寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的一種創(chuàng)作活動(dòng),，可以用于傳遞信息,、表達(dá)思想和感情,。怎樣將自己的思考和觀點(diǎn)融入到總結(jié)當(dāng)中，使其更具獨(dú)特性,？激發(fā)創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇一
今天閱讀了《男孩的科學(xué)冒險(xiǎn)書(shū)》的'3和4，《橫渡百慕大三角》和《挑戰(zhàn)千年南極冰原》,，共16萬(wàn)字,。到今天為止,，又把家里所有有關(guān)‘魯濱遜’的書(shū)籍和電影看了一遍,，感觸頗深。勇敢,，智慧,，仁慈是魯濱遜最優(yōu)秀的品質(zhì)，我要努力,，像魯濱遜那樣自信,，自主，永不放棄,，不畏艱難,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇二
從播放影視作品中的精彩片段激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性、以影視資源對(duì)照小說(shuō)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,、給電影人物配音滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲等方面,，研究在語(yǔ)文教學(xué)中巧用影視資源，激發(fā)學(xué)生名著閱讀興趣,。
在名著閱讀教學(xué)中,，由于名著內(nèi)容精深、年代久遠(yuǎn)等原因,，給學(xué)生造成較深的文化隔閡,，因而給學(xué)生帶來(lái)一定的閱讀障礙，影響了學(xué)生的閱讀積極性,。但學(xué)生對(duì)影視教育作品卻有著強(qiáng)烈的興趣,，甚至因此而產(chǎn)生閱讀名著的欲望。
影視作品具有動(dòng)態(tài),、形象,、逼真等特點(diǎn)，將影視作品與名著文本結(jié)合使用，可以將靜止的語(yǔ)言文字生動(dòng)形象地展示出來(lái),，這是絕大部分學(xué)生喜歡的教學(xué)形式。
利用影視作品的優(yōu)勢(shì)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù),，是語(yǔ)文教學(xué)的有效手段,。當(dāng)教師布置學(xué)生閱讀一部名著時(shí)，可先播放由該名著改編的影視作品中的精彩片段,，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,。
如布置學(xué)生閱讀《格列佛游記》前，讓學(xué)生觀看格列佛在小人國(guó)的影視片段,，學(xué)生對(duì)作者奇異的想象特別感興趣,，閱讀文本的欲望就會(huì)被激活;在觀看電影《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》時(shí)，湯姆刷墻的片段讓學(xué)生驚嘆湯姆的聰明,，不禁想要了解湯姆這個(gè)調(diào)皮的孩子,，因?yàn)闇泛退麄兪侨绱讼嗨啤?/p>
許多學(xué)生看了這些精彩片段后，激起了閱讀原著的興趣,，閱讀的積極性得到很大提高,。當(dāng)然，影視作品不能代替原著,，它在語(yǔ)文教學(xué)中只是輔助性工具,。因此，教師一定要慎重,，要根據(jù)需要適時(shí)適度使用,。
小說(shuō)在改編成影視作品時(shí)，受各種因素影響與原著有時(shí)有著很大的區(qū)別,。教師正好可以利用這一點(diǎn),，設(shè)置比較環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)影視作品和原著的區(qū)別,，賞析原著精彩的語(yǔ)言,。(下面以電影《駱駝祥子》為例)首先，在比較中體會(huì)原著表達(dá)情緒情感的語(yǔ)言魅力,。在比較中,，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影是從祥子賣(mài)駱駝開(kāi)始的，而小說(shuō)在這個(gè)情節(jié)之前,，不僅說(shuō)明了駱駝與祥子的淵源,，還用了很多筆墨介紹祥子拉車(chē)的情況及其性格特點(diǎn)。
例如,，小說(shuō)這樣描寫(xiě)祥子拉上新車(chē)的喜悅之情：“那輛車(chē)也真是可愛(ài),，拉過(guò)了半年來(lái)的，仿佛處處都有了知覺(jué)與感情，祥子的一扭腰,，一蹲腿,，或一直脊背，它都就馬上應(yīng)和著,，給祥子以最順心的幫助,，他與它之間沒(méi)有一點(diǎn)隔膜別扭的地方?！边@形象細(xì)致地寫(xiě)出了祥子的意氣風(fēng)發(fā),，他與車(chē)親密如同朋友一般，他欣喜,、興奮,、痛快，這些情感是電影很難表現(xiàn)出來(lái)的,。通過(guò)比較,，讓學(xué)生明白：要真正了解名著的內(nèi)涵，還是要仔細(xì)揣摩原著的文字,，跟隨作者的筆跡感受人物的.喜怒哀樂(lè),。
其次，在比較中發(fā)現(xiàn)影視作品表現(xiàn)的局限性,?！对诹胰蘸捅┯晗隆肥切≌f(shuō)《駱駝祥子》的經(jīng)典片段，而在電影與原著的比較中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)電影里只有祥子在暴雨中拉車(chē)的情景,，卻沒(méi)有在烈日下的片段。于是,，讓學(xué)生重讀“祥子在烈日下拉車(chē)”片段,，仔細(xì)品味作者是如何體現(xiàn)“熱”的。
然后問(wèn)學(xué)生：“如果你是導(dǎo)演,，能讓鏡頭里的烈日比小說(shuō)里的描寫(xiě)更細(xì)膩嗎,？”學(xué)生討論得很熱烈，都覺(jué)得文字的描寫(xiě),，有時(shí)很難用電影的“動(dòng)態(tài)”語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。再次，在比較中加深對(duì)名著主題思想的理解,。
有些學(xué)生還發(fā)現(xiàn),，電影和小說(shuō)的結(jié)尾雖然都呈現(xiàn)了祥子墮落后的凄慘，但給人的感覺(jué)是不同的,。電影里的祥子蓬頭垢面,、衣衫襤褸,，處處被人排擠，夕陽(yáng)拉長(zhǎng)了祥子的影子,，仿佛一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息,。老舍則用這樣一段話(huà)結(jié)尾：“體面的，要強(qiáng)的,，好夢(mèng)想的,，利己的，個(gè)人的,，健壯的，偉大的祥子,，不知陪著人家送了多少回殯;不知道何時(shí)會(huì)埋藏起他自己來(lái),，埋起這墮落的，自私的,，不幸的,，社會(huì)病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼!”這個(gè)結(jié)尾雖然沒(méi)有電影那樣形象直觀,，但看著電影里游魂似的祥子,，讀著這短短的一句話(huà)，學(xué)生怎會(huì)想不起過(guò)去那個(gè)積極追求夢(mèng)想的祥子,？怎會(huì)不感慨現(xiàn)在這個(gè)行尸走肉的祥子,？怎會(huì)不痛恨那個(gè)吃人的舊社會(huì)？在影視作品與小說(shuō)的對(duì)照中,，學(xué)生的閱讀興趣有了很大的提高,。更重要的是，在教師的引導(dǎo)下,，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了品味原著的語(yǔ)言,，文學(xué)鑒賞能力也得到提高。
給電影中的人物配音,，類(lèi)似于分角色朗讀,，但因?yàn)殡娪爸庇^地展現(xiàn)了具體的環(huán)境、人物的表情,，因而更能吸引學(xué)生,。同時(shí)，初中生喜愛(ài)表現(xiàn)自己,，給人物配音不僅能滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲,，表現(xiàn)好的學(xué)生還能獲得成功的感覺(jué)，這無(wú)疑能激發(fā)他們閱讀的興趣,。
