教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)步驟、教學(xué)方法,、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來(lái)指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好,。教案的具體內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性?！敖虒W(xué)設(shè)計(jì)大師”系列教案范文是對(duì)一線(xiàn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,。

教案課后反思的重要性篇一

1,、“反思”教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”，就是自己在教學(xué)中的成功做法,。

每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)有成功之處,，比如找準(zhǔn)活動(dòng)內(nèi)容選擇的切入點(diǎn)；巧妙新穎的引入,；教學(xué)難點(diǎn)的突破,；直觀教具的合理運(yùn)用；善于拋接,、促進(jìn)互動(dòng)的提問(wèn)技巧以及留有懸念的延伸活動(dòng)等等,，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們記錄下來(lái),，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用,。

2、“反思”教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也難免會(huì)有疏漏失誤之處,，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容,，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，甚至由于某種原因造成對(duì)孩子積極性的挫傷以及草率的收?qǐng)龅鹊取?/p>

把這些教學(xué)過(guò)程中的“敗筆”記錄下來(lái),，并對(duì)其原因做深刻的分析與探究,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有目的、有計(jì)劃,、有步驟地彌補(bǔ)與矯正,，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。

3,、“反思”教學(xué)過(guò)程中的“偶得”再詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案也不可能寫(xiě)出教學(xué)活動(dòng)中的每一句話(huà),，更不可能百分之分地預(yù)見(jiàn)孩子的思維活動(dòng)、發(fā)展?fàn)顩r及師生思維共振,、情感交流的情況,。

教學(xué)活動(dòng)中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生,，教師可能會(huì)產(chǎn)生一些靈感。例如在《著火了,，怎么辦》教學(xué)活動(dòng)中,，當(dāng)我無(wú)數(shù)次提問(wèn)“著火了，怎么辦”后,，孩子毫無(wú)反應(yīng),，忽然我想到了是否可以讓孩子進(jìn)行換位思考來(lái)體驗(yàn)和體會(huì)著火時(shí)的感受，于是我就改問(wèn)：“如果你們家著火了，你會(huì)怎么辦,？”并鼓勵(lì)孩子之間相互討論后再回答,。

結(jié)果，孩子各抒己見(jiàn),，把活動(dòng)引向了高潮,，并取得了圓滿(mǎn)的成功。這些智慧的閃光點(diǎn)往往是突如其來(lái),，如不及時(shí)利用課后反思去捕捉,，就會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝，成為無(wú)法彌補(bǔ)的遺憾,。

4,、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”教師作為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，教師應(yīng)牢牢遵循,，（教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的`教學(xué)原則,。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體,，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,，總會(huì)有“智慧的火花”出現(xiàn)。

孩子人多而學(xué)法不一,，往往會(huì)從多角度,、多方位提出問(wèn)題。他們的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路,，促使其他孩子頓悟,，有時(shí)還可以把教學(xué)引向高潮，來(lái)補(bǔ)充和完善教學(xué),。

教師對(duì)這些“智慧火花”予以肯定,，并虛心接受，記錄在課后反思中,，為以后的教學(xué)補(bǔ)充一些新鮮的“血液”,，從而真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師與孩子一起共同成長(zhǎng),！

5,、“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”教師可以在孩子動(dòng)手、自主探索,、合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄下課堂教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析,，及時(shí)選擇合適的教學(xué)策略,，查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥,，消滅孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的“攔路虎”,；實(shí)現(xiàn)孩子的“舊知”向“新知”的遷移。

例如,，當(dāng)孩子在科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中碰到障礙和遇到挫折時(shí),，教師應(yīng)善于判斷每個(gè)孩子的忍受挫折的限度，給予孩子適時(shí)的幫助,，使孩子探究的興趣和積極性不至于消失,；當(dāng)孩子回答錯(cuò)誤時(shí)，不應(yīng)該馬上去糾正或通過(guò)語(yǔ)言,、語(yǔ)氣等讓孩子感到自己出了錯(cuò),，而是應(yīng)該迅速判斷孩子的經(jīng)驗(yàn)水平，調(diào)整對(duì)孩子提出的問(wèn)題,。使孩子在操作,、嘗試、記錄,、分享,、交流的過(guò)程中，感性地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象,，在自主,、合作、探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

6、“反思”“下次如何做”任何一位著名的孩子園教師,，她們都具有良好的教育教學(xué)習(xí)慣——每教完一節(jié)課,，總是寫(xiě)一寫(xiě)下次再教時(shí)如何做，因此她們的課教得爐火純青,，常教常新,。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣，在教完每一節(jié)課后,，沉下心來(lái)思考一下這堂課的得與失,，根據(jù)活動(dòng)的體會(huì)以及通過(guò)多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫(xiě)一寫(xiě)“下次如何做”,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何改進(jìn),。

這樣做,，有助于把自己的教學(xué)提高到一個(gè)新的境界。

教案課后反思的重要性篇二

1,、初步了解空氣是看不見(jiàn),、摸不著的。

2,、知道我們的生活離不開(kāi)空氣,，知道空氣有助燃、充氣的作用,。

3,、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn),、摸不著的,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃,、充氣的作用,。

1、白色塑料袋每人一個(gè)

2,、玻璃杯,、蠟燭每組一套。

3,、裝有水的玻璃盆 1 個(gè),、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè),，面巾紙,、氣球,、充氣用具兩個(gè),。

1、播放“豬豬俠”音樂(lè),，引起幼兒興趣,。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”,，小朋友一起闖關(guān),。

2、打開(kāi)包裹觀察包裹里有什么物品,，出示透明玻璃杯,，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察,，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。

（1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下,，垂直放入盛水的大玻璃盆中,，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕,。如果杯子在水中傾斜,。

就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了,。

（2）啟發(fā)幼兒注意觀察,，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論,，尋求答案,。

3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn),，尋找空氣在哪里,，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。

（1）幼兒闖第一關(guān),，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣,。

（2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道,，摸一摸,，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn),，摸不著,。

（3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣,。觀察一大一小的氣球,，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大,；氣球充氣越少,，氣球越小。

（4）幼兒闖第三關(guān),，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住,，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅,。

（5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球,、游泳圈、輪胎等等,。

4,、幼兒闖第四關(guān),，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開(kāi)手,，說(shuō)說(shuō)自己的感受,，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系,，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣,。

5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的辦法,，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。

在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境,、減少空氣污染的.辦法,。

本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩,，使幼兒在操作,、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣,，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里,，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣,，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕,。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意,，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng),，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái),。,，幼兒容易理解,。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，實(shí)驗(yàn)操作法,。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍,，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn),，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在,，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣,，空氣無(wú)處不在,。

教案課后反思的重要性篇三

隨著大班孩子生活經(jīng)驗(yàn)的不斷增長(zhǎng)，他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)貨幣了,，結(jié)合幼兒的關(guān)注點(diǎn)和對(duì)超市游戲的興趣,，我們決定以“超市購(gòu)物”這一實(shí)踐活動(dòng)為主線(xiàn)，組織幼兒進(jìn)行“活動(dòng)前的討論――活動(dòng)前的準(zhǔn)備――超市中的交流――購(gòu)物時(shí)的合作――快樂(lè)的分享――活動(dòng)后的感受”,，使之在實(shí)際的操作中體驗(yàn)交流,、選擇、合作,、分享的快樂(lè),。

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性和探究交流的主動(dòng)性,。

2、使幼兒在嘗試交流,、選擇購(gòu)物中懂得做出決定需要考慮諸多方面問(wèn)題,，并在購(gòu)物過(guò)程中體驗(yàn)交流、選擇,、合作,、分享的快樂(lè)。

1,、活動(dòng)前一天組織討論,，選擇購(gòu)物區(qū)域。

2,、具體準(zhǔn)備由幼兒與老師一起討論決定,。

幼：洗滌用品區(qū)，日常用品區(qū),，餐具區(qū),，兒童食品區(qū)，糕點(diǎn)區(qū),，蔬菜區(qū)……

師：選擇那個(gè)區(qū)域呢,？請(qǐng)小朋友決定。

（教師貼區(qū)域名稱(chēng),，準(zhǔn)備好粘貼畫(huà)“蘋(píng)果娃”,，以便幼兒決定后在其名稱(chēng)下貼一標(biāo)志,。）

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)一下作出準(zhǔn)備的理由。

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)出理由,。

（大家各抒己見(jiàn),，發(fā)表選擇路線(xiàn)的理由，遵照少數(shù)服從多數(shù)的原則,，最后決定步行街到超市,。）

師：我們?nèi)ゴ蠼y(tǒng)華超市購(gòu)物，需要準(zhǔn)備什么呢,？

幼：要穿園服,，要告訴爸爸媽媽?zhuān)屗麄兘o我準(zhǔn)備錢(qián)。

師：準(zhǔn)備多少錢(qián),？

（結(jié)合幼兒剛剛接觸了5以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算,，經(jīng)過(guò)協(xié)商，大家一致同意明天穿園服,，帶5元錢(qián),，自己保存好。）

幼：老師,，我想買(mǎi)這包餅干,，我的錢(qián)夠不夠？

幼：老師,，我想要這個(gè)魔方,，我的'錢(qián)夠不夠？

（面對(duì)琳瑯滿(mǎn)目的各類(lèi)食品,，真得很誘人,，然而，馬上出現(xiàn)了問(wèn)題：小朋友大多數(shù)不認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,。）

師：不認(rèn)識(shí)標(biāo)簽上的價(jià)格,，是嗎？那么你們想一下,，除了問(wèn)老師還可以去請(qǐng)教誰(shuí)呢,？

幼：我知道了，我去問(wèn)問(wèn)售貨員阿姨吧,，請(qǐng)他教我,。

幼：我可以問(wèn)問(wèn)買(mǎi)東西的顧客。

（日常生活中,，購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)并不缺乏,，然而,，很多家長(zhǎng)并沒(méi)有意識(shí)到去教孩子認(rèn)識(shí)價(jià)格標(biāo)簽,，在老師的引導(dǎo)下,，他們會(huì)嘗試與周?chē)念櫩汀⒎?wù)員去交流,，并注意到使用了“謝謝,、請(qǐng)、再見(jiàn)”等文明用語(yǔ),。）

選擇購(gòu)物時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)了自己的5元錢(qián)買(mǎi)不到自己喜歡的那種物品,，怎么辦？

師：那你們想想有沒(méi)有別的辦法,？

幼：我可以找好朋友和我一起買(mǎi),，重新?lián)Q新的商品買(mǎi)。

（自己喜歡的東西已經(jīng)拿在手中,，可是錢(qián)不夠,，確實(shí)挺可惜的，但是,，在老師稍加啟發(fā)下,，聰明的孩子們馬上想到了合作，并迅速的找到了合作伙伴,，共同商議買(mǎi)什么,，有的還計(jì)劃好了怎樣比較公平的分享。這一過(guò)程,，是一個(gè)合作意識(shí)到合作行動(dòng)的嘗試,，他們能從嘗試中體會(huì)合作的快樂(lè)。）

