教案是指教師在教學(xué)過程中根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生實際情況,，依據(jù)教材和教學(xué)大綱,，制定的用于指導(dǎo)教學(xué)活動的詳細計劃和安排,。教案的評價要客觀準(zhǔn)確,，能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇一

1,、例2及相應(yīng)的“做一做”題；練習(xí)一中的第1至第3題,。教學(xué)目的：

1,、使學(xué)生認識長度單位，知道1厘米實際長度,，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體長度的方法,。

2、在實際測量與交流,，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的必要性,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，操作能力及估測意識,。

4,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，初步培養(yǎng)合作意識,。

使學(xué)生認識長度單位,，知道1厘米實際長度，初步學(xué)會用學(xué)生尺量物體度的方法,。

用刻度尺量物體的長度,。

米尺、學(xué)生尺,、長短兩枝不同的鉛筆,、寬1厘米白紙條若干條、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方形等。教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入,。

教師出示兩枝長短明顯不同的鉛筆,，然后提問：這兩枝鉛筆哪枝長些？哪枝短些,？

學(xué)生回答后教師說明：物體有長有短,。

教師再提問：誰能說一說我們的數(shù)學(xué)課本的短邊有多長？

讓學(xué)生用帶來的學(xué)具分組進行操作,，教師巡視,。

學(xué)生回答后教師板書課題，指出：今天我們來學(xué)習(xí)在量比較短的東西時,，用“量米”做單位,。

二、新授,。

1,、教學(xué)例1(1)認識米尺。

(2)教師拿出放大的米尺,，講講如何量紙條的長度,。

三、練習(xí),。

1,、讓學(xué)生量一量課前準(zhǔn)備好的紙條，并說一說自己是怎樣量的,。

2,、完成課本練習(xí)一第1至3題。

3,、判斷下面的量法對嗎,？說明理由。(1)沒有對準(zhǔn)0刻度的,。(2)不是從零刻度量的,。

4、如果尺子的前面斷了,，看不刻0刻度線,，怎么辦？

四,、總結(jié),。

我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng),？先讓個別學(xué)生說,，然后教師再小結(jié)。

1,、填空,。

(1)量較短的物體的長度可以用()作單位,。(2)圖釘?shù)拈L大約是()厘米。

2,、量一量,。

(1)你的鉛筆長()厘米。(2)數(shù)學(xué)課本長()厘米,。(3)你的筆盒長()厘米,。教學(xué)反思：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇二

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級（上冊）第49～51的例題和想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過具體的生活情境,，使學(xué)生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻,。

2,、使學(xué)生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應(yīng)用,；幫助學(xué)生建立良好的時間觀念,，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一,、猜一猜,。

1、播放新聞聯(lián)播片頭音樂,，讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,，在什么時刻播出。

2,、呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻，引發(fā)學(xué)生的認知沖突,，初步揭題,。

3、出示電視節(jié)目預(yù)報表,，讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解,。

二、比一比,。

1,、分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法,。

2,、比較兩種記時法的相同點，初步了解轉(zhuǎn)換方法,。

三,、互換,。

1、學(xué)習(xí)把24時記時法轉(zhuǎn)換成12時記時法,。

2,、學(xué)習(xí)把12時記時法轉(zhuǎn)換成24時記時法。

四,、強化零時,。

1、出示直線,，指出用這條直線表示時間,，要求在直線上表示今天的一些時刻。

2,、討論一天的時間從幾時開始,。

3、小組討論關(guān)于0時的幾個問題,。

五,、回顧與質(zhì)疑。

1,、回顧上述學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

2,、引導(dǎo)學(xué)生進一步質(zhì)疑,。

六、應(yīng)用,。

1,、討論銀行營業(yè)時間。

2,、討論火車票上的發(fā)車時間,，以及去火車站的時間。

七,、游戲,。

用手臂表示指定的時刻。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇三

1.結(jié)合欣賞與繪制圖案的.過程,，體會平移,、旋轉(zhuǎn)和對稱在圖案中的應(yīng)用，并學(xué)會設(shè)計較復(fù)雜的對稱圖案,。

2.參與收集,、設(shè)計圖案的活動，感受圖案的美,，培養(yǎng)健康的審美情趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，建立模型。

1.欣賞美麗的圖案,，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用,。

2.運用平移、旋轉(zhuǎn),、對稱的現(xiàn)象觀察,、探究美麗的復(fù)雜圖案。

(1)每一幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?

