又是作文起步最關鍵的一年,，所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結尾三部分，而在此基礎上,，再教孩子們如何將句子寫通順,，怎樣分自然段寫。然后，再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚,、寫具體,，等等。

我想可以從現成的'模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個模式就是課文,。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰,。”這里,，我就教給孩子們開頭可直接點題,。例如《頤和園》這篇課文，結尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說也說不盡,，希望你有機會去細細玩賞?！痹谶@時，我們可以教給孩子們在寫作文時,，結尾處可寫明自己的感受和觀點,。可以說,，我在上每一 篇課文時都會涉及到作文教學,。

（二）寫出自己的真情實感

記得，我受到老師第一次表揚的作文是寫的《我的家人》,，而這篇文章就出至于我心中最真實的感受?，F在想想，這也許就是關鍵,，只有寫出自己的真實感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,，但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,，而除此，我還有一個要求：每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,，而在楚天杯作文競賽中,，孩子們能獲獎的原因，或許就是真中取勝吧,！

（三）悄悄話和睡前半小時

要想寫好作文,，無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的，內容大多取之于生活中的小事,，或班級中出現的事寫自己的感想,。其實，課文也是很好的小練筆的來源,。例：學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長做一個星期的家務,，再來寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說真的三年級課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字數也不限制,，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實的感想,。而這些只是我在作文教學中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進一步探究,。去年，在楚天杯作文競賽中,，我們班有三名同學獲得了一等獎,，這除了平時的訓練外，對題型的研究分析也很重要,。在考前,，我上網查找了近幾年楚天杯作文競賽的題目，以及各種針對作文競賽的評論,，隨后對這些進行了仔細的分析,，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機率更高,，所以在考前我專門針對了這類的作文做了訓練,。我來學校7年了，而我也是在這兒一步步成長起來的,，而我的成長,，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題,，還望各位老師多多指教。

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教育培訓師的教學反思不足篇四

課題這兒是業(yè)務不精,，完全可以避免的失誤讓我犯了。書上的正確格式沒有注意,，太不細心,，必須謹記。

識字方面,，當孩子回答“徑”字的識字方法錯了時,，我沒有給予恰當及時的糾正，急于進行下一環(huán)節(jié)而走了過場,。今后我不僅要開發(fā)學生的智力,，也要喚醒我的教學機智，和孩子一同成長,，讓自己走的更長更遠,。

對學生的要求不夠嚴格。讀詩時有的小朋友唱讀,，回答問題時有的孩子聲音小,，說話時有的學生說半截話。這就得在平時的教學中讓學生養(yǎng)成好習慣,，必須把小毛病都抹掉。起立回答干脆利索,，讓孩子們勇敢積極,、大聲發(fā)言。這就需要教師的引導糾正了,，必須把話說完整,。話說不好還怎么寫呢？說完整話,，就是為寫話打好基礎,。

后半節(jié)課思路不清晰。師范讀沒有起到感染學生的作用,。不夠深入,、浮皮潦草。講解詩歌大意哪兒方法不合適,，預設有點高，顯得教師自說自話。與學生的互動就少了,。詩歌大意部分課堂教學不夠活躍。與指導學生有感情朗讀弄混亂了,。

雖然存在問題,。但較上學期比,，我的教態(tài)更自然了，課堂掌控能力也有所提高,。很大一部分原因是孩子們長大了。9月我播種下“一盆小魚”,，一年后我收獲了53條滑不溜丟的“小泥鰍”。誰知道再過一年還會發(fā)生什么呢,？不怕有錯誤,，就怕發(fā)現不了,。不論怎樣，我愛我班,，我愛我的職業(yè)，我會努力,，會越來越好！

教育培訓師的教學反思不足篇五

談談教學中的得與失：

一,、微笑教學，真誠稱贊,。

學生在學習過程中感到輕松愉快，他們就會主動參與,，積極思考。所以,，我努力在課堂上始終面帶微笑,，對學生每一個積極的表現都給予真誠的稱贊,，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始,，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了點面結合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊啊?。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師,！老師稱贊你們！）,；接著又根據圖片認識了“刺猬”等詞語,。指導學生在讀中積累語言,，自悟道理。這樣,、課堂自始至終都充滿了情趣、學生興趣的激昂,。

二、快樂學習,，積極自主,。

新課程標準積極倡導自主、合作探究的學習方式,，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，合作意識,、創(chuàng)新意識的實踐能力,。于是，我努力將這一理念體現在識字和閱讀教學之中,。

1、讀,，特別是朗讀，是語文教學最傳統,、最基本、最能體現自主學習的方法,。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思,，朗讀中體會句子的語氣，增強語感,，體會真誠的.稱贊能帶給人自信,。多種形式的朗讀：如指名讀,、加上動作讀，對著屏幕讀等,，既避免枯燥，又加深了對句意的理解,，還提高了朗讀能力。同時,，教師注意處處,、時時稱贊學生的感悟理解,，點滴進步。這樣,，學生成為學習的主人，教師作為引導者和參與者,，為學生更積極地投入學習,，注入了激-情和活力,。

2,、我鼓勵學生自主識字，交流識字的經驗,。如“這個字你是怎樣認識的，有更好的辦法記住它嗎,？“,；鼓勵學生大膽猜字如：學習“采”字,。通過多種識字方法的運用,，提高了學生識字的興趣,，識字能力得到鍛煉。

再回過頭來反思課堂,，我有以下幾點做的不夠完善，應改進：

1,、在教學中，在學生回答問題時顯得有些急躁,，有搶學生話的現象。

2,、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。

3,、預設與生成有著一定的距離。

藍色的樹葉說課材料(人教版二年級語文上冊)摘要：

稱贊教學反思(人教版二年級語文上冊)不足反饋1,、在教學中,，在學生回答問題時顯得有些急躁，有搶學生話的現象,。2、時間分配有點不合理,，造成前松后緊的課堂節(jié)奏,。3,、預設與生成有著一定的距離。4,、課堂評價有時不夠到位。應注意教師評價的多樣化和對學生的點撥和指導,。

