在總結(jié)過(guò)程中，我們可以回顧過(guò)去的成果和經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步完善和提高自己,。總結(jié)需要具備可操作性,，即可以轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)和改進(jìn)措施,?？纯催@些總結(jié)范文,，或許能夠給我們一些新的思考和啟發(fā),。

教師工作總結(jié)指南篇一

教師讀指南是一本針對(duì)教師的教育專業(yè)書籍，它包含了豐富的教育理論,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法論,，對(duì)于提高教師的教育指導(dǎo)能力起到了重要的作用。在閱讀《教師讀指南》這本書的過(guò)程中,，我深深地感受到了它對(duì)我的教育教學(xué)工作的啟發(fā)和幫助。本文將圍繞著本書的內(nèi)容和對(duì)我個(gè)人的影響,，來(lái)闡述我對(duì)于教師讀指南的心得體會(huì),。

首先,，在閱讀《教師讀指南》的過(guò)程中,，我對(duì)于教育的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí),。這本書中提到了教育的定義和價(jià)值,，強(qiáng)調(diào)了教師在教育中的重要作用,。教育并不僅僅是傳授知識(shí),，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人格和思維能力,。這讓我意識(shí)到作為一名教師，我的責(zé)任不僅僅是教書育人,，更重要的是扮演起學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人和指導(dǎo)者的角色,。我要把握教育的機(jī)遇，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。

其次,，《教師讀指南》中提到的教學(xué)方法和策略對(duì)我的教學(xué)工作起到了很大的幫助,。作為一名教師,，我常常面對(duì)著多元化的學(xué)生群體,，每個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平,。這本書中對(duì)于不同類型的學(xué)生的教學(xué)方法和策略的提及，讓我對(duì)如何針對(duì)不同學(xué)生實(shí)施個(gè)性化教學(xué)有了更清晰的思路,。例如,，在面對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生時(shí),，我可以采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓他們通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)的方式解決問(wèn)題,；在面對(duì)高水平學(xué)生時(shí)，我可以采用挑戰(zhàn)性任務(wù)的方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力,。這些方法和策略的靈活運(yùn)用,，使得我的課堂變得更加生動(dòng)和有趣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯提高。

第三,，《教師讀指南》中對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的討論和建議讓我深受啟發(fā)。作為一名教師,，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力是非常重要的,。這本書提出了教師需要進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、參加研討會(huì)和培訓(xùn)等方式來(lái)提高自己的能力,。同時(shí),，書中還提到了教師需要反思和調(diào)整自己的教學(xué)方式,，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，以適應(yīng)教育變革的需求,。這讓我意識(shí)到作為一名教師,，我不能停滯不前，必須不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)和教學(xué)理念,，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和學(xué)生的需求,。

第四,，《教師讀指南》中對(duì)于教師與學(xué)生關(guān)系的討論,，給我留下了深刻的印象,。教師與學(xué)生的關(guān)系對(duì)于教育的效果起著至關(guān)重要的作用,。書中提到了建立師生信任關(guān)系的重要性，并提供了一些實(shí)踐技巧,，如傾聽(tīng)學(xué)生的聲音,、尊重學(xué)生的意見(jiàn)和理解學(xué)生的需求等,。通過(guò)這些實(shí)踐，我更好地理解了與學(xué)生建立良好關(guān)系的重要性,，同時(shí)也提升了我與學(xué)生的溝通效果和課堂氛圍,。

最后，《教師讀指南》中對(duì)于評(píng)估與反饋的討論和建議,，使我意識(shí)到評(píng)估不僅僅是一個(gè)結(jié)果,，更重要的是一個(gè)過(guò)程。作為一名教師,，我應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，通過(guò)不同的評(píng)估方式和反饋方式,，來(lái)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和發(fā)展?jié)撃?。這讓我更加重視評(píng)估與反饋的作用,，努力提供更準(zhǔn)確、客觀和有針對(duì)性的評(píng)價(jià),，以幫助學(xué)生更好地成長(zhǎng),。

總之,，通過(guò)閱讀《教師讀指南》，我對(duì)于教育的本質(zhì),、教學(xué)方法和策略,、教師專業(yè)發(fā)展、教師與學(xué)生關(guān)系以及評(píng)估與反饋等方面有了更深入的理解和認(rèn)識(shí),。這本書為我提供了一個(gè)寶貴的資源和指導(dǎo),，使我能夠更好地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)和困惑,。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和借鑒這本書中的內(nèi)容，不斷提高自己的教育教學(xué)能力,，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。

教師工作總結(jié)指南篇二

求職信是你向招聘方再次強(qiáng)調(diào)個(gè)人能力的機(jī)會(huì),。

求職信可以很直接地引導(dǎo)招聘方關(guān)注你的個(gè)人能力,，與一名優(yōu)秀的營(yíng)銷人員一樣,，求職信可以強(qiáng)調(diào)你應(yīng)該獲得聘用機(jī)會(huì)的三到四個(gè)主要優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)在求職簡(jiǎn)歷中可以找到事實(shí)依據(jù),。

寫好求職信,，而不是因?yàn)榇蠹业暮?jiǎn)歷都有求職信所以你也打印一封。

用心地寫好求職信,，能起到意想不到的效果,。

因?yàn)榇蟛糠秩藢?duì)求職信的作用都不太了解,，他們的求職信都是千篇一律，如果你的求職信與眾不同,，一定能讓閱覽者眼前一亮,。

一定不要公式化地寫上一些可有可無(wú)的空洞無(wú)力的語(yǔ)句，那樣招聘人員一看就會(huì)感到厭煩,，假如你覺(jué)得沒(méi)什么好寫,，干脆就不要寫,。

要寫就要讓它能發(fā)揮一定的作用,。

求職信不是把簡(jiǎn)歷的內(nèi)容重復(fù)一遍，那樣毫無(wú)意義,。

應(yīng)該是能引導(dǎo)閱覽者去閱讀你的個(gè)人簡(jiǎn)歷,。

求職信更忌諱洋洋灑灑一大篇，因?yàn)殚営[者都不是文學(xué)愛(ài)好者,，也不是閱讀專家,，他的任務(wù)是挑一些應(yīng)聘者參加進(jìn)一步的面試,。

篇幅應(yīng)控制在半頁(yè)紙以內(nèi)。

最糟糕的事情莫過(guò)于將求職信寫得“太虛偽”,，充斥太多溢美之詞,。

在求職信中你還可以說(shuō)明申請(qǐng)工作的原因,、說(shuō)明你對(duì)公司的了解情況或者說(shuō)明你想得到何種回報(bào),。

一個(gè)效果不錯(cuò)的范例：

××：

您好!

在我考慮職業(yè)生涯發(fā)展的時(shí)候,，我注意到了貴公司的招聘信息。

在投遞我的簡(jiǎn)歷之前,，我通過(guò)大眾媒體如報(bào)紙,、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)貴公司的情況,、業(yè)績(jī)和發(fā)展規(guī)劃作了一定了解，并通過(guò)一些業(yè)內(nèi)朋友的介紹,，我感覺(jué)貴公司應(yīng)該是我發(fā)展的更好平臺(tái),。

簡(jiǎn)歷中是我的個(gè)人基本情況,，請(qǐng)您仔細(xì)閱讀，我在某些方面的經(jīng)驗(yàn)恰好是貴公司招聘要求中強(qiáng)調(diào)看重的,。

如您發(fā)現(xiàn)我能符合貴公司的初步要求，請(qǐng)致電通知我：010-××××××××,。

求職信的寫作技巧及注意事項(xiàng)【3】,。

“好鋼用在刀刃上”。

求職就業(yè)的`時(shí)候的生活狀態(tài),，用奔波勞碌、焦頭爛額來(lái)形容也絲毫不嫌夸張,。

大家往往是愿意努力付出,，然而在焦急盲目中不能找到確切的方向,，所要做的事情那么多，哪些是關(guān)鍵環(huán)節(jié)必須嚴(yán)格把關(guān)斟酌,、哪些是細(xì)枝末節(jié)可以一筆帶過(guò)卻不清楚,。

如果說(shuō)簡(jiǎn)歷的投遞是踏入理想公司大門的話，那求職信無(wú)疑就是一個(gè)敲門的動(dòng)作,。

求職信的目的就是要讓簡(jiǎn)歷篩選者從眾多紙張中發(fā)現(xiàn)自己,，覺(jué)得自己是一個(gè)很適合這個(gè)工作的人,，至少能讓對(duì)方考慮給自己面試的機(jī)會(huì),。

求職信中寫什么?

