總結(jié)可以幫助我們更好地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,，提高我們的思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn),，對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行全面的梳理和分析,。小編為大家準(zhǔn)備了一些精彩的總結(jié)范文,，希望能給大家?guī)?lái)啟示和靈感,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇一
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,，人們的心理健康逐步受到關(guān)注,。以下本站小編為你帶來(lái)關(guān)于教師心理學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié),，希望對(duì)你有所幫助!
20xx年的11月至12月我幸參加了延邊州班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，通過(guò)二個(gè)多月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí),，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后,，受益匪淺,，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求,。在現(xiàn)今的學(xué)校里,，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。
一,、通過(guò)學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時(shí)代的要求,。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分,，是未來(lái)人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容,。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》確定心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力,。在中小學(xué)開展心理健康教育,，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,。開展心理健康教育,，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,，形成完善的人格;有利于提高德、智,、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除,、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù),。因此說(shuō),，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義,。
二,、心理健康的內(nèi)涵,。
心理健康,，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài),。心理健康這個(gè)概念,，既代表心理健康,，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問(wèn)題,。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育,。從班主任的職責(zé)來(lái)看,，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展,。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分,，班主任做好心理健康教育,，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì),。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間,，或者指某個(gè)個(gè)體中間,，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度,。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng),，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立,、自信的年輕一代,，因此自尊的問(wèn)題最重要。
三,、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài),。
一般來(lái)說(shuō)，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài),、不平衡狀態(tài)與亞健康狀態(tài),，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出十分重要的特點(diǎn),。
在沒有較大困擾的情況下,，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下,，學(xué)生的行為基本上預(yù)期價(jià)值觀體系,、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優(yōu)秀的狀態(tài),。
第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài),。一旦發(fā)生了擾亂正常生活,、引起人們消極情緒的事件,，如受到挫折,、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài),，這里指學(xué)生處于挫折,、焦慮、壓抑,、恐懼,、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài),。一般來(lái)說(shuō),，學(xué)生在生活過(guò)程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的,。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來(lái)發(fā)展或者成長(zhǎng)的契機(jī),。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其發(fā)展,。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建設(shè)性或傷害性處理,，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài),、或偏差”,。
異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為,，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的,，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”,。班主任如果能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為,采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危機(jī)狀態(tài),回復(fù)到正常狀態(tài),那么,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為,、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。
第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài),當(dāng)學(xué)生處于不健康狀態(tài)時(shí),，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為,包括反社會(huì)行為和異常行為,。所謂“非線性”地發(fā)生,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因,，找不到其因果關(guān)系,，其因果序列是不清晰的。例如,，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體,這是一種異常行為,包括他自己在內(nèi),誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格,。正是由于這種非線性的特點(diǎn),我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無(wú)法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī),因此,談不上是其價(jià)值觀,、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物,。這類行為我們稱之為“變態(tài)行為”。
綜上所述,我們可以看到,，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn),作為班主任,，我們要看到廣大學(xué)生的兩個(gè)主流,一是大部分的學(xué)生心理健康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè),、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適,他們要求給予指導(dǎo),以幫助他們正確應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題,。對(duì)于班主任,在面對(duì)學(xué)生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差,應(yīng)樹立正確的觀念,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,，則要能夠及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決,。
四,、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。
(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境,。
一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往,，才能在心理上產(chǎn)生安全感,、歸屬感和自信心。因此,，身為一名教育工作者,，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和,、積極,、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境,，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體,，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖,、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中,，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。
(二)全面滲透,，多渠道,、全方位推進(jìn)心理健康教育。
為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo),，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去,，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等,，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去,，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道,，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展,。
注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的,。事實(shí)上,，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,，需要"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間,、空間是難以實(shí)現(xiàn)的,，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成,。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道,，只有將心理健康教育的思想,、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起,，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處,。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活,。
(三)教師本身也要注重自己的心理健康,。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。
總之,，教學(xué)的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力。良好的性格,、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表,。只有形成學(xué)校,、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò),，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。
心理學(xué),，一個(gè)既熟悉又感到陌生的詞,。聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織指出：21世紀(jì)困擾人類的不是環(huán)境問(wèn)題，不是資源問(wèn)題,，也不是恐怖主義,，而是來(lái)自于人類心理的問(wèn)題。諸如情結(jié)的煩悶,，學(xué)業(yè)與工作的壓力,，孩子厭學(xué)，感情困惑等等,，這些因素都會(huì)引發(fā)憂郁,，失眠，焦慮或者其它現(xiàn)代文明病,。這一組數(shù)據(jù),，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實(shí)當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題,?？梢哉f(shuō)，如何讓自己浮躁的心態(tài),，歸于平靜,，如何放松自己，關(guān)注心理健康，已成為21世紀(jì)重要的社會(huì)的新課題,。
一：學(xué)習(xí)心理學(xué)的動(dòng)機(jī),。
在我國(guó)，改革開放以來(lái),，隨著社會(huì)生活的不斷變化,，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的加速運(yùn)行，完全打破了幾十年來(lái)人們?cè)趥鹘y(tǒng)落后的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中形成的思維定式,。當(dāng)突然直面一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng),，快速變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新模式，我們會(huì)深刻的感受到多年來(lái)積累的知識(shí),，能力,，經(jīng)驗(yàn),，受到了前所未有的挑戰(zhàn),。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們賴以生存的環(huán)境,，條件一夜之間都發(fā)生了巨大的變化,，在學(xué)習(xí)工作，生產(chǎn)關(guān)系的矛盾,，沖突,，經(jīng)常困擾著人們健康的心靈，嚴(yán)重影響其學(xué)業(yè)和事業(yè)的成功,。
偶然得知,，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往,，與此感受到了與眾不同的教學(xué)氛圍,，很受鼓舞。說(shuō)心里話,，在學(xué)習(xí)《心理學(xué)》之前,，我對(duì)此學(xué)科的理解幾乎是片面的，瑣碎的,。但,，當(dāng)我從參加第一堂心理學(xué)開始，對(duì)心理學(xué)就漸漸地有了一個(gè)清晰的概念,，更加加深了我對(duì)此學(xué)科的濃厚的興趣,。通過(guò)徐清照老師的講解，我逐步懂得了“世上每一個(gè)人都是不同的個(gè)體,，而在每個(gè)人的身上,，也蘊(yùn)藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們?nèi)拘阉??！?/p>
二：心理學(xué)中的“人格”
1.心理相對(duì)健康。
心理咨詢師是通過(guò)自己的行為來(lái)引導(dǎo)來(lái)訪者的,，所以他的健康水平至少要高于他的來(lái)訪者,。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲,，會(huì)像其他人一樣希望得到愛,，希望被接受，被承認(rèn),，被肯定,，渴望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關(guān)系以外求得這些欲望的滿足,，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會(huì)角色的任務(wù),，不致引起角色緊張。心理咨詢師也會(huì)在生活中和他的大多數(shù)來(lái)訪者,，在相同的社會(huì)環(huán)境里,，遇到各種生活難題，也會(huì)出現(xiàn)心理矛盾和沖突,，但他可以保持相對(duì)的心理平衡,，而且能在咨詢關(guān)系以外來(lái)解決他的心理矛盾和沖突，不至于因?yàn)閭€(gè)人的問(wèn)題干擾咨詢工作,。一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是一個(gè)愉快的,，熱愛生活的，有良好適應(yīng)能力的人,。要得到來(lái)訪者的信任,，咨詢師自己必須愿意不斷成長(zhǎng)，并且在生活中不懈奮斗,。那些情緒不穩(wěn)定,，經(jīng)常處于心理沖突狀態(tài)而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的,。
2.樂于助人,。
只有樂于助人的人才能在咨詢關(guān)系中給來(lái)訪者以溫暖，才能創(chuàng)造一個(gè)安全,，融洽的氣氛,，接受來(lái)訪者各種正性和負(fù)性的情緒，從而進(jìn)入來(lái)訪者的內(nèi)心世界,?！皹酚谥恕闭f(shuō)起來(lái)容易,，但并非任何人時(shí)刻都可以做到。那些只關(guān)心自己,，自私自利,，或者性格孤僻，寡言少語(yǔ),，缺乏熱情的人,，也是難以勝任心理咨詢工作的。
3.責(zé)任心強(qiáng),。
心理咨詢師既要耐性傾聽來(lái)訪者的敘述,，集中精力不分心，使來(lái)訪者感到自己被關(guān)注,，也要能誠(chéng)懇坦率地和來(lái)訪者談心,，取得他們的信任，使他們?cè)敢獗┞秲?nèi)心的痛楚和秘密,。工作馬虎,，三心二意，性情急躁,，不負(fù)責(zé)任在咨詢工作中都是要不得的,。
以上這些人格條件是在先天素質(zhì)基礎(chǔ)上和環(huán)境的長(zhǎng)期影響下形成的,，是相對(duì)穩(wěn)定的心理特點(diǎn),，不是光靠學(xué)習(xí)理論知識(shí)就可以獲得的。因此,，從事心理咨詢工作的人,，要想很好地勝任這項(xiàng)工作，應(yīng)先檢驗(yàn)自己的人格條件,。
三.完善的知識(shí)機(jī)構(gòu),。
做好心理咨詢工作要有必備的理論知識(shí)。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望,，滿腔熱情和一般常識(shí)來(lái)安慰,，勸說(shuō)那些處于困境的來(lái)訪者或鼓勵(lì)心理病人跟疾病斗爭(zhēng)。有時(shí),，廉價(jià)的安慰反而會(huì)引起來(lái)訪者的不解,，反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學(xué)工作,，要用科學(xué)的咨詢知識(shí)和技巧來(lái)幫助來(lái)訪者,，使他們認(rèn)識(shí)困擾著他們真正的原因，改正或放棄適應(yīng)不良的行為,，使心理成熟起來(lái),。
只有將理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合起來(lái),，才能理解來(lái)訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在,，他們心理癥狀的真正意義是什么,，用什么防御手段來(lái)對(duì)付內(nèi)心沖突等一系列問(wèn)題，然后才談得上有針對(duì)性地協(xié)助來(lái)訪者分析問(wèn)題,，并引導(dǎo)其走出困境,，促進(jìn)人格成長(zhǎng)。
四熟練的咨詢技巧,。
心理咨詢的理論知識(shí)和技巧是可以學(xué)到的,。除了從書本上學(xué)習(xí)以外，更重要的是在實(shí)際工作中不斷地向來(lái)訪者學(xué)習(xí),，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。上面所說(shuō)的職業(yè)道德，人格條件,，知識(shí)條件和技巧條件都很重要,，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說(shuō)：一個(gè)好的心理咨詢師應(yīng)當(dāng)是個(gè)人品質(zhì),，學(xué)術(shù)知識(shí)和助人技巧的結(jié)合,。
五粗淺體會(huì)。
首先選擇心理學(xué),，就是為了想幫助更多有需要幫助的人,，因此，更有必要把自己做好,，才能達(dá)到更加好的狀態(tài),。
第二就是學(xué)會(huì)了換位思考，在寫心理學(xué)論文的時(shí)候,，了解了許多關(guān)于治療的方法,，然而，對(duì)我影響最大,，最有啟發(fā)的就是要學(xué)會(huì)換位思考,，也在生活中適時(shí)地應(yīng)用，更加設(shè)身處地地為他人著想,，那么個(gè)人就可以更加平靜客觀地看待事情,，看清事情的真相，更加學(xué)會(huì)了寬容,。
這次參加了學(xué)校教師心理健康培訓(xùn),，受益匪淺，感想頗多,。我想就此問(wèn)題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì),。
心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō),，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀,。例如荷蘭畫家凡高生前是一個(gè)畫壇無(wú)名小卒,，一生中的大部分時(shí)間是在孤獨(dú)中生活，是一個(gè)躁狂癥患者,，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩(shī)人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變,，易激動(dòng),，感情用事，好幻想,，缺乏理智,，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來(lái)陪他談話而開槍自殺;美國(guó)作家海明威晚年患有躁郁癥,，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說(shuō)明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有絕對(duì)的鴻溝,。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。教師也不例外,。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，對(duì)教師提出了更高的要求，給教師帶來(lái)更大的心理壓力,，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。
教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題,，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此,，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人,。
教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護(hù),。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力,，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師,，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì),，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法,，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感,。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問(wèn)題,，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義,。
一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松,。充當(dāng)"無(wú)所不能"的教育者形象的確使人精疲力盡,。因此，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家，在品評(píng)佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識(shí)面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇二
這個(gè)學(xué)期我在教學(xué)之余讀了一本非常有意義,、對(duì)工作特別有幫助的書《教育心理學(xué)》，書中廣泛吸收了國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果,，集中闡述了教育,、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題，其研究目的在于服務(wù)教育,。我們的教育對(duì)象是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生,，教師要在了解學(xué)生心理需求和主觀價(jià)值取向的前提下進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)閱讀本書,，我有以下收獲：
一,、了解中學(xué)生的心理,。
我校學(xué)生年齡從十五歲到二十三、四歲,，尤其是一年級(jí)學(xué)生,，年齡在十五、六歲居多,，這個(gè)時(shí)期,，他們敏感，多疑,，既喜歡別出心裁,、標(biāo)新產(chǎn)異，強(qiáng)烈體現(xiàn)他們的求知欲和探索精神,，又容易缺乏全面,、客觀、辯證的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，易走極端,，有時(shí)還有些偏激，缺乏變通性,。其實(shí),，他們的需求不只局限于課堂和教材，他們興趣廣泛,，關(guān)心時(shí)事,、體育、科技等,，敢于發(fā)表自己的見解,，只是他們有時(shí)盲目追趕潮流，愛鉆牛角尖,，常常因?yàn)楦栊?、影星、球星等?zhēng)得不可開交,。我們看待學(xué)生就像對(duì)著一顆鉆石,，切割好的鉆石有五十八個(gè)面，我們平時(shí)根本注意不到它有這么多面,，而是看到了它的光澤，這正是我們應(yīng)該反思的,，要以欣賞鉆石的心態(tài)去看學(xué)生,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)!
