總結(jié)是對(duì)自己所做事情的一個(gè)交代,，也是對(duì)自己的一個(gè)檢視,。寫(xiě)總結(jié)需要注意完整,、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的表達(dá),，避免過(guò)多的廢話(huà)和冗長(zhǎng)的敘述,。接下來(lái)將為大家分享一些總結(jié)的寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng)，希望能提高大家的寫(xiě)作水平,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇一

上課是一門(mén)藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門(mén)課的印象。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好,，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課感興趣呢,，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的，以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思,。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演。既要記住臺(tái)詞,，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確，還要注意學(xué)生的反應(yīng),。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題，并且很好奇瑪雅文化,，面對(duì)課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問(wèn)住了，本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,，在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告，“不能臺(tái)上雷聲轟鳴,，臺(tái)下雨聲淅瀝”,，一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開(kāi)心愉悅，一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽(tīng),，而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位,，要適時(shí)的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個(gè)高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽(tīng)課,，說(shuō)明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開(kāi)課的過(guò)程中,，我非常緊張,，恐怕自己講不好，我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演,，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣,，很開(kāi)心，從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí),。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會(huì)出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象,，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話(huà),，認(rèn)真聽(tīng)”但是這招并不管用，教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話(huà)的聲音,。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開(kāi)會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小,，會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜。后來(lái)我試驗(yàn)了一下,，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,，這招果然管用，教室里非常安靜,。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),，教師要善于想辦法。

學(xué)校的美術(shù)教師不多,，班級(jí)有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍，一開(kāi)始我感覺(jué)到枯燥乏味,，可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講，同樣的一堂課可以邊上課,，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的,，比如在探討《人面魚(yú)紋盆》這件作品的時(shí)候,，不同的班級(jí)有不同的看法，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西,。

總之,，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。上課是一門(mén)藝術(shù),，我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二

講臺(tái)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的地方,，我們每天上上下下,。但是站在講臺(tái)上并不容易，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候你是“進(jìn)行時(shí)”的教師,。想要在講臺(tái)上站的穩(wěn)當(dāng),，自信，那心中先要裝滿(mǎn)學(xué)生,。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，現(xiàn)在的課堂和以往的課堂已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，轉(zhuǎn)變的不止有教學(xué)的內(nèi)容,，更多的是教師在教育的過(guò)程中所采取的方法和手段,，還有態(tài)度。

新時(shí)期的課堂,，更要有新時(shí)期的特色,。

首先，在備課方面,，需要做的是把學(xué)生的需求和現(xiàn)狀放在首要位置,。以往的備課，教師根據(jù)教師用書(shū),，按照自己的想法和理解,，就能夠備完一節(jié)課，但是課堂效果如何,，學(xué)生的接收程度如何,，學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)的如何，都不是教師要思考的問(wèn)題,。但是現(xiàn)階段的教師,，在備課的時(shí)候，心里首先要放著學(xué)生,，在進(jìn)行每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí),，都要思考到學(xué)生的接收能力，和興趣。我在備課的時(shí)候,，腦子里常?；孟氤鰧W(xué)生的樣子，假設(shè)自己的這個(gè)問(wèn)題拋出之后,，學(xué)生可能會(huì)有什么樣的反應(yīng),，不同的反應(yīng)我又應(yīng)該怎么解答。同一堂課,，這個(gè)班里上完了,，出現(xiàn)了什么樣的不足，我會(huì)及時(shí)的修改,，哪一點(diǎn)設(shè)計(jì)的不錯(cuò),，要繼續(xù)保持。這樣的出發(fā)點(diǎn),，使得教師在備課的時(shí)候，要清除學(xué)生的學(xué)情,，了解自己班學(xué)生的特點(diǎn),，最好的備課并不是帶有各種高深知識(shí)的備課，而是適合學(xué)生的備課,。

其次,，在課堂上，“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,，面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展”。這樣的要求,，使課堂變?yōu)椤笆柰ㄊ健钡?，學(xué)生對(duì)課堂的喜愛(ài)增加了，課堂對(duì)教師的要求也提高了,。新課堂對(duì)教師的要求,，并不僅限于教師知識(shí)的淵博與否，更在于教師對(duì)課堂的駕馭能力高低與否,。一位學(xué)富五車(chē)的教師,，并不一定是一位好教師，而一位學(xué)歷不是最高的教師,，也不一定就是不合格的教師,。所以能不能在課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)易于讓學(xué)生接受,，對(duì)于課堂中隨時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠有力的疏導(dǎo),，這才是一位好教師應(yīng)該具備的素質(zhì),，這樣的課堂才是新時(shí)代下的課堂,。

此外，美術(shù)學(xué)科雖然沒(méi)有課后作業(yè),，但是并不代表課下教師和學(xué)生沒(méi)有交流,。教師可以通過(guò)課堂的普及型教育對(duì)學(xué)生有大致的了解，下課后可以針對(duì)個(gè)別有天賦的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo),。也可以和學(xué)生聊聊天,，通過(guò)感情的溝通讓孩子們更喜歡我們的學(xué)科。

總之,，新時(shí)期的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的課堂,，學(xué)生應(yīng)該把頭抬起來(lái)思考問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單的埋頭苦寫(xiě),。新時(shí)期的`課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)魔力的課堂,，學(xué)生應(yīng)該盼望著上課而不是事不關(guān)己，高高掛起,。新時(shí)期的課堂應(yīng)該是人文化的課堂,，學(xué)生應(yīng)該在課堂中學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)探索,，學(xué)會(huì)思考,，學(xué)會(huì)溝通。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇三

美術(shù)教學(xué)要有一套行之有效的教學(xué)方法,，善于營(yíng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài),。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科,，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉及方方面面的領(lǐng)域,，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事,，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》,，這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景。

我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事,，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),。再如，國(guó)畫(huà)課《虎》,，我講了一個(gè)五代著名虎畫(huà)家歷歸真的故事,，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林,，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,。鼓勵(lì)學(xué)生要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。學(xué)生對(duì)此頗歡迎,。另外,，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié),，取得了非常好的效果,，如《染紙圖案》，將內(nèi)容,、材料,、方法、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方,，折疊定式有文章,；邊沿點(diǎn)涂水要足，細(xì)心展開(kāi)莫心慌,。

在學(xué)生做作業(yè)時(shí),，總是沒(méi)東西可畫(huà)，我的另一個(gè)做法是,，我讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)當(dāng)教師，我要求學(xué)生互相交換作業(yè),，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么,？給他提些建議，或幫助他修改一下,，學(xué)生都有善于表現(xiàn)的一面,，他批改別人的作業(yè)比自己畫(huà)的都認(rèn)真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充,，完善,，學(xué)生的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此辦法來(lái)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),，美術(shù)興趣和審美能力,。不但幫助了別人同時(shí)也提高了自己。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇四

以手工制作為主軸的美術(shù)課,，課堂較活躍,，學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。在教學(xué)中以下幾點(diǎn)我認(rèn)為是比較成功的：

堂課遵循了小學(xué)生喜愛(ài)童話(huà)故事的心理特點(diǎn),，巧引學(xué)生進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中。遵循新課改的要求，使學(xué)生真正成為了教學(xué)課堂的主人,，激發(fā)學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在老師不同形式的啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥下,，學(xué)生敢于想象,，敢于創(chuàng)新，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入到小屋的設(shè)計(jì),、制作中,。

1、故事激趣,，巧引課題,。通過(guò)故事情節(jié)引出教學(xué)設(shè)計(jì)中的問(wèn)題，觸動(dòng)學(xué)生樂(lè)于助人的愛(ài)心,，并積極思考解決問(wèn)題的辦法,，引出課題。

2,、引導(dǎo)分析,，啟發(fā)想象。在課前預(yù)習(xí)和課堂大膽思考的基礎(chǔ)上,，學(xué)生通過(guò)交流并描述各自設(shè)計(jì)的方向,。(可以小組先交流)。

3,、欣賞作品,，拓寬思維。教師演示紙盒小屋的制作步驟,。鼓勵(lì)學(xué)生制作小屋時(shí),，可以制作方形、橢圓形等外形,，并可以夸張?jiān)O(shè)計(jì),，使制作的小屋更有新意。同時(shí),，讓學(xué)生明白要制作出與眾不同的房子,，材料一定要新穎、獨(dú)特,。

4,、設(shè)計(jì)制作，鼓勵(lì)創(chuàng)新,。依據(jù)學(xué)生的能力,，進(jìn)行輔導(dǎo)幫助,，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂(lè)。

5,、展示作業(yè),，總結(jié)評(píng)價(jià)。組織學(xué)生,，進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià),，引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),。

6,、故事小結(jié)。將學(xué)生的設(shè)計(jì)方案回歸到故事中,，并鼓舞學(xué)生樂(lè)于助人的精神,，引申出課題以外的知識(shí)修養(yǎng)，給予學(xué)生更高的思想道德的提升,。

在教學(xué)中也有遺憾之處：

1.教學(xué)中還有很多時(shí)候?qū)W(xué)生不放心,，怕耽擱時(shí)間，不敢放手讓學(xué)生去想,、去說(shuō),，學(xué)生說(shuō)得不流利時(shí)，急著去幫忙,，在不自覺(jué)中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，喪失了一些培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的機(jī)會(huì)。

2,、為抓緊時(shí)間,，板書(shū)過(guò)于潦草，不利于一年級(jí)學(xué)生的閱讀,。

3、演示制作過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單,，學(xué)生不能很好的掌握,。

4、講課兒童趣味不夠,，應(yīng)該再有親和力一些,。各環(huán)節(jié)間聯(lián)系不夠緊密。

5,、時(shí)間掌握不到位,，備課中應(yīng)該明確標(biāo)出上課時(shí)間進(jìn)程，才不會(huì)出錯(cuò),。

6,、更換教室上課時(shí),，沒(méi)有提醒學(xué)生將工具備齊，出現(xiàn)忘帶書(shū)的情況,。

7,、給學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)方法顯得有些單一，不夠準(zhǔn)確,，看來(lái)教學(xué)機(jī)智還有待提高,。

教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，都有待改進(jìn),。我作為一個(gè)新教師,，一定會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的知識(shí),，不斷提升自身的教學(xué)水平,。

學(xué)生在課堂活動(dòng)中的狀態(tài)，包括他們的學(xué)習(xí)興趣,、積極性,、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量,，發(fā)表的意見(jiàn),、建議、觀點(diǎn),，提出的問(wèn)題與爭(zhēng)論,，乃至錯(cuò)誤的回答等等，無(wú)論是以言語(yǔ)還是以行為,、情感方式的表達(dá),，都是教學(xué)過(guò)程中的生成性資源。由此可見(jiàn)，教學(xué)可利用資源的范圍是非常廣闊的,。在時(shí)刻運(yùn)動(dòng)變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生在對(duì)話(huà)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源,，為學(xué)生開(kāi)辟課堂上的“動(dòng)感地帶”，使學(xué)生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

