總結可以促使我們反思過去的努力和付出是否得到了應有的回報,，從而更好地調整自己的方向和策略。寫總結時,，要注意語言簡練,、通順流暢，避免廢話和冗長的敘述,。接下來,，我們將分享一些寫總結的技巧和注意事項，希望對你有所幫助,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇一

時間毫不停息地走著,，我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也1個學期了，這1個學期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

本學期,，我堅決落實學校的有關教育教學計劃,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務,，使學生在獲得作為1個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能,，為學生的終身學習奠定良好的基礎,。

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期里,，我采用編兒歌,、口令等形式，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學期來的.培養(yǎng),，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二,、認真?zhèn)湔n,。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,。

三,、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第1步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書,、課外閱讀等方面作了努力。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,，我與年級里,、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時,，在開學前1個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每1個學生寫一手好字，是我最大的心愿,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做1個很好的示范。其次,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是1個關鍵,。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

四,、存在的問題與不足：

1,、對學困生的關注不夠。雖然本次期末考試學生成績較好,，但是班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠扎實,，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。

2,、家長配合不夠,。說明我一家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇二

參加工作來,，我堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業(yè)務能力，從各方面嚴格要求自己,，勤勤懇懇,，努力工作,，使教學工作有計劃、有成效地開展,；帶過9界高三,、補習班，養(yǎng)成了教學活動和高考備考相結合的習慣,。多年的語文教學實踐加上教育理論的指導,，尤其是新課程改革以來，教學思路更加清晰,，逐漸形成了一套自己認為行之有效的語文教學模式,。也許這些東西有拾人牙慧之嫌，在語文教學專家眼里還不那么成熟,，但它們是我多年以來經過反復思考,、反復實踐以后的知識積淀，在此,，我把它們作為教學經驗總結整理出來,，以供同行交流，專家指導,。

由于初中《語文課程標準（實驗）》明確：“語法,、修辭知識不作為考試內容?！睂е聦W生基礎知識薄弱,，而“根基”不穩(wěn)，勢必影響高中語文“大廈”的構筑,，所以,，高中階段必須重視基礎知識的教學，甚至在高一年級要強化,、補上這一課,。

（一）、對記憶性一類的如字詞的音形義,、文學文化常識等,，除強調積累外，應教給學生方法,，科學記憶,，我在長期的教學實踐中，總結出“基礎知識記憶六法”：

1,、對比記憶,，主要針對同音易混字、多音字、形近字,、近義詞等的記憶,。

2、關聯(lián)記憶,，就是在未知與已知之間,、抽象與具體之間、雜亂與條理之間,，進行識記內容的聯(lián)系與轉換,，比如多項定語的排序：a。表領屬性的或時間,、處所的,；b。指稱或數(shù)量的短語,；c,。動詞或動詞短語；d,。形容詞或形容詞短語,；e。名詞或名詞短語,。另外,，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前,。雜亂抽象,，而只記一個典型例句：國家隊的（領屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。即可輕松解決問題,。

3,、順口溜記憶，簡單活潑,，不容易忘記,。

4、反復記憶,，不明事理的小孩子,，對電視廣告卻非常熟悉,，正說明了這一點,。首記可在當天晚自習,；二輪記憶在臨新課前一天自習,，或其它時間,；三輪則在課前幾分鐘，用“過電影”的方式再現(xiàn),。

5、提問記憶,，同桌或周圍的同學，采用互相提問的方式進行,，可收到雙贏的效果。

學文化常識,；名言佳句等等,。關于以上內容,，有不少現(xiàn)成的匯編書刊,，但我認為應該自己作札記,。因為一般匯編是針對普遍情況的,，針對性不強。

（二）、對應用性一類的如修辭,、標點,、病句等，一要善于比較,，要細心發(fā)現(xiàn)與感悟某些基礎知識的同中之異,。比如比喻與比喻義、借代與借喻,、象征與借喻等修辭方面的比較,，省略號與破折號都可以表示語言中斷，但究竟有什么細微差別,，表注釋說明的破折號,、冒號、括號有什么不同的適用范圍標點等等,。二要善于總結,，光靠一些理論或書本上的答題方法（如下定義的方法，變換句式的方法）,，是不夠的,，還應當立足自身，把自己學習和運用的一些粗淺的或精要的體會,，總結出幾條,，作為學習和實踐的遵循。例如,，我總結出“病句辨析十二法”（抓主干,、看標志、析邏輯等等）,，“易錯成語歸類”（望文生義,、褒貶失當、誤用對象等等）,，“概括段意三法”（選取中心句,、聯(lián)綴關鍵詞語、抓主要信息概括）等等,，事實證明,，這樣做很有效果,。

（三）、最后,，做好練習,。基礎知識必須訓練,，可每日一測,，時間不必太長，五分鐘,、十分鐘都行,；內容不必太細，應各有側重,。通過練習,，強化掌握。

長期以來,，閱讀就是語文教學的重要方面,，新的《高中語文課程標準》更賦予閱讀重要任務：“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活,，完善自我人格,，提升人生境界，逐步加深對個人與國家,、個人與社會,、個人與自然關系的思考和認識。在高考試題中,，閱讀幾乎占據了半壁江山,。

（一）、古典詩詞教學,。

1,、激發(fā)興趣。從一些作家,、作品,、背景知識著手，擴充學生見聞,，激發(fā)學生的求知欲,，如在教學《赤壁賦》時，介紹“烏臺詩案”,；《念奴嬌赤壁懷古》時簡介小喬,；抓住富有表現(xiàn)力的典故、成語、民俗或者神話傳說等,，激發(fā)學生的好奇,。如我在教學《離騷》時,，由于本文較難懂,，學生沒什么興趣，我就在課前給他們講了民間“賽龍舟”和“端午吃棕子”的來歷,，在教學《錦瑟》時,，結合課本注解給他們講“望帝杜鵑”的典故。

2,、張口朗讀,。教師要充分調動學生朗讀的情緒，注意做好情感,、語速,、高低等方面的朗讀指導。如《念奴嬌赤壁懷古》的豪邁鏗鏘,，《聲聲慢》的婉約悲凄,，《秦風無衣》的氣勢雄壯，朗讀效果好,，有利于課堂氛圍的營造,，有利于學生對詩詞的初步感受?？砂l(fā)動學生進行朗讀表演,，提倡“美讀”“情讀”，提高學生的學習興趣,。

3,、教給學生答題方法。高考試題中,，古詩鑒賞占10分左右,，要教給學生技巧，把技巧貫穿在課堂教學中,，也可以溫故知新,，拿學生們初中學過的詩歌設題，熟練技巧,。

我認為,，文言文教學，既要體現(xiàn)其工具性,，又不能放棄其人文性,，即不能只抓文言字詞，應該從文字,、文學與文化三個方面,，來實現(xiàn)《高中語文課程標準》的文言文教學目標：“學習中國古代優(yōu)秀作品,，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎”,。

1,、抓基礎，解決文言實詞,、虛詞,、詞類活用、文言句法等,。我的做法是巧妙運用成語,，撰寫了《運用成語提高文言文教學效果》的論文，在校內交流,，受到好評,。主要做法（幾個大標題）一是利用成語導入，培養(yǎng)學習興趣,；二是結合成語學習文言文的語法,；三是聯(lián)系成語學習文言句法。

2,、挖掘內涵,，感受文言作品中的人文精神。簡單地疏通文意,，僅知道文章寫的什么,，那是遠不夠的。古代的文言文作品,，蘊涵著古人的精神信仰,、價值追求，有著強大的教育啟發(fā)作用,。所以,，要在充分發(fā)揮學生主體意識的前提下，對課文反復誦讀,、體味,、思考，培養(yǎng)學生良好的精神品質,，促使他們形成健全的人格,。例如：學習《蘇武傳》，學生就深深懂得了什么是“富貴不能淫”““貧賤不能移”“威武不能屈”“饑寒壓不倒”“私情無所動”的浩然正氣,；學習《赤壁賦》,，學生就能領會到古人對人生、對宇宙、對生命的深刻理解,；學習《陳情表》,，學生能夠被至愛親情深深打動，領悟文中那種古人說話得體的智慧,；《過秦論》中的憂患意識,；《廉頗藺相如列傳》中的家國觀、榮辱觀,、生死觀,。