(2)哪幅圖案是對稱的?(先獨立思考后小組交流,、匯報,。)。

3.生活中你還見過哪些圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移,、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?

(二)解釋應(yīng)用,。

1.你想不想也來設(shè)計一幅美麗的復(fù)雜圖案呢?

(1)畫出下面圖形的對稱圖形(教材第24頁)。

學(xué)生在書上獨立畫圖,，教師巡視,。展示學(xué)生的作品，請畫得又快又好的學(xué)生說說自己是怎樣畫的,，在畫圖的過程中遇到哪些問題,，對稱圖形有哪些特點。

(2)繼續(xù)畫下去(教材第24頁),。

我們一起來欣賞,，觀察圖案，它是由哪個簡單圖形運用什么現(xiàn)象,，經(jīng)過怎樣的變化過程得到的,。

(學(xué)生匯報。),。

2.小結(jié)：你有什么收獲?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇四

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”,，練習(xí)二十三第1—4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1,、下面圖里哪些是線段？為什么,？（出示小黑板）

2,、比一比，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比。

3,、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1,、引入長方形和正方形。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2、認識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折,。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折,，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）

用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角,？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎,？

學(xué)生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指,。

3、認識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比,，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？

你見過哪些物品的面是正方形,。

板書：四條邊,，四個角都相等，都是直角,。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。

4,、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方？

練習(xí)二十三第4題,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇五

1,、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法,。

2,、能計算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題,。

3,、通過畫、涂,、拼等活動,，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。

4,、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索,，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性,。

掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減的計算方法,。

幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分?jǐn)?shù)相加減的方法,。把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù),。

課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊,，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像,，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。

師：這里的2/8是什么意思呢,？你是怎么理解這個分?jǐn)?shù)的,？

（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份,，就用2/8來表示）最好不說“取”

（1/8表示把這個西瓜平均分成8份,，其中的一份，就用1/8來表示）,。

師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容,，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？

（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾,？

姐姐和弟弟誰吃的多？多多少,？）用紙蒙住,，學(xué)生說一個，取一個,。

師：咱們同學(xué)真會提問題,，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt,，板書課題：吃西瓜）,。

師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎,？

（2/8+1/8,，板書）。

師：為什么要用加法呢,？

（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來,，所以用加法）。

師：請你觀察這兩個分?jǐn)?shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

（兩個加數(shù)的分母都是8）,。

師：對,，我們就把分母相同的分?jǐn)?shù)叫做同分母分?jǐn)?shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分?jǐn)?shù)的加法。

師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎,？

生：````````````````````,。

師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢,？我們想個辦法,，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片,，同桌進行角色分工,，一個當(dāng)?shù)艿埽粋€當(dāng)姐姐,，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分,，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1/8到底等于多少,。開始吧,。

生活動并交流。

誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法,。

（假設(shè)：請兩組來說,。

師：你們是怎么得到3/8的呢？

生：我們是數(shù)出來的,。

師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎,？

生數(shù)。

師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢,？

生：1/8,。

師：那兩塊呢？

生：2個1/8,。

師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢,？

生：3個1/8。

師：那用一句話來總結(jié)你們的過程,，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8,。

師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？

師：說的真好,，同桌再說說3個1/8是怎么來的,？

師：全班一起來說說。

課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程,。

師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）,。

把一個圓形平均分成8份,，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8,，合起來就是3個1/8,，也就是3/8）。

師：結(jié)果就是3/8,，（板書）。

師：解決了問題我們一起來做答（板書）,。

師：這個問題解決了,，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=,？

說說為什么等于6/7呢,？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理。

學(xué)生口答,。

師：這么能干?。磕銈兪窃趺此愕?，怎么會這么快呢,？

（分母不變，把分子加在一起就可以了）,。

師：哦~是這樣的嗎,？我們再來看看，分母不變,，分子加在一起,。（板書）。

師：說的真好,，那誰來歸納總結(jié)一下,，同分母分?jǐn)?shù)的加法到底該怎么計算呢？

（分母不變,，分子相加）板書,。

板書計算過程。

師：注意加號,，等號,，分?jǐn)?shù)線要對齊，這樣才好看,。

師：知道了怎么計算同分母分?jǐn)?shù)的加法,，我們再來解決一道問題？

師：一張長方形紙,，做小旗用取3/5,，做紙花用去2/5,，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計算,。

