計劃是為了實現(xiàn)某種目標而進行詳細安排和規(guī)劃的行為。不要把計劃過于拖延,，要及時行動，避免計劃變成空談和懶惰的借口,。在制定計劃時,，我們可以通過查閱這些范文,，獲得更多的靈感和思路。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇一
本班共有學生39名,，其中男生20名,，女生19名,。他們已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊,，他們中的有些同學有著良好的學習習慣,，課堂上能認真聽講，提出問題,、專心思考，積極回答問題,，課后作業(yè)能按時、仔細地完成,，并且做到字跡工整,、紙面整潔,。在朗讀時能夠做到聲音響亮,、吐字清晰,，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文,。在此基礎上他們能夠寫一段完整的話，表達自己的意思,，有些同學甚至還能夠將平時積累的詞句運用到自己的習作中，做到學以致用,。大部分同學都已有借助字典、詞典學習的習慣,，說明他們已有了主動、自覺學習的意識,。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣,。
與此同時存在的問題仍然比較突出,，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù)，他們在課堂上被動地接受知識,，不肯動腦筋,，存在懶惰,、怕吃苦的思想,，缺乏上進心，做事拖拉,，懶散,，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至,，不能按時完成,，在朗讀、習作,、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,，學習跟不上大家的腳步，在本學期,，將根據(jù)他們自身存在的問題,，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質再上一個臺階,。
上學期期末考試及格率有97.29%，又一個同學們及格,，平均分為79.51%,，與其他兄弟學校班級的成績相比，還存在一些差距,。為使學生的成績有所提高,，這學期各方面都要努力。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字,；生字表（二），要求會寫的字,；詞語表,。教材共八個專題。
它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊要求認200個字,、寫300個字,。
本冊教材有以下幾個特點：
1．繞專題整合教材內容。
2．合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3．量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4．力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。
5．持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。
6．善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1．語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2．識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3．使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4．普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5．續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7．步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。
8．續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。
9．累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。
10．續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11．心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12．用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13．合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
1、繼續(xù)重視字的教學,。
2,、繼續(xù)加強詞句訓練。
3,、加強習作的教學,。
4、要加強朗讀,、默讀訓練,。
5、轉變閱讀教學思路,，有教師教的思路轉向學生學的思路,，由文章學的思路轉向閱讀學的思路。分清主次,，抓住重點,，進行探究性學習。
1．格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
2．意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。
3．分利用一切教育資源。
4．重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇二
班上共有學生17人,，絕大多數(shù)學生喜歡上學，學習熱情高,，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠寫簡單的文章,。他們已經(jīng)具備了初步的質疑和釋疑的能力,。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵,，勤檢查的方式督促其認真學習。
（一）,，要求會認的字；生字表,。
（二）,，要求會寫的字；詞語表,。
教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外，教材在語文園地二,、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。
每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。
1、圍繞專題整合教材內容,。
2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。
4、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7,、初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。
8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12,、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13,、結合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。
隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面,，特別是在閱讀中多見面。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練,。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。
（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難,。
這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
（6）開展合作學習,。
可以圍繞體會詞,、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。
（7）組織好全班交流,。
要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解,，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說,，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題，引導全班學習討論、交流,，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了，有些問題沒有完成搞清楚,，留著今后解決,。
教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查。
1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。
教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流,、討論或辯論。
2．口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,。
3．全員參與,。
要盡可能地使每個學生裝都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力。
4．引導學生自主進行評價,。
引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。
5．在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點。
6．學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。
教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練。此外,，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。
1,、培養(yǎng)學生習作的興趣，讓他們樂于表達,。
鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管上哪一方面，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些,，對教材的安排可以靈活的處理。愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流,。
2、加強習作與閱讀,、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。
鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用,。
3,、重視習作中學生之間的合作與交流。
可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會,。
4、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。
這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力,，練就表達的基本功。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目,。
本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績,。
1,、課前認真?zhèn)湔n，備學生,，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。
2,、針對習作教學要創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣,。讓學生自主合作,，探索學習方法。鼓勵學生寫自己所想,，做到“我口說我心,，我手寫我口”。
3,、在閱讀教學中,，要讓學生多讀，在讀中感受書面語言,，感悟課文的內涵,。并鼓勵學生多積累。
4,、尊重學生的個體差異,，實行“一幫一，一對紅”的方法,，促進全班均衡發(fā)展,。5、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識,，形成能力。