首先,，我們必須要在求職信中著重突出自己適合應(yīng)聘職位的優(yōu)點(diǎn),，例如自己性格非常適合應(yīng)聘工作,，同時(shí)也可以講述些自己以前實(shí)習(xí)或社團(tuán)工作中對(duì)組織所作的貢獻(xiàn)。

注意求職信不是投得越多機(jī)會(huì)越大,，把一封寫好的求職信反復(fù)的貼在每一個(gè)求職e-mail中,，而只把公司名字改掉，這樣做也是很難起到實(shí)際效果的,。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，在整個(gè)求職大軍中,，95%的求職人員只有一封求職信。

面對(duì)這樣一個(gè)數(shù)字,，求職信的針對(duì)性，便是自己outstanding的第一步,。

其次，要在求職信中顯示出自己對(duì)公司的了解,、發(fā)展近況，以及自己的一些看法,，最好可以有針對(duì)性地提出一些問(wèn)題,。

這樣不僅可以讓求職信接收人員感覺(jué)到自己的專業(yè)性，而且對(duì)公司的工作也非常感興趣,，開始考慮是否可以面試,。

再次,，向?qū)Ψ絺鬟_(dá)自己能為公司提供何種幫助的信號(hào),，并通過(guò)自己的某個(gè)例子證實(shí)自己確實(shí)有這方面的能力。

注意事項(xiàng),。

5,、如果對(duì)方?jīng)]有問(wèn)到，無(wú)須向?qū)Ψ浇榻B自己所在年級(jí),。

也許對(duì)方只要求是畢業(yè)生,，但是會(huì)在了解你之后發(fā)現(xiàn)你很適合該公司,，便會(huì)考慮讓你在公司內(nèi)部先作實(shí)習(xí);若是自己在求職信中挑明還沒(méi)有畢業(yè)，那么無(wú)異于將自己的前途的更多可能扼殺掉,。

教師工作總結(jié)指南篇三

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先,真誠(chéng)地感謝您從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)看我的自薦材料,。

我畢業(yè)于xx大學(xué)xx系,，xx大學(xué)是我國(guó)xxxx人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地,，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng),，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱;xxxx大學(xué)xxxx系則是全國(guó)xxxx學(xué)科基地之一,。

在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下,，無(wú)論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面,，我都受益非淺,。

四年來(lái)，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下,，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),，系統(tǒng)地掌握了xxxx、xxxx等有關(guān)理論;熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語(yǔ)聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫,、譯等能力;能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件,。

同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己,，也培養(yǎng)了自己多方面的技能,。

更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí),、穩(wěn)重,、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

此外,，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng),，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己,。

大學(xué)四年,，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事,，使我在競(jìng)爭(zhēng)中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn),，讓我在挫折中成長(zhǎng)。

祖輩們教我勤奮,、盡責(zé),、善良、正直;中國(guó)人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是,、開拓進(jìn)取的作風(fēng),。

我熱愛(ài)貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下,，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步。

收筆之際,，鄭重地提一個(gè)小小的要求：無(wú)論您是否選擇我,，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠(chéng)懇的謝意!

祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

xxx,。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

xxxx年xx月,。

求職信是求職者寫給招聘單位的信函。

它與普通的信函沒(méi)有多少區(qū)別,，但它與朋友的信函又有所不同,，當(dāng)然也不同于“公事公辦”的公文函。

求職信所給的對(duì)象很難明確,，也許是人事部一般職員,，也許是經(jīng)理，如果你對(duì)老板比較了解的話可以直接給老板,。

當(dāng)然,，如果你根本就不認(rèn)識(shí)招聘公司的任何人,，求職信最好寫上“人事部負(fù)責(zé)人收”較妥。

如果直接寫人事部經(jīng)理或“老總”收可能不妥,，如果該信落到一般職員手中的話,，可能使得這些人不高興。

求職信起到毛遂自薦的作用,，好的求職信可以拉近求職者與人事主管(負(fù)責(zé)人)之間的距離,，獲得面試機(jī)會(huì)多一些。

求職信是自我表白,，其目的和作用要是讓人事主管看，因人事主管有太多的求職信函要看,，因此要簡(jiǎn)明扼要,。

教師工作總結(jié)指南篇四

例文：

一學(xué)期的時(shí)光就這樣過(guò)去了，回顧這一學(xué)期,，可以說(shuō)是既慌張繁忙又開心充實(shí)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、思想方面,。

本學(xué)期，我認(rèn)真積極做好自己的本職工作,，充滿熱情地對(duì)待每一項(xiàng)工作,，為的不僅僅是教書育人,，更是對(duì)自身的一個(gè)鍛煉與考驗(yàn),。教師要做的就是言傳身教,，要想教育好孩子們，必須先讓自己強(qiáng)大起來(lái),，因?yàn)槲也粌H要對(duì)自己負(fù)責(zé),，更要為孩子們負(fù)責(zé)。一直以來(lái),，都是以這樣的心態(tài)從事教學(xué)工作的,。

二、教學(xué)方面,。

作為一個(gè)新教師,，雖說(shuō)不是“嶄新”，但比起有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，我還是有許多地方需要學(xué)習(xí)的,。是她們的無(wú)私,，讓我更完整，對(duì)學(xué)生了解更全面;是她們的嚴(yán)厲,，讓我更成熟,，對(duì)學(xué)生更有對(duì)策;是她們的幫助，讓我更寬和,，對(duì)學(xué)生更有方法,。教學(xué)工作雖一路荊棘，但也有些起色,。

教師工作總結(jié)指南篇五

教育事業(yè)是神圣而偉大的工作,，教師是教育事業(yè)中不可或缺的組成部分。在教師的日常教學(xué)過(guò)程中,，需要不斷學(xué)習(xí),、不斷進(jìn)步。而指南是教師提高教學(xué)能力,、掌握新知識(shí)的有效方式之一,。今天，我將分享我的指南心得體會(huì),。

第二段：對(duì)指南的理解,。

指南是針對(duì)不同群體進(jìn)行編寫的一份具體指南，包含了專業(yè)性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。作為一名教師,，指南可以讓我們更加深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加系統(tǒng)化的知識(shí)體系,。同時(shí),，指南還有助于我們培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，以及引導(dǎo)我們?cè)谡n堂教學(xué)中合理運(yùn)用學(xué)生的思維方式,，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

第三段：對(duì)指南的運(yùn)用。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我將指南當(dāng)成一份參考資料,，能夠?yàn)槲姨峁┐罅康闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)用技巧。通過(guò)反復(fù)閱讀指南,，我能夠確定自己教學(xué)缺失的知識(shí)點(diǎn),、掌握一些合理的教學(xué)方法、找到最適合學(xué)生的教學(xué)策略,。這些方法和技巧能夠讓我更加高效地分析學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足,、更加合理地安排課堂時(shí)間,、更加精準(zhǔn)地進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

第四段：對(duì)指南的收獲,。

通過(guò)學(xué)習(xí)使用指南,，我收獲了許多。首先,，指南幫助我在教學(xué)過(guò)程中漸漸擺脫了依賴單一學(xué)習(xí)資源的狀態(tài),，而是形成了從課堂講授和通識(shí)教育多元學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式。其次,，指南幫助我梳理了自己所學(xué)和所教的知識(shí)體系和學(xué)術(shù)思想,，尤其是對(duì)“為何要學(xué)習(xí)這些知識(shí)”這一問(wèn)題進(jìn)行了思考。最后,，指南的學(xué)習(xí)也使我對(duì)自己的教學(xué)方法有了更明確的認(rèn)識(shí),，使我更有信心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。

第五段：總結(jié),。

總之,，指南對(duì)于教師是非常重要的。在學(xué)習(xí)指南過(guò)程中,，我們可以得到更多的能力提升和知識(shí)整合,，能夠提高自己的教學(xué)水平，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)教育的社會(huì)價(jià)值,。例如,，提高學(xué)生的探究能力、解決問(wèn)題的能力,、創(chuàng)新能力,；培養(yǎng)學(xué)生的自信、合作,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，彰顯教師的使命感和責(zé)任感。因此,，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注有關(guān)教育方面的指南,，融入自己的教學(xué)中心，以此來(lái)不斷推動(dòng)學(xué)生,、學(xué)生生活以及社會(huì)進(jìn)步,。

教師工作總結(jié)指南篇六

教師是社會(huì)的工程師和人才的搖籃，他們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的使命,。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師的角色也在發(fā)生變化,，他們既是傳授知識(shí)的授課者,，更是學(xué)生的引路人和啟蒙導(dǎo)師,。為了更好地提高教學(xué)效果，教師讀指南成為了一種重要的工具,，下面我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎覍?duì)教師讀指南的一些心得體會(huì),。

第二段：了解學(xué)生需求。

教師讀指南包含了豐富的教學(xué)理念和教學(xué)方法,，但要想真正將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，必須首先了解自己的學(xué)生需求。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體,，他們有自己的興趣,、特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)方式。只有深入了解學(xué)生的需求,，我們才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整我們的教學(xué)策略,。例如，有些學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有困難,，對(duì)實(shí)際操作更感興趣,，我們可以選擇一些案例分析和實(shí)地考察的教學(xué)方法，從而幫助他們更好地理解和掌握知識(shí),。

第三段：創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)需要一個(gè)積極、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)提高學(xué)習(xí)效果,。教師讀指南提供了許多創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境的方法,，例如游戲化教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等,。在教學(xué)中,，我常常運(yùn)用這些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比如,，在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí),，我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演的小游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí),。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能提高學(xué)生的參與度,，還能增強(qiáng)他們的合作能力和創(chuàng)造力。

第四段：個(gè)性化教學(xué),。

不同學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)需求,，個(gè)性化教學(xué)可以更好地滿足學(xué)生的需求。教師讀指南指導(dǎo)了如何通過(guò)個(gè)性化教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效果,。在我的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如,，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),，我會(huì)通過(guò)分層教學(xué)的方式,，根據(jù)學(xué)生的掌握情況提供不同的難度題目，使每個(gè)學(xué)生都能夠在適合自己知識(shí)水平的范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和進(jìn)步,。

第五段：反思與改進(jìn),。

教師讀指南是教學(xué)的參考資料，但并不是教學(xué)的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn),。在實(shí)際教學(xué)中,，我們應(yīng)該注重反思與改進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法,?；仡櫧虒W(xué)過(guò)程，我們可以思考一下自己是否運(yùn)用了教師讀指南中的方法,，以及這些方法是否對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助,。同時(shí)，我們也可以在與其他教師的交流中獲得更多的教學(xué)靈感和經(jīng)驗(yàn),。通過(guò)不斷地反思和改進(jìn),，我們可以提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的教育,。

