教案的編寫需要教師根據學科特點和學生需求進行合理的選擇和確定。教案要運用適當的教學方法和手段，提高教學效果,。接下來是一些經典的教案案例，包含了不同學科和年級的教學內容,，大家可以參考借鑒。

小學數學三年級教案推薦篇一

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

2.體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

3.使學生能在掌握的計算方法中，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學生解題的靈活性,。

教學過程。

一,、復習引入,。

1.口算。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算,。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法,。板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題,，但是為了減少解題難度，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是,，選擇什么方法來計算，是選擇口算呢,？還是選擇筆算或估算？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算,？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法,？

這次同學們選擇了不同的計算方法，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的,。

通過前面的學習，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題,。

（1）引導學生找出題中的條件和問題，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,，

（2）學生獨立解答,，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員,，一共可以運送多少旅客？

（4）指導學生算出結果,，集體訂正,。

三、鞏固練習,。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問,。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結,。

文檔為doc格式。

小學數學三年級教案推薦篇二

1,、在拼搭立體圖形的過程中,，體驗到：從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同,。

2,、能正確辨認從正面,、側面、上面觀察到的立體圖形的形狀,。

重點：體驗從不同的'位置觀察立體圖形,，所看到的形狀可能不同。

難點：能正確辨認從正面,、側面,、上面觀察到的立體圖形的形狀。

學具：小棒,，卡片,。

指名發(fā)口令，學生按口令擺立體圖形,。

1,、p16第1、2題,。

（1）獨立做,。

（2）訂正。

2,、p17第3題,。

（1）獨立做。

（2）獨立搭,。

3,、p17第4題。

（1）獨立畫,。

（2）訂正,。

1、同步練習p16,。

2,、自主天地p10。

你有什么收獲,？

小學數學三年級教案推薦篇三

三位數乘一位數的筆算（一）,。

教學目標。

1.結合具體情景,，體會三位數乘一位數乘法的意義,。

2.理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法，能正確計算三位數乘一位數的筆算乘法,。

3.在學習過程中初步學習簡單的歸納,、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學生的數學能力,。

4.在學習過程中獲得成功體驗,，堅定學生學好數學的信心,。

教學過程。

一,、復習引入,。

教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=。

這節(jié)課我們就在學習了兩位數乘一位數筆算的基礎上,，研究三位數乘一位數的筆算方法,。

板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學例1。

你能用自己的話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎,？怎樣要這樣列式呢？

同學們會算這道題嗎,？那你們會算什么,？

能說一說這節(jié)課學習的內容與前面學習的內容的相同點和不同點嗎？

請同學們用你們掌握的方法完成243×2,，132×3,。

2.教學例2。

要求買3個微波爐要用多少錢,？該怎樣列式,？

能說一說這個算式是什么意思嗎？

你覺得在計算連續(xù)進位的乘法時,，要注意些什么呢,？

三、鞏固練習,。

（1）指導學生完成練習五第1題,。

（2）學生獨立完成練習五第2題。四,、課堂小結,。

三位數乘一位數的筆算(二)。

教學目標,。

1.結合具體情景,，進一步體會三位數乘一位數乘法的意義。

2.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能準確地,、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法。