作為教師，對(duì)于個(gè)性偏激,、學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取的學(xué)生,，只是一味的批評(píng),，對(duì)他們發(fā)怒是不能使他們轉(zhuǎn)變的。教育學(xué)生沒有萬(wàn)能的“最好的方法”,，只要我們了解學(xué)生的心理,，采用適合的方法，去踐行因材施教,。針對(duì)不同的學(xué)生,，采用不同的方法，最終助長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),，矯正學(xué)生的不足,。
二、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)是我們教學(xué)的終極目標(biāo),。
學(xué)習(xí)是指受教育者在教育者的指導(dǎo)下,，有目的、有計(jì)劃,、有組織地進(jìn)行獲得知識(shí),，形成技能，培養(yǎng)才智的過(guò)程,。學(xué)生學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,，掌握一定的系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)為任務(wù)。我們中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,，理論知識(shí)與動(dòng)手操作并重,，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)——工作——學(xué)習(xí),，他們的學(xué)習(xí)是為工作打基礎(chǔ)，為了更好的工作,，還要不斷“充電”,，工作中遇到棘手的問(wèn)題，通過(guò)查看資料,，向同行請(qǐng)教——學(xué)習(xí),，使問(wèn)題迎刃而解。
學(xué)生要掌握新知識(shí),，必須在理解的基礎(chǔ)上,，使新舊知識(shí)發(fā)生意義聯(lián)系。學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，找出新舊知識(shí)之間內(nèi)在的邏輯關(guān)系,，使新知識(shí)同已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)融為一體，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
人們常說(shuō)現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代,，各行各業(yè)的知識(shí)發(fā)展非?？欤@意味著不學(xué)習(xí)新知識(shí)一定會(huì)落伍,，所以學(xué)生應(yīng)不斷“刷新自我”,，以適應(yīng)新形勢(shì)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)生存,。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生掌握生存的最基本的技能。
三,、“羅森塔爾效應(yīng)”的心理預(yù)期,。
羅森塔爾效應(yīng)，又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”,，指教師對(duì)學(xué)生的愛,、關(guān)懷和期待在教育效果上所產(chǎn)生的一種潛移默化的作用，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步,，使學(xué)生更加自尊,、自信、自愛,、自強(qiáng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師真實(shí)的愛有助于學(xué)生智力,、情感,、個(gè)性的順利成長(zhǎng)，教師的嫌惡將導(dǎo)致學(xué)生智力衰退,、精神痛苦,，所以我們要把每個(gè)學(xué)生都看作“雕像”，對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄托期望,，并給予適當(dāng)?shù)男睦戆凳?，使學(xué)生能夠向著自己所期望的方向發(fā)展。
四,、遺忘的規(guī)律的啟示,。
記憶的加工過(guò)程有三個(gè)不同階段，感覺記憶,、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶,。來(lái)自環(huán)境的信息首先到達(dá)感覺記憶系統(tǒng)，這時(shí)的信息如果被注意則進(jìn)入短時(shí)記憶系統(tǒng),，短時(shí)記憶系統(tǒng)的信息經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)便可進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng),。從理論上講，信息是可以在長(zhǎng)時(shí)記憶系統(tǒng)中永久貯存的,，但是,，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還是常常體驗(yàn)到知識(shí)的遺忘,。遺忘的進(jìn)程是不均衡的,，在記憶的最初時(shí)間內(nèi)遺忘很快，以后逐步緩慢,。了解了遺忘的規(guī)律,，科學(xué)復(fù)習(xí)和有效記憶尤其重要。我們帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間,，進(jìn)行回憶，進(jìn)行反復(fù)閱讀相結(jié)合,，采用記筆記等方法,，實(shí)現(xiàn)記憶恢復(fù)，戰(zhàn)勝遺忘,。
教育心理學(xué)內(nèi)容非常豐富,，很多知識(shí)都非常專業(yè)，作為一名教師,，這本書非常值得大家去研究和學(xué)習(xí),，它會(huì)給我們很多啟示!
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇三
引導(dǎo)語(yǔ)：心理學(xué)是一門研究人類的心理現(xiàn)象、精神功能和行為的科學(xué),，既是一門理論學(xué)科,，也是一門應(yīng)用學(xué)科。以下是百分網(wǎng)小編為大家整理的心理學(xué)教學(xué)總結(jié),，歡迎閱讀!
通過(guò)一學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)和翻閱課本,，我對(duì)《教學(xué)心理學(xué)》這門課程有了一定的了解和心得。
最主要的是,，我明白了教學(xué)心理學(xué)和我們學(xué)過(guò)的教育心理學(xué)是不同的,，教育心理學(xué)是研究整個(gè)教育情境中的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)，教學(xué)心理學(xué)是教育心理學(xué)的一個(gè)分支,，只涉及教學(xué)情境(主要是課堂教學(xué)情境),，非常詳盡。
教學(xué)心理學(xué)主要研究范疇是學(xué)校教學(xué)情境,，研究主題是教與學(xué)雙方(主要指師生),，研究的根本目的是揭示教學(xué)情境中主體的心理活動(dòng)、心理特點(diǎn)和心理規(guī)律,。
我們作為師范類學(xué)生,，在未來(lái)的工作中將會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。主要的問(wèn)題在于三個(gè)部分一是學(xué)生有著不同的特點(diǎn)，表現(xiàn)出不同的動(dòng)機(jī),、興趣,、情感、意志,，學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和規(guī)律時(shí)存在著一些心理障礙;二是教師該如何根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，安排教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣,，如何培養(yǎng)學(xué)生的智能，如何結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀;三是教師應(yīng)具有何種教育觀念,、知識(shí)結(jié)構(gòu),、教學(xué)能力和教學(xué)行為等。而這三個(gè)問(wèn)題正是教學(xué)心理學(xué)這門課程的教授的主要內(nèi)容,。
我們這一學(xué)期的課程中,，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)了很多教與學(xué)的心理學(xué)原理科學(xué)設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的原理、策略和技術(shù),，還包括如何有效促進(jìn)學(xué)生知識(shí),、技能和能力的獲得，以及如何有效促進(jìn)學(xué)生的情感,、人格和品德的發(fā)展,。這些知識(shí)對(duì)于指導(dǎo)我們未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐、提高教學(xué)效率具有重要價(jià)值,，作為一名教師,，教學(xué)任務(wù)不僅僅是灌輸知識(shí)，如今新課程常將課程(學(xué)教)目標(biāo)分為知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度，因此我們更需要這些專業(yè)課程的指導(dǎo),。
結(jié)合本專業(yè)課程的思考,，我們可以說(shuō)，物理教學(xué)過(guò)程是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標(biāo),、教學(xué)目的和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),，在教師的組織、指導(dǎo)和幫助下,，運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,，使學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)認(rèn)識(shí)客觀世界、掌握物理知識(shí)(包括物理概念,、物理規(guī)律等)和物理方法,，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,，訓(xùn)練物理基本技能，促進(jìn)智力,、能力和非智力因素的全面發(fā)展,，形成辯證唯物主義世界觀和培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)的過(guò)程。
中學(xué)生基本的物理能力主要有：觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力等，綜合的物理能力有學(xué)習(xí)能力,、分析問(wèn)題和問(wèn)題解決的能力、創(chuàng)造能力等,。在這些能力中,，思維能力是核心。物理能力的培養(yǎng)是中學(xué)物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一,。在我國(guó)推行以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育的今天,，中學(xué)物理教學(xué)必須將學(xué)生物理能力的培養(yǎng)作為核心目標(biāo)，這就要求我們?cè)谥袑W(xué)物理教學(xué)中了解有關(guān)物理能力的問(wèn)題,，如中學(xué)生物理能力的結(jié)構(gòu),、中學(xué)生物理能力的發(fā)展、中學(xué)生物理能力的培養(yǎng)等問(wèn)題,。
而在中學(xué)物理知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中,，存在著很多的心理因素，影響和制約著物理知識(shí)的教學(xué),。如學(xué)生在學(xué)習(xí)物理概念時(shí),，常常由于前概念的干擾、感性認(rèn)識(shí)的不足,、思維方法的不當(dāng),、數(shù)學(xué)知識(shí)的影響以及概念間的混淆等原因出現(xiàn)心理障礙，制約著學(xué)生正確概念的形成;學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律時(shí),，常常因?yàn)楦行灾R(shí)不充分,、日常錯(cuò)誤觀念的干擾、思維定勢(shì)的負(fù)遷移,、抽象思維能力不強(qiáng)等原因造成對(duì)規(guī)律理解的不深刻,、應(yīng)用的不靈活等。因此,，研究中學(xué)生形成和掌握物理知識(shí)的心理規(guī)律,，選擇有效的教學(xué)方法，使學(xué)生有效地掌握物理知識(shí)的研究,，是至關(guān)重要的,。
但是上面兩段提到的問(wèn)題,，由于對(duì)教學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)還不夠深入，加之很多本專業(yè)的師范類課程還沒有學(xué)習(xí),，又沒有進(jìn)行實(shí)習(xí),，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)還不能很快地學(xué)以致用,，心中隱隱有一些想法,，但不能科學(xué)系統(tǒng)地表達(dá)出來(lái)。相信經(jīng)過(guò)今后更多的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，可以加深對(duì)這門課程的理解,，提高自己的應(yīng)用能力。
無(wú)論如何,，通過(guò)教學(xué)心理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí),，最重要的收獲就在于，發(fā)現(xiàn)了自己在今后的教學(xué)要注意的問(wèn)題,，尤其明白了是在教學(xué)情境中心理活動(dòng),、心理特點(diǎn)等因素對(duì)教學(xué)效果的影響，以及將會(huì)參考這些心理因素注意調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和教學(xué)活動(dòng)安排的合理性,。所以這門課程對(duì)我的認(rèn)知產(chǎn)生了一些有益的影響和改變,，令我心中對(duì)教學(xué)隱隱有了方向感，這于對(duì)我將來(lái)的從業(yè)是一個(gè)非常有幫助的指導(dǎo),。
一,、明確實(shí)習(xí)的目的與要求
(一)實(shí)習(xí)目的
安排實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合,，學(xué)校與社會(huì)的溝通,，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平,，尤其是觀察,、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才,。具體表現(xiàn)在兩方面：
1,、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)習(xí),，我們能夠體會(huì)到教學(xué)工作的基本過(guò)程,，能夠積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識(shí),，嘗試性地應(yīng)用于實(shí)際教育工作,，并從理論的高度對(duì)教育工作提出一些有針對(duì)性的建議和設(shè)想。這無(wú)疑有助于我們以后更好地從事教育方面的工作,。
2,、了解和熟悉企業(yè)管理,。對(duì)于在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的`培養(yǎng)至關(guān)重要,，而這種實(shí)際能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，必須從課堂走向社會(huì)。目的就在于讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐,，了解實(shí)際的管理運(yùn)作狀況,，實(shí)際體會(huì)一般管理人員的基本素質(zhì)要求,，以培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力,、組織能力、協(xié)調(diào)能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
(二)實(shí)習(xí)要求
實(shí)習(xí)學(xué)生具有雙重角色,。他們既是學(xué)校派出的學(xué)生，又是實(shí)習(xí)單位的工作人員,。鑒于此,，我們對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)方面的要求：1,、以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí),。要求學(xué)生不因?qū)嵙?xí)身份而放松自己，要嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章,、制度和紀(jì)律,，積極爭(zhēng)取和努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)任務(wù)。2,、以“研究者”的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生完成教育教學(xué)研究報(bào)告,，積極探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的途徑,，利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)深入了解社會(huì)的學(xué)校，關(guān)注學(xué)校秒建設(shè),，關(guān)心教師與學(xué)生存在的問(wèn)題,。
二、實(shí)習(xí)的效果與經(jīng)驗(yàn)
1,、實(shí)習(xí)促進(jìn)了我們對(duì)社會(huì)的了解,，促進(jìn)了我們教育工作的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),，學(xué)生普遍感到不僅實(shí)際工作能力有所提高,，而且還激發(fā)了大家對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣，并能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)際存在的問(wèn)題在轉(zhuǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí),。一些學(xué)生寫出了質(zhì)量較高的教育教學(xué)研究報(bào)告,。
4、實(shí)習(xí)配合了所在單位的工作,。參加實(shí)習(xí)的學(xué)生在各自的實(shí)習(xí)基地積極工作,，從小事做起，直至參與本部門的重要工作,，我們的精神風(fēng)貌及工作能力受到了各位領(lǐng)導(dǎo)與工作人員的普遍好評(píng),，在實(shí)習(xí)歡送會(huì)上，都出現(xiàn)依依惜別的感人場(chǎng)景,，而大部分單位都表示,，歡迎我們以后能夠繼續(xù)去該單位工作學(xué)習(xí)。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇四
1,、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作,。
在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦了“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀心理影片展播活動(dòng),。在活動(dòng)中,，我們選擇了《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報(bào),，聯(lián)系教室,，為大家放映。放映前,，我院心里協(xié)會(huì)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀眾簡(jiǎn)要介紹影片內(nèi)涵,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外,，我們還組織觀眾撰寫影片觀后感,，并邀請(qǐng)我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)老師擔(dān)任評(píng)審，評(píng)選出優(yōu)秀作品,。
2,、建立心理檔案，做好個(gè)案咨詢,。
在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好20xx級(jí)新生的心理健康檔案建立工作,。通過(guò)整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對(duì)新生普遍存在的問(wèn)題開展了心理知識(shí)普及工作;對(duì)于心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生,，及時(shí)反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過(guò)于輔導(dǎo)員老師的溝通,，尋找該生的癥結(jié)所在,，有針對(duì)性地做好個(gè)案咨詢工作，并關(guān)注該生在學(xué)校的發(fā)展,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。
由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好,，我們主要做的工作是通過(guò)抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員,，開展心理健康知識(shí)普及和素質(zhì)拓展工作,，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過(guò)以下工作具體實(shí)施：
1,、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù),。
20_年6月,，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康,，學(xué)院在心理輔導(dǎo)員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會(huì),。協(xié)會(huì)從成立初就建立了較完備的體制,，征集確定了協(xié)會(huì)名稱“聆心心理協(xié)會(huì)”及l(fā)ogo，擬定了協(xié)會(huì)章程,，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置,、職能分工等,。協(xié)會(huì)的成員包括各班心理委員,、各宿舍心靈護(hù)航員及對(duì)心理知識(shí)感興趣的同學(xué)。協(xié)會(huì)內(nèi)根據(jù)公平競(jìng)爭(zhēng)的原則,，競(jìng)選出秘書,、調(diào)研、策劃等工作小組的負(fù)責(zé)人,。協(xié)會(huì)自成立以來(lái)，常規(guī)工作和特色活動(dòng)有條不紊地展開,。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會(huì)中上報(bào)心理輔導(dǎo)員,，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會(huì)還通過(guò)“心理活動(dòng)月”等特色活動(dòng),，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同學(xué)們對(duì)心理健康的關(guān)注程度,。心理協(xié)會(huì)的成立為學(xué)院心理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
