教案能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，確保課堂教學(xué)有條不紊地進(jìn)行,。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評價的設(shè)計和實施,，有利于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行指導(dǎo),。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案,？以下是一些教案范文,，希望能給你一些啟發(fā),。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇一

1,、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法,。

2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。

使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。

一,、理解平均數(shù),。

學(xué)生動手解決，并交流解決的方法,。

2,、引入“平均數(shù)”

二、學(xué)習(xí)計算平均數(shù),。

1,、出示情景圖：說說老師和同學(xué)們在干什么?

2、出示統(tǒng)計圖：引導(dǎo)學(xué)生收集信息,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生運用“移多補(bǔ)少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學(xué)生獨立思考后交流方法,。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數(shù),，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數(shù)是個虛的數(shù),。教師帶領(lǐng)學(xué)生共同理解平均數(shù)的計算過程以及其中蘊(yùn)涵的意義。

6,、小結(jié),。

師：同學(xué)們，電視上比賽評分時,，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學(xué)生的激烈討論。學(xué)生通過討論解決實際問題,，對平均數(shù)的理解又上升到一個高度,，明白平均數(shù)不是一個實在的數(shù)，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠(yuǎn),。

三,、鞏固訓(xùn)練。

四,、小結(jié),。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲,，還有什么問題?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇二

1.讓學(xué)生在具體的生活情景中,，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻,，并能正確進(jìn)行兩種計時法的互換,。

2.經(jīng)歷認(rèn)識、收集,、應(yīng)用24時計時法的過程,，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念,。

3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中,，促進(jìn)思維發(fā)展。

能正確地把用24時記時法表示的'時間,，與用普通記時法表示的時間進(jìn)行互換,。

理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2．揭示課題 ：24時計時法

1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解,？

2,、.談話交流,。

a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時,，是舊的一天的結(jié)束,，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時,。閉上眼睛想一想,，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的,。

b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時,？你在做什么？

d.晚上7時怎樣用24時計時法表示,？有什么電視節(jié)目,？（思想教育：關(guān)心國家大事）

e.又到晚上12時

思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢,？1日=（）時,？

3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

4.反饋練習(xí)

a. 0時指什么時候,？

b.上午7時,，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢,？

c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

d.下午7時,，用24時計時法該怎么表示,？

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇三

噸這個質(zhì)量單位比較抽象，不像長度單位那樣直觀具體,，學(xué)生在日常生活中也很少接觸,，不易直接感受，因此在本節(jié)課,，教師通過利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，組織算一算、估一估等實踐活動,，幫助學(xué)生感受和體驗質(zhì)量單位噸,。

1.創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識,。

三年級的學(xué)生,，生活經(jīng)驗很少，接觸這些質(zhì)量單位的機(jī)會更少,。針對這種情況,，光靠教師的講解很難達(dá)到理想的教學(xué)效果,。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，充分利用ppt課件,，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中主動接受信息,，豐富學(xué)生對噸的感性認(rèn)識。

2.結(jié)合已有知識經(jīng)驗,，讓學(xué)生利用各種推理方法來解決問題,。

在學(xué)生認(rèn)識了噸，掌握了噸與千克的關(guān)系的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成例8,，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗，利用各種推理方法來解決問題,，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力,。

教師準(zhǔn)備ppt課件

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.猜一猜同學(xué)或老師的體重,。

2.講故事,。

設(shè)計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

師生交流,，探究新知

1.認(rèn)識噸。

(1)出示課件,，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖：張伯伯要運送大米,，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎?(學(xué)生看車廂上的數(shù),，說出它們的載質(zhì)量)

(2)1噸到底有多重呢?還是讓這些大米告訴我們答案吧!

課件出示：一袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?

