通過(guò)總結(jié),，我們可以反思過(guò)去，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為未來(lái)的發(fā)展提供參考,。而且,，必須強(qiáng)調(diào)的是結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況,，我們可以通過(guò)參考總結(jié)范文的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,，逐步提高自身的寫(xiě)作水平和總結(jié)能力。

教師作文教學(xué)的有效方法篇一

方法一：重視課本知識(shí),，多思多問(wèn),。

對(duì)課本不屑一顧，說(shuō)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單,，喜歡狂買參考書(shū),，甚至也跟風(fēng)似地買競(jìng)賽書(shū)、大學(xué)課本,，實(shí)際我們課本中未明白指出但需要思考的問(wèn)題就不少,。

方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。

因?yàn)槲锢?、化學(xué)都是自然科學(xué),，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié),，比如道家學(xué)說(shuō),。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地,、相對(duì)簡(jiǎn)單和易于掌握的,。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素,、平衡移動(dòng)原理等方面的單一,、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理,，還有水的電離平衡,、鹽類水解平衡及計(jì)算等，幾者綜合起來(lái)，許多學(xué)生望而生畏,。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn),、問(wèn)題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考,，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸,。

方法三：注重實(shí)驗(yàn),。

學(xué)到的知識(shí)總要運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,。不論明年新課改怎么考,，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書(shū)我也會(huì)，思考創(chuàng)造才可貴!

方法四：重視反應(yīng)過(guò)程和實(shí)質(zhì),。

在此分為兩點(diǎn)(但不是說(shuō)二者相互獨(dú)立)：

首先,，反應(yīng)過(guò)程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng),，比如鋁離子與naoh的反應(yīng),，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變,，量的關(guān)系可能就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵,，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。

其次,，是反應(yīng)實(shí)質(zhì),，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見(jiàn)到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí),，不要急著去背誦,，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu),、金屬或非金屬性,、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考,。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原,、周期律及電化學(xué)時(shí)寫(xiě)出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念,、規(guī)律去推產(chǎn)物,，不會(huì)不對(duì)不要緊，關(guān)鍵是自己要思考,。

方法五：重視自學(xué)和總結(jié),。

進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過(guò)老師，老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo),。所以,，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書(shū)館查資料,，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象,、科普等,，這比專門買本書(shū)背要簡(jiǎn)單得多。

平時(shí)做題,，一定要注重自己總結(jié)“母題”,，把題目“模型化、公式化”,，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”,。各科均適用，包括英語(yǔ),、語(yǔ)代,，均有規(guī)律可循。就得原來(lái)聽(tīng)一位老教師說(shuō),，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題,，把這若干個(gè)母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合,。

方法六：學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài),。

一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄,。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的,，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題,、怪題和偏題,，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過(guò)做難題來(lái)居高臨下,，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足,，同時(shí)也能在考試中勝過(guò)頂尖的學(xué)生，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷,，總比人家差點(diǎn)兒,。

方法七：學(xué)會(huì)交流。

不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生,，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問(wèn),，不與人交流,，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式,，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長(zhǎng),、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不重視合作,，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情,。多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開(kāi)闊,，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的同學(xué)也很有才,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇二

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。下面是本站，為大家準(zhǔn)備的教師學(xué)習(xí)有效教學(xué)方法,。

心得體會(huì),。

希望大家喜歡!

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生,。按照韓立福教授的教學(xué)模式,，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的,、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了,。反觀過(guò)去的教學(xué)模式,，基本上是教師講、學(xué)生聽(tīng),，學(xué)習(xí)方式單一,，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之,，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多，有問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多,。由于另外,，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長(zhǎng),，相當(dāng)于過(guò)去的科代表，一般來(lái)說(shuō),，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn),，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)，表面看是多幾個(gè)科代表,，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了,，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言,，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活,、工作來(lái)看,，其長(zhǎng)期的影響是積極向上的，無(wú)法估量的,。從這個(gè)角度說(shuō),，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。

另外,，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,，能起到更好的效果。

在課堂上,，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接,，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果,。閱讀《有效教學(xué)方法》后，我受到了很大啟發(fā),，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈。

一,、目標(biāo)明確,。

我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講,，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。

二,、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出。

我感悟,，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清,、熟練掌握。

還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的,、確鑿的,、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的,、萬(wàn)能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)保持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答,。當(dāng)沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好,，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

三,、方法得當(dāng)。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍,，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。

四,、學(xué)生興趣濃厚,，課堂氣氛熱烈,。

通過(guò)學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索,。

閱讀完韓立福教授的《有效教學(xué)法》一書(shū)后,，我受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無(wú)效?所謂“有效”，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真,，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué),。同樣如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展,，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此,，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的惟一指標(biāo),。

鑒于此，在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué),，教師首先要在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：

1,、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求,。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求,。在推行新課程中，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2,、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度,，那么教學(xué)就會(huì)膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無(wú)法深入,?？梢?jiàn),，作為新課程直接實(shí)施者的教師,，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識(shí)內(nèi)涵,。知識(shí)的厚度增加了,，課堂就能深入淺出,，左右逢源。

3,、做一個(gè)有反思力的教師,。葉瀾教授有一句著名的話：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子。

教案,。

不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思，就可能成為名師,。教師應(yīng)在實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。

其次，要追求有效的課堂教學(xué),?？梢詮恼n前的準(zhǔn)備、課堂的組織,、課后的練習(xí)等幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)提高實(shí)效性,。

(一)課前的有效準(zhǔn)備。

大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課,，備好課是上好課的前提,。有效的備課必須體現(xiàn)出：

目標(biāo)的有效：清晰、簡(jiǎn)明,。目標(biāo)是方向,，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高,、多,、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時(shí)間完成。備課時(shí)制定明確,、具體,、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點(diǎn),，優(yōu)化教法,，這樣的課堂教學(xué)才會(huì)收到良好的效果。

內(nèi)容的有效：適量,、適度,。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒(méi)有明確的規(guī)定,，講多了學(xué)生嚼不爛,，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則,，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容,，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”,，也不能“求少圖便”,。

教法的有效：靈活,、恰當(dāng),。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會(huì)不同,，教必須致力于“導(dǎo)”,，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點(diǎn),、學(xué)生情況出發(fā),，揚(yáng)長(zhǎng)避短選用教法。教法貼切,，教學(xué)方法有效,。

(二)課堂的有效組織。

時(shí)間組織恰到好處,。教學(xué)各部分的時(shí)間分配,，教者在備課時(shí)應(yīng)預(yù)計(jì)，講課時(shí)要調(diào)控,。但有時(shí)候,，因?yàn)檎n堂上不變的因素較多，也許不是重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時(shí)間,，這時(shí)候,，教者一定要站在整堂課的角度來(lái)安排時(shí)間。不言而喻,，課堂教學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)完成的任務(wù)越好,，浪費(fèi)的時(shí)間越少，課的密度越大,，教學(xué)質(zhì)量就越高,。

教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴,，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益,。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ),，以個(gè)別提問(wèn),、小組交流、課堂檢測(cè)等多種形式來(lái)了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,。

(三)課后的有效練習(xí),。

課后練習(xí)不在多，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄寫(xiě)上,，思維與能力得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計(jì)練習(xí),，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。

二、上好課的基礎(chǔ),。

我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確,、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確、方法得當(dāng),，表達(dá)清晰,、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈,。

1,、重點(diǎn)突出，是指在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí),、概念和原理要花力氣教學(xué),，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清,、熟練掌握,。

2、內(nèi)容正確,，是指教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的,、確鑿的、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范,，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正,，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題,，教師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度,，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答。當(dāng)教師沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),，教師可以說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好,，是否有哪位同學(xué)能回答?”“這個(gè)問(wèn)題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“我對(duì)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有研究,，是否可以請(qǐng)教×××老師?”“對(duì)這個(gè)問(wèn)題恐怕要看看有關(guān)材料,，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心,、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生,，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度,。

3,、方法得當(dāng)，是指教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,，方法本身無(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍,，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題,，與芒用講授法,，不如用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述,，不如用演示法更加直觀,，等等。

4,、組織嚴(yán)密,，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊,，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好,。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密,。

5,、氣氛熱烈,，是指課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo),，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散,，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容,、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù),，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。有效教學(xué)法給當(dāng)代的教育注入了活力,。在今后的教學(xué)中,，我將關(guān)注學(xué)生，力求課堂實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

教師作文教學(xué)的有效方法篇三

有些產(chǎn)婦產(chǎn)后乳汁甚少或全無(wú),，乳汁清稀，乳房柔軟,，無(wú)脹感(無(wú)乳可下),，容易造成嬰兒厭吮，又怕嬰兒吃不飽,，很多產(chǎn)婦因此就放棄了母乳喂養(yǎng),。甚至大部分的產(chǎn)婦請(qǐng)催乳師催乳之后，仍然不下奶,，更加大了產(chǎn)婦的心理負(fù)擔(dān),。