3,、解題方面,，重點做好文言文翻譯指導，直譯為主,，意譯為輔,，主要知識點落實到位。

（三）,、現(xiàn)代文教學1,、課堂教學。

對于高中生來說,，現(xiàn)代文閱讀教學,，教師應該是“導游”的角色做好組織、引導,。要讓學生讀得多一點,，給學生讀的機會、感受的機會,、體驗,、發(fā)現(xiàn)的機會。但絕不是當“甩手掌柜”,，要抓好三個環(huán)節(jié)：課前預習課堂教學當堂訓練,。預習環(huán)節(jié)，要求學生通讀課文,，掃清字詞障礙,，并對課文的大意有自己的理解和把握，寫下在自讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題和疑惑,，這個過程強調學生的自主學習,、自我落實、自主存疑,。課堂教學,，老師可以通過設置有啟發(fā)性的問題引發(fā)學生的探究和討論，留給學生探討、發(fā)問的足夠時間,。當堂訓練,，可就其中一個點來進行，如我在教學《我有一個夢想》時,，設計“以家庭,、社會、民族,、世界為對象,，請學生也以“我有一個夢想”開頭，仿照例句寫一段排比句,，表明自己對人類和諧的愿望”一題,，效果不錯。

2,、課外閱讀,。

課外閱讀與課內教學是相輔相成的。只有更多的,、及時的課外閱讀,，才能彌補課堂上的不足。除對學生鼓勵教育外,，我主要通過作業(yè),、活動等形式，激發(fā)學生的課外閱讀興趣,，養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。

我主要利用每兩周一次的常規(guī)作業(yè)讀書筆記，來要求學生課外讀名篇名著,，讀后寫讀后感或書評,，為便于操作，在內容上規(guī)定了模式：語句摘抄+片段賞析+點滴感悟,。這樣,，學生每讀一篇都有收獲，日積月累,，就會有效果,。為了讓學生認識到這種效果，在班級內部,，每兩周進行一次讀書筆記展評,，評選出優(yōu)秀者給予獎勵，還將優(yōu)秀作品推薦到校報《原中報》上發(fā)表,，使學生感受閱讀成果帶來的喜悅,。

3,、解題指導。

（1）,、留下閱讀痕跡,。畫出各段落中的中心句，畫出在文章的結構上起過渡,、連接作用的詞語,、句子、段落,，做好批注,，以便理清文章的思路，把握結構層次,。

（2）,、把握主旨。找尋,、讀懂文章中關鍵的詞句,，特別是那些體現(xiàn)作者立場觀點,、內涵較豐富,、形象生動的詞句。注意文章的開頭句,、結尾句,、過渡句、抒情議論句,，文章的主旨常常隱含其中,。

（3）、注意題干,。弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向,；弄清題干語言的構成形式，確定答題語言形式,；弄清題干中作者的話和命題者的話,。

（4）、總結規(guī)律,。要善于思考,，研究考題，例如我總結出《現(xiàn)代文閱讀“作用題”初探》,，實用簡便,。主要內容是首段、尾段,、中間的作用,，修辭的作用,，表現(xiàn)手法的作用，表達手法及其作用,，不同人稱的作用,，引用古典詩文或格言的作用，景物描寫的作用等,。

三,、表達與交流。

除常規(guī)的審題—立意—題目—提綱—寫作作文教學模式外,，我主要注意了兩點：

1,、制訂明確的作文教學計劃，要有明確的目的和明確的難點,、重點,，循序漸進提高學生的作文水平。

2,、學生互評,，就是教師教給學生修改的方法和步驟，要求學生運用作文評改基本知識和技能,，對照寫作要求及評改標準,，在規(guī)定時間內完成互評任務。學生在教師的引導下,，通過自改和互改作文,，取他人之長，補自己之短,，提高作文水平,。

（二）、語言（口語）表達與交流《高中語文課程標準》提出要求：“增強人際交往能力,，在口語交際中樹立自信,，尊重他人，說話文明,，儀態(tài)大方,，善于傾聽，敏捷應對,?！币叨戎匾曊Z言表達和交流能力的培養(yǎng)，20xx年,，以我為組長,，我校申報了“十一五”研究課題《語言表達與交流能力的培養(yǎng)研究》，形成了中期報告,、結題報告,、教改實驗報告各一個,，順利通過了忻州市教研室的評審驗收。

四,、其它（老教師的新問題）,。

1、研究性學習,。

《普通高中課程方案》指出：“研究性學習活動是每個學生的必修課程”,，在語文的人文精神越來越得到人們重視的今天，語文研究性學習的推行刻不容緩,。我的做法和體會是：

對于非專題性研究,，可結合課本內容，設計研究性問題,?？梢允钦n本內容的加深、拓寬,，人教版五冊必修教材,，每一課的最后一個習題，都是非專題性研究的絕好素材,，要高度重視,，真正體現(xiàn)出研究過程，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng),。

對于專題性研究,，由于是針對某一社會現(xiàn)象、某一文學現(xiàn)象,、某一發(fā)現(xiàn)構想等進行探討研究，從而得出某種結論,，學生不好駕馭,，教師要給予必要的指導，我的做法主要是三個步驟,。

（1）,、確定研究方向，根據學生的年齡結構,，知識層次,，興趣愛好等方面的因素，擬定一些具有探討性和可行性的專題供學生研究學習,。如：《原平歷史人物研究》,、《原平旅游文化》等。

（2）,、指導研究方法,，向學生布置專題時,，要說明某一專題研究的內容、目的,、價值,、研究過程中需要運用的知識、查找的資料,。同時要指導學生如何去獲取資料,，如何調查研究，如何撰寫論文,。例如,，《原平旅游文化》這一專題的研究，需指導學生從以下幾個方面入手：原平有哪些旅游資源,，情況如何,；五臺山的影響；如何融入五臺山旅游區(qū)等,。

（3）,、定期檢查指導，經常過問學生研究的情況,，幫助解決遇到的問題,。

2、選修課教學,。

在高中開設選修課是一個全新的嘗試,，我的看法是，既不能當必修課來對待,，也不能當課外讀物來處理,。在教學過程中，教師要自覺轉變自身的角色,，積極引導學生自主,、合作、探究性地學習,，從而使學生的閱讀個性得到充分的張揚,。要重視學生人文精神的培養(yǎng)，重視學生獨立思考精神的培養(yǎng),。另外,，在合理把握課標要求的基礎上自主使用教材。

幾多耕耘,，幾多收獲,，以上是我的幾點教學體會。我熱愛教育事業(yè),，我將繼續(xù)努力,，使自己的知識水平和教學能力達到一個新的高度,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇三

又到學期末了，現(xiàn)將本人語文教學工作從以下五個方面進行總結：

1,、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到,，口到，心到,。不可急于求成,，嚴格要求做到不丟字，不添字,，不錯字,，不重復，不唱讀,，不讀破句子,。進一步做到---讀時，有高有低,、有急有緩,、有快有慢。

2,、調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、指名讀,、教讀,、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。當然也注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

3,、抓住典型課文,，逐句指導學生,。

4、做好差生輔導,。

背誦能幫助小學生積累語文基礎,、豐富知識，俗話說：“讀書破萬卷,，下筆如有神”,，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”,，可見,，背誦是學生語文能力、提高語文教學質量的有效途徑,。開學初,，我就擬定“背誦計劃”。不論是成語的確定,，還是名言,、古詩，我們都力求課內與課外相結合,，力求內容適合一年級學生,。因為學生在校的時間，學習任務比較重,，因此完成背誦任務基本上用的是零碎時間（早讀,、午間及其他時間）要求學生反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠學以致用,，每個環(huán)節(jié)我都抓得特別實,。為了讓學生理解成語、名言,、古詩的意思,，我下了很多工夫。

