計劃是為了實現(xiàn)某種目標而進行詳細安排和規(guī)劃的行為。不要把計劃過于拖延,，要及時行動，避免計劃變成空談和懶惰的借口,。在制定計劃時，我們可以通過查閱這些范文，獲得更多的靈感和思路,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇一

本班共有學生39名，其中男生20名,，女生19名。他們已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊,，他們中的有些同學有著良好的學習習慣，課堂上能認真聽講,，提出問題、專心思考,，積極回答問題，課后作業(yè)能按時,、仔細地完成，并且做到字跡工整,、紙面整潔。在朗讀時能夠做到聲音響亮,、吐字清晰，邊讀邊思考,，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文。在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達自己的意思，有些同學甚至還能夠?qū)⑵綍r積累的詞句運用到自己的習作中,，做到學以致用。大部分同學都已有借助字典,、詞典學習的習慣,，說明他們已有了主動,、自覺學習的意識。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習習慣,。

與此同時存在的問題仍然比較突出，在學習習慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學不在少數(shù),，他們在課堂上被動地接受知識，不肯動腦筋,，存在懶惰、怕吃苦的思想,，缺乏上進心，做事拖拉,，懶散，作業(yè)的字跡馬虎,，有的甚至,，不能按時完成,，在朗讀,、習作、和詞語的積累方面遠遠落后于其他同學,，學習跟不上大家的腳步,，在本學期，將根據(jù)他們自身存在的問題,，有針對性地進行教育，爭取在新的學期里,，讓學生的整體素質(zhì)再上一個臺階,。

上學期期末考試及格率有97.29%，又一個同學們及格,，平均分為79.51%,，與其他兄弟學校班級的成績相比,，還存在一些差距,。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）,，要求會認的字；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題。

它們依次是：感受大自然的美好,；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活,；可貴的親情,、友情；神奇的科技世界,；國際理解和友好；神話故事,、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊要求認200個字,、寫300個字,。

本冊教材有以下幾個特點：

1．繞專題整合教材內(nèi)容。

2．合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3．量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4．力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

5．持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。

6．善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1．語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2．識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4．普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7．步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

8．續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10．續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．合語文學習，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、繼續(xù)重視字的教學,。

2、繼續(xù)加強詞句訓練。

3,、加強習作的教學。

4,、要加強朗讀、默讀訓練,。

5,、轉(zhuǎn)變閱讀教學思路，有教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學的思路,，由文章學的思路轉(zhuǎn)向閱讀學的思路,。分清主次,，抓住重點,，進行探究性學習。

1．格要求學生,，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

2．意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,。

3．分利用一切教育資源。

4．重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇二

班上共有學生17人，絕大多數(shù)學生喜歡上學,，學習熱情高，肯動腦筋,，對學習語文有較濃厚的興趣,，學生識字量大大增加,，語言有了明顯的發(fā)展,，積累了一定的好詞佳句，能夠?qū)懞唵蔚奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學生由于學習習慣差,，對學習語文有畏難情緒。對這些同學需要進一步培養(yǎng)他們的良好學習習慣,，采用多鼓勵，勤檢查的方式督促其認真學習,。

（一），要求會認的字,；生字表。

（二）,，要求會寫的字；詞語表,。

教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,，怎樣看待總是、怎樣想問題,；豐富多采的兒童生活；可貴的親情,、友情,；神奇的科技世界,；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二,、五、六,、七還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目,，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次,。

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu),，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情、友情的可貴,，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼,；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展,，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

隨著學生識字,、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點,。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理,。要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的的筆畫、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中,，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

精讀課文是教材的主體，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

（1）繼續(xù)加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

（5）給每個學生充分的時間讀書、思考,、質(zhì)穎問難,。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

（6）開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法,，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,，提高學習效果。

（7）組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法,。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考，然后教師根據(jù)學生的自學情況,，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

教材后有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主,，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

1．明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力,。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2．口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè),，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富,，還可以是思維水平的增強,。

3．全員參與。

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽、表達和應對的能力,。

4．引導學生自主進行評價。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出建議和批評,。

5．在口語交際教學中，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6．學生裝口語能力的培養(yǎng)，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流，不斷提高口語交際能力,。

1、培養(yǎng)學生習作的興趣,，讓他們樂于表達,。

鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管上哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。在教學中可以更放開一些，對教材的安排可以靈活的處理,。愛護學生想說想寫、敢說敢寫的熱情,、沖動和愿望，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要提供和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法,，多組織展示和門交流。

2,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達,。注意好的作品對習作的引導作用。

3,、重視習作中學生之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生通過小組活動，開展觀察,、調(diào)查，共同探究,，合作寫作。引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力,。多創(chuàng)造一些學生習作交流的機會。

4,、本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的,，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達,，事實是什么樣的,，就寫成什么樣的,，不要寫走樣,。培養(yǎng)學生能夠把看到事物寫得像，這是很重要的表達能力,。不要瞎編，不要說假話,。要注重培養(yǎng)學生再現(xiàn)生活的能力，練就表達的基本功,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

本學期的教學重點是提高學生的閱讀能力和習作能力,。讓學生在閱讀和習作方面有所提高，特別是習作方面,。通過師生的共同努力爭取在新的學期取得優(yōu)異的成績。

1,、課前認真?zhèn)湔n,，備學生，不打無準備之仗,。上好每一堂課，向45分鐘要成效,。

2、針對習作教學要創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法,。鼓勵學生寫自己所想，做到“我口說我心,，我手寫我口”。

3,、在閱讀教學中，要讓學生多讀,，在讀中感受書面語言，感悟課文的內(nèi)涵,。并鼓勵學生多積累。

4,、尊重學生的個體差異，實行“一幫一,，一對紅”的方法，促進全班均衡發(fā)展,。5,、在教學過程中要加強學生自主的語文實踐活動,，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力,。

通過對上學期的教學工作進行總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)本班學生在習作方面與其他班級有著很大的差距,，因此，在本學期要加強學生習作練習的指導,，特制定本學期專題研究計劃如下。

1,、多讀。讓學生在課余生活中多閱讀一些課外書籍，特別是一些優(yōu)秀的小學作文,。指導學生在讀的過程中學會積累（積累優(yōu)美的語，句,，表達方法）,。

2、多練,。學生在完成教材中習作的同時,，教師要善于發(fā)現(xiàn)寫作機會,，抓住寫作時機，讓學生根據(jù)自己的親身體驗來完成習作,，表達自己的真情實感。

3,、多評。教師要把權(quán)利下放,，改變以往的習作評價觀念，指導學生合作,，進行自評、互評,，在評價過程中學習并積累寫作方法。

在語文課學習方面的學困生有：郭晨徵,、張蕭、陳澤儒,，他們普遍表現(xiàn)為閱讀能力差,，寫作能力差。面對以上同學在學習方面的困難,，我采取的措施是。

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，改變學習態(tài)度,，尋找學習樂趣，使之在愉快地氛圍中學習,。

（二）注意因材施教，引導他們質(zhì)疑,，對他們提出的問題，要不厭其煩地去解答,。

（三）課下督促他們把當天學的語文基礎(chǔ)知識掌握牢固、扎實,。

（1）在保質(zhì)保量完成作業(yè)的前提下，給他們布置一些有難度,，有深度的作業(yè)，提高他們的語文學習能力,。

（2）每周進行一次口語交際比賽，培養(yǎng)他們的語言表達能力,。

（3）注意學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

本學期安排了８篇習作,，每次習作安排在語文園地中，時間大約是每兩周一篇,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇三

