“雙減”政策旨在減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，已在部分地區(qū)試點(diǎn)。該政策推動(dòng)教育回歸本質(zhì),，期望學(xué)生勞逸結(jié)合,，全面發(fā)展,。實(shí)施該政策,，將為學(xué)生創(chuàng)造更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,，發(fā)掘潛能,，實(shí)現(xiàn)價(jià)值,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于義務(wù)教育雙減政策的心得體會(huì)的內(nèi)容，希望能對(duì)大家有所幫助,。

義務(wù)教育雙減政策的心得體會(huì)1

20xx年x月x日,，在工作室的組織安排下，我參加了組織的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》解讀專題培訓(xùn)，受益良多,。新一輪課程改革的一個(gè)基本取向就是要改革學(xué)校教育與社會(huì),、生產(chǎn)、生活實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，新課程理念的核心是”為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，我想這就是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn),。結(jié)合自己以前的教學(xué)實(shí)踐,，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮效果,。

在教學(xué)實(shí)踐中，要嘗試從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境,，吸引學(xué)生的注意力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí),，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中,，使學(xué)生親近語(yǔ)文，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),，初步體會(huì)到學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

2,、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言,。如：“說(shuō)得真好!”“你懂得真不少!”“你想象力非常豐富!”“真勤奮!”等等,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間,，教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材,，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí),，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，把自己當(dāng)成學(xué)生,，想學(xué)生之想,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。讓學(xué)生在愿意甚至是期盼的心理下去學(xué)習(xí),，能達(dá)到事半功倍的效果,。

3、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題,，教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn),、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見(jiàn)解和疑問(wèn),，往往因?yàn)槔蠋煹?ldquo;就照我教的來(lái)”而扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),，構(gòu)建開(kāi)展研究的平臺(tái),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4,、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂,。

現(xiàn)在，一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的時(shí)間和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。在教學(xué)過(guò)程中,，教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，活動(dòng)內(nèi)他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過(guò)程中將知識(shí)優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

這只是我一點(diǎn)不成熟的看法,，也希望在以后的教學(xué)生活中能邊教邊學(xué),，與其他教師互相切磋，越做越好,。

義務(wù)教育雙減政策的心得體會(huì)2

“雙減”指的是義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),。而減少這兩項(xiàng)工作已經(jīng)開(kāi)始試點(diǎn)。從“雙減”政策的發(fā)布也可以看出,，全方位推動(dòng)教育產(chǎn)業(yè)化,，回歸教育的本質(zhì)和初心。減少孩子們的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)的負(fù)擔(dān),，讓孩子真正的做到勞逸結(jié)合,。

作為一名教師，對(duì)于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教師課堂教學(xué)效率,，避免校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè)健康的童年,，減少學(xué)生近視率,、肥胖率、心理疾病都有積極的意義,。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策,，做好課后服務(wù)等工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本,，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把“雙減”作為一項(xiàng)重要政治任務(wù)抓緊抓好,，多措并舉提升校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量,。

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節(jié)常態(tài)課,。做到每節(jié)課準(zhǔn)備充分,、知識(shí)儲(chǔ)備豐富、能力訓(xùn)練到位,，打造充滿“掌聲,、笑聲,、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率,，保證學(xué)生“吃飽”“吃好”,。

二是加強(qiáng)課后服務(wù)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求,。學(xué)校發(fā)揮本校教師自身優(yōu)勢(shì),，豐富課后服務(wù)供給，開(kāi)展豐富多彩的德育,、體育、美育,、勞動(dòng)教育和科學(xué)實(shí)踐,，豐富學(xué)生的校園生活，幫助家長(zhǎng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難,。

三是完善作業(yè)管理,，深化評(píng)價(jià)改革。形成并完善學(xué)校作業(yè)系統(tǒng),，減少作業(yè)總量,，提升作業(yè)質(zhì)量。同時(shí),，探索探究性,、實(shí)踐性、綜合性,、跨學(xué)科作業(yè),。

義務(wù)教育雙減政策的心得體會(huì)3

近期有幸聆聽(tīng)了老師主題為《聚焦核心素養(yǎng)，凸顯美育功能》的講座,，講座中杜老師針對(duì)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程理念,、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià),、對(duì)比變化等相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)了細(xì)致精彩地解讀,。聆聽(tīng)之后我對(duì)新課標(biāo)的具體內(nèi)容又進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，領(lǐng)悟其主要的理念,，并與前版本進(jìn)行了內(nèi)容比對(duì),。