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教育培訓師的教學反思不足篇六

根據本文特點,，結合新的課程理念,，本課在教學時我注重以人為本,，以讀為本。采取情境體驗式教學法,，引導學生緊緊抓住“搭石，構成家鄉(xiāng)的一道風景,。”教學中我主要以下方面展開教學：

發(fā)現感受文中的美,。

文中有看得見的具體的“美”，也有看不見的心靈的“美”：

急著趕路的老人,，發(fā)現搭石不穩(wěn)，及時調整,，滿意才肯離去；——為他人著想,，

如果兩個人同時過溪,，招手禮讓，閑話家常,；——謙讓美。

要是誰偶遇老人,，蹲身下伏,，背負過溪,；——尊老美。

心靈美,、友善美、自然美,、團結美,、善良美,、奉獻美……,。

美是永恒的主題，教學時采用自讀時想象畫面,、自悟時體會情味、交流時暢所欲言的教學思路,。學生們自讀、自悟,，在尋找美，欣賞美的同時,，感悟自然的美，感悟和諧的美,，感悟平凡的美！

通過指導朗讀讓學生理解文本，感悟文本,。

在教學中，盡管我課前精心備課，努力挖掘教材,。但是，整堂課上了下來后,，也留下了很多的遺憾：

1、細節(jié)上有些地方不注意,，比如上課鈴聲響起，我著急開始上課,，開頭的話混雜著鈴聲，學生聽不清楚,。

2、在指導朗讀課題時,，自己沒有起到良好的示范作用，第一遍齊讀課題和第二遍美美的讀課題,，效果一樣,，沒有讀出美來。

3,、新課程標準要求注重學生學習的自主性，教學中,，我總是一味地牽著學生學習,，大膽放手讓學生學習方面做得很不夠。

4、板書設計也有所欠缺,。設計板書時只注重了簡潔,，對“家鄉(xiāng)的一道風景”之后的感嘆號沒有在板書中凸顯出來。如果能將這一點表現出來,，會更好地突破重難點。

5,、在教師評價語方面,，自己有要適時運用的意識，但是有時候用的不十分恰當和準確,，自己以后要注意。

6,、本課教學中忽視了寫作方法的指導，沒有為“學生寫生活中的美”做好鋪墊,。

其實，教學中暴露出得問題還有很多很多,。這些都充分說明自己的教學能力、教學技巧,、教學機智,、把握教材處理教材、組織教學等方面的能力十分欠缺,。在今后教學中，我要更加努力學習,，總結與反思,，使自己取得更大的進步,。

教育培訓師的教學反思不足篇七

一年來，在教育教學工作中,，我始終堅持_的教育方針，面向全體學生,，教書育人，為人師表,，確立“以學生為主體”,，“以培養(yǎng)學生主動發(fā)展”為中心的教學思想,，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力,，培養(yǎng)學生德、智,、體、美,、勞全面發(fā)展。在這年里,，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè),。時時以一個教師的身份來約束自己，鞭策自己,。對自己要求嚴格，力爭在思想上,、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還用心參加各類政治業(yè)務學習,，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排,，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

教學工作是學校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。一年來,，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我用心探索教育教學規(guī)律,，充分運用學校現有的教育教學資源,，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表此刻：

（一）發(fā)揮教師為主導的作用,。

1、備課深入細致,。平時認真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準確把握難重點,。注意學生的實際狀況,。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓,。

2,、注重課堂教學效果。針對低年級學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導,、教學為主線，注重講練結合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。

3、堅持參加校內外教學研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平,。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一齊討論教學問題,。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎樣教和怎樣講,。

4、在作業(yè)批改上,，認真及時，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時了解學生的學習狀況,，以便在輔導中做到有的放矢,。

（二）調動學生的用心性,。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現形式,，使他們構成自己不同的風格，不強求一律,。有意識地以學生為主體，教師為主導,，透過各種游戲、比賽等教學手段,，充分調動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學生在視、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學"為"我要學",，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率,。

（三）做好后進生轉化工作。作為教師,，就應明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,，對后進生則易于發(fā)現其缺點，尤其是在學習上后進的學生,，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否,，直接影響著全班學生的整體成績,。所以,，一年來，我一向注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1,、用發(fā)展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的這天比他的昨日好,，即使不然，也應相信他的明天會比這天好,。

2、因勢利導,，化消極因素為用心因素。首先幫忙后進生找到優(yōu),、缺點,，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡,、責罵只能適得其反，他們就應享有同其它學生同樣的平等和民主,，也就應在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情,。首先做到"真誠"二字,，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學生發(fā)現"有假",，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"理解",，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯誤的想法和指責等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字，即透過學生的眼睛看事物,。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上,，效果還是明顯的。

二,、班主任工作。

作為班主任,，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一向遵循"嚴要求，高標準"的指導方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會,，晨會進行思想品德教育，衛(wèi)生,、紀律、安全等經常講,，著重培養(yǎng)學生良好的道德品質,、學習習慣、勞動習慣和禮貌行為習慣等,。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部,，透過制定班級管理制度，對學生各方面做出了嚴格要求,，班內構成了團結向上的優(yōu)良班風。

3,、經常與任課教師取得聯系，了解學生的學習狀況,，對學生進行學習目的教育，激發(fā)學習興趣,，培養(yǎng)刻苦學習的意志，教會學習方法,，學好各門功課，并掌握學生的課業(yè)負擔量,。