新學期開始了,，為了進一步貫徹實施課程改革,，讓學生在學習品味的過程中,，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力,，激發(fā)學習語文的熱情,，特制定出本學期的語文教學計劃,。

三年級一班共有學生45名,，其中男生23名，女生22名,。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇,，略讀課文9篇。全書共分8個單元,，每個單元包括導語、課文,、和語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文(第八單元兩篇課文)組成,。其中，精讀課文后面有要求認識的字和要求學會的字,，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面有要求認識的字,，有思考練習和詞語花籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”,，分別編排了張衡,，陶行知,，阿蘭,。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介,，還介紹了清明節(jié)、雪頓節(jié)的來歷及民俗等,。在第一、七單元各安排了：“指南針”,，分別講了“在觀察中展開想象，使說話寫文章更生動精彩”和“結(jié)合課文內(nèi)容閱讀,、搜集資料”,。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元,，設(shè)計了八個單元。他們依次是：多彩的世界,、人與動物、科學精神,、人與自然、親情關(guān)愛,，意志品質(zhì)、愛國精神,、中外文化。每個單題內(nèi)容貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵著豐富的教育價值,，可使學生在語文學習過程中，培養(yǎng)熱愛祖國,，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界;可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為實現(xiàn)理想而努力,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

2,、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。5,、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

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13.結(jié)合語文學習,，觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

(一)關(guān)于識字,、寫字的教學

隨著學生識字、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸,、多見面，特別是在閱讀中多見面,。另外，也可以采取一引起歸類復習的方法,，適當?shù)臅r候讓學生做一些歸類整理。要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正,，寫美觀。為避免學生的疲勞,，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質(zhì)量,。

(二)關(guān)于閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞,、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學,，應該是在教師指導下，學生自己閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴,、學習方式的權(quán)利，以學定教,，順學而導，精心組織教學活動,。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習,。

可以圍繞體會詞、句的表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習,。合作學習貴在通過交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感,、認識的交流，群策群力,、集思廣益，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流,。

周次 教學內(nèi)容安排

第二周 1,、燕子 2,、古詩兩首 3、荷花

第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7、一個小村莊的故事

第五周 8,、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六周 9、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動

第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八周 13,、和時間賽跑 14、檢閱15,、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十周 17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動

第十二周 21,、太陽 22、月球之謎23,、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周 27,、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30、西門豹機動

第十七周 31,、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周 機動 單元檢測 復習

三年級語文教學計劃進度表查詢篇四

本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”,、“習作”和“練習”組成，體現(xiàn)了“以習慣助學習”,、“由學習到運用”的教材編寫思路。

1,、關(guān)于習慣

本冊教材延用了蘇教版的一貫做法,，在開篇處以圖片示例的方式,，提出了培養(yǎng)“認真寫鋼筆字”和“認真寫毛筆字”良好學習習慣的要求,。以便讓學生了解書寫工具變化的歷史,，了解鋼筆和毛筆的不同結(jié)構(gòu)和功能，及它們不同的使用與保管方法,；了解鋼筆和毛筆握筆姿勢,、運筆方式和表現(xiàn)力的差異,，加深學生熱愛漢字的情感。

2,、關(guān)于課文

本冊教材共有課文24篇，其中韻文2篇,。選文上體現(xiàn)了三個特點：一是具有文化性。即所選的每一篇材料都具有豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味給人以啟迪，有利于學生豐富文化積累,，建構(gòu)自己的文化體系。如有寫人的《孫中山破陋習》,、《軍神》;有描景的《北大荒的秋天》,、《西湖》等等,。二是具有時代性,。即所選課文具有較強的現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神,，關(guān)注當代文化生活，反映先進文化,，易于讓學生接受新思想，形成符合時代精神的價值觀念,，如《石頭書》、《航天飛機》等,。三是具有審美性。所選文章從內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設(shè)計,，都注意貼近兒童生活實際，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文看圖畫的過程中獲得審美體驗，受到美的熏陶,。

與低年級的教材相比，本冊課文后的作業(yè)題略有變化：一是變鉛筆字描紅為鋼筆字描紅,，意在訓練學生扎扎實實地練好寫字的基本功；二是增加了聯(lián)系語境理解詞語,、句子，學習課文中常見的構(gòu)段方式,，學習分析自然段，學習歸納課文的主要內(nèi)容等方面的練習,，意在不斷提高學生的閱讀能力；三是增加了根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等,，意在訓練學生的寫作能力,。

3、關(guān)于習作

本冊課本仍將習作教材列為專門的課文,，共安排了8課,，有記事的、寫景的,、學寫動物名片的等等,。每課習作教材，均對習作要求,、觀察要領(lǐng)、寫作要點等作了分析與指點,，有的還提供了范例，便于學生借鑒和遷移,。同時還注意“大小結(jié)合”即將專項的習作訓練（大作文）與隨課文安排的“小練筆”（小作文）有機結(jié)合起來，從而使得大作文自成系列,，小練筆機動靈活，“大小”相得蓋彰,。

4,、關(guān)于練習

教材每個單元安排了一個綜合練習，共8個,。綜合練習包括處處留心、寫好鋼筆字,、熟記成語、口語交際及寫毛筆字等內(nèi)容,，充分體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，書本與實踐活動的緊密結(jié)合等特點,。

1,、關(guān)于學習習慣

（1）通過講述名人故事,、介紹身邊榜樣等辦法使學生懂得養(yǎng)成“認真寫鋼筆字、毛筆字”的習慣的意義和具體要求,。

（2）反復抓，抓反復,，將習慣養(yǎng)成教學貫穿于語文教學的每一個環(huán)節(jié)和整個學期之中,。

（3）恰當運用評價手段激發(fā),、保持學生的學習興趣。

（4）聯(lián)系各科教師與家長,，形成合力，齊抓共管,。

（5）對于前幾個學期的學習習慣依然要繼續(xù)培養(yǎng)，不可放松,。

2、關(guān)于識字寫字

（1）著力培養(yǎng)學生借助漢語拼音,、字典等工具以及筆畫,、筆順,、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu),、造字規(guī)律等漢字知識進行獨立識字的能力。鼓勵學生之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受。

（2）對“識”,、“寫”的生字不能要求一次達標,，要為學生創(chuàng)造多次認讀、多次書寫,、多次運用的機會與條件?！秾懽帧繁旧系某瓕懭蝿?wù)不能要求一次完成,應分布在各課時中,。

（3）努力提高教師自身的書寫水平,，板書、作業(yè)批改的每一個字都要成為可供學生模仿的榜樣,。

（4）加強寫字指導,，嚴格要求，嚴格訓練,。保證課堂上有一定的書寫時間。

（5）學生初學鋼筆字,、毛筆字，要注意指導學生學習正確的執(zhí)筆和運筆的方法,，及時糾正學生在書寫過程中出現(xiàn)的問題。

（6）通過展覽,、星級評比等策略,，激發(fā)學生寫好毛筆字,，鋼筆字的興趣，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、關(guān)于閱讀

三年級語文教學計劃進度表查詢篇五

人教版小學語文三年級下冊第一單元以“感受大自然的美好”為專題，前三篇為精讀課文,，后一篇為略讀課文,，另有一個“語文園地”，同步閱讀安排了《走進大自然》等詩文10篇,。本單元的學習目標為：反復誦讀,，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用：從課文中了解作者觀察的方法,，積累文中優(yōu)美的句段：通過說,、寫及課外了解、搜集等活動,，擴大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

