在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的,。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象,，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美,、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致,。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化,。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,，運(yùn)用講授法,，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo),、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,，幫助學(xué)生理解字、詞,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀(guān)察自然的興趣,。

１,、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

２,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的,；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面,。

火燒云相關(guān)資料介紹。

１課時(shí),。

一,、激趣導(dǎo)入、揭示課題

１,、游戲?qū)耄?/p>

２,、再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”,。

３,、課題板書(shū)：

４、火燒云

學(xué)生齊讀課題,。

４,、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的`資料。從中明白什么叫火燒云,？火燒云的作用,！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”,。

二,、明確目標(biāo)，初讀課文

１、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

找出本課的學(xué)習(xí)要求,。

在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求,。

⑴ 認(rèn)真讀課文：

隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。

⑵ 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái),。

２,、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字,，新詞：

⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確,。

⑵ 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

⑶ 讀通句子,，難句反復(fù)讀幾遍,，讀通為止。

三,、細(xì)讀課文,，品味感悟

１、再讀課文,，理清文章脈絡(luò),，要求：

⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào),，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么,？

（火燒云的變化）

⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

２,、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,，要求：

⑴ 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

⑵ 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

① 地面的景物發(fā)生了什么變化,？

② 火燒云的顏色有那些變化,，你覺(jué)得還可能有那些？

３,、匯報(bào)展示,，深入感悟：

⑴ 地面景物的變化、使人心情激動(dòng),，讀出這種感情,。

⑵ 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

⑶ 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的,。

四,、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

１、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,，提升情感：

本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化,、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象,。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài),。

２、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,，教師指導(dǎo),。

３、課后作業(yè)：

⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分,；

⑵ 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,，感受晚霞的美麗景色,，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力,。

2,、學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀(guān)察的方法。

體會(huì)火燒云顏色和形狀的變化,，學(xué)習(xí)積累作文材料,。

大字課文、多媒體課件

2課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查：

1,、看聽(tīng)話(huà)說(shuō)詞語(yǔ)。

笑盈盈 廟門(mén) 恍恍惚惚 揉眼睛 霞光

威 武 兇猛 鎮(zhèn)靜

2,、看課件說(shuō)說(shuō)這些顏色的名稱(chēng),。

3、課文怎樣分段,？主要寫(xiě)了什么,？

二、新授

（一）體會(huì)課文第一段：

1,、指名讀,，思考：在霞光的照耀下，地上的人和動(dòng)物有哪些變化,？（把句子在文中劃出來(lái),。）

2、體會(huì)作者觀(guān)察事物的仔細(xì)：寫(xiě)了大白狗,、紅公雞,、黑母雞,、喂豬的老頭兒、小白豬等,。

3,、教師小結(jié)：這一段具體寫(xiě)了霞光照到地上的情景。

過(guò)濾語(yǔ)：火燒云顏色和形狀有哪些變化呢,？

（二）學(xué)習(xí)第二段

（課文第二至三自然段是寫(xiě)火燒云顏色的,，四至六自然段是寫(xiě)火燒云形狀的。）

2,、指名讀二,、三自然段，劃出文中表示火燒云顏色的詞語(yǔ)和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

（1）課文中用了“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)具體介紹了火燒云的紅通通、金燦燦,、半紫半黃,、半灰半百合色、葡萄灰,、梨黃,、茄子紫等美麗顏色。

（2）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色變化之多,，體會(huì)天空的絢麗多彩,。

（3）結(jié)合學(xué)過(guò)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“有的……有的……有的……還有的……”指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……還有……”說(shuō)一段話(huà)。

a,、火燒云的形狀首先是什么樣的,？文中是怎樣寫(xiě)的？（指名學(xué)生說(shuō)）

b,、總結(jié)學(xué)法,，指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)五、六自然段,。

c,、各組推薦匯報(bào)。

d,、教師點(diǎn)評(píng),，總結(jié)。

（5）指導(dǎo)體會(huì)火燒云形狀變化特點(diǎn)：一是火燒云有各種各樣的開(kāi)頭一是火燒云開(kāi)頭變化很快,。

（6）教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者對(duì)事物的留心觀(guān)察,，平時(shí)注意積累作文材料。

