總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再犯同樣的錯(cuò)誤?？偨Y(jié)要符合語(yǔ)言規(guī)范和邏輯結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家整理的邏輯思維訓(xùn)練資料,，希望能提高大家的思維能力。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇一

1,、能認(rèn)真傾聽故事,，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內(nèi)容,。

2,、能根據(jù)故事情節(jié)，大膽續(xù)編故事,，提高想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

3,、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4,、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾,，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

故事皮鞋車課件。

一,、設(shè)置懸念,，導(dǎo)入活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒觀看課件,，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”,，破解懸念。

“草地上有一樣?xùn)|西,，它要和我們捉迷藏呢!它把身體藏起來(lái),，一點(diǎn)一點(diǎn)地露出來(lái)，猜猜可能是什么?”(采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法,，可以充分調(diào)動(dòng)孩子猜想的興趣),。

(此環(huán)節(jié)中，教師要用簡(jiǎn)潔,、幽默的語(yǔ)言回應(yīng)幼兒的猜想,，肯定幼兒的動(dòng)腦，目的是調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的興趣,，為下一步的活動(dòng)開展作好鋪墊,。)。

二,、提出問(wèn)題,，激發(fā)思維。

教師：“這是一只怎樣的鞋子?”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋?”

“奇怪,，這支舊皮鞋怎么會(huì)在這兒?”

(這一環(huán)節(jié)的幾個(gè)問(wèn)題非常關(guān)鍵,，能調(diào)動(dòng)起孩子的各種感官，仔細(xì)去觀察,，去猜想,，去傾聽，去表達(dá),。教師要及時(shí)肯定,、鼓勵(lì)孩子的回答)。

三,、演示課件,，邊講邊問(wèn)，分段理解故事內(nèi)容并進(jìn)行續(xù)編,。

1,、講述故事第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽猜想,。

草地上有一只舊皮鞋,，小兔經(jīng)過(guò)這兒,，用腳踢了踢說(shuō)：“多破的鞋子!”說(shuō)完，蹦蹦跳跳的走了,。小松鼠經(jīng)過(guò)這兒,，看見了這只鞋子說(shuō)：“多臭的鞋子!”說(shuō)完，捂著鼻子走開了,。小老鼠經(jīng)過(guò)這兒,，發(fā)現(xiàn)了這只鞋子。

(教師此時(shí)的角色是回應(yīng)幼兒,，針對(duì)幼兒不同的回答進(jìn)行總結(jié)并點(diǎn)睛提升,，引導(dǎo)幼兒充分猜想、充分表達(dá)),。

2,、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過(guò)程,。

教師講故事：小老鼠找來(lái)了一塊抹布,，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來(lái)了一瓶膠水,，把裂縫粘得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的,，還采來(lái)了一束鮮花，把皮鞋打扮的漂漂亮亮的,，最后又按上了輪子和方向盤,，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么?是怎么做的?”

“我們一起來(lái)學(xué)小老鼠做皮鞋車吧!”

(首先引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述制作皮鞋車的過(guò)程,，然后重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動(dòng)作：擦,、粘、貼,、安,，從而理解做皮鞋車的過(guò)程。),。

3,、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事。

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車,，會(huì)開著皮鞋車去做什么?請(qǐng)小朋友接著往下編故事,。”

幼兒創(chuàng)編并講述,。

(教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編和表述,，同時(shí)針對(duì)幼兒的語(yǔ)言表述、用詞等方面進(jìn)行指導(dǎo)和幫助,，并啟發(fā)幼兒講的與同伴不一樣,。)。

4,、講述故事第三部分,。

“小朋友講了這么多有趣的故事，聽一聽故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了?

“嘀嘀!嘀嘀!,，老鼠開著車送小兔子去上學(xué),，小兔子說(shuō)：“謝謝你，小老鼠,，你的車真漂亮!”嘀嘀!嘀嘀!小老鼠開著車幫小松鼠運(yùn)松籽兒,，小松鼠說(shuō)：“謝謝你，小老鼠,，你的車真好看,，可惜我沒有!”

小結(jié)：原來(lái)，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了,。

四,、播放配音課件，引導(dǎo)幼兒完整傾聽故事,，提升經(jīng)驗(yàn),。

“小老鼠有一輛干凈、漂亮的皮鞋車,，小兔,、小松鼠為什么沒有呢?”

“你喜歡小老鼠嗎?為什么?”

(教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)小老鼠的形象特點(diǎn)：聰明、能干,、樂(lè)于助人,、節(jié)約、廢物利用),。

“小老鼠又聰明,、又能干、又愛幫助人,，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車,，開著它，小老鼠多威風(fēng)啊!我們也來(lái)開汽車吧!”

五,、在歡快的“皮鞋車”音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng),。

1、懸念入手,，層層深入,。

故事《皮鞋車》簡(jiǎn)短易懂，蘊(yùn)含了豐富的教育內(nèi)涵和廣闊的想象空間,。本次活動(dòng)將故事分為四個(gè)層次,，配以生動(dòng)形象的課件,，從懸念開始，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題,，由局部到完整逐步推進(jìn),，將作品內(nèi)容和幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)聯(lián)結(jié)，互為一體,，引導(dǎo)幼兒積極思維,、大膽想象、充分表達(dá),，樂(lè)于助人等社會(huì)性教育同時(shí)也得以滲透,。

2、教育價(jià)值,，充分挖掘,。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，我們可以感覺到,，孩子們發(fā)展的不僅僅是語(yǔ)言能力,，最重要的是在過(guò)程中他們思維、想象能力得到了淋漓盡致的發(fā)揮和創(chuàng)造,。與故事本身的價(jià)值和想象思維的價(jià)值相比較,，孩子們得到的遠(yuǎn)比故事本身的價(jià)值要多得多。這個(gè)故事給孩子們提供的空間十分廣闊,，活動(dòng)中通過(guò)孩子思維的擴(kuò)張促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展,，比如他們的想象和表達(dá)、他們的思維與語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合,，他們的句式與詞匯的發(fā)展,，整個(gè)過(guò)程中孩子不停地想，不停地說(shuō),，最總又落腳到了語(yǔ)言的表達(dá)上,，這個(gè)落腳是高層次的、深層次的,，這也正是我們語(yǔ)言教育的最終目標(biāo),。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇二

三月份，我參加了山陽(yáng)縣幼兒園教師教學(xué)能手大賽活動(dòng),，從中汲取了許多寶貴的教育經(jīng)驗(yàn),，進(jìn)一步開拓了視野?？傊?，此次活動(dòng)的參與使我受益匪淺。