這一單元的學習要在對詩文中自然景物豐富感受的基礎(chǔ)上,，進入作者的內(nèi)心世界，在欣賞作者富有個性的文字的同時，感受其對美是如何“智性表達”的,，追索語言文字的意義和情趣，獲得美的熏陶,，從而對自然之景懷有審美情致，并能夠?qū)⑦@種美的體驗通過恰當?shù)奈淖直磉_出來,。

1、生字：弄清讀音與字形,。

2、詞語：注意讀寫與運用,。

3、句段：品味含義與特點,。

4,、積累：豐富詞匯與句段,。

5,、訓練：提升語文素養(yǎng)。

本單元教學可綜合“單篇深入課,、拓展實踐課、單元綜合課”等課型進行,。

《燕子》這篇課文教學的重點，一是要引導學生充分感受燕子的可愛形象,，進而體會作者的情感：二是要體會并學習作者細致觀察、描寫生動,、有序表達的方法。

《荷花》主要按“聞到清香,、看荷花,、我的聯(lián)想”的順序來敘述，教學重點之一是要在感受荷花美麗姿態(tài)的同時,，體會作者豐富的聯(lián)想和對大自然美的領(lǐng)悟。

《荷花》這兩首詩教學的重點一是讓學生大體了解詩句內(nèi)容,，讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生機勃勃，體會作者的思想感情,，感悟春天生命力的美好：

《燕子》2課時,。

《古詩兩首》3課時。

《荷花》2課時,。

《珍珠泉》1課時。

語文園地一5課時,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇六

語文教學若不抓雙基，就如同高樓大廈失去了根基,。三年級雖然識字、寫字的位置被閱讀所取代從二年級的重要位置稍稍變輕,，但正因如此，在課堂中常常被我們忽視,，尤其是寫字，一課書10多個生字,，課堂中必須要保證有5分鐘的寫字指導時間，讓規(guī)范書寫從每節(jié)課的寫字落實開始,。

1,、精讀課：堅持“以讀為本”,、“以語為本”,、“以生為本”,。

課前充分備課,，每課書都要選準“精讀感悟點”讓學生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶,。

課堂上要從語言入手,，借助語言,，了解內(nèi)容，體會思想感情,；而后看看這些內(nèi)容是怎樣通過語言的形式表達出來的，引導學生在學習中“走一個來回”不要追求課上的表面熱鬧,，使得得“意”而忘“言”。

精讀感悟處,，要以生為本,，讓學生充分自讀自悟,。重點,、難點、有價值的內(nèi)容,，可以合作學習、互助學習,，也可探究學習。

此外,，還要品讀賞讀“精讀感悟點”，揣摩寫法,，嘗試運用,。每堂精讀課，對好詞佳句,，摘錄抄寫，對精彩句段,，熟讀成誦。而后出幾個練習題,，進行語言遷移訓練，寫法遷移訓練,。

2、略讀課：學會放手,，讓學生自讀自悟自練,。

教給學生閱讀方法,，出示閱讀要求,，或者自行設(shè)計的習題，讓學生根據(jù)要求去讀,，邊讀邊解決問題。

略讀課也要注重讀的層次性,，一讀，讓學生讀對讀通,，口誦心惟：二讀，讓學生畫畫批批,，粗知大意：三讀讓學生交流收獲，師生小結(jié),。

習作是學生在二年級寫話的基礎(chǔ)上進行的一個新嘗試。三年級是開始階段,，要讓學生寫“放膽文”“自由表達文”,，不必給他們過多的模式或條款。

上習作指導課前,，必須要鋪墊充分，準備到位：首先幫助學生審題,；其次要開闊學生思路，激活思維,，選材到位；還要多發(fā)遷移,，授法到位；寫前先讓學生說,，用“說”助“寫”。指導時間以20—25分鐘為宜,。

習作講評課上，可選取典型例文1—2篇,，當眾宣讀,，師生點評,。好——————為什么好,，不好———————哪里不好，為什么不好,。這種點評的好處是，利于吸取別人的優(yōu)點,，修改自己習作的不足，也利于教師“再指導”,。然后，同桌互評,，或者小組共評,。在評改的基礎(chǔ)上，最后一定要自改成文,，成文后，可向小組或全班展示,，體驗成功喜悅，堅定自改信心,。

最后每次習作，要選出若干篇優(yōu)秀習作,，在專門園地中展示，一學期下來,，最好能選編一本班學生優(yōu)秀作文選，收入《成長的足跡二》中,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇七

分析通過半年來的科學課的自主學習和科學探究,，學生已掌握許多科學知識和科學方法,，本學期在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解,、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng),。

蘇教版《科學》三年級下冊教材，主要突出兩個方面的教學,，一個是通過《植物的一生》、《關(guān)心天氣》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個有周期性變化的事物進行長期的連續(xù)的觀察,、記錄,、研究，從而發(fā)展學生認真,、細致、堅持性等科學態(tài)度,，并初步認識到事物的周期性變化規(guī)律。

另一個是通過《土壤與生命》,、《固體和液體》單元教學,，培養(yǎng)學生對一個事物進行多種感官,、多種方法,、多角度的認識和描述,，從而發(fā)展學生更全面的認識事物的能力,。

第一單元《土壤與生命》是根據(jù)《課程標準》中“地球與宇宙”的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：

巖石,、沙、土壤來組織的,，是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料,，目的是運用多種方法和多種感官去認識一個物體，并且通過探求土壤奧秘的活動,，使學生獲得一種真切的體驗,，對土壤產(chǎn)生親近感并心存感激,，意識到土壤和人類存在相互依存的關(guān)系,。

第二單元《植物的一生》第1課中“我們已經(jīng)知道哪些植物的知識”這個問題，將他們已經(jīng)掌握的科學知識充分調(diào)動出來,，并與他們在本單元中即將獲得的知識聯(lián)系起來，對植物完成一個階段性的認識,。

第三單元《固體和液體》是以生活中常見的固體和液體為切入點，進一步研究物質(zhì)世界,。

這一單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是用多種感官和多種方法認識和描述一個具體事物,，并且，不是單純地認識固體或液體的性質(zhì),，而是在此基礎(chǔ)上再通過大量,、反復的實驗,，認識固體與液體固體與固體,、液體與液體之間的關(guān)系，以此培養(yǎng)學生比較全面,、客觀的認知能力。

第四單元《關(guān)心天氣》,，屬于《標準》的“地球與宇宙”中“天空中的星體”部分,，從關(guān)心天氣的角度談天氣預報，即“今天天氣怎么樣”,。

討論天氣與人的關(guān)系，介紹氣象預報的過程,、方法,、手段和表現(xiàn)形式,。指引觀測天氣,，包括“氣溫是多少”、雨下得有多大“,、”今天刮什么風“指出天氣現(xiàn)象存在規(guī)律性，季節(jié)的氣候特征影響動植物的生存方式,。

第五單元《觀察與測量》，觀察與測量是收集數(shù)據(jù)的基本的也是最常用的手段,，本單元將兩個方法結(jié)合在一起進行介紹并實施對學生訓練，為學生科學探究活動的.開展奠定了良好的基礎(chǔ),。

