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信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇一

備好課是上好課的必要條件,，反思備課又是備好課的前提，所以,，要提高課堂教學(xué)效益,，就必須反思對(duì)備課的認(rèn)識(shí)。在課程改革的今日自主,、探究合作性學(xué)習(xí)已經(jīng)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的必須學(xué)習(xí)方式之一,，課堂中真正體現(xiàn)了以學(xué)生自學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，經(jīng)過聯(lián)系自我的課堂教學(xué)實(shí)踐,，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思,。

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性,、操作性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，它有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的基本過程,。教師課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨(dú)角戲,，要善于引導(dǎo),、組織學(xué)生自主、探究合作性學(xué)習(xí),。不但要引導(dǎo)學(xué)生把每節(jié)課的知識(shí)體系,、脈絡(luò)把握好，還要讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的前提下,，在實(shí)踐操作中對(duì)理論知識(shí)加以實(shí)踐,、驗(yàn)證。所以要求我們信息技術(shù)教師注意以下方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，在教學(xué)中我們的學(xué)習(xí)方式應(yīng)在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí),，科學(xué)設(shè)計(jì)，合理組織學(xué)生在合作中學(xué)習(xí),，在小組中構(gòu)成“我教人人,，人人教我”的良好合作學(xué)習(xí)風(fēng)氣，真正發(fā)揮成員在小組中自主,、探究合作學(xué)習(xí)的作用,。同時(shí)也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平及基儲(chǔ)學(xué)習(xí)本事、性別等差異在小組中進(jìn)行人員的合理分配，使每個(gè)小組成員之間構(gòu)成互補(bǔ),。教師要始終把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，學(xué)習(xí)的過程能夠有不一樣的想法，盡量讓學(xué)生自我做主張,，在小組學(xué)習(xí)中構(gòu)成齊心協(xié)力對(duì)付困難的合作風(fēng)氣,，對(duì)于學(xué)困生，引導(dǎo)他們從團(tuán)體中尋求幫忙,。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的良好習(xí)慣,，為學(xué)生供給良好的創(chuàng)新空間,，在促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的同時(shí)，自主,、探究合作性的學(xué)習(xí)本事也會(huì)大大提高,。

一切為了學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，讓每一位學(xué)生都有提高,，體驗(yàn)到成功的快感。作為教師,，我們要尊重學(xué)生的人格,，還要學(xué)會(huì)去贊賞學(xué)生。在上機(jī)操作過程中,，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤,。這就要求我們耐心加以指導(dǎo)，如果總是大聲斥責(zé)學(xué)生,，甚至羞辱嘲笑學(xué)生,，學(xué)生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學(xué)心理,。所以上信息技術(shù)課時(shí)，要努力營(yíng)造民主,、和諧的氛圍,，這樣不但真正讓學(xué)生提高了自我的知識(shí)水平，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。使我們得課堂井然有序,。

初中生易受外界的影響，有時(shí)顯得比較浮躁,、缺乏耐心,。在整整一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的,。那么,，如何堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，值得我們思考,。

我認(rèn)為首先要研究教材，精選資料,，對(duì)容易的知識(shí)點(diǎn)的講解可粗略一些,，讓學(xué)生自學(xué)也未嘗不可；對(duì)難度較大的資料要想辦法化難為易,，教師加強(qiáng)隨堂指導(dǎo),，使學(xué)生聽明白，做正確,。其次,，要讓學(xué)生多動(dòng)手。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作十分感興趣,。如果整一堂課只講理論不讓他們動(dòng)手,，他們的注意力往往不集中。所以要合理安排時(shí)間,，讓學(xué)生多動(dòng)手,，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機(jī)資料的選擇上,，也要注意難易結(jié)合,，有時(shí)候采用同樣的練習(xí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生由于認(rèn)為太簡(jiǎn)單在操作的時(shí)候就粗心大意,，而基礎(chǔ)差的學(xué)生有時(shí)又認(rèn)為太難做不出來,，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時(shí)候布置不一樣的任務(wù),，就能到達(dá)較好的教學(xué)效果,。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù)，另外布置較高層次的額外任務(wù),，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,，這樣既節(jié)省教師的教學(xué)時(shí)間，也給學(xué)生更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和知識(shí)技能,。

結(jié)合,，提出典型的問題，以小組為單位組織討論,，然后由小組派代表上臺(tái)來講解和演示解決問題的步驟和方法,，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

以上點(diǎn)滴的反思，是經(jīng)過教學(xué)活動(dòng)摸索的,，在今后的教學(xué)工作中,，還要堅(jiān)持不懈的用新理念、新知識(shí)來不斷的.充實(shí),、完善自我,，不斷反思，提高自身的教育,、教學(xué)水平,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二

本學(xué)年，由于初中信息技術(shù)教材全面改版,，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)提出了新的要求,，經(jīng)研究決定在張店七中召開了初中信息技術(shù)教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)流程如下：通過兩節(jié)研討課,，讓老師們了解了這種教學(xué)模式的流程及實(shí)施環(huán)節(jié)。通過徐姬娜老師的主題發(fā)言,，加深了老師們對(duì)“基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的認(rèn)知,，并在這種新形勢(shì)下，如何開展信息技術(shù)教學(xué)有了一定的思考,。參加完這次活動(dòng),，我的收獲與思考如下：

1、新教材更容易提煉課程的重點(diǎn),、難點(diǎn),，“項(xiàng)目指導(dǎo)”即課程重點(diǎn)知識(shí)，而“技術(shù)實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)就是課程的難點(diǎn)知識(shí),，易于指導(dǎo)老師們把握教材,。

2、要善于思考,，根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況,，選擇適合自己特點(diǎn)、現(xiàn)狀,、學(xué)情的教學(xué)方式,、學(xué)習(xí)方式。教學(xué)模式不要拘泥于一種,，多種多樣，但落腳點(diǎn)要放在課堂的自主有效性上,，這是課堂的根本所在,。

3,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在讓學(xué)生自己去學(xué)，自己去做,，通過“做”來達(dá)到掌握知識(shí)的目的,。但在這個(gè)過程中，如何扎實(shí)課堂知識(shí),？教師在這個(gè)過程中,，如何做好引領(lǐng)、指導(dǎo),、觀察（知識(shí)的掌握情況）與考察（知識(shí)的掌握程度）,？這是老師們值得思考的地方。

4,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式,，在教學(xué)中，一定要做好教學(xué)內(nèi)容的界定,，技術(shù)指導(dǎo)要準(zhǔn)確,。我們是信息技術(shù)課，不要偏離了大方向,，削弱技術(shù)的教學(xué),，強(qiáng)化了其他方面的體現(xiàn)，讓信息技術(shù)課變?yōu)榱司C合實(shí)踐學(xué)科的課程,。

5,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂，項(xiàng)目選題要好好設(shè)計(jì),，不要只局限于教材,，可能根據(jù)實(shí)際情況自擬選題。

6,、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)教學(xué)模式下的課堂中,，學(xué)生的表現(xiàn)是很重要的一個(gè)方面，在整節(jié)課中,，要通過以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo),，如何培養(yǎng)和指導(dǎo)有待老師們進(jìn)一步的思考。

7,、課堂結(jié)束時(shí)產(chǎn)生的作品可以是多種多樣的,，什么方式更適合于課堂主題的體現(xiàn)，就應(yīng)用哪種方式,。

8,、教學(xué)過程可以采用多種方式，比如吳老師的課程設(shè)計(jì)是：小組同選一個(gè)課題,，小組成員相互借鑒學(xué)習(xí),，用一節(jié)課共同完成一個(gè)選題,，然后一個(gè)微項(xiàng)目通過幾節(jié)課來完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生對(duì)每一個(gè)選題進(jìn)行充分的實(shí)踐和學(xué)習(xí),，這種方式適合于比較復(fù)雜的選題設(shè)計(jì),。又比如牛老師的課程設(shè)計(jì)是：小組成員分別選擇不同的選題，在實(shí)踐習(xí)后進(jìn)行小組交流學(xué)習(xí),，然后互換選題,，一節(jié)課每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)完所有選題，這種方式適合于比較簡(jiǎn)單的選題設(shè)計(jì),。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇三

信息技術(shù)教育,，首先我們應(yīng)著眼于教育，其次才是信息技術(shù),。不管任何一個(gè)學(xué)科,，教育是根本目的。信息技術(shù)教育,，就是要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的使用信息技術(shù)的習(xí)慣,，在信息技術(shù)的獲取、加工,、管理,、表達(dá)和交流中，掌握信息技能,，感受信息文化,，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息理論,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，提高實(shí)踐能力。這是只注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的教師要充分注意的問題,。要在觀念上認(rèn)清計(jì)算機(jī)教育與信息技術(shù)教育的本質(zhì)區(qū)別,，徹底擺脫信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)技能訓(xùn)練的舊識(shí)，使信息技術(shù)教育成為高中教育不可缺少的,、重要的一部分,。這才是高中信息技術(shù)教育發(fā)展的根本方向。

從教育行政部門到學(xué)校,，信息技術(shù)課實(shí)際不受重視,。

一位高中信息技術(shù)教師在某網(wǎng)站的信息技術(shù)教育論壇發(fā)表了一個(gè)“信息技術(shù)的悲哀”的帖子，引起了眾多教師的共鳴,。他們普遍認(rèn)為,，受高考指揮棒的影響，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視,。甚至有的教師發(fā)出這樣的感慨“我希望高中考電腦,，初中考電腦,，小學(xué)也考。雖然我們會(huì)有壓力,，但那也是對(duì)我們的重視”。我相信這些話都是教師們感情的自然流露,，不管是抱怨,，還是沮喪，他們希望在教育中體現(xiàn)信息技術(shù)課程的價(jià)值,，并通過它體現(xiàn)教師自身的價(jià)值,。但高考能解決問題嗎？從現(xiàn)在正在各大信息技術(shù)教育論壇上熱烈討論的“我拿什么拯救你,，高中信息技術(shù)課,？”中，我們似乎讀出了信息技術(shù)教師們的無奈和矛盾心理,。

從教師到學(xué)生,，新課改理念尚未深入人心。

雖然新課標(biāo)已經(jīng)頒布幾年了,，但教師和學(xué)生們對(duì)新課標(biāo)的接受過程卻并非想像中的那么順利,。一方面，教師對(duì)新課標(biāo)的理解和接受還需時(shí)間,。新課標(biāo)將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)確定為課程目標(biāo),，改變了原有的“技術(shù)本位”的觀念，使信息技術(shù)教學(xué)理念由原來的混亂走向有序,，從隨意走向規(guī)范,。雖然多數(shù)教師認(rèn)可新課標(biāo)的思想性和前瞻性，對(duì)新課改的積極性也很高,，但由于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實(shí)踐存在著較大的差異,，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難。隨著教師們根據(jù)新課標(biāo)所進(jìn)行的研究增多,，他們關(guān)注的層面多元化了后,，反而在課堂教學(xué)中常常手忙腳亂、顧此失彼,，組織不起正常的課堂教學(xué)來,。他們期望多一些可供參考的優(yōu)秀教案。由此可見,，對(duì)于信息課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與在課堂教學(xué)中的具體貫徹可能還需要一段時(shí)間,。另一方面，學(xué)生對(duì)新課標(biāo)也存在困惑,。學(xué)生是新課改的受眾,，下面讓我們來聽一下學(xué)生們的聲音：“上了近兩個(gè)月的課,，感覺上課所學(xué)內(nèi)容大部分在初中和小學(xué)都學(xué)過，所以大部分課都覺得很無聊,，自己做自己的,。有幾節(jié)課講了編程，個(gè)人很感興趣,，第一次感到在信息技術(shù)課學(xué)到東西了,，而且是很實(shí)用的東西。希望老師以后多上編程的課,，或其他多媒體制作的內(nèi)容,。”不少學(xué)生反映現(xiàn)在的信息技術(shù)課是“換湯不換藥”,，還沒有改變實(shí)質(zhì),，枯燥、無聊而且過于公式化,，學(xué)習(xí)的不是一些已經(jīng)學(xué)過的知識(shí),，就是已經(jīng)被淘汰了的知識(shí)，提不起他們學(xué)習(xí)的興趣,。