4、關心學生身體健康,，注意保護視力,，指導開展豐富多彩的班級活動,，用心參加學校組織的各項活動,，搞好班級的經常性管理工作，對學生進行常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣,。

5、經常與家長持續(xù)聯系,，互通狀況，取得家長的支持和配合,，指導家長正確教育子女等。

透過以上工作,，本班學生紀律、學習,、生活習慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉變,，為今后的教育教學工作打好了基礎。

總之,，一年來，我默默地工作,，也取得了一些成績,，如我們班在每一周的班隊評比中多次獲得了優(yōu)勝班的錦旗,，班風班容檢查中獲得先進班的評比,，但成績只能代表過去，在今后的工作中,，我必須要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足,，揚長避短，爭取更大的成績,。

教育培訓師的教學反思不足篇八

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

[編輯]為的會員投稿推薦,，但愿對你的學習工作帶來幫助,。

反思,可讓教師在教學活動中對自己的教學過程進行反思,也可以讓教師對自己組織的教學環(huán)節(jié)進行反思,更可以提醒教師將自己的教學內容進行反思。下面是小編為大家整理的教學工作反思不足之處,，希望對大家有幫助。

認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念都要弄清楚,，了解教材的結構，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好;了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施;考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動。

本年段的學生體質和健康水平存在著個別差異,，體育運動的基礎知識和基本技術結構參差不齊，利用每周的一,、三、五下午第四節(jié)在班主任的配合下,，分層次教學，對于不同基礎的學生采取不同的方案,，教學中多用“鼓勵教學”，堅決不放棄基礎薄弱的學生,，不斷總結探索更有效的教學方案。

積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。本著“健康”的指導思想，卻實加強體育工作的精神,，認真?zhèn)湔n、上課,、聽課、評課,，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識,，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務,。

在教育教學工作中還存在許多缺點和不足，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為我們學校體育貢獻自己的力量。

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教材是學生學習,、教師教學的依據，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得考慮的問題,。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現新教材更注重對學生學習習慣,、學習能力的培養(yǎng),，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確。如,，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣、邊閱讀邊思考的習慣,、通過各種方法理解詞語的能力，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映，要求卻不夠明確,，如標點符號的使用、比喻句,、疑問句、反問句,、設問句的了解、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短、課內外互相補充,，使教材更加完善。

教材中的30篇課文,，六個閱讀鏈接和六個綜合學習，針對不同的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致，不至于挖得深,、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的,、什么是他們感興趣的、怎樣設計通過他們的思考,、合作會有真正的提高,。只有這樣，在設計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧,。當然，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據學習情況不斷調整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時,，更要注重學生學習習慣,、學習能力的形成,，真正學會學習,，成為學習的主人,。三年級剛剛從低年級過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織,、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結,、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實踐中調整自己的教學行為,，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。如在教學《詩的材料》時,，由于備課時側重于對課文內容的挖掘、側重于教學環(huán)節(jié)的設計,，對學生的學情沒有正確的估計、預測,，在課堂上，學生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作，結果學得很累,、學得被動。針對教學中出現的一些問題,，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時,，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

課上到現在,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現經常在教學中遇到“瓶頸”，已有的知識,、經驗已無法滿足不斷出現的新問題、新情況,。30篇課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥,、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾經的成績沾沾自喜,，那只會有一個結果——不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了,，多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸 ，開拓教學的新天地,。

質量是學校生存發(fā)展的基礎，是學校的生命,。一年來，我校能夠緊緊圍繞區(qū)去年教學工作會議精神,，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步,、在互動中提高、在反思中發(fā)展”和“學中思,、思中做、做中悟,、悟中創(chuàng)”的口號。同時堅持教學管理創(chuàng)新化,，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革,，教師的教育教學行為發(fā)生了變化，學生綜合質量在不斷提高,，取得了可喜的成效。

教學創(chuàng)新重在管理創(chuàng)新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發(fā)自我,、同伴互助、專家引領,、整合提升。做到“抓骨干,、骨干抓”責任到人、“抓大組,、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標,，我校充分發(fā)揮校本培訓的作用，立足本校,，抓管理、爭優(yōu)質,、提質量、促發(fā)展,，為實現學校辦學目標而努力。

我們做到：

(1)鼓勵教師們學習新課標理念

我校為教師購置了大量的教學和科研書刊,，并為每位教師了首都圖書館的借閱證,。在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排,、有內容材料,、有討論交流有記錄心得,、有實踐體會、有論文總結;在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合;在提高教師學習效度上,，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習,、結合自身特點的學習、結合學生發(fā)展的學習等,。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會,。利用每周二校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”,，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試,、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向,，即將他們的所學、所感,、所悟進行展示和交流。以達到相互促進,、相互提高,、資源共享的目的,。另外,，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查,、互查，經過不懈的努力,，我校教師養(yǎng)成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚,。學習使教師們認清了形勢,，提高了工作的主動性和積極性,，學習使教師們的教學觀念發(fā)生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量,。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組,，開展“互動式”活動方式。語,、數、科任三個大組分別進行了專題學習,、音像資料的觀摩、輔導講座,、專題研討、教學個案分析,，學科教研活動等不同教研學習活動,，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話,，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示,，確實學有成效，教師們對教育觀,、教學觀、質量觀,、人才觀,、學生觀有了新的認識,，對學生質量的評價有了新的理念,、新的思想、新的方法,。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性,、開放性、激勵性的特點,。