通過對上學期的教學工作進行總結,，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下,。
1、多讀,。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍,，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。
2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會，抓住寫作時機,，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。
3,、多評,。教師要把權利下放，改變以往的習作評價觀念,，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法,。
在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵、張蕭,、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差，寫作能力差,。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是。
（一）培養(yǎng)學生的學習興趣,，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。
（二）注意因材施教,，引導他們質疑，對他們提出的問題,，要不厭其煩地去解答,。
（三）課下督促他們把當天學的語文基礎知識掌握牢固、扎實,。
（1）在保質保量完成作業(yè)的前提下,，給他們布置一些有難度，有深度的作業(yè),，提高他們的語文學習能力,。
（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。
（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
本學期安排了８篇習作，每次習作安排在語文園地中,，時間大約是每兩周一篇,。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇三
新學期開始了，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃。
三年級一班共有學生45名,，其中男生23名,，女生22名。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。
本冊教材共有32篇課文,，其中精讀課文32篇，略讀課文9篇,。全書共分8個單元,，每個單元包括導語,、課文、和語文百花園三個部分,。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃,。略讀課文后面有要求認識的字，有思考練習和詞語花籃,。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡，陶行知,，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié),、雪頓節(jié)的來歷及民俗等。在第一,、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結合課文內容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單元,。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然,、親情關愛，意志品質,、愛國精神,、中外文化。每個單題內容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵著豐富的教育價值，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。
本冊教材有以下幾個特點：
1,、圍繞專題整合教材內容。
2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。5,、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1.在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想。
2.認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。
3.會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。
8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
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13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
(一)關于識字,、寫字的教學
隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外,，也可以采取一引起歸類復習的方法，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量。
(二)關于閱讀教學
1.精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練,。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。
(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考、質穎問難。
這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。
(6)開展合作學習,。
可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流,、探究,，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上,，提高學習效果。
(7)組織好全班交流,。
周次 教學內容安排
第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花
第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測
第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事
第五周 8,、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測
第六周 9、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11,、畫楊桃 機動
第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測
第八周 13、和時間賽跑 14,、檢閱15,、爭吵 機動
第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測
第十周 17、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19,、七顆鉆石 機動
第十二周 21、太陽 22,、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動
第十三周 24*果園機器人 語文園地六
第十四周 語文園地六 單元檢測25、太陽是大家的26,、一面五星紅旗
第十五周 27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七
第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30,、西門豹機動
第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八
第十八周 機動 單元檢測 復習
三年級語文教學計劃進度表查詢篇四
本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“課文”,、“習作”和“練習”組成,，體現(xiàn)了“以習慣助學習”,、“由學習到運用”的教材編寫思路。
1,、關于習慣
本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,，在開篇處以圖片示例的方式，提出了培養(yǎng)“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求,。以便讓學生了解書寫工具變化的歷史,，了解鋼筆和毛筆的不同結構和功能，及它們不同的使用與保管方法,；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢,、運筆方式和表現(xiàn)力的差異，加深學生熱愛漢字的情感,。
2,、關于課文
本冊教材共有課文24篇，其中韻文2篇,。選文上體現(xiàn)了三個特點：一是具有文化性,。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內涵,，耐人尋味給人以啟迪，有利于學生豐富文化積累,，建構自己的文化體系,。如有寫人的《孫中山破陋習》、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》,、《西湖》等等,。二是具有時代性。即所選課文具有較強的現(xiàn)代意識,，反映時代的進步和時代的精神,，關注當代文化生活，反映先進文化,，易于讓學生接受新思想,，形成符合時代精神的價值觀念，如《石頭書》,、《航天飛機》等,。三是具有審美性。所選文章從內容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設計,，都注意貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶。
與低年級的教材相比,，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習,，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式,、段式、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力。
3,、關于習作
本冊課本仍將習作教材列為專門的課文,，共安排了8課,，有記事的、寫景的,、學寫動物名片的等等,。每課習作教材，均對習作要求,、觀察要領,、寫作要點等作了分析與指點，有的還提供了范例,，便于學生借鑒和遷移,。同時還注意“大小結合”即將專項的習作訓練（大作文）與隨課文安排的“小練筆”（小作文）有機結合起來，從而使得大作文自成系列,，小練筆機動靈活,，“大小”相得蓋彰。
4,、關于練習
教材每個單元安排了一個綜合練習,，共8個。綜合練習包括處處留心,、寫好鋼筆字,、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內容,，充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，書本與實踐活動的緊密結合等特點,。
1,、關于學習習慣
（1）通過講述名人故事、介紹身邊榜樣等辦法使學生懂得養(yǎng)成“認真寫鋼筆字,、毛筆字”的習慣的意義和具體要求,。
（2）反復抓,，抓反復,，將習慣養(yǎng)成教學貫穿于語文教學的每一個環(huán)節(jié)和整個學期之中。
（3）恰當運用評價手段激發(fā),、保持學生的學習興趣,。
（4）聯(lián)系各科教師與家長，形成合力,，齊抓共管,。
（5）對于前幾個學期的學習習慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松,。
2,、關于識字寫字
（1）著力培養(yǎng)學生借助漢語拼音,、字典等工具以及筆畫、筆順,、偏旁部首,、間架結構、造字規(guī)律等漢字知識進行獨立識字的能力,。鼓勵學生之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受。
