教案可以幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng),，從而更好地調(diào)整教學(xué)策略。教案的編寫(xiě)不僅要符合教學(xué)要求,，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。在這里,，大家可以找到一些優(yōu)秀的教案樣本,，幫助大家提高備課質(zhì)量。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇一

班級(jí)：初二（3）

1．在誦讀理解的基礎(chǔ)上理清作者的行文思路

2．理解作者不慕榮華,、安貧樂(lè)道的生活態(tài)度

3．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)對(duì)《學(xué)生銘》談看法并仿寫(xiě)教學(xué)重點(diǎn)、

1.誦讀,、品味優(yōu)美的語(yǔ)言

2.理解作者不慕榮利,、安貧樂(lè)道的情懷

一．直接導(dǎo)入新課簡(jiǎn)介劉禹錫,、陋室銘的來(lái)歷和“銘”這種文體。（劉禹錫，唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家，唐順宗時(shí)熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,，失敗后被貶為朗州司馬，后又連任刺史等官職,《陋室銘》就是他被貶后任和州刺史時(shí)所寫(xiě),。他和柳宗元交誼很深。銘原來(lái)是刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般都是用韻的,，本文“陋室銘”,，意思是刻在鄙陋居室里的文章,。）

二．整體感知,，疏通句意

1．采用多種方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏

2．根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容（先個(gè)人譯,，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)理解）,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再朗讀課文，邊讀邊想象,，可以給課文內(nèi)容配上怎樣的畫(huà)面。

3．提供一些畫(huà)面讓學(xué)生們匹配相應(yīng)的課文語(yǔ)句

三．精讀細(xì)品,，把握主旨先小組合作解決兩個(gè)問(wèn)題，

1．你知道統(tǒng)領(lǐng)全文的詞語(yǔ)是什么嗎?

2．本文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)陋室的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?全班交流提問(wèn)：本文通過(guò)對(duì)陋室的描繪,，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了作者不慕榮華,、安貧樂(lè)道的情趣，處在今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中的你如何看待作者的這種生活態(tài)度,？學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解并評(píng)價(jià)四．聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，發(fā)表見(jiàn)解出示仿寫(xiě)篇《學(xué)生銘》,，提要求有學(xué)生學(xué)了劉禹錫的《陋室銘》后仿寫(xiě)了一篇《學(xué)生銘》,，你覺(jué)得它反映的是何種學(xué)習(xí)態(tài)度？你對(duì)這樣的學(xué)生是如何看待的,？分不在高,，及格就行,。學(xué)不在深,，作弊則靈,。斯是教室,，唯我閑情。小說(shuō)傳得快,，雜志翻得勤。琢磨打籃球,，尋思游戲廳,?？梢源蝾^窗景,。無(wú)書(shū)聲之亂耳,，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,。自習(xí)說(shuō)閑話,，講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),，混張文憑。學(xué)生交流談看法,。

1,、為自己要仿寫(xiě)的內(nèi)容選定標(biāo)題,，如“電腦銘”,，“考試銘”,，“旅游銘”等等,；

2、仿寫(xiě)練筆的句式要基本相同,，最好能大致押韻,；

3,、主題要明確,，表達(dá)自己的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二

1,、了解本文借物喻理,、托物抒情的寫(xiě)法,，理解文章如何透過(guò)描繪景物和陋室的生活來(lái)表現(xiàn)作者的人生志趣的。

2,、體會(huì)精妙新穎的構(gòu)思,。

3,、當(dāng)堂背誦全文,。

二、教學(xué)過(guò)程,。

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

（學(xué)生回答：選取后者,，因?yàn)椤?/p>

恭喜你,，你的選取居然與一名唐代大名鼎鼎的詩(shī)人不謀而合,，他便是劉禹錫,。你有望成為新時(shí)代的劉禹錫！接下來(lái)讓我們來(lái)看一看劉禹錫的《陋室銘》吧,！說(shuō)到劉禹錫,，那我們當(dāng)然就要來(lái)了解作者及其相關(guān)的資料。

1,、學(xué)生自主介紹作者及作品。

點(diǎn)撥：劉禹錫因參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治革新失敗被貶的背景,。

2,、解題：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋,，了解“銘”的特點(diǎn)：

銘是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，之后成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子?！奥毅憽钡囊馑季褪峭高^(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)屋主人的心境和生活情趣。

（二）頂針提問(wèn),，研讀課文。

第一組提問(wèn)：

1,、學(xué)生齊讀課文，提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何,？（陋室不陋）。

2,、“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室,，惟吾德馨）,。

3、這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵,？（德馨）。

第二組提問(wèn)：

4,、作者的“德馨”表此刻何處,？（“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句）。

5,、（講析“苔痕”兩句的環(huán)境，兩個(gè)用得好的動(dòng)詞,、寫(xiě)景的順序之后）到那里來(lái)的人多嗎？（不多,。從“苔痕上階綠”能夠看出）,。

6,、到陋室來(lái)的人不多,，到底是些什么人呢,？（鴻儒）,。

7、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么呢,？（寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之士,，以顯現(xiàn)自己“德馨”）,。

8、朋友走了之后做些什么呢,？（調(diào)素琴,、閱金經(jīng)）,。

9,、能夠看出室主人的志趣如何？（高雅）,。

（教學(xué)中順勢(shì)板書(shū)：景、友,、趣）。

第三組提問(wèn)：

10,、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”,、“子云亭”？（以“廬”,、“亭”比“陋室”，以“諸葛,、子云”自此）,。

11,、作者自叱“諸葛”、“子云”的目的何在,？（證明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)）。

12,、那么，能夠看出作者是個(gè)什么樣的人,？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）,。

13,、由此看來(lái)，這一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層,？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化）,。

14、全文結(jié)局照應(yīng)了文中哪一句,？（惟吾德馨）。

小結(jié)：作者透過(guò)對(duì)陋室的描述和贊頌,，抒發(fā)了作者甘居陋室、安貧樂(lè)道的思想感情,，表現(xiàn)了不慕富貴、不與世俗同流合污的高尚節(jié)操,。

（三）拓展延伸。

賞析劉禹錫的另一首詩(shī)《烏衣巷》：

朱雀橋邊野草花,，烏衣巷口夕陽(yáng)斜,。

舊時(shí)王謝堂前燕,，飛入尋常百姓家。

（提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近,，為東晉王導(dǎo),、謝安等世家巨族聚居之處,。）請(qǐng)你聯(lián)系劉禹錫的背景來(lái)談?wù)勛x過(guò)此詩(shī)后的感受。

點(diǎn)撥：夕陽(yáng)斜矣,，暮氣逼人，在這種冷情調(diào)中,，野草撒野地開(kāi)花，似乎在以鮮麗的顏色和蓬勃的生機(jī),，反諷著世事的變遷,。又似乎在以自由的生命,，暗示著以前繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落,，車馬稀疏，荒草沒(méi)徑了,。詩(shī)人一點(diǎn)靈感，借一只燕子閱盡世事滄桑,。它奇思獨(dú)具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處,，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進(jìn)行了雙時(shí)空的疊印,，從而對(duì)如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運(yùn)感和廢墟感的深長(zhǎng)嘆息。

（四）作業(yè)布置,。

表示不與世俗同流合污的詩(shī)文，在中國(guó)古代有許許多多,。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀中注意收集，把它們抄寫(xiě)在本子上,，比較一下看看哪一些詩(shī)文寫(xiě)得最精彩,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

景：優(yōu)美的自然環(huán)境,，“上”,、“入”dd以靜為動(dòng)。

德馨-友：學(xué)問(wèn)淵博的來(lái)客,，主人：具有高雅脫俗的情懷,，“陋室不陋”

趣：恬然自適的生活,，主人：安貧樂(lè)道的情趣、的原因,。

對(duì)世俗生活的厭棄。

托物言志：借陋室以言志,，表現(xiàn)自己不貪戀榮華富貴、不與統(tǒng)治階級(jí)同流合污,，重視自身修養(yǎng)的思想感情。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇三

1,、積累文言詞句。

2,、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法,。

1．陋室,，是劉禹錫的室名，就是簡(jiǎn)陋的房子,。據(jù)說(shuō)是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。正房中有石碑一方,，碑首有篆書(shū)“陋室銘”三個(gè)字，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著,。

2．銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字,，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻。

1．出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫(huà)),，齊讀課文兩遍。

2．提問(wèn)：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

4．提問(wèn)：這里詩(shī)人用有仙之山,、有龍之水具體比什么呢?山和水來(lái)比?

5．教師講解 作者的目的是要寫(xiě)陋室(板書(shū)陋室)，卻用山水(板書(shū)山水)作比喻,，引出要寫(xiě)的內(nèi)容，這種方法叫比興(板書(shū)比興),。這種比興的修辭方法，不僅構(gòu)思新穎,，文意通達(dá)，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味,。馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的“文眼”。文章先用山水起興,，暗暗施墨，徐徐點(diǎn)題，如小溪直下,，水到渠成，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨,。

那么，陋室究竟是怎樣的陋,，而主人又是如何不覺(jué)其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫(huà))。

6．提問(wèn)：苔痕 相對(duì)?

7．教師講解 “上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫(xiě)靜(板書(shū)：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅，流露出了作者的喜悅之情,。陋室的環(huán)境宜人，而與陋室主人來(lái)往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片)

“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣(板書(shū)：生活)。調(diào),，彈奏；素琴,，沒(méi)有裝飾的琴；金經(jīng),，佛經(jīng),；絲竹，管弦樂(lè)器,，這里指代不健康的音樂(lè)；案牘,，指官府的公文,。這幾句是說(shuō),，在陋室里，興致所至,，可以彈彈古琴,，看看佛經(jīng)，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂,，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心。這兩句用了正反虛實(shí)(板書(shū)：正反虛實(shí))的寫(xiě)法,。

9．提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

提問(wèn)：哪些是從反面描寫(xiě)?是虛寫(xiě)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形?！?/p>

提問(wèn)：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳,。”

提問(wèn)：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無(wú)案牘之勞形”相呼應(yīng),。

10．教師講解 “南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”。

11．提問(wèn)：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

12．教師講解 前有古人后有來(lái)者,，我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云的亭子一樣被后人所稱道,；我本人也要像諸葛亮,、揚(yáng)雄一樣被后人所敬仰,。文章添了這么一筆，再生一層波瀾,，內(nèi)容更豐富,，主題更鮮明。寫(xiě)到這里,，我們感覺(jué)到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了,，可以收筆子,。

但是作者是一個(gè)弄墨的高手，在全文最后一筆，引用孔子的話結(jié)束,，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原話是：“君子居之,，何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點(diǎn),、態(tài)度，回應(yīng)“德馨”言盡而意無(wú)窮,。孔子這句話是一個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說(shuō),，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有?”孔子的話講得很坦率,，而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”,。

13．提問(wèn)：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

14．教師肯定：回答正確。

這是作者有意設(shè)置的弦外之音,。明眼人——看便知,，十分明白,，自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書(shū)：態(tài)度),，安貧樂(lè)道,，君子固窮，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)語(yǔ)引經(jīng)據(jù)典(板書(shū)：引經(jīng)據(jù)典),，力發(fā)千鈞,，托作者的思想推到了高峰,。

陋室銘

劉禹錫

山水 比興引陋室 —馨 對(duì)偶 擬人描環(huán)境——青

襯托 對(duì)仗夸朋友——雅 虛實(shí) 對(duì)比話生活——靜

類比 暗含立志向——高 引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè)

通過(guò)對(duì)陋室的描繪，極力形容陋室不陋,，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷,，一個(gè)坦蕩樂(lè)觀、潔身自好,、安貧樂(lè)道的文人形象躍然紙上。

(板書(shū)：學(xué)習(xí)目的：賞析寫(xiě)作特色)

教師講解 “山不在高,，有仙則名”,，是說(shuō)山不在乎高，有仙人居住,，就有名丁,。“水不在深,，有龍則靈”,，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈,。這些都是古人的俗語(yǔ),。古代傳說(shuō)中,，神仙多住在山上，有神仙的山,，就是名山,；水中常有蛟龍隱現(xiàn)，興云作雨,，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈,?！八故锹?，惟吾德馨”，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子,，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊?。“馨”本意是發(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚,，名聲傳播很遠(yuǎn),。

回答：對(duì)偶。(板書(shū)：對(duì)偶)

教師講解 這樣,，正反對(duì)照、虛實(shí)相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣,。總之,，陋室之景宜人,，陋室之人高雅，陋室之事有趣,，陋室其實(shí)不陋,。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”，呼應(yīng)開(kāi)頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋,。

經(jīng)過(guò)作者反復(fù)描寫(xiě)陪襯,，文章主旨已經(jīng)突出,，意思似乎已經(jīng)寫(xiě)盡，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的寫(xiě)作手法向深處開(kāi)拓主題,。(出示南陽(yáng)諸葛廬圖)

《陋室銘》是一篇短文力作，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花,，千百年來(lái)經(jīng)久不衰,。它的顯著特點(diǎn)就是語(yǔ)言精辟。采用大量的修辭方法,，對(duì)偶工整,，對(duì)比鮮明，互相襯托，虛實(shí)相生,，引經(jīng)據(jù)典，言志如詩(shī),，具有一種韻味如歌的音樂(lè)美,，讀來(lái)如行云流水，文氣通達(dá)起伏,，是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇四

1,、掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文,。

2,、讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的思想,。

目標(biāo)1。

目標(biāo)1,。

課前預(yù)習(xí)：查工具書(shū),，試譯全文。

一,、課前三分鐘(課外閱讀讀后感，抽簽完成)3,。

二,、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2,。

三,、介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答,，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3,。

劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得，唐朝著名詩(shī)人和散文家,。

銘，原來(lái)是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美，或有所警戒,。

本文陋室銘,，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四、學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句,。6(完成目標(biāo)2)。

陋：不華美,、狹小馨：香氣散布很遠(yuǎn),。

白丁：封建社會(huì)里沒(méi)有功名的人牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn),。

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片),。

五,、朗讀、翻譯,、理解分析,。28。

1,、請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文,，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充。(完成目標(biāo)2),。

2、學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題,。

a、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3,、學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育。(完成目標(biāo)3),。

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘,，不慕名利的高貴品質(zhì)。

4,、請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì),。

5、教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字叫做押韻,。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶,，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。)。

6,、本文有那些押韻字?(名、靈,、馨,、青,、丁,、經(jīng),、形,、亭),。

六,、小結(jié)。2,。

七,、布置作業(yè),。1,。

a,、抄寫(xiě)常用實(shí)詞和難句。

b,、背誦全文,。

c,、寫(xiě)一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限。

八,、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀,、自主試譯,，讓他們更容易理解文章,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇五

知識(shí)和能力：

掌握相關(guān)的文言字詞,，翻譯課文。

認(rèn)真體會(huì)“銘”文句式整齊,、押韻,，節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn),。

學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法。

過(guò)程與方法：

疏通文意以學(xué)生翻譯為主,，教師講解為輔：

分析課文時(shí)教師要發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生理解課文的作用,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。

