在生活中，我們經(jīng)常需要對(duì)一些事物進(jìn)行總結(jié),。編寫一份完美的總結(jié)需要運(yùn)用批判性思維和綜合分析的能力,。如果你對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)充滿興趣,，以下的范文可能會(huì)給你提供一些靈感,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇一

三月份，我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng),，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步開拓了視野?？傊?，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。

我講的是大班語(yǔ)言第十課詩(shī)歌《搖籃》,。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美,、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),，通過(guò)奇妙別致的想象,，將“大海”,、“天空”,、“花園”、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o,、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ),，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo),，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力,、審美能力等,。

3、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編,。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,，支持,、促進(jìn)、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣這一目標(biāo)，還提出了“讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)”的要求,。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比,、遷移能力,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,，借助音樂(lè)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，積極性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：

一,、圖片貫穿詩(shī)歌內(nèi)容的始終，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美,。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè),。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,，繪制了藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手四個(gè)大搖籃,，以及星寶寶、魚寶寶,、花寶寶,、小寶寶圖片，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的意境美,。

二、把詩(shī)歌和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)整合,。

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起,，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，從而被陶冶,，同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂(lè)朗誦欣賞,，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,，最后在背景音樂(lè)的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演，使詩(shī)歌與音樂(lè)再度交融,，充分實(shí)現(xiàn)“我,、詩(shī)歌、音樂(lè)”的共鳴,。

三,、感受音樂(lè)，體驗(yàn)情感,。

從開始環(huán)節(jié)聽音樂(lè)說(shuō)感受,、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”,？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”,？等問(wèn)題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論,、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，使情感體驗(yàn)更加深入,。

四、視,、聽,、講結(jié)合。

形象可愛,，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶,，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,，幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問(wèn),，如你聽到搖籃這首詩(shī)歌里,，什么是搖籃，搖著哪個(gè)寶寶,，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,，加上教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言,，激發(fā)了幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望,，激發(fā)了幼兒朗誦激情，在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中,，教師富有感情的語(yǔ)言,、表情、眼神和肢體等動(dòng)作,，讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中,，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑。

出處 www.sevw.cn

五,、不足之處,。

有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興,。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái),。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好,。分析原因,，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn)，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān),，在上這節(jié)課時(shí),，可多觀察、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí),。

總之,，教學(xué)課中有得有失，但通過(guò)這次活動(dòng)，我有信心,，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué)、教育理念,，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇二

詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美,、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌，其語(yǔ)言精練,，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),，通過(guò)奇妙別致的想象，將“大?！?、“天空”、“花園”,、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境,。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象力,、審美能力等。

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。在活動(dòng)中,，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,，制作了ppt課件形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的意境美,。

活動(dòng)導(dǎo)入部分,，我以搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ),。從開始環(huán)節(jié)聽音樂(lè)說(shuō)感受,、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”,？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”,？等問(wèn)題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論,、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，使情感體驗(yàn)更加深入,。最后，配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起,，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,，詩(shī)歌寧?kù)o、溫馨的意境,，從而被陶冶，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

在詩(shī)歌創(chuàng)編中,，原有環(huán)節(jié)中小圖片的使用可以幫幼兒突破創(chuàng)編詩(shī)歌的困難，但有一些限制幼兒的思維,。欣賞詩(shī)歌的次數(shù)略有欠缺,，沒(méi)有充分發(fā)揮彩色文字的作用，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足,，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興,。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難，有的忘了編,，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái),。

總之，教學(xué)課中有得有失,，但通過(guò)這次活動(dòng),，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念,，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案，提高自身素質(zhì),，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片天地,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇三

1。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou）,，能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令,。

2。了解繞口令的句式特點(diǎn),，感知繞口令的韻律和節(jié)奏,。

3。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣,。

4。讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

5。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令,，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢,。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令,，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

圖片背景,、狗猴頭飾,。

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌，我們來(lái)聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽到的兒歌有什么不一樣,？（速度更快）,。

二、理解繞口令,，梳理句子,。

1。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽一次,，狗和猴發(fā)生了什么事！

2,。教師再次朗誦,。（慢速）問(wèn)：你聽到了什么？追問(wèn),，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎,？（幼兒回答,，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）。

3,。師朗誦,。完整呈現(xiàn)圖譜。

三,、嘗試?yán)收b繞口令,。

1?？磮D譜,，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念。

5,。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎,？1234準(zhǔn)備開始······。

四,、手指游戲師：我們把它改成手指游戲,，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指。先看我做,。

五,、接龍游戲。

1,。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗",。我們來(lái)試一次，準(zhǔn)備開始,。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴,。小手,，準(zhǔn)備開始,。

六,、表演。

1,。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌,。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2,。分組表演師：請(qǐng)你們表演,，其它幾組認(rèn)真聽，他們念得怎么樣,？

3,。評(píng)價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說(shuō)一說(shuō),，他們朗讀得怎么樣？（一組比一組要求可以更高）,。

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞,。

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果，分析原因主要在于：首先,，在內(nèi)容的選取上,，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改,，使其瑯瑯上口,。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”，運(yùn)用擬人化的手法,，活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形,。特別是第五句、第六句“猴跑幾步望望狗,，狗跑幾步望望猴,。”比較詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情,，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”,。第二，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用,，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,，啟發(fā)了孩子的想象，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容,。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣,。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,，它以特有的魅力與長(zhǎng)處，自由靈活地傳情達(dá)意,，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、口齒靈俐，從中也滲透了品德教育,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇四

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化,。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述,，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅,，(同課本)小圖片每人一套,。

(一)開始部分：

(二)基本部分：

2、幼兒自由講述,。

3,、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

4,、分圖講述,，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1,、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2,、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的,，怎么做的呢?

圖三：

(1,、)烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?怎么做?