3.初步體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識,。

教學過程,。

一、復習引入,。

教師出示：421×4=726×7=285×4=561×2=478×4=,。

要求學生計算出這些算式結果，并說一說計算方法,。

這節(jié)課我們繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法,。板書課題。

二,、進行新課,。

1.教學例2。

2.教學練習五第5題,。

（1）讓學生在書上計算出結果,，抽一個學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，集體訂正,。

三,、鞏固練習。

（1）指導學生完成練習五第3題,。完成后集體訂正,。

（2）學生獨立完成練習五第7題。

四,、課堂小結,。

三位數乘一位數的筆算（三）。

教學目標,。

1.進一步理解并掌握三位數乘一位數的筆算方法,，能準確地、比較熟練地計算三位數乘一位數的筆算乘法,。

2.體會所學知識的應用價值,，培養(yǎng)學生的應用意識。

3.使學生能在掌握的'計算方法中,，根據實際情況靈活地選擇計算方法來計算,，培養(yǎng)學生解題的靈活性。

教學過程,。

一,、復習引入。

1.口算,。

7×9=30×8=90×7=6×60=300×5=7×700=,。

2.估算。

401×9798×7295×6502×2498×4。

3.筆算,。

87×66×4567×79987×3254×6,。

這節(jié)課就用我們學過的這些知識，繼續(xù)研究三位數乘一位數的筆算方法,。板書課題,。

二、進行新課,。

1.教學例3,。

題中告訴了我們一件什么事？告訴了哪些條件,？要求什么問題,？

在現有的地磚和要用的地磚這兩個數量中，哪個數量我們不知道,？應該怎樣解決這個問題,？

在實際生活中我們要考慮鋪地磚時的損耗問題，但是為了減少解題難度,，我們在這里把地磚的損耗省略不計,。下面需要同學們考慮的問題是，選擇什么方法來計算,，是選擇口算呢？還是選擇筆算或估算,？說一說你的理由,。

你準備怎樣估算？

用估算出的結果與已有的地磚數量進行比較,，能得出什么結論,？

這次你選擇了什么計算方法？

這次同學們選擇了不同的計算方法,，你們認為誰選得對,？

請兩個同學分別說一說你是怎樣進行口算或筆算的。

通過前面的學習,，你知道在解決問題的過程中要注意些什么,？

2.教學練習五第6題。

（1）引導學生找出題中的條件和問題,，并讓學生說一說哪個條件與哪個條件是有聯系的,，

(2)學生獨立解答，并要求學生說一說是選擇什么計算方法進行計算的,，并說一說具體的計算過程,。

（3）提出新的問題：這輛車如果剛好滿員，一共可以運送多少旅客,？

（5）指導學生算出結果,，集體訂正,。

三、鞏固練習,。

1.指導學生獨立完成練習五第8題第1問,。

2.和學生一起討論第8題第2問。

四,、課堂小結,。

小學數學三年級教案推薦篇四

教學內容：

教材第7頁例三和練習二的第1.2.4題。

教學目標：

1,、認識千米,，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米,。

2,、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。

教學重點,、難點：

建立1千米的`長度概念,，會用千米表示實際長度。

教學準備：

要求學生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標,。

教學過程：

一、認識千米,。

1,、學生匯報到路邊觀察到什么。

2,、出示老師制作的第一塊路標,，讓學生理解、體會從汕頭到廣州有幾千米,。

3,、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義,。

4、小結：千米是比米大的長度單位,。

二,、建立1千米的長度概念。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢,？運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1,、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長,。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米,。

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三,、鞏固知識、動用知識：

1,、指導學生完成練習二第1題和第4題,。

2、填上合適的長度單位,。

（1）練習二第2題,。

（2）補充題（略）。

四,、全課總結：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度，還知道1千米等于1000米,。

小學數學三年級教案推薦篇五

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗,，讓學生辨認東、南,、西,、北四個方向，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向,。

2．在東、南,、西,、北中，給定一個方向（東,、南,、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向,。

3,、借助現實的數學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念,，體驗數學與現實生活的密切聯系,。教學重難點：

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；知道地圖上的方向,。

教學過程。

同學們,你們會背有關東,、南,、西、北方向的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,，你們能辨認東,、南、西,、北四個方向嗎,？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東,、南,、西、北方向）,。

1,、以4人小組為單位，根據兒歌讓學生在學校操場上辨認東,、南,、西、北方向,。

2,、生觀察東、南,、西,、北四個方向都有什么建筑物？

4,、學生討論各種不同方法后,，教師講解地圖上通常的`方向：上北、下南,、左西,、右東,。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄,，完成校園示意圖,。再結合示意圖用“東、南,、西,、北”說一說各種景物所在的位置。

