人的思想品德在生活的認識與實踐中逐步塑造。思想品德教育應從日常點滴和行為養(yǎng)成開始,，鼓勵學生通過自主活動積極參與公共生活,，深入體驗社會百態(tài),，從而促使思想升華,，品德內(nèi)化。這樣的教育方式才能真正培養(yǎng)出具有高尚品德的新時代青年,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于思想政治課心得體會的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。

思想政治課心得體會1

一,、終生學習

是對包括培訓師在內(nèi)每一個人的要求,，尤其是對培訓師本身更具有現(xiàn)實好處

無論從宏觀的大環(huán)境要求,，還是站在就業(yè)者個人的微觀層面來看,，終生學習已是一個常識對我們從事培訓工作的人來講,，應對社會快速發(fā)展科技的日新月異,，應對企業(yè)學員不斷提高的期望,，我們更需要比其他人更好地落實這一理念,，否則我們這天離開講臺將是永遠離開講臺另外,，我們對終生學習概念的領(lǐng)會,，還務(wù)必明白在這一觀點的指導下，我們將負有更多的輔助指導的職責,，為學員帶給條件信息，幫忙學員到達適應崗位提高潛力自我發(fā)展的'目標

還有一點就是要真正做到終生學習,，就務(wù)必終生持有空杯心態(tài)，簡單講就是要謙虛,，要懂得任何一個人身上都有值得自己學習的東西,，明白學得越多未知更多的道理

二,、臺上一分鐘臺下十年功

關(guān)于這一點,，在前面的企業(yè)培訓師是不容易做的中已有闡述,，我們還能夠找到無數(shù)成功者的事例來證明,，像梁玉柱劉羚王囤等老師,，我們看到的是他們在講臺上精彩的演講高超的指導技巧，但我們完全能夠從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練正所謂寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來!

三、做事先做人

做事先做人的道理,，在最近幾年的企業(yè)界已差不多是每個人都聽過若干次的了透過這幾天的培訓,，更給我上了一堂生動的人生課我們的每一位老師，在交給我們知識和技能的同時,，無不以自己實際行動在向我們展示著這些知識技能在日常教學中的運用比如珍惜時間，每一位老師都會在每次上課時提前到達再如尊重學員,，每位老師都在自己的言行舉止中給予了充分的詮釋其實，我們做培訓師工作,，提出做事先做人的要求,，恐怕比其他任何一個職業(yè)更有現(xiàn)實好處，因為我們是師，只有真正懂得做人的道理才可能堪稱為師,，否則再精彩的演講再高超的技巧，恐怕也只能曇花一現(xiàn)

四,、挑戰(zhàn)自我才能實現(xiàn)自我

我們前進途中最大的敵人,，不是時間有限精力不濟經(jīng)濟羞澀而是我們自己我至今還清晰的記得我第一次應對數(shù)十個成人再正式場合發(fā)言的情景我在初一年級期末,，為學生代表向家長們作學習匯報,，上臺前的準備不可謂不充分,，但如何上到講臺，手是怎樣放的,，講了些什么全然不知,，唯一明白的就是自己猶如掉進了一個真空空間空氣不夠呼吸，又如掉進了一個火盆渾身熱的難受但從那以后,，我就開始有意識的練習,，直到此刻雖然是不是在走上講臺時會有一些緊張,，但畢竟我已經(jīng)在走過的路上戰(zhàn)勝了無數(shù)個自我害怕?lián)男邼懶　?/p>

思想政治課心得體會2

初進校園以為這一學期會過的很漫長，其實不然,，時間總是在人不經(jīng)意間流逝,。學習思政課也有半個學期了,，老師課堂上的視頻教學讓我耳目一新,，中學時期老師們總喜歡照著書本讓我們學習馬克思列寧主義,，毛澤東思想等，其實這些很枯燥無味,，學習起來總提不起興趣。而大學不同,，通過視頻播放,，可以讓我們更生動更形象的了解社會，解讀人文,。老師插入的一些生活實例會讓我覺得其實思政教育離我們很近,。

社會總是不斷發(fā)展的,，如果僅靠書本上的一些陳舊實例,，是遠遠無法讓人了解這個社會的,。不同的社會時期,，所反映的社會現(xiàn)實都是不同的,。這學期學習思政課我最大的收獲就是讓我更貼切的了解了社會,，社會上的某些好的'現(xiàn)象或者是一些壞的現(xiàn)象，都是這個時期的特征,。有很多感人至深的故事,，例如演繹千手觀音的十幾位聾啞少女，她們通過自身的不懈努力演繹出了一場令所有人都拍手稱贊的舞蹈表演;畢業(yè)于民政學院的一位學姐不為名利只身一人到貧困山區(qū)支教無怨無悔的精神無不人讓敬佩;但是關(guān)于某位大學生因為室友的懷疑和鄙視從而殺害室友這類事件給予我們的除了嘆息外,，剩下的便是深思了，是什么樣的環(huán)境,，什么樣的事情致使他走上這條不歸之路呢?

至于學習思政課的體會，我覺得學習,，無論是哪門課程都需要用心。思政課的這幾次學習讓我明白了大學開這一課程的必要性,，這一課程教我們的不是空洞的理論知識,，而是關(guān)乎社會,，關(guān)乎我們生活與我們比較接近的思想教育,。

大學生活的半個學期臨近尾聲,，思政這一課程也接近期末,，雖有著不舍,，但是下學期再次學習時,，我還是會繼續(xù)努力的!