積累文言知識(shí),，訓(xùn)練并提高學(xué)生熟讀成誦的能力。

疏通文言語(yǔ)句,，分析文章內(nèi)容。

學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法,。

理解作者高潔的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣,。

體會(huì)本文語(yǔ)言優(yōu)美,，韻律和諧的特點(diǎn),。

教師準(zhǔn)備：ppt課件,。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文,，熟悉生字難詞,，結(jié)合課文注釋背誦重點(diǎn)解詞,。

朗讀教學(xué)法,，自學(xué)點(diǎn)撥法,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。

1課時(shí),。

自古以來(lái)，文人墨客對(duì)自己的書(shū)房居室都會(huì)搜腸刮肚的起一個(gè)響亮而別有深意的名字,。例如：“老學(xué)庵”是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游晚年的書(shū)屋名稱,，此名表達(dá)了詩(shī)人活到老，學(xué)到老,，生命不息,，學(xué)而不止的精神,。著名戲劇家梅蘭芳室名“綴玉軒”，寓意為博采眾家之長(zhǎng),。魯迅先生在北京時(shí)支持學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，被反動(dòng)文人罵為“學(xué)匪”,。鑒于此,，詼諧的魯迅把自己寓所的書(shū)房起名“綠林書(shū)屋”?！熬G林”者，強(qiáng)盜也,，“綠林書(shū)屋”乃“學(xué)匪”之寓所也,，以此來(lái)諷刺反動(dòng)文人的誣蔑。今天,，我們一起來(lái)領(lǐng)略另一位高人居室----劉禹錫的“陋室”,，看看這“陋室”背后的故事。

)

1,、給加粗字注音。

惟吾德馨()鴻儒()調(diào)素琴(),。

案牘()西蜀子云亭()苔痕(),。

屏幕展示，學(xué)生自測(cè),，教師展示答案,，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的讀音,，學(xué)生齊讀,，加強(qiáng)記憶。

2,、解詞,。

(1)有仙則名()(2)有龍則靈()。

(3)斯是陋室()(4)何陋之有(),。

(5)苔痕上階綠()(6)草色入簾青(),。

(7)談笑有鴻儒()(8)往來(lái)無(wú)白丁()。

(9)可以調(diào)素琴()(10)無(wú)案牘之勞形(),。

(11)惟吾德馨()(),。

屏幕展示，學(xué)生一起來(lái)回答,，因?yàn)槎际钦n后的注釋,，沒(méi)有難度，只是檢查預(yù)習(xí)的結(jié)果,，不進(jìn)行深入的分析,。

3、初讀文章,，讀準(zhǔn)字音,。學(xué)生朗讀，教師注意在讀音上的輔導(dǎo)，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。

學(xué)生以同桌為自然單位,，兩人合作，借助手中的資料查找本文作者及相關(guān)的背景資料,，對(duì)重要信息進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà),，教師巡視檢查學(xué)生的查找情況。最后教師總結(jié),，屏幕展示作者簡(jiǎn)介,，以及相關(guān)背景，接著講述陋室由來(lái)的一個(gè)小故事,，然后講解“銘”這種文體,，并把握文體的特點(diǎn)，最后聽(tīng)朗讀,，品押韻,，學(xué)生再讀課文。教師準(zhǔn)備資料如下：

1,、劉禹錫：唐代詩(shī)人,、哲學(xué)家。字夢(mèng)得,，洛陽(yáng)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他是一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，求異心理很強(qiáng)，如悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的通病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，“晴空一鶴排云上,，便引詩(shī)情到碧霄?！贝_實(shí)膾炙人口,。他熱心贊助王叔文的政治革新，但遭到保守派的排擠,，被貶官降職十年,。好不容易被召回京城，又因《玄都觀桃花》和《再游玄都觀》詩(shī)作先后兩度被貶,。劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),，正被貶為和州刺史，其時(shí)唐王朝正一天天地衰落下去,。朝廷任人惟親,。官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè),，不以國(guó)事為念,。劉禹錫對(duì)此深感憂慮,，卻又無(wú)可奈何,。

2,、陋室由來(lái)：劉禹錫被貶為和州刺史后,，按朝廷規(guī)定,，劉禹錫的住房應(yīng)在縣衙內(nèi),，但是和州縣太爺是個(gè)“勢(shì)力眼”,，給他安排到城南臨江的三間民房居住,。對(duì)此，能屈能伸的劉禹錫毫不在意,，搬了進(jìn)去,，提筆寫(xiě)了一副“面對(duì)大江觀白帆，身在和州思爭(zhēng)辯”的對(duì)聯(lián),，信手貼在寢門上,。知縣看了對(duì)聯(lián)，認(rèn)為他因革新降職,，被貶到和州縣還不服氣,，一心想著爭(zhēng)辯。為了教訓(xùn)他,，又把劉禹錫的住所遷到較遠(yuǎn)的德勝河邊,，并把住房面積減半。劉禹錫搬到新居,，看到那里依山傍水,，百花爭(zhēng)艷，他又撰寫(xiě)了一副對(duì)聯(lián)：“楊柳青青江水平;人在歷陽(yáng)心在京,?！敝h看了又惱火又害怕，惱他仍執(zhí)迷不悟,，怕他惹出麻煩牽連自己,，又下令將他的住所搬到城中一間只能放一床、一桌,、一椅的破舊小屋,，看他還怎么接待鴻儒們來(lái)此聚會(huì)。果然因室內(nèi)無(wú)立足之地,，門前逐漸寂寥,。但是逆境使詩(shī)人的靈魂更加高潔。這時(shí)他寫(xiě)成了《陋室銘》，并請(qǐng)人碑刻后豎于門外,。此精妙短文構(gòu)思巧妙,，寓意深刻又發(fā)人深思。讓我們感受到了劉禹錫的博大胸懷,、高尚情操及安貧樂(lè)道的生活態(tài)度,。

3、了解文體：銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。如：墓志銘、座右銘等,。銘文一般都是押韻的,，又講究句式整齊，常用排比,、對(duì)偶句,。字?jǐn)?shù)相同、意思相對(duì)的兩個(gè)相接的句子,，叫做駢句,。駢句不僅講究對(duì)偶，而且講究聲律,。本文中的押韻就是講究聲律的表現(xiàn)之一,。押韻指在句末或聯(lián)句之末用韻母、聲調(diào)相同的字,。文中名,、靈、馨,、青,、丁、經(jīng),、形,、亭押韻。駢文押韻使人加深了印象;同時(shí)便于吟誦和記憶,，有聲調(diào)和節(jié)奏之美,。

4、聽(tīng)朗讀,，學(xué)生齊讀,，品味押韻。

屏幕顯示全文及重點(diǎn)字詞,，幫助學(xué)生翻譯課文,，了解文意,。課件展示對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子總結(jié)。帶著對(duì)課文的理解,，加入自己對(duì)作者的理解,，再讀課文。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：馨,、名、勞,、亂,、之。

重點(diǎn)句子：斯是陋室,，惟吾德馨,。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

教師拋磚引玉：請(qǐng)同學(xué)們找出文中最能體現(xiàn)作者心聲的句子，并證明自己的觀點(diǎn),。本輪是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),，采取小組討論法，教師在授課過(guò)程中,，一定要及時(shí)引導(dǎo),，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，降低難度,。把個(gè)別的小問(wèn)題放在下面解決,，共性的問(wèn)題，一起解決,。教師的資料準(zhǔn)備如下：

1,、“山不在高，有仙則名,。水不在深,，有龍則靈?！币陨剿雎?。這里，用山,、水來(lái)比“室”,，用“不在高”“不在深”比“陋”,，用“仙”“龍”來(lái)比“德”，用“名”和“靈”來(lái)比“馨”,。

作者的目的是寫(xiě)陋室,，卻用山水作比，使文意波瀾起伏耐人尋味,。既然山之名不在于高而在于仙,，水之靈不在于深而在于龍，那么,，室之陋與不陋,，也就不在于它是否富麗堂皇，而在于主人之德是否高尚,?！败啊弊之?huà)龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的文眼,。“斯是陋堂,，惟吾德馨,。”點(diǎn)明全篇主題,?！堵毅憽烽_(kāi)篇以山水起興，運(yùn)用類比的手法引入正題,，既顯得出手不凡,，也為以后的陋室歌頌功德埋下了伏筆。從側(cè)面烘托陋室清幽,，寧?kù)o,。也表達(dá)了陋室是因室主人的德馨而出名的。

2,、陋室不陋具體表現(xiàn)在哪些方面呢?從三個(gè)方面來(lái)具體論述陋室不陋：

(1)自然環(huán)境的清幽雅致,。“苔痕上階綠,草色入簾青,?！鄙稀⑷搿辈捎脭M人的方法,，以動(dòng)寫(xiě)靜,，采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么;“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情,。

(2)交往人物的賢良儒雅?！罢勑τ续櫲?，往來(lái)無(wú)白丁,?！彼自捳f(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。因此我們便得知主人必是高雅之士。主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

(3)生活情趣的高雅脫俗：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”有正面描寫(xiě)即實(shí)寫(xiě)的句子,，“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)”;也有反面描寫(xiě)即虛寫(xiě)的句子，“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”,。“可以調(diào)素琴”與“無(wú)絲竹之亂耳”對(duì)應(yīng),，“閱金經(jīng)”與“無(wú)案牘之勞形”相對(duì)應(yīng),。這樣正反對(duì)照，虛實(shí)相生,，表明了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣。

總之,，作者描寫(xiě)室中之景,、室中之人,、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”,，暗示陋室不陋,，這也就為下文“何陋之有”的結(jié)論提供了事實(shí)依據(jù)。

3,、文章主旨至此已突出,，意思似乎已寫(xiě)盡，為什么又寫(xiě)諸葛廬,、子云亭呢?

運(yùn)用類比,，以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛,、子云”自此，意在以古代名賢自比,，表現(xiàn)了自己同諸葛亮和揚(yáng)雄一樣高潔而不受客觀居住條件所困的高尚情懷,。

4、文章結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”,，有什么含義?

孔子這句話是個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō)：“那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢?”孔子回答說(shuō)：“君子居之,，何陋之有?”孔子的話很坦率，而劉禹錫只引后一句,，那是因?yàn)榍耙痪涞囊馑家寻谖恼轮辛?，其意卻正在前一句，言外之意,、弦外之音,。自己就是和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸,、不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。文章結(jié)尾引經(jīng)據(jù)典,，力發(fā)千鈞，把作者的思想推到了高峰,。

5,、托物言志，小結(jié)主題,?！巴形镅灾尽保菏侵竿ㄟ^(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的.某種感情,、抱負(fù)和志趣,。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者,。如“松,、竹、梅”歲寒三友,，常用于表示高潔的志向;“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷;“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。再如，我們學(xué)過(guò)的《紫藤蘿瀑布》“花和人都會(huì)遇到各樣的不幸,但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”,人們要汲取歷史的經(jīng)驗(yàn),鼓起生命的風(fēng)帆,并將這種個(gè)人的努力,融入千萬(wàn)人的群體奮斗中,才能組成“萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布”,。于謙的《石灰吟》這首詩(shī)的價(jià)值就在于處處以石灰自喻,，詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢磉_(dá)自己要和石灰一樣,，不怕艱難,、不惜犧牲,、堅(jiān)守清白,，決心在艱苦中磨練，堅(jiān)守清白,，準(zhǔn)備為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的全部力量的不平凡抱負(fù),。

作者運(yùn)用托物言志的手法，通過(guò)贊美簡(jiǎn)陋的居室,，一方面向朝中當(dāng)權(quán)者顯示自己并未因遭貶而郁郁寡歡,，相反卻過(guò)得安逸瀟灑;另一方面表達(dá)自己身居陋室不改初衷，屢遭磨難而堅(jiān)守節(jié)操的信念,。本文充分表現(xiàn)了作者安貧樂(lè)道的生活態(tài)度和高潔傲岸的道德情操,。

5、再讀課文,，抒發(fā)作者情懷,。

開(kāi)篇運(yùn)用類比引出主題：斯是陋室，惟吾德馨,。再?gòu)娜齻€(gè)角度具體闡明,，即居室環(huán)境、交往人物和日常生活,。最后總結(jié)全文,，以諸葛廬子云亭作比,，以孔子的話結(jié)束全文。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇六

《陋室銘》是一篇語(yǔ)言,、意境兼美的名作,。陋室，是作者在做官期間住的簡(jiǎn)易的房子,，作者為它作銘,，托物言志，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和志向和情操,。

1,、掌握文言實(shí)詞，翻譯全文,。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

理解“銘”這種文體,，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)手法,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí),，理解作者的高尚情操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。

1、掌握文中重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

2,、領(lǐng)悟作者在文中流露出得思想感情。

1,、問(wèn)題導(dǎo)入法,。

2、誦讀教學(xué)法,。

3,、合作討論法。

1課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

在上課之前,，請(qǐng)大家先來(lái)做個(gè)選擇題：

b、有一間簡(jiǎn)陋的屋子,，那里風(fēng)景迷人,，有知音相伴,。如果是你選擇哪個(gè)呢,？（學(xué)生回答：選擇b,，因?yàn)?）,。

很好，你的選擇與一位詩(shī)人一樣,，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很出名,。下面我們來(lái)看一看他的《陋室銘》吧?。ò鍟?shū)題目）,。

適時(shí)解題目：陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的房子,。那么“銘”怎樣理解,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀書(shū)下注釋，了解“銘”的特點(diǎn)：

二,、作者及背景介紹,。

1、作者,。

劉禹錫（772－842）,，字夢(mèng)得,，唐代文學(xué)家，哲學(xué)家,，有《劉夢(mèng)得文集》,。

2、背景,。

其實(shí)這篇名文卻是被“氣”出來(lái)的,。當(dāng)時(shí)他熱心幫助一個(gè)叫王叔文的人改革,，反對(duì)宦官勢(shì)力,。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官,。按規(guī)定,，他應(yīng)得到三間三廂的房子。和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái),，便故意刁難,。于是把他安排在面對(duì)大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒(méi)有埋怨,，反而非?？鞓?lè),，于是就寫(xiě)下了《陋室銘》表達(dá)自己理想和人生的抱負(fù)。

三,、誦讀課文并翻譯,。

讀一讀：

1、學(xué)生自讀,，標(biāo)出難讀的字詞,。

2、教師范讀,，學(xué)生注意字音和節(jié)奏,。

3,、學(xué)生齊讀，讀出感情,。

翻譯全文：

1,、學(xué)生合作翻譯,。

2、教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞：

名：動(dòng)詞,，出名,。

靈：靈驗(yàn)，神奇,。

斯：指示代詞,，此：這,。惟：只。

馨：這里指品德高尚,。上：長(zhǎng)到,，蔓到。

鴻儒：知識(shí)淵博的大學(xué)者,。鴻：通“洪”,，大,。

白丁：平民,，這里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人,。調(diào)：彈奏。

素琴：不加裝飾的琴,。

金經(jīng)：用泥金書(shū)寫(xiě)的佛經(jīng),。

絲竹：這里指奏樂(lè)的聲音,。

案牘：官府的公文。

勞：使……勞累,。形：形體,，身體。

四,、分析課文,、品析語(yǔ)句,。

1,、提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）,。

2,、作者怎樣來(lái)描寫(xiě)陋室,？

（1）陋室的環(huán)境如何,？

回答：“苔痕上階綠,，草色入簾青”。在我們的眼中臺(tái)階上已經(jīng)長(zhǎng)滿了綠苔――可見(jiàn)房子很久沒(méi)有人住過(guò),，補(bǔ)修過(guò),，極為簡(jiǎn)陋,；窗前門旁長(zhǎng)滿青草――居住的環(huán)境荒涼冷落,。

（2）而在主人眼中是不是也很簡(jiǎn)陋呢?（不是）,。

首先作者寫(xiě)環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回答：對(duì)偶、擬人,。

教師講解：“上,、入”采用擬人的手法,，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草”也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。這樣，我們就不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)一種生機(jī)盎然,、春意正濃的幽雅的環(huán)境,，流露出了作者的喜悅之情,。

陋室的環(huán)境――清幽（板書(shū)）,。

(3)過(guò)渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回答：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁”,，在這個(gè)陋室里，常與學(xué)識(shí)淵博,、才華出眾,，高談闊論的人交往。

適時(shí)提問(wèn)：為什么要寫(xiě)這些人,？

教師講解：因?yàn)橥ㄟ^(guò)他的朋友可知他是什么人,。俗話說(shuō)，欲知其人應(yīng)知其友,，知其友者必知其人,。這就是說(shuō)，要想知道他的為人,，只要看看他的朋友就知道了。因此,，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，表明主人高雅脫俗的情懷?/p>

陋室主人的朋友――博學(xué)（板書(shū)）,。

(4)過(guò)渡：當(dāng)他朋友走了之后，作者的生活又是怎樣的呢?