操場,。

教學樓,。

北

1、說一說教室里東,、南,、西、北各有什么,？

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做,。

4、合作完成教科書練習一的第2題,。

這節(jié)課你有什么收獲,？

教學目標：

1．通過生活情境和學生的生活經驗，讓學生辨認東,、南,、西、北四個方向,，知道地圖上東,、南、西,、北四個方向。

2．使學生會看簡單的路線圖（四個方向）,，并能描述行走的路線,。

3、借助現實的數學活動,，培養(yǎng)學生辨認方向的意識,，發(fā)展空間觀念,，體驗數學與現實生活的密切聯系。教學重難點：

會在圖上辨認東,、南,、西、北,，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,；能簡單的用四個方向描述行走路線。

文檔為doc格式,。

小學數學三年級教案推薦篇六

1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法,，正確的進行乘法口算、筆算,、估算,。

2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題,。

3.在復習過程中,，滲透學習方法，體會數學學習的價值,。

正確的進行乘法口算,、筆算、估算,。

滲透學習方法,。

練習小篇子。

(一)情境導入,。

1.今天我們要一起復習《多位數乘一位數》(板書課題),。

我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢?

你有什么要提醒大家的呢?

口算：用乘法口決計算再添0,，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0,。

估算：注意四舍五入。

筆算：從個位算起,，滿幾十就向前一位進幾,。

(二)探究新知。

1.多位數乘一位數乘法的口算方法,。

4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數)103×4=(十位要加進位數),。

2.多位數乘一位數乘法的計算方法。

(1)學生獨立完成,。

(2)同桌訂正,。

(3)全班交流。

3.選擇合適的方法解決下面的問題,。

(1)第1個問題你選擇什么方法?

(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?

(3)第3個問題可以估算吧嗎?

(4)小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法,，考慮清楚什么時候可以用近似值,，什么時候必須用準確值。

(三)拓展延伸,。

1.快速搶答爭第一,。

(1)出示題目：

(2)學生搶答,。

2.認真觀察填表格。

(1)出示題目：

(2)觀察：請同學們認真觀察,，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數,。

(3)根據規(guī)律填數：同學們真的很了不起,，通過觀察,、計算,，大家發(fā)現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發(fā)現的規(guī)律,，把表格填寫完全,。

3.趣味數學找規(guī)律,。

(1)觀察：認真觀察下面的算式,，你發(fā)現了什么?

小學數學三年級教案推薦篇七

4,、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

6,、通過學生的猜一猜,、摸一摸、轉一轉,、說一說等活動,，增強學生間的交流，培養(yǎng)學習興趣,。

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,。

出示小盒子，展出其中的小球色彩,、數量,，

如果請一位同學上來摸一個球,，他摸到什么顏色的球的可能性最大？

1,、教學例5

（1）每小組一個封口不透明袋子,，內裝紅,、黃小球幾個,。（學生不知數量,、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色,，再放回去,，重復20次,。

記錄次數

黃

紅

活動匯報,、小結

（2）袋子里的紅球多還是黃球多,？為什么這樣猜,？

小組內說一說

總數量有10個球,，你估計有幾個紅,，幾個黃,？

（3）開袋子驗證

讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系,。

2,、練習

p107做一做

3,、小結

p1096

學生說說擲出后可能出現的結果有哪些

猜測實驗后結果會有什么特點

實踐、記錄,、統(tǒng)計

[4]說說從統(tǒng)計數據中發(fā)現什么？

[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異,，也可能得不到預期的結果,，可以讓學生再擲幾次,，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的,，兩種結果出現的可能性是相等的。

小學數學三年級教案推薦篇八

生1：去過,，去過遵義會議會址。

生2：去過遵義姑媽家,。

生3：去過遵義游樂園,。

課件出示遵義游樂園的一處場景

師：這是遵義游樂園,，你們從這幅圖上看到了什么？

生：看到了木馬,、風車。

（利用學生喜歡的游樂園場景導入,，激發(fā)了學生的學習興趣,，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征。）

