人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已,，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

三年級上學期語文教學計劃進度表 三年級上學期語文教學計劃進度安排篇一

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據,，努力體現新的教學觀和教材觀,，在教學中體現互動教學，創(chuàng)造性教學,。情景教學類教學模式,，體現以學生為主體的教學方式。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性,、情感性、活動性,、自主性,、生活性和開放性,。 讓學生成為學習的主人。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文,，每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中精讀課文后面有要求認識和要求學會的字，還有課后練習,；略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。本冊教材,，要求認識200個字,，會寫300個字。每個語文園地由五個欄目組成,，其中四個固定欄目“口語交際”,、“習作”、“我的發(fā)現”,、“日積月累”第五個欄目是機動欄目,。

1、圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性,。

2、結合專題安排綜合性學習,。落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

3、大量更新課文,，合理安排精讀和略讀課文兩種類型,。

1、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2000個字,，會寫1300個字,。

3,、會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5,、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6,、學習聯系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。

10、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

三年級上學期語文教學計劃進度表 三年級上學期語文教學計劃進度安排篇二

三年級上學期語文教學計劃如下：

本班共有學生x人,。學生在二年級學習基礎上,，主動識字的愿望非常強烈，字詞的自學能力較強,，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,。孩子們喜歡閱讀,，對閱讀有興趣，能流利,、有感情地朗讀課文,。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。有愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，能把看到的,、想到的寫下來,，語句較連貫。片段寫作已經沒有太大困難,，為下一步的完整習作打下了較好的基礎,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,。此外，教材后面還附有8篇選讀課文,。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字，還有課后練習題,，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后,，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題。它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河、科學的思想方法,、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,。要求認識200個字,，會寫300個字。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,，這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

（一）圍繞專題組織單元,，進一步加強教材的整合性。

前四冊教材“以專題組織教材內容,，加強整合”的編寫思想,，在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導語到課例,、到語文園地,，各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開，教材的整合性進一步加強,，主要表現在以下三個方面,。

1.強化導語的導學功能。

從本冊開始,，每組單元前設計了專門的版面安排導語內容,。導語的主要作用是揭示單元學習的內容，點明專題,，激發(fā)學生的學習興趣,，有些導語還布置學習過程中的一些任務，為課文和語文園地的學習做好準備,。每組導語都配有表現專題內容的背景圖,，用直觀的方式更形象地揭示專題。

2.加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯系與整合,。

在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,，并提示略讀課文的學習要求和方法,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮訓練閱讀,、遷移能力和陶情冶趣的功能,。

3、聯系單元專題,，加強單元教學內容的整合,。

（二）結合專題安排“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標,。

“綜合性學習”作為和識字與寫字,、閱讀、習作,、口語交際并重的一個內容,，體現了語文課程的價值追求，即全面提高學生的語文素養(yǎng),。正如課標所指出的那樣,，開展語文綜合性學習，在于“拓寬語文學習和運用的領域,，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用,，使學生在不同內容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率,，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力,。”語文綜合性學習以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,，更能在發(fā)展學生主動探索,、團結合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用,。

三年級上學期語文教學計劃進度表 三年級上學期語文教學計劃進度安排篇三

一,、學生情況分析：

我班共有學生72人，其中男生38人,，女生34人,，優(yōu)秀生20人，約占全班總人數的28%,，待優(yōu)生8人,，約占全班總人數11%。大部分學生是獨生子女,，家庭教育環(huán)境良好,。只有少數學生家庭文化環(huán)境較差，父母只重視經濟收入,，對孩子放縱,，不關心孩子的學習，在教學過程中,，要充分考慮到其接受能力，對其提出不同要求,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,，精讀課文后有要求認識和要求學會的字,，還有課后練習題，略讀課文前有一段連接語,，既將前后的課文連接起來,，又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題后，還安排有“資料袋”,。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

要求認識200個字，會寫300個字,。要求認識的字排在橫條里,，要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,，教材在語文園地一,、四、五,、七還歸類安排了一些要求認識的字,。