配音是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù),，要求配音者根據(jù)片中人物所提供的所有特征,，去深刻地理解、體驗(yàn)人物感情,，用語(yǔ)言表現(xiàn)人物的性格和情緒,。因此，學(xué)生想要配好音,，必須先認(rèn)真閱讀原著,，了解故事情節(jié)、人物的性格特征等內(nèi)容,。
例如,，教師要求學(xué)生為電影《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中湯姆刷墻和指證印第安·喬這兩個(gè)情節(jié)配音，那么就必須要求學(xué)生精讀這兩個(gè)情節(jié),，運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)與旁批的方法,，仔細(xì)揣摩湯姆誘惑小伙伴刷墻時(shí)欲擒故縱的心理，以及湯姆在指證印第安·喬時(shí)的害怕恐懼,。
巧用影視資源體現(xiàn)了語(yǔ)文教師的教學(xué)智慧,，展示了語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。教師應(yīng)該憑借自己的教學(xué)智慧充分挖掘并利用這些豐富的資源,，使之與文本珠聯(lián)璧合,，更有效地服務(wù)于教學(xué)，以提高學(xué)生的名著閱讀興趣,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇三
近幾年來(lái),，我們開(kāi)設(shè)了大閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀了大量的課外書(shū),，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記,，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí),。但是由于學(xué)生受其生活閱歷的限制,，在自讀過(guò)程中對(duì)作品形成的形象往往不夠完整，在大腦中的印象也就不深,，有時(shí)往往一閃而過(guò),。如何讓些形象深刻地印在學(xué)生的腦海中？我想到了繪畫(huà),。
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫(huà)畫(huà),，愿意用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn),，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中做筆記的同時(shí),，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫(huà)到筆記本上,，把自己在閱讀中的`所思所想表達(dá)出來(lái),，充分享受閱讀的快樂(lè),。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫(huà)的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程,，等他把這幅畫(huà)畫(huà)好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。例如：圍繞著“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”這一訓(xùn)練重點(diǎn),，我向?qū)W生推薦的閱讀書(shū)目中有自讀課本中《高大的皂莢樹(shù)》這篇文章,，大多數(shù)學(xué)生在課下讀了這篇文章并做了讀書(shū)筆記，在筆記本上畫(huà)下了自己印象中的皂莢樹(shù)：有的只畫(huà)了一棵枝繁葉茂的皂莢樹(shù),；有的又進(jìn)一步突出了高大這一特點(diǎn),；有的則在這棵皂莢樹(shù)下又畫(huà)上了一些正在玩耍的孩子……總之，他們都畫(huà)出了心目中的皂莢樹(shù),。透過(guò)這一幅幅彩畫(huà),，我們可以看出學(xué)生在閱讀中的收獲是不一樣的。同樣的一棵皂莢樹(shù),，在孩子們心目中留下的印象卻不一樣，有的只抓住了表面特征：又高又大,；而有的卻深入到了內(nèi)里特征并受到了心靈的震顫,。其中有個(gè)學(xué)生在這枝繁葉茂的皂莢樹(shù)干上畫(huà)上了眼睛、嘴巴,、鼻子,，組合成一個(gè)正在微笑著的母親頭像，這位母親正在用溫柔的目光注視著一群用皂莢樹(shù)葉烘烤著小手的孩子,。這個(gè)學(xué)生在閱讀收獲中這樣寫(xiě)道：這棵高大的皂莢樹(shù)多么像一只知奉獻(xiàn)不知索取的媽媽呀,！我也要學(xué)習(xí)她這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
彩圖畫(huà)好之后,，再讓學(xué)生把文中的優(yōu)美詞句抄寫(xiě)在筆記本上進(jìn)行對(duì)照,，做到圖文并茂，學(xué)生就會(huì)找出自己圖畫(huà)的不足,，并且在腦海中又把圖畫(huà)變成了文字,，于是又在自覺(jué)不自覺(jué)中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
畫(huà)筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。為能充分利用好自己的筆記本，使其美觀實(shí)用,，學(xué)生在打開(kāi)每一頁(yè)筆記時(shí),，都要在布局結(jié)構(gòu)、色澤搭配上費(fèi)一番心思,，許多學(xué)生還給自己的筆記本配上了漂亮的花邊及一些漂亮的小圖案,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇四
當(dāng)我讀到兇殘的敵人把竹簽插入江姐的十指時(shí),，我的心收緊，仿佛也看到了江姐那蒼白的面孔,，血流不止的傷口,，我真痛恨那些“殺人不長(zhǎng)眼”的“惡魔”，也替江姐揪心,；當(dāng)我讀到江姐臨行前,，從容不迫的穿上紅色絨絨衣，像往常一樣梳理著興發(fā)……我被這位你女英雄的氣概深深的打動(dòng)了,。多么偉大的革命戰(zhàn)士?。榱斯伯a(chǎn)主義的目標(biāo),，她早把個(gè)人生死拋到了九霄云外,，他為黨為人民付出了一切。
而我,，平時(shí)碰到一點(diǎn)兒小挫折,，就像縮頭烏龜一樣把頭縮進(jìn)了殼里。遇到不會(huì)做的題目,，就會(huì)呢喃的說(shuō)：“別費(fèi)心思了,，明天早上問(wèn)問(wèn)同學(xué)，或看看別人的……”在家里,，父母讓我做家務(wù),，我總是厚著臉皮——“靠”?？康阶詈?，父母也沒(méi)有辦法，只好自己動(dòng)手,。日久天長(zhǎng),，我就變得懶惰、膽小,、懦弱,，做任何事情都沒(méi)有勇氣、沒(méi)有信心,，在江姐的面前我是多么的懦弱和渺小?。?/p>
書(shū)看完了,，江姐的話(huà)仍在我的耳邊回蕩：“竹簽是竹子做的,，但共產(chǎn)黨的意志是鋼鐵鑄成的,！”革命前輩面對(duì)重重困難都無(wú)所畏懼，我就更應(yīng)該勇于拼搏,，戰(zhàn)勝一切的困難,！
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇五
小學(xué)數(shù)學(xué)要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)當(dāng)前，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍,，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí),，老師給多少，學(xué)生知多少,，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。大多數(shù)學(xué)生頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師,，就不會(huì)學(xué)習(xí)了,，這種現(xiàn)狀是應(yīng)試教育的弊端所造成的后果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢,？下面,，談一談我個(gè)人的體會(huì)。