師：你們能在這幅圖中找出角嗎,？

生積極主動的找到了很多角,。

師：你們生活中哪里還有角呢？

生：桌子上有角；

生2：窗戶上有角,；

生3：安全出口牌上也有角,；

生4：書本上也有角

（讓學生在圖中找角，培養(yǎng)了學生的觀察能力,，讓學生在生活中找角,，大幅度的調動了學生的學習積極性。）

師：這個角是什么角,，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢,？

生：直角（師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角）。

師：前面我們認識了直角,，這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角,。

揭示課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角

出示不同三角形的圖片

師：請同學們把這些圖片進行分類（學生進行分類活動）

師：請一個同學上來分一分

師：你為什么要這樣分呢,？

生：按照角的大小來分的；

（讓學生動手操作對這幾個圖形進行分類,，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點,，同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析能力）

師：現在我們把這兩組角與直角比,，有什么發(fā)現呢,？

生：這組角比直角小,，這組角比直角大,。

（老師將這其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來,，同時也把直角描了出來,。）

2,、引導學生認識銳角和鈍角

師：咱們給它們取個名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢,？

生：這個是弟弟,，這個是哥哥。

師引導學生論得出：這個就叫銳角,，這個就叫鈍角,。

3、深入認識銳角和鈍角

師：同學們真聰明,，知道了銳角和鈍角,，請看這是什么角呢？

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

師：有三種結果,，那到底是什么角呢？同學們想個辦法準確的判斷一下,。

生：可以用三角板的直角量一量,；

師：請一個同學上來量。（用投影儀展示）

通過學生測量反復2次,，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后,，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角,，叫鈍角,。

（讓學生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結論,，讓學生出現了矛盾,，激起了學生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望）

1,、找游樂園里的銳角與鈍角（課件出示游樂園,，場景圖）

（先找出了很多）

2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角

（生找出了相應的'銳角和鈍角）

3,、找出生活中哪里有銳角和鈍角

生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角,。

生2：老師眼鏡框上有鈍角；

生3：凳子上有銳角

生4：文具盒上有銳角

生5：玩具上有銳角和鈍角

4,、說說這些角的名稱

（生說得很好）

5,、用紙折角

（學生折出了各種各樣的銳角和鈍角）

6、用手臂比劃角

（學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角,，在生活中找角,、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角,、用身體劃角）

師：小朋友們,，如果你是銳角、鈍角或直角,，你想向在座的朋友說點什么,？

生1：大家好，我是銳角請大家多多關照,。

生2：我是鈍角,，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角,。

生3：我是銳角,，請大家別碰我的尖，會刺手的,。

生4：大家好,，我是鈍角，我愿意和大家交朋友,。

師：小朋友們好,，如果我是銳角，我比直角小,，如果我是鈍角,，我比直角大。（拓展小結,，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力,，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用）

課中體現了以下特點

1,、從資源開發(fā)的角度看

教師能充分利用挖掘資源（情境中找角,、生活中找角、圖片中找角,、手臂中找角,、人體中找角）幫助學生抽象和構建各種角的特征，使學生在不同的情景中認識各種角,。

2,、從三維目標角度看

（通過讓學生指出角，分類,，描角,，比大小等）使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念,，從而使學生技能達標率較高（如能正確量角,、判斷角,、比劃角等特別是人體上找角）

3、知識構建的過程與方法來看

表面上似乎是少了一些,，看上去只是讓學生動手操作,，實際上學生的思想過程與方法是突出非常清晰的，就情感態(tài)度價值觀,，學生學習的積極性非常高,，參與意識較強，特別在練習部分中的游戲部分更為突出,。

較好地滲透了品德教育內容（如遵義會議會址,，教后的你想對老師談點什么）。

更好地體現了數學知識來源于生活,，數學知識又為生活服務,，生活中處處有數學的理念，屬于數學學習生活化特點,。

4,、突破誤區(qū)（即一說到任務深，就要用多媒體,，就要怎么樣,、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現并不多,，卻起到了非常好的效果）。

總之,，課中體現了學生為主體,，教師是組織者，引導者和參與者的作用,，教學中體現了學生數學知識來源于生活,，數學知識服務于生活，生活中處處有數學的思想,，教學中培養(yǎng)了學生的動手,、動腦、觀察能力和組織能力,，教學中雙邊活動非常到位,，真正實現了課堂中學生愛學習，樂學數學的效果,。

小學數學三年級教案推薦篇九

1,、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法,。

2,、理解平均數在統(tǒng)計學上的意義,，感受數學與生活的聯系。

3,、發(fā)展學生解決問題的能力,。

使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法,。

一,、理解平均數。

學生動手解決,，并交流解決的方法,。

2、引入“平均數”

二,、學習計算平均數,。

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么?