師：3/5+2/5=5/5,。

師：有不同的結(jié)果嗎？

生：也等于1,。

師：為什么呢,？

（因為5/5的意思也就是整體1）。

師：為什么用減法呢,？

（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少,，應(yīng)該用減法）。

師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么,？

（也是同分母分?jǐn)?shù)）,。

師：那我們今天還要研究同分母分?jǐn)?shù)的減法（板書）。

請一生板演,。

請生說自己的想法,。

師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說,。

師：誰再把剛才的過程說一說,。

（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）,。

師：2/8-1/8你會算了,，那4/7-2/7你會算嗎？

師出題學(xué)生口答,。

師：那同分母分?jǐn)?shù)的減法該怎么計算呢,？

（分母不變，分子相減）板書,。

總結(jié),。

全班說。

師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8,，這時候小熊說了：我們不要吃了,，也給媽媽留點啊,？,，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢,？（ppt）,。

你會列算式嗎？同樣,，迅速把你的算式列在本子上,，在小組內(nèi)說說你想法,。

師：你是怎樣列的算式？

（8/8-3/8=5/8,，板書）,。

師：8/8是什么意思？

生：就是這個西瓜,。

師：還有不同的算式嗎？

（1-3/8）,。

師：那這個1是什么意思？

師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示,。（劃等號）,。

師：那8/8-3/8你會算嗎？

板書結(jié)果5/8,。

師：我們再來看看整個思考的過程,。

（1就是8個1/8，先把1劃成8/8,，8個1/8去掉3個1/8,，還剩5個1/8就是5/8）。

做答,。

師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢,？

師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？

師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢,？

師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢,？

師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分?jǐn)?shù)來計算,。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)的減法,。

師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫,。

五,、練習(xí)。

a．現(xiàn)在我們再來看一組口算題,，看算式直接寫得數(shù),，（打開書完成）,。

選其中一道題請學(xué)生說想法,。

注意：3/4-3/4（用圖解釋）,。

b．師：這是一條線段圖，認真觀察,，現(xiàn)在發(fā)生了什么,？（ppt線段被平均分成了10份）,。

接著又怎么樣了,？（閃現(xiàn)紅色部分,，紅色部分是這段的3/10,，閃現(xiàn)蘭色部分,，蘭色部分是這段的4/10）。

求的是什么,？（閃現(xiàn)“,？”,，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢,？）。

生：在本子上列算式解決,，并口答,。

師：接下來看下一個線段圖，

師：那你會列算式嗎,？

8/9-2/9=6/9,。

c．再來看一個線段圖，請生解釋,。列算式解決,。

同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情,，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識,，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的,，看來只要我們用一雙充滿智慧的,，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活,，你會有更多的收獲。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進一步認識鐘面,，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較,、動手操作和實踐應(yīng)用能力,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的意識和習(xí)慣,。教學(xué)重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分,。

教學(xué)難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件,，實物鬧鐘,。

教學(xué)過程：

師：對，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學(xué)們,，一年級我們已經(jīng)認識了整時,，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干,。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間，(邊說邊板書課題),，請同學(xué)們來讀一遍課題,。二、自主探索,，認識幾時幾分,。師：孩子們，請看大屏幕。

1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學(xué)生觀察后匯報,。)(時針,、分針、數(shù)字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現(xiàn)?(提問三人),，你觀察得真到位。

2,、認識時針的運行,。

師：鐘面上有12個數(shù)字，我們把連續(xù)的兩個數(shù)字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數(shù)一數(shù),，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學(xué)生說)是嗎?我們一起來數(shù)一數(shù),。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3,、認識分針的運行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數(shù)數(shù),，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數(shù)完了嗎?(提問2人)你是怎么數(shù)的?

師：下面跟老師數(shù)一數(shù),。(優(yōu)化5格5格數(shù)的方法)并和學(xué)生一起演示一遍,。

師：如果分針從12走到3，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對,，當(dāng)分針從12走到6，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時,，因為這個時分針剛好走了半圈，所以我們叫它半小時,。師：下面老師再來考考大家,，分針從12走到9，又是幾分?師：好，下面請同學(xué)們打開課本90頁,，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學(xué)請舉手。你們填得對不對呢,，現(xiàn)在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案)。

4,、探究時分的關(guān)系,。

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道分針走1小格是1分,。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈,，時針有什么變化?”