出自 www.sevw.cn

回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣,。在陋室里,，可以彈彈古琴，看看佛經(jīng),，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂,，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心?？梢钥闯鲎髡呱钋槿ぬ竦e適,、安貧樂(lè)道,。

陋室主人的生活情趣――安貧樂(lè)道（板書(shū)）。

教師講解：諸葛廬,、子云亭都是最簡(jiǎn)陋的屋子,。諸葛亮是政治家、揚(yáng)雄是西漢的文學(xué)家,。雖然他們居住的房屋很簡(jiǎn)陋,，但由于他們的主人德才兼?zhèn)涠课萋劽煜隆Ｗ髡哂弥T葛亮和揚(yáng)子云的名室和自己的陋室相比,，在說(shuō)明自己的陋室不陋,。

他又想證明我也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣從政治上,，文學(xué)上干一番事業(yè)被后人所敬仰,。已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。

人生抱負(fù)、志向遠(yuǎn)大（板書(shū)）,。

（6）理解“孔子云：何陋之有?”

孔子這句話是一個(gè)典故,，孔子打算搬到九夷山去住，有人對(duì)他說(shuō),，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”自己正是孔子一類的君子,，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣安貧樂(lè)道,。陋室不陋，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”,。強(qiáng)調(diào)陋室因君子居住而不再簡(jiǎn)陋,。

總之，陋室之景迷人,，陋室之人高雅,，陋室之事有趣，陋室其實(shí)不陋,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱?，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，陋室才見(jiàn)其不陋,。

五,、探究。

以有仙之山,、有龍之水比喻“陋室”，以引起對(duì)陋室的吟詠,。

這種先言他物,，以引起所詠之物的方法叫“起興”。

課堂小結(jié)：作者先運(yùn)用起興手法,，由“山”,、“水”引出“陋室”；由“仙”,、“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心；再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論,，陋室才見(jiàn)其不陋,。

這種通過(guò)描寫(xiě)客觀事物，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么？（托物言志）,。

六,、作業(yè)布置。

1,、背誦并默寫(xiě)課文,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇七

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。

4、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫(xiě),。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

在大唐的歷史上,，有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，三十四歲那年，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng),，正感到春風(fēng)得意的他,，一覺(jué)醒來(lái)卻被趕出了朝廷。十年后,，召回長(zhǎng)安后,，因到玄都觀去賞桃花，寫(xiě)了一首惹禍的詩(shī)：

紫陌紅塵扶面來(lái),，無(wú)人不道看花回,。玄都觀里桃千樹(shù)，盡是劉郎去后栽,。因?yàn)檫@首詩(shī),，他又被貶到連州。一貶又是十四年,，等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí),，玄都觀里的桃花已蕩然無(wú)存,，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生,，又寫(xiě)了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái),。

這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，更有詩(shī)意,。我們一起來(lái)背誦這位老先生的詩(shī)。

1,、背誦已學(xué)詩(shī)歌《秋詞》,。(多媒體顯示)。

2,、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者,。

劉禹錫(772-842)，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人,。曾中進(jìn)士，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力。政治革新失敗后,，被貶官降職多次,。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的。(多媒體顯示),。

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),。(多媒體顯示),。

4、簡(jiǎn)介“銘”,。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，叫做“銘”，后來(lái)就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的,。

常見(jiàn)的'銘有：座右銘,、墓志銘。

5,、韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作?！边@篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)介紹背景。

(可見(jiàn),，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作,。),。

1、欣賞課文錄音,。

2,、洪亮、正確,、流利地朗讀課文,。(去掉標(biāo)點(diǎn))。

三,、譯讀課文,。

1、對(duì)照注釋,，理解文意,。

2、學(xué)生相互質(zhì)疑,、解答,。

3、提醒學(xué)生要注意的詞,、句翻譯,。

4、翻譯全文,。

1,、要求：注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)與感情,，讀出韻味,。

2、自己在書(shū)上畫(huà)出朗讀停頓(多媒體展示),，先小聲自讀,，再請(qǐng)同學(xué)朗讀,。

3、注意句式特點(diǎn)(整齊,、上口,，駢句，結(jié)構(gòu)相似,，字?jǐn)?shù)相同,。對(duì)偶)。

4,、找出韻腳,。(多媒體展示)。

5,、齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“陋室”總的印象。(陋室不陋),。

6,、陋室為何不陋?用文中的話回答。(斯是陋室,，惟吾德馨,。)。

7,、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨),。

1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形),。

(分析：德在何處：中國(guó)文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神,。

馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。運(yùn)用比興手法。),。

2,、到這里來(lái)的人多嗎?，從哪里可以看出?(不多,?！疤?----青”)。

3,、到陋室來(lái)的都是些什么人?(鴻儒)。

4,、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么人呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之人,，以顯示自己的“德馨”)。

5,、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴,，閱金經(jīng))。

講述：這里既有正面的描寫(xiě),，又有反面的描寫(xiě);既有實(shí)寫(xiě),，又有虛寫(xiě)。正面描寫(xiě)的句子是：調(diào)素琴,，閱金經(jīng),，這是寫(xiě)實(shí)，表現(xiàn)了從容,、恬淡的生活,。反面描寫(xiě)的句子是：無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。這是虛寫(xiě),，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄。

6,、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景,、友、趣),。

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示),。

1、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”,、“子云亭”?

(以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比),。

2、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。)。

3,、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人),。

4、通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托,、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)(多媒體展示)。

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法,，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比，將自己的陋室和諸葛廬,、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論,，其意不言自明,。

5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋,，從而表明自己超凡脫俗的胸襟,，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比,。)(照應(yīng)“惟吾德馨”),。

6、由此看來(lái)最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?

(更進(jìn)一層,，是“德馨”的深化),。

7、通過(guò)以上分析,，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室,，要表達(dá)什么?

(不慕榮利、不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣),。

山--仙名。

何陋之有,。

南陽(yáng)諸葛廬西蜀子云亭,。

斯是陋室，惟吾德馨無(wú),。

絲

談可竹,。

笑以之。

有調(diào)亂,。

鴻素耳,。

儒琴無(wú)水--龍靈。

往,，案,。

來(lái)閱牘。

無(wú)金之,。

白經(jīng)勞,。

丁形。

苔痕上階綠，草色入簾青,。

托物,。

言志。

1,、仿寫(xiě)：《銘》。

2,、課堂交流,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇八

1、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2,、誦讀全文，品味語(yǔ)言,。

3,、體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

4,、學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作技巧。

通過(guò)朗讀,，掌握銘文的特點(diǎn),，體會(huì)作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法,。

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的,。

多媒體。

二課時(shí),。

一,、新課鏈接：

同學(xué)們：當(dāng)我們路遇挫折，意志消沉?xí)r,，親人與朋友常常用“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”來(lái)激勵(lì)我們要力爭(zhēng)上游、百折不撓,。這比喻形象,、寓意深刻的千古名句出自于誰(shuí)的妙筆？(學(xué)生有的答出了作者：劉禹錫)今天,，讓我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)⒂礤a的佳作《陋室銘》,。

二、走近作者：

劉禹錫(772—842),，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期,，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí),，憂國(guó)憂民。

三,、追溯背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴,，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家,，住房一次比一次小,，最后成了一間陋室。在此背景下,，他憤然提筆寫(xiě)了《陋室銘》,。

四、釋“銘”解題：

提問(wèn)：同學(xué)們,，你能告訴我們大家,，你最喜歡的座右銘是什么？

這里的銘是“警惕自己的文字”的意思,。(板書(shū)“銘”)那么,，“銘”字還有什么意思呢？

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的，常用排比,、對(duì)偶句,。

現(xiàn)在，我們就來(lái)看看劉禹錫是如何為他所居住的陋室作的“銘”,。(板書(shū)“陋室”二字,，完善課題，板書(shū)作者),。

五,、明確目標(biāo)：

1、了解“銘”的體裁特點(diǎn),。

2,、誦讀全文，品味語(yǔ)言,。

3,、初步體會(huì)作者安貧樂(lè)道、高潔傲岸的高尚品質(zhì),。

六,、指導(dǎo)朗讀：

(一),、聽(tīng)錄音朗讀課文。請(qǐng)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充,、加深預(yù)習(xí)成果,。

(二)、齊讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

押韻的字有：名、靈,、馨,、青、丁,、經(jīng)、形,、亭,。韻母：ing。

(四),、再次齊讀課文(男,、女生分開(kāi)進(jìn)行)。

七,、翻譯古文：

(一),、根據(jù)頁(yè)下注釋理解課文內(nèi)容(先個(gè)人譯，有疑難小組解決,，小組不能解決的再提出來(lái)全班來(lái)討論),。

著重強(qiáng)調(diào)下列詞語(yǔ)：

德馨：品德高尚。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。

白?。簺](méi)有學(xué)問(wèn)的人。

案牘：官府的公文,。

勞：使動(dòng)用法,，使……勞累。

亂：使動(dòng)用法,，使……擾亂,。

(二)、翻譯全文：(力求嚴(yán)密,、準(zhǔn)確),。

如：

a、無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。

沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)擾亂兩耳,，沒(méi)有官府的公文勞累身心。

b,、孔子云：何陋之有,？

有什么簡(jiǎn)陋的呢？

八,、小試牛刀：

1,、解釋下列詞語(yǔ)：

名：著名。馨：香氣,，這里指品德高尚,。

鴻儒：學(xué)識(shí)淵博的人,。勞形：使身體勞累,。

2、翻譯下面句子,。

斯是陋室,，惟吾德馨,。

何陋之有？

3,、練一練,。

劃線詞的意思相同的一項(xiàng)是(c)。

a.有仙則名不能名其一處也,。

b.惟吾德馨如蘭之馨,。

c.拍案而起無(wú)案牘之勞形。

d.無(wú)案牘之勞形我們?cè)趧趧?dòng),。

九,、布置作業(yè)：

上網(wǎng)查閱劉禹錫的其他作品，進(jìn)一步了解其創(chuàng)作特色,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇九

這篇課文是人教版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第五單元的第二課,，《陋室銘》是一篇語(yǔ)言、意境兼美的名作,。陋室,，是作者在和州做官期間住的簡(jiǎn)易房子，作者為它作銘,，托物言志,，主要是為了表達(dá)自己的抱負(fù)和情趣，字里行間流露出對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷刺,。文章表現(xiàn)了作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣,。值得現(xiàn)代人學(xué)習(xí)效仿。

a,、知識(shí)與技能：

1,、了解作者及文體,。

2、欣賞圖片,，進(jìn)行誦讀訓(xùn)練,。

3、結(jié)合注釋利用工具書(shū)翻譯全文,，掌握文言實(shí)詞,。

4、研討探究課文,，感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法，領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情,。

b,、過(guò)程與方法：誦讀、啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥,、自主合作探究學(xué)習(xí),。

c、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣,，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.誦讀教學(xué),，熟讀成誦,。

2．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法的領(lǐng)會(huì),，從文章中獲得的人生感悟,。

八年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展和價(jià)值觀形成的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期的青少年思想意識(shí)波動(dòng)很大,，需要教師做出正確的教育和引導(dǎo),。劉禹錫的《陋室銘》這篇文章，是一篇很有教育意義的文章,。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),，教育和引導(dǎo)學(xué)生要保持高尚節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì),。

在教師的啟發(fā),、引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，由學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí),。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題,，學(xué)生充分討論、探究,，發(fā)揮學(xué)生的自主性,。在和諧快樂(lè)的情境中獲得新知和情感體驗(yàn),。

7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、欣賞圖片,，導(dǎo)入新課,、簡(jiǎn)介作者和文體。

1,、欣賞圖片,，營(yíng)造氛圍。

2,、背景導(dǎo)入,，營(yíng)造氣氛。

同學(xué)們,，今天我們要學(xué)習(xí)的劉禹錫的《陋室銘》,，如今已經(jīng)成了家喻戶曉的“名文”，你們知道嗎,？其實(shí)這篇名文是被“氣”出來(lái)的,。

作者因參加當(dāng)時(shí)的政治革新運(yùn)動(dòng)而得罪了當(dāng)朝權(quán)貴，被貶至安徽和州縣做了一名小官,。按照規(guī)定,，他應(yīng)在縣衙里住三間三廂的房子?？墒呛椭葜h看人下菜碟,，覺(jué)得他是被貶下來(lái)的，就故意刁難,，先安排他在城南面江而居,，劉禹錫不但無(wú)怨言，反而很高興,，還隨意寫(xiě)下一副對(duì)聯(lián)貼在門上：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州思爭(zhēng)辯?！焙椭葜h知道后很生氣,，吩咐衙役把劉禹錫的住處從縣城南門遷到縣城北門，面積又原來(lái)的三間減少到一間半,。新居位于德勝河邊,，附近垂柳依依，環(huán)境也還可以,，劉禹錫仍然不計(jì)較,，觸景生情，又在門上貼了一副對(duì)聯(lián)：“垂柳青青江水邊,，人在歷陽(yáng)心在京,?！蹦俏恢h見(jiàn)他悠閑自樂(lè)，滿不在乎,，又再次派人把他調(diào)到縣城中部,，而且只給了他一間只能夠容下一床、一桌,、一椅的小屋,。