一,、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的好奇心。
興趣是最好的老師,，好奇便是思考的源泉，是創(chuàng)新的動(dòng)力,，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中作為教學(xué)的引導(dǎo)者,、組織者，要適時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的好奇心,，對(duì)他們好奇的表現(xiàn)要給予肯定,，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性、探索性和開(kāi)放性的問(wèn)題,，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)性和積極性,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理,，教師應(yīng)該創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)使學(xué)生感受成功的喜悅,，對(duì)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的。
二,、從生活實(shí)際中引入所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，教師在課堂教學(xué)中要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,，從學(xué)生,。
的生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)知識(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在自己的身邊，自己的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題,，自己的生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是融為一體的,。
例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí),，教師是這樣導(dǎo)入的：教師問(wèn)學(xué)生“在生活中,，你們見(jiàn)到過(guò)哪些物體上有圓”？學(xué)生舉了很多例子：圓桌的桌面是圓的,，一元錢(qián)硬幣的面是圓的,，光盤(pán)是圓的，汽車(chē)的輪胎是圓的……教師又問(wèn)：“車(chē)輪為什么要做成圓的而不做成正方形的和橢圓形的`,？”學(xué)生回答：“做成正方形和橢圓形的車(chē)輪滾動(dòng)起來(lái)就不平穩(wěn),。”“為什么做成圓形的車(chē)輪滾動(dòng)起來(lái)就平穩(wěn)呢,？”教師的追問(wèn)令學(xué)生難以用學(xué)過(guò)的知識(shí)做出科學(xué),、準(zhǔn)確的回答。教師就此引入新課：“今天研究了圓的特征,，同學(xué)們就會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí),。”學(xué)生帶著尋求實(shí)際問(wèn)題答案的急切心情進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),。
三,、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。
小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定,，意志力薄弱．所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力,。
針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，首先,，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才,；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí),，結(jié)果成為農(nóng)藝技師,，養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專(zhuān)家等故事,。榜樣的力量是無(wú)窮的,，在孩子心目中樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓他們知道該怎么做,，才是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí),。激發(fā)他們“我要學(xué),，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心,。但是,，動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位,。我對(duì)隨著年齡增長(zhǎng),，卻沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情趣不穩(wěn)走,，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生,，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止,。其次,，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響,。
低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散,，觀察力不集中，情趣易變,。針對(duì)這些特點(diǎn),，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性,。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣,。為此,，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語(yǔ)言,，配合教具演示,，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維,。讓學(xué)生學(xué)得高興,，學(xué)得樂(lè)意，不覺(jué)疲倦,。
總之,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是勢(shì)在必行的。如果我們根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng),，一定會(huì)取得事半功倍的效果,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇六
第十屆書(shū)香大賽已經(jīng)開(kāi)始,，“全營(yíng)養(yǎng)閱讀?讀寫(xiě)之間”的號(hào)角已經(jīng)吹響，小城老師也號(hào)召我們“行動(dòng)起來(lái),，追逐400萬(wàn)的時(shí)尚”,。要知道我一直想做一個(gè)閱讀的富翁。在即將到來(lái)的寒假里,，我決定多讀一些好書(shū),，于是，我的讀書(shū)計(jì)劃就新鮮出爐了,。
因?yàn)槲乙恢睂?duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘,，不僅喜歡讀，還喜歡去寫(xiě),，更喜歡仿寫(xiě),。所以，我決定在這個(gè)寒假里對(duì)著名兒童作家冰心老人進(jìn)行研究,，并認(rèn)真閱讀她的代表作《繁星春水》,，把上面的小詩(shī)都讀一讀，在晨讀的時(shí)候拿出來(lái)誦讀一下,，感受詩(shī)歌的魅力,。如果靈感來(lái)了，我會(huì)仿寫(xiě)上幾節(jié),，追隨一下名人的足跡,，感受中國(guó)詩(shī)歌文化的博大精深，我相信,，只有我夠用心,，我一定能讀懂《繁星春水》，只要我夠認(rèn)真,，就一定能寫(xiě)出一篇內(nèi)容豐富的研究報(bào)告來(lái),。