師：小朋友帶回這么多好吃的,，真能干,！這些東西是我們自己吃了呢還是與別人分享呢？

玲玲：給老師吃,，老師最辛苦,。

小偉：和爸爸媽媽一起吃。

豆豆：我給奶奶吃,，因?yàn)樗刻於紒?lái)接我送我,。

亮亮：我給爺爺吃，因?yàn)樗昙o(jì)大了,。

教案課后反思的重要性篇四

師寫(xiě)課題,，請(qǐng)同學(xué)們用心專(zhuān)注地看老師寫(xiě)，注意“游”的寫(xiě)法,。大家齊讀課題,。

說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界,。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng),，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)?！巴摇笔裁匆馑?？（達(dá)到忘掉自身的程度）哪幾個(gè)詞能體現(xiàn)出青年愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的.境界，看看我們讀課文能不能達(dá)到忘我的境界,。我們自身練練,。誰(shuí)來(lái)讀，你忘我了嗎,？誰(shuí)敢舉手說(shuō),。同學(xué)們讀得真好，老師聽(tīng)得都渾然忘我了,。

他有時(shí)工筆細(xì)描,，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致,；有時(shí)又揮筆速寫(xiě),，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng),。用我們以前學(xué)過(guò)的詞形容一下青年畫(huà)的魚(yú),。（惟妙惟肖栩栩如生）下面我們也像青年畫(huà)魚(yú)那樣仔仔細(xì)細(xì)、專(zhuān)注用心地把這一段讀一讀,。讀的時(shí)候腦子里要浮現(xiàn)出畫(huà)面,，自身讀讀。誰(shuí)來(lái)讀,，也可以找一位搭檔,，一人讀一句。我們集體讀,。

圍觀的人越來(lái)越多,，大家贊嘆著,，議論著,，唯一沒(méi)有任何反應(yīng)的是他自身,。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了,。哪個(gè)詞最能體現(xiàn)青年的專(zhuān)注？（融為一體）和金魚(yú)融合在一起,，好像自身就是金魚(yú),。青年畫(huà)畫(huà)時(shí)專(zhuān)心致志,，他眼中所見(jiàn),、心里所想,、筆下所畫(huà)全都是魚(yú)，仿佛自身也變成了一條魚(yú)。

他似乎忘記了時(shí)間,，也忘記了自身,。

沒(méi)想到他頭也不抬，理也不理我,。

每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),，一看就是一整天,，經(jīng)常忘了吃飯,，忘了回家。找個(gè)詞代替這句話(huà),，意思不變,。

先游到了我的心里。心中有了魚(yú),，所以才干落筆生輝,，下筆如有神。

對(duì),，作者也是一個(gè)很專(zhuān)注的人,，他不只自身觀察，認(rèn)真看,、仔細(xì)聽(tīng),，并且與青年進(jìn)行筆談，所以才把文章寫(xiě)得這樣生動(dòng),。

教案課后反思的重要性篇五

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)角的基礎(chǔ)之上,，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學(xué)中,，我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧,、愉快的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，問(wèn)題探究生活化,。

本課教學(xué)，我給了大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)中交流的機(jī)會(huì),。當(dāng)學(xué)生通過(guò)操作體會(huì)到用對(duì)折的方法來(lái)比較兩個(gè)角的大小有一定的誤差，比較麻煩,，而且在實(shí)際生活中也不可能總是用對(duì)折,、撕等方法進(jìn)行比較，我就提出：要知道生活中的角的大小都能用剛才所說(shuō)的對(duì)折、撕開(kāi)的方法去比較去度量嗎,？因此,，就引起學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，激活學(xué)生思維的有效問(wèn)題,。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)既自然,，又充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去分析事物,。

二,、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

以往教學(xué)這一內(nèi)容時(shí),，從度的引入到量角器的認(rèn)識(shí),，教師必然有一大段的介紹與陳述，而且字字精練,，講究數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,。從教師的角度講，這說(shuō)明教師對(duì)知識(shí)理解透徹,，語(yǔ)言表述能力較強(qiáng),。但再看看學(xué)生吧，什么度,、中心點(diǎn),、零度刻度線(xiàn)、內(nèi)刻度線(xiàn),、外刻度線(xiàn),，老師還沒(méi)講完已經(jīng)要張冠李戴了。本節(jié)課是從學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度去教學(xué)概念的：先由比較角的大小著手,，當(dāng)兩個(gè)類(lèi)似大小的角出現(xiàn)時(shí),，形成了第一個(gè)認(rèn)知沖突，由此學(xué)生想出了很多比較大小的方案,，從教師的角度,，這些方案很平常甚至稚嫩，但如果從學(xué)生的角度想,，這些方案就很有創(chuàng)意了,。第二個(gè)認(rèn)知沖突便是學(xué)生提出問(wèn)題“很小很小的角到底是多小,？學(xué)生想出的方法更奇特了,，但不可否認(rèn)，學(xué)生的思維在自然而流暢地向教材所展示的方法靠近,，雖然語(yǔ)言不如教材那般準(zhǔn)確,。本課所采用的讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的材料,，強(qiáng)化正確的答案”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法相比，學(xué)習(xí)效果顯然優(yōu)于后者,。

一,、比較好的幾方面：

1、備課時(shí)把握住了知識(shí)的前后聯(lián)系,。小學(xué)階段對(duì)整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,，兩位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開(kāi)始，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是筆算乘法的關(guān)鍵,。因?yàn)閮晌粩?shù)乘兩位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R(shí)的遷移,，學(xué)生肯定會(huì)很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,。

2,、教學(xué)中成功創(chuàng)設(shè)了預(yù)習(xí)問(wèn)題,。在學(xué)生的預(yù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí),，對(duì)于問(wèn)題,，通過(guò)學(xué)習(xí)之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較明顯,。

二、不足之處,。

1,、教學(xué)中沒(méi)有將新舊筆算進(jìn)行很好的對(duì)接。特別是在復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法,，沒(méi)有利用好學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知,，過(guò)高估計(jì)了學(xué)生對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的掌握，沒(méi)有進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)算理,，教學(xué)中又沒(méi)有強(qiáng)調(diào)好“用十位上的數(shù)去乘,，乘得數(shù)的末尾和十位對(duì)齊”這個(gè)算理，結(jié)果導(dǎo)致部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)第二步乘積時(shí),，數(shù)位對(duì)錯(cuò),。

2、沒(méi)有考慮到學(xué)生口算能力的薄弱,。學(xué)生出錯(cuò)的另一個(gè)重要原因是口算出錯(cuò),，原因之一是乘法口訣背錯(cuò)，比如：三六十二,、四八三十六等等,；原因之二是100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法出錯(cuò),，比如24+8、54+7等等,。

三,、今后改進(jìn)方面。

1,、教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪勢(shì)要到位,，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系,，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知,，舊知遷移效果會(huì)更好。

2,、課堂上加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí),。

（1）必要性。相比之下,，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些,，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。在學(xué)習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生口算幾道題,，特別是進(jìn)位的加減法，因此,，在學(xué)習(xí)下一個(gè)單元筆算除法時(shí),，學(xué)生遇到的困難肯定會(huì)更多。因此,，必須從現(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí),。

（2）可以采取課前聽(tīng)算的形式，每天的題量可以少一些,，但要細(xì)水長(zhǎng)流,，每天必練。

平行四邊形和梯形是四年級(jí)上冊(cè)的平面知識(shí),，圖形的特征多,，概念多，要區(qū)分的知識(shí)點(diǎn)也多,，所以,，在這節(jié)課的安排中，我主要從以下幾方面處理：

一,、加強(qiáng)操作,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

一個(gè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境的營(yíng)造,，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感,，使他們情不自禁注入自己的熱情,，主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，在輕松愉悅的環(huán)境中收到事半功倍的教學(xué)效果,。本節(jié)課學(xué)生的動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)比較多,，這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想,，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中思,，學(xué)生借助三角形,、平行四邊形的框架，在動(dòng)手游戲中,、在充分探索和交流的基礎(chǔ)上,，感悟、體會(huì)到三角形的穩(wěn)定性以及平行四邊形易變形的特性,。

二,、以小組合作為主，讓學(xué)生自主探究新知,。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,，應(yīng)該把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,。因此,，我在講授到將已經(jīng)認(rèn)識(shí)的這些四邊形進(jìn)行分類(lèi)的時(shí)候，我先讓學(xué)生想一想可以怎樣分類(lèi)時(shí),，學(xué)生考慮到可以按邊分,，按角分，這時(shí),，我順勢(shì)讓學(xué)生以小組為單位借助手中的工具進(jìn)行分類(lèi),。在分類(lèi)的過(guò)程中，學(xué)生出現(xiàn)了多種分類(lèi)的方法,，再讓學(xué)生逐一匯報(bào)的過(guò)程中,，我們漸漸統(tǒng)一了思想，按邊分將長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊形分為一類(lèi)，梯形單獨(dú)為一類(lèi),，剩下的一般四邊形為一類(lèi),。按角分，長(zhǎng)方形,，正方形為一類(lèi),，其他的四邊形歸為一類(lèi),。我覺(jué)得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以充分發(fā)揮學(xué)生們的主體能動(dòng)性，讓學(xué)生們通過(guò)自己的研究,，探索,，發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)，遠(yuǎn)比我們直接教授給他們的學(xué)習(xí)效果要好得多,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，重難點(diǎn)突出,。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解和掌握平行四邊形和梯形的特征,，并且理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，同時(shí)難點(diǎn)也是理解各個(gè)四邊形之間的關(guān)系,。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn),，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的時(shí)候，首先讓學(xué)生理解四邊形的概念,，再用一個(gè)大的集合圈把認(rèn)識(shí)的四邊形都圈起來(lái),，讓學(xué)生從整體上來(lái)了解所有具有四條線(xiàn)段圍成的封閉圖形這個(gè)特點(diǎn)的四邊形都屬于四邊形。其次我讓學(xué)生以小組為單位合作交流分類(lèi)的過(guò)程,，通過(guò)分類(lèi),，讓學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的概念，并且在匯報(bào)的過(guò)程中理解長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊形三者之間的關(guān)系。在學(xué)生深入理解了這三種四邊形之間的關(guān)系后,，讓學(xué)生嘗試著用集合圖來(lái)表示他們?nèi)咧g的關(guān)系,。最后我讓學(xué)生用一個(gè)比較大的集合圖來(lái)表示各個(gè)四邊形之間的關(guān)系，有了前面的鋪墊,，學(xué)生很輕而易舉的就表示出來(lái)了,，重難點(diǎn)也就不攻自破了?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，我覺(jué)得教學(xué)的重難點(diǎn)一定要在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中一點(diǎn)一點(diǎn)的融化在學(xué)生的頭腦之中。

學(xué)無(wú)止境,，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中,，我會(huì)更加努力，踏實(shí)教學(xué),，讓自己的數(shù)學(xué)課堂越來(lái)越吸引學(xué)生,。

除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置，除的順序及試商的方法,，幫助學(xué)生解決筆算的算理,；難點(diǎn)是試商的方法,。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí),，特別是除法的筆算方法,，然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法，讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置,，除的順序等基本問(wèn)題,，然后著重解決試商的問(wèn)題。教材中安排了四組例題,，分層次,、分階段分化了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn),。例1主要解決試商,、商的書(shū)寫(xiě)位置等問(wèn)題；通過(guò)例2的教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)用四舍五入法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來(lái)試商,。例3的教學(xué)要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要根據(jù)具體的情況采用不同的方法來(lái)試商,。例4教學(xué)商是兩位數(shù)的除法。