據(jù)醫(yī)生普遍反映，目前以80后為主體的新一代產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的比率越來(lái)越低,，奶粉消耗量在逐年增加,，原因就是因?yàn)樾乱淮a(chǎn)婦缺乏鍛煉,，體質(zhì)不過(guò)關(guān)，還有就是催乳缺乏耐心,。

如果嫌食補(bǔ)過(guò)于繁瑣,，又見(jiàn)效慢的產(chǎn)婦，催乳羹是目前比較流行的選擇,，以食代補(bǔ),，替代了藥材因此非常安全可靠,，運(yùn)用了科技手段加入了適合產(chǎn)婦的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),，綜合了食補(bǔ)材料的優(yōu)點(diǎn)。一般的話可以用米赤豆,、九孔子,、道拉基、懷山,、米仁等熬成粥服用,，這種催乳羹營(yíng)養(yǎng)易流失且口味比較苦，雖然難以下咽,，但還是具有一定的效果,。口味較清淡的推薦日本乳泉催乳劑,，但儲(chǔ)存時(shí)間不久,。乳之源催乳羹國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)較高，方便美味見(jiàn)效快,，但銷售渠道有限,，很少能買到。

目前比較流行的各類催乳湯,，催乳顆粒并非無(wú)效果,，醫(yī)生建議謹(jǐn)慎食用，但食用后如果出現(xiàn)腹瀉,、乳房腫塊等癥狀應(yīng)立即停服,，及時(shí)去醫(yī)院就診。

教師作文教學(xué)的有效方法篇四

在課堂上,，有時(shí)常感到課堂時(shí)間不夠用,，甚至有時(shí)還會(huì)完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問(wèn)題就在于授課不夠清晰與直接,，有時(shí)把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化,，有時(shí)講話超出了學(xué)生的理解水平，有時(shí)則削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度,，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果,，閱讀《有效教學(xué)方法》后,，我受到了很大啟發(fā)，我覺(jué)得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施,，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去,，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密,，學(xué)生興趣濃厚,、課堂氣氛熱烈。

一,、目標(biāo)明確,。

我覺(jué)得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能,，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格,，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法,，等等,，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中,，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi),、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣,，有時(shí)插入課外內(nèi)容,，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，可以把內(nèi)容引申出去,，都會(huì)起到事半功倍,。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力,，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成,。

二、內(nèi)容正確,、重點(diǎn)突出,。

我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上,，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清、熟練掌握,。

三,、方法得當(dāng)。

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù),、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn),，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法,，但無(wú)定法,，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用,，力求使教學(xué)取得較好的效果,。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法,，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞,，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合,。譬如,，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問(wèn)題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀,，采用講述來(lái)描述,，不如用演示法更加直觀，等等,。

四,、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈,。

和引導(dǎo),，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然,、注意力分散，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智,，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài),，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了,，就該立刻加快來(lái)完成;如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法,，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù),，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功,，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。

《你能成為優(yōu)秀教師》讀書(shū)心得,。

《做一個(gè)專業(yè)的幼兒教師》讀書(shū)筆記

教師作文教學(xué)的有效方法篇五

所謂情境,，就是把那些不知與已知、淺知與深知等需要,，學(xué)生解決的矛盾問(wèn)題帶到一定情境中去,。創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生探索規(guī)律的興趣,，注重學(xué)生的情感與態(tài)度的培養(yǎng),。有效的課堂教學(xué)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情感,，學(xué)生能積極主動(dòng),，全身心地投入學(xué)習(xí)。愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性,，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中,，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得有趣,，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松,、學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得深刻。例如教學(xué)《人民幣——簡(jiǎn)單計(jì)算》一課可以采用互動(dòng)教學(xué)策略,。在實(shí)物圖畫(huà)情境導(dǎo)入,，讓每個(gè)孩子在觀察圖中的各種價(jià)格，學(xué)生不知不覺(jué)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去后,，讓學(xué)生互相提問(wèn)題,，互相解答，要求學(xué)生把問(wèn)題說(shuō)完整,，在互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)題意識(shí)和能力,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功與樂(lè)趣,。從而發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，既有所學(xué)，又“樂(lè)在其中”,。

二,、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識(shí),、參與能力,。

教學(xué)任務(wù)要靠教學(xué)過(guò)程來(lái)完成，要提高教學(xué)效果,，關(guān)鍵是要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，要在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到優(yōu)化的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教教育的目標(biāo),，必須處理好教與學(xué)的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。只有這樣才能確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，形成以教導(dǎo)學(xué),、以教促學(xué)局面。

1．讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，人人都要?jiǎng)幽X,、動(dòng)口,、動(dòng)手,。

在教學(xué)過(guò)程中，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué),。

2．讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律,，悟出道理，得出結(jié)論,。

素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中,，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在探索交流過(guò)程之中，放在揭示知識(shí)形成的規(guī)律之上,，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新知識(shí)的感知——概括——應(yīng)用去發(fā)現(xiàn),、掌握規(guī)律。這既是學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,，又是發(fā)展能力的過(guò)程,。在教學(xué)中我抓住知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，運(yùn)用小組討論,、口述過(guò)程,、直觀演示等教學(xué)手段，達(dá)到了讓學(xué)生主動(dòng)探尋知識(shí)規(guī)律的目的。

三,、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

四、讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué),。

教師作文教學(xué)的有效方法篇六

教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。基于教學(xué)論的這個(gè)觀點(diǎn),，人教社外語(yǔ)室英語(yǔ)組的專家們?cè)谄潢P(guān)于九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”,。筆者通過(guò)3年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到這個(gè)方法是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，教學(xué)中若能科學(xué)地利用將促使英語(yǔ)教學(xué)收到良好的效果,。

一,、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”,，而掌握工具的重要途徑則是練,。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式,，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練,。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫(huà)”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺(jué)地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目,。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振,，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲,，其目的恐怕也就在于此,。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的.能力,，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平,。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué),。如“接龍游戲”,、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣,。

二,、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí),。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ),，語(yǔ)音、語(yǔ)法,、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料,。方式多是采用提問(wèn)，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口,、動(dòng)腦,、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成,?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組,、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng),，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽(tīng)講、勤于動(dòng)腦,、積極參與課上的各種活動(dòng),。“五步教學(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料,，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系,、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行,。課堂上若能積極,、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí),，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果,。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué),，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“五步教學(xué)法”的核心是通過(guò)大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí),，達(dá)成語(yǔ)言技能,。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng),，而又多是在已形成的隊(duì),、組中間進(jìn)行。要求每一組,、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng),，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口,、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),。再加之操練活動(dòng)的多樣化,、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂(lè)于學(xué)外語(yǔ),，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性,。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能,，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用,。

總之，通過(guò)3年來(lái)使用新教材,，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐,，我體會(huì)到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法,，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇七

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“音樂(lè)乃是一種使人迷戀善良、美和人道主義的最美妙,、最精細(xì)的手段……”

音樂(lè)是我們生活不可缺少的一部分,，幼兒園更是離不開(kāi)音樂(lè)，幼兒在唱唱跳跳中受到熏陶,、形成活潑開(kāi)朗的個(gè)性,，在唱唱跳跳中感受音樂(lè)的美，產(chǎn)生愉快的心情,。一直以來(lái),，幼兒園音樂(lè)活動(dòng)都是一個(gè)難點(diǎn)，如何上好一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)呢?在8月29日我們非常難得有機(jī)會(huì)去聽(tīng)音樂(lè)教學(xué)法,。這套兒童之家教材繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)思想,，又結(jié)合了國(guó)外三大教學(xué)法：瑞士的達(dá)克羅茲、匈牙利的柯達(dá)依,、德國(guó)的奧爾夫,，進(jìn)行編排的一套教材，戴老師讓我們感受了這套教材的歡快及培訓(xùn)幼兒這種能力,。下面是我的感受,。

一、以趣引趣：興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素,，由于幼兒年齡小,，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與活動(dòng)本身就有著更為直接的聯(lián)系，因此,，用幽默的語(yǔ)言,、生動(dòng)的比喻使音樂(lè)活動(dòng)充滿情趣,，尤其在教材趣味化、設(shè)計(jì)趣味化,、教法趣味法上下功夫,。