（2）對“識”,、“寫”的生字不能要求一次達標,，要為學生創(chuàng)造多次認讀、多次書寫,、多次運用的機會與條件,。《寫字》本上的抄寫任務不能要求一次完成,應分布在各課時中,。
（3）努力提高教師自身的書寫水平,，板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學生模仿的榜樣,。
（4）加強寫字指導,，嚴格要求，嚴格訓練,。保證課堂上有一定的書寫時間,。
（5）學生初學鋼筆字、毛筆字,，要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆的方法,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。
（6）通過展覽,、星級評比等策略,，激發(fā)學生寫好毛筆字，鋼筆字的興趣,，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
3、關于閱讀
三年級語文教學計劃進度表查詢篇五
人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題,，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文，另有一個“語文園地”,，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段：通過說,、寫及課外了解、搜集等活動,，擴大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。
這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎上,，進入作者的內心世界,，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的,，追索語言文字的意義和情趣,，獲得美的熏陶，從而對自然之景懷有審美情致,，并能夠將這種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來,。
1、生字：弄清讀音與字形,。
2,、詞語：注意讀寫與運用。
3,、句段：品味含義與特點,。
4、積累：豐富詞匯與句段,。
5,、訓練：提升語文素養(yǎng)。
本單元教學可綜合“單篇深入課,、拓展實踐課,、單元綜合課”等課型進行。
《燕子》這篇課文教學的重點,，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動,、有序表達的方法,。
《荷花》主要按“聞到清香、看荷花,、我的聯(lián)想”的順序來敘述,，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領悟,。
《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內容，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃,，體會作者的思想感情,，感悟春天生命力的美好：
《燕子》2課時,。
《古詩兩首》3課時。
《荷花》2課時,。
《珍珠泉》1課時,。
語文園地一5課時。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇六
語文教學若不抓雙基,，就如同高樓大廈失去了根基,。三年級雖然識字、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此,，在課堂中常常被我們忽視，尤其是寫字,，一課書10多個生字,，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始,。
1,、精讀課：堅持“以讀為本”、“以語為本”,、“以生為本”,。
課前充分備課，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感熏陶,。
課堂上要從語言入手，借助語言,，了解內容,，體會思想感情；而后看看這些內容是怎樣通過語言的形式表達出來的,，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,，使得得“意”而忘“言”。
精讀感悟處,，要以生為本,，讓學生充分自讀自悟。重點,、難點,、有價值的內容，可以合作學習、互助學習,，也可探究學習,。
此外，還要品讀賞讀“精讀感悟點”,，揣摩寫法,，嘗試運用。每堂精讀課,，對好詞佳句,，摘錄抄寫，對精彩句段,，熟讀成誦,。而后出幾個練習題，進行語言遷移訓練,，寫法遷移訓練,。
2、略讀課：學會放手,，讓學生自讀自悟自練,。
教給學生閱讀方法，出示閱讀要求,，或者自行設計的習題,，讓學生根據(jù)要求去讀，邊讀邊解決問題,。
略讀課也要注重讀的層次性,，一讀，讓學生讀對讀通,，口誦心惟：二讀,，讓學生畫畫批批，粗知大意：三讀讓學生交流收獲,，師生小結,。
習作是學生在二年級寫話的基礎上進行的一個新嘗試。三年級是開始階段,，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,，不必給他們過多的模式或條款。
上習作指導課前,，必須要鋪墊充分,，準備到位：首先幫助學生審題；其次要開闊學生思路,，激活思維,，選材到位；還要多發(fā)遷移，授法到位,；寫前先讓學生說,，用“說”助“寫”,。指導時間以20—25分鐘為宜,。
習作講評課上，可選取典型例文1—2篇,，當眾宣讀,，師生點評。好——————為什么好,，不好———————哪里不好,，為什么不好。這種點評的好處是,，利于吸取別人的優(yōu)點,，修改自己習作的不足，也利于教師“再指導”,。然后,，同桌互評，或者小組共評,。在評改的基礎上,，最后一定要自改成文，成文后,，可向小組或全班展示,，體驗成功喜悅，堅定自改信心,。
最后每次習作,，要選出若干篇優(yōu)秀習作，在專門園地中展示,，一學期下來,，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選，收入《成長的足跡二》中,。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇七
分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多科學知識和科學方法，本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上,，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力,、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。
蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學，一個是通過《植物的一生》,、《關心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察、記錄,、研究,，從而發(fā)展學生認真、細致,、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。
另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力。
第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內容標準——地球的物質之一：
巖石,、沙,、土壤來組織的，是以土壤為話題,，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激，意識到土壤和人類存在相互依存的關系,。
第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題,，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調動出來，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來,，對植物完成一個階段性的認識,。
第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質世界,。
這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處,，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物，并且,，不是單純地認識固體或液體的性質,，而是在此基礎上再通過大量、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關系,，以此培養(yǎng)學生比較全面、客觀的認知能力,。
第四單元《關心天氣》,，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分，從關心天氣的角度談天氣預報,，即“今天天氣怎么樣”,。
討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣,，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“,、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性,，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式。
第五單元《觀察與測量》,，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,，本單元將兩個方法結合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的.開展奠定了良好的基礎,。
1,、觀察能力：
培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法，觀察物體的形態(tài)構造和變化,，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。
采用的方法：
運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。
2,、實驗能力：
繼續(xù)學習實驗操作的方法,，培養(yǎng)學生自己設計實驗，并學會一些簡單的實驗操作技能,。
3,、通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育,。
4、使學生了解我國科學技術的成就,，向學生進行愛國主義教育,。
5、通過觀察,、實驗,、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育,。
6、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題,，改善生活,。
土壤與生命、固體和液體,、難點：植物的一生,、關心天氣。
1,、現(xiàn)場考察：
科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密。
2,、實驗：
科學課就是通過各種實驗,，使學生親身體驗和感知各種科學秘密，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng),。
3,、養(yǎng)殖種植：
通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力,。
4、科學游戲：
游戲是活動方式而不是目的,，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密。
略
三年級語文教學計劃進度表查詢篇八
一,、班級學情分析：