從小學(xué)到高中,，課程教學(xué)缺乏銜接性。

高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)一步明確了信息技術(shù)課程在高中的目標(biāo)和任務(wù),，但受到各種因素的影響,，國(guó)家尚未出臺(tái)小學(xué)和初中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。這給教材的銜接和整個(gè)學(xué)科發(fā)展的系統(tǒng)性,、連貫性造成了困難,，缺乏義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的支撐，高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)孤掌難鳴,。

缺乏根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的課程建設(shè),，使得各個(gè)小學(xué)、初中信息技術(shù)課程開設(shè)情況以及教材的使用情況存在很大的差別,，直接導(dǎo)致許多學(xué)生在進(jìn)入高中階段以后出現(xiàn)水平參差不齊的現(xiàn)象,，加大了高中實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的難度。如何做好課程的銜接工作,，使學(xué)生能夠適應(yīng)高中課程標(biāo)準(zhǔn)的起點(diǎn)要求成為一個(gè)亟待解決的問題,。

教材建設(shè)應(yīng)更貼近實(shí)際，到底什么樣的教材能讓所有的教師和學(xué)生滿意,，這個(gè)問題也很難回答,。的確，信息技術(shù)學(xué)科是一門嶄新的學(xué)科，與其他學(xué)科相比顯得年輕和稚嫩,，在實(shí)踐中不可避免地會(huì)面臨很多的問題,，但也毋庸置疑信息技術(shù)在整個(gè)社會(huì)中的地位，以及所帶來的經(jīng)濟(jì),、社會(huì)變化,。同時(shí)，它也是一門快速成長(zhǎng)的學(xué)科,，如果用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來看這個(gè)過程,，用矛盾發(fā)展的觀點(diǎn)來審視信息技術(shù)教育所發(fā)生的一切，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它是在前進(jìn)的過程中不斷發(fā)展和完善的,。

從教師的主觀需求來看，他們是希望接受信息技術(shù)培訓(xùn)的,，主要體現(xiàn)在生存需要,、終身學(xué)習(xí)需要和自身專業(yè)發(fā)展需要三個(gè)方面。在我們深入一線教師的采訪中,，聽到最多的聲音是“一朝學(xué)習(xí),，終身受用”的觀念已不能反映當(dāng)今社會(huì)的實(shí)際需求，也不能適應(yīng)教育信息化的改革與創(chuàng)新,。有近一半的在職教師認(rèn)為至少5年一次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是非常有必要的,，并且愿意接受這樣的培訓(xùn)，促使自己不斷學(xué)習(xí),、提升自我，以適應(yīng)新形勢(shì)下教育發(fā)展和工作的需要。我們不僅要具備新的知識(shí),，具備適應(yīng)新需要的技能,，而且要終身進(jìn)行新觀念和新方法的學(xué)習(xí)，用信息技術(shù)改造,、創(chuàng)新我們的教學(xué),。我們只有具備了信息技術(shù)的相關(guān)意識(shí)與技能，才能真正享受到信息化所帶來的好處和樂趣,。

從客觀效果來說,，信息技術(shù)培訓(xùn)對(duì)于提高教師的信息素養(yǎng)的確起到了一定的積極作用。特別是在初期的幾年,，信息技術(shù)培訓(xùn)集中解決了當(dāng)時(shí)教師面臨的技術(shù)使用問題,，其收效是顯著的。另外,，培訓(xùn)使學(xué)科教師掌握了一些計(jì)算機(jī)知識(shí),，一定程度上既緩解了原來由各校計(jì)算機(jī)教師承擔(dān)的培訓(xùn)任務(wù)，也使計(jì)算機(jī)教師有機(jī)會(huì)學(xué)到更多的專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身的發(fā)展,。

應(yīng)試的心態(tài),，在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的同時(shí)，我們的教師培訓(xùn)卻走不出應(yīng)試教育的模式,。剛開始時(shí),，由于授課教師和學(xué)員都不知道將來會(huì)考什么內(nèi)容，所以在培訓(xùn)過程中,，教師講得很細(xì)致,、系統(tǒng)，學(xué)員學(xué)得也很認(rèn)真,，得到的培訓(xùn)效果也很理想,，教師的信息技術(shù)水平有了很大程度的提高。但是經(jīng)過幾番考試后,，題庫(kù)的“底”已被摸透了,，于是培訓(xùn)就開始走捷徑了。教師講課時(shí),，不再是系統(tǒng)地講課,，而只是針對(duì)題庫(kù)進(jìn)行目標(biāo)式的教學(xué)。在一定程度上對(duì)培訓(xùn)起了積極的作用,，但是這種“題庫(kù)戰(zhàn)術(shù)”也的確讓培訓(xùn)變了味兒,。

信息技術(shù)教育的目標(biāo)，最根本的應(yīng)該是人的發(fā)展,，包括人的信息素養(yǎng),、創(chuàng)新精神以及人的全面發(fā)展。那么,，信息技術(shù)教師在實(shí)施教育的過程中,，指導(dǎo)思想就應(yīng)從人的發(fā)展這一教育目標(biāo)而來。開展的信息教育要有利于培養(yǎng)學(xué)生的未來意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考的能力，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施,。信息技術(shù)教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，在信息技術(shù)開放的環(huán)境中,，自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容,。在這個(gè)信息紛繁復(fù)雜的時(shí)代，我們必須借助信息技術(shù)平臺(tái),，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)廣泛而有效的汲取。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇四

先讓學(xué)生明確這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù),，其次在加上上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入,，于是，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù),。在教學(xué)過程中,，就達(dá)到了事半功倍的效果。接下來再分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，而且每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上操作,。

現(xiàn)代的社會(huì)是信息化的社會(huì)。隨著信息社會(huì)的來臨,，信息技術(shù)被快速地應(yīng)用到人類生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面,，信息技術(shù)的能力已成為未來社會(huì)中人的一項(xiàng)基本能力。信息技術(shù)作為一門課程,，教師在教學(xué)過程中除了要強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的“知識(shí)面”,，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)造精神。這對(duì)于老師如何提高孩子的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，在課堂教學(xué)中就尤其顯得重要了。當(dāng)今社會(huì)需要有動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神的人才,，信息技術(shù)作為一門課程在中學(xué)階段開展也是配合人才培養(yǎng)的需要,，為孩子們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)做準(zhǔn)備。

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的加快,，信息技術(shù)課堂教學(xué)在不斷地變化,，如何在平時(shí)的教學(xué)中使學(xué)生能以較濃的興趣掌握好知識(shí)點(diǎn)并加以應(yīng)用？恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,、良好的教學(xué)方法,、新穎的情景創(chuàng)設(shè)和精講多練是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵。中學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。下面就結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

作為中學(xué)的信息技術(shù)教師,，我也是在不斷地學(xué)習(xí)中,，與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)信息技術(shù)的最新發(fā)展。我覺得在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)特別重視并充分利用學(xué)生積極的心理因素,，現(xiàn)在的學(xué)生都具有很強(qiáng)的“個(gè)性”。如果教學(xué)內(nèi)容只是一些陳腔濫調(diào)的話,，是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性的,。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入語，讓學(xué)生真正想學(xué),。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，以社會(huì)熱點(diǎn)——上海世博會(huì)為切入點(diǎn)。首先,，我問同學(xué)們：“今年5月1日在上海中國(guó)的上海有一場(chǎng)盛會(huì)正式開始了,，你知道是什么嗎？”同學(xué)們紛紛回答是上海的世博會(huì),?？磥砦覀兊耐瑢W(xué)還是比較關(guān)注社會(huì)大事的。然后我提出“你想為世博會(huì)做些什么,？”的時(shí)候,，我讓學(xué)生暢所欲言，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案,，只要同學(xué)們說出自己的看法或打算就好,，最重要的是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性以及興趣。興趣是最好的老師,。在學(xué)生的回答中,，選擇有利的結(jié)合點(diǎn)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，這就顯得不突兀,，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也更容易地使學(xué)生接受。接下來展示一份同學(xué)制作的電子板報(bào),，我看到了他們臉上驚喜的表情,。同學(xué)們看后，發(fā)出陣陣贊嘆聲,。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,，展示同齡人的作品，激發(fā)他們的求知欲,。

然后,，我讓學(xué)生觀察這份電子板報(bào)，提問“電子報(bào)刊一般是由那些部分組成的呢,？”這個(gè)問題只有部分同學(xué)回答正確,，我應(yīng)該改一改問題的提問方式或者內(nèi)容，或者是出示一些答案讓學(xué)生選擇回答,，可能效果會(huì)更好,。畢竟對(duì)于電子報(bào)刊，同學(xué)們一開始的時(shí)候還不是很了解,。我換個(gè)方式去做,，效果可能會(huì)更好,。雖然這個(gè)小小的失誤并沒有造成較大的影響，但是在以后的教學(xué)中,，這種失誤還是要在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中避免,。

“好的開始是成功的一半?！币还?jié)新課的成功,，導(dǎo)入的情景設(shè)計(jì)時(shí)很重要的。導(dǎo)入既要新穎又要能完美地切入新課程的學(xué)習(xí),，更要激發(fā)出孩子的學(xué)習(xí)興趣與熱情,，讓學(xué)生打從心底里有學(xué)習(xí)的欲望。我覺得這樣的導(dǎo)入或情景創(chuàng)設(shè)才是成功的,。這次我利用上海世博會(huì)的開幕,，利用視頻等形式吸引學(xué)生，然后再讓他們說出想為上海世博會(huì)做什么來導(dǎo)入新課,。從學(xué)生的反應(yīng)來看,，我還是比較成功的。成功的經(jīng)驗(yàn)值得發(fā)揚(yáng)與繼續(xù),。但是在導(dǎo)入中存在的不足更值得我在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)中好好改進(jìn),。

在教學(xué)《制作電子報(bào)刊》這一課程之前，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí),。讓學(xué)生利用課余時(shí)間看書本,，對(duì)電子報(bào)刊制作的步驟先有個(gè)初步的了解。讓他們邊看教材邊摸索制作的步驟,，這樣使得同學(xué)的主觀能動(dòng)性得到提高，自主獲得知識(shí)技能,。實(shí)踐證明這樣設(shè)計(jì)達(dá)到了事半功倍的效果,。

我利用課余的時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這就使學(xué)生明確任務(wù)了這次學(xué)習(xí)的主題與任務(wù),，在加上導(dǎo)入時(shí)的上海世博會(huì)的情景導(dǎo)入,，同學(xué)們有了激情也明確了學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)。在教學(xué)過程中,，我先分步驟來講述一些制作所涉及到的技巧,，然后每次講授完后就讓同學(xué)們自己在電腦上嘗試剛才所學(xué)習(xí)的技術(shù)操作。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在操作的過程中只要碰到了問題,，就馬上問同桌或老師,。一些“電腦高手”除了幫助同學(xué)解決問題以外，自己也可以按照自己的理解以及根據(jù)自己的想法來設(shè)計(jì)自己的電子報(bào)刊,。在這種互相學(xué)習(xí),、互相幫助的學(xué)習(xí)氛圍中,，技術(shù)還不夠扎實(shí)的同學(xué)在得到同學(xué)的幫助下，會(huì)迅速追趕上來,，掌握知識(shí)的同時(shí)更容易熟悉電子報(bào)刊制作的技術(shù),；至于已經(jīng)是“電腦高手”的同學(xué)不但可以幫助、指導(dǎo)同學(xué)制作,，而且還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)出擁有自己個(gè)性的電子報(bào)刊,。我相信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的幫助,。

我在課堂巡視的過程中十分重視抓住教學(xué)契機(jī)，有意識(shí)地去觀察學(xué)生的優(yōu)秀作品,。發(fā)現(xiàn)到學(xué)生的優(yōu)秀作品時(shí),，我第一時(shí)間在課堂上進(jìn)行展示。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與熱情,，對(duì)于其他同學(xué)都有一定的催進(jìn)和激發(fā)的作用,。