(2,、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

5,、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

圖四：(1,、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2,、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

(3、)掉到河里后,，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

(4,、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述,。

6,、幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料,，在區(qū)域中展示，大家分享,，雨天后帶幼兒尋找蝸牛,，觀察蝸牛的外形特征,，探索蝸牛的生活習(xí)性,，并把觀察到的畫下來(lái)。

1,、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,，我覺得是比較清楚的,，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),，孩子們的發(fā)言不積極,，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),，其他的孩子不說(shuō),。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的,。說(shuō)明孩子對(duì)畫面的理解不夠,。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

2,、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí),，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫,。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看,、說(shuō)說(shuō)，然后再分組說(shuō),，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊,。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),，再說(shuō)一說(shuō),，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié),。

3,、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見,、所想,、所思。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,，讓他們參與到討論中,。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，教師應(yīng)有追問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回答,，而不是自己回答。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇五

最近我們大班教研組正在開展語(yǔ)言課研討活動(dòng)。分別由一位教師進(jìn)行行為跟進(jìn)式研討,，活動(dòng)的目標(biāo)是圍繞著“小班化背景下教師回應(yīng)的有效性研究,。這次正好輪到我執(zhí)教，我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《聰明的烏龜》,，這是一個(gè)寓意很強(qiáng),，角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事講述的是一只烏龜運(yùn)用自己的聰明智慧戰(zhàn)勝狐貍的過(guò)程,。通過(guò)故事中角色的對(duì)話,，幽默感的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意，教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,。故事畫面色彩鮮艷、形象生動(dòng),，故事中內(nèi)容情節(jié)性較強(qiáng),，適于幼兒猜測(cè)，孩子們也一定會(huì)非常喜歡,，也正因?yàn)榇宋疫x擇了這節(jié)課作為研討課,。

：在第一次執(zhí)教時(shí)我就開始認(rèn)真研讀文本。把活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1．理解故事內(nèi)容,，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍的,。

2．學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感,。故事的前半部分自己認(rèn)為比較適合幼兒猜測(cè)表達(dá),，而在對(duì)話環(huán)節(jié)怕幼兒難以理解，所以打算還是用傳統(tǒng)的理解故事的形式,，教師生動(dòng)的講述,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己聽到了什么，從而理解故事中對(duì)話的內(nèi)容,，同時(shí)還加上了讓幼兒表演角色對(duì)話環(huán)節(jié),。因?yàn)橐硌菟砸尯⒆觽儗W(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話，通過(guò)師生表演,，生生表演等形式,。由于太過(guò)注重學(xué)說(shuō)表演反而輕視了活動(dòng)目標(biāo)2的達(dá)成。經(jīng)過(guò)兩次的執(zhí)教之后也使問(wèn)題更加凸顯了,，盡管在第二次的執(zhí)教時(shí)已經(jīng)淡化了學(xué)說(shuō)的過(guò)程,，但感覺還是對(duì)了解烏龜是怎樣機(jī)智地對(duì)付狐貍有些欠缺。所以還是覺得是否可以嘗試讓幼兒從頭到尾都讓他們自己來(lái)猜測(cè)表達(dá)對(duì)作品的理解,，這樣可能會(huì)更好的達(dá)成目標(biāo),。于是便準(zhǔn)備第三次的繼續(xù)執(zhí)教。在活動(dòng)之前我又把圖片進(jìn)行了處理，讓圖片的內(nèi)容能更適合于幼兒講述,。在完整傾聽故事環(huán)節(jié)我還通過(guò)動(dòng)畫與視聽相結(jié)合的方式更吸引幼兒，同時(shí)也使我更深刻地感受到了多媒體教學(xué)的便捷與高效,。

“不舉手的孩子”和“舉手的孩子”都需要回應(yīng),。

集體活動(dòng)中老師和孩子的互動(dòng)提問(wèn)后，有一些孩子愿意積極舉手回應(yīng)老師的提問(wèn),，這些孩子一般開朗,、外向、喜歡舉手,、善于用語(yǔ)言表達(dá),，所以這些孩子發(fā)出的信號(hào)教師能及時(shí)捕捉，并樂(lè)此不疲地與其進(jìn)行交流互動(dòng),；但也會(huì)有一些孩子內(nèi)向,、文靜、膽小,、很少舉手,，這樣的孩子教師比較容易忽視，其實(shí)不舉手,、不愛說(shuō)話的孩子更需要我們的關(guān)注和回應(yīng),。所以在這幾次的研討中我始終關(guān)注這每一位孩子，讓每一位孩子都來(lái)說(shuō)一說(shuō),，哪怕是不舉手的孩子,。這樣的孩子也經(jīng)常會(huì)因?yàn)槔蠋煹暮鲆暥坞x于課堂。對(duì)不愛舉手的孩子更多幾絲目光的停留,，選擇回答對(duì)象時(shí),，對(duì)不愛舉手的孩子說(shuō)：“我想請(qǐng)一個(gè)沒(méi)有舉手，但一定知道的人來(lái)說(shuō),?！薄安慌e手的孩子我也會(huì)請(qǐng)得?！惫膭?lì)他們積極舉手,。

當(dāng)然對(duì)那些愛舉手，能積極回應(yīng)老師的孩子,，我們也要鼓勵(lì),、保護(hù)孩子的積極性，對(duì)他們說(shuō)“你特別棒,，每個(gè)問(wèn)題都舉手,，機(jī)會(huì)讓給別的小朋友吧。”“讓他先說(shuō),，你來(lái)補(bǔ)充好嘛,。”教師只有秉承平等回應(yīng)的觀念,，每一個(gè)孩子才能和老師有積極的互動(dòng),。

站在一個(gè)高度拎中心。

在師幼互動(dòng)中我始終把這句話作為自己的重要思想,，集體活動(dòng)中老師拋出問(wèn)題之后,，孩子們會(huì)根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想法給出五花八門的答案，很多時(shí)候我們沒(méi)有針對(duì)本班幼兒的現(xiàn)有水平和當(dāng)前課堂情境進(jìn)行靈活調(diào)整,，接不住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”,，對(duì)幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng)。所以我們要善于把握中心目標(biāo),，站在一個(gè)相對(duì)于高一點(diǎn)的位置回應(yīng),、引領(lǐng)幼兒。