學(xué)生通過計算得出：10袋大米重1000千克。

(3)揭示課題：這10袋大米的質(zhì)量就是1噸,，噸是比千克還大的質(zhì)量單位,。(板書：1噸=1000千克)

2.建立1噸的質(zhì)量觀念。

40名這樣體重的同學(xué)呢?(指出：40名這樣體重的同學(xué)大約共重1噸,。然后讓班級的40名同學(xué)到前面站成密集隊形,，體會1噸的視覺效果)

(2)讓學(xué)生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認(rèn)識,。

(3)聯(lián)系生活實際,，找一找質(zhì)量是1噸的物體。

(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位,。

(計量鯨,、大象的體重，計量煤炭,、建筑用的沙石的質(zhì)量等)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇四

1,、使學(xué)生了解一些用電的安全常識,。

2、使學(xué)生學(xué)會正確,、安全的用電,。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

二,、教授新課

1,、基本的安全用電常識（1）、認(rèn)識電源的總開關(guān),，學(xué)會在緊急情況下切斷電源（2）,、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）,、不要用濕手觸摸電器,，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭,，插拔電源插頭時不要用力去拉電,，以防止電線絕緣層受損；（5）,、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源,，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。

2,、安全使用電器

3,、安全用電標(biāo)志：

（1）你們了解安全用電標(biāo)志嗎？

（2）安全用電標(biāo)志分為顏色標(biāo)志和圖形標(biāo)志,。顏色標(biāo)志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì),、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度,。圖形標(biāo)志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

（3）紅色,、黃色,、藍(lán)色、綠色,、黑色,，你們知道都是用來標(biāo)志什么的嗎？

（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標(biāo)志代表的不同含義,。

4,、預(yù)防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎,？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時,，要拔掉電源插頭,；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器,；不要把手伸進(jìn)運轉(zhuǎn)的電風(fēng)扇,、攪拌機(jī)和水果榨汁機(jī)里等等。

5,、觸電后怎么辦

（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭,。

三、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇五

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

6,、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動,，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數(shù)量,，

如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大,？

1,、教學(xué)例5

（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅,、黃小球幾個,。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球,，記錄它的顏色,，再放回去，重復(fù)20次,。

記錄次數(shù)

黃

紅

活動匯報,、小結(jié)

（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？

小組內(nèi)說一說

總數(shù)量有10個球,，你估計有幾個紅,，幾個黃？

（3）開袋子驗證

讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系,。

2,、練習(xí)

p107做一做

3、小結(jié)

p1096

學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些

猜測實驗后結(jié)果會有什么特點

實踐,、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？

[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果,，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇六

1.進(jìn)一步理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能準(zhǔn)確地,、比較熟練地計算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法,。

2.體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,。

3.使學(xué)生能在掌握的計算方法中,，根據(jù)實際情況靈活地選擇計算方法來計算，培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性,。

教學(xué)過程,。

一、復(fù)習(xí)引入,。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4,。

3.筆算。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學(xué)過的這些知識,，繼續(xù)研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。板書課題,。

二、進(jìn)行新課,。

1.教學(xué)例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現(xiàn)有的地磚和要用的地磚這兩個數(shù)量中,，哪個數(shù)量我們不知道？應(yīng)該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學(xué)們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由。

你準(zhǔn)備怎樣估算,？

用估算出的結(jié)果與已有的地磚數(shù)量進(jìn)行比較,，能得出什么結(jié)論？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學(xué)們選擇了不同的計算方法,，你們認(rèn)為誰選得對？

請兩個同學(xué)分別說一說你是怎樣進(jìn)行口算或筆算的,。

通過前面的學(xué)習(xí),，你知道在解決問題的過程中要注意些什么？

2.教學(xué)練習(xí)五第6題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出題中的條件和問題,，并讓學(xué)生說一說哪個條件與哪個條件是有聯(lián)系的，

（2）學(xué)生獨立解答,，并要求學(xué)生說一說是選擇什么計算方法進(jìn)行計算的,，并說一說具體的計算過程。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客,？