我講的是大班語(yǔ)言第十課詩(shī)歌《搖籃》。詩(shī)歌《搖籃》是一首很優(yōu)美,、很容易讓人產(chǎn)生遐想的詩(shī)歌,，其語(yǔ)言精練，以重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式抓住搖籃這一關(guān)鍵點(diǎn),，通過(guò)奇妙別致的想象,，將“大海”,、“天空”、“花園”,、“媽媽的手”這些美好的景物比喻成“搖籃”,，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧?kù)o、溫馨的意境,。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩(shī)歌中的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的美，就必須對(duì)詩(shī)歌中所提到的各種景物有所了解,，知道它們之間的依存關(guān)系,。這是理解詩(shī)歌的知識(shí)基礎(chǔ)，也是本次活動(dòng)課的關(guān)鍵,。

針對(duì)詩(shī)歌《搖籃》,，我設(shè)計(jì)出符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)和目標(biāo)，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境。初步學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

2,、激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，進(jìn)一步發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,、想象力,、審美能力等。

3,、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用圖片和已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩(shī)歌仿編。

《綱要》明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣這一目標(biāo),，還提出了“讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)”的要求。大班幼兒的抽象邏輯思維能力已初步發(fā)展,，具備了學(xué)習(xí)《搖籃》這首詩(shī)歌所要求的類比,、遷移能力。在活動(dòng)中我運(yùn)用了引導(dǎo)性啟發(fā),，充分調(diào)動(dòng)孩子的多種感官,，借助音樂(lè)、動(dòng)作,、語(yǔ)言,、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美好的意境,，發(fā)揮孩子的想象,，讓幼兒獲得了滿足。幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，積極性較高,，學(xué)習(xí)效果較好，達(dá)到了預(yù)期的活動(dòng)目標(biāo)?，F(xiàn)就語(yǔ)言活動(dòng)《搖籃》作如下反思：

一,、圖片貫穿詩(shī)歌內(nèi)容的始終，讓幼兒感受詩(shī)歌的意境美,。

《綱要》指出教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn),，使之體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂(lè),。在活動(dòng)中，我根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容,，繪制了藍(lán)天,、大海、花園,、媽媽的手四個(gè)大搖籃,，以及星寶寶、魚寶寶,、花寶寶,、小寶寶圖片，形象生動(dòng)的再現(xiàn)了詩(shī)歌的內(nèi)容,，幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩(shī)歌的意境美,。

二、把詩(shī)歌和音樂(lè)進(jìn)行有機(jī)整合。

活動(dòng)導(dǎo)入時(shí),搖籃曲的欣賞使幼兒很快進(jìn)入音樂(lè)優(yōu)美的意境,，能充分發(fā)揮幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，為活動(dòng)的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。配樂(lè)詩(shī)朗誦把詩(shī)歌與音樂(lè)完美的結(jié)合在一起,，讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌寧?kù)o,、溫馨的意境，從而被陶冶,，同時(shí)音樂(lè)使詩(shī)歌的情感得到升華,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。兩次的配樂(lè)朗誦欣賞,，使幼兒對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解,，最后在背景音樂(lè)的伴奏下師生集體有感情地朗誦表演,，使詩(shī)歌與音樂(lè)再度交融，充分實(shí)現(xiàn)“我,、詩(shī)歌,、音樂(lè)”的共鳴。

三,、感受音樂(lè)，體驗(yàn)情感。

從開始環(huán)節(jié)聽音樂(lè)說(shuō)感受,、用肢體語(yǔ)言表達(dá)情感，到教師提出：白云為什么是“輕輕飄”,？浪花為什么是“輕輕翻”,？風(fēng)兒為什么是“輕輕吹”？歌兒為什么是“輕輕唱”,？等問(wèn)題后,，引導(dǎo)幼兒積極思考、討論,、模仿,，發(fā)展了幼兒思維的廣闊性，提高了學(xué)習(xí)的積極性,，使情感體驗(yàn)更加深入,。

四、視,、聽,、講結(jié)合。

形象可愛,，色彩鮮艷的圖片和小圖片的巧妙使用,，都充分的刺激幼兒的視覺感官，讓幼兒先欣賞。然后找出相對(duì)應(yīng)的搖籃和寶寶,，發(fā)展了幼兒的記憶回放能力,，幫助幼兒完整梳理了詩(shī)歌內(nèi)容。教師有針對(duì)性的提問(wèn),，如你聽到搖籃這首詩(shī)歌里,，什么是搖籃，搖著哪個(gè)寶寶,，創(chuàng)設(shè)了自由寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境,，加上教師鼓勵(lì)、支持的語(yǔ)言,，激發(fā)了幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)的愿望，激起了幼兒朗誦的欲望,，激發(fā)了幼兒朗誦激情,，在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中，教師富有感情的語(yǔ)言,、表情,、眼神和肢體等動(dòng)作，讓幼兒不知不覺中進(jìn)入到了美妙的境界中,，成為提高教學(xué)效果的促進(jìn)劑,。

五、不足之處,。

有充分發(fā)揮彩色文字的作用,，而創(chuàng)編環(huán)節(jié)的時(shí)間把握稍顯不足，使幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)不夠盡興,。特別是仿編詩(shī)歌的第三句較難,，有的忘了編，有的不知添加什么才能使搖籃搖起來(lái),。作為老師的我也不能很廣闊的想到很多,，只有少數(shù)活潑的小朋友創(chuàng)編得很好。分析原因,，仿編詩(shī)歌的第三句是難點(diǎn),，這和孩子本身的經(jīng)驗(yàn)不足有關(guān)，在上這節(jié)課時(shí),，可多觀察,、多引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)。

總之,，教學(xué)課中有得有失,，但通過(guò)這次活動(dòng),，我有信心，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí),，閱讀更多的教學(xué),、教育理念，更好的借鑒別人的優(yōu)秀方案,，提高自身素質(zhì),，爭(zhēng)取在教學(xué)活動(dòng)中尋找到自己的一片廣闊天空。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇三

1,、通過(guò)觀察圖片中的人物及背景,，理解故事情節(jié)，膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對(duì)話,。

2,、學(xué)習(xí)用完整連貫的語(yǔ)言，講述小白兔用雨靴助他人的故事,。

3,、體驗(yàn)角色之間的情感，感受助他人的快樂(lè),。

4,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力,。

5、通過(guò)觀察圖片,，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容,。

教學(xué)掛圖《粉的雨靴》。

一,、談話導(dǎo)入,。

小白兔有一雙粉的新雨靴，雨靴是什么?對(duì)了,，就是下雨的時(shí)候穿的靴子,。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩,，終于有一天,，下了一場(chǎng)雨，小白兔可高興了,，雨剛一停,，她就穿上雨靴到樹林里去玩。(出示圖一)過(guò)了好久,，小白兔才回來(lái),，(出示圖六),，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想、說(shuō))