2,、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ),。
學(xué)院的心理工作主要通過(guò)心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí),，他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其工作是否到位事關(guān)整個(gè)學(xué)院心理工作。為了提高他們?cè)谛睦砉ぷ鞣矫娴膶I(yè)素質(zhì),，學(xué)院組織了多次心理委員培訓(xùn)講座,。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我校心理危機(jī)干預(yù)的四級(jí)預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要求,，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理問(wèn)題，擴(kuò)展心理委員的心理知識(shí),，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則,。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽,、認(rèn)真記錄，收效良好,。一名心理委員參加培訓(xùn)后說(shuō)：“作為一名心理委員，很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn),，這無(wú)論是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的提高，還是對(duì)班級(jí)心理工作的開展,，都是一件很有益的事,。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)自己的工作更加感興趣了?！?/p>
3、注重教育實(shí)效，豐富活動(dòng)載體,。
學(xué)院每學(xué)期通過(guò)征集問(wèn)題、張貼海報(bào),、主題班會(huì)等形式分階段進(jìn)行心理知識(shí)普及。本學(xué)期開學(xué)后,，為了幫助_級(jí)新生更快、更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時(shí)幫助_級(jí),、_級(jí)同學(xué)及時(shí)排解心中的苦惱與疑惑,，協(xié)會(huì)向06,、_,、_三個(gè)年級(jí)的同學(xué)發(fā)去了邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)大家參與“最困惑自己的心理問(wèn)題”征集活動(dòng),。活動(dòng)得到了大家的積極響應(yīng),。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問(wèn)題，并及時(shí)地反饋給協(xié)會(huì),。協(xié)會(huì)通過(guò)向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢資料,、向心理專家請(qǐng)教等多種渠道尋求解決方案，并及時(shí)將得到的信息反饋給大家,。在團(tuán)總支的指導(dǎo)下，各班還召開了“感悟生命”,、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”,、“怎樣正確面對(duì)考試”等主題班會(huì)，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì),。
4、打造特色活動(dòng),，濃厚心理氛圍。
學(xué)院從20_年11月到12月上旬組織了“心理活動(dòng)月”特色活動(dòng),，活動(dòng)月期間開展的各類活動(dòng)面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的積極參與,。系列活動(dòng)包括“心隨影動(dòng)”優(yōu)秀電影展播、“心路啟航”心理健康培訓(xùn),、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”心理知識(shí)競(jìng)賽四個(gè)內(nèi)容,?！靶碾S影動(dòng)”每周一期，共放映了《美麗心靈》等四部電影,，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)對(duì)人生的思考,，并組織同學(xué)們撰寫觀后感,。“歡樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)中通過(guò)解手鏈,、排生日、說(shuō)與唱等多個(gè)心理游戲,，促使個(gè)體通過(guò)團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、交往能力和組織歸屬感,，完善自我。在游戲之后,，有同學(xué)說(shuō)通過(guò)心理游戲不僅能加深同學(xué)之間的相互了解,，而且能在開心與放松的同時(shí)學(xué)到很多的心理知識(shí),。
在“心路啟航”講座中,，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識(shí)普及和心理工作培訓(xùn),，以發(fā)揮心理委員的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動(dòng)分為室內(nèi)和室外兩部分：室外活動(dòng)在校園中進(jìn)行,，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來(lái)完成探路、尋寶等任務(wù),，并依據(jù)所用時(shí)間確定參加室內(nèi)活動(dòng)的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是心理知識(shí)競(jìng)賽,，競(jìng)賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識(shí)，讓喜歡心理知識(shí)的同學(xué)得到了充分的展示,，并促進(jìn)了心理健康知識(shí)在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動(dòng)月歷時(shí)近四十天,，活動(dòng)形式多樣,，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇五
心理學(xué)發(fā)展至今已有一百多年的歷史。你真的教師學(xué)習(xí)心理學(xué)的感受是怎樣的嗎?以下本站小編為你帶來(lái)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)心理學(xué)心得總結(jié),，希望對(duì)你有所幫助!
上周五參加了區(qū)教育局組織的心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性,。我想我應(yīng)該深入思考這幾個(gè)問(wèn)題了“希望得到什么成就、做好哪些準(zhǔn)備,、如何循序漸進(jìn)的行動(dòng)”!時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求,，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ),。對(duì)這次心理健康學(xué)習(xí)談一點(diǎn)自己膚淺的體會(huì),。
我認(rèn)為,，教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,，一個(gè)成功的教師，除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對(duì)學(xué)生有很大影響,，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生更是如此，在他們的心目中,，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會(huì);是圣者——不會(huì)犯錯(cuò);是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止，言談風(fēng)度,，以及待人接物等，都會(huì)使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快,，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則,，新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力。通過(guò)學(xué)習(xí),，我也知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法,，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題,、處理問(wèn)題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去,。
在教師對(duì)學(xué)生眾多的影響中,，心理素質(zhì)的影響是最重要的,，好的影響會(huì)形成學(xué)生健全人格、健康心理,，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題,。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“人只能由人來(lái)建樹,，我們工作的對(duì)象是正在形成中的個(gè)性的最細(xì)膩的精神生活領(lǐng)域,，即智慧,、感情,、意志,、信念、自我意識(shí),。因此，教師要運(yùn)用“同樣的東西”對(duì)學(xué)生“施加影響”,，首先教師自身得具備這些“同樣的東西”,，即常說(shuō)的健康心理。如果教師自身都心理不健康,，人格不健全，影響與培育就無(wú)從說(shuō)起,。甚至?xí)a(chǎn)生一些不良影響,，如教師情緒不好會(huì)影響學(xué)生心情;教師若懲罰,、報(bào)復(fù)學(xué)生,，學(xué)生會(huì)形成敵視和對(duì)抗的習(xí)慣等,。因此,，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關(guān)鍵,。
教師良好的心理素質(zhì)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系,，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。但是,，如果教師能有意識(shí)地運(yùn)用心理健康教育知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，其影響會(huì)更加深遠(yuǎn)。因此,，教師不僅要具有健康的心理，還應(yīng)具有心理健康教育的意識(shí),。有些教師缺乏對(duì)中小學(xué)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。比如,，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問(wèn)題看成是思想品德問(wèn)題;有的教師雖然認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要性，卻認(rèn)為是專職心理健康教育教師的事,，與自己無(wú)關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在,。因此，只有在對(duì)中小學(xué)生心理健康教育重要性有著充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，教師才會(huì)有意識(shí)地培養(yǎng)其心理健康教育能力,。
在對(duì)學(xué)生教育管理時(shí)，我們要經(jīng)常想到學(xué)生是一位“受教育的人”他應(yīng)該享受到老師給他帶來(lái)的,，慈母般的愛,，必要時(shí)給某個(gè)學(xué)生要有身體的接觸，比如說(shuō)學(xué)生扭扣掉了,，在教室里幫他縫上，他會(huì)感到很幸福,，在其他學(xué)生面前感到很驕傲,。別看我學(xué)習(xí)不好，看老師多喜歡我,。
老師大部分,，都有偏向心,，有的學(xué)生的成績(jī)不好，我們要用正常的眼光,，去對(duì)待他，去挖掘該學(xué)生身上其它方面的長(zhǎng)處,，比如勞動(dòng)，體育,，畫畫等，要用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣跟他說(shuō)話,，鼓勵(lì)他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞上去。
做為教師要努力使教育適合學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn),，教師要懂得的他的學(xué)生來(lái)自不同的家庭,，不同的生活背景,，不同的需要和不同的價(jià)值觀，因此在教育中要靈活運(yùn)用,，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。
在今后的教育教學(xué)中我一定會(huì)保持一顆健康,，公平的心態(tài),，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，善待每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中快樂成長(zhǎng),，成為祖國(guó)的有用人才。
心理學(xué)是充滿理想與希望的學(xué)科,，這僅是該學(xué)科以“人認(rèn)識(shí)自我”為其宗旨，以增進(jìn)人類的生活質(zhì)量,，人類事業(yè)的發(fā)展為目的，而且還凡是涉及諸如幸福,、自信、心靈等等人生的理想,，也心理學(xué)的自然領(lǐng)域;所有人類所關(guān)切的“真,、善、美”,，無(wú)不體現(xiàn)在心理學(xué)心理學(xué)家們的工作之中;人類的希望在于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，這也正是心理學(xué)所努力的,。，心理學(xué)與所有普通的人都息息的學(xué)科,，而僅是學(xué)者們的與著述。不但都關(guān)切自身的心理健康,，而且，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看,，能使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已用于對(duì)社會(huì)下一代的培養(yǎng)，使下一代能夠的心理素質(zhì),，誠(chéng)摯堅(jiān)毅樸素寬容的人格。古有明訓(xùn)：“心則不競(jìng),，何憚?dòng)诓 ,！薄鞍笥谛乃馈薄?/p>
來(lái)說(shuō)，最大的益處莫過(guò)于學(xué)習(xí)心理學(xué)了人際交往的能力,，使懂得如何理解別人，別人,。
門課中，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演，大家真誠(chéng)的心卻又不讓感動(dòng),，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅。心理協(xié)會(huì),，這是溫暖的大家庭，大家在一起努力,，學(xué)到了心理的知識(shí)，還為同學(xué)心理的服務(wù),。是今年的活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我,，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了……而且里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!
了這門社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我對(duì)大學(xué)三年的生活的規(guī)劃，對(duì)以后的路,，對(duì)的職業(yè)生涯的規(guī)劃?？梢姡睦韺W(xué)對(duì)大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。在生活、學(xué)習(xí),、交際都可以用到這的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門,，我有種不用逼去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!
我選修的心理課結(jié)束了,，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還結(jié)束，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)的,，心理學(xué)知識(shí)我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的,。
我是一名小學(xué)班主任,，憑著對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注和熱愛，在驕陽(yáng)似火的7月,，我參加了龍灣區(qū)第三期中小學(xué)心理健康教師上崗c證資格培訓(xùn)會(huì)。此次培訓(xùn)請(qǐng)來(lái)的都是全國(guó)各地心理健康教育方面的專家,，有z周紅五、鐘志農(nóng),、徐慧珠、龐紅衛(wèi)等,。培訓(xùn)的內(nèi)容有《心理健康與學(xué)校心理健康教育》、《開展班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生積極人格》,、《積極心理學(xué)與教師心理健康》等。
在培訓(xùn)過(guò)程中聆聽了眾多專家的精彩講座,，他們都用一個(gè)個(gè)鮮明的事例闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在，并且通過(guò)理論學(xué)習(xí),、小組討論、自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,，同時(shí)也讓我們知道，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,，可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生。通過(guò)培訓(xùn)我還意識(shí)到要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無(wú)可替代的，尤其是班主任,。所以在這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我都認(rèn)認(rèn)真真地上好每一節(jié)課,，做好筆記，學(xué)好心理健康方面的知識(shí),，幫助學(xué)生學(xué)得更好，生活得更好!
心理健康培訓(xùn)就像夏日里的一陣涼風(fēng),，掃去了我心頭的煩燥，就像高山上的一股清泉,，滋潤(rùn)了我?guī)锥让糟腔驳男撵`,，就像沖破曉霧的第一道陽(yáng)光，使我豁然開朗!
鐘志農(nóng)老師的講座,，將我的目光緊緊地聚焦在大屏幕上。他對(duì)班級(jí)團(tuán)體的輔導(dǎo),，獨(dú)樹一幟,。他的方法,、他的技巧,、他的策略值得我們借鑒、值得我們學(xué)習(xí),。鐘老師在講座中說(shuō)到：小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展的重要主題是養(yǎng)成一種勤奮、積極,、進(jìn)取的學(xué)習(xí)與生活的態(tài)度?！疤焯煜蛏稀笔侨伺c生俱來(lái)的天賦特質(zhì)。我們不難發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生臉上都是洋溢著對(duì)新學(xué)校,、新生活的興奮、期待與希望,，上課的時(shí)候每個(gè)小朋友都把小手舉得高高的，爭(zhēng)著回答問(wèn)題,。可是過(guò)了六年之后這些充滿朝氣的孩子臉上卻寫滿了自卑無(wú)奈,，追根到底是我們的學(xué)校和家庭教育出了問(wèn)題,。家長(zhǎng)、教師的負(fù)面評(píng)價(jià)使這些孩子自卑,、自貶、消極麻木,。
聽到這里，我不由得想起了我曾經(jīng)教過(guò)的一個(gè)學(xué)生,。他成績(jī)處于班級(jí)的下游，經(jīng)常拖欠作業(yè),，是那種讓人感到比較頭痛的后進(jìn)生。針對(duì)他的這種情況我經(jīng)常當(dāng)著同學(xué)的面批評(píng)他,，久而久之，在我的嚴(yán)格教育下他的成績(jī)反而下滑了不少,。可是一年后,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的成績(jī)穩(wěn)步上升，(當(dāng)時(shí)的他因?yàn)槌煽?jī)不理想,，重讀了一年)已經(jīng)處于班級(jí)的中游水平了，我納悶極了?，F(xiàn)在回想起來(lái)，我終于明白了個(gè)中原委,。如果時(shí)間可以倒流，我會(huì)少一些批評(píng),，多一些傾聽。蹲下身子好好傾聽孩子的心聲,，協(xié)助他共同解決難題。所以說(shuō)這次的輔導(dǎo)讓我走出了一個(gè)誤區(qū),，那就是說(shuō)教和輔導(dǎo)有很大的不同，可以說(shuō)這次的培訓(xùn)不光是對(duì)我的心理健康教育課有用,，對(duì)班主任工作也是十分有利，少批評(píng)多疏導(dǎo),。
鐘老師的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的“強(qiáng)化”步驟也令我耳目一新,。在這以前我從來(lái)沒有意識(shí)到布置家庭作業(yè)時(shí),，應(yīng)該規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生完成是多么的重要,。小學(xué)低段的孩子沒有時(shí)間意識(shí)，通常40分鐘完成的作業(yè)他們都要延長(zhǎng)到兩,、三個(gè)小時(shí)。這樣的情況會(huì)導(dǎo)致孩子形成作業(yè)拖拉的習(xí)慣,，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)生活有弊而無(wú)利。而以結(jié)合作業(yè)多少分鐘完成的評(píng)估形式,、在封閉環(huán)境中獨(dú)立完成作業(yè)等強(qiáng)化方式能有效地改變學(xué)生作業(yè)拖拉的局面，也為我們一線教師提供了很好的家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的輔導(dǎo)方式,，使我們受益匪淺。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅10天左右,，但在我的心理卻激起了層層漣漪。我相信這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),，它會(huì)有一種延續(xù)性,，影響我的生活，影響我的工作,，影響我的人生……它會(huì)讓我更為自信更為坦然地接受一次次的挑戰(zhàn)!