在課后，我反思這節(jié)課的得失時(shí),，我應(yīng)該在展示同學(xué)優(yōu)秀作品的同時(shí),，讓這個(gè)同學(xué)充當(dāng)小老師，自己總結(jié),，上臺(tái)演示操作制作板報(bào)的步驟和過程,。這樣坐在臺(tái)下的學(xué)生聽的時(shí)候就不會(huì)覺得很枯燥，可能會(huì)更加認(rèn)真地聽,。而且這樣做,，同學(xué)們更容易將自己制作的步驟和同學(xué)的進(jìn)行比較，看那位同學(xué)有沒有操作錯(cuò)誤,。而且在同學(xué)的介紹以及其他同學(xué)的反饋中,，教師可以給予補(bǔ)充、歸納,，這樣不就可以更直觀地使同學(xué)明白電子報(bào)刊的制作嗎,？以后再教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)知識(shí)上要反復(fù)進(jìn)行演示操作,，顧及到基礎(chǔ)不太好的學(xué)生的接受能力。

在教學(xué)中,，我讓學(xué)生獨(dú)立摸索并總結(jié)歸納了制作過程及步驟之后,，讓沒有做完的學(xué)生繼續(xù)做完，已經(jīng)做完的學(xué)生就開動(dòng)腦筋,，想想有什么辦法可以讓板報(bào)做得更加精美,。這樣一來,，給不同層次的學(xué)生明確了不同的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握了基本制作步驟的基礎(chǔ)上創(chuàng)新操作,，在作品中體現(xiàn)出自己的個(gè)性,。我認(rèn)為要維持學(xué)生在課堂上40分鐘的學(xué)習(xí)熱情，就要讓學(xué)生對(duì)自己的作品不斷修改創(chuàng)新,，在掌握基本技能的基礎(chǔ)上發(fā)揮能動(dòng)性,。操作結(jié)束后，展示學(xué)生作品,，我展示了優(yōu)秀作品,，也展示了做得不那么精美的作品，讓學(xué)生互評(píng),，學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中互相學(xué)習(xí),，既提高了他們的審美能力，又主動(dòng)發(fā)現(xiàn)了別人作品中的閃光點(diǎn),，看到了自己和別人想法的不同,，這再一次激勵(lì)了他們的學(xué)習(xí)興趣，這就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,。此時(shí)再讓學(xué)生修改,、完善自己制作的電子報(bào)刊，讓他們不僅僅學(xué)會(huì)了這節(jié)課要求的技能,，還使學(xué)生融會(huì)貫通,，綜合運(yùn)用了word中的一些知識(shí)。這一個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生的思路開闊了,，也更加愿意嘗試操作了,。我認(rèn)為展示學(xué)生作品，可以培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識(shí),，讓學(xué)生享受小成功,。老師同學(xué)都沒有取笑做得不好的作品，而是提出自己的意見,，淡化了學(xué)生失敗的感覺，體會(huì)到了大膽嘗試就會(huì)成功的道理,。最重要的是激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在課堂結(jié)束的時(shí)候,，我覺得我還可以向?qū)W生提出新的問題,，例如怎樣在板報(bào)中插入圖片等，使學(xué)生帶著問題走出課堂,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇五

息技術(shù)課程是一門新型學(xué)科,，它的設(shè)置主要是為了讓學(xué)生了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí),，初步了解現(xiàn)代信息技術(shù)的一些簡(jiǎn)單知識(shí),，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,。在信息技術(shù)教學(xué)中,，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能,，提高學(xué)生素質(zhì)，尤其是其利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力,。作為信息技術(shù)課,，教學(xué)內(nèi)容要具備生活實(shí)踐性，讓學(xué)生不僅能感覺到生活就在身邊,，而且感覺到學(xué)習(xí)掌握信息技術(shù)的重要性,。

由于學(xué)生無意注意占優(yōu)勢(shì)，注意力不穩(wěn)定,，不持久,，容易被一些新奇刺激所吸引，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)技術(shù)教學(xué)的媒介,，能演示多變的圖形,、動(dòng)聽的音樂、絢麗的色彩,，強(qiáng)烈刺激著學(xué)生的視聽感官,，吸引著學(xué)生的注意。學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性,，以形象思維為主逐步向邏輯思維過渡,。但學(xué)生形象思維較活躍。對(duì)于一些抽象的,、枯燥乏味的知識(shí)使學(xué)生散失學(xué)習(xí)的興趣,，沒有這樣的興趣，快樂學(xué)習(xí)就無從談起,，教學(xué)中要選擇學(xué)生身邊比較貼近的生活事例來豐富教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生能引起注意，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,。

信息技術(shù)課中能借助internet這個(gè)巨大的信息資源庫(kù)以及計(jì)算機(jī)本身具有強(qiáng)大的計(jì)算,、輔助、管理等功能。這樣教學(xué)課堂中根據(jù)學(xué)生愛玩的特點(diǎn),，指導(dǎo)他們?cè)谕嬷袑W(xué),，在學(xué)中玩，擴(kuò)展他們學(xué)習(xí)電腦的興趣,；利用學(xué)生好勝的特點(diǎn),，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊動(dòng)手，邊觀察,，邊分析,，啟迪他們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行科學(xué)的思維；教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中,，善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，認(rèn)真聽取學(xué)生發(fā)表的意見，并放手讓學(xué)生大膽試一試,。

在完成教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí),，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排不同的教學(xué)內(nèi)容,，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較好,，就進(jìn)行能力方面的訓(xùn)練?？梢园炎约旱哪硞€(gè)方面的能力提高很多,；有的學(xué)生則在某方面的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，就在基礎(chǔ)知識(shí)多下功夫,。

計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中就應(yīng)該讓學(xué)生“把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中”,。因此,，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”,。如在教學(xué)word時(shí),，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)進(jìn)行作文創(chuàng)作,、修改等,；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課,，進(jìn)行實(shí)際的繪畫,；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合自然,、語文、社會(huì)等學(xué)科,，查找自己需要了解的知識(shí),；這樣,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。

教育教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要進(jìn)行開放，不同的教學(xué)內(nèi)容造就了獨(dú)特的思維方式,，保持學(xué)生的個(gè)性,，給今后創(chuàng)造力的發(fā)揮留下潛力?！笆谌艘贼~,，未若授人以漁”。在我們的教學(xué)內(nèi)容中,，既注重傳授知識(shí),，又注重讓學(xué)生理解電腦獨(dú)特的思維；不公會(huì)使用電腦,，還時(shí)常想一想,，為什么要這樣設(shè)計(jì)，這樣做有什么好處,，這個(gè)程序有沒有更好的設(shè)計(jì)思路,。

在課堂上教師的重要任務(wù)之一，就是激發(fā)學(xué)生的積極思維,，尤其是創(chuàng)造性思維,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案,。學(xué)生智慧的激活,，會(huì)反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維,，從而在師生,、學(xué)生間積極思維的互動(dòng)中，不斷閃耀出智慧的光芒,。師生可從中盡情地去體驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣,，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。在課堂教學(xué)中,，我們關(guān)注知識(shí)的結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)和獲得的能力的遷移，使這些結(jié)構(gòu)具有適度的靈活性。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇六

計(jì)算機(jī)是一門新穎的課程,，已列入了教育計(jì)劃,，其目的是為了使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用能力,，培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上使用現(xiàn)成軟件的能力,。但是，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,，和計(jì)算機(jī)本身的性質(zhì)（是一種工具）決定了它有著區(qū)別與其他課程的特點(diǎn),。所以，對(duì)于每一個(gè)計(jì)算機(jī)教育工作者來說,，探討該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,、方法及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以適應(yīng)社會(huì)的需要和學(xué)生的發(fā)展,，就顯得更為重要,。

動(dòng)手（上機(jī)練習(xí)）是本學(xué)科一個(gè)最大的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)中占有重要地位,。然而,，盲目的上機(jī)不僅達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，還可能導(dǎo)致適得其反的效果,。這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法,，以使在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)的最主要的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為主體,。關(guān)于這一點(diǎn),，我在上課當(dāng)中體現(xiàn)的比較突出。那要想以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)我想首先應(yīng)該要注意以下幾點(diǎn)：

歐洲著名進(jìn)步主義教育家德可樂利把興趣作為其教學(xué)法的中心,，他指出：“興趣是個(gè)水閘門,。借助它，注意的水庫(kù)被打開,，并規(guī)定了流向,。”赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必需借助的“保險(xiǎn)絲”,。杜威也把興趣作為兒童成長(zhǎng)的“指示器”,。可見,，將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,，是有識(shí)之士的共識(shí)。所以在上課時(shí)我注重了學(xué)生的興趣培養(yǎng),。如我在講到word97文檔潤(rùn)色時(shí),，不是直接去講課文中的知識(shí)點(diǎn),，而是作了一張賀卡，并在上課時(shí)說明這是一張同學(xué)寄來的賀卡,。至于email用法以后還會(huì)學(xué)習(xí),，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí),，大家對(duì)于如何制作這樣一張賀卡就有了興趣了。而通過分析賀卡的制作,，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講清楚了,。而同學(xué)則即學(xué)到賀卡的制作，也學(xué)到了應(yīng)該要學(xué)的內(nèi)容,。

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在課上激發(fā)起學(xué)生的興趣以后,，就要讓學(xué)生加入到積極的思考當(dāng)中，這樣才能真正將知識(shí)做到活學(xué)活用,。而事實(shí)上學(xué)任何知識(shí)沒有經(jīng)過自己的加工,，那么，學(xué)到的永遠(yuǎn)都只是別人的知識(shí),，永遠(yuǎn)都只能跟在別人的背后,。如本節(jié)課我將一些簡(jiǎn)單易做動(dòng)畫讓學(xué)生通過自己所想的辦法去實(shí)現(xiàn)它，讓他們通過思考后學(xué)會(huì)做這類動(dòng)畫的方法,，而不是讓他們只記操作步驟,。

下面的flash動(dòng)畫制作形狀漸變過程是上課時(shí)用過的一個(gè)例子，這個(gè)例子主要是讓學(xué)生理解圖形漸變過程中的形狀漸變的制作方法,，這個(gè)題目從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)制作的興趣,。同時(shí)在制作過程中還著重體現(xiàn)了同學(xué)之間的合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生的互助協(xié)作的能力,。

在上個(gè)例子學(xué)會(huì)制作之后,，再讓學(xué)生能舉一反三，學(xué)習(xí)制作一些有關(guān)文字漸變動(dòng)畫,。再利用課前準(zhǔn)備的一些循序漸進(jìn)的題目作練習(xí),，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。如下面“倒計(jì)時(shí)變形數(shù)字”的設(shè)計(jì),，先讓學(xué)生用上個(gè)例子的做法看能否做出來,，為什么不能實(shí)現(xiàn)漸變過程？讓學(xué)生帶著疑問,、帶著濃厚的興趣去看書,、去討論、去嘗試,、去解決,。從而使學(xué)生能鞏固對(duì)文字漸變時(shí)要對(duì)其進(jìn)行“分解”的知識(shí)點(diǎn),，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教育心理學(xué)研究業(yè)已證明,，正確的評(píng)價(jià),、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心,、自尊心等等,。所以，課堂上,，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí),，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定,。比如學(xué)生在練習(xí)flash制作時(shí),，有比較好的作品，將會(huì)上傳教師機(jī)給予展示,，同時(shí),，請(qǐng)其他各小組的同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，對(duì)一些較突出的作品給以鼓勵(lì),。而對(duì)那些不是很好的作品給出修改建議,，幫助其完善其作品，以更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

總之,，信息技術(shù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，要跟上時(shí)代變化的步伐,，就必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)這一門信息技術(shù),，學(xué)習(xí)這門技術(shù)是為了更好的適應(yīng)快節(jié)奏的信息時(shí)代。而為了這種適應(yīng),，是否就要在每次軟件,、硬件的更新時(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出相應(yīng)的更新呢,？我想這顯然是不可能的,，而對(duì)于教育工作者來說也是很難有這樣的精力去適應(yīng)這種需求的。所以,，信息技術(shù)的教學(xué)到底以什么樣的內(nèi)容,、什么樣的形式、什么樣的方向去發(fā)展,，這些問題急需我們?nèi)ヌ接懞脱芯俊?/p>