二,、幼兒觀察圖片,、理解情節(jié)、膽表述,。

請(qǐng)小朋友講把這兩幅圖完整講述,。評(píng)價(jià)一下他講的怎樣?要突出對(duì)話。

出示圖四,、五請(qǐng)誰(shuí)來(lái)將這兩幅圖完整講述一下,。

評(píng)價(jià)一下講述的情況。突出對(duì)話,。

3,、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過(guò)河，助鳥媽媽做了個(gè)新窩,，現(xiàn)在,，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的,，為什么呀?(小結(jié)：助別人會(huì)感到很快樂(lè))

4,、這個(gè)故事還沒有題目我們一起來(lái)助起個(gè)名字。

5,、現(xiàn)在我們把這幾幅圖連起來(lái)講一個(gè)好聽的故事,，講故事時(shí)把先故事的題目告訴家，然后把在故事中加上對(duì)話,、表情,，這樣故事會(huì)更生動(dòng),。

6,、請(qǐng)幼兒集體講述，可以講給老師聽,。

7,、請(qǐng)1-2個(gè)幼兒講述(幼兒評(píng)價(jià)好與不好，并說(shuō)出原因)

三,、感受情感，升華情感,。

小白兔將自己的新靴子助了別人，真是只熱心助人的小兔呀,。我們平時(shí)也應(yīng)該學(xué)習(xí)小白兔，當(dāng)別人遇到困難時(shí)也要熱心助別人,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事,。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇四

1,。能發(fā)準(zhǔn)字音狗（gou）和猴（hou），能口齒清楚準(zhǔn)確流暢地朗誦繞口令,。

2,。了解繞口令的句式特點(diǎn),，感知繞口令的韻律和節(jié)奏,。

3。感知繞口令內(nèi)容的趣味性,，體驗(yàn)同伴合作朗誦繞口令的有趣,。

4。讓幼兒嘗試敘述故事,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,。

5。鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解,。

重點(diǎn)：能正確朗讀繞口令,，音調(diào)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢,。

難點(diǎn)：能快速朗讀繞口令,，字詞發(fā)音準(zhǔn)確。

圖片背景,、狗猴頭飾,。

師：老師把這個(gè)故事改成了一首兒歌,，我們來(lái)聽一聽（師快速朗誦繞口令）師：和平時(shí)聽到的兒歌有什么不一樣,？（速度更快）。

二,、理解繞口令,，梳理句子。

1,。師：我們剛才聽到的這首兒歌叫做繞口令,，讓我們?cè)僮屑?xì)的聽一次，狗和猴發(fā)生了什么事,！

2,。教師再次朗誦,。（慢速）問(wèn)：你聽到了什么？追問(wèn),，能用兒歌中的話來(lái)說(shuō)嗎,？（幼兒回答，老師借用圖譜理解繞口令內(nèi)容）,。

3,。師朗誦。完整呈現(xiàn)圖譜,。

三,、嘗試?yán)收b繞口令。

1,?？磮D譜，朗誦繞口令（師大聲）師：我們看著圖譜把繞口令念一念,。

5,。再次快速拍手朗誦師：我們可以再快一點(diǎn)嗎？1234準(zhǔn)備開始······,。

四,、手指游戲師：我們把它改成手指游戲，一起來(lái)動(dòng)一動(dòng)我們的手指,。先看我做,。

五、接龍游戲,。

1,。請(qǐng)你們和我一起接龍游戲游戲：我念前半句"橋東走來(lái)"你們念后半句"一只狗"。我們來(lái)試一次,，準(zhǔn)備開始。

2,。加大難度：我念一句：橋東走來(lái)一只狗,；你們念一句：橋西走來(lái)一只猴。小手,，準(zhǔn)備開始。

六,、表演,。

1。合作練習(xí)師：請(qǐng)兩個(gè)小朋友一起做手指游戲練習(xí)兒歌,。練習(xí)的時(shí)候可以玩手指游戲和接龍游戲。

2,。分組表演師：請(qǐng)你們表演,，其它幾組認(rèn)真聽,，他們念得怎么樣,？

3。評(píng)價(jià)師：（選個(gè)別幼兒）說(shuō)一說(shuō),，他們朗讀得怎么樣,？（一組比一組要求可以更高）。

請(qǐng)孩子們回家后把這首繞口令朗誦給自己的家長(zhǎng)欣賞,。

本次活動(dòng)之所以獲得良好的效果,，分析原因主要在于：首先，在內(nèi)容的選取上,，我對(duì)原作品進(jìn)行了分析與修改,，并結(jié)合中班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)將一些比較拗口的話進(jìn)行了修改，使其瑯瑯上口,。這首繞口令中有孩子既熟悉又喜愛的動(dòng)物“狗”和“猴”,，運(yùn)用擬人化的手法，活潑有趣地描寫了兩只動(dòng)物相對(duì)過(guò)獨(dú)木橋在橋上相遇的情形,。特別是第五句,、第六句“猴跑幾步望望狗，狗跑幾步望望猴,?！北容^詼諧生動(dòng)地寫出了兩只動(dòng)物可愛的神情，最后很自然地道出了“不知是猴讓狗還是狗讓猴”,。第二,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分發(fā)揮了多媒體的作用，運(yùn)用動(dòng)態(tài)的形象吸引孩子的注意,，啟發(fā)了孩子的想象,，幫助孩子形象的理解了繞口令所表述的內(nèi)容,。而手指偶的運(yùn)用又進(jìn)一步激發(fā)了孩子參與表達(dá)表現(xiàn)的興趣,。本次教學(xué)活動(dòng)，又開闊了我對(duì)開展民間文學(xué)活動(dòng)的視野,，繞口令是民間文學(xué)活動(dòng)中比較獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)形式,，它以特有的魅力與長(zhǎng)處,，自由靈活地傳情達(dá)意，不僅能鍛煉孩子發(fā)音清晰準(zhǔn)確,、口齒靈俐,，從中也滲透了品德教育。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1,、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥窩》,，能大膽想象表達(dá)自己的想法。

2,、在看看想想說(shuō)說(shuō)中,，萌發(fā)愛護(hù)小鳥的情感。

3,、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣,。

4、能分析故事情節(jié),，培養(yǎng)想象力,。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：幼兒大膽想象故事情節(jié),。

教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件《會(huì)走路的鳥窩》,、鳥窩ppt,。

理論依據(jù)：

一、選材的依據(jù)：

1,、源于園本特色,。結(jié)合4月的愛鳥周活動(dòng)，教師通過(guò)故事,、繪畫宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥的生活習(xí)性及一些益鳥的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事,，對(duì)孩子們進(jìn)行愛鳥護(hù)鳥的環(huán)保教育有積極的意義,。