師：現(xiàn)在時針和分針都指著12,，睜大眼睛，看好了,。

(播放課件：學(xué)生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現(xiàn)了“分針走1圈的同時，時針走了1大格,。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分。(板書：1時=60分)師：請同學(xué)們現(xiàn)在把課本合上,，再來讀一遍1時=60分,。

5、讀寫時間,。

小組交流,，教師巡視。

師：好,，現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說,，現(xiàn)在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分。我的方法是：時針走過4就是4時,，分針指著1就是5分,，所以是4時5分。師：這位同學(xué)說得很棒,，同學(xué)們把掌聲送給他,。師：我們除了會讀時間，還要會寫時間,。同學(xué)們還記得一年級學(xué)的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書),，一種是電子計時法,，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時，中間寫2個小圓點,，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意，如果分不夠10,，就要在這兩個小圓點后面加上一個0,，然后再寫分。

(電腦出示4：30,，4：45鐘面),。

師：下面再來考考大家?？吹竭@兩個鐘面,，請同學(xué)們拿出練習(xí)本用兩種方法來表示這2個時刻，1,、2組寫左邊的時間,，三、四組寫右邊的時間,，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一、二組找一個代表,，從三,、四組找一個代表上黑板書寫。之后教師評講,。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學(xué)寫4時30分，除了這種寫法,，同學(xué)們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈。教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的介紹中,，我們學(xué)會了讀時間的方法,，這就是先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時多,，再看分針,，分針從12起，走了幾個小格就是幾分,。師：同學(xué)們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點,，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45，時針非常的接近5，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間，接下來同學(xué)們再拔一個你們喜歡的時刻,，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了，同學(xué)們,，撥鐘時間結(jié)束,，請同學(xué)們把手中的鐘面放好。

三,、生活中的時間,。

向?qū)W生展示升旗和動車票，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

四,、提高題。

課本95頁第8題,。讓學(xué)生寫時間,，并能根據(jù)規(guī)律畫出時針和分針。

五,、總結(jié)：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學(xué)到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,。時間非常的寶貴,，所以希望同學(xué)們能夠珍惜時間，認真學(xué)習(xí),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇七

1,、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩,、關(guān)心他人的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和推算能力,。

通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。

掌握倒推和跨月的日期推算方法,。

一,、 結(jié)合生活，引入新課,。

1,、說一說,。

引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。

2,、猜老師的生日

你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?

逐步給出提示,，如：

(1)第二季度。

(2)這個月是大月,。

(3)是這個月的第12天,。

二、 創(chuàng)設(shè)情境,，探究推理,。

1、一看,，猜一猜,，說一說。(獨立思考)出示情境圖,，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境,，收集數(shù)學(xué)信息。)

2,、說一說,，解決簡單問題。

引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程,。(可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí),，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。

3,、議一議,。

師巡視、提示,、糾錯 ,。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考,。

三,、教學(xué)效果測評

1、完成書上p72上的填一填,。

2,、讀一讀。

引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇八

1,、懂得人人都有自身的家,，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感,。

2,、通過講述日常家庭生活等活動,，讓學(xué)生感受家庭的溫暖,，激發(fā)愛家的情感,。

3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時候的生活,，進一步加深對家庭的認識和了解,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

通過教學(xué)活動,，讓學(xué)生感受家庭溫暖,，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。

了解家庭的過去,，感知社會進步給家庭生活帶來的變化,。

1、教學(xué)課件,。

2,、家庭日常生活照片和一些老照片。

一,、導(dǎo)入,。

1、聽曲《可愛的家》,，讓大家猜猜這是什么曲子,，會唱的一起唱。

2,、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》,。

3、同學(xué)們,，你們都有自身的家,，你們是家庭的一份子，在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,，你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家,。

二、認識自身的家庭,。

1,、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照)，向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境,。

2,、談話，讓學(xué)生明白到家人各有特點,，每個家庭也各有特點,，不同地區(qū),，人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

三,、你什么時候最想家,。

1、看圖說說這些人在干什么,，想象當(dāng)時的情景,。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

2、說說你什么時候最想家,，為什么?