(2)校長有明確的教學管理思想，帶領一班人,，深入實際，重點指導以點帶面,，全盤推動，效果顯著,。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃,、分層次、重實效,，積極創(chuàng)造條件苦練教師基本功。為爭創(chuàng)語文,、科任兩大學科，我校教師人人參與基本功培訓,，采取了大集中、小分散的培訓方式,，充分發(fā)揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組,，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓,。我校要求每位教師在學習區(qū)教師基本功考核項目及要求的基礎上,，找自身弱項,，訂自訓計劃，學校予以指導,，加強自我培訓的針對性。其次,，我們發(fā)揮學科組的優(yōu)勢，形成教師基本功組訓氛圍,。同伴互助會使優(yōu)勢得到互補。如：語,、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓,。為此，我校還以學科大組的組織形式,，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧,，提高了專業(yè)素養(yǎng)。另外,，我們還積極與教研中心聯系，聘請各學科專家來校進行指導,。

一年來，學校為了將素質教育落實到實處,，堅持教育面向全體、分層管理,、因材施教，出現了一批全面發(fā)展的學生,，也出現了許多發(fā)展有特長的學生,，更可喜的是出現了后進變先進,，智力得以開發(fā)的學生。

l,、學校對畢業(yè)班工作能給予高度重視,，連續(xù)幾年畢業(yè)生升學率達100%,。沒有出任何問題,。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教,，分層教學，保質保量,，區(qū)、學區(qū)進行語數抽測成績良好,。學校能為殘疾兒章創(chuàng)造條件，使他們隨班就讀,，教師們給他們特殊的關愛，學校要求每位教師要與一個殘疾兒童交朋友,，這項活動開展得很好，受到家長,、社會的贊揚，使殘疾兒童能健康成長,。

在教學研究中，教師們對學習策略的研究,、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析,，梳理總結出應培養(yǎng)的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略,、自主閱讀指導策略;數學學科中的復習指導策略;勞動學科中的調查研究指導策略;綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。創(chuàng)新了多種教學模式：如音樂的“在民主原則下的問題—討論—體驗式教學模式”,、“在個性化原則下的選擇—創(chuàng)作—表現”的教學模式,、“在主體化原則下合作—互動—創(chuàng)新”的教學模式;體育學科的“啟發(fā)式”和“創(chuàng)新式”教學模式，英語學科的“五步教學法”和“自主探究式”教學模式;勞動學科的“六字教學法”等10余種教學模式,。

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態(tài)度，對自己及同伴的教學思想,、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升,。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節(jié)課的回顧與反思,，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為,、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較,。以發(fā)現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗,。

對于教師，我們首先強化自我監(jiān)控——變要我監(jiān)控為我要監(jiān)控,，如對備課、上課,、作業(yè)、輔導、考核,、評價等常規(guī)工作先進行自我監(jiān)控。對于教研組,，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關,，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量,。對于學校，我們著力體現目標監(jiān)控,、過程監(jiān)控和效果的監(jiān)控，監(jiān)控中體現計劃性,、指導性、開放性,、規(guī)范性。普聽課后,，我們及時進行質量檢測，根據所學內容進行測試,。單元測試后，學校進行教師質量再分析,，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題,，重新制定查缺補漏措施,。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導,。上學區(qū)期末考試后,，學校針對考試后的問題及時召開了“期末質量分析會”，促教師的反思，收到了良好的效果,。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系,，在教研活動時，經常是相近學科共同備課,、共同研討。使教師們從新的視角發(fā)現新的問題,，產生新的碰撞。

為了培養(yǎng)學生獨立閱讀能力,，在爭創(chuàng)學校語文優(yōu)質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養(yǎng)到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作,。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會,。學生們表現出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦,、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲,。

認真今年區(qū)教育工作會議精神,，進一步增強質量意識和主動意識,，充分認識教學質量管理工作的重要地位,，樹立質量立校的理念。加強質量監(jiān)控,，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理,，及時有效地改進教學工作。將管理落到實處。

教育培訓師的教學反思不足篇九

7.不要停頓,，因為別人會超過你;不要返顧，以免摔倒,。--阿·雷哈尼。

12.成大事者,，爭百年,，不爭一息。--馮夢龍,。

13.青春的光輝，理想的鑰匙,，生命的意義，乃至人類的生存,、發(fā)展……全包含在這兩個字之中……奮斗!只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷;只有奮斗,，才是我們民族的希望和光明所在。

16.早晨要撒你的種,，晚上也不要歇你的手。--《舊約全書·付道書》,。

17.春天不播種，夏天就不會生長,，秋天就不能收割，冬天就不能品嘗,。--海德。

18.勤奮是智慧的雙胞胎,，懶惰是愚蠢的親兄弟,。--佚名,。

教育培訓師的教學反思不足篇十

今年是我第一次教數學,，與我一齊任教四年級的教師是一些有經驗的教師，心里有一種無形的壓力,。當然這是一次鍛煉的機會，也是對自我的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學結構貼合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體此刻課堂及課余時間上,，在課堂上我注重加強本事和良好學習習慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學生“學以致用”,，讓學生將數學運用到實際生活中,。年級組長對我的教學也起了很大的幫忙,，經常和我討論教學和互相聽課,，也使我很快的走上了數學教學的正軌，一個學期即將過去,，下頭談談這學期在教學上的得與失。

本學期有幸參加了數學教研活動,，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”,，我始終有一個感覺，自我對課堂如何把握,、對怎樣才能到達最好的教學效果、對如何準確嚴密的使用數學語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材、教法,、教學中應當注意的問題的處理以及和學生的融合等方面。

數學課本身就是一門很嚴密的科學,，來不得半點虛假，是什么就是什么,。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學生去想，有些問題需要合作學習,，然后探討得出結論的，我缺少給學生充足的時間和空間,。因為我擔心放手讓讓他們去做了,，他們會太自由,，從而講一些不著邊際的東西,，導致完不成教學任務。其實正確的做法就是應當給他們時間和空間,，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習進取性,。因為我明白孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”,，有時候不防讓學生也“玩一玩”數學,。