思想政治課心得體會3

經(jīng)過了這些日子對思政基礎(chǔ)的學習,，我明白了很多做人的道理，知道了簡單的法律的制度,，增強了法律的修養(yǎng);了解婚姻家庭,，為以后奠定幸?；A(chǔ);懂得了努力學會感恩,，須真情回報社會;理性對待愛情給我的人生增添了動力;我會去弘揚社會公德,，去倡導校園文明;我還要堅守誠信原則,，去創(chuàng)造人生價值,，綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛國,，實現(xiàn)民族復興;如何處理人際關(guān)系，構(gòu)建和諧環(huán)境,，讓我樹立理想信念!對未來充滿了希望!

除此之外，明白了學習的本質(zhì)是人類個體的自我意識和自我超越,，我很認同“終身學習”和“學習社會化”的觀念,。在學校里面,，學習的不是死的知識,，而是鍛煉學習的能力,，學習要伴隨著人的一生一世,，要學會學習,。沒有智慧,，知識本身是沒有用的,。學習不僅是課堂中的事,，要創(chuàng)造學習化的社會,，我們個人也應該學會在生活中學習,，在學習中生活,。通過學習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能,，擺脫蒙昧無知的圍困,，提高做人的品位和素質(zhì),。人從出生來就是一無所有的,，有句話是真么說的：“每個人都是兩手空空地來,，最后也將兩手空空著去,。”要知道，兩手空空來到這個世界的.人們,，不僅帶來了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動的心，而且還帶來了為實現(xiàn)美好心愿擔當保駕護航重任的無窮智慧,，更其重要的,，人們還帶來了超乎尋常的學習欲望和學習能力,，通過不同程度的學習，人們掌握了不同程度的知識才能,，從而為人類社會的發(fā)展不同程度地出了力，添了光,，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化,，這一切都成了人們留給世界的無價財富，生活沃野上從此留下了人們一面學習,，一面求索，一面拼搏奮斗,，一面進取奉獻的閃光足跡,。

現(xiàn)在我國教育面臨著從“應試”教育向“素質(zhì)”教育的轉(zhuǎn)軌，以前為了考試不斷的做題目,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn),，分數(shù)不是最重要的,，重要的是學會做人，學會如何走進社會,。培養(yǎng)自己的思維能力、邏輯能力,、表達能力,、思辯能力,、交際能力和創(chuàng)新精神則這才是最實在的,。

以上是我對學習思政基礎(chǔ)課的一些體會與感受,。

思想政治課心得體會4

一,、教學中與生活實際的聯(lián)系

教學中興趣是學生的最好老師,，比如我在設(shè)計《感受青春》中就從學生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)歷入手,，學生能夠從自己的身邊感受青春的美好。

“在教學中,，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題,，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,，提高社會適應能力。”“要立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗,，著眼于學生的發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中,，構(gòu)建學科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學生在認識社會,、適應社會、融入社會的事件活動中,，感受經(jīng)濟,、政治,、文化各個領(lǐng)域應用知識的價值和理性思考的意義;關(guān)注學生的情感,、態(tài)度和行為表現(xiàn),。倡導開放互動的教學方式與合作探究的學習方式;使學生在充滿教學民主的過程中,，提高主動學習和發(fā)展的能力,。”

二,、課堂中把學生放在主角的位置

我認為要把學生放在主角的位置,，這需要靠老師設(shè)置的懸念,、提出的問題來驅(qū)動,、來實現(xiàn)。比如《感受青春》這一課中設(shè)計的問題學生就很多各種各樣不同的想法說出來啊,。就是要把學生置于觀察,、思考,、議論,、表達的境地,，就是要讓學生始終處于“我想說”,、“我有話說”的境地,。我們要努力打造靈動的課堂。這需要嚴密的預設(shè),，更離不開機智巧妙的生成,?？傊?，要盡量地優(yōu)化教學手段,、教學語言,，確保問題的清晰明白,，富于思考性,，要確保整個教學過程的'順暢和靈動,。

三、在課堂中不斷創(chuàng)新

政治的課堂要不斷創(chuàng)新,，增加新的活力,，有些課本中與學生聯(lián)系不緊密的,，比較陳舊的情境探究,，材料要即使更新和創(chuàng)新,。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡單的語句來暢想青春,。

好課的標志就是能夠促進學生有效的學習。衡量一節(jié)課的成功與否,，是看學生有無進步和發(fā)展，而不是看老師有沒有教完教學內(nèi)容或教的認真不認真,，看學生在課堂上的參與度,，看是不是以學生為主的課堂,，看是不是學生喜歡的課堂,，看是不是發(fā)展了學生的個性,，看是不是給學生留下足夠的思維空間和活動余地,，看有沒有創(chuàng)新點,。創(chuàng)新點就是我們平時所說的點子，點子是流,，創(chuàng)造是源，創(chuàng)造才是取之不盡,，用之不竭的財富,。

思想政治課心得體會5

通過對思品課教學方法的學習和研討,，使我充分的認識到：教學方法大都是相通的,、可以相互借鑒的。細細的研究有許多相近,、相似之處,。有許多值得思考的東西,。只有探究適合我們自己的實際教學的方法才是最好的方法,。雖然教學的內(nèi)容依據(jù)大綱、課標編寫的內(nèi)容基本上是一樣,，但是教學的對象卻不同，接受的程度不同，這就要求我們實施的方法有別,。于是，我就從他人成功的經(jīng)驗中不斷探討,、摸索出一些有效地方法，介紹給大家：