本班現(xiàn)有學生35人,。接班三學年來，學生基本形成了良好的學習習慣,，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀,。能按漢字的筆畫、筆順,、偏旁和結構分析識記字形,，初步學會結合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義。通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字，看懂意思,，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事,，邊聽邊記住主要內容，并能復述,。學會打電話,、問路等應對用語。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處,。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距,。認識冒號,、引號,，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字,，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯,、易涂擦,，還需長久的訓練,。在閱讀興趣方面，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學,，但有一部分男生的閱讀興趣較低，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難,，特別是寫作方面比較吃力，語句不夠通順,，表達的意思不明確,，有待這一學期進一步加強教育,。
二、教材分析：
本冊教材其架構主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、課文,、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡分明,、便教利學,。
１、學習習慣,。
本冊教材分別安排了以下內容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
２、課文,。
根據(jù)《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,，耐人尋味,，給人以啟迪；整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累,，建構他們自己的文化。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等,。全冊書內容豐富，題材多樣,，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身,、做人，審美,、科學,，傳統(tǒng)、現(xiàn)代,，本國,、外國,，情感、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。
二是時代性。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識,，反映時代的進步和時代的精神,；關注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想,，逐步形成符合時代精神的價值觀念。如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等,，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀,。
三是審美性,。即追求選文的美育價值。從文章內容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設計,，都力求貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文,、看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶,。
再有，每篇課文編有5道作業(yè)題,。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀，默讀以及理解課文內容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的,，必須重點指導，便于把閱讀和說話結合起來,，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉化為能力,。
3、習作,。
兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內化”，通過習作“外化”表達,；學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志,。因此，習作在語文教學中與閱讀同等重要,。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念,，規(guī)范老師的教學，保證習作教學的質量,；另一方面,，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強烈的寫作欲望,，并且習作思路得到開啟，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。
4,、單元練習。
教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習,，復習鞏固所學課文知識，懂得運用語言文字的一般規(guī)律,，全方位地提高語文能力,。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”,、“寫字”、“讀讀背背”,、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習,，小學階段的語文基礎知識穿插其中，不再是過去的組詞,、填空一類的機械練習,，注重綜合性和實踐性，有利于激發(fā)孩子的學習興趣,?！皩懽帧笔顷P于漢字書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內容,，一是熟記成語,，將成語按照一定的內在聯(lián)系編寫成語歌，讓學生記誦,；二是積累典范的語言材料,，如格言警句、古今詩文,、諺語對聯(lián),、知識小品等?！白x讀背背”的安排意在豐富學生的積累,，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調交際活動的情境性和互動性,，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng)。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習,?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結合,。
課本最后附有生字表,，供學生復習用。
差生轉化：
1,、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,，不再害怕學習、不害怕上課,、不害怕作業(yè),。
2、多給予差生關愛,，樹立他們學習的信心和勇氣，使他們能自信地與同學交流,，敢于在班上表現(xiàn)自己,，積極參加學校的各種活動。
3,、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固,，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上。
優(yōu)生培養(yǎng)目標：
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間,，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣,。
2,、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑，除了班上的圖書角之外,，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度。
3,、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,，如閱讀指導、寫作指導,，使他們與班上中等學生拉開一定的距離,。
四、提高教學質量所采取的相應措施(含對優(yōu)生,、學困生的培訓計劃)：
1,、準確把握“課程標準”要求，不隨意拔高或降低,。
2,、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間,，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正,，講求實效,。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達,，將“聽”、“說”整合起來，從聽中學讀,、讀中學寫,。在中年級，“以說促寫”,、“以說引寫”,、“說寫結合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法。在作文訓練中,，習作內容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框,，讓學生易于動筆，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒,。在此基礎上要求學生把話說明白,，把句子寫通順，把字寫工整,。
4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義,、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結,，如說一段話的意思。在學法指導時不必過多地講道理,，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。
5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇九
本班學生整體看屬于開朗,、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考,，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣,。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強,，自制能力差,，管不住自己，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣,。
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。設計了八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
本冊教材所選課文富有文化內涵和時代氣息，有的充滿童趣,、有的表現(xiàn)出睿智,；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德,。課文內容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與情趣的熏陶，發(fā)展個性,，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力,。
1、識字教學
識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位,，本冊將繼續(xù)學習生字300個,，認字303個。在三年級,，識字雖然仍是重要任務,，但不再作為教學重點，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字,。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成，鼓勵學生主動識字,，獨立識字,。
在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,，激活想象力,。
由于教材鼓勵學生個性化識字,，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習,。鼓勵交流學習經(jīng)驗，啟發(fā)旁人,；鼓勵互助合作。
學生進入三年級第一學期,，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右,。對漢字構字規(guī)律有了較明顯的了解，掌握了幾種基本的識字方法,。