（三）自由讀第三段

體會(huì)句子意思“天空里又像這個(gè)又像那個(gè),，其實(shí)什么也不像,，什么也看不清了”這句話(huà)逼真地寫(xiě)出了觀(guān)察火燒云時(shí)的感受。

（四）課終小結(jié)：本課具體地描繪了晚飯過(guò)后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。教育學(xué)生學(xué)習(xí)作者留心觀(guān)察事物的良好習(xí)慣,，平時(shí)注意積累作文材料,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)火燒云顏色和形狀具體有哪些變化,？

2、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

3,、作業(yè)：仿照課文觀(guān)察朝霞或晚霞，并寫(xiě)一篇短文,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7,、火燒云

顏色：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

一會(huì)兒……還有……

形狀：馬——狗——獅子

在教學(xué)《火燒云》一課時(shí)，我放映火燒云的錄像,，讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》一課所講述的晚霞的變化之美,， 我開(kāi)篇先讓學(xué)生充分欣賞《火燒云》錄像，讓學(xué)生從表象識(shí)別霞光和火燒云,，這樣有了鮮明的圖像,，學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,。

通過(guò)這一課的教學(xué),，我深有感觸。教師講課,，不僅要從教師立場(chǎng)出發(fā),，努力完成教學(xué)任務(wù)，還要從學(xué)生角度考慮,，看是否能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自身的潛力,，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)生本身素質(zhì),。讓學(xué)生帶著愉快的情緒活動(dòng)，并且使思維在廣闊性,、深刻性,、邏輯性、靈活性等各方面得到了全面和諧的發(fā)展,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。喚起觀(guān)察大自然的興趣,，激發(fā)熱愛(ài)美好事物的思想感情。

2,、積累用不同構(gòu)詞方式描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),；領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

領(lǐng)悟描寫(xiě)事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式,。

1課時(shí)

一,、揭題談話(huà)

天空中的云來(lái)去匆匆，我們只覺(jué)得它美,，但很難把這種美景寫(xiě)下來(lái),。六、七十年前,，作家肖紅卻以?xún)?yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景,。今天，我們隨著作者的描繪,，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài),。（板書(shū)課題，讀題）

二,、初讀課文，想象畫(huà)面

1,、自由朗讀,，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音,。

2,、讀后反饋：

a、指名分節(jié)朗讀,。

b,、說(shuō)說(shuō)作者給我們描繪了哪些奇妙的美景？

c,、出示圖片（投影）并作歸納,，理清文章思路。

教師歸納：火燒云上來(lái)時(shí),，大地籠罩在光亮的晚霞之中,，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。

三,、美讀課文,，品味語(yǔ)言

1,、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫(huà)面,。

2,、晶讀，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美,？

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)（如第一自然段,，作者一連用？個(gè)“……了”的句式,，寫(xiě)在霞光的照射下,，大地萬(wàn)物都改變了自己的顏色，也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂(lè)愉悅的心情,；第3自然段,，作者用三種不同形式的詞語(yǔ)寫(xiě)出了色彩的紛繁；4,、5,、6三個(gè)自然段，分別用跪著的馬,，兇猛的狗,，威武的獅子三幅圖寫(xiě)出火燒云瞬息萬(wàn)變，由小到大,，由清楚到模糊,，最后不見(jiàn)了的變化過(guò)程……）

3、通讀全文,，要求根據(jù)自己的感受,，讀出對(duì)火燒云的喜愛(ài)之情。

4,、熟讀自己最喜歡的段落,，并把它背下來(lái)。

四,、討論和練習(xí)

作者在寫(xiě)火燒云的顏色時(shí)說(shuō)“還有些說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的顏色”這句話(huà)的意思是什么？（顏色多得無(wú)法形容）

五,、布置作業(yè)

1,、《黃岡》第4課

2、同步課外閱讀

3,、背誦自己喜歡的段落,。

4、火燒云

顏色 多,、 變化快

形狀 變化快

我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上,。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,。