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇七

以前上信息技術(shù)課時(shí),，無非是教師演示，學(xué)生再照著“葫蘆畫瓢”,。其實(shí),，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,，對(duì)于接受能力強(qiáng)和以前已經(jīng)接觸過此類問題的學(xué)生,，你還沒有講完,，他就會(huì)操作了；而接受能力比較慢的學(xué)生,，即使你演示一遍他也沒有弄清楚是怎么一回事,，更有部分學(xué)生走神了,，壓根沒有聽見你在說什么。況且,，這種方法很不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。此外在自己的信息技術(shù)教學(xué)中還存在著這樣那樣的不足，反思自己的教學(xué),，我采用了以下方法,，收到了較好的教學(xué)效果。

把問題作為出發(fā)點(diǎn),，給學(xué)生設(shè)置問題的情景,，提出帶有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問題,，提供讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過觀察,、分析,、綜合、歸納,、比較,、想象、概括,、研究的學(xué)習(xí)過程,，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)、提出,、分析和解決問題,。老師要適當(dāng)給予學(xué)生探索解決問題的思路，鼓勵(lì)他們大膽去嘗試,。在信息技術(shù)課堂上,，要多讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn)、試一試,，動(dòng)腦想一想,、動(dòng)口說一說,。例如：在教學(xué)“美化文章”這一內(nèi)容時(shí)，先給出一篇美化過的學(xué)生作文,，提出“如何美化”的問題,，讓學(xué)生自己探索“邊框底紋”命令的用法，要求每個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，用鼠標(biāo)點(diǎn)一點(diǎn),、試一試，用眼看一看變化,、動(dòng)口說一說,、動(dòng)腦想一想、比一比,，看看誰把文章修飾的最美,，組與組之間展開競(jìng)賽。在實(shí)踐過程中教師要多鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)困難,、克服困難,，要讓學(xué)生享受成功，從而樹立他們的自信心,。

以前，我經(jīng)常使用教師演示,，學(xué)生看的方法授課,，結(jié)果就會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不耐煩而部分學(xué)生又心不在焉，甚至說話打鬧的現(xiàn)象,，在這種情況下,，學(xué)生也不用心看書上的步驟，甚至老師演示完了,，有些學(xué)生還不知道所學(xué)的內(nèi)容在書上的什么地方,，教學(xué)效果可想而知。后來在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),，有些需要演示的內(nèi)容,，我盡量讓學(xué)生去做，全班同學(xué)一起看書上的步驟,，由一名學(xué)生代表演示,，這樣以來，學(xué)生就能專心研究書上的操作方法,，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，基礎(chǔ)比較好、領(lǐng)會(huì)比較快的學(xué)生也有了展示自己的機(jī)會(huì),，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變主動(dòng),，課堂氣氛也比較活躍,，老師也可以及時(shí)監(jiān)督課堂學(xué)習(xí)情況。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式,，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題,、解決問題的能力。信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng),、極富創(chuàng)造性,、具有明顯的時(shí)代的發(fā)展性特點(diǎn)的課程?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法符合信息技術(shù)教學(xué)的層次性和實(shí)用性,，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的知識(shí)和技能，我在教學(xué)中就主要以這種形式組織教學(xué),。比如在進(jìn)行段落格式設(shè)置的教學(xué)過程中,，在課前我設(shè)計(jì)了一段小文章，保存為兩份,，一份故意打亂各種格式,，整篇文章非常不協(xié)調(diào)。另一份則是調(diào)整好的效果,。通過對(duì)比較,，孰優(yōu)孰劣一看便知。開始向?qū)W生提出任務(wù)要求：如何把第一份文章的格式調(diào)整過來,。然后先讓學(xué)生自己探索,，接著請(qǐng)已經(jīng)完成（或許只完成一部分）的學(xué)生把自己的做法演示給大家看，學(xué)生最后解決不了的問題再由老師指點(diǎn),，最終終于調(diào)整完畢時(shí),，一篇清晰優(yōu)美的作品也就出來了。在這個(gè)過程中,，學(xué)生會(huì)不斷發(fā)出“原來如此”的感嘆,，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索,、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力,。

學(xué)習(xí)信息技術(shù)課選用素材時(shí)，盡量選用學(xué)生比較熟悉和他們身邊的素材,，這樣比較能引起學(xué)生的興趣和共鳴,，也突出了信息技術(shù)課的實(shí)用性、工具性,。如文字內(nèi)容可用學(xué)生自己的作文,、學(xué)生感興趣的小故事、時(shí)事新聞等，圖片及視頻內(nèi)容可拍攝一些學(xué)生或?qū)W校的照片或視頻,，音樂素材可讓有特長(zhǎng)的學(xué)生使用學(xué)過的知識(shí)錄制歌曲,，或剪裁學(xué)校搞活動(dòng)時(shí)的一些片段，或及時(shí)下載一些學(xué)生喜愛的歌曲視頻等,，還可以讓他們親自上網(wǎng)搜索一些自己感興趣的資料供上課時(shí)使用,，也可及時(shí)和其它學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合。

通過這樣的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅掌握了應(yīng)該掌握的信息技術(shù)知識(shí),，而且自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力也有了很大提高。教師在不斷的反思中也不斷進(jìn)步,，不斷成長(zhǎng),。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇八

小學(xué)信息技術(shù)課是一門動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐課,，它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,，養(yǎng)成良好的信息意識(shí)和健康、負(fù)責(zé)任的信息技術(shù)應(yīng)用習(xí)慣,。根據(jù)《綱要》要求,，教師應(yīng)加化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識(shí)和能力。下面結(jié)合信息技術(shù)課的特點(diǎn),，談一談自己的反思心得,。

2、備教材:必須確定教學(xué)目標(biāo),，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容含量適合1課時(shí)。

3,、備學(xué)生:了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況,，分析哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生容易掌握的，這樣的知識(shí)點(diǎn)就只需要點(diǎn)到為止,，否則需要詳細(xì)的介紹和指導(dǎo)練習(xí),。

4、備教學(xué)方法：講授,、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀、演示,、練習(xí),、課堂討論、復(fù)習(xí)等方法。

5,、任務(wù)的描述和問題的語句描述要具體明確,。

6,、一節(jié)課要有一個(gè)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn),。

7,、三維教學(xué)目標(biāo),，回歸日常生活世界,，過程性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),，強(qiáng)調(diào)合作與交流（分組）,。

8,、先了解大致要講什么（粗的一個(gè)思路流程）,，然后細(xì)化下去（詳細(xì)的教案）,，然后又回歸到流程忘記教案。

1,、知識(shí)的講解和技能的演示,，要簡(jiǎn)單清晰。

2,、抓住重點(diǎn)知識(shí),，不要面面具到，注意一堂課的知識(shí)量不可以太多,。

3,、過程要完整，條理清晰,，生動(dòng)的引入（情景導(dǎo)入）,，新知識(shí)點(diǎn)各環(huán)節(jié)，小結(jié),。

4,、目標(biāo)原則：（告之原則）讓學(xué)生知道每節(jié)課掌握哪些知識(shí)，掌握到什么程度,。學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體,，要符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

5,、主體原則：(學(xué)生全體,、全程參與，留給學(xué)生更多的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和思考)教師的主導(dǎo)作用絕不表現(xiàn)在滿堂講,，而是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體要參與學(xué)習(xí)的全過程,。一堂課的講課時(shí)間不宜超過15分鐘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的同時(shí),，要更加重視教師的有效指導(dǎo),。比如10分鐘講解，10分鐘練習(xí)，其它時(shí)間自由練習(xí),。

6,、反饋原則：（及時(shí)檢查，可以督促學(xué)生學(xué)習(xí)）過程性評(píng)價(jià),。即在每節(jié)課的每層次的教學(xué)中,，必須有教師的查，這種快速的反饋即可以把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí),，使之受到鼓勵(lì),，嘗試成功的快樂；又可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題,，及時(shí)矯正,，從而有效地提高課堂效益。

7,、激勵(lì)原則：（不要傷害學(xué)生的自尊心,，多鼓勵(lì)表揚(yáng)的原則）表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,，激勵(lì)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲,；能滿足學(xué)生自尊心的需求，自尊心是中學(xué)生最顯著的心理特征之一,。記住,，你的一句評(píng)價(jià)可能開啟或關(guān)閉學(xué)生心靈的一扇窗戶，永遠(yuǎn)記?。呵嗌倌瓿砷L(zhǎng)過程中沒有失敗是成功之母,，而有的失敗是失敗之母，成功才是成功之母,，這是青少年特有的心理發(fā)展規(guī)律決定的,。

8、語言要生動(dòng)活潑,、例子要學(xué)生感興趣,，這樣課堂的氣氛自然會(huì)活躍起來。

1,、寫心得體會(huì)：實(shí)際的課堂教學(xué)很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,，因此寫心得的形式總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，可作下次備課的借鑒,。這也是提高教師備課水平的一個(gè)重要方面。每個(gè)教案后面應(yīng)該包含教學(xué)反思,。

1,、教態(tài)：微笑、要走下講臺(tái)、目光緊視學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)（比如有學(xué)生睡覺,、講話，要提醒）,；挺胸,、自信、自然,；不要緊張,、放得開。

2,、板書：要有設(shè)計(jì),，多余的文字不要寫；課件也一樣,，文字的表達(dá)一定要正確,，沒有錯(cuò)別字和多余的文字，表達(dá)要清晰,。

3,、語言：要有激情、高昂,、流暢,；咬字要清晰，語速要慢,、注意停頓,，不能太平淡象背書一樣；重點(diǎn)的部分要用強(qiáng)調(diào)的語氣,。

4,、操作演示：一定要具體到界面上，而不是簡(jiǎn)單的文字介紹,，讓人看了就明白,，操作提示的東西也應(yīng)該在界面上說清楚；文字的表達(dá)一定要讓人清晰,。

5,、軟件使用熟練，有沒有廣播要注意,。

1,、語言不能生硬，要注意口語化,，講授法要生動(dòng),，使抽象的概念用一些實(shí)際例子具體話,、形象化，注意上下文的銜接,。如下邊的概念很難理解,，一定要用具體的例子形象化。也可以用圖片和表格等圖示對(duì)比的形式讓學(xué)生明白概念,。

2,、組織課堂盡量讓學(xué)生隨和、有氣氛,，這樣學(xué)生可以在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí),。

3、不能頻繁的控制,，一般控制在3次以內(nèi),。

4,、習(xí)題或者任務(wù)：先引導(dǎo)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，再練?xí)，叫一個(gè)學(xué)生演示,，其他同學(xué)評(píng)價(jià),，教師點(diǎn)評(píng)或者評(píng)價(jià)；要提示學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),。

5、課堂一定要有小結(jié),，可以讓學(xué)生去小結(jié),。

6,、出現(xiàn)的習(xí)題要先讀一下，還要有簡(jiǎn)單的講解,，如果出現(xiàn)網(wǎng)站模式,，還要先介紹一下網(wǎng)站的使用方法和欄目情況,。

7、課前要寫一個(gè)大致的課堂流程圖（并標(biāo)好時(shí)間）,，這樣可以控制整個(gè)課堂環(huán)節(jié)。

1,、教材處理問題：（抓不住要點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤）。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)問題（只重視預(yù)設(shè),，不重視生成，不重視情景問題的設(shè)計(jì),、不重視問題與教材的結(jié)合,、不規(guī)范、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不合理）,。

3,、教學(xué)理念問題（新理念新在什么地方：老師自己講得多，學(xué)生參與少,，不注重師生之間的交流,。缺少應(yīng)變與概括能力。只有花架子,，不重實(shí)效,，如合作、探究）,。

1,、教學(xué)模式要在平時(shí)生成，形成一個(gè)套路,。

2,、應(yīng)用的材料要依據(jù)。

3,、情景問題與教材要緊扣,。

4、缺少應(yīng)有的精神狀態(tài),，不自信,。

5、書讓學(xué)生讀（看）,；話讓學(xué)生講（交流）,；練習(xí)讓學(xué)生做；讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生去做,?？傊瑢W(xué)生能做的就讓學(xué)生去做,。給學(xué)生信心,、鼓勵(lì)，而不是批評(píng),、指責(zé),。