1、觀察能力：

培養(yǎng)學生把整體分為部分有順序的進行觀察的方法,，觀察物體的形態(tài)構(gòu)造和變化，以培養(yǎng)學生的觀察方法,。

采用的方法：

運用各種感官和多種觀察的方法來觀察物體。

2,、實驗能力：

繼續(xù)學習實驗操作的方法，培養(yǎng)學生自己設(shè)計實驗,，并學會一些簡單的實驗操作技能。

3,、通過栽種植物活動的經(jīng)歷和體驗，進行珍惜生命,、保護生態(tài)環(huán)境教育。

4、使學生了解我國科學技術(shù)的成就,，向?qū)W生進行愛國主義教育。

5,、通過觀察、實驗,、制作等活動,，培養(yǎng)學生認真細致,、實事求是,、與人合作,、不怕困難等方面的科學態(tài)度，并進行學科學,、用科學教育。

6,、使學生用學到的科學知識解決生活中的問題，改善生活,。

土壤與生命、固體和液體,、難點：植物的一生、關(guān)心天氣,。

1、現(xiàn)場考察：

科學課就是使學生親近大自然,，讓學生在大自然中的探索科學秘密,。

2、實驗：

科學課就是通過各種實驗，使學生親身體驗和感知各種科學秘密,，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

3,、養(yǎng)殖種植：

通過種植花，培養(yǎng)學生的動手能力,、觀察能力和思維能力。

4,、科學游戲：

游戲是活動方式而不是目的，讓學生在玩的過程中,，悟出其中的科學秘密。

略

三年級語文教學計劃進度表查詢篇八

一,、班級學情分析：

本班現(xiàn)有學生35人。接班三學年來,，學生基本形成了良好的學習習慣，具體情況如下：本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音,，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字,、閱讀。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形,，初步學會結(jié)合詞語理解詞義,，聯(lián)系上下文理解詞義,。通過二年級的學習已學會按部首查字典,，能確定部首,，檢索漢字,，看懂意思，并學會獨立識字,。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞,。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容,，并能復述。學會打電話,、問路等應對用語。已掌握“留言條”,、“請假條”的格式和用處。能正確朗讀課文,，但距離感情朗讀還有一段差距。認識冒號,、引號，但是一部分學生還不能正確運用,。初步使用鋼筆寫鋼筆字，寫字姿勢基本正確,，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確,，在書寫方面有的學生習慣不夠好,，易錯,、易涂擦，還需長久的訓練,。在閱讀興趣方面,，女生的興趣較濃厚,，下課隨處可見坐在教室里認真看書的同學，但有一部分男生的閱讀興趣較低,，只喜歡看圖畫故事,，不喜歡看長篇文字的書籍,，他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養(yǎng)。本班中有七八個學生由于智力因素和非智力因素的影響,，學習上存在著一定的困難，特別是寫作方面比較吃力,，語句不夠通順，表達的意思不明確,，有待這一學期進一步加強教育。

二,、教材分析：

本冊教材其架構(gòu)主要有四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣、課文,、習作和單元練習。整套教材的結(jié)構(gòu)力求脈絡(luò)分明,、便教利學。

１,、學習習慣。

本冊教材分別安排了以下內(nèi)容：“自主預習復習”,，“認真完成作業(yè)”,。這樣做意在有目的,、有計劃地指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

２,、課文。

根據(jù)《課程標準》精神,，教材在選文上堅持三種價值取向：

一是文化性,。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內(nèi)涵,，耐人尋味,，給人以啟迪；整本教材的文化構(gòu)成也盡可能均衡合理,，有利于學生豐富文化積累，建構(gòu)他們自己的文化,。如本冊的課文：有寫人的如《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》,，有記事的如《雪兒》《花瓣飄香》《你必須把這條魚放掉》《菩薩兵》,，有科學童話如《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛(wèi)星》，有介紹科學知識的如《狼和鹿》《放飛蜻蜓》《恐龍》《海底世界》,，有描景的如《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》《荷花》等等。全冊書內(nèi)容豐富,，題材多樣，文化視野比較開闊,。思想、道德,，修身、做人,，審美、科學,，傳統(tǒng),、現(xiàn)代,，本國,、外國，情感,、理性等等,，諸多方面均有涉獵,。

二是時代性,。即所選課文力求具有現(xiàn)代意識，反映時代的進步和時代的精神,；關(guān)注當代文化生活，反映具有時代特點的新觀念,，讓學生接受新思想，逐步形成符合時代精神的價值觀念,。如本冊中選入的幾篇課文,，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》《槐鄉(xiāng)五月》《海底世界》《美麗的南沙群島》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《狼和鹿》《爭論的故事》《剪枝的學問》《你必須把這條魚放掉》等，這些文章洋溢著濃郁的時代氣息,，飽含著現(xiàn)代人應有的價值觀。

三是審美性,。即追求選文的美育價值。從文章內(nèi)容到語言表述,，從課文插圖到裝幀設(shè)計，都力求貼近兒童生活實際,，符合兒童的審美需求,，使學生在讀課文、看圖畫的過程中獲得審美體驗,，受到美的熏陶,。

再有,，每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫生字新詞,，朗讀,，默讀以及理解課文內(nèi)容的思考題,，一般每課課后有1道語言訓練題是體現(xiàn)本單元閱讀訓練點的，必須重點指導,，便于把閱讀和說話結(jié)合起來，使口頭語言和書面語言的發(fā)展相互促進,幫助學生將知識轉(zhuǎn)化為能力,。

3、習作,。

兒童學習語文,，靠閱讀來吸收“內(nèi)化”,，通過習作“外化”表達；學生習作水平如何,，是其運用祖國語言文字能力高低的主要標志。因此,，習作在語文教學中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個單獨的板塊共安排8次,，意在為教學提供便教利學的憑借：一方面,，可以利用這個載體向老師傳遞,、滲透習作教學的理念，規(guī)范老師的教學,，保證習作教學的質(zhì)量；另一方面,，學生與教材“對話”之后，能夠引發(fā)寫作興趣,，產(chǎn)生強烈的寫作欲望，并且習作思路得到開啟,，進而使他們能夠順利突破“習作”這個難點,。

4,、單元練習。

教材8個單元各安排了一個綜合練習,。意在通過各種形式的練習，復習鞏固所學課文知識,，懂得運用語言文字的一般規(guī)律，全方位地提高語文能力,。綜合練習的編排自成體系，又與本單元所學課文有一定聯(lián)系,。每次單元練習大體包括“學用字詞句”、“寫字”,、“讀讀背背”、“口語交際”,、“說說寫寫”或“想想做做”等板塊?！皩W用字詞句”主要是一些字詞句方面的練習，小學階段的語文基礎(chǔ)知識穿插其中,，不再是過去的組詞,、填空一類的機械練習,，注重綜合性和實踐性,，有利于激發(fā)孩子的學習興趣,?！皩懽帧笔顷P(guān)于漢字書寫的歸類練習。“讀讀背背”主要安排兩項內(nèi)容,，一是熟記成語，將成語按照一定的內(nèi)在聯(lián)系編寫成語歌,，讓學生記誦；二是積累典范的語言材料,，如格言警句、古今詩文,、諺語對聯(lián),、知識小品等,。“讀讀背背”的安排意在豐富學生的積累,，增強學生的文化底蘊?！翱谡Z交際”則強調(diào)交際活動的情境性和互動性，重視交際的文明態(tài)度和修養(yǎng),。教材選取了大量貼近生活的話題用于口語交際的練習,?！罢f說寫寫”或“想想做做”是根據(jù)《課程標準》的要求而設(shè)。主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用,，聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，語文與其他學科的溝通，書本與實踐活動的緊密結(jié)合。