（4）指導(dǎo)學(xué)生算出結(jié)果，集體訂正,。

三,、鞏固練習(xí),。

1.指導(dǎo)學(xué)生獨立完成練習(xí)五第8題第1問,。

2.和學(xué)生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結(jié),。

文檔為doc格式,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇七

1、探索并掌握整十、整百,、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,，體驗算法多樣化。

2,、在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,，新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十,、整百、整千數(shù)的口算方法,。

與過去教材相比,，新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程；充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念,；更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個性差異,；鼓勵學(xué)生獨立思考，提出不同的.計算方法,，體驗算法的多樣化,；為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識,。

1,、教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

師：同學(xué)們,，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學(xué)校都要植樹,，那么今天我們來看一看,，植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,，密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）,。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題小樹一共有多少棵,？。

（設(shè)計意圖結(jié)合具體情境,，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力,。設(shè)計這樣的環(huán)節(jié),，主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了，已能從圖中收集信息,，教師放手讓學(xué)生自己觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略,。）,。

1、獨立解答,。

學(xué)生列出算式203,，然后嘗試計算。

2,、小組交流,。

讓學(xué)生結(jié)合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,，再說說計算方法,。

（設(shè)計意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學(xué)生獨立思考,、小組交流,、討論，經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和靈活性,。）。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇八

：教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

認(rèn)識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張，正方形紙片1張,；直尺1把,，三角尺1塊。

1,、下面圖里哪些是線段,？為什么？（出示小黑板）

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認(rèn)識了線段和直角之后,，就可以來認(rèn)識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形,。

（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的,？（板書：長方形）

讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片,。提問：這張紙片的面是什么形狀？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀,？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認(rèn)識長方形,。

（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊,，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊,？

學(xué)生對折，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎？

學(xué)生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指。

3,、認(rèn)識正方形

（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角,？

（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系,？用三角板比一比，四個角有什么特點,。

（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習(xí)二十三第4題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇九

1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程,，感受解決問題的一些策略,，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題,。

2.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識,、習(xí)慣,。

一、導(dǎo)入新課,。

談話：今天,，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題,。(板書：解決實際問題),。

二、學(xué)習(xí)新知,。

1.教學(xué)例題,。

課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境,。出示褲子標(biāo)價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍,?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”

提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?

談話：今天老師還請來了一位數(shù)學(xué)小助手，它的名字叫線段圖,。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢,。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。

表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學(xué)生討論),。

為什么要畫這樣的3份長?讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價錢的線段,，并指名到黑板上畫。

要求一套衣服一共要多少錢,，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少,，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號),。

這樣線段圖就畫完了,，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?

談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答,，可與同桌討論后再解答,。

交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書),。

說說先算什么,，再算什么。(估計學(xué)生一般先求上衣的價錢,，再求一套衣服的價錢),。

提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學(xué),。如果有學(xué)生說到第二種解法,，先讓學(xué)生說出算式，教師板書,。再讓學(xué)生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思,，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元,，一套衣服的價錢是4個28元,。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。

2.教學(xué)“試一試”,。

(1)談話：媽媽想考考玲玲,，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題,。

(2)談話：我們先看線段圖,，問題改了,，線段圖要不要改?怎樣改?

你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖,。

會解答嗎?做在練習(xí)本上,。指名板演。

(3)交流：說說先算什么,，再算什么,。

(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學(xué)這種解法,，如果有第二種解法解答的,，讓學(xué)生板演，并說出自己的想法,。

3.比較,。

提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?

在學(xué)生回答時，把課題板書完整,。

三、組織練習(xí),。

1.做“想想做做”第1題,。

出示帶子圖，說說問題是求什么,。

獨立解答后交流是怎樣解決的,。

2.做“想想做做”第2題。

指名說說線段圖所表示的意思,。獨立解答,。

交流并訂正。說說先求什么,，再求什么,。

3.做“想想做做”第3題。

提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?

學(xué)生各自填表,。

全班共同校對,。

4.補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場里有黃牛25頭,，奶牛和黃牛一共有多少頭?

