在工作和學(xué)習(xí)中,，總結(jié)是提高效率和質(zhì)量的關(guān)鍵之一,。總結(jié)應(yīng)當客觀真實，同時要加入自己的觀點和思考,，使其更具個性和獨特性。以下是小編為大家整理的詩歌作品,，希望能給您帶來靈感和欣賞的愉悅,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇一

摘要目的：

探討在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護理干預(yù)對患者術(shù)后感染率的影響。

方法：收治婦產(chǎn)科手術(shù)患者140例,，分為觀察組和對照組,。

觀察組采用手術(shù)室護理干預(yù)，對照組采用常規(guī)護理措施,，比較兩組護理效果,。

結(jié)果：觀察組感染率和滿意度均顯著優(yōu)于對照組(p0.05)。

結(jié)論：在婦產(chǎn)科手術(shù)室應(yīng)用護理干預(yù)可有效降低術(shù)后肺部感染概率,，提高患者滿意度,。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇二

目前，高等職業(yè)教育的改革正在興起,，各個高等職業(yè)院校進行的教學(xué)改革也是進行了各種探索和嘗試,。

近年來，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛。

在教育教學(xué)中,，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù),、網(wǎng)絡(luò)資源等的有效利用，將其與教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)手段及教學(xué)方法進行有效整合,，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量已成為可能。

尤其是目前正在興起的“微課,、翻轉(zhuǎn)課堂,、慕課熱潮，更是對傳統(tǒng)教學(xué)造成了巨大的沖擊,。

隨著我校教學(xué)條件和學(xué)習(xí)條件的不斷成熟,，通過將微課以及基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代信息技術(shù)運用于婦產(chǎn)科學(xué)的教與學(xué)過程中，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型,。

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種理念,，它要求實驗教師大膽探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，樹立反映現(xiàn)代社會主流的創(chuàng)新教育理念,。

提高教學(xué)效率，促使學(xué)生會學(xué),，讓教師著眼于學(xué)生的整體素質(zhì)的發(fā)展,，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神為重點，建立新的教學(xué)方式,，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。

建構(gòu)學(xué)生知識創(chuàng)新和信息時代學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，進一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,、提高學(xué)生整體素質(zhì),，促進學(xué)生發(fā)展，使他們成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力以及綜合能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才,。

現(xiàn)在多媒體技術(shù)進入婦產(chǎn)科課堂教學(xué)，它以圖文并茂,、聲像俱佳,、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化了整個教學(xué)過程,。

絕大多數(shù)教師已經(jīng)初步認識到多媒體計算機的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且多媒體計算機提供外部刺激的多樣性,，有利于知識的獲取與保持,。

但是，目前很多教師對于多媒體的運用只是局限于表淺的層面,，并沒有真正將其在課堂教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,。

不能與學(xué)生進行實時溝通,，不能做到因材施教，從而難以解決學(xué)生之間的差異化問題,。

2開展微課的可行性及優(yōu)勢,。

目前，越來越多的高職院校都創(chuàng)建了互聯(lián)網(wǎng)校園,，實現(xiàn)了無線網(wǎng)全覆蓋,，這為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的開展創(chuàng)造了良好的條件。

現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)條件明顯提升了,，幾乎人手一部手機,，有的學(xué)生還有電腦等設(shè)備，這為微課的開展提供了良好的條件,。

微課是一種微型課程體系,，其教學(xué)目標明確，對教學(xué)內(nèi)容必須精選,，通常只針對一個知識點，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點,、?？键c或者容易出錯的知識點[1]。

教師需要先明確各個章節(jié)所需要講解的知識點,，然后緊緊圍繞各個章節(jié)相關(guān)知識點進行微課的教學(xué)設(shè)計,，編寫腳本，再利用相關(guān)軟件錄制視頻,，其時間控制在10min之內(nèi),。

這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué),，拓展知識面,，提高學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力,。

進入醫(yī)院,，進入工作崗位后，缺乏臨床思維能力,，沒有足夠的創(chuàng)新性,，能力有限，不利于個人以及醫(yī)院的發(fā)展,。

3.2微課教學(xué)使教師地位由主體變成主導(dǎo),。

而教師則主要起到主導(dǎo)的作用，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，讓學(xué)生進行思考，提出問題,，參與課堂討論,，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

然而,，教師在課堂教學(xué)中由主體變?yōu)橹鲗?dǎo),，這就要求教師對課堂具有真正的把握和駕馭能力，這也對教師的能力提出了更高的要求,。

教師要把這樣的課上好,，不僅要在備課的過程中將教材吃透，更應(yīng)該從學(xué)生的角度去思考分析,，從而得到更好的教法,。

因此，在備課過程中,，思考用什么樣的方法來帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí),，以什么作為切入點，如何更好的掌握好課堂,，這是每一位任課教師所必須要思考的問題,。

只有做好了充分的準備，才能夠更加有效的'駕馭整個課堂,，才敢于把課堂交給學(xué)生,，在面對學(xué)生提出的問題時才會游刃有余，才能夠輕松自如,。

3.3微課教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

每一個微課的特點是時間短,，內(nèi)容精，只針對某一個知識點講解透徹,，這樣可以滿足學(xué)生注意力不能長時間集中的特點,，可以適應(yīng)每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，受到學(xué)生的歡迎[2],。

這樣學(xué)生在真正上課之前會對本節(jié)課的重難點知識有所了解,，并對其進行思考分析，如果有自己尚未理解明白地方,，可以在課堂上進行重點聽講，也可進行相關(guān)提問,，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率,。

這樣如果有學(xué)生對某些知識點尚未掌握，可以通過課下看相關(guān)微課視頻，根據(jù)自己的接受能力進行個性化學(xué)習(xí),，從而達到更好的效果[3],。

并且，無論是哪個章節(jié)的內(nèi)容,，無論是課上還是課下,，無論在教室還是家里，學(xué)生都可以隨時隨地,，想學(xué)就學(xué),。

這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到很輕松,，對知識點掌握的好,，使學(xué)生由被動的接受知識變成主動的汲取知識，學(xué)會動腦思考,，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,。

學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了思考,，將來進入社會,，進入工作崗位以后，一旦遇到問題也會積極的進行自主分析,，解決問題,，從而有利于個人的發(fā)展，為社會創(chuàng)造更大的價值,。

3.4存在的問題,。

還要求教師對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握具有一定的能力，比如微課的錄制,、對于相關(guān)軟件的使用,、后期剪輯、加工等,，要求教師能夠利用現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng),，通過相關(guān)軟件制作出適合不同學(xué)生的微課[4]。

然而很多教師對這些現(xiàn)代信息技術(shù)掌握的不好,，因此,，可以通過外出培訓(xùn)、進修學(xué)習(xí)等方式[5],，提升教師的帶教意識,，提高師資隊伍的整體素質(zhì)。

實行微課教學(xué),，將各個章節(jié)的微課制作好需要教師花費很長的時間和精力,，因此,，可以進行團隊合作，將制作任務(wù)進行分配,，利用假期以及平時的空閑時間進行,，有助于微課教學(xué)的順利開展。

因材施教,，有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育,，從而使教學(xué)能夠適應(yīng)每個同學(xué)，而且,，

微課教學(xué)使課堂教學(xué)不再受時間,、地點以及人員的限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高,，從而提高高職院校教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,。

參考文獻,。

[3]丁曉潔.淺析如何在高中英語課堂開展微課教學(xué)[j].學(xué)苑教育，(20):66.

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇三

摘要：

課堂教學(xué)是提高高職院校教學(xué)質(zhì)量的重點,。

目前,，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，將微課等現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué),，是教學(xué)改革的必然趨勢,。

教師通過對課堂教學(xué)進行合理的設(shè)計安排，讓學(xué)生參與課堂教學(xué),，在課堂上進行討論,，積極思考，提高學(xué)生獨立思考,、自主學(xué)習(xí)的能力,。

微課教學(xué)有助于將共性化教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性化教育，提高高職院校教學(xué)質(zhì)量,，適應(yīng)學(xué)生的特點,，因材施教，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才,。

關(guān)鍵詞：

微課教學(xué)。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇四

科學(xué)教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中運用科學(xué)的原理,、方法和技巧,，設(shè)計和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)手段。在我多年的教學(xué)實踐中,，我深刻體會到科學(xué)教學(xué)方法的重要性和價值,。本文將通過五個段落來分享我的心得體會,。

首先，科學(xué)教學(xué)方法注重啟發(fā)式教學(xué),。在科學(xué)教學(xué)中，教師不再是知識的傳輸者,，而是學(xué)生思維能力的指導(dǎo)者和開發(fā)者,。教師應(yīng)該通過啟發(fā)性的提問、引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究等方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力,。例如，在教授化學(xué)實驗操作步驟時,，我會讓學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā),，通過觀察、實驗,、推理等方式,，自主解決問題，培養(yǎng)他們的實際動手操作能力和問題解決能力,。通過這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到了極大的提升，并且思維能力和創(chuàng)新意識也得到了有效的培養(yǎng),。

其次,，科學(xué)教學(xué)方法強調(diào)探究性學(xué)習(xí)?？茖W(xué)是一門實踐性極強的學(xué)科,，通過實際的觀察、實驗和探索,，學(xué)生可以更直觀地了解科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)原理,。因此，我在科學(xué)教學(xué)中注重組織學(xué)生進行實驗和探索活動,。例如,，在學(xué)習(xí)物理光學(xué)的時候，我會讓學(xué)生通過放大鏡,、凸透鏡等實驗器材,，自己設(shè)計進行實踐，從而對光的傳播,、折射等現(xiàn)象有更深刻的認識,。通過實際操作和探索，學(xué)生對科學(xué)的興趣得到了激發(fā),，同時培養(yǎng)了他們的動手能力和實踐能力,。

第三,，科學(xué)教學(xué)方法強調(diào)因材施教。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平都不盡相同,，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點和需求,，靈活運用教學(xué)方法，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及時調(diào)整教學(xué)策略,。在我的課堂上,，我常常采用個別化輔導(dǎo)的方式，針對學(xué)生的不同問題進行有針對性的指導(dǎo)和解答,。例如,，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)概念理解較困難，我會通過具體的例子和實際生活中的應(yīng)用,，幫助他們更好地理解和掌握,。這種因材施教的教學(xué)方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,。

第四,，科學(xué)教學(xué)方法講究合作學(xué)習(xí)。在如今社會中,，合作與溝通能力被認為是重要的職場技能之一,，也是現(xiàn)代教育理念的一部分。在科學(xué)教學(xué)中,，我常通過小組合作,、討論等方式，促進學(xué)生之間相互交流和合作,。例如,，在進行生物實驗時，我會讓學(xué)生分組進行觀察和記錄,，然后進行小組討論,，分享各自的實驗結(jié)果和觀察心得。通過這種合作學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅能夠?qū)W會與他人合作,，分享知識和經(jīng)驗，也能夠培養(yǎng)團隊合作和溝通交流的能力,。

最后,，科學(xué)教學(xué)方法要求注重實用性?？茖W(xué)是一門與實際問題緊密相連的學(xué)科,，學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于解決實際問題。因此,，在科學(xué)教學(xué)中,，我注重將學(xué)生所學(xué)的知識與生活實際相結(jié)合,，通過案例分析、問題解決等方式,，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運用于實際,。例如，我會通過物理力學(xué)的習(xí)題,，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于解決機械問題,，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。通過這種實踐性強的教學(xué)方法,，學(xué)生能夠更深刻地理解和掌握科學(xué)知識，同時也增強了他們的實踐能力和解決問題的能力,。

