作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)公開課教案篇一

1,、利用器具練習(xí)助跑跨跳等動作,，發(fā)展幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性,，靈敏性。

2,、引導(dǎo)幼兒積極動腦,，積極探索新玩法，提高幼兒克服困難及與同伴合作的意識,。

長短不一的竹編布道人手各一,，木樁若干，竹梯,，舊輪胎,，果子，籃子等,。

中班幼兒,，在身體發(fā)育上已有了很大的發(fā)展，在動作技能上也有了較大的發(fā)展?jié)撃?，動作的協(xié)調(diào)性增強(qiáng),，體力明顯增強(qiáng)，活潑好動,，喜歡嘗試一些新奇,、富有挑戰(zhàn)性的動作、玩法的活動,。與同伴也開始出現(xiàn)一些合作關(guān)系,，來獲得對身體運(yùn)動的經(jīng)驗(yàn)，也有了一定的安全意識,。跳躍是中班孩子較喜歡做的動作,，助跑跨跳過一定障礙物能使他們獲得對自己身體發(fā)展的自信心等,。為孩子們制定符合他們年齡特點(diǎn)的以及本班幼兒實(shí)際發(fā)展情況的活動內(nèi)容,，通過嘗試、模仿,、練習(xí),，可以讓他們動作更輕松、自然,、協(xié)調(diào),，從而提高他們的身體綜合素質(zhì),。

利用竹編布道不同的長短，讓幼兒對自己的動作發(fā)展有自主的調(diào)節(jié),，有了讓孩子自己設(shè)計(jì)一些挑戰(zhàn)自己的機(jī)會,，也可在活動中讓發(fā)展水平不一的孩子得到各自最大的助跑跨跳的能力發(fā)展。同時(shí),，也符合本園科研課題“利用農(nóng)村自然材料在幼兒園體育活動中應(yīng)用的研究”的精神,，大量利用具有自然風(fēng)格的器具，讓幼兒在玩中學(xué),。

準(zhǔn)備活動（律動）——幼兒主動探索（探索與練習(xí)助跑跨跳）——游戲：運(yùn)果子——放松運(yùn)動（簡單律動）

助跑跨跳的能力

1,、（師生開小車進(jìn)場）讓我們一起做運(yùn)動（律動）音樂《誰的小車最最快》2—3分鐘。

2,、今天我們一起來練一練跨過大石頭的本領(lǐng),。

幼兒自己選擇合適的竹編布道，嘗試,、模仿,、練習(xí)助跑跨跳的動作。（分散練習(xí)）（教師啟發(fā)并參與：鼓勵(lì)敢于嘗試難度大的幼兒,，并且讓幼兒可以小小組進(jìn)行模仿,，以便啟發(fā)更多更好的可以發(fā)展他們動作的玩法；幫助膽小的幼兒能跳過20厘米的距離）教師：注重觀察幼兒活動的過程,，在其需要的時(shí)候,，給予適時(shí)適度地幫助，促使幼兒對自己選擇的難度能堅(jiān)持完成,。幫助幼兒對竹編布道更熟悉,，能探索出更多的練習(xí)方法。

提問：怎樣使自己跳得更遠(yuǎn),？

3,、“你們的本領(lǐng)練得怎樣了？”集中魚貫練習(xí),，一個(gè)跟著一個(gè),。（可分成三組進(jìn)行）

4、游戲：運(yùn)果子

對面有許多果子,，我們一起把果子運(yùn)回來吧,。（幼兒自由選擇不同難度、內(nèi)容的路徑運(yùn)果子）游戲分兩遍（第一遍自由練習(xí),，第二遍在第一遍的基礎(chǔ)上調(diào)整難度以及強(qiáng)調(diào)規(guī)則,，幼兒在進(jìn)行第二遍時(shí)還可再選擇路徑）

想一想，你能用什么方法運(yùn)果子,？

場地布置：第一組：輪胎架起竹梯平放一個(gè)布道一堆果子

第二組：走木樁平放兩個(gè)小布道一堆果子

第三組：輪胎堆成的小山豎放小布道一堆果子

5,、結(jié)束：放松運(yùn)動,，音樂（聽）

今天，你們的本領(lǐng)真正大,，能跨過很大的石頭把那么多的果子搬了過來,，我真為你們高興。聽——,，你聽到了什么,？（舒緩動作）坐下互相捶捶腿，放松自己,。教師簡單總結(jié),，表揚(yáng)孩子的表現(xiàn)。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)公開課教案篇二