總結(jié)：

教師讀指南作為教學(xué)參考資料,，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平起著重要的作用。但要想真正將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,，教師們必須了解學(xué)生的需求,，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施個(gè)性化教學(xué),，并且不斷反思與改進(jìn),。相信只有不斷改進(jìn)的教師才能與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育,，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,。

教師工作總結(jié)指南篇七

想要順利拿到教師資格證，筆試是考生面臨的第一道入門關(guān)卡,，而面試則是考生面臨的決勝關(guān)卡,。教師資格證的面試考試一般采取結(jié)構(gòu)化面試和情境模擬相結(jié)合的方法，通過(guò)抽題備課,、試講,、答辯等方式進(jìn)行?？忌凑沼嘘P(guān)規(guī)定隨機(jī)抽取備課題目,，進(jìn)行備課，時(shí)間20分鐘，接受面試,，時(shí)間20分鐘,?？脊俑鶕?jù)考生面試過(guò)程中的表現(xiàn),，進(jìn)行綜合性評(píng)分。答辯這部分雖然所占的比例沒(méi)有說(shuō)課或試講的分值大,，但是對(duì)于考生來(lái)說(shuō)可謂是相當(dāng)重要的,，甚至?xí)?duì)考生的成績(jī)產(chǎn)生至關(guān)重要的影響,，下面我們就談?wù)劷處熣衅缚荚囍忻嬖噯?wèn)答的常見(jiàn)內(nèi)容及注意的問(wèn)題,。

首先是教育知識(shí)。

這類題目?jī)?nèi)容是在問(wèn)答題中比較常見(jiàn)的,。主要考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度,。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問(wèn)題，但是問(wèn)題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念,，考生們要引起關(guān)注,。在這些題目中,，近年來(lái)比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問(wèn)題角度之一,。對(duì)于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展,。在答題的過(guò)程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上,。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工,，以便完整的應(yīng)對(duì)此類題目。

接下來(lái),，就是學(xué)科專業(yè)類,。

這類題目可謂是每次必考的題目,。題目的內(nèi)容主要涉及三個(gè)方向,，一是對(duì)考生說(shuō)課、試講方面的補(bǔ)充提問(wèn),。這類問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)試講內(nèi)容的追問(wèn)或試講內(nèi)容的細(xì)化,。在回答此類問(wèn)題時(shí)最重要的就是要結(jié)合前面試講的整體設(shè)計(jì)思路進(jìn)行作答，不要脫離自己說(shuō)講的內(nèi)容,，造成相互矛盾的情況,。二是對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)計(jì)理念方面的提問(wèn)。這里的問(wèn)題相對(duì)較為細(xì)致,，可能是對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)理念的詢問(wèn),。在這里對(duì)考生的分析教材和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的要求就比較高。所以,，這也對(duì)考生熟悉和準(zhǔn)確把握教材提出了要求,。針對(duì)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，考生要專注于在課程的導(dǎo)入,、新授課重難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)等方面多加注意,，這里往往會(huì)成為考試問(wèn)題涉及的側(cè)重點(diǎn)。三是教育教學(xué)理念同教學(xué)實(shí)際相關(guān)聯(lián)部分的提問(wèn),。經(jīng)常會(huì)被問(wèn)到的是遵循著新課程改革的理念,，在設(shè)計(jì)時(shí)如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，如何發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,。還有的會(huì)涉及到課程設(shè)計(jì)的理念等方面,。這些都是要將教育理論同所講的學(xué)科專業(yè)相結(jié)合的題目。這類題目的出現(xiàn)就提示考生在設(shè)計(jì)所考察的講課內(nèi)容時(shí)就要考慮到設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的環(huán)節(jié),，同時(shí)配有教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)環(huán)節(jié)，這樣就能從容的回答此類題目,。

總而言之,，教師資格證面試考試中的答辯二字聽(tīng)起來(lái)容易，準(zhǔn)備起來(lái)還是需要技巧,，多加思考,，多加練習(xí)，因此才可以得到更大的提高,。

教師工作總結(jié)指南篇八

指南教師心得體會(huì)是一種經(jīng)驗(yàn)分享方式,，通過(guò)學(xué)習(xí)和教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，分享教學(xué)技巧和心得，提高教學(xué)質(zhì)量,。在英語(yǔ)教育領(lǐng)域,，指南教師心得體會(huì)已經(jīng)成為教師培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的重要形式。本文旨在探討指南教師心得體會(huì)的必要性以及如何實(shí)現(xiàn),。

指南教師心得體會(huì)的必要性在于通過(guò)互相分享和學(xué)習(xí),，提高教育教學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)雖然依賴于個(gè)人的獨(dú)特經(jīng)歷,，但是也可以從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中獲益,。指南教師心得體會(huì)從不同角度探討教育教學(xué)的問(wèn)題，提供一些簡(jiǎn)單實(shí)用的技巧,，增進(jìn)教師的專業(yè)經(jīng)驗(yàn),，同時(shí)也促進(jìn)教師之間的交流。另外,，指南教師心得體會(huì)可以幫助教師了解學(xué)生和家長(zhǎng)的需求,，多角度地增強(qiáng)教學(xué)技巧和教學(xué)策略，因此,，指南教師心得體會(huì)在教育行業(yè)中具有很大的意義,。

在編寫指南教師心得體會(huì)時(shí),，需要考慮三個(gè)方面：目的、對(duì)象和方式。首先,，要明確寫作的目的，設(shè)計(jì)良好的主題，這有助于吸引讀者的注意力,，同時(shí)也需要確保主題與指南教師心得體會(huì)的實(shí)際需要相符,。其次,，需要明確文章的對(duì)象,，即寫給誰(shuí)，寫給哪些教師和學(xué)生,？這是指南教師心得體會(huì)中最重要的方面,。最后，需要選擇合適的方式,，例如文字、圖片,、視頻等,，以便更好地展示教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

指南教師心得體會(huì)的影響力是顯而易見(jiàn)的。它可以促進(jìn)教師之間的交流和合作,，推廣教育教學(xué)的先進(jìn)理念和方法,，其次，也能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，并提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。由于指南教師心得體會(huì)的實(shí)用性和可操作性，它成為教育教學(xué)領(lǐng)域中一股重要的力量,，進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的水平,。

指南教師心得體會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，將會(huì)有更加寬廣的發(fā)展形式,。更多的學(xué)校將會(huì)開展各種各樣的在線教學(xué)活動(dòng),，教師們將會(huì)有更多的巨大的平臺(tái)分享和借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。指南教師心得體會(huì)將繼續(xù)發(fā)揮重要作用,，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳遞給更多的教育工作者,，從而提高整個(gè)教育環(huán)境中教育質(zhì)量的水平。

結(jié)論：

指南教師心得體會(huì)的重要性在于它能夠幫助教育工作者們不斷探索更好的教學(xué)方式和教育理念，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化,。作為每一個(gè)教育者,，我們應(yīng)該珍視每一次指南教師心得體會(huì)的機(jī)會(huì)，通過(guò)分享和參與,，幫助每一個(gè)教育工作者所創(chuàng)造的更加光輝的教育教學(xué)世界,。

教師工作總結(jié)指南篇九

《指南》提出游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中,，并注重活動(dòng)過(guò)程。這使我明白必須徹底改變?cè)葘W(xué)習(xí)的小學(xué)教育教學(xué)法,，現(xiàn)在我們給孩子們?cè)O(shè)計(jì)的活動(dòng)非常豐富多彩,，孩子們?cè)谟淇斓挠螒蛑邪l(fā)展著社會(huì)性和自己的智慧。

這學(xué)期中,，我們將專注與學(xué)習(xí)國(guó)家教育局頒布的《3—6歲幼兒發(fā)展指南》,，因?yàn)椤吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體,、有指向性,；它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化,，對(duì)各個(gè)年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么,，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,，具有很強(qiáng)的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué),，規(guī)范發(fā)展的需要,，糾正小學(xué)化、超前的教育問(wèn)題,。指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要,，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活,、學(xué)習(xí),、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展,。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來(lái)認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長(zhǎng)配合進(jìn)行因材施教,，因此,，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)我們每個(gè)幼兒園老師具有重要的意義,。那在近日我就翻閱學(xué)習(xí)了《3～6歲幼兒與發(fā)展指南》，我對(duì)《指南》中原則里的一點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)習(xí),、思考,，那就是創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境；那說(shuō)起“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境”在《綱要》中也是指出的：幼兒園因?yàn)橛變禾峁┙】?、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足她們多方面的需要,，使她們?cè)诳鞓?lè)的童年中,，獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置上升到與日常教學(xué)活動(dòng)平等的地位,，成為課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的重要因素,。那在《指南》中，也再一次提到了這一點(diǎn),，講述了該如何創(chuàng)設(shè)豐富的幼兒教育環(huán)境,；下面我就來(lái)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的一些心得體會(huì)：

一、在各學(xué)科中滲透環(huán)境教育,。

環(huán)境教育的目的就是使人們能夠自覺(jué)地從保護(hù)環(huán)境的角度修正自己的行為,。這一過(guò)程中滲透教育的作用是不容忽視的，這種方式可以潛移默化地深入幼兒內(nèi)心世界,，正是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，實(shí)踐中我們?cè)谡n程、游戲,、日常生活中滲透一些環(huán)境教育內(nèi)容,。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，也許這個(gè)方式更容易接受,。