在教學(xué)《火燒云》這篇課文中，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn),，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。第一，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠,。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠,，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。第二，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。整節(jié)課,，我感覺(jué)老師總是牽著學(xué)生來(lái)走。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論,、質(zhì)疑的時(shí)間,。第三，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀,。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀,，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。第四,，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn)，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

一,用"燒"和用"紅"進(jìn)行比較

二,說(shuō)說(shuō)火燒云的其他名稱(chēng)

三,用仿"紅通通"的形式講顏色

四,用一個(gè)詞語(yǔ)概括火燒云的某種變化

一, 重視導(dǎo)讀,在讀中錘煉語(yǔ)言美

二,重知識(shí)遷移 重課內(nèi)外結(jié)合

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章，描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的思想感情,。

本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：

（一）、運(yùn)用多媒體視頻,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí)，老師先播放一段自己收集的關(guān)于火燒云的視頻和優(yōu)美圖片資料,，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀(guān),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),。

(二） 初讀課文,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo),。

先讓學(xué)生 自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求,，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文,，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài),。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀,。

（三）、合作探究,，讀中感悟,。

老師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,，捕捉關(guān)鍵詞句,，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多,，一會(huì)兒紅通通的,，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn),。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、對(duì)比，并積累品析好詞佳句,，并嘗試發(fā)揮自己的想象力,，用自己的話(huà)來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),，從而受到熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

（三）,、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象。

教師播放悠揚(yáng)音樂(lè),，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力,。讓學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,，根據(jù)自己的觀(guān)察，充分發(fā)揮自己的想象,，大膽創(chuàng)新,，用自己的話(huà)來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

火燒云雖然是一種自然現(xiàn)象,，但很少有學(xué)生留心去觀(guān)察它,，所以大多數(shù)學(xué)生對(duì)于火燒云的相關(guān)知識(shí)知道的較少，因此引入課外資源很有必要,。教師課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān)火燒云的相關(guān)資料,，讓學(xué)生在課上交流。教師也可以收集一些視頻錄象在導(dǎo)入新課的時(shí)候進(jìn)行播放,，讓學(xué)生對(duì)火燒形成一個(gè)初步的概念,。課后可以搜集火燒云的形成原因。

《火燒云》反思

《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章,，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě),，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡,、意猶未盡的感覺(jué),。在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用,。

一,、?? 重視導(dǎo)讀，在讀中錘煉語(yǔ)言美

二,、重知識(shí)遷移 重課內(nèi)外結(jié)合

《火燒云》一課用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言寫(xiě)出了火燒云顏色的變化,，描寫(xiě)的詞共有三種形式，一是疊詞（金燦燦）,，二是對(duì)半式（半紫半黃）,，三是實(shí)物形容詞（梨黃），為了讓學(xué)生感受火燒云的顏色美,，我在理解完書(shū)中幾種顏色后,，又及時(shí)的進(jìn)行擴(kuò)展詞匯的練習(xí),?！跋胂胩炜罩谢馃七€會(huì)有哪些顏色？你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪,？”這樣一來(lái),，學(xué)生的思路被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲,，相互啟發(fā),，短短的幾分鐘,，他們就說(shuō)出了二十多個(gè)不同形式的描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，既加深了對(duì)火燒云顏色美,、變化多的理解,，又發(fā)展豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。我有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，進(jìn)行展示,、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。這樣的設(shè)計(jì),，也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣！對(duì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì),，主要是貫穿了教師主導(dǎo),、學(xué)生主體的教育思想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自讀,、自思,、互相討論、大膽嘗試,。通過(guò)教學(xué),，讓學(xué)生思想上受到大自然美的熏陶。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

作為一名優(yōu)秀的教育工作者,，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)方法,、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編精心整理的課文《火燒圓明園》教學(xué)設(shè)計(jì),，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

1.知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“不可估量、損失,、皇家園林,、組成、一般、象征,、蘇州,、詩(shī)情畫(huà)意、宏偉,、唐代,、凡是、統(tǒng)統(tǒng),、銷(xiāo)毀,、侵略、奉命”等詞語(yǔ),。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)誦讀課文,，提高朗讀能力，積累語(yǔ)言,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