每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,；第五個欄目是機動欄目,，為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容分別在八個語文園地中交叉安排兩次,。

全冊教材的注音有以下幾種情況：導語,、課后練習、資料袋和語文園地里的不認識的字,，只在全冊書第一次出現時注音,，后面出現均不注音；精讀課文和略讀課文里的不認識的字,，出現一次注一次音,，直到這個字要求學生認識為止,。課文中的多音字隨文注音，用方括號標出,。學習伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音,。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化，課文標注的是變調音或輕聲,。

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2．認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3．會使用字典,，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀,，粗知文章大意,。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的.習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11,、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12,、講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做

到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然,、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1,、識字、寫字教學,。

2,、加強詞句的訓練。

3,、重視朗讀的指導和訓練,。

4、培養(yǎng)學生的默讀能力,。

5,、培養(yǎng)學生的口語交際能力,。

6、培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達,。

做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課堂教學或者課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，做到讓優(yōu)生吃大飽,，讓差生吃的好。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。

周次單元周次單元

1一上11五上

2一下12五下

3二上13六上

4二下14六下

5三上15七上

6三下16七下

7四上17八上

8四下18八下

9期中復習19選讀課文

10期中考試20復習考試

三年級上學期語文教學計劃進度表 三年級上學期語文教學計劃進度安排篇四

本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文,，減少課文類型，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有課文32篇，看圖學文2篇,，精讀課文15篇,，略讀課文15篇,。課文內容豐富，時代感強,。在語言訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復,，螺旋上升,。教材將課文分為8組，每組一般4篇課文,。在每組課文之前設“導讀”,。在每篇精讀課文后設“思考.練習”，略讀課文前設“閱讀提示”,。在每組課文后設“積累.運用”,。第一組的訓練重點是學習看圖學文，要把觀察圖畫和理解課文結合起來,；要多讀多想,，把課文讀通，弄懂課文主要講了什么,。第二組教材的訓練重點是“多讀多想,，把課文讀通了，了解課文主要講了什么,，養(yǎng)成邊讀邊思考的好習慣,。”第三組教材的訓練重點是用“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法,，弄懂課文主要講了什么，體會四篇課文表達的不同的感情,，了解寫日記的方法,，并逐漸養(yǎng)成寫日記的習慣。第四組教材編排寓言和童話四篇,，要求讀的時候,，想想這些故事想告訴我們一些什么。第五組教材的訓練重點是想想哪些內容讀懂了,，還有什么不懂,，試著提出問題，和老師,、同學討論解決,。第六組教材是通過本組課文的學習，能夠掌握一些積累語言的方法,，并逐步養(yǎng)成習慣,。第七組教材的訓練重點是一邊讀一邊想,，了解課文主要講了什么，哪些內容讀懂了,，不懂的提出來討論解決,。好的詞語、句子或片斷注意摘抄下來,。第八組教材的訓練重點是學習時用本學期的讀書方法,，讀懂課文，同時注意養(yǎng)成積累詩文的習慣,。統(tǒng)觀教材,，不難發(fā)現，這八組教材可分為兩部分,，第一組至第五組教材講一個訓練重點,，即“多讀多想，讀通課文”,。第六組至第八組教材講一個訓練重點,，即“掌握一些積累語言的方法，養(yǎng)成習慣”,。對第一個訓練訓練重點來說,，第一、二組教材是基礎篇,，要求學會“多讀多想,，讀通課文”的讀書方法；第三,、四組教材是實踐篇,，要求通用學會的讀書方法讀課文，弄懂主要內容,，體會思想感情,；第五組教材是提高篇，要求試著提出些問題供老師,、同學討論,。會提出一些針對性問題是懂得讀書的重要標志，這是深層次的讀,，高層次的讀,。對第二個訓練重點來說，第六,、七,、八組教材都是圍繞著“掌握一些積累語言的方法并養(yǎng)成習慣”來展開。值得一提的是：讀懂課文是積累語言的前提，只有懂了,，才知道怎么運用,。