比如：在孩子們猜測(cè)大灰狼指著天上說(shuō)的環(huán)節(jié),，我讓孩子們自己想想大灰狼會(huì)說(shuō)什么,？當(dāng)孩子們回答的不夠正確時(shí)，及時(shí)提醒幼兒還有別的想法嘛,？這樣也給了孩子一個(gè)信息,，你的回答還不夠正確，繼續(xù)思考,。當(dāng)孩子們的回答正確時(shí),，我馬上接著說(shuō)恭喜你，猜出了大灰狼的想法,，這樣的回答也使前后起到了過(guò)渡的作用,，接著便是我自己的講述。同樣當(dāng)孩子們猜出了烏龜?shù)幕卮饡r(shí),，我馬上便接著：“你真聰明,，和烏龜?shù)南敕ㄊ且粯拥摹,！币贿吙隙撕⒆右贿呥^(guò)渡到下一環(huán)節(jié),。在活動(dòng)中我始終不會(huì)因?yàn)橛變旱幕卮鸩环稀皹?biāo)準(zhǔn)答案”而不作回應(yīng)。在觀察狐貍摔烏龜?shù)沫h(huán)節(jié),，孩子們都說(shuō)烏龜是因?yàn)椴慌滤に圆耪f(shuō)是想到天上去玩玩,，正好和故事的意思相反，于是我便拎出一個(gè)中心,，“孩子們,，思考一下,，烏龜?shù)降着虏慌滤ぃ俊?/p>

多種策略應(yīng)對(duì)回應(yīng)“瓶頸”

當(dāng)幼兒回答問(wèn)題有困難時(shí),我便耐心期待并積極設(shè)法促成轉(zhuǎn)機(jī),。根據(jù)具體情況采用“分解難度,、化難為易”、“轉(zhuǎn)換角度,、另辟蹊徑”,、“適當(dāng)提示、給予線索”等方法,。而不是采用干巴巴的語(yǔ)言讓幼兒繼續(xù)或“你再想想,、你再想想”一遍一遍地“逼”問(wèn),，這樣做不但不能有效的支持幼兒,，反而可能讓幼兒覺得老師在給自己施加壓力。

教師回應(yīng)是一門藝術(shù),，也是一項(xiàng)技能,，有效回應(yīng)是為了讓教師的“教”更有意義，也讓兒童的“學(xué)”更有價(jià)值,。一百個(gè)孩子回應(yīng)方式,，讓我們一起從研讀孩子開始，認(rèn)同孩子所有的聲音,，讓每個(gè)孩子不對(duì)交流產(chǎn)生畏懼,，讓每個(gè)孩子喜歡表達(dá)，讓每個(gè)孩子從教師的回應(yīng)中有所得,，有所獲,！這也是我們開展此次研討活動(dòng)的真正目的。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇六

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片,，以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣,。

活動(dòng)目標(biāo)。

1,、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力。

2,、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話,。

3、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話,。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

1,、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力,。

2、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話,。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1,、水果圖片若干,，“喜歡”大字卡一張。

2,、水果實(shí)物：蘋果,、梨、葡萄等,。

3,、每個(gè)幼兒《我愛學(xué)語(yǔ)言》一本。

活動(dòng)過(guò)程,。

一,、猜謎游戲。

同學(xué)們：“秋天到了,，水果豐收了,，我們一起來(lái)玩猜謎的游戲，看看誰(shuí)猜出的水果多,?！苯處熌钏闹i面，鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底,。小朋友每猜出一種水果,，教師就出示相應(yīng)的水果圖片，讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征,。

二,、看圖說(shuō)話。

1,、請(qǐng)小朋友翻看《我愛學(xué)語(yǔ)言》（大班秋季）第20頁(yè),，出示字卡“喜歡”，教小朋友認(rèn)讀,。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,，如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

我喜歡吃蘋果,。

我喜歡吃紅蘋果,。

我喜歡吃又大又紅蘋果。

2,、你喜歡吃什么水果,？請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō),。

三、游戲：水果宴,。

教師把蘋果,、香蕉、葡萄,、西瓜,、梨等水果切好，分別放在幾張桌子上,，小朋友想品嘗什么水果,，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái)，就可以品嘗這種水果,。

四,、延伸活動(dòng)。

在美工區(qū)投放白紙,、彩色水筆,、剪刀等,，指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,，在白紙上畫出水果的形狀，涂色后剪下來(lái),，貼在樹干上裝飾成百果樹,。

一、在備課過(guò)程中,，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，準(zhǔn)備了一些常見的水果圖片,，還準(zhǔn)備了蘋果,、香蕉、梨等幾種水果,。

二,、猜謎語(yǔ)過(guò)程中，孩子們非常積極,，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見的,，孩子們興趣十分高漲。

三,、在做“水果宴”的游戲時(shí),，孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜,，都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,，而葡萄和香蕉比較受到冷落,，我考慮到他們不一定喜歡吃，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),，我就引導(dǎo)他們說(shuō),，葡萄是什么顏色，什么形狀,、什么味道,，孩子們受到了啟發(fā)，很快就有人說(shuō)：“我喜歡吃大又紅的葡萄,?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,，都會(huì)用上要求的句式去完成游戲,。

四、由于游戲前沒(méi)有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,，所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象,。如果讓我重新上這節(jié)課，我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,，再切水果,，再有重要條不絮地進(jìn)行游戲，這樣效果會(huì)更好一些,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇七

1,、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié),，膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話,。

2、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言,，講述小白兔用雨靴助他人的故事,。

3、體驗(yàn)角色之間的情感,，感受助他人的快樂(lè),。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,，激發(fā)幼兒的想象力,。

5、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖《粉的雨靴》。

一,、談話導(dǎo)入,。

小白兔有一雙粉的新雨靴,，雨靴是什么?對(duì)了，就是下雨的時(shí)候穿的靴子,。小白兔非常的喜歡這雙雨靴,，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天,，下了一場(chǎng)雨,，小白兔可高興了，雨剛一停,，她就穿上雨靴到樹林里去玩,。(出示圖一)過(guò)了好久，小白兔才回來(lái),，(出示圖六),，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想、說(shuō))