1、教材趣味化,。

在選擇教材時(shí),，盡量選擇從歌詞到音樂(lè)、從體裁到形式,、從結(jié)構(gòu)到風(fēng)格都能貼近幼兒生活,、體現(xiàn)兒童情趣的教材。有些教材要經(jīng)過(guò)改編,、加工以后才有趣味,，孩子們感到十分有趣，這樣既是唱歌,，又有游戲,，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。

2,、設(shè)計(jì)趣味化,。

教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞，往往決定著這次活動(dòng)的成敗,，對(duì)每一個(gè)音樂(lè)教育活動(dòng),，都要根據(jù)教材對(duì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使之情節(jié)化,、承上啟下,、自然過(guò)渡，這樣就能使幼兒從一個(gè)音樂(lè)意境走向另一個(gè)意境,。

“好奇”是幼兒的心理特征,，“形象”是幼兒的思維方式。在教學(xué)過(guò)程中,，努力將兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),，教育方法力爭(zhēng)生動(dòng)形象，充滿情趣,。

二,、以情育情：

達(dá)爾克洛有句名言：“對(duì)音樂(lè)的理解，與其說(shuō)是一種智力過(guò)程,，不如說(shuō)是情感過(guò)程”。將音樂(lè)教育的重點(diǎn)著眼于引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)情感因素的體驗(yàn),。那么,，怎樣利用音樂(lè)手段達(dá)到情感交流,、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂(lè)活動(dòng)中呢?關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，因?yàn)槔蠋煹母星閷?duì)幼兒具有強(qiáng)大的感染力,。在音樂(lè)教學(xué)中,，注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等,、寬松,、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,。比如說(shuō)在活動(dòng)中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范;用表情、動(dòng)作等去調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)(如：當(dāng)孩子們很興奮時(shí),，就說(shuō)：“天黑了,，小動(dòng)物要睡覺(jué)了?！辈ь^假裝睡覺(jué),。)同時(shí)，還可以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流,，在音樂(lè)活動(dòng)中,，可以是老師，也可以是其他角色,，如兔姐姐,、鴨媽媽、小鳥(niǎo),、風(fēng)等,，通過(guò)扮演角色、逼真地表演,，就把幼兒帶入到音樂(lè)作品特定的意境之中,。

在每一次音樂(lè)活動(dòng)前，對(duì)教材都要做詳盡的研究和分析,，領(lǐng)會(huì)每首歌所要表達(dá)的情感內(nèi)容,。根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的自豪、溫柔,、高興,、自信等幾種感情。對(duì)教材的感情做了詳盡的分析,，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中,，所以使一首簡(jiǎn)單的歌曲有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的`歌曲顯得耐人尋味了,。試想一下,，如果沒(méi)有這些情感的投入,，只是老師說(shuō)輕就輕、說(shuō)響就響,，通過(guò)反復(fù)練唱來(lái)把這些要求強(qiáng)化下來(lái),，那效果肯定是可想而知的。

三,、以新帶新,。

這種教學(xué)模式有利于最大限度地減少差生面，使教育真正做到面向全體學(xué)生,。

按照韓立福教授的教學(xué)模式,，課堂上學(xué)生要分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生要在組內(nèi)合作學(xué)習(xí),，學(xué)生要展示自己的學(xué)習(xí)成果,，要與小組的其他同學(xué)交流研究，所有學(xué)生在課堂上始終處在比較亢奮的,、非常主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),，學(xué)習(xí)效率提高了，差生自然就減少了,。反觀過(guò)去的教學(xué)模式,，基本上是教師講,、學(xué)生聽(tīng),，學(xué)習(xí)方式單一，教師對(duì)于學(xué)困生往往是心有余而力不足,，大多使這些學(xué)困生處在被忽略的邊緣狀態(tài),，久而久之，學(xué)生的問(wèn)題越來(lái)越多,，有問(wèn)題的學(xué)生也越來(lái)越多。

由于另外,，每個(gè)小組都有一名學(xué)科長(zhǎng),，相當(dāng)于過(guò)去的科代表,，一般來(lái)說(shuō),，科代表要比其他同學(xué)學(xué)的好一點(diǎn),，設(shè)置學(xué)科長(zhǎng)，表面看是多幾個(gè)科代表,，實(shí)際上是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的榮譽(yù)感,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，意味著有更多的學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的積極性和興趣增加了，對(duì)教師而言不會(huì)增加多少工作量,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響深遠(yuǎn)。這種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生而言,，短期是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,，從學(xué)生個(gè)人今后的學(xué)習(xí)、生活,、工作來(lái)看,，其長(zhǎng)期的影響是積極向上的，無(wú)法估量的,。

從這個(gè)角度說(shuō),，學(xué)習(xí)推廣韓立福教授的有效教學(xué)模式是一件為里則一中學(xué)生造福的大好事。

另外,，這種教學(xué)法與我們五六年級(jí)部研究的管道管理有機(jī)結(jié)合,，能起到更好的效果。

教師作文教學(xué)的有效方法篇八

不斷推進(jìn),，高中化學(xué)的教學(xué)方法,、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國(guó)目前的高中化學(xué)教育水平來(lái)看,，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間,。

要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念,，將新課改的理念融入到教學(xué)中,，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識(shí)的傳授,，應(yīng)當(dāng)將教書(shū)和育人放在同等重要的位置,。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上,、師道尊嚴(yán)的想法,，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系,。當(dāng)前,，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時(shí)代需求的人才,。根據(jù)這一要求,，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求,，還要重視他們的情感體驗(yàn),，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性,，積極地投入到學(xué)習(xí)中,，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。

二,、教師要明確教學(xué)目標(biāo),，精心備課。

開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué),，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo),。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能,、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化,，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括,，是整堂課的指向標(biāo),，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向,，起著引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用;另一方面來(lái)說(shuō),，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn),。因此,，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力,，力爭(zhēng)讓學(xué)生在知識(shí),、能力、心理,、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo),，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提,，在高中化學(xué)教學(xué)中,，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極發(fā)展,，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容,，更主要的是要備學(xué)生,，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確,、最精煉的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法,，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體,，進(jìn)而讓他們有更多,、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討,，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

三,、靈活創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解。

高中化學(xué)從本質(zhì)來(lái)分析,，是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程,，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想,，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的課堂效率,，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且,，在高中化學(xué)教學(xué)中,，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向,，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和自主動(dòng)手能力,，還要保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是安全的，這樣才能有效提高我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)有效性.

四,、開(kāi)展問(wèn)題教學(xué),。

化學(xué)教學(xué)，其實(shí)是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程.化學(xué)問(wèn)題解決是以在化學(xué)問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的.它針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有較高思考價(jià)值和較大思維容量的問(wèn)題,，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,，構(gòu)思解決化學(xué)問(wèn)題的方案，嘗試解決化學(xué)問(wèn)題.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，其中,，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問(wèn)題的提出其實(shí)都可以由學(xué)生通過(guò)組織討論,、開(kāi)展交流來(lái)共同完成.例如,，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，提供提問(wèn)的基本知識(shí)儲(chǔ)備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)cuo和h2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個(gè)問(wèn)題的各個(gè)方面,，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問(wèn)題解決的各個(gè)要素,，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問(wèn)題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來(lái)提出相應(yīng)的化學(xué)問(wèn)題.例如,，對(duì)于氧化還原反應(yīng)的知識(shí),，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師完全可以根據(jù)對(duì)比,、實(shí)驗(yàn)演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑,，自己提出要探索的問(wèn)題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)要做到有耐心,，循序漸進(jìn);在試圖解決某個(gè)問(wèn)題之前，要先對(duì)它進(jìn)行明確的闡述,，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問(wèn)題的一個(gè)方面.例如,，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種實(shí)驗(yàn)的方法,，盡量提出多種方案,，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)材料的收集，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,，最后得出相關(guān)結(jié)論.