課本最后附有生字表,，供學生復習用,。

差生轉(zhuǎn)化：

1、盡可能地通過多種途徑提高差生對學習的興趣,，不再害怕學習、不害怕上課,、不害怕作業(yè)。

2,、多給予差生關(guān)愛，樹立他們學習的信心和勇氣,，使他們能自信地與同學交流，敢于在班上表現(xiàn)自己,，積極參加學校的各種活動。

3,、盡量找時間給他們進行知識的復習鞏固，使他們在本學期的考試中都能達到70分以上,。

優(yōu)生培養(yǎng)目標：

1,、盡量給優(yōu)生提供更多表現(xiàn)自己的空間，如讓他們參加學校各種學習上的競賽活動,，班上定期舉行知識競賽，使他們對學習更有興趣,。

2、盡量給他們提供更多閱讀課外書籍的途徑,，除了班上的圖書角之外,，指導他們學會網(wǎng)上電子瀏覽,，提高他們?yōu)g覽的速度。

3,、抽時間對他們進行深層次的學習輔導,，如閱讀指導,、寫作指導,，使他們與班上中等學生拉開一定的距離,。

四,、提高教學質(zhì)量所采取的相應措施(含對優(yōu)生、學困生的培訓計劃)：

1,、準確把握“課程標準”要求,，不隨意拔高或降低,。

2、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話,，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”,、“說”整合起來，從聽中學讀,、讀中學寫。在中年級,，“以說促寫”、“以說引寫”,、“說寫結(jié)合”是被實踐證明了的行之有效的作文教學方法,。在作文訓練中，習作內(nèi)容盡量貼近學生生活,，習作要求力求適度明確，少寫命題作文,，不給過多的條條框框，讓學生易于動筆,，樂于表達,。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,，引導學生寫放膽作文,，消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學生把話說明白,，把句子寫通順,，把字寫工整,。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的可以在學習課文前,，如查字典確定字義、多音字確定讀音等,；有的宜在學習課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列）,，有的可在學完課后再次總結(jié)，如說一段話的意思,。在學法指導時不必過多地講道理，應多讓學生運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇九

本班學生整體看屬于開朗,、活潑型。上課時能夠積極主動地回答問題,，善于思考，能夠提出問題,，并通過讀書解決問題，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣。但是同時也可以看出,，學生的紀律性不強,，自制能力差,，管不住自己，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,。設(shè)計了八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值。

本冊教材所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息,，有的充滿童趣、有的表現(xiàn)出睿智,；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇,，有的贊美了人類美好的感情和高尚的品德。課文內(nèi)容與學生生活密切聯(lián)系,，切合中年級段學生的生理,、心理特點,，與學生身心發(fā)展同步，可使學生在語文學習過程中,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與情趣的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想，崇尚科學,，為了實現(xiàn)理想而努力。

1,、識字教學

識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字300個，認字303個,。在三年級，識字雖然仍是重要任務(wù),，但不再作為教學重點,，因此要求學生運用各種識字的方法獨立識字。要繼續(xù)培養(yǎng)學生對學習漢字的興趣,，繼續(xù)堅持在語言環(huán)境中識字在閱讀過程中完成,，鼓勵學生主動識字,，獨立識字,。

在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì),；受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力，激活想象力,。

由于教材鼓勵學生個性化識字，實際上學生的識字量是有差距的識字能力也存在著差距,，在識字教學中要注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵學生采用自己認為最有效的方法進行學習,。鼓勵交流學習經(jīng)驗,，啟發(fā)旁人,；鼓勵互助合作,。

學生進入三年級第一學期,，已經(jīng)認識了常用漢字20xx個左右,。對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明顯的了解,，掌握了幾種基本的識字方法。

在識字過程中,，要本著“字不離詞”的原則，以詞為單位進行識記,，不專門對字進行反復認記,；不要求對生字的掌握一步到位,，允許在滾動識記的過程中逐步學會,。

繼續(xù)培養(yǎng)學生借助字詞典,，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解字詞的能力,。

本冊要求學生學習書寫300個字,，要繼續(xù)重視寫字的指導，除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經(jīng)常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2,、閱讀教學

學生升入三年級時,，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事,，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容,，向往美好的情景,，懂得文章蘊涵的淺顯的道理,，要指導學生進一步通過對關(guān)鍵詞語的理解,，體會文章表達的`思想感情,；學習初步把握文章的主要內(nèi)容。

（1）整體把握文章,。

一篇文章是一個整體，反映了作者的思想感情,，具有一定的語言美、思想美,、情感美,。我們的閱讀教學必須著眼于整篇，不能只見樹木,，不見森林。要從文章的整體入手,，經(jīng)過必要的字、詞,、句,、段的理解和感悟,，最后落實在章篇上去理解、去感悟,、去欣賞,、去運用。另外語文教學中的理解很重要,，但是不能只停留在理解階段，還要引導學生有所感悟,。要觸動學生的情感，使之動情,，才能有所悟,。學生的感悟具有個性特點,，同一件事情，每個學生的感悟不同,，所以感悟可以促進學生語文學習個性化發(fā)展,。

（2）朗讀和默讀結(jié)合使用

一般來說,，低年級多用朗讀，中高年級多用默讀,。尤其是默讀能力的培養(yǎng)更為重要。通過默讀可以提高學生的概括能力,、速讀能力,，學生能夠很快地將閱讀內(nèi)容要點概括出來，才能獲得大量信息,，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng),。

在朗讀教學中，我們往往會誤解讀書僅僅是重復課文的內(nèi)容,，這是錯誤的。朗讀是一個再創(chuàng)造的過程,，不亞于演員對角色的再創(chuàng)造。它是通過讀者朗讀重塑人物形象,、再現(xiàn)人物情感,、展示人物精神品質(zhì)的過程,，也是呈現(xiàn)景觀,、抒發(fā)作者情懷的過程；同時還凝聚了朗讀者對文章內(nèi)涵的深刻認識,。它是學生分析問題、解決問題的綜合能力的體現(xiàn),。

（3）學會質(zhì)疑

要鼓勵學生質(zhì)疑,，培養(yǎng)學生的探究意識,。要教給學生質(zhì)疑探究的方法：抓難點、重點質(zhì)疑探究,，抓住矛盾處,，異常處質(zhì)疑探究,。抓住文題質(zhì)疑探究，抓住文章首尾質(zhì)疑探究,，抓住文章中反復出現(xiàn)的詞句質(zhì)疑探究，還可以抓住插圖,、標點、修辭等等進行質(zhì)疑探究,。

尊重學生質(zhì)疑時表現(xiàn)出來的差異,，引導學生在實踐中通過比較鑒別，學會質(zhì)疑,，學會帶著問題閱讀,。

4,、關(guān)于語文綜合實踐活動

新課標指出：“語文是實踐性很強的課程,，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐,，不宜刻意地追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！北緝越滩淖⒁饬苏Z文的實踐性，設(shè)計了一系列綜合實踐活動,，指導學生在問題情境中學習有目的地搜索資料，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。

二,、改進教學的措施及教學中應注意的問題

1,、教學措施：

1）,、靈活運用各種教學方法,，充分調(diào)動學生的積極性，注重學生想象能力,，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2）,、充分運用各種教學手段，電化教學,，提高學生學習的興趣和能動性。