二,、幼兒觀察圖片,、理解情節(jié)、膽表述,。

請(qǐng)小朋友講把這兩幅圖完整講述,。評(píng)價(jià)一下他講的怎樣?要突出對(duì)話。

出示圖四,、五請(qǐng)誰(shuí)來(lái)將這兩幅圖完整講述一下,。

評(píng)價(jià)一下講述的情況,。突出對(duì)話,。

3、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過(guò)河,，助鳥媽媽做了個(gè)新窩,，現(xiàn)在，它光著小腳,，但還是笑瞇瞇的,，為什么呀?(小結(jié)：助別人會(huì)感到很快樂(lè))

4、這個(gè)故事還沒(méi)有題目我們一起來(lái)助起個(gè)名字,。

5,、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來(lái)講一個(gè)好聽的故事，講故事時(shí)把先故事的題目告訴家,，然后把在故事中加上對(duì)話,、表情，這樣故事會(huì)更生動(dòng),。

6,、請(qǐng)幼兒集體講述,，可以講給老師聽。

7,、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述(幼兒評(píng)價(jià)好與不好,，并說(shuō)出原因)

三、感受情感,，升華情感,。

小白兔將自己的新靴子助了別人，真是只熱心助人的小兔呀,。我們平時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔,，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也要熱心助別人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇八

二十一世紀(jì),，繪本閱讀已經(jīng)成了全世界兒童閱讀的時(shí)尚。大量的兒童文學(xué)繪本涌向我們,，令人目不暇接,。在這些繪本中，一些取材自我國(guó)傳統(tǒng)民間故事的優(yōu)秀作品,，值得我們靜心地研究,，《老鼠娶新娘》就是其中之一。它在呈現(xiàn)自然界生生相息的過(guò)程中告訴我們,，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng),，也都有自己的弱項(xiàng)。

在反復(fù)推敲中,，我為這個(gè)活動(dòng)確定了兩條目標(biāo)：

1．體驗(yàn)故事所傳達(dá)的濃郁民俗情,，感知事物的強(qiáng)弱相輔；

2．自信地表達(dá)自己的長(zhǎng)處,，真誠(chéng)地欣賞同伴的長(zhǎng)處,。

活動(dòng)設(shè)計(jì)分三個(gè)環(huán)節(jié)：

激趣導(dǎo)入、欣賞理解和游戲感受,。

下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,，談一下對(duì)活動(dòng)《老鼠娶新娘》的理解和看法。

1,、從教學(xué)目標(biāo)方面來(lái)看,，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確，所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程,，符合幼兒的年齡特征和認(rèn)知水平,，而且活動(dòng)過(guò)程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標(biāo),。

2,、從教學(xué)策略方面來(lái)看，《老鼠娶新娘》的選擇契合孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，能夠激起孩子們的興趣,。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇以民族音樂(lè)引入,，在營(yíng)造“中國(guó)風(fēng)”的熱烈氣氛中,，展現(xiàn)活動(dòng)的主要情節(jié)“娶新娘”，這件本屬于成人世界的喜事,，因?yàn)槠渌赜械南矐c,、歡樂(lè)、甜蜜與神秘而令幼兒向往和憧憬,，激起了幼兒對(duì)接下來(lái)活動(dòng)的熱情,。接著，通過(guò)展示與故事相關(guān)的圖片,，介紹新娘想找怎樣的新郎,，從而交代清楚故事中的角色，使幼兒充滿期待地進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié),。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,，我們首先請(qǐng)幼兒欣賞故事，進(jìn)而感受事物的強(qiáng)弱關(guān)系,。故事中所蘊(yùn)涵的自然界事物強(qiáng)弱相輔的關(guān)系,，為幼兒形成正確的對(duì)人、對(duì)己的認(rèn)識(shí)觀,，提供了客觀的認(rèn)知基礎(chǔ),，也有助于調(diào)適幼兒的失衡心理――使那些認(rèn)為自己“樣樣都強(qiáng)”的幼兒感受到“再?gòu)?qiáng)大的事物，也有不強(qiáng)的地方”,，從而減少一些過(guò)于自大的情緒,；使那些認(rèn)為自己“樣樣都不行”的幼兒感受到“再弱的事物，也有自己最強(qiáng)的地方”,，從而激起些許的自信情感。經(jīng)過(guò)富有內(nèi)心情感沖擊的交流分享,，當(dāng)我出示“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”的漢字卡時(shí),，孩子開始體會(huì)其中的意義。

當(dāng)活動(dòng)接近尾聲時(shí),，應(yīng)該有一項(xiàng)活動(dòng)讓幼兒將已獲得的認(rèn)知用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái),，與故事情節(jié)相符的活動(dòng)自然是“抬花轎”，它需要同伴之間步調(diào)一致的合作才能完成。另外,，通過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié),，幼兒對(duì)“娶新娘”這件喜事已經(jīng)充滿向往，這時(shí)“抬花轎”恰好釋放了他們參與活動(dòng)的熱情,?？梢哉f(shuō)，活動(dòng)最后安排的游戲“抬花轎”,，既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又尊重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),。

對(duì)于這個(gè)活動(dòng)，我認(rèn)為還要在以下方面加以改進(jìn)：

1,、教師的提問(wèn)要有效,。提問(wèn)應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了,，教師的語(yǔ)言要富有感染力,。

活動(dòng)中，教師應(yīng)該充分利用每一次提問(wèn)與回應(yīng),，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中,，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng),，應(yīng)該是在精心預(yù)設(shè)的同時(shí),，靈活的生成與調(diào)整。也只有在有準(zhǔn)備的調(diào)整中,，幼兒的經(jīng)驗(yàn)才能得到更好的提升,。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，考慮孩子可能出現(xiàn)的回答或問(wèn)題,，進(jìn)而又預(yù)設(shè)了第二層次的提問(wèn),，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以,，我覺得,，老師的提問(wèn)應(yīng)該落腳在對(duì)孩子的關(guān)注、了解,，在活動(dòng)前要多想,、多思考,！