五,、注重實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)交流,。

高中教育教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)科目在教學(xué)目的,，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個(gè)方面都存在著巨大的不同,，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中,，高中化教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1.注重實(shí)驗(yàn)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用,，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全,，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室,，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況,，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作,。2.小組式實(shí)驗(yàn),，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué),，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn),，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流,，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇九

文言文在初中語(yǔ)文中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)文言文來(lái)感受我國(guó)古代文化的巨大魅力,，進(jìn)而增加廣大中學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛(ài)之情,。初中文言文一直都是教學(xué)過(guò)程中備受爭(zhēng)議的模塊，我國(guó)以往對(duì)于文言文的教學(xué)模式以及教學(xué)方法都有點(diǎn)差強(qiáng)人意,。文言文實(shí)詞也是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要部分,，發(fā)揮著重要的作用，如果想要在文言文的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步,，就必須了解和掌握好實(shí)詞的翻譯和解釋方法。為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文方面的興趣,，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),，加以合理化的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠舉一反三,，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí),。因此，教師必須要選擇適合的教學(xué)模式和方法,，針對(duì)文言文的有關(guān)特點(diǎn),，同時(shí)還要考慮初中生現(xiàn)有知識(shí)的局限性。

一,、著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好,。

文言文的學(xué)習(xí)是比較晦澀的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),。因此,，相對(duì)于教師而言，必須要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于文言文的興趣,，找好讓學(xué)生正確入門的方法,，在課前收集一些比較有趣味性的資料，教師講課的形式也可以多樣化,。例如,，在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》前,，教師可以制作課件，也可結(jié)合多媒體向?qū)W生展示孔子的照片,，再加以富有趣味性的講解,，讓學(xué)生充分了解到中國(guó)最偉大的教育家、思想家孔子,。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的濃厚興趣,，而且能提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)熱情。

二,、牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí),。

牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀理解以及領(lǐng)悟作者所表達(dá)的情感的基石，同時(shí)也是中考中的重點(diǎn),。學(xué)習(xí)文言文時(shí),，必須要掌握學(xué)習(xí)的方法、技巧及順序,，要先了解作者寫(xiě)作的背景以及動(dòng)機(jī),，還要了解作者想要表達(dá)的情感等，這有利于學(xué)生更好地分析體會(huì),，對(duì)于閱讀理解也有很大的幫助,。一部分教師會(huì)在教學(xué)時(shí)進(jìn)入誤區(qū)，要求學(xué)生死記硬背,，從而影響了學(xué)生的積極性,。教師要講清側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí),，教給學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的正確思路和方法,。

三、充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。

1.提供給學(xué)生一個(gè)輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

將多媒體技術(shù)與教學(xué)結(jié)合,，雖然在很大程度上豐富了學(xué)生的信息,，但教師的權(quán)威地位受到了挑戰(zhàn)，這就要求教師能夠真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生,，理解學(xué)生,，給予學(xué)生足夠的'尊重，師生之間平等民主相處,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個(gè)自由思考和發(fā)揮的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力和探索能力,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出疑難問(wèn)題,。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出疑問(wèn)，并且適度地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，對(duì)于學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的問(wèn)題要委婉的指正并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和肯定,，要告訴其今后應(yīng)努力的方向。長(zhǎng)此以往,，課堂會(huì)形成積極思考,、勇于質(zhì)疑、勇于探索的氛圍,，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，從而提高學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情。

四,、充分發(fā)揮教師的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用并不是否定教師在教學(xué)中的積極作用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要充分利用自身的文化素養(yǎng),，通過(guò)發(fā)揮自身的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,，做好一個(gè)組織者、合作者,、反思者,、促進(jìn)者、指導(dǎo)者的角色,。在傳授文言文知識(shí)的過(guò)程中,，教師要考慮學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，結(jié)合學(xué)生心理,、生理的發(fā)展需要，充分準(zhǔn)備,，找到適合的教學(xué)方法,。

五、班級(jí)同學(xué)之間互相交流,，解決疑難問(wèn)題,。

學(xué)生基本了解了課文的主要內(nèi)容后，還會(huì)有部分疑難或是認(rèn)識(shí)的偏差,，教師不應(yīng)直接告訴他們答案,，應(yīng)該讓他們自己考慮，積極發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,。學(xué)生可以劃分小組互相交流,，討論各自的疑難問(wèn)題，從而得出結(jié)論,。在交流的過(guò)程中,，學(xué)生要勇于說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解,，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，教師可以組織他們答辯,，不僅培養(yǎng)學(xué)生的聆聽(tīng)能力,，還有助于學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中,，不但學(xué)生學(xué)會(huì)了糾正錯(cuò)誤,，而且在溝通交流中獲得了新的知識(shí)。如果有學(xué)生解決不了的問(wèn)題,，教師要適時(shí)地指導(dǎo)并協(xié)助解決,，積極引導(dǎo)學(xué)生去感悟文言文的無(wú)窮魅力。

在我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)中,，文言文不僅是一大重點(diǎn),，還是一大難點(diǎn)。怎樣才能迅速有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效率以及水平,，已經(jīng)成為文言文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要話題,。文言文經(jīng)過(guò)了幾千的不斷傳承，已經(jīng)成為了我國(guó)古代文化和民族精神的經(jīng)典之作,，它擁有豐富的人文內(nèi)涵,，是莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)人生觀、價(jià)值觀和世界觀的優(yōu)秀素材,。教師在教授文言文時(shí)應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文,，和作者進(jìn)行心靈對(duì)話。如此,，我們才能更好地發(fā)揮文言文的積極作用,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

誦讀是文言文教學(xué)的重要方法，是整體感知的有效途徑,。對(duì)于文言文來(lái)講,，文言虛詞和句式往往會(huì)直接表現(xiàn)文章的語(yǔ)氣和作者的情緒、情趣,，而文章的句讀則簡(jiǎn)直就是作者的情感節(jié)奏,。誦讀文言文的過(guò)程不僅是正音識(shí)字的過(guò)程，也是解詞悟意,、揣摩思考的過(guò)程,。文言文教學(xué)必須在反復(fù)誦讀中品味語(yǔ)言之精練、意境之優(yōu)美,、內(nèi)涵之豐富,。因?yàn)椋ㄟ^(guò)誦讀和背誦,，整篇文章記熟了,，文中實(shí)詞的意義和虛詞的用法也就掌握了,。此外，誦讀的文言文越多,，就越能觸類旁通,。當(dāng)然，誦讀時(shí)最好能做到整體吞咽,，全文背誦,，延時(shí)咀嚼。這樣,，才能不斷回味,，常讀常新，進(jìn)而更好地把理解課文內(nèi)容和積累文言知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),。

二,、關(guān)鍵詞句法。

文言文教學(xué)中,，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句就會(huì)腦中有綱,，心中有句，做到文不離言,，言中有文,。例如，《六國(guó)論》的中心論點(diǎn)是通過(guò)兩個(gè)判斷句提出的;教學(xué)《勸學(xué)》,，引導(dǎo)學(xué)生明確《勸學(xué)》的總論點(diǎn)后,，就應(yīng)及時(shí)分析可以及已的含義;《五人墓碑記》表明作者寫(xiě)作目的的一句話是故余與同社諸君子哀斯墓之徒有其石也，而為之記,，亦以明死生之大,，匹夫之有重于社稷也，正確理解關(guān)鍵詞以的含義(表示行為和目的的連詞),，能更好地把握作品的內(nèi)容;學(xué)習(xí)《始得西山宴游記》,，結(jié)合文言虛詞而的用法,，可以做這樣一些處理：(1)結(jié)合表修飾關(guān)系的而施施而行,，漫漫而游,，提出問(wèn)題為什么作者散步時(shí)是緩緩的?為什么作者游賞時(shí)是漫無(wú)目的的，并由此引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展對(duì)課文內(nèi)容的挖掘;(2)結(jié)合表順承關(guān)系的而攀援而登,，箕踞而遨，提出問(wèn)題作者為什么會(huì)有這樣的心情,，并由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)課文內(nèi)容的分析;(3)結(jié)合表轉(zhuǎn)折關(guān)系的而悠悠乎與顥氣俱,，而莫得其涯和洋洋乎與造物者游，而不知其所窮,，分析作者寄情于山水和聊以忘憂的傲世情懷,。

三,、直譯回譯法。

直譯的基本要求是如實(shí)地表達(dá)文章的本意,，即要做到不誤解,、不遺漏、不濫增,，以及語(yǔ)句的翻譯要符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣,。所謂回譯，就是把文言文譯成現(xiàn)代文后再把現(xiàn)代文譯回文言文,。這是一種雙向可逆的學(xué)習(xí)過(guò)程,。具體做法是，將文言文譯成現(xiàn)代文后再將譯出的現(xiàn)代文復(fù)原成文言文,，然后再把文言文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞語(yǔ)或結(jié)構(gòu),。這樣做，雖然從文言文而現(xiàn)代文,，又從現(xiàn)代文而文言文,，看上去好像是費(fèi)了很多時(shí)間，但在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生會(huì)在文言文與現(xiàn)代文的互譯中,，將文言文當(dāng)成現(xiàn)代文分析，將現(xiàn)代文當(dāng)成文言文理解,，進(jìn)而將相應(yīng)的內(nèi)容都爛熟于心,。

總而言之，學(xué)習(xí)文言文既要重視言,，又要加強(qiáng)文,。因?yàn)椋氖桥d趣的前提,，言是理解的工具,。所以，文言文教學(xué)一定要以文帶言,，以言促文,，二者千萬(wàn)不可偏廢。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十一

有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間,、精力和物力投入,，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo),。有效的教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為,，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,。