3）,、科學認真地設(shè)計和批改作業(yè)。

4）,、廣泛開展課外閱讀,，鞏固課內(nèi)外所學知識,，拓寬學生智力背景,。積極組織各項語文活動，提高興趣,，拓展視野，使課內(nèi)外教學相輔相成,。

5）,、積極開展家訪活動,，取得家長得支持和配合,。

2、教學中應注意的問題：

1）,、抓好學生的寫字關(guān),，養(yǎng)成認真寫作業(yè)并設(shè)計美觀作業(yè)的習慣,。

2）、耐心輔導學生,，了解每位學生的習性,，因材施教,，因人施教。

3）,、培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書的好習慣,，引導學生利用一些休息時間來讀書，多積累多運用,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

三、教學業(yè)務(wù)學習及有關(guān)活動的安排：

1,、積極參加各種業(yè)務(wù)培訓,，不斷的提高自身的素質(zhì)。

2,、加強自學，學大綱,，學教育理論，學他人的教學經(jīng)驗,。積極參加教研組活動。

3,、虛心向老教師學習，在工作上互幫互助,，每周互相聽課，指出在教學中存在的不足,，及時改進。

三年級上冊語文教學計劃6

１,、看拼音寫詞。

集中問題：拼讀有誤,。“?！弊质且卵a旁,。

２,、給下列帶的字選擇正確讀音。

３,、組詞,。

集中問題：書寫不夠規(guī)范,。

４、選擇字義。

集中問題：對于“假”出現(xiàn)在“不假思索”一詞中的解釋

掌握不好,，不好理解。

1,、按要求寫詞語。

集中問題：錯別字,。“（）有（）有”一詞掌握不好,，應有盡有，有幾個同學寫成了“因”有盡有,。

2、將下列《三字經(jīng)》補充完整,。

集中問題：錯字情況嚴重，會背但是能明顯看出孩子并沒有完全理解詩義,，寫出的字音同字不同,。

1,、（1）試著用“終于”寫一句話。

集中問題：寫本題時,，在“終于”之前一定要寫出一個“情景”,，把前因?qū)懗鰜怼?/p>

（2）從畫線句子中我們可以看出英子的心里（）,。

（3）分析文章答題。

集中問題：回答此類題型時一定要和中心思想有關(guān),?！坝ⅰ弊值钠惨鲱^,。

2、（1）從文中找出合適的詞語填空,。

集中問題：落題,。

（2）文章第七自然段主要寫了什么？畫出來,。

集中問題：要注意，畫出完整句,。

（3）按原文填空。

集中問題：此類題能看出是“按文章內(nèi)容填空”,，要求學生所寫內(nèi)容與文章內(nèi)容只字不差,，很多同學找出了答案,，所填內(nèi)容意思也對，這樣還是不夠的,。

（4）假如我有一支神筆。

集中問題：錯別字,。

集中問題：本次除了錯別字外，還有個別孩子字數(shù)不夠,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十

共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境,；怎樣看問題,、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活,；可貴的親情親情、友情,；神奇的科技世界；國際理解和友好,；神話故事、傳說,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外,，教材在語文園地二、五,、六、七還歸類安排了一些要認的字,。每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。

1,、在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛,；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻技,；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；理解親情,、友情的可貴，受到關(guān)愛他人,、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3,、會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文,。

10,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

11、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1、課前努力認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路,，教學設(shè)計。

2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的.創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。

3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

1、找準后進生的后進點,，因人制宜制定合理的補差計劃。

2、給后進生多創(chuàng)設(shè)機會,，品嘗成功,，樹信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流。

1,、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導,。

2、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。

3、注重學習習慣的培養(yǎng),。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十一

經(jīng)過一學期的教學可以充分看出，我班學生性格比較活潑,，上課時能夠積極主動地回答問題，善于思考,，能夠提出問題，并通過讀書解決問題,，在發(fā)表意見的時候能夠說出自己獨到的見解,，在學習方面養(yǎng)成了一定的好習慣,。但是同時也可以看出，學生的紀律性不強,，自制能力差，管不住自己,，要想在課堂35分鐘里要成績，課堂紀律應該是今后一段時間內(nèi)急需解決的問題,。另外還要加強學生在閱讀及詞語積累方面的好習慣。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語、課文和語文園地三大部分,。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學習。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題。它們依次是：感受自然,、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好,，可愛的動物，神奇的科技世界,，我國的世界遺產(chǎn),，人間真情,，神話故事，傳說和寓言,。每個專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認識253個字，會寫284個字,。要求認識的字在精讀課文及略讀課文后標出,，此外,，教材在語文園地三還歸類安排了一些要認的字。

每個語文園地由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

1．在語文學習過程中，感受大自然的美好,；觀察生活，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,；具有寬廣的國際視野,，體會各國人民之間的友好情誼；體會作者對動物的喜愛與贊美之情,；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識；了解中國的世界遺產(chǎn),，感受中華文化的魄力；感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話,、寓言故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象力,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力,。

2．認識253個字,，會寫384個字。累計認識2397個字,，會寫1771個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11．留心周圍的事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12．用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務(wù)。在具體的教學過程中,，教師要引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學習中,，尊重不同學生不同的學習方式和方法，準許學生在一定的時間以內(nèi)在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認253個字,、寫284個字。要求認識的識字量,，這是下限。教師應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

隨著學生識字,、寫字量的增加,，識字量的鞏固是識字教學的一個重點,，也是經(jīng)常要做的一項工作。

（二）閱讀教學

1,、精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）繼續(xù)加強詞、句訓練,。

（2）要重視朗讀的指導和訓練。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學,，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀、感悟的過程,。

（5）給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學習,。

三年級語文教學計劃

三年級語文教學計劃

三年級語文下教學計劃

三年級上語文教學計劃

小學三年級語文教學計劃

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十二

在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛中國共產(chǎn)黨,、熱愛社會主義的教育;受到孝敬父母,、關(guān)心他人,、助人為樂等思想品德教育;培養(yǎng)學生熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感,，陶冶愛美情趣,。

1,、能用漢語拼音識字，學習普通話,。

2、學會230個生字,，其中164個能讀準字音，認清字形,，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫,。

3、能聯(lián)系上下文,、結(jié)合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用,。

4、能正確,、流利,，有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的教材分析，體會文章的思想感情,，初步領(lǐng)悟作者的表達方法。

5,、能借助字典或有關(guān)的資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解教材分析。逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,。

6,、樂于參加討論或辯論，稍做準備,，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調(diào)適當,。聽人說話認真耐心，能抓住要點,。

7、能抓住重點觀察事物,，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫簡單的記事作文和想象作文,。內(nèi)容具體，感情真實,，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見應用文,。練習從內(nèi)容,、詞句,、標點等方面修改自己的習作。

1,、加強閱讀課文的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

2,、培養(yǎng)學生的口頭表達能力和觀察學習分析事物的能力,。

3,、培養(yǎng)學生的概括能力以及學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

1,、學習作者按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法。

2,、體會作者的思想感情，領(lǐng)悟作者的寫作方法,。

3,、學習作者是怎樣抓住特點來表現(xiàn)事物的，并從中受到熱愛大自然,，熱愛生活的教育。

1,、理解課文思想內(nèi)容,，培養(yǎng)學生通過理解和想象,，把課文的語言文字轉(zhuǎn)化成畫的能力,。

2,、深入理解課文內(nèi)容，具體體會每篇課文清晰的思路,。

3、按照”預習”和”閱讀提示”的要求獨立了解課文內(nèi)容,，并能提出幾個感興趣和不懂的問題,，通過與同學討論解決,。

4、理解課文的基礎(chǔ)上,，總結(jié)積累說明事物的方法。

教給學生學習的方法,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力,，并養(yǎng)成自學的好習慣,。