2、幼兒發(fā)展,?！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。《指南》指出：大班孩子語(yǔ)言表達(dá)靈活多樣,，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣,。

二,、價(jià)值的分析：

l提高幼兒對(duì)事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活,、關(guān)注于身邊發(fā)生的事,。

l有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥的情感。

l促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí),，大膽想象表達(dá)的愿望。

三,、目標(biāo)的內(nèi)涵：

l情感與態(tài)度：通過(guò)故事的編講,、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛護(hù)鳥類的情感,，樹立幼兒環(huán)保意識(shí),。

l經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥窩對(duì)小鳥生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥類,。

l語(yǔ)言與能力：能根據(jù)畫面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述,，培養(yǎng)專注傾聽、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

（一）興趣導(dǎo)入：

1,、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶）,。

2,、出示漢字"會(huì)走路的鳥窩"：鳥窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想）,。

3,、出示"小鹿"圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢,？

（二）想想說(shuō)說(shuō)：

1,、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥窩"。

2,、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象,。（。教案網(wǎng)）。

3,、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮,，人人參與，有想象,。

過(guò)度：你們編的故事真有趣,，那我們來(lái)聽聽鳥媽媽是怎么說(shuō)的？

（三）聽聽看看：

1,、教師播放課件,，幼兒欣賞。

2,、提問(wèn)：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥窩會(huì)走路了吧,？

3、你喜歡小鹿嗎,？為什么,？

4、小結(jié)：原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥,。

（四）情感遷移：

1,、這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來(lái)愛護(hù)小鳥呢,？

2,、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥做窩。

此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛鳥周環(huán)?；顒?dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的,，前期孩子對(duì)鳥的一些生活習(xí)性、與人類的友好關(guān)系及護(hù)鳥的知識(shí)有了一定的了解,，在主題開展中孩子們對(duì)小鳥的家是最為關(guān)心和感興趣的,，基于此，通過(guò)在"課程資源"中的搜索,，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥窩",。

其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義,，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則,，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要,，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié),；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。

在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶,，讓幼兒重溫對(duì)鳥窩的認(rèn)識(shí),。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開想象,；其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象,，如："鳥窩怎么會(huì)走路呢,？原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢,？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象,，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié),。

難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的.,，剛開始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的,，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn),，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講,，沒有序號(hào),、沒有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫面,，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中,，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位,、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn),，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法,；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的,，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講,，這與合作編講的目的是有距離的,，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配,。

從活動(dòng)實(shí)施效果來(lái)看,，目標(biāo)達(dá)成較好。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇六

設(shè)計(jì)思路：

《逃跑的鐵皮桶》是大班早期閱讀繪本中的一個(gè)內(nèi)容,，主要角色是鐵皮桶,，講的是有一只鐵皮桶從來(lái)沒有得到過(guò)夸獎(jiǎng)，它很自卑,，就愛躲避別人,。有一天，一位小姑娘夸獎(jiǎng)了它,，使它找到了自信心,，最后成為一只可愛的鐵皮桶,。故事畫面清晰、情節(jié)生動(dòng),，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō),，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說(shuō)：人物,、主要事件,、原因、結(jié)果;但如何讓幼兒能夠?qū)⒗L本內(nèi)容表達(dá)得完整,、生動(dòng),，特別是故事中鐵皮桶的心理變化，如何引導(dǎo)才能讓幼兒準(zhǔn)確地掌握故事所表達(dá)的意義,，自主地閱讀,，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達(dá)能力和想象力是設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的主要意圖,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)有序閱讀繪本,，了解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)尊重和欣賞別人,，簡(jiǎn)單進(jìn)行自主閱讀,。

2.鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒大膽地閱讀想象、續(xù)編故事,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幻燈片繪本圖書,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察封面,，引題激趣,。

師：今天，老師帶來(lái)一本書,，看看書的封面上有什么?(一只鐵皮桶),。

(出示題目)逃跑的鐵皮桶，聽到這個(gè)故事名字有什么想法?你想知道些什么?(簡(jiǎn)略請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的鐵皮桶)書里究竟發(fā)生了什么的有趣事情,，鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?我們一起來(lái)看看,。

二、自由閱讀,，初次表述,。

師：這個(gè)鐵皮桶為什么會(huì)逃跑呢?它會(huì)逃到哪里呢?它又會(huì)遇到誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看一看、想一想,、說(shuō)一說(shuō),。

師：如果你們有不明白地方等一會(huì)兒請(qǐng)你提出來(lái)。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢(shì);有序地翻閱,，教師巡回觀察,。),。

三、

結(jié)合幻燈片進(jìn)行師幼共讀,，問(wèn)題引領(lǐng),。

師：你看懂了哪幾頁(yè)?請(qǐng)你說(shuō)給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿,，出示幻燈片,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)閱讀畫面細(xì)節(jié)，用完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述,。(個(gè)別講述,，其他幼兒作補(bǔ)充。),。

師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),。(對(duì)于不能完全理解的圖片，教師問(wèn)題引領(lǐng),，引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié),，必要時(shí)請(qǐng)其他幼兒協(xié)助講述,。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感覺鐵皮桶心理活動(dòng),。)。

請(qǐng)幼兒完整地說(shuō)一說(shuō)前面兩張圖,。

(2)圖3：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的?想象一下它們的想法和對(duì)話,。

(3)圖4、5,、6,、：請(qǐng)你和旁邊小朋友一起說(shuō)說(shuō)這幾張圖，要把畫面看仔細(xì),，把意思說(shuō)清楚,。

(5)圖9、10：看看故事里小姐弟是怎么做的?和你想的一樣嗎?

請(qǐng)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特色,，只有學(xué)會(huì)看到別人身上的優(yōu)點(diǎn),，真心的夸贊別人，懂得尊重和欣賞別人,，才能得到更多人的喜歡,。

活動(dòng)讓幼兒在寬松的氛圍內(nèi)自由探索，充分發(fā)揮了幼兒做為活動(dòng)主體的作用,。調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,，教師以活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者等不同的身份參與活動(dòng),，增加幼兒參與活動(dòng)的積極性及情趣,。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇七

1,、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié),，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化,。

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述,。

3,、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維,。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅,，(同課本)小圖片每人一套。

(一)開始部分：

(二)基本部分：

2,、幼兒自由講述,。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述,。

4,、分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式,，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：

圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

圖二：(1,、)小烏龜為什么要睡懶覺?