2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的`分析文學(xué)作品的能力之外,，還有重要的一點(diǎn)就是,，要站在孩子的角度去演繹作品,，感情要投入,。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵,。活動(dòng)《老鼠娶新娘》有了一個(gè)較完善的設(shè)計(jì),，有畫面的沖擊,，有音樂(lè)的渲染，再加上教師的全情投入,，相信演繹的效果也會(huì)更好,，孩子也更投入。

總之,，這個(gè)“有點(diǎn)古代的故事”,，不僅讓孩子感受了濃郁的中國(guó)民俗民風(fēng)，還為孩子養(yǎng)成“尊重別人,、悅納自己”的良好品格奠定了認(rèn)識(shí)基礎(chǔ),。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)，這是次不可或缺的學(xué)習(xí),。同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到：好聽,、好玩的故事不一定在遙不可及的地方，而是近在我們身邊觸手可及之處,，我們?nèi)鄙俚?，只是靜心地去解讀和品味。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇九

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2.用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美,。

3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛。

1.一到十的卡片,。

2.幼兒用書：《一望二三里》,。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木,。

4.課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望,。

教師：(播放古箏音樂(lè))這段音樂(lè)好聽嗎?你感覺是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī),，讓我們聽著音樂(lè)一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

1.教師第一遍朗誦時(shí),，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí),，手指點(diǎn)相應(yīng)的字,。

2.分析詩(shī)中內(nèi)容。

(三)出示幼兒用書畫面,，幫助幼兒理解古詩(shī)畫面的意境,。

1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?說(shuō)給大家聽聽,。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案,。

3.借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語(yǔ)言,，逐句幫助幼兒理解古詩(shī),，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：這首詩(shī)聽起來(lái)有什么感覺?

(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌,，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美,。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示,，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示,，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后,，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高,。

整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好,，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好,，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì),。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十

夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,，更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了,。但是在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”,。在孩子們的眼里,，它像極了一片香噴噴的薯片,，還像極了一個(gè)圓圓的黃色的餅。而故事中的小動(dòng)物們,，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià),。在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),，故事中小動(dòng)物們那可愛的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”的精神,，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。根據(jù)幼兒的年齡特征及班內(nèi)幼兒的發(fā)展情況,，再加上科學(xué)活動(dòng)《月相變化》中對(duì)月亮的陰晴圓缺變化已有了解,。基于幼兒的已知經(jīng)驗(yàn),，借助繪本故事對(duì)幼兒的吸引力,，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面內(nèi)容，感受故事的有趣,，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言進(jìn)行交往,，并展開大膽的想象。

1,、根據(jù)圖畫線索大膽猜想故事情節(jié)及小動(dòng)物的對(duì)話,，并用連貫、完整的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),。

2,、理解故事內(nèi)容中蘊(yùn)藏的童趣，能對(duì)故事內(nèi)容展開大膽的想象與表達(dá),。

3,、感受動(dòng)物們齊心協(xié)力，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情,。

4,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講、動(dòng)動(dòng),。

1,、ppt圖畫書《月亮的味道》、音樂(lè)磁帶,。

2,、圖片：月亮、烏龜,、大象,、長(zhǎng)頸鹿,、斑馬、獅子,、狐貍,、猴子,、老鼠,。

一、提問(wèn)導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣引發(fā)想象,。

1、猜謎導(dǎo)入：“有時(shí)像圓盤,，有時(shí)像鐮刀,，白天藏起來(lái)，晚上才出現(xiàn),?！保ㄔ铝粒?/p>

2、（出示圖書）我這里有一本書,，是和月亮有關(guān)的,，讓我們一起來(lái)來(lái)看看吧！“書上的月亮像什么,？”這本書的名字是,？（《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什么味道呢,？”

3,、讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的，我們一起來(lái)聽故事,。

二,、閱讀圖書內(nèi)容，幼兒觀察ppt圖畫書,。

1,、觀察ppt的第1頁(yè)，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒觀察圖片內(nèi)容,。

（1）,、這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？黑夜里多少雙眼睛,？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù),？（九雙眼睛）有幾只小動(dòng)物嗎？（九只小動(dòng)物）

（2）,、他們會(huì)是誰(shuí)呢,？為什么,？

（3）、他們?cè)诤谝估锿铝猎谙胄┦裁?？（引?dǎo)幼兒猜測(cè)故事內(nèi)容）

（4）,、教師小結(jié)：靜靜的夜晚，圓圓的月亮掛在夜空,。動(dòng)物們都仰著頭,，望著月亮?？吹谜鎸Ｐ亩荚谙耄涸铝?，是什么味道呢？是甜的,，還是咸的呢,？真想嘗一小口啊,！可是呢,，不管怎么伸長(zhǎng)了脖子，伸長(zhǎng)了手,，伸長(zhǎng)了腿,，也夠不著月亮。

2,、觀察第2—5頁(yè)引導(dǎo)幼兒了解小海龜下定決心要去摸月亮并請(qǐng)大象,、長(zhǎng)頸鹿幫忙。

（1）,、第2—3頁(yè)：一只小海龜下定了決心,，要一步一步爬到最高的山上夠月亮?！昂｝攭虻皆铝羻?？有什么辦法能讓海龜夠到月亮？它的好朋友是誰(shuí),？那它會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友幫忙,？”教師示范海龜所說(shuō)的話，幼兒觀看畫面,。

（3）,、第5頁(yè)：長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？月亮有怎么做,？還是夠不著怎么辦,？

3、幼兒討論：“它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙,？”幼兒觀看ppt中出示的小動(dòng)物,，并分組講述小動(dòng)物,、月亮之間的對(duì)話，了解6—9頁(yè)圖畫書的內(nèi)容,。

（1）,、長(zhǎng)頸鹿是怎么做的？夠到了嗎,？他會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái),？會(huì)說(shuō)什么？

（2）,、教師出示小動(dòng)物圖片,，引導(dǎo)幼兒分組講述。

（3）,、幼兒扮演小動(dòng)物邀請(qǐng)幫忙，并學(xué)說(shuō)對(duì)話,。

4,、幼兒觀察幻燈片第10頁(yè)教師提問(wèn)“小老鼠能夠到月亮嗎？為什么,？”“月亮在想什么,？什么樣的表情？”