教案課后反思的重要性篇六

1.安靜地聆聽(tīng)散文,，初步學(xué)習(xí)朗誦,。

2.能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景,。

3.感受月夜的寧?kù)o類(lèi)好,，喜愛(ài)夜晚。

安靜地聆聽(tīng)散文,，初步學(xué)習(xí)朗通,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能以輕柔的肢體語(yǔ)言，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景,。

夜晚圖片，散文詩(shī)動(dòng)畫(huà)視頻,。

一,、觀看圖片，感受美好寧?kù)o的夜晚

1.出示場(chǎng)景,。

2.小朋友,，這是一天中的什么時(shí)間？你是從哪看出來(lái)的,？

3.看到這樣的夜晚,，你有什么樣的感覺(jué)？

4.師：對(duì),！夜晚靜悄悄的,，柔柔的月光灑向大地,，小蟲(chóng)兒在輕輕地叫著，小草依偎在大地媽媽的懷抱里,。啊~這樣的夜晚可真美?。?/p>

5.在這么美好的夜晚,，小朋友,，你們都想做什么事情呢？

小結(jié)：哇“小朋友,，你們想做的事情都很關(guān)好,，我們可以…

6.在這個(gè)夜晚里，到底發(fā)生了什么事情,？請(qǐng)小朋友欣賞散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》.（不加音樂(lè)）

二,、欣賞散文詩(shī)，初步感知內(nèi)容

1.哎,，小朋友,，你覺(jué)得這是一首什么樣的散文詩(shī)？

小結(jié)：對(duì),，這首散文詩(shī)不僅…,，而且還很有趣呢！

2.那這首散文詩(shī)哪里讓你感到很有趣,？（描述做法即可）

（小動(dòng)物們都在干什么,？）

3.哇！夜晚靜悄悄的,，人們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),。可是在美麗的月光下,，一群小動(dòng)物正在做著有趣的事呢,！看他們，可真熱鬧,！

三,、第二遍欣賞散文詩(shī)，深入理解故事

1.讓我們一起,，伴隨著好聽(tīng)的音樂(lè),，再去看一石這些可愛(ài)的小動(dòng)物們吧！

（1）小老鼠是怎樣唱歌的,？（模仿動(dòng)作）它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？

小結(jié)：是呀，柔柔的月光酒在長(zhǎng)廊，小老鼠都深深的`陶醉在這迷人的景色里了,。

（2）小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣,？（它用小棍子敲打廊柱）

小結(jié)：叮叮咚,，叮叮咚,，長(zhǎng)廊里的琴聲多美啊,！小老鼠和小貓咪隨著琴聲跳舞呢。

（3）小狗摘下了一朵花,，他想要送給誰(shuí)呢？他會(huì)怎么說(shuō)呢,？（朋友，月光長(zhǎng)廊這么美,，讓我和你們一起跳舞吧?。?/p>

小結(jié)：在這么美得地方,，能與大家一起舞酪,，這是一件多么浪漫的事情呀,。

（4）哎小朋友，小狗小貓、小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？

小結(jié)：夜深了，大家都休息了，可不能打擾了別人,。月光長(zhǎng)廊這么安靜,，這么美麗,，我們要留住這份美好,。

四,、朗誦欣賞散文詩(shī)，感受其優(yōu)美的意境,。

1.讓我們用心去感受一下這月光長(zhǎng)廊，請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)朗誦這首優(yōu)美的散文詩(shī)吧！（無(wú)配樂(lè)）

2.（對(duì)剛才的朗誦進(jìn)行總結(jié)提升）你們的聲音讓老師都陶醉在其中了,！如果小朋友能給這首優(yōu)美的散文詩(shī)加上好看的動(dòng)作就更棒了,！

讓我們一起跟著好聽(tīng)的音樂(lè),，加上你們美類(lèi)的動(dòng)作，一起來(lái)朗誦散文詩(shī)《月光長(zhǎng)廊》,。

3.小朋友,，你們喜歡月光長(zhǎng)廊嗎,？為什么呀,？

小結(jié)：月光長(zhǎng)廊真是一個(gè)…老師也非常喜歡這里呢,！那就讓我們一起到月光長(zhǎng)廊中去輕輕的舞蹈吧！

大班的孩子有著敏感的感覺(jué)與豐富的想象力,，他們對(duì)大自然的一切事物有著不可抑制的好奇心，但是幼兒通常都會(huì)對(duì)黑夜產(chǎn)生恐懼，《月光長(zhǎng)廊》這一優(yōu)美的文學(xué)作品講述的就是發(fā)生在夜晚的月光長(zhǎng)廊里的故事,。

通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒充分感受月夜的寧?kù)o美好,。

本次教育活動(dòng)中,，我用看圖片談話(huà)導(dǎo)入活動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)“這樣的夜晚心里有什么樣的感覺(jué)”“這樣一個(gè)美好的夜晚你想做什么事,？”作為導(dǎo)入部分,，因?yàn)楹⒆觽兌紝?duì)夜晚有一些生活經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)一說(shuō)自己的感覺(jué),，聽(tīng)一聽(tīng)別人想做的事是一件很有趣的事情，這樣一下子孩子們就進(jìn)入一個(gè)輕松,、有趣的話(huà)題當(dāng)中，并且對(duì)夜晚場(chǎng)景產(chǎn)生共鳴，使師生關(guān)系更融洽,，就像聊天一樣,，活動(dòng)氣氛也活躍起來(lái)。

在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié),，幼兒在輕音樂(lè)的伴奏下很投入的欣賞了這篇故文.我多次通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)：“這首散文詩(shī)哪里有趣了,？”“小老鼠是怎樣唱歌的,？它為什么要閉上眼睛輕輕唱,？”“小青蛙做了什么事情讓月光長(zhǎng)廊更有趣,？”“為什么輕輕地邁著舞步,？”讓幼兒進(jìn)一步感受散文中優(yōu)美的意境和小動(dòng)物們之間和諧美好的關(guān)系，深入理解故文詩(shī)內(nèi)容,。師幼共同朗誦環(huán)節(jié),。我聽(tīng)到有的小朋友朗誦詩(shī)聲音很輕柔，但是在模仿小動(dòng)物叫聲時(shí)聲音卻很大,，于是在朗誦后我通過(guò)提問(wèn)：“小貓咪是怎樣叫的,？”“小青蛙是故意要嚇大家一跳的嗎？那小青蛙應(yīng)該是怎樣叫的,？”“加上好看的動(dòng)作,。”對(duì)小朋友的朗誦進(jìn)行了總結(jié)提升,，讓幼兒能以輕柔的肢體語(yǔ)言,，表現(xiàn)月光下的場(chǎng)景。

結(jié)束部分,，我邀請(qǐng)小朋友一起到月光長(zhǎng)廊中舞蹈,，幼兒自發(fā)的發(fā)出小動(dòng)物的叫聲并且動(dòng)作輕柔，舞姿優(yōu)關(guān),，非常投入,。

但本次教育活動(dòng)也有許多需要改進(jìn)的地方。在給孩子的回應(yīng)方面,，我的語(yǔ)言可以更精煉一些,，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予幼兒有效的回應(yīng)，總結(jié),、提升孩子們語(yǔ)言表達(dá)的完整性,。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善這節(jié)教育活動(dòng),。

教案課后反思的重要性篇七

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲就是他們生活和發(fā)展中不可缺少的一個(gè)組成部分,，而現(xiàn)在的幼兒教育中更是注重以游戲的'形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)游戲的開(kāi)展更加真實(shí)的體現(xiàn)了游戲在幼兒教育活動(dòng)中的重要作用,。

幼兒能創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演,。

鋼琴、歌曲《豬八戒吃西瓜》光盤(pán),。

設(shè)一個(gè)區(qū),，5至6名幼兒。

1,、幼兒跟隨鋼琴學(xué)唱歌曲,，熟悉歌詞。

2,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,，進(jìn)行表演,，體會(huì)律動(dòng)的滑稽幽默。

3,、做律動(dòng)時(shí),，歌詞可說(shuō)白。

1,、第一段：在唱到“大耳朵”時(shí),，幼兒將兩手放在頭上做豬耳朵狀。

2,、第二段：在唱到“切西瓜”時(shí),，幼兒隨節(jié)奏做切西瓜的樣子。

3,、第三段：在唱到”吃西瓜”時(shí),，幼兒將兩手放在嘴邊做吃西瓜狀。

4,、第四段：在唱到“哎呦呦”時(shí),，幼兒倆手捂肚子做肚子疼狀。

教師通過(guò)引導(dǎo)幼兒模仿提高幼兒能力,，幼兒的健康發(fā)展離不開(kāi)游戲,，它蘊(yùn)涵著意味深長(zhǎng)的教育內(nèi)涵，一節(jié)好的音樂(lè)游戲活動(dòng),，是把娛樂(lè),、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)融為一體,，是有利于促進(jìn)幼兒的各方面良好發(fā)展,，讓幼兒玩得健康、玩得快樂(lè),、玩得有意義,。

教案課后反思的重要性篇八

1、能運(yùn)用口訣解決一些相對(duì)開(kāi)放的計(jì)算題,。

2,、能從較復(fù)雜的的問(wèn)題情境中選擇有用的信息，靈活解決實(shí)際問(wèn)題,。

3,、在解決問(wèn)題中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,、發(fā)現(xiàn)能力和思維能力。

林較復(fù)雜的問(wèn)題情境中恰當(dāng)選用需要的數(shù)學(xué)信息,，靈活解決實(shí)際問(wèn)題,。

1,、用各種方式背誦1-6的乘法口訣

2、出示：（ ）*6=（ ）

學(xué)生獨(dú)立完成,，并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣,？

討論：怎樣能填出所有的算式呢？

3,、（ ）*5=（ ） 4*（ ）=（ ）

過(guò)程同上,。

4、第22頁(yè)第8題,。

（1）獨(dú)立完成,。

（2）交流：先算什么，再算什么,？

問(wèn)：有哪幾題只需想一句口訣就能得出結(jié)果,？

5、第22頁(yè)第9題

（1）獨(dú)立完成

（2）問(wèn)：你是按怎樣的步驟做的,？分別是由“幾個(gè)幾相加”的,？

1、出示貨架：餅干4元,，蛋糕3元,，巧克力6元

2、學(xué)生購(gòu)買(mǎi)

要求：（1）用“我想買(mǎi)幾個(gè)什么,，也就是幾個(gè)幾,，算式是，我要付幾元”這樣的話(huà)語(yǔ)表述,。

（2）問(wèn)：他用了哪句口訣,？

3、問(wèn)：當(dāng)學(xué)生要買(mǎi)9包餅干,，可是不會(huì)計(jì)算付多少錢(qián)時(shí),。

（1）關(guān)于9的口訣我們沒(méi)有學(xué)過(guò)怎么辦呢？

（2）四人小組討論,。

（3）分析：用拆分的辦法―9包餅干就是9個(gè)4元,，也就是5個(gè)4元，再加上4個(gè)4元,，或6個(gè)4元,，再加上3個(gè)4元。

1,、第23頁(yè)第10題

（1）第1小題

獨(dú)立解決

你選擇圖上的哪些信息呢,？為什么只要看有幾座房子就可以了呢？

問(wèn)：為什么用乘法解決呢,？

（2）第二小題

過(guò)程同上

2,、第23頁(yè)第12題

（1）小組合作：估計(jì)―哪家栽的`桃樹(shù)多,？多幾棵？

匯報(bào)交流

（2）列式解答

3,、第23頁(yè)第13題

（1）四人合作并評(píng)價(jià)：你想給哪種車(chē)裝輪子,？裝幾輛？列式算一算一共要用多少個(gè)輪子,？

（2）全班交流并進(jìn)行評(píng)論,。

用乘法計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，教材通過(guò)呈現(xiàn)不同的問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生列乘法算式解決其中的問(wèn)題,，加深對(duì)乘法含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，體會(huì)所學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,。