俗話說：“寫字沒有巧,，筆畫安排好,。”“點,、橫,、豎、撇,、捺”五種基本筆畫便構成了龐大的漢字體系,，我想這也正是中國文字的神奇、偉大之處?？梢妼懞没竟P畫很重要,，但對于低年級的孩子來說，寫好筆畫并不容易,。

在每一次寫字中,，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到,、心到,。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置,。這方面的指導需要教師花一定的時間,，反復的訓練，根據字形的難點,，堅持訓練下去,，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構,。有了整體上的認識,，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到,。字要寫得規(guī)范,、準確，并與范字進行比較,。眼到,，手到的同時，還要求做到心到,，就是要專心致志,。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白,，心到就是要做到心靜氣和,，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握,，對寫字規(guī)律有一個基本的認識這樣才能把字寫好,，最終練成一手具有個人特點的漢字。

1,、雖然注重了學生的主體性,，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要,。

4,、注意對不同學生要有不同的教學方法,，縮小學生間的差異。

5,、學生語言能力的培養(yǎng),。訓練的量不夠，學生想像力和寫話水平有待提高,，語言的運用不夠準確,，詞匯量的積累不足。

在這學期的教學過程中,，我始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中,，開辟了課程學習的廣闊天地,。而作為一名老教師，也要緊跟課改的步伐,，突破傳統(tǒng)的教學思維方式,，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感,。在今后的教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮而努力工作。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇四

一個學期轉眼就過去了,，一年級的生活忙碌而充實,，辛苦卻快樂。現(xiàn)總結如下：

一年級是基礎教育中的基礎,。不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響,。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，好的學習方法就形成于其中了,。我通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展。每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己,，當老師一句“嗯,，讀得極為流利，如果他讀得慢一些,，加上些動作,，那就更棒了！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。

一年級內容多,，知識面廣，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵,，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁，對大量枯燥的練習不感興趣,，容易產生厭倦心理,。所以，我想方設法帶領學生輕松學習讓學生感覺學習是一種快樂,?！芭d趣是的.老師”。在教學中,，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。從導入新課，到課中游戲,，到課后練習都采用不同的方式,，激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

有一位的教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合,。讓孩子們從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

家庭教育對孩子的發(fā)展有很大的作用。為了學生更好的發(fā)展成長,，我在做好本職工作的同時，利用開通的家校通,、電話,、放學等一切時機加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學生的行為表現(xiàn),。一起研究適合孩子的教育方法,，起到了事半功倍的效果。

1,、雖然注重了學生的主體性,，但是學生因為年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主動性,，在今后的教育教學工作中應該多加以引導,。教給學生學習方法，讓他們自己會學比什么都重要,。

2,、教師機智有待提高，面對課堂上學生的不同程度的問題,，要求我更要在備課時,，不僅備教材，還要備學生,，注意預設和生成,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇五

以《語文課程標準》為指導，認真貫徹國務院,、省,、市區(qū)基礎教育工作會議精神，抓住機遇,，深化教育改革,，全面貫徹教育方針。重視基礎知識,、基本技能的教學,，并關注學生的情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),；充分利用各種課程資源,，培養(yǎng)學生收集,、處理和利用信息的能力，開展自主,、合作,、探究性學習，培養(yǎng)學生提出問題,、研究問題和解決問題的能力,；以全面提高學生素質為出發(fā)點，以提高課堂效益為突破口,，認真進行教育活動,。

二、學情分析,。

本班現(xiàn)有學生37人,，女生15人，男生22人,。目前,，大部分學生還不適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有個別孩子未能脫離幼兒園時的習慣,，如上課坐不端正,、上課不認真、小動作不斷,、不能按時完成作業(yè)等,。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣,，在班級中形成樂學,、善學、會學的良好學風,，在各個方面都能有所提高,。

三、教材分析,。

本冊教材包括“識字,、課文、語文園地,、口語交際”四個部分,。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系,。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設有口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。教材的編寫以《課程標準》為依據,，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神。這本教材具有以下幾方面的特點：

1,、拼音編排的多樣化,，將學拼音、學漢字,、讀韻文結合起來，同時進行初步的語言訓練,。漢語拼音是一個輔助系統(tǒng),，主要功能是在于正音和輔助識字，是學習語文的拐杖,。因此,，教材很明顯地把拼音的重點定在音節(jié)，及早地出現(xiàn)完整的音節(jié),，強化了讀,。例如：把y、w提前到與i,、u,、v同時教學,，使學生能盡早進行音節(jié)yi,、wu,、yu拼讀。并在學習拼音時聯(lián)系生活實際，認識了70個最常見的漢字，聆聽、誦讀了11篇有文化品位的兒歌，體現(xiàn)了學習并鞏固漢語拼音、認字、進行初步語言訓練的整合，使初入學的兒童既學得快樂有趣,，又受到比較全面的語文啟蒙教育，避免了單一學習拼音的枯燥乏味，注重兒童興趣的培養(yǎng),。在學拼音,、認漢字、讀短文三者綜合學習中,，都配有彩圖，視覺與聽覺相結合,，使得學生容易記憶,。

2、識字量增大,，寫字量減少，識字方法多樣化,、意蘊化,。以往由于學生識字量少而影響了閱讀教學。而新編的上冊課本認識400個常用字,，會寫100個字；減少了識字量,，也就空出了更多的時間讓學生進行課外閱讀訓練,。低年級人教版教材的識字分別編排在三個部分：一是結合漢語拼音識字,，要求認70個；二是在歸類識字部分識字，要求認105個,；三是隨課文識字,，要求認225個。其共同點的新亮點是識字環(huán)境的文化氣息濃郁,，意蘊深厚,，較好的體現(xiàn)了識字與人文關懷的統(tǒng)一。

（1）看圖,、象形識字,。一般的看圖識字，即由圖——漢字,，而這里的看圖識字又增加了象形字,，即由圖——象形字——楷體字。這中間濃縮的是漢字幾千年的變遷,，滲透的是漢字象形的造字規(guī)律,，隱約傳遞的是中華文化的精華；既有形象,，又了解了漢字的起源,。

（2）會意識字。如：“日月明,、魚羊鮮,、小土塵、小大尖……”等,。這種方法有利于理解字詞義,。

（3）形聲識字及基本字識字。形聲識字及基本字識字,，放在“語文園地”里“我的發(fā)現(xiàn)”中,，如：“歌——哥，丁——燈,，底——低,，橋——轎”。然后,，讓學生發(fā)現(xiàn)前者用基本字帶字（或加偏旁），后者用換偏旁的方法,。

（4）在語言環(huán)境（詩歌,、韻文）中識字。如《一去二三里》這首古詩作為第一課的識字教材,，承載的當然不僅僅是認讀12個生字書寫3個生字這樣的任務,，簡潔的字詞留給了學生無限想象的空間，優(yōu)美的意境帶給學生無窮的美的享受，而瑯瑯上口的韻語詩句傳達著漢語言特有的聲韻美,。而且有利于兒童的記憶,。這樣的課文還有《比一比》、《畫》,、《靜夜思》等,。

3、課文的童趣化和豐富的人文化,。教材的選文體現(xiàn)著編者的審美品味和價值取向,。第一冊教材中最引人關注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文,，引導兒童認識周圍社會和大自然,，激發(fā)他們的學習興趣。新教材的每一篇課文,，感覺是在和一個個聰慧天真的孩子聊天,。如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑,，要是踩疼了小草,，我就不跟你們好”，這是孩子們的視野,，孩子的語言,，孩子的想法?！坝白釉谇?，影子在后，影子常常跟著我,，就像一條小黑狗”,，這是孩子的生活，孩子的游戲,，孩子的幽默……這么有趣的課文,，孩子能不喜歡嗎？孩子喜歡課文,。那是我們的教材帶給語文教學改革的最大的財富,，也是教材給先進的語文教學理念所供的最寬敞著陸平臺。每篇課文大都蘊含著豐富的人文性,，首先,，從兒童的生活開始，第一課就是傳統(tǒng)的兒童詩歌《一去二三里》,，認識家鄉(xiāng),，認識“一-十”的數(shù)字,；接著是《在家里》、《操場上》和后面的《自選商場》等,，來認識家庭,、學校和社會生活。其次,，課文的知識性很強,。如：四季變化的知識，綠化的知識,，辨別方向是知識,，菜園里的知識，陽光,、下雨和莊稼的關系等知識,。第三，道德教育方面的內容也很豐富,。如,，愛首都北京，愛五星紅旗的教育,，愛家鄉(xiāng)的教育,，愛護小樹和小動物的教育，長智慧的教育,，禮貌教育,，互相合作的教育，愛勞動的教育等,。