四,、有家感覺真好。

1,、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家,。

2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個溫馨的家,，以和家庭的基本情況,，談?wù)勛陨韺彝鄣囊恍w會和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的,。

五,、我愛我家。

1,、請學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,，或者把家居的特點和自身在居室里的一些活動。

2,、展示個別同學(xué)的作品,，并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,，自制一張剪貼畫,，貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊,。

3,、同學(xué)們各抒己見：我們應(yīng)該用什么行動去愛我們的家?

六、講講我家歷史上的小故事,。

1,、教師先講講自身小時候的故事或自身家長小時候的故事。

2,、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級中匯報,，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調(diào)查后的感想,。談一談,，自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活,。

七,、也談我的煩惱。

1,、教師：家庭是溫暖的,，是我們快樂生長的搖籃,，是我們避風(fēng)的港灣,，但是在實際的家庭生活中，不少同學(xué)也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,，現(xiàn)在,，請我們的同學(xué)說說心里話。

2,、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗,。

3,、教師設(shè)置三種選擇，學(xué)生先選其一,，并說明自身選擇的理由：爸爸媽媽愛我,，我也愛他們;爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,，我也不喜歡他們,。

4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,，宣讀,。

八、小結(jié),。

同學(xué)們,，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨,、更加美滿!

第二課,、我們的學(xué)校。

1,、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項活動,，體會學(xué)校生活的快樂，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系,。

2,、通過觀看學(xué)校的櫥窗,、展板、專欄,、學(xué)校特色角等,，感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，在增強對學(xué)校的親近感的同時,，獲得積極的人生啟迪,。

3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,，在潛移默化之中，讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭光”的愿望,。

4,、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校,，以開闊學(xué)生的`視野,，增進對學(xué)校的認識和對未來學(xué)校的神往。

體會學(xué)校生活的快樂,，以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系,。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵，增強對學(xué)校的親近感,。

教學(xué)難點,。

從學(xué)校文化中，獲得積極的人生啟迪,，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，發(fā)生為校爭光的愿望。

1,、收集學(xué)校開展的各種活動的照片,，學(xué)校的展板、專欄,、文化墻,、學(xué)校特色角等的照片，以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片,。

2,、收集我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型學(xué)校的照片,。

(一)音樂引入：

1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》,。

2)提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

(二)豐富多彩的學(xué)校生活。

1)看圖片,，了解學(xué)校開展了哪些活動,。

2)說說自身參與學(xué)校活動的紀(jì)念品,，回憶自身參與的學(xué)?；顒樱缛腙爼r的照片,，參與活動時的照片,，競賽中獲的獎，春游時買的小紀(jì)念品,，活動后寫的日記,，上課時畫的圖畫，制作的美術(shù)作品,。

3)講一講對自身印象最深的學(xué)?；顒印?/p>

(三)學(xué)校文化探秘,。

1)將學(xué)生實地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個小報告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”,、“我最感興趣的一角”,、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

2)小組討論,，學(xué)校設(shè)計這樣的學(xué)校文化的用意是什么,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇九

噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實踐活動,，幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認識,。

三年級的學(xué)生,，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機會更少,。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達到理想的教學(xué)效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學(xué)生對噸的感性認識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認識噸。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識,。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨,、大象的體重，計量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十

教材第8頁例4,、例5,，“練一練”和練習(xí)二第1、2題,。

1,、經(jīng)歷初步認識“倍”的過程，聯(lián)系實際問題初步理解“倍”的含義,，建立“倍”的概念,，理解“幾個幾”和“倍”的聯(lián)系。

2,、在認識“倍”的教學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建立“倍”的概念

圓片數(shù)個,，例5花圖、線段圖等,。

1,、根據(jù)老師的要求擺圓片。

（1）第一行擺3個圓片,，第二行比第一行多擺4個,，第二行擺幾個圓片？

（2）第一行擺3個圓片,，第二行要擺2個3,，第二行擺幾個圓片？

（3）第一行擺3個圓片,，第二行擺的圓片個數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個圓片,？

1,、老師演示：第一行圓片擺了3個，第二行擺跟它同樣多的3個,，這時第二行的個數(shù)就是第一行圓片的1倍,。請你也來擺一擺：第二行的個數(shù)是第一行的1倍。