課前精心準(zhǔn)備,，將工夫下在備課上，上課前備好教材,，備好學(xué)生,，因?yàn)橹挥猩钊氲劂@研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),，才能取得良好的教學(xué)效果,。另外，在上課前不僅要反復(fù)鉆研教材,，還應(yīng)對(duì)如何調(diào)控課堂做多手準(zhǔn)備：比如,，這是一節(jié)學(xué)生動(dòng)手操作較多的課，課堂氣氛本身就容易活躍,，課前就應(yīng)有心理準(zhǔn)備,，如何把握全局，既要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，又不能一發(fā)不可收拾,，致使學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)法完成；數(shù)學(xué)課大多是內(nèi)容枯燥乏味,，特別是初三數(shù)學(xué)課,，而且還很復(fù)雜，對(duì)于這一類型的課,，既要合理安排這一課時(shí)的時(shí)段,，盡量安排在學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力較強(qiáng)的時(shí)間，比如上午第一,、二節(jié)課,，課前最好能安排相關(guān)鏈接，增強(qiáng)趣味性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使課堂教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成。

1,、預(yù)習(xí)是首要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體的了解，以便上課時(shí)有目的的聽(tīng)講,，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)時(shí)要逐詞逐句閱讀相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，聯(lián)系以前所學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)，深刻理解本節(jié)課知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，畫(huà)出哪些地方不會(huì),，并及時(shí)做好記錄，為下一節(jié)上課做好充分的思想基礎(chǔ),。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天堅(jiān)持預(yù)習(xí),。同時(shí),，在預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)做到看、做,、思相結(jié)合,，做到眼到、手到,、心到,，不能把預(yù)習(xí)當(dāng)作任務(wù)來(lái)完成，而要將它看作是學(xué)習(xí)新知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待,。正所謂"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",，邊看書(shū)邊做記號(hào)"圈、點(diǎn),、勾,、畫(huà)、批",。圈點(diǎn)的過(guò)程就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程,，就是品味、加深理解的過(guò)程,，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

2,、上課是學(xué)生掌握知識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng),。上課的時(shí)候，課前要準(zhǔn)備好所需用的課本,、筆記本,、作業(yè)本、工具書(shū)等，課上要認(rèn)真專注地聽(tīng)老師的講解和同學(xué)們的發(fā)言,，要積極和老師配合,，隨時(shí)跟上老師的思路和節(jié)奏，積極回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題,，對(duì)分組討論的問(wèn)題要積極踴妖,，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。同時(shí),，要養(yǎng)成一個(gè)善于記錄課堂筆記的習(xí)慣,，要記錄學(xué)習(xí)的要點(diǎn)、學(xué)習(xí)新得,、以及老師對(duì)教材的補(bǔ)充和延伸,，以便逐步加深和更正自己對(duì)新知識(shí)的理解，不斷提高自己的自學(xué)能力,。

3,、課后復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)的鞏固和消化過(guò)程。課后一定要進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí),，就像牛吃草后要"反芻"一樣,，對(duì)課上所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反思,、總結(jié),，哪個(gè)地方會(huì)了，哪個(gè)地方還不會(huì),。課后復(fù)習(xí)一般分為三種：平時(shí)復(fù)習(xí),、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí),，不同的復(fù)習(xí)階段有不同的目的和要求,。

平時(shí)復(fù)習(xí)的目的主要是鞏固課堂所學(xué)的新知識(shí)，因此平時(shí)復(fù)習(xí)必須做到及時(shí)整理,、修改,、補(bǔ)充課堂筆記，深化和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解,、記憶,，對(duì)重要的知識(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，牢固掌握,。只有這樣,，才能"溫故而知新"。

階段復(fù)習(xí)的目的主要是使知識(shí)條理化,、結(jié)構(gòu)化,、系統(tǒng)化,。對(duì)單元、章節(jié)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，復(fù)習(xí)時(shí)要進(jìn)行知識(shí)的歸類,，把握重點(diǎn)，弄清新舊知識(shí)的聯(lián)系,，做到融會(huì)貫通，在階段復(fù)習(xí)時(shí)要注意養(yǎng)成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，使學(xué)習(xí)能力上一個(gè)臺(tái)階,。

總復(fù)習(xí)的目的主要就是對(duì)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)鞏固,。因此復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)照大綱和教材的要求,，根據(jù)復(fù)習(xí)時(shí)間制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)梳理,，查缺補(bǔ)漏,，解決疑難問(wèn)題，特別復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)中的錯(cuò)題記錄,，達(dá)到全面掌握,。此外，需要注意的是,，復(fù)習(xí)不僅僅是知識(shí)的復(fù)習(xí),，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法的回顧和總結(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)方法的不斷總結(jié)和完善,，就可以不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,。

1,、重視激趣。教與學(xué)是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng),，難免有枯燥乏味之感,，如果在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能,、發(fā)展智力的過(guò)程中一味灌輸,，學(xué)生無(wú)疑對(duì)所學(xué)的知識(shí)注意不夠，所獲無(wú)幾,。因此教師必須在挖掘教材的基礎(chǔ)上,，保持課堂教學(xué)的趣味性,。為此,，在學(xué)習(xí)一門新課程之前，教師應(yīng)扼要敘述該學(xué)科的歷史發(fā)展過(guò)程,，闡明學(xué)習(xí)該學(xué)科的重要意義及作用。尤其要著重講一講該學(xué)科中比較突出的,、典型的`、能吸引學(xué)生興趣的事實(shí),，平時(shí)上課時(shí)要理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、設(shè)疑,、討論等手段激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的注意力始終集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)上,。但要注意,，增加課堂教學(xué)的興趣性與新穎性，不能離開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)中的趣味性,，不是無(wú)聊的"奇聞?shì)W事"、"涉新獵奇",，不能使學(xué)生"嬉笑之后,，一無(wú)所獲"。

3,、控制情緒,。教師的情感對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力。由于教師良好心境的渲染作用,，學(xué)生大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),，產(chǎn)生了輕松愉悅的心理，學(xué)習(xí)的興趣便越來(lái)越濃厚,。一位老教師的課就達(dá)到這種境界,。有一次，他應(yīng)邀給一個(gè)陌生班的學(xué)生上示范課,，當(dāng)他發(fā)出"上課"的指令后,，學(xué)生反應(yīng)不強(qiáng)，在此情況下,，他并不急于開(kāi)講,，而是和顏悅色地提議："我們唱支歌吧,！"他也很投入地跟同學(xué)一起唱，氣氛頓時(shí)活躍起來(lái),，師生的心理距離拉近了,。之后他又以商量的口氣問(wèn)學(xué)生："你們希望老師講什么？"學(xué)生提出了要求,，他根據(jù)學(xué)生的需要,，迅速調(diào)整了授課內(nèi)容,，接下來(lái)的教學(xué)可謂水到渠成,。不難看出，這位老教師無(wú)論何時(shí)何地都能保持心境良好,，特別注意授課開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)生愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)，因而師生關(guān)系融洽,，教學(xué)效果甚佳,。上例中，課堂的失控與教師缺乏引導(dǎo)有關(guān),。

4,、注重激勵(lì)。教育機(jī)智體現(xiàn)了教師從事教育工作的一種主要心理能力,，而教師對(duì)學(xué)生情感的積極投射又是這一心理能力的突出特征,。從某種意義上說(shuō)，微笑,、激勵(lì),、共鳴都帶有教育機(jī)智的濃厚色彩，尤其是激勵(lì),，起著引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑獲取新知的作用,，促使他們?cè)诔晒Φ臍g樂(lè)中充滿信心地學(xué)習(xí)。教師要隨時(shí)對(duì)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)予以關(guān)注,，對(duì)表現(xiàn)好的要表?yè)P(yáng)和肯定,，從而帶動(dòng)和影響其他學(xué)生注意自己的表現(xiàn)。

幾年的教育工作讓我深切感到,，提高教學(xué)效率,，對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育有著尤其重要的意義,。教學(xué)效率的提高,，需要師生的共同努力，缺一不可,。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主,，全方位,、多渠道地為學(xué)生創(chuàng)造條件，營(yíng)造氛圍,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力,，發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維，深入學(xué)生內(nèi)心,，開(kāi)設(shè)賞識(shí)教育和創(chuàng)新教育,，努力讓學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)境界，切實(shí)提高教學(xué)效率,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十二

作者簡(jiǎn)介：陳玉（1986.9.9）,，女，云南大理,，云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院,，級(jí)教育碩士。研究方向：課程與教學(xué)論,。

郭麗芬（1986.10.29）,，女，云南盈江,，云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院,，2012級(jí)教育碩士。研究方向：課程與教學(xué)論,。