(2、)烏龜睡著了,，蝸牛是怎么想的,，怎么做的呢?

圖三：

(1、)烏龜醒來(lái)沒看到小蝸牛,，它會(huì)怎么想?怎么做?

(2,、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

5、幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖,，教師小結(jié)：

圖四：(1,、)走著走著發(fā)生什么事情了?

(2、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

(3,、)掉到河里后,，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

(4、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?

圖五：小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五,，教師總結(jié)講述,。

6、幼兒自由排圖,，進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。

(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示,，大家分享,，雨天后帶幼兒尋找蝸牛,，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性,，并把觀察到的畫下來(lái),。

1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看,，我覺得是比較清楚的,，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō),，孩子們的發(fā)言不積極,，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō),，其他的孩子不說(shuō),。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的時(shí)候，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的,。說(shuō)明孩子對(duì)畫面的理解不夠,。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

2,、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí),，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí),，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象,，而且沒有塑封的圖片容易破,，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫,。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō),，然后再分組說(shuō),，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼,，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì),，再說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化,。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié),。

3、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間,，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見,、所想、所思,。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性,，讓他們參與到討論中,。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，教師應(yīng)有追問(wèn),，引導(dǎo)幼兒回答,，而不是自己回答。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇八

目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容,，掌握的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家,。

2,、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編的興趣,。

準(zhǔn)備：

1,、背景圖。

2,、白云,、小鳥、小羊,、小魚,、蝴蝶每人一個(gè)。

3,、天空,、樹林、草地,、河水,、過(guò)程：

（一）引入主題。

1,、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,，2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎,？

3,、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，4,、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)吧,。

5、你們玩完樂(lè)也累了,，6,、現(xiàn)在聽音樂(lè)找到自己的家。

（二）教。

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7,、你們都找到了自己的家,，8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎,？

9,、教師提問(wèn)？

藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家,？

茂密的樹林是誰(shuí)的家,？

綠綠的草地是誰(shuí)的家？

清清的河水是誰(shuí)的家,？

紅紅的花朵是誰(shuí)的家,？

美麗的是誰(shuí)的家？

10,、幼兒看圖分組說(shuō),。

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō),。

（三）讓幼兒充分想象,，創(chuàng)編。

1,、你們都吧好朋友送回家了,，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家,。

茂密的樹林還是誰(shuí)的家,？

綠綠的草地還是誰(shuí)的家？

清清的河水還是誰(shuí)的家,？

紅紅的花朵還是誰(shuí)的家,？

美麗的還是誰(shuí)的家？

2,、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽,，我們一起再來(lái)做個(gè)吧。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇九

《有趣的漢字》是讓孩子了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字，通過(guò)學(xué)習(xí)象形字及認(rèn)讀相應(yīng)的漢字,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣,，并帶領(lǐng)孩子們到周圍環(huán)境中去尋找漢字、認(rèn)讀漢字,。當(dāng)我出示象形文字的卡片問(wèn)：小朋友,，這些是什么？象什么？孩子一眼就認(rèn)出象形文字中的口,、山,、火、月,、日,，因?yàn)檫@幾個(gè)字跟我們實(shí)際生活中的事物很象；象水,、木等幾個(gè)字孩子們就猜不出來(lái),，因?yàn)檫@幾個(gè)字與現(xiàn)實(shí)生活中的漢字相差較多。在課中,，孩子們的興趣一直較高,，不管是認(rèn)讀還是走出教室去尋找漢字。這堂課上下來(lái),，讓我突發(fā)奇想,，在這一年中應(yīng)利用課后時(shí)間讓幼兒進(jìn)行趣味化識(shí)字。我準(zhǔn)備這樣做：

1,、把趣味性識(shí)字貫穿于幼兒一日生活的每個(gè)環(huán)節(jié)之中,。幼兒識(shí)字不僅在課堂上或游戲中，一日生活中都可以學(xué),，培養(yǎng)了幼兒求知好問(wèn)的好習(xí)慣,。

2、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的識(shí)字,、讀書環(huán)境,，是幼兒保持良好求知的有效方法之一。制作各種卡片識(shí)字,，經(jīng)常反復(fù)地出現(xiàn),，使之強(qiáng)化幼兒的記憶，鞏固學(xué)習(xí)成果,。

3,、自己要有熱情和耐力，不怕麻煩,，這樣使幼兒不感到負(fù)擔(dān)重,，而且通過(guò)學(xué)字激發(fā)了孩子對(duì)文字和閱讀的興趣。

4,、使用靈活,、趣味性的方法要幼兒識(shí)字，讓幼兒在玩中學(xué),。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十

教師在教學(xué)活動(dòng)中增加了一個(gè)環(huán)節(jié)“在幼兒回答問(wèn)題的同時(shí)出示相應(yīng)的圖書”,。因?yàn)樵诮淌业拈喿x區(qū)有很多幼兒自己帶來(lái)的圖書,，有的可以運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。屬于幼兒的東西參與到教學(xué)活動(dòng),，可以提高幼兒學(xué)習(xí)的'積極性,，對(duì)故事的內(nèi)容也就更感興趣了。

有的大班孩子已經(jīng)識(shí)得一些字詞了,，講故事的時(shí)候幼兒的注意力容易集中在識(shí)字上,，這就需要教師通過(guò)一些環(huán)節(jié)來(lái)提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒看到自己的書出現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中,，一開始都很興奮,，紛紛說(shuō)道：“這是我的書?！闭n堂秩序一度比較混亂,，這是教師沒有想到的。

雖然環(huán)節(jié)的增加可以幫助幼兒更深入地理解故事內(nèi)容,，幫助他們續(xù)編,，但教師在組織教學(xué)活動(dòng)上需要下更多的功夫，考慮到孩子們的情緒,，應(yīng)當(dāng)在大班孩子的性格特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考,。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十一

在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),，幼兒表現(xiàn)出膽怯,，不主動(dòng)，都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,，就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,，講述的時(shí)候也比較拘束，不敢大聲的說(shuō),，語(yǔ)速很快,，平淡，情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),，講完后猶如釋重負(fù)的感覺,。看到這樣的情景非常詫異,，這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),，當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,，顯得很緊張，一時(shí)忘了作為教師,，該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬，沒有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo),。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān),。我在活動(dòng)中沒有很好的'關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，沒有察覺到他們的需要，沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的表達(dá),。

通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽,，讓孩子體驗(yàn)了故事的美感，以及感受到平面成像的科學(xué)道理,。

最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,，效果沒有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān),。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的，孩子也應(yīng)該很熟悉,，所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲,。在活動(dòng)中，反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,，另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié),。

我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。

通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),，使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,，讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。

在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,，整改方案如下：

一,、進(jìn)場(chǎng)部分。

二,、圖片的改進(jìn),。圖片增加了兩幅，更好的體現(xiàn)了故事情節(jié),。

三,、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。

四,、幼兒在傾聽完我的講述后,，設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了,。避免我在不知不覺中說(shuō)教成分會(huì)加重，重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,，有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,，發(fā)散孩子的思維。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十二

1.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。

2.用拍手,、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美,。

3.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛。

1.一到十的卡片,。

2.幼兒用書：《一望二三里》,。

3.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木,。

4.課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望,。

教師：(播放古箏音樂(lè))這段音樂(lè)好聽嗎?你感覺是在什么地方?