5,、幼兒觀察第11—12頁(yè)圖片了解小動(dòng)物夠月亮的方式“疊羅漢”和規(guī)律,。

（1）、最后誰(shuí)夠到月亮了,？為什么小老鼠這么小能夠到月亮,？

（2）、小老鼠會(huì)怎樣分享月亮,？那月亮?xí)鯓樱?/p>

（3）,、出示貼絨圖片引導(dǎo)幼兒鞏固對(duì)小動(dòng)物夠月亮方式的理解?！皦蛟铝恋男?dòng)物都有誰(shuí),？”“小動(dòng)物是怎樣夠到月亮的？”“看到小動(dòng)物們夠月亮你感受到了什么,？”

（4）,、觀察12頁(yè)“小動(dòng)物們都怎么了？為什么,？”

三,、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事內(nèi)容，感受體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,，成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情,。

1,、幼兒觀看ppt教師完整講述至小動(dòng)物們相互合作夠到月亮。

2,、討論：“動(dòng)物們?cè)竿麑?shí)現(xiàn)了嗎,？”“那月亮的味道到底是什么味的？為什么,？”

3,、引導(dǎo)幼兒思考相互幫助，相互合作的好處與價(jià)值,，讓幼兒懂得分享后大家的快樂(lè)與愜意,。

四、引導(dǎo)幼兒欣賞故事的結(jié)尾,，激發(fā)幼兒大膽想象和無(wú)限的思考,。

1、引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物圖片,，提問(wèn)引導(dǎo)：“最先夠月亮的是誰(shuí),？接下來(lái)的是誰(shuí)？它是怎么邀請(qǐng)小動(dòng)物的,？說(shuō)了些什么,？”幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，掌握故事情節(jié),。

3,、“小魚在想什么？” “你能幫助小魚解開疑問(wèn)嗎,？那你會(huì)怎么說(shuō),？”

4、“你喜歡這個(gè)故事里的哪個(gè)部分,？為什么,？

五、教師小結(jié)：“月亮”的故事還有很多很多,，你能講一個(gè)和月亮有關(guān)的故事嗎,？引導(dǎo)幼兒開發(fā)想象創(chuàng)編和“月亮”有關(guān)的故事。

《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本,。書名“月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),，在“夠”月亮的過(guò)程中，小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義,。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,，但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。在這次教學(xué)活動(dòng)中,，我把握故事的主旨,，力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣?！吨改稀吩趯?duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”,。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,，從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,，更幫助幼兒理解作品內(nèi)容，并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神,。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排,，做到前后呼應(yīng)，從閱讀封面封底開始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,，是孩子從猜想到反思的過(guò)程,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十一

小白兔是幼兒最喜歡的一種小動(dòng)物，他們時(shí)常將《小白兔》這首兒歌掛在嘴邊,，因此他們對(duì)小白兔的特征非常了解,，這對(duì)他們理解故事《小兔乖乖》有了一定的幫助，他們很快就記住了故事的名稱和故事中的主要人物,，而且特別喜歡和我分角色說(shuō)、唱故事中的對(duì)話,，仿佛他們就是兔寶寶,，而我則是兔媽媽了，當(dāng)故事進(jìn)行到大灰狼來(lái)敲門而媽媽不在家時(shí),，孩子們很緊張,，個(gè)個(gè)屏住呼吸。而當(dāng)聽到小兔們通過(guò)自己的勇敢戰(zhàn)勝大灰狼時(shí),，他們又歡呼雀躍,，完全地進(jìn)入到了角色當(dāng)中。聽完故事后,，我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行了小小的討論：“如果有陌生人來(lái)敲門,，該怎么辦呢?”幼兒能從故事中遷移經(jīng)驗(yàn)，作了如下的回答：“聽聽是不是媽媽或爸爸的聲音,，如果不是就不開門,。”

因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐不豐富,，因此,，我還介紹了幾種自我保護(hù)的方法，在游戲中充實(shí)他們自我保護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，效果特別明顯,。

通過(guò)本活動(dòng)我感到,，表演還可以培養(yǎng)幼兒良好的情緒，給幼兒帶來(lái)積極的狀態(tài),，從而就愿意去探索,，創(chuàng)造和想象以及動(dòng)作。所以在表演組織中我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

由于每個(gè)年齡階段的幼兒他們的發(fā)展特征不同,，所以我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲也應(yīng)符合他們的`特點(diǎn),，使其感到一種成功，使其努力就能達(dá)到的,，從而獲得更大的快樂(lè),。

情景對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是不可缺少的一個(gè)環(huán)境，他能很快的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，進(jìn)入活動(dòng)當(dāng)中,，并自主大膽的溶入到生活當(dāng)中。

游戲雖然要有規(guī)則,，但是也要給幼兒發(fā)展的空間,，就象這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，它雖然要求聽音樂(lè)進(jìn)行表演,，但是它給了幼兒創(chuàng)編的空間,，使幼兒在游戲中有極大的樂(lè)趣。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法,，貴在得法”,。我想，一堂好的課應(yīng)該體現(xiàn)“引導(dǎo)靈活化,、幼兒自主化”,，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，在聽,、說(shuō),、看、動(dòng)等多種形式中體驗(yàn)音樂(lè),，交流互動(dòng)的教育理念,，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和教育理念的熏陶下,，和孩子們一起繼續(xù)探索,，共同成長(zhǎng)!