6,、規(guī)范性的動(dòng)作要在平時(shí)養(yǎng)成，重視教材的處理方法,；新課和復(fù)習(xí)課的區(qū)別點(diǎn),。

1、開始的時(shí)候先介紹各個(gè)欄目,，以及使用方法,，有幫助文件的也要說明他的使用方法。

2,、首頁上放一些提示：小組分組的方法（提倡小組合作學(xué)習(xí)）,；熟悉（介紹）欄目的使用方法；展示學(xué)習(xí)目標(biāo),；也可以放任務(wù)的情景（用于創(chuàng)設(shè)情景）,。

3、先創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和活躍課堂氣氛,，垃圾師生間的距離。圍繞一個(gè)主題,，通過一系列問題或者任務(wù)（同一個(gè)例子或線路）,，層層深入，環(huán)環(huán)相扣,。任務(wù)活動(dòng)要獨(dú)立又要有串聯(lián)的關(guān)系,，最后要升華情感，點(diǎn)化,。

4,、任務(wù)或者知識(shí)點(diǎn)，分成三大模塊左右,，這樣可以保證在一節(jié)課內(nèi)完成任務(wù),；每個(gè)任務(wù)要相互獨(dú)立，一個(gè)完成了之后在做下一個(gè)任務(wù)（做到條理清晰）,；任務(wù)中要包含提示或注意,、閱讀材料或拓展任務(wù)（針對(duì)學(xué)優(yōu)生設(shè)計(jì)）。

5,、任務(wù)要給學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，任務(wù)下發(fā)后，要提示小組合作探究學(xué)習(xí),，給學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)探究討論等,，練習(xí)后叫學(xué)生上來演示，學(xué)生評(píng)價(jià),，老師根據(jù)情況點(diǎn)評(píng)或演示,，梳理知識(shí)點(diǎn),，使學(xué)生建構(gòu)的知識(shí)系統(tǒng)化。

6,、優(yōu)秀的作品展示或提前完成的學(xué)生演示,；不好的作品也可以展示，要指出缺點(diǎn),，不會(huì)做的也可以叫上來,，讓別的學(xué)生指出錯(cuò)誤的地方,。

7,、幫助：可有可無，若有,，設(shè)置一些簡(jiǎn)潔有效的提示性幫助,。

8、小結(jié)：教師課堂小結(jié),，可以讓學(xué)生講,，給提示。同時(shí)設(shè)置一些練習(xí)題,，并根據(jù)情況做點(diǎn)評(píng),。

9、自我評(píng)價(jià)：教師知道學(xué)生評(píng)價(jià),。

10,、課后拓展。

11,、教學(xué)網(wǎng)站做好后要測(cè)試功能：鏈接正確,、圖片是不是正確顯示。文字性的東西：語句描述要清楚,，無錯(cuò)別字和病句,。

1、導(dǎo)入：演示,、問題,、故事、游戲,、視頻,、音樂等，5分鐘以內(nèi)使學(xué)生有興趣熱情學(xué)習(xí),。

2,、課型的把握：新授課、復(fù)習(xí)課,、練習(xí)課,。

3,、理論知識(shí)點(diǎn)：圖示法、表格法,、對(duì)比法,、游戲法，生活中的例子結(jié)合等等使抽象的知識(shí)形象化,、具體化,，語言要生動(dòng)。

4,、小組合作：2-4個(gè)人相臨原則,，叫組員上來連線，其他組員說理由,，其他小組評(píng)價(jià),。同質(zhì)分組，異質(zhì)分組,。

5,、評(píng)價(jià)：多表揚(yáng)鼓勵(lì)，經(jīng)常有過程性評(píng)價(jià),，結(jié)束時(shí)有評(píng)價(jià)（自評(píng)）,，形成多元評(píng)價(jià)。

6,、體現(xiàn)新課程理念：學(xué)生的需求,、教師的有效引導(dǎo)、評(píng)價(jià)策略的體現(xiàn),、落實(shí)指導(dǎo)意見,、信息素養(yǎng)的落實(shí)。

7,、課堂是最重要的,，語言組織能力，學(xué)生要緊張,、有序,、高效。

8,、常寫反思或隨筆,。

9、探究時(shí)間長(zhǎng)短要把握,，做的時(shí)候不要講,，別頻繁的控制。

10、把握必修課的深度,，根據(jù)指導(dǎo)意見,。

11、學(xué)情分析,、預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成,，學(xué)習(xí)任務(wù)單、教學(xué)引導(dǎo)問題的設(shè)計(jì)（問題,、目的,、重點(diǎn)/難點(diǎn)/關(guān)鍵點(diǎn)）。

12,、“頭腦風(fēng)暴”是“英特爾未來教育”一種重要的學(xué)習(xí)研討方式,，它充分的讓每一個(gè)成員暢所欲言。不僅可以在短時(shí)間內(nèi)收集到大量的有關(guān)信息,，集所有成員的智慧于一體,，而且充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)成員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，鍛煉了每一個(gè)成員的發(fā)散性思維,。

13、通過理性建構(gòu)與親身體驗(yàn)相結(jié)合的過程,。

14,、一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，新課程的理念,。

15,、新課程體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)：高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo),；第二,，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三,，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式,。通過以上這些，可以使學(xué)生在一節(jié)課中很快領(lǐng)會(huì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),，達(dá)到事半功倍的效果,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇九

作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段,，還沒有既定的教學(xué)模式,，由于廣泛存在著教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)組織,、教材開發(fā),、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路，以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容,，采用在教師講授,、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí),。這種教學(xué)方法,，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo)，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng),，長(zhǎng)此下去,，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化,，甚而消亡,。故而為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用,，就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法,。在這一點(diǎn)上，作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識(shí),。我在幾年的教學(xué)中,，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)方法,，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個(gè)人的做法總結(jié)如下：

這是一種在計(jì)算機(jī)課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握,。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性,，對(duì)學(xué)習(xí)的探究性，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),，只要模仿老師就可以了,，雖然學(xué)生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會(huì),。

當(dāng)前,，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主,。確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則,。這個(gè)原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確,。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段,，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法,，其他的可以一概先不涉及,，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣,。當(dāng)然，一個(gè)"任務(wù)"完成了,，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了,，會(huì)產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標(biāo),。例如,，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問題：怎樣改變字體,、字號(hào),，怎樣把輸入的文章存盤，怎樣打印,，怎樣在文本中插入表格或圖形等等,。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感,，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂趣,。

任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練,。同時(shí),，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇,。教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問題或活動(dòng)項(xiàng)目,，引導(dǎo)受教育者開展討論,、研究,、探索，并通過信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問題,，受教育者在自主設(shè)計(jì)探索,、合作研究的過程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣,，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力,，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決提供了動(dòng)力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重,，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂于接受,，樂于去做，這需要老師們精心的備課,，要把每節(jié)課需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融入任務(wù)中去,，讓學(xué)生在不知不覺中去掌握知識(shí)點(diǎn)，才使他們記得更牢,，不容易忘記,。

要求學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是工具,，使用工具是技能,，技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí),，許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以通過自己上機(jī)實(shí)踐獲取,，這樣做不僅知識(shí)掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力,。在學(xué)習(xí)使用電腦的過程中,，讀書和上機(jī)實(shí)踐都重要，但比較而言,，實(shí)踐更重要,。很多知識(shí)和技能必須通過多次上機(jī)才能學(xué)會(huì)。"在游泳中學(xué)會(huì)游泳",，在完成"任務(wù)"的過程中,，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異,，這些差異主要表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感,、智能等方面,，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異,，主要表現(xiàn)在：

有的已掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能,，而有的學(xué)生從未接觸過計(jì)算機(jī)，一切要從零開始,。

（2）學(xué)生興趣方面的差異,。有的學(xué)生是“電腦迷”，有的學(xué)生對(duì)電腦抱著無所謂的態(tài)度,，有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課,。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,，樂于并且善于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，有的學(xué)生則是被動(dòng)地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事,，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,。

根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時(shí)對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià),，以動(dòng)態(tài),、發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個(gè)學(xué)生的層次,。學(xué)生層次確定后，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整,，鼓勵(lì)學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”,，這也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。

根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主,，對(duì)他們采取第一種教學(xué)方法（演示操作）讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律,。對(duì)于善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）給其提出教學(xué)任務(wù)后,，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法,，而是讓學(xué)生自己去探索。

在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課,，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下,，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的,，有學(xué)生獨(dú)立完成的,，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計(jì)必做題,、選做題,，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”,。通過練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂,。

在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的方法,。在分層次教學(xué)中,，我們將全班學(xué)生分成若干個(gè)層次不同的小組，開展合作學(xué)習(xí),。由于每個(gè)學(xué)生有不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短,、互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十

社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化,，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一,，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言,。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要積極開發(fā)課程資源,，拓展學(xué)用渠道,，英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源,，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活,、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源,；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道,；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用,。把信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)英語教學(xué)改革的途徑之一，它具有其他媒體無可比擬的優(yōu)越性,。但是,，由于受到條件、環(huán)境以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響,，在農(nóng)村小學(xué),，目前仍然有許多英語教師思想比較保守，觀念比較落后,，對(duì)多媒體技術(shù)知之甚少,，方法簡(jiǎn)單，手段陳舊,，課堂上,，主要是以傳授知識(shí)為主，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背,，忽視學(xué)生英語語言運(yùn)用能力和交際能力的培養(yǎng),，忽視學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。久而久之,，學(xué)生們的英語水平兩極分化,，放棄英語的學(xué)生也是屢見不鮮。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用,，集圖形,、文字、動(dòng)畫和聲音于一體,，創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境,，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維,、主動(dòng)參與活動(dòng)實(shí)踐,，提高實(shí)際應(yīng)用能力，從而有效提高課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平,。

信息技術(shù)化英語教學(xué)形象,、直觀、效果好,。它的動(dòng)畫效果是其它英語教學(xué)手段無法替代的,。它可最有效地將抽象的知識(shí)形象化,、具體化，從而突出重點(diǎn),、淡化難點(diǎn),，易于學(xué)生掌握。其交互性將授課內(nèi)容和學(xué)生更加有機(jī)地結(jié)合起來,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。其動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，能充分再現(xiàn)語言情景,，并將知識(shí)訴諸畫面,，達(dá)到聲、畫交融,。英語教學(xué)內(nèi)容更具體,、更生動(dòng)，使人如身臨其境,，學(xué)得輕松愉快,，有樂趣；理解更加深透,，印象更加深刻,。從而，使學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,，原來枯燥的語言材料,，不用費(fèi)很大勁兒就能記住。

2．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高英語課堂教學(xué)效率,。

優(yōu)質(zhì),、高效的英語課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實(shí)踐的量大,、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計(jì)信息技術(shù)課件時(shí),，英語教學(xué)節(jié)奏明快,，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊,。信息技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息,，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用,，營(yíng)造一種輕松、愉快,、適度緊張的課堂氣氛,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量和效果,。英語教師應(yīng)重視利用信息技術(shù)做好英語課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)（revision）、呈現(xiàn)（presentation）,、操練（drill）,、自由交際（freecommunication）等工作，使信息技術(shù)所能提供的圖像,、影片,、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。

英語教學(xué)中信息技術(shù)手段應(yīng)用的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而使學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力等到進(jìn)一步提高,。通過語言、圖像和聲音的同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官,，讓他們左右腦并用,，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在英語教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生得以進(jìn)行大容量的仿真交際,。在學(xué)生不斷進(jìn)步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉,，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,。

4．信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境。

小學(xué)英語課堂教學(xué)的目的,，主要是讓學(xué)生在課堂上多進(jìn)行交際,。交際主要是口頭的。作為英語教師,，一定要事先對(duì)話題,、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語,、詞匯,、語法等）進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。課堂交際活動(dòng)的目的,，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力,。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力,，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語言,。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,。離開情景交際是不現(xiàn)實(shí)的,，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“l(fā)ittlesociety（小社會(huì)）”，這樣的語言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性,。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境,，而充分利用信息技術(shù)無疑是十分重要的手段,。