摘要：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué),，也是當(dāng)代科技領(lǐng)域的前沿學(xué)科。其中,，初中生物課又是研究生物的形態(tài),、結(jié)構(gòu)、生理,、分類,、遺傳和變異、進(jìn)化,、生態(tài)的一門科學(xué)[1],。這樣的一門學(xué)科，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善的初中學(xué)生,，特別是理化知識(shí)的匱乏,，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，因此在教學(xué)中如何誘導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和掌握概念,，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)規(guī)律將知識(shí)系統(tǒng)化是生物教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。本文針對(duì)以上的問(wèn)題,，列舉了一些適用于初中生物的教學(xué)方法。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十三

你可能覺(jué)得早餐中喝著一杯果汁開(kāi)始你的一天是很健康和益與減肥的事,。但果汁也是有要求的,，首先，商店里賣的果汁千萬(wàn)不能喝,，它們是富含大量的糖分在里邊,，喝了你的減肥計(jì)劃就徹底失效了。應(yīng)該要喝新鮮現(xiàn)榨的果汁,，富含天然營(yíng)養(yǎng)成分,，如各種維生素、礦物質(zhì)等,，同時(shí)水果所含的纖維可以幫助你增添飽腹感,，克服饑餓的痛苦直到午飯。

二：糕點(diǎn)做主食,。

走在街道,，看著面包店里的糕點(diǎn)是不是很受吸引?很多減肥者以為一天的減肥需要有一定的能量，所以早餐要吃的好一點(diǎn),，就會(huì)忍不住買了個(gè)甜甜圈、小件蛋糕等作早餐,。這就錯(cuò)了!這些含有大量糖分和奶油的食物,，相當(dāng)于1000大卡，并且吃完過(guò)后會(huì)引誘你的食欲大發(fā),，繼續(xù)忍不住吃零食,，把你的減肥計(jì)劃一一攻破。

三：不喝咖啡,。

大多減肥者都會(huì)認(rèn)為咖啡是肥胖的好朋友,，其實(shí)早餐時(shí)喝一小杯咖啡是可以幫助我們身體燃燒脂肪的，當(dāng)然要盡量少糖少奶,。喝完減肥咖啡30-40分鐘后,，血液中的脂肪酸濃度會(huì)升高，開(kāi)始將脂肪酸轉(zhuǎn)變成熱能,，能有效燃燒脂肪,。另外喝完咖啡會(huì)容易感到一些口干，因?yàn)榉纸庵菊谙乃?，促使我們多喝水?/p>

四：不吃早餐,。

當(dāng)你匆匆忙忙趕去上班時(shí)，早餐就成了可有可無(wú)的事情了,。這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō),，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐的作用是非常大的,，減肥者想要有體力有毅力地進(jìn)行他們的減肥計(jì)劃，早餐是一天中的減肥飲食必不可少的環(huán)節(jié),。每天堅(jiān)持早一點(diǎn)起床,，自己做早餐，多種搭配,，面包,、蔬菜、果汁,，既享受又瘦身,。

五：各種醬。

想要減肥的人早餐都會(huì)選用全麥面包做早餐,，但是全麥面包又干又沒(méi)有味道,，很多人會(huì)選擇涂抹一些沙拉醬，果醬或花生醬增加味道好進(jìn)食,。這是錯(cuò)的,，這樣你的減肥餐就沒(méi)有效果了，因?yàn)檫@些醬所含的糖分高,，油脂重,，吃了只會(huì)增加身體的脂肪含量，起不到瘦身的效果,。

六：早午餐一起吃,。

很晚起了沒(méi)吃早餐，身體得不到補(bǔ)充元素,，等到十點(diǎn)多的時(shí)候就把午餐提前,，當(dāng)做早餐和午餐一起吃，體內(nèi)會(huì)大量吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)滿足機(jī)體的需要,，會(huì)容易長(zhǎng)胖,。過(guò)后因?yàn)槟闾崆俺粤宋绮停较挛缢狞c(diǎn)多體內(nèi)的熱量消耗得差不多了,，又餓了,，這時(shí)就會(huì)誘發(fā)你的食欲。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十四

（一）,。

冰心說(shuō)過(guò)“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗,，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)”.我想，讀書(shū)和教育學(xué)生也是如此,。

初讀這本書(shū)時(shí),，我感到書(shū)中大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、大段的長(zhǎng)句子讓人晦澀難懂，提不起興致來(lái),。硬著頭皮看下去,，細(xì)細(xì)地咀嚼、慢慢地品味,，一點(diǎn)點(diǎn)地耐著性子讀下去,，我發(fā)現(xiàn)自己收獲頗多。

書(shū)中的第二章提到“理解學(xué)生,，注重個(gè)體差異”這一觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生了共鳴,，聯(lián)系自己的教學(xué)，我有了一些想法,。

如今社會(huì)在飛速的發(fā)展,，現(xiàn)在的學(xué)生可能是受生活環(huán)境的影響、或許是方法受家長(zhǎng),、幼兒園的啟蒙教育等等很多原因,，大多數(shù)孩子都形成了自己獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)校中表現(xiàn)在與同學(xué)相處上,，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中,，他們各自形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。有積極的,，當(dāng)然也有消極的,。表現(xiàn)積極的學(xué)生自然受到同學(xué)和老師的歡迎和青睞，而對(duì)待學(xué)習(xí)持消極態(tài)度的學(xué)生很容易引起家長(zhǎng)和教師的反感,，即在老師心目中形成“差生”的概念,。

所謂的“差生”在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的狀況可謂百出，而他們最容易表現(xiàn)出的是這樣的情況：我喜歡這個(gè)老師,，我對(duì)這門學(xué)科比較好奇，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就比較足,，相反,，就會(huì)比較馬虎的學(xué)習(xí)。我體會(huì)到的一點(diǎn)就是：如何能讓學(xué)生都喜歡你,，如何能讓學(xué)生有好奇心呢,？如果這兩點(diǎn)做好了，不僅學(xué)生學(xué)的容易,，老師教的也開(kāi)心,，而且成效肯定也是不錯(cuò)的。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn),，也許是一個(gè)關(guān)鍵。

比如說(shuō)以前班有個(gè)小畫(huà)家――金應(yīng)威，以前只要一不注意他,，就在書(shū)上隨便亂畫(huà),，作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)處處都留下過(guò)他的“大作”.為此不知說(shuō)教了多少次,，可是他依舊我行我素,。一天，教學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體》,，我“利用”他畫(huà)畫(huà)的優(yōu)勢(shì),，請(qǐng)他到黑板上來(lái)畫(huà)幾個(gè)不一樣的長(zhǎng)方體，展示給同學(xué)們看,，他的積極性很高,，其他同學(xué)也聽(tīng)得比較認(rèn)真。而他自己那方面的知識(shí)也學(xué)得非常扎實(shí),。課后,，我給了他高度的評(píng)價(jià)。從這以后,，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步,，改掉了壞毛病。畫(huà)畫(huà)上更是不甘落后,，在各種比賽中頻頻得獎(jiǎng),。

我們教師要充分地認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異（可以稱為學(xué)生的落差），這是一種重要的教育資源,，它真的就是人性,。水的落差能產(chǎn)生巨大的能量，學(xué)生的落差同樣會(huì)產(chǎn)生重大的學(xué)習(xí)能量,，這就是資源,。利用個(gè)體差異資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短,、揚(yáng)長(zhǎng)避短,，那教育教學(xué)效果將會(huì)更加明顯，就會(huì)實(shí)現(xiàn)師生每一個(gè)生命個(gè)體的生命意義,。在課堂上有的學(xué)生比較好表現(xiàn),，我就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,我在旁幫助的,，收到了異想不到的效果,，學(xué)生的積極性很高，希望自己也能夠當(dāng)一回小老師,。還有的學(xué)生比較害羞,，回答的聲音很低,，在這方面，我借鑒了其他老師的一些做法,，多表?yè)P(yáng)他們,，多給他們一次機(jī)會(huì)，真的很有效,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十五

《有效教學(xué)方法》讀后感,。

利用寒假的休息時(shí)間，我閱讀了加里鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書(shū),。這是一本非常適合一線教育工作者的實(shí)用工具書(shū),，它給予了我們行動(dòng)指南，融教育學(xué),、心理學(xué),、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑,、更促使我們反思然后改進(jìn),。本書(shū)用了大量生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)案例，告訴我只有實(shí)施有效的教學(xué)行為,，才能使自己成為有效教師,。

我覺(jué)得老師上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出,，內(nèi)容正確,、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰,、組織嚴(yán)密,、課堂氣氛熱烈都非常重要。