4,、練習的綜合化和學習方式的轉變。語文課程標準倡導“自主,、合作,、探究”的學習方式，第一冊的課后練習和“學習園地”設計很有新意,，有了新的突破,，傾向于綜合化。第一,，體現(xiàn)出啟發(fā)學生自主學習的思想,。設計出方式、方法多樣的語文實踐活動,，主要是在語文活動中體現(xiàn)出學生學習的主體性,，如，設計了“我會寫,、我會連,、我會說、我會讀,、我會認,、我會找、我會填,、我會猜”等,。“我會”意味著學生對學習的自主和自信,；變過去的教師要你學,，為主動求知。第二,，課后問題的設計開放化,，開放的問題意味著答案的多元化，孩子們的回答可以聯(lián)系課文內容,，又不拘泥于課文內容,。學生需要在理解課文內容的基礎上，合理想象,，多向探究,，創(chuàng)造性地運用語言。例如：《雪孩子》一課的練習“想一想,，孩子還會回來嗎,？”《小松鼠找花生》一課的練習“想一想，花生真的被摘走了嗎,？”等,。第三，重視語言的積累,。一是積累詞語,、短語、成語,、佳句等,；二是讀書背誦。第四,，突出語言交際,。在每一個“語文園地”里都設有一項“口語交際”，口語交際內容豐富多彩,。第五,，尤其在展示臺中設計了我會唱、識字擂臺,、識字加油站,、識字游戲等項目,。為學生創(chuàng)造了展示自己語文能力的平臺，重點展示學生獨立識字的能力,。不難看出,，課后練習和“學習園地”設計的目的，主要在于發(fā)展學生的自主學習,、創(chuàng)造性學習,、積累性學習。

（一）漢語拼音,。

1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),。正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

2,、借助漢語拼音識字,、正音,、學說普通話,。

（二）識字與寫字,。

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2,、認識常用漢字400個,，會寫其中的100個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀,。

1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流。

（四）口語交際,。

1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2,、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容,。

3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。

五,、教學措施,。

1、對于5,、6歲剛上一年級的孩子,，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的,，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。

2,、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語文教學中至關重要,。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主、合作,、探究的教學方式,，將閱讀的主動權交給學生。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合,，協(xié)調發(fā)展閱讀能力,。

4、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素,，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。

1,、發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位后進生也能有成功的體驗,，同時也參與班級中的管理工作中來,，使后進生很快嘗到成功的甜頭。

2,、利用課間,、放學對后進生進行有針對的補差教學，要做到有備而來,，切勿馬虎隨便,。

3、可以根據孩子不同的情況布置作業(yè),，讓他們體會到老師對他們的重視和愛護，從而愛上學習,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇六

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點,，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物,，側重于主觀認識,。為此，一學年來,，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學,，讓學生能迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時,，他的思維就像草野上的野馬天馬行空,，于是，交流的火花拼出了個性的思想,；當學生的交流成了斷線的風箏時,，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的,。

學生有著自己的個性思想,，如何讓他們有個表現(xiàn)的機會呢？在實驗教學中,，適當?shù)男〗M合作學習,、“我當小老師”、“你能我也能,，你行我更行”等教學手段讓我的教學如魚得水,。

二、抓好學生的學習習慣。

作為剛剛進入一年級的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的二個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書、拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，逐漸讓學生都養(yǎng)成了良好的學習習慣,。

三、抓好學生的基礎知識,。

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（一）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握,，我與年級里的老師經常交流,，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實,。

（二）抓好寫字訓練。

在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，所以注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給做一個很好的示范,。其次，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,，特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我很注重學生有良好的寫字習慣,。

（三）抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關鍵,。首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范,。

數(shù)學教學本學期我處處以課堂教學為核心，課前，認真的鉆研教材,，對教學內容做到心中有數(shù)。著重進行單元備課,，掌握每一部分在單元中,、在整冊書中的地位、作用,。和別的的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難點,，共同解決課堂教學中出現(xiàn)的教學問題。在教學中,，每一節(jié)課，給學生創(chuàng)設各種情境,，激發(fā)學生學習的興趣,。同時增強上課的技能，提高教學質量,，使講解清晰化,、條理化,、情感化、生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的自主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精煉,，在課堂上老師盡量講得少,，學生動口動腦動手盡量多,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高,。

本期存在的問題與不足：

1,、雖然注重了學生的主體性，但是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮出他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應該多給予指導，交給學生學習方法,。

2,、教學方法不夠新穎，對學生的吸引力不夠,。這還需要我不斷努力,，掌握更多理論知識，注重實踐,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇七

忙忙碌碌又是一個學期,，面對這些像花兒一樣美麗，像白紙一樣單純的孩子我投入自己最大的精力,。但正像崔鸞老師說的,，“語文課堂上，老師教得累,，學生學得累”,，沒有什么值得我唱高調的，選擇以下幾個方面,，從反思的角度來說說自己的感受,，也為這一學期的工作做一個總結：

一、積極備課,，靈活運用,。

一旦進入課堂,，就要像京劇演員一樣,，精氣神十足。走進課堂,，要把大部分注意力放在學生身上,，不可完全照著教案上課?？梢杂枚嗝襟w上課,，課前準備了一些動畫課件，課文朗讀是flash,可以邊聽邊看,，小朋友很喜歡,，在愉快的氛圍下學習,。

要善于用眼睛表達自己的滿意，最要緊的是不斷地鼓勵,、表揚,、提醒學生，但話要簡潔明了,。這樣的表揚會更有效：“第二組同學坐得最端正,。”如果班級里某一角落出現(xiàn)“騷動”,。

二,、作業(yè)批改。

聽了陳天蘭老師的“生本教育”的講座,，“老師們經?！粠樵浮乇е淮蠖选钤n課練’啊認真批改,，錯的圈出來,，并在旁邊寫上正確的答案?？砂l(fā)給學生后,，他們并不領情，往書包一塞,，根本沒去看”,，我深有同感，于是,，我想出了一個辦法,，可以當著孩子的面批改，比如中午寫字課時,，我邊改邊指出他作業(yè)的錯誤,，讓他馬上改過來，說也奇怪,，他就很愿意改了,。

這學期有幸近距離接觸了幾位名師。崔巒老師是研究課程改革界的權威,，崔鸞老師說低年段的教學目標是：

第一,、初步培養(yǎng)朗讀訓練。正確朗讀,，注意輕聲,，兒話，變調,；讀出長句子中詞語的停頓,；大致了解一些重點詞句的意思,；積累語言，優(yōu)秀的段,，篇,。

第二、閱讀教學的重點——字,，詞,，句的訓練。

第三,、指導的要求,。孩子懂得，老師不講,；孩子不太懂,，老師指導；.學生不懂,，老師自己不懂,，靠教參去蒙學生的，老師不講,。有了這些明確的目標,，我的工作可以有的放矢了，不會感到心有余而力不足,。

四,、學會寬容，調整心態(tài),。

我年輕氣盛,，也有斗志，有時為了讓學生都能掌握學習內容,，不管學生是否愿意,，每天嚴格要求他們完成作業(yè)，但往往被學生的態(tài)度弄得傷感,。

學生對我說過這樣一句話：“我很少看見我們老師笑,。”一個簡單的微笑并不困難,，為什么我笑不起來呢,？笑不起來,，無外乎以下幾個原因：

1,、學生問題多。

當學生不配合時,，拿著放大鏡來看學生的缺點,，對學生的優(yōu)點又視而不見,。也許我可以換一個角度來想，正是因為學生中有問題,，我這個老師才能有“用武之地”,。