半年時(shí)間，知縣強(qiáng)迫劉禹錫搬了三次家,，面積一次比一次小,，最后僅是斗室。劉禹錫覺(jué)得知縣實(shí)在欺人太甚,，就憤然提筆寫(xiě)下了這篇超凡脫俗,、情趣高雅的《陋室銘》，并請(qǐng)人刻上石碑,，立在門前,。今天我們就來(lái)欣賞劉禹錫的《陋室銘》（出示教學(xué)目標(biāo)并板書(shū)課題）。

3,、簡(jiǎn)介作者和文體“銘”

先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)劉禹錫的資料,，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示,、請(qǐng)學(xué)生朗讀）,。

劉禹錫(772—842),字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家,，洛陽(yáng)人。21歲中進(jìn)士,，授官監(jiān)察御史,。他熱心支持王叔文的政治改革，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治改革失敗后,，被貶官多次。他的散文清新活潑,，富有韻味,，著有《劉夢(mèng)得文集》。這篇文章是他被貶官和州時(shí)所作,。

銘：是古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱頌功德的文字,，后來(lái)成為了一種文體。一般要用韻的,。陋室,，意思是簡(jiǎn)陋的屋子,。“陋室銘”就是通過(guò)對(duì)陋室的描繪和議論表達(dá)居室主人的心境和生活情趣,。

活動(dòng)2【講授】二,、進(jìn)行誦讀訓(xùn)練。

1,、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)課文朗讀（學(xué)生聽(tīng)清字音和停頓）,。

2、自由地大聲朗讀課文（教師：認(rèn)真傾聽(tīng),，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,，及時(shí)糾正）。

3,、學(xué)生集體朗讀課文,，感知課文。

4,、學(xué)生自由背誦課文（大約4分鐘）,。

活動(dòng)3【講授】三、結(jié)合注釋,、利用工具書(shū),、翻譯全文，掌握文言實(shí)詞,，整體感知,。

1、教師引導(dǎo)點(diǎn)撥,，掌握重點(diǎn)實(shí)詞含義,。

斯：（這）馨：（香氣，這里指品德高尚）鴻儒：（博學(xué)的人,。鴻,，大。）,。

白?。海ㄆ矫瘛＿@里指沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人）調(diào)：（調(diào)弄,，這里指彈琴）,。

素琴：（不加裝飾的琴）案牘：（官府的公文）勞形：（使身體勞累）。

何陋之有：（有什么簡(jiǎn)陋的呢,？之,，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志）。

2、學(xué)生圈點(diǎn)試著譯文,。

3,、小組互動(dòng)譯文，疑難問(wèn)題全班討論,。

4,、整體感知，暢談感受,。

活動(dòng)4【活動(dòng)】四,、合作探究，研讀揣摩,。

學(xué)生默讀課文,，思考下列問(wèn)題。

（用大屏幕投影出示問(wèn)題,，讀完后學(xué)生討論交流明確）,。

1.概括全文主旨的是哪句話？有什么深刻含義,？

2.文章從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”,？

3.文章最后一句引用孔子的話，有什么作用,？

學(xué)生自讀課文后思考,，前后桌四人小組討論研討。然后全班交流,，學(xué)生相互補(bǔ)充,，最后統(tǒng)一答案要點(diǎn)：

1.“斯是陋室，惟吾德馨,?！薄奥摇笨垲}?！暗萝啊苯y(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的核心。深刻含義是：由于人品的高尚,，為陋室增光添彩。

2.周圍景色：“苔痕上階綠,，草色入簾青,。”寫(xiě)出了居室環(huán)境清幽寧?kù)o,。

交往人物：“談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。”寫(xiě)與人交往高雅脫俗,。

生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”寫(xiě)出陋室主人高雅脫俗的情致,。

3.總結(jié)全文,，說(shuō)明陋室不陋。此處引用孔子的話說(shuō)明“陋室”“有德者居之,，則陋室不陋”,，與前文“斯是陋室，惟吾德馨”遙相呼應(yīng),，不但說(shuō)明了“陋室”不“陋”,，而且作者以古代名賢自喻，達(dá)到了不陋的境界,，是全文的點(diǎn)睛之筆,，突出了作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。

活動(dòng)5【活動(dòng)】五,、走進(jìn)古人,，升華思想。

1.請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀銓?duì)劉禹錫的人生態(tài)度和生活情趣的看法,。

（學(xué)生思考討論,，自主表達(dá)，教師做適當(dāng)點(diǎn)撥,。）,。

歌頌：如有人生目標(biāo)和理想，人品高尚,，情趣高雅,，高潔傲岸，安貧樂(lè)道……,。

批評(píng)：消極避世,，少了憂國(guó)憂民的情懷，少了無(wú)私奉獻(xiàn)精神……,。

活動(dòng)6【練習(xí)】六,、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶,。

1,、文中揭示主題的語(yǔ)句是：，。

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境之雅的語(yǔ)句是：,，。

3,、寫(xiě)出陋室主人交往之雅的語(yǔ)句是：,，。

活動(dòng)7【活動(dòng)】七,、課文小結(jié)欣賞樂(lè)曲,。

同學(xué)們，短短的一節(jié)課我們共同欣賞了劉禹錫的美文《陋室銘》,，我們領(lǐng)略到他高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的生活情趣,。希望在不久的將來(lái)，你們也能有古人高雅的生活情趣和高尚的人格,。

活動(dòng)8【作業(yè)】八,、布置作業(yè)。

1.熟讀并且背誦全文,。

2.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槟愕募胰€(gè)名字,，學(xué)習(xí)劉禹錫，來(lái)表達(dá)居住在家中的感受吧,。

《銘》,。

活動(dòng)9【作業(yè)】九、板書(shū)設(shè)計(jì),。

陋室銘,。

劉禹錫。

山————仙————名,。

水————龍————靈,。

陋室————德馨————不陋。

自然環(huán)境往來(lái)客人主人情趣,。

（幽美）（高雅）（優(yōu)雅）,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文言詞匯,，了解“銘”的特點(diǎn),。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文托物言志的寫(xiě)法,。

3,、情感目標(biāo)：理解作者不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的情趣,。

4、能力目標(biāo)：背誦,、仿寫(xiě),。

課時(shí)安排：1課時(shí)

在大唐的歷史上，有一位性格倔強(qiáng)的詩(shī)人,，三十四歲那年,，因?yàn)閰⒓诱胃镄禄顒?dòng)，正感到春風(fēng)得意的他,，一覺(jué)醒來(lái)卻被趕出了朝廷,。十年后，召回長(zhǎng)安后,，因到玄都觀去賞桃花,，寫(xiě)了一首惹禍的詩(shī)：

紫陌紅塵扶面來(lái)，無(wú)人不道看花回,。玄都觀里桃千樹(shù),，盡是劉郎去后栽。因?yàn)檫@首詩(shī),，他又被貶到連州,。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長(zhǎng)安時(shí),，玄都觀里的桃花已蕩然無(wú)存,，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生,，又寫(xiě)了一首《再游都觀》：

百畝庭中半是苔,，桃花開(kāi)盡菜花開(kāi)。種桃道士歸何處?前度劉郎今又來(lái),。

這個(gè)人求異心理很強(qiáng)干什么都想與眾不同,，不肯人亦云。悲秋,，從來(lái)就是詩(shī)人的職業(yè)病,，他卻偏要反其道而行之，認(rèn)為天高氣爽的秋天使人心胸開(kāi)闊,，更有詩(shī)意,。我們一起來(lái)背誦這位老先生的詩(shī)。

1,、背誦已學(xué)詩(shī)歌《秋詞》,。(多媒體顯示)

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介作者,。

劉禹錫(772-842),，字夢(mèng)得,，唐代詩(shī)人。曾中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。政治革新失敗后,，被貶官降職多次。這篇《陋室銘》是他被貶為和州刺史時(shí)在任上寫(xiě)的,。 (多媒體顯示)

3,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體顯示)

4,、簡(jiǎn)介“銘”,。

銘：古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”,，后來(lái)就成為一種文體,。這種文體一般都是用韻的。

常見(jiàn)的銘有：座右銘,、墓志銘,。

5、韓愈說(shuō)：“文章合為時(shí)而作,，歌詩(shī)合為事而作,。”這篇文章也不例外,，請(qǐng)一同學(xué)介紹背景,。

(可見(jiàn)，此文并非作者自命清高,、孤芳自賞,，而是憤世嫉俗之作。)

1,、欣賞課文錄音,。

2、洪亮,、正確,、流利地朗讀課文。(去掉標(biāo)點(diǎn))

三,、譯讀課文,。

1、對(duì)照注釋,，理解文意,。

2,、學(xué)生相互質(zhì)疑、解答,。

3,、提醒學(xué)生要注意的詞、句翻譯,。

4、翻譯全文,。

1,、要求：注意節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)與感情,，讀出韻味,。

2、自己在書(shū)上畫(huà)出朗讀停頓(多媒體展示),，先小聲自讀,，再請(qǐng)同學(xué)朗讀。

3,、注意句式特點(diǎn)(整齊,、上口，駢句,，結(jié)構(gòu)相似,，字?jǐn)?shù)相同。對(duì)偶)

4,、找出韻腳,。(多媒體展示)

5、齊讀課文,，說(shuō)說(shuō)對(duì)“陋室”總的印象,。(陋室不陋)

6、陋室為何不陋?用文中的話回答,。(斯是陋室,，惟吾德馨。)

7,、最關(guān)鍵的是哪兩個(gè)字?(德馨)

1,、作者“德馨”表現(xiàn)在何處?怎樣表現(xiàn)的?(用文中的話回答)(苔------勞形)

(分析：德在何處：中國(guó)文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。

馨在哪里：不慕榮利,、保持高尚節(jié)操的愿望;不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣。運(yùn)用比興手法,。)

2,、到這里來(lái)的人多嗎?,，從哪里可以看出?(不多?！疤?----青”)

3,、到陋室來(lái)的都是些什么人?(鴻儒)

4、作者為什么要寫(xiě)自己的朋友是些什么人呢?(寫(xiě)自己的朋友是博學(xué)之士,、高雅之人,，以顯示自己的“德馨”)

5、朋友走了之后他干些什么呢?(調(diào)素琴,，閱金經(jīng))

講述：這里既有正面的描寫(xiě),，又有反面的描寫(xiě);既有實(shí)寫(xiě)，又有虛寫(xiě),。正面描寫(xiě)的句子是：調(diào)素琴,，閱金經(jīng)，這是寫(xiě)實(shí),，表現(xiàn)了從容,、恬淡的生活。反面描寫(xiě)的句子是：無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。這是虛寫(xiě)，表現(xiàn)了對(duì)世俗生活的厭棄,。

6,、可以看出室主人的志趣如何?(高雅)(景、友,、趣)

講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢?(多媒體展示)

1、作者明明在頌自己的陋室,，為什么又寫(xiě)“諸葛廬”,、“子云亭”?

(以“廬”、“亭”比“陋室”,，以“諸葛”“子云”自比)

2,、作者自比“諸葛”,、“子云”的目的何在?

(表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè),。)

3、由此可以看出作者是個(gè)什么樣的人?(有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人)

4,、通過(guò)描寫(xiě)客觀事物,，寄托、傳達(dá)作者的某種感情,、抱負(fù)和志趣的這種寫(xiě)法叫什么?(托物言志)(多媒體展示)

小結(jié)：作者先運(yùn)用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”;由“仙”“龍”引出“德馨”,，點(diǎn)出文章中心;再運(yùn)用類比,，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比,，其目的就是把自己和諸葛亮,、楊雄相提并論，其意不言自明,。

5、文章以孔子的話作結(jié)有什么作用?照應(yīng)了哪一句?

(再次證明陋室不陋,，從而表明自己超凡脫俗的胸襟,，同時(shí)又照應(yīng)了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比,。)(照應(yīng)“惟吾德馨”)

6,、由此看來(lái)最后一句在表意上是“蛇足”還是更進(jìn)一層?

(更進(jìn)一層，是“德馨”的深化)

7,、通過(guò)以上分析,，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡(jiǎn)陋的居室，要表達(dá)什么?

(不慕榮利,、不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣)

山--仙名

何 陋 之 有

南陽(yáng)諸葛廬 西蜀子云亭

斯是陋室，惟吾德馨 無(wú)

絲

談 可 竹

笑 以 之

有 調(diào) 亂

鴻 素 耳

儒 琴 無(wú) 水-- 龍靈

往 ,， 案

來(lái) 閱 牘

無(wú) 金 之

白 經(jīng) 勞

丁 形

苔痕上階綠,，草色入簾青

托物

言志

1、仿寫(xiě)：《 銘》

2,、課堂交流,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十一

1：掌握文言常用實(shí)詞，翻譯全文,。

2：讓學(xué)生了解押運(yùn)的字和壓韻的作用,。

3：引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的思想,。

目標(biāo)1

目標(biāo)1

課前預(yù)習(xí)：查工具書(shū),，試譯全文。

一,、 課前三分鐘 (課外閱讀讀后感,，抽簽完成) 3'

二,、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。2'

三,、 介紹作者,、體裁(教師抽查學(xué)生回答，教師適當(dāng)補(bǔ)充)3'

劉禹錫(772---843)字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和散文家,。

銘，原來(lái)是刻,，在這里是一種文體,，或歌頌贊美，或有所警戒,。

本文陋室銘,，意是刻在鄙陋居室里的文章。

四,、 學(xué)生借助工具書(shū)解釋常用實(shí)詞和難句,。6'(完成目標(biāo)2)

陋：不華美、狹小 馨：香氣散布很遠(yuǎn)

白?。悍饨ㄉ鐣?huì)里沒(méi)有功名的人 牘：古時(shí)寫(xiě)字用的木簡(jiǎn)

何陋之有：有什么狹小不好看呢?

(教師出示膠片)

五,、 朗讀、翻譯,、理解分析,。28'

1、 請(qǐng)一同學(xué)讀一同學(xué)翻譯全文,，學(xué)生或教師適當(dāng)補(bǔ)充,。(完成目標(biāo)2)

2、 學(xué)生思考并回答教師出示的問(wèn)題,。

a,、《陋室銘》中的那句話能提挈全篇大意?

3、 學(xué)生自由回答,，教師補(bǔ)充并進(jìn)行思想教育,。(完成目標(biāo)3)

我們要學(xué)習(xí)劉禹錫淡泊自甘，不慕名利的高貴品質(zhì),。

4,、 請(qǐng)學(xué)生自瀆領(lǐng)會(huì)。

5,、 教師介紹什么叫押韻?押運(yùn)有什么作用?