教師：你看到了什么呢?

教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī),，讓我們聽著音樂(lè)一起欣賞一下吧!

(二)教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。

1.教師第一遍朗誦時(shí),，運(yùn)用手勢(shì),、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí),，手指點(diǎn)相應(yīng)的字,。

2.分析詩(shī)中內(nèi)容。

(三)出示幼兒用書畫面,，幫助幼兒理解古詩(shī)畫面的意境,。

1.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。

教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?說(shuō)給大家聽聽,。

2.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案,。

3.借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語(yǔ)言,，逐句幫助幼兒理解古詩(shī),，重點(diǎn)讓幼兒理解“望”、“煙村”等詞義,。

4.教師引導(dǎo)幼兒討論,。

教師：這首詩(shī)聽起來(lái)有什么感覺?

(四)教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

(五)用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌,，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美,。

活動(dòng)延伸：

區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌,。

本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境,，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味,。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示,，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示,，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容;還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的`積極性和主動(dòng)性;尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后,，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁,，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心;本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高,。

整節(jié)課的各項(xiàng)常規(guī)都非常好,，孩子們與我的合作很好。本節(jié)課讓我體會(huì)到：一節(jié)課要想上的好,，不僅平常要對(duì)各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng);更需要的是準(zhǔn)備好上課的各項(xiàng)思路和物質(zhì),。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十三

年一度屬于孩子們自己的節(jié)日dd“六一”國(guó)際兒童節(jié)就要來(lái)臨了，孩子們對(duì)于自己的節(jié)日都非常熟悉,?！缎∨笥褌儜c六一》這首兒歌講述了小朋友們慶祝“六一”的各種方式,，和幼兒的生活貼近,，朗朗上口又能變成拍手游戲，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然,，參與積極性高,。結(jié)合課堂的具體情況我有如下幾點(diǎn)感悟：

1、讓孩子暢所欲言有利于激發(fā)孩子的參與熱情,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們想怎樣慶祝自己的節(jié)日？”大班幼兒思維活躍,，加之積累的生活經(jīng)驗(yàn)已比較豐富,，他們?cè)敢猓矘?lè)意在集體面前暢所欲言,。于是我給予了大家充分表達(dá)的機(jī)會(huì),，“說(shuō)得是否正確是否精彩”不重要，關(guān)鍵是舉手大膽地說(shuō),、完整地表達(dá),。于是，孩子們?cè)诨貞浿信d奮地講述著以前過(guò)節(jié)的情景：我會(huì)收到媽媽給我買的禮物,；可以和爸爸媽媽出去旅游,；我要跟好朋友一起做游戲……寬松的語(yǔ)言情境為下面的教學(xué)提供了很好地鋪墊,，打下了情感基礎(chǔ)。

2,、教師在教學(xué)活動(dòng)中要善用啟發(fā)式的教學(xué),。通過(guò)層層誘引將幼兒的注意力牢牢吸引，既可活躍了教學(xué)氣氛,，也可使幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到調(diào)動(dòng),，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握也就更好。不難看出,，一開始,，孩子們對(duì)于“六一”的直觀感受還停留在“自我”的階段。怎樣拓展孩子的思路,，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？在聽了幾個(gè)孩子的講述后，我進(jìn)行了總結(jié)和追問(wèn)：“大家說(shuō)的都是自己的慶祝方式,，有沒有和全班或者全園的小朋友一起慶祝過(guò),？還記得去年六一是怎么慶祝的嗎？今年的六一我們幼兒園又會(huì)有怎樣的慶祝方式呢,？”這一話題立刻啟發(fā)了孩子的思維,，他們紛紛舉手，回憶講述了自己去年和爸爸媽媽一起參加“六一嘉年華”的精彩瞬間,，同時(shí)也立刻想到了今年即將到來(lái)的“六一”幼兒園精心準(zhǔn)備的慶祝會(huì),。簡(jiǎn)單的一個(gè)啟發(fā)式問(wèn)題，達(dá)到了教學(xué)目的,，也讓孩子體驗(yàn)了共同慶祝自己節(jié)日的愉快情緒,，目標(biāo)融入了教學(xué)。

3,、豐富的教學(xué)方法有利于幼兒學(xué)習(xí)掌握,。圖示法對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用：有了圖片，小朋友很快地就熟悉了詩(shī)歌的內(nèi)容,。例如在學(xué)習(xí)詩(shī)歌部分,，通過(guò)圖示加上引導(dǎo)提問(wèn)，孩子能夠較快地掌握,；不同形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌的方式則避免了枯燥單調(diào)：完整練習(xí),、根據(jù)困難點(diǎn)重點(diǎn)練習(xí)某句、分男女生比賽等,，通過(guò)不同的互動(dòng)形式調(diào)動(dòng)了孩子參與練習(xí)的積極性,；而動(dòng)靜交替的教學(xué)模式則讓孩子在學(xué)習(xí)中樂(lè)趣十足：讓幼兒結(jié)合詩(shī)歌排列圖片的順序，利于幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌。在掌握詩(shī)歌的基礎(chǔ)上玩拍手游戲歌更是激發(fā)了孩子的游戲熱情,，朗朗的兒歌聲加上可愛的動(dòng)作,，孩子們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

當(dāng)然,，在教學(xué)活動(dòng)中我也存在著需要需要改進(jìn)的地方：如在幼兒傾聽了一遍兒歌后并不能夠用兒歌里的話來(lái)講述,，我的引導(dǎo)策略和及時(shí)調(diào)整策略還比較生澀，不夠靈活和有針對(duì)性,；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，我的掌控意識(shí)較強(qiáng)，生生互動(dòng)不夠,；各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配上還需注意合理安排等,。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十四

本周是關(guān)于《秋天多美好》主題的內(nèi)容，我選擇了散文詩(shī)《落葉》這個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與反思,。