在識字過程中,，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記,，不專門對字進行反復認記,；不要求對生字的掌握一步到位，允許在滾動識記的過程中逐步學會,。
繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典,，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力。
本冊要求學生學習書寫300個字,，要繼續(xù)重視寫字的指導,，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。
2、閱讀教學
學生升入三年級時,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話,、寓言、故事,，并在閱讀中初步理解文章內容,，向往美好的情景，懂得文章蘊涵的淺顯的道理,，要指導學生進一步通過對關鍵詞語的理解,，體會文章表達的`思想感情；學習初步把握文章的主要內容,。
（1）整體把握文章,。
一篇文章是一個整體,，反映了作者的思想感情，具有一定的語言美,、思想美,、情感美。我們的閱讀教學必須著眼于整篇,，不能只見樹木,，不見森林。要從文章的整體入手,，經(jīng)過必要的字,、詞、句,、段的理解和感悟,，最后落實在章篇上去理解、去感悟,、去欣賞,、去運用。另外語文教學中的理解很重要,，但是不能只停留在理解階段,，還要引導學生有所感悟。要觸動學生的情感,，使之動情,，才能有所悟。學生的感悟具有個性特點,，同一件事情,，每個學生的感悟不同，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展,。
（2）朗讀和默讀結合使用
一般來說,，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀,。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要,。通過默讀可以提高學生的概括能力、速讀能力,，學生能夠很快地將閱讀內容要點概括出來,，才能獲得大量信息，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),。
在朗讀教學中,，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內容，這是錯誤的,。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程,，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造,。它是通過讀者朗讀重塑人物形象、再現(xiàn)人物情感,、展示人物精神品質的過程,，也是呈現(xiàn)景觀、抒發(fā)作者情懷的過程,；同時還凝聚了朗讀者對文章內涵的深刻認識,。它是學生分析問題、解決問題的綜合能力的體現(xiàn),。
（3）學會質疑
要鼓勵學生質疑,，培養(yǎng)學生的探究意識。要教給學生質疑探究的方法：抓難點,、重點質疑探究，抓住矛盾處,，異常處質疑探究,。抓住文題質疑探究，抓住文章首尾質疑探究,，抓住文章中反復出現(xiàn)的詞句質疑探究,，還可以抓住插圖、標點,、修辭等等進行質疑探究,。
尊重學生質疑時表現(xiàn)出來的差異，引導學生在實踐中通過比較鑒別,，學會質疑,，學會帶著問題閱讀。
4,、關于語文綜合實踐活動
新課標指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整,。”本冊教材注意了語文的實踐性,，設計了一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題,。
二、改進教學的措施及教學中應注意的問題
1,、教學措施：
1）,、靈活運用各種教學方法,，充分調動學生的積極性，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。
2）、充分運用各種教學手段,，電化教學,，提高學生學習的興趣和能動性。
3）,、科學認真地設計和批改作業(yè),。
4）、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內外所學知識,，拓寬學生智力背景。積極組織各項語文活動,，提高興趣,，拓展視野，使課內外教學相輔相成,。
5）,、積極開展家訪活動，取得家長得支持和配合,。
2,、教學中應注意的問題：
1）、抓好學生的寫字關,，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設計美觀作業(yè)的習慣,。
2）、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性,，因材施教，因人施教,。
3）,、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書,，多積累多運用，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
三,、教學業(yè)務學習及有關活動的安排：
1、積極參加各種業(yè)務培訓，不斷的提高自身的素質,。
2,、加強自學，學大綱,，學教育理論,，學他人的教學經(jīng)驗。積極參加教研組活動,。
3,、虛心向老教師學習，在工作上互幫互助,，每周互相聽課,，指出在教學中存在的不足，及時改進,。
三年級上冊語文教學計劃6
１,、看拼音寫詞。
集中問題：拼讀有誤,?！霸！弊质且卵a旁,。
２、給下列帶的字選擇正確讀音,。
３,、組詞。
集中問題：書寫不夠規(guī)范,。
４,、選擇字義。
集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋
掌握不好,，不好理解,。
1、按要求寫詞語,。
集中問題：錯別字,。“（）有（）有”一詞掌握不好,，應有盡有,，有幾個同學寫成了“因”有盡有。
2,、將下列《三字經(jīng)》補充完整,。
集中問題：錯字情況嚴重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義，寫出的字音同字不同,。
1,、（1）試著用“終于”寫一句話。
集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,，把前因寫出來。
（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）,。
（3）分析文章答題,。
集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關?！坝ⅰ弊值钠惨鲱^,。
2、（1）從文中找出合適的詞語填空,。
集中問題：落題,。
（2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來,。
集中問題：要注意,，畫出完整句。
（3）按原文填空,。
集中問題：此類題能看出是“按文章內容填空”,，要求學生所寫內容與文章內容只字不差，很多同學找出了答案,，所填內容意思也對,，這樣還是不夠的。
（4）假如我有一支神筆,。
集中問題：錯別字,。
集中問題：本次除了錯別字外，還有個別孩子字數(shù)不夠,。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十
共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題,、怎樣想問題,；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情,、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出,。此外,，教材在語文園地二、五,、六,、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境,，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1,、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計。
2,、課堂上面向全體學生,。注重民主、和諧氣氛的.創(chuàng)設,，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
1,、找準后進生的后進點，因人制宜制定合理的補差計劃,。
2,、給后進生多創(chuàng)設機會，品嘗成功,，樹信心,。
3、多與后進生談心,，多做情感交流,。
1、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。
2、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。
3、注重學習習慣的培養(yǎng),。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十一
經(jīng)過一學期的教學可以充分看出,，我班學生性格比較活潑，上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考,，能夠提出問題，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差,，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績,，課堂紀律應該是今后一段時間內急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。
本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習,。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題,。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好,，可愛的動物,，神奇的科技世界，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情,，神話故事，傳說和寓言,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。
本冊要求認識253個字，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字,。
每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
1．在語文學習過程中，感受大自然的美好,；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼,；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識,；了解中國的世界遺產(chǎn),，感受中華文化的魄力,；感受人與人之間互相關愛的美好情感；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。
2．認識253個字，會寫384個字,。累計認識2397個字,，會寫1771個字。
3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。
4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。
8．開始學習略讀,，粗知文章大意。
9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文,。
10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍的事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12．用普通話交談,，在交談中能認真傾聽，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。
13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
（一）識字,、寫字教學