我們?cè)谥朴喐鲗W(xué)科計(jì)劃時(shí),，把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容滲透到有關(guān)科目中。在教學(xué)中,，運(yùn)用多種手段靈活地對(duì)幼兒滲透環(huán)境教育,。如在音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)歌曲《春天來(lái)了》時(shí)，讓幼兒充分感受春天大自然的美景,，激發(fā)幼兒熱愛(ài)綠色,，保護(hù)綠色的情感；在欣賞歌曲《小青蛙,，你唱吧》時(shí),，對(duì)幼兒滲透了小青蛙捉害蟲功勞大的教育，激發(fā)幼兒保護(hù)有益動(dòng)物的愿望,，引導(dǎo)幼兒用柔美的聲音演唱歌曲,，給人舒適,，悅耳動(dòng)聽(tīng)的感受；在美術(shù)活動(dòng)中,，引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用自己的創(chuàng)造力,、想象力，畫出《大森林》,、《海底世界》,、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動(dòng)與手工制作時(shí),，提醒幼兒紙張雙面利用,，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中,，讓幼兒了解樹的作用,，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的愿望。只要教師有計(jì)劃,、有目的,、持之以恒地在學(xué)科中滲透環(huán)境教育，就會(huì)使幼兒受益匪淺,。

二,、從幼兒興趣、經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境,。

1．創(chuàng)設(shè)有主題特色性的主題墻。

我們注重創(chuàng)設(shè)活動(dòng)室的育人環(huán)境,，對(duì)室內(nèi)裝飾提出了嚴(yán)格要求,。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在實(shí)踐中,，也逐漸暴露出一些問(wèn)題,，比如布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活,。如果不加以歸納、整理,，整個(gè)活動(dòng)的流程便顯得不太清晰,，這樣不但不便于家長(zhǎng)了解整個(gè)活動(dòng)的開展，難以實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng),，也不利于教師在結(jié)束主題時(shí)做資料的整理,，失去了教學(xué)反思的依據(jù)，幼兒對(duì)主題墻的感興趣的時(shí)間也不會(huì)保留很長(zhǎng),，更不會(huì)去探索,、討論,。于是我們?cè)谠O(shè)計(jì)主題墻時(shí)，堅(jiān)持以鮮明的格調(diào),，有整體的布局,，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái),，構(gòu)筑新知識(shí),。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見(jiàn)的藍(lán)天,、潔白的云,、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草,、小燕子、柳樹等,。當(dāng)幼兒看到這主題時(shí),，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)驗(yàn)，不用老師多說(shuō),，也就大致了解“春天”的含義了,。當(dāng)然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進(jìn)也作出相應(yīng)的調(diào)整,。同樣的主題,，增加難度，采用了以感官為依據(jù)劃分單元主題的方法,。設(shè)置了“春天”——我《看到》,、《聽(tīng)到》、《嘗到》,、《感覺(jué)到》幾個(gè)板塊的內(nèi)容,，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來(lái)設(shè)置單元小標(biāo)題,，將這些全部張貼在主題墻上,，讓幼兒與“它們”對(duì)話，這樣對(duì)春天的認(rèn)識(shí)形象的升華了,。

2．創(chuàng)設(shè)以人為本的活動(dòng)區(qū),。

《幼兒發(fā)展指南》指出：“注重幼兒實(shí)踐活動(dòng)，組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同教育內(nèi)容,，充分利用周圍有利條件,，以積極運(yùn)用感官為原則?！边@些原則都強(qiáng)調(diào)了幼兒實(shí)踐活動(dòng),。因此開設(shè)活動(dòng)區(qū)是非常重要的,。豐富多彩的活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體充分發(fā)展，幼兒可根據(jù)自己興趣,、愛(ài)好及能力水平自選活動(dòng),，在這寬松、自由的活動(dòng)環(huán)境中,，幼兒不受約束,，獲得充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)。

由于活動(dòng)區(qū)多數(shù)是自選活動(dòng),，所以應(yīng)根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)或活動(dòng)特點(diǎn)設(shè)置,，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣,、能力,、生活經(jīng)驗(yàn)而定。如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)里,，鐵塊與木塊的數(shù)量形成對(duì)比,，直觀形象，適宜小班幼兒,；磁鐵為什么會(huì)吸鐵的東西,？不能吸木制的東西？了解磁鐵有正負(fù)極之說(shuō),，適宜大班幼兒,。還可以讓幼兒自己收集各種材料，如：瓶子,、珠子,、圖片、樹葉,、紐扣,、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動(dòng)收集自己感興趣的小東西,，在孩子們眼中,，它們無(wú)一不是寶貝，通過(guò)創(chuàng)意和遐想就會(huì)變化無(wú)窮,，把活動(dòng)區(qū)裝點(diǎn)得富有童趣,，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們?cè)谶@個(gè)自由的空間里每天做做玩玩,，活動(dòng)區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂(lè)園,，獨(dú)特的作品讓孩子們體驗(yàn)到了成功。當(dāng)然,，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化,，根據(jù)主題的需要而變化,。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動(dòng)區(qū),、更換活動(dòng)形式,。

3．創(chuàng)設(shè)幼兒生活和學(xué)習(xí)的展示臺(tái)。

幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進(jìn)行的,，旨在促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的歷程,。那怎么樣讓環(huán)境真正對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣來(lái)體現(xiàn)呢,？我想墻壁的空間是最好的展示臺(tái),。

活動(dòng)后的延伸活動(dòng)，往往是最容易忽略的,，有時(shí)老師甚至是一語(yǔ)帶過(guò),，其實(shí)在延伸活動(dòng)中可以直觀的反映出孩子們掌握知識(shí)的程度。這時(shí)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)知識(shí)展示臺(tái),，孩子們可以在這里將活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn),，根據(jù)孩子能力的不同，創(chuàng)設(shè)不同的平臺(tái),。我們還可以把孩子們的繪畫，語(yǔ)言（幼兒口述,，家長(zhǎng)記錄）表達(dá)的所見(jiàn),、所聞、所想張貼在墻面上,，既填補(bǔ)了墻面的空白,，也反映了不同階段的主題教育對(duì)幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室,，并在墻壁上展示出來(lái),，這肯定就是孩子們的興奮點(diǎn)，在這里有他們喜歡討論的話題,，有他們愛(ài)玩的東西,，有他們愛(ài)吃的東西真正把孩子們的生活和學(xué)習(xí)都展現(xiàn)出來(lái)了。如：大班主題活動(dòng)“我們愛(ài)地球”,，這是比較抽象的主題,。我們通過(guò)家長(zhǎng)，收集到了好多地球的圖片,，還有一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的小故事,。我們將這些實(shí)物都釘在墻上，將圖片張貼出來(lái),，把家長(zhǎng)和孩子們共同完成的作品都在墻壁上展示出來(lái),，孩子們興奮極了,，他們不停的說(shuō)著，每天早上來(lái)園時(shí),、下課時(shí)這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子,。我們還利用走廊、樓梯口,、幼兒園園所的空白處進(jìn)行園本布置,。這些布置既美化了環(huán)境，同時(shí)也是孩子們和老師的成果展示,。

三,、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)一般都是成人為幼兒提供,，幼兒處于被動(dòng)地位,，無(wú)法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮,。我認(rèn)為教師不僅要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，更重要的是積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè),，決不可僅僅是教師創(chuàng)設(shè)出環(huán)境,，把幼兒擺進(jìn)去，因此,，教師要注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，這樣可以使幼兒對(duì)自己親手動(dòng)手,、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感,。從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì),，而不再一味擔(dān)心幼兒損壞我們的布置了,。我們首先降低了墻面布置的`高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進(jìn)行布置,，再為幼兒提供參與墻面布置的機(jī)會(huì)和條件,，教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒根據(jù)各個(gè)時(shí)期的中心,、主題教育,、活動(dòng)內(nèi)容，師生一起布置墻面,，創(chuàng)設(shè)環(huán)境,。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同收集的材料，也可以自己制作,、繪畫的作品,。在大班開展主題活動(dòng)“我愛(ài)祖國(guó)”時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了很大的中國(guó)地圖背景,，幼兒和家長(zhǎng)收集了豐富多彩的圖片,，有建筑、有物產(chǎn),、有少數(shù)民族人物,，在教師指導(dǎo)下，幼兒將圖片貼到地圖上相應(yīng)的位置,，使幼兒一眼就能看出什么地方有什么特點(diǎn),，什么民族聚居在什么地區(qū)等，具體形象,，簡(jiǎn)便易行,，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中,。這樣的環(huán)境布置,，不僅豐富了幼兒的知識(shí)，豐富了教育內(nèi)容,，而且為幼兒提供了活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,，使幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩,。這種師生共同布置環(huán)境的活動(dòng)增進(jìn)了幼兒對(duì)環(huán)境的興趣和感情,，體現(xiàn)了幼兒意愿。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒獲得發(fā)展的搖籃,，創(chuàng)設(shè)和利用良好的環(huán)境是促進(jìn)全體幼兒在原有水平上得到發(fā)展的有力措施。因此,，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè),，在理解和尊重每一個(gè)幼兒的基礎(chǔ)上，為幼兒的生活和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍,。讓每個(gè)面墻壁會(huì)“說(shuō)話”，每一個(gè)角落會(huì)“唱歌”,，讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”,。

以上就是我學(xué)習(xí)《指南》——豐富的幼兒教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些心得體會(huì)，讓我對(duì)這方面有了更明確的認(rèn)識(shí)和了解,。也認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該怎樣更好的去創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境,，接下去我還是會(huì)努力的不斷學(xué)習(xí)《指南》，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來(lái)的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì),、引導(dǎo)和支持,，和孩子共成長(zhǎng)！

教師工作總結(jié)指南篇十

《指南》分別從傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容,，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，卻具有豐富的內(nèi)涵。下面是帶來(lái)的幼兒園指南培訓(xùn)心得,，希望可以幫到大家,。

在安吉縣教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，在11月4號(hào)至5號(hào)我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會(huì)》的培訓(xùn),，為期兩天的培訓(xùn)過(guò)程中，我聆聽(tīng)了三位專家學(xué)者的報(bào)告,，還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng),，收獲頗多。