2,、出示統(tǒng)計圖：引導學生收集信息,。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統(tǒng)計圖,，你們有什么辦法,，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。

5,、小組討論解決的方法并派代表交流,，并說說13個就是平均數，那是不是說他們每個人都是收集13個呢?理解平均數是個虛的數,。教師帶領學生共同理解平均數的計算過程以及其中蘊涵的意義,。

6、小結,。

師：同學們,，電視上比賽評分時，為何要去掉一分,，去掉一最低分?你能說說理由嗎?

引起了學生的激烈討論,。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解又上升到一個高度,，明白平均數不是一個實在的數,，去掉分和最低分是為了讓最后得分不會偏離平均分太遠。

三,、鞏固訓練,。

四、小結,。

通過這節(jié)課的學習,，你們有什么收獲,，還有什么問題?

小學數學三年級教案推薦篇十

：教材p105、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”,，練習二十三第1—4題。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張；直尺1把,，三角尺1塊,。

1、下面圖里哪些是線段,？為什么,？（出示小黑板）

2、比一比,，下面圖里哪些是直角,。（出示小黑板）

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3,、引入新課。

我們認識了線段和直角之后,，就可以來認識長方形和正方形了,。

（板書課題）

1、引入長方形和正方形,。

（1）讓學生觀察數學書的封面,，要求學生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面,、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）

讓學生觀察黑板的面,，教師指一指,。

（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀,？

提問：長方形由幾條線段圍成,？

（板書：四條線段圍成的圖形）

（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）

你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的,。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。

2,、認識長方形,。

（1）數一數，長方形有幾條邊,，幾個角,？（板書：四條邊四個角）

（2）引導學生對折。先說明“對邊”,，并讓學生自己指一指哪些邊是對邊,？

學生對折，得出：對邊相等,。（板書：對邊相等）

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角？

提問后板書：都是直角,。

（3）你能總結出,，長方形有什么特點嗎？

學生回答同時,，教師把長方形貼在黑板上,。

（4）說明長方形的長和寬。讓學生指一指,。

3,、認識正方形

（1）讓學生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折,。

（2）觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角？

（3）請同學們拿出直尺量一量,，四條邊有什么關系,？用三角板比一比，四個角有什么特點,。

（4）你能總結出正方形有什么特點嗎,？

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關系,。

4、總結特征,。

（2）長方形和正方形有什么相同的地方,？

練習二十三第4題,。

小學數學三年級教案推薦篇十一

1、認識千米,，建立1千米的長度概念,，知道1千米等于1000米。

2,、進一步培養(yǎng)學生的'估測意識和實踐能力,。

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度,。

要求學生到路邊觀察路標,，教師制作一塊路標。

一,、認識千米,。

1、學生匯報到路邊觀察到什么,。

2,、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解,、體會從汕頭到廣州有幾千米,。

3、讓學生看書第七頁的例三,，理解到葉鎮(zhèn)21千米,、靈山23千米的意義。

4,、小結：千米是比米大的長度單位,。

二、建立1千米的長度概念,。

師：你是否知道從哪到哪大約是1千米,，1千米又有多長呢？運動場的跑道一圈是200米,，5圈就有1千米,。

1、讓學生到運動場跑5圈體會1千米約有多長,。

2,、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米,。匯報板出：1千米=1000米,。

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎,？

三,、鞏固知識,、動用知識：

1、指導學生完成練習二第1題和第4題,。

2,、填上合適的長度單位。

（1）練習二第2題,。

（2）補充題（略）,。

四、全課總結：這節(jié)課我們認識了千米,，知道1千米的長度,，還知道1千米等于1000米。

小學數學三年級教案推薦篇十二

教學目標：

1,、進一步認識鐘面,，能正確讀寫幾時幾分(整5分的)，知道1時=60分,。

2,、培養(yǎng)學生的觀察、比較,、動手操作和實踐應用能力,。

3、讓學生經歷探索知識的過程,，體驗成功的快樂;培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣,。教學重點：正確讀寫幾時幾分，知道1時=60分,。