1,、通過欣賞各種對稱圖案,，引導(dǎo)幼兒感知、了解對稱圖形的美,。

2,、探索對稱印畫的方法，激發(fā)幼兒對對稱圖案創(chuàng)作的興趣,。

3,、鼓勵(lì)幼兒對畫面進(jìn)行想象創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)造活動帶來的樂趣,。

4,、引導(dǎo)孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

5,、感受作品的美感。

1,、作畫材料：各色顏料,、8k的白紙、各種玩具,。

2,、蝴蝶圖片一張。

（一）欣賞對稱圖案,，感知,、了解對稱圖形的美

1、欣賞蝴蝶圖片,，感知對稱美,。

師：美麗的花園里,，飛來了一只彩色的蝴蝶,，蝴蝶的翅膀上都有哪些顏色和花紋,？蝴蝶的兩個(gè)翅膀上的顏色和花紋一樣嗎？

2,、尋找對稱圖案,，鞏固對稱圖形的特點(diǎn)。

小結(jié)：像這樣左右兩邊顏色,、花紋都是完全一樣的稱為對稱,。

師：小朋友認(rèn)識了對稱，那誰再來說一說那些東西是對稱的

（二）探索對稱印畫的方法,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣

1,、探索對稱印畫的方法。

師：有什么辦法能讓左右兩邊的圖案完全一樣呢,？（用筆畫出來,，用印的方法。）

2,、教師示范對稱印畫的方法,。

（1）根據(jù)自己的構(gòu)思選擇適合的玩具切面。

（2）根據(jù)表現(xiàn)的內(nèi)容蘸上自己喜歡和適合的顏色,。

（3）玩具蘸色后在對折后的白紙一邊蘸印,。

（4）注意形狀、顏色,、疏密的搭配,，反復(fù)操作多次，形成各種色塊,。

（2）沿折痕合起來壓印,，出現(xiàn)兩邊一模一樣的圖案。

3,、引導(dǎo)幼兒觀察感受印畫的對稱美,，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

師：小朋友,，你們看,，這樣印出來的畫面是對稱的嗎？你們想自己試一試嗎,？

（三）引導(dǎo)幼兒選擇材料進(jìn)行創(chuàng)作,，鼓勵(lì)幼兒大膽想象添畫。

1,、幼兒選擇自己需要的玩具和顏色在紙上進(jìn)行對稱拓印,，教師隨機(jī)的進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo)，提醒幼兒顏料不要混合。

2,、引導(dǎo)幼兒借形想象,，簡單添加。

師：小朋友看看印好的畫象什么,？還能添畫成什么有趣的東西,？

引導(dǎo)幼兒用毛筆添上簡單的幾筆，變成有趣的形象,。

（四）展示幼兒作品,，幼兒自評。

1,、給自己的作品取一個(gè)好聽的名字,。

2、相互欣賞,、介紹自己的作品,，充分體驗(yàn)成功的喜悅。

在美工角中繼續(xù)提供作畫的材料,、工具,，讓幼兒自由表現(xiàn)，相互交流,。

幼兒美術(shù)活動,，是一種需要他們手、眼,、腦并用,，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來的操作活動,。

幼兒園大班優(yōu)質(zhì)公開課教案篇三

1,、探索用紙條制作成麥比烏斯圈。通過比較發(fā)現(xiàn)麥比烏斯圈只有一個(gè)面,。

2,、通過操作活動探索麥比烏斯圈等分不同的次數(shù)后會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象。

3,、大膽和同伴交流自己的操作方式和發(fā)現(xiàn),。培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