在解決問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵并不是讓學(xué)生列出算式就行了,，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析題目,，讀懂題目，然后在參與解答,。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意加強(qiáng)學(xué)生跟學(xué)生間的互動(dòng)作用,，通過(guò)同桌互相合作和小組合作可以提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)孩子應(yīng)該能熟練地應(yīng)用口訣計(jì)算乘法,。如看到乘法算是就立即想到對(duì)應(yīng)的口訣,。看到口訣就立刻能說(shuō)出兩個(gè)對(duì)應(yīng)的乘法算式,。

在利用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，要放手讓孩子自己完成，在自主完成的基礎(chǔ)上開(kāi)展交流,。能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)題意的理解和解決問(wèn)題的過(guò)程,。

這部分解決實(shí)際問(wèn)題需要學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖畫(huà)信息進(jìn)行搜集和分析，對(duì)一些問(wèn)題,，要學(xué)會(huì)用正確的方法進(jìn)行處理,。

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況放手讓他們自主分析問(wèn)題，可以采用同桌互相交流的形式擴(kuò)大學(xué)生參與的面,。

口訣和算式之間的關(guān)系很重要!學(xué)生如知道了一句口訣可以解決那幾個(gè)算式,對(duì)解決問(wèn)題也很重要!

在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),，對(duì)于乘法和加法的概念有些小朋友混淆了。如：幾個(gè)幾相加,，和是多少,？幾和幾相加，和是多少？有些小朋友是沒(méi)看清題目,，但有些小朋友不知道應(yīng)該用什么方法列式了,，所以還要加強(qiáng)對(duì)乘法意義的練習(xí)。

單獨(dú)的乘法類(lèi)型的解決實(shí)際問(wèn)題的題目學(xué)生容易分析出“幾個(gè)幾相加”,，可以用乘法計(jì)算并解答，但在這之間加入一些純加法的題目（上學(xué)期學(xué)的解決實(shí)際問(wèn)題的題型）學(xué)生就不能從中分析出正確的數(shù)量關(guān)系,，不能正確列式,，出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，說(shuō)明對(duì)乘法的意義還是掌握的不夠牢固,。

教案課后反思的重要性篇九

本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主,，多媒體制作講究實(shí)效，不擺花架子,，不代替學(xué)生的閱讀,，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象,，在講授這節(jié)課前,，我和同學(xué)科的老師對(duì)這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識(shí),，課堂采用“先學(xué)后教”的方式,，課上注重學(xué)生對(duì)文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間與空間,，讓學(xué)生展開(kāi)思維,，去體會(huì)、理解,、感悟,、反思，在閱讀方法上加以引導(dǎo),，設(shè)計(jì)了粗讀,、細(xì)讀、精讀,、聯(lián)讀的閱讀活動(dòng),。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而不是由教師包辦,。

課堂教學(xué)是一門(mén)很高深的學(xué)問(wèn),，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考，比如,，如何提高學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在上課前能主動(dòng)認(rèn)真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時(shí)間,，效果會(huì)更好,，我想以后的工作中,，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。

范例六

這是老舍先生的一篇文章,，此文比較通俗易懂,，文筆細(xì)膩。通過(guò)老舍和母親之間的故事,，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對(duì)老舍的影響,，再有就是老舍對(duì)母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn),，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價(jià)值觀,。

整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主，通過(guò)對(duì)文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文,，感受文中所蘊(yùn)涵的情感,，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里,，雖然還有香有色,，卻失了跟?！辈粌H打動(dòng)了我,，也打動(dòng)了孩子們。他們從文中相關(guān)語(yǔ)句的品讀中,，不僅領(lǐng)會(huì)到了老舍母親的品行,，也感受到了老舍對(duì)母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)自己的母親深深的理解和感恩,。

帶著這種情感,，我留下了作業(yè)，請(qǐng)你觀察媽媽的一言一行,，感受媽媽對(duì)你的無(wú)微不至的關(guān)懷,，并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們?cè)谟^察和書(shū)寫(xiě)中,，不僅體會(huì)到了母親的偉大,，也提升了對(duì)濃濃親情地珍視。

我的母親教案課后反思范例七

跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣,，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí),、寬容忍讓、愛(ài)清潔,、守秩序,、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩,、深?lèi)?ài)子女,。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒(méi)文化,，物質(zhì)上貧窮,，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理,。為了孩子,，母親可以付出自己的一切。

家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要,。可是現(xiàn)在的家庭離婚率居高不下,，給不了孩子一個(gè)完整的家庭,。加上教育的方法不當(dāng)，孩子成了婚姻的犧牲品,。對(duì)照我的班級(jí),，父母離婚的很多。其實(shí),，父母離婚也沒(méi)什么,，關(guān)鍵是看孩子有沒(méi)有得到關(guān)愛(ài)。一個(gè)在愛(ài)的灌溉下的孩子才會(huì)健康茁長(zhǎng)成長(zhǎng),，一個(gè)很少得到關(guān)愛(ài)的孩子會(huì)孤獨(dú)無(wú)助,，甚至走上歧途。作為一名老師,，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯(cuò)的深層原因,，及時(shí)給予幫助和關(guān)愛(ài)，糾正學(xué)生的`不良習(xí)慣,，才是明智之舉,。

我的母親教案課后反思范例八

第二 通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言,、行動(dòng),、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài)，感受愛(ài)的能力,。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己,。第三 分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同,。這樣,，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

第四 課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)該多努力,，在教學(xué)上多鉆研,，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí),，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng),，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。

教案課后反思的重要性篇十

《俺們的手》是四年級(jí)下冊(cè)第4單元的第一篇主體課文,。全詩(shī)共四個(gè)小節(jié),。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象,，把它分別比做電線(xiàn),、橋、船,、小鳥(niǎo)等,，表達(dá)對(duì)美好生活的向往，把幸福,、友好,、真誠(chéng)、快樂(lè)的等人性中美好的感情傳送給熱愛(ài)生活的人們,。

學(xué)校及同學(xué)狀況分析：四年級(jí)同學(xué)已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，初步具備了用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式獲取知識(shí)的能力,。教學(xué)中教師可充沛利用這一點(diǎn),，大膽放手，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué),，使之在理解體驗(yàn),、考慮感悟中，情感受到熏陶,，思想獲得啟迪,。

1、正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌,。

2、體會(huì)手所象征的感情,，進(jìn)行仿照編寫(xiě)活動(dòng),，鍛煉同學(xué)的想象能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

1,、同學(xué)們,，俺們每個(gè)人都有一雙手，你能具體說(shuō)說(shuō)俺們的手能干什么嗎,？今天俺們來(lái)學(xué)習(xí)《俺們的手》,。

2、板書(shū),、齊讀課題,。

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）自由讀文。把自身喜歡的地方畫(huà)下來(lái),，記下不懂的問(wèn)題，或者在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)自身的新收獲,。

（2）展示讀,。

（3）讀后評(píng)價(jià)。（或自評(píng),，或同學(xué)評(píng),，或老師評(píng)）。

2,、檢查識(shí)字情況,。

課件出示本課詞語(yǔ)：傳送相互的問(wèn)候跨越托起星辰歡樂(lè)地飛翔。

（1）同學(xué)自由認(rèn)讀,。

（2）自主,、探究性識(shí)字。

1,、同學(xué)自由讀文,，想一想：讀懂了什么？

（出示讀書(shū)建議：?默讀詩(shī)歌,，看看能讀懂哪些內(nèi)容,？?遇到不懂的詞語(yǔ)和句子，可以在旁邊打上個(gè)小“,？”,。）,。

2、交流匯報(bào),。

（1）讀過(guò)這首詩(shī)歌,，你最喜歡哪個(gè)句子，你最喜歡哪個(gè)段落,？誰(shuí)來(lái)讀一讀,？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）指導(dǎo)有感情地誦讀詩(shī)歌,。評(píng)價(jià),。

1、整首詩(shī)歌把俺們的手比喻成了電線(xiàn),、橋,、船和小鳥(niǎo)，那它還會(huì)是什么,？請(qǐng)小組合作,，再仿編一段，來(lái)表達(dá)一下你們的感情,。

2,、小組展示編寫(xiě)。評(píng)價(jià),。

大家通過(guò)自身仿編的詩(shī)歌表達(dá)了自身的感情,，俺們的手是一雙神奇的手，他可以在俺們之間形成一種力量,，也可以表達(dá)一種感情和含義,，在這節(jié)課的最后，老師送給大家一首關(guān)于手的歌《手心手背》和一句手語(yǔ)――“愛(ài)是俺們一起的語(yǔ)言”,。

1,、請(qǐng)你回去把這首詩(shī)歌獻(xiàn)給你的`爸爸媽媽好嗎？

2,、繼續(xù)完成仿編,。

本詩(shī)歌內(nèi)容淺顯，卻意境深遠(yuǎn),，為了能讓同學(xué)做到有感情地朗讀,，教學(xué)環(huán)節(jié)中采用了同學(xué)自由讀、老師范讀,、小組讀,、指名讀等多種誦讀形式，給同學(xué)發(fā)明美的意境,，體會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美,，激起同學(xué)的感情,。此外，在仿照詩(shī)歌續(xù)編環(huán)節(jié)中,，讓同學(xué)大膽地想,、盡情地說(shuō)，使同學(xué)的思維得到了發(fā)散,，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了同學(xué)的想象力。

感覺(jué)教師在對(duì)教材深遠(yuǎn)意境的感悟,、引申上有所欠缺,。

教案課后反思的重要性篇十一

教后記這是一篇寫(xiě)的比詩(shī)還要美的童話(huà)：靜謐的月夜，眨眼的繁星,，千嬌百媚的睡花圖,，隨季節(jié)變換顏色的流星花……這些無(wú)不引起每個(gè)人的遐思和神往。作者用無(wú)比優(yōu)美的詞句講述了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事,，用質(zhì)樸傳神的語(yǔ)言刻畫(huà)了丑小花純真美好的心靈,。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的語(yǔ)言美,，里面的對(duì)話(huà)工整,、有序，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理,，但同時(shí)也帶給我一些啟示,。

在活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我以“不同顏色的流星花圖片”來(lái)引起幼兒的興趣，讓幼兒大膽發(fā)言,，給故事設(shè)下懸念。通過(guò)對(duì)比不同顏色的流行花,，教師順理成章給幼兒提出設(shè)問(wèn)：“這朵流星花開(kāi)始長(zhǎng)的很丑,，后來(lái)是怎么變成了美麗的花呢？”從而激發(fā)了幼兒想聽(tīng)故事的欲望,。