其實(shí)現(xiàn)在我已經(jīng)在讀原版《西游記》了，但因?yàn)閷W(xué)業(yè)緊張,，再加上還有讀其它的書(shū)籍,，所以我只能抽每天中午半個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間進(jìn)行閱讀。我讀書(shū)速度很慢,，對(duì)于感興趣又讀不懂的地方,，會(huì)停下來(lái)反復(fù)閱讀，思考,。所以有時(shí)候一中午只能讀上一至三段,。但感覺(jué)收獲多多。
在即將來(lái)到的寒假里，我會(huì)繼續(xù)閱讀我的第二本原版名著《西游記》,。我會(huì)一段一段的讀,，一節(jié)一節(jié)的讀，慢慢的去閱讀,，去品味,，去感受文言文的妙處，爭(zhēng)取有所收獲,。
說(shuō)實(shí)話(huà),，在此之前我最不喜歡曹文軒的書(shū)了，總感覺(jué)太柔情(嘻嘻,，個(gè)人認(rèn)為哦,，說(shuō)錯(cuò)了也請(qǐng)見(jiàn)諒)。雖然媽媽曾不止一次的向我推薦過(guò),，但我還是不喜歡,，總覺(jué)得沒(méi)有沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)看著過(guò)癮。但偶爾一次,，在我閱讀了曹文軒的《青銅葵花》之后,，我改變了這個(gè)看法。我開(kāi)始讀懂曹文軒的美文,，感覺(jué)富有濃郁的生活氣息,，并帶給我們一些值得思考的東西。
由于我喜歡在書(shū)上邊看邊寫(xiě)感悟,，邊批注,，所以，我會(huì)買(mǎi)來(lái)新書(shū)閱讀,。利用寒假這個(gè)寶貴的時(shí)間,，爭(zhēng)取把曹文軒的美文系列讀完。
我喜歡有空時(shí)和媽媽逛書(shū)店“淘寶”,，如果淘到新書(shū),，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行閱讀。所以,，這一部分的書(shū)也應(yīng)該列在其中,，具體書(shū)目還未可知。
至于讀書(shū)時(shí)間,，我覺(jué)得正如魯迅先生所說(shuō)“時(shí)間就像海綿里的水,，只要你愿擠,，還是有的,。”我會(huì)抓緊時(shí)間去做我想做的事情，過(guò)以充實(shí)而又快樂(lè)的`假期,。
這就是我今年寒假的讀書(shū)計(jì)劃,，雖然只有短短的四條，但我會(huì)認(rèn)真去做,。走進(jìn)閱讀的世界,，就會(huì)有書(shū)香的相伴，有了書(shū)香的相伴,，我們的生活就更加美好,。我喜歡書(shū)香的味道，因?yàn)樗梢宰屛易兂伞鞍偃f(wàn)富翁”,，它可以讓我變成小作家,，還可以讓我變成一個(gè)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的人。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇七
昨天,，我們?nèi)コ匀毡玖侠?，是旋轉(zhuǎn)自助的，很有特色,。長(zhǎng)條形的大理石桌圍成了一圈,，每一個(gè)座位前都有一個(gè)出茶水的水龍頭。只消把杯子對(duì)準(zhǔn),，按一下開(kāi)關(guān)就可以喝水了,，若是想喝茶，也可將茶葉泡進(jìn)去,。
只見(jiàn)桌子前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的帶子,，類(lèi)似于流水線一樣，上頭擺著一個(gè)個(gè)碟子,，想吃啥,，就去拿下來(lái)，好好品味一番吧,！各種盤(pán)子有不同的顏色,，代表不同的價(jià)錢(qián)，綠環(huán)盤(pán)六元,；白盤(pán)子九元,；黃盤(pán)子十二元；紅盤(pán)子十七元,；深綠盤(pán)二十六圓……我可是第一次到這種餐廳吃飯呀,！在座位上守株待兔，等待自己喜歡的食物,，那悠閑勁兒煞是好玩那,！如果想吃別的東西,，叫來(lái)服務(wù)員，也可以點(diǎn)餐,，兩種服務(wù)都具備,，讓我們感到十分新穎。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇八
現(xiàn)代心理學(xué)研究證明,，閱讀動(dòng)機(jī)與閱讀效率有著明顯的正比關(guān)系,。因此，教師應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀需要,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最直接、最活躍,、最現(xiàn)實(shí)的因素,。教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀,，快樂(lè)地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí),，從而讓他們從文本中獲得快樂(lè)、美感,，進(jìn)而增長(zhǎng)知識(shí),，涵養(yǎng)精神。
如教學(xué)《小鹿的玫瑰花》一課,，教師可以從課文的情節(jié)入手,，引導(dǎo)學(xué)生討論"栽玫瑰有價(jià)值"這一問(wèn)題。有的學(xué)生認(rèn)為"玫瑰是白栽了,，一朵花都沒(méi)看看"而有的學(xué)生則認(rèn)為"玫瑰沒(méi)有白栽",。教師可以利用這兩種看法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀,，與文本對(duì)話(huà)，從而獲取情感熏陶和思想啟迪,。其次,，在教學(xué)中，教師要經(jīng)常講述自己的閱讀收獲和體會(huì),，用"現(xiàn)身說(shuō)法"激起學(xué)生情感上的共鳴,，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，誘發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)的渴望,，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈心理追求,。
課堂上，有時(shí)無(wú)需太多的講解與分析,，因?yàn)榻處熦S富而激情的語(yǔ)言和動(dòng)情的語(yǔ)調(diào),，就是一顆催發(fā)情感的種子,。這時(shí)，教師要用真摯的情感范讀,，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生,，讓學(xué)生在濃濃的情感世界里體驗(yàn),、品味，從而激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感,，展現(xiàn)富有情感的生命個(gè)體,，積淀人生美好的情感體驗(yàn)。教師標(biāo)準(zhǔn)化的范讀,，可以激發(fā)學(xué)生情感,，使學(xué)生也像教師那樣傾情閱讀，體驗(yàn)讀的樂(lè)趣,。
如教學(xué)《賣(mài)火柴的小女孩》這課時(shí),，講到小女孩在饑寒交迫中生命垂危時(shí)的美麗幻想，我就巧妙地通過(guò)顫音與泣音的運(yùn)用,，就可把對(duì)小女孩悲慘遭遇的同情表達(dá)出來(lái),。這樣，學(xué)生在教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的濃濃的情感世界里,，自然就會(huì)產(chǎn)生閱讀的渴望,，進(jìn)而縱情閱讀，傾訴情感,。
實(shí)踐證明,，朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的最基本、最有效的方法,。語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼,，語(yǔ)言的各種情感包含在語(yǔ)言的高低強(qiáng)弱之中，朗讀時(shí)就可以體會(huì)文字中所蘊(yùn)涵的情感,，從而深入理解文章,，體會(huì)語(yǔ)感。朗讀時(shí)要感情充沛,，要把自己的感情與作者的感情盡可能融為一體,。