經過近一個學期的接觸,，我發(fā)現我所任教的班級中有部分學生的學習態(tài)度不夠端正,，課堂紀律得不到保證。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的表現和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學生對自我參與學習的過程、學習的結果無所謂,，上課吊兒郎當，想聽就聽,，不聽就干自我的“事”，做小動作,、找旁邊的同學講話，自我不認真學習還影響其他同學,。還有一部分同學對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習慣,，在審題上不夠細心，解題時書寫不夠規(guī)范,。當然也不乏有一些所謂的“懶漢”，課堂作業(yè)不及時完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經過一個學期苦口婆心的教育,，有部分同學已經改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，紀律也好了些,，期望在最終的復習階段,，他們能有所轉變,。

教師要以身作則，要求學生做到的,，自我必須要先做好表率。小學生很會看樣,，他很會關注教師怎樣做，我經常聽到有學生說“教師說話不算話,，答應我們的事自我沒有做到”。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學生,，但這樣的事情不能出現太多，要言而有信,，說到做到。當然也不要放松對學生的要求,，該完成的作業(yè)，必須要在規(guī)定的時間內完成,，不能讓學生有拖拉的不良學習習慣。

教育培訓師的教學反思不足篇十一

《繁星》是巴金先生的一篇散文,，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星,，表達了作者熱愛星天的思想感情。根據班級學生的實際,，在本課的教學中,，我采用了以下方法：

上課伊始,，我就充分利用多媒體課件，向學生展示了美麗的星空,，把學生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著,，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白,，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后,，我要求學生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié),，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比,，使學生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處,，都寫了四方面的內容，利用表格理清課文結構,，培養(yǎng)了學生的自學能力,。

本文語言優(yōu)美,，因而在教學中,，我從朗讀著手：

1、找出文中你覺得寫的最美的句子,，讀出感情,。

2、揣摩語言并交流：這句話美在何處,？感情是如何表現出來的？

3,、通過對語句的揣摩,，進行比較閱讀，明確比喻,、擬人,、排比等修辭的作用,，找出文中運用這些修辭的語句，加以品味,。讓學生深刻理會這些擬人句,、比喻句體現了作者的感情,。把教學重點放在朗讀指導上,，而并不是簡單的理解分析。

小練筆：模仿課文虛實結合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍天,，你產生的聯想和想像,，字數在50字左右,。

回過頭來看整堂課教學,，自己感覺也有很多不足之處,。整堂課的教學出現了前緊后松的現象,，這主要是因為自己是新教師生怕教學時間不夠,，所以在前面的課文分析時,，留給學生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺,。

在兩個班的教學過程中,，我發(fā)現通常都是后上課的班級的教學效果比較好,，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因,。另外,，在設計教學時,，我總是生怕遺漏知識點,，所以每次上課都會把許多的內容放到一節(jié)課中講。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣,，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學生是不可能把所有的東西都學懂學透的,。因此,，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解,，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習,。

也許缺憾本身就是美的,，這里的缺憾是為了彌補下次的完美,。這次的語文組內研究課,，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師,，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的,；要認真地鉆研教材,，剖析文本,，廣泛閱讀,；同時要有駕馭課堂的能力。

教育培訓師的教學反思不足篇十二

課文《檢閱》講述的是波蘭一所學校的兒童隊員,，在國慶節(jié)來臨之際,，做出了一個大膽的決定：在國慶節(jié)的游走檢閱時,，讓拄拐的博萊克走在第一排,。游走時，他們的檢閱隊伍獲得了一致喝彩,。

這篇課文在人物形象的刻畫上非常突出。特別體現在細致的心理描寫上：剛開始,，大家都很猶豫,，很矛盾,，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。因為明顯的,，如果讓博萊克去，很有可能會使他們的隊伍受到影響,，會讓他們的集體受到影響。又想使自己的檢閱隊伍整齊劃一,，又不想傷害大家的好伙伴博萊克這讓大家左右為難,。最后隊長打破了僵局,，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同,，大家的心情由忐忑不安到激動自豪,，經歷了一個艱難的變化過程。從中,，一群善良,、純真的孩子的形象躍然紙上,。課文洋溢著濃濃的現代意識和人文關懷：作為健康人，要尊重每一個個體的平等權利,，作為殘疾人，也應該像課文中的博萊克一樣,，自尊、自強,。

以上，我分析了教材,。走出教材，面對學生,，我發(fā)現學生對學習這篇課文還有很大的難度。首先：檢閱對很多同學來說,，是很陌生的事，課文中所描述的事情和學生生活實際相差較遠,。其次,，課文篇幅較長，初讀課文,，很多學生大概意思都讀不懂，更不用說通過語言文字理解人文內涵了,。再者，課文中人物的心理活動沒有直白的敘述,，都是隱含的，只有通過語言文字的理解才能讀懂,?？紤]到這些,，我在本節(jié)課的教學中,，采用了以下教學方法和手段，達到了一些效果：

1,、談話揭題，一舉兩得,。本課開始，我就問學生什么叫檢閱,，孩子們基本沒人知道,，于是我就問他們你們看過我國對部隊的檢閱嗎,？于是課堂里就熱鬧了起來,，紛紛的說了起來，這就是檢閱,，他們不但了解而且也知道了檢閱是很隆重的，讓學生感受閱兵式的莊嚴,、隆重的場面,，讓學生明白這是多么重大,、要求又是多么嚴格的事。同時,，為后面學生對課文內容的理解做好鋪墊。事情這么重要,，怪不得孩子們會猶豫不決該不該讓博萊克去。同時,，這么重大的事也讓博萊克參加了，更可以看出孩子們做出這一決定的偉大,。