通過以上的實踐和思考,，我認為科學(xué)教學(xué)方法是一種高效的教學(xué)手段。它可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此,，作為一名教師,，我將繼續(xù)運用科學(xué)教學(xué)方法，探索更有效的教學(xué)策略,，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù),。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇五

每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響,。下面是有小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法反思,，歡迎參閱。

一,、鼓勵學(xué)生敢問,。

我認為教師首先應(yīng)從教育觀念上更新，采取更適合學(xué)生發(fā)揮主體性的教學(xué)模式,，雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué).這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學(xué)生敢想敢問敢于表達的真情實感,。使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處,，一起探索，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處,，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣,，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下,。

其次，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想,，放下包袱，鼓勵學(xué)生敢問,，愛問,。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例,，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì)，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”,、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利,，每個人都可以提問，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展,。

二、引導(dǎo)學(xué)生會問,。

學(xué)生不會提問,，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題,。起始階段,，教師應(yīng)注意通過示范提問，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪,，有法可循。當然,，在示范提問的基礎(chǔ)上,，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生嘗試提問,。

1.從課題上質(zhì)疑,。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。如教五年級科學(xué)第四課《根和莖》，出示課題后,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。問學(xué)生：誰能分清根和莖你能說出幾種啊為更好地理解植物的根和莖做了鋪墊。

2.從課題的重點,，難點處質(zhì)疑,。

對課題重點、難點的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題,，同時，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué),。如教五年級第八課《仙人掌的刺》一課,，一個學(xué)生提到：“為什么說仙人掌的刺就是植物的葉子呢”其他學(xué)生聽后哄堂大笑，當我反問他們怎么解釋時,，他們卻啞口無言,。其實，這個看似簡單的問題提得很有價值,。通過和蓮的葉子荷葉相對比的講解，這個問題得到了解決,，學(xué)生明白了生活在沙漠中的植物葉子發(fā)生變態(tài)的原因了.

3.從矛盾之處質(zhì)疑,。

有些課文中有看似矛盾之處，那正是編者匠心獨具所在,。從而悟出道理,，提高認識。如第十三課《冷水和熱水》一課,，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時\\到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果溫度一樣熱水比冷水高一點.我說冷水比熱水溫度高點.同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧我們來試一試再說.”同學(xué)們都非常好奇,，認真的看和記錄.結(jié)果正是冷水高一點.這樣一來同學(xué)們的積極性上來了,，紛紛討論為什么.起到了很好的效果。

古人曾這樣說過：“窮則變,、變則通,、通則久?！蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思,，而且要善于反思，如何反思?作為一個從事科學(xué)教學(xué)的老師,，不僅要具有精湛的專業(yè)知識和高超的教學(xué)藝術(shù),，更重要的是要善于進行教學(xué)后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì)，推進素質(zhì)教育,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗談一談如何進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。

教學(xué)反思能不能真正地達到反思的作用,，關(guān)鍵是看他們能否促進教師的專業(yè)化成長;能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),，它需要教師的知識儲備更廣,，因為科學(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準備更為充分,，因為科學(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料，需要小組合作探究,。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天,，學(xué)生早已變成教學(xué)的主體，而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,，作為教師必須更新自己的教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，而這一過程教師必須要及時“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,，才能更好地完成教學(xué)任務(wù),，從而適應(yīng)當代教育的發(fā)展。

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,，而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時間內(nèi)完成的,，它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長過程。更為重要的是,，早期的科學(xué)教育對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。因此，為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,，在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識,，感受科學(xué)魅力,，更重要的是讓學(xué)生體驗到了科學(xué)探究的全過程，從而形成影響學(xué)生一生的能力,。

從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長的途徑,，也是提高教學(xué)的捷徑，因此教師必須總結(jié)出自我成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,，要認識教學(xué)反思對于教師的重要性,。

雖然當前科學(xué)課還不如語文課數(shù)學(xué)課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區(qū)：

科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,，是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種,，顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,，需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標,、教學(xué)方法有機地結(jié)合起來考慮,。比如說，科學(xué)實驗課就要以探究活動為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀,、討論為主,。

(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識。

新課程是強調(diào)知識的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動形成的,。但這并不等于所有的知識都要讓學(xué)生去探究,，這根本不現(xiàn)實，因為有些知識受學(xué)生閱歷,，器材,，條件，空間等因素的限制,，學(xué)生根本無法進行探究,。

(3)過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，忽視了科學(xué)概念的形成,。

學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的，它們相得益彰,。在教學(xué)活動中,，科學(xué)概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的,，學(xué)生對探究的理解不會也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進行的,。

根據(jù)新課程的理念，課堂教學(xué)的規(guī)律及評價體系,，教學(xué)反思一般從教學(xué)目標的科學(xué)性,、教學(xué)內(nèi)容的有序性、教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性,、教學(xué)方法的確切性,、學(xué)生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思,。為了使教學(xué)反思能夠深入且富有實效,，我認為不一定面面俱到，根據(jù)科學(xué)課的特點，主要要進行以下反思,。

(1)教材重點難點把握是否到位,。備課是上課的前提，教師在備課時,，都應(yīng)認真分析本節(jié)課的教學(xué)重點在哪,，教學(xué)難點在哪。課后反思時,，就應(yīng)該反思確定的教學(xué)重點是否妥當,，對知識在教材中地位的判斷是否正確;教學(xué)難點有沒有在教學(xué)預(yù)設(shè)中順利地突破。

(2)活動的設(shè)計是否嚴密,、科學(xué),。科學(xué)課上概念的形成都必須借助于一系列的活動,，學(xué)生在活動中形成合作,、交流、探究等能力并建構(gòu)科學(xué)概念,。因此活動的嚴密性和科學(xué)性必須是教師在課后認真反思的一個重點,。

(3)材料的準備與出示時間是否恰當?？茖W(xué)課的學(xué)習(xí)需要借助于一系列的探究材料,，關(guān)于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯(lián)系,，相互作用后能不能體現(xiàn)出有關(guān)的科學(xué)概念和事物規(guī)律——即提供的材料是不是有結(jié)構(gòu)材料,。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的,，因為學(xué)生在科學(xué)課上對于材料關(guān)注往往會影響了整節(jié)課的教學(xué)效果,，所以材料恰到好處的出示會激起學(xué)生濃厚的興趣和探究熱情。

(4)探究小組之間的合作是否有效,。

目前科學(xué)課的學(xué)習(xí)方式是以小組合作為主,，但是大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度,，這是因為教師只關(guān)注了活動的形式,，而沒有確立明確的目標，且組內(nèi)分工不清,。因此,，有關(guān)小組活動的設(shè)計，在分工明確,、目標確定的基礎(chǔ)上,，首先考慮學(xué)生思維的深度,，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學(xué)生更好地體驗科學(xué)探究的過程,，理解科學(xué)的本質(zhì),，絕對不能搞形式主義丟掉了本質(zhì)內(nèi)涵。

總之作為一名鄉(xiāng)村的科學(xué)教師,，只要認識了反思的重要性,，不要誤入反思的誤區(qū)，認真正確的進行反思,，就會在不斷的反思過程中能變,、能通、能久,，從而科學(xué)教育教學(xué)工作,，使科學(xué)教育教學(xué)工作邁向一個新臺階。

在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,，他們樂于動手操作具體形象的物體，這一時期是培養(yǎng)科學(xué)興趣,、體驗科學(xué)過程,、發(fā)展科學(xué)精神的重要時期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。

一、鼓勵學(xué)生敢問,。

我認為教師首先應(yīng)更新教育觀念,，采取更適合發(fā)揮學(xué)生主體性的教學(xué)模式。雖然《科學(xué)》這門課對于學(xué)生來說有的內(nèi)容學(xué)生易懂也愛學(xué),，可有的離他們很遠他們不懂就不愛學(xué),，這就要我們?yōu)閷W(xué)生營造一種和諧的寬松氣氛,，讓學(xué)生敢想敢問,，使學(xué)生感到教師與學(xué)生平等相處，一起探索,，研究,。若學(xué)生提出的問題與教學(xué)內(nèi)容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵,，贊揚他敢于提問的勇氣,，而后再給予點撥和啟發(fā),，讓他們帶著成就感體面地坐下。其次,，要消除學(xué)生的心理障礙,，解放思想，放下包袱,，鼓勵學(xué)生敢問,，愛問。教師要使學(xué)生認識到學(xué)會質(zhì)疑的重要性,。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”,、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家善于思索探究的思維品質(zhì),，使學(xué)生懂得“疑而能問,，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理,。還要告訴學(xué)生,，課堂提問不是老師的專利或某些學(xué)生的專利，每個人都可以提問,，也只有在大家互相質(zhì)疑的過程中,，自己的思維才能得到發(fā)展。

二,、引導(dǎo)學(xué)生會問,。

學(xué)生不會提問，是因為他們不知從哪入手,，不知提什么樣的問題,。起始階段，教師應(yīng)注意通過示范提問,，向?qū)W生展示發(fā)現(xiàn)問題的思維過程,，使學(xué)生受到啟迪，有法可循,。當然,，在示范提問的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意啟發(fā)引導(dǎo),，讓學(xué)生嘗試提問,，由易到難，逐步上升,。

1.從課題上質(zhì)疑,。

教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題,，既有利于探究和理解,，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,。如：鐵為什么會生銹?聲音是怎么產(chǎn)生的?學(xué)生帶著問題產(chǎn)生好奇，走進文本,。

2.從課題的重點,、難點處質(zhì)疑。

對課題重點,、難點的質(zhì)疑,，既有利于學(xué)生深入探究本課主題，同時,，也有助于教師在教學(xué)過程中圍繞這一課題進行教學(xué),。如教《空氣》一課時，一個學(xué)生提到：“為什么地球上會有空氣”其他學(xué)生聽后哄堂大笑,，當我反問他們怎么解釋時,，他們卻啞口無言。其實,，這個看似簡單的問題提得很有價值,。

3、從矛盾之處質(zhì)疑,。

有些課文中有看似矛盾之處,，那正是編者匠心獨具所在。從而悟出道理,，提高認識,。如《冷水和熱水》一課，有這么一個實驗:向燒杯中加入280毫升熱水(80度左右)向錐形瓶中加入80毫升的冷水.將錐形瓶放入燒杯中,，用紙板蓋住杯口,，在紙板上打兩個小孔將兩個溫度計分別放入熱水和冷水中.觀測兩個容器中的初始溫度和每間隔1分鐘的溫度變化.(到5分鐘時;到8分鐘時)在實驗前讓同學(xué)說一說將要出現(xiàn)的結(jié)果.同學(xué)們只說出了兩個結(jié)果：溫度一樣，熱水比冷水高一點,。我說冷水比熱水溫度高點,，同學(xué)們說“那是不可能的.”我說“那好吧，我們來試一試再說,?！蓖瑢W(xué)們都非常好奇，認真地看和記錄,，結(jié)果正是冷水高一點,，這樣一來同學(xué)們的積極性上來了，紛紛討論為什么,，起到了很好的效果,。

學(xué)生熱愛科學(xué),，對科學(xué)現(xiàn)象有著強烈的好奇心和求知欲望,，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的,。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)方法，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口,，抹殺學(xué)生求知欲望,。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去認識科學(xué)，并鼓勵他們?nèi)ヌ剿骺茖W(xué)的諸多奧秘,。只有這樣才體現(xiàn)了新課程教學(xué)理念,。

我覺得作為一名科學(xué)課的教師，應(yīng)該時刻把自己放在學(xué)生的角度,，從一個全新的視角來看待每一節(jié)課,，才能給學(xué)生提供一個好的體驗、探究的過程,，從而達到較好的教學(xué)效果,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇六

1.啟發(fā)法就是教師在幼兒聽了音樂以后,誘發(fā),引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,讓他們用動作來表達對音樂的感受,提高自己的舞蹈表現(xiàn)力.