通過(guò)一問(wèn)一答,，很好激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望，從而發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,。再次,，通過(guò)生生互動(dòng)，幼兒在不知不覺(jué)地理解故事,，從而學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話(huà),，從而達(dá)到了教育教學(xué)的目標(biāo)。

教案課后反思的重要性篇十二

本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，順利地完成了原定的教學(xué)目標(biāo),。反思這節(jié)課,，我認(rèn)為做到了以下幾點(diǎn)：

第一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)的突破方法得當(dāng),，教學(xué)層次清楚,，環(huán)環(huán)相扣。教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，情感投入,，保證了音樂(lè)課的質(zhì)量。

第二．本節(jié)課注重了新課標(biāo)中對(duì)欣賞課“聽(tīng)”的要求,，強(qiáng)調(diào)在音樂(lè)課中以提高聽(tīng)覺(jué)本事為中心,。雖然這首樂(lè)曲較長(zhǎng)，但教師仍然設(shè)計(jì)了“整體——部分——整體”聽(tīng)賞的教學(xué)步驟,，保證了學(xué)生充分聆聽(tīng)的時(shí)間,，讓學(xué)生更好地感受樂(lè)曲的情緒，更扎實(shí)地完成教學(xué)目標(biāo),。

第三．給學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造性參與音樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為此,，教師設(shè)計(jì)了“為樂(lè)曲取名字”,、“即興編歌詞對(duì)答演唱”、“用綢棒表現(xiàn)出音樂(lè)要素的變化”,、“隨音樂(lè)自編動(dòng)作表演過(guò)年的熱鬧情景”,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。

第四．這首樂(lè)曲有四條主題旋律,，教師選擇由學(xué)生聽(tīng)琴模唱的方法熟悉,，只選擇其中一條進(jìn)行視唱，大大減輕了學(xué)生的識(shí)譜負(fù)擔(dān),，避免了單調(diào),、枯燥的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。

第五．滲透了由學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本事,。

第六．教學(xué)媒體的選擇樸實(shí)無(wú)華、經(jīng)濟(jì)實(shí)用,。

雖然這節(jié)課整體效果好,，可是，我感到這節(jié)課中對(duì)答的即興創(chuàng)編歌詞演唱落實(shí)得不夠深入,，原因是擔(dān)心時(shí)間不夠用,。.

教案課后反思的重要性篇十三

在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)得簡(jiǎn)便,，玩得愉快,，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動(dòng),，趣味的作品，課堂成為了孩子們的樂(lè)園.反思這節(jié)課,，有以下幾點(diǎn)讓師生共同受益.

一,、“趣”貫穿于教學(xué)始終。

“興趣是學(xué)生最好的教師”,，是學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力,，異常是對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)新生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)自覺(jué)性尚未構(gòu)成,，僅有激活他們的興趣才能使教學(xué)活動(dòng)有效地進(jìn)行,。在本課活動(dòng)之初，我首先問(wèn)學(xué)生：“你們看過(guò)變魔術(shù)嗎,？喜歡看嗎,？”引起學(xué)生興趣，再進(jìn)一步告訴學(xué)生：“今日教師要變魔術(shù)”,，有效的把學(xué)生興趣引入到教師設(shè)置的活動(dòng)中,，經(jīng)過(guò)“變魔術(shù)”，把學(xué)生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

在學(xué)生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動(dòng)中不斷體驗(yàn)拓印帶來(lái)的樂(lè)趣,，體會(huì)到成功拓印的喜悅,，讓學(xué)生在趣的引導(dǎo)下，插上想象的翅膀,，不斷去創(chuàng)造,，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二,、動(dòng)手操作成為學(xué)生探索學(xué)習(xí)的主要途徑,。

“手是意識(shí)的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者,?！眲?dòng)手操作體驗(yàn)是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的必要手段,?；顒?dòng)中，我沒(méi)有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣拓印,，而讓學(xué)生自我動(dòng)手操作,，在操作中自我體驗(yàn)，尋找發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，經(jīng)過(guò)交流,、體驗(yàn),，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效,。另外在感受實(shí)物紋理特征時(shí),，也是由學(xué)生動(dòng)手摸，比較后說(shuō)出來(lái)的,，讓學(xué)生直接體驗(yàn)到實(shí)物紋理所具有的立體感,、浮雕感。

三,、激勵(lì)評(píng)價(jià),，培植自信，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。

對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，尤其是年幼的孩子，成功的感覺(jué)往往來(lái)源于成人的評(píng)價(jià),。教學(xué)中,，教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是不真實(shí)的表?yè)P(yáng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都是必不可少的鼓勵(lì),。再整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我說(shuō)得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”,。

教案課后反思的重要性篇十四

本課依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn),，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以“健康第一”為指導(dǎo)思想,，在學(xué)生積極,、主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育意識(shí),。以學(xué)生身心發(fā)展為中心，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到“我參與,、我運(yùn)動(dòng),、我快樂(lè)、我成功”的愉悅感受,。并在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造條件,，給學(xué)生表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)還在展示成果時(shí)教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,、尊重他人,。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與他人合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神,。

二,、教材分析。

前滾翻是小學(xué)體育教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是小學(xué)生非常喜歡的體育項(xiàng)目之一,，是一種墊上運(yùn)動(dòng)。它是技巧的基礎(chǔ)動(dòng)作,，也是一種自我保護(hù)的方法,。技巧是小學(xué)三至四年級(jí)體育教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級(jí)滾動(dòng)與滾翻教材提高了動(dòng)作的難度,。前滾翻做起來(lái)靈活,、輕巧、連貫,，符合小學(xué)生的身心特點(diǎn),，易于教學(xué)，鍛煉身體的價(jià)值比較高,，學(xué)生也樂(lè)于學(xué),。學(xué)好它有助于提高學(xué)生的柔韌性、協(xié)調(diào)性,、靈活性,。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng),、團(tuán)結(jié)拼搏的優(yōu)良品質(zhì)具有促進(jìn)作用,。

三、學(xué)情分析,。

四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,，個(gè)性活潑、思維反應(yīng)敏捷,，模仿能力和接受能力強(qiáng),，并樂(lè)于參加體育活動(dòng)，樂(lè)于向同伴展示技術(shù)動(dòng)作,。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,，能在集體活動(dòng)中與同伴團(tuán)結(jié)合作，完成活動(dòng)任務(wù),。但由于心理因素的原因,，該階段的學(xué)生也有自我約束能力差的特點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中需要通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí),。

四,、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材編寫(xiě)要求和學(xué)生心理,、生理特點(diǎn)我確定為以下四個(gè)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解前滾翻時(shí)必須團(tuán)身緊的技術(shù)要點(diǎn),，并使學(xué)生了解如何利用前滾翻技術(shù)保護(hù)自己,。

2.技能目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)使85%－90%的學(xué)生掌握前滾翻的正確技術(shù)動(dòng)作,。發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌,、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),，能夠認(rèn)識(shí)自己身體素質(zhì)上的不足,，培養(yǎng)同學(xué)互相幫助情感，感受課堂中的挑戰(zhàn)與喜悅,，喜歡體育愛(ài)上體育課,。

4、社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,，勇于挑戰(zhàn)自我的信心，學(xué)會(huì)尊重并聽(tīng)取別人意見(jiàn),，互幫互學(xué),，形成良好的合作精神。

五,、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：低頭蹬腿團(tuán)身緊抱膝,。

難點(diǎn)：團(tuán)身緊，方向正,，滾動(dòng)圓滑,。動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào),。

六,、教學(xué)方法。

1,、以因材施教為原則,，從易到難，由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn),，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。

2、通過(guò)分解練習(xí),，完整練習(xí),，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)動(dòng)作。

3,、通過(guò)小組自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)，獲得自信,。

4,、教師巡回指導(dǎo)，個(gè)別糾正,，發(fā)揮體育尖子生的帶頭作用配合老師教學(xué),，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

七,、教學(xué)過(guò)程,。

1、激發(fā)興趣,，活躍氛圍,。

2、基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，人人參與,。

3、齊心協(xié)力,，共同進(jìn)步,。

4、展示空間,，亮我風(fēng)采,。

5、快樂(lè)體育,，放松身心,。

教案課后反思的重要性篇十五

這是一篇富有情趣的科學(xué)知識(shí)課文，讀著本文,，仿佛回到了兒時(shí),，也像張衡一樣，偎依在奶奶的懷里,，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星,，那是織女星，那是啟明星,，那是勺子星……它們?cè)鯓涌偰軖煸谔炜?？一共有多少顆？數(shù)也數(shù)不清,。并且本文的語(yǔ)言生動(dòng),、簡(jiǎn)潔、優(yōu)美,，處處透著童趣,，顯著童真,，又蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)知識(shí)，對(duì)孩子們充滿(mǎn)著無(wú)窮的吸引力,。要讓孩子們真正地走進(jìn)文本,，體會(huì)星空的美，感受張衡勤于觀察,，樂(lè)于思考的品質(zhì)，需要教師引導(dǎo)下的深入閱讀,，讓孩子們自讀,、自悟、自得,。在讀中獲得愉悅地享受,，在讀中受到良好的教育和熏陶，到達(dá)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果,。

教學(xué)本課時(shí),，我和孩子們一齊對(duì)著課件“明朗的夜空”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”（生字）,，這樣,，會(huì)感到教學(xué)是多么的富有情趣，孩子們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的簡(jiǎn)便!針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),，我作以下幾點(diǎn)反思：

一,、識(shí)字教學(xué)與閱讀結(jié)合，充滿(mǎn)情趣,，體現(xiàn)識(shí)字效率,。

新課程背景下，二年級(jí)的孩子的識(shí)字量已有近兩千字,，他們有自我的識(shí)字方法,，識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，但已不是難點(diǎn),。所以在課堂上要提高識(shí)字的效率,，力求扎實(shí)有效。在初步感知課文時(shí),，要求讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合,，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。

二,、采用多種閱讀的方法,，體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的本事,。

1,、圖文結(jié)合,，多元感悟，感受星空的美,。

“晚上,，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠灑在碧玉盤(pán)里?！蔽易寣W(xué)生自讀自悟,，在句子教學(xué)時(shí)進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。我先讓學(xué)生讀讀,，談?wù)勀愀惺芰耸裁?？讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠，星星怎樣“碧玉盤(pán)”是怎樣的,，在文中“碧玉盤(pán)”指什么然后經(jīng)過(guò)生動(dòng)的描述,，讓學(xué)生體會(huì)夜空的美。在此基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,，感受星空的美，星星的多,，星星的亮,。孩子們?cè)诶首x中體驗(yàn)，又將體驗(yàn)融入朗讀中,，將這句話(huà)讀美了,，讀出感情了。

2,、自讀,、自悟、自得,，在主角體驗(yàn)中感受張衡數(shù)星星的決心和對(duì)星空的認(rèn)識(shí),。

在進(jìn)行二、三兩小節(jié)的教學(xué)時(shí),，我讓學(xué)生自我去讀,，去體會(huì)奶奶對(duì)小張衡的疼愛(ài)，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣笑著勸勸張衡,。從中他們體會(huì)到了張衡不是第一次數(shù)星星,，體會(huì)到奶奶認(rèn)為星星是數(shù)不清的。

整堂課中,，我運(yùn)用了精美的課件,，將孩子們帶入到了真實(shí)的情境中，所以孩子們看到了,，感受了,，也投入了,，整堂課中，他們的精神是飽滿(mǎn)的,，情感是愉悅的,。他們跟著張衡，學(xué)著張衡,，感悟著張衡,，相信他們對(duì)于認(rèn)真觀察，善于思考,，必須會(huì)有更新的認(rèn)識(shí),。正如課堂總結(jié)時(shí)那樣，也許,，真有一個(gè)孩子因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了張衡,，數(shù)了星星,，學(xué)會(huì)了思考,，研究，而成為一個(gè)天文學(xué)家呢,！

教案課后反思的重要性篇十六

咬文嚼字這篇文章歷來(lái)認(rèn)為較難,，枯燥。本年度教授這節(jié)課,，給了自己很大的啟發(fā),。那就是：學(xué)生其實(shí)還是很有創(chuàng)作熱情的，只是我們慢慢地把他們的創(chuàng)作熱情給消磨了,。

推敲的故事朱光潛認(rèn)為哪個(gè)字好?你認(rèn)為哪個(gè)字好?