4,、樂意與同伴合作游戲,，體驗(yàn)游戲的愉悅。

5,、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

1、長紙條,。

2,、麥比烏斯圈若干個(gè)，分別有一條線,、二條線,、三條線,。

3,、剪刀人手一把。

4,、彩筆,。

一、師生互動,，共同制作紙圈,。

1、出示紙條：這是什么,？（紙條）

2,、變一變，看它變成了什么,？（紙圈）

3,、你會做嗎？請小朋友來做一個(gè)這樣的紙圈,。

4,、教師出示麥比烏斯圈，師：我這里還有一個(gè)圈,，看一看,，這個(gè)圈和剛才的圈有什么不同？

5,、你會做這個(gè)圈嗎,？

6、你可以先研究一下,，它是怎么做成的,。

7、你會做了嗎,？請你來做一個(gè)這樣的圈,。

8、你做好了嗎,？你是怎么做的,？請你給小朋友示范一下。

教師小結(jié)：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個(gè)這樣的圈,。咱們做的這個(gè)圈啊,，還有一個(gè)好聽的名字呢，叫做麥比烏斯圈,。是德國科學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的,。人們?yōu)榱思o(jì)念他就給這個(gè)圈取名為麥比烏斯圈。麥比烏斯圈還有許多的秘密呢?，F(xiàn)在,，我們一起去找找看好嗎？

二,、比較：普通的圈和麥比烏斯圈,，了解麥比烏斯圈只有一個(gè)面。

1,、講解做法：現(xiàn)在,，小朋友都有了兩個(gè)圈。請你用彩筆找一個(gè)點(diǎn),，然后輕輕的拖動你的紙圈,，在紙圈的內(nèi)側(cè)畫線。最后要讓你畫的線連接起來,。（教師示范）

2,、操作：幼兒畫線。

3,、幼兒表述：你的線畫好了嗎,？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

4,、教師小結(jié)：普通圈的線只畫了一個(gè)面就連了起來,，但是麥比烏斯圈的線特別長，畫過了黃顏色的一側(cè)又到了藍(lán)顏色的一側(cè),，最終又回到了原來的出發(fā)點(diǎn),。

5、麥比烏斯圈就是這么神奇,，老師這里還有一列麥比烏斯火車呢,，我請兩個(gè)小朋友坐坐看。嗚嗚,，我們的火車出發(fā)了,，看，小朋友們正在藍(lán)色的車廂里,，我們的小朋友又來到了紅色的車廂里,。寶貝們,，你知道這是為什么嗎？

6,、幼兒思考回答：麥比烏斯圈把兩個(gè)面連在了一起,。

7、教師小結(jié)：孩子們說的太對了,。普通的圈都有兩個(gè)面,，麥比烏斯圈呢是把這兩個(gè)面連在了一起，變成了一個(gè)面,。

三,、探索：沿著麥比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結(jié)果。

（一)1,、小朋友可真厲害,，一下子就發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的秘密,。老師還要再考考你,。(普通紙圈）我這里有一個(gè)普通的紙圈，我們來猜測一下,，如果沿著紙圈上的線剪開會怎么樣,？（記錄）

2、老師來剪一剪看一看,。剪得時(shí)候,，要先對折剪一個(gè)小口，然后再沿著線慢慢的慢慢的把它剪開,。

3,、瞧，它變成什么了,？

(二)1,、老師這里還給你準(zhǔn)備了什么？瞧,，是畫有一條線的麥比烏斯圈,。如果沿著這條線剪開會怎么樣呢？

2,、幼兒猜測,，教師記錄。

3,、我們來剪一剪好不好,？請小朋友拿出剪刀，我們來做一做試一試,。

4,、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了,？請幼兒講述?？匆幌?，現(xiàn)在的麥比烏斯圈有幾個(gè)接口？

5,、它的結(jié)果跟你猜的一樣嗎,？

6、教師小結(jié)：一個(gè)麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個(gè)更大的而且有了兩個(gè)接口的麥比烏斯圈,。

(三)1,、教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。

師：這個(gè)麥比烏斯圈上有兩條線,，那如果我們把這兩條線都剪開,，會變成什么樣呢？

2,、幼兒猜測教師記錄,。

3、究竟是誰猜的正確呢,？我們怎么樣才能知道,？請小朋友按照我們剛才的方法，把畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開,。