識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量、識字能力上有差異,。本冊要求學生認253個字,、寫284個字。要求認識的識字量,，這是下限,。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。
隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作,。
（二）閱讀教學
1、精讀課文的教學,。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。
（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。
（2）要重視朗讀的指導和訓練,。
（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。
（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。
（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質疑問難。
（6）開展合作學習,。
三年級語文教學計劃
三年級語文教學計劃
三年級語文下教學計劃
三年級上語文教學計劃
小學三年級語文教學計劃
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十二
在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母,、關心他人,、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)學生熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶愛美情趣。
1,、能用漢語拼音識字,，學習普通話。
2、學會230個生字,，其中164個能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。
3、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。
4,、能正確,、流利，有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的教材分析，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方法,。
5、能借助字典或有關的資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解教材分析,。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
6,、樂于參加討論或辯論,，稍做準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調適當,。聽人說話認真耐心,，能抓住要點。
7,、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記事作文和想象作文,。內容具體,，感情真實，有一定條理,。能寫讀書筆記和其他常見應用文,。練習從內容,、詞句、標點等方面修改自己的習作,。
1,、加強閱讀課文的學習，培養(yǎng)學生的自學能力,。
2,、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力。
3,、培養(yǎng)學生的概括能力以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力,。
1、學習作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法,。
2,、體會作者的思想感情，領悟作者的寫作方法,。
3、學習作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的,，并從中受到熱愛大自然,，熱愛生活的教育。
1,、理解課文思想內容,，培養(yǎng)學生通過理解和想象，把課文的語言文字轉化成畫的能力,。
2,、深入理解課文內容，具體體會每篇課文清晰的思路,。
3,、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內容，并能提出幾個感興趣和不懂的問題,，通過與同學討論解決,。
4、理解課文的基礎上,，總結積累說明事物的方法,。
教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，并養(yǎng)成自學的好習慣,。
本班共有學生54名，其中男生有28人,，女生有26人,。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話。能準確識字230個,，默寫164個生字,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。會讀寫學過的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。
大部分學生性格內向，個性淳樸,。從語文學習情況來看,，學生的語文基礎知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差,，思維不夠靈活。
本學期是小學生作文的第四個學期,，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，扎實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力。
抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎工程之一,。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內容的基礎,，又是閱讀理解課文內容的關鍵。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢?根據(jù)學生的認知規(guī)律,，建議從以下三個方面著手：
1,、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。
2,、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎,。母語學習離不開生活。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎,，學生只有借助已有的經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內化,。
3,、字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一,。
體會文章表達的思想感情”，是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。
(1)抓課題。題目是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領而頓，百毛皆順”的效果,。
(2)抓關鍵詞(句),。課文中的關鍵詞句，是指概括文章內容,，揭示文章中心，能統(tǒng)領全文的總起句,、總結句或中心詞(句)等,。
(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦(復述),、詞語積累和運用、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型,。
1.繼續(xù)重視字的教學。
2.繼續(xù)加強詞句訓練,。
3.注意“思考?練習”的變化,。
4.繼續(xù)加強朗讀、默讀訓練,。
6,、注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。提倡在學生獨立思考的基礎上,，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，使學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。
根據(jù)我校的實驗經(jīng)驗以及班級實際情況，在教材使用的過程中,，我采取以下幾點措施：
1,、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
2,、要十分重視對學生讀書的指導,。
3、要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系,，打好學生習作起步階段的基礎。
4,、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書,、教具、學具的作用,。
5,、授課時，努力創(chuàng)設情景,，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。
6、教給生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。
7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。
8、繼續(xù)做好差生轉化工作,，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績。
講授法討論法朗讀法表演法,。
情景模擬法練習法質疑法網(wǎng)絡學習,。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十三
本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計，從編排結構到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的學習習慣，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫 的能力,。
本班共有學生x名,，其中男生x名，女生x名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),，教學反饋易于把握。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活。從而影響了教學工作的正常進行,。
（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性
本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。
1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外,，還進一步增強了教材的親和力。
2,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合,。
3、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合。
（二）結合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標
本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調查周圍環(huán)境，一個是回憶,、了解父母的關心愛護,，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。綜合性學習與閱讀,、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。
綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容和方式，還十分強調學生的主體性,，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮,。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,?；顒又校處熞卸酱俸蜋z查,?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果,，如，列圖表，辦小報,，辦展覽,。通過這些活動，讓學生感覺到,，學語文很有用,，并體驗成功的快樂。