心理健康教育我們還處在初步的學(xué)習(xí)、摸索階段,，但我相信它肯定能幫我解決工作中遇到的很多難題。只要我們不懈地努力,，一定會(huì)迎來(lái)學(xué)校心理健康教育的燦爛明天!
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇六
作為一名本學(xué)期剛來(lái)的.教師，我在對(duì)學(xué)校環(huán)境完全陌生和經(jīng)驗(yàn)不足的情況下,，帶著校領(lǐng)導(dǎo)的信任和家長(zhǎng)的期待投入教學(xué)工作，深感慚愧,！回顧這四個(gè)月來(lái)的工作,，應(yīng)該是收獲和遺憾并存,。從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師,，角色轉(zhuǎn)變的同時(shí)，性質(zhì)也發(fā)生了變化,。起初，我也曾為這種轉(zhuǎn)變茫然過(guò),，但現(xiàn)實(shí)容不得我長(zhǎng)時(shí)間的不適應(yīng)。不可否認(rèn),，在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗，也有過(guò)很多的埋怨,，但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。
一勤學(xué)好問(wèn),，虛心請(qǐng)教老師，學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的缺點(diǎn)，征求他們的意見,，改進(jìn)自己的工作。
作為新教師在教學(xué)上肯定存在很多的不足,，基本功不扎實(shí)，上課隨意性比較大,，經(jīng)驗(yàn)缺乏，因此有很多的地方需要學(xué)習(xí),，而勤學(xué)，好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝六年級(jí)語(yǔ)文組的有經(jīng)驗(yàn)的教師,，他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo),。從他們的教導(dǎo)中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法，也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式,。通過(guò)幾次聽課后也確實(shí)受益匪淺，更加明確授課思路,，目的清晰，條理清楚,。總之自己首先必須做好的就是要在平時(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能,，提高課堂教學(xué)容量，使自己的講述更清晰明了,，讓自己盡快成長(zhǎng)。
工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難,，但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后,，發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞，很多地方都是自己想不到的,。備課是上好一節(jié)課的前提，所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n,。只有自己準(zhǔn)備充分了，才有可能做到有的放矢,。我所教的科目是語(yǔ)文，在學(xué)習(xí)一些比較枯燥乏味的文章時(shí)，可以考慮如何使得課堂變得豐富多彩,，提高學(xué)生的積極性。適當(dāng)穿插一些有趣故事的講述,，或加上一些音頻等，使學(xué)生更好理解課文的同時(shí),，對(duì)這門課程也產(chǎn)生了興趣。就像我們?cè)趯W(xué)(皇帝的新裝)時(shí),，組織了一次課本劇的表演，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的積極性比較高,，在娛樂中更深入把握其中人物的個(gè)性特征,，而且很多同學(xué)還建議老師多搞這樣的活動(dòng)，提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,。當(dāng)然我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少,，一些東西想的也很膚淺,，很多建設(shè)性的意見都是我們語(yǔ)文組集體備課的結(jié)晶,。但我會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí)，縮小與優(yōu)秀教師的差距?，F(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作，研究透教材,，認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。
學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),，我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要,。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn)，而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)基本掌握學(xué)生的情況,，做到有效的反潰還有一點(diǎn)，我覺得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度,，也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生，特別是一些激勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心,。當(dāng)然我并不沒有做到很好，一些知識(shí)方面反饋的技巧,，還要多多請(qǐng)教。
學(xué)生的智力發(fā)展并不是同步的,，而且基礎(chǔ)也存在很大的差異,。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意層次。晚上的作業(yè)可以針對(duì)幾個(gè)同學(xué)的能力范圍單獨(dú)布置,。我所教班級(jí)有幾個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,，我就在每天放學(xué)后給他們聽些五六個(gè)字詞,，然后看著他們改正,，下次再聽些這幾個(gè)字的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)很少的錯(cuò)誤,，然后再加上幾句鼓勵(lì)的話，讓他們不能放棄信心,。也有時(shí)也會(huì)單獨(dú)找他們背誦幾句古詩(shī)，這樣上課集體背誦的時(shí)候,，他們不會(huì)口型跟不上很尷尬，反而會(huì)有了進(jìn)一步學(xué)好的信念,。一次上課的聽寫，其中一位基礎(chǔ)比較差的同學(xué)竟然全對(duì),，當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議,。雖然我的這種方式收效甚微,，但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂可尋,。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù)模€要在實(shí)踐中改正,，多和優(yōu)秀教師探討。
很活的課堂并不是好的課堂,。對(duì)孩子的愛也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白,，贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容，而要用自己的實(shí)力征服他們,，使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開始,，課上有同學(xué)比較隨意，導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生?，F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施，集中學(xué)生上課的注意力,。對(duì)開小差的同學(xué)，變相提醒,。對(duì)回答精彩的同學(xué)，及時(shí)表?yè)P(yáng),。很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題，我想我還在學(xué)習(xí)中,，應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。
這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。發(fā)現(xiàn)不足,，才能找到今后工作努力的方向,。積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)這在自己的教學(xué)生涯中不容忽視。
通過(guò)這幾個(gè)月的工作,，我深知實(shí)驗(yàn)學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì)，要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī),，需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平,，所以只有在日常生活中多督促自己看書，學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論，學(xué)科專業(yè)知識(shí),，網(wǎng)上查找教學(xué)資源,，利用可利用的時(shí)間讓自己進(jìn)步。
及時(shí)總結(jié),，是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己不足的同時(shí),，更重要是看到自己今后努力的方向，對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,。我之后需要做的還有更多。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇七
學(xué)生的外出勤工儉學(xué)意味著一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了,，本學(xué)期我擔(dān)任以下兩名課教學(xué)任務(wù)：15秋計(jì)算機(jī)班的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課，每周6節(jié)(4節(jié)理論+2節(jié)實(shí)訓(xùn));以及時(shí)16春電子班的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課,，每周4節(jié)(2節(jié)理論+2節(jié)實(shí)訓(xùn))。本著以學(xué)校辦學(xué)宗旨“德育為先會(huì)做人,，技能為本會(huì)做事”以及我的師德承諾“愛崗敬業(yè),，盡職盡能”為兩個(gè)出發(fā)點(diǎn),，我順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面,。
在下學(xué)期的校本培訓(xùn)結(jié)束后，我對(duì)如何教學(xué)有進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，并合理運(yùn)用到本學(xué)期工作中，本人熱愛教育事業(yè),，熱愛本職工作，同時(shí)加強(qiáng)自我修養(yǎng),，做到學(xué)高為師，身正為范,，熱愛學(xué)生，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生,，與學(xué)生相處融洽，也很開心,。在此期間，我努力地學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,，積極參與每一次教研活動(dòng)，將學(xué)到的理論知識(shí)切實(shí)運(yùn)用到工作實(shí)踐中,。
二、教學(xué)工作方面,。
1、備課,。
根據(jù)學(xué)校要求,，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃,，提前備好課，寫好教案,，平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材教法,，備教材、備學(xué)生,、備教法選。為了上好每一節(jié)課,，通過(guò)上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,。
2、上課,。
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗,，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成,，每節(jié)課都要認(rèn)真做好上機(jī)準(zhǔn)備，檢查機(jī)器狀態(tài),，有無(wú)“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課,，教學(xué)目的明確，符合學(xué)生實(shí)際,，體現(xiàn)教材的科學(xué)性和思想性。使“知識(shí)與技能”,、“過(guò)程與方法”以及“情感和價(jià)值觀”三方面目標(biāo)均能實(shí)現(xiàn),。力求抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，做到條理清楚,、難度適宜、密度合理,，保證授課內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，精講精練,。運(yùn)用多種教學(xué)方法，注重講思路,、講規(guī)律、講方法,、學(xué)法，力求生動(dòng)活潑,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。注意課堂管理,，上課期間要求學(xué)生嚴(yán)格按照老師給定的任務(wù)進(jìn)行操作，同時(shí)又注意因材施教,，在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，到各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視,，注意對(duì)差生單獨(dú)輔導(dǎo)。課后及時(shí)做好課后反思,，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。
三、今后的努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到教學(xué)工作精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。
2、對(duì)差生多些關(guān)心,，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心,，使他們?cè)趯?duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3,、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí),，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
4,、利用各種教學(xué)方法，提高學(xué)生注意力,，改善教學(xué)質(zhì)量。
在今后的日子里,，我將不斷鍛煉和提高自身的能力和水平，虛心向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教相關(guān)難題和一系列教學(xué)方法,，以此來(lái)充實(shí)自己、提高自己,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇八
201x年3月，我擔(dān)任了《javascript程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》和《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)》這兩門課程的教學(xué)工作,，分別是負(fù)責(zé)15春計(jì)算機(jī)1班,、2班的js程序課程教學(xué)工作和16春計(jì)算機(jī)3班計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程教學(xué)工作，在此新老生的學(xué)期教學(xué)中，有大部分學(xué)生還是比較認(rèn)真,，少部分老生反而學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很好，但是在各位老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。下面對(duì)此學(xué)期教學(xué)工作作一個(gè)大概的總結(jié),。
一、制定教學(xué)計(jì)劃,，正確引導(dǎo)，把握好教學(xué)方向,。
教應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程首先要使學(xué)生了解這門課程的重要性以及對(duì)自己以后所起的作用。以及告訴每位學(xué)生,，現(xiàn)在的社會(huì)不管去到哪里做任何工作都離不開電腦的操作，而電腦的操作最基本的就是從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)開始,，只要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)才可能學(xué)會(huì)其它更深層的內(nèi)容。在此過(guò)程中也可觀察出哪些學(xué)生對(duì)此課程比較熱愛,。此課程是一門理論性、基礎(chǔ)性,、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要學(xué)好,，首頁(yè)要從認(rèn)識(shí)電腦開始，比如它的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)的操作等方面入手,。
而教js這門課程，首頁(yè)要通過(guò)現(xiàn)在的一些主流的網(wǎng)站進(jìn)行開始引入,，讓老生們產(chǎn)生興趣感，比如現(xiàn)在的網(wǎng)上商城等各種平臺(tái)越來(lái)越多,，那么這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是通過(guò)什么技術(shù)制作而成的，又是怎么樣做到在網(wǎng)站頁(yè)面上放一些廣告，拿學(xué)生們平時(shí)上網(wǎng)所碰到的一些華麗的頁(yè)面來(lái)講,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好。此課程是一門理論性,、基礎(chǔ)性、應(yīng)用性及熟記性很強(qiáng)的課程,，要學(xué)好，首先就要教育學(xué)生要有學(xué)習(xí)的韌性,，不怕吃苦不怕累更不怕背下，在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上,，把理論聯(lián)系到實(shí)踐，再把實(shí)踐運(yùn)用到實(shí)際,。發(fā)揮現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的形象直觀性,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二,、落實(shí)到位，認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課,。
1、分階段布置好教學(xué)任務(wù);主要以發(fā)散性思維創(chuàng)新提升為主,，實(shí)訓(xùn)及課余實(shí)踐為輔;讓同學(xué)們?nèi)绾卧趯?shí)踐中提高，創(chuàng)造出更有創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)報(bào)告,。這樣有利于知識(shí)的有效吸收。
2,、興趣教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效用;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，分組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)或進(jìn)行分組比賽,，從討論中改進(jìn)不足,，發(fā)揮長(zhǎng)處,，了解學(xué)習(xí)更有創(chuàng)新的知識(shí),，豐富教學(xué)內(nèi)容，細(xì)致的講解,，一步一個(gè)腳印，融會(huì)貫通的講好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),，比如，js可用學(xué)生最常接觸的網(wǎng)站及游戲等頁(yè)面上的特效來(lái)講解js這門課的用途等等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3,、課堂互動(dòng)，提高45分鐘效用;所以在授課的同時(shí),，還增加了一些課堂互動(dòng)，比如“分組進(jìn)行打字比賽”“分組比賽寫代碼”,、“提問(wèn)回答不對(duì)的為回答正確的同學(xué)鼓掌”等等，既增加了課堂氛圍,，也加深了同學(xué)們對(duì)這門課的興趣度。
4,、課后及時(shí)反思教學(xué)，思考課程的問(wèn)題所在以及學(xué)生對(duì)自己此課程教學(xué)中提出的建議和自己覺得好而需要改善的地方,。
5、理論與實(shí)際結(jié)合,，共同完成教學(xué)任務(wù),。
三，做好總結(jié),，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，加強(qiáng)教學(xué)能力,。
半個(gè)學(xué)期的工作基本完成了，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),，也有一些不足：
2、加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn),，適當(dāng)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂的學(xué)習(xí)氣氛充分調(diào)動(dòng)起來(lái),。
一學(xué)期就這樣不知不覺的過(guò)去了，雖然有些短暫,，但我卻收獲了很多，教學(xué)上更加有經(jīng)驗(yàn),，執(zhí)教時(shí)更加有把握。在今后的工作中,，仍要繼續(xù)努力，多向他人學(xué)習(xí),，多查閱資料，才會(huì)有助于教育教學(xué)工作,。我相信，只要付出,，就會(huì)有相應(yīng)的回報(bào)!