一,、它山之石,，可以攻玉。

不管是創(chuàng)設(shè)情境教學法,，還是目標教學法、還是先學后教教學法等等,，他們的共性是：老師事先要預設(shè)問題，老師事先要畫好圈,，學生只要完成圈里的問題，找到他并解決他,，就算萬事大吉了,。如果能當堂課背誦會或者能完成當堂課上的幾個簡單的選擇題和說出一個材料題的不完整的答案，就是優(yōu)秀的示范課了,。其實質(zhì)，學生仍然在老師的圈里轉(zhuǎn),，可以說毫無創(chuàng)新而言。表現(xiàn)為,，一問一答式，或是一問多答式,，課堂上熱熱鬧鬧,，舉手的也多,，雙邊活動也多,。而前提是：老師設(shè)置的問題要小而多,，又易于尋找，否則不然的話,，就難說了。

這種教學方法的好處多多：老師設(shè)置的問題能抓住重點,，突出考點，瞄準要害,，只要背會，就會有高分,。學生喜歡、家長高興,、老師輕松并能拿到績效高工資。這就是目前中最流行的實用主義教學法,。

但是,，這種教學方法的不足之處是：其一是有問題、有目標,，學生不學習，不想學習,，該怎么辦?其二是學生如何先學?如果沒有學案，學生如何預習,、學習?如果沒有老師的目標,，學生的目標向哪里找?這種學習情景離自主學習,、探究式學習的實質(zhì)相差甚遠,。這驅(qū)使我去探究更能拓展學生知識的方法。

二,、首先了解教材的構(gòu)成，簡單實效的.自學方法,。

教材針對各個年級學生成長中遇到的問題，將心理健康,、道德、法律,、國情等學習內(nèi)容有機整合，確定各年級的教育主題和能力培養(yǎng)的重點,，完成各年級包括情感、態(tài)度,、價值觀、能力,、知識等方面的課程目標。以"尊重,、關(guān)愛,、責任"為整個初中階段思想品德教育的基本價值目標，統(tǒng)領(lǐng)各年級教學內(nèi)容,。而教材編排規(guī)范性強，條理清晰,，有利于學生理解和把握學習內(nèi)容,。教材以"生活在線"創(chuàng)設(shè)情境;以"探究平臺"歸納知識理論;以"拓展天地"拓寬知識面,。而每一單元的知識構(gòu)成是：單元是剛;課題是標;框題是枝;標題是葉,。如果以剛設(shè)置問題,，那么答案則是標;如果把標設(shè)置為問題,，那么答案則是枝;如果把枝設(shè)置為問題，答案則是葉,。為此簡單有效的自主學習方法則是"①是什么?②為什么?③怎么辦?"此法第一節(jié)課就要交給學生，并要節(jié)節(jié)訓練,。學生的自學、老師的講解歸納都會應用自如,。

三、建立學習小組,，成員間相互激勵。

集體的力量是強大的,。競爭的機制最有效。比,、學、趕,、幫、超樣樣有效,。用好課代表這個老師的助手,，由課代表每日進行提醒式學習,。初中思品課平日里是沒有人學習的,。課代表每日都要提醒預習,、作業(yè)、默寫,、探究等，問題不多,，可以是一個問題，也可以是一個故事,。此還遠遠不夠。我還4—6人設(shè)立自由互助學習小組,，小組成員間有"連坐"的責任,。目的是相互提醒,、相互監(jiān)督，養(yǎng)成自覺的學習習慣,。在檢查作業(yè)、背誦時,，受懲罰的往往不是不會的,、不做的,，而是那個不督促的,、不提醒別人的學生。此時的關(guān)鍵是,，老師的監(jiān)督、檢查,、表揚要做到位，要大力支持小組長,、課代表的工作,。

這樣,，學生不僅學會了設(shè)置問題,，還學會了在集體中快樂的成長。下一步是學會如何解答問題?比如：材料題就要抓中心、抓關(guān)鍵詞,、明確考點;漫畫類，就要會其意,、歸教材、組答案;圖標類的一般解法就是"三看二比一提練"等,?？傊?，學生知道了如何做?如何解答?懶惰時，又有人及時提醒,、督導。一種自主學習,，我要學習的良好學風就會自然地形成。

思想政治課心得體會6

一代人有一代人的長征,，一代人有一代人的擔當，吾輩青年,，欣逢盛世,，當不負盛世!

東京奧運會雖已過去,，但奧運健兒帶給我們的榮譽和精神，久久在我們心中回蕩,。如今我們享受著奧運健兒給中國帶來的榮耀,，不禁想起當初貧困落后的舊中國，想起當初孤身一人參加奧運會的英雄們,，在困難時期,，獨自面對所有的壓力,，但可敬的許海峰前輩還是為我國爭奪了第一枚金牌并直到現(xiàn)在還在影響著射擊的運動員們，這次東京奧運第一枚金牌楊倩似乎有了他當年的風范!這便是奧運的延續(xù)傳承!是中國責任的延續(xù)傳承!