（三）著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變
1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中,、課文之后，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。
2,、改進課后練習的設計。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。
3,、采用多種形式感悟語言，積累語言,，學習運用語言,。
本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。
一是在課后練習中加強了詞、句、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞,、句、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句，我要抄下來,?！?/p>
二是加強了朗讀、背誦訓練,，而且增加了自由度,。讓學生自主選擇積累詞句,、背誦課文。在此基礎上,，教師酌情檢查和組織交流，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。
三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。
4,、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。
（五）保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新
為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排,，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣。
1,、口語交際,。
全冊共安排八次口語交際?？谡Z交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說,、有話可說。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題,，讓學生交際得起來,。
2,、習作。
在語文園地中安排八次,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。
3,、我的發(fā)現(xiàn),。
根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法,，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來,。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn),。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。
4、日積月累,，共編有三部分內容,。
（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩,、古詩中的名句,、成語、名言警句、農諺等內容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四是關于勤奮、專心等內容的成語,；園地五是古詩《游子吟》，園地六是關于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關愛,、友誼等內容的古詩名句,，園地八是歇后語,。這些內容,，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的,。教學時,，教師不必做過多講解,。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關系，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累。
（2）“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二,、五,、六、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調料的俗語，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力,，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字，如熟字減偏旁,、熟字加偏旁,、歸類識字、形聲字形旁表義的特點,。教學中可以設計多種活動,，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣。
（3）“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一、三,、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語,。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點,。
5、繼續(xù)編排趣味語文,、成語故事等新的欄目,。在語文園地中，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次,。
（1）“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中,、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關的內容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式，增強趣味性,。
（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論。
（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內外的聯(lián)系。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀,、交流展示的活動。
（4）“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書,、手抄報,；園地五展示了給媽媽做的賀卡、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺，又是一種提倡,、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是，教材中的內容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂,。
（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂
在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。
1,、在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。
2,、認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。
3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。
7、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。
8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。
10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。
11,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。
12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。
13,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。
2、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。
4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力,。
（一）提高課堂教學效率的方法：
1、課前三拼，課后三清,。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。多聽老教師的課,，彌補不足之處,。
2、課堂上面向全體學生,。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。
3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。
4、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。
5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。
（二）關注學困生，拔高優(yōu)秀生：
1,、找準學困生的學困點,，因人制宜。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。
2、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心。
3,、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內心世界。
4,、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點，及時進行表揚,、鼓勵,、引導。
5,、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。
6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。
7,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內容,，擴大學生的知識面,。
8、充分利用一切教育資源,，包括農遠,，網(wǎng)絡。
9,、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事。
10,、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。
1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。
2,、開始起步作文教學的思考。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十四
我班共有學生39人，男生19人,，女生20人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有必須的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課用心性不強。需要多加輔導,，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組，有了必須的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點，提高學生的整體水平,。
(一),，要求會認的字;生字表。
(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材資料,。
2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。
3,、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。
4,、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。
5,、持續(xù)“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創(chuàng)新,。