新課標(biāo)是圍繞音樂(lè)、美術(shù),、舞蹈,、戲劇、影視這五個(gè)學(xué)科的藝術(shù)課程改革,，在關(guān)注美育的同時(shí),，更加聚焦核心素養(yǎng)的內(nèi)涵問(wèn)題,。關(guān)注核心素養(yǎng)、堅(jiān)持以美育人這是現(xiàn)階段及今后我們要持續(xù)關(guān)注的話題之一,，在新課標(biāo)的課程性質(zhì),、課程理念、課程目標(biāo)三大板塊中均居于首要位置,。課程性質(zhì)中這樣明確指出,，“堅(jiān)持以美育人、以美化人,、以美潤(rùn)心,、以美培元，引領(lǐng)學(xué)生在健康向上的審美實(shí)踐中感知,、體驗(yàn)與理解藝術(shù),，逐步提高感受美、欣賞美,、表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的`能力”。這更加體現(xiàn)并突出美育的重要性,，弘揚(yáng)并塑造真善美心靈的育人之本和關(guān)鍵所在,。

在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)尤其重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)的感知與體驗(yàn),，在以藝術(shù)體驗(yàn)為核心的多種活動(dòng)中提高素養(yǎng)和發(fā)展能力,。新課標(biāo)在音樂(lè)學(xué)科的課程內(nèi)容中設(shè)置了“欣賞”、“表現(xiàn)”,、“創(chuàng)造”和“聯(lián)系”四大藝術(shù)實(shí)踐,，一共包括了14個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并分不同的學(xué)段安排了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù),。針對(duì)每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都給音樂(lè)教師和學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的教與學(xué)的空間,。為老師們?cè)黾恿思?xì)致的教學(xué)策略指導(dǎo)，也給學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)業(yè)要求,。這也意味著對(duì)音樂(lè)老師和學(xué)生都提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的教與學(xué)的要求,。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)中，有兩個(gè)字引起我的注意,，那就是“表演”,，有聲樂(lè)表演、器樂(lè)表演,、綜合性藝術(shù)表演,、即興表演、情境表演和小型歌舞劇表演,。表演的本身就是綜合性的表現(xiàn),，六個(gè)“表演”涉及多維內(nèi)容,，與以往的演唱與演奏相比，這一新變化尤其突出學(xué)生的主體地位,，體現(xiàn)出探究創(chuàng)新,，注重學(xué)生個(gè)性的表達(dá)與表現(xiàn)。“聯(lián)系”中的三個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)身邊的音樂(lè),、探索生活中的音樂(lè),，更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活與周邊，聯(lián)系生活實(shí)際,，探究生活經(jīng)驗(yàn),，更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性。

新課標(biāo)在給教師的教學(xué)策略指導(dǎo)中,，每個(gè)學(xué)段都提到了教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與到音樂(lè)活動(dòng)中感知與體驗(yàn),，在體驗(yàn)中滲透音樂(lè)知識(shí)與技能，同時(shí)要突出主體地位,，鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，注重引導(dǎo)高學(xué)段學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與個(gè)性表達(dá),。我們的課堂教學(xué)中，在教師的充分激勵(lì)與調(diào)動(dòng)下,，在師生相互作用下,，教師要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，樹(shù)立自信心,，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，才能敢于表達(dá)與表現(xiàn),。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴發(fā)展學(xué)生的能力,。

新課標(biāo)還為學(xué)生在每個(gè)學(xué)段、每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容明確了具體詳細(xì)的學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述,。也給我明確了下階段研究的方向,，聚焦核心素養(yǎng)，要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和研究新的課程標(biāo)準(zhǔn),，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，不斷改進(jìn)促進(jìn)自身的發(fā)展。

義務(wù)教育雙減政策的心得體會(huì)4

新《義務(wù)教育法》的修訂和實(shí)施,，這是教育系統(tǒng)的一個(gè)新舉措,。對(duì)新《義務(wù)教育法》我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)和體驗(yàn)它的含義和精神,。認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹《義務(wù)教育法》是每人教師應(yīng)盡的義務(wù),。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),，我想就教育教學(xué)和教師自身修養(yǎng)兩方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