5．信息技術(shù)的應(yīng)用利于認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

認(rèn)知心理學(xué)的研究表明,，人類一生中獲得的信息有94%是通過視覺和聽覺獲得的,，其中88%通過視覺，12%通過聽覺,，可見,，視覺器官是人類最重要的獲知器官。信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要,，它能以各自不同方式和進(jìn)度來對(duì)圖像化的信息進(jìn)行個(gè)別化,、理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個(gè)同步進(jìn)行的多感官刺激,，而單純口授和板書是無法達(dá)到這一點(diǎn)的,。只有信息技術(shù)英語教學(xué)系統(tǒng)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽和其他感覺器官，從而獲得最佳的認(rèn)知效果,。

以英語教師為中心的傳統(tǒng)英語教學(xué),，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上,，英語教師講,，學(xué)生記，相同的英語教學(xué)內(nèi)容,，統(tǒng)一的練習(xí),，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無從談起,。信息技術(shù)英語教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的英語教學(xué)環(huán)境,，使每個(gè)學(xué)生都可得到與英語教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化英語教學(xué)成為可能,。

愛因斯坦說過：“教育所提供的東西,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱巨的任務(wù)來負(fù)擔(dān)”,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語學(xué)習(xí)以及對(duì)英語文化有了積極的情感,，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),。可見,，興趣是學(xué)好語言的強(qiáng)勁動(dòng)力,。信息技術(shù)通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,，生動(dòng),、形象地展示教學(xué)內(nèi)容,，擴(kuò)大學(xué)生視野,，它能把思想性、知識(shí)性,、趣味性結(jié)合起來,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體,，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的,，而要持續(xù)不斷,。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力創(chuàng)造活潑的課堂氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，盡量多揚(yáng)少抑，哪怕這個(gè)學(xué)生僅僅取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！苯處熞龅郊せ顚W(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，變被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探求知識(shí),，使之成為樂之者。

2,、豐富教學(xué)手段,，學(xué)無難事。

在英語課堂教學(xué)中,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，把平時(shí)從電視、錄像,、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的的聲音或視頻素材制成課件,，在課堂教學(xué)作為知識(shí)背景展示給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí),、自然的學(xué)習(xí)情境,，原聲電影在這方面的表現(xiàn)尤為突出，課堂應(yīng)用視頻益處多多，首先是學(xué)發(fā)音的好材料,，可以糾正發(fā)音,，增強(qiáng)語感，提高口語水平,；其次能學(xué)到最鮮活的詞匯和表達(dá)手法,；第三，提高聽力,，讓視覺幫助聽覺達(dá)到聽力的鍛煉,；第四，可以給你提供一個(gè)全英文的環(huán)境,；第五,，可以感受異國(guó)文化差異。

通過多種教學(xué)形式的運(yùn)用,，會(huì)使學(xué)生們覺得學(xué)英語原來不是那么難,，原來也可以這么輕松有趣，極大的激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,。

3,、拓展學(xué)習(xí)途徑，自主學(xué)習(xí),。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求存在差異,，學(xué)習(xí)風(fēng)格、策略也各不相同,，因此在平常的教學(xué)活動(dòng)中,，要充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)渠道,，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源,。信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的融合可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)模式，為學(xué)習(xí)者提供大量的直觀材料,，豐富的信息資源將使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

信息技術(shù)迅速發(fā)展，英語教學(xué)必須緊跟信息化腳步,。在英語教與學(xué)的過程中,，要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，促進(jìn)英語教學(xué)模式的進(jìn)一步優(yōu)化,，提高英語教學(xué)的質(zhì)量,，更加有效地為英語教學(xué)服務(wù)。

4,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境,，體會(huì)樂趣。

英語是一種語言,，語言來源于生活,，我們學(xué)習(xí)這門語言的目的也就是為了在生活中運(yùn)用，在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)有的放矢,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐環(huán)境，如問路,、打電話,、采訪、表演等,，實(shí)施情景教學(xué),。這樣使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又感受到了效果,，只有他們把英語應(yīng)用于日常生活中時(shí),，他們才會(huì)真正體會(huì)到英語的價(jià)值,，英語新教材內(nèi)容豐富多彩,，教師要潛心挖掘教材的內(nèi)容，從課文內(nèi)容中取材,，在網(wǎng)絡(luò)媒體上設(shè)景,，為教學(xué)實(shí)踐營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的社會(huì)氛圍,，使同學(xué)們?cè)谝环N真實(shí)的情境中感受到真正的語義，真實(shí)的語感,，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí),，在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中進(jìn)行感情,、思想,、語言的`交流。教師應(yīng)多為學(xué)生提供學(xué)以致用的機(jī)會(huì),，由淺入深,，由點(diǎn)及面，引導(dǎo)他們?cè)谧鲋袑W(xué),，在學(xué)中用,，掌握知識(shí),，收獲快樂。

以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)走入了我們的生活,，成為改變生活方式,、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的得力工具，它在教育領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用,，必然對(duì)教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生重大影響,。特別是在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)仍是實(shí)現(xiàn)教育目的,、任務(wù)的主渠道,。因此，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用,。必將做對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)與創(chuàng)新起到巨大的推動(dòng)作用,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十一

信息技術(shù)是一門新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng),，發(fā)展快,。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺孩子們能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)知識(shí),，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造本事等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂,。

一,、重組教材激發(fā)興趣。在中低年級(jí)段,，學(xué)生處于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的初步狀態(tài),，對(duì)于趣味性的知識(shí)較為敏感，所以根據(jù)這一階段的年齡心理特征,，開設(shè)的計(jì)算機(jī)課就以指法練習(xí),、輔助教學(xué)軟件的應(yīng)用以及益智教學(xué)游戲這些容易激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手本事的知識(shí)為主要資料,。這樣做,，貼合兒童階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)便于培養(yǎng)學(xué)生的思維本事，更重要的是使學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,，便于理解教師教授的新事物,，并且易于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及發(fā)展自我的本事。為此,，我把教材中最容易的資料——《用計(jì)算機(jī)畫圖》提到最前面教授,，新授之余也教學(xué)生玩玩“掃雷”、“紙牌”等益智教學(xué)游戲,，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,。

好的開端,，是成功的一半。在上機(jī)操作課中,，我經(jīng)過學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng),，將有必須電腦基礎(chǔ)的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂在教學(xué)樓一樓電視屏幕上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來,，紛紛舉手詢問,，我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué),，就必須能成功,。于是就開始手把手耐心給他們講解畫圖的有關(guān)知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),，學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了,，我就帶著他們進(jìn)入windows的“畫圖”。在畫圖紙上進(jìn)行畫點(diǎn),、畫線,、畫圖形等操作，經(jīng)過操作訓(xùn)練,，學(xué)生們學(xué)會(huì)了許多工具和菜單的使用。經(jīng)過復(fù)制,、剪切,、粘貼和移動(dòng)，學(xué)會(huì)了畫一些簡(jiǎn)單而美觀的作品,，互相欣賞,，直到下課，同學(xué)們?nèi)匀挥嗯d未盡,，圍著教師問這問那久久不愿離去,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動(dòng)起來了。

作品做好了,，如何輸入漢字給自我的畫取名或?qū)⒆晕业拇竺矊懺诋嬌夏?？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤，用鍵盤練習(xí)卡一遍又一遍的練習(xí),，同學(xué)們最終能找到26個(gè)英文字母的位置,，漢字也會(huì)輸了，我又指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思新的作品,，給自我的畫起上名字,，也把自我的大名寫上?？粗环拾邤痰膱D畫,，同學(xué)們十分高興,。對(duì)自我的創(chuàng)新本事有了全新的認(rèn)識(shí)。找到了自我,，提高了自信心,。學(xué)習(xí)的進(jìn)取性大大提高。

二,、針對(duì)學(xué)情化繁為簡(jiǎn),。給中年級(jí)上計(jì)算機(jī)課是件比較困難的事，學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)鍵盤上的字母,，卻不熟練,，更談不上讓他們?nèi)ビ涀∽帜负推渌址奈恢谩＝o計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的講解帶來很大困難,。經(jīng)過實(shí)踐,，我找一些較貼切且又能讓學(xué)生感興趣，能輕易理解的事物作比喻,，效果比較好,。

三、教學(xué)方法生動(dòng)靈活,。小學(xué)生天真活潑,、好奇、頑皮好動(dòng),，但他們形象思維本事強(qiáng),，抽象思維本事差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),，顯得比較枯燥,，學(xué)生會(huì)沒有興趣，課堂效果肯定不夢(mèng)想,，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題,。不是單純講解，而是側(cè)重于畫各種各樣趣味的圖形,。這種由靜變動(dòng)的教學(xué)手段直觀,、形象、清楚,，易于控制進(jìn)度,、重點(diǎn)的地方能夠反復(fù)演示方法，極大的刺激了學(xué)生的感官,，使之全神貫注地投入學(xué)習(xí)之中,，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的進(jìn)取性，到達(dá)了夢(mèng)想的教學(xué)效果,，排除了心理障礙,，大大的激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望,。上機(jī)時(shí)，我又將探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,，給他們多一些求知的欲望,，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，多一份成功的體驗(yàn),，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。由于我這種新理念,、新意識(shí),，學(xué)生們對(duì)電腦的學(xué)習(xí)興趣逐日增強(qiáng)。

四,、精講多練加深印象,。精講多練就是多一些上機(jī)操作的時(shí)間。俗話說熟能生巧勤能補(bǔ)拙,。多練習(xí),，學(xué)生自會(huì)在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我在做“文字修改”練習(xí)時(shí),，采用了使用多種文字修改練習(xí)軟件的功能比較,，使學(xué)生對(duì)word20xx產(chǎn)生新鮮感和好奇心。為了增強(qiáng)課堂效果,，在教學(xué)中,，先熟悉word工具，再熟悉軟件,。之后就進(jìn)行文字錄入比賽，使他們?cè)谕嬷芯?，練中學(xué),。我還及時(shí)總結(jié)他們?cè)诓僮髦写嬖诘膯栴}：準(zhǔn)確性和速度不夠，不能盲打等是他們失敗的主要原因,。進(jìn)入指法綜合練習(xí)后,，我提出了操作要求和技巧，許多同學(xué)理解了挑戰(zhàn),，課堂學(xué)習(xí)氛圍即活躍又充滿競(jìng)爭(zhēng)性,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十二

走上教師這個(gè)工作崗位一直擔(dān)任學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)工作，在教學(xué)過程中,，遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累了下來,。

信息技術(shù)課是一門操作性的學(xué)科，重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力,、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。正因?yàn)槠洫?dú)特性,，所以在平時(shí)的教育教學(xué)（此文來自）活動(dòng)中有很多地方需要我們注意：

因?yàn)樾畔⒄n內(nèi)容豐富，剛開始接觸計(jì)算機(jī),，學(xué)生都非常感興趣,，可時(shí)間長(zhǎng)了，有的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢減弱了,，覺得沒意思,，這時(shí)需要及時(shí)保護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遇到這樣的情況時(shí),，我都是這樣做的:采用分層教學(xué),，在共同完成任務(wù)的情況下，可以進(jìn)一步的將任務(wù)進(jìn)行拓展,，根據(jù)完成情況對(duì)不同層次的學(xué)生布置不同的任務(wù),，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

信息技術(shù)課在內(nèi)容與環(huán)境上是相對(duì)比較自由的學(xué)科,，所有有一部分學(xué)生上課時(shí),，老師在前面講的津津樂道，可學(xué)生卻埋頭在做自己的事,，怎么讓學(xué)生的思緒跟著你走,，成了每一個(gè)信息技術(shù)教師都必須考慮的問題。

現(xiàn)代教學(xué)中大力倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，作為信息時(shí)代產(chǎn)物的信息技術(shù)學(xué)科,，更是率先垂范，而且最具學(xué)科優(yōu)勢(shì),，小到每一項(xiàng)操作,，每一個(gè)練習(xí)，都有不同的方法,。特別是高年級(jí)的學(xué)生,，他們有自己的想法，對(duì)問題也有獨(dú)特的見解,，同樣方法達(dá)到不同效果更是司空見慣,。所以只要老師用心挖掘，悉心指導(dǎo),，到處可以展現(xiàn)學(xué)生智慧的火花,，培育學(xué)生創(chuàng)新的幼苗。