2.示范法就是教師先把舞蹈教材最準確,生動,形象并富有感染力的表演.根據(jù)教材和不同的教學(xué)階段,采用完整的示范或部分難點動作的示范.在示范前教師要注意引導(dǎo)幼兒仔細觀察示范的重點.

3.練習(xí)法就是讓幼兒自己做動作,練習(xí)時,教師要提出明確,恰當?shù)囊?采用全班練,分組練,個別等多樣的練習(xí)方法,并加以指導(dǎo).

4.分解,組合法就是把舞蹈動作中的重點,難點以及基本動作,先進行分解,然后再組合起來.例如教動作先腳后手,先左后右,先上后下等.

5.觀察,模仿法就是舞蹈中有些難于分解組合的動作如跑跳步,跑馬步等,讓幼兒觀察模仿.即由教師或動作的幼兒作示范,大家跟著邊看邊做動作.這種方法在排練完整的舞蹈時,或簡單的歌表演時常常使用.

6.游戲法就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學(xué).年齡幼小班級用的最多,它可增強幼兒學(xué)習(xí)舞蹈興趣.能力.

7.個別教學(xué)法就是教師對能力強,基礎(chǔ)好或能力弱,基礎(chǔ)差的幼兒進行個別教練因材施教.

8.講解,提示,口令法就是用語言來幫助幼兒理解,感受,掌握和表達舞蹈的內(nèi)容,感情和動作.這是舞蹈教學(xué)的輔助方法.這種方法不能用的太多.而且使用時語言要簡明,形象,具體,總之要少講多看多練.

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇七

目前我們進行的正式“學(xué)本領(lǐng)”的有關(guān)小動物的主題。從小班幼兒的年齡特點來看,，越小年齡段的孩子越是喜歡那些可愛的小動物,。同時，小年齡段的孩子對生動有趣的童話故事也是喜愛有加,。于是,，從這兩個角度思考出發(fā)，我預(yù)設(shè)了本次小班科學(xué)活動《小兔過生日》,。通過活動,，孩子們可以在看、聽,、說,、玩的過程中，在故事的情景中,，進一步感知和了解幾種常見動物的特征,，包括外形特征和聲音特點，從而激發(fā)孩子喜愛動物的情感,。

【內(nèi)容與要求】,。

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1、在小兔過生日的情景中,，通過看,、聽等途徑判斷來參加生日派對的動物是誰，進一步了解幾種常見動物的明顯特征,。

2、喜歡小動物,，愿意模仿動物的動作。

【活動重點】,。

了解幾種常見動物的明顯特征,。

【活動難點】。

通過局部特征和聲音判斷出常見動物,。

【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】課件,。

【活動流程】謎語倒入——感知體驗——生日慶祝——活動延伸,。

【活動過程】,。

一、謎語導(dǎo)入,。

二,、感知體驗。

(一)小雞和小鴨,。

1,、提問：來的朋友都穿了一件黃黃的衣服。他們會是誰呢?

2,、看課件,，驗證猜想。

3,、小結(jié)：是的,，小雞和小鴨穿的都是黃黃的衣服，可是他們的嘴長得不一樣,。小雞的嘴尖尖的,，小鴨的嘴扁扁的。

(二)小貓,。

1,、提問：門鈴又響了，這次會是誰呢?

3,、課件驗證,。

4、小結(jié)：對的對的,，小貓叫起來就是喵喵喵的,。

5、教師：你們想不想和小貓一起唱?

(三)大灰狼,。

1,、提問：我們怎么才能知道來的是誰呢?

4、聽大灰狼唱歌。

5,、課件驗證,。

6、小結(jié)：看來,，我們真的可以用看一看、聽一聽的好辦法來知道來敲門的是誰,。

7,、提問：小兔能給大灰狼開門嗎?要是開了門會發(fā)生什么事啊?

三、生日派對(情景表演,，慶祝生日),。

1、教師：孩子們,，你們想不想學(xué)學(xué)這些動物表演一下這個故事呢?

四,、活動延伸。

將故事的錄音和胸飾放在表演區(qū)供幼兒區(qū)角活動使用,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇八

科學(xué)教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力起到了重要的作用,。通過科學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生可以融入更多實踐操作和實證實驗的環(huán)節(jié),，激發(fā)他們對于科學(xué)的興趣和熱情,。本文將從實驗教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué),、問題導(dǎo)學(xué),、探究式學(xué)習(xí)和科學(xué)討論等角度分析科學(xué)教學(xué)方法的心得體會。

實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分,。通過實驗教學(xué),，學(xué)生能夠親自動手操作，親身體驗科學(xué)知識,。在實驗過程中,，學(xué)生通過觀察、分析和總結(jié),，從而能夠更好地理解科學(xué)原理,。在我的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們主動參與到科學(xué)實驗中,，增強了他們對于科學(xué)知識的理解和記憶。同時,，實驗教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神,，激發(fā)他們對于科學(xué)研究的熱情。因此，在科學(xué)教學(xué)中,，合理運用實驗教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的,。

啟發(fā)式教學(xué)也是科學(xué)教學(xué)方法中的一種重要方式。通過提出問題和引導(dǎo)學(xué)生思考的方式,，啟發(fā)式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,。在我的教學(xué)實踐中，我運用啟發(fā)式教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和解決問題的能力,。我會通過情境設(shè)置,，讓學(xué)生在特定的場景中思考和解決問題，讓他們動手去做,，從中發(fā)現(xiàn)問題,，思考解決辦法。啟發(fā)式教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判思維能力,，激發(fā)他們探索未知,、挑戰(zhàn)困難的能力。

問題導(dǎo)學(xué)是科學(xué)教學(xué)方法中的一種重要方式,。通過提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生探究，問題導(dǎo)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力,。在我的教學(xué)實踐中,，我發(fā)現(xiàn)問題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,。通過提出開放性問題,，激發(fā)學(xué)生思考和探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更加主動地參與到學(xué)習(xí)中,，提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。因此，在科學(xué)教學(xué)中,，合理運用問題導(dǎo)學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維是非常重要的,。

探究式學(xué)習(xí)是科學(xué)教學(xué)方法中的一種重要方式。通過為學(xué)生提供材料和問題,，讓學(xué)生自主進行探索和解決問題,，探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。在我的教學(xué)實踐中,，我運用探究式學(xué)習(xí)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓他們從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，從探索中得出結(jié)論,。探究式學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和問題解決能力,，使他們能夠主動探索新的知識并進行創(chuàng)新,。

科學(xué)討論是科學(xué)教學(xué)方法中的一種重要方式。通過組織學(xué)生進行科學(xué)討論,，學(xué)生可以在互相討論和交流中共同探討科學(xué)問題,。在我的教學(xué)實踐中，我運用科學(xué)討論的方式激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,，讓他們在互相討論中深入理解科學(xué)問題,，并提出自己的見解。通過科學(xué)討論,，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團隊合作能力,，提高他們的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。

綜上所述,，科學(xué)教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維能力起到了重要的作用,。通過實驗教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué),、問題導(dǎo)學(xué)、探究式學(xué)習(xí)和科學(xué)討論等方法,，我們能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。在今后的教學(xué)中,，我們需要不斷總結(jié)和完善科學(xué)教學(xué)方法,，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，讓科學(xué)教學(xué)更加高效和有效,，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇九

首先要讓學(xué)生在熱好身的前提上弄懂運動項目的概念和方法步驟，降低因沒有做好充足熱身運動而損傷肌肉組織的可能性,，使學(xué)生了解所學(xué)動作的表象,、順序、技術(shù)要點和領(lǐng)會動作特征方面具有獨特的作用,。由于運動的多面性,，因此動作示范更要注意“示范面”的問題。示范面是指學(xué)生觀察示范的視角,，也包括示范的速度和距離等要素,。示范面有正面、背面,、側(cè)面和鏡面,。針對不同運動項目進行不同多方面的示范利于學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿。

2,、糾正動作錯誤與幫助法,。

是體育教師為了糾正學(xué)生的動作錯誤所采用的教學(xué)方法,。在體育教學(xué)中，學(xué)生的技能提高是伴隨著動作錯誤的不斷出現(xiàn)與不斷糾正而進行的,。在糾正的過程中可以通過分解練習(xí)法(初學(xué)時將完整的動作分為幾部分,，逐段進行體育教學(xué)的方法)、完整練習(xí)法(讓學(xué)生從動作開始到結(jié)束,，完整,、連續(xù)地進行學(xué)和練習(xí)的方法)、限制練習(xí)法(通過設(shè)置一定限制條件進行練習(xí),，針對性糾正某動作錯誤的方法)來幫助學(xué)生掌握運動技巧,。

3、增強教學(xué)的吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)形式要多樣，教師,、學(xué)生,、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，采用多種多樣生動活潑的,、能使學(xué)生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,，例如，分組輪換,、小組合作,、競賽、展示互動,、探究討論等,，可以增強教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,?！敖虒W(xué)有法，教無定法貴在得法”,，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點靈活安排,、變換自己的教學(xué)方法，運用合理,、新穎的教學(xué)組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性,。

4、運動游戲法,、運動競賽法,、情景教學(xué)法。

運動游戲法通常有一定的情節(jié)和競爭成分,，內(nèi)容與形式多種多樣,?？梢蕴找睂W(xué)生的情操、對其進行心理鍛煉,。

運動競賽法是指通過組織學(xué)生比賽進行技能學(xué)習(xí)和練習(xí)的一種教學(xué)方法,。

情景教學(xué)法主要適用于小學(xué)生和中年級學(xué)生，利用低年級學(xué)生熱衷模仿,、想象力豐富,、形象思維占主導(dǎo)的年齡特點，進行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)方法,。利于遵循幼兒認識和情感變化的規(guī)律,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十

科學(xué)方法是人類在長期社會實踐中不斷總結(jié)的正確思維方式和行為方式。在初中物理教學(xué)中,，教師加強對科學(xué)方法教育的引用,，能夠在教學(xué)中為學(xué)生傳授更多科學(xué)思想，對增強學(xué)生物理認知能力和推動初中物理教學(xué)的發(fā)展進程發(fā)揮著重要作用,。因此,，相關(guān)人員應(yīng)加強對初中物理科學(xué)方法教育內(nèi)容的研究，使教育者掌握更多物理教育科學(xué)方法,，更好開展教學(xué)活動和增強教育成效,。