在教學(xué)《科學(xué)創(chuàng)造新生活》時(shí),，我要求學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的手,，我試圖引導(dǎo)學(xué)生借助自己的想象,，增加必要的形象造型，使手更加的生動(dòng),、神秘,。我在一旁不禁替他們著急無(wú)法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶,，是神來(lái)之筆,，而不是刻意追求的結(jié)果,。學(xué)生作為教育對(duì)象，是最寶貴的教育資源,。學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力,，都可以為教學(xué)所用,，而且有越用越多、越用越豐富的特點(diǎn),。當(dāng)你在課堂上為某個(gè)知識(shí)重點(diǎn),、難點(diǎn)一籌莫展時(shí)，如果能夠巧借學(xué)生自發(fā)吹來(lái)的“東風(fēng)”,，勢(shì)必會(huì)收到事半功倍的效果,。這堂課我緊緊的抓住了學(xué)生送來(lái)的“及時(shí)雨”，才使得課堂上思維的火花競(jìng)相噴射,。在同學(xué)的啟發(fā)下,，自己突有所感，忽有所悟,，巧妙應(yīng)對(duì)且將教學(xué)繼續(xù)下去,，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)功夫,！

在教學(xué)過(guò)程中，開(kāi)發(fā)和利用有效價(jià)值的動(dòng)態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的,，也是稍縱即逝的,。新課程改革呼喚“動(dòng)態(tài)生成”的課堂，只有寬松,、自由,、開(kāi)放、生成的課堂才是“動(dòng)態(tài)”的課堂,。所以從現(xiàn)在開(kāi)始,，讓我們的教案“活”起來(lái)，讓我們的課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓我們的孩子“發(fā)展”起來(lái),！

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇五

我從事農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)已有十年,，一直使用的是人教版美術(shù)教材，經(jīng)歷了課改前后的教學(xué)變化,，現(xiàn)就個(gè)人的一點(diǎn)感受與大家共享,。

一課程的變化。

課改前的教材在編排上注重了學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的運(yùn)用,塊面比較清晰,，老師的教學(xué)目的很明確,，只要在一節(jié)課內(nèi)將知識(shí)點(diǎn)告訴學(xué)生，然后教給學(xué)生依此方法操作就行,。它忽視了學(xué)生內(nèi)在美術(shù)素養(yǎng)的提升,，淡化了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。

實(shí)施新課改以來(lái),，自我感覺(jué)整個(gè)美術(shù)教材的體系從小學(xué)到中學(xué)成為一體,，在層面上注重了學(xué)生，給老師的教留下了很大空間,，使得教材活了起來(lái),。它以人的發(fā)展為歸宿；以學(xué)生素質(zhì)的提高為目的,；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為落腳點(diǎn),，充分考慮學(xué)生發(fā)展的需要，便于學(xué)生自主選擇,，但是它又不失美術(shù)文化傳統(tǒng),，能夠與時(shí)俱進(jìn)。

課改后的教材只是一個(gè)藍(lán)本,，在駕馭和處理上靈活機(jī)動(dòng),，便于教師隨學(xué)生的實(shí)際情況而調(diào)整，只要是有利于學(xué)生美術(shù)興趣的提高,，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和拓展,，有利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師都可以盡可能地拓展資料或是補(bǔ)充相關(guān)資料,。從這一角度出發(fā)來(lái)看,，課改后的教師教學(xué)更需要課前做大量的工作，當(dāng)然,，對(duì)老師的要求也更高了,。近兩年，結(jié)合人教版的教材,，我根據(jù)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，在七年級(jí),，加進(jìn)了兩節(jié)簡(jiǎn)筆畫(huà)，便重了美術(shù)字和板報(bào)設(shè)計(jì),，以及速寫(xiě)的練習(xí),，另外還特意重視了作品欣賞，其目的就是從學(xué)生感興趣的入手,，從學(xué)生實(shí)際生活入手,。

三困惑點(diǎn)。

1每周每班一節(jié)美術(shù)課四十五分鐘,，且要求當(dāng)堂完成作業(yè)任務(wù),，教學(xué)時(shí)間少了一些。

3農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)資源比較少,。

4教材中的圖片在選擇面上是否在廣一些,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇六

行知小學(xué)周翀實(shí)習(xí)第三周，周一的第一節(jié)課就是美術(shù),，美術(shù)老師教學(xué)反思。

教案和ppt在周末改了好幾次,，自己備課時(shí)候也很緊張,。然而正真面對(duì)學(xué)生的時(shí)候反而沒(méi)那么多顧慮。不過(guò)第一個(gè)班的課只能說(shuō)上砸了,，課后吳老師立刻提出了意見(jiàn)修改,，我按照她的意見(jiàn)加入了小游戲和對(duì)ppt進(jìn)行了調(diào)整。在改進(jìn)的過(guò)程中也學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),。

我上的課程是一年級(jí)的第三課“色彩大家庭”,。課程要求讓學(xué)生對(duì)顏色有基本的辨識(shí)。我在此基礎(chǔ)上加入了同類(lèi)色的概念,，一年級(jí)學(xué)生涂色也不是很熟練,，在作業(yè)上也加入了平涂色塊的訓(xùn)練以加強(qiáng)。我自己收集過(guò)一套關(guān)于同類(lèi)色的攝影明信片,，覺(jué)得可以加以利用,，便和吳老師溝通了。然而如我一開(kāi)始所說(shuō)第一次上課效果并不盡人意,，原因一是我想灌輸內(nèi)容太多,，超出一年級(jí)接受范圍；二是我內(nèi)容太繁瑣,，耽誤課堂時(shí)間,；三是我知識(shí)點(diǎn)沒(méi)把握準(zhǔn)確，有些圖片混淆學(xué)生,，教學(xué)反思《美術(shù)老師教學(xué)反思》,。

在修改和之后上課的過(guò)程中我也積累了一些經(jīng)驗(yàn),，在此羅列：

一、課程內(nèi)容的選取,。

吳老師和我說(shuō),，寫(xiě)教案不僅要會(huì)做加法，更應(yīng)該學(xué)會(huì)減法,。就和過(guò)濾一樣留下最重要的知識(shí)才能讓學(xué)生一目了然,。所以在修改過(guò)程中我調(diào)整了圖片，明確了應(yīng)該選取具有目的性契合主題的,。并增加了2個(gè)游戲強(qiáng)化同類(lèi)色的概念,。這使我明白，課程設(shè)置應(yīng)該有一個(gè)階段性,，就和作業(yè)任務(wù)一樣,。

二、學(xué)生管理,。

一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)活潑,，課堂的管理是我比較苦手的問(wèn)題。因?yàn)椴荒芤晃兜恼f(shuō)安靜或者靜下來(lái)這類(lèi)的語(yǔ)句,。我在后面的課堂遇到一些混亂的環(huán)境,，我選擇表?yè)P(yáng)一些做的好的同學(xué)或小組來(lái)達(dá)到管理課堂紀(jì)律的目的。而吳老師的意見(jiàn)也給了我很多幫助,，比方說(shuō)在一個(gè)環(huán)節(jié)完畢后可說(shuō)如“聽(tīng)懂的同學(xué)坐端正”這類(lèi)語(yǔ)言暗示,。

總的來(lái)說(shuō)，這周的開(kāi)始是兵荒馬亂的,，結(jié)束的時(shí)候也十分疲憊,。周五朱老師的到來(lái)也給我了很多有用的建議。希望新的十月我能不斷努力進(jìn)步吧,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇七

現(xiàn)在正值春季,，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾，一說(shuō)起春天的話(huà)題,，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法,。“我看到幼兒園里的迎春花開(kāi)了,?！薄拔铱吹綐?shù)葉變得嫩綠嫩綠的?！薄拔铱吹教一恕薄拔铱吹矫鄯浜硷w來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻,，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話(huà)題延伸下來(lái)，我設(shè)計(jì)了繪畫(huà)活動(dòng)《春天來(lái)了》,，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫(huà)出來(lái),。

繪畫(huà)是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的、感興趣的'點(diǎn)切入,。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖,，看到的昆蟲(chóng)、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng),，激發(fā)幼兒探索,、積極思考。為了讓繪畫(huà)活動(dòng)“活”起來(lái),，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),，為更好地解決繪畫(huà)中的難點(diǎn)做鋪墊。

通過(guò)老師的示范講解,，幼兒對(duì)正面人物的畫(huà)法已經(jīng)完全掌握,，側(cè)面人物還存在一定困難。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題,、動(dòng)作的擺放等,。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契,。幼兒參與的積極性很高，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫,。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多,，孩子說(shuō)的也比較多，留到最后畫(huà)的時(shí)間就比較少,。但從孩子的作品中可以看出,，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇八

《剪刀添畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)美術(shù)第二課的教學(xué)內(nèi)容,，說(shuō)到剪刀孩子們心中就有了一個(gè)固定的圖形,，是他們常用的工具,如同好朋友一樣陪伴他們的生活、學(xué)習(xí),孩子對(duì)剪刀的外形和作用都非常的熟悉,，從而拉近了生活與繪畫(huà)的距離,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材中呈現(xiàn)的圖片都是以剪刀為原形而想象添畫(huà)形成的作品,。學(xué)生能自主的進(jìn)行創(chuàng)作學(xué)習(xí),。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、描畫(huà),，在掌握剪刀基本形狀的畫(huà)法后,，再展開(kāi)豐富的聯(lián)想,，進(jìn)行巧妙的添畫(huà)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,，確定主題,，大膽創(chuàng)作背景，進(jìn)行添畫(huà),。這樣沒(méi)有局限性的課堂能充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力,，不拘束學(xué)生的思維，當(dāng)然教師也要積極的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。剪刀是本節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入,，描畫(huà)剪刀的外形是本節(jié)課的重點(diǎn)，而難點(diǎn)是對(duì)剪刀的想象和巧妙的添畫(huà),。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、了解添畫(huà)的基方法，掌握相關(guān)知識(shí)2,、激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力和創(chuàng)新精神,，提高審美情趣。

本節(jié)課我的一個(gè)整體環(huán)節(jié)：欣賞作品,，激發(fā)興趣（剪刀導(dǎo)入）——描繪基本形（教師示范）—象添畫(huà)——自主表現(xiàn)——展示交流——拓展,。從學(xué)生的課堂作業(yè)反饋給我的信息來(lái)看看，學(xué)生對(duì)本節(jié)的掌握還是比較好的,。覺(jué)得結(jié)合上課情況來(lái)分析,，我談?wù)勔韵掠袔c(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分,，可以把剪刀導(dǎo)入換一種方式表現(xiàn)如魔術(shù)大變身,，讓學(xué)生積極參加討論，激發(fā)豐富的聯(lián)想,。

2,、在嘗試練習(xí)繪畫(huà)剪刀的時(shí)候，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)畫(huà)剪刀時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，啟發(fā)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題。

3,、多鼓勵(lì)膽小,，上課不積極發(fā)言的孩子，多發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),。

4,、因?yàn)槭窍胂螽?huà)，可以多給予學(xué)生一些想象的空間如：剪刀還可以添畫(huà)成我們的日常生活用品,、玩具,、交通工具,、大型機(jī)器等等。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇九

本課教學(xué)筆者強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,，注重營(yíng)造輕松,、愉悅、活潑的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,，促進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)與內(nèi)化感悟,。