(1)補(bǔ)上一個條件,，使它成為一道一步計算的問題。

(2)補(bǔ)上一個條件,，使它成為一道兩步計算的問題,。

先獨立思考，再交流,。

5.出示情境圖,。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計算解決的實際問題,。

四、布置作業(yè),。

完成“想想做做”第4題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇十

1.在具體生動的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷整十,、整百數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算過程,，學(xué)會口算方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,、合作交流,，體驗計算方法的多樣化。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題,，感知數(shù)學(xué)來源于生活并作用于生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

熟練掌握整十,、整百,、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。

掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

一,、情境導(dǎo)入。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生喜歡的游樂園的情境,，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一方面為下面學(xué)習(xí)乘法做背景。

二,、探究新知,。

1.整十、整百數(shù)乘一位數(shù),。

提出問題：坐碰碰車20元,，3人需要多少錢?應(yīng)該怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)：20×3=。

提出問題：要怎樣計算呢?

預(yù)設(shè)1：可以用加法計算,，20+20+20=60,。

預(yù)設(shè)2：2個十乘3是6個十，也就是60,。

提出問題：那200×3=多少呢?

預(yù)設(shè)：2個百乘3是6個百,，也就是600。

2.兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位),。

提出問題：坐過山車每人12元,，3人需要多少錢?怎樣列式呢?

預(yù)設(shè)1：12+12+12=36。

預(yù)設(shè)2：把12分成10和2，用10×3=30,2×3=6,30+6=36,。

預(yù)設(shè)3：用3乘2等于6寫在個位,，1乘3等于3寫在十位，就是36,。

提出問題：為什么要把3寫到十位上呢?

預(yù)設(shè)：因為1表示1個十,，1個十乘3就是3個十。

提出問題：想一想,，12×4=應(yīng)該怎樣計算呢?

預(yù)設(shè)：2乘4等于8寫到個位上,，1乘4等于4寫到十位上。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主思考解決問題的`方式,，提高學(xué)生的自主性,。

三、鞏固練習(xí),。

1.口算下面各題,，說說你是怎樣想的。

20×7=200×7=700×2=,。

21×4=23×2=32×3=,。

2.一輛兒童三輪車的價錢是90元。幼兒園買了4輛,，一共用多少錢?

3.一共運來多少千克蘋果?

設(shè)計意圖：通過練習(xí),，鞏固學(xué)生對口算算法的理解，熟悉計算方法,。

四、課堂小結(jié),。

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預(yù)設(shè)1：整十,、整百數(shù)乘一位數(shù)，先把0前面的數(shù)相乘,，再看因數(shù)有幾個0,，就在積的末尾添幾個0。

預(yù)設(shè)2：兩位數(shù)乘一位數(shù),，把兩位數(shù)分解成幾個十和幾個一,，分別乘一位數(shù)后把乘得的積相加。

設(shè)計意圖：通過交流總結(jié),，幫助學(xué)生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,，理清整十、整百數(shù)乘一位數(shù)以及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇十一

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進(jìn)一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,，正確的進(jìn)行乘法口算、筆算、估算,。

2.運用所學(xué)知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法,，靈活解決生活的`簡單問題。

3.在復(fù)習(xí)過程中,，滲透學(xué)習(xí)方法,，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

正確的進(jìn)行乘法口算,、筆算,、估算。

滲透學(xué)習(xí)方法,。

練習(xí)小篇子,。

(一)情境導(dǎo)入。

1.今天我們要一起復(fù)習(xí)《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題),。

我們先來回顧一下內(nèi)容,。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入,。

筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進(jìn)幾,。

(二)探究新知,。

1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進(jìn)位數(shù)),。

2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法,。

(1)學(xué)生獨立完成,。

(2)同桌訂正。

(3)全班交流,。

3.選擇合適的方法解決下面的問題。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準(zhǔn)確值,。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一。