在初中物理教學(xué)中,，科學(xué)方法教育應(yīng)用其中,，具有重要性。物理教學(xué)是隨著人們對物理本質(zhì)認識的不斷深入而逐漸演變,，科學(xué)方法教育是初中物理教學(xué)活動的中介,，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象、物理知識相連接,，成為二者間的重要紐帶,。可見,，只有在初中物理教學(xué)中,，積極采取科學(xué)方法教育，才能全面提升初中物理教學(xué)的成效,，并推動物理教學(xué)活動的發(fā)展進程,。首先，初中物理科學(xué)方法教育是物理知識獲取的重要渠道,，只有將物理知識綱領(lǐng),、脈絡(luò)理清，才能更好獲取相關(guān)知識內(nèi)容,?？茖W(xué)方法是知識結(jié)構(gòu)形成和研究的重要方式,，貫穿于物理知識領(lǐng)域的始終。物理教學(xué)實踐中,，教師通過科學(xué)方法,，將客觀存在的知識結(jié)構(gòu)融入學(xué)生已有認知體系中，既彰顯初中物理科學(xué)方法教育的層次性,、順序性,，又能增強初中物理教學(xué)效率。其次,，初中物理科學(xué)方法是一種智能性的方法,，也是認知結(jié)構(gòu)，具有獨特的框架基礎(chǔ),。初中物理教師在實施科學(xué)方法教育時,，是實現(xiàn)物理知識向物理能力轉(zhuǎn)化的過程，對初中物理教育發(fā)揮著重要的指導(dǎo)性作用,。

初中物理科學(xué)方法教育內(nèi)容多且復(fù)雜,，在科學(xué)方法的指導(dǎo)下，能夠促進初中物理教學(xué)活動的有效開展,。就當前初中物理科學(xué)方法而言,，主要有直接定義法、實驗歸納法,、比值定義法,、控制變量法、乘積定義法,、演繹推理法,、等效法、理想化法等,。各種科學(xué)方法在初中物理不同知識教學(xué)中有著一定的應(yīng)用,。

例如，比值定義法是科學(xué)方法之一,，在初中物理密度,、速度、歐姆定律,、功率等教學(xué)內(nèi)容中有應(yīng)用,。以“密度”知識為例。比值定義法是基于兩個或多個物理量而言,，通過二者或多者的比較,，可得出新的物理量。在密度教學(xué)中,，比值能夠?qū)ξ镔|(zhì)本身性質(zhì)加以反映,，密度大小由物體本身而決定,，與其它量之間無關(guān)系。在比值定義法教學(xué)下,，學(xué)生能夠更為深入的理解“密度”教學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容,，并對物體密度有著深刻的感知。

演繹推理法是重要的科學(xué)方法之一,，是在人們已有認知和客觀規(guī)律把握的基礎(chǔ)上,，對未知規(guī)律進行的探索?；谠摲绞降某踔形锢斫逃齼?nèi)容主要有：液體內(nèi)部壓強,、平衡力、串并聯(lián)電路,、能量轉(zhuǎn)化和守恒定律等,。以“液體內(nèi)部壓強”為例，通過例題計算和演繹推理法,，對液體內(nèi)部壓強的規(guī)律和公式進行探索,。在物理科學(xué)方法教育中，教師可利用金屬絲制作長方體框架,；在框架底部貼上薄塑料片等,，并對液柱模型中的液柱體積、質(zhì)量等進行計算和分析,，保證計算結(jié)果的精確性,。如此，在科學(xué)方法的指引下,，初中學(xué)生既能對物理知識有著初步的感性認識,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,、想象能力等,。

物理學(xué)是初中教學(xué)體系中的重要組成部分，其中包括理論部分,、實驗部分等,。從科學(xué)方法視角看，初中物理學(xué)科教學(xué)主要有實驗教學(xué),、理論教學(xué),、科學(xué)方法教學(xué)三類。首先,，在理論教學(xué)中,，主要有物理概念教學(xué)和定律教學(xué)。在科學(xué)方法指導(dǎo)下,，教師能夠指引學(xué)生對概念,、定律有著深刻的認知,；其次，在實驗教學(xué)中,，教師與學(xué)生共同精心設(shè)計實驗步驟,，在實驗教學(xué)中，確保實驗安全的基礎(chǔ)上,，鼓勵學(xué)生通過小組合作,，對相關(guān)實驗流程進行探究，有助于培養(yǎng)初中學(xué)生的自主探究能力,；最后,，科學(xué)方法教學(xué)的有效實施，必須以定律教學(xué),、實驗教學(xué),、概念教學(xué)為重要基礎(chǔ)，以不斷促進初中物理教學(xué)活動的深入開展,。

初中物理教學(xué)中,，物理知識教學(xué)和科學(xué)方法之間具有密切的聯(lián)系，因而在教學(xué)實踐中,，注重對教學(xué)方法的滲透,，引導(dǎo)學(xué)生變抽象思維為形象思維，逐漸對物理問題進行深入探究,，體驗成功的喜悅和增強自信,，對充分發(fā)揮初中物理科學(xué)方法教育的價值有利。因此,，要保證初中物理科學(xué)方法教育內(nèi)容的有效性,，物理教師可采取如下策略：首先，創(chuàng)設(shè)良好的情景,。例如,，利用實驗歸納法進行阿基米德原理教育時，教師可創(chuàng)設(shè)問題情境,。問：“給我一個支點,，我能撬起地球，同學(xué)們相信嗎,？”在學(xué)習(xí)阿基米德原理之前,，學(xué)生的答案必然是否定的。如此,，在問題情境下,，可增強學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，同時提高學(xué)生對物理的認知水平。其次,，在物理教學(xué)實踐中,，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)物理問題，并在已有認知的基礎(chǔ)上,，對問題進行深入探究,，以提高物理學(xué)習(xí)能力。最后,，在科學(xué)方法的導(dǎo)向下,，物理知識應(yīng)注重將物理知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合素養(yǎng),。

在初中物理課堂教學(xué)中,，物理教師必須牢牢把握科學(xué)方法的主線，以深入開展物理概念,、規(guī)律,、實驗等方面的教學(xué)活動，推進初中物理教學(xué)活動的有效開展,。在物理科學(xué)方法的指導(dǎo)下,，不僅能夠使學(xué)生知其然，而且可以知其所以然,，真正意義上體驗到科學(xué)方法教育的真實有效性,。由此可見，初中物理課堂教學(xué)中,，物理教師必須對科學(xué)方法教育給予正確的認知,，并提出有效的實施策略，充分發(fā)揮科學(xué)方法教育的積極作用,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十一

一：學(xué)習(xí)要有明確的目的,、目標。目的越明確,，學(xué)習(xí)積極性就越高;目標越宏偉,，為實現(xiàn)目標所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強,。目標有大目標,，小目標，有遠期的,，也有近期的。確定學(xué)習(xí)目標要根據(jù)一個人的具體情況而定,，不能太低,，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng),，太高不僅不利于目標的實現(xiàn),，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊,。

二：掌握科學(xué)的記憶方法。記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段,。首先要有良好的記憶習(xí)慣,。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦,，以形成習(xí)慣,。

再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，及時的重現(xiàn),，勤復(fù)習(xí),、多復(fù)習(xí)。當天的內(nèi)容當天復(fù)習(xí),，本周的功課當周復(fù)習(xí),，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí),，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固,，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。

三：抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,。學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí),、聽課、復(fù)習(xí),、作業(yè),。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵,。

預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣,，決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定,，可以在學(xué)習(xí)日擠時間,，也可以在周末，還可以在節(jié)假日,。預(yù)習(xí)要找難點,，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵,。

聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié),，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖,。

復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律,，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律,，在運用中舉一反三,。

作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí),，這樣才能形成技能技巧,。

這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,，既實用,，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識,。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù),，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固,。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容,，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致,。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍,，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量,，達到最佳的學(xué)習(xí)效果,。

五：交叉學(xué)習(xí)效果好。腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們,，人的大腦皮層細胞是有分工的,，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容會引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激,，使某一部位長久興奮,，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率,。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容,，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張,，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū),。

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創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十二

　音樂是一種美的藝術(shù),，學(xué)習(xí)音樂傳授音樂是屬于藝術(shù)的交流，很多同學(xué)可能是出于愛好學(xué)習(xí)音樂,，可能是為了陶冶情操而學(xué)習(xí)音樂,，因此,，面對本身便喜愛這門藝術(shù)的學(xué)生,，老師應(yīng)該如何向他們傳遞音樂的美呢?音樂教學(xué)其實大體上分為四種：

以音樂感受體驗為主,，通過激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，感受鑒賞音樂美,，情感體驗外化等培養(yǎng)學(xué)生音樂審美情趣和審美能力,。

(1)音樂欣賞法。

以欣賞活動為主,，指教師在教學(xué)過程中借助音樂作品進行聆聽,、聯(lián)想、想象,、模仿,、分析、比較等激發(fā)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí),、促其形成對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣與求知欲望,。

(2)演示法。

教師在課堂上通過實際音響,、示范,、直觀等方法，讓學(xué)生獲得感性知識,，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容的方法,。

(3)參觀法。

以音樂實踐活動為主,，通過在老師指導(dǎo)下學(xué)生親身參與的各項音樂實踐活動,，形成與完善音樂技能和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法。

(1)練習(xí)法,。

將知識運用于實際,、將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧和發(fā)展音樂表現(xiàn)能力的方法,。

(2)律動教學(xué)法,。

是人體隨著音樂做各種有規(guī)律的協(xié)調(diào)的動作。

培養(yǎng)學(xué)生音樂創(chuàng)造性思維,、創(chuàng)造精神和實踐能力為目的的教學(xué)方法,。包括即興創(chuàng)作、表演創(chuàng)作等,。

以語言傳遞為主,，通過老師和學(xué)生口頭語言以及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的音樂教學(xué)方法。

(1)講授法,。

教師通過簡明,、生動的口頭語言活動以及學(xué)生獨立閱讀書面語言為主的教學(xué)方法,。包括講述、講讀,、講解,、講演等。

(2)談話法,。

師生以口頭語言問答的方式進行教學(xué)的方法,。包括啟發(fā)式、問答式,、指導(dǎo)式談話,。

(3)討論法。

在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生以全班或小組為單位圍繞教材的中心問題,，通過討論或辯論進行學(xué)習(xí)的的方法。

以探究,、發(fā)現(xiàn)為主,，通過創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、觀察,、分析,、綜合、比較,、收集,、交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)并的出結(jié)論的方法,。

發(fā)現(xiàn)法(研究性學(xué)習(xí))：

在教師引導(dǎo)下,，學(xué)生通過觀察、實驗,、思考、討論,、查閱資料等途徑去獨立探究,，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的知識技能的一種教學(xué)方法。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十三

新課改理念明確規(guī)定要充分尊重學(xué)生的主體地位,，這就要求教師在教學(xué)過程中不斷發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,。由于學(xué)習(xí)漢語拼音是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，這對提高語文教學(xué)水平具有十分重要的作用,。為進一步提高小學(xué)語文拼音教學(xué)水平,，教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中感受到快樂,。以下是筆者在多年工作中所累積的技巧方法,，以供大家參考,。