在訓(xùn)練感知階段筆者利用多種媒體播放青蛙的聲音、大樹(shù)在風(fēng)中搖晃的聲音及車(chē)?guó)Q,、小孩哭聲等,，讓學(xué)生猜一猜聽(tīng)到了什么聲音并畫(huà)下來(lái)，激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓他們投入到綜合學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來(lái),。

在綜合體驗(yàn)過(guò)程中，筆者為學(xué)生提供貼近兒童生活的歌曲,，如《上學(xué)歌》等,，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱,，演一演,，看一看，感受音樂(lè)旋律的律動(dòng)起伏,，想象歌詞描繪的場(chǎng)景,，欣賞與歌曲匹配的畫(huà)面，激活感覺(jué)聯(lián)通,，讓學(xué)生明白對(duì)音樂(lè)的感受可以用色彩與線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn),。接著讓學(xué)生聽(tīng)沉靜、優(yōu)美的小夜曲,，興奮,、活潑的圓舞曲,，悲傷,、憂(yōu)郁的《二泉映月》，催人奮進(jìn)的《義勇軍進(jìn)行曲》,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽,、自由地聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)畫(huà)。用彩筆工具表達(dá)具象作品,，毛筆,、水彩、油畫(huà)棒工具表達(dá)抽象作品,。

以上環(huán)節(jié),，通過(guò)聽(tīng)聲音——聽(tīng)歌曲——聽(tīng)曲子這三個(gè)過(guò)程營(yíng)造美術(shù),、文學(xué)、音樂(lè)學(xué)科相互依存,、相互滲透的藝術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際繪畫(huà)能力，選擇自己喜愛(ài)的表現(xiàn)方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感悟,。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高,，作業(yè)表現(xiàn)異彩紛呈,。符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)和課改所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)過(guò)于單調(diào)給課堂學(xué)習(xí)氛圍帶來(lái)枯燥,、沉悶的狀況，讓課堂煥發(fā)新的生命活力,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十

卡通來(lái)源于漫畫(huà),，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，將故事,、游戲引入課堂,，通過(guò)學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探究,，學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法,，在課堂當(dāng)中,，應(yīng)注重學(xué)生的參與，讓他們能夠充分展開(kāi)自己的想象力,，提出自己的觀點(diǎn),，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了自己的情操,，提高了審美能力,。使課堂成為孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。

興趣是最好的老師,，本堂課中設(shè)計(jì)了一個(gè)到卡通城做客的情境,，并提出要求，尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來(lái)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象,，注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),，以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)學(xué)生的表演,，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜,、怒、哀,、樂(lè)”及更多的表情,，孩子能用最簡(jiǎn)單的方式表現(xiàn)最生動(dòng)的表情。這點(diǎn)我利用qq表情的變化來(lái)豐富學(xué)生對(duì)卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識(shí),。還介紹了各種不同的動(dòng)作和道具,，使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過(guò)了解,，讓學(xué)生嘗試以蘋(píng)果為例,，以簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式設(shè)計(jì)個(gè)蘋(píng)果寶寶，學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,，這點(diǎn)我在上課時(shí)做的不夠,。用漫畫(huà)引領(lǐng)，學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂(lè),，通過(guò)不斷的啟發(fā)和大量地欣賞,，活躍學(xué)生的思維，為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ),。

為了讓大家都能有展示和欣賞的機(jī)會(huì),，要求學(xué)生帶這自己畫(huà)好的卡通寶寶到卡通城做客，學(xué)生既展示了自己的作品,，也欣賞了別人的作品,，讓作品的展示和交流更直接。

最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物,，讓小朋友覺(jué)得卡通寶寶隨處可見(jiàn),。

對(duì)于我個(gè)人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是，自身的卡通知識(shí)和技能積累積少,，平時(shí)對(duì)卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,，所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉(cāng)促。這一點(diǎn)充分說(shuō)明美術(shù)教育的發(fā)展是與時(shí)代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,，美術(shù)教師的知識(shí)技能水平也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐而不斷提高,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十一

美術(shù)是一門(mén)異常的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上頭畫(huà),，學(xué)生在下頭畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)便,、學(xué)得歡樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià),，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考、推敲,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不單單是教具的準(zhǔn)備那么簡(jiǎn)單,，它還需要有更為廣泛的資料。如在,，教具是制作好的各種各樣的剪紙作品,。為了讓課堂更有氛圍，我在課前準(zhǔn)備了一些民族味較濃的曲子,，這些曲子在課堂氣氛的烘托上起到了很大的促進(jìn)作用,。除了充分的課堂資源之外，更要準(zhǔn)備的是教師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn),。在講課之前我自身就必須先要明白剪紙是怎樣的一種民間藝術(shù)，有什么樣的特點(diǎn),，剪紙都分為那些類(lèi)型等等,。這些不光是靠臨時(shí)抱佛腳得來(lái)的，還要靠教師長(zhǎng)期的一些積累,，才能將別人的東西轉(zhuǎn)化為自身的一種文化素養(yǎng),。

課堂的教學(xué)是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都是值得深入探討的。在那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。所有教師都明白,，課堂教學(xué)的有組織性是上好一節(jié)課的必要保證，這也是大多數(shù)教師認(rèn)可的一個(gè)原則,?？赏行╊?lèi)型的美術(shù)課卻不需要孩子們規(guī)規(guī)矩矩、端端正正地去完成要求的作業(yè),。比如一些手工課,，也需要幾個(gè)學(xué)生去共同合作完成。幾個(gè)同學(xué)湊在一齊共同創(chuàng)作難免會(huì)各抒己見(jiàn),。并且他們也不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必就會(huì)造成紀(jì)律的不好。就比如,，不僅僅要剪的像樣,，還要分清楚陽(yáng)刻與陰刻的區(qū)別，這樣勢(shì)必就給此課增加了難度,，授課教師就會(huì)研究小組分工合作,，相應(yīng)的課堂紀(jì)律也會(huì)混亂。

還有一些課加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得“雜亂無(wú)章”，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”卻并非無(wú)效,。我曾看過(guò)一片文章說(shuō),，國(guó)外的教師在上美術(shù)課時(shí)不需要孩子們坐得端端正正，他們給了孩子足夠的空間去想象,、去創(chuàng)作,，學(xué)生甚至還能夠畫(huà)在桌子上，還能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生以往說(shuō)過(guò)：“在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自我喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),?！蔽蚁脒@在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求的是課堂必須要有秩序,，但一味的整齊,、安靜，往往會(huì)抹殺孩子的自由發(fā)展的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,?？稍鯓硬拍苁箖蓸蛹骖櫮啬蔷鸵蠼處熢诮M織教學(xué)上既要收放自如，又要做到不放縱,，不壓制。

例如：能夠嘗試采用比較開(kāi)放的教學(xué)資料,。教師能夠借助一些外界的媒體,，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛,、五光十色的校外生活。能夠帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀一些剪紙作品展,；有同學(xué)說(shuō)他（她）的奶奶（姥姥）很會(huì)剪紙,，還能夠把這些老人請(qǐng)來(lái)當(dāng)成他們的課外輔導(dǎo)員。而作為教師的我也能夠在這樣的環(huán)境中學(xué)到更多關(guān)于剪紙的一些知識(shí),。能讓學(xué)生在不一樣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),、學(xué)到知識(shí)。并且我認(rèn)為,，有時(shí)候把公園,、田野、村莊等一些環(huán)境作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，反而獲取知識(shí)的效果會(huì)更好,。大家能夠想想，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅,、黃、藍(lán),，感覺(jué)是那樣的貼近自我,，其實(shí)是一件十分愜意的事情。更何況這種學(xué)習(xí)方式還能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的本事以及在生活中發(fā)現(xiàn)美,、表現(xiàn)美的本事,。我覺(jué)得是一件一舉多得的好事情。

以上所述,，是在上完《剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻》那一課之后的一些感想,，一些我個(gè)人的心得體會(huì)。其實(shí)不論是一年級(jí)還是六年級(jí),，我們上美術(shù)課的目的就僅有一個(gè),，經(jīng)過(guò)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)于生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美本事,。但在美術(shù)課堂教學(xué)這條道路中，我還有很多不足的地方,，在以后的教學(xué)過(guò)程中,，我還將會(huì)繼續(xù)不斷提高自身的美術(shù)素質(zhì)，不斷的改善自我的教學(xué)方法,，爭(zhēng)取認(rèn)真上好每堂美術(shù)課,。讓學(xué)生在課堂上能夠掌握必須的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)以及一些基本的技能技法。更要注意培養(yǎng)學(xué)生具有必須觀察本事,、思維本事,、構(gòu)圖本事和辨別、調(diào)色本事的同時(shí),，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)簡(jiǎn)便愉快,，趣味味的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，而是一種享受,，一種娛樂(lè)。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十二

（1）教師要目中有人,。你的眼里,，心里要有同學(xué)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué),，尊重每一個(gè)同學(xué),。但關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，我認(rèn)為嚴(yán)也是一種愛(ài)的表示,，比方對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求,，嚴(yán)格管理，嚴(yán)肅紀(jì)律等這對(duì)同學(xué)的一生發(fā)展都是有益的,。在課堂教學(xué)上,，教師與同學(xué)之間要搭建一座平等對(duì)話(huà)的平臺(tái)，教師與同學(xué)既要有嚴(yán)格的一面,，又要有親和的一面,，這樣師生的情感才干融洽。又如,，在課堂教學(xué)上我不要求同學(xué)一定要兩手放在桌面上挺胸坐直,，而是充許隨意坐，可以隨時(shí)調(diào)整你的坐姿,，前提是要認(rèn)真聽(tīng)課,；上課時(shí)充許同學(xué)隨意下坐位，找同學(xué)商討,，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，前提是不得影響和防礙其他人,。這種要求是，同學(xué)不可能以一種座姿堅(jiān)持幾分鐘而一動(dòng)不動(dòng)的聽(tīng)老師講課,，不是想睡覺(jué),，就是跑神。面上看同學(xué)是座的端正,，好象在認(rèn)真聽(tīng)講,，其實(shí)決不是那么回事。于其那樣讓同學(xué)耗著,，不如明確告訴同學(xué)可以這樣做,，大家都輕松些效果反而更好,。美術(shù)課最頭痛的還是同學(xué)的學(xué)習(xí)用品總是帶不齊,，比方手工課，60人的一個(gè)班,，只有半數(shù)人帶了剪刀,，這堂課怎么上？不讓同學(xué)下座位找同伴借工具,，這堂課怎么完成,？所以我采取了同學(xué)可以自由組合，即體現(xiàn)了合作,、探究學(xué)習(xí),，同時(shí)也解決了工具不齊的問(wèn)題。這些做法得到了同學(xué)的歡迎,，課堂氣氛自然比較活躍,，教學(xué)效果相對(duì)也比較好。