2,、學(xué)生動手操作,，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺,？

3,、題目要求我們第二行的個數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺,？（學(xué)生動手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個（）,。

4,、完整地說一說：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍,，第二行擺了2個3,。

5、如果老師要求你們第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，又該怎樣擺呢,？如果是6倍呢？1倍呢,？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片,，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個，第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,，第二行擺了（）個（）,。

6、鞏固練習(xí)：

（1）第二行圓片的個數(shù)是第一行的4倍,，

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片。

（學(xué)生先獨立擺一擺,，再說一說,。）

（2）第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。

第二行擺（）個（）,，第二行一共有（）個圓片,。

（學(xué)生獨立操作，并能完整地說一說,。）

（3）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）。

（4）第二行圓片的個數(shù)是第一行的（）倍,。

第二行擺了（）個（）,。

1、教學(xué)例5

（1）直接出示例5,。

（2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍,。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵,，菊花有3個2朵,，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵,。

（3）學(xué)生獨立完成練一練第1,、2、3題,。

2,、教學(xué)例4

（1）出示例4,。

（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆叮闶窃鯓酉氲模?/p>

（3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份,，花帶子的長就是這樣的4份,，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

（5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

1,、白皮球

花皮球

花皮球的個數(shù)是白皮球的（）倍,。

2、學(xué)生獨立思考說一說是怎樣想的,？

3,、談話：老師要求花皮球的個數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法,？（可以拿去花皮球的2段,，也可以給白皮球加上一段）

4、請你也來設(shè)計一道類似的題目,，同桌一個人出題,，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺,，再說一說,。

這節(jié)課，你有哪些收獲,？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng),？跟同桌交流一下你的想法。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十一

1.通過練習(xí),，強化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值,，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

強化學(xué)生對年,、月、日之間關(guān)系的理解,。

體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)系,。

課件。

一,、知識再現(xiàn),。

1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天,，全年有（）天,；閏年的2月有（）天，全年有（）天,。通常每（）年里有（）個平年,，（）個閏年。公歷年份數(shù)除以（）沒有余數(shù)的一般是閏年,；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的,，必須除以（）沒有余數(shù)才是閏年。

二,、基本練習(xí),。

1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。

引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的'第1天,，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學(xué)猜。

2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題,。

讓學(xué)生根據(jù)題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀(jì)念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說。

三,、綜合練習(xí),。

1.完成教材第50頁“動手做”。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的月歷卡,，四人一組做框數(shù)游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系,，算出它們的和,。

先指名回答，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上,，讓學(xué)生尋找規(guī)律,。

得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。

（3）追問：還可以框出幾個數(shù),？怎樣框,？試一試。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容,。

提問：同學(xué)們,，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？

引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么,。

指名回答，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四,、反思總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問？

五,、課堂作業(yè),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十二

1、結(jié)合具體情境,，使學(xué)生認識東,、南、西,、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),、用數(shù)學(xué)的'意識。

使學(xué)生認識東,、南,、西,、北四個方向。

實踐體會,。

合作交流,。

東、南,、西,、北卡片。

一,、導(dǎo)入新課：

1,、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后,、左,、右、向左,、向右,、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位,。

2,、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前,、后,、左、右,。

3,、師：“誰認得東、西,、南,、北方向?你是怎樣認識的?”

4、出示課題：東西南北,。

二,、新知：

1、早晨,，太陽從哪邊升起?引出東,。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板),。

3,、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面,，體育館在操場的()面,。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面,。

完成“做一做”

三,、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題,。

先觀察,，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)。

你能說說哪邊是東,、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2,、在教室玩“走方向的游戲”。

3,、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4,、小組討論：你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?

5、背兒歌：早晨起床面向太陽,，前邊是東后邊是西,，左邊是北右邊是南。

四,、小結(jié),。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十三

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系,，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進一步增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心,，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習(xí)慣,。

一,、導(dǎo)入新課。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮,，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題),。

二,、學(xué)習(xí)新知。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手,，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。

說說先算什么,，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢,，再求一套衣服的價錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元,，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。

(3)交流：說說先算什么,，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法,。

3.比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時，把課題板書完整,。

三,、組織練習(xí)。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖,，說說問題是求什么。

獨立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題,。

指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答,。

交流并訂正,。說說先求什么，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題,。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表。