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇九
自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開展這項(xiàng)課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，及時(shí)召開了全校教師會(huì)，貫徹了上級(jí)的會(huì)議精神,，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真討論,，幫助大家提高認(rèn)識(shí),，動(dòng)員大家積極參與這項(xiàng)課題研究。通過(guò)討論,，大家一致認(rèn)為,，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的,，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針,，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì)家長(zhǎng),、教師的共同需要。
毛澤東主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“政治路線確定之后,，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開展起來(lái)，必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),，知識(shí)水平較高的王典紅老師任副組長(zhǎng)及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員,。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布,。
為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全,，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室,，作為心理健康教育的輔導(dǎo)室。此室建好之后,，我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究活動(dòng)，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù),，幾十次心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確,，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢,。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知,，還學(xué)到了怎樣健體和審美。
咨詢信箱做得美觀大方,，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊,，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐，把對(duì)學(xué)校管理,、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢,，兩年來(lái)，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá)200多封以上,，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時(shí)間及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復(fù)。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育,，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？Ｄ馨严?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置,。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版,，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣,，前進(jìn)有了方向。
榜樣的力量是無(wú)窮的,。我們?cè)陂_展學(xué)英模見行動(dòng)及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中,，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級(jí)一位女生,，歷年擔(dān)任班長(zhǎng),，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小,，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差,，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí),，成績(jī)年年優(yōu)秀，在家是一位小管家,，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手,，學(xué)校抓住這位典型，號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí),，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí),。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮,。
學(xué)生受挫,，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落,，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢,。為此，我們做了專題研究探討,，我們的想法是，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因,。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ屍鋬A吐內(nèi)心的痛苦,，解開心理上的疙瘩。
我們清楚的知道,，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和,。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(zhǎng),，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用,，有許多問(wèn)題還需要班主任去實(shí)施去解決，因此,，班主任就是心理健康教育的主將。
總之，開展心理健康教育以來(lái),，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了,，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jī)的取得,，離不開上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶,。這些微不足道的成績(jī),，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力,，繼續(xù)開展心理健康教育的起點(diǎn),。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十
在學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的精心部署和科學(xué)指導(dǎo)下,，在全校師生的共同努力下,，201x年高考取得了輝煌的成績(jī),，創(chuàng)歷史新高,。我所教的兩個(gè)班理綜也取得了優(yōu)異的成績(jī)，這得益于張艷,、于暉兩位班主任的狠抓嚴(yán)管,，兢兢業(yè)業(yè)，得益于高三生物備課組的團(tuán)結(jié)合作，互幫互助,?；仡櫢呷@一年，大小考試數(shù)不勝數(shù),，成績(jī)有好有壞，在教學(xué)中有經(jīng)驗(yàn)有教訓(xùn),。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)，不妥之處請(qǐng)批評(píng)指正,。
一、未雨綢繆,，齊心協(xié)力，精心備課,，提高效率,。
高三生物組是一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的集體,。在李建梅老師的帶領(lǐng)下，高三備課組首先樹立打整體戰(zhàn)思想,，研讀考綱、考試說(shuō)明,，分析近幾年各地高考題尤其是新課標(biāo)卷在題型,、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、難度上的變化,。全組老師在充分研討分析的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,。主要分為三個(gè)階段：章節(jié)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)和模擬訓(xùn)練,。一輪復(fù)習(xí)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的全面鞏固,，構(gòu)建單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)梳理單元內(nèi)知識(shí)脈略,。二輪復(fù)習(xí)根據(jù)本學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，把必修選修教材分專題,，側(cè)重跨章節(jié)知識(shí)聯(lián)系的構(gòu)建，強(qiáng)調(diào)綜合分析,、知識(shí)遷移能力的形成。三輪復(fù)習(xí)側(cè)重于綜合模擬訓(xùn)練,。之后分派課件制作,、一輪復(fù)習(xí)學(xué)案、訓(xùn)練試題的編寫工作,，各位老師盡職盡責(zé)力求完美的完成自己的工作,。
備課即是新授課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，更是高三復(fù)習(xí)課課堂效率高低的重要制約因素,。所以全組老師經(jīng)常一起研究考綱，做到準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn);討論突破難點(diǎn)的方法,，一起篩選典型例題，一起探討典型例題的最優(yōu)化講解方式;一起探討系統(tǒng)復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課等課型模式;一起探討作業(yè)中共性問(wèn)題的解決辦法,。通過(guò)課代表反饋?zhàn)约核话嗉?jí)的學(xué)生對(duì)即將要復(fù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,，這樣既保持步調(diào)一致,，相互借鑒，資源共享,，又具有針對(duì)性,，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
二,、一輪復(fù)習(xí),，精心布置，重視基礎(chǔ),，突破難點(diǎn),。
復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆內(nèi)容等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬(wàn)緒抓根本,。什么是根本?就是基礎(chǔ),。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧,，是教學(xué)大綱也是考試的主要要求,。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路,。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無(wú)非是基礎(chǔ)東西的綜合或變式,。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇,，那就是要抓基礎(chǔ),。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。
1,、地毯式掃蕩,。先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)全面過(guò)一遍,。追求的是盡可能全面不要有遺漏,，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神,，所向披靡一處不留,。
2、融會(huì)貫通。找到知識(shí)之間的聯(lián)系,。把一章章一節(jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局,，從全局中把握局部,。要多思考,，多嘗試。
3,、知識(shí)的運(yùn)用,。做題，做各種各樣的題,。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí),。掌握各種解題思路,，通過(guò)解題鍛煉分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,。
4,、撿“渣子”。即查漏補(bǔ)缺,。通過(guò)復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識(shí),，強(qiáng)化記憶,，一方面尋找差錯(cuò),，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識(shí)提高能力,。
5,、“翻餅烙餅”,。復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透,，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化,，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。
三,、試卷批改,，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,，試卷講評(píng),，講求方法,。
今年的高考成績(jī)?nèi)绱讼踩耍渲幸环矫嬉靡嬗诟呖记按笠?guī)模的強(qiáng)化考試,。收上來(lái)的卷子當(dāng)天收，下節(jié)上課之前務(wù)必判完，做到及時(shí)性;判卷時(shí)對(duì)于模棱兩可的答案要嚴(yán)判,，做到嚴(yán)謹(jǐn)性。
上課之前做好以下準(zhǔn)備：1,、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)平均分，最高分,、最低分，及格率,、優(yōu)秀率,、低分率,，此外還要統(tǒng)計(jì)每題得分率及滿分、0分的情況并記錄人名加以表?yè)P(yáng)或批評(píng),。2,、進(jìn)行分析,。根據(jù)每題出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤揣摩學(xué)生的答題思路,，歸納造成學(xué)生答題錯(cuò)誤的主要原因(或?qū)忣}意識(shí),，或知識(shí)積累,，或語(yǔ)言表達(dá)，等等)以明確學(xué)生在各個(gè)板塊復(fù)習(xí)中的總體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),。3、確定重點(diǎn),。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析的根本目的，在于站在命題思想和備考策略的高度,，對(duì)得分率低的試題認(rèn)真查找失分原因,，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的漏洞和不足，并確定講評(píng)的知識(shí)重點(diǎn)和板塊重點(diǎn),，做到有的放矢。
講評(píng)時(shí)卷要注意：1,、趁熱打鐵，做到及時(shí)性,。一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)淡忘,，失去了講評(píng)的意義。2,、選題典型,，做到針對(duì)性,。選擇錯(cuò)誤率高、迷惑性大,、體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題進(jìn)行講解,，突出重點(diǎn),。3、融會(huì)貫通,，做到拓展性,。講評(píng)過(guò)程中，要幫助學(xué)生借題發(fā)揮,，類比延伸，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)積累,，理清相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生形成一個(gè)經(jīng)緯交織,、融會(huì)貫通的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。力爭(zhēng)講活一題學(xué)生就能舉一反三,，觸類旁通。4,、再現(xiàn)情境，做到互動(dòng)性。講評(píng)試卷時(shí)可安排幾道題由學(xué)生講述答題思路,，還原考試情境,，甚至讓他們提問(wèn),、質(zhì)疑，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，也可使講評(píng)更貼近學(xué)生心理,。5,、增強(qiáng)信心，做到激勵(lì)性,。學(xué)生取得好成績(jī)后希望得到老師的贊揚(yáng),，這樣學(xué)習(xí)情緒會(huì)高漲。因此,，我總是設(shè)法表?yè)P(yáng)他們,。最高分,、一卷滿分、二卷某題滿分,、二卷最高分、進(jìn)步最快等等,。
四、輔導(dǎo)與答疑,，具有針對(duì)性,。
輔導(dǎo)與答疑能夠根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱之處，癥結(jié)所在,，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，能夠?qū)Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生有針對(duì)性地指導(dǎo),，幫助他們查漏補(bǔ)缺,。因此我在教學(xué)過(guò)程中,，認(rèn)真準(zhǔn)備晚自習(xí)輔導(dǎo)，力求作業(yè)與試卷的每一道題都做在學(xué)生前面,，分析每一道題的考查的知識(shí)點(diǎn)，以備學(xué)生質(zhì)疑時(shí)既提高答疑效率,，又一語(yǔ)中的,。
在高三的沖刺階段,，每天的理綜測(cè)驗(yàn)讓一些學(xué)生慌了手腳，面對(duì)不如意的成績(jī),，一次次的挫敗,，他們心急如焚又不知該如何做,。這時(shí)做一些針對(duì)性的指導(dǎo)是非常必要的。比如21班的沈凌宇同學(xué),，在考單科時(shí)成績(jī)很高,，但最初答理綜時(shí)成績(jī)很不理想,，原因是他在某道題上耽誤工夫，后面的題來(lái)不及做,。我及時(shí)點(diǎn)明了他的問(wèn)題所在并告訴他：“繞過(guò)攔路虎，再殺回馬槍”,?？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突破不了時(shí)就要主動(dòng)放棄,，不要跟它沒完沒了的耗時(shí)間,。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了,。考試時(shí)間是有限的，在有限的時(shí)間里要多拿分也要講策略,。后來(lái)的考試中他成績(jī)提升很快,。22班的趙璐同學(xué)是一名好手,，但她的生物成績(jī)相較而言并不理想，我給她提了一個(gè)建議：做題不要求快,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，中低等題目要保證不錯(cuò),，再攻克難題。也就是“多出妙手不如減少失誤”,。要取得出色的成績(jī)，創(chuàng)造高分,，減少失誤至為重要,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十一