在朗讀中，文章的思路,，作者的情感,，優(yōu)美的意境，會(huì)自然而然的浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處,，激起他們的情感共鳴,，陶冶情操,，提高自身的培養(yǎng)，從而使其語(yǔ)感得到潛移默化的培養(yǎng)和提高,。如教《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這課時(shí),，教師以充滿(mǎn)喜悅和對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)的感情為基礎(chǔ)，以輕柔,、緩慢的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行朗讀,，在各層次間停頓時(shí)力求做到音停意不停，語(yǔ)斷情不斷,，這樣就可以將學(xué)生帶進(jìn)作者所描繪的情境之中,，進(jìn)而體會(huì)作者表情達(dá)意之精妙，提高自己對(duì)文本語(yǔ)感的欣賞水平,。
"學(xué)而不思則罔",。從某種意義上說(shuō)，閱讀的過(guò)程就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的過(guò)程,。因此，"質(zhì)疑"能活躍思維,，開(kāi)闊思維,。要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。凡是文章所包含的內(nèi)容和涉及的各方面知識(shí)、名詞,、術(shù)語(yǔ),，凡不懂或有疑問(wèn)的地方，都應(yīng)當(dāng)列入思考的范圍,。同時(shí),，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，鼓勵(lì)他們勤動(dòng)腦,，多思考,，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，并在逐步解決問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)作品的理解,，在進(jìn)一步理解的基礎(chǔ)上提高自己的思維能力,。
另外，教育是一門(mén)藝術(shù),，創(chuàng)造是它的生命,，能在文本中尋找生活的真諦，才是生活的所在,。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視"讀"的訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生在"讀"中感知,，在"讀"中感悟，在"讀"中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在"讀"中受到熏陶,。那么在低年級(jí)的`語(yǔ)文教學(xué)中，我們就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、感悟,、內(nèi)化,、延伸,。
如教《爺爺和小樹(shù)》這課時(shí),，我先讓學(xué)生欣賞小樹(shù)生長(zhǎng)，爺爺保護(hù)小樹(shù)過(guò)程的圖片,，接著讓他們讀課文;讀課文時(shí)順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生想像小樹(shù)和爺爺?shù)膶?duì)話(huà)，把自己當(dāng)成課文中的人物，讓大家說(shuō)一說(shuō),，這樣學(xué)生就在讀中融入自己的理解,，增強(qiáng)了理解文字的感染力。再者,，讓學(xué)生利用對(duì)比,，聯(lián)系生活，在體驗(yàn)中對(duì)詞語(yǔ)的理解,。在學(xué)生發(fā)散思維想像之后,，再來(lái)讀文，感受人與植物的相互關(guān)愛(ài),，從中悟出文本的精髓,。
讀僅僅是一種手段，感悟,、欣賞,，尋找文之美才是目的。閱讀過(guò)程中,，學(xué)生往往會(huì)有不懂之處,，有時(shí)讀一兩遍都不能明白。這時(shí),，只有讓學(xué)生充分地讀課文,，才能讀出意，讀出神,，讀出情,，讀出美,。
語(yǔ)文課文只是知識(shí)的外化形式，是教師用來(lái)教學(xué)的工具,。教材只有回到教師,、學(xué)生之中，才能被激活,，才能找到美化所在,。課堂教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生融入真情地讀文。如教《美麗的小興安嶺》一課時(shí),，我先讓學(xué)生通過(guò)多種方式的朗讀,，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺的向往。比如可先安排學(xué)生初讀,，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天的什么,。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)喜歡可愛(ài)的小鹿，喜歡流水的聲音,，喜歡……,、。
在這個(gè)基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步感受美,。請(qǐng)學(xué)生用手里的畫(huà)筆把心目中小興安嶺的春天畫(huà)下來(lái)，再結(jié)合著畫(huà)面進(jìn)行閱讀,。這樣,，學(xué)生心中的美就能夠得到升華。另外,，還可以通過(guò)教學(xué)錄像充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,，給學(xué)生視覺(jué)上的美，聽(tīng)覺(jué)上的美,，并配以?xún)?yōu)美的音樂(lè),，讓學(xué)生再次閱讀。字字入情,，句句含義,，這樣，學(xué)生與文本,、學(xué)生與作者之間就能產(chǎn)生情感共鳴,，語(yǔ)文課堂就會(huì)在美的旋律中回味，學(xué)生在飛翔的空間尋找激情,，探索文之美,。
總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要真正使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)"讀書(shū)"，讓學(xué)生在美美的讀書(shū)中悟出形象美,、情感美,、意境美。增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，感受語(yǔ)文的魅力,，并碰撞出教師與學(xué)生心靈的火花。當(dāng)然,，閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,，不可能一蹴而就。教師只要堅(jiān)持不懈,，方法得當(dāng),，正確引導(dǎo)，就一定能讓課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求,，成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣,，成為學(xué)生不斷更新知識(shí)的源泉，并伴隨學(xué)生一生,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇九
中學(xué)生時(shí)代是人生的重要階段,，課業(yè)繁重,，學(xué)習(xí)壓力大,。為了提高學(xué)業(yè)成績(jī)，許多同學(xué)把大部分時(shí)間都用來(lái)復(fù)習(xí)功課,，很少有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀,。然而，課外閱讀對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,，它不僅能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,，還能培養(yǎng)他們的思考能力，拓寬他們的視野,。在我多年的課外閱讀中,，我體會(huì)到了諸多的心得與收獲。