（2）要經(jīng)常反思教學(xué)的得與失,。我認(rèn)為只有善于總結(jié)的人,，才干發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，修正錯(cuò)誤,，不時(shí)進(jìn)取,。記得有一次上《二方連續(xù)》的圖案課時(shí)，課題是以一朵五瓣花為單位紋樣為例,，我也跟著教材這樣去教,。當(dāng)同學(xué)做作業(yè)時(shí),，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)，是以?xún)啥湮灏昊橐粋€(gè)單位紋樣，我立即說(shuō),，錯(cuò)了，重畫(huà),。課后一想，同學(xué)沒(méi)有錯(cuò),，作為一個(gè)單位，可以是一朵,，也可以是兩朵,，或者更多的圖案組成，只要他形成一定的反復(fù)排列的規(guī)律,，就都是正確的,。我便向同學(xué)供認(rèn)了自身的判斷失誤，同學(xué)非常高興,，他沒(méi)想到老師會(huì)來(lái)認(rèn)錯(cuò),。這對(duì)自身和同學(xué)都是一個(gè)促動(dòng)，我就在想,，《二方連續(xù)》這節(jié)課的教材編寫(xiě)的有問(wèn)題,，容易讓人發(fā)生誤解，二方連續(xù)就是五瓣花,，單位紋樣就是一個(gè)圖案的錯(cuò)覺(jué),。細(xì)細(xì)思量，自身也成了教材的奴隸,，在教學(xué)中自身不是在用教材,，而是教教材，被教材所束敷,。類(lèi)似的事在教學(xué)中時(shí)有發(fā)生,，包括自身上課、聽(tīng)課,、評(píng)課等,，都要進(jìn)行反思，進(jìn)行總結(jié),。一是防止了類(lèi)似問(wèn)題的重犯,，二是和時(shí)總結(jié)對(duì)提高自身的教育教學(xué)水平起到了重要作用。

（3）要有一套行之有效的教學(xué)方法,，善于營(yíng)造氣氛,，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛(ài),。美術(shù)是一個(gè)容納性非常廣泛的學(xué)科,，這要求教師的知識(shí)面要廣，要涉和方方面面的領(lǐng)域,，我的主要做法是：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一些趣事或故事,，如，《為祖國(guó)爭(zhēng)光》，這一課是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在重大賽場(chǎng)上為國(guó)爭(zhēng)得了榮譽(yù),，高舉獎(jiǎng)杯站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)人情景,。我給同學(xué)講了世界乒乓球冠軍郭躍華從小刻苦訓(xùn)練乒乓球中的趣事，激勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí),。再如,，國(guó)畫(huà)課《虎》，我講了一個(gè)五代著名虎畫(huà)家歷歸真的故事,，歷歸真為了畫(huà)出虎的本性,，虎威，只身一人躲進(jìn)老虎經(jīng)常出沒(méi)的老林,，認(rèn)真觀察虎與山羊斗的驚心動(dòng)魄的局面,。鼓勵(lì)同學(xué)要有為事業(yè)獻(xiàn)身的精神。同學(xué)對(duì)此頗歡迎,。另外,，對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容，我用兒歌的形式進(jìn)行總結(jié),，取得了非常好的效果,，如《染紙圖案》,，將內(nèi)容,、資料、方法,、注意事項(xiàng)等融入詩(shī)歌中：吸水白紙裁成方,，折疊定式有文章；邊沿點(diǎn)涂水要足,，細(xì)心展開(kāi)莫心慌,。在同學(xué)做作業(yè)時(shí)，總是沒(méi)東西可畫(huà),，我的另一個(gè)做法是,，我讓每一個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)教師，我要求同學(xué)互相交換作業(yè),，看看在對(duì)方的作業(yè)中你還能添畫(huà)些什么,？給他提些建議，或協(xié)助他修改一下,，同學(xué)都有善于表示的一面,，他批改他人的作業(yè)比自身畫(huà)的都認(rèn)真，這樣通過(guò)幾個(gè)回合的補(bǔ)充,，完善,，同學(xué)的作業(yè)都豐富起來(lái)了。用此方法來(lái)提高同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng),，美術(shù)興趣和審美能力,。不但協(xié)助了他人同時(shí)也提高了自身,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十三

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)課已不再是從前那樣，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà),。素質(zhì)教育已滲透到了美術(shù)教學(xué)中，在課堂中以學(xué)生為主體,，使學(xué)生成為課堂的主人,；在作業(yè)過(guò)程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得快樂(lè)。而美術(shù)課堂就好比一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中,。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化,、歷史,、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容,、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。

的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具,。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),,。

原來(lái)我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過(guò)觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問(wèn)題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來(lái)呢?學(xué)生齊聲回答:能,。我沒(méi)有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并久久回味,。看到學(xué)生這樣快樂(lè),我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人,。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界,。

美術(shù)課要想上好，其實(shí)還真不是那么容易,。不論是課前的精心準(zhǔn)備,，還是教學(xué)中課堂的情景創(chuàng)設(shè)、多樣評(píng)價(jià)，以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)教師下工夫來(lái)思考,、推敲。同時(shí),，教學(xué)形式更加開(kāi)放了,。但是，我也看到,，在實(shí)施新課程的過(guò)程中真正落實(shí)“有效教學(xué),、主動(dòng)參與”，還存在一些問(wèn)題需要我們反思,。

制約,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明，他們有自己獨(dú)特的思考,，有更豐富的答案,。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生，給他們活動(dòng)的機(jī)會(huì),、思考的空間,。三、要學(xué)會(huì)真正有效地評(píng)價(jià)學(xué)生,。在課堂上,，教師都知道即時(shí)評(píng)價(jià)，但到底什么樣的評(píng)價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)呢,？為了鼓勵(lì)而鼓勵(lì),，為了評(píng)定而評(píng)定,，將最終失去的學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的可信度,。要以富有啟迪作用和富有情感的語(yǔ)言來(lái)打動(dòng)學(xué)生的心靈，使評(píng)價(jià)確實(shí)評(píng)而有價(jià),。

在與教師互相交流的過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)新課程理念都有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是在教學(xué)行為上卻又無(wú)法充分體現(xiàn)出來(lái),。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié),。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式，變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問(wèn)題”的教研形式,。沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究,，不針對(duì)問(wèn)題的研究是沒(méi)有實(shí)效的教研活動(dòng)，因此提高問(wèn)題的針對(duì)性是教研由形式走向?qū)嵭У那疤?。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,，以“案例”為載體，找出問(wèn)題的癥結(jié)，表達(dá)活動(dòng)實(shí)施中的困惑與成功,、活動(dòng)中的疑難問(wèn)題及解決問(wèn)題的策略和方法，借此來(lái)引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí),、分享經(jīng)驗(yàn),、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問(wèn)題,，提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧,。

沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的認(rèn)識(shí)。教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。通過(guò)與教師的互動(dòng)交流,，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度,。要提高教師的反思能力，可以從三方面進(jìn)行,，第一,，正面反思，即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,，通過(guò)反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點(diǎn),，可以思考：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的,？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么,？成功行為給我的啟示是什么,？第二，負(fù)面反思,，即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,，并把它提升到理性高度作歸因分析?？梢赃@樣思考：教學(xué)中遇到了什么問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么,？如果再教一次，我如何解決這類(lèi)問(wèn)題,？這個(gè)問(wèn)題給我的啟示是什么,？第三，對(duì)比反思,，根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,，抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對(duì)比反思，可從中受到很多啟示,。教師通過(guò)不同方面的反思,，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和思考能力，加快自己專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的步伐,。小學(xué)生學(xué)美術(shù),很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫(huà)幾個(gè)人,畫(huà)幾只動(dòng)物,涂涂顏色就行了,其實(shí)不然,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)或?qū)W得很累,就會(huì)以致于一見(jiàn)上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無(wú)聊地打發(fā)著時(shí)間，美術(shù)教學(xué)就很難順利地進(jìn)行下去,。在課前和課后,我千方百計(jì)地讓學(xué)生既能學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作能力,，下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

小學(xué)美術(shù)教科書(shū)上,，每一課都只有幾張插圖,，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準(zhǔn)備。在備課中,我力爭(zhēng)以充實(shí)的內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生,，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng),、說(shuō)說(shuō)、玩玩來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。比如,一年級(jí)“紙工飾物”這一課中,我結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)物情況,說(shuō)說(shuō)樹(shù)是什么樣子的,，它會(huì)長(zhǎng)哪些葉子,你想把你的名字掛在上面嗎，怎么掛,？學(xué)生觀察,，思考，動(dòng)手制做好了以后,我讓學(xué)生思考葉子應(yīng)掛在什么地方,請(qǐng)他們發(fā)揮想像力想想樹(shù)的結(jié)構(gòu),。問(wèn)他們?nèi)绾萎?huà)出來(lái)美麗的大樹(shù),？他們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言,并且將好幾種方案都列了出來(lái),然后我再讓他們將自己認(rèn)為最好的方案制作出來(lái)。樹(shù)做好后,我們又可以做各種各樣的樹(shù)葉了,。這些作業(yè),所花的時(shí)間不多,但都是跟現(xiàn)實(shí)有關(guān)的事物,在學(xué)習(xí)的同時(shí)也幫他們解開(kāi)了心中的迷霧,所以學(xué)生很感興趣，較好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,我叫他們都把自己名字掛上去,，有童趣一點(diǎn)的語(yǔ)言，原來(lái)以為相互認(rèn)識(shí)會(huì)很麻煩,，但我的顧慮卻是多余的了,，一堂課,既輕松快樂(lè)又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿闪?，同學(xué)們很快教到了新朋友。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十四

《美術(shù)課程規(guī)范》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一,，陶冶同學(xué)的情操,，提高審美能力；

二,，引導(dǎo)同學(xué)參與文化的傳承和交流,；

三，發(fā)展同學(xué)的感知能力和形象思維能力,；

四,，形成同學(xué)的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；

五,，促進(jìn)同學(xué)的個(gè)性形成和全面發(fā)展,。應(yīng)該說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不只僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要達(dá)到這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng)。而這,，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。

我一直在考慮：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢,？在考慮的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。

考慮一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備,。

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不只僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容。比方在《送給爸爸***禮物》這一課里,，教具是制作好的手工禮物,，為了讓課堂更有氛圍，我試著準(zhǔn)備了兒童歌曲《世上只有媽媽好》《好爸爸,、壞爸爸》,，歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí),、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn),，很多問(wèn)題都值得深入研討,。這里我想談我一直在考慮的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要小朋友規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比方一些手工課,，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見(jiàn)，不會(huì)像成人那樣有克制力,，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)小朋友的積極性，加入了游戲,、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要小朋友坐得端端正正,，他們給小朋友足夠的空間創(chuàng)作，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō)，在丟勒中學(xué),，同學(xué)作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自身喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必需有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺小朋友的個(gè)性，限制小朋友的發(fā)明性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。

考慮三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)。

大人看小朋友的畫(huà)往往搖頭,，畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的小朋友喜歡色彩,，有的小朋友畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的小朋友只喜歡畫(huà)籠統(tǒng)的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的規(guī)范,，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程規(guī)范是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)タ紤]，這確實(shí)是十分有意思的事情,。

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教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十五