一,、應(yīng)用游戲教學(xué)法,，以此提高拼音教學(xué)的趣味性。

1.1游戲?qū)τ谛W(xué)生來說是非常受歡迎的一種活動,，為進一步提高漢語拼音教學(xué)水平,，教師可以將游戲融入拼音教學(xué)過程中，這樣不僅可以解決在教學(xué)過程中存在的一些問題,，而且可以讓學(xué)生在玩游戲過程中學(xué)習(xí)拼音。例如在學(xué)習(xí)c的時候,，教師可以將班級學(xué)生進行分組,，兩兩pk，每組中選出兩名學(xué)生,，一個學(xué)生用身體表示,，另一個學(xué)生猜所展示的是哪些字母，然后寫到黑板上[1],。例如：在課堂中玩摘果子的讀詞游戲,。這就需要教師在課前提前準備一些帶水果名字卡片，如：葡萄,、西瓜,、蘋果、香蕉等,，卡片的正面寫水果漢字,，反面則寫水果名稱的拼音，教師拿到這些卡片以后,，把卡片的正面帶有漢字水果的名稱展示,，然后讓學(xué)生隨機抽取，當學(xué)生拿到卡片以后,，就必須正確地讀出卡片后面的拼音,。

1.2如果學(xué)生回答正確，教師就可以將卡片作為獎品獎勵給學(xué)生,，讀錯的學(xué)生,，教師可以讓他們接受“懲罰”,，給大家表演一個節(jié)目。在游戲教學(xué)過程中,，在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的熱情,，而且記憶十分深刻，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,。小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,，不僅要感受到學(xué)習(xí)拼音所帶來的快樂，還要學(xué)會深入體會,。在學(xué)習(xí)拼音字母以后,，將其拼音拼成字，這對他們來說非常棒,，教師給學(xué)生更多的鼓勵,，這樣就可以讓他們在學(xué)習(xí)過程中感受到更多的`快樂，不斷提高學(xué)習(xí)興趣,。如：教師可以鼓勵學(xué)生給同學(xué),、朋友、爸爸,、媽媽等寫一封信,，信的內(nèi)容可以寫表達自己當天的心情，自己的學(xué)習(xí)情況,，或?qū)Π职謰寢尩淖８５?。這樣他們就會覺得在學(xué)習(xí)拼音以后，可以做很多有趣的事情,，以此產(chǎn)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而使比較枯燥乏味的拼音學(xué)習(xí)變得十分有趣。

二,、合理應(yīng)用正確插畫,，幫助小學(xué)生理解拼音。

由于小學(xué)生對各種比較鮮艷顏色的圖片具有很濃厚的興趣,，因此在新版的小學(xué)語文教材中,，其中對于一些難度較大的音節(jié)都配有相應(yīng)的插畫，通過插畫讓學(xué)生更直觀,、形象地看到字母所要表達的含義,。對插畫而言，在小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中,，不僅能夠幫助學(xué)生快速理解拼音,，而且能夠幫助教師將插畫應(yīng)用到教學(xué)過程中[2]。教師把插畫應(yīng)用到拼音教學(xué)過程中,，并借助現(xiàn)代信息技術(shù),，將五顏六色的插畫應(yīng)用到小學(xué)語文拼音教學(xué)過程中,，從而充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ),。另外,，在小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)過程中，教師可以利用市面上的字母飾品,，讓學(xué)生自己準備,，選取自己比較喜歡的字母飾品，并把這些字母飾品兩兩分組,，然后讓學(xué)生回答,，看能夠組成哪些韻母。由于韻母教學(xué)在漢語拼音教學(xué)中十分重要,，且比較復(fù)雜,，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在一定的難度，還容易弄混,。因此，我們可以利用韻母教學(xué)兒歌,。其中有我們最熟悉的韻母兒歌,，如：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo……還有一些膾炙人口的復(fù)韻兒歌,。弟弟矮aiaiai,，冬天穿襖aoaoao等。在教學(xué)過程中利用這些兒歌,，幫助小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),，以此增強語文拼音教學(xué)效果。

三,、應(yīng)用生動有趣的故事調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,。

由于小學(xué)生年齡較小，且十分活潑好動,，對于一些生動有趣的故事十分有興趣,，因此，教師可以充分利用學(xué)生這一特點,，將其引入拼音教學(xué)過程中,。應(yīng)用故事教學(xué)是比較符合小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)拼音，通過這樣能夠幫助他們不斷地積累知識,，還能幫助他們?nèi)嫣岣哒Z文學(xué)習(xí)能力,。在拼音教學(xué)過程中，教師只要合理正確的應(yīng)用故事教學(xué)方法,，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,。如：教師可以利用一些生動有趣的故事拼音讀物或自己編寫一些有趣的故事對學(xué)生進行講解,，學(xué)生在聽故事的過程中對于故事情節(jié)的發(fā)展，然后從中逐漸地掌握學(xué)習(xí)拼音的技巧,，提高在課堂學(xué)習(xí)的注意力,，從而提升語文拼音教學(xué)水平。綜上所述,，在小學(xué)語文教學(xué)過程中,，由于漢語拼音學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，因此,，只有進一步加強漢語拼音教學(xué),，才能進一步提高語文課堂教學(xué)水平。針對新課改中明確規(guī)定的內(nèi)容,，我們必須嚴格按照規(guī)定執(zhí)行,。在以后的教學(xué)工作中，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,，并讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,，甚至可以設(shè)計一些生動有趣的家庭作業(yè)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí),。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十四

創(chuàng)意科學(xué)是一門與創(chuàng)新無關(guān)的領(lǐng)域,，它是通過科學(xué)的方法，來研究和理解創(chuàng)意的產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律,。在我多年的學(xué)習(xí)和實踐中,，我對創(chuàng)意科學(xué)有了一些深刻的體會和領(lǐng)悟。在這篇文章中,，我將分享我對創(chuàng)意科學(xué)的心得體會,，并探討創(chuàng)意科學(xué)在實際應(yīng)用中的重要性和價值。

創(chuàng)意科學(xué)的研究告訴我們,，創(chuàng)意不僅僅是一時的靈感閃現(xiàn),，更是一種經(jīng)過深思熟慮的思維方式。在創(chuàng)意科學(xué)中,，我們可以學(xué)到很多關(guān)于創(chuàng)意產(chǎn)生和發(fā)展的方法和技巧,，從而提高我們自身的創(chuàng)意水平。比如,，通過多角度思考和跳出思維定勢來尋找新的解決方案,；通過碰撞和融合不同領(lǐng)域的知識來創(chuàng)造出新的想法和產(chǎn)品；通過觀察和細化細節(jié)來發(fā)現(xiàn)隱藏的創(chuàng)意機會等等,。這些啟示都給予了我在實際工作和生活中更加靈活和創(chuàng)新的思考方式,。

在現(xiàn)代社會，創(chuàng)新已成為推動社會進步和經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力。而創(chuàng)意科學(xué)作為揭示創(chuàng)意本質(zhì)的紐帶,，對于創(chuàng)新的實現(xiàn)有著重要的促進作用,。通過對創(chuàng)意的科學(xué)研究和探索，創(chuàng)意科學(xué)可以幫助我們更好地理解創(chuàng)新的動力和機制,，以及如何在創(chuàng)意思維的指導(dǎo)下創(chuàng)造出有實際應(yīng)用價值的創(chuàng)新產(chǎn)品和服務(wù),。因此，創(chuàng)意科學(xué)在現(xiàn)代創(chuàng)新研究和實踐中具有不可忽視的重要性,。

創(chuàng)意科學(xué)并不僅僅停留在學(xué)術(shù)研究的層面,，它也被廣泛應(yīng)用于實際場景中。例如,，在企業(yè)創(chuàng)新中,，創(chuàng)意科學(xué)可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)新的商機和市場需求，創(chuàng)造出有競爭力的產(chǎn)品和服務(wù),；在教育領(lǐng)域,，創(chuàng)意科學(xué)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維，提高他們在面對問題時的解決能力,；在設(shè)計領(lǐng)域,，創(chuàng)意科學(xué)可以幫助設(shè)計師創(chuàng)造出更加吸引人和實用的設(shè)計作品等等。通過創(chuàng)意科學(xué)的實際應(yīng)用,，我們可以看到創(chuàng)意科學(xué)在不同領(lǐng)域中的價值和作用,，以及它對人們生活和工作的積極影響。

段五：結(jié)語,。

創(chuàng)意科學(xué)是一門充滿魅力和活力的學(xué)科，它不僅僅是對創(chuàng)意的研究和分析,，更是對人類思維的探索和創(chuàng)新,。通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)意科學(xué)的理念和方法，我們能夠更好地理解和運用創(chuàng)意,，在實際生活和工作中獲得更多的樂趣和價值,。因此，我希望更多的人能夠關(guān)注和學(xué)習(xí)創(chuàng)意科學(xué),，將它運用到自己的領(lǐng)域中,，為推動創(chuàng)新和發(fā)展做出更大的貢獻。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十五

第一是預(yù)習(xí)環(huán)：

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個環(huán)節(jié),。預(yù)習(xí)是指在老師講課以前,，學(xué)生自己先獨立地閱讀新課內(nèi)容，做到初步理解,，做好知識上的準備工作,。所以，預(yù)習(xí)實際上是學(xué)生進行課前自學(xué)的一種良好形式。

2在21世紀,，信息激增,，日新月異。因此,，為了不成為功能性文盲,，幫助孩子“學(xué)會學(xué)習(xí)”是極為重要的，而預(yù)習(xí)便能使孩子的自學(xué)能力得以增強,。另外,，預(yù)習(xí)能使課堂學(xué)習(xí)更有針對性，可以帶著問題去聽講,。

3孩子也并非每天都需要預(yù)習(xí),，一般在上主要科目的新課之前需要進行預(yù)習(xí)。家長要抓一下孩子的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

4預(yù)習(xí)首先是通覽教材,，初步理解其基本內(nèi)容和思路，如果發(fā)現(xiàn)新課所需的某些舊知識欠缺或遺忘,，就查閱,、補習(xí)?？稍囎隽?xí)題,，注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解之處，做些簡單的預(yù)習(xí)筆記,，以便聽課時用,。

第二是上課環(huán)：

1課堂教學(xué)是教學(xué)過程中最基本的環(huán)節(jié)。小學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵是這一環(huán),。

上課正確的做法是：

2——帶著問題上課,。如果孩子帶著一些未解決的問題進入課堂，就保持著較強烈的求知欲,。此時,，孩子會集中精力聽教師講重點、難點和要點,。要學(xué)會放松,，因為一節(jié)課始終繃緊了弦是不可能的，所以調(diào)節(jié)課上不同階段的緊張程度便很重要,。一堂課的開頭結(jié)尾常不可忽略,，需要認真聽講。

3——緊抓老師思路,。學(xué)生聽講須注意教師講課中的邏輯性,。如果聽時遇到某一問題沒聽懂可迅速記下來，此時不必死鉆“牛角尖”，還要順著教師的講解去聽,，那個問題可相機思考或提問,。

4——要當課堂主人。聽講時學(xué)生必須發(fā)揮主體作用,，認真思考教師提的問題,，仔細觀察演示或?qū)嶒灒竽懱釂?，大膽發(fā)表看法,，積極參加討論。

5——養(yǎng)成筆記習(xí)慣,。學(xué)生課上要邊聽邊記,，以聽為主。記錄時善用符號,，簡潔明了,，迅速整齊，可有自己的批語,，重點處用重彩或著重符標明,。