首先,，課外閱讀拓寬了我的知識(shí)面,。通過(guò)閱讀各種類(lèi)型的書(shū)籍，我了解了許多以前從未接觸過(guò)的領(lǐng)域,。比如,，我曾經(jīng)讀過(guò)一本關(guān)于宇宙的科普讀物，學(xué)到了關(guān)于星系,、行星和黑洞等的知識(shí),。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次全新的體驗(yàn)，讓我開(kāi)拓了視野，對(duì)宇宙的奧秘有了更深刻的理解,。另外,，我也通過(guò)閱讀歷史類(lèi)的書(shū)籍，了解了許多古代文明和名人故事,，豐富了我對(duì)不同文化的理解,。課外閱讀提供了一個(gè)廣闊的知識(shí)領(lǐng)域，讓我受益匪淺,。
其次,，課外閱讀培養(yǎng)了我的思考能力。閱讀過(guò)程中,，我不僅僅是在死記硬背知識(shí),，更多的是在思考和分析。在讀一些哲理類(lèi)的書(shū)籍時(shí),，我會(huì)思考書(shū)中的觀點(diǎn)是否正確,，并思考它們對(duì)我的影響。同樣,，在讀小說(shuō)或故事類(lèi)書(shū)籍時(shí),，我會(huì)思考人物的性格和動(dòng)機(jī)，以及故事中的道德和價(jià)值觀,。通過(guò)讀書(shū),，我學(xué)會(huì)了思考問(wèn)題，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力,。這些能力不僅對(duì)于學(xué)習(xí)有幫助,，還對(duì)我將來(lái)的人生起著重要的指導(dǎo)作用。
此外,，課外閱讀還提高了我的閱讀和寫(xiě)作能力,。通過(guò)閱讀大量的好書(shū)，我潛移默化地提高了自己的閱讀能力,。我能更快地理解文章的內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵信息，并形成自己的觀點(diǎn),。同時(shí),，閱讀經(jīng)典名著也提高了我的寫(xiě)作能力。我能夠?qū)W習(xí)到一些優(yōu)秀的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式,，然后運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中,。在我的學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)課外閱讀是提高自己寫(xiě)作能力的最佳途徑之一,。
最后,，課外閱讀也讓我得到了一些精神享受。當(dāng)我面臨壓力或煩惱時(shí)，閱讀是我最好的解壓方式之一,。我可以通過(guò)讀書(shū)進(jìn)入到不同的世界,，與不同的角色共鳴，忘記煩惱和壓力,。閱讀讓我感到平靜和愉悅,，讓我在忙碌的生活中找到一次放松和休息的機(jī)會(huì)。我相信課外閱讀的正能量能夠?qū)ξ医窈蟮某砷L(zhǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,。
總之,，課外閱讀是中學(xué)生不可忽視的重要組成部分。通過(guò)閱讀,，我拓寬了知識(shí)面,，培養(yǎng)了思考能力，提高了閱讀和寫(xiě)作能力,，并得到了精神享受,。因此，我鼓勵(lì)每一個(gè)中學(xué)生都應(yīng)該充分利用課外時(shí)間去進(jìn)行閱讀,。讀好書(shū),，廣泛涉獵，我們將會(huì)成為一個(gè)更加全面發(fā)展的人,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇十
以前,，科學(xué)書(shū)上的內(nèi)容，我都覺(jué)得太簡(jiǎn)單,，其實(shí)做起來(lái),，還真的不容易,。自從參觀了科技館展覽之后,，我對(duì)科學(xué)有了深步的了解。那天,，去的時(shí)候還下的蒙蒙細(xì)雨,，像無(wú)數(shù)細(xì)針從天空落下來(lái)一樣。我們排著整整齊齊的隊(duì)伍來(lái)到科技館,。剛開(kāi)始,，我還以為只是坐著看一個(gè)個(gè)科技，原來(lái)更自由活動(dòng)差不多,，只不過(guò)不能大聲喧嘩,，還不能弄壞任何一樣?xùn)|西。
“咦,，這是什么東西,？”我驚訝的.說(shuō)了一聲。有位女老師剛好從我身邊經(jīng)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了我的疑問(wèn),。她很親切地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)呀,，是心跳測(cè)試儀，它可以探測(cè)人的心跳,?！蔽矣悬c(diǎn)半信半疑的。老師似乎看出了我的心思,，說(shuō)：“不信,？我試給你看?！闭f(shuō)完,，只見(jiàn)她兩只手握住像自行車(chē)的把一樣的東西；把心跳正面對(duì)著心跳測(cè)試儀,。然后,，心跳測(cè)試就開(kāi)始了，老師每分鐘心跳有兩百多下,，然后我就親自測(cè)試了一下,，發(fā)現(xiàn)自己的心跳每分鐘跳一百多下，我的心跳屬于正常,。
我又去了一個(gè)恐龍世界,。其實(shí)是球幕影院，那里就像真的一樣,，恐龍一張嘴巴,，就像一口吃了我們似的。還不只這個(gè),，恐龍滅絕時(shí),，更像真的，就好像穿越了時(shí)空,，來(lái)到了恐龍滅絕了的時(shí)候,，周?chē)际腔穑€有火山,，火山口的熔漿魚(yú)貫而出,，食草恐龍，食肉恐龍還有其他恐龍,，都逃不出恐龍滅絕,，真可惜呀！我是在可惜恐龍們,，有人說(shuō)它們并沒(méi)有完全滅絕,，正是因?yàn)橐睚?，它是恐龍世界里唯一一種可以在天空中自由自在飛翔的恐龍。人們猜測(cè),，現(xiàn)在的鳥(niǎo)兒就是翼龍,，它是恐龍家族里唯一一種可以在天空中自由自在飛翔的恐龍。他們猜測(cè),，現(xiàn)在的鳥(niǎo)兒就是翼龍的后代,，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我不能這么肯定,，也不能怎么否定……,。在影院里呆了好一會(huì)兒，才發(fā)現(xiàn)影院中間有一臺(tái)類(lèi)似攝影機(jī)的一臺(tái)機(jī)械,，看到有一些同學(xué)在那兒按來(lái)按去的,，真是太不像話(huà)了，可我也不能拿他們?cè)趺礃影 ?/p>
這些知識(shí),，能讓我從以前的那些壞習(xí)慣中走出來(lái),，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，更加孝順父母,，尊敬長(zhǎng)輩的,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇十一
作為小學(xué)生，閱讀是我們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要途徑,。課外閱讀可以開(kāi)拓視野,，豐富我們的知識(shí)，并且培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力,。每一個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該重視課外閱讀,，將其作為一種習(xí)慣。通過(guò)閱讀,，我們不僅能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，還能夠培養(yǎng)我們的思維能力。
第二段：閱讀對(duì)我們的影響,。