而以夢想為光,，走出迷茫的鉛球運動員鞏立姣更是為我們上了一節(jié)激勵人心的課,，“人一定要有夢想,，萬一有一天實現(xiàn)了呢”很顯然她實現(xiàn)了,，在奪冠的背后是她每天以噸為單位的投球訓練,，是精益求精的技術(shù)練習，是祖國強大后驕傲的內(nèi)心,，讓她投出二十多米的優(yōu)異成績,，邁過了二十米的大關(guān)，如今她已實現(xiàn)了自己的夢想,，但仍堅持著投球,，只因祖國的需要!這便是奧運精神的升華,，為自我奮斗,，為國家奮斗!每每體會,，總熱淚盈眶,，這便是中華血脈的響應,，這便是吾輩青年最偉大的追求目標，為中華復興所奮斗!

勇往直前,，不畏艱險的最具風度的運動員肖若騰更是深深感動著我，也不禁為他而感到遺憾,，十分完美的動作并沒有收獲應有的榮譽，但他仍為冠軍表示祝賀,，這便是我大中華的高度，我們努力著奮斗著,，更友善著!奧運健兒是最棒的，在我們心中肖若騰便是冠軍,，我們心疼他的努力，雖忍受著身體上的傷痛但他堅持著從不輕言放棄,，這是我們的榜樣，這就是我們的奮斗態(tài)度!

殘奧會中堅強的茅經(jīng)典更是深深牽動著我們的'心,，她從小優(yōu)異，但上天給他開了一個不小的玩笑,，因為訓練時的一次意外使她今后只能坐在輪椅上,，但這個堅強的小女孩并沒有放棄,，她更加努力的練習最終在殘奧會上證明了自己奪得金牌,，我衷心的為這個姑娘感到驕傲,，他身上有著深深的魅力,，我為她折腰，我們中國就是因為有這樣的青年,，有這樣的奧運精神，我們才會大展光彩,，中國才會越來越繁榮昌盛!

你我向上，家國向前,，因為有你有我有我們，國家繁榮昌盛,，吾輩當自強不息!奧運健兒們已經(jīng)在賽場上為我們上了最精彩的示范課，在日本東京響起的義勇軍進行曲,，不僅僅是讓我們感到驕傲，更是提醒我們要謹記奧運精神,，謹記國家的偉大的復興理想!

吾輩青年，應堅持不懈的奮斗,，以夢想為劍，帶中國走向新的輝煌!

思想政治課心得體會7

一,、遵循認知規(guī)律，以貼近學生生活實際的方式呈現(xiàn)教學主旨

“興趣是學習的老師”,。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)要依據(jù)學生思想政治形成和發(fā)展的一般規(guī)律，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內(nèi)容,，使學生感興趣，才會積極去理解和體會教學內(nèi)容中的道理,。從而將本課程的價值引導意圖轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展的內(nèi)在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發(fā)展的重要文本,。

例如：我在引導學生學習《生活處處有哲學》時，因為本課是高中《生活與哲學》的第一課，事關(guān)能否引起學生在接下來一學期學習哲學過程中的興趣問題,，于是我首先給學生們呈現(xiàn)出了這么幾個問題：“我是誰?”“世界是怎么來的?”“我是什么樣的人?我由什么原因獲得我的存在?”“世界是否因為我的存在而存在?是因為有我才有了世界，還是因為有了世界才有了我?”“世界和我相比哪個更‘厲害’?”“人活著是為了什么?”引發(fā)學生的思考,。上述這些問題在尚未系統(tǒng)學習哲學的他們來講,，是非常樂意去思考乃至于去探索的沖動，從而能激發(fā)起他們濃厚的興趣,。這種呈現(xiàn)方式學生遵循了學生的認知規(guī)律,，整個課堂教學過程學生參與熱情高,，扣人心弦,，寓教于樂,，并為激發(fā)起學生們接下來要學習的馬克思主義哲學的基本原理的濃厚興趣,，事實告訴我也是這樣,。

二,、樹立正確的教材觀，變“教教材”為“用教材”

新教材是依據(jù)課程標準編寫,，凝聚著眾多課程專家計教研人員的智慧與心血,，具有相當?shù)?#39;權(quán)威性,，我們必須尊重教材。但教材不是法典,，時代在發(fā)展，與學生生活及社會生活緊密相連的思想品德教材必然具有一定的滯后性,，且百密一疏,，教材也難免會出現(xiàn)一些錯誤和不足之處。因此,，我們不能囿于教材,，而應站在教材之上，把教材作為一種可以改造的客觀存在,，融入自己的智慧,，積極審視教材,，靈活處理教材,，變“教教材”為“用教材”。

三,、變教材靜態(tài)主題情境為動態(tài)生活場景，通過活動引領(lǐng)教材

人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的,。思想品德教育必須從身邊的生活點滴做起,，從日常行為的養(yǎng)成做起，應該提倡讓學生通過自己的自主活動,，通過某些形式參與公共生活,，體驗社會生活，達到思想的升華和品德的內(nèi)化,。要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情景，讓學生逐步了解社會,，擴大人際交往，參與社會實踐,。許多經(jīng)濟、政治,、文化以及哲學，必須在社會生活的環(huán)境中,，通過生活體驗或是社會實踐才能得到體驗和內(nèi)化。現(xiàn)行高中思想政治新教材改變了過去“觀點→論述→事例論證”的呈現(xiàn)方式,，而是呈現(xiàn)出活動化、生活化與情境化等鮮明特征,。