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十二

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容,，我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思,。

描寫秋天的詩(shī)歌很多，說(shuō)它的絢麗多彩,、夸它的碩果累累,。《落葉》描寫了秋天里典型的積極特征,，它以優(yōu)美,、委婉、擬人,、比喻,、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境，展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩,，又有詩(shī)的靈魂,，字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文,，它有一種引人入勝的情節(jié),，刻畫了小動(dòng)物們的可愛鮮明形象，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的.情感共鳴,。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中，也學(xué)到了一些自然知識(shí),，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，有了初步的理解,、表達(dá)能力合情感體驗(yàn),，這篇散文詩(shī)能給孩子以沒(méi)的陶冶和享受。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內(nèi)容來(lái)展開的,，通過(guò)傾聽,、提問(wèn)、討論,、觀察圖片等形式,，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰(shuí)看見，怎么過(guò)來(lái),，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編,。

以下是我的幾點(diǎn)反思：

1、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備，包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉,，通過(guò)觀察樹葉、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹,、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,。

2、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng),，使幼兒能積極的參與活動(dòng),。幼兒在與同伴、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn),。

3,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn),，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式,。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

4、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。在幼兒進(jìn)行仿編前,，采用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì),，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足,。

5.綜合藝術(shù)，照顧全體,，使人人都能參與想象,、講述活動(dòng)。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái),，活動(dòng)后便于幼兒再次交流,。

6、在在此次活動(dòng)開展中,，孩子們興趣充足,。活動(dòng)中運(yùn)用音樂(lè)烘托,，更能讓幼兒身臨其境,。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運(yùn)用圖譜，把動(dòng)物做成圖示,，展示出來(lái),，幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，有助于他們學(xué)念詩(shī)歌，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十三

妙變化,，激發(fā)幼兒對(duì)調(diào)色的興趣。

2,、 在幼兒動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,，教幼兒學(xué)念兒歌，理解兒歌內(nèi)容,，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行一定的創(chuàng)編,。

1、在每張桌子上放紅,、黃,、藍(lán)三種顏料，并給每

人準(zhǔn)備一只毛筆,，一只小碗,，一張白紙。

2,、 老師準(zhǔn)備各種顏色的東西(橘子,、小草、茄子,、輪子等)

1,、 教師簡(jiǎn)單引導(dǎo)

2、 教師提出調(diào)色的要求

調(diào)色的兩種顏料不要蘸的太多,，放在自己的小碗里調(diào),。調(diào)好后，把你變出來(lái)的.新的顏色畫在自己的紙上,，老師來(lái)看哪位魔術(shù)師的本領(lǐng)最大,。

3、 幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)色操作

4,、 教師根據(jù)每個(gè)小組變出來(lái)的不同顏色,，作簡(jiǎn)單的提問(wèn)：“你變出了什么顏色?是用哪兩種顏料調(diào)出來(lái)的?我們可以用這種顏色來(lái)畫什么?”然后教師根據(jù)幼兒的回答，將事先準(zhǔn)備的各種顏色的東西出示在黑板上,。

5、教師小結(jié)

1,、 教師完整地朗誦一遍

2,、 教師依次提問(wèn)

什么顏色和什么顏色手拉手，變出什么顏色畫橘子(葉子,、茄子,、輪子)

3,、幼兒跟著老師朗誦1—2遍

4、 全體幼兒完整朗誦一遍

引導(dǎo)：這些好看的顏色除了能畫黑板上的這些東西以外,，還能畫什么?(幼兒自由發(fā)言)

教師根據(jù)他們的發(fā)言,，幫助他們進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)編。

《綱要》中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！北敬位顒?dòng)采用了游戲法,、觀察法、視聽講結(jié)合等多種教學(xué)方法,，綜合語(yǔ)言,、操作探索等活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì),，幼兒有自主思維的空間、時(shí)間,，充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,。

教師以支持者、合作者,、引導(dǎo)者的身份,，科學(xué)地設(shè)計(jì)了趣味游戲、操作,、探索,、直觀、嘗試,、討論等多種教學(xué)形式,，創(chuàng)造條件，使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展,。設(shè)計(jì)“玩色”游戲置于學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，讓幼兒以“魔術(shù)師”的身份參與游戲,，激發(fā)幼兒參與游戲活動(dòng)興趣,。

引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與操作探索，感受,、體驗(yàn)各種顏色混合后的奇妙變化,，為幼兒學(xué)習(xí)、理解兒歌奠定基礎(chǔ),。由于班上的孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,，感到比較困難,，因此我通過(guò)對(duì)話、示范,、討論等方法,，引導(dǎo)幼兒仿編，突破難點(diǎn),，但還是有一部分幼兒不能很好地掌握,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十四

《大自然的話》這首詩(shī)歌科學(xué)知識(shí)、趣味性很強(qiáng),，可以借機(jī)培養(yǎng)幼兒觀察大自然的興趣,，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美,，就必須對(duì)詩(shī)歌中提到的大自然的景象有所了解，這是理解這首詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn),。因此我在活動(dòng)前利用散步活動(dòng),、談話等活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)大自然有規(guī)律的變化，讓幼兒了解四季的變化特征,，動(dòng)植物的變化,，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩(shī)歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ),，更容易理解詩(shī)歌所要表達(dá)的含義,。這次兒歌教學(xué)活動(dòng)讓我感觸很多，主要作以下幾點(diǎn)反思：

幼兒機(jī)械的,、被動(dòng)的學(xué)習(xí)是所有集體教學(xué)中最大的弊病,，教師平淡枯燥的講述使幼兒失去了參與的熱情，因此,，教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué),，層層誘引，將幼兒的注意力牢牢吸引,，這既可活躍了教學(xué)氣氛,，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好,。教學(xué)環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡,。一個(gè)活動(dòng)的開展，總是由好幾個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)構(gòu)成,，在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，既要使每一個(gè)環(huán)節(jié)層次清晰，又要承上啟下的自然銜接，讓幼兒的思維不會(huì)因環(huán)節(jié)的突然轉(zhuǎn)折而茫然,，環(huán)節(jié)的自然過(guò)渡會(huì)讓整個(gè)活動(dòng)成為完美的整體。

教學(xué)是一個(gè)過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中沒(méi)有一層不變的框架,，每一次的活動(dòng)都會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)細(xì)節(jié)的變化而變化，因此作為一名教師,，只有通過(guò)對(duì)每一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行積極反思積累經(jīng)驗(yàn),，才能在下一次的教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)自我。