隨著世界經(jīng)濟(jì),、科技文化、交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展,旅游業(yè)也得到了快速的發(fā)展.一方面,各國(guó)政府相當(dāng)重視和鼓勵(lì)開發(fā)旅游業(yè),旅游業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分.另一方面,旅游作為一種休閑方式,越來(lái)越受到人們的`歡迎,成為人們重要精神享受的一個(gè)標(biāo)志和物質(zhì)文化生活需要中不可或缺的內(nèi)容之一.特別是近年來(lái),世界各地旅游業(yè)更是得到了進(jìn)一步的蓬勃發(fā)展.旅游業(yè)迅猛的發(fā)展,迫切需要人們系統(tǒng)深入地研究旅游活動(dòng)中各種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,以便為提高旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和管理者的管理水平提供心理學(xué)依據(jù).旅游心理學(xué)(中國(guó)輕工業(yè)出版社出版)一書正是馬瑩同志對(duì)這一課題進(jìn)行長(zhǎng)期探索與研究的結(jié)晶.我有幸拜讀了旅游心理學(xué)一書,深感此書的字里行間充滿了作者辛勤勞動(dòng)的汗水,蘊(yùn)藏著作者新穎深遂的思想.旅游心理學(xué)獨(dú)到之處具體表現(xiàn)如下:,。
作者：陳蘭萍作者單位：渭南師范學(xué)院,科學(xué)管理系,陜西,渭南,714000刊名：渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofweinanteacherscollege年,，卷(期)：200217(6)分類號(hào)：b849關(guān)鍵詞：
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十二
本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任學(xué)校物理教學(xué)工作，結(jié)合我校學(xué)情以及物理學(xué)科特點(diǎn),，嚴(yán)格按照高校課堂模式組織教學(xué)。在本學(xué)期中我努力探尋新的授課形式使得物理課形成與學(xué)情相結(jié)合的高效課堂特色?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)以下：
1,、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我以學(xué)情調(diào)查為導(dǎo)向,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材,，抓課本基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,，抓好知識(shí)的應(yīng)用，深化課堂教學(xué)改革,，強(qiáng)化探究過(guò)程中的對(duì)學(xué),、鞏固環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
2,、積極備課,，認(rèn)真制作學(xué)案。本學(xué)期,，我本著提高自己,，鍛煉自己的目的,，認(rèn)真組織理綜組組教研工作，利用教研會(huì)共同探究教材的重難點(diǎn),、組織教師探討組織課堂的形式，分享個(gè)人的導(dǎo)學(xué)案等,。
3,、培優(yōu)輔差工作成績(jī)明顯,。
高效課堂是面向全體學(xué)生,，讓學(xué)生能聽懂、會(huì)做課堂練習(xí),，同時(shí)又因材施教,，加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好的,、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的.學(xué)生,，指導(dǎo)他們把知識(shí)拓展，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般,、學(xué)習(xí)信心較弱的后進(jìn)生,，重點(diǎn)指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,，鼓勵(lì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,，并安排相應(yīng)的小對(duì)子進(jìn)行輔導(dǎo),，取得良好效果。
1,、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,，學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成，思想滯后,，目光短淺，對(duì)物理學(xué)科不重視,，不能按照導(dǎo)學(xué)案的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2,、雖然本學(xué)期我加大了實(shí)驗(yàn)課的組織力度,，但少數(shù)學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，不能完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作,，沒有良好的科學(xué)探究精神，學(xué)習(xí)上存在畏難情緒,。
3、有不能獨(dú)立完成作業(yè)的現(xiàn)象,，合作意識(shí)不強(qiáng),，探究能力較差，不能獨(dú)立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論,，大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差,。
在今后的工作中,，依然結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從學(xué)情出發(fā),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，利用高效課堂模式,，采取形式多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識(shí),。除此以外，結(jié)合班級(jí)學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進(jìn)行強(qiáng)化,，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識(shí),。
總之，一學(xué)期雖然過(guò)去,，我也收獲了許多，但求索路漫漫,，我將在今后的工作中不斷的完善自己,，不斷提高教育教學(xué)水平,，將物理學(xué)科的教學(xué)工作形成我校教學(xué)的亮點(diǎn)。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十三
假期里,，我認(rèn)真閱讀了《教育心理學(xué)》這本書,。通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)這門學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，并且深有感受,。
首先,我了解了一些理論知識(shí),，包括行為主義的學(xué)習(xí)理論,，認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論等。也將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，講述了學(xué)習(xí)的分類：表征學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí),，命題學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。以及不同類別的學(xué)習(xí)運(yùn)用于不同的知識(shí)和采用不同的方式,。接著又對(duì)學(xué)習(xí)的流程進(jìn)行分析,，以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等,。書中廣泛地吸收了近年來(lái)國(guó)內(nèi)外教育心理學(xué)的研究成果，集中闡述了教育,、教學(xué)過(guò)程中的心理學(xué)問(wèn)題。全書以教與學(xué)互動(dòng)作用為主線,，以學(xué)習(xí)心理為核心,，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)和技能的掌握,、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略、學(xué)習(xí)遷移,、智力與創(chuàng)造力,、品德心理、群體心理,、個(gè)性差異與因材施教,、心理衛(wèi)生與教師心理等方面作了較為系統(tǒng)、深入淺出的分析,。
作為一個(gè)教育工作者，必須具備判斷是否受學(xué)生熱愛,，因?yàn)槭紫龋處熓俏幕膫鬟f者?！皫熣撸詡鞯?、授業(yè),、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性,。其次，教師是榜樣,。"學(xué)高為師，身正為范",，學(xué)生受教育的`過(guò)程是人格完善的過(guò)程,，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的,，教師要真正成為學(xué)生的引路人,。第三，教師是管理者,。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo),、管理協(xié)調(diào)能力,，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。第四,，教師要富有"愛心"，作為一名教師,，對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)是無(wú)私的,、平等的,，就像父母對(duì)待孩子,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。最后,，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。因此,，教師必須要懂教育學(xué),、心理學(xué),，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的,、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考,，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精,。在新課程改革的背景下，一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,，以學(xué)生發(fā)展為本,，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn),，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人,，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志,。”
再有,我明白了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)問(wèn)題。這是自己成長(zhǎng)和以后組織學(xué)習(xí)中都會(huì)遇到的一個(gè)重要的問(wèn)題,。如何保持學(xué)習(xí)的興趣，或者在教學(xué)的過(guò)程中,，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且能夠?qū)⑦@些興趣保存下去，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí),。前者是自己學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的必要條件,，后者是當(dāng)一個(gè)好的老師需要的能力。影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素,有來(lái)自于學(xué)生內(nèi)部的內(nèi)部動(dòng)機(jī);也有來(lái)自于外部,，比如學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì),，老師的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)的稱贊等的外部因素,。內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)本身又是由一些因素所影響的，這些影響就是我們?nèi)绾翁幚碜约簩W(xué)習(xí)和教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題所要考慮的?，F(xiàn)在的教學(xué)中如何對(duì)待對(duì)學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)?原來(lái)我認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)可以帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是這是外部的,，不能持久,。在學(xué)習(xí)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們帶著興趣主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。
通過(guò)這次學(xué)習(xí),，使我對(duì)未來(lái)的工作更加充滿信心。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十四
隨著世界經(jīng)濟(jì),、科技文化,、交通運(yùn)輸?shù)难杆侔l(fā)展,旅游業(yè)也得到了快速的發(fā)展.一方面,各國(guó)政府相當(dāng)重視和鼓勵(lì)開發(fā)旅游業(yè),旅游業(yè)已成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略發(fā)展的重要組成部分.另一方面,旅游作為一種休閑方式,越來(lái)越受到人們的`歡迎,成為人們重要精神享受的一個(gè)標(biāo)志和物質(zhì)文化生活需要中不可或缺的內(nèi)容之一.特別是近年來(lái),世界各地旅游業(yè)更是得到了進(jìn)一步的蓬勃發(fā)展.旅游業(yè)迅猛的發(fā)展,迫切需要人們系統(tǒng)深入地研究旅游活動(dòng)中各種復(fù)雜的心理現(xiàn)象,以便為提高旅游業(yè)的服務(wù)質(zhì)量和管理者的管理水平提供心理學(xué)依據(jù).旅游心理學(xué)(中國(guó)輕工業(yè)出版社出版)一書正是馬瑩同志對(duì)這一課題進(jìn)行長(zhǎng)期探索與研究的結(jié)晶.我有幸拜讀了旅游心理學(xué)一書,深感此書的字里行間充滿了作者辛勤勞動(dòng)的汗水,蘊(yùn)藏著作者新穎深遂的思想.旅游心理學(xué)獨(dú)到之處具體表現(xiàn)如下:。
作者：陳蘭萍作者單位：渭南師范學(xué)院,科學(xué)管理系,陜西,渭南,714000刊名：渭南師范學(xué)院學(xué)報(bào)英文刊名：journalofweinanteacherscollege年,，卷(期)：17(6)分類號(hào)：b849關(guān)鍵詞：
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十五
作為一位教師，必然學(xué)習(xí)過(guò)很多心理學(xué)的概念,，比如習(xí)得無(wú)助、從眾、自我實(shí)現(xiàn),、自我中心等。也許畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念,，然而當(dāng)你真正面對(duì)課堂情境時(shí),，你能夠運(yùn)用這些概念來(lái)判斷及應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況嗎？恐怕任何一位教師,，沒有多年的經(jīng)驗(yàn)積累，是很難把這些理論的知識(shí)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái),，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題,，這也是我們的教育的一大缺憾吧,。作者唐全騰在教書一段時(shí)間后，重新回去讀書,，從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì)。他選擇了校園中最常見的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理,，并從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法,，對(duì)于教師或相關(guān)的研究人員來(lái)說(shuō),，這是非常有用的一本書,。
書中從“學(xué)習(xí)”,、“關(guān)系”和“決定”三個(gè)方面，用具體真實(shí)的事例講解了原本很深?yuàn)W難懂的心理學(xué)理論,。作者舉例后還講述了故事的背后，真的分析得透徹,，深刻,。在心理學(xué)的定義里，當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí),，其理由并非自己想做，而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做,，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”,。盡管，這是一個(gè)高中的例子,，但是作為一個(gè)小學(xué)教師,，我覺得這一現(xiàn)象在小學(xué)更需要老師去引導(dǎo),。因?yàn)樾W(xué)生的分辨是非的能力很弱,，需要我們將他們引導(dǎo)到好的一面。這和我們平常所說(shuō)的班風(fēng)有著很大的聯(lián)系了,。
再比如,，書中所說(shuō)的“單純曝光效應(yīng)”在我們布置回家作業(yè)的時(shí)候似乎又有著很大的指導(dǎo)作用。這讓我想起復(fù)習(xí)階段,，曾有個(gè)學(xué)生在訂正的試卷上寫了三個(gè)字“我恨你”,。這個(gè)學(xué)生平常寫作業(yè)很慢很慢，總是要有人看著,，或者在旁邊一直鼓勵(lì)他,，他才能將作業(yè)完成,，而到了初一下學(xué)期他就干脆作業(yè)不寫了,?？吹剿嚲砩系娜齻€(gè)字，我找他談心了,，他最終告訴我：他恨他的爸爸，因?yàn)樗偸谴呶易鳂I(yè)快點(diǎn)寫,，所以我就在作業(yè)上寫了這三個(gè)字。這樣的回答,，讓我陷入了深思,。如果是老師也這樣催他寫作業(yè)，也許他恨的就是老師，也許時(shí)間久了,，他恨的就是這門學(xué)科,，時(shí)間再久一點(diǎn),，或許他恨的就是到學(xué)校讀書……這就變成了教育中所說(shuō)的“厭學(xué)”了,。看了“單純曝光效應(yīng)”,，我開始反思,，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，動(dòng)作很慢,，能不能讓他每天只要完成別人的'一半呢,，讓他每天對(duì)這門學(xué)科知識(shí)有些接觸,，持續(xù)的接觸一定會(huì)讓他對(duì)這門知識(shí)有興趣的,。有時(shí)我們老師對(duì)所有學(xué)生都希望他們成才,，也許這樣的好心，并不是學(xué)生所認(rèn)為的好,，也許我們認(rèn)為既然有中考，就要讓我們的學(xué)生會(huì)考試,，都能考出好成績(jī)，或許這樣的想法對(duì)有些學(xué)生就不太適合,。
書中許多觀點(diǎn)，都讓我開始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思,。確實(shí),，不管教育到底是怎么一回事，最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn),。所以教育問(wèn)題就是人的問(wèn)題，要解決教育問(wèn)題,，就要解決人的問(wèn)題,。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物,，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專業(yè)地位，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識(shí)嗎,？我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升,，更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研,，讓我成為一位真正的好教師。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十六