蘇軾的詩(shī)歌修改前后有什么不同效果?什么是套板反應(yīng)?生活中還有哪些類(lèi)似的事例?

拓展訓(xùn)練：蘇小妹咬文嚼字,，早梅一字師，春風(fēng)又綠江南岸,，到過(guò)入滿(mǎn),，有何差別?古人咬文嚼字的名句?？偨Y(jié)本課對(duì)我們寫(xiě)作的啟示,。

整個(gè)教學(xué)流程也比較大眾化，但是在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié),，當(dāng)學(xué)生選字眼的時(shí)候,，熱情高漲，大膽嘗試的狀態(tài)歷歷在目,。推好還是敲好,，學(xué)生也是各抒己見(jiàn)。春風(fēng)又綠江南岸,，學(xué)生改了一個(gè)“潤(rùn)“字,，也改得很妙,。可見(jiàn),，學(xué)生無(wú)論閱讀還是創(chuàng)作的激情還是有的,，可是為什么我們的學(xué)生都不愿意寫(xiě)作文呢?包括我們的老師自己也不愿意寫(xiě)作文?怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，我覺(jué)得至關(guān)重要,。

高二階段訓(xùn)練的是議論文,，議論文怎樣激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?很值得自己思考。與其一次次地讓學(xué)生艱難地挖空心思地創(chuàng)作,，不如讓學(xué)生找到閱讀和寫(xiě)作的樂(lè)趣,，一發(fā)而不可收拾。

其實(shí),，學(xué)生是愿意創(chuàng)作的,，如果讓學(xué)生去創(chuàng)作劇本，他們?cè)敢?，如果讓他們演劇本,，他們更愿意。如果讓他們?chuàng)作詩(shī)歌,，他們也愿意,，品味詩(shī)歌，遣詞造句,，也別有風(fēng)味,。如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，是我們語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急,。

教案課后反思的重要性篇十七

對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)的執(zhí)教一向都是我的弱項(xiàng),，可是問(wèn)題總不能回避，更多的是如何去應(yīng)對(duì),，以提高自我在這方面的業(yè)務(wù)本事,，才能對(duì)孩子，對(duì)自我都有幫忙,，才能更好地學(xué)習(xí),、鉆研，讓自我在這方面有所提高,。

拿到這個(gè)教案,，我先是認(rèn)真哼唱歌曲，來(lái)分析其中的難重點(diǎn),，這首歌曲很簡(jiǎn)單,，相信幼兒能夠很好的掌握其中的資料，只是在節(jié)奏類(lèi)型的掌握需要趣味性強(qiáng)一些,，相信能到達(dá)很好的教學(xué)效果,。

在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我就將側(cè)重點(diǎn)放在了對(duì)于節(jié)奏型的掌握上,，為幼兒準(zhǔn)備了充足的圖譜，準(zhǔn)備在他們學(xué)會(huì)哼唱歌曲后使用圖譜來(lái)進(jìn)行音樂(lè)游戲以期到達(dá)好的教學(xué)效果,。

正如我預(yù)料的,，對(duì)于歌曲的哼唱，幼兒們很快就掌握了,。接下來(lái)的難點(diǎn)部分就是節(jié)奏的掌握了,。沒(méi)有想到的是，節(jié)奏類(lèi)型的掌握并不難,，分開(kāi)進(jìn)行節(jié)奏類(lèi)型的拍打,，孩子們都能掌握，當(dāng)我出示一個(gè)小動(dòng)物的頭飾,，他們也能夠立刻用正確的節(jié)奏類(lèi)型來(lái)表示該小動(dòng)物的叫喚節(jié)奏,。可是當(dāng)團(tuán)體要開(kāi)始唱歌的時(shí)候問(wèn)題就來(lái)了,。

歌曲的哼唱中,，要求是所有小動(dòng)物都一齊叫，這個(gè)時(shí)候真的是亂成了一鍋粥,，怎樣說(shuō)都不能到達(dá)好的效果,，簡(jiǎn)單的兩個(gè)節(jié)奏型幼兒的聲音就響,，復(fù)雜的節(jié)奏幼兒就不能很好地表現(xiàn),。能夠說(shuō)這個(gè)時(shí)候我也忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一會(huì)指導(dǎo)這,，一會(huì)指導(dǎo)那個(gè),，效果卻還是不好。

1,、高估了幼兒對(duì)節(jié)奏的掌握水平,，操之過(guò)急，太早讓他們使用節(jié)奏哼唱,。

2,、這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行，否則幼兒不能一下熟練掌握4個(gè)節(jié)奏類(lèi)型,，所以就會(huì)混亂,。

改善：

講該活動(dòng)設(shè)計(jì)成兩個(gè)課時(shí)，每種小動(dòng)物請(qǐng)一名本事強(qiáng)的幼兒作小指揮,，相信就會(huì)得到很好的效果,。

在以后的教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)更細(xì)致地分析教案，分析幼兒的實(shí)際情景,，期望能有更好的教學(xué)效果呈現(xiàn)出來(lái),。

教案課后反思的重要性篇十八

____神學(xué)的“惡害論”常成為我們爭(zhēng)論最多,、也最沒(méi)有統(tǒng)一而有說(shuō)服力的答案的神學(xué)命題之一，在教牧工作中,，我們無(wú)可避免的遇到這樣的困境：束手無(wú)策的面對(duì)著“苦難”的事實(shí)!公義,、慈愛(ài)、全能而掌管一切的上帝,，為何允許苦難的存在呢?本文就嘗試著對(duì)“苦難”(或稱(chēng)痛苦)作幾點(diǎn)簡(jiǎn)單的思考,。

一、苦難的實(shí)質(zhì),。

當(dāng)我們提到苦難時(shí),，它并非指向一個(gè)具體的存在物(being),它不是上帝在創(chuàng)造周創(chuàng)造的實(shí)物，痛苦只是一種狀態(tài),，一種經(jīng)驗(yàn),，一種感覺(jué)，一種讓人和快樂(lè),、釋放,、輕松的感覺(jué)剛好相反的感覺(jué)。這種感覺(jué)只是內(nèi)心世界的一種經(jīng)驗(yàn),，她來(lái)自于客觀現(xiàn)實(shí)世界的某些現(xiàn)象,，如疾病、死亡,、離別,、失去、求不得,、仇恨,、不公的待遇等。當(dāng)客觀現(xiàn)實(shí)(的這些現(xiàn)象)與我們內(nèi)心世界所期待的結(jié)果不相同時(shí),，我們就會(huì)產(chǎn)生一種不釋然的感覺(jué),，這種感覺(jué)就是痛苦。也就是說(shuō),，當(dāng)外部事物的發(fā)展與我們先入為主的想法相抵觸時(shí),，我們就會(huì)有痛苦。

簡(jiǎn)單地說(shuō),，痛苦可分為兩種：

1.渴望而得不到的痛苦,。2.得到而留不住的痛苦。

比如,，你渴望理解,，卻不被理解;渴望愛(ài)情，卻得不到愛(ài)情;渴望公正，卻得不到公正,。當(dāng)你執(zhí)著地尋求,，卻總得不到你的渴望時(shí)，痛苦便會(huì)產(chǎn)生,，如失戀,。另一方面，你得到了你夢(mèng)寐以求東西,，但卻沒(méi)法留住當(dāng)初得到它時(shí)那種新奇的歡欣,，你會(huì)失望而痛苦。(或者,，你突然失去了你深?lèi)?ài)的人或物,，你的親人或你珍藏的紀(jì)念品或者你的寵物。)比如,，你渴望愛(ài)情,，你得到了你的夢(mèng)中情人，你渴望著她永遠(yuǎn)魅力四射,，但隨著歲月的流失,，往事如云煙散去時(shí)，留給你的是更加的悵然,。所以留不住比得不到更加痛苦,，得不到時(shí)還有追求的夢(mèng)想，“留不住”時(shí)連夢(mèng)想也失去了,。你愛(ài)你的家人,，但有一天你的親人離你而去時(shí)，痛苦便產(chǎn)生了,。這是“失去”的痛苦,。由此,，我們看到痛苦的實(shí)質(zhì),，痛苦源于我們的“堅(jiān)持、欲望和執(zhí)著”,，當(dāng)我們有個(gè)強(qiáng)烈的欲望想擁有或占有某些東西,，卻沒(méi)法得到時(shí)，痛苦便產(chǎn)生了,。當(dāng)我們有了永遠(yuǎn)占有某些東西的欲望,，并且得到了，但它一旦改變或失去時(shí),，便會(huì)產(chǎn)生痛苦,。可見(jiàn)，痛苦其實(shí)是源于我們對(duì)欲望的堅(jiān)持,，對(duì)渴望的執(zhí)著,。

我們渴望現(xiàn)實(shí)留置于我們認(rèn)為最美的那一刻，渴望事物在我們的理想中發(fā)展,，而當(dāng)事物的發(fā)展有背我們的“渴望”時(shí),，痛苦或苦難就出現(xiàn)了。痛苦的產(chǎn)生并非來(lái)源于事物的變化,，事物本來(lái)就在它自己的規(guī)律中變化著,，這無(wú)可厚非，問(wèn)題是我們常以我們主觀的愿望來(lái)渴求事物在我們的愿望中發(fā)展,，或者,，渴望事物永恒地留在我們的回憶中，結(jié)果我們常常失望,，這就是痛苦(佛家把它叫做執(zhí)著,。)由于常常失望，會(huì)衍生出我們對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu),，這是痛苦的延伸,。

所以，痛苦是以“我”為中心,，以變幻的事物代替永恒的必然結(jié)果,，人性有對(duì)永恒的向往性，當(dāng)我們將這種向往性錯(cuò)置于世間變幻不斷,、短暫而趨于朽懷的事物時(shí)痛苦就成為必然,。《圣經(jīng)》說(shuō),，以別神代替耶和華的他的痛苦比加增,。當(dāng)我們把必朽錯(cuò)置于不朽時(shí)，其實(shí)質(zhì)是對(duì)必朽事物的“偶像化”,，因?yàn)椴恍嗟募从篮愕闹挥猩系?，?dāng)我們以另一個(gè)事物來(lái)代替對(duì)永恒主宰的“渴望、執(zhí)著”時(shí),，那就是痛苦!