通過(guò)本課的教學(xué),，讓我思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：

學(xué)生的美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)不是為了我們的評(píng)比課能多取得一點(diǎn)的分?jǐn)?shù),，也不是為了我們的觀摩課而作秀，而是真正地提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)機(jī)制,。我們應(yīng)該從平常課出發(fā),，做好每課一評(píng)，真真正正地為孩子的發(fā)展服務(wù),。只要我們堅(jiān)持每課一評(píng),，每課必評(píng)，我想孩子們通過(guò)相互的點(diǎn)評(píng)與交流,，必定會(huì)增加對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣,。通過(guò)評(píng)價(jià)，教師能更深一層地了解孩子,，明白孩子的創(chuàng)作意圖,，提高孩子的創(chuàng)作能力。正像美國(guó)教育家,、心理學(xué)家羅恩菲德指出："對(duì)兒童作品施以評(píng)價(jià)只是老師更透徹地了解兒童的成長(zhǎng),，而不是以學(xué)生的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)來(lái)困擾他們，前者能幫助老師了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖和其他情形,，后者徒然使兒童對(duì)‘尋找自我'和創(chuàng)造表現(xiàn)喪失信心......任何評(píng)價(jià),，只有能幫助老師了解兒童，并有效地提示兒童從事創(chuàng)作,，才有意義,。"因而，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)以客觀事實(shí)作為評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),，同時(shí)評(píng)價(jià)觀也要多元化,，給予學(xué)生確的評(píng)價(jià),，并要以激勵(lì)性原則來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。激勵(lì)性原則是指教師在評(píng)價(jià)中給學(xué)生施加積極的影響,，使學(xué)生處于一種能動(dòng)的,，活躍的動(dòng)力狀態(tài)，從而引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展,。在評(píng)價(jià)孩子的時(shí)候，我盡力挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)并加以渲染,，增強(qiáng)學(xué)生自信心,、形成學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),、合作精神,、操作技能、探究能力,、認(rèn)知水平以及交流表達(dá)式的能力,，逐步培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。唯有扎扎實(shí)實(shí)做好每課一評(píng),，才能真真正正提高學(xué)生審美能力,。

繁重的教學(xué)任務(wù)下，怎樣才能輕松,、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)呢,？我們可以根據(jù)不同的課設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方式。這樣,，不僅提高了學(xué)生的評(píng)價(jià)興趣,，更能體現(xiàn)評(píng)價(jià)的積極作用。

本課《壺的聚會(huì)》其實(shí)是對(duì)壺的造型的一種設(shè)計(jì),。這應(yīng)該是一堂茶香四溢的,、充滿(mǎn)藝術(shù)活力的美術(shù)課。本課以"學(xué)禮儀,、品好茶"貫穿始終,。我從課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)就為最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)打好伏筆。師生相互問(wèn)好,，讓孩子了解中國(guó)是禮儀之邦,，"以茶待客"更是中國(guó)的普遍習(xí)俗。有客來(lái),，端上一杯芳香的茶,，是對(duì)客人的極大尊重。為此，我設(shè)計(jì)：發(fā)出邀請(qǐng),，請(qǐng)孩子們喝茶,，并告訴孩子們簡(jiǎn)單的茶經(jīng)。好茶需要配好壺,。好的壺才能泡出茶香四溢的好茶來(lái),，好壺能讓品茶者有一份好的心情,，才能品出好茶的味道,。你看，壺的多么的重要,！再出示各種茶壺的圖片以供孩子們選擇,。這個(gè)環(huán)節(jié)看似請(qǐng)孩子選自己心儀的壺來(lái)品茶，實(shí)際上是讓孩子們通過(guò)對(duì)壺的外形,，色彩,，花紋的欣賞，從而對(duì)壺的基本結(jié)構(gòu)有所了解,，為創(chuàng)作作好鋪墊,。

在作業(yè)展示時(shí)，同樣以品茶的形式來(lái)實(shí)施,。導(dǎo)入時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生喝茶；要課結(jié)束時(shí),，我卻要求學(xué)生請(qǐng)我喝茶,，做到首尾呼應(yīng)。學(xué)生都是愛(ài)老師的,，提出這樣的要求,，當(dāng)然不會(huì)拒絕，更是歡喜,。"那誰(shuí)先請(qǐng)我喝茶呢,？你猜我會(huì)喜歡喝怎樣的茶呢？"由于前面導(dǎo)入的環(huán)節(jié)已經(jīng)采用品茶的方式,，所以學(xué)生會(huì)很自然地以壺的好壞來(lái)確定茶的香濃如何,。此時(shí)，學(xué)生采用自我介紹壺的特點(diǎn),，更是一種自評(píng)的過(guò)程,，我就細(xì)細(xì)品茶。通過(guò)幾位學(xué)生的自評(píng)之后,，許多學(xué)生都按捺不住了,。我就采用互評(píng)的方式，促進(jìn)生生間共同的交流。"你還想請(qǐng)哪些同伴喝茶,？""你覺(jué)得他的茶的味道如何,？"說(shuō)是品茶，實(shí)質(zhì)上是在評(píng)價(jià)茶壺,；說(shuō)是品茶,，實(shí)質(zhì)上是在相互交流制作茶壺的心得。于是,，學(xué)生與老師之間,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流就是一茶一壺間。

這何止是壺的聚會(huì),，這是技術(shù)的切磋,，藝術(shù)的交流，思想的碰撞,，這更是心的聚會(huì),。

同樣的，不同的課還可以采用不同的評(píng)價(jià)方法,。

如我在上《小鬧鐘》一課時(shí),，我請(qǐng)學(xué)生給自己的鬧鐘標(biāo)價(jià)，但只能是十元,，二十元,，三十元。學(xué)生展示自己作品時(shí),，說(shuō)一說(shuō)自己為何給自己標(biāo)了這樣的價(jià)格,，對(duì)于優(yōu)秀作品，我們可以給他加價(jià),，對(duì)于不足作品,，可以打點(diǎn)小折，或者再加工,，爭(zhēng)取賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián),。

另外，《美麗的自然景物》我讓孩子們給自己的畫(huà)面配上一些詩(shī)句,；《花式小點(diǎn)心》,，請(qǐng)每一團(tuán)隊(duì)選出一樣點(diǎn)心與其他的點(diǎn)心pk；《自畫(huà)漫畫(huà)》,，我請(qǐng)學(xué)生將自己的漫畫(huà)作品貼在長(zhǎng)條的展板上,，之后將它折起來(lái)，成為一本班級(jí)漫畫(huà)集,。

總之,，評(píng)價(jià)的方法是多樣的。只要我們用心去思考、去設(shè)計(jì),，我們的美術(shù)課堂肯定因評(píng)價(jià)而更精彩,。

傳統(tǒng)的美術(shù)作業(yè)還是學(xué)生把完成的作業(yè)交到老師的手中，然后老師根據(jù)作業(yè)的造型,、色彩,、構(gòu)圖、想象等因素綜合評(píng)定其等級(jí)或給一個(gè)分?jǐn)?shù),。那么,，我們可以采取給孩子在分?jǐn)?shù)上加一個(gè)笑臉，在abc上加幾顆星星,。孩子們覺(jué)得自己似乎比平時(shí)更優(yōu)秀了,，因?yàn)椴粌H有了等級(jí)或分?jǐn)?shù)，還得到老師的另外的獎(jiǎng)勵(lì),。

美術(shù)的語(yǔ)言是用線(xiàn)條、形狀,、顏色,、紋理等形式。在美術(shù)活動(dòng)中,，選出我們需要的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行視覺(jué)藝術(shù)的創(chuàng)造,。因此，對(duì)美的認(rèn)識(shí)不是像其它學(xué)科那樣有固定的標(biāo)準(zhǔn),，而是要靠自己去感覺(jué)去體會(huì)的,。為此，我們還可以采用評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),，在作品背后寫(xiě)上幾句話(huà),。例如，在完成《兒童面部表情》《人物寫(xiě)生》作業(yè)時(shí),，我在學(xué)生的評(píng)語(yǔ)上寫(xiě)著："線(xiàn)條很流暢",、"頭部寫(xiě)生的感覺(jué)很好，抓住了人物特征,，觀察很仔細(xì)",、"表情表現(xiàn)很生動(dòng)""自信一些會(huì)更好""有進(jìn)步"等等。通過(guò)評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià),，學(xué)生更容易掌握美術(shù)知識(shí)技能,、對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。有時(shí),，也將等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)相結(jié)合,，學(xué)生學(xué)習(xí)成果在評(píng)價(jià)中得到認(rèn)可，技能在評(píng)價(jià)中提高。

學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣,；增加了他們的自信心,；提升了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)科的重視程度。

評(píng)價(jià)要在平常課中堅(jiān)持,，不是為我們的評(píng)比課而評(píng)價(jià),，不是為我們的觀摩課而評(píng)價(jià)；而是要真正落實(shí)到我們的平常課中,。這樣的,，我們的公開(kāi)課會(huì)上得更完美，因?yàn)橛兄綍r(shí)的實(shí)實(shí)在在的積累,。正如哲人泰倫底烏斯所說(shuō)："由于你不可能做到你所希望做到的一切,，因此，你就應(yīng)當(dāng)做到你能夠做到的一切,。",。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十六

在一次美術(shù)特長(zhǎng)課上，我在黑板上范畫(huà)了一只鴨子,，大大的眼睛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛，扁扁的嘴巴,，黃黃的羽毛在水里游泳,，真是可愛(ài)極了。

于是,，我就讓我們班的小朋友仿照我的范畫(huà)每人畫(huà)了一張,，還要他們和我競(jìng)賽看誰(shuí)畫(huà)得好。

小朋友都一筆一畫(huà)地認(rèn)真在畫(huà),，我在幼兒間巡回檢查,。

看他們畫(huà)得這認(rèn)真勁兒，我心里甭提多高興,。

可當(dāng)我走到了李燁珉小朋友身邊時(shí),，我發(fā)現(xiàn)他畫(huà)了一只只黃黃的鴨子，沒(méi)有一只是依照我教的筆畫(huà)來(lái)畫(huà)的,。

我笑著說(shuō)：“李燁珉,，你這次輸定了，看你畫(huà)了的鴨子,，沒(méi)有一只能比得上老師畫(huà)的鴨子,，是嗎?”這時(shí)，他的回答讓我感到既驚訝又高興,，他說(shuō)：“老師,，我畫(huà)的鴨子是好小朋友,，她人好，因此有這么多小朋友跟她玩,你的鴨子是個(gè)壞小朋友,，他人都不理她,，都不愿意跟她玩?！彼倪@番話(huà),，是我沒(méi)有想到的，這話(huà)可真有意思,。

于是,，我靈機(jī)一動(dòng)，大聲對(duì)班上小朋友說(shuō)：“李燁珉小朋友發(fā)現(xiàn)老師畫(huà)的鴨子有一個(gè)缺點(diǎn),，請(qǐng)他告訴小朋友,，好嗎?”李燁珉說(shuō)：“老師畫(huà)的鴨子沒(méi)有朋友，不是好小朋友,?！蔽矣纸又鴮?duì)其他小朋友說(shuō)：“你們的鴨子有朋友嗎?他在做什么呢?”這時(shí)，小朋友們你一言我一語(yǔ)地議論開(kāi)了,，“我的鴨子在唱歌,，我的鴨子在捉魚(yú)，我的鴨子在洗澡……”小朋友們高興地說(shuō)著,，趁著小朋友有這么高的熱情，我連忙說(shuō)：“看看哪個(gè)小朋友們想像力最豐富,，畫(huà)的鴨子和他人不一樣,，大家趕快行動(dòng)吧!”經(jīng)過(guò)這么一討論呀，幼兒開(kāi)闊了視野,，發(fā)揮了想像,，一幅幅富有生命力的作品展現(xiàn)在我眼前，讓我感到了小朋友們想像力的巨大空間!!!