描寫秋天的詩(shī)歌很多，說(shuō)它的絢麗多彩,、夸它的碩果累累,。《落葉》描寫了秋天里典型的積極特征,，它以優(yōu)美,、委婉、擬人,、比喻,、貼近生活的筆觸向大家描繪了秋天里落葉飄飄的優(yōu)美意境，展現(xiàn)了落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面,，激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感,，也從中學(xué)習(xí)了樹葉飄落的自然現(xiàn)象，既有畫面的絢麗多彩,，又有詩(shī)的靈魂,，字里行間跳動(dòng)著一種“秋”的氣息。這篇散文詩(shī)不同于一般的敘事散文,，它有一種引人入勝的情節(jié),，刻畫了小動(dòng)物們的可愛鮮明形象，建構(gòu)了一幅有聲有色的秋景圖,，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn),，跟容易激發(fā)幼兒欣賞的愿望、學(xué)習(xí)興趣,，引起美的.情感共鳴,。幼兒在欣賞和理解的過(guò)程中，也學(xué)到了一些自然知識(shí),，大班幼兒已經(jīng)積累的生活經(jīng)驗(yàn),，有了初步的理解,、表達(dá)能力合情感體驗(yàn)，這篇散文詩(shī)能給孩子以沒的陶冶和享受,。

整個(gè)活動(dòng)中我都是緊緊圍繞重點(diǎn)理解散文詩(shī)內(nèi)容來(lái)展開的,，通過(guò)傾聽、提問(wèn),、討論,、觀察圖片等形式，讓孩子感受秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境;在難點(diǎn)仿編突破上用了幾個(gè)啟發(fā)式的提問(wèn)“樹葉還會(huì)飄落到哪里?”“會(huì)被誰(shuí)看見,，怎么過(guò)來(lái),，把它當(dāng)作什么呢?”幼兒通過(guò)互相討論和交流進(jìn)行仿編。

以下是我的幾點(diǎn)反思：

1,、活動(dòng)前做了充分的準(zhǔn)備,，包括前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，讓孩子在周末的時(shí)候去公園收集落葉,，通過(guò)觀察樹葉,、認(rèn)識(shí)常綠樹和落葉樹、探討“為什么會(huì)落葉”等前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊,。

2,、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動(dòng)，使幼兒能積極的參與活動(dòng),。幼兒在與同伴,、老師的活動(dòng)中獲得了全新的體驗(yàn)。

3,、提供了良好的質(zhì)疑環(huán)境,，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)幼兒大膽提問(wèn)，踴躍釋疑,。改變了傳統(tǒng)的教師講,，幼兒聽的模式,。一句“你提的真好!”大大增強(qiáng)了幼兒提問(wèn)的信心;一句“大家說(shuō)的真好!”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣,。

4,、為幼兒提供了運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。在幼兒進(jìn)行仿編前,，采用小組或三三兩兩自由討論的方式,，讓每個(gè)幼兒都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他們說(shuō)話的愿望得到了滿足,。

5.綜合藝術(shù),，照顧全體，使人人都能參與想象、講述活動(dòng),。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來(lái),，活動(dòng)后便于幼兒再次交流。

6,、在在此次活動(dòng)開展中,，孩子們興趣充足?；顒?dòng)中運(yùn)用音樂(lè)烘托,，更能讓幼兒身臨其境。但活動(dòng)過(guò)后我想如果能運(yùn)用圖譜,，把動(dòng)物做成圖示,，展示出來(lái)，幼兒能更容易理解散文詩(shī)的內(nèi)容,，有助于他們學(xué)念詩(shī)歌,，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十五

能認(rèn)真傾聽故事,，知道故事題目,，了解故事內(nèi)容，喜歡螃蟹,，產(chǎn)生進(jìn)一步探索螃蟹的愿望和興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：螃蟹,、河蚌,、小兔、山羊,、金龜子,、壁虎頭各一個(gè)，掛圖(中上63號(hào)掛圖),。

1.出示螃蟹頭飾,，設(shè)問(wèn)，引起幼兒的興趣,。你們知道螃蟹腿斷了還能長(zhǎng)出來(lái)嗎?

2.教師講述故事,。螃蟹的腿接上了嗎?為什么?

3.教師逐一出示掛圖，講述故事,。

4.提問(wèn),，助幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)小螃蟹怎么會(huì)把腿弄斷了?

(2)小螃蟹去找誰(shuí)了?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?

(3)小螃蟹又找了山羊醫(yī)生,，山羊醫(yī)生怎么說(shuō)?

(4)金龜子建議小螃蟹找誰(shuí)?壁虎怎么說(shuō)?

5.教師小結(jié)：

螃蟹有一種特殊的本領(lǐng),，當(dāng)它被敵人捉住一條步足，蟹足又無(wú)力對(duì)付這個(gè)敵人時(shí)，它就會(huì)斷掉那條被捉住的步足,，然后脫身逃跑,，過(guò)些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來(lái)，螃蟹的這種本領(lǐng)叫“自切”,，是它長(zhǎng)期以來(lái)適應(yīng)復(fù)雜的外界環(huán)境的結(jié)果,。

1.理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語(yǔ)言,。

2.體驗(yàn)助別人的居心快樂(lè),。

一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾,，掛圖,。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)七色花,。

1.出示珍妮的“七色花”,，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)小姑娘珍妮的這朵花有幾個(gè)花瓣，各是什么顏色,。

2.如果每個(gè)花瓣都能助珍妮實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望,，那么這朵七色花能實(shí)現(xiàn)幾個(gè)愿望?

二、理解故事內(nèi)容,。

1.完整欣賞一遍故事,。

2.結(jié)合幼兒活動(dòng)材料的閱讀，以提問(wèn)的`形式助幼兒理解故事內(nèi)容,。

3.重點(diǎn)引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好,，為什么?

想象擁有七色花。

1.再次完整欣賞一遍故事,。

2.引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劊喝绻约河幸欢渖衿娴钠呱?，最想做的事是什?