2、推敲字詞,，揣摩人物心理,。上課時，我抓住了文中小朋友矛盾的心理,，通過找詞句、劃詞句,、交流等方式來體會：“誰都不愿意開口”（怕傷害博萊克）,，“終于有人開口了”（但也沒有解決問題），“俱樂部里立刻鴉雀無聲了”在（這個鴉雀無聲,，表面看是一點聲音也沒有，但其實心里卻在做著激烈的思想斗爭）再加上下面連續(xù)六個問號的句子,，這靜止的畫面更是孩子們思想斗爭的矛盾的焦點，思想的高潮,。）通過這些詞句的推敲,，一群集體榮譽感強,、心地善良的孩子漸漸清晰,。在前面充分理解孩子心理的基礎上,，本課的難點，最后兩句話：“這個小伙子真棒,！”“這群小伙子真棒！”的理解,，也水到渠成！經過這么艱難的抉擇,，這群孩子值得稱贊。

3,、以讀為本，以讀促悟,。

書讀百遍，其義自現,。這節(jié)課，我在引導學生任何一個環(huán)節(jié)的學習上,，過度的方法，采用的手段,，都是朗讀。第一次兩遍朗讀,，目的在讀通課文，了解大意,。聚焦博萊克的畫面,，也通過自由讀,、指名讀、男女比賽讀,、站起來讀等方法感受自信的博萊克。檢閱之前孩子心理的分析更是通過朗讀來體會,。讀一讀，劃劃詞句,，讀一讀孩子們當時的心理。

通過朗讀,，學生理解了，通過朗讀,，學生投入了，通過朗讀,，學生感悟了。

教育培訓師的教學反思不足篇十三

新課程非常強調教師的教學反思，把教學反思分為教學前,、教學中、教學后三個階段,。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材的理解,、教學目標的制定、教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新,，使自己在理論和實踐經驗方面都有了很大提高。

教學活動前的反思即備課階段的反思,。教師備課時先要對過去的經驗進行反思,、對新的教育理念進行反思,、對學生現在的實際情況進行反思、對現在的教學條件進行反思,、對現在的教學手段、教具,、學具進行反思,，從而使新的教學設計建立在對過去經驗,、教訓和現在教育理念,、教學條件反思的基礎上。設計教學方案時,，可以自己對自己提出問題：“學生已有哪些生活經驗和知識儲備”、“怎樣設計學生容易理解”,、“學生在接受新知識的時候會出現哪些問題和情況”、“出現這些問題和情況后如何進行處理”等,，為自己的課堂教學做好充分的準備。

在教學中進行反思,，即及時、自動地在行動過程中反思,，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中,，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果,，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法,，使課堂教學效果達到最佳。

教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思,，這種反思能使教學經驗理論化,。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀,、具體地總結教學中的長處，發(fā)現問題,，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和幼兒,、優(yōu)化教學方法和手段,，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系,。統化、理論化的過程,，有利于提高教學水平,，使教師認識能上升到一個新的理論高度,。

通過本次活動,，我受益非淺，同時也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性,，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中,，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力。

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教育培訓師的教學反思不足篇十四

學生到了九年級,，相應的知識點也到了一個可以歸納總結的時候，很多的閱讀文題目其實也都是在以各種形式在考知識點,，可是我們的九年級學生，到了臨考前,，諸如連人物描寫的幾種角度（語言描寫，動作描寫,，肖像描寫,，心理描寫），諸如修辭手法的幾種形式（比喻,、排比、擬人）都還是模糊一片,。雖然我臨時突擊，以結構圖的形式把知識點給予明確的概括,，在閱讀文章中予以強化，可是張冠李戴的現象依然是相當多的,。

單靠九年級的復習突擊，效果是肯定不好的,。如果能在平時年級的教學過程中,，就把知識點的梳理系統化,，滲透進日常的教學，學生對知識點的了解有了至少一年甚至更長的時間,，他們對知識點就有了一個消化到內化到運用的過程?？荚囍蓄愃频念}目對他們來講，就不會再具有如此的難度,。

基礎知識的學習可以很簡單，老師報答案,，學生記答案，但是長期下來,，學生一個養(yǎng)成了惰性，二來,，對聽來的答案他們也難以真正掌握。如果,，在更早的時候，我們在教學的過程中,，就讓學生養(yǎng)成勤查工具書的習慣，養(yǎng)成借助學習資料自己找答案的習慣,，他們的自學能力會有更多的提高，他們的知識面和字詞的積累以及語感反應都會有更樂觀的表現,，碰到這樣的選詞填空的題目,，也會更有信心。

很多時候,，學生在碰到類似的閱讀問題的時候,，信手寫來,，憑著感覺走是最常見的答題方法。其實,，閱讀文章的答題也是有技巧有規(guī)律的。文章中關鍵句子的把握,，答題時關鍵詞句的出現，常常就可以讓閱讀問題的回答變得又快又準確,。

如果學生在答題前就有這樣的答題技巧：某段文字的作用常常表現在內容和結構兩方面上,，從內容看，不外乎為塑造人物服務,，從結構看，或作鋪墊,，或埋伏筆……那么他們在答這道題時，答題的大方向是不會出錯的,，同時，這樣的答題技巧也會自然地對他們的答題語言進行約束,，出現更多的得分點。

這樣看來,，我以為在教學的過程中,，不一定要搞閱讀文的題海戰(zhàn)術，但是,，做一篇文章,，卻應有做一篇文章的效果,。要讓學生在做題目的時候,，了解出題者的出題意圖，熟悉并掌握一些經常出現的題型的答題技巧與規(guī)律,，并能在閱讀文訓練中發(fā)復運用。