特別是聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)----華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告：基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育,。對(duì)我深有啟發(fā),，她告訴我們，幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)：就是感知美,、表達(dá)美,、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值,，理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn),，在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論：1.范畫演示法在幼兒美術(shù)中起到什么作用?范畫演示之后,，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后,，幼兒技能會(huì)遷移嗎?2.如果教師不用范畫來(lái)進(jìn)行示范，幼兒會(huì)不會(huì)畫呢?3.幼兒為什么會(huì)說(shuō)：“我不會(huì)畫”?幼兒畫的不像說(shuō)明什么?在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，往往都是教師給幼兒示范并演示,，讓幼兒按范畫來(lái)畫，畫的不像還要求幼兒重畫,?！吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感,，成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練,，以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽,。今天聽(tīng)了報(bào)告后才知道我們的做法是完全錯(cuò)誤的,，其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過(guò)這次培訓(xùn),，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,，在幼兒繪畫時(shí)我會(huì)注意，盡量少提供范畫,，特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫來(lái)畫,，讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造,。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，如：在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，如：與其他領(lǐng)域教育結(jié)合,。提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿,，如：寫生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì),，如：名畫,、繪本等。聽(tīng)幼兒說(shuō)畫,，如：作品陳列與展示,。我本著這個(gè)目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，更好的激發(fā)幼兒的好奇心,，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩,，玩中學(xué),。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。

通過(guò)近段時(shí)間對(duì)《指南》的學(xué)習(xí),，我們更加明確了幼教工作的真正價(jià)值：“促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展;促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展;促進(jìn)幼兒體,、智、德,、美方面的協(xié)調(diào)發(fā)展;為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ),，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論依據(jù)和適宜的途徑，它具有很強(qiáng)的操作性,。

1、《指南》將五大領(lǐng)域又分成了若干個(gè)子領(lǐng)域,，子領(lǐng)域中包括了該領(lǐng)域中最主要的若干個(gè)目標(biāo),，這使我們的思路更加清晰。

2,、在典型表現(xiàn)一欄中,，有三個(gè)年齡段的對(duì)比，更加有助于我們理解與掌握。

3,、在教育建議一欄中,，有非常具體、詳細(xì)的教育策略,，這為我們更加有目的的實(shí)施教育活動(dòng)提供了有力的幫助,。

總之，現(xiàn)階段我們對(duì)《指南》的學(xué)習(xí)只是片面的,、粗淺的,，我們還要更加深入的學(xué)習(xí)，并將《指南》的精神一一落實(shí)到日常工作之中,，讓幼兒收益的同時(shí)促進(jìn)自我成長(zhǎng)!

人生百年,，立于幼學(xué)。學(xué)前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的終生發(fā)展具有不可替代的重要作用,。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)保教,，才能保障幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng),。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下稱《指南》)提供了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn),，是幼兒園教學(xué)設(shè)置的方向和參照,，是正本清源防止和克服“小學(xué)化”教學(xué)提供了具體方法和建議。學(xué)習(xí)《指南》,，就是要去舊觀念,，樹新意識(shí)。讓《指南》的靈魂和精髓應(yīng)用在幼兒教學(xué)和課堂引導(dǎo)上,，最大限度的滿足和支持幼兒通過(guò)直接感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！吨改稀分饕妮d體是幼兒教育的五大領(lǐng)域的目標(biāo)設(shè)置,，因此重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)五大領(lǐng)域的要旨，就可以把握《指南》的基本要義,。下面就談?wù)勎覍?duì)《指南》之五大領(lǐng)域的心得和體會(huì),。

一、健康領(lǐng)域,。

幼兒身體健康是其全面和諧發(fā)展的基本條件,，是品德和審美的基礎(chǔ)。健康是身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài),。通過(guò)健康教育,，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì),，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,、衛(wèi)生習(xí)慣和參于體育活動(dòng)的興趣。

我們教師應(yīng)了解幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),，掌握有關(guān)生理,、心理、行為等方面的知識(shí)和技能,，注重幼兒身體和心理兩方面的健康教育,，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要?！吨改稀贩謩e從身心狀況,、動(dòng)作發(fā)展和生活能力三個(gè)方面闡述了幼兒健康領(lǐng)域所涵蓋的健康體態(tài)、情緒愉快,、適應(yīng)能力,、身心協(xié)調(diào)、自理和自我保護(hù)的目標(biāo)和建議,，給幼兒園管理,、膳食衛(wèi)生、環(huán)境布置,、教育觀察設(shè)置提供了科學(xué)保教的依據(jù),。

因此幼兒教師主動(dòng)的培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，充分的利用日常生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力,，提高其自我保護(hù)的意識(shí)和能力,，使幼兒在主動(dòng)參與中逐漸獲得良好的發(fā)展;為幼兒提供一個(gè)寬松、接納,、理解和支持的精神環(huán)境,，使幼兒產(chǎn)生安全感、愉悅感和被信任感,，積極,、主動(dòng)、快樂(lè)的參與各類活動(dòng),，為幼兒更好的在社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域的獲得更高層次的發(fā)展,。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域,。

語(yǔ)言表達(dá)能力在幼兒成長(zhǎng)中的重要性不言而喻,。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí),，也在發(fā)展著人際交往能力,、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力,。

《指南》分別從傾聽(tīng)與表達(dá)和閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面定義幼兒語(yǔ)言教育的內(nèi)容,，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，卻具有豐富的內(nèi)涵,。傾聽(tīng)是與人交往交流的一種方式,、方法和經(jīng)驗(yàn)，善解人意者必是善于傾聽(tīng)者;而引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒初步的表達(dá)和閱讀及書寫準(zhǔn)備能力卻又包含著一種從無(wú)到有的學(xué)習(xí)過(guò)程,。

如何引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)和與人交流,，如何的引導(dǎo)幼兒愿意講話到表達(dá)清楚，如何規(guī)范幼兒的語(yǔ)言習(xí)慣,，如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和恰當(dāng)?shù)臅鴮憸?zhǔn)備,，是考驗(yàn)幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要命題，也是幼兒園教學(xué)特色形成的重要依據(jù),。對(duì)此《指南》給予了建議性的解答,。幼兒園設(shè)置輕松自然的環(huán)境氛圍，教師認(rèn)真,、耐心的傾聽(tīng)幼兒的表達(dá),，樹立幼兒講話的信心，了解幼兒語(yǔ)言的發(fā)展特點(diǎn),，尊重差異,，平等對(duì)待具有不同語(yǔ)言能力的幼兒。準(zhǔn)確把握不同年齡段的教育重點(diǎn),，教師語(yǔ)言規(guī)范,、生動(dòng)、文明,、親切,。以念兒歌、簡(jiǎn)筆畫和涂鴉等形式激發(fā)幼兒的閱讀和書寫興趣,，讓其感覺(jué)到樂(lè)趣,，感受到事物的美，并形成一種態(tài)度和產(chǎn)生了解事物的欲望,。

三,、社會(huì)。

人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,，也是其社會(huì)性發(fā)展的本途徑,。良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響?！吨改稀窂娜穗H交往和社會(huì)適應(yīng)兩方面概括了幼兒階段社會(huì)性教育的內(nèi)容和目標(biāo),，對(duì)人際交往目標(biāo),，培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)是循序漸進(jìn)和交叉進(jìn)行的。幼兒不斷的經(jīng)歷從愿意交往到友好相處,，從自我表現(xiàn)到尊重關(guān)心他人的復(fù)雜心路歷程,，而同時(shí)又是一個(gè)不斷嘗試，面對(duì)挫折,，重新開始的循環(huán)過(guò)程,。對(duì)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)，《指南》提出了幼兒園和家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活,，遵守基本的行為規(guī)范和具有初步的歸屬感的共同任務(wù)和行為方向。

對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到自身行為的榜樣作用會(huì)潛移默化的引導(dǎo)幼兒社會(huì)性教育,。所以要隨時(shí)注意自已的言行態(tài)度，嚴(yán)格自律,，積極鼓勵(lì)支持幼兒的交往活動(dòng),，注意觀察幼兒的交往行為，給予每位幼兒平等的愛(ài)和尊重,。通過(guò)游戲,、體育活動(dòng)等方式，營(yíng)造一種平等,、和諧,、友愛(ài)的人際氛圍，培養(yǎng)幼兒自信勇敢活潑開朗的性格和態(tài)度,。

四,、科學(xué)。

幼兒園周圍環(huán)境,、園地,、室內(nèi)自然角等都能啟發(fā)幼兒的好奇心及認(rèn)識(shí)興趣，通過(guò)可操作的材料以自然物和廢舊物為主,，便于幼兒擺弄，探索,、操作，從中獲知科學(xué)的奧秘。幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人,，園內(nèi),、室內(nèi)的環(huán)境創(chuàng)設(shè),，從選擇主題，收集材料、布置環(huán)境到使用材料，都應(yīng)尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境，另一方面不斷的激發(fā)其好奇心,，鼓勵(lì)幼兒積極的提問(wèn)和尋求答案,。允許幼兒反復(fù)的感知,，體驗(yàn)，表達(dá)和概括,，而不要回答他們自已能夠回答的,。

五、藝術(shù),。

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的設(shè)置由兩方面構(gòu)成：感受與欣賞和表現(xiàn)與創(chuàng)造,。其實(shí)幼兒期的藝術(shù)活動(dòng)主要是音樂(lè)、美術(shù)和文學(xué)等形式,，幼兒對(duì)鮮明,、突出的節(jié)奏和律動(dòng)具有濃厚的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫,，嘗試用涂畫表現(xiàn)自已,，并對(duì)小故事、動(dòng)畫片、木偶劇和兒童劇十分關(guān)注,，常常在游戲中和生活中再現(xiàn)他們喜歡的對(duì)話和動(dòng)作,。