2、工作壓力大,。

為了能使學生迅速“進步”就“拔苗助長”,，為了給家長和學校一個“滿意”的答卷，就不斷的給自己,，給學生施壓,，每天用機械的重復的痛苦來折磨自己，折磨學生,，這種工作本身就是一個美麗的錯誤,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇八

在學校領導的關懷下，我圓滿的完成了六（3）班的語文教學工作,。在這里我只把在復習備考中給我感觸最深的體會談一談,，主要有以下幾點：

教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵,、喚醒,、鼓舞，讓學生學會用手,、用腦去學習,。如何激勵、喚醒,、鼓舞,，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論,、辯論等方式,，但在復習備考期間，堂上教學主要是以講練為主,，就沒有使用這一方式,，另外，復習期間學生的學習量加大,，精神天天處于一種高度緊張之中,，因此導致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后,，我受到了較大的啟發(fā),。于是，我再次運用了討論的方式，讓學生自己去探討解題的思路,、方式及最后答案,，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后,，我再為他進行補充,。這樣的方式能夠調動學生的內在學習動機，使學生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動,，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力,，感受到成功的喜悅。

“教學質量是學校教育的出發(fā)點和歸宿”,。只有夯實基礎,，學生的語文成績才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經是六年級的學生了,，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視,。這個學期，我要求學生從把字寫認真,、清楚開始做起,，明確了學生學習目的，端正了學習態(tài)度,，平時加強了生字和新詞的默寫,，從源頭上堵住了出錯的概率。其次,，分階段,、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語,，修辭手法,、改病句、縮句的操練,，名言警句的積累,、重點句的理解、把握課內外閱讀,、加強了寫日記和聽記作文等,。此外，對于語文的作業(yè),，要求上課專心,，不懂多問，力求掌握于課內,。在充分了解,、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能,。

優(yōu)生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯,，這是為什么呢,？我想：學習最重要的莫過于是學習方法的革命。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”,。老師重視了學法指導,，學習效率將會大面積提高。首先,，我要求優(yōu)生小結一下自己的學習方法,，在班隊課中介紹給大家，其次,，學生要做好課前預習,，專心聽課，及時作業(yè),，認真復習,，平時要學會思考找規(guī)律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學,，到禮拜天再重新溫固知識,。老師只有經常督促，學生才能堅持,，一旦學生養(yǎng)成了好的學習方法,，這將終身受益。

1,、創(chuàng)設平等的民主氛圍,，消除老師的神秘感和權威性，將師生活動建立在友好,、親切,、和諧的氛圍之中。學生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑,，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,，這樣學生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多,，獨立分析,、解決問題的能力也就會相應地提高。

2,、倡導平等參與課堂教學的雙邊活動,。課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應該讓學生仁者見仁,，智者見智地主動學習,，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。

3,、教法設計盡量做到靈活多樣,。我通過新鮮的刺激來引發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設愉悅的氛圍,，想方設法讓學生通過各種活動獲得學習的樂趣,，喚起求知的欲望。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇九

本學期,，我堅持認真?zhèn)湔n,、上課、聽課,，及時批改作業(yè),、講評作業(yè)，課后,，對學生進行恰當輔導,，廣泛吸收各種知識，形成比較完整的知識體系,，嚴格要求學生,，尊重學生，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長,，并順利完成教育教學任務,。以下是我在本學期的教學心得：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的,。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我們教學工作開始的重點,，也是提高教學質量的前提,。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講、說說說,，通過一學期來的培養(yǎng),，一年級的學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我們主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書等方面作了努力。

通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我們最大的心愿。學生的字寫得好壞美丑,，在很大程度上可以反映他的語文水平,，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以,，在平時的教學工作中,，老師們都特別注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師，我們更注重自己在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，充分利用教學光盤中的寫字教程,，引導學生學會讀帖,、描紅，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生,。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨骼發(fā)育,。一年級的學生畢竟年紀小，一提醒立即能做到,，可是,，過了一會兒他們就忘了,。因此，在下學期的教學中,，我們還必須在抓寫字這方面多下功夫,，讓所有的學生都能無時無刻保持正確的書寫姿勢。

念錯,，不會任意添字,、丟字；每一個字的發(fā)音要響亮,、清楚,，要注意不可唱讀。還讓學生養(yǎng)成邊讀邊看標點的習慣,。朗讀還得根據課文的思想感情,，讀準課文的語調。在課堂上,，經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；其次,，注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，都要特別注意這篇課文的字音、語速,、語調,、語感等方面，盡可能地為學生作很好的示范,。

總之,，在本學期的語文教學工作中，我作為語文教師及班主任都嚴格要求自己,，沒有任何不符合教學大綱和“新課改”要求的做法,，并能做到為人師表，語言健康得體,，態(tài)度和藹可親,，以身作則,，注重身教。在今后的教學工作中,，我仍將一如既往地要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，不斷提高自我，努力達到優(yōu)秀教師的標準,，做一名雙語的創(chuàng)新型教師,！

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十

學生情況分析：

經過上學期的接觸，我對班級的孩子有了一定的了解,。孩子們個個活潑可愛,，多數(shù)孩子能主動追求上進，少數(shù)孩子自覺性與自律性差,，需要教師,、家長多做引導與督促,。個別孩子天性好動,，愛動腦筋，積極思考,，他們課堂上的奇思妙想常常讓我措手不及,，使我們班級充滿了靈動的氣息。從去年的檢測成績上看,，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面少部分同學較弱。在課外閱讀方面部分孩子喜歡看課外書,，在語言表達方面,，孩子們會講，但隨意性強,。

教材情況分析：

本冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,，都注了音?！白R字”安排了兩個單元,，“課文”安排了六個單元，每單元后面安排了一個綜合練習,。

1,、關于識字。

“識寫分流”是本冊安排生字的一個特點,。小學低年級的識字量,，過少,，會拖閱讀、寫作的后腿,；太多,，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”即多識少寫}的方法,，就能在不增加學生負擔的情況下多識一些字,，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。全冊生字分兩個途徑安排,，一是隨課文分散識字,，每課安排生字9——18個，其中要求寫的8——10個,；二是集中在“識字”中安排,，每課安排生字10——18個，其中要求寫的為8——10個,?！白R字”課采用以下三種形式：（1）詞串識字。（2）看圖會意識字,。（3）轉轉盤識字,。三種安排雖然形式有所不同，但都是為了引起兒童的學習興趣,，提高識字效率,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。

2,、關于課文,。

全冊教材安排課文26篇，分為6個單元,。本冊課文的篇幅都比較短小,，適合一年級學生閱讀。而且課文內容豐富,，生動活潑,，富有兒童情趣。從體裁看,，不但有記敘文,，還有詩歌、寓言,、童話,、民間故事，有利于擴大學生的閱讀視野,。課文的練習重點突出,，一目了然,。

3、關于練習,。

本冊共安排了8個練習,，包括漢語拼音、字詞句,、熟記成語,、朗讀背誦、寫字和口語交際等內容,。特別是在熟記成語方面,，一組一組的成語在內容上既有一定的聯(lián)系，又朗朗上口,，有利于學生積累,，增強了文化底蘊；在背誦方面,，安排一些“讀讀背背”的內容,，繼續(xù)幫助學生積累語言；另外,，本冊教材比較注重寫字的訓練,；而口語交際讓學生模擬一定的生活場景練習說話，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力,。

采取教學措施,。

1,、識字寫字教學,。

本冊教材要求準確認讀483個生字，能按筆順正確書寫,、默寫生字298個,，識字量適當，多認少寫,，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔。在識字要求上,，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異。識字的第一步,，放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識。

如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。我發(fā)揮創(chuàng)造性,，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習、鞏固工作,，防止回生,。專家認為，行之有效的辦法就是復現(xiàn),，再復現(xiàn),，通過不同場合，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的,。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施，生字的復習,、鞏固是可以做到的,。我非常重視寫字教學。指導寫字,，細致,、到位，每字都讓學生觀看寫字flash動畫演示,，演示規(guī)范,、清晰，使學生不但能把字寫對,，而且能把字寫好,。每節(jié)課都讓學生動動筆，認真練習寫字,，切實保證寫字質量,。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。要求學生每天堅持練字10分鐘,。