(寫(xiě)韻文時(shí)在句末或聯(lián)句之末用韻母,、聲調(diào)相同的字叫做押韻。韻文押韻能使人加深印象，同時(shí)便于吟頌和記憶,，因?yàn)樗哂新曊{(diào)和節(jié)奏之美,。)

6、 本文有那些押韻字?(名,、靈,、馨、青,、丁,、經(jīng)、形,、亭)

六,、小結(jié)。2'

七,、布置作業(yè),。1'

a、 抄寫(xiě)常用實(shí)詞和難句,。

b,、 背誦全文。

c,、 寫(xiě)一讀后體會(huì),，字?jǐn)?shù)不限,。

八,、說(shuō)課精要：安排學(xué)生先自己預(yù)習(xí)、多讀,、自主試譯,，讓他們更容易理解文章。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十二

1,、積累文言詞句,。

2、領(lǐng)會(huì)托物言志的表現(xiàn)手法,。

1,、陋室，是劉禹錫的室名,，就是簡(jiǎn)陋的房子,。據(jù)說(shuō)是劉禹錫在安徽和州任刺史時(shí)修建的。正房中有石碑一方,，碑首有篆書(shū)“陋室銘”三個(gè)字,，現(xiàn)在安徽和縣仍保存著。

2、銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字,，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體。這種文體,，形式短小,、文字簡(jiǎn)潔，句式工整而且押韻,。

1,、出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫(huà))，齊讀課文兩遍,。

2,、提問(wèn)：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

4、提問(wèn)：這里詩(shī)人用有仙之山,、有龍之水具體比什么呢?山和水來(lái)比?

5,、教師講解作者的目的是要寫(xiě)陋室(板書(shū)陋室)，卻用山水(板書(shū)山水)作比喻,，引出要寫(xiě)的內(nèi)容,，這種方法叫比興(板書(shū)比興)。這種比興的修辭方法,，不僅構(gòu)思新穎,，文意通達(dá)，而且句句相連,，使文章波瀾起伏耐人尋味,。馨”字畫(huà)龍點(diǎn)睛，統(tǒng)領(lǐng)全篇,，是全文的“文眼”,。文章先用山水起興，暗暗施墨,，徐徐點(diǎn)題,，如小溪直下，水到渠成,，十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨,。

那么，陋室究竟是怎樣的陋,，而主人又是如何不覺(jué)其陋呢?請(qǐng)看下文(出示與“草色入簾青”相吻合的山水畫(huà)),。

6、提問(wèn)：苔痕相對(duì)?

7,、教師講解“上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫(xiě)靜(板書(shū)：擬人)：采用擬人的手法,，賦予苔蘚、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室,，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了,。既有精神又有韻味，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪,，而感覺(jué)春意正濃，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,，而與陋室主人來(lái)往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片),。

“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形”說(shuō)的是主人的生活情趣(板書(shū)：生活)。調(diào),，彈奏,；素琴，沒(méi)有裝飾的琴,；金經(jīng),，佛經(jīng)；絲竹,，管弦樂(lè)器,，這里指代不健康的音樂(lè),；案牘,，指官府的公文。這幾句是說(shuō),，在陋室里,，興致所至，可以彈彈古琴,，看看佛經(jīng),，沒(méi)有不健康的音樂(lè)擾亂，也沒(méi)有繁冗的公文勞累身心,。這兩句用了正反虛實(shí)(板書(shū)：正反虛實(shí))的寫(xiě)法,。

9,、提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),?！?/p>

提問(wèn)：哪些是從反面描寫(xiě)?是虛寫(xiě)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！?/p>

提問(wèn)：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳?！?/p>

提問(wèn)：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無(wú)案牘之勞形”相呼應(yīng),。

10、教師講解“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

11、提問(wèn)：作者在這里用草廬和玄亭比陋室,，其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

12,、教師講解前有古人后有來(lái)者，我這個(gè)陋室將與諸葛亮的草廬,、揚(yáng)子云的亭子一樣被后人所稱道,；我本人也要像諸葛亮、揚(yáng)雄一樣被后人所敬仰,。文章添了這么一筆,，再生一層波瀾，內(nèi)容更豐富,，主題更鮮明,。寫(xiě)到這里，我們感覺(jué)到作者的意思已經(jīng)表達(dá)得夠完美了,，可以收筆子,。

但是作者是一個(gè)弄墨的高手，在全文最后一筆,，引用孔子的話結(jié)束,，把作者的思想感情推向高峰：“孔子云，何陋之有?”孔子的原話是：“君子居之,，何陋之有?”引用孔子的話再次表明自己的觀點(diǎn),、態(tài)度，回應(yīng)“德馨”言盡而意無(wú)窮,?？鬃舆@句話是一個(gè)典故，孔子打算搬到九夷山去住,，有人對(duì)他說(shuō),，那個(gè)地方十分簡(jiǎn)陋,，你怎么能去住呢?孔子回答說(shuō)：“君子居之，何陋之有?”孔子的話講得很坦率,，而劉禹錫只引用孔子的后一句“何陋之有”,。

13、提問(wèn)：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

14,、教師肯定：回答正確,。

這是作者有意設(shè)置的弦外之音。明眼人——看便知,，十分明白,，自己正是孔子一類的君子，自己的生活態(tài)度正如孔子一樣(板書(shū)：態(tài)度),，安貧樂(lè)道,，君子固窮，這就更突出了作者高潔偉岸不隨世俗的志趣和抱負(fù),。陋室不陋,，關(guān)鍵在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章結(jié)語(yǔ)引經(jīng)據(jù)典(板書(shū)：引經(jīng)據(jù)典),，力發(fā)千鈞,，托作者的思想推到了高峰。

陋室銘,。

劉禹錫,。

山水比興引陋室—馨對(duì)偶擬人描環(huán)境——青。

襯托對(duì)仗夸朋友——雅虛實(shí)對(duì)比話生活——靜,。

類比暗含立志向——高引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè),。

通過(guò)對(duì)陋室的描繪，極力形容陋室不陋,，抒發(fā)了作者獨(dú)特的情懷,，一個(gè)坦蕩樂(lè)觀、潔身自好,、安貧樂(lè)道的文人形象躍然紙上,。

(板書(shū)：學(xué)習(xí)目的：賞析寫(xiě)作特色)。

教師講解“山不在高,，有仙則名”,，是說(shuō)山不在乎高,，有仙人居住,，就有名丁?！八辉谏?，有龍則靈”,，水不在乎深，有蛟龍就會(huì)顯靈,。這些都是古人的俗語(yǔ),。古代傳說(shuō)中，神仙多住在山上,，有神仙的山,，就是名山；水中常有蛟龍隱現(xiàn),，興云作雨,，所以人們認(rèn)為水中有龍就會(huì)顯示神靈?！八故锹?，惟吾德馨”，這雖然是一間簡(jiǎn)陋的房子,，因?yàn)槲移返赂邼嵍枷闼囊?。“馨”本意是發(fā)散很遠(yuǎn)的香‘乙這里比喻道德高尚,，名聲傳播很遠(yuǎn),。

回答：對(duì)偶。(板書(shū)：對(duì)偶),。

教師講解這樣,，正反對(duì)照、虛實(shí)相生,，表現(xiàn)了作者恬淡閑適,、安貧樂(lè)道的情趣?？傊?，陋室之景宜人，陋室之人高雅,，陋室之事有趣,，陋室其實(shí)不陋。這一切又是為了陪襯“惟吾德馨”,，呼應(yīng)開(kāi)頭,。正因?yàn)橹魅说赖赂呱校曔h(yuǎn)揚(yáng),，陋室才見(jiàn)其不陋,。

經(jīng)過(guò)作者反復(fù)描寫(xiě)陪襯，文章主旨已經(jīng)突出,，意思似乎已經(jīng)寫(xiě)盡,，可是畢竟作者是大手筆,，再用另外的寫(xiě)作手法向深處開(kāi)拓主題。(出示南陽(yáng)諸葛廬圖),。

《陋室銘》是一篇短文力作,，是我國(guó)古代文苑中的一朵奇花，千百年來(lái)經(jīng)久不衰,。它的顯著特點(diǎn)就是語(yǔ)言精辟,。采用大量的修辭方法，對(duì)偶工整,，對(duì)比鮮明,，互相襯托，虛實(shí)相生,，引經(jīng)據(jù)典,，言志如詩(shī)，具有一種韻味如歌的音樂(lè)美,，讀來(lái)如行云流水,，文氣通達(dá)起伏，是我國(guó)古典文庫(kù)中膾炙人口的珍品,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十三

據(jù)資料記載：劉禹錫因革新,，得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判,。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定,，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人,，他見(jiàn)劉禹錫被貶而來(lái),，便多方刁難他，給他小鞋穿,。策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居,。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫(xiě)了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆,，身在和州爭(zhēng)思辯”,。他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，他又令衙門的書(shū)丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門,，住房由三間縮小到一間半,，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳,。劉禹錫見(jiàn)了此景,，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽(yáng)心在京”。他仍在此處讀書(shū)作文,。策知縣氣得肺都要炸了,，又和書(shū)丞商量,，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋,。僅半年，連搬三次家,。劉禹錫想此狗官欺人太甚了,，便憤然提筆寫(xiě)下《陋室銘》并請(qǐng)人刻于石上，立在門前,，氣得策知縣一籌莫展,，啞口無(wú)言。

字詞助譯,。

課內(nèi)作業(yè)?,。

（1）給下面加點(diǎn)的字注音。

（2）解釋下列帶點(diǎn)的詞,。

苔痕上階綠?????????談笑有鴻儒????????????何陋之有,。

無(wú)案牘之勞形???????往來(lái)無(wú)白丁???????。

（3）下列句子停頓標(biāo)錯(cuò)的一項(xiàng)是（???）,。

a,、山/不在高，有仙/則名,。

b,、談笑/有鴻儒，往來(lái)無(wú)/白丁,。

c,、斯是/陋室，惟吾/德馨,。

d,、無(wú)/絲竹之亂耳，無(wú)/案牘之勞形,。

（4）下列分析最正確的一項(xiàng)是（???）,。

a、《陋室銘》,，作者劉禹錫主要想告訴讀者：陋室不陋,，身居陋室，樂(lè)在其中,。

b,、《陋室銘》，主要講劉禹錫不慕榮利、喜愛(ài)陋室的思想感情,。

（1）仿《陋室銘》的文體,，練習(xí)寫(xiě)一篇《???銘》的文章，可寫(xiě)文言文,，也可用現(xiàn)代文,。還可以另寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀銓?duì)閱讀古文的看法和體會(huì)等,。

（2）以下列銘文為例,，給自己寫(xiě)上一、二句座右銘以警戒自己,。

古銅鏡上的銘文：

人以銅為鏡以正衣冠,，人以人為鏡以正品德。

正其衣冠,，尊其觀視,，明明德心，惟我與爾??,。

南宋民族英雄文天祥的草書(shū)硯銘是：

"硯雖非鐵難磨穿,。心雖非石如其堅(jiān)，守之弗失道自然,。",。

毛澤東的秘書(shū)田家英有一方端硯的銘文是：

"守其白，辨其黑,，潔若玉,，堅(jiān)若鐵，馬列之徒,，其如斯耶,！"。

直尺銘文：

心直,，目直,，言直，行直,；口正,，耳正，腔正,，字正,。

中華世紀(jì)壇銘文??????????????魏明倫/撰。

燦彪炳千秋,。浩瀚青史,，概括于壇內(nèi)；輝煌文化，濃縮于眼前,。徐行三百米平坦甬道,，遙想百萬(wàn)年坎坷長(zhǎng)途。論英雄不計(jì)成敗,，數(shù)風(fēng)流可鑒興亡,。浪淘何物？功歸誰(shuí)家,？文化乃長(zhǎng)青樹(shù),，科學(xué)乃聚寶盆,。創(chuàng)造人間福祉,，推動(dòng)歷史車輪。

駛至近代,，國(guó)難當(dāng)頭,。百年憂患，敵愾同仇,。聚散沙成鐵塔,，變?nèi)跽邽榻骸|方巨人如睡獅驚醒,，民族魂魄化火鳳涅磐,。挽狂瀾于既倒，建廣廈于廢墟,。轉(zhuǎn)國(guó)運(yùn)蒸蒸日上,，升國(guó)旗冉冉凌空。

登壇遙望,，乾旋坤定,。天行健，地包容,。前可見(jiàn)古人,，后可見(jiàn)來(lái)者。對(duì)此幽州臺(tái),，倍增使命感,。哀兵必勝，中華必興,。日月為我祖國(guó)作證,，風(fēng)霆為我民族壯行。踏星斗,，飛過(guò)世紀(jì)之交,，駕神舟立于強(qiáng)國(guó)之林。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十四

2.在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會(huì)它們豐富的內(nèi)涵和精美的語(yǔ)言。

3.體會(huì)本文托物言志的寫(xiě)法,。

1.疏通文意,，分析文章內(nèi)容。

2.理解作者在文中所寄托的思想感情,。

背誦并默寫(xiě)課文,。

誦讀法、討論法,、講授法,。

(一)課堂導(dǎo)入(3分鐘)。

ppt展示圖片金箍棒和羽毛扇,，問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這兩樣?xùn)|西,，是否也想擁有它們。大家之所以喜歡金箍棒可能是因?yàn)閷O悟空,，也可能是因?yàn)樗旧砟軌蜃兓?，具有魔力，那么,，一把平凡的羽毛扇為何能夠婦孺皆知,，流傳千古?原來(lái)是因?yàn)樗闹魅酥T葛亮。這樣說(shuō)來(lái),，某樣?xùn)|西的價(jià)值似乎與使用它的主人有著密切的聯(lián)系,，今天我們要去看看一間簡(jiǎn)陋的小屋和它的主人之間，微妙的關(guān)系,，一起學(xué)習(xí)《陋室銘》,。導(dǎo)入課題，并圖解“銘”這一文體,。

(二)聽(tīng)讀課文,，整體感知(5分鐘)。

1.聽(tīng)示范朗讀,。要求一邊聽(tīng)一邊給拿不準(zhǔn)的字注音,，并且劃分節(jié)奏。

2.自由朗讀,。要求讀準(zhǔn)字音,，注意停頓。

3.齊讀,。要求聲音洪亮,，整齊劃一。

(三)分組合作,，疏通文意,。

過(guò)渡：讀完以后,，你能不能告訴我，這“陋室”真的“陋”嗎?如果不能,，也沒(méi)關(guān)系,，可能對(duì)文章大意不太理解,，因?yàn)檫@是篇文言文,，它的意思和我們現(xiàn)在所使用的現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大區(qū)別,，所以,，要想理解文章內(nèi)容就讓我們一起來(lái)疏通文意。

具體操作：本文共計(jì)九句話,，全班12個(gè)小組,，前9組,，每小組翻譯一句話,，其余三組做評(píng)委,。然后每組推選一位發(fā)言人分享成果。要求：先解釋重點(diǎn)字詞,，再翻譯整句話,。

(四)抽絲剝繭,，感悟情思,。

經(jīng)過(guò)了疏通文意，大家已經(jīng)了解了文章內(nèi)容,，那么現(xiàn)在能回答老師前面提出的那個(gè)問(wèn)題嗎?(ppt展示問(wèn)題)作者筆下的這間“陋室”真的“陋”嗎?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由,。(學(xué)生一邊回答，老師一邊板書(shū)),。

1.“斯是陋室,，惟吾德馨”作者既承認(rèn)屋子簡(jiǎn)陋，又不覺(jué)得簡(jiǎn)陋,，因?yàn)橹魅似返赂呱小?/p>

2.“苔痕上階綠,，草色入簾青?！泵鑼?xiě)陋室環(huán)境清幽,。

3.“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁,?！睂?xiě)主人交往之雅。

4.“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,?！睂?xiě)主人情趣高雅,，生活悠閑，同時(shí)也看出作者較清貧,，但作者卻苦中作樂(lè),，體現(xiàn)出作者的安貧樂(lè)道。

5.“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：“何陋之有?””運(yùn)用類比,，引古賢之名,，定證“陋室”，意在以古代名賢自比,，表明自己亦有古代賢人的志趣和抱負(fù),。

(五)遠(yuǎn)觀全文，探究寫(xiě)法,。

問(wèn)：作者這篇文章的標(biāo)題是在寫(xiě)物,，可真實(shí)情況是寫(xiě)物還是寫(xiě)人呢?答：寫(xiě)人。

問(wèn)：主要寫(xiě)人的什么?