基于以上的認(rèn)識(shí)，對(duì)幼兒藝術(shù)認(rèn)知的培養(yǎng)應(yīng)融于游戲教學(xué)中充分的重視幼兒的創(chuàng)造和個(gè)性的表現(xiàn),，注意把握幼兒審美特點(diǎn),。充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),，豐富其想象力和創(chuàng)造力,，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,。音樂(lè)的引導(dǎo),，主要是發(fā)展幼兒對(duì)音的高低、強(qiáng)弱,、長(zhǎng)短和音色的感知;美術(shù)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒對(duì)事物獨(dú)立的觀察、感受,、想象,、操作和思考，創(chuàng)設(shè)求新存異的氛圍,。

總之,，學(xué)以致用是目的。我們教師理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求,，注重在日常的教學(xué)和生活活動(dòng)中,，注重個(gè)領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，根據(jù)幼兒的興趣和需要,，制定有針對(duì)性的活動(dòng)目標(biāo),，選擇活動(dòng)內(nèi)容，提高豐富,、適宜的玩具和游戲材料,，把握教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展,，決不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某方面的發(fā)展,。

教師工作總結(jié)指南篇十一

微課作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸受到了廣大教師的關(guān)注,。而微課教師指南,，則提供了很好的教學(xué)參考和指導(dǎo)，讓教師在微課教學(xué)中更加得心應(yīng)手,。本文將就“微課教師指南心得體會(huì)”這一主題,，分享一下我在微課教學(xué)中的一些體會(huì)和感悟。

第二段：微課教學(xué)的特點(diǎn)。

首先,，讓我們簡(jiǎn)單了解一下微課教學(xué)的特點(diǎn),。微課教學(xué)是一種短小精悍的教學(xué)模式，一般是在5-15分鐘之間,，課件簡(jiǎn)潔明了,，講解簡(jiǎn)練明了，注重知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)講解,，同時(shí)融入趣味性和實(shí)用性,，適合在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思維和獨(dú)立探究。

微課教師指南提供的指導(dǎo)原則主要有七項(xiàng)：1）設(shè)計(jì)微課時(shí),，注重內(nèi)容的簡(jiǎn)練明了,，重點(diǎn)突出；2）能夠針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)采用不同的教學(xué)策略,；3）講解過(guò)程中應(yīng)該注意安排語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào),，突出句式和重點(diǎn)；4）適當(dāng)?shù)娜谌肴の缎?，增加學(xué)生的興趣,；5）將知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際的操作和生活應(yīng)用，增加學(xué)生的實(shí)用性,；6）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源,，為學(xué)生提供更多的額外知識(shí)；7）加入互動(dòng)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí),。

第四段：我在微課教學(xué)中的體驗(yàn)。

在我自己的教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)確實(shí)是一種非常有效的教學(xué)方式,。在課程的設(shè)計(jì)方面，我一直堅(jiān)持遵循微課教師指南的原則,，簡(jiǎn)潔明了,，重點(diǎn)突出，注重實(shí)用性,，融入趣味性,，加入互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的知識(shí)點(diǎn),。同時(shí),，我也結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供了更多的輔助教材和深入了解知識(shí)的機(jī)會(huì),。這些做法不僅讓我在教學(xué)中感受到了成就感,，更重要的是讓學(xué)生對(duì)我的課程和教學(xué)方式充滿了興趣和期待,。

第五段：結(jié)語(yǔ)。

總而言之,，微課教師指南可以說(shuō)是微課教學(xué)中的一本非常重要的教學(xué)指南,。在微課教學(xué)中，遵循微課教師指南的原則,，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是十分重要的,。只有通過(guò)自己的實(shí)踐和不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能更好地掌握微課教學(xué)的竅門和技巧,，開展更加高效和有效的教學(xué)活動(dòng),。

教師工作總結(jié)指南篇十二

教師資格認(rèn)定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實(shí)行教師準(zhǔn)入制度的要求設(shè)置的一項(xiàng)考試,。面向?qū)ο笫欠菐煼额惖拇笾袑．厴I(yè)生,。

教師資格制度是國(guó)家對(duì)教師實(shí)行的一種法定的職業(yè)許可制度;教師資格是國(guó)家對(duì)準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍，從事教育教學(xué)工作的的人員的基本要求;教師資格制度規(guī)定了從事教師職業(yè)必須具備的`基本條件,。國(guó)家實(shí)行教師資格制度后,，只有具備教師資格(持有國(guó)家頒發(fā)的教師資格證書)的人，才能被聘任或任命擔(dān)任教師工作,。教師資格作為一種法定的國(guó)家資格一經(jīng)取得,，即在全國(guó)范圍內(nèi)不受地域、時(shí)間限制,，具有普遍適用的效力,，非依法律規(guī)定不得隨意撤銷,。

教師資格是國(guó)家對(duì)專門從事教育教學(xué)工作人員的基本要求,，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件,。教師資格制度是國(guó)家實(shí)行的教師職業(yè)許可制度,。《中華人民共和國(guó)教育法》和《教師法》明確規(guī)定,，凡在各級(jí)各類學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)中從事教育教學(xué)工作的教師,，必須具備相應(yīng)教師資格，沒(méi)有相應(yīng)教師資格的人員不能聘為教師,。教師資格法定憑證為《教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表》和教師資格證書,，在全國(guó)范圍內(nèi)適用。

取得教師資格可在本級(jí)及以下等級(jí)學(xué)校和機(jī)構(gòu)任教;中職校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格只能在中專,、技校,、職高或初級(jí)職業(yè)學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。高級(jí)中學(xué)教師資格與中職校教師資格相互通用,。使用假資格證者,，一經(jīng)查出,，五年內(nèi)不得申報(bào)。

市教委認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校教師資格,、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格和高等學(xué)校教師資格，各區(qū),、縣教委(教育局)認(rèn)定幼兒園教師資格,、小學(xué)教師資格和初級(jí)中學(xué)教師資格。

一,、考試科目,。“省考”只開設(shè)教育學(xué),、心理學(xué)兩個(gè)科目;“國(guó)考”科目和內(nèi)容不同,，并將原來(lái)在認(rèn)定環(huán)節(jié)組織的面試(教育教學(xué)能力測(cè)試)納入到考試環(huán)節(jié)。

二,、考試方式,。“省考”采用紙筆方式;“國(guó)考”采用紙筆和機(jī)考兩種方式,。幼兒園和小學(xué)教師資格考試筆試科目一《綜合素質(zhì)》采用機(jī)考方式,，其余科目均采用紙筆考試方式。

三,、考試內(nèi)容,。“省考”有指定的教育學(xué),、心理學(xué)參考教材;“國(guó)考”沒(méi)有指定的參考教材,。

四、成績(jī)年限,?！笆】肌钡墓P試成績(jī)長(zhǎng)期有效，“國(guó)考”的筆試單科成績(jī)有效期為2年,，這就意味著,，考生第一次通過(guò)一門，還有一年半的時(shí)間考出其他科目,。超過(guò)兩年還未通過(guò),，原成績(jī)作廢。

統(tǒng)考 ：實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考地區(qū)教師資格考試科目為中學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》;小學(xué)《綜合素質(zhì)》《教育教學(xué)知識(shí)與能力》;幼兒《綜合素質(zhì)》《保教知識(shí)與能力》,。

幼兒園

綜合素質(zhì)

保教知識(shí)與能力

∕

小學(xué)

綜合素質(zhì)

教育教學(xué)知識(shí)與能力

∕

初級(jí)中學(xué)

綜合素質(zhì)

教育知識(shí)與能力

學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（詳見(jiàn)注1）

高級(jí)中學(xué)

中

職

文化課

專業(yè)課

專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力

（詳見(jiàn)注2）

實(shí)習(xí)指導(dǎo)

1："學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力"考試分為語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、英語(yǔ),、思想品德(政治),、歷史,、地理、物理,、化學(xué),、生物、音樂(lè),、體育與健康,、美術(shù)、信息技術(shù)等13個(gè)學(xué)科,。

2：中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課和中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的"專業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力"考試,，主要結(jié)合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試,。2013年仍按2012年操作方式,，由省級(jí)教育考試機(jī)構(gòu)統(tǒng)一組織。

設(shè)置的初中科學(xué),、歷史與社會(huì)和高中通用技術(shù)等學(xué)科目前國(guó)家尚未制定相應(yīng)的考試大綱,，是否開考待教育部考試中心明確后，另行通知,。

教師資格考試分為統(tǒng)考和自主考試,。

2016年起全國(guó)將全面實(shí)施教師資格改革(統(tǒng)考)， 將實(shí)施改革的省份有：山東,、河北,、上海、安徽,、湖北,、廣西、海南,、貴州,、浙江,、北京,、江西、河南,、湖南,、甘肅、福建,、陜西,、寧夏、吉林,、天津,、遼寧,、黑龍江、廣東,、重慶,、云南、四川等省市,。(注：山西,、陜西、湖南,、江蘇等省份一年舉行一次統(tǒng)考,，均在每年11月份進(jìn)行) 。

全國(guó)統(tǒng)考一般每年組織兩次考試,，上半年3月份,，下半年11月份。

教師工作總結(jié)指南篇十三

微課是近年教學(xué)中新出現(xiàn)的一種教育模式,，它以短小精悍的視頻節(jié)奏和輕松易懂的語(yǔ)言為特點(diǎn),，為師生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利和快捷。而微課教師指南則是指導(dǎo)教師如何制作和使用微課的手冊(cè),。在學(xué)習(xí)和運(yùn)用微課教師指南中,，我有了一些體會(huì)，分享如下,。