新教材以貼近學生生活、社會生活的圖片,、故事、詩歌,、活動等方式創(chuàng)設(shè)生動的學習情境，引導學生在情境中都借助活動生成觀點,、升華和內(nèi)化知識，豐富多彩的情境是體現(xiàn)教材活動化與生活化的一個基礎(chǔ)平臺,，也是創(chuàng)新教學模式的一個重要突破口。但對于主題情境的使用不應拘泥于教材,。對于教材中靜態(tài)方式呈現(xiàn)的主題情境,，完全可以因地制宜,，結(jié)合本班學生的實際改變?yōu)閯討B(tài)的實際場景，引導通過活動主動融入到教材之中,。

四、創(chuàng)設(shè)一定的情境材料,，注重教材內(nèi)容的問題導引

前蘇聯(lián)教學論專家馬赫穆托夫提出：“問題教學是發(fā)展性教學的高級類型，在這種教學活動中,，占主導地位的是對話設(shè)計和認識性作業(yè)，這些對話設(shè)計和認識性作業(yè)需要由教師系統(tǒng)地創(chuàng)建一些問題情境,，并組織學生為解決教學問題而進行活動，同時也將學生的獨立探索活動與掌握正確的科學結(jié)論最優(yōu)地結(jié)合起來,。”陶行知先生說：“發(fā)明千千萬萬，起點是一問,。”研究開始于問題，問題產(chǎn)生于情境,。在平時的思想政治課教學中，如果我們采用直白,、平淡的方式呈現(xiàn)教材，不利于學生學習積極性的調(diào)動與學習能力的提升,。通過“呈現(xiàn)背景→暗示要求(提出問題)→引發(fā)思考→理性概括”的流程誘導學生積極參與課堂教學，能夠激發(fā)學生的求知欲,，活躍學生的思維，把學習教材知識的過程變成分析和解決問題的過程,，從而實現(xiàn)教材的問題化。

總之,，教材的有效呈現(xiàn),，是一個全新的課題,，需要教師把那些過于簡單的教材,，變得更加生動形象;把那些過于冗雜、難以理解的內(nèi)容變得更加簡單明了,，讓學生一看就懂，一學就會;把那些抽象的內(nèi)容用形象的語言變得更加直觀,，便于學生理解。教材的有效呈現(xiàn),，體現(xiàn)的不僅僅是教師教師處理教材的藝術(shù)，也體現(xiàn)了教師教學水平的高低,，更能展現(xiàn)教師的教育智慧和價值觀。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映,。以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式,，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長是一個循序漸進的自然成熟過程,，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究,，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是聽取名師分析課標,、觀摩名師課堂教學和學習課例研究。

思想政治課心得體會8

上思想政治課是教師在塑造學生美好的心靈;特別是在初中階段,，上思想政治課的教師要教育,、啟發(fā),、幫助學生樹立正確的人生觀,、價值觀。為此,，就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實施,，教學方法的探索與創(chuàng)新，學校德育工作的加強等等,，都與教師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。

教育學和教育心理學的研究表明,，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧,，才能適應千變?nèi)f化的條件，隨機應變地,、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復雜、突如其來的教育,、教學問題，否則,，即使你有高談闊論的理論也無法成為實際的好教師。

在教學的實踐中,，廣大教師對教育的機能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學時,，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時機和分寸，方式方法靈活自如,，語言通俗、生動,，分析精辟入理，富于說服力,、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智,，即高度的教育技巧,。但與此同時，一部分教師由于對教育技巧的含義,、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解,，在實際工作中只對提高自己的理論,、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育,、教學才能則往往重視不夠，認為只要自己有了："一杯水",，就一定能給學生"一滴水",，殊不知,，如果缺乏教育技巧靈活和才能,，沒有把握學生思想脈搏、把教師的主導作用與學生為主體地有機結(jié)合起來,，學生則連"半滴水"都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學生,，維持秩序的一種應急手段。這些誤解,，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學水平的提高,。

教育機智，即是教師的觀察能力,、思維能力、應變能力,、組織能力和表達能力等多種能力的獨特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育,、教學中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個方面：

一,、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強思想政治課教學的針對性,。

近年來，"思想政治課"的教材有所變革,。如：在初中階段，原來初二年主要是上"社會發(fā)展簡史",，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識,，對于這種不同教材，就有不同的要求,，要對癥下藥,，才會有的放矢,。如果缺乏針對性,，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因,。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材,。如果善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能迅速準確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進行有針對性的教育,，這非易得之,。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力,。

二,、善于因勢利導,、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實際的方針。

改進思想政治課的教學,，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實際、善于因勢利導,、創(chuàng)造性地引導學生運用正確的立場、觀點和方法去觀察社會,、理解人生，解決周圍各種思想認識問題,，從而解開學生思想上的"疙瘩",，因勢利導地對其進行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧,。

三、善于隨機應變,、靈活機智地處置各種突發(fā)問題。

對于課堂上突然出現(xiàn)的問題,，這是常見的事，不足為奇,。但要能及時地作出正確的反應，機智果斷地給以恰如其分地處理,，不僅可以使教學收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智,，還會使學生親身感受到政治課教學所獨具的魅力，從而增強學生對該科學習的興趣和積極性,。

四、善于把握教育分寸,、循循善誘、引導得法,。

"欲速則不達"地進行思想政治教育,，切莫急于求成,，而應恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機智的重要表現(xiàn),，也是取得良好教育效果的必要條件,。教學要從學生的實際出發(fā),，區(qū)分層次，以理服人,，講求實效，以情感人,。

教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實踐的經(jīng)驗積累,。那么，政治教師要具有更高的教育機智技巧,，主要應通過以下幾方面去努力。