閱讀讓我們?cè)跁?shū)中探索未知的世界,，激發(fā)我們的想象力。通過(guò)閱讀,，我們可以認(rèn)識(shí)到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和文化。這些知識(shí)不僅可以幫助我們更好地理解課本知識(shí),，還可以擴(kuò)大我們的知識(shí)面,，豐富我們的見(jiàn)識(shí)。此外,，閱讀還可以培養(yǎng)我們的情感,，讓我們更加理解人性,。在閱讀中，我們可以了解各種各樣的情感,，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人,，培養(yǎng)我們的同理心。
在課外閱讀的過(guò)程中,，我有許多的收獲和體會(huì),。首先，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀越來(lái)越感興趣,。以前,，我認(rèn)為閱讀是一件很枯燥無(wú)味的事情，但是通過(guò)閱讀各種各樣的好書(shū),，我慢慢發(fā)現(xiàn)原來(lái)閱讀可以帶給我很多樂(lè)趣,。其次，閱讀提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,。通過(guò)讀書(shū),，我接觸到了許多富有想象力和有趣的故事，在閱讀這些故事的同時(shí),，我也學(xué)會(huì)了如何去用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)講述一個(gè)故事,。最后，閱讀幫助我培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣,。在閱讀的過(guò)程中,，我需要理解故事情節(jié)，分析人物性格,，思考故事背后的道理,。這一系列的思考讓我逐漸培養(yǎng)起了批判性思維的習(xí)慣。
為了更好地利用課外閱讀,，我們可以制定一個(gè)合理的閱讀計(jì)劃,。首先，要有目標(biāo),。我們可以確定每周或每月計(jì)劃讀幾本書(shū),，然后根據(jù)自己的閱讀能力制定具體的閱讀目標(biāo)。其次,，要選擇合適的閱讀材料,。我們可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、閱讀水平來(lái)選擇適合自己的書(shū)籍,。同時(shí),，我們可以向老師、家長(zhǎng)或者圖書(shū)館的工作人員尋求推薦,。最后,，要做好讀后總結(jié),。我們可以通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)筆記、參加讀書(shū)分享會(huì)等方式來(lái)總結(jié)和分享自己的閱讀心得,。
第五段：課外閱讀的重要性和希望,。
課外閱讀不僅能夠幫助我們開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)我們的閱讀興趣和創(chuàng)造力,，還可以促進(jìn)我們的全面發(fā)展,。希望每一個(gè)小學(xué)生都可以重視課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)閱讀,，我們可以拓展我們的知識(shí)，提高我們的思維能力,，培養(yǎng)我們的情感,。相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和努力，我們一定可以在閱讀中獲得更多的收獲,，并且在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績(jī),。
通過(guò)以上五段式的連貫文章，我們可以了解到小學(xué)生對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。同時(shí),，文章也給出了如何更好地利用課外閱讀的建議和希望。希望這篇文章能夠讓更多的小學(xué)生重視起課外閱讀,，從中獲得更多的知識(shí)和成長(zhǎng),。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇十二
課外閱讀是中學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，具有豐富的內(nèi)容和廣泛的影響,。中學(xué)生通過(guò)課外閱讀,，不僅能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí),，而且還能夠培養(yǎng)閱讀興趣,，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。下面我將分享我在課外閱讀中的心得體會(huì),。
第一段：豐富多彩的閱讀內(nèi)容,。
課外閱讀的書(shū)籍是多種多樣的。我們可以讀名著,、散文,、小說(shuō)、科技,、歷史與戰(zhàn)爭(zhēng)等各類(lèi)題材的書(shū)籍,。其中，名著是我們課外閱讀的重點(diǎn),。通過(guò)閱讀名著,，我們不僅可以了解中國(guó)文化的源流，而且還能夠?qū)?jīng)典作品的人物形象,、情節(jié)發(fā)展進(jìn)行深入思考,。此外，科技書(shū)籍可以讓我們了解最前沿的科技知識(shí),，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力,。
第二段：拓寬視野，增長(zhǎng)知識(shí),。
課外閱讀拓展了我的視野,，讓我在書(shū)籍的世界中探索未知的領(lǐng)域。通過(guò)閱讀科技書(shū)籍,，我了解到了最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài),，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等,。這些知識(shí)幫助我在學(xué)校的課堂上取得更好的成績(jī),。同時(shí)，文學(xué)名著也給我?guī)?lái)了許多的啟示,，如《紅樓夢(mèng)》讓我了解到了封建社會(huì)的生活和人情世故,，《西游記》讓我學(xué)到了堅(jiān)持不懈的意義和精神。
第三段：培養(yǎng)閱讀興趣,。
課外閱讀讓我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣,。剛開(kāi)始的時(shí)候，我常常覺(jué)得無(wú)趣,，讀幾頁(yè)書(shū)就感覺(jué)到疲憊,。可是隨著時(shí)間的推移,，我慢慢愛(ài)上了讀書(shū),。每當(dāng)我又讀到一個(gè)有意思的故事時(shí)，我會(huì)忍不住想要知道下一章會(huì)發(fā)生什么事情,。這樣的心情讓我更加主動(dòng)地去尋找更多的書(shū)籍來(lái)閱讀,，這不僅豐富了我的課外生活，而且也提升了我的審美能力,。
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第四段：提高學(xué)業(yè)成績(jī),。
課外閱讀對(duì)學(xué)業(yè)的提升有著很大的幫助。通過(guò)課外閱讀,，我不僅擴(kuò)大了我的知識(shí)面,，而且拓寬了我的思維。我可以更好地理解課本中的知識(shí),，更好地應(yīng)對(duì)各類(lèi)考試,。同時(shí),，通過(guò)閱讀名著，我也提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作水平,，使我在寫(xiě)作和閱讀理解方面更加游刃有余,。
第五段：培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣。
課外閱讀的意義在于培養(yǎng)終身的閱讀習(xí)慣,。通過(guò)閱讀,，我意識(shí)到閱讀是一種享受生活的方式。而且,，隨著不斷地閱讀,，我也受益匪淺，成為了一個(gè)更有內(nèi)涵的人,。通過(guò)課外閱讀,，我能夠不斷地更新自己的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧,，在不斷地成長(zhǎng)中尋求更好的自己,。
總結(jié)：
通過(guò)課外閱讀，我在豐富多彩的閱讀內(nèi)容中拓寬了視野,，增長(zhǎng)了知識(shí),。閱讀也讓我培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣，提高了我的學(xué)業(yè)成績(jī),。而且最重要的是,，課外閱讀讓我成為了一個(gè)更加有思想，更加有內(nèi)涵的人,。因此,，我堅(jiān)信課外閱讀在中學(xué)生成長(zhǎng)中扮演著重要的角色，并將繼續(xù)通過(guò)閱讀,，不斷地提高自己的素養(yǎng)和水平,。