第二段：理解教學(xué)要求,。

微課并不僅僅是把幻燈片打開，錄制教師的聲音,，而是要注意語(yǔ)言措辭,，內(nèi)容的邏輯性，效果的視覺(jué)性等,。通過(guò)理解教學(xué)要求,，我深刻地意識(shí)到微課是以學(xué)生為主體，以知識(shí)傳遞為目的的一種教學(xué)形式,，為學(xué)生成長(zhǎng)提供有力的“燃料”,，而這“燃料”的有效性要靠微課的質(zhì)量來(lái)保證。

第三段：注重素材創(chuàng)意,。

在微課制作過(guò)程中,，素材是重要的制作基礎(chǔ)，創(chuàng)意是令微課具有吸引力的重要因素,。在初步確定微課主題后,，我會(huì)先進(jìn)行資料搜集和分類整理，因?yàn)樗夭呢S富和創(chuàng)意新穎是一定程度上保證了微課的高質(zhì)量,。所以,，學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)課程內(nèi)容,，注意教材選用和教學(xué)方法創(chuàng)新，發(fā)掘教學(xué)過(guò)程中的典型案例和教學(xué)配套的濃度素材都很重要,。

第四段：注重交流互動(dòng),。

微課的一大特點(diǎn)是要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精煉,，容易理解,，這一點(diǎn)在教學(xué)微課中很重要。教師在制作微課時(shí),，需要把握微課的語(yǔ)言尺度,，讓資料更有說(shuō)服力，讓學(xué)生更容易理解,。此外,，我們還可以采用更多的微信、QQ群等工具,，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流,，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生能夠更好地參與和理解微課的教育內(nèi)容,。

第五段：反思提高教育質(zhì)量,。

在我的學(xué)習(xí)和使用微課教師指南中，我逐漸發(fā)現(xiàn)了自身需要提高的地方,，如語(yǔ)音措辭,、聲音抑揚(yáng)頓挫、視頻制作技術(shù)等方面,。因此,，我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和運(yùn)用新技術(shù)，總結(jié)及時(shí)反思,，積極提高微課制作質(zhì)量,，把握好教育質(zhì)量的度。

結(jié)語(yǔ)：

微課教師指南不僅是教師制作微課的手冊(cè),，也為我們了解如何更好地促進(jìn)教育質(zhì)量提升提供了有益的經(jīng)驗(yàn)和思考,。在學(xué)習(xí)和使用微課教師指南的過(guò)程中，我們要注重配合教學(xué)目標(biāo)要求,、注重創(chuàng)意和素材處理,、積極互動(dòng)和反思不斷提高,，最終打造一堂精心制作的優(yōu)質(zhì)微課,，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)。

教師工作總結(jié)指南篇十四

音樂(lè)活動(dòng)往往離不開想象,，而想象又是幼兒從音樂(lè)活動(dòng)中獲取快樂(lè)的重要途徑之一,。創(chuàng)造性律動(dòng)則更是一項(xiàng)需要豐富的想象力和獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng),。在這樣的活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)教師的積極引導(dǎo)和與幼兒一起共同設(shè)計(jì)動(dòng)作的過(guò)程,，幼兒的想象力和獨(dú)創(chuàng)性會(huì)有較大提高,。如：請(qǐng)幼兒跟隨《玩具兵進(jìn)行曲》創(chuàng)編律動(dòng)，我們的眼前就會(huì)出現(xiàn)姿態(tài)各異的玩具形象,，有優(yōu)美的洋娃娃跳舞,、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物玩具、堅(jiān)強(qiáng)有力的變形金剛玩具,、有趣的小木偶玩具等,。單是一種木偶玩具，孩子們又能創(chuàng)編出千姿百態(tài)的木偶動(dòng)作,。孩子們會(huì)隨著音樂(lè)打開記憶的閘門,，展開想象的翅膀，創(chuàng)造出常常讓教師始料不及,、為之驚喜的新穎獨(dú)特的動(dòng)作,。

幼兒期正是一個(gè)從情感由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展的重要階段之一，在這時(shí)期中,，富有情感性的`音樂(lè)活動(dòng)對(duì)幼兒的情感發(fā)展具有明顯的促進(jìn)潛力,，幼兒越是能夠有機(jī)會(huì)接觸各種音樂(lè)作品，參加各種音樂(lè)活動(dòng),，就越會(huì)逐步懂得愛(ài),、溫柔、同情,、自豪,、集體精神、憎恨丑惡和追求美善,。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,，幼兒首先需要欣賞音樂(lè)作品，了解音樂(lè)性質(zhì),，引起共鳴,，激發(fā)情感，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編動(dòng)作,。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下欣賞了表現(xiàn)解放軍的進(jìn)行曲后便會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)解放軍的積極情感,，從而創(chuàng)編出各種解放軍的動(dòng)作。

首先,，幼兒在創(chuàng)造性韻律活動(dòng)中感受和表現(xiàn)音樂(lè)時(shí),，需要有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己身體的活動(dòng)狀況，并需要有意識(shí)、有目的地控制和調(diào)節(jié)自己的身體活動(dòng),，使自己的身體活動(dòng)與音樂(lè)相一致,，使身體各部分的活動(dòng)相互協(xié)調(diào)一致。其次,，幼兒在理解和感受音樂(lè)時(shí)也需要不斷地想象和情感體驗(yàn),。

音樂(lè)的重要功能之一就是提供人際交往的機(jī)會(huì)，滿足人的交往需要,，人們可以通過(guò)音樂(lè)彼此溝通并進(jìn)而建立感情上的和諧關(guān)系,。在創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中，一個(gè)完善的律動(dòng)往往是在多名幼兒的共同創(chuàng)造的基礎(chǔ)上形成的,，他不但使幼兒用更加優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè),，而且使幼兒體驗(yàn)合作的快樂(lè)。在欣賞成品音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造性律動(dòng)活動(dòng)中,，有時(shí)需要根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu),，引導(dǎo)幼兒想象不同的角色創(chuàng)編動(dòng)作，同時(shí)由教師與幼兒或幼兒與幼兒分別擔(dān)任不同的角色,，在相互交往的過(guò)程中完成律動(dòng),。這種成人與幼兒，幼兒與幼兒之間的音樂(lè)交往,，可以給幼兒提供大量人際交往的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn),。

教師工作總結(jié)指南篇十五

11月14日至16日，鎮(zhèn)江市首屆《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》專題培訓(xùn)暨《指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)（園）啟動(dòng)儀式在我市舉行,。教育局精心安排學(xué)員的學(xué)習(xí)生活,，科學(xué)設(shè)計(jì)了這次的培訓(xùn)課程。對(duì)這次在家門口的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，我倍感珍惜,。這次的師資規(guī)格之高，信息量之密集,，聽(tīng)課的震撼和交流的收獲之大,，不同于以往在外地參加的培訓(xùn)。三天的培訓(xùn),，猶如一股清新的風(fēng)拂過(guò)整個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū),，吹得我們每個(gè)人的心頭都暖洋洋的。培訓(xùn)后,，我的心得體會(huì)如下：

一,、和風(fēng)送暖，李教授讓我們正確理解《指南》,。

本學(xué)期,，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《〈3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南〉。

解讀》一書，主編華師大李季湄教授這次也專程來(lái)給我們做講座,。她詳細(xì)介紹了《指南》的制定過(guò)程,，結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我深切的感受到《指南》能夠幫助我們比較系統(tǒng)地把握幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握各領(lǐng)域要素,，從而全面了解幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。

二、迎風(fēng)而上,，劉教研教我們?cè)鯓邮褂谩吨改稀贰?/p>

深圳教育科學(xué)研究院劉華老師的講座,，讓我了解到《指南》核心思想，理解了具體一日生活安排,，發(fā)展領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域的關(guān)系等,。劉教研在一日生活安排中重點(diǎn)談到的晨談和區(qū)域，從他給我們播放的那段晨談視頻中,，看到了在活動(dòng)中滲透的教育目標(biāo)與內(nèi)容,，不同年齡老師是如何考慮晨談內(nèi)容的。區(qū)域活動(dòng)前一定要讓孩子明確進(jìn)區(qū)做什么,，區(qū)域游戲后帶孩子回憶自己今天做了什么,，我覺(jué)得這樣的回憶給了孩子提供了自己總結(jié)的機(jī)會(huì)，不僅提高了孩子語(yǔ)言發(fā)展和表達(dá)能力,，也分享了同伴不同的體驗(yàn),，從而使他們能以更高的興趣與熱情投入到下一次的游戲中。

三,、春風(fēng)化雨,，張教研教我們?nèi)绾芜\(yùn)用《指南》觀察幼兒。

省教育科學(xué)研究院張暉老師說(shuō),，在觀察過(guò)程中要抓住與目的有關(guān)的,、有意義的行為表現(xiàn)，深入了解表現(xiàn)背后的原因,、興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn),。我認(rèn)為目前我們老師的觀察有時(shí)還是被動(dòng)的，應(yīng)該更新大家的觀念,，鼓勵(lì)大家及時(shí)的捕捉有意義的行為,，使之成為進(jìn)一步觀察或者制定課程計(jì)劃的基礎(chǔ)。