首先,，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅實基礎(chǔ),。

教育機智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng),，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明,、靈活，潛移默化,。許多問題連教師自己都沒有很好地解決,，怎么談得上機智靈活地去教育學生呢而豐富的知識;較高的理論修養(yǎng)水平是教育機智的基礎(chǔ),，雖然教師有了"一杯水"，并不一定就能保證交給學生"一滴水",，但教師這"一杯水"卻是絕對不可缺少的。只有這樣,，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學內(nèi)容,，對學生的各種問題具有準確的.分析能力和判斷能力，游刃有余地進行處理,，否則教學時只能照本宣科，遇到問題就會措手不及,，捉襟見肘,，教育機智便無從談起了,。

其次,，深刻了解學生的思想、知識和心理特征,，是教育機智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。

對學生了解得越透徹,，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學生的可塑性大,，世界觀、人生觀,、價值觀均尚未定形，處在"斷乳期",，他們的心理時起時伏，這就需要教師做學生的知心朋友,，平常就應以課堂教學作鋪墊作用，才能有針對性,，使教師教學才能得到發(fā)揮,。

再次,，強烈的事業(yè)心和高度的責任感，是教育機智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動力,。國家的興旺發(fā)達，社會的進步,，歷史車輪的前進，人類文明的發(fā)展等都在于教育,。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會,，對學生所承擔的責任,，他才能千方百計地努力去追求盡可能完美的教學效果,，從而使自己的教學才能得到不斷鍛煉和提高。

最后,，自己勤奮進取，虛心向他人學習,，勇于探索創(chuàng)新，善于積累和總結(jié),，是教育機智才能不斷提高和發(fā)展的關(guān)鍵所在。每個有責任感的教師都想自己能在教學上揮灑自如,，教學效果良好，給學生有個好的印象,。這并非每人均有辦法掌握這種高超的教育藝術(shù)才能,，在同樣起點的條件下,，有的教師進步較快,，有的停滯不前，關(guān)鍵就在于個人主觀努力程度的不同,，要能大膽創(chuàng)新,，注意總結(jié)，借鑒別人的經(jīng)驗,，聯(lián)系自己實際，才能得到啟發(fā),，才能不斷地充實自己，提高自己的教育機智才能,。

總之，思想政治課教學效果的好壞是與廣大教師的教育機智分不開的,，而這種才能的培養(yǎng)和發(fā)展，則要依靠教師自覺地加強各方面的修養(yǎng)和鍛煉,，提高自己各方面的素質(zhì)。只有通過勤奮進取,，不斷追求，勇于探索,，才能登上這座教育藝術(shù)之峰。

思想政治課心得體會9

一,、認真?zhèn)湔n，做好充分準備

備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié),，備課是上課的基礎(chǔ)。我從來不打“無準備之仗”。備課包括備教材,，備學生。備教材就是鉆研教材,，準確掌握知識點，理清知識結(jié)構(gòu),，把握重點難點。備學生就是必須首先了解學生,，這是教學順利展開的前提。備課的中心是備學生,，所以，我們應了解學生的素質(zhì)狀況,，包括學生的學習、能力,、品格、方法等各個方面,，學生知識的深淺、能力的強弱,、品格的好壞、方法的優(yōu)劣,，是教師教學的客觀依據(jù)。知識是能力增強,、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段,。為此，我們要明確學生對知識的興趣點,、接受度，了解學生學習方法，有針對性地進行教學,。例如，針對有的學生對政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它,、激發(fā)它;針對學生接受知識深淺不一，就要在提問時,、在布置作業(yè)時區(qū)別對待;針對學生品格的多樣性,，表現(xiàn)為情緒波動,、意志薄弱等現(xiàn)象,，我們在引導時就要做到既要有愛心又要講策略;針對學生普遍存在學習方法缺陷，如照搬語文,、外語的朗讀法，并加以單一化,，就要介紹一些有效的學習方法，并進行必要的示范,、疏導?？梢姡岣邔W生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì),。

二,、滲透政治課教學的“讀,、講,、議、練”

1、閱讀

在上課前我要求同學們認真看書,，積極做好準備。閱讀要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,，使學生在閱讀中學習獨立思考，學會怎樣讀書,。通過教材內(nèi)容的學習，使學生理解教材內(nèi)容,，抓住思想政治的學習要點，充分認識到政治理論對社會和自身長遠發(fā)展的意義,，從而進一步產(chǎn)生學習需要，并且樹立堅定的信仰和毅力,。我教學生們兩種基本的閱讀方法。

(1)粗讀,。就是粗略地讀，是一種翻閱法,。要求學生記住課題，了解一課書包括幾節(jié),，每節(jié)有幾個框題,，每個框題各講了什么問題,，找到觀點,，著重了解大意,，提綱式地把握一課書的主要內(nèi)容,、整體框架,。這種讀法要求速度加快,。學會快速閱讀，提高閱讀效率,，學生才能不斷完善知識結(jié)構(gòu)，才能掌握更多的知識,。

(2)細讀。就是精心,、仔細地讀,。要求學生看懂教材所列舉的事實、例證,、資料、數(shù)據(jù);