4,、你的麥比烏斯圈變成什么樣子了？幼兒講述

5,、跟你猜測的一樣嗎,？有許多的東西我們的猜測其實(shí)不一定正確，只有通過自己的實(shí)際操作才能確認(rèn),。我們的科學(xué)家呢就是這么做的,。今天我們的小朋友也做了一回小科學(xué)家。發(fā)現(xiàn)了麥比烏斯圈的很多秘密,，知道畫有一條線的麥比烏斯圈剪開后會變成一個(gè)更大的麥比烏斯圈,。畫有兩條線的麥比烏斯圈剪開后變成了一個(gè)大一個(gè)小兩個(gè)套在一起的麥比烏斯圈。

四,、拓展延伸：了解麥比烏斯圈在生活中的應(yīng)用,。

1、小科學(xué)家們,，你知道嗎,？麥比烏斯圈不但好玩，還很有用呢,?？茖W(xué)家們利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了（出示立交橋的圖片）立交橋,，有了立交橋呢，我們的車輛就不會那么擁擠堵塞了,，麥比烏斯圈給我們的生活帶來了很大的便利,。（出示過山車圖片）這個(gè)是過山車，玩過山車的時(shí)候你無論轉(zhuǎn)多少個(gè)圈最終都會回到起點(diǎn)上,，他給我們的生活帶來了很多的樂趣,。機(jī)器上的一種傳輸帶，利用麥比烏斯圈只有一個(gè)面的原理增加了摩擦的面,。給我們的生活帶來了最大程度的節(jié)約,。還有我們的磁帶，要聽完一面換另一面,，日本的科學(xué)家呢利用麥比烏斯圈的原理發(fā)明了可以不用換就能聽完兩面,。給我們帶來了方便。當(dāng)然,，利用麥比烏斯圈的原理還能發(fā)明更多的東西,，希望你們成大了做個(gè)大科學(xué)家發(fā)現(xiàn)人們不知道的更多的秘密。

2,、瞧,，老師這里還為小朋友準(zhǔn)備了畫有三條線和四條線的麥比烏斯圈呢,。你知道沿著他們剪開會變成什么樣嗎,？

五、游戲：麥比烏斯圈火車,。讓我們坐上我們的麥比烏斯圈火車到教室里一起剪剪看,，記住要把你實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來。

請第一組小朋友上火車,。嗚嗚,，小朋友已經(jīng)從藍(lán)色的車廂開到了紅色的車廂。到站了,。請第二組小朋友上火車,。嗚嗚，讓我們跟老師們再見,。

本課是二年級上冊《材料》單元的第4課,。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙,，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化,，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料,、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望,。

根據(jù)教材,，我把本課分為幾板塊：

第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容,，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

第二板塊——探索,，探索又分為兩部分,，第一部分，明確改造紙的方法,，先交流改變紙的方法,，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分,，用“折一折”這種改變方法,，引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化,。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化,，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形,。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能,，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力）,、放一放（取兩個(gè)盒子,，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上,，接著由輕到重將物體（回形針,、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間,，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體,。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體,。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄,，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度,；換用瓦楞狀紙,，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣,，比較隔熱能力）,。

第三板塊——研討,，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

第四板塊——拓展,，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙,，然后探究這張紙具有的全新功能。

在授課過程中,，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：

在說一說紙的特點(diǎn)時(shí),，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀,、易折疊,，但是學(xué)生會鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說出：長方形,、有四個(gè)角,、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生能夠說出紙容易破,、遇水會濕、紙的厚薄等等,。

按一按這一板塊,，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回,，他們最多說到的就是：刺刺的,、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性,，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出,。

對于二年級的學(xué)生來說，折瓦楞狀的紙不是難事,，但是學(xué)生自主折紙，會有橫豎兩種折法,，在放一放這一部分,，兩種折法會對紙的承重能力有影響。

與教材配套的學(xué)生活動手冊中,，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種,，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體,，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐,，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”,，讓學(xué)生分別用回形針,、鉛筆,、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐,，瓦楞狀紙能夠支撐回形針,、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐,，過重的鉛筆盒則不能被支撐,。學(xué)會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

第一次用低年級以及新教材開課,，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答,，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉促,。因此在第二次上時(shí),，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙,，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間,，我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

在給低年級授課過程中,，我認(rèn)為我對學(xué)生的還是了解較少,，對于不同的班級用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮,，作為新教師,，我要學(xué)習(xí)的還有很多。