本班共有學生54名，其中男生有28人,，女生有26人。本班部分學生能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話。能準確識字230個,，默寫164個生字,。能辨別常見的同音字和形近字,，能認讀學過的多音字。會讀寫學過的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。能繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確,、端正,、整潔。

大部分學生性格內(nèi)向,，個性淳樸。從語文學習情況來看,，學生的語文基礎(chǔ)知識日漸扎實，但學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。

本學期是小學生作文的第四個學期，我將繼續(xù)以端正學習態(tài)度為突破口,，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵,，扎實學生的語文基本知識,，提高學生的語文能力。

抓好理解詞語和句子的學習是閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,。理解詞語和句子既是閱讀理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，又是閱讀理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。如何引導學生理解詞語和句子的學習呢?根據(jù)學生的認知規(guī)律,，建議從以下三個方面著手：

1,、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段。

2,、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ)。母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子的意思更要以生活為基礎(chǔ),，學生只有借助已有的經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

3、字,、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。工具書是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具。對于小學生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一。

體會文章表達的思想感情”,，是第二學段閱讀教學的核心工程,，是學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。

(1)抓課題。題目是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題,，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”的效果,。

(2)抓關(guān)鍵詞(句)。課文中的關(guān)鍵詞句,，是指概括文章內(nèi)容,，揭示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句,、總結(jié)句或中心詞(句)等,。

(3)抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦(復述)、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型,。

1.繼續(xù)重視字的教學。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。

3.注意“思考?練習”的變化。

4.繼續(xù)加強朗讀,、默讀訓練,。

6,、注意發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,。提倡在學生獨立思考的基礎(chǔ)上,，通過教師的指導,，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解,，使學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考,，學會讀書,。

根據(jù)我校的實驗經(jīng)驗以及班級實際情況,，在教材使用的過程中,，我采取以下幾點措施：

1、要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),。

2、要十分重視對學生讀書的指導,。

3,、要十分重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，打好學生習作起步階段的基礎(chǔ),。

4,、要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔助用書,、教具、學具的作用,。

5,、授課時,，努力創(chuàng)設(shè)情景，采取多種多樣,、生動有趣的形式教學。調(diào)動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識,。

6,、教給生學習方法，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性,。

7、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持。

8,、繼續(xù)做好差生轉(zhuǎn)化工作,，使他們的成績再上臺階，從而提高整個班級的學習成績,。

講授法討論法朗讀法表演法。

情景模擬法練習法質(zhì)疑法網(wǎng)絡(luò)學習,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十三

本冊教科書進一步加大改革力度，從選文到練習設(shè)計,，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式,，有不少新的突破,。教師在教學過程中，不僅要重視學生知識的積累情況,，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,，扎扎實實地抓好雙基,，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學生具有初步的聽,、說,、讀,、寫 的能力。

本班共有學生x名,，其中男生x名，女生x名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，中等生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。中后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,，優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè)，教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生,，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力，學習也只有老師講了才聽,、才理解，老師不講了,，也不會主動的詢問，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一,，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性

本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1、強化導語的導學功能,。在三年級上冊的基礎(chǔ)上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力,，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。

2,、每一單元教材從導語到課文,、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內(nèi)容的整合。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習,，一個是調(diào)查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和 “可貴的親情,、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣,、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分,。

綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽,、說,、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向,，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動,，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合,，有助于學生自主,、合作、探究學習方式的形成,。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內(nèi)容和方式,，還十分強調(diào)學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動,。活動中,，教師要有督促和檢查,?；顒雍螅ㄟ^不同的方式組織學生展示活動的成果,，如,，列圖表,，辦小報,，辦展覽。通過這些活動,，讓學生感覺到，學語文很有用,，并體驗成功的快樂。

（三）著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變

1,、改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前,、課文之中、課文之后,，以學習伙伴的口吻,，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么，怎樣想,。

2、改進課后練習的設(shè)計,。課后練習，都是以學習伙伴的口吻提出問題,，引導學生讀書、思考,、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目,。

3、采用多種形式感悟語言,，積累語言,，學習運用語言。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言,，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累和感悟。引導學生把自己覺得好的詞,、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來,。”

二是加強了朗讀,、背誦訓練,，而且增加了自由度,。讓學生自主選擇積累詞句、背誦課文,。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調(diào)動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā),，做到因人而異。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累,。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有的詞語,。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學實際做相應處理，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為： “口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容,，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富,、更有趣。

1,、口語交際。

全冊共安排八次口語交際,。口語交際的內(nèi)容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分。如,，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談?wù)劙职帧寢寣ξ业膼邸眱蓚€口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托,，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容又緊密結(jié)合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,。

2、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內(nèi)容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內(nèi)容。題目由學生自己擬定,，學生把想寫的寫下來，有題目也行,，沒有題目也行,。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文,，學生想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象,，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時,，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評,。

3、我的發(fā)現(xiàn),。

根據(jù)中年級特點，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律,。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考,、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4,、日積月累,，共編有三部分內(nèi)容,。

（1）“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句,、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關(guān)于勤奮,、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛,、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是歇后語,。這些內(nèi)容，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的,。教學時,，教師不必做過多講解。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關(guān)系,，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累。

（2）“讀讀認認”和“連連認認”。語文園地二,、五、六,、七中安排了四次集中識字的內(nèi)容,，園地二是反義詞,，園地五是關(guān)于植物的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語,，園地七是形近字組詞。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律,，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字、熟字加偏旁識字,、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設(shè)計多種活動,，如，字詞游戲,、字謎、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣,。

（3）“我會填”和“讀讀記記”。為了加強對學生語文基礎(chǔ)知識的訓練,，教材在語文園地一、三,、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目,。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空,；園地八是不同形式的成語,。這部分內(nèi)容是對學生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié),。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象,，讀一讀,，記一記，有的可以做一做,。不要求歸納出語法點。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內(nèi)容分別交叉安排兩次,。

（1）“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語,，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主?？墒孪炔贾脤W生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性,。

（2）“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含著許多民族文化的信息,。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶,。教學時應以學生的自主閱讀為主。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方，可提出來大家討論,。

（3）“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。如,，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫,，要求隨手記錄、做成卡片,；語文園地六要求關(guān)心科技新聞,，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間,，加強了課內(nèi)外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內(nèi)容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集,，再交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān),，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容,，深入開展一些收集資料、課外閱讀,、交流展示的活動,。

（4）“展示臺”,，是結(jié)合兩次綜合性學習而安排的,。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩,。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導、激勵學生自覺地在生活中學語文,、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是,，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應結(jié)合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內(nèi)容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會，讓全體學生都能感受到在生活中學語文,、用語文的快樂,。

（六）完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。本冊教材加大創(chuàng)新力度,，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性,、形象性、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件,。教學時，如果能在注意文字內(nèi)容學習的同時,，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學效益,。

1,、在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識2200個字，會寫1600個字,。

3,、會使用字典,、詞典，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4,、用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

8,、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

11,、留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂。

12,、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13,、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固。

2,、重視朗讀的指導,，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學生交流課外閱讀感受,、成果的機會,。