第三是復(fù)習(xí)環(huán)：

1復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程5環(huán)中的中間環(huán)節(jié)，承上啟下,，十分重要,。學(xué)生在復(fù)習(xí)中達到對知識的深入理解和掌握，并提高對知識運用的技巧,，進而使知識融會貫通,，舉一反三，系統(tǒng)化,，這樣,，才能使知識真正為自己所有。如果您的孩子平時不復(fù)習(xí),，考前突擊;不會做題了，才想起要復(fù)習(xí);復(fù)習(xí)時一味死記硬背,，沒有章法,，就要進行教育?？梢灾笇?dǎo)孩子可以掌握以下復(fù)習(xí)要點：

2——多種形式復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)是對信息的重新編碼，可采用看,、聽,、記、背、說,、寫,、做等多種形式復(fù)習(xí)整理知識，不必一味機械重復(fù),?？茖W(xué)指出，復(fù)習(xí)的效果在于編碼的適宜性,，而不在次數(shù),。

3——當天進行復(fù)習(xí)。要求孩子聽講之后盡早進行復(fù)習(xí),，可減少遺忘,。同時可使新知識聯(lián)系起來，搞清楚知識前后的聯(lián)系和規(guī)律,。

4——單元系統(tǒng)復(fù)習(xí),。這一般在測驗和考試之前進行，這種復(fù)習(xí)重點領(lǐng)會各知識要點之間的聯(lián)系,，要抓重點和難點,，并使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化,。對錯題進行再次練習(xí)被證明是提高成績的法寶,。

5——假期不忘復(fù)習(xí)。每年的寒署假及勞動節(jié),、國慶節(jié)學(xué)生閑暇時間較多,，家長可以督促和提醒孩子，除完成作業(yè)外,，應(yīng)適當復(fù)習(xí),，防止遺忘。在節(jié)假日,，孩子還可以適當閱讀課外書,，加深和拓寬對知識的理解、鞏固和運用,。

第四是作業(yè)環(huán)：

1小學(xué)生通過做作業(yè),，不僅可以及時鞏固當天所學(xué)的知識加深理解，而且學(xué)生可以運用知識,，形成技能,，有利于其能力的培養(yǎng)。指導(dǎo)要點是：

2——先復(fù)習(xí)后作業(yè),。就是說,，先看書,，后做題。這樣可以省時省力,，提高效率,。

3——認真高效檢查。做作業(yè)態(tài)度要認真,，獨立完成,，注意審題，言必有據(jù),，推理嚴謹,，寫字工整，最后要檢查作業(yè)是否有遺漏和錯誤,。您如果看到孩子先玩后作,，邊玩邊寫，拖沓分心,，那是做作業(yè)的壞習(xí)慣,，必須要求孩子改正。

4——仔細研究批語,。教師的評語經(jīng)常言簡意賅地點出問題所在,。家長要告訴孩子，應(yīng)認真研究批語,，更正錯誤,，深思熟悉。作業(yè)應(yīng)保證完整,，分門別類,，到總復(fù)習(xí)時，便可隨手拿出來參考,。

5做作業(yè)是小學(xué)生的重要工作,，要循序漸進，注意階段性,，不必刻意去尋找偏題怪題;要變換形式,，注意多樣性，題不在多,，在于不同變式;新穎有趣,，注意趣味性，不抱單純?nèi)蝿?wù)觀點做題,，而是把做作業(yè)看成對自己能力的檢驗;要求孩子獨立答題，注意自主性,，不依賴他人,，寧做真白丁,，不做假秀才。

6著名科學(xué)家黃昆先生說：“我剛上中學(xué)的半年是住在身為教授的伯父家,。他見我放學(xué)后很空閑而詢問我,。我說老師安排的數(shù)學(xué)作業(yè)我都做完了。他說那不行,，數(shù)學(xué)書上的題自己都要做,。從此，我就按他的話做了,，其影響深遠,。這不僅使我做數(shù)學(xué)很熟練，也產(chǎn)生了很大的興趣,，而且由此我習(xí)慣了下課就忙于自己做題,，很少去看書上的例題。后來我回想,，總覺這一偶然情況有深遠影響,，使我沒有訓(xùn)練出‘照貓畫虎’的習(xí)慣?！?/p>

第五是小結(jié)環(huán)：

測驗與考試前后,，是學(xué)習(xí)小結(jié)的時機。小結(jié)是學(xué)習(xí)某過程的終結(jié)環(huán)節(jié),，是承上啟下的重要環(huán)節(jié),。通過小結(jié)，學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,，以便總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，改進學(xué)習(xí)方法，對今后的學(xué)習(xí)起促進作用,。家長可以指導(dǎo)孩子：

——進行系統(tǒng)小結(jié),。通過系統(tǒng)小結(jié)，以使自己的知識系統(tǒng)條理化,，實用化,。做好小結(jié)，迎接考試,。

——正確對待考試,。考試是對自己學(xué)習(xí)效果的檢查,?？荚嚂r學(xué)生要認真審題，想不起來的先放下,。緊張而不慌亂,，沉著而不懈怠,。卷面整潔，書寫工整,，步驟完整,，格式正確。學(xué)生不得考試作弊,，也不得協(xié)同別人作弊,。

——做好考后分析。拿到批閱后的試卷時,，看了自己得的分數(shù)之后,，重要的是對考試進行分析。改正錯題,，認真研究,，找出自己學(xué)習(xí)中的漏洞。自己做對的題也要分析,，看看自己表達論證是否清晰嚴密,，解題方法是否簡捷明了。

以上5環(huán),，如奧運5環(huán)旗上之5環(huán),，環(huán)環(huán)相扣，缺一不可,。家長指導(dǎo)孩子抓好學(xué)習(xí)過程中這5環(huán)的良好運行,，必達到提高學(xué)習(xí)效率之目的。

方法不對,，越學(xué)越累;方法如對,，事半功倍。如果把學(xué)習(xí)任務(wù)看成是過河,，那么,，學(xué)習(xí)方法就是橋和船，不講究方法,，過河就不可能,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十六

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”,。意思是說：“不管做什么事情,，如果事先有個打算，往往能夠取得好的效果,，否則,，就有可能失敗?！?/p>

這說明了活動之前,，計劃的重要性,。同樣，要學(xué)習(xí)好,，首先要制訂切實可行的計劃，并按照它執(zhí)行,。

1.沒有計劃的學(xué)習(xí)是盲目被動的低級活動,。

為什么有些學(xué)生的學(xué)習(xí)會處于后進狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)缺乏計劃性,，往往是一個重要原因,。放學(xué)后，如果玩球,，就沒個完,，天不黑不散；如果不玩球,，回到家,，則看看這個，摸摸那個,；看幾頁書,，又去聽廣播；看著書,，又想著干別的,；有的干脆串門、聊天,、打撲克,；作業(yè)總是從下午拖到晚上。晚上,，雖然口頭說要學(xué)習(xí),，不看電視，可是電視機一開,，總要找?guī)讞l理由來看電視,，等到電視看夠，自己已沒有什么精神了,，不是開夜車趕作業(yè),，就是明早再說。這種散漫疏懶,、松松垮垮,、毫無計劃的學(xué)習(xí)是荒唐的，這樣學(xué)習(xí)下去不可能有進步,。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象,，與沒有遠大志向,、缺乏意志固然有關(guān)，但沒有認識到學(xué)習(xí)計劃的重要性,，恐怕也是一個原因吧,！

2.制訂學(xué)習(xí)計劃的好處。

（1）計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的藍圖,。一個有明確學(xué)習(xí)目的的學(xué)生,，除了知道要勤奮外，必然要想到如何一步步實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標,。

目標的實現(xiàn)不是一朝一夕之功,，而要腳踏實地，有步驟地去完成,?？梢哉f時間和任務(wù)的科學(xué)。

第一文庫網(wǎng),。

結(jié)合,，就誕生了計劃。為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的,，制訂計劃,，并努力去實現(xiàn)它，就可以使自己離目的越來越近,，使自己的每一個行動都具有明確的目的,。計劃是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍圖。每一個想把學(xué)習(xí)搞好的學(xué)生,，頭腦中都應(yīng)當有這張藍圖,。

（2）實施計劃時，可以磨練意志,。

有了計劃,，使自己的行為置于計劃之下，就具有了明確的目的,。而學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的,，總要千方百計地沖擊你的學(xué)習(xí)計劃，總要千方百計地誘你離開計劃,。這就是理想的計劃和實際學(xué)習(xí)生活之間的矛盾,。矛盾出現(xiàn)后，為了實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃,，就要排除一切困難和干擾,。在這個過程中意志品質(zhì)越好，計劃越容易實現(xiàn)，學(xué)習(xí)上的收獲,、進步就會與日俱增,。看到這些進步,、收獲,，不僅心情愉快，而且還可以不斷增加實現(xiàn)計劃的信心,。

（3）有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,。

按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃行事，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明,，一旦形成了條件反射，那么,，就不用再為每一個學(xué)習(xí)行動付出意志上的努力了,。到時候起床，到時候睡覺,，該學(xué)習(xí)時能安心學(xué)習(xí),，該鍛煉時能自覺去鍛煉。所有這些,，都成了自覺的行動,，不用人催，不用人管,。

過慣了集體生活的`學(xué)生,，往往比住家里的學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為集體生活本,。

身的計劃性就比較強,，個人計劃比較容易實現(xiàn)，又加上能更多地得到老師的幫助,，因此,，可以加速良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

（4）能減少時間的浪費,，提高學(xué)習(xí)效率,。

由于計劃的科學(xué)性和合理性，計劃里要辦的事,，應(yīng)當說都是有益的,。一個有計劃的學(xué)生知道如果他多玩一個小時，多聊一個小時,，將會使計劃上的哪項任務(wù)完不成,，而這項任務(wù)沒完成又將會給整個學(xué)習(xí)帶來什么影響。有了計劃，就不會輕易去浪費時間,；有了計劃,，每一步干什么都很明確，不用臨時動腦筋,、費時間去想下一步干什么,，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

二,、自我檢查――你正在有計劃地生活嗎,？

（1）編制以周為單位的功課表進行學(xué)習(xí)嗎？

（2）開始學(xué)習(xí)時,，制訂了當天的計劃嗎,？

（3）在假期，為學(xué)習(xí)而編制特殊的功課表嗎,？

（4）睡覺,、起床大體定時嗎？

（5）運動,、游玩等大體定時嗎,？

（6）聽廣播、看電視的節(jié)目和時間大體一定嗎,？

（7）制訂學(xué)習(xí)計劃時,，與家里人商量嗎？

（8）經(jīng)常檢查一天的時間是怎樣利用的嗎,？

（9）新學(xué)年開始時,，制訂一年的學(xué)習(xí)計劃嗎？

（l0）新學(xué)年開始時,，確定一年使用的教材,、參考書嗎？

個以下回答“是”,，那么你就有必要好好地坐下來想一想,，然后根據(jù)自己的實際情況，制訂一個合理的學(xué)習(xí)計劃了,。

三,、制訂學(xué)習(xí)計劃要注意的問題,。

l.計劃要全面,。

思想,、學(xué)習(xí)和身體是相互影響的。在訂計劃時,，一定要兼顧這三個方面,。計劃里應(yīng)當有進行社會工作,、為集體服務(wù)的時間；要有鍛煉身體的時間,；要保證睡眠時間,；要有娛樂活動的時間。不能只有三件事：吃飯,、睡覺和學(xué)習(xí),。