3.請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)使用珍妮的“飛喲，飛喲,，小花瓣,，請(qǐng)你……”的句式，表達(dá)自己的美好愿望,。

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十六

《神奇的小火車》是一個(gè)非常有趣的故事,，通過(guò)讓一樣物體乘坐小火車這個(gè)形式，讓幼兒了解到常見的一些事物在小的時(shí)候和長(zhǎng)大的時(shí)候它們的特征是不一樣的,。

由于活動(dòng)中有“變”這一環(huán)節(jié),，因此我在課前對(duì)于教具的準(zhǔn)備做了精心的設(shè)計(jì)，從孩子的角度去考慮,，努力使其更美觀些,、精致些,，使活動(dòng)更能吸引孩子的注意力。在活動(dòng)中,，我也能充分地靈活地利用這些的教具,，使孩子從始至終都保持著濃厚的興趣。

小火車到底“神奇”在哪里呢,？經(jīng)過(guò)前面兩段的講述,，大多數(shù)的孩子似乎都已經(jīng)理解了故事的內(nèi)容，火車能讓事物快速地長(zhǎng)大,，而倒著開卻能事物回到從前的模樣,。可是當(dāng)問(wèn)到：“你想把什么東西放進(jìn)小火車?yán)?，讓他快速地長(zhǎng)大,？”時(shí)，有的孩子說(shuō),，我要放進(jìn)一本小書,，讓它變成大書；有的孩子說(shuō)我要放進(jìn)一個(gè)小皮球,，變成大皮球,。從這些回答可以看出，孩子們實(shí)際對(duì)故事中的“長(zhǎng)大”是不理解的,，他們只關(guān)注到了外形大小的變化,，對(duì)實(shí)際的成長(zhǎng)沒有很好地理解。在了解孩子的實(shí)際情況后,，我又對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了臨時(shí)地調(diào)整,，著重幫助孩子對(duì)“長(zhǎng)大”的概念進(jìn)行了理解。

《神奇的小火車》的故事情節(jié)較為生動(dòng)有趣,，符合孩子愛幻想的天性，因此活動(dòng)中我對(duì)“趣”字有了很好的把握,，在經(jīng)過(guò)了孩子們漫無(wú)邊際地想象和創(chuàng)編之后,，我設(shè)計(jì)了乘小火車的情境游戲，讓孩子用形象化地動(dòng)作去表現(xiàn)事物的成長(zhǎng)變化,，再讓同伴們一起來(lái)猜一猜,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置即能讓孩子體驗(yàn)乘火車的趣味性、神奇性,，同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了孩子的想象力,，是一個(gè)一舉兩得的事情。在今后的語(yǔ)言活動(dòng)中值得借鑒,。

活動(dòng)的目的是讓孩子感受到事物的成長(zhǎng)變化,，從而引發(fā)孩子對(duì)自身成長(zhǎng)的關(guān)注,，而故事的最后一段卻是一個(gè)小男孩變成大叔后哭鬧著變?yōu)樾『⒌那楣?jié)，原來(lái)成長(zhǎng)不一定會(huì)給每個(gè)人,，每樣事物帶來(lái)快樂(lè),，原來(lái)感受當(dāng)前美好的一切才是最重要的，這一中心思想對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是比較難理解的,，也成為我們班孩子接下來(lái)討論的一大話題,，長(zhǎng)大好？還是小時(shí)候好,？孩子們的回答都不一樣哦,！讓我們好好地去傾聽孩子，了解孩子的心聲吧,，相信對(duì)我們的教學(xué)工作也是一大啟發(fā)哦,！

語(yǔ)言學(xué)家的大班語(yǔ)言池上教學(xué)反思篇十七

我準(zhǔn)備了各種小朋友熟悉的水果和水果圖片，以激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、感受水果豐收的喜悅，提高觀察能力,。

2,、仿造句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

3,、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)話。

1,、感受水果豐收的喜悅,，提高觀察能力。

2,、會(huì)認(rèn)讀“喜歡”一詞,，并能用“喜歡”來(lái)說(shuō)一句完整的話。

1,、水果圖片若干,，“喜歡”大字卡一張。

2,、水果實(shí)物：蘋果,、梨、葡萄等,。

3,、每個(gè)幼兒《我愛學(xué)語(yǔ)言》一本。

同學(xué)們：“秋天到了,，水果豐收了,，我們一起來(lái)玩猜謎的游戲,，看看誰(shuí)猜出的'水果多?！苯處熌钏闹i面,，鼓勵(lì)小朋友大膽地說(shuō)出謎底。小朋友每猜出一種水果,，教師就出示相應(yīng)的水果圖片,，讓小朋友說(shuō)說(shuō)它們的外形特征。

1,、請(qǐng)小朋友翻看《我愛學(xué)語(yǔ)言》（大班秋季）第20頁(yè),，出示字卡“喜歡”，教小朋友認(rèn)讀,。引導(dǎo)小朋友根據(jù)水果的特征,，如用以下的句式層層遞進(jìn)地說(shuō)一句完整的話。

我喜歡吃蘋果,。

我喜歡吃紅蘋果,。

我喜歡吃又大又紅蘋果。

2,、你喜歡吃什么水果,？請(qǐng)你也試著這樣說(shuō)一說(shuō)。

教師把蘋果,、香蕉,、葡萄、西瓜,、梨等水果切好,，分別放在幾張桌子上，小朋友想品嘗什么水果,，用“我喜歡吃……又……又……”的句式說(shuō)出來(lái),，就可以品嘗這種水果。

在美工區(qū)投放白紙,、彩色水筆,、剪刀等，指導(dǎo)小朋友用廢舊紙盒剪貼成樹干,，在白紙上畫出水果的形狀，涂色后剪下來(lái),，貼在樹干上裝飾成百果樹,。

一、在備課過(guò)程中,，我考慮到為了激發(fā)小朋友們對(duì)水果的興趣,，我設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,，準(zhǔn)備了一些常見的水果圖片，還準(zhǔn)備了蘋果,、香蕉,、梨等幾種水果。

二,、猜謎語(yǔ)過(guò)程中,，孩子們非常積極，因?yàn)槲以O(shè)計(jì)的謎面都是比較簡(jiǎn)單常見的,，孩子們興趣十分高漲,。

三、在做“水果宴”的游戲時(shí),，孩子們出現(xiàn)了重復(fù)的句式較多,，因?yàn)榇蟛糠值暮⒆佣枷矚g吃西瓜，都說(shuō)“我喜歡吃又大又紅的西瓜”,，而葡萄和香蕉比較受到冷落,，我考慮到他們不一定喜歡吃，而是不知道如何用“我喜歡吃……又……的……”的句式說(shuō)出來(lái),，我就引導(dǎo)他們說(shuō),，葡萄是什么顏色，什么形狀,、什么味道,，孩子們受到了啟發(fā)，很快就有人說(shuō)：“我喜歡吃大又紅的葡萄,?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)活動(dòng)過(guò)程，很多孩子對(duì)自己喜歡吃的水果進(jìn)行了仔細(xì)地觀察,，都會(huì)用上要求的句式去完成游戲,。

四、由于游戲前沒有說(shuō)清楚游戲規(guī)則,，所以造成了幾個(gè)孩子搶著吃水果的現(xiàn)象,。如果讓我重新上這節(jié)課，我一定先把游戲規(guī)則說(shuō)清楚,，再切水果,，再有重要條不絮地進(jìn)行游戲，這樣效果會(huì)更好一些,。