學(xué)生的關(guān)鍵詞閱讀篇十三
閱讀是人類(lèi)特有的最普遍、最持久的學(xué)習(xí)方式,，是人類(lèi)吸收文化財(cái)富,、獲得知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的基本途徑之一,。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，可以豐富知識(shí)、發(fā)展智力,、陶治情操,、造就品格。教學(xué)生掌握閱讀的方式方法，形成閱讀的能力及良好的閱讀習(xí)慣,，是閱讀教學(xué)的基本任務(wù),。課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)道：“使學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化及智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活,，尊重多樣文化,，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),。”“具有獨(dú)立閱讀的能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界”,。由此可見(jiàn),，課外是學(xué)生積累語(yǔ)言的廣闊空間。課外閱讀應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始抓起,，充分利用低年級(jí)孩子的好奇心,，想讀書(shū)、想識(shí)字的愿望,，激發(fā)讀書(shū)的興趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。
一,、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍,。
“近朱者赤，近墨者黑”,，在日常教學(xué)中發(fā)動(dòng)一切力量,，利用一年級(jí)兒童強(qiáng)烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書(shū)的軌道,，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)讀書(shū)的大環(huán)境：1,、不斷不斷更新班內(nèi)的圖書(shū)角的圖書(shū)，利用午讀時(shí)間進(jìn)行閱讀,。2,、是教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界,，培養(yǎng)其對(duì)書(shū)的酷愛(ài),，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈，--這些都取決于教師,，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位,。”作為教師我們首先應(yīng)該博覽群書(shū),，發(fā)揮教師的示范熏陶作用,，要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)，教師首先要愛(ài)讀書(shū),，要讓學(xué)生背誦的古詩(shī),，自己首先能夠倒背如流；3,、常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng),。由于一年級(jí)孩子的識(shí)字量少，有意注意的時(shí)間短,，而且,，讓他們讀書(shū)很容易疲倦，因此應(yīng)該提倡教師讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng),，這樣做,，不僅可以延續(xù)學(xué)生的有意注意的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,，激發(fā)他們的想象力,，促進(jìn)他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書(shū)的興趣,，從而使他們自覺(jué)自愿的去閱讀,。
二、提供優(yōu)秀的閱讀篇目,。
歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū),，就是在和一個(gè)高尚的人談話(huà)?！钡湍昙?jí)的孩子在入學(xué)之后,，語(yǔ)言能力得到迅速的發(fā)展，他們已經(jīng)具備把自己聽(tīng)來(lái)的故事講給別人聽(tīng),，此時(shí),，他們的求知欲非常旺盛，對(duì)于課本以外的讀物很感興趣,，若有充足的讀物供他們閱讀,，將能培養(yǎng)他們愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,。
1.根據(jù)年齡特點(diǎn)和興趣推薦書(shū)籍。低年級(jí)的學(xué)生比較適合童話(huà)故事,、民間故事以及一些圖文并茂的卡通,、漫畫(huà)等。例如《白雪公主》《丑小鴨》等等,。
2.根據(jù)課文的特點(diǎn)和要求推薦膾炙人口的小文章,。例如教學(xué)完“四季”這一課后，我推薦學(xué)生閱讀《春天在哪里》《春媽媽的三個(gè)小姑娘》,、《秋姑娘的信》,、《冬爺爺?shù)亩Y物》等短文，以此來(lái)作為課文補(bǔ)充,，豐富學(xué)生的積累,。
3.結(jié)合重大的節(jié)日推薦書(shū)籍。比如在清明節(jié)來(lái)臨之際,，發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)革命烈士的小故事（可以聽(tīng)別人講，也可以自己找書(shū)來(lái)讀）,。國(guó)慶節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀各種描寫(xiě)祖國(guó)的小詩(shī)歌,，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。由于小學(xué)生年齡小,，閱歷淺,，尤其是一年級(jí)的學(xué)生選擇讀物往往帶有盲目性、隨意性,，因此,，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)的同時(shí)做稍微的指點(diǎn)，避免放自流,，克服“偏食”的現(xiàn)象,。
設(shè)計(jì)活潑的閱讀活動(dòng)低年級(jí)的孩子最喜歡的是活動(dòng)和游戲，為使這種課外閱讀的風(fēng)氣持續(xù)下去,，應(yīng)該圍繞課外閱讀開(kāi)展喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),，從而強(qiáng)化課外閱讀。
1.故事匯讀,。定期舉行故事會(huì),，讓學(xué)生講故事、聽(tīng)故事,、復(fù)述故事,，或教師講，或?qū)W生講,，大家在樂(lè)中讀,，在讀中學(xué)，在講中練，不知不覺(jué)中加大了閱讀量,，增加了知識(shí)的積累,，智力得到開(kāi)發(fā)，還鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,，可謂一舉多得,。
2.朗誦比賽。每月進(jìn)行一次課外閱讀,，讓孩子們把本月的課外閱讀中認(rèn)為最精彩的部分讀給大家聽(tīng),。
總之，無(wú)論開(kāi)展哪種形式的競(jìng)賽,，我都是先放手讓學(xué)生自己進(jìn)行競(jìng)賽的準(zhǔn)備,，促使他們?cè)谧x中增進(jìn)知識(shí)，提高能力,。
作者郵箱：ljyzq666@,。
[一年級(jí)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)(網(wǎng)友來(lái)稿)]。