通過(guò)這件事,，讓我感觸頗多,。

一個(gè)小朋友的一句話(huà)，不只打開(kāi)了所有小朋友的想像閘門(mén),，同時(shí)也使我這節(jié)課不再停留于保守教學(xué)模式中,。

這讓我更加認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)美術(shù)課，不只僅是以畫(huà)畫(huà)為目的,，更重要地是如何去培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手,，想像和發(fā)明能力。

這將會(huì)對(duì)我今后的美術(shù)教學(xué)帶來(lái)一定的協(xié)助和啟迪!

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十七

本次活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),。西瓜是幼兒熟悉,、喜歡的水果之一,，在活動(dòng)的開(kāi)始部分，教師采用出示實(shí)物教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的熱情,，幼兒通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)的形式,，進(jìn)一步掌握了對(duì)外部西瓜的特征,，為他們的涂色活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

以前幼兒作畫(huà),，幼兒都是在規(guī)定的范圍內(nèi)大面積涂色,，基本上也都是使用油畫(huà)棒，而這次使用棉簽作畫(huà),，又是沿著曲線(xiàn)涂色,，可以說(shuō)，既符合幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，又具有一定挑戰(zhàn)性,。幼兒對(duì)這個(gè)活動(dòng)非常喜歡，參與的積極性比較高,。在作畫(huà)的過(guò)程中特別細(xì)心,、專(zhuān)注，就連平時(shí)好動(dòng)的樂(lè)樂(lè)小朋友都涂的特別認(rèn)真,，唯恐將顏色涂到輪廓線(xiàn)的外面,，多數(shù)幼兒涂色比較理想，但是個(gè)別幼兒在曲線(xiàn)部位涂色還是有些困難,，沒(méi)有將顏色涂滿(mǎn),。

但在活動(dòng)的一些細(xì)節(jié)方面還存在不足之處：

教師開(kāi)始的導(dǎo)入部分語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，這樣就無(wú)形中縮短了幼兒作畫(huà)的時(shí)間,。為了讓幼兒有充分的作畫(huà)時(shí)間,，教師在開(kāi)始部分的導(dǎo)語(yǔ)盡量在簡(jiǎn)潔些。

當(dāng)老師請(qǐng)一個(gè)孩子示范涂色時(shí),，發(fā)現(xiàn)孩子拿筆涂色時(shí),，身體擋住了其他小朋友的視線(xiàn)，后面的小朋友看不出來(lái),，老師可以把那個(gè)西瓜放高一些,，這樣可以讓大家看到同伴涂色的.過(guò)程。

1,、學(xué)習(xí)撕,、貼圓形的西瓜和西瓜上紋路。

2,、嘗試用一只手轉(zhuǎn)動(dòng)蠟光紙,，一只手撕,，變成圓形，撕出圓圓的西瓜,。

3,、將自己撕剩下的紙張放進(jìn)空簍子中。

每組兩盤(pán)漿糊,，兩塊抹布,，幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

（1）教師：圓圓又大大,，像個(gè)大皮球,，衣服綠油油，身體紅通通,。西瓜是什么樣子的呢,？

教師邊講解邊示范撕西瓜的方法，重點(diǎn)讓幼兒掌握撕圓形的方法,。

教師鼓勵(lì)幼兒撕切開(kāi)的西瓜,，在幼兒操作的過(guò)程中，教師注意要巡回指導(dǎo),，幫助幼兒掌握撕紙的方法,。

展示幼兒作品，讓大家相互欣賞,，相互交流,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你最想吃誰(shuí)的西瓜？為什么,？教師對(duì)幼兒制作的西瓜給予表?yè)P(yáng)和肯定,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十八

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言,；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,，開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解,。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),，感覺(jué)到自己在反思總結(jié)幾方面：

1.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教,，也重視學(xué)生的學(xué),。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系,。

2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系, 培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力,。

3.教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受,、觀察,、體驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流,。

4.教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影,、電視,、錄像、范畫(huà),、參觀,、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事,、游戲,、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,，教師應(yīng)用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段,。在導(dǎo)入新課時(shí)采用小游戲、小故事,、謎語(yǔ),、音樂(lè)，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球,。在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)可以利用電影,、電視、錄像,、范畫(huà)等方式增強(qiáng)對(duì)象的感受能力與想象能力,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區(qū)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,，獲取美術(shù)知識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)設(shè)計(jì)制作生動(dòng)的美術(shù)作品,。

教師在課前布置作業(yè)時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容信息,，讓學(xué)生們?cè)谡n上交流,，了解中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化。在此基礎(chǔ)上,，學(xué)生大膽想象,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情,，創(chuàng)作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象,。

今后,，我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng)！我會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松,、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地。

愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚(yáng),！會(huì)繼續(xù)營(yíng)造民主,、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,，運(yùn)用開(kāi)放的學(xué)習(xí)觀念,、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)發(fā)展的天地,。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我,、個(gè)性飛揚(yáng)！

2015年4月

2

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢,？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2015年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人,，展開(kāi)教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。 初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí),，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2,、做為教師的我,，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的'還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。

3 、我在上課的時(shí)候，比較重視教學(xué)手段,，如電影,、錄像、范畫(huà),、故事,，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng),。

我的美術(shù)教學(xué)反思

朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學(xué)校 陳宋陽(yáng)

寓教于樂(lè)的愉悅性,，它的這一特性是其它教育所不能取代的。 美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng),；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美,；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。如今的美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫(huà),，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；在作業(yè)過(guò)程中,，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究,，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè)。美術(shù)課堂就好像一個(gè)樂(lè)園,，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考,、推敲。除非

你沒(méi)有責(zé)任心,。

每次課后我都在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我主動(dòng)在遠(yuǎn)程教育里找答案,，看有經(jīng)驗(yàn)的教師上課，學(xué)習(xí)他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。自己也在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習(xí)探索,、實(shí)踐與反思,，我認(rèn)為想上好美術(shù)課應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備,，它要有更廣泛的內(nèi)容,。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,，為了讓課堂更有氛圍,，我試著準(zhǔn)備了一些《快樂(lè)的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用,。阿除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效,。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，可以畫(huà)在桌子上,，可以“亂涂亂畫(huà)”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué),，學(xué)生作畫(huà)時(shí)可以戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà)。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的,。學(xué)校要求課堂必須有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢,？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱,，也不壓制,。例如：可以采用開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然,、走向社會(huì),，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,，把公園,、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,，在大自然中學(xué)美術(shù),，感受生活中的紅、黃,、藍(lán),。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車(chē),，用制作的彩練,、掛飾。窗花美化周?chē)沫h(huán)境,；結(jié)合繪畫(huà)課,，可自辦一個(gè)課堂小畫(huà)展，組織學(xué)生參觀發(fā)言,，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力,。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候,，大人在看孩子的畫(huà)時(shí),，往往搖頭說(shuō)：“畫(huà)的是什么呀，亂七八糟,！”殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序、天然童真,，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎?，這確實(shí)是十分有意思的事情,。

所以我認(rèn)為：在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，可以采用開(kāi)放的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。我認(rèn)為“老師肯定——學(xué)生滿(mǎn)足,，樹(shù)立自信心、自尊感——需要學(xué)習(xí)——再肯定,、再滿(mǎn)足——渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西,。”美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長(zhǎng)情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持,。

在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)改變傳統(tǒng)用“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”去套學(xué)生畫(huà)的內(nèi)容,、形式，作品評(píng)價(jià)不作硬性統(tǒng)一,，因人而異,，實(shí)行學(xué)生自評(píng)、互評(píng),，體現(xiàn)主體地位,。教師點(diǎn)評(píng)時(shí)語(yǔ)言要幽默、精彩,、風(fēng)趣,，讓學(xué)生把你的點(diǎn)評(píng)聽(tīng)進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫(xiě)心靈手巧”,、“魔幻色彩”,、“獨(dú)具匠心”等給學(xué)生成功的喜悅；在表現(xiàn)一般的作業(yè)上寫(xiě)上“別泄氣”,、“慢慢來(lái)”,、 “相信下一張會(huì)很精彩”等激勵(lì)性語(yǔ)言,，相信學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而最大限度地發(fā)揮開(kāi)放的導(dǎo)向,、激勵(lì),、反饋、調(diào)節(jié)作用,。

程中,，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課,。讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力,、繪畫(huà)能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān),，是一種享受,，一種娛樂(lè)。

美術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，所以在課程講授時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際是非常重要的,。以前只在教室中講授，最多再輔助一些模型示范教學(xué),，這樣雖然也可以完成教學(xué)任務(wù)學(xué)生也可以學(xué)到一些知識(shí),，但總是積極性不高，課堂氣氛調(diào)動(dòng)不起來(lái),，理論和實(shí)踐是兩張皮,，聯(lián)系不起來(lái)。學(xué)了理論在實(shí)際中用不上,。針對(duì)這樣的問(wèn)題,，我在上課時(shí)教師在教師范畫(huà)中尋找學(xué)生的興趣，在實(shí)踐中教學(xué),，為學(xué)生設(shè)立情景,，讓學(xué)生體會(huì)繪畫(huà)背景給人帶來(lái)的視覺(jué)的藝術(shù)美感，更能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。感受娛樂(lè)之中的快樂(lè),，陶冶了學(xué)生的情感。與學(xué)生一起互動(dòng),，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的情感,。

在上《形形色色的背景》一課，對(duì)背景的講解中,，使學(xué)生學(xué)到了運(yùn)用不同的方法涂背景,，學(xué)會(huì)了如何取景進(jìn)行繪畫(huà)。抓住了事物的結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行描繪,。本課通過(guò)運(yùn)用在繪畫(huà)中的技法繪畫(huà)如：（白色蠟筆做底法,、撒鹽法），提高學(xué)生的繪畫(huà)興趣,，感受繪畫(huà)背景的美,，陶冶了學(xué)生的情操。鼓勵(lì)學(xué)生大膽涂色,，學(xué)生就會(huì)不斷完成具有創(chuàng)意,、新穎的作品，也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展做好了準(zhǔn)備,。

上課時(shí)我的教師范畫(huà)流程拉的有點(diǎn)快，導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)識(shí)模糊,，課堂小結(jié)作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)間緊沒(méi)有考慮教學(xué)課時(shí),。我將吸取這次經(jīng)驗(yàn)不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)，使自己不斷的進(jìn)步,。

美術(shù)是一門(mén)特別的學(xué)科,，它能讓學(xué)生學(xué)到繪畫(huà)與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,，發(fā)揮學(xué)生在各個(gè)方面的才華,；能使學(xué)生感受美；能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí),。美術(shù)課不再是以前那樣,，教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà),；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,；在作業(yè)過(guò)程中,，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇十九