了解圓明園輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò),，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，增強(qiáng)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感,。

通過(guò)閱讀,，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀(guān);

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的愛(ài)，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感,。

(一)導(dǎo)入

1.播放火燒圓明園的片斷,。

2.同學(xué)們知道片中被火燒掉的是什么地方嗎?這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》。板書(shū)課題,。

3.對(duì)于圓明園,，你了解多少?學(xué)生交流課前通過(guò)讀課文和查閱資料了解到的關(guān)于圓明園的情況。

師小結(jié)：

圓明園占地月347公頃,，有640個(gè)足球場(chǎng)那么大,。歷經(jīng)雍正、乾隆,、嘉慶,、道光、咸豐五代皇帝,，經(jīng)過(guò)150多年的修繕擴(kuò)建,，花費(fèi)了不可計(jì)數(shù)的人力物力，匯集了無(wú)數(shù)天下勝景和名園的精華,?？删褪沁@樣一座萬(wàn)園之園，卻被英法聯(lián)軍毀滅了,。

(二)初讀感知：

了解毀滅經(jīng)過(guò),。

(1)英法聯(lián)軍到底是怎樣毀滅圓明園的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第5段。

(2)指名讀,，提醒學(xué)生把心中的.感情讀出來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生從“闖、搬,、掠,、毀”等詞語(yǔ)體會(huì)侵略者的殘暴和野蠻。

(4)面對(duì)英法聯(lián)軍的殘暴行為,，你們有什么樣的感情?把你們的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧!齊讀第5段,。

(三)深入研讀

1.理解“不可估量”

(1)三天三夜有多少個(gè)小時(shí)?多少分鐘?多少秒?

(2)燒掉一幅歷史名畫(huà)只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑,，只需幾分鐘,。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會(huì)燒掉些什么?(全體靜默,，放大火焚燒圓明園的鏡頭無(wú)聲錄像半分鐘,。)

(4)所以課文說(shuō)圓明園的毀滅是不可估量的損失。指名讀第1段,。

課文用了幾個(gè)“不可估量”?師引讀：圓明園的毀滅是?(生讀：文化史上不可估量的損失,。)圓明園的毀滅是?(生讀：世界文化史上不可估量的損失)

2.感受昔日輝煌

為什么說(shuō)圓明園的毀滅不僅是中國(guó)文化史上不可估量的損失，還是世界文化史上不可估量的損失呢?如果圓明園沒(méi)有毀滅,，會(huì)是什么樣子呢?讓我們走進(jìn)圓明園,，去看一看吧。

(1)默讀2—4段,，看一看圓明園是一座怎樣的園林?

(2)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓明園是一座怎樣的園林?

抓住“舉世聞名,、博物館、藝術(shù)館,、瑰寶,、精華”這些詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)?(建筑宏偉，有無(wú)數(shù)珍貴文物)要求學(xué)生用“因?yàn)開(kāi)____,，所以圓明園舉世聞名,。”句式回答,。

建筑宏偉：

①出示課件,，展現(xiàn)圓明園布局。圓明園除了三個(gè)大園,，周?chē)€有許多小園,，這就叫 ?――“眾星拱月”。

②圓明園內(nèi)有些什么樣的景觀(guān)?讀一讀第3自然段,。

課文一共用了幾個(gè)有?師引讀,，圓明園有……也有……有……也有……有……還有……不僅有……還有,，然后學(xué)生再齊讀。

假如要寫(xiě)盡圓明園所有的景觀(guān)還要多少個(gè)有?引導(dǎo)學(xué)生從“……,、民族建筑,、西洋景觀(guān)、飽覽中外名勝等體會(huì)圓明園的美麗和偉大,。