答：品德高尚,。

問(wèn)：那同學(xué)們,，作者借陋室來(lái)表達(dá)自己的志向，這種寫(xiě)法叫什么?

答：托物言志,。

(ppt展示)托物--陋室,。

言志——表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

(六)回顧全文,，歸納主旨,。

揭示主旨的句子：斯是陋室，惟吾德馨,。

本文主旨：作者以“陋室”不陋,，表達(dá)了自己高潔傲岸的'節(jié)操和安平樂(lè)道的志趣。

(七)當(dāng)堂背誦,。

比一比,，看誰(shuí)背得準(zhǔn)又快。

具體操作：以大組為單位,，每人背一句,，以“接龍”形式背誦，比比看哪一組最流暢,、清楚,、快速。

(八)拓展延伸,。

(ppt展示兩組寢室圖片,，一組是巴蜀中學(xué)的,，另一組是本校的。前后豪華與簡(jiǎn)陋相對(duì)比),。

教師：雖然我們住得沒(méi)有其他學(xué)校豪華舒適,，但我卻希望這簡(jiǎn)陋的屋子因?yàn)橛辛藘?yōu)秀的同學(xué)們而綻放無(wú)限光彩。老師期待有一天你們能成為柏家中學(xué)的驕傲,。讓我們深情齊讀：“斯是陋室,，惟吾德馨?！?/p>

(九)板書(shū),。

主人品德高尚。

陋環(huán)境清幽安貧樂(lè)道,。

室不陋交往之雅,。

銘情趣之雅高潔傲岸。

反問(wèn)引用,。

托物言志,。

本堂課的最大優(yōu)點(diǎn)在于朗讀環(huán)節(jié)，每一次朗讀都給出了明確的目標(biāo),。其次是重點(diǎn)較突出翻譯課文,。但是仍有許多不足之處，還需改進(jìn),。首先,，課堂整體氣氛不活躍，尤其是在翻譯環(huán)節(jié)的發(fā)言,，形式過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有充分發(fā)動(dòng)大部分同學(xué)積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑,，說(shuō)出自己的想法;其次，在翻譯過(guò)程中沒(méi)有給予學(xué)生必要的方法指導(dǎo),，本課較簡(jiǎn)單,，可以讓學(xué)生只看原文自行翻譯，有疑問(wèn)時(shí)看課后注釋,，若不能及時(shí)解決,，可提出來(lái)讓同學(xué)們一起討論，若還是沒(méi)有結(jié)果,，老師再進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo);再次,，本課采取小組逐句翻譯的形式，這不適用于簡(jiǎn)單的文言翻譯,，不妨大膽讓學(xué)生自行翻譯;最后,，本堂課最大的弊病是教學(xué)時(shí)間掌握不當(dāng),，內(nèi)容不夠精當(dāng)，故導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)沒(méi)有按時(shí)完成,。今后的教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，希望能在各位前輩的指導(dǎo)下取得更大進(jìn)步。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十五

1,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦,、翻譯課文,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

4,、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂(lè)道的情趣。

積累常用文言詞語(yǔ)的用法,；理解課文內(nèi)容,；學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

理解作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂(lè)道的情趣,。

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi),。

惟吾德馨()談笑有鴻儒()無(wú)案牘之勞形(),。

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

談笑有鴻儒()往來(lái)無(wú)白丁(),。

可以調(diào)素琴()閱金經(jīng)(),。

(一)介紹作者有關(guān)知識(shí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,。

(三)(1)朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。(2)結(jié)合注釋,，利用工具書(shū),，疏通文意。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

1誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。

2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的`“惟吾德馨”的,。

4銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示背誦課文,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十六

了解作者不慕榮利、安貧樂(lè)道的情懷,，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析與評(píng)價(jià),。

1、了解與認(rèn)識(shí)作者情操,。

2,、文言詞語(yǔ)的積累。

3,、語(yǔ)言優(yōu)美,、音調(diào)鏗鏘的銘體文特色。

一,、導(dǎo)入,。

由學(xué)生在日常生活中都與教室或自己的書(shū)房、臥室日日相處,，它們給我們留下了深刻印象說(shuō)起,。

二、師范讀課文,，要求學(xué)生注意字音,。

三、生結(jié)合課下注釋,，了解課文大意,。并與自己的前后桌同學(xué)討論。

四,、幾個(gè)問(wèn)題引起學(xué)生思考,，進(jìn)而了解文章內(nèi)容，同時(shí)輔之以朗讀,、誦讀,。

1、在讀完以后,，你對(duì)全文的印象如何？學(xué)生在這里可能有三種答案：陋,、不陋,、陋而不陋。如果答“陋”則以下設(shè)計(jì)2,、3暫時(shí)不講,，如答“不陋”與“陋而不陋”可順次展開(kāi)。

2,、為什么(陋而)不陋,？這里哪兩個(gè)字是最為關(guān)鍵的,？

3、作者的德馨體現(xiàn)在何處,？

這里順便交代,，劉禹錫曾與韓愈、柳宗元,、白居易等人交好,，并有大量詩(shī)文傳世，如我們非常熟悉的《逢樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》,。

4,、由此可見(jiàn)，室主人的志趣如何,？

5,、作者為何又寫(xiě)了諸葛亮的草廬、揚(yáng)子云作用何在,？

6,、由此可見(jiàn)，室主人是什么樣的人,？

7,、由此可見(jiàn)，文章最后一句是不是“添足”,？

五,、品評(píng)、討論文章寫(xiě)作目的`,。

1,、介紹.寫(xiě)作背景：劉禹錫在和縣的經(jīng)歷。

2,、回憶劉禹錫的其他詩(shī)文,，并回憶、品評(píng)其中思想,。

3,、讀文中用典，了解典故意義,。

4,、小結(jié)。

六,、再次誦讀全文,，賞析.寫(xiě)作特點(diǎn)。

結(jié)合注釋一中對(duì)銘的介紹，師生共同討論文中押韻,、對(duì)偶,、比興等方法。

課堂討論與練習(xí),。

1,、如今物質(zhì)生活高度豐富，如何看待本文作者所表達(dá)的“惟吾德馨”的道德情操,？

2,、我們?cè)陔娨曋谐？吹絼t廣告：“山不在高,，有仙則名,；禮不在多，貼心才行,；中脈蜂靈,，正在流行?！闭?qǐng)品析此廣告,，并仿寫(xiě)一則。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十七

1,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦,、翻譯課文,。

2、理解課文內(nèi)容,。

3,、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。

4,、認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好,、安貧樂(lè)道的情趣。

積累常用文言詞語(yǔ)的用法;理解課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法,。

理解作者所表達(dá)的.潔身自好,、安貧樂(lè)道的情趣。

一,、預(yù)自學(xué),。

1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?

2,、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?

二、研討學(xué)習(xí)：

(一)介紹作者有關(guān)知識(shí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)情況,。

(三)(1)朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

(2)結(jié)合注釋,，利用工具書(shū),，疏通文意。

(四)自主學(xué)習(xí),，合作探究,。

1.誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。

2.本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的,。

4.銘文最后一句引用孔子的話,，有什么作用呢?

5.學(xué)生根據(jù)板書(shū)提示背誦課文。

三,、小結(jié),。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十八

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操。

l,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

1,、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：

2、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:。

7,、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,，極力形容陋室，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

1,、文章的作者是___朝詩(shī)人_____，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,，后來(lái)成為一種文體,，這種文體一般是用韻的。

2,、解釋加橫線的字,。

鴻儒()無(wú)案牘這勞形()()()惟吾德馨()調(diào)素琴()有龍則靈()斯是陋室()白丁()閱金經(jīng)()無(wú)絲竹之亂耳()。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇十九

1,、背誦課文,，積累名句。

2,、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

l,、背誦課文，積累名句,。

2,、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利,、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3,、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比，表現(xiàn)出了他的高尚情趣的一句話是：

5,、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是：

7,、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪，極力形容陋室,，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

1、文章的作者是___朝詩(shī)人_____,，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的,。2,、解釋加橫線的字。

1,、山不在高,，有仙則名。水不在深,，有龍則靈,。關(guān)鍵字：名：有名，著名,。靈：有靈氣（顯得靈異）,。

句譯：山不在于有多高，有了神仙就有名了,。水不在于有多深,，有了蛟龍就有了靈氣。

2,、斯是陋室,，惟吾德馨。

關(guān)鍵字：斯：這,。惟：只,。馨：原指香氣，這里指品德高尚,。

句譯：這是一間簡(jiǎn)陋的房子,，只要我的品德高尚，就不覺(jué)得簡(jiǎn)陋了,。

3,、苔痕上階綠,，草色入簾青。

關(guān)鍵字：入：可譯為“映入”,。

句譯：綠色苔痕爬上臺(tái)階,，青青草色映入門簾。

4,、談笑有鴻儒,，往來(lái)無(wú)白丁。

關(guān)鍵字：鴻儒：大儒,。鴻：大,。儒：讀書(shū)人?！傍櫲濉贝酥覆W(xué)而又品德高尚的人,。白丁：原指平民百姓,，此指沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

句譯：在這里談笑的都是博學(xué)而品德高尚的人，與我往來(lái)的沒(méi)有沒(méi)有學(xué)問(wèn)的人,。

5,、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng),。

關(guān)鍵字：調(diào)：彈奏,。素：樸素的，不加裝飾的,。金經(jīng)：泛指佛經(jīng),。

句譯：在這里我可以彈奏不加裝飾的古琴，閱讀佛經(jīng),。

6,、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形,。

關(guān)鍵字：絲竹：泛指音樂(lè),。亂：使……亂，擾亂,。案牘：官府的.公文,。勞：使……勞累。形：身體,。

句譯：沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)擾亂我的耳朵,，沒(méi)有官府的公文使我的身體勞累。

7,、南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭,。孔子云：何陋之有,？

關(guān)鍵字：云：說(shuō),。

1、作者是唐朝的劉禹錫,。銘,，古代的一種文體。

2,、全文以“惟吾德馨”統(tǒng)領(lǐng),，可分為三個(gè)部分：

第一部分（“山不在高……惟吾德馨”）：以山水作類比，點(diǎn)明“斯是陋室,，惟吾德馨”的主旨。

第二部分（“苔痕……勞形”）從居室環(huán)境,、來(lái)往客人和日常生活三方面來(lái)寫(xiě)陋室及陋室生活,，具體表現(xiàn)主人的“德馨”，揭示“德馨”的內(nèi)涵：——環(huán)境清幽自然,，反映主人寧?kù)o淡泊的心境,；交往之客博學(xué)而德高，反映主人高雅脫俗的情懷,；日常生活悠然閑適,，充分反映了陋室主人安貧樂(lè)道的思想和不與權(quán)貴世俗同流合污的高潔情懷。

3,、中心歸納：通過(guò)對(duì)陋室的描寫(xiě)和贊美,，抒發(fā)自己安貧樂(lè)道，不與權(quán)貴世俗同流合污的思想感情,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二十

2.銘,，本是古代刻在器物或石碑上用來(lái)歌功頌德或警戒自己的文字，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)立的文體,。這種文體,，形式短小、文字簡(jiǎn)潔,，句式工整而且押韻,。這種文體現(xiàn)代還用嗎？——座右銘,。

3.關(guān)于本文的“文外曲致”

劉禹錫寫(xiě)此文時(shí),，唐王朝正一天天地衰落下去。在宮中,，宦官專廢立之權(quán),，皇帝受制于家奴,；在朝廷上，牛（牛僧孺,、李宗閔）李（李德裕）兩黨互相傾軋不已,，妒賢害能，任人唯親,。在這種情況下,，官僚士大夫階層大多只顧尋歡作樂(lè)，不以國(guó)事為念,。劉禹錫對(duì)此深感憂慮（在他的同期作《金陵五題》中有所流露）,，卻又無(wú)力回天，只能采取消極的辦法,，獨(dú)善其身,，避而不與那些庸俗的官僚來(lái)往。在本文中,，他以“苔痕上階綠,，草色入簾青”把自己的“陋室”寫(xiě)得跟與世隔絕的幽居一樣，又用“無(wú)絲竹之亂耳”表示了他對(duì)那些人燈紅酒綠生活的鄙棄,，就是這種消極情緒的反映,。

二、作者簡(jiǎn)介(板書(shū)：劉禹錫),。

劉禹錫,，是唐代進(jìn)步的思想家，字夢(mèng)得,，唐朝著名詩(shī)人和文學(xué)家,。他一生創(chuàng)作了不少膾炙人口的詩(shī)詞散文，受到同時(shí)代大詩(shī)人白居易的推崇,?！堵毅憽肪褪且黄獋魇兰炎鳌＃尻?yáng)（今屬河南）人,，自言系出中山（今河北境內(nèi)）,。貞元進(jìn)士，曾官監(jiān)察御史,。永貞元年（805）,，與柳宗元等參加王叔文集團(tuán)，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)勢(shì)力,。失敗后被貶為朗州（治所在今湖南常德市）司馬,。九年后被召回京城，又因游玄都觀寫(xiě)詩(shī)諷刺保守派,，外遷,，任連州（今屬?gòu)V東?。┐淌贰Ｒ院筮€當(dāng)過(guò)夔州（今屬四川?。?、和州（今屬安徽省）刺史,。直到文宗永和元年（827）才回到長(zhǎng)安,，以裴度力薦，任太子賓客,，加檢校禮部尚書(shū),。有《劉夢(mèng)得文集》）。

三,、課文分析,。

1.出示膠片(與本文有關(guān)的山水畫(huà))，齊讀課文兩遍,。

2.提問(wèn)：這篇短文可分為幾個(gè)層次?

答：山水寫(xiě)起,。

5.提問(wèn)：這里詩(shī)人用有仙之山、有龍之水具體比什么呢?山和水來(lái)比?