如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的,。

2.計劃中的“一線”和“二線”

計劃中的“一線”,，主要指那些常規(guī)學(xué)習(xí)活動。這部分時間主要用來完成當天老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，消化當天所學(xué)的知識,。

計劃中的“二線”，指自己安排的學(xué)習(xí)活動后,，所剩下的時間,。主要根據(jù)自己的特點做兩件事：一件是補課還債，另一件是提高深造,。

“一線”時間內(nèi)的計劃比較好訂，只要完成老師交待的學(xué)習(xí)任務(wù)就行了,；

“二線”時間內(nèi)所要進行的這兩件事,，是需要認真考慮的，要由自己安排,?！岸€”

任務(wù)如果完成得好，就可以改變自己學(xué)習(xí)中的被動局面或者使自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長進一步發(fā)展起來,。因此,，“二線”計劃是制訂計劃時的重點。這是高水平計劃應(yīng)具有的內(nèi)容,。嘗到完成“二線”計劃給學(xué)習(xí)全局帶來的甜頭后,，就會努力地去提高完成“一線”任務(wù)的效率，以擠出更多的時間來增加“二線”的時間,。當然,，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生來講，開始時,，“二線”時間較少,，但由于學(xué)習(xí)水平的提高，就可以使“二線”的時間逐漸增多,，學(xué)習(xí)的自由度也就逐漸增大,，主動、生動的學(xué)習(xí)局面就有可能形成。

3.長計劃,、短安排,。

長和短是相對的。月計劃和周計劃比,，前者長后者短,；周計劃和月計劃比，前者為長,，后各為短,。總的意思是說,，在一個比較長的時間內(nèi),，究竟干些什么，應(yīng)當大致有個計劃,。由于客觀事物的發(fā)展千變?nèi)f化,，往往無法預(yù)測，因此,，長計劃不能太具體,，不可能這個月把下個月每天干什么全都劃出來。但下個月計劃在學(xué)習(xí)上解決哪幾個問題,，應(yīng)當心中有數(shù),。而第一個星期要做什么則要具體些，第一星期的每天干什么那就應(yīng)當更具體些,。這就把一個較大的任務(wù),，在短期內(nèi)無法完成的學(xué)習(xí)任務(wù)分到了每周、每天去完成,，這樣在每天學(xué)習(xí)時,，心中就會明白今天的學(xué)習(xí)在全局學(xué)習(xí)任務(wù)中的地位。

有了具體的短安排,。

計劃,，長計劃中的任務(wù)就可以逐步得到實現(xiàn)；有了長計劃,，就可以在具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)時有明確的目的,。有了長計劃，但沒有轉(zhuǎn)化為短安排,，長計劃要實現(xiàn)的目標就永遠無法達到,。

4.要突出重點，切忌平均使用力量,。

學(xué)習(xí)的時間是有限的,，而學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無限的,，所以必須講重點，保證重點,，兼顧一般,。所謂重點，一是自己學(xué)習(xí)中的弱科,，學(xué)科中知識,、能力上的薄弱環(huán)節(jié)；二是知識體系中的重點,。

訂計劃時,，一定要集中時間、集中精力來攻下重點,。如果你的化學(xué)和外語都較差,，那么，外語就可以在“一線”時間內(nèi)抓,，而“二線”時間先全部用來補習(xí)化學(xué),，專門訂一個補習(xí)化學(xué)的計劃，堅待一,、一二個月,，化學(xué)的學(xué)習(xí)狀況必將改觀。

5.從實際出發(fā),，計劃不能訂得過高,。

這主要是指訂計劃時，不要脫離了學(xué)習(xí)的實際情況,。不少同學(xué)在訂計劃時滿腔熱情，想得很好,，可是行動起來,，卻發(fā)現(xiàn)寸步難行，意志再堅強,，也無法實現(xiàn),。主要原因就是訂計劃時脫離了實際，沒有腳踏實地,。

“欠債”的實際,。在前面的學(xué)習(xí)過程中，知識和能力上有多少欠缺,？

教學(xué)進度的實際,。訂個人計劃不能脫離老帥教學(xué)的進度，一天新學(xué)的知識要在“一線”時間內(nèi)消化,，“一線”任務(wù)完成后,，才談得上“二線”任務(wù),。

的學(xué)習(xí)任務(wù)，因“一線”任務(wù)未完成而受到?jīng)_擊,。很多個人學(xué)習(xí)計劃的“破產(chǎn)”就是因為不掌握教師教學(xué)進度的實際,。

6.注重效果，不斷調(diào)整,。

每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段,，就應(yīng)當檢查一下效果如何。如果效果不好,，就要找找原因,，進行必要的調(diào)整。檢查的內(nèi)容是：

（1）計劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成,？

（2）是不是基本按計劃去做的,？

（3）學(xué)習(xí)效果好不好？這里的學(xué)習(xí)效果,，不見得一下子可以看出來,，要靠自我的感受，要靠自己做一些難度較高的練習(xí)題來檢驗一下,，也可以通過自己學(xué)習(xí)成績的變化,，來對比分析。

（4）沒有完成計劃的原因,。什么地方安排太緊,？什么地方安排太松？

原因當然又可以分為主觀原因,，如意志薄弱,；客觀原因，如這一階段學(xué)習(xí)難度太大,，作業(yè)量太大,，活動太多等等。要針對原因,，采取相應(yīng)措施,。經(jīng)過檢查，再制訂學(xué)習(xí)計劃時,，要改變不科學(xué),、不合理的地方。每天寫日記的時候,，一定要把一天學(xué)習(xí)計劃的完成情況認真考慮,、記錄，以利改進,。

7.要留有余地,。

性和可變性,，完成計劃的可能性也就增加了。

8.腦體結(jié)合,、文理交替,。

毫克時昏迷、驚厥,?？梢姡谒季S活動正常進行時,，腦細胞消耗著大量的物質(zhì)和能量,，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。所以,，在安排計劃時,，不要長時間地從事單一的活動。學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排,。比如學(xué)習(xí)了一下午,，就應(yīng)當去鍛煉會兒，再回來學(xué)習(xí),。鍛煉時運動中樞興奮,，而其它區(qū)域的腦細胞就得到了休息。安排科目時,，文科和理科要交替安排,，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

9.個人計劃要和老師的計劃相結(jié)合,。

生物理的力學(xué)和電學(xué)全沒學(xué)好,，計劃到了高三用“二線”時間補一下，而高三老師講的新課內(nèi)容是電學(xué),，所以在安排“二殘'補習(xí)計劃時,，應(yīng)當首先考慮補習(xí)電學(xué)。這種安排“一箭雙雕”,，既補習(xí)了過去學(xué)的電學(xué)知識，又促進了高中電學(xué)的學(xué)習(xí),。如果安排補習(xí)力學(xué),，而老師講電學(xué)，為了學(xué)好電學(xué)就會逼著你去補習(xí)電學(xué)的知識,，結(jié)果力量分散,，戰(zhàn)線長，互不相關(guān),。最后,，有可能力學(xué)沒補上,，高中電學(xué)也沒學(xué)好，甚至又欠了“新債”,。

10.最佳和最差學(xué)習(xí)時間的利用,。

早和晚安排著重記憶的科目，如外語等等,；完整的長時間,，心情比較愉快、踏實的時候,，安排比較枯燥,、自己又不太喜歡的科目；零星時間,、注意力不易集中的時間,，安排做習(xí)題或?qū)W習(xí)自己最感興趣的學(xué)科。

點,，那么訂出的計劃就有可能變?yōu)楝F(xiàn)實,。此外，計劃訂好之后,，要寫在紙上,，貼在床頭、桌角,、住室的墻上等顯眼的地方,，經(jīng)常對照，檢查自己的執(zhí)行情況,。一個學(xué)習(xí)勁頭十足,、意志頑強、方法科學(xué)的同學(xué),，將會把一份份計劃變成豐碩的學(xué)習(xí)成果,。

人類活動的高級之處，就是活動之前有明確的目的和步驟,?？茖W(xué)的、實際的,、真想去執(zhí)行的學(xué)習(xí)計劃必將促進你的學(xué)習(xí),，因此是有用的；那些脫離實際的,、不科學(xué)的,，訂了之后從來不想去執(zhí)行的計劃只能是一張廢紙。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十七

“學(xué)貴有疑”學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中能發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題,、解決問題是主動參與教學(xué)動態(tài)過程的關(guān)鍵,。“思起于問,，源于疑,。”在有效課堂中,，教師要打破傳統(tǒng)的師生問答一統(tǒng)天下,，就要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，營造氛圍,、創(chuàng)設(shè)情景,、倡導(dǎo)自主探究、規(guī)范引導(dǎo),，使學(xué)生敢疑,、想疑、能疑,、善疑,。

科學(xué)課堂會有很多的意外生成，此時除能放手質(zhì)疑外還要能通過質(zhì)疑,。(在科學(xué)課的教學(xué)中,，提問是科學(xué)探究的起始活動，科學(xué)課堂會有很多的意外生成,，此時老師就是要通過提問來將學(xué)生引向目標),。

例如，我在五年級上科學(xué)課時遇到這樣的問題,，利用氣球的反沖力讓小車動起來,，同時介紹到火箭、噴氣式飛機都是利用反沖原理來運動的,。這時有學(xué)生突然質(zhì)疑：“老師,，噴氣式飛機能運動起來，是因為機艙里面裝了很多氣球么?”這時我就順著這位同學(xué)的思維方向,，多講解了一些關(guān)于反沖力原理的案例,，讓學(xué)生對于反沖力有了更深一步的認識，同時對這位同學(xué)的質(zhì)疑給予表揚,，希望每位同學(xué)都能像他一樣多思考,，讓每個學(xué)生都能在課堂教學(xué)中敢于提出自己的不懂，表示自己的異議,，表達自己的見解,。教學(xué)中我要通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境,，將學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中,，啟發(fā),、激勵、引導(dǎo)學(xué)生積極主動的思考與探索,，從而使學(xué)生情境中發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題,。

二,、重視畫圖和識圖。

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形,，比如物質(zhì)科學(xué)中的機械設(shè)計,，電磁學(xué)知識的復(fù)雜電路設(shè)計，地質(zhì)科學(xué)中的地形圖,、氣象圖,，生命科學(xué)中的人體系統(tǒng)圖、各種植物或動物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的,。知識的條理化,，分析解決問題的思路等問題，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的,。所以,，按照科學(xué)的方法動手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，而且對今后進一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有著重要意義,。

《科學(xué)》要求的畫圖和識圖主要分兩部分：一部分畫圖屬于作圖類型題,，比方說，作光路圖,、作力的圖示,、作力臂圖以及畫電路圖等等;另一部分，根據(jù)現(xiàn)成的圖形學(xué)會識圖,，所謂識圖是指要注意結(jié)合條件看圖,，根據(jù)理解和記憶將不完整的生物圖、地質(zhì)地理圖等填涂完整,。例如,，有關(guān)電路的習(xí)題時，已給出的電路圖往往很難分析出來是串聯(lián),、并聯(lián)或是混聯(lián),，如果能熟練地將所給出的電路圖畫成等效電路圖，就會很容易地看出電路的連接特點,，使有關(guān)問題迎刃而解,。