④出示課件,，展現(xiàn)圓明園部分景觀(guān)圖片，配以柔美的音樂(lè),，再指名讀,，齊讀

珍貴文物：

①讓我們?cè)賮?lái)看看圓明園內(nèi)有哪些奇珍異寶吧。指名讀第4段,。

2000年5月,，中國(guó)保利集團(tuán)公司從香港佳士得拍賣(mài)行以1593余萬(wàn)港幣，買(mǎi)回了被英法聯(lián)軍掠奪的圓明園文物──青銅猴頭像和青銅牛頭像,。據(jù)美國(guó)歷史學(xué)家統(tǒng)計(jì),，僅從1861年到1866年，倫敦就進(jìn)行了大約15次圓明園物品的拍賣(mài),。據(jù)我們估計(jì),，散落在世界上47個(gè)國(guó)家200多個(gè)博物館中的中國(guó)古代文物，至少有100萬(wàn)件,，大量的圓明園文物分散在歐洲的各大博物館里,，特別是大英博物館和法國(guó)國(guó)家圖書(shū)館，還有很多散布在世界各地的收藏者手中,。

(四)小結(jié)作業(yè)

我們能想象圓明園文物的損失有多大嗎?無(wú)法想象,，不可估量!可是這些無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍搶走了，還有無(wú)數(shù)的價(jià)值連城的文物被英法聯(lián)軍燒毀了,。了解了這一切,，你是什么心情?課下寫(xiě)一篇小短文，來(lái)表達(dá)自己的感受,。

火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

下面是小編為你精心編輯整理的四年級(jí)語(yǔ)文《火燒云》教學(xué)反思,，希望對(duì)你有所幫助，更多精彩內(nèi)容,，請(qǐng)點(diǎn)擊上方相關(guān)欄目查看,，謝謝!

《火燒云》是四年級(jí)第一單元的一篇課文。這篇課文,，按照“上來(lái)了,、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,，著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化,?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化,，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的,。作者通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的手法，表達(dá)了自己對(duì)大自然的贊嘆,。

本節(jié)課，我是按照跨越式的教學(xué)模式進(jìn)行上課的,。上課是,，我先為學(xué)生提供優(yōu)美的圖片，并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程,。創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后我讓學(xué)生自由的朗讀課文,，一邊讀一邊思考作者先寫(xiě)火燒云什么,，接著寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么,。本來(lái)我在設(shè)計(jì)這一問(wèn)題我是這樣來(lái)問(wèn)的“思考作者是按照什么順序?qū)懟馃频摹?，但是后?lái)仔細(xì)一想這一問(wèn)題對(duì)于剛上四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，就把問(wèn)題改了,。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),，學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)也是掌握的比較好的。

了作者對(duì)火燒云的贊嘆,。順著學(xué)生的回答,，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，火燒云是一種自然的現(xiàn)象也就是通過(guò)贊揚(yáng)火燒云贊嘆什么了,，學(xué)生馬上回答說(shuō)贊美大自然,。

我覺(jué)得教學(xué)這篇課文的另外一個(gè)亮點(diǎn)就是在板書(shū)上。學(xué)生通過(guò)看黑板的板書(shū)很快就對(duì)課文的結(jié)構(gòu)非常清晰,。 在教學(xué)《火燒云》這篇課文中,，我覺(jué)得做得不足的地方有幾點(diǎn)，值得我以后在教學(xué)上要注意的,。第一,，重點(diǎn)段落讀的時(shí)間還不夠。本課重點(diǎn)是形狀的變化,，但是學(xué)生對(duì)云的形狀變化是怎樣的還不夠,。主要是讓學(xué)生自由讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生掌握不夠好,。第二,，要注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,。整節(jié)課，讓聽(tīng)課的老師和我也感覺(jué)得老師總是牽著學(xué)生來(lái)走,。缺少了讓學(xué)生來(lái)討論,、質(zhì)疑的時(shí)間。第三,，在擴(kuò)展閱讀的部分文章可以讓學(xué)生提前來(lái)讀,。例如《火燒云的形成》《云體的各種體態(tài)》都可以在預(yù)習(xí)的時(shí)候先讀，對(duì)于學(xué)生對(duì)火燒云有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。第四,，要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，例如這篇課文有排比的句式出現(xiàn),，可以在課堂上點(diǎn)明一下在寫(xiě)作的時(shí)候我們也可以運(yùn)用這種方法來(lái)做,。