全班共同校對,。

4.補上合適的條件,。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題,。

(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題,。

先獨立思考,，再交流。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題,。

四,、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十四

生1：去過,，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么,？

生：看到了木馬,、風(fēng)車。

（利用學(xué)生喜歡的游樂園場景導(dǎo)入,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的設(shè)計符合兒童心理特征和年齡特征,。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動的找到了很多角。

師：你們生活中哪里還有角呢,？

生：桌子上有角,；

生2：窗戶上有角；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學(xué)生在圖中找角,，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在生活中找角,，大幅度的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。）

師：這個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）,。

師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二,、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學(xué)們把這些圖片進行分類（學(xué)生進行分類活動）

師：請一個同學(xué)上來分一分

師：你為什么要這樣分呢？

生：按照角的大小來分的,；

（讓學(xué)生動手操作對這幾個圖形進行分類,，讓學(xué)生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和分析能力）

師：現(xiàn)在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現(xiàn)呢,？

生：這組角比直角小，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,，同時也把直角描了出來,。）

2、引導(dǎo)學(xué)生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們?nèi)€名字叫老大和老二,，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢,？

生：這個是弟弟，這個是哥哥,。

師引導(dǎo)學(xué)生論得出：這個就叫銳角,，這個就叫鈍角。

3,、深入認識銳角和鈍角

師：同學(xué)們真聰明,，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢,？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結(jié)果,，那到底是什么角呢？同學(xué)們想個辦法準(zhǔn)確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請一個同學(xué)上來量。（用投影儀展示）

通過學(xué)生測量反復(fù)2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角,。

（讓學(xué)生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結(jié)論,，讓學(xué)生出現(xiàn)了矛盾,，激起了學(xué)生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

出自 www.sevw.cn

（生找出了相應(yīng)的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領(lǐng)巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學(xué)生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學(xué)生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角,、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點什么,？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關(guān)照,。

生2：我是鈍角,，請大家為我準(zhǔn)備更多的三角板，讓我認識更多的角,。

生3：我是銳角,，請大家別碰我的尖，會刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角，我比直角大,。（拓展小結(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，把自己溶入到了知識中,，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現(xiàn)了以下特點

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角、生活中找角,、圖片中找角,、手臂中找角、人體中找角）幫助學(xué)生抽象和構(gòu)建各種角的特征,，使學(xué)生在不同的情景中認識各種角,。

2、從三維目標(biāo)角度看

（通過讓學(xué)生指出角,，分類,，描角，比大小等）使學(xué)生對銳角,、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學(xué)生技能達標(biāo)率較高（如能正確量角、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3,、知識構(gòu)建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學(xué)生動手操作，實際上學(xué)生的思想過程與方法是突出非常清晰的,，就情感態(tài)度價值觀,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，參與意識較強,，特別在練習(xí)部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內(nèi)容（如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么）,。

更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識又為生活服務(wù)，生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,，屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化特點,。

4、突破誤區(qū)（即一說到任務(wù)深,，就要用多媒體,，就要怎么樣、怎么樣,，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現(xiàn)了學(xué)生為主體,，教師是組織者，引導(dǎo)者和參與者的作用,，教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生數(shù)學(xué)知識來源于生活,，數(shù)學(xué)知識服務(wù)于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)的思想,，教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的動手,、動腦、觀察能力和組織能力,，教學(xué)中雙邊活動非常到位,，真正實現(xiàn)了課堂中學(xué)生愛學(xué)習(xí)，樂學(xué)數(shù)學(xué)的效果,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十五

1,、認識千米，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米,。

2、進一步培養(yǎng)學(xué)生的'估測意識和實踐能力,。

建立1千米的長度概念,，會用千米表示實際長度,。

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo),。

一,、認識千米。

1,、學(xué)生匯報到路邊觀察到什么,。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo),，讓學(xué)生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米。

3,、讓學(xué)生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義,。

4,、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。

二,、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米。

1,、讓學(xué)生到運動場跑5圈體會1千米約有多長。

2,、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米。

3,、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三、鞏固知識,、動用知識：

1,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1題和第4題。

2,、填上合適的長度單位,。

（1）練習(xí)二第2題。

（2）補充題（略）,。

四,、全課總結(jié)：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南,、西、北四個方向,。

2．在東,、南、西,、北中,，給定一個方向（東、南,、西或北）辨認其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學(xué)過程。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題,。（板書課題：認識東、南,、西,、北方向）。