(1)出示題目：

(2)學(xué)生搶答。

2.認(rèn)真觀察填表格,。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù),。

(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學(xué)們真的很了不起,，通過觀察、計算,，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學(xué)們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，把表格填寫完全。

3.趣味數(shù)學(xué)找規(guī)律,。

(1)觀察：認(rèn)真觀察下面的算式,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇十二

1、鬧鬧尋寶,。

（1）課件演示

（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。

2,、導(dǎo)入新課。

1,、學(xué)習(xí)例3,。

（1）出示指南針。

（2）全體到操場,。

（3）提問：誰能說出校園的東、南,、西、北四個方向,。

（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向,？

（5）用指南針驗證。

（6）師生返回教室,，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

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（7）觀察東北,、西南這兩個方向在什么位置,。

（8）由此推出西北角、東南角的位置,。

師板書：西北北東北

西東

西南南東南

（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

2,、鞏固新知,。

（1）集體拿出小動物卡片。

（2）游戲：給小動物找家,。

（3）按要求把熊貓館、爬行館,、水族館、飛禽館分別安置在東北,、東南、西北,、西南四個方向。

（4）同桌互查,。

（三）課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學(xué)生指出教室的東北,、東南、西北,、西南四個方向。

2,、看一看自己座位的東北、東南,、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰,。

3、教材第7頁的“做一做”,。

（1）說明題目要求。

（2）集體參與,，分組學(xué)習(xí)。

把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來,。

4、教材第9頁練習(xí)二的第1題,。

觀察情境圖,，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上,。

（四）思維訓(xùn)練

教材第9頁練習(xí)二的第3題。

（1）教師讀題,，學(xué)生理解題意,。

（2）按要求獨立完成,。

（3）訂正,。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東,、南、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向。

2．在東,、南、西,、北中，給定一個方向（東,、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向,，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3,、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在實景中辨認(rèn)東、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向。

教學(xué)過程,。

同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認(rèn)東、南,、西、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東,、南,、西、北方向）,。

1,、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東,、南、西,、北方向。

2,、生觀察東、南,、西、北四個方向都有什么建筑物,？

4、學(xué)生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東。

引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式,，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖,。再結(jié)合示意圖用“東、南,、西、北”說一說各種景物所在的位置,。

操場,。

教學(xué)樓,。

北

1,、說一說教室里東、南,、西、北各有什么,？

2、用東,、南、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東、南,、西、北四個方向,。

2．使學(xué)生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線,。

3、借助現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識,，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。教學(xué)重難點：

會在圖上辨認(rèn)東、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線,。

文檔為doc格式。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教案篇十四

1,、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念,，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

認(rèn)識長度單位毫米,，會用毫米度量物體長度,。

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。

情景圖(課件),，照片，蠟筆,，尺子等,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

二、探索交流,、解決問題

小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長,、寬、厚,。

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長,、寬、厚,。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。

(2)對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋,。

2,、用測量的方法驗證估計的結(jié)果,。

(1)分組測量課本的長,、寬和厚,。測量時，將遇到的問題記錄下來,，互相討論如何表述課本的長、寬,、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果,。

(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果,，并由此引出毫米。長：不到21厘米,、差2個小格。寬：不到15厘米,、差2個小格。厚：不到1厘米,、只有6個小格。小結(jié)：當(dāng)測果不是整厘米時,，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米,。

3、建立1毫米的概念

(1)認(rèn)識學(xué)生尺上的1毫米有多長,。

(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米,。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米,，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份,，每份就是1個小格，長是1毫米,。1厘米=10毫米

手比劃一下1毫米的長度，硬幣,、電話卡、儲蓄卡,、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。

三,、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高,。

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做,。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一,、第二題。

3,、找出自己周圍物品,，并用毫米作單位量一量它的長度。

四,、回顧整理,、反思提升

通過今天的學(xué)習(xí),，你們又長了什么本領(lǐng)?