教學(xué)達(dá)到了預(yù)期制定的目標(biāo),，通過(guò)本次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),，我班孩子對(duì)大自然的語(yǔ)言有了一定的了解，知道大自然的語(yǔ)言其實(shí)就是一種自然現(xiàn)象,，也從中學(xué)會(huì)了一些創(chuàng)編詩(shī)歌的技巧,，并知道只要愛學(xué)習(xí)肯動(dòng)腦筋，細(xì)心觀察,，勤于積累就能聽懂大自然的話,。

在詩(shī)歌教學(xué)中老師將根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，讓孩子用不同的方式（視,、聽、說(shuō),、想）感受詩(shī)歌的內(nèi)容,，通過(guò)感官的多通道參與滿足孩子多方面的需要。并注重生生互動(dòng),、師生互動(dòng),，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動(dòng)的形成,。

1,、通過(guò)本次活動(dòng)的開展，我發(fā)現(xiàn)：孩子的想象還是要給他們一個(gè)范圍,，脫離了主題范圍的想象會(huì)越扯越遠(yuǎn),，不利于幼兒園教學(xué)的開展。教師在幼兒活動(dòng)前就要重點(diǎn)提醒他們,，引起孩子們的重視,。

2、語(yǔ)言活動(dòng)是可以和音樂(lè)活動(dòng)融會(huì)貫通的,，本次教學(xué)采用音樂(lè)欣賞活動(dòng)中的aba結(jié)構(gòu)圖展開教學(xué),，幼兒易于理解和想象。所填充的b段內(nèi)容,，幼兒可以根據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行想象繪畫,，為本次的詩(shī)歌教學(xué)提供更為廣泛的素材,。

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十五

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,，通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字,、認(rèn)讀漢字,。當(dāng)我出示象形文字的'卡片問(wèn)：小朋友，這些是什么,？象什么,？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口、山,、火,、月、日,，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象,；象水、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái),，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多,。在課中，孩子們的興趣一直較高,，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字,。這堂課上下來(lái)，讓我突發(fā)奇想,，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字,。我準(zhǔn)備這樣做：

1、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中,，一日生活中都可以學(xué)，培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的好習(xí)慣,。

2,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字、讀書環(huán)境,，是幼兒保持良好求知的有效方法之一,。制作各種卡片識(shí)字，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),，使之強(qiáng)化幼兒的記憶,，鞏固學(xué)習(xí)成果。

3、自己要有熱情和耐力,，不怕麻煩,，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣,。

4,、使用靈活、趣味性的方法要幼兒識(shí)字,，讓幼兒在玩中學(xué)。

一：我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過(guò)程......

作為一名到崗不久的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力,，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢,？以下是小編為大家整理的大......

（一）在主課題的引領(lǐng)下,，針對(duì)文學(xué)活動(dòng)組織中班級(jí)人數(shù)較多，幼兒自由探索,、自主建構(gòu)的空間很小的狀況,，我確定以中班散文詩(shī)《捉迷藏》為研究課，力圖打破傳統(tǒng)的散文教學(xué)......

教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之,。下面是小編收集整理的，希望對(duì)您有所幫助!如果......

教育顧問(wèn)的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十六

今天（12月28日）,，我給孩子們上了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)《吹牛大王》,。吹牛的目的是娛樂(lè)，騙人的目的是損人利己,。前者充滿童稚的幻想,，后者充斥功利的動(dòng)機(jī)。幼兒愛空想,，時(shí)常區(qū)分不出真假,，辨別不了吹牛空想與撒謊騙人的不同,。本次教育活動(dòng)讓幼兒明白：不回避客觀事實(shí),，既積極引導(dǎo)幼兒童真的大膽幻想，又讓幼兒初步了解吹牛與撒謊的區(qū)別,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“貪吃的我”來(lái)引起幼兒的興趣,，通過(guò)運(yùn)用詼諧逗笑的語(yǔ)句來(lái)贏得幼兒的捧腹大笑，孩子們都在那邊說(shuō)“假的”,、“不可能”,、“亂講”等等。順勢(shì)我引出故事中兩個(gè)喜歡吹牛的小男孩小米沙和斯大西克，聽聽他們是怎么吹的,。

我先講述故事的第一部分（從開始至汽車被我踩扁了）在講述故事中人物的對(duì)話時(shí),，我的語(yǔ)氣和體態(tài)動(dòng)作都盡量做到非常夸張,，以達(dá)到讓幼兒忍不住笑的效果,。聽完后幼兒幾乎都能說(shuō)出自己覺得編的'最好玩的部分，由于故事中人物的對(duì)話很平凡,，所以幼兒不能很好地分清究竟哪句話是小米沙說(shuō)的哪句話是斯大西克說(shuō)的,。之后我講述了故事的第二部分（從汽車被我踩扁了至不是去騙人的），我先讓幼兒說(shuō)說(shuō)依果爾的話,，然后就著問(wèn)幼兒他這是在吹牛嗎,？通過(guò)吹牛與撒謊的比較，讓幼兒明白吹牛與撒謊之間的區(qū)別,。在故事最后“從前我會(huì)飛,，有一天，我飛到……”的環(huán)節(jié),，我讓孩子大膽想象,來(lái)比一比誰(shuí)的牛吹的最有趣,，來(lái)評(píng)一個(gè)吹牛大王。孩子們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。孩子說(shuō)的五花八門有趣極了,。俊豪說(shuō)：“從前我會(huì)飛,，有一天,，我飛到太空去，和外星人一起玩,?！本Ьдf(shuō)：“從前我會(huì)飛，有一天,，我會(huì)飛到海上遇見大鯨魚,被它的噴水噴到了天空上,又飛到了岸上,。”等等,。教室了響起了孩子們陣陣的笑聲,。孩子語(yǔ)言能力就在孩子們陣陣的笑聲中得到了提高，就連以前不愛回答問(wèn)題的小朋友都高高的舉起了手,。

整個(gè)活動(dòng),，孩子們都一直很開心，教室里充滿著笑聲,，時(shí)不時(shí)一陣寂靜,，一陣瘋狂大笑,，幼兒的興趣已經(jīng)被激起。這樣的活動(dòng)就是要讓孩子們開懷大笑,，我想有時(shí)這個(gè)笑就是代表著孩子們對(duì)這個(gè)故事的理解,。