作為一名信息技術(shù)老師,，我把每一節(jié)課都當(dāng)成和學(xué)生一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。學(xué)生也都很喜歡上我的課，這是我覺得很驕傲的地方,。當(dāng)然,，我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，我會(huì)繼續(xù)探索,，努力成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十三

作為一名初中信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點(diǎn),，如何讓學(xué)生喜歡這么課,，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)好這么課,，掌握這門課,。在這幾年的教學(xué)過程中，也積累了必須的經(jīng)驗(yàn),，在那里提出,，與大家共同分享。

此刻信息技術(shù)日新月異,，新課程的實(shí)施,，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，作為信息技術(shù)教師,，我們自己就應(yīng)不斷充電,，不斷用新的知識(shí)來武裝自己，從而充分挖掘?qū)W生的潛力,。教師要給學(xué)生一碗水,，自己要有一桶水，才能簡(jiǎn)單解答學(xué)生提出的各種各樣的問題,，才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿,，才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，令學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)教師心服口服,，從而簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)成為一種自覺的行為。

在教學(xué)過程中,，信息技術(shù)教師就應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，圍繞相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)多搜集一些相關(guān)的資料,，從而巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將每一個(gè)任務(wù)都設(shè)計(jì)的明確,、合理,、科學(xué)，將所要傳授的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含于各個(gè)任務(wù)中,，將每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的資料分解為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,。讓學(xué)生完成了相應(yīng)的任務(wù)后,，從而也掌握了需要理解的知識(shí)。讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí),，從而讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)真正主動(dòng)權(quán),。教師在教學(xué)過程中，也要注意引導(dǎo)學(xué)生去完成一系列由簡(jiǎn)到繁,、由易到難,、循序漸進(jìn)地“任務(wù)”，從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成,，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂趣,，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅,。

課程改革中,，教師不能再采用“滿堂灌”、“填鴨式“的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新潛力發(fā)展的教育模式,。讓學(xué)生從被動(dòng)地理解式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地獲取知識(shí)。教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、去鉆研,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,。教師設(shè)計(jì)一些問題,，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的.基礎(chǔ)和需要,，針對(duì)不一樣的學(xué)生因材施教,、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決,，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高,。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中,，關(guān)注全體學(xué)生,，而不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講,，讓學(xué)生自學(xué),，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導(dǎo)者,、促進(jìn)者的多重身份。

在教學(xué)過程中,，教師應(yīng)盡可能地選取一些貼近生活的實(shí)例,，學(xué)生容易理解也容易引起學(xué)生的共鳴。在信息技術(shù)教學(xué)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)類型多種多樣,，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程時(shí)，往往喜歡上機(jī)操作課,，而不喜歡上理論課,。其實(shí)，在課堂教學(xué)中,，我們可盡量將枯燥的東西講解的生動(dòng)形象一點(diǎn),，教師在講解時(shí)，可用風(fēng)趣的語言,，貼近的比喻,，引用身邊的事件來引起學(xué)生的興趣和認(rèn)可。比如我在上“信息無處不在”這塊資料時(shí),，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課,、下課的信息，走過食堂時(shí)傳來的飯菜香傳遞給了我們能夠吃飯的信息,，通過這幾個(gè)身邊的小事情,，學(xué)生踴躍發(fā)言，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地掌握了信息的概念及信息的載體,，也讓學(xué)生能夠舉一反三,。用好的比喻，貼近生活的例子,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣,，教師能夠把理論課教得簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)得愉快,，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)世界的五彩繽紛,。

在新課程理念指導(dǎo)下，建立和諧的師生關(guān)系也很重要,，教師上課要帶上良好的情緒,、真誠(chéng)的微笑去應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從而拉進(jìn)師生之間的距離,，盡可能讓學(xué)生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學(xué)習(xí)中來,，有什么問題才會(huì)及時(shí)地提出來,，師生雙方才能夠及時(shí)交流。教師應(yīng)不斷地分析學(xué)生的感受,，做學(xué)生的良師益友,，與學(xué)生建立民主平等的關(guān)系。在教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都把握好“度”,，營(yíng)造一個(gè)和諧的課堂,，為學(xué)生創(chuàng)造簡(jiǎn)單、開放,、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓教師在和諧中詮釋教學(xué)，讓學(xué)生在和諧中建構(gòu)知識(shí),，從而在學(xué)生心目中不斷提升教師自身的魅力,，讓自己的課堂散發(fā)出靈性的光輝，愛學(xué)生,，尊重學(xué)生,，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生喜歡的感覺，從而到達(dá)“親其師,，信其道”的效果,。

作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境,，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié),，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果,，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量,，適應(yīng)時(shí)代的要求,！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十四

信息技術(shù)課在很多人的眼里也許很不起眼，是邊緣學(xué)科,，認(rèn)為上起來很容易,，不就是讓學(xué)生自由玩嘛，不就是讓學(xué)生上上網(wǎng)玩游戲,，輕松輕松嘛,。其實(shí)呢？只有我們做這門學(xué)科的老師知道這里面的酸甜苦辣,，也有和其他學(xué)科老師一樣的和學(xué)生間的真情互動(dòng),。

現(xiàn)在我終于明白了那時(shí)我缺少了什么,？缺少的是平等，缺少的是師生間彼此的寬容和對(duì)待問題的人性化的處理,。在新課程改革中我深深地體會(huì)到我們和學(xué)生之間不在是單純的師生關(guān)系,，單純的主動(dòng)和被動(dòng)的求學(xué)關(guān)系。在打破這種固有的模式中,，我感覺學(xué)生帶給我們的不只是教會(huì)與否,、學(xué)會(huì)與否的信息，而是我們?cè)谒茉鞂W(xué)生人格和我們自己人格的相互碰撞中彼此的信任,、彼此的承諾,、彼此的給予。通過這個(gè)很普通的小事,，我更體驗(yàn)到了人性的美麗,。這么說也許有些不合適，可是當(dāng)遇到問題時(shí),，我們作為老師能從人性的一方面去考慮給與孩子心靈安慰和理解,，能從深處體驗(yàn)學(xué)生的需求，嚴(yán)中有柔,，把微笑帶進(jìn)我們的課堂,。讓他們?cè)谧孕诺哪抗庵畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)際是件快樂的事情，是件苦中有樂的事情,。那么,，我想比我們用書本上的大道理告訴他該怎么做要實(shí)用得多。反過來對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中,，其實(shí)我還要感謝他們,。有時(shí)他們的一句話會(huì)成為我教學(xué)上的靈感，有時(shí)一個(gè)觀點(diǎn)恰恰是我遇到百思不得其解時(shí)的鑰匙,。因而作為老師只要我們舍得蹲下去和他們面對(duì)面地,、心與心地溝通，用一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后,，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀,，我想無論我們的新課程改革遇到什么困難，我們都會(huì)一笑而過,，因?yàn)槲覀兊纳砗笥兄f雙純潔的眼睛和稚嫩的雙手在支撐著,！盡管稚嫩但確是未來的永恒！

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十五

念是行動(dòng)的靈魂,，教育觀念對(duì)教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用,，一切先進(jìn)的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛,；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭(zhēng)的結(jié)果,。因此確立新的教育觀念,，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變,，教學(xué)改革無從談起,，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會(huì)迎刃而解,。

以前我們教學(xué)生為學(xué)而教，只注重告訴學(xué)生這個(gè)問題的答案,，而忽略了教給學(xué)生解決問題的方法,，重演示輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程,、重統(tǒng)一輕獨(dú)創(chuàng),。對(duì)教師設(shè)置的相同或相仿的訓(xùn)練題目得心應(yīng)手，而遇到新的問題或出現(xiàn)故障時(shí),，卻手足無措,。這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。如果我們轉(zhuǎn)換一下教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法,，就可能會(huì)獲得意想不到的效果。

因此,，我們應(yīng)該徹底改變教育觀念,，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫,，幫助學(xué)生找到最切實(shí)有效的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)來獲取、分析和處理信息,。就像騎自行車一樣,，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎,。這樣才能體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性,，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力,！

我任教的是小學(xué)計(jì)算機(jī)課,。有趣味、多角度,、有創(chuàng)新地教學(xué),，使小學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),、愛學(xué)一直是我努力的方向,。由于沒有教材,，沒有演示設(shè)備，教師的“干”講,，根本起不到作用,，相反學(xué)生還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。這時(shí)我就采用了“暢所欲言”教學(xué)法,。首先,，我在前一節(jié)課時(shí)，故意加大練習(xí)量,，讓學(xué)生無法在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成訓(xùn)練,，學(xué)生問的問題也故意留下幾個(gè)，等下節(jié)課的時(shí)候,，我首先表揚(yáng)上節(jié)課勤于發(fā)問的學(xué)生,，然后激發(fā)其他同學(xué)提出上節(jié)課未解決的問題，這時(shí)沒有機(jī)會(huì)發(fā)問的學(xué)生爭(zhēng)先恐后地說了起來,。聽完后我“故意”說：“哎呀,！這個(gè)問題我怎么不記得了，其他同學(xué)誰能說說,？”樂于助人的孩子們就搶先發(fā)言了,。這樣先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再放手讓學(xué)生互相解決,，最后老師來點(diǎn)撥講解共性的問題,，這樣孩子們會(huì)聽得更認(rèn)真、更仔細(xì),、更有目的性,，做到了有的放矢，提高了課題效率,，從而達(dá)到了資源共享和自己的預(yù)期目的,。

另外，每次上計(jì)算機(jī)課時(shí),，總會(huì)有一些聰慧的學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一定了解,，在上機(jī)時(shí)總想千方百計(jì)地顯示一下自己的能力，比如將設(shè)置改變一下,，將圖標(biāo)移動(dòng)或者設(shè)置大屏幕等等,，如果解決不好這類問題，不但會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，還會(huì)影響正常的教學(xué),。而計(jì)算機(jī)課是一門綜合性、技術(shù)更新快的學(xué)科,，“一題多解”常常出現(xiàn),，為了把這些不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,，我的做法是：抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)這些“小能人”上來給大家介紹他們的“經(jīng)驗(yàn)”，然后由教師點(diǎn)撥引導(dǎo),，讓學(xué)生相互討論此經(jīng)驗(yàn)的正確性和科學(xué)性,。這樣不僅通過科學(xué)的教育方法轉(zhuǎn)化了不利因素，加大了學(xué)生與學(xué)生之間的信息交流量,，而且使優(yōu)秀的學(xué)生獲得了成功感,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，并且還激發(fā)了聽講學(xué)生的求知欲,，樹立了他們趕超好學(xué)生的信心,，三方互動(dòng)，良性循環(huán),，高效省時(shí)。

經(jīng)過短暫的實(shí)驗(yàn),，效果還是不錯(cuò)的,，但也有一些問題存在。比如：學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，必須是一遍一遍反復(fù)練習(xí),，形成思維定勢(shì)的時(shí)候才能掌握。這就要求教師精心打好“埋伏”,，創(chuàng)設(shè)意境,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)新課，課的效果才會(huì)很好,。經(jīng)過一段訓(xùn)練令我欣喜的是,，學(xué)生自己樂于發(fā)問了，主動(dòng)學(xué)習(xí)了,，雖然還沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，但我相信，只要堅(jiān)持下去幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，要不了多久,，學(xué)生就會(huì)熟練掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

因此,，我們要明白：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦,、自己的性格,、自己的意愿、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律,；教師不可能代替學(xué)生讀書,，代替學(xué)生觀察,，代替學(xué)生感知、分析,、思考,，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念,，實(shí)施科學(xué)的教育方法,，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不再單純地以學(xué)科為中心組織教學(xué)內(nèi)容,，注重結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),，使新知識(shí)、新概念的形成建立在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上,，從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。長(zhǎng)此下去，我們一定能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人,，進(jìn)而真正完成學(xué)生“全人”發(fā)展這一艱巨的任務(wù),。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十六

信息技術(shù)在本次教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中具有潛在的優(yōu)勢(shì)有：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷,、方便,，使學(xué)生眼、耳,、口,、手、腦等各種感官并用,，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,；在軟件的選用上，符合教學(xué)內(nèi)容的要求,，便于實(shí)際操作,，能夠充分提高課堂教學(xué)效率。