二,、痛苦的來(lái)源和意義。

1,、罪惡.泛神論認(rèn)為,，痛苦是一種幻覺(jué)，是不存在的,，其實(shí)痛苦是不可回避的事實(shí),。如前所述，痛苦非上帝創(chuàng)造的實(shí)體，但痛苦卻是實(shí)在的現(xiàn)象,，我們不可說(shuō)痛苦是“由神而來(lái)”,，但卻可說(shuō)“因神而有”。(唐崇懷《____信仰的評(píng)判與再思》p.105),。它是由罪與惡所衍生的必然結(jié)果,。罪與惡也非上帝的創(chuàng)造或來(lái)自于神，按奧古斯丁的觀點(diǎn),，罪惡非實(shí)質(zhì)體,，而善是實(shí)體，上帝既是善,，罪(對(duì)神的背叛)與惡(罪的道德性行為后果)是善的或缺(privationofgood),。即對(duì)上帝榮耀的虧缺(羅3：23)。罪惡所帶來(lái)的結(jié)果就是痛苦,，沒(méi)有犯罪前始祖并沒(méi)有痛苦,，但當(dāng)人試圖背叛父神慈愛(ài)的看顧，自己做主而摘吃禁果時(shí),，痛苦便產(chǎn)生了,。那一刻，人與神,、與人,、與自然、與己的關(guān)系都出現(xiàn)了裂痕,，咒詛,、疾病、死亡,、仇恨,、猜忌、勞苦,、貧窮,、欺壓、苦痛,、紛爭(zhēng)……都一下子進(jìn)入人類(lèi),，從此痛苦便如影子伴隨著墮落的人類(lèi)陰魂不散。痛苦不光會(huì)在當(dāng)事人身上留下銘心刻骨的傷痛,，它還會(huì)伴隨著罪惡的曼延而不斷衍生。始祖犯罪其后果不僅禍及自己,，更殃及整個(gè)受造物,，乃至其后代。自那一刻起，朽壞(decay,，羅8：21)成了受造物必然的命運(yùn),。人類(lèi)可以征服外太空、可以涉足量子物理,、遨游于宏觀和微觀的世界,，但人類(lèi)卻永遠(yuǎn)擺脫不了朽壞的魔掌，因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)法征服自己和罪惡,。今天我們承受的許多“苦難”,，正是人類(lèi)在承受自己犯罪的后果。只要罪惡尚存,，痛苦就會(huì)不斷,。

2、行為的后果造成痛苦的行為包括個(gè)體的行為和群體的行為,，痛苦所侵蝕的也不僅是個(gè)體的人,，它也要求群體的人類(lèi)來(lái)承擔(dān)自己行為的后果。比如,，文ge的浩劫所釀就的巨大痛苦不僅落入一個(gè)個(gè)具體的活生生的人,，也被整個(gè)中華民族所承受著，而釀成這場(chǎng)歷史性悲劇的,，不能僅僅指向某一具體的個(gè)人,，也是整個(gè)中華民族蒼生必須負(fù)起的責(zé)任，它是人類(lèi)人性中丑惡的一面集體性泛濫的結(jié)果,。所以有時(shí)當(dāng)人們?cè)诔惺芡纯鄷r(shí),，其實(shí)是在承受行為的后果，這一行為不一定是他自身的,，可能是他人的或社會(huì)的,，甚至是歷史的，整個(gè)宇宙,，即所有的時(shí)空,，從某種角度說(shuō)是一個(gè)整體，是一張分不開(kāi)的因果網(wǎng),，作為其中的一分子,，我們算是和其有關(guān)聯(lián)，有著某種的因果關(guān)系,，我們所承受的痛苦可能正是宇宙某一因的結(jié)果,。梁燕城博士在其《克勝苦難之道》中設(shè)想過(guò)這樣一個(gè)例子：某男與某女相戀，男提出結(jié)婚時(shí),，女的說(shuō)：“我從沒(méi)想過(guò)結(jié)婚,，我們只是隨便處處”,。男的很受傷害，決心找女人報(bào)復(fù),，很快和一個(gè)女人相處,，同居。當(dāng)對(duì)方懷孕,，提出結(jié)婚時(shí),，他說(shuō)：“我從沒(méi)想過(guò)結(jié)婚……”分手后女人執(zhí)意生下孩子，遭到人們的非議,，女人疏于教養(yǎng)孩子,，若干年后，孩子成了流氓,。有一次,，這個(gè)孩子伙同他人強(qiáng)劫一個(gè)貴婦人，讓她受了不少苦,，原來(lái)這個(gè)婦人正是當(dāng)年遺棄男朋友的那位,。世界就像一個(gè)密封的輪盤(pán)，你傷害了別人,，說(shuō)不定哪一天,，你行為的果子也會(huì)轉(zhuǎn)到自己的頭上。

3,、上帝的美意有時(shí)上帝允許苦難臨到他的兒女,，有他特別的美意，借此可以鍛煉人的意志,，促進(jìn)人的思考,，引導(dǎo)人回歸本原和尋求生命的意義。有時(shí)上帝也會(huì)借苦難來(lái)試驗(yàn)(test)人的信心和人面對(duì)苦難的承受能力,。上帝曾經(jīng)告訴在他試驗(yàn)的苦難中埋怨,、喊不公、問(wèn)為什么的先知耶利米說(shuō),，我讓你與人賽跑你尚且覺(jué)累,，讓你和馬賽跑又怎樣呢?上帝是要給耶利米更多苦難的考驗(yàn)(test)，好使他的靈性和信心更加強(qiáng)大,，使其可以在那樣一個(gè)黑暗的時(shí)代,，挑起神交托他的更大使命，而耶利米在他有限理性思維空間里,，怎么也想不通為什么這一切的不公,、不順都臨到“我”身上!神會(huì)借苦難來(lái)訓(xùn)練人的意志和適應(yīng)的能力，以讓他可以接受更偉大的使命,。所以苦難本身是中性的,，它并非絕對(duì)的善或惡,、絕對(duì)的好或壞,，苦難的苦與否,、善(good)與否，取決于人們對(duì)它的態(tài)度,。怨天尤人時(shí)就苦,，當(dāng)作訓(xùn)練時(shí)就樂(lè)，有時(shí)我們覺(jué)得境遇特不公平,，不公本身并非痛苦,，痛苦是對(duì)比的結(jié)果。比如當(dāng)你和同事的工資都是36.8時(shí),，你可能并沒(méi)覺(jué)得不公而痛苦,，有一天你的工資漲到了368元，而你的同事全都漲到400元,，這時(shí)你可能不會(huì)因?yàn)闈q了薪水而感恩快樂(lè),，你會(huì)說(shuō)為什么別人都是400，只有我是368,，本該高興的事,，對(duì)比反而讓你深覺(jué)不公而痛苦。對(duì)比時(shí)我們又習(xí)慣性的偏向那讓我們以為不公的某一片面的一點(diǎn)上,，使我們?nèi)狈蕉中缘脑u(píng)估,。例如，一個(gè)禿頂?shù)娜艘贿M(jìn)到人群中,，他第一個(gè)反映是“所有的人都有頭發(fā),，就我一個(gè)人沒(méi)有!”他會(huì)特別偏向他沒(méi)有的那一點(diǎn)上——頭發(fā)!他卻注意不到人群中還有一個(gè)癱子。所以本身不公正的對(duì)比更讓我們自覺(jué)境遇的不公而痛苦,。

4.苦難的意義上帝有時(shí)會(huì)命定苦難臨到人,，這恰恰是上帝的愛(ài)，試看今天那些有著數(shù)千年歷史和文明,，至今仍能雄居于世界的民族和國(guó)家,、那些有著自己獨(dú)特的文化和影響世界的精深思想、能夠產(chǎn)生先知和哲人,、又至今不被同化或流失的民族,，哪一個(gè)不是經(jīng)歷了特別的苦難?中華民族歷經(jīng)5千年滄桑，今日能傲立于世界,，蒸蒸日上,，其博大精深的文化淵源迄今仍為人們所樂(lè)道，這中間經(jīng)歷了多少的苦痛,。小小的猶太民族,，歷經(jīng)2千年流散,，歷經(jīng)劫難而不死，今天還能重建家園且能雄霸于中東,，是歷史屢屢的苦難讓他們產(chǎn)生了如此的凝聚力和可以在絕望中生存的能力,。所以偉大的思想不是產(chǎn)生于溫室，而是嚴(yán)霜般的苦難中,。我們習(xí)慣立足于自我,，以眼前短暫的功利得失的思想去衡量事物，以我們狹小的眼光和生活圈子的因果論來(lái)看待處境,，但上帝是以歷史的,、宇宙的、超越的因果來(lái)度量事物(神的道路高過(guò)人的道路,，神的意念高過(guò)人的意念),。

門(mén)徒見(jiàn)到一個(gè)生來(lái)瞎眼的人，就問(wèn)耶穌說(shuō),，是這人的罪還是他父母的罪,，但耶穌告訴他們“不是這人也不是他父母的罪，乃是神要在他身上得榮耀,?！鄙系墼试S苦難臨到你，這正是他智慧的榮耀在你身上的彰顯,。我們雖不能盡悉上帝奇妙的作為,，但我們可以相信他的信實(shí)和美意，因?yàn)樗腥f(wàn)事都互相效力,，讓愛(ài)他的人得益處,。

教案課后反思的重要性篇十九

學(xué)習(xí)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與：主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中并，會(huì)選擇安全的場(chǎng)地進(jìn)行訓(xùn)練,。

運(yùn)動(dòng)技能：通過(guò)學(xué)習(xí)前滾翻的技術(shù)動(dòng)作,，改進(jìn)團(tuán)身不緊，動(dòng)作不協(xié)調(diào)不連貫等困難,，在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)成功,。并了解前滾翻必須團(tuán)身緊，只有像個(gè)球一樣,，才能滾的好,，才能有利的保護(hù)好自己。

社會(huì)適應(yīng)：在練習(xí)中表現(xiàn)出認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí),，互相配合,，不斷進(jìn)取的品德。

結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容時(shí)間教法與學(xué)法指導(dǎo),。

一1,、體育委員整隊(duì),。

2、師生問(wèn)好,，宣布課的內(nèi)容,。

3、游戲：快樂(lè)“藍(lán)精靈”

4,、徒手操4×8拍,。

頭部運(yùn)動(dòng)肩部運(yùn)動(dòng),。

腰部運(yùn)動(dòng)體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),。

弓步壓腿跳躍運(yùn)動(dòng)。

踏步放松5,。

至

8

分

鐘1.四列橫隊(duì)站立,。

要求：動(dòng)作迅速，隊(duì)伍整齊,。

2.組織學(xué)生繞場(chǎng)做游戲,，用兒歌活躍游戲氣氛。

3,、學(xué)生隨教師口令練習(xí),。

4、組織：成體操隊(duì)形,。

要求：動(dòng)作有力,，符合節(jié)奏，能充分活動(dòng)關(guān)節(jié),。

二一：體操：前滾翻,。

動(dòng)作要領(lǐng)：(兒歌)。

兩手前撐墊前蹲,，

低頭團(tuán)身向前滾,；

像球滾過(guò)穩(wěn)站起，

動(dòng)作要領(lǐng)牢記心,。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)前滾翻動(dòng)作方法,。