???????中考文言文試題中解釋加點字意義的出題范圍內容基本上全是從學生課文下面的注釋中來的,，另外翻譯句子的評卷方針是意譯不給分,，直譯時關鍵的一個字漏譯也會被砍去一半分,。這種嚴格到殘酷的評卷方式使我們的文言文教學變得相當嚴肅?？偨Y以往的失敗教訓，九年級的文言文教學更應偏重于授課的細致,，細到每一個字的意義都不能馬虎。老師講課時絕不允許只串大意而不通詞素,，必須引導學生養(yǎng)成一字一字的翻譯習慣,。另外，要求學生課文下面的注釋除專有名詞外一率得會背,，包括個別較難句子的整句翻譯也要張口就能背出來。背誦的實惠不僅能應對課內文言文的試題,，課外文言文的好歹也全仰仗學生對課內文言文字詞的理解記憶。我學生一課一課背,，教師一課一課落實，然后再讓學生見識課外文言文,，引導學生把課內字詞意思遷移到課外,。

教育培訓師的教學反思不足篇十五

本學期,，認真貫徹教育局和學區(qū)工作要求，一如既往地以“辦有靈魂的教育,，育有底氣的新人”為指導,，突出教育教學的中心地位，努力提高各年級段各學科教育教學質量,。同時以新課程改革為契機，積極把提高師資整體素質和提高課堂教學效率作為我們教導處整個學期的工作重點,，規(guī)范教育教學行為，加強教學和教學管理的研究,，著力打造和諧校園,，構建和諧教育,。本期在上級的正確領導下，在全校教師的共同努力配合下,，我們主要做好了如下工作：

一、加強制度建設,，強化常規(guī)管理,。

良好的管理體制是順利實施教學改革,，提高教學質量的重要保證。沒有好的常規(guī)管理保證,，也就沒有真正意義上的素質教育。因此,，本學期我們在教學中加強制度建設，強化常規(guī)管理,，并力求有實效,、創(chuàng)特色,。

1、落實教學常規(guī),，加強制度管理。

(1)備課——重在提高實效,。本學期，開展備課形式多樣化,，40周歲以上的老教師可根據自己的課堂經驗寫簡案,，40周歲以下的教師可進行手寫詳案,。各教師要提前一周精心備好每一節(jié)課,，并及時寫好自己的教學反思。各個教研組長在期中,、期末定期檢查組內教師的備課筆記，并將教案檢查情況在備課活動記錄上反映,。期末，教導處將對教師的備課情況,、作業(yè)的批改情況進行全面檢查評價。

(2)上課——加強聽課制度,。要求教師用挑剔的眼光審視自己的教育教學行為，從理論和實踐兩方面入手,。并加強聽課制度，對教學問題及時進行反思,。賦予組長責任，讓他們帶動全組教師開展互聽、互學,、互研活動，提高每一位教師的素質,。

(3)作業(yè)——精心布置、規(guī)范批改,。作業(yè)布置要加強針對性，體現靈活性,，提倡分層布置作業(yè)，控制學生的課作業(yè)量,。批改做到：有發(fā)必收，有收必改,，有改必評，有錯必糾,。教導處對語文,、數學,、英語組的作業(yè)批改情況進行了監(jiān)控。

(4)做好課堂教學評估,。協同教師就如何“減負增效”,、“提高40分鐘的課堂效率”進行全面深入的討論與研究,。本學期校長、教導處成員到課堂聽課30節(jié)以上,，其余校領導20節(jié)以上，教研組長聽課18節(jié)以上,。

(5)培優(yōu)補差——落實兩個層面,。要提高教學質量,，必須輔導好每一位學生。各班在體現對學生的全面負責的同時，加強對優(yōu)秀學生和落后學生的輔導(尤其是對后百分之二十的學生的輔導),，從而使優(yōu)生更優(yōu)，落后生趕上,，要確立提高一個落后生與培養(yǎng)一個優(yōu)生一樣光榮的意識,。學期初,，各班上交輔優(yōu)幫差的計劃與措施。對于各班的學困生采用幫困跟蹤措施,，分析造成學生學習困難的原因，制定幫困計劃,，落實措施，做好幫困記載,，任課教師根據學生情況，利用課余時間進行學科方面的輔導,，提高教學整體水平。教導處在期中將進行了跟蹤監(jiān)控,。學期結束,，各班還有相應的符合實際情況的幫教小結,，使這項工作真正落到實處。對部分學習優(yōu)秀的學生,，可以對他們進行專門的輔導,，加深教材的難度,，為他們營造更廣闊的學習空間，使學生的個性得到充分的發(fā)展,。

解學生狀況，要求教師以教材為主,，打好學生雙基,，制定系統的,、科學的、周密合理的復習計劃,，采用抓兩頭帶中間的辦法，認真上好每一節(jié)課,，做到段段清、課課結,，特別對過去學習底子薄的學生，更加關心照顧,，確保教學質量。

2,、落實學習常規(guī),，保證學習質量,。

課堂是學生學習的主要場所,，良好的課堂秩序是保證正常教學任務的關鍵,，只有在規(guī)范的課堂常規(guī)要求下，學生才能更好地學習文化知識,。為了加強對學生的課堂常規(guī)管理，我們教導處結合各年段開展“勤學,、樂學,、會學”課堂教學評價活動,，全校共有3個班級分別榮獲先進班級,。此項活動的開展有效地督促和促進了學生的課堂行為，切實提高了課堂的教學質量，保證了學生的學習質量,。