三、重視觀察和實驗。

科學(xué)是一門以觀察,、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,，觀察和實驗是科學(xué)學(xué)的重要研究方法。法拉第曾經(jīng)說過：“沒有觀察,，就沒有科學(xué),，科學(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中?！睂τ诔鯇W(xué)科學(xué)的學(xué)生,，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察。因為只有通過對觀象的觀察,，才能對所學(xué)的科學(xué)知識有生動,、形象的感性認識;只有通過仔細、認真的觀察,，才能使我們對所學(xué)知識的理解不斷深化,。

例如，學(xué)習(xí)運動的相對性,，老師講到參照物時,，許多同學(xué)都會聯(lián)想到：坐在火車上的人，會觀察到鐵路兩旁的電桿,、樹木都向車尾飛奔而去,。這個生動的實例使我們對運動的相對性有了形象的認識。在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的過程中,，我們還應(yīng)該重視實驗,，注意把所學(xué)的科學(xué)知識與日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象結(jié)合起來,，其中也包含與科學(xué)實驗現(xiàn)象的結(jié)合,，因為大量的科學(xué)規(guī)律是在實驗的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的。

在實驗的過程中要認真觀察老師的演示實驗,，并獨立完成學(xué)生的動手操作實驗,。在認真完成課內(nèi)規(guī)定實驗的基礎(chǔ)上，還可以自己設(shè)計實驗,，來判斷自己設(shè)計的實驗方案在實踐中是否可行,。

例如，可以自己設(shè)計實驗測量學(xué)校綠地中一條彎曲小徑的長度;可以通過實驗測量上學(xué)途中騎車的平均速度;可以設(shè)計在缺少電流表或缺少電壓表的條件下測量未知電阻的實驗;還可以設(shè)計探究有關(guān)生物,、地理和化學(xué)等相關(guān)實驗和調(diào)查,。這些都需要同學(xué)們自己獨立思考、探索,，不斷提高自己的觀察,、判斷,、思維等能力，使自己對科學(xué)知識的理解更深刻,，分析,、解決問題會更全面。

四,、注意適當分類，把知識條理化和系統(tǒng)化,。

當學(xué)習(xí)過的知識增多時,，就很容易記錯、記混,。因此,，可試著按照課文和某些輔導(dǎo)材料中繪制的框架圖去幫助記憶和理解。有時,，適當?shù)貙Ω拍钸M行分類,，可以使所學(xué)的內(nèi)容化繁為簡，重點突出,，脈絡(luò)分明,，便于自己進行分析、比較,、綜合,、概括;可以不斷地把分散的概念系統(tǒng)化，不斷地把新概念納入舊概念的系統(tǒng)中,，逐步在頭腦中建立一個清晰的概念系統(tǒng),，使自己在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路。

通過這些方法,，不但能夠加深對基礎(chǔ)知識的理解,，而且還能收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)有法,，但學(xué)無定法,，在學(xué)習(xí)科學(xué)的道路上，要結(jié)合自己的特點,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，要有信心學(xué)好它。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十八

二,、提出假設(shè),。問題提出后，學(xué)生們馬上就炸開了鍋,。電和磁這種現(xiàn)象,，學(xué)生們感覺很熟悉,。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，生活中處處都有用電器,，手邊的文具盒里就有磁鐵,，可是它們之間到底是有關(guān)系還是沒有關(guān)系呢，自己從來沒有想過,。于是,，學(xué)生就根據(jù)自己的經(jīng)驗開始了推測，有的覺得電和磁之間沒有關(guān)系,，也有的覺得電和磁之間有關(guān)系,。

三、設(shè)計實驗,。爭論了一會兒后,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，電和磁之間有沒有關(guān)系,，光憑嘴說是沒有用的,，必須得有事實來證明。于是學(xué)生們開始找尋證明的方法,。首先,，引導(dǎo)學(xué)生分析電和磁的特點。通過回憶此前學(xué)過的電學(xué)知識,，學(xué)生們想起能夠點亮小燈泡的電路里有電流,。至于磁鐵嘛，指南針就是一個磁鐵,，而且磁鐵還有同極相斥,、異極相吸的特點。于是實驗方案很容易就找到了,，在通電導(dǎo)線附近放置一個指南針,，如果指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，就說明電和磁之間是有關(guān)系的,。

四,、動手探究。在實際操作過程中,，大多數(shù)學(xué)生果然發(fā)現(xiàn)指南針的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn),。但是有少數(shù)學(xué)生的實驗中，指南針的指針沒有明顯的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。這時,，我發(fā)動指針偏轉(zhuǎn)的小組同學(xué)幫助或指導(dǎo)指針沒有偏轉(zhuǎn)的小組重做實驗。

五,、分析結(jié)果,。實驗完成后,，全班首先對第一次的不同現(xiàn)象進行集體分析。同學(xué)們發(fā)現(xiàn),，如果導(dǎo)線與指南針指針方向正好垂直的話,，導(dǎo)線通電后指針不會偏轉(zhuǎn);如果導(dǎo)線與指南針指針方向不垂直的話，導(dǎo)線通電后指針則會偏轉(zhuǎn);如果導(dǎo)線與指南針指針方向正好一致的話,，導(dǎo)線通電后指針會劇烈偏轉(zhuǎn),。

六、得出結(jié)論,。通過小組討論和集體討論,，最終全班同學(xué)得到了一致的結(jié)論：電流可以產(chǎn)生磁性;把導(dǎo)線拉直放在指南針上方與磁針指向一致，接通電流,，磁針偏轉(zhuǎn)。

通過最后的一步——遷移應(yīng)用,，讓學(xué)生們又興致盎然起來,，帶著這個問題重新開始了新的一輪科學(xué)探究。學(xué)生們就在這樣不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)中,，將科學(xué)探究的方法逐漸掌握熟練,，將科學(xué)知識逐漸裝入腦海，將科學(xué)探究的精神逐漸傳遞下去,。

創(chuàng)意科學(xué)教學(xué)方法篇十九

初中將學(xué)習(xí)大量的重要的科學(xué)概念,、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng),，而這些概念,、規(guī)律、能力和科學(xué)素養(yǎng),，是解決各類問題的基礎(chǔ),，下面我們具體了解下初二科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

一,、培養(yǎng)對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,，而學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣是可以在攻克每一道難題,，掌握每一點科學(xué)常識中慢慢培養(yǎng)的?？朔约簩茖W(xué)的畏懼心理,，放松心態(tài)，相信自己,，學(xué)會以愉悅的心情接受科學(xué)知識,。

二,、注重對教材的閱讀。

初中科學(xué)學(xué)的內(nèi)容,，有一些跟小學(xué)《自然》里的部分內(nèi)容很相近,，但它不同于《自然》，它是比較系統(tǒng)和深入地介紹和研究有關(guān)物質(zhì)科學(xué),、生命科學(xué),、地質(zhì)科學(xué)等科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的學(xué)科,。我通過一年多的學(xué)習(xí),，我認為對教材的閱讀主要即課前閱讀，課堂閱讀和課后閱讀非常重要：

(1)課前閱讀.其實也就是課前預(yù)習(xí),。要根據(jù)課本內(nèi)容,，結(jié)合書本中提出的問題，對新課內(nèi)容有一個粗略的了解,，弄清知識點,，找出重點、難點,，作好標記,，以便在課堂上聽教師講解時突破，攻克難點.

(2)課堂閱讀,，就是在進行新課的過程中閱讀,，對于那些重點知識要邊讀邊記.做到上課專心聽講，集中注意力,，全神貫注地聽老師講解,，眼睛要盯著老師的嘴，看老師表情;耳朵聽老師講課的聲音;頭腦思考老師所講的內(nèi)容,，思路應(yīng)與老師保持一致,。在學(xué)習(xí)中還要學(xué)會聽門道。一般老師上課分成三大步驟：復(fù)習(xí)舊知識,，引入新課,，并進行分析、論證,、推理,。最后概括小結(jié)。

同時還要做到當堂內(nèi)容當堂懂,。當堂任務(wù)當堂完成,，盡量不留尾巴，不增加課后負擔(dān),。

在課堂上還要養(yǎng)成勤做筆記的習(xí)慣,。在確保課堂內(nèi)容全部聽懂的前提下,，盡量做好筆記，以便課后復(fù)習(xí)時使用,。當然,，如果上課時二者之中只能顧其一的話，那么就干脆不記筆記,，以保證專心聽講和當堂理解,。

(3)課后閱讀，結(jié)合課堂筆記,，在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié),、歸納，也就是復(fù)習(xí)鞏固,。這一步在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中尤其重要,。課后的復(fù)習(xí)鞏固主要可以分為兩步，第一步就是對老師上課所講的知識點進行記憶,，例題重新理解并再次演算,。第二步在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進行拓展練習(xí)，對所學(xué)的知識學(xué)會運用,。

三,、重視畫圖和識圖,。

學(xué)習(xí)科學(xué)離不開圖形,，比如受力分析圖，電路圖,，地形圖,，各種植物或動物的結(jié)構(gòu)圖等都是主要依靠“圖形語言”來表述的。知識的條理化,，分析解決問題的思路等問題,，用通常意義上的語言或文字表達都是有局限性和低效率的。所以,，按照科學(xué)的方法動手畫圖或記圖是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法,。

四、重視觀察和實驗,。

科學(xué)是一門以觀察,、實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，觀察和實驗是科學(xué)學(xué)的重要研究方法,?！皼]有觀察，就沒有科學(xué),?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)誕生于仔細的觀察之中,。”對于初學(xué)科學(xué)的我們來說,，尤其要重視對現(xiàn)象的仔細觀察,。

五、學(xué)會“兩頭堵”的分析方法,。

科學(xué)知識的特點是由簡到難,，逐步深入，隨著學(xué)習(xí)知識的增多,，許多同學(xué)都感到科學(xué)題不好做,。這主要是思考的方法不對頭的緣故。拿到一道題后,，一般有兩條思路：一是從結(jié)論入手,，看結(jié)論想需要已知的條件，逐步向已知靠攏;例如把50g質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸加入25g水里進行稀釋,，求所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),。我們可以所求分析，要求溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)需要知道兩個量,，一個是溶質(zhì)的質(zhì)量,，另一個稀釋后溶液的質(zhì)量。根據(jù)溶液稀釋的特點稀釋之前與稀釋之后溶質(zhì)的質(zhì)量不發(fā)生變化,，所以溶質(zhì)的質(zhì)量為50g×98%,，而稀釋之后整個溶液的質(zhì)量為50g+25g,，分析出了這兩個量問題就迎刃而解了,。二是要“發(fā)展”已知,，從已知想可知,，逐步推向未知,。

六,、及時摘錯,。

科學(xué)學(xué)習(xí)的知識點很多,，出現(xiàn)差錯在所難免，關(guān)鍵是要敢于正確對待錯誤。吸取前車之鑒,，不能在同一個地方跌倒兩次，在科學(xué)學(xué)習(xí)中,，亦是如此,，我們要及時將自己做過的題目進行整理歸類，將難題,、錯題摘錄下來,，方便將來復(fù)習(xí),，而不是一味地搞題海戰(zhàn),。