我在教學(xué)中是通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法,，啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),。先出示課程表效果圖，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)表格的組成結(jié)構(gòu),，給學(xué)生明確任務(wù)（制作接近效果圖的一張課程表）,。

1、對(duì)齊表格文字。

2,、合并單元格,。

3、添加表格線的理論知識(shí),，教師示范,，學(xué)生看著大屏幕跟著操作，引導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課的任務(wù),。

其中,，教師在介紹了制作課程表的一般方法后，布置學(xué)生制作"班級(jí)功課"表,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,，測(cè)試學(xué)生對(duì)表格制作方法的掌握程度，95%的學(xué)生都能迅速地完成這一表格的制作,，學(xué)生嘗試表格的制作成功后的喜悅,。

在談編輯課程表時(shí)，首先確定選取編輯對(duì)象,，具體介紹了選取方法,，清晰、及時(shí),，并指導(dǎo)學(xué)生通過鼠標(biāo)調(diào)整表格的列寬或行高的方法和技巧，為下節(jié)課美化表格做準(zhǔn)備,。最后,，要求試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格，給學(xué)生設(shè)置難度,，目的是為了解學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和實(shí)際操作能力,，并培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在本節(jié)教學(xué)過程中,，要注意每一個(gè)小任務(wù)的提出,，都要事先出示課程表效果圖，讓學(xué)生面對(duì)眼前的實(shí)際問題,，指導(dǎo)學(xué)生看書去尋求解決問題的方法,，隨后教師示范，學(xué)生看著屏幕跟著一起解決問題,，效果良好,。另外，要求學(xué)生試制作"雙休日活動(dòng)安排表"這一殘缺不全的表格時(shí),，教師一定要巡視每個(gè)學(xué)生,，必要時(shí)結(jié)合本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，讓學(xué)得不扎實(shí)的'學(xué)生也能嘗受到成功的喜悅，以達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十七

鍵盤是計(jì)算機(jī)最基本,、最常用的輸入設(shè)備，通過鍵盤接口與主機(jī)相連,，用戶通過按鍵向計(jì)算機(jī)輸入信息,。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標(biāo)準(zhǔn)的104鍵鍵盤。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標(biāo)操作的能力,，在第七課安排學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的,。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí),。教材根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習(xí)板塊,，分別是鍵盤分區(qū)，主鍵盤區(qū),，光標(biāo)控制區(qū)和小鍵盤區(qū),。其中主鍵盤區(qū)是本課重點(diǎn)，掌握使用方法,，初步識(shí)記字母鍵位,。每個(gè)鍵區(qū)上的鍵位的認(rèn)識(shí)和使用，不能夠死記硬背,，要讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，通過練習(xí)和實(shí)踐來掌握。

直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,，迅速地認(rèn)識(shí)事物,，因此，教學(xué)認(rèn)識(shí)鍵盤四區(qū)時(shí),，我用比一比,，說鍵盤上的字母，讓學(xué)生來找,，讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱的同時(shí),，也能夠了解各區(qū)有哪些字母和數(shù)字。加深了學(xué)生對(duì)鍵盤分區(qū)的認(rèn)知力,。

對(duì)于基準(zhǔn)鍵的學(xué)習(xí),，我采用了讓學(xué)生試一試的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試把手放到鍵盤上,，怎樣放才舒服,，從而引導(dǎo)正確的方法。

打字的坐姿內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，教材上敘述的也較為清楚,，我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一邊學(xué)一邊調(diào)整自己的坐姿。

在整個(gè)教學(xué)過程中,，注重過程,，學(xué)生都能參與探究；注重情感,，尊重學(xué)生的自我意識(shí),，避免正面否定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度,。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中,，領(lǐng)悟鍵盤的認(rèn)識(shí)是水到渠成的事情。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十八

本課的圖片分為兩種類型,，第一種是插入文件中的圖片,，第二種是在線圖片，這相當(dāng)于過去使用的word中的剪貼畫,。前一個(gè)問題本不是大問題,，但現(xiàn)在學(xué)生機(jī)上沒有圖片，需要從網(wǎng)上下載,，如是一來,，他們對(duì)于下載圖片又忘了，結(jié)果做得很慢,，按理說,，我應(yīng)該發(fā)一些圖片給他們，但我一直沒有用這個(gè)功能,，所以學(xué)生也不會(huì)接受,，這是日后需要注意的方面。第二個(gè)本來也不太難,，但由于網(wǎng)絡(luò)問題，結(jié)果效果也不太好,。

這一點(diǎn)是相對(duì)于原來的點(diǎn)綠旗或鍵盤上的某個(gè)鍵而言的,，所以開頭先到偵測(cè)部分中將音量部分點(diǎn)上去，然后再針對(duì)不同的問題是設(shè)定不同的活動(dòng)內(nèi)容,，是行走,，還是翻跟頭，再就是平滑移動(dòng),，最后是身子放大百分之十,，對(duì)于學(xué)生來說，設(shè)定不同問題音量的數(shù)會(huì)上,，需要了解,，在這里用到邏輯一項(xiàng)里的各個(gè)知識(shí)，尤其是是音量值處于兩個(gè)數(shù)據(jù)之間時(shí)，需要注意用到一個(gè)帶且的選項(xiàng),，這在高中集合中似乎叫并集,，至于對(duì)于各個(gè)活動(dòng)的設(shè)置，反而不是太難的事情,，在做的時(shí)候,，同樣分段進(jìn)行，在中間讓學(xué)生自己練習(xí),。在給三班講課時(shí),，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)教師電腦不好用，無奈之下,，便讓學(xué)生自己照書上操作,，我則在各處指點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不知道在偵測(cè)部的分音量值要點(diǎn)一下,，這樣才會(huì)出現(xiàn)在舞臺(tái)中,，還有人在應(yīng)該拖入音量值的地方直接打字，結(jié)果打不出來,，所以我在黑板上提示了一下,，只是有學(xué)生不聽，后來單獨(dú)跟他們說才知道了,。最后也有相當(dāng)一部分人完成了,，并且沒用多少時(shí)間。

對(duì)于這一課,，去年跟學(xué)生講的時(shí)候,，由于沒有軟件操作，主要談的是原理,，當(dāng)時(shí)是說了不少,，但自覺沒有多少意義，今天則開始用軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),，課前已操作了一遍,，但還是有些摸不著頭腦，上課后繼續(xù)操作,，對(duì)于幾個(gè)過程有所感覺,，但還不太明顯，所以演示給學(xué)生看完后,，便讓他們自習(xí),，自己仍在操作，這時(shí)才將兩個(gè)自變量有所了解,，然后再來看所設(shè)定的條件,，我想,，還是要多看看書才可以，對(duì)于相關(guān)的原理要進(jìn)一步了解,。在給一班上課時(shí),，讓學(xué)生自己操作，后來我在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生無法將灰度傳感器拉出來,，仔細(xì)一看才發(fā)現(xiàn)，他們沒有預(yù)先將三個(gè)通道設(shè)定為灰度傳感器,，這一點(diǎn)與scratch的舞臺(tái)上沒有動(dòng)作積木性質(zhì)是一樣的,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇十九

眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,！《新課程指導(dǎo)綱要》就著重強(qiáng)調(diào)了以激發(fā)興趣,、培養(yǎng)意識(shí)為教學(xué)起點(diǎn)的新課程理念。為此,，這節(jié)課我選擇了一個(gè)對(duì)同學(xué)們來說比較感興趣的話題——“網(wǎng)上祭拜英烈”作為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生一聽到這一話題，個(gè)個(gè)都興趣盎然,，課堂氣氛頓時(shí)活躍了不少,。

有人曾把信息技術(shù)課當(dāng)成純技術(shù)的課，認(rèn)為這只是在跟冷冰冰的機(jī)器打交道的課,。其實(shí)在信息技術(shù)課中,，除了信息技術(shù)本身的知識(shí)以外，還涉及很多科學(xué)文化知識(shí),，在今天注重文化傳統(tǒng)的我們,，清明節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)的節(jié)日，應(yīng)該怎么引導(dǎo)學(xué)生文明的去祭英烈,，去緬懷歷史已不單是語文老師的事情,，而是所有老師的事情。所以在教授本課時(shí),，我除了注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)外,，還不斷適時(shí)的滲透文化素養(yǎng)。

在本課教學(xué)的過程中,，我始終都讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí),、在嘗試中探索并充分利用合作學(xué)習(xí)的有效方法,。對(duì)于新的知識(shí),，先不急著告訴他們^答~`案，而是讓他們自己去動(dòng)手動(dòng)腦,，在自主學(xué)習(xí)中感受探索的樂趣,、成功的喜悅,，在合作中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神、活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛,。而老師則是適時(shí)的用“試一試”的話語鼓勵(lì)學(xué)生去探索新知識(shí),，在不斷增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和基本技能,。

如何適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個(gè)大的任務(wù)作為主線來貫穿整節(jié)課的始終,，然后又把這個(gè)大任務(wù)分成了幾個(gè)小任務(wù)分散到各個(gè)環(huán)節(jié)中，一直是信息技術(shù)師在思考和嘗試著的,。本節(jié)課教學(xué)采用了網(wǎng)上祭英烈作為學(xué)習(xí)任務(wù),，充滿濃厚的人文色彩，可操作性又強(qiáng),。任務(wù)的分散使學(xué)生在網(wǎng)上祭英烈的這一過程中,，不知不覺就掌握了瀏覽器的啟動(dòng)等知識(shí)和本領(lǐng)，并把它們都運(yùn)用到實(shí)際的操作中去,。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二十

二,、直觀教學(xué)，加深記憶,。

三,、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新,。

總之,，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過程中,，處處留心,，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語言和教學(xué)方法,，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣,、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力,，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)教學(xué)反思指南篇二十一

關(guān)于“窗口”的知識(shí),，學(xué)生在以前的操作中已多次接觸,，比如“寫字板”、“記事本”,、“畫圖”,，所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)，想到還有沒有必要把“窗口”的知識(shí)一一講解給學(xué)生呢,？哪些知識(shí)需要講,，哪些又需要重點(diǎn)講呢,？教是因?yàn)樾枰湃ソ蹋貏e是信息技術(shù)課程,，它要求學(xué)生不僅僅是掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，因此,，本節(jié)課我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng),，以導(dǎo)代教”的教學(xué)方法。

首先,，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整組,。課本中對(duì)于窗口的組成，只是講了幾個(gè)組成部分,，不是很全面,，就對(duì)此作了全面的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)窗口能夠有整體認(rèn)識(shí),。因?yàn)槿齻€(gè)系統(tǒng)按鈕在標(biāo)題欄中,，所以在講解時(shí)，把它提到前面與標(biāo)題欄一起講,。在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候,，不僅要讓學(xué)生掌握一種解決的辦法，要大膽的尋求更多的解決辦法,，把每一個(gè)學(xué)生的方法展現(xiàn)出來,，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個(gè)導(dǎo)演的作用,。

其次,，任務(wù)設(shè)計(jì)的可操作性要強(qiáng)，任務(wù)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生的能力,。學(xué)生親自上機(jī)動(dòng)手實(shí)踐遠(yuǎn)比聽老師講,、看老師示范要有效得多。關(guān)鍵就是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,。

在“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),，要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方向去解決問題，用多種方法來解決同一個(gè)問題,。同時(shí),，“任務(wù)”設(shè)計(jì)要注意留給學(xué)生一定獨(dú)立思考、探索和自我開拓的余地,。

再者,，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式中，教師要充分地了解學(xué)生,。在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),，教師應(yīng)該為學(xué)生搭起支架；在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)時(shí),，給學(xué)生提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生去探究；在學(xué)生完成基本任務(wù)后,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,，進(jìn)一步完善任務(wù)創(chuàng)作；在任務(wù)完成后及時(shí)做好評(píng)價(jià)工作,。

本堂課的不足之處：學(xué)生的自主探究時(shí)間可以更長(zhǎng)一點(diǎn),，并可以大膽地嘗試一下把整個(gè)課堂交給學(xué)生，所以遇到的問題全有學(xué)生自己來解決,，老師真正只起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用,。