通過努力，現我校教師在課堂教學中都能以發(fā)揮學生的主體作用,、培養(yǎng)學生的學習能力為中心，課堂教學改革又邁出了新的一步,。

二,、加大課改力度,，提高教學質量。

質量是學校的生命線,，本學期,，在繼續(xù)開展新課程培訓和學科培訓,，轉變教育觀念,，更新知識結構，更新教學手段與技術,，提高新課程實驗能力的同時，我們樹立強烈的教育質量意識,，樹立健康的教育質量觀,，為培養(yǎng)適應社會,、時代發(fā)展需求的、健康的,、幸福的新人打下堅實的基礎。

1,、課題教學是學校實施素質教育的中心環(huán)節(jié)和主渠道，只有深化課堂教學改革,，確保各科課堂教學質量,，素質教育才有保證。我此,，我校認真開展專題研究，集中研究如何提高課堂教學質量的相關問題,。本學期我校教研工作在語文組的《小學語文學習質量評估內容與方法的研究》、《語文教學生活化的研究與實驗》;數學教研組《問題解決》等的帶動下,，通過全校教師的努力,，取得了階段性的成果。

2,、以課改為重點，切實提高教研工作實效,。

(1)健全教研網絡，發(fā)揮集體的智慧,。本學期我們將教研工作抓實抓細,，努力使教研工作輻射到每個年級,、學段,、學科，滲透到每一位教師及教學的基本環(huán)節(jié),。為此,，我們進一步加強了教研網絡的建設，重點健全以學校中心教研組以下的年級備課組,，重視集體備課。我校各級語文,、數學教研組實行集體備課，并做到“三定”(定時間,、定內容,、定中心發(fā)言人)、“六統一”(統一教學目的,、統一重點、統一作業(yè)內容,、統一教學進度、統一測驗時間,、統一測驗內容)。

(2)以科研帶動課改,，以科研提升課改。我們在校級領導下,，校級分管領導實抓,，以學科教研組為課改實驗單元進行教學研究,，堅持以科研帶動課改,，以科研提升課改，使課改工作走上科學化,、規(guī)范化的道路。

(3)以教研帶好龍頭示范作用,。本學期于4月25,、26日開展為期兩天的一年一度的教學開放日活動,，帶動全市的教研教改工作。本次活動圍繞新課程改革為中心,，展示1節(jié)語文課、2節(jié)作文課,、2節(jié)數學課、1節(jié)音樂課,、1節(jié)科學課,。

(4)做好質量調研分析工作,。本學期仍由教導處組織繼續(xù)開展學科調研。

有更深刻的了解與認識,，在5月初對三年級和六年級進行階段性的質量抽檢活動，從而更好地發(fā)現問題,，使教師能及時發(fā)現自己教學中的不足，調整教學,，彌補薄弱環(huán)節(jié)，以達到提高學生成績,，提高教學質量，更好地做到均衡發(fā)展,。一學期來,，我校教師樂教苦教,、學生愛學好學，現學校已消除了“落后班”,，學校質量提高較快。

三,、加強師資隊伍的建設，提高業(yè)務素質,。

青年教師是我校的主力軍，本學期,，繼續(xù)著力于青年教師的業(yè)務,、素質培訓,，使青年教師能夠迅速成長，從而提高課堂教學水平,，提高自身素質,。

1、著力培養(yǎng)青年教師,，努力扶植骨干教師。首先進一步加強對青年教師的培養(yǎng)工作,，給他們提供學習機會和展示自己的舞臺,，建設好一支以教研組長為核心的骨干教師隊伍,。其次,，對新上崗教師做好師徒結對的業(yè)務指導，培訓工作,。

2、一直以來,，對于青年教師，我們給他們壓擔子,，也予以他們機會如：聽課——青年教師優(yōu)先,、嚴要求,、在肯定其優(yōu)點的同時多提不足;外出學習——青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項觀摩課讓好學的青年教師參加;縣外的活動，更是讓青年教師參加,。本學期我們在學校經費極其緊張的情況下，還盡可能為教師提供外出聽課,、培訓、學習的機會,，這些教師要把外出聽課學習的收獲、心得及時反饋給教研組,，甚至上移植課,，擴大教師的受益面,。

3,、引導教師注重自身素質提高,。本學期,，我們將在青年教師范圍內開展形式多樣的活動，普通話培訓,、考核、校級公開課展示,、論文和教案評選等，鼓勵教師不斷進修,，努力提高自身的業(yè)務水平。

4,、抓好語言文字工作。要求教師課堂教學用語規(guī)范,，授課、談話,、接待家長必須使用普通話,。認真批改作業(yè),，寫規(guī)范字。

5,、為了更新教師教育理念，樹立素質教育觀,、人才觀和質量觀，使廣大教師進一步掌握基礎教育課程改革的目標,、內容和方法，提高實施新課程、運用現代教育技術的水平和能力,，樹立正確的職業(yè)理想,，提高政治思想素質和理論素養(yǎng)，三月下旬,，積極組織全校教師參加南宮市教師進修學校的遠程培訓網絡學習。

四,、減輕學生負擔、促進全面發(fā)展,。

創(chuàng)造性的人才觀，需要我們在創(chuàng)新性和開拓性上下功夫,，重視讓學生有足夠的自我支配時間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的能力和特長,，就是我們所想的，也就是我們所做的,。

1,、組織各類比賽,，豐富學生的課余生活。本學期,，我們開展了形式多樣的評比活動：以年級為單位開展美術月畫展活動;5月份在四、五兩個年級中開展“推普小報”評比活動;6月份開展全校性的學生寫字考核等,。這樣，學生的課余生活豐富了,，素質也提高了。

五,、其他工作。

1,、4月中旬發(fā)動學生積極參加全國中小學學生信息技術創(chuàng)新與實踐活動——網絡征文競賽。

2,、4月份組織語文教師參加全省漢語拼音教案的評選活動,。

3,、做好市級的學科帶頭人、骨干教師的推薦工作,。

六、主要成果,。