一,、在一節(jié)課上,，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)、進(jìn)行,，教師上課為了引起學(xué)生的興趣,，為了加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，有時(shí)把內(nèi)容引申出去,，涉及了教學(xué)大綱和教科書(shū)以外的某些知識(shí),，甚至有相當(dāng)廣度,，只要是有利于目標(biāo)的完成,，都是可以的。但是,，漫無(wú)目的地講故事,、炫耀知識(shí)、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的事,，應(yīng)予以否定,，對(duì)學(xué)生也同樣，教師要及時(shí)發(fā)覺(jué)并糾正學(xué)生努力完成任務(wù),。

二,、一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力,，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò),，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué),，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂,、弄清、熟練掌握,。

三,、教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的,、符合邏輯的,，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的,，如果不正確,，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的`,、萬(wàn)能的,，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問(wèn)題，教師對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)應(yīng)持謙虛,、認(rèn)真,、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒(méi)有把握的回答,。當(dāng)教師沒(méi)有把握回答問(wèn)題時(shí),，教師可以說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”"這個(gè)問(wèn)題提得很好,，課后大家可以相互交流,，也可以找資料來(lái)解決等方法。

五,、教師在上課要用普通話,，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度,，言語(yǔ)要流暢,、生動(dòng),、明白易懂，板書(shū)要規(guī)范,、大方,、清楚，如果教師的表達(dá)富有感情,、動(dòng)人,，那么效果就更好，在講到一些重要的內(nèi)容時(shí),，教師表達(dá)的速度要放慢,，有些字、句不妨重復(fù)陳述一遍,，表達(dá)的不同知識(shí)點(diǎn)之間最好有停頓,，留些時(shí)間讓學(xué)生思考、交流,。在學(xué)生發(fā)言時(shí),，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽(tīng)清楚,，表達(dá)要避免自顧自地獨(dú)白,，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感,，使教師的思想和情感與學(xué)生溝通,。

六、組織嚴(yán)密,，是指課的進(jìn)程次序分明,、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊,，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然,，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干,，取得學(xué)生的積極配合,，才能做到組織嚴(yán)密。

七,、課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng),，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué),。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散,，要立刻找原因,，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容,、方法,、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了,，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì),；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成,；如果學(xué)生太疲勞了,，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話,，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事,。

教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的,，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品,，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索,。理論聯(lián)系實(shí)際,，讓自己真正成為一名有效教師。

（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十六

最近,，我閱讀了加里d?鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書(shū)。在閱讀過(guò)程中,，我自覺(jué)把書(shū)中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)與日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照后發(fā)現(xiàn),，這是一本非常適合一線教育工作者的實(shí)用工具書(shū)，它給予了我們行動(dòng)指南,，融教育學(xué),、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐,，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑,、更促使我們反思然后改進(jìn)。

本書(shū)用了大量生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)案例,，告訴我只有實(shí)施有效的教學(xué)行為,，才能使自己成為有效教師。

1,、課堂的有效管理,。

雖然教師從走上講臺(tái)的那一刻便自然給學(xué)生留下領(lǐng)袖、權(quán)威的感覺(jué),，但是能否在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中贏得學(xué)生的喜愛(ài)與信任,、尊敬與崇拜,，則需要教師投入情感與智慧。

首先是建立課堂的規(guī)則,。開(kāi)學(xué)的第一堂課,，做完簡(jiǎn)單的自我介紹后，我會(huì)展示一些學(xué)生的作品集,，引導(dǎo)學(xué)生感受兒童畫(huà)的“趣”和“美”,。隨后我會(huì)下發(fā)學(xué)習(xí)通知書(shū)，明確美術(shù)學(xué)習(xí)的工具,，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：遵守紀(jì)律,、帶齊工具、勤動(dòng)手腦,。

其次是師生合作,。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生整理美術(shù)學(xué)習(xí)材料袋。整理過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鉛畫(huà)紙,、手工紙,、彩色卡紙、宣紙,、復(fù)寫(xiě)紙,、刮蠟紙、皮紙等多種繪畫(huà)材料,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣,。

最后是情感交流。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美術(shù)書(shū),、參觀美術(shù)教室,，告訴學(xué)生，本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà),、泥塑,、紙工等美術(shù)本領(lǐng)，開(kāi)展多樣化的美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)愿景,。

有效的課堂管理，還需要老師在日常教學(xué)過(guò)程中精心維護(hù)和管理,，例如真誠(chéng)的情感交流,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，策略方法的運(yùn)用等,。

2、明確目標(biāo)，清晰授課,。

要想成為有效教師,，一定要研究教材、大綱,、課程標(biāo)準(zhǔn),，明確課程設(shè)置方針、目的,，分析單元主題目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃,。因此,，我們必須學(xué)習(xí)，例如閱讀美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)論書(shū)籍,，研究每一冊(cè)教材,，合理制定三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),。因此,，我經(jīng)常購(gòu)買一些書(shū)籍自學(xué)，例如錢初熹著的《美術(shù)教學(xué)理論與方法》,，程明太著的《新編美術(shù)教學(xué)論》等,，曾令格主編的《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》等，了解當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展,，學(xué)習(xí)有效的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì),。

課時(shí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么和怎樣學(xué),？備課時(shí),，首先要系統(tǒng)把握單元目標(biāo)（具體的教學(xué)目的和目標(biāo)）。其次要分析學(xué)情,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征,，使課時(shí)內(nèi)容、三維目標(biāo)等,，符合學(xué)生的發(fā)展需要,。最后是根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和策略,，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng),。

完成上述兩項(xiàng)后，清晰授課便是落實(shí)的環(huán)節(jié),。清晰授課需要教師口齒清楚,，表達(dá)準(zhǔn)確，沒(méi)有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣,，使要點(diǎn)易于理解,，難點(diǎn)得以有效分解,，使學(xué)生按邏輯順序逐步理解概念、方法等,。這一切需要教師不斷修煉,，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，涉及情感,、態(tài)度,、組織、經(jīng)驗(yàn)等方面,。

3,、有效的策略，多樣化的教學(xué),。

吸引注意,、告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生回憶前提學(xué)習(xí)內(nèi)容,、呈現(xiàn)刺激材料,、引發(fā)期待行為、提供反饋,、評(píng)估行為是構(gòu)成課時(shí)計(jì)劃的骨干,，而有效的教學(xué)策略、多樣化的教學(xué)手段則是骨干上的血肉,。因此要想成為有效教師,，必須學(xué)習(xí)多種教學(xué)策略，例如直接教學(xué)策略,、間接教學(xué)策略,、提問(wèn)的策略、認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等,。學(xué)習(xí)為了實(shí)踐,，在日常教學(xué)實(shí)踐中，策略與多樣化的教學(xué)手段融合,，合理恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn),。多樣化的教學(xué)手段體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，例如師生交互,、小組合作,、各種游戲、比賽,、實(shí)驗(yàn),、研究等。

4、鞏固學(xué)習(xí)興趣,、體驗(yàn)成功愉悅,。

要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該營(yíng)造一種開(kāi)放的,、和諧的課堂氛圍,，使學(xué)生體驗(yàn)到相互信任和信心，計(jì)劃和組織教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要,。教師要主動(dòng)走近學(xué)生,，因?yàn)楫?dāng)教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動(dòng),，也就有越多學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn),，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化,、身體的移動(dòng)等,。

要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者,，教師還應(yīng)改注重鼓勵(lì)和評(píng)價(jià),。例如對(duì)于學(xué)生回答的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，作業(yè)的講解評(píng)價(jià)等,。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)幫助學(xué)生整理作品集,、展示學(xué)生作品等也是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的有效方法,。美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該有測(cè)試,，包括美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作兩方面，測(cè)試的形式也可以多種多樣,，例如小組競(jìng)答,、書(shū)面測(cè)試、主題繪畫(huà)等,。

教師能夠影響學(xué)生的認(rèn)知行為和情感行為,，因此關(guān)鍵點(diǎn)便落在了“有效”兩字上。作為一名青年教師,，在今后的學(xué)習(xí),、工作中，我會(huì)努力研究課堂行為和方法,、重視課堂中的師生互動(dòng),。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十七

興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì),，俗稱“副科”,，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。在上課前,，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感,，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮、獨(dú)特,，做好上課的心理準(zhǔn)備,、情緒準(zhǔn)備。

（一）講授法,，但是要巧設(shè)問(wèn)題,，以激發(fā)學(xué)生興趣。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言,，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,。這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證生物學(xué)的概念,、原理等知識(shí),。

渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開(kāi)生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì),、規(guī)律,，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的.知識(shí)基礎(chǔ),，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問(wèn)題,，在課堂上巧妙地制造懸念,，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如,，在介紹“遺傳”時(shí),，可以先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求,，卻寫(xiě)信向長(zhǎng)相普通,、不修邊幅的科學(xué)家愛(ài)因斯坦求愛(ài)。她寫(xiě)道：“如果我們結(jié)婚,，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明,，像我一樣的漂亮?！蹦敲蠢蠋熅涂梢詥?wèn)同學(xué)們：“如果他們結(jié)了婚,，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎,？”同學(xué)們就可能會(huì)出現(xiàn)肯定或否定的答案,?！盀槭裁茨兀俊蓖瑢W(xué)們議論紛紛,，雖答不全,，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī),，老師再由淺入深,，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽(tīng)來(lái)饒有興趣,，教學(xué)也收到事半功倍的效果,。

（二）繪圖法，正確處理聽(tīng)課與筆記的關(guān)系,。

教師的文字板書(shū),、圖示表解等，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析,、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的,，憑借它們來(lái)反映知識(shí)的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的,。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對(duì)問(wèn)題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽(tīng)老師的講解,、點(diǎn)撥和學(xué)生自己的思考,、質(zhì)疑,、領(lǐng)會(huì)問(wèn)題上,。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽(tīng)懂課為目的,，可以暫時(shí)不記,，留下空白處，或作一記號(hào),，課后再去回憶,、與學(xué)生合作和交流補(bǔ)充、整理,。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下,，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充,。

但是其中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生不喜歡大篇純文本式的板書(shū)，他們厭倦這種板書(shū)方式,。其實(shí),，有些板書(shū)可以加以圖式,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：在講解八年級(jí)《真菌》這一節(jié)時(shí),，其中的大型真菌――蘑菇的結(jié)構(gòu)是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容,，我們就可以在黑板上畫(huà)一個(gè)蘑菇的結(jié)構(gòu)，然后分別標(biāo)注各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱,，或者是叫學(xué)生上講臺(tái)來(lái)標(biāo)注,，這樣的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺(jué)疲勞,。

（三）多媒體展示法,。

多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),，借助聲,、像、圖,、文,，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā),、利用,、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法,。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn),，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，運(yùn)用圖,、文、聲,、像,、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間,，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面,、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、及時(shí)有效的反饋,，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果,。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

（四）實(shí)驗(yàn)法,，注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新,。

生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。只有理論聯(lián)系實(shí)際,，學(xué)生才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)手腦并用來(lái)提高觀察能力,、想象能力和分析能力,，有利于發(fā)展和培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改變以往那種只重驗(yàn)證而忽視探究的教學(xué)方式,，因?yàn)檫^(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維,，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是被動(dòng)地接受再現(xiàn)知識(shí)，因而不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3],。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程的出現(xiàn),，以獲得知識(shí)和技能的方法,。對(duì)老師而言，也應(yīng)該有相應(yīng)的創(chuàng)新精神,。

（五）影視法,，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情[4],。

生物老師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)?？础度伺c自然》節(jié)目，其講解以及拍攝真實(shí),，可以讓學(xué)生在平時(shí)就能不斷地去了解生物,，而不僅僅是在考試之前。不僅如此,，老師還可以把好的影片拿到課堂上,，讓學(xué)生觀看，這也是一種很好的教學(xué)手段,。

三,、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。

評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的,。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果,，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化,，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變，否則課改只能停留在表面,。

四,、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思。

教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄,，便于課后修改,。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要,，這一點(diǎn)教師也要思考,。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料,，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問(wèn),，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思,。

總之,，在初中生物教學(xué)中只有采用了正確的方法，才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性,，提高教學(xué)效率，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí),、技能和技巧。作為年輕教師,，更要積極采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，為師生打開(kāi)一個(gè)充滿活力的生物世界，只有不斷的探索與創(chuàng)新,，才會(huì)創(chuàng)造新的輝煌?。ㄗ髡邌挝唬涸颇蠋煼洞髮W(xué)）。

參考文獻(xiàn),。

[1]高曉紅.淺談初中生物教學(xué)[j].黨史博采（理論）,，，（08）,。

教師作文教學(xué)的有效方法篇十八

常言道：萬(wàn)事開(kāi)頭難,，良好的開(kāi)端等于成功的一半,。上課也是如此。第一堂生物課應(yīng)象一出優(yōu)秀的戲劇的序幕那樣引人入勝給人以美的享受,。上課開(kāi)始,，我們教師應(yīng)富有激情地應(yīng)用形象生動(dòng)，妙趣橫生的激勵(lì)語(yǔ)言開(kāi)課,，它能引起學(xué)生的有意注意,，便于學(xué)生的大腦皮層迅速建立適宜的興奮灶，產(chǎn)生積極的思維活動(dòng),，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙,。下面給大家介紹初中生物六種教學(xué)方法。

一,、講授法,。

講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法,。這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明,、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí),。例如：八年級(jí)《基因的顯性和隱性》一課,，本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)的突破就必須借助于教師的講解,，講解時(shí)注意語(yǔ)言的邏輯性和內(nèi)容的先后順序,，多采用畫(huà)圖和理論相結(jié)合的方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)理論的理解，從而突破難點(diǎn),。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多的、系統(tǒng)的生物學(xué)知識(shí),，缺點(diǎn)是沒(méi)有充足的機(jī)會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)的作出反饋,。

二、談話法,。

談話法是教師利用問(wèn)答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法,。例如：在學(xué)習(xí)《遺傳和變異》一課時(shí)教師就可以通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生自己與父母、自己兄弟姐妹間的性狀特征或者他們身邊的動(dòng)物,、植物上下代間的性狀特征等問(wèn)題,，學(xué)生回答的方式來(lái)認(rèn)識(shí)遺傳和變異的概念。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能充分的啟發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng),，發(fā)展思維能力，養(yǎng)成探討問(wèn)題的習(xí)慣,，能集中學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;能幫助學(xué)生深入理解知識(shí);能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力,。

三、討論法,。

討論法是在教師的指導(dǎo)下,，由全班或小組為解決某一問(wèn)題，交流意見(jiàn),，互相啟發(fā),，辯明是非，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法,。例如《基因控制生物的性狀》一課,，在學(xué)生初步了解性狀和相對(duì)性狀的基礎(chǔ)上，閱讀完“資料分析”后可以再經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生得出超級(jí)鼠培育成功的原因是大鼠生長(zhǎng)激素基因作用的結(jié)果,，由此得出基因控制性狀的結(jié)論,。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可以讓每個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己的意見(jiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

四、讀書(shū)指導(dǎo)法,。

讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),、參考書(shū)以獲得知識(shí),、培養(yǎng)自學(xué)能力的方法。例如：七年級(jí)《輸血和血型》一課,，課程內(nèi)容非常的簡(jiǎn)單,，老師可以通過(guò)幾道有代表性的習(xí)題來(lái)讓學(xué)生完成，學(xué)生在課本中尋找答案的過(guò)程中完全可以把課程的內(nèi)容掌握,，這樣老師教學(xué)工作得以減輕,，學(xué)生的自學(xué)能力也得以培養(yǎng)。

五,、實(shí)驗(yàn)法。

實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，憑借一定的儀器設(shè)備,，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。例如《光對(duì)鼠婦生活的影響》一課,，通過(guò)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方案，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)的完成來(lái)讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論,。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：能使學(xué)生看見(jiàn)事物的因果關(guān)系,，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)事實(shí)和證明真理的價(jià)值，堅(jiān)信所學(xué)知識(shí)的正確性,，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作的能力和愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和求實(shí)精神。

六,、多媒體教學(xué)法,。

多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),，借助聲,、像、圖,、文,，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì),、開(kāi)發(fā)、利用,、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法,。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn),，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境,、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),，運(yùn)用圖,、文,、聲、像,、影并茂的特點(diǎn),，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí),，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面,、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō),、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前,，極大的提高了教學(xué)效果,。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,，激發(fā)求知欲望,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境,。例如：在教學(xué)《環(huán)境保護(hù)》時(shí),，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件展現(xiàn)出一副副被破壞的人為環(huán)境災(zāi)害(白色污染、赤潮,、酸雨,、長(zhǎng)江洪水、荒漠化等),，以及一段段真實(shí)的錄像片斷,，學(xué)生會(huì)不由自主地感到“環(huán)境危機(jī)就在眼前”，然后老師再提出問(wèn)題,，學(xué)生積極思考并主動(dòng)提出自己的看法,。這樣，課堂氣氛活躍了，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性并促進(jìn)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握,，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，提高了教學(xué)效率,。

小結(jié)：

總而言之,，在教學(xué)中只有采用了正確的方法才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性,，提高了教學(xué)效率,，有效的促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí),、技能和技巧,。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),，為師生打開(kāi)一個(gè)充滿活力的生物世界!