四,、風(fēng)中起舞,，張教授幫我們解讀《指南》科學(xué)領(lǐng)域。

南師大張俊教授以科學(xué)教育為切入點(diǎn)，為我們解讀了《指南》,。張教授向我們介紹了《指南》的領(lǐng)域劃分依據(jù),，以及科學(xué)部分的目標(biāo)。張教授以科學(xué)教育為例,，引導(dǎo)我們?nèi)绾紊钊肓私庥變嚎茖W(xué)教育領(lǐng)域的目標(biāo)及不同年齡幼兒科學(xué)探究能力的培養(yǎng),，怎樣引導(dǎo)幼兒在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓幼兒真正關(guān)注日常生活中的數(shù)學(xué)等,。培訓(xùn)中,，張教授巧妙地提出問(wèn)題，讓我們思考,，并且能結(jié)合教學(xué)中的事例進(jìn)行講解,。在張教授聲情并茂的講解中，讓我對(duì)《指南》有了新的認(rèn)識(shí),，也對(duì)平時(shí)的科學(xué)教育有了新的理解,。我們應(yīng)注意對(duì)幼兒的細(xì)心觀察，不僅注重孩子探究活動(dòng)的結(jié)果,，更注重其探究的過(guò)程,、方法，正確評(píng)價(jià)幼兒的科學(xué)探索行為,，善待幼兒探索中的失誤,。

培訓(xùn)后，我園貫徹《指南》工作設(shè)想：

一,、正確的理念引領(lǐng)教師工作,。

結(jié)合這次培訓(xùn)內(nèi)容，我園將進(jìn)一步修改貫徹《指南》的實(shí)施方案,，在原先教師自學(xué)《指南》的基礎(chǔ)上,，每周安排集中學(xué)習(xí)和教研組集中研討活動(dòng)，幫助大家更好地轉(zhuǎn)變教育觀念,。

上學(xué)期,，我園每位教師拿到了國(guó)家教育部編寫的《指南》，這學(xué)期又給每個(gè)班都增添了一本《指南解讀》,，我們要求全體教職工通過(guò)自學(xué)形式,、小組學(xué)習(xí)形式再次溫習(xí)指南，讀懂讀透指南,，并通過(guò)多次考試方法檢閱老師的學(xué)習(xí)情況,。上周已經(jīng)組織全體教師每天下午4:10—5:10觀看四位專家的培訓(xùn)視頻。教研組每周二下午安排一次集中學(xué)習(xí)和討論,，各教研組圍繞如何運(yùn)用《指南》進(jìn)行專題沙龍研討,，重點(diǎn)在“積極評(píng)價(jià)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的進(jìn)步”上有新的突破,。

同時(shí)，我園網(wǎng)站中將貫徹《指南》的內(nèi)容獨(dú)立出來(lái),，形成一個(gè)專題版塊,，共享學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們把學(xué)習(xí)的心得以及自己的實(shí)踐體會(huì)上傳到網(wǎng)上與大家分享交流,。組織下載培訓(xùn)中專家推薦的國(guó)外幼兒教育小視頻給大家學(xué)習(xí)并研討,，用國(guó)外先進(jìn)的理念和做法指導(dǎo)《指南》的實(shí)施。

二,、靈活的方式開展家長(zhǎng)培訓(xùn),。

《指南》印發(fā)的意義,，不僅在于提高幼兒園教師的專業(yè)素養(yǎng),，還有助于提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒能力。我們計(jì)劃通過(guò)校信通,、網(wǎng)站,、家長(zhǎng)會(huì)、各班家長(zhǎng)園地等渠道對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行《指南》基本理念培訓(xùn),。并且組織家長(zhǎng)來(lái)園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩,，幫助家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)目標(biāo)看到幼兒園是如何貫徹《指南》理念,，并將其運(yùn)用于日常教育活動(dòng)的組織和實(shí)施中的,，為他們?cè)诩彝ブ袑?shí)施教育作示范引領(lǐng)。

三,、聯(lián)動(dòng)的形式開展區(qū)域游戲,。

我們將進(jìn)一步認(rèn)真貫徹實(shí)施《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，以幼兒為主體,，嘗試調(diào)整幼兒游戲的空間,，啟動(dòng)同一年齡段聯(lián)動(dòng)游戲的設(shè)置，改進(jìn)區(qū)域游戲的模式,。把原來(lái)各個(gè)班級(jí)內(nèi)部的區(qū)域游戲設(shè)置,，改為各個(gè)班組在大主題背景下的游戲共享，幼兒可以走出自己的班級(jí),，自由選擇和參與,，與同一年齡階段的其余幾個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行互動(dòng)游戲。充分挖掘家庭,、社區(qū)資源,，開展“生活·體驗(yàn)”游戲活動(dòng)，豐富游戲的主題,、內(nèi)容和材料,。計(jì)劃群策群力,，利用三之三幼兒園寬敞的空間，變過(guò)去的小游戲區(qū)為目前的大游戲區(qū),，為幼兒拓展游戲活動(dòng)的空間,。

總之，z作為江蘇省4個(gè)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實(shí)驗(yàn)區(qū)之一,，我園作為實(shí)驗(yàn)區(qū)一名成員,，將帶領(lǐng)全體教職員工深刻領(lǐng)會(huì)《指南》，用靈活的態(tài)度去正確運(yùn)用《指南》,，在課程建設(shè),、班級(jí)組織呈現(xiàn)形式、教科研機(jī)制等方面積極探索,、勇于創(chuàng)新,，做出更多可操作的文本和好的經(jīng)驗(yàn)在全市進(jìn)行推廣。

教師工作總結(jié)指南篇十六

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期,，科學(xué)的學(xué)前教育對(duì)人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用,，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對(duì)全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，最大的感觸就是,，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長(zhǎng),，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng),。《指南》的建議非常清晰,、具體,、有指向性，可以讓老師和家長(zhǎng)遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育,。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì),、更具體的目標(biāo)。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo),、子目標(biāo)，對(duì)3～4歲,、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求,。后面還提出教育建議，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開展教育,、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。 《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法,，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài)，向孩子們學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境、區(qū)域,，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與,，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索,，成為生活,、學(xué)習(xí)、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂(lè),、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo)，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),，《指南》的學(xué)習(xí)，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先,，關(guān)注幼兒的健康，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的`游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展,。再次，關(guān)心幼兒,，熱愛(ài)幼兒,，平等對(duì)待和尊重幼兒。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛,、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì)，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往,，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,，更新家長(zhǎng)育兒理念,，共同樹立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展,。

有了《指南》，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專業(yè)的知識(shí),、靈活的反應(yīng)，掌握更多適宜,、有效的教育策略,，不斷更新自己的教育理念，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面,、健康快樂(lè)地成長(zhǎng)?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的,，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索,。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己,。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

教師工作總結(jié)指南篇十七

在教育工作中,，教師是起著重要作用的,，他們既是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生中的引路人,。為了更好地發(fā)揮自己的作用,，不斷提升教學(xué)水平，教師們都需要一本好的指南,。近日,，我閱讀了一本名為《教師指南》的書籍，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考,，我得到了一些心得體會(huì),。

第一段：了解學(xué)生,。

一位優(yōu)秀的教師必須首先了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性,、興趣和需求,。這有助于我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行合理的教學(xué)安排，提供更好的幫助,。在《教師指南》中,，作者提到了做好班級(jí)管理的重要性，其中包括和學(xué)生進(jìn)行溝通,，了解他們的意愿和需求,，解決問(wèn)題并建立良好的關(guān)系。通過(guò)與學(xué)生建立有效的溝通,，我能更好地理解他們,，適應(yīng)他們的需求，并根據(jù)需要調(diào)整我的教學(xué)方法,。

第二段：提供激勵(lì),。

激勵(lì)是成功教學(xué)的關(guān)鍵之一。無(wú)論是對(duì)于高學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,，還是對(duì)于有困難的學(xué)生,，激勵(lì)都能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在《教師指南》中,，作者提到了激勵(lì)學(xué)生的多種方法,，如給予贊美和獎(jiǎng)勵(lì)，提供課外探索和擴(kuò)展學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等,。我學(xué)到了每個(gè)學(xué)生都需要不同的激勵(lì)方式,，因此，我將嘗試不同的方法來(lái)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生,，幫助他們充分發(fā)揮自己的潛力,，并擁有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

第三段：專注教學(xué)質(zhì)量,。

教育的最終目標(biāo)是提高教學(xué)質(zhì)量,，使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果。作為教師,，我們應(yīng)該不斷追求教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新,，提高自己的教學(xué)水平。在《教師指南》中,，作者提到了反思教育實(shí)踐的重要性,，幫助教師識(shí)別問(wèn)題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。我認(rèn)識(shí)到反思是自我提升的重要途徑，我將養(yǎng)成每節(jié)課后及時(shí)反思并進(jìn)行改進(jìn)的習(xí)慣,，不斷完善自己的教學(xué)策略,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

第四段：培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,。

學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的知識(shí)點(diǎn),，他們還需要培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。在《教師指南》中,，作者提到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這是非常重要的,，因?yàn)楝F(xiàn)在的知識(shí)更新非?？欤瑢W(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)的能力才能不斷適應(yīng)社會(huì)的變化,。因此,，我會(huì)在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

第五段：與家長(zhǎng)溝通合作。

家長(zhǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要一環(huán),，只有與家長(zhǎng)的緊密溝通和合作,，才能夠更好地幫助學(xué)生成長(zhǎng)。在《教師指南》中,，提到了與家長(zhǎng)保持溝通的重要性,。我會(huì)經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展,，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議,，配合他們的教育方式，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng),。

通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)《教師指南》,，我對(duì)自己的教學(xué)理念和策略有了更深入的思考和認(rèn)識(shí)。我深知作為教師,，我們的責(zé)任和使命，我們要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，努力為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和教學(xué)資源,。我期待將這些領(lǐng)導(dǎo)者的指南應(yīng)用到我的實(shí)際教學(xué)工作中，與學(xué)生共同成長(zhǎng),。