(回答)室,。

用“不在高”“不在深”來(lái)比????(回答)陋。

用仙和龍來(lái)比?????????????????(回答)德,。

用名和靈來(lái)比?????????????????(回答)馨,。

7.提問(wèn)：苔痕???相對(duì)?????????回答：草色。

提問(wèn)：階綠???相對(duì)????????????回答：簾青,。?,。

提問(wèn)：上相對(duì)??????????????????回答：入。

除了對(duì)偶還用了什么方法呢??????回答：擬人,。

8.教師講解：“上,、入”采用擬人的方法以動(dòng)寫(xiě)靜(板書(shū)：擬人)：采用擬人的手法，賦予苔蘚,、草色以人的靈性,，“苔蘚”也想從臺(tái)階爬到陋室，聽(tīng)聽(tīng)主人在說(shuō)些什么,；“草色”也想從窗戶窺視主人在干些什么,。這樣把苔蘚和青草寫(xiě)活了。既有精神又有韻味,，我們已不覺(jué)陋室的環(huán)境凄涼,、荒蕪，而感覺(jué)春意正濃,，生機(jī)盎然,。用擬人的手法渲染了環(huán)境的幽雅,，流露出了作者的喜悅之情。陋室的環(huán)境宜人,，而與陋室主人來(lái)往的都是什么人呢?(出示占人彈琴圖膠片),。

回答：對(duì)偶。

10.提問(wèn)：談笑相對(duì)???????????回答：往來(lái),。

有相對(duì)?????????????回答：無(wú),。

鴻儒相對(duì)???????????回答：白丁。

12.提問(wèn)：哪些是正面描寫(xiě)?是實(shí)寫(xiě)?回答：“可以調(diào)素琴,，閱金經(jīng),。”

提問(wèn)：哪些是從反面描寫(xiě)?是虛寫(xiě)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳,，無(wú)案牘之勞形,。”

提問(wèn)：“可以調(diào)素琴”與哪一句相呼應(yīng)?回答：“無(wú)絲竹之亂耳,?！?/p>

提問(wèn)：“閱金經(jīng)”與哪一句相呼應(yīng)?回答：與“無(wú)案牘之勞形”相呼應(yīng)。

14.教師講解：“南陽(yáng)諸葛廬,，西蜀子云亭”,。

15.提問(wèn)：作者在這里用草廬和玄亭比陋室，其用意還是在說(shuō)明陋室不陋嗎?

答：不是,，而是已隱含著自己遠(yuǎn)大的志向,。要做一個(gè)像他們一樣的人。

教師肯定：很對(duì),。(板書(shū)：暗含,、志向)。

17.提問(wèn)：劉禹錫為什么隱去前一句“君子居之”呢?

答：其意卻正在前一句,，言外之意,、弦外之音。

18.教師肯定：回答正確,。

19.5.文化尋蹤：

（1）作者為什么要寫(xiě)這篇銘文,？

讓學(xué)生了解古代文人以詩(shī)文明志的傳統(tǒng)。

（2）以現(xiàn)代人的眼光來(lái)看,，作者的陋室還有什么可取之處嗎,？

綠色、親近自然,、生活簡(jiǎn)樸,、居室的文化氣息等等。

（3）文章從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)陋室之雅？

環(huán)境：清幽,。

來(lái)往的人：高雅,。

主人生活：清閑。

（4）7.文章末尾為什么提到南陽(yáng)諸葛廬,、西蜀子云亭,，并引用孔子的話？

以先賢自比表明自己的志向,，以孔子的話來(lái)暗示是君子居之,。

（5）用一個(gè)成語(yǔ)概括本文所表現(xiàn)的作者的生活志趣。（安貧樂(lè)道）,。

四,、學(xué)生教師共同完成板書(shū)。

陋室銘,。

劉禹錫,。

山水?比興引陋室—馨??????對(duì)偶?擬人描環(huán)境——青。

襯托?對(duì)仗夸朋友——雅??????虛實(shí)?對(duì)比話生活——靜,。

類比?暗含立志向——高???????引經(jīng)據(jù)典表態(tài)度——樂(lè),。

參考譯文。

注：為保持銘文句式工整和押韻的特點(diǎn),，本文兼用意譯,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二十一

l、背誦課文,，積累名句,。

2、理解課文內(nèi)容,，掌握重點(diǎn)詞句的解釋。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情,，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

l,、背誦課文，積累名句,。

2,、理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞句的解釋,。

3,、體會(huì)作者借陋室抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)古人不幕榮利、安貧樂(lè)道的高尚節(jié)操,。

一,、朗讀課文，背誦課文,。

二,、整體回顧。

1,、本文主旨句：全文點(diǎn)睛句：

2,、描寫(xiě)陋室環(huán)境的句子是：

3、表現(xiàn)陋室主人交往之雅的句子是：

4,、作者在文中把自己與古代賢士相比,，表現(xiàn)出了他的`高尚情趣的一句話是：

5、《陋室銘》中與“時(shí)人莫小池中水,，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是：

6,、文中表現(xiàn)作者對(duì)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的語(yǔ)句是:。

7,、本文中心思想：本文通過(guò)對(duì)居室情景描繪,，極力形容陋室，表達(dá)了作者的愿望和____的情趣,。

三,、課堂練習(xí)。

文章的作者是___朝詩(shī)人_____,，____銘是古代刻在器物上用來(lái)__的文字,，后來(lái)成為一種文體，這種文體一般是用韻的,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二十二

本教時(shí)為第1教時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí),。

目標(biāo),。

1．領(lǐng)悟作者在文中流露的思想感情。

2．讀罷此文,，我們能從中獲得哪些啟示,？

能力。

目標(biāo),。

3,、認(rèn)識(shí)“銘”這種文體，學(xué)習(xí)托物言志的表現(xiàn)方法,。

情感,。

目標(biāo),。

了解作者保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn),。

領(lǐng)悟作者在文章中流露出的思想感情是研習(xí)本文重點(diǎn)，讀完本文后,，從中獲得的啟示,。

教學(xué)用具。

教學(xué)程序,。

備注,。

教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一,、導(dǎo)語(yǔ),。

我們現(xiàn)在生活在城市中，極目遠(yuǎn)眺,，所見(jiàn)皆是高樓大廈,，我們也是所居者之一，如果這時(shí)給你一間茅草屋我想恐怕沒(méi)有哪個(gè)同學(xué)愿意去居住,，可是我們唐朝偉大的文學(xué)家劉禹錫卻不僅住著陋室,，還提出“陋室不陋”的觀點(diǎn)，為何呢,？今天我們來(lái)探討一下,。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）介紹相關(guān)背景,。

劉禹錫,，唐代詩(shī)人、哲學(xué)家,，字夢(mèng)得,。唐順宗時(shí)，熱心幫助王叔文的政治革新,，反對(duì)宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢(shì)力,。失敗后，被貶為郎州司馬,，后又任連州、郎州,、何州等州刺史,。在何州有一陋室，此篇《陋室銘》便就此所作,。

（二）在學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》時(shí)我們了解了“說(shuō)”這種文體,，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“銘”這種文體。“銘”就是記載,，在器物上刻字,，表示永記不忘，后來(lái)便逐漸發(fā)展成為一種文體,。常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字,，用來(lái)記敘生平、事業(yè),、功德,，表示紀(jì)念，或是記物寓意,，表示勉勵(lì)或警戒之意,。

（三）析文。

1．師：本文最富哲理,，最能體現(xiàn)作者寫(xiě)作主旨的一句是什么,？這句話是怎樣引出的？

生1：斯是陋室,，唯吾德馨,。

生2：這句話先說(shuō)由“山”、“水”,，然后引出“德馨”的,。

章波瀾起伏耐人尋味。

3.師：（課外拓展）老師這里有一句話,，看看這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在什么地方,？

（投影）透過(guò)窗戶看天空，透過(guò)天空歷史,，透過(guò)歷史看人生,。

生：這句話的語(yǔ)意重點(diǎn)在“人生”，它是通過(guò)“窗戶”,、“天空”“歷史”而引出的,。

4.師：陋室陋嗎？

生：不陋,。

5.師：那么,，本文又是從哪幾個(gè)方面來(lái)論述陋室不陋的？試結(jié)合文章的語(yǔ)言加以分析,。（生發(fā)言）,。

（引導(dǎo)學(xué)生合理想像，充分感受作品氣韻）下面請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想像,，想像那陋室的自然環(huán)境,。（創(chuàng)設(shè)情境）那青苔是怎樣應(yīng)了作者的心意,，一點(diǎn)一點(diǎn)地一坡一坡地慢慢地爬上那斑駁的石階的？那“草色”又是如何受了青苔的感染,，他們聚集在一起,，繞過(guò)窗簾飄入室內(nèi)的？（生發(fā)言）,。

師：同學(xué)的發(fā)言很精彩,。請(qǐng)大家想像一下，倘若室內(nèi)有王叔文,、柳宗元等人,，他們?cè)谡勑┦裁矗@些人在一起,，又會(huì)碰撞出哪些思想的火花,？（讓學(xué)生分別把自己想像成劉禹錫、王叔文,、柳宗元等,。）（生發(fā)言）。

師：這是一幅多么美妙的畫(huà)面??！哪里還有什么為那昏庸皇帝當(dāng)差去。

刮老百姓的民脂民膏的“勞形”與痛苦,！

師：再看室內(nèi)的陳設(shè),，文章重點(diǎn)突出了哪些物件？由此你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想,？這對(duì)我們有什么啟發(fā),？（生發(fā)言）。

3．討論今天我們讀了這篇文章,，從中獲得哪些有益的啟示,？

師：請(qǐng)大家來(lái)看這樣一則材料：

分不在高，及格就行,；學(xué)不在深,，作弊則靈。斯是教室,，唯我閑情,。小說(shuō)傳得快，雜志翻得勤,，琢磨打籃球,，尋思游戲廳，可以打瞌睡,，觀窗景,。無(wú)書(shū)聲之亂耳，無(wú)復(fù)習(xí)之勞心,，自習(xí)說(shuō)閑話,，講課聽(tīng)不進(jìn)。心里說(shuō),，混帳文憑,。

這則材料是針對(duì)我們中學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題而言的？

生：

師：同學(xué)們分析得很透徹,。那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的學(xué)習(xí)生活,？（生發(fā)言）。

師：同學(xué)們,，你一定非常熱愛(ài)自己的家吧,！讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學(xué)一下劉禹錫,，為你的家描上一筆,，用來(lái)表達(dá)居住在家中的感受？（生發(fā)言）,。

師：（小結(jié)）短短的一節(jié)課,，我們只是初步了解了作者的一些思想，

這并不奇怪,，因?yàn)橹两窭蠋熞膊桓艺f(shuō)已經(jīng)讀懂了它,，進(jìn)入劉禹錫的精神境界里，并把這種精神帶入我們的生活中,。我至仍在解讀它,。

同學(xué)們，一年以后,，你還會(huì)再讀《陋室銘》嗎,？十年以后呢？若干年以后呢,？

師：（引導(dǎo)）美文,，是要我們的一生去解讀的，但這并不妨礙我們對(duì)它進(jìn)行長(zhǎng)期的孜孜不倦的研習(xí),，每當(dāng)我們精進(jìn)了一步,，我們的學(xué)識(shí)、做人的涵養(yǎng)也就提高了一大步,，因?yàn)榫竦挠绊懯强梢猿綍r(shí)空的,。

（四）總結(jié)：

這篇銘文通過(guò)贊揚(yáng)陋室的居室，表達(dá)了作者不慕名利,、保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá),、安貧樂(lè)道的生活情趣,。

（五）作業(yè)：背誦課文，課后練習(xí)二,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

陋室銘。

劉禹錫,。

陋室————德馨————不陋,。

自然環(huán)境（優(yōu)美）。

主人情趣（優(yōu)雅）雅致澹泊,、豁,。

教學(xué)后記。

文檔為doc格式,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二十三

要求學(xué)生勾畫(huà)閱讀提示的要點(diǎn),，明確學(xué)習(xí)《陋室銘》的素質(zhì)教育目標(biāo)。

師生討論,，逐條板書(shū)或投影顯示本節(jié)課素質(zhì)教育目標(biāo),。

1．教師引導(dǎo)：要準(zhǔn)確地理解作品的思想感情，就要對(duì)作品的時(shí)代背景,、作家的身世,、處境作一些了解。讓我們先復(fù)習(xí)有關(guān)劉禹錫的生平,，了解他為什么要寫(xiě)這篇“銘文”,。

劉禹錫，字夢(mèng)得,，唐朝人,，自幼好學(xué)，21歲中進(jìn)士,，官至監(jiān)察御史,。“窮則獨(dú)善其身,，達(dá)則兼濟(jì)天下”,，是中國(guó)古代知識(shí)分子調(diào)整仕途得失的一條基本心理原則。劉禹錫是中唐時(shí)期政治上的激進(jìn)派,，主張改革,，但是遭到保守派的排擠，一再被貶,，因而作此銘文,，自剖肝膽，表達(dá)了自己處陋居窮而不改人格與德操的信念。

2．結(jié)合注釋學(xué)習(xí)“銘”,，讓學(xué)生當(dāng)堂記憶,。教師當(dāng)堂抽查。

銘,，古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字,，后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的,。

3．指名學(xué)生朗讀，教師訂正讀音及節(jié)奏,，全班學(xué)生齊讀,。

1．學(xué)生對(duì)照注釋自讀，疏通文字,，時(shí)間為四分鐘,，教師巡視，個(gè)別解答學(xué)生的疑問(wèn),。

2．教師結(jié)合課后練習(xí)及預(yù)習(xí)提示的問(wèn)題向?qū)W生提問(wèn),，檢查自學(xué)情況。

（１）這篇文章中的哪句話能提獎(jiǎng)全篇大意,？是什么意思,？

“斯是陋室，惟吾德馨,?！薄暗萝啊敝傅氖瞧返赂呱校f(shuō)明“陋室”值得銘頌,，不在其陋,，而在身居“陋室”的人品德高尚。

（2）文章頭兩句有何作用,？

寫(xiě)有仙之山,，有龍之水，是設(shè)喻引題,，頌揚(yáng)陋室,。

（3）文中怎樣描寫(xiě)陋室環(huán)境的？請(qǐng)用文中原話回答,，再談自己的理解,。

“苔痕上階綠，草色入簾青,?！弊髡叩穆抑笆乔逵牡模ρη嗖?，登階入室,，并無(wú)荒蕪之感,，倒有一股生氣。

（4）要求學(xué)生背誦并默寫(xiě)這兩句,。

（5）文中是怎樣描寫(xiě)居室主人的生活情景的,？先找出文中原話，再談自己的理解,。

教師與學(xué)生邊討論邊明確：“談笑有鴻儒……無(wú)案牘之勞形,。”作者的陋室充滿文化氣氛,，來(lái)客全是飽學(xué)之士,，與主人興致盎然地談古論今，可以想見(jiàn)其妙語(yǔ)連珠,。意趣橫生的場(chǎng)面,。客人去后,，主人焚香彈琴,，或翻閱經(jīng)書(shū)，參悟妙理,，可以想見(jiàn)其安逸瀟灑之風(fēng)度,。居住在陋室，遠(yuǎn)離塵囂紛爭(zhēng),，心情平靜清暢,，不受官場(chǎng)羈絆，免于勞體傷神,，落個(gè)心靜體閑,。