1,、以4人小組為單位,，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認東、南,、西,、北方向。

2,、生觀察東,、南、西,、北四個方向都有什么建筑物,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北,、下南、左西,、右東,。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。

操場,。

教學(xué)樓。

北

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么,？

2、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十七

1,、認識長度單位毫米、分米,、千米,，建立相應(yīng)的長度概念，會用毫米和分米度量物體的長度,。

2,、通過教學(xué)，使學(xué)生知道1千米等于1000米。學(xué)會長度單位名稱之間的換算,。

3,、讓學(xué)生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念,。會換算質(zhì)量單位,。

認識長度單位和質(zhì)量單位并牢記它們之間的進率。

1,、能選用合適的單位測量物體的長度和表示物體的質(zhì)量,。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

7課時,。

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認識長度單位毫米,，建立1毫米的長度概念，會用毫米度量比較短的物體的長度,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力,，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

認識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

教學(xué)過程,。

一,、引言。

數(shù)學(xué)書的寬,。

數(shù)學(xué)書的厚,。

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米,、厚有1厘米,。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長,，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚,。

三,、學(xué)生動手測量實際長度。

1,、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,。

2,、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流,。

四,、揭示課題：毫米的認識。

五,、建立1毫米的概念,。

1、認識尺度上的1毫米有幾長,。

2,、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米,。

六,、認識厘米與毫米之間的進率。

七,、鞏固發(fā)展,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題,。

3,、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度,。

八,、全課小結(jié):這節(jié)課我們認識了長度單位毫米，并且會用毫米度量物體長度,。還知道1厘米=10毫米,。

教學(xué)內(nèi)容：教材第4—6頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1,、通過動手實踐,，使學(xué)生意識到量比較長的物體的長度可以用分米作單位,。

2、認識分米,，建立1分米的長度概念,。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力,。

教學(xué)重點：認識分米,，建立1分米的`長度概念。

教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度,。

教學(xué)過程：

一,、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬,。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出這本數(shù)學(xué)書的長,、寬、厚,，你們還想知道哪些物體的長度,？

1、兩人為一組測量桌面的長,、寬,。

2、全班交流,。

3,、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題,。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米,、毫米作單位來測量不方便）。

二,、建立1分米的空間觀念,。

2、讓學(xué)生找一找,、比一比在我們身邊,，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

3,、用手比劃1分米有多長,。

4、閉上眼睛想一想1分米有多長,。

三,、認識幾分米。

1,、在尺子上認識幾分米,。

2,、出示課件讓學(xué)生認識幾分米。

四,、用分米量繩子的長度（讓學(xué)生先估測,，然后再測量）。

五,、鞏固發(fā)展。

1,、練習(xí)一的第三題,。

2、判斷下列的說法是否正確,，正確的打“”,，錯誤的打“”

（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）。

（3）小明高14分米（）（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）,。

3,、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米。

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米,。

4,、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5,、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題,。

六、全課小結(jié)：說說這節(jié)課你有什么收獲,！

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十八

1．做第108頁的第4題．

學(xué)生獨立解答,，教師巡視，集體訂正．讓學(xué)生說一說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系.

然后讓學(xué)生改變題目的問題,，口頭改編成一道兩步應(yīng)用題．

2．做第108頁的第5題．

然后,，讓學(xué)生改變第三個條件口頭編成不同的兩步應(yīng)用題．教師可以引導(dǎo)學(xué)生按一定順序改編，并根據(jù)學(xué)生的回答,，將學(xué)生口頭改編的應(yīng)用題的要點寫在黑板上．如：

(2)……總數(shù)多38噸……

(3)……存的玉米是小麥和大豆的總數(shù)的2倍．……

(4)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米多38噸.……

(5)……存的小麥和大豆的總數(shù)比存的玉米少38噸．……

3．做第109頁的第6題．

練習(xí)二十六的第7～9題．

對學(xué)有余力的學(xué)生,，可以讓他們做第21*題．

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案編寫技巧篇十九

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算,、筆算,、估算。

2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法,，靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復(fù)習(xí)過程中，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子。

(一)情境導(dǎo)入,。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0,，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進幾,。

(二)探究新知。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答,。

2.認真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學(xué)們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù),，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全,。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。

(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?