教學難點：正確讀出鐘面上接近整時的時間,。

教具、學具準備：多媒體課件,，實物鬧鐘,。

教學過程：

師：對，鐘表,，有了鐘表,，我們就可以很方便的知道時間。

師：同學們,，一年級我們已經認識了整時,，誰能舉手說說鐘面上的時間，(投影逐個出示9時,，11時)(生回答),。

師：你是怎么知道的?(分針指著12，時針指著幾就是幾時)小朋友真能干。

2,、師：這節(jié)課我們繼續(xù)來認識時間,，(邊說邊板書課題)，請同學們來讀一遍課題,。二,、自主探索，認識幾時幾分,。師：孩子們,，請看大屏幕。

1,、(投影展示鐘面,。)師：下面請你們仔細觀察鐘面，和同桌說說鐘面上都有些什么呢?(學生觀察后匯報,。)(時針,、分針、數字等),。

師：哪位小朋友來說說你的發(fā)現?(提問三人),，你觀察得真到位。

2,、認識時針的運行,。

師：鐘面上有12個數字，我們把連續(xù)的兩個數字之間叫一大格,，請小朋友拿出自己的鐘面馬上數一數,，鐘面上一共有幾大格?(生：12大格，請2至3名學生說)是嗎?我們一起來數一數,。時針走一大格,，是幾時?時針走2個大格，是幾時?時針走一圈又是走了幾時?3,、認識分針的運行,。

生：5小格。

師：兩大格呢?(10小格),。

師：那整個鐘面一共有幾個小格呢?請小朋友再數數,，和同桌交流交流。

師：小朋友,，你們數完了嗎?(提問2人)你是怎么數的?

師：下面跟老師數一數,。(優(yōu)化5格5格數的方法)并和學生一起演示一遍。

師：如果分針從12走到3,，是幾分?分針從12走到6,，是幾分?

師：對,，當分針從12走到6，是30分,。我們在生活中也把30分叫做半小時，因為這個時分針剛好走了半圈,，所以我們叫它半小時,。師：下面老師再來考考大家，分針從12走到9,，又是幾分?師：好,，下面請同學們打開課本90頁，完成鐘表的鐘表的填空,。

師：做完的同學請舉手,。你們填得對不對呢，現在我們一起來看大屏幕,。這里填幾...(課件顯示答案),。

4、探究時分的關系,。

師：同學們,，我們已經知道分針走1小格是1分。那分針走一圈是多長時間?(60分)師：分針走1圈有的認為是60分,，有的認為是1時,，到底是不是這樣呢?讓我們帶著這個問題來觀察“分針走1圈，時針有什么變化?”

師：現在時針和分針都指著12,，睜大眼睛,，看好了。

(播放課件：學生觀察并思考),。

誰再來說一說?師：看來孩子們都發(fā)現了“分針走1圈的同時,，時針走了1大格。分針走1圈是60分;時針走1大格是1時;所以1時=60分,，反過來：1時=60分,。(板書：1時=60分)師：請同學們現在把課本合上，再來讀一遍1時=60分,。

5,、讀寫時間。

小組交流,，教師巡視,。

師：好，現在請同學們來說一說,，現在是幾時幾分?你是怎么看的?

生：4時5分,。我的方法是：時針走過4就是4時,，分針指著1就是5分，所以是4時5分,。師：這位同學說得很棒,，同學們把掌聲送給他。師：我們除了會讀時間,，還要會寫時間,。同學們還記得一年級學的兩種方法嗎?一種是普通計時法(板書)，一種是電子計時法,，(邊板書邊說)是幾時就在左邊寫上幾時,，中間寫2個小圓點，是幾分就在右邊寫上幾分,，特別要注意,，如果分不夠10，就要在這兩個小圓點后面加上一個0,，然后再寫分,。

(電腦出示4：30，4：45鐘面),。

師：下面再來考考大家,。看到這兩個鐘面,，請同學們拿出練習本用兩種方法來表示這2個時刻,，1、2組寫左邊的時間,，三,、四組寫右邊的時間，看誰寫得又快又好,。(巡堂)從一,、二組找一個代表，從三,、四組找一個代表上黑板書寫,。之后教師評講。

師：一,、二組同意你們代表的這個答案嗎?三四組呢?