2、閱讀教學,。

閱讀教學,，首先是重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上,，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中,，學生自悟,、自得的。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，我每節(jié)課都充分利用多媒體課件，激發(fā)學生閱讀興趣,，降低學生理解難度,，積極調動學生情感因素，引導學生入境,，入情,，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情,。通常采用多種方式，如,，教師范讀,、跟動畫讀、配音讀,、分角色表演朗讀,、等等。朗讀指導多分層進行：

（1）,、范讀,，由教師示范，或者聽錄音,、看動畫,；

（2）、指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音；

（4）,、指導學生讀出感情,，重在課文情感基調（喜愛、贊揚、激動,、說明）的把握,，重在學生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來,。一般是先聽，再跟讀,，到模仿,，最后才讀出自己的感受。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十一

時間毫不停息地走著,，轉眼間又一學期結束了,。以下是本站小編為您整理小學一年級語文教學總結,供您參考，希望對你有所幫助,，更多詳細內容請點擊本站查看,。

我擔任一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中,，我不斷的反思著自己,，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結自己的教學工作如下：

一,、基本情況分析：

本班現(xiàn)有學生60人,，大部分學生頭腦聰明靈活，求知欲強,，好問個為什么,，模仿性強，對語文學習充滿了濃厚的興趣,。為了下學期語文教學更上一個新的臺階,，特對這學期的語文教學工作總結如下：

二、主要成績和經驗：

(一)實施新的教法,，提高教學的實效性

第一,，在識字寫字教學中，講究方法,，提高質量,。識字和寫字是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則,。在識字教學中,，充分利用兒童已有的識字經驗和熟識的語言因素，教給兒童識字方法,，鼓勵兒童用自己喜愛的.方式去識字,。第二，在口語交際中，聯(lián)系實際,，創(chuàng)設情境,，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說,，有話愿說,。第三，在教學策略上,，整體關顧,，靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,，每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,，教學中一定要具有整體教學思路,，做到前后貫通，整體優(yōu)化,。

(二)注意德育滲透,，體現(xiàn)語文的情感性

我在教學中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,，適時,、適度地進行德育滲透，達到"潤物細無聲"的效果,。另一方面,，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質教育,，做到"披文入情,，以情悟文，情文結合",。

(三)培養(yǎng)語文素養(yǎng),，體現(xiàn)語文的學科性

我在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累,、感悟和運用，注重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎,。

(四)開展了豐富多彩的語文實踐活動,。

努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進課堂,，還帶領學生走出校門,，走進自然、社會,，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文、用語文,。

(五)重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng),，大力提高學生的寫作水平。

三,、存在問題與不足：

3,、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位;

4,、個別學生學習語文的積極性不高,，還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣;

5、學生學習情況兩極分化嚴重,，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作文的方法,，學生的整體寫作水平較差。

四,、今后努力的方向和設想：

1,、激發(fā)學生學習語文的興趣俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方式,，使學生認清學習語文的重要性及趣味性,，讓所有的學生都覺得學習語文很有意義，語文課很有趣,。學習先進的教學手段,，利用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性,。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系,，可以將游戲、唱歌,、猜謎語,、表演等引進課堂，也可以帶領學生走出校門,，走進自然,、社會，走進沸騰的生活,，使學生在生活中學語文,、用語文。

3,、充分利用現(xiàn)代化的教學手段,，對課文的重點、難點進行教學,，提高教學質量,。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、加強教師自身素質的培養(yǎng)與提高,，不斷更新思想觀念,，以適應新形式下教學發(fā)展的需要。

5,、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

6、在指導學生學好語文,，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng),。

總之,，這個學期的教學工作有得有失,，“得”要繼續(xù)發(fā)揚，“失”要努力改正,，力爭在今后的教學中取得更加優(yōu)異的成績,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十二

隨著時間的流逝,，轉眼一學期又過去了,。期中臨近，回想這學期以來的教學工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的快樂。這學期以來,，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開展工作,。互相聽課,，認真聽取同年段老師的意見,，改進教學方式。定期做好工作總結,，總結教學經驗,，把經驗點滴投入教學中，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,。讓學生在觀察,、猜測、探究,、討論,、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念,。

在本學期的教學過程中,，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂,、忘情投入的時候,，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”,。這是,，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生,。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程,，感受到學習的'快樂,。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論,，如果講得有道理,，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法,，尊重孩子的思維成果,，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時在學生進行發(fā)散思維的基礎上,，引導學生相互鑒別,，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培養(yǎng)學生思維的系統(tǒng)性,、嚴謹性和深刻性,。

總之，在這學期的教學過程中,，本人始終堅持以新課程的標準實施教學,，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用,，提倡合作學習精神,，引導學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結合中,，開辟了課程學習的廣闊天地,。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現(xiàn)了教學上的許多不足,，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的,。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當然,，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十三

1,、積極學習教育教學理論,。

參加學校組織的切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革,，改變傳統(tǒng)的教學模式,。把新課標的理念滲透到教學中教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學生的需要,，培養(yǎng)學生的自學能力,。

2,、虛心請教。

利用各種機會不斷向同組老師學習,。開學一段時間,，堅持聽本年級各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學方法,，把握好課堂教學的重難點,。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內老師請教,，對課堂教學,、平時作業(yè)布置等都和組內老師討論，還主動聽其他年級的課,，向有經驗的老師請教教學方法，努力提高自己的教學水平,。

3,、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課,。

1,、抓好學生的學習習慣：

一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，很多幼兒班的習慣也隨之帶了過來,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講,，是非常重要的。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點,。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌,、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品,，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說，通過一學期來的培養(yǎng),，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2、抓好學生的基礎知識教學：

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握：

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎,，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣,，又能很好地掌握,，我與其他老師經常交流，并向她們學習教學經驗,，以使自己能讓學生學得輕松,、學得扎實。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里,，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀課外書,，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用,，通過學兒歌,、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。首先，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己示范。其次,，我充分利用教學光盤中的寫字教程,，引導學生學會讀帖、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。因此，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣,。

（3）抓好讀書訓練。

出自 www.sevw.cn

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十四

在本學期,，我繼續(xù)擔任一年級語文課的教學工作,，一年級下冊語文教學總結。我在工作中,，不斷地反思著自己,，盡自己最大的努力完成好本學期的教學任務。一二年級是整個小學階段的基礎,這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績,所以本學期的教學工作顯得尤為重要.為了總結自己工作中的得與失,進一步改進自己的方法提高教學成績,現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下:一:基本情況分析,。我們班共有學生64名.這些孩子大都是獨生子女,從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大,他們都十分的聰明活潑,天真可愛,對一切新鮮的事物都充滿了好奇只不過由于家人過分溺愛使得他們不會面對逆境和挫折,因而也就在學習中容易打退堂鼓.在語文教學中,我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題.經過我們全班同學的共同努力,在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績.二:主要工作及成績,。在本年級各位老師的幫助指導下,在全體學生的共同努力下,我們班在各個方面都取得了比較理想的成績.