新《義務(wù)教育法》的第五章教育教學(xué)的第三十四條：“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，面向全體學(xué)生,，教書(shū)育人,，將德育、智育,、體育,、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”這個(gè)條例明確規(guī)定：我們的教育教學(xué)要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí),。對(duì)于這條我感觸很深：為避免由少數(shù)學(xué)生活動(dòng)代替多數(shù)學(xué)生活動(dòng),，在教學(xué)中，能讓全體學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口的就不讓部分人代替,，能讓多數(shù)人動(dòng)口、動(dòng)手的就不讓少數(shù)人或個(gè)別人代替,。要使全體學(xué)生都能有效地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,，解決學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)關(guān)鍵。所以要對(duì)“學(xué)困生”有一個(gè)傾斜政策,，不但要給他們多吃偏飯的機(jī)會(huì),，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。例如,，教師巡視時(shí),，優(yōu)先關(guān)照學(xué)困生;課堂批改，重點(diǎn)批改學(xué)困生的作業(yè);小組議論,，安排學(xué)困生先發(fā)言;課堂提問(wèn),，優(yōu)先考慮讓學(xué)困生回答力所能及的問(wèn)題等。對(duì)他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng),，保護(hù)他們的自尊心。每個(gè)兒童的智力特長(zhǎng)不一樣,，不能依據(jù)固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)試,、要求不同的學(xué)生，“統(tǒng)一化”的教育評(píng)價(jià)模式不利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,。因此,，我們必須建立多元評(píng)價(jià)模式，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，了解學(xué)生發(fā)展的需求,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，建立自信,。

總之，新《義務(wù)教育法》要求我們?cè)诮逃虒W(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),，提供主動(dòng)發(fā)展的空間,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,，從而落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,，使學(xué)生的素質(zhì)得到提高,，成為一名德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的孩子,。

當(dāng)前,，我們絕大多數(shù)老師都很注重自己的師德修養(yǎng)，在“遵紀(jì)守法”,、“敬業(yè)愛(ài)崗”,、“因材施教”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”,、“恪盡職守”、“廉潔自律”,、“甘于奉獻(xiàn)”等等方面都做得很好,。然而在一些細(xì)節(jié)上卻往往不留心，比較隨意,。作為一位新手教師,，更是要注意一些細(xì)節(jié)的地方，不讓壞的習(xí)慣形成,。

義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)心得教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運(yùn),，教育也能決定和改變一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展前景。實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略,，推進(jìn)自主創(chuàng)新,，要變?nèi)丝诖髧?guó)優(yōu)勢(shì)為人力資源大國(guó)優(yōu)勢(shì)，我們就必須確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí),。

1986年《義務(wù)教育法》的出臺(tái)標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育走上了法治化軌道,。20多年來(lái)，我國(guó)在普及義務(wù)教育方面取得了顯著成就。然而,，由于社會(huì)轉(zhuǎn)型等諸多因素,，義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題，這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景,。

受教育權(quán)是現(xiàn)代社會(huì)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利,。這一基本權(quán)利所對(duì)應(yīng)的正是國(guó)家和政府的基本義務(wù)。

最近利用空余時(shí)間,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》,。進(jìn)一步感受到，作為一名教師,，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法,，依法執(zhí)教，愛(ài)崗敬業(yè),，作到既教書(shū)又育人,，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng),。

新義務(wù)教育法的誕生，標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,，它是在對(duì)我國(guó)依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上,，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與準(zhǔn)則。法律將維護(hù)教育的公平公正,、促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為一項(xiàng)重要指導(dǎo)思想,，并重點(diǎn)對(duì)全面實(shí)施素質(zhì)教育、保障義務(wù)教育投入,、提高義務(wù)教育質(zhì)量,、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面問(wèn)題作出了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的各項(xiàng)制度,，在很多方面有創(chuàng)新,、有突破，為我國(guó)義務(wù)教育的持續(xù),、健康發(fā)展提供了有力的制度保證,。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí),，努力提高自身能力,、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程,，有高度的事業(yè)心,、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”,，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),。

新修訂的'《義務(wù)教育法》是改革開(kāi)放以來(lái)教育上的重大成果,，也是改革開(kāi)放、社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然,，為學(xué)校辦學(xué)提供了有力的法律保障,。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育,，充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想,。在構(gòu)建和諧社會(huì)中提升對(duì)弱勢(shì)群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子,、這些家庭看到希望,，看到黨對(duì)他們的這種關(guān)懷。從這一點(diǎn)上看,，新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會(huì)和以人為本的理念,，讓教育工作者感到振奮和欣慰。

新《教育法》真正以人為本,，保障義務(wù)教育階段所有孩子,、所有學(xué)校,、所有老師的基本權(quán)利,，這是我通讀新《義務(wù)教育法》最深刻的感受之一。新法明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求,，第一次將素質(zhì)教育明確寫(xiě)入法律,，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中,。這些內(nèi)容必然影響到教師的教書(shū)育人行為,。那么,，作為一名人民教師我又該如何履行的義務(wù)?我想在工作中，首先要嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為,，全心全意為學(xué)生服務(wù),，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心,，社會(huì)認(rèn)可,，不做有違師德規(guī)范的行為。其次，要轉(zhuǎn)變教育觀念,。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸,、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師,，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程,。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者,。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代,，我必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，活到老學(xué)到老,。