弄清教材是怎樣運用這些材料分析問題,，進而歸納、概括出結(jié)論的;提煉和整理教材內(nèi)容的要點;把握問題之間的聯(lián)系;理解和記憶重要概念,、基本原理。細讀,，絕不是死讀書。要教育學生懂得,，書是凝固的文化，人是精神的載體,，不應讓書去駕馭人，而應讓人去駕馭書,。鼓勵學生敢于對書質(zhì)疑、提出問題,，善于聯(lián)系社會實際理解書,，善于運用書中的基本觀點分析和解決實際問題，引導學生把書讀活,。

2、講授

運用講解的方法,，向?qū)W生傳授知識，在教師有計劃,、有目的的指導下啟發(fā)學生思維,，表達教師情感，完成一定教學任務(wù),，講解是思想政治課教師必備的一項教學藝術(shù)。講解在較短的時間內(nèi),，較簡潔地向?qū)W生傳授大量的'知識，引導學生在原有認知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，感知、理解,、鞏固和應用所學知識。講解的方式是由教學目的和教學內(nèi)容決定的,，或描繪敘述或解釋說明或分析論證等等。重要的一點是：講解要把握知識結(jié)合點,，知識結(jié)合點是不同知識之間的有機結(jié)合,，它反映了客觀世界事物之間的相互聯(lián)系,、相互轉(zhuǎn)化,。通過大量研究調(diào)查表明，學生的學習興趣往往產(chǎn)生于學生認識各種事實和現(xiàn)象之間的那些結(jié)合點,，能正確把握知識結(jié)合點，才能抓住學生的興趣,。所以，教師在備課的時候要努力思考和理解那些結(jié)合點,。這種就是由具體到抽象,，由個別到一般，既符合認識的規(guī)律,，也容易激發(fā)學生的興趣，從而引導他們積極思維,，使學生在愉快,、輕松的氣氛中掌握比較抽象的知識,。只有教師在教學中恰當,、準確地把握了各種知識的接合點，才能激發(fā)學生的學習興趣,，才能在教學過程中取得某種新穎的,、出人意料的效果,，從而提高思想政治課的教學效果,。

3,、討論

議要求在教師指導下,，由全班或小組成員圍繞某一個理論或?qū)嶋H問題各抒己見,，展開辯論,，相互學習,，共同研究,，達到理解知識,、提高能力的目的,。在教學中,，教師要善于組織學生對某些問題展開討論,。第一,，討論內(nèi)容必須精心選擇。首先,，要從學生的興趣出發(fā)，貼近學生實際,，符合學生年齡特點和認知特點。其次,，要符合社會實際,，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實,，體現(xiàn)時代特征，反映社會熱點,。再次，要反映政治教學的德育功能,，選擇的討論題要能增強學生的集體主義、愛國主義,、社會主義意識。第二,，討論過程必須有效展開。討論前,，教師應提出討論題及討論的具體要求,，布置學生搜集有關(guān)資料或進行調(diào)查研究,，認真寫好發(fā)言提綱,。討論中,，要讓學生自由發(fā)表意見,，注意引導他們圍繞中心問題并聯(lián)系實際進行討論,，要努力做到全員參加,，機會均等,，避免冷場,，鼓勵學生之間積極開展持之有據(jù)、言之有理的爭論,，發(fā)揚勇于堅持自己的觀點、但又不固執(zhí)己見的學風,。討論后，教師應進行小結(jié),，也可提出一些需要進一步思考的問題讓學生自己去學習和研究。學生在相互討論中能做到集思廣益,，博采眾長，充分調(diào)動群體的智慧和力量,，達到認識上的深化和擴展。

4,、練習“練”是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是學生在教師指導下鞏固知識的一個途徑,。教師講得再好，如果不進行鞏固,，這些知識就會逐漸被忘記。“練”不是盲目地追求練習的數(shù)量和練習的次數(shù),，不能搞題海戰(zhàn)術(shù),，加重學生負擔,。要練的得當,，講求效率,，即要巧練。巧設(shè)練習,，促進學生思維能力的發(fā)展。認知心理學認為：學生的學習過程是一個把教材知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認識結(jié)構(gòu)的過程,。有效的練習可以促進它的完成。課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重復和反饋,，而是要成為學生掌握知識、形成技能,、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣的廣闊天地,。

三、突出學生主體作用

素質(zhì)教育必須充分突出學生在學習知識和接受教育過程中的主體地位,，思想政治課教育在中學教育中處于核心地位，對學生人生觀和價值觀的形成起關(guān)鍵性作用,，政治課教師教學理念的及時更新和自身素質(zhì)的積極提高，在思想上已經(jīng)做到了以學生為本,。那么如何在政治課教學中發(fā)揮學生的主體作用，真正做到以學生為本呢?目前,，在思想政治課教學中"滿堂灌""填鴨式"的教學方式已大為減少,，我結(jié)合個人教學工作情況，闡述在政治課教學中如何用新的理念來指導課堂教學方式,，突出學生在政治課學習中的主體地位。

1、為了提高課堂探究效果,，達到教學目的，教師應創(chuàng)設(shè)情景,，將概念或原理設(shè)置為探究討論的問題。如講授哲學中“物質(zhì)”概念時,，可引導學生探究“物質(zhì)與物質(zhì)具體形態(tài)”的關(guān)系，來理解“物質(zhì)”概念中的“客觀實在”,。新的教學理念認為，對概念原理的探究,，應該通過對感性材料的由表及里、由此及彼的分析之后才能逐步上升為理性的認識,。但是教師在創(chuàng)設(shè)了情景之后設(shè)置的問題，應該有利于學生通過問題探究達到對概念原理的深刻認識,，不宜"單刀直入"設(shè)計結(jié)論性的問題，以免影響學生思考問題的渠道,。在課堂探究過程中，政治課教師除了自己設(shè)置問題外,，還要培養(yǎng)學生學會反問、學會設(shè)置問題的能力,。讓學生自己設(shè)置問題，這是課堂互動的需要,，也有利于突出學生的主體地位，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力,。