1、抓好生字的認寫,，提高學生的識字能力。本學期要求學生認識550個字,，會寫250個字,。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點,，同時我又遵循認寫分步,，多認少寫的原則。對于要求會認的生字,，我引導學生找到識字方法,，以便能快速地識記。現(xiàn)在學生已經掌握了許多好的識字方法,。有熟字加偏旁法,，熟字換偏旁法，熟字加熟字法,，猜謎語法等等,。或者隔斷時間以生字卡片形式讓學生認讀……,?？傊氡M一切辦法讓生字重復出現(xiàn)，讓學生對生字能牢牢記住,。同時在教學中重點還要抓實250個會寫的字,，要求學生能讀準字音，認清字形,，理解意思,，正確書寫，并能在口頭和書面表達中靈活運用,。每學完一課的生字,，我使要求學生在最短的時間內識記并正確書寫。

2,、注意培養(yǎng)學生的朗讀能力,。小學生的朗讀能力對學生非常重要，所以在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導,。首先,，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽,，小組讀、男女讀,、指名讀,、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的`學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速、語調,、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂,，使我的課堂豐富而生動,。

3,、閱讀課外書,，提高詞語積累能力。一年級的學生已經掌握了一千多個漢字,，能閱讀淺顯易懂的課外書了。我鼓勵學生在課外多看書,，多學詞語,，并且多買書，盡可能地讓學生有書可讀,。結合學校的讀書活動，好多同學都慢慢養(yǎng)成了好的閱讀習慣,。

4,、提高學生的口語表達能力。對低年級學生來說,，語言表達是一大難題,。在教學中我結合語文園地中設置的口語交際，來逐步提高學生口語交際能力,。我在教學中首先做到認真?zhèn)湔n,，選好話題，使學生有話可說,，其次采取適合兒童喜聞樂見的形式進行訓練，如：每周一次的看圖說話表演賽,，兩周一次的講故事比賽,，等，都在一定程度上激活了學生的思維,。采取多種形式,，配以科學的學法引導，可使學生變得樂說,、會說,。在句式上，通過提供典型范例,，讓學生觀察,、理解、模仿，既達到會“說”,，又能夠說好,。如發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣的精彩語言，就及時給予肯定,，使學生的思維更活躍,，能自由、愉悅地參與口語交際,。

5,、開展語文實踐活動，提高學生的創(chuàng)造能力語文課還強***師要創(chuàng)造性地使用教材,，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。新教材中有許多學生進行展示創(chuàng)造作品的機會。如語文園地中的展示臺就是學生展示創(chuàng)造的大舞臺,。為了讓每位學生都有機會展示自己的才能,，我經常在班級開展一些比賽，如識字比賽,、唱歌比賽,、講故事比賽……，通過比賽,，提高學生的能力,。這個學期過“六一”兒童節(jié)，我就要求學生口語交際,，你們上幼兒園的時候,你是怎么過“六一”兒童節(jié)的,？跟同學交流交流。現(xiàn)在你們是小學的第一個“六一”兒童節(jié),，我要求每個同學都要參加活動,，每個學生通過這次活動要寫一到三句話，使他們充分認識到節(jié)目的快樂,，只要學生養(yǎng)成了愛思考愛想象的好習慣,，就會在學習中有所發(fā)明和創(chuàng)造。這樣,，不但語文學科能夠學好,，借助想象的翅膀，其他學科的學習也能錦上添花,。只地教師善于引導,，學生個個都是天才,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十五

多年來我主要從事低年級的語文教學工作，在工作中我一直堅持以人為本,，因材施教,，大膽創(chuàng)新的原則，根據學生的年齡特點進行有效的教育,。在教育教學中取得了優(yōu)異成績,。以下幾點是我本學期一年級語文教學工作總結。

一,、注重學生學習習慣的養(yǎng)成,。

一年級是基礎教育中的基礎。不可忽視一個良好習慣的養(yǎng)成對一個人今后學習或生活的重要影響,。一旦學生養(yǎng)成了良好的學習習慣,，好的學習方法就形成于其中了。我通過多種途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,，促進學生的全面發(fā)展,。

每個孩子都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯,，讀得極為流利,，如果他讀得慢一些，加上些動作,，那就更棒了,！”在同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情,。

二,、激發(fā)學生學習興趣。

一年級內容多,，知識面廣,，但又是打基礎和培養(yǎng)良好習慣的關鍵，可孩子們活動好動,，自控能力較差勁,，對大量枯燥的練習不感興趣，容易產生厭倦心理,。所以，我想方設法帶領學生輕松學習讓學生感覺學習是一種快樂,。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我很注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。從導入新課,，到課中游戲,，到課后練習都采用不同的方式，激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門,。

三、注重課內外結合,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結合,，取得語文教學的整體效益,。”在課程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地,。讓學生課外進行閱讀，通過收集與閱讀,，為深入理解課文內容奠定了基礎,。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動,。此外,，注意學科間的整合。讓孩子們從不同角度,，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力。

四,、注重自身形象,，提高自身素質。

一年級小學生年齡小,，對周圍事物極為敏感,，有著太陽般金燦燦的心，他們對外界是好奇的,，有著極強的模仿能力,。“有什么樣的班主任就有什么樣的學生”,，做為班主任,，我注重學生的心靈感受,，用愛和發(fā)展的眼光來看待每一個學生，建立一套行之有效的班級規(guī)章制度,。在制度下,，人人平等，班委更要以身作則,，否則,，“君子犯法，與民同罪”,；班主任做事做到公平公正公開,，實施“放權”，一些衛(wèi)生,、紀律上的事交給相應的班委自行處理,，解決不了才來尋求老師幫助。注意自身形象,，提高自身素質,，在學生心目中樹立一種良好的形象，讓他們感受到你是位有魅力的老師,。

五,、結合課文內容，加強學生的思想教育,。

通過學習民族英雄和歷史人物的故事,，激發(fā)學生的愛國主義情感；學習科學家的故事,，教育學生從小刻苦學習,，樹立長大了為祖國，為人民作貢獻的雄心壯志,，培養(yǎng)學生熱愛大自然,，觀察大自然，愛學習守紀律的良好品質,。如學生吃早餐經常挑吃,，把不好吃的早餐倒掉。針對這些現(xiàn)象,，我聯(lián)系課文中的事例教育學生應該學習前輩勤儉節(jié)約不浪費糧食的好習慣,。這樣在教學上不會空洞的說教，使學生真正得到教育,。

六,、認真抓好識字這一關。

低年級是小學階段識字最多的。我教學生學習運用識字方法,，自學生字的音，形,，義,。學習辨析形近字，用熟字去學生字,，跟據形象會意,，形聲字的特點，幫助學生記住生字的音形義,。在教每一課的生字前我都要求學生用音序查自發(fā)性查出生字的音節(jié)音序,，用生字去組多詞。學生字時做到字不離詞,，詞不離句,。把詞語放到句子中去理解，學生字課文中識字也是在具體的語言環(huán)境中借助拼音會讀句子,，并弄懂句子中詞語的含義和用法,。同時把識字和寫字緊密聯(lián)系，每周利用寫字課訓練學生寫鉛筆字,，開展寫字比賽,，對寫得好的貼出來表揚鼓勵。學生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字及時進行糾正,，要求學生補寫,。每課的詞語都要聽寫或看拼音寫詞語的練習，對字詞不關的同學利用課余時間補做,。

語文教學不是短暫之功,，是靠日積月累基礎知識才行。要求一年級小學生扎實地掌握拼音和漢字,，為今后的語文學習奠定了基礎,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十六

一學期結束了，下面百分網小編為大家分享的是最新一年級語文教學工作總結,，希望能幫助到大家!

又一學期結束了,，撫案沉思過去的點點滴滴，我過得平凡,、忙碌而又充實,。雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已認真努力地飛過,。在擔任一年級一班的語文教學中,，我本著"以人為本"尊重關愛每一位學生;懷著高度的責任使命感,工作上認認真真,兢兢業(yè)業(yè),較圓滿地完成了本學期的教學任務。現(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下：

(一)加強教研,，創(chuàng)新有為,，提高業(yè)務素質,。

1、注重良好學習習慣的培養(yǎng)：

作為一年級的小學生來說,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣是非常重要的,，也是非常難的一件事情。因此,，從開學的第一個星期開始,，我就采用編兒歌、口令等形式,，將學生學習習慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講,、說說說,，通過一學年來的培養(yǎng)，我班學生大部分已養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2,、不打無準備之仗——認真?zhèn)湔n

要想讓孩子喜歡你的課，備課是關鍵,，不但備學生而且備教材備教法,，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課的工作,，精心制作多媒體課件,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，課后及時作出反思,。

3、萬丈高樓平地起,，基礎教學放第一

一年級作為學生走進學校的第一步,，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎,。本學期,，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