通過以上教材的分析，本冊教材的重難點已昭然若揭,，一是學會“多讀多想，讀通課文”的讀書方法是重點,，難點是運用這種方法去讀懂課文,；二是掌握一些積累語言的方法，如何運用所積累的語言是難點,。

㈠．政治思想方面

在語言文字訓練過程中,，受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易,，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小立志為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),，受到尊敬師長,、關愛他人、助人為樂等社會主義思想品德教育,；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣,。

㈡．語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質量。

2．閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,。

②初步學會默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯系上下文,，理解詞句的.意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。

④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情,。

在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。

⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容。

③愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據表達的需要,，正確使用冒號、引號,。

4．口語交際

①能用普通話交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同的意見與人商討。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評,，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等,。

5．綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

②結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文，學會合作,。

④在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題,，做個社會學生,。

㈠．激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)自主學習的意識和習慣,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習,。

㈡．努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求，突出重難點,，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式,、討論式教學，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講,。

㈢．培養(yǎng)學生高尚的首先情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,，注重熏陶感染,，潛移默化。

㈣．注重語言的積累,、感情和運用,，注重基本技能的訓練，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,，促進學生持續(xù)發(fā)展,。

㈤．遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略,。

㈥．加強導優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

三年級上學期語文教學計劃進度表 三年級上學期語文教學計劃進度安排篇五

一,、指導思想

以《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念為依據，努力體現新的教學觀和教材觀,，在教學中體現互動教學,，創(chuàng)造性教學。情景教學類教學模式,，體現以學生為主體的教學方式,。自動探究為主的學習觀,，做到趣味性、情感性,、活動性,、自主性、生活性和開放性,。讓學生成為學習的主人,。

二、教材分析

本冊有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了8個專題,。依次是：多彩的生活,、名人故事、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、顯出我們的愛,。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊含教育價值,。

三.教材的特點：

1.圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合,。

2.結合專題安排“綜合性學習”,，落實課程標準倡導的課程理念和提出的課程目標。

3.大量更新課文,，合理安排精讀和略讀兩類課文,。

4.改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變,。

5.改進“語文園地”的形式,，豐富“語文園地”的內容。

四.學習目標：

1,、在人文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到掛乃他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力。

2,、要求會任200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆描紅,。

4、用普通話正確流利由感情的朗讀課文,。

5,、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中部理解的地方提出問題,。

6,、學習聯系上下文，借助字典,、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵此舉在表情達意方面的作用。

7,、初步把握文章的主要內容,，初步體會課文表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，促織課文大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇。聯系課文復述課文,。

10,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11、開始練習習作,。不拘形式的寫出見聞和感受,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合與文學系,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

三、學情分析

本班共有學生57人,。大部分學生學習積極,，由于年齡較小，頑皮的較多,，作業(yè)基本上都能做完。書寫能力較好,，多數學生愛看書,。全班大部分學生學習習慣較好。三年級是打基礎的一年,，不管在寫鋼筆字,，還是在寫作文等方面都提出了新的要求。本學其重在培養(yǎng)學生的學習習慣及其聽說讀寫的能力,。使學生的語文素養(yǎng),，得到進一步的提高。

四,、教學策略：積極參與策略：通過各種方法,，在教學的各個環(huán)節(jié)注意激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與教學,，調動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和個性品質,，做學習的主人。

五,、教學進度

第1周：1——2課

第2周3——語文園地一

第3周5——6課

第4周7——語文園地二

第5周機動放假

第6周9——10課

第7周11——語文園地三

第8周13——14課

第9周15——16課

第10周語文園地四——17

第11周18——19課

第12周20——21課

第13周22——23課

第14周24——25課

第15周26——27課

第16周28——30課

第17周30——31課

第18周32——語文園地八

第19-20周期末復習考試