《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》這節(jié)課在二年級(jí)（2）班上完后，整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程一直在我腦海中不斷回放,。對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)我也在反復(fù)琢磨,。由于教學(xué)重點(diǎn)是書(shū)信的格式以及畫(huà)信的方法,。教學(xué)難點(diǎn)是結(jié)合不同的內(nèi)容，大膽的表現(xiàn)畫(huà)面,。因此對(duì)學(xué)生寫(xiě)信的能力沒(méi)有考慮進(jìn)去,，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)信是相當(dāng)有難度的,，因?yàn)樗麄儾⑽磳W(xué)過(guò)這種寫(xiě)作手法,。我研讀教材時(shí)就問(wèn)過(guò)該年級(jí)的老師，也已經(jīng)意識(shí)到這是孩子們第一次寫(xiě)信,，但在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，卻沒(méi)有引起注意。因?yàn)橄胫@節(jié)課重點(diǎn)并不在學(xué)生的寫(xiě)信水平上,，設(shè)計(jì)課的時(shí)候我只考慮學(xué)生“畫(huà)”方面沒(méi)問(wèn)題,，但“寫(xiě)”的方面卻忽略了。結(jié)果,，課堂上反映出來(lái)有些學(xué)生躍躍欲試但不知道寫(xiě)信該寫(xiě)些什么內(nèi)容,。

我也在反復(fù)想著解決這個(gè)問(wèn)題的方法。如果在本節(jié)課增加一個(gè)教學(xué)生怎樣寫(xiě)信的環(huán)節(jié),，內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)就太多了,，學(xué)生無(wú)法全部消化本節(jié)課的新知。而且這是語(yǔ)文的寫(xiě)作知識(shí),，我并非專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師,，對(duì)這一寫(xiě)作知識(shí)的重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)，如果我的講授不到位,，學(xué)生理解有偏差,，由于定式形成，語(yǔ)文老師要進(jìn)行糾補(bǔ)都將是一項(xiàng)大工程,。最理想的解決辦法就是求助語(yǔ)文老師在我上這個(gè)內(nèi)容前,，教會(huì)學(xué)生怎樣用文字寫(xiě)信。

而我的課堂上需增加同桌討論交流：自己最想給誰(shuí)寫(xiě)信,，想告訴他什么,？你打算哪些部分用畫(huà)來(lái)表示？哪些部分用文字來(lái)寫(xiě),。由此激活學(xué)生的想象創(chuàng)造思維,。本來(lái)我設(shè)計(jì)初稿是有這個(gè)環(huán)節(jié)的，但在修改的時(shí)候,，想要給收到信的學(xué)生有驚喜的感受,，從而體會(huì)到寫(xiě)信能帶給人們不同于收到手機(jī)短信、郵件的溫馨和喜悅,。

這節(jié)課我找的素材范例比較內(nèi)容豐富,，很符合低年段孩子的特點(diǎn),，但對(duì)這些范例的分析應(yīng)該更深入，而不是僅僅停留在表面的讀內(nèi)容,。應(yīng)該分別讓學(xué)生找出范例中什么詞用了什么圖來(lái)表示,，例如：時(shí)間用一個(gè)鐘面圖表示；家用一座房子的圖表示等等,。

還要讓學(xué)生思考在句子“每年秋天,，當(dāng)樹(shù)葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從樹(shù)上掉落的時(shí)候，吧嗒,，吧嗒……”里,，“樹(shù)”為什么不是用有許多茂盛枝葉的樹(shù)？“吧嗒,，吧嗒”這組相聲詞能不能用圖來(lái)替代,？最后學(xué)生可以自己總結(jié)出在什么時(shí)候和情況下可以用圖來(lái)替代文字：表示具體事物的詞用圖來(lái)替代；難寫(xiě),、不會(huì)寫(xiě)的字,、詞用圖來(lái)替代,。從這一分析范例的環(huán)節(jié)中,，也感覺(jué)到自己的文學(xué)底蘊(yùn)不夠深厚，要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

這節(jié)課的設(shè)計(jì)也有許多優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn),；用兒歌來(lái)切入課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。課中,，環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)，語(yǔ)言清晰簡(jiǎn)潔,，提問(wèn)問(wèn)題簡(jiǎn)練,、明了。精彩的表?yè)P(yáng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生的關(guān)注較全面,，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,。

“磨”課的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，我能把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都重新進(jìn)行優(yōu)化與整合,，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)揮其最大的作用,，盡力保證每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能有實(shí)效，從而保證課堂教學(xué)的高度有效學(xué)生學(xué)習(xí)的高度有效,。

每一次的成功與失敗都是學(xué)習(xí),、成長(zhǎng)路上的里程碑,，記錄著我的努力與悲喜，重整思緒,，我又將重新出發(fā),，繼續(xù)我的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)路,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二十

藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑,。繪畫(huà)作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài),。幼兒借助繪畫(huà)舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。而作為引導(dǎo)者的教師,，其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。那么，如何在繪畫(huà)中充分發(fā)揮幼兒的主體作用,，把繪畫(huà)變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng),，則是教師必須在繪畫(huà)教學(xué)中首要注重的問(wèn)題,。然而，在目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)活動(dòng)中,，還存在許多不盡如意之處,，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是固守教材，教學(xué)方法單一,。目前的幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中,，一般都是先看教材，找出教學(xué)目標(biāo),，教材要求畫(huà)什么就畫(huà)什么,。而且方法多是先出示范畫(huà)進(jìn)行講解，再分步教畫(huà),，教師畫(huà)一筆,，幼兒跟著畫(huà)一筆，隨后再讓幼兒參照范畫(huà)作畫(huà),，模仿比較好的還可以再添畫(huà)一些小花,、小草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等,，以豐富畫(huà)面,。幼兒在學(xué)習(xí)中亦步亦趨，畫(huà)面大同小異,，教師教學(xué)方法單一,，比較呆板。

二是講評(píng)范圍狹小,，模式固定,。講評(píng)作業(yè)時(shí)，教師似判斷是非的法官,，對(duì)幼兒模仿比較象的,、畫(huà)面添加內(nèi)容多的、畫(huà)面干凈整潔的作品往往大加贊賞,，甚至用小紅花,、五角星來(lái)作為獎(jiǎng)賞。而對(duì)畫(huà)面單調(diào),、模仿不象,、作業(yè)散亂的幼兒作品則不予肯定，有的甚至批評(píng),、指責(zé)幼兒沒(méi)有認(rèn)真作畫(huà),。而對(duì)繪畫(huà)天生敏感的幼兒畢竟少數(shù)，這少數(shù)的幼兒往往成為教師固定的講評(píng)對(duì)象,，不利于激發(fā)更多幼兒的繪畫(huà)熱情,。

三是繪畫(huà)空間局限，忽視環(huán)境布置,、區(qū)角等在幼兒園繪畫(huà)教學(xué)中的作用,。幼兒園每年或每學(xué)期的室內(nèi)外環(huán)境布置，是教師們非?？粗氐摹榱吮３謮γ娴拿利愓麧?，畫(huà)面布置一般都設(shè)計(jì)在幼兒可望不可及的高處,，而能讓幼兒伸手可及的墻面、地面,，則必須保持整潔無(wú)瑕,，不讓亂涂亂畫(huà)，幼兒只能在紙上或作業(yè)本上進(jìn)行作業(yè),。幼兒隨意發(fā)揮的自由創(chuàng)作空間受到了很大的限制,。

上述問(wèn)題不利于幼兒拓展繪畫(huà)思維，發(fā)揮創(chuàng)意，其弊端十分明顯,?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒創(chuàng)作過(guò)程和作品，是他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),，克服過(guò)分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的偏向”，為如何把握幼兒繪畫(huà)教學(xué)指明了方向,。筆者認(rèn)為,，教師應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達(dá)和個(gè)性創(chuàng)造方面多作研究和努力，以取得最佳的教學(xué)效果,。在具體的實(shí)施中,，要注意把握以下“四個(gè)結(jié)合”：

富和發(fā)展預(yù)定目標(biāo)，更能開(kāi)拓新的教材教法,，促進(jìn)幼兒更為愉快,、成功地作畫(huà)。

示范法可以幫助幼兒掌握繪畫(huà)的簡(jiǎn)單技巧,，提高短期作畫(huà)水平,，但如果示范法過(guò)前、過(guò)全,，則容易束縛幼兒小手和大腦,，阻礙其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。觀察法是幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要方法,，在教材確定之后，課前或課堂上有目的的觀察，引導(dǎo)幼兒注意物體的形狀,、大小和顏色等特點(diǎn),，體驗(yàn)活動(dòng)的感受,，欣賞美好的事物,，把繪畫(huà)內(nèi)容變成看得見(jiàn),、聽(tīng)得到,、摸得著,、感受深的東西,，幼兒就“有物可畫(huà)”；談話(huà)法在幼兒繪畫(huà)中起著重要作用,，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松開(kāi)放的談話(huà)環(huán)境,，將繪畫(huà)構(gòu)思先表達(dá)出來(lái),，將繪畫(huà)情景描述出來(lái),，不僅能提高幼兒的思維想象力和語(yǔ)言表達(dá)力,，提高繪畫(huà)興趣,，而且能使幼兒相互學(xué)習(xí)和借鑒,，資源共享，更有利于教師及時(shí)捕捉幼兒閃光點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)并糾正談話(huà)中的不足,，從而使幼兒“有物想畫(huà)”。

以上多種方法都有其具體的運(yùn)用環(huán)境,，需要教師靈活把握,。幼兒繪畫(huà)能力千差萬(wàn)別，對(duì)于在觀察法,、談話(huà)法基礎(chǔ)上還無(wú)從下筆的幼兒,，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行個(gè)別示范，幫助其樹(shù)立信心,，勇敢地拿起畫(huà)筆,。對(duì)于繪畫(huà)操作過(guò)程中遇到暫時(shí)困難的幼兒，教師應(yīng)成為引導(dǎo)者與合作者,。如一次繪畫(huà)“迷宮”時(shí),，一位小朋友馬上就要成功了，可迷宮被一個(gè)筆誤變成了死胡同,，面對(duì)一籌莫展的幼兒,，我適時(shí)引導(dǎo)她說(shuō)：“將關(guān)鍵的一條豎線(xiàn)怎樣改變就會(huì)成為通道呢？”，稍加指點(diǎn)，小朋友茅塞頓開(kāi)，將豎線(xiàn)改成一扇門(mén),，“死道”變“通途”,，幼兒思維被激活了,。可見(jiàn)，示范法的應(yīng)用應(yīng)和觀察,、談話(huà)等方法相結(jié)合,，因人、因情施教,，這樣才能既幫助弱者,，又不限制強(qiáng)者，才能保證不同水平的幼兒“有膽敢畫(huà)”。