難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào),。

要求：認(rèn)真學(xué)練,。

16。

至

18,。

分

鐘1,、教師通過(guò)用小皮球與方盒子進(jìn)行賽跑，讓學(xué)生觀察(哪個(gè)滾的快,，哪個(gè)滾得正?得出團(tuán)成一個(gè)球,，滾成一條直線(xiàn)),。提示學(xué)生學(xué)習(xí)前滾翻的目的`“保護(hù)自己”。

2,、學(xué)生嘗試練習(xí)(2人一組),。

3、學(xué)生有序的圍著教師聽(tīng)看動(dòng)作講解,、示范(一蹲二低三團(tuán)身),。并教授動(dòng)作要領(lǐng)：

4、兩人一組,，邊念兒歌邊練習(xí)并相互觀察指正,。

5、積極評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生并指出不足,，學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)練習(xí),。

6、自由練習(xí)(兩人一組)并注意保護(hù)幫助,。

7,、請(qǐng)2至3名做的好的同學(xué)表演。

msn（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

教案課后反思的重要性篇二十

三年前的那個(gè)課例,，教學(xué)設(shè)計(jì)也是簡(jiǎn)單的，運(yùn)用關(guān)鍵詞閱讀法,，從“樂(lè)土”起,，將文本從美景、趣事,、淳人,、真情四個(gè)方面解讀，結(jié)課時(shí)用一首小詩(shī)（小詩(shī)附文后）將這幾個(gè)方面的內(nèi)容重組,，這樣就將長(zhǎng)文讀薄,，也就順利實(shí)現(xiàn)了長(zhǎng)文短教。

這一次,，我仍舊沿用了這樣的文本解讀方式,，只不過(guò)把關(guān)鍵詞的切入點(diǎn)換成了標(biāo)題“社戲”二字，打亂以前從“景”到“事”到“人”再悟“情”的這個(gè)順序,，變成了從“事”到“人”再到“景”,，最后悟“情”。這三個(gè)環(huán)節(jié)的閱讀結(jié)束之后,，都分別用了一句話(huà)來(lái)概括所講文本的主要內(nèi)容,，所以最后這篇長(zhǎng)達(dá)4000多字的小說(shuō)就變成了三句話(huà)：一件有波折的趣事，一群有情味的鄉(xiāng)人，一幅有特色的美景,。我的目的是想在各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)法和寫(xiě)法貫串進(jìn)去,，讓學(xué)生在文本閱讀中了解和學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作方法，積累更多的素材,，真正實(shí)現(xiàn)文本閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)的聯(lián)通與融合,。

要實(shí)現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，我認(rèn)為最重要的一個(gè)方法就是關(guān)鍵詞閱讀法,，就是在文中尋找到一個(gè)可以支撐起全文內(nèi)容解讀的詞語(yǔ),，這就是那個(gè)關(guān)鍵詞，這也是教學(xué)的突破口,。順著這個(gè)關(guān)鍵詞,，就可以把文本內(nèi)容按自己的理解和方式進(jìn)行重組和壓縮，文本就變成了某幾個(gè)方面的內(nèi)容或某幾句話(huà)或某幾個(gè)詞語(yǔ),，教學(xué)變得靈動(dòng),，教法就可靈活，課堂就會(huì)靈性,，學(xué)生就有更多靈氣?！栋踩摹泛汀渡鐟颉肺叶疾捎眠@樣的方式,，我認(rèn)為這種閱讀法留給學(xué)生的印象深刻，課堂的有效性也得到了擴(kuò)大,。

朗讀是語(yǔ)文課堂的法寶之一,。但朗讀在語(yǔ)文課堂卻越來(lái)越少，尤其是公開(kāi)課上,，有限的幾次朗讀都變成了必須呈現(xiàn)的方式或是教師事先安排好的表演,，也就是說(shuō)，朗讀與文本理解是水與油的分離狀態(tài),，根本沒(méi)有有機(jī)地融為一體,。

我現(xiàn)在的課堂，經(jīng)常采用的讀文本的方式就是默讀,、朗讀,；小組讀、全班讀,；小聲讀,、高聲讀。書(shū)聲瑯瑯的狀態(tài)才應(yīng)該是語(yǔ)文課堂最真實(shí)最美好最溫暖的狀態(tài),！

教案課后反思的重要性篇二十一

《最小公倍數(shù)》這節(jié)課,，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性較高，知識(shí)的掌握也較為自然而扎實(shí)，學(xué)生的思維也在呈螺旋式上升趨勢(shì),，取得了良好的教學(xué)效果,。我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,，使學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中去,。

“公倍數(shù)”、“最小公倍數(shù)”單從純數(shù)學(xué)的角度去讓學(xué)生領(lǐng)會(huì),，顯然是比較枯燥,、乏味的。我從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，向?qū)W生供給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使這些枯燥的知識(shí)變成鮮活,、靈動(dòng)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中既學(xué)到了知識(shí),，又體念到了學(xué)數(shù)學(xué)的歡樂(lè),。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事,。

教學(xué)中,，我們不要教給學(xué)生現(xiàn)成的數(shù)學(xué)，而是要讓學(xué)生自我觀察,、思考,、探索研究數(shù)學(xué)。在研究最小公倍數(shù)的意義時(shí),，設(shè)計(jì)了例舉法找最小公倍數(shù),、最小公倍數(shù)猜想、分解質(zhì)因數(shù)比較,，一系列開(kāi)放的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，讓學(xué)生有足夠的思維活動(dòng)空間來(lái)解決問(wèn)題，自主地進(jìn)行探究性活動(dòng),，使學(xué)生體念到數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,。

三、挖掘不足有待改善,。

1,、課初的情境創(chuàng)設(shè)雖研究到與例題之間的聯(lián)系，但過(guò)渡得不夠好,。

2,、如何激發(fā)學(xué)生的興趣不止是一時(shí)之效,，如何從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行預(yù)案的設(shè)計(jì)，課堂中順學(xué)而導(dǎo)堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性是一個(gè)值得思考的問(wèn)題,。

教案課后反思的重要性篇二十二

1,、在課堂教學(xué)中成功的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn),；課堂思路清晰,，教學(xué)過(guò)程流暢；教學(xué)各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,；教學(xué)語(yǔ)言干凈,，不拖沓，沒(méi)有廢話(huà),。

2,、預(yù)習(xí)思考題設(shè)計(jì)合理，四個(gè)思考題根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生對(duì)文章的理解由淺入深,、由難到易設(shè)計(jì),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3,、教學(xué)過(guò)程中重視了語(yǔ)文味的體現(xiàn),，特別注重了字詞的落實(shí)、文本的解讀及相關(guān)內(nèi)容的拓展,。

4,、在學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的個(gè)性化解讀中，學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S和出色，教師只需適時(shí)點(diǎn)撥,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,。比如學(xué)生對(duì)“蜜蜂忙碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡的鬧著”這個(gè)句子中“飛”和“嗡嗡”的品析,，以及孩子們塑雪羅漢時(shí)用的一個(gè)詞“偷”的品析,，教師都給予了恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生深入文本,，扣字詞分析,。

5、對(duì)“悟雪情”這個(gè)難點(diǎn)的'突破,，在教學(xué)過(guò)程中利用多媒體教學(xué)給學(xué)生拓展了相關(guān)的課外知識(shí),，以便學(xué)生了解作者寫(xiě)作時(shí)的處境及個(gè)性，從而理解文章的主題,。

6,、

學(xué)生的朗讀很好，飽含情感，但形式更多的是齊讀,，其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以采取多種朗讀形式,，這樣更利于鍛煉學(xué)生的朗讀能力。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中要注意,。

7,、這節(jié)課的作業(yè)是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一段200-300字左右的文字，描寫(xiě)所見(jiàn)過(guò)的雪景,。這個(gè)題對(duì)南方的學(xué)生來(lái)說(shuō),，有點(diǎn)困難，課后可多給學(xué)生提供一些這方面的材料,。

8,、今后在教學(xué)中還要多探討多研究教學(xué)方式方法，比如在教學(xué)中怎樣恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體,；怎樣引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等等,，這些都是今后在教學(xué)中要努力探索的。

教案課后反思的重要性篇二十三

透堡中心小學(xué),。

來(lái)自 www.sevw.cn

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第20課,。課文以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友們講述了一個(gè)感人至深的故事,。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,。在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福,、諒解和濃情,，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶,。

教學(xué)中我緊抓小熊和松鼠感情變化這條線(xiàn),，讓學(xué)生在朗讀中悟情理、品情味,。一節(jié)課給我留下深刻印象是的以下幾點(diǎn)：

1,、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。讀是理解文字,、體會(huì)情感的紐帶。把“讀”貫穿始終,，讀中感悟,，以悟促讀。抓住了文中的幾句重點(diǎn)句（1）小熊拿起紙船一看,，樂(lè)壞了??(2)“山頂上再也看不見(jiàn)飄蕩的風(fēng)箏??”（3）“如果你愿意和好??”引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物的心理,，引起學(xué)生情感上的共鳴,，再通過(guò)讀強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，使學(xué)生讀出了意,，讀出了形,，讀出了情，讀出了味,，把課文的人物形象,、情感、語(yǔ)言三者融為一體,。

2,、走進(jìn)孩子，肯定成長(zhǎng),。

在動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué)中,，師生都是以平等生命體的身份出現(xiàn)，自由地交流著自己的感受與意見(jiàn),，相互理解,、相互欣賞，共同推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)行,，一起讓生命共同成長(zhǎng),。教師時(shí)時(shí)對(duì)孩子由衷的評(píng)價(jià)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,。同時(shí),，教師及時(shí)捕捉學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的智慧火花，不失時(shí)機(jī)地采用魯迅的“拿來(lái)主義”,，為課堂所用,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

這節(jié)課中還有很多地方不太理想,，引起了我的思考,。

1、朗讀得多,，但缺少一個(gè)讓孩子將課文語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，沒(méi)有為學(xué)生提供運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),。在指導(dǎo)朗讀上應(yīng)再下功夫,，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會(huì)，不應(yīng)將自己的體會(huì)強(qiáng)加于學(xué)生的身上,。

2,、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)?？赡艹鲇谙蚶蠋焸冋故疽粋€(gè)較為完整的教學(xué)流程的考慮,，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn),，使得學(xué)生的感悟有些只停留在表面，認(rèn)識(shí)有些膚淺,。非但不能體現(xiàn)原本指導(dǎo)比較細(xì)致,、有步驟的特點(diǎn)，反而讓學(xué)生覺(jué)得很倉(cāng)促,，導(dǎo)致實(shí)效性不強(qiáng),。

3、課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有把握好,，導(dǎo)致在教課本內(nèi)容的時(shí)候比較倉(cāng)促,，也沒(méi)有很好的深入課文，理解課文,。

4,、在進(jìn)行角色體驗(yàn)的時(shí)候，有點(diǎn)脫離文本,，因?yàn)樾∨笥褜?duì)課文內(nèi)容還不是很了解,，就直接開(kāi)始讓他們談自己的感受，要求有點(diǎn)過(guò)高,。