由于旅游專業(yè)課較多,，作為一名新老師，每學(xué)期都在忙碌于備新課中,，感覺很少有時(shí)間沉淀,?！堵糜涡睦韺W(xué)》這門課已經(jīng)是單招復(fù)習(xí)一輪,，中專班新課第二輪了，慢慢地，感覺自己在教學(xué)過(guò)程中也有了一些新的想法。
在分析了學(xué)生的學(xué)情后,，針對(duì)中專班學(xué)生特點(diǎn)，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了增刪，并且將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整,。讓旅游專業(yè)中專學(xué)生通過(guò)這門課：
一、認(rèn)知自己,、關(guān)注自己――提高學(xué)生心理健康水平；
二、關(guān)注他人,、了解游客――熟悉旅游服務(wù)過(guò)程中的一般心理學(xué)知識(shí)及運(yùn)用。
本學(xué)期任教的.這個(gè)班級(jí)學(xué)生,，素質(zhì)好,，課堂氣氛也好，每次到教室上課,，還沒進(jìn)教室，就聽到全班學(xué)生的問(wèn)候：老師好,。我打心眼里喜歡這群孩子,。
這六周，我們學(xué)習(xí)了心理過(guò)程中的認(rèn)識(shí)過(guò)程,，包括：感知覺、記憶,、思維。我盡量讓自己講的內(nèi)容不超過(guò)半節(jié)課，另半節(jié)課一定會(huì)安排與介紹學(xué)習(xí),、工作實(shí)踐活動(dòng),。比如，講感覺與知覺時(shí),，我就弱化感知覺的分類與變化規(guī)律，強(qiáng)化對(duì)旅游者的觀察,，做一些觀察力的小游戲和比賽，拓展各國(guó)旅游者的風(fēng)俗禁忌等知識(shí),。這樣下來(lái)，我感覺她們接受程度還行,。講記憶時(shí)，我在介紹完記憶的概念,、分類和過(guò)程后,，就開始與學(xué)生玩記憶游戲,，介紹世界記憶大賽的相關(guān)趣聞,。講思維時(shí)，就玩火柴拼圖,、九點(diǎn)連線，甚至將我在網(wǎng)易公開課中可汗學(xué)院：腦筋急轉(zhuǎn)彎中的來(lái)跟學(xué)生分享和互動(dòng),。從學(xué)生興奮的眼神中,，我感覺到一種幸福的滿足,。
可就在上周，我他們班主任博客中看到――班級(jí)有個(gè)女生有自殘行為,。而這個(gè)學(xué)生是公認(rèn)的好學(xué)生。從班主任老師的博客中,，我更多地了解到這個(gè)孩子的心理癥結(jié)所在。考慮到青春期學(xué)生心理敏感的特點(diǎn),，加之肝火旺盛的少年們?nèi)菀紫敕O端，于是,，我結(jié)合本周的教學(xué)內(nèi)容“正確認(rèn)識(shí)挫折”，構(gòu)思了一節(jié)體驗(yàn)課,。
從學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入：十七年來(lái)，我們多少都有遇到過(guò)挫折,，每個(gè)人回憶一下你認(rèn)為人生中最大的挫折是什么（心中想著，不用說(shuō)出）,。接著結(jié)合挫折的概念分析：什么是挫折（學(xué)生代表發(fā)言）,。然后我并未急于講下面的內(nèi)容,。而是跟大家分享了一個(gè)勵(lì)志故事〈木村的蘋果樹〉,，然后給同學(xué)們討論發(fā)言的時(shí)間，我讓大家有什么心里的積怨,、難以釋懷的事情都可以說(shuō)，而我,，則認(rèn)真聽著。同學(xué)們開始還舉手,，小心講述,。然后越講越多，越講越激動(dòng),。什么朋友出賣、父母家暴,、老師體罰、戀愛受挫等等。然后老師都一一分析化解,。最后十五分鐘,，我讓他們排好隊(duì),，走下教學(xué)樓,，來(lái)到校園中，感受春天的氣息,，大自然的美好，生命的珍貴,。身心的放松,，讓孩子們興奮不已,。直呼：哇，好舒服,，感覺壞心情都沒了。
今天我收到了孩子們的課堂小結(jié),。很多學(xué)生都說(shuō)美好的環(huán)境對(duì)心情影響很大。有個(gè)孩子寫道：老師帶我們?nèi)バ@踏青,，剛下過(guò)一場(chǎng)春雨的道路上還是濕漉漉的。路兩邊的海棠花,、桃花都盛開了，花瓣上會(huì)有雨滴,，甚至趴著一只小蝸牛，混合著泥土的芳香,?？粗克{(lán)的天空,，頓時(shí)覺得世界都好美。似乎時(shí)間都靜止了,，忘記了所有的煩惱。這堂課別有趣味,，很感謝老師的良苦用心。
我們最重要的東西莫過(guò)于父母給予的生命,，小草青青，桃紅柳綠,，都是在彰顯生命的美好。從木村種蘋果,，到引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的珍貴,、感受生活中的美好,、從而讓自己內(nèi)心更美好,，更強(qiáng)大。讓學(xué)生將心理學(xué)知識(shí)真正與自己的行為結(jié)合,。學(xué)生實(shí)踐，教師引導(dǎo),、總結(jié)，我想這也就是反轉(zhuǎn)課堂了吧,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十七
作為一位教師，必然學(xué)習(xí)過(guò)很多心理學(xué)的概念,，比如習(xí)得無(wú)助,、從眾,、自己實(shí)現(xiàn)、自己中心等,。也許畢業(yè)多年后你仍然能背出這些概念，然而當(dāng)你真正面對(duì)課堂情境時(shí)，你能夠運(yùn)用這些概念來(lái)判斷及應(yīng)對(duì)學(xué)生的情況嗎,？恐怕任何一位教師,，沒有多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，是很難把這些理論的知識(shí)和教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決教學(xué)中的問(wèn)題,，這也是我們的教育的一大缺憾吧。作者唐全騰在教書一段時(shí)間后,，重新回去讀書，從而對(duì)教學(xué)有了更深刻的體會(huì),。他選擇了校園中最常見的事情來(lái)分析其中所包含的心理學(xué)的原理，并從教師的角度給出了自己的認(rèn)識(shí)和處理方法,，對(duì)于教師或相關(guān)的研究人員來(lái)說(shuō)，這是非常有用的一本書,。
書中從“學(xué)習(xí)”、“關(guān)系”和“決定”三個(gè)方面,，用具體真實(shí)的事例講解了原本很深?yuàn)W難懂的心理學(xué)理論,。作者舉例后還講述了故事的背后,，真的分析得透徹,，深刻。在心理學(xué)的定義里,，當(dāng)個(gè)體表現(xiàn)某種行為時(shí)，其理由并非自己想做,，而只是因?yàn)閳F(tuán)體里的其他成員都這么做，這樣的現(xiàn)象就叫做“從眾”,。盡管,，這是一個(gè)高中的.例子，但是作為一個(gè)小學(xué)教師,，我覺得這一現(xiàn)象在小學(xué)更需要老師去引導(dǎo)。因?yàn)樾W(xué)生的分辨是非的能力很弱,，需要我們將他們引導(dǎo)到好的一面。這和我們平常所說(shuō)的班風(fēng)有著很大的聯(lián)系了,。
再比如，書中所說(shuō)的“單純曝光效應(yīng)”在我們布置回家作業(yè)的時(shí)候似乎又有著很大的指導(dǎo)作用,。這讓我想起復(fù)習(xí)階段,，曾有個(gè)學(xué)生在訂正的試卷上寫了三個(gè)字“我恨你”,。這個(gè)學(xué)生平常寫作業(yè)很慢很慢,，總是要有人看著，或者在旁邊一直鼓勵(lì)他,，他才能將作業(yè)完成，而到了初一下學(xué)期他就干脆作業(yè)不寫了,。看到他試卷上的三個(gè)字,，我找他談心了,，他最終告訴我：他恨他的爸爸,，因?yàn)樗偸谴呶易鳂I(yè)快點(diǎn)寫,，所以我就在作業(yè)上寫了這三個(gè)字,。這樣的回答，讓我陷入了深思,。如果是老師也這樣催他寫作業(yè),，也許他恨的就是老師,，也許時(shí)間久了，他恨的就是這門學(xué)科,，時(shí)間再久一點(diǎn),，或許他恨的就是到學(xué)校讀書……這就變成了教育中所說(shuō)的“厭學(xué)”了?？戳恕皢渭兤毓庑?yīng)”，我開始反思,，對(duì)于這樣的特殊學(xué)生，動(dòng)作很慢,，能不能讓他每天只要完成別人的一半呢，讓他每天對(duì)這門學(xué)科知識(shí)有些接觸,，持續(xù)的接觸一定會(huì)讓他對(duì)這門知識(shí)有興趣的,。有時(shí)我們老師對(duì)所有學(xué)生都希望他們成才,，也許這樣的好心，并不是學(xué)生所認(rèn)為的好,，也許我們認(rèn)為既然有中考，就要讓我們的學(xué)生會(huì)考試,，都能考出好成績(jī)，或許這樣的想法對(duì)有些學(xué)生就不太適合,。
書中許多觀點(diǎn)，都讓我開始對(duì)我們的教育方式進(jìn)行反思,。確實(shí)，不管教育到底是怎么一回事,，最后還都要靠“人”來(lái)實(shí)現(xiàn),。所以教育問(wèn)題就是人的問(wèn)題，要解決教育問(wèn)題,，就要解決人的問(wèn)題。我們教師是教育過(guò)程中的重要人物,，要提高我們的教育質(zhì)量，就要提高教師的專業(yè)地位,，那么老師的專業(yè)地位就僅僅是學(xué)科知識(shí)嗎？我想,，教師的專業(yè)地位更加體現(xiàn)在教師對(duì)教育心理方面知識(shí)的理解和運(yùn)用,。所以從現(xiàn)在開始我不僅要加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)的提升,，更要加強(qiáng)教育心理知識(shí)的鉆研，讓我成為一位真正的好教師,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十八
這一學(xué)期，我擔(dān)任了20**級(jí)旅游心理學(xué)的教學(xué)工作,，分析學(xué)生的上課情況，回顧自己半學(xué)期的教學(xué)工作,，有很多體會(huì)。
孔子曰：學(xué)起于思,，思源于疑。要做一個(gè)有思想的教師,，教師要學(xué)會(huì)反思自己的教育經(jīng)驗(yàn),、教育行為,、教育效果,，找到行為背后的隱性教育觀念，引發(fā)認(rèn)知沖突,，重建認(rèn)知結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)并修正自己的教育思想,，并逐漸上升為自己的個(gè)人理論。
一,、本專業(yè)學(xué)生的情況,。
這個(gè)專業(yè)的學(xué)生沒有接觸過(guò)心理學(xué)，心理學(xué)對(duì)他們是一門嶄新的課程,，因?yàn)闆]學(xué)過(guò)，所以大多有興趣,，也因?yàn)闆]學(xué)過(guò)，故一開始都覺得很難學(xué),，特別是提到心理學(xué)的一些基本概念時(shí)，他們都覺得很抽象,，所以,，一開始必須放慢進(jìn)度,，先讓他們對(duì)自己的心理現(xiàn)象有所認(rèn)識(shí)和了解,，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們對(duì)旅游心理學(xué)的興趣,。
學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛較為濃厚，他們上課注意力集中,，課堂紀(jì)律好,，學(xué)生能積極配合老師思考問(wèn)題,，上課的內(nèi)容能夠很好的落實(shí)，導(dǎo)學(xué)案完成情況也很好,。學(xué)生表現(xiàn)較好。
二,、教學(xué)中存在的問(wèn)題。
旅游心理學(xué)是旅游專業(yè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科,。很多講授的內(nèi)容必須結(jié)合旅游過(guò)程,，舉到的事例也必須是旅游中的事件,，這樣才會(huì)給學(xué)生以感性認(rèn)識(shí),，但在教室里的活力課堂教學(xué)不能滿足這樣的要求。學(xué)生走出去,，到外面直接進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的可能性實(shí)施也不是很現(xiàn)實(shí)，所以為這門課的教學(xué)帶來(lái)了遺憾在教學(xué)過(guò)程中,，我查閱了大量的相關(guān)資料，只有這樣才能把旅游心理學(xué)的有關(guān)理論講解清楚,、生動(dòng)、易于理解,。
我覺得專業(yè)課教師在教學(xué)過(guò)程中，更應(yīng)給重視教學(xué)方法的應(yīng)用,，例如在使用活力課堂的基礎(chǔ)上再加上案例分析法、角色扮演法等教學(xué)方法,，對(duì)分析和了解教材都有很大的好處。使枯燥的內(nèi)容能夠活動(dòng)起來(lái)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在課外之余，也可以出一些心理測(cè)驗(yàn),，不僅使學(xué)生了解了自己,，同時(shí)也增強(qiáng)了趣味性,。只有了解了自己，才能更好的去了解客人,，為客人服務(wù)。
在教學(xué)過(guò)程中,，要注意擺正學(xué)習(xí)的位置，不要讓學(xué)生覺得服務(wù)業(yè)是低人一等的職業(yè),，在工作中，只是角色的問(wèn)題,，增強(qiáng)學(xué)生熱愛自己的專業(yè),，培養(yǎng)自己的職業(yè)意識(shí)，在上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)行滲透,。
三、今后的改進(jìn)措施,。
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學(xué)習(xí)旅游心理學(xué)只有和自己的旅游經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，只有和當(dāng)今的旅游業(yè)結(jié)合起來(lái),，才能使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課的重要意義,，才能使得學(xué)生愛學(xué)習(xí),，才能學(xué)有所得，讓學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)多走出去,，多走走，多看看，效果會(huì)好很多,。所以本學(xué)期如果條件許可，我會(huì)鼓勵(lì)帶領(lǐng)學(xué)生多多的出去旅游和實(shí)習(xí),。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇十九
校心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，目的是根據(jù)學(xué)生生理,、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理教育方法和手段,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高,。本學(xué)期，我校繼續(xù)貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施意見》等文件精神,，開展了一系列工作,。
我校的心理健康教育隊(duì)伍在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下,，由政教處組織，形成以團(tuán)隊(duì)干部,、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及心理輔導(dǎo)教師為骨干的心理健康教育教師隊(duì)伍,。建立了從班主任和任課老師，到學(xué)校管理層及學(xué)校心理咨詢室,，再到各班心理委員的三級(jí)心理健康監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。
本學(xué)期,，我校通過(guò)心理健康黑板報(bào)等途徑向?qū)W生宣傳心理健康知識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理健康,。學(xué)校還訂閱了大量的心理健康教育類書籍、刊物,，便于教師專業(yè)水平的提升,。
開展心理健康講座和心理健康團(tuán)體輔導(dǎo),，是學(xué)校開展心理健康教育課的一條重要途徑。本年度,，我校堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚男睦斫】递o導(dǎo)課，圍繞著適應(yīng),、人際、價(jià)值觀,、生涯、理想等主題開展主題講座,，不斷增強(qiáng)同學(xué)們應(yīng)對(duì)各種心理問(wèn)題的能力。
每周一至五上午8：00——11：00,，下午14：00——17：00正常開放心理咨詢室,，由心理健康教育老師為孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾,，并對(duì)有關(guān)的心理行為問(wèn)題進(jìn)行診斷、矯治,，并認(rèn)真做好相關(guān)的資料整理,。
學(xué)生生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校。學(xué)校在實(shí)施心理健康教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用,，但不可忽視家庭因素,。家長(zhǎng)是孩子最好的心理醫(yī)生,，學(xué)校心理健康教育要贏得實(shí)效，必須贏得家長(zhǎng)的支持,。心理健康教師利用家長(zhǎng)會(huì)期間印發(fā)宣傳資料，為家長(zhǎng)幫助孩子解決一些一些心理困惑提供方法和途徑，形成學(xué)校,、家庭教育合力。
心理健康教育是一項(xiàng)需要細(xì)致和愛的工作,，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工作。在今后的工作中我們將不斷完善工作的.思路,，不斷創(chuàng)新工作的模式，使學(xué)校的心理健康教育更有效,。
今年,，校領(lǐng)導(dǎo)班子根據(jù)學(xué)校實(shí)際,，提出了走科學(xué)發(fā)展之路,，創(chuàng)精致教育特色的辦學(xué)理念。堅(jiān)持常規(guī)工作抓規(guī)范,、重點(diǎn)任務(wù)抓落實(shí)、難點(diǎn)工作抓突破,，推動(dòng)品位升級(jí)、管理升級(jí)和質(zhì)量升級(jí),。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇二十
心理學(xué)是充滿理想與希望的學(xué)科,，這僅是該學(xué)科以“人認(rèn)識(shí)自己”為其宗旨，以增進(jìn)人類的生活質(zhì)量,，人類事業(yè)的發(fā)展為目的，而且還凡是涉及諸如幸福,、自信,、心靈等等人生的理想，也心理學(xué)的自然領(lǐng)域;所有人類所關(guān)切的“真,、善、美”,，無(wú)不體現(xiàn)在心理學(xué)心理學(xué)家們的工作之中;人類的希望在于對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，這也正是心理學(xué)所努力的,。心理學(xué)與所有普通的人都息息的學(xué)科,，而僅是學(xué)者們的與著述,。不但都關(guān)切自身的心理健康，而且,，從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)看，能使總結(jié)經(jīng)驗(yàn)已用于對(duì)社會(huì)下一代的培養(yǎng),，使下一代能夠的心理素質(zhì)，誠(chéng)摯堅(jiān)毅樸素寬容的人格,。古有明訓(xùn)：“心則不競(jìng)，何憚?dòng)诓??！薄鞍笥谛乃馈薄?/p>
來(lái)說(shuō),，最大的益處莫過(guò)于學(xué)習(xí)心理學(xué)了人際交往的能力，使懂得如何理解別人,，別人。
門課中,，我認(rèn)識(shí)到了人心中脆弱一面,，有時(shí)心靈事多么的需要他人的呵護(hù)，那種心與心的交流才能讓人體會(huì)到交流得喜悅,，的心理咨詢的模仿有時(shí)會(huì)讓人感覺像節(jié)目表演,，大家真誠(chéng)的心卻又不讓感動(dòng)，初次它讓我體會(huì)到了那種幫助別人的喜悅,。心理協(xié)會(huì)，這是溫暖的大家庭,，大家在一起努力,，學(xué)到了心理的知識(shí),，還為同學(xué)心理的服務(wù),。是今年的活動(dòng)更是深深的感動(dòng)了我，老師與同學(xué)們的親密交談讓同學(xué)們,，還有我有懂得了……而且里我可以把在心理課上學(xué)到的知識(shí)付諸與實(shí)踐，讓我學(xué)而致用!