（6）要求學(xué)生在兩分鐘之內(nèi)背誦，教師當(dāng)堂抽查,，對(duì)背得又快又好的同學(xué)給予表?yè)P(yáng),。

（7）是不是劉禹錫真到了道家所言“清靜無(wú)為”的境界呢？

不是,。

（8）從哪里看出來(lái)的,？

“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭,?！彼弥T葛亮和楊雄的故事，暗示自己不會(huì)永遠(yuǎn)深居陋室,，有朝一日定能施展才華,，兼濟(jì)天下。

作者一方面是向朝中當(dāng)權(quán)的保守派顯示自己并沒(méi)有遭受打擊郁悶寡歡；另一方面,，是等待時(shí)機(jī),，再圖報(bào)效國(guó)家。

（10）為什么結(jié)尾說(shuō)“何陋之有”,？

“何陋之有,？”即“有何陋”。這是個(gè)文言倒裝句式,，“之”起連接作用,，無(wú)實(shí)義，意思是“有什么簡(jiǎn)陋的呢,？”篇末以圣賢之語(yǔ)自勉,，而且呼應(yīng)開(kāi)頭。意味無(wú)窮,，是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

（l）全班齊讀（齊誦）,，再次體會(huì)文意,。

標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案,語(yǔ)文教案－《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》,。

古人作文很講究韻律美,，駢散句結(jié)合,，講究押韻，如本文押的就是“ing”韻,，而且水火構(gòu)思精巧,，立意鮮明，文句精美而又朗朗上口,，成為古代散文中的名篇,。

2．什么是駢句呢？看課后練習(xí)第三題,。通過(guò)這道題的練習(xí),，讓我們了解駢句的知識(shí)。

1．仿照《陋室銘》寫(xiě)《xx銘》,，長(zhǎng)短不限,，把握《陋室銘》的精髓并有所體現(xiàn)即可。

3．預(yù)習(xí)《愛(ài)蓮說(shuō)》,，要求熟讀并完成有關(guān)練習(xí),。

第二課時(shí)。

教師板書(shū)或投影顯示素質(zhì)教育目標(biāo),。

l．請(qǐng)同學(xué)朗讀自己的“銘”文,，常見(jiàn)內(nèi)容如《教室銘》、《作業(yè)銘》……進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉和提高學(xué)生寫(xiě)作能力,?？陬^表達(dá)能力，豐富教學(xué)內(nèi)容,，以此活躍課堂氣氛,。

2．利用投影學(xué)習(xí)字詞，教師出示內(nèi)容,，請(qǐng)同學(xué)判斷,，集體訂正。

3．結(jié)合注釋了解作者,。

4．教師引導(dǎo),，“說(shuō)”是古代文體的一種，可以直接說(shuō)明事物,，闡明事物,，也可以通過(guò)寫(xiě)人、狀物來(lái)講道理,?！稅?ài)蓮說(shuō)》是一篇情致飽滿的“托物言志”的散文小品，文章通過(guò)傳神之筆,，精妙細(xì)致地描繪了一幅生動(dòng),、可愛(ài)的蓮花寫(xiě)生圖。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，這是一株蓮花,，發(fā)揮自己的.聯(lián)想和想象，描述一下蓮花的姿態(tài),。

學(xué)生暢所欲言,，教師適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。

l．教師引導(dǎo),；周敦頤筆下的蓮花又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊用筆作勾畫(huà),。

2．請(qǐng)一名同學(xué)朗讀,，同學(xué)作點(diǎn)評(píng)，然后全班齊讀,。

3．請(qǐng)同學(xué)找出直接描寫(xiě)蓮花外部特征及內(nèi)在氣質(zhì)的句子,，并結(jié)合注釋分析作者從哪幾個(gè)角度來(lái)描寫(xiě)蓮花的。

“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染……而不可褻玩焉,?！睆纳L(zhǎng)環(huán)境來(lái)看,，寫(xiě)她“出淤泥而不染”的高潔，“濯清蓮而不妖”的質(zhì)樸,；從體態(tài)香氣方面,，寫(xiě)她“中通外直，不蔓不枝”的正直,，寫(xiě)她“香遠(yuǎn)益清”的芳香,；從風(fēng)度方面，寫(xiě)她“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩”的清高,。

4．請(qǐng)同學(xué)在2分鐘內(nèi)背誦“予獨(dú)愛(ài)……不可褻玩焉?！辈⑶耶?dāng)堂默寫(xiě),。

5．對(duì)照注釋自讀第二段，請(qǐng)同學(xué)翻譯第二段,。

6．本文以“愛(ài)”為意脈,，寫(xiě)出了對(duì)蓮花的喜愛(ài)，為何還要寫(xiě)菊花和牡丹,？

提示：反襯手法,。

7．作者賦予它們?cè)鯓拥钠犯瘢?/p>

作者連用三個(gè)擬人，把菊花比做“隱逸者”,，用它的抗霜表現(xiàn)人的孤傲，呼應(yīng)文章開(kāi)頭“晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊”,，這是正村,；作者把牡丹比做“富貴者”，用它的富麗濃艷表現(xiàn)世人的庸俗,，這是反襯,。

8．從以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn),，作者描寫(xiě)蓮花的文字,，是和“君子”的性格特征渾然熔鑄在一起的，作者名為寫(xiě)物實(shí)則寫(xiě)人的方法就是“托物言志”,，其科學(xué)的定義是：抽取事物的某種特征,，以表達(dá)作者自己的思想感情、理想志愿,，叫做“托物言志”或“詠物抒情”（投影定義內(nèi)容）,。

9．你怎樣理解“蓮之愛(ài)，同予者何人”,？

這是一個(gè)反問(wèn)句,。一方面照應(yīng)上文“予獨(dú)愛(ài)蓮”,，另一方面也透露出對(duì)人生世事的慨嘆，慨嘆當(dāng)時(shí)與作者志同道合的人少,，能做到品行高潔的人少,。

10．“牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣,?！北磉_(dá)了作者怎樣的感情？

這個(gè)感嘆句,，是作者對(duì)那時(shí)一些士大夫追名逐利,、求取富貴的處世態(tài)度的強(qiáng)烈諷刺。

11．到這里我們不難發(fā)現(xiàn)作者的生活態(tài)度,，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下,。

把蓮花比做“君子”，用它的清逸,，表現(xiàn)人的高潔,，作者刻畫(huà)蓮花，寄予了自己的理想,、情志和人格操守,，表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高尚的君子行為,。

1．本文記敘,、抒情、議論相結(jié)合,，全班齊讀,，再次體會(huì)文意。

2．再放“蓮花”幻燈片或投影,，想象像蓮花一樣的“君子”是什么形象,？可以聯(lián)系實(shí)際來(lái)談。

1．背誦并默寫(xiě)兩篇短文,。

2．預(yù)習(xí)下一課,。

陋室銘教案導(dǎo)入語(yǔ)篇二十四

一、教材分析《陋室銘》是古代散文中的名篇,，以其立意鮮明,、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口,。作者自述其意,，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”,，表達(dá)出一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣,。

二,、學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了文言文的學(xué)習(xí)方法,，初步掌握了文言文閱讀與學(xué)習(xí)的一般步驟,，經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生可以感受到這篇文章的獨(dú)特之處,，易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說(shuō),、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

三、教學(xué)目標(biāo),。

1.了解“銘”這種古代文體及其特點(diǎn),。

2.積累文言詞匯,理解文章內(nèi)容及主旨，品味“片言明百意”的語(yǔ)言,。

3.感受并理解作者高潔的品質(zhì)安貧樂(lè)道的情趣和豪邁的氣概,。

四、教學(xué)重難點(diǎn),。

1.朗讀并分析文章的內(nèi)容,。

2.體會(huì)作者的思想感情,理解文章的主旨。

五,、課時(shí)安排,。

1課時(shí)。

六,、教學(xué)過(guò)程,。

（二）解題并介紹作者陋室什么意思？什么是銘,？（指名讀注解后補(bǔ)充）銘文的特點(diǎn)是：形式短小,，文字簡(jiǎn)潔,，內(nèi)容含蓄,，一般押韻，屬于韻文類,。是作者為自己的居室作的室銘,。用以自勉。這篇文章的作者是誰(shuí),？指名交流查閱資料,。

（三）指名學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)古文從哪幾方面入手,？

（1）掃清文字障礙（讀準(zhǔn)字音）,。

（2）學(xué)會(huì)斷句（不讀破句）,。

（3）疏通文意（從字詞句入手）。

（4）理解文章的思想內(nèi)容,。

（5）學(xué)習(xí)文章的創(chuàng)作手法,。

（四）檢查預(yù)習(xí)1.你預(yù)習(xí)時(shí)掃清了哪些文字障礙,？大家互相交流一下。學(xué)生交流：室,、吾、馨、儒,、牘2.指名學(xué)生劃分朗讀節(jié)奏按音節(jié)劃分，四字句節(jié)奏一般是：（2/2）誰(shuí)能舉個(gè)例子,？四字句有沒(méi)有不是（2/2）節(jié)奏的？（山/不在/高,，水/不在/深）是（1/2/1）五字句按音節(jié)劃分節(jié)奏大多是（2/1/2）舉例,。也有（2/2/1的），舉例,。注意：對(duì)偶句上下節(jié)奏要一致,，韻腳要讀出延長(zhǎng)音,。舉例,。3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們通覽全文,，找出文中所押之韻腳,，用三角號(hào)標(biāo)出。指名學(xué)生一一說(shuō)出韻腳。

（五）指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文,。

1.全班齊讀,，注意讀的通順,，不讀破句,，字音正確，這是誦讀文言文的第一個(gè)層次。

2.聽(tīng)朗讀錄音,，提醒大家注意聽(tīng)朗讀語(yǔ)氣,、重音,、停頓和速度。

3.二步輪讀（男上句,、女下句）題目,、作者及結(jié)句齊讀。讀文時(shí)要注意語(yǔ)氣,、重音,、停頓、速度,，這是誦讀文言文的第二個(gè)層次,。

（六）疏通文意。

1.古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn)”我們讀了幾遍課文,，是否讀懂了大意？現(xiàn)在四個(gè)人一組，借助課下注解疏通文意,，一人口譯,，其他三人訂正，有疑問(wèn)提出來(lái)大家共同解決,。

2.先逐句落實(shí)重點(diǎn)詞,，在指名學(xué)生逐句口譯。

（七）與學(xué)生交流下列問(wèn)題,。

1.熟悉了文章內(nèi)容之后,，誰(shuí)能談一談你對(duì)陋室的印象如何？（板書(shū)：陋室不陋）,。

2.陋室為什么不簡(jiǎn)陋呢,？文中哪一句話回答了這個(gè)問(wèn)題？使陋室生輝的光點(diǎn)正是“惟吾德馨”(板書(shū)）,，作者看重的是德行的美好,，而不是生活條件，所以身居陋室卻不感到簡(jiǎn)陋,。

3.(陋室如何不陋,，如何高雅呢？作者從正面做了具體描繪,，最先寫(xiě)了陋室什么,？（板書(shū)：環(huán)境）哪一句寫(xiě)環(huán)境？從這一句我們感受到陋室的環(huán)境怎樣,？交流：別致幽雅,，令人賞心悅目，以景色之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明陋室不陋,。

4.陋室主人交往的都是些什么人,？劉禹錫擅長(zhǎng)詩(shī)文，與白居易唱和甚多,，與唐宋八大家之一的柳宗元也是摯交好友,，可見(jiàn)交往的都是博學(xué)多才之人。

5.作者要表明的是“陋室不陋,，惟吾德馨”,，為何要寫(xiě)交往之人呢？物以類聚,，人以群分,，從交往可見(jiàn)陋室主人的學(xué)識(shí)身份，以交往之雅見(jiàn)“惟吾德馨”而明“陋室不陋”,。

6.室主人除了和情投意合的朋友交往之外,，還有哪些生活情趣呢,？（板書(shū)：情趣）。

7.從調(diào)弦撫琴,，展卷讀經(jīng)可見(jiàn)室主人怎樣的'情趣,？高雅脫俗。

8.作者崇尚的是什么樣的生活,？（無(wú)……無(wú)……）認(rèn)為案牘勞形,，可見(jiàn)作者對(duì)官場(chǎng)生活持什么態(tài)度？（極端厭倦）,。

11.諸葛亮和楊雄有哪些成就,？諸葛亮：三國(guó)時(shí)蜀國(guó)的丞相,，他輔佐劉備,，功勛卓著，是著名政治家,。楊雄是西漢文學(xué)家,，才華橫溢，文學(xué)成就斐然,。

12.作者自比諸葛亮,，楊雄，目的何在,？表明自己具有古代明賢的志向的志趣和抱負(fù),，文章境界至此突然上升，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,。

13.題目就講“陋室”,，篇末為何又說(shuō)“何陋之有”？引孔子話,，原話是：“君之居之,，有何陋之？”隱含以君子居之,，說(shuō)明有德者居之,，則陋室不陋，與開(kāi)頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng),，把個(gè)“陋室”徹底翻了過(guò)來(lái),，達(dá)到完美的思想境界。這是全文的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,。至此全文渾然一體,，戛然而止。

（八）總結(jié)藝術(shù)特色提問(wèn)：大家喜歡這篇文章嗎,？哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí),？1.托物言志所托之物是什么,？所托之言是？2.排比,，對(duì)偶——駢句3.押韻嚴(yán)格,，壓什么韻（ing）總結(jié)：這篇不足白字的銘文，行而不陋地表達(dá)了作者潔身自好,，安貧樂(lè)道的高雅志趣和不與世事沉浮的獨(dú)立性格,。它向人們揭示了這樣一個(gè)道理：盡管居室簡(jiǎn)陋，物資匱乏,，但只要居住者品德高尚,，生活充實(shí)，那就會(huì)滿屋生香,，處處可見(jiàn)雅趣逸志,，自會(huì)越物質(zhì)的神奇的精神力量。

（九）當(dāng)堂成誦大家都非常喜歡這篇瑯瑯上口的銘文,，我們當(dāng)堂背誦下來(lái)好不好,？老師教給同學(xué)們幾種背誦方法：（1）耳聽(tīng)背誦法（一半讀文、一半試背,，輪換一遍）（2）抓文脈背誦法（看板書(shū)試背）（3）抄讀法（看一句抄一句,，再看幾句，抄幾句,，先讀后抄,，邊讀邊抄）。

（十）作業(yè)：背誦并筆譯全文,。

七,、板書(shū)設(shè)計(jì)陋室銘環(huán)境斯是陋室諸葛廬交往惟吾德馨子云亭情趣類比何陋托物言志（安貧樂(lè)道高潔傲岸）。