評(píng)價(jià)作品的過(guò)程，也是幼兒再學(xué)習(xí)的過(guò)程。一幅作品完成后,，幼兒往往會(huì)根據(jù)題材內(nèi)容和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，迫不急待地將作品中的一筆一畫(huà)繪色繪色地講出來(lái)，語(yǔ)言被分配在圖畫(huà)中的每一個(gè)角落,。幼兒的自我表述,，激發(fā)了大膽表現(xiàn)的欲望，訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)，孩子們的許多奇思妙想也會(huì)讓你嘆為觀止,。如：之所以有“綠色太陽(yáng)”是因?yàn)椤疤鞜崃?，綠色太陽(yáng)比紅色太陽(yáng)要涼爽”,；爸爸的唾液有“黃豆一般大”是因?yàn)椤鞍职稚鷼鈺r(shí)太嚇人，說(shuō)話(huà)聲音很大,，噴出的唾液砸到我臉上很疼”??可見(jiàn),，孩子們已把自己的思想和情感融匯到創(chuàng)作中去了，而這一切,，單靠老師的眼睛是不可能全部評(píng)價(jià)出來(lái)的,。在了解幼兒作品內(nèi)容、情感的基礎(chǔ)上,，教師根據(jù)不同幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)一步評(píng)價(jià)尤為重要,。幼兒喜歡把對(duì)生活的感受用繪畫(huà)的形式表達(dá)或宣泄出來(lái)，借物象表達(dá)心象,，抒發(fā)自己率直的感情,。這樣的作品也許線(xiàn)條不夠流暢，結(jié)合比例不合常規(guī),，色彩深淺不合實(shí)際,，但仍不失為一幅有創(chuàng)意的好作品。因此，在評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí),，要時(shí)刻注意保護(hù)幼兒的創(chuàng)意,，尊重幼兒的情感處理，每一幅畫(huà)沒(méi)有好壞之分,，只有不同幼兒表現(xiàn)水平之別,。只要作品有獨(dú)到的創(chuàng)造個(gè)性，能表達(dá)孩子的天性和對(duì)生活的感受,，哪怕只是其中一點(diǎn),，教師都要及時(shí)捕捉并給予贊賞和鼓勵(lì)，要讓鼓勵(lì)的語(yǔ)言“普灑”在每個(gè)孩子身上,。

以培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)興趣,，提高繪畫(huà)技能。班級(jí)的美術(shù)區(qū)角放上紙和筆,，便于幼兒隨畫(huà)隨?。涣鶄€(gè)平面的長(zhǎng)方體食品箱貼上白紙,，更是幼兒作畫(huà)的好地方,，一層一層地畫(huà)，一層一層再貼,，畫(huà)好的五彩繽紛紙箱還可以用來(lái)做游戲,，幼兒樂(lè)此不疲；平凈明亮的玻璃固然衛(wèi)生,，但貼上幼兒撕紙作品,，把它布置成窗花，更富有童趣,；選擇部分貼上瓷磚的潔白墻面作為幼兒繪畫(huà)場(chǎng)所,，幼兒會(huì)大膽裝飾，歡喜無(wú)比,，因?yàn)槊利惖慕淌依锊恢皇歉吒咴谏系慕處熥髌?，更有觸手可及、舉目可見(jiàn)的幼兒自創(chuàng)作品,，幼兒又怎能不體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的成功感和喜悅感,！

總之，自由創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫(huà)積極性,，促進(jìn)孩子們手腦并用，隨心所欲,，大膽表現(xiàn),，較大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有創(chuàng)作空間的不斷拓展，孩子們手中的五彩筆才能畫(huà)出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的神奇畫(huà)卷,！

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二十一

經(jīng)常有其他學(xué)科的老師羨慕地對(duì)我說(shuō)：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾,，學(xué)生興趣自然有,，上課簡(jiǎn)單又愉快?！蔽倚σ恍?，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課簡(jiǎn)單愉快又有良好的效果，這個(gè)美術(shù)老師的造詣可不一般了,。美術(shù)課要想上好,，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備,，課堂的情景創(chuàng)設(shè),、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo),、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,，都需要美術(shù)老師下工夫來(lái)思考、推敲,。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程的價(jià)值主要體此刻以下幾個(gè)方面：一,，陶冶學(xué)生的情操,，提高審美潛力,；二,，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流,；三，發(fā)展學(xué)生的感知潛力和形象思維潛力,；四,，構(gòu)成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)；五,，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性構(gòu)成和全面發(fā)展,。就應(yīng)說(shuō)，課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求,，它不僅僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習(xí)美術(shù)技能為主的教學(xué)模式,，而是加入了更多人文性質(zhì)的內(nèi)涵，要到達(dá)這樣的目標(biāo),，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養(yǎng),、人文素養(yǎng),。而這，與我對(duì)美術(shù)課美術(shù)教師的期望正好吻合,。我一向在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好,？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。

思考一：美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的資料,。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn),。這得靠老師長(zhǎng)期的積累,。

思考二：美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)當(dāng)然是重點(diǎn)，很多問(wèn)題都值得深入探討,。那里我想談我一向在思考的一個(gè)問(wèn)題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無(wú)序性的矛盾,。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則,。但有些類(lèi)型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成,，小朋友湊在一齊難免會(huì)各抒己見(jiàn),，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好,。還有一些繪畫(huà)課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的用心性,，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,，課堂也會(huì)顯得雜亂,，問(wèn)題是這樣形式上的“亂”并非無(wú)效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,，能夠畫(huà)在桌子上，能夠“亂涂亂畫(huà)”,。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說(shuō),，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫(huà)時(shí)能夠戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè),，邊聽(tīng)自己喜歡的音樂(lè)邊作畫(huà),。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂務(wù)必有秩序,，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性,，限制孩子的創(chuàng)造性,。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,，既不放縱,，也不壓制。

思考三：美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

大人看孩子的畫(huà)往往搖頭,，畫(huà)的是什么呀,，亂七八糟！殊不知,，兒童繪畫(huà)貴在無(wú)序,、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙,，而且個(gè)性鮮明,，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,，有的孩子畫(huà)畫(huà)喜歡用線(xiàn)條,。還有的孩子只喜歡畫(huà)抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫(huà)的批改,、評(píng)價(jià)就應(yīng)有多重的標(biāo)準(zhǔn),，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫(huà)中閃光的東西。

課程標(biāo)準(zhǔn)是新的,，兒童是新的,，在教學(xué)中肯定會(huì)有更多的新問(wèn)題新現(xiàn)象新思路值得我們?nèi)ニ伎迹@確實(shí)是十分有意思的事情,。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二十二

《多色吹塑紙版畫(huà)》是贛教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)里的一節(jié)課,。紙版畫(huà)制作有較大的情趣性，關(guān)鍵是動(dòng)手制作的快樂(lè),。

整堂課的設(shè)計(jì)我就不在一一敘述,。在這里把我教學(xué)中的一些體會(huì)和不足之處做一下整理和小結(jié)，以提高自己的教學(xué)水平,。

自認(rèn)為整節(jié)課中設(shè)計(jì)的還可以的環(huán)節(jié)是：教學(xué)前工具的準(zhǔn)備,、學(xué)生工具的分配和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性方面,。由于課前我把工具按六個(gè)小組分配,，并且分別找一個(gè)負(fù)責(zé)人，所以工具的使用和保護(hù)還不錯(cuò),。最高興的是學(xué)生參與的積極性很高,，小朋友們都能興致勃勃的制作自己的紙版畫(huà)。

但是在整節(jié)課中還是存在許多不足之處：

1.導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單,。因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠,，把原本準(zhǔn)備好的故事刪了,，而直接展示準(zhǔn)備好的范畫(huà)。如果導(dǎo)入能利用多媒體引入展示更多不同的畫(huà)種,，不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)而且在構(gòu)思自己的畫(huà)時(shí)有更多的題材,。另外在講解版畫(huà)知識(shí)時(shí)也是略講。

2.在吹塑紙的使用注意方面沒(méi)有給孩子們強(qiáng)調(diào)清楚,，致使一些孩子在吹塑紙上打形時(shí)用力過(guò)大將紙弄壞掉了,。

3.由于在我示范填色時(shí)太快，而且講解的不夠透徹,，所以導(dǎo)致孩子在填色時(shí)出現(xiàn)兩種極端問(wèn)題：一種是色彩量不夠,，導(dǎo)致印不出圖案來(lái)：一種是用色過(guò)多，在拓印時(shí)圖案間的界線(xiàn)都混在了一起,，看上去窩在一團(tuán)看不出圖形來(lái)了!在示范演示拓印時(shí)應(yīng)示范三種情況(過(guò)濕,、過(guò)干、正好),，而不是直接演示正好的,，學(xué)生沒(méi)有比較，看不出效果的好壞,。

4.在教學(xué)中由于更關(guān)注學(xué)生的制作,，忽視了教室的衛(wèi)生和小朋友的衛(wèi)生。雖然課前也提示過(guò),，但低年級(jí)的孩子注意力一旦集中在制作中,，其他的事情他也不在意，所以課后看到的一個(gè)情況就是部分孩子的桌子上,、手上和衣服上都抹上了顏料,。看得我是哭笑不得,，幸好課前準(zhǔn)備了水和香皂,，趕緊幫這些孩子給洗掉了。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，讓我收獲倍多,。在教學(xué)中除了要注重孩子的教學(xué)知識(shí)、技能的傳授外還要注意考慮孩子的實(shí)際情況,，因材施教,，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的地方要加強(qiáng)示范和講解，該注意的地方要提醒孩子特別小心,，在教學(xué)中還要注意教室衛(wèi)生的保護(hù),。

5.學(xué)生作品展示評(píng)價(jià)這塊不夠到位。因?yàn)橄抡n時(shí)間馬上要到,，我沒(méi)有給學(xué)生講評(píng)價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn),，并且評(píng)價(jià)都是我講,，而沒(méi)有讓學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)，如能做到師評(píng),、生互評(píng),，應(yīng)該會(huì)更好。

教育工作者的美術(shù)教學(xué)反思篇二十三

很多教師在課堂教學(xué)時(shí)有顧慮,，如受課本內(nèi)容約束,、教學(xué)時(shí)間的約束、教學(xué)管理的約束,、教學(xué)思路的約束,，使教師在課堂教學(xué)時(shí)不敢創(chuàng)新，千篇一律的機(jī)械的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué),。

如今,，在課堂教學(xué)中，提到創(chuàng)新,，一部分教師就會(huì)有一種心理壓力,，擔(dān)心一旦創(chuàng)新了，課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了,，就會(huì)出現(xiàn)不利的因素,，就要“亂”起來(lái)，這是不必要的擔(dān)心,。

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在課堂教學(xué)中,，我們可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作,，以加深學(xué)生深入領(lǐng)悟,。客觀真實(shí)地領(lǐng)會(huì)那種激情,，這樣往往會(huì)收到良好的教學(xué)效果,，而決不會(huì)出現(xiàn)什么不利于課堂教學(xué)的“亂子”來(lái)的。

在這種情況中,，如果你要擔(dān)心這樣做會(huì)耽誤課堂教學(xué)寶貴的時(shí)間的話(huà),，擔(dān)心會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的話(huà)，那么,，你就是沒(méi)有能力,、沒(méi)有勇氣去創(chuàng)新，也就不會(huì)體現(xiàn)到創(chuàng)新所帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣,。