(1)抓好識字教學。

一年級小學生在語文方面主要以識字為主,，在學習中要重視對語言的積累,。積累詞匯、學生字,，積累語言。在閱讀教學中注重朗讀指導與朗讀訓練,。讓學生在讀中理解,，在讀中感悟，在讀中訓練感悟,，在讀中得到讀書的樂趣;課外重視背誦,，盡量要求每一位學生把課文流利地背誦下來。并結合學校開展的讀書活動,，鼓勵學生多讀課外書,，來補充語文課堂上存在的缺陷。

(2)抓好寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。“一筆好字是事業(yè)成功的一塊敲門磚”!能讓每一個學生寫一手好字,，是我最大的心愿,。所以，在平時的教學工作中,，我特別注意對學生寫字的要求,。當然，要讓學生寫好字,，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。

(3)抓好朗讀訓練,。

小學低年級學生最容易養(yǎng)成“唱讀”的習慣。而調動學生讀書的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自己的感受出來,。第三,，注重自己的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強,，所以在教學生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語速,、語調、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。

4,、注重提高學生的語養(yǎng),。

經過一年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了,，對學習語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體現(xiàn)在學生在課外學習上,。學生能主動積極地參與語文學習，把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識,。采用不同的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作,，學會了如何自主學習。小部分學生由于年齡上的差異,，以及家庭教育的空缺,，學習上就有點困難了,，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高,。當然，今后我還會在教學中不斷改進,，以適應教育改革的新浪潮,。使自己成為一個稱職的語文教師。

(二)以“語文活動”為主,，拓展學生的知識視野,。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用,。為了拓展學生的知識視野,，我開展了一系列的語文活動：

1,、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學生主動進行課外閱讀,，學生的閱讀量增加的.同時，學生必然收獲了許多東西,。

2,、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,，學生的詞匯積累有了明顯的增多,。

3、原創(chuàng)得意句段的展示,。

4,、開展各種語文活動。如辯論,、演講,、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,，訓練了動腦,、動口、動手的能力,。

(三)認真做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項工作,，效果顯著。

語文是一門工具學科,，對學生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產生興趣,。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學,，也無法學下去,。為此，我根據優(yōu)生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法,，就是運用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文,。鼓勵他們多開展有益身心的讀書活動,，利用課余時間多讀課外書籍,，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野,，因為只有語文水平提高,，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處,。因為語文的特殊情況,，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大,，會嚴重影響班內的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學,，但由于能力不強的同學,。對這部分同學要適當引導，耐心教導,，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真,，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學習,。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

此外,，我在教學中還及時了解學生們的各種動態(tài)，積極地與科任老師和家長取得聯(lián)系,，對孩子進行思想教育,，共同研究教育孩子的各種方法，使每一位孩子共同進步,。

1,、在教學過程中，對新教材理解,、運用不夠深刻,。對教材內容把握不夠，教學方法不夠靈活,，沒能充分提高學生學習的積極性,。

2、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng),，忽略了基本功的訓練,。

3、教學中,，未能有效地關注整體,，激勵性語言使用不足不到位。

4,、輔差工作完成較好,，培優(yōu)工作則顯不足。

1,、采用多種教學手段,，激發(fā)學生學習語文的興趣。

2,、要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。

3,、多組織一些班級活動，如：朗讀比賽,、說話比賽,、講故事比賽等等,，使那些思想落后,，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教育，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,，及時表揚鼓勵,，增強他們的自信心和責任感,。

4、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉化工作,。

5,、在指導學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的同時,，要加強德育工作,，重視學生思想品德行為習慣的培養(yǎng)。

總之,，我力爭嚴格要求自己,，做到為人師表，以身作則,，注重身教,。作為有責任感的教育工作者，今后,，我必須以高度的敏感性和自覺性,，力求通過不斷地學習，不斷提高自身的能力,，改進教學中的不足,，盡職盡責地做好工作，為全面提高班級管理和學生的語文成績而努力,。

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十七

一年級一班,，共有學生39人，男生20人,，女生19人,，一年級的小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點,。他們天真可愛,、自由散慢、自控能力差,，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求,。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法,，積累了豐富的詞匯,，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,，依賴性較重,，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性,，引導其主動地發(fā)現(xiàn),、探究。使他們感到學習語文的快樂,，進而不斷產生學習的動力,，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

1,、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主,，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2,、細致,、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,，營造有創(chuàng)意的,、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組,。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境，快樂的夏天,，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福，我們都有好品質,，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構成一個有機的整體。識字課包括詞語,、三字經,、對對子、謎語,、諺語,、詩歌等多種形式。課文共42篇,，內容豐富多彩,。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇,；口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。書后的生字表（一），列出了全冊要求認識的字,；生字表（二）,，列出了全冊要求會寫的字。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字,，應能讀準字音，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思,，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,，能讀準字音即可,，不抄不默不考。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子,。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確,、端正、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4,、學過的詞語要能準確認讀,，正確書寫，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用,。

5、學習用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情,。能背誦指定的課文或片斷。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,，認識逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號和引號,。

7,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,，態(tài)度大方有禮貌,。

8、能用詞語連成句子,，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號,。

教學重點,、難點：

1、好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2,、漢語拼音教學,。

（1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

（2）要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（3）在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。

3,、關于識字

（1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。

（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。

（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣,，識字能力,。

4、關于課文

（1）多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點。

（2）講究方法,，提高質量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質量,，不求數(shù)量。

（3）教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫、理解內容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

（4）保證時間，嚴格訓練,。

5,、關于單元練習。

（1）練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字、讀讀背背,、口語交際等板塊,。

（2）字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

（3）寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

（4）讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

（5）口語交際方面,，教學要求要準確到位,；教學方法要靈活多樣,。

1,、端正教學思想。在教學過程中,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性,；要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

2,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

3、提高語文教學效率,。識字教學要改變不分重點,、難點一律由老師先教字音、分析字形,、講解字義,，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,，已經掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,，繁瑣分析的現(xiàn)象,，一定要體現(xiàn)以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來,，讓學生多讀書,，多背誦，不斷增加語言積累,。

4,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內容上要與課內教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。

2,、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,，不要“一刀切”要承認學生的個體差異,。

3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導,。要鼓勵學生獨立思考問題,，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說,。對于精彩的語言,，及時給與評價。

5,、要開展多彩的語文實踐活動,。

總之,，在新的學期,，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力,，以科研課題研究為抓手展開工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌！

小學一年級語文教學總結-教師經驗分享篇十八

一學期來的課改,，回顧走過的路子審視留下或深或淺的足跡,，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化，嘗到了改革的甜頭,。

1,、初見活潑的.、開放性的課堂。由于教材的開放性,，引領課堂教學的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情、關懷,，教師將自己融入對話式的課堂,，與學生一起走進教材，一起學習語文,。學生不再是可憐的傾聽者,，而是學習的主人，和課文中的人物對話,，“以文會友”,，充當其中的角色，去體驗,、去感受,。“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟?！闭n改前的課堂,，教師告訴得太多了，學生的體驗,、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗、探究,、感悟和想象,。課改后，在課程標準思想和人教版教材的引領下,，教師通過組織學生的課堂活動,，課外資料的搜索，學生學得靈活,，教師教得有趣,。

（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請，麗人留倩影，日出天氣晴,，有目是眼睛,，有心情更濃，有蟲是蜻蜓,，有米人精神,。

（3）活動識字法——通過比賽、游戲識字,。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片,，互相交流。

（5）字族識字法,。

（6）生活識字法——通過廣告,、招牌，

（7）比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學習語文,，所以，教師對活動內容,，活動安排,，活動組織，等等,，都必須提前安排,。

3學生語文素養(yǎng)的提高。經過一年的實驗,，最直接的體現(xiàn)是學生的變化,。首先是學生學習積極性普遍提高了，對學習語文有了比較高的興趣,。這不僅體現(xiàn)在學生在課堂上的學習熱情和學習方式上,，還體現(xiàn)在學生在課外學習上。學生能主動積極地參與語文學習,，把學習當作自己的需要,。不僅學習了課內要求掌握的知識,，還引進了許多課外資源,，學習了許多課外的知識。采用不同的學習方式,，也讓學生從中得到了許多實惠,，學會了如何與人合作，學會了如何自主學習,。也應該加強聯(lián)系,。