6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。
1,、語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的潛力,。
2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。
3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字潛力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅。
4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。
6,、學習聯(lián)系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7,、初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情。
8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。
11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。
12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。
13、結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,。如,，低年級要求“學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值洹⒃~典和生活積累,，理解詞句的意思,。”
作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,。口語交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中，要注意不同目標的起始,、到達程度以及要求上的差異,。
1、學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。
2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。
3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。
4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的資料。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，資料具體,、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。
5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力,。
(一)識字,、寫字教。
精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞,、句訓練,。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力,。
(4)精讀課文的教學,，就應是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選取學習資料、學習伙伴,、學習方式的權利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性,，讓學生透過自主學習,，理解課文思想資料,，并在自學實踐中逐步提高理解潛力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。
(5)給每個學生充分的時間思考,、質疑問難。這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、用心的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受,，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認為重要的部分(詞,、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料、寫法的評價或對課文的補充,、修正……教師要善于在學生質疑的基礎上,，提出有價值的、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，透過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。
略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從資料上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀潛力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考，發(fā)表閱讀感受,，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，能夠是資料的，也能夠是寫法的,，引導全班學生討論、交流,，還能夠用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚,。
教材后附有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文資料分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查,，透過交流，起到激勵和引導的作用,。
1,、明確教學要求，培養(yǎng)口語交際潛力,。
教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論,。要透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力,、與人交往的潛力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。
2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。
情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性能夠是語言表達上的提高,，也能夠是表達資料的豐富，還能夠是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。
3、全員參與,。
要盡可能地使每個學生都用心參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的潛力。讓每個學生都動起來,，要求口述的,，必須要人人練說，或同桌互說,，或指名說,、或小組交流、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”,。適合交際的，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生用心參加口語交流實踐,，提高訓練效果。
4,、引導學生自主進行評價,。
對口語交際進行評價，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并決定正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流,、雙向互動的局面,，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。
5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。
課堂上，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度,，注意觀察和傾聽，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言,，豐富的想象力，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，構成有效的師生互動、生生互動的局面,。
6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力,。
在平時的教學中，教師要有意識地透過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際潛力,。
(四)習作教學,。
1、重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛,，重在自由表達,，想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應鼓勵。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫,，消除習作的畏難情緒。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和交流。
2,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。
要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是能夠先習作，后交際;也能夠先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關的語文活動。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會,，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也能夠對教材中習作資料的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況出發(fā)，如果有更適合學生練習表達的資料范圍,，能夠修改教材里習作的資料,。
三年級語文教學計劃進度表查詢篇十五
本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作，在教學中,，我刻苦鉆研,、虛心求教，不斷改進自己的教學方式,，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,，幫助學生提高學習質量,，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部,，形成良好班風,；重視知識學習，加強思想教育,；做好后進生的轉化工作,；開展各項活動，提高學生素質,；注重安全教育。圓滿的完成了本學期的.各項任務,。
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動請假,。在工作中，尊敬領導,、團結同事,，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學生,、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。
1,、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣,。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外，堅持每天讀書,，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》,、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》,、畢淑敏《藍色海洋》,、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》,、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》,。做到讀書有體會,，有思考，撰寫讀后感2篇,。
2,、上了一節(jié)校級公開課，《開學第一課》,。
3,、認真?zhèn)湔n，及時總結,，社團活動課,。