3,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，加強寫字教學的指導,。

4、重視培養(yǎng)學生習作的興趣,，再現(xiàn)生活的能力。

（一）提高課堂教學效率的方法：

1,、課前三拼，課后三清,。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n,。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計,。多聽老教師的課,，彌補不足之處。

2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學生人人參與,，主動參與,、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件,，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習,。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學生,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

4,、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn)，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5,、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

（二）關(guān)注學困生，拔高優(yōu)秀生：

1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們,。

2、給學困生多創(chuàng)設(shè)機會,，讓他們品嘗成功,，樹立信心,。

3、多與后進生談心,，多做情感交流,。了解他們的內(nèi)心世界,。

4、關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚,、鼓勵、引導。

5,、調(diào)整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調(diào)整,。誨人不倦，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

7,、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內(nèi)容,，擴大學生的知識面,。

8、充分利用一切教育資源,，包括農(nóng)遠,，網(wǎng)絡(luò),。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10,、增優(yōu)補差，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質(zhì)與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎(chǔ)知識的學習,。

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索。

2,、開始起步作文教學的思考,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十四

我班共有學生39人,，男生19人，女生20人,，其中兩名特殊生,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有必須的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣,。對于整體來說由于基礎(chǔ)過差,，拼音一塊仍然是一大難關(guān)，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散,，上課用心性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了必須的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

(一)，要求會認的字;生字表。

(二),，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察,、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材資料,。

2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、超多更新課文,，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改善課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。

5、持續(xù)“語文園地”的框架結(jié)構(gòu),，加強資料的整合和創(chuàng)新,。

6,、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂,。

1,、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領(lǐng)袖,、科學家的優(yōu)秀品質(zhì);受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言潛力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的潛力。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字潛力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要資料，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

13,、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結(jié)合上下文,，了解詞句的意思”，本冊在此基礎(chǔ)上提出“初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”,?！敖柚值?、詞典和生活積累，理解詞句的意思,?！?/p>

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的。如,，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要資料,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意,。”習作方面,，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、到達程度以及要求上的差異,。

1、學會300個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫;會認200個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有必須的識字潛力。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要資料。逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的資料,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，資料具體、感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的潛力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中用心主動地鍛煉口語交際潛力。

(一)識字,、寫字教。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)加強詞,、句訓練。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的潛力,。

(4)精讀課文的教學，就應是在教師指導下，學生閱讀,、感悟的過程,。要尊重學生自主選取學習資料,、學習伙伴、學習方式的權(quán)利,，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的用心性和主動性,，讓學生透過自主學習,，理解課文思想資料,，并在自學實踐中逐步提高理解潛力。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生,、師與生融為一體,，做到接觸零距離，溝通無障礙,。

(5)給每個學生充分的時間思考,、質(zhì)疑問難,。這是落實自主的、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、用心的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。這些體驗和感受，能夠是對閱讀材料的某些部分個性喜愛,、個性受感動或個性受啟發(fā);能夠是就自己認為重要的部分(詞、句,、段)或主要的問題發(fā)表見解;能夠是對課文資料,、寫法的評價或?qū)φn文的補充,、修正……教師要善于在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考;要善于在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上組織好討論交流,，透過同學之間的合作，把理解逐步引向深入;要善于針對學生的學習狀況,，有的放矢地進行點撥和講解，努力做到把教師的教與學生的學有機地結(jié)合起來,。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從資料上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫忙學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說，教師要更加放手,，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀潛力,。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題,，能夠是資料的，也能夠是寫法的,，引導全班學生討論,、交流,，還能夠用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用，可根據(jù)課文資料分別插入相關(guān)單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料,。在教學方法上,，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查,，透過交流，起到激勵和引導的作用,。

1,、明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際潛力。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求,，根據(jù)相應的口語交際資料，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流、討論,。要透過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達潛力,、與人交往的潛力，同時培養(yǎng)良好的語言習慣,。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行,。

情境的創(chuàng)設(shè)，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性能夠是語言表達上的提高,，也能夠是表達資料的豐富,，還能夠是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程,。

3,、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都用心參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽,、表達和應對的潛力。讓每個學生都動起來,，要求口述的，必須要人人練說,，或同桌互說，或指名說,、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點，鼓勵學生用心參加口語交流實踐,，提高訓練效果。

4,、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質(zhì)量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并決定正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭論,，對別人提出推薦。課堂上這種用心交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際潛力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度，養(yǎng)成良好的語言習慣,。

5、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐,。

課堂上，教師要全身心地投入,，關(guān)注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足，及時予以點撥糾正,，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍,，構(gòu)成有效的師生互動、生生互動的局面,。

6.在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際潛力。

在平時的教學中,，教師要有意識地透過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與他人進行交流,，不斷提高口語交際潛力。

(四)習作教學,。

1,、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達,。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛，重在自由表達,，想寫什么就寫什么,，想怎樣寫就怎樣寫,。要鼓勵有創(chuàng)意的表達,，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都就應鼓勵,。要愛護學生想說想寫,、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望,，不要有過多的條條框框,，讓他們放開手腳去寫，消除習作的畏難情緒,。教師要帶給和創(chuàng)造更多的習作機會,，多用肯定和激勵的方法，多組織展示和交流,。

2、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

要鼓勵學生運用閱讀中積累的語言材料,、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達。要注意發(fā)揮課文對習作的指導作用,。教材中不少“口語交際”和“習作”的安排本身就是一個有機的整體，教學中不要機械地把它們割裂開來,。有些話題,，如“我們的課余生活”是能夠先習作，后交際;也能夠先交際,，后習作,。有的話題要事先引導學生開展有關(guān)的語文活動,。語文綜合性學習中有許多能夠動筆的機會，要利用這樣的機會,，指導學生的習作。教學時,，也能夠?qū)滩闹辛曌髻Y料的安排靈活處理,，從當時當?shù)氐膶嶋H狀況出發(fā),，如果有更適合學生練習表達的資料范圍，能夠修改教材里習作的資料,。

三年級語文教學計劃進度表查詢篇十五

本學期我繼續(xù)擔任三年級2班的語文教學兼班主任工作，在教學中,，我刻苦鉆研、虛心求教,，不斷改進自己的教學方式,，培養(yǎng)學生良好的學風和學習習慣,，幫助學生提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生自學和獨立思考的能力,；在班主任工作中我認真培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風,；重視知識學習，加強思想教育,；做好后進生的轉(zhuǎn)化工作；開展各項活動,，提高學生素質(zhì),；注重安全教育,。圓滿的完成了本學期的.各項任務(wù)。

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,，不遲到、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導,、團結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時,，勤儉節(jié)約,、任勞任怨、對人真誠,、熱愛學生,、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛,，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

1,、養(yǎng)成了天天閱讀的好習慣,。除了堅持看學校訂的《小學語文教師》外,，堅持每天讀書，本學期共讀書7本：李娟《冬牧場》,、于丹《有夢不覺人生寒》、佐藤學《靜悄悄的革命》,、畢淑敏《藍色海洋》,、羅爾德達爾《查理和巧克力工廠》、李尚龍《你只是看起來很努力》,、李尚龍《你所謂的穩(wěn)定不過是在浪費生命》。做到讀書有體會,，有思考，撰寫讀后感2篇,。

2、上了一節(jié)校級公開課,，《開學第一課》。

3,、認真?zhèn)湔n,，及時總結(jié)，社團活動課,。