2、合作學習,。合作學習是世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的實效的教學理論與策略體系，它不僅在改善課堂學習氛圍、提高學習成績,、促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展等方面具有積極作用和顯著的實效,。合作學習是以小組活動為主體的一種教學活動,，它是由教師分配學習任務(wù)和控制教學進程，以一種目標為導向,，為達成一定的教學目標而而開展的同伴之間的合作互助活動。它最大的優(yōu)勢就是在教學中實現(xiàn)學生作為主體的共同參與,。為避免實踐中的合作學習流于形式，政治課教師在實施合作學習過程中必須發(fā)揮教師主導作用,，精心選擇一個有吸引力的教育教學主題，這是實施成功合作學習的前提,，合作學習強調(diào)學生是學習的主體，但并不是不要教師的指導,。合作學習的主題和學習領(lǐng)域應該是有限的，所以合作學習應該沒有固定的模式,，需要教師在教育教學實踐中不斷豐富和完善，充分發(fā)揮其優(yōu)勢,，引導學生在政治課教學中的主動參與。美國著名教育學家布魯姆認為：知識的獲得是一個主動的過程,，學習者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者,。堅持以人為本，以學生的發(fā)展為本是政治課教學的一大目標,，政治課的雙主體教學,，教師既是主體又是主導,，教師應以滿腔的熱情投身教學。而學生作為課堂教學的另一主體應發(fā)揮積極的作用,。這樣政治課教學的雙主體作用才能表現(xiàn)得淋漓盡致，實施主體教學的目標才能圓滿完成,。

總之，教學有法,，但法無定法。隨著歲月的流轉(zhuǎn),、教齡的延長，教學經(jīng)驗不斷積累,，教學方法靈活多變,，以適應學生,，提高教學質(zhì)量,。

思想政治課心得體會10

“我校大學生思想政治課學習情況的調(diào)查研究”心得體會本次實踐課我們組選的課題是“我校大學生思想政治課學習情況的調(diào)查研究”,。從調(diào)查之初到調(diào)查結(jié)束,，我們小組展開了多次會議進行討論協(xié)商,。大家根據(jù)老師給的調(diào)查課題商量決定最終我們要完成的題目。老師給的題目也都是具有針對性并且有實際意義的課題,，有可操作性,。這樣也就為我們選題節(jié)省了很大的時間和精力。

在上學期,，我們學習了《社會調(diào)查》這門專業(yè)課,，并完成了一項社會調(diào)查,，所以對開展社會調(diào)查的步驟和注意事項也都有了一定的認識和經(jīng)驗。在確定好調(diào)查課題之后,，我們小組內(nèi)部根據(jù)每個人的特點進行了分工,，具體分配落實了各個成員的任務(wù)：收集資料、設(shè)計調(diào)查問卷,、問卷調(diào)查,、撰寫調(diào)查報告。然后組長組織大家一起討論了研究方案,，明確研究方向和研究大致過程,，然后按實施方案具體分配落實任務(wù)。最后組員們一起行動：收集資料,、跑圖書館和上網(wǎng),、記錄、寫稿,、修訂,、整理匯總資料、撰寫調(diào)查報告每個過程都很認真,，很仔細地完成,，遇到困難齊力解決，有意見分歧就共同探討論證,，或請教指導老師,，直到意見基本達成一致。

我主要負責的是后期調(diào)查報告的撰寫,。在調(diào)查小組的成員調(diào)查完成并整理好數(shù)據(jù)后,，我們調(diào)查報告撰寫小組開始收集資料，并根據(jù)問卷的數(shù)據(jù)對調(diào)查結(jié)果進行分析整合,，我們兩個人關(guān)鍵的問題就是最后寫作風格的統(tǒng)一,，我們經(jīng)過研究商討，吸取對方的'優(yōu)點,，最后整合出一份最終的調(diào)查報告,。在撰寫過程中，一定要注意調(diào)查報告的真實性,，每一個觀點都要有材料支撐,，而且材料來源一定要注意其真實性和合理性。

在分工各司其職的同時,，我們還相互幫助,，通力合作，這樣節(jié)約了整體操作的總時間,，使我們能夠?qū)r間集中在更為困難的問題調(diào)查上去,。個人的成功是寓含于集體的成功中的,。個人的成功與他人的成功、集體的成功是統(tǒng)一的,。競爭,，是在合作的基礎(chǔ)上進行的，是在公平的原則下展開的,。人人都應該有獲取成功的機遇,。我們不能因為自己需要成功而自私地拒絕幫助他人,。其實在競爭中幫助他人就是在幫助自己,。這種團隊精神，營造出和諧的人際關(guān)系,。這次綜合實踐活動中,，我們深深體會到在這種和諧的人際關(guān)系中學習工作，沒有內(nèi)耗,，讓人全身心地投入到調(diào)查工作中去,，其效率是極高的。

總之,，正因為具有了團隊精神,，我們調(diào)查小組的工作才能順利進行，是團隊精神將我們這個小組凝聚得更緊密,，這也是我們學習的最大收獲,。