師：這位同學寫4時30分,，除了這種寫法，同學們還有其它寫法嗎?

生：4時半,。

師：為什么?

生：因為分針這時候剛好走了半圈,。教師小結：從剛才同學們的介紹中，我們學會了讀時間的方法,，這就是先看時針,，時針剛剛走過幾就是幾時多,，再看分針，分針從12起,，走了幾個小格就是幾分,。師：同學們再來看看這三個時間，注意到它們的時針了嗎?4：05的時針只是剛剛走過了4一點點,，4：30的時針則是在4和5的中間,，4：45，時針非常的接近5,，但還沒有走過5,，所以不是5：45分,。

師：撥完了老師所說的時間,，接下來同學們再拔一個你們喜歡的時刻，并和同桌說說你為什么喜歡這個時間,。

師：好了,，同學們，撥鐘時間結束,，請同學們把手中的鐘面放好,。

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三、生活中的時間,。

向學生展示升旗和動車票,，讓學生感受生活與數學的聯系。

四,、提高題,。

課本95頁第8題。讓學生寫時間,，并能根據規(guī)律畫出時針和分針,。

五、總結：時間總是匆匆走過,，今天這節(jié)課你們都學到了時間的哪些知識?一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰。時間非常的寶貴,，所以希望同學們能夠珍惜時間,，認真學習。

小學數學三年級教案推薦篇十三

1.通過練習,，強化學生對年,、月、日之間關系的理解,。

2.讓學生體會所學知識的應用價值,，加深學生對所學知識的理解,。

強化學生對年、月,、日之間關系的理解,。

體會所學知識與現實生活的必然聯系。

課件,。

一,、知識再現。

1.課件出示表格,，并讓學生填寫表格,。

2.填空：平年的2月有（）天，全年有（）天,；閏年的2月有（）天,，全年有（）天。通常每（）年里有（）個平年,，（）個閏年,。公歷年份數除以（）沒有余數的一般是閏年；公歷年份數是整百數的,，必須除以（）沒有余數才是閏年,。

二、基本練習,。

1.完成教材第49頁“練習六”第1題,。

引導猜測：小明的生日是下個月的'第1天，你知道是幾月幾日嗎,？

要求：請用類似“我的生日在教師節(jié)前兩天”的語言描述自己的生日讓其他同學猜,。

2.完成教材第49頁“練習六”第2題,。

（1）提問：你知道爸爸,、媽媽的生日嗎,？在今年的年歷上把它們圈出來。

3.完成教材第49頁“練習六”第3題,。

讓學生根據題意,，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾,，制作一個月歷,，并完成以下要求。

（1）在表中圈出節(jié)日,、紀念日,。

（2）算一算這個月一共上課多少天，休息多少天,？

（3）你還想說些什么,？在小組里說一說,。

三、綜合練習,。

1.完成教材第50頁“動手做”,。

學生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數游戲,。

（1）要求：每次用長方形橫著框出3個數,，說說這3個數之間的關系，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學生的算式隨機寫在黑板上，讓學生尋找規(guī)律,。

得出：三個數的和是中間數的3倍,。

（2）要求：每次用長方形豎著框出3個數，說說這3個數之間的關系,，算出它們的和,。

先指名回答,，再將學生的算式隨機寫在黑板上,，讓學生尋找規(guī)律。

得出：三個數的和是中間數的3倍,。

（3）追問：還可以框出幾個數,？怎樣框？試一試,。

2.出示教材第50頁“你知道嗎”內容,。

提問：同學們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎,？

引導學生仔細閱讀,，說說從文中你知道了什么。

指名回答,，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的,。

四、反思總結,。

通過本課的學習,，你有什么收獲？還有哪些疑問,？

五,、課堂作業(yè)。