了這門社會(huì)心理學(xué)的學(xué)習(xí),，我對(duì)大學(xué)三年的.生活的規(guī)劃，對(duì)以后的路,，對(duì)的職業(yè)生涯的規(guī)劃,?？梢姡睦韺W(xué)對(duì)大學(xué)生的幫助之大是顯而易見的,。在生活、學(xué)習(xí),、交際都可以用到這的知識(shí)。這門選修課我很感興趣的一門,，我有種不用逼去專心聽課,，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺,。可見心理學(xué)真的有它的魅力所在啊!
我選修的心理課結(jié)束了,，但我對(duì)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)卻還結(jié)束,，或許心理學(xué)跟我以后的職業(yè)的,，心理學(xué)知識(shí)我的幫助卻是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，甚至是一生的,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇二十一
曾經(jīng)有一首歌曲這樣唱到：你快樂嗎？我很快樂,，年輕的心能重覆用到老；你快樂嗎,？我很快樂，是啊,，生命有許多快樂的時(shí)光，但也會(huì)遇見許多不快樂的事情,。工作中同樣如此,，可往往一個(gè)人會(huì)因?yàn)橐淮斡忠淮蔚拇驌?，而變得自卑，變得不快樂?/p>
讀了《教師心理素質(zhì)培養(yǎng)》一書后,，我們知道幼兒教師之所以不快樂，也許是因?yàn)閴毫μ?，也許是因?yàn)橛刑嗟睦Щ螅苍S是因?yàn)楦械讲还?。而快樂，就要求幼兒教師要有自信,，熱愛事業(yè),，學(xué)會(huì)大膽思考,，大膽創(chuàng)造，敢于表達(dá)。對(duì)照自身,，學(xué)生時(shí)代的自己也曾經(jīng)是老師和同學(xué)眼中的佼佼者,，可是工作以后，卻發(fā)現(xiàn)今非昔比,，尤其是前幾年，班級(jí)管理缺乏經(jīng)驗(yàn),，教育教學(xué)也一直是成績(jī)平平，許多教學(xué)上的東西也需要我從頭學(xué)起……一次一次的打擊讓自己越發(fā)的自卑,，我有時(shí)候在想：“幼兒教育到底是什么，我應(yīng)該怎么樣去做,？”剛開始我甚至懷疑自己的能力,。
讀了《教師心理素質(zhì)培養(yǎng)》這本書后,，我發(fā)現(xiàn)只要調(diào)整好自己的心態(tài)，就可以讓自己變得很快樂,。第一，我喜歡孩子,，喜歡這份工作，我應(yīng)該快樂,；第二，學(xué)習(xí)需要一種過(guò)程,，只要努力了,，就應(yīng)該享受成功,，即使成功只有一點(diǎn)點(diǎn)；第三,，學(xué)會(huì)自己欣賞，有自信?，F(xiàn)在千里馬很多,，但是伯樂很少,，有時(shí)適當(dāng)?shù)淖约盒蕾p也未必不是提升自信的良藥。
記得在泰國(guó)旅游時(shí)遇見一位女導(dǎo)游,，皮膚由于泰國(guó)的日照很長(zhǎng)，地區(qū)紫外線的'長(zhǎng)期照射,，很黑也很粗糙，長(zhǎng)相也很一般,。但是她一上車，就精神飽滿,、笑容滿面露出她潔白的牙齒向游客們問(wèn)好：“大家好！我是你們美麗,、動(dòng)人的……”她先狠狠的把自己夸了一番,，然后才開始介紹我們要去的地方,。這一路我從她身上看到、學(xué)到做人就要這么自信,，就算沒有膚白貌美的外在皮囊，也要有從里道外強(qiáng)大的自信,。著名演講家鄒越在一次“讓生命充滿愛“的演講中說(shuō)到：人要練習(xí)講話、練好文筆,，要改變一下個(gè)性，人不要太內(nèi)向,，要學(xué)習(xí)還珠格格里的小燕子,，無(wú)論在什么情況下都能笑出來(lái),，人應(yīng)該有一種能抗壓的能力，不能怕這怕那，在任何困難到來(lái)的時(shí)候,，要相信自己能闖過(guò)去，你能做的到,，你是一個(gè)優(yōu)秀的人?！闭f(shuō)的真好無(wú)論遇見什么打擊都要笑的出來(lái),，都要快樂,。
我從《教師心里素質(zhì)培養(yǎng)》中學(xué)到的東西,，我覺得可以用戴爾卡耐基說(shuō)過(guò)的這句話：生活就像一面鏡子，你對(duì)它哭,，他就對(duì)你哭；你對(duì)他笑,，他就對(duì)你笑。無(wú)論是喜是悲,，我們都要快樂工作，快樂生活,。
心理學(xué)教師的教學(xué)心得總結(jié)篇二十二
時(shí)光荏苒,，眨眼之間,，四個(gè)月的實(shí)習(xí)生活悄然而逝。四個(gè)月,，一路走來(lái)，感慨萬(wàn)千,，現(xiàn)在的我已記不起當(dāng)初那課堂上青澀的自我介紹，第一節(jié)課的緊張,。這段時(shí)光里我有過(guò)成功的欣喜，也有過(guò)失敗的苦惱，學(xué)生給過(guò)我歡笑,，也讓我留下過(guò)傷心的淚水,，這都是成長(zhǎng)的印記,。唯一確定的是,，我們收獲了。
“農(nóng)村心理教育就是一片空白,，許多學(xué)生的心理問(wèn)題找不到專業(yè)教師來(lái)引導(dǎo)”。一位在農(nóng)村教育最前線的教師表達(dá)了他的擔(dān)憂,。確實(shí),，由于農(nóng)村情況的特殊性和復(fù)雜性,，從目前全國(guó)的心理健康教育研究和實(shí)踐來(lái)看,，各地對(duì)農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的關(guān)注和重視情況仍不容樂觀。我所在的xx二中也是這眾多學(xué)校中的一個(gè),，這里并沒有開設(shè)心理健康教育課程，到了這里,，我發(fā)現(xiàn)接觸的許多學(xué)生中都存在些大大小小的心理問(wèn)題,，所以在完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)之后,，我利用每一次可以利用的機(jī)會(huì)給這里的孩子們普及心理知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)講完心理課容易，但真的讓孩子們從中有所收獲有所成長(zhǎng)卻是一件極其不易的事,。那么如何才能上好心理這門課呢,？作為一名學(xué)生心靈的導(dǎo)師,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，下面是我的一些粗鄙的總結(jié)：
俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”,，備好課才能上好課。作為一名“心靈導(dǎo)師”首先得“備學(xué)生”,，了解初中學(xué)生的心理特點(diǎn)是很必要的。心理學(xué)家認(rèn)為,，初中學(xué)生正處于情緒不穩(wěn)定的時(shí)期，伴隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展,，初中學(xué)生的心理活動(dòng)往往處于矛盾狀態(tài)。因此以學(xué)生成長(zhǎng)的需要為出發(fā)點(diǎn),，課前做一些調(diào)查,，只有來(lái)自學(xué)生的問(wèn)題,，學(xué)生才會(huì)覺得真實(shí),，教學(xué)才會(huì)有針對(duì)性。這樣既不會(huì)無(wú)的放失,，又可以為活動(dòng)提供生動(dòng)的素材。例如一節(jié)心理課《爸爸媽媽又吵架了》,，就是來(lái)源于課前對(duì)學(xué)生的一些調(diào)查,，此設(shè)計(jì)課程,，幫助學(xué)生更好地面對(duì)家庭糾紛。
其次還得盡心備課,，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)或者過(guò)程講解給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與到課堂活動(dòng)中來(lái),，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)在活動(dòng)中收獲，這樣會(huì)令教學(xué)效果比沒有充分備課的效果有明顯的不同,。一節(jié)“人生大拍賣”的課,，我很早就開始籌劃這個(gè)活動(dòng)，了解到青春期是學(xué)生們的價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，但是卻很模糊很不穩(wěn)定,，很容易受到各種因素的影響而形成有偏向的價(jià)值觀，所以必須在他們的價(jià)值觀形成的初期給以恰當(dāng)正確的引導(dǎo),，以免誤入歧途。而且之前我經(jīng)過(guò)了精心的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備,，比如說(shuō)到家庭和朋友的環(huán)節(jié)就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和充分的思考，而且課下我認(rèn)真地演練了活動(dòng)的流程,，所以課上取得了我都意想不到的效果,，他們的表現(xiàn)讓我大吃一驚,。
心理健康教育的首要目的不在于解決知與不知的問(wèn)題，而是要通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的心理情境,，開展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)造成個(gè)體內(nèi)心的認(rèn)知沖突,，喚醒學(xué)生內(nèi)心深處潛意識(shí)存在的心理體驗(yàn)，以達(dá)到實(shí)際地影響他們心理健康,，提高心理素質(zhì)的目的。對(duì)于個(gè)體心理來(lái)說(shuō),，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗(yàn),，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶,。可見在“情境”中體驗(yàn)是心理活動(dòng)課最核心的因素之一,。
如何創(chuàng)設(shè)一定的心理情境呢,？為了更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境,，我們可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將符號(hào),、語(yǔ)言文字、聲音,、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多媒體信息技術(shù)集于課堂,，以激發(fā)學(xué)生參與興趣,。同時(shí),，可以通過(guò)學(xué)生的情景表演,、角色扮演等形式來(lái)創(chuàng)設(shè)一些比較貼近學(xué)生和真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生有身臨其境的親身體驗(yàn),，讓他們真正能有所收獲有所體驗(yàn)。在人際交往的“溝通”這個(gè)主題上,，我通過(guò)用多媒體呈現(xiàn)和讓學(xué)生參與到情景表演中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的心理情境，讓學(xué)生用自己的身體用自己的心靈去感悟和體驗(yàn),，自己去學(xué)習(xí)和掌握溝通中技巧,，如做個(gè)好的傾聽者等,。
一堂好的心理健康教育活動(dòng)課，活動(dòng)的形式應(yīng)該是根據(jù)活動(dòng)的具體內(nèi)容,、目的和學(xué)生的.年齡特點(diǎn)而定的,。因?yàn)槟挲g限制,，中學(xué)生的感性思維豐富而缺乏理性思維，決定了中學(xué)生心理活動(dòng)要形式多樣,、輕松活潑，例如游戲,、心理短劇,、角色扮演,、情景模擬、討論溝通,、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等等,。
活動(dòng)過(guò)程中，教師要遵循以學(xué)生為主體的原則,，真?zhèn)€活動(dòng)讓學(xué)生多想,、多動(dòng),、多做、多感悟,，教師不做過(guò)多的講述，只需要給以適當(dāng)?shù)膯l(fā),、引導(dǎo)、示范,，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行活動(dòng),，在活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生,，在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)自強(qiáng),、自立,、自信,，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題,，使學(xué)生把活動(dòng)中所獲取的體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐。這種讓學(xué)生自得自悟的方式遠(yuǎn)比教師直接給出答案有意義的多,，體會(huì)也深得多,，這才是心理活動(dòng)要達(dá)到的真正效果。
心理健康教育課堂強(qiáng)調(diào)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),。因此要重視教師對(duì)活動(dòng)過(guò)程的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思,，發(fā)現(xiàn)自我，欣賞別人的過(guò)程,，要注意評(píng)價(jià)的激勵(lì)性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng),，施展自己的才能，努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取,、勇于創(chuàng)新的氛圍,。我們還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開放自我,，大膽表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法,，學(xué)生的講話沒有對(duì)錯(cuò)之分，只要是學(xué)生真實(shí)的思想,，我們都應(yīng)予以包容。
在心理健康教育活動(dòng)課中,，作為教師,，應(yīng)傾情地參與活動(dòng),，充分地尊重學(xué)生，平等地對(duì)待學(xué)生,，認(rèn)真地傾聽學(xué)生，耐心地啟發(fā)學(xué)生,，積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)歷內(nèi)心的思考,、內(nèi)心的體驗(yàn),，有感而發(fā),，反映出真實(shí)心態(tài)，在這其中,，教師的課堂評(píng)價(jià)起到了重要作用,，影響著活動(dòng)的每一步進(jìn)行。要想讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得真實(shí)的自我體驗(yàn),，獲得情感的觸動(dòng)，愿意積極地進(jìn)行自我探索，心理確實(shí)獲得改善和提高,，教師富有智慧和啟發(fā)的課堂評(píng)價(jià)是不可缺少的。
在上課之余,，可以根據(jù)學(xué)生的需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展一定的輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生在課堂上固然有一定的成長(zhǎng),，但課堂上的參與度有時(shí)不會(huì)達(dá)到理想的效果,，可能有的學(xué)生由于心理和生理上的原因確實(shí)有一些不方便讓大家知道的問(wèn)題,，那么展開與課堂教學(xué)結(jié)合的課余的輔導(dǎo)活動(dòng)就有了其必要性。而且,，課余輔導(dǎo)活動(dòng)范圍小、針對(duì)性強(qiáng),，能夠讓學(xué)生在比較輕松的場(chǎng)合、比較信任和放松的情境下把自己心理的問(wèn)題說(shuō)出來(lái),。
學(xué)校中不免存在這樣的學(xué)生,，而且農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生們普遍不善于將自己的事情,、問(wèn)題曝露給眾人，所以在這種比較安全和值得信任的情況下,，這些人可以勇敢地面對(duì)自己的心理問(wèn)題，并尋求解決的途徑,。
課堂教學(xué)不僅是一種科學(xué)，也是一門藝術(shù),。要想講一堂生動(dòng)的課,，講出藝術(shù)性,，講出閃光點(diǎn)，需要教師經(jīng)過(guò)不斷地磨練與改善,，提高自身的教學(xué)技能,。通過(guò)本次頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng),，我學(xué)習(xí)到了很多很多,。若想上好一堂心理健康教育課，教師就要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，以滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的心理需求為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中,，能讓學(xué)生獲得心理知識(shí)，樹立心理健康意識(shí),，了解心理調(diào)節(jié)方法，掌握心理保健常識(shí),，減少和避免不利因素對(duì)心理的影響，形成樂觀向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)人格的健全發(fā)展,。
