情商是一個(gè)人成功的重要因素,，我們應(yīng)該提升自己的情商。思維方式對(duì)于解決問題起著重要的作用,?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？以下是一些總結(jié)寫作的技巧和方法，希望對(duì)大家的寫作有所幫助,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇一

指導(dǎo)思想：

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的主要工具,，在語文教學(xué)中要更好地體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到品德教育,，懂得愛國(guó)愛民,，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，富有同情心,，學(xué)會(huì)與人合作,，勇于創(chuàng)新。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好的學(xué)習(xí),，讓知識(shí)變?yōu)槟芰?，更好地體現(xiàn)語文的工具性。在全社會(huì)提倡大語文觀的今天,，給孩子更多的讀書時(shí)間,，更多的讀書空間，讓孩子在讀書中找到樂趣,，讓孩子讀書中成長(zhǎng)。

工作目標(biāo)：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練,。高年級(jí)的朗讀要求，要做到正確流利,，而且要有感情,。一定要多讀少講，把較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,，培養(yǎng)語感,，體會(huì)感情。高年級(jí)的默讀訓(xùn)練,，既要提高理解水平,，又要提高默讀速度,。在讀書中引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,。如體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,，體會(huì)借物喻人的寫法等,。

2、給孩子提供更多的交流平臺(tái),。在語文學(xué)習(xí)中,，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的看法,，讀書以后可以談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì),。有不懂的問題，與老師同學(xué)共同探討,。在語文教學(xué)中,，把情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處,。

3、加強(qiáng)口語交際教學(xué),。激發(fā)興趣,，引起學(xué)生交流的欲望。經(jīng)常為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,。

4,、作文教學(xué)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì),。引導(dǎo)學(xué)生深入生活,，感受生活的酸甜苦辣，積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)?；虬嗉?jí)的各項(xiàng)活動(dòng),，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的無限樂趣，為學(xué)生的作文提供豐富的素材,。指導(dǎo)學(xué)生把所見所聞所感真實(shí)地寫下來,，抒發(fā)最真實(shí)的感情。講評(píng)時(shí)多肯定優(yōu)點(diǎn),，少說不足,，給更多的自信,。好的篇章、段落,，可選讀可展評(píng),，給更多激勵(lì)。

5,、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書，可交流讀書感受,，可寫讀書筆記,，可開班級(jí)讀書會(huì)。

本學(xué)期繼續(xù)打造“書香校園”,，繼續(xù)開展“校本禮儀”活動(dòng),，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校校本教研活動(dòng)安排，具體制定五年級(jí)語文教研活動(dòng)計(jì)劃如下：

第一周3,、7大組傳達(dá)學(xué)校工作計(jì)劃劉校長(zhǎng)會(huì)議室,。

第二周3、14小組集體備課讓孩子更多了解西部z辦公室,。

第三周3,、21全體校本培訓(xùn)z會(huì)議室。

第四周3,、27課題組課題研究交流,。

3、28小組辦公室,。

第五周4,、4小組集體備課怎樣才能更好的提高學(xué)生的閱讀z辦公室。

第六周4,、11大組語文“同講一堂課”課堂教學(xué)研討z會(huì)議室,。

第七周4、18全體校本培訓(xùn)z會(huì)議室,。

第八周4,、24課題組課題研究交流。

4,、25年級(jí)組讀書沙龍z辦公室。

第九周5,、2放假,。

第十周5、9大組集體備課語文教研組長(zhǎng)辦公室,。

第十一周5,、16小組期中考試試卷分析王孝合辦公室,。

第十二周5、23全體校本培訓(xùn)z會(huì)議室,。

第十三周5,、29課題組課題研究交流。

5,、30小組讀書沙龍z辦公室,。

第十四6、6周大組集體備課語文教研組長(zhǎng)辦公室,。

第十五6,、13周小組制定復(fù)習(xí)計(jì)劃z辦公室。

第十六周6,、20全體校本培訓(xùn)z會(huì)議室,。

第十七周6、26課題組課題研究交流,。

6,、27年級(jí)組讀書沙龍z辦公室。

第十八周7,、4教研組總結(jié),。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇二

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，使得小學(xué)語文教育教學(xué)面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn),，要求小學(xué)語文教育教學(xué)不僅要注重教學(xué)水平的持續(xù)性提高,，更要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及其全面發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)語文教育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn),。因此,，在新課標(biāo)視野下，小學(xué)語文教師就需要探索更多科學(xué)合理的教育教學(xué)策略與方式,，以期獲得更為理想的教學(xué)實(shí)效,。

語文這門學(xué)科無疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一種不可替代的重要學(xué)科,，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高等都有著極其重要的價(jià)值與意義,。隨著時(shí)代的發(fā)展以及新課標(biāo)改革力度的日益加大，傳統(tǒng)的應(yīng)試語文教育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足最新形勢(shì)的發(fā)展要求,，小學(xué)語文教育教學(xué)亟待進(jìn)一步的創(chuàng)新與完善,；與此同時(shí)，新課改要求教育教學(xué)要注重凸顯學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及進(jìn)步打好基礎(chǔ)。因此,，小學(xué)語文教師就需要采取合理的教育教學(xué)手段,，不斷地改革與創(chuàng)新教學(xué)方式方法,，在滿足新課標(biāo)要求的情況下不斷提高教育教學(xué)水平，達(dá)到教學(xué)的目的,。以下內(nèi)容將對(duì)此做出比較具體性的分析,。

一、發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用,。隨著時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已經(jīng)成為炙手可熱的事實(shí)，小學(xué)語文教師巧用多媒體技術(shù),，不僅能夠使得語文教學(xué)更加符合時(shí)代與新課改的發(fā)展要求,，而且在更大的程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。詳細(xì)一點(diǎn)來講,，首先,，小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,、個(gè)性特征以及教學(xué)需求等合理運(yùn)用多媒體技術(shù),，比如在教學(xué)《望廬山瀑布》這篇課文時(shí)，先播放一段廬山瀑布的錄像,，讓半灑云天,、凌空而下的奇特美觀展示在同學(xué)們面前，并且配上美的音樂,、美的解說,，讓學(xué)生仿若身臨其境，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感后,，讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受,，從而使得學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更加直觀的了解與認(rèn)識(shí)，并且領(lǐng)悟作者那種豐富的想象與強(qiáng)烈的情感,，培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng),；其次，很多學(xué)生害怕寫作文,，在寫作文時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)抄襲作文書,、錯(cuò)字連篇等現(xiàn)象，為了改善這一現(xiàn)狀,，小學(xué)語文教師可以運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,，比如在面對(duì)《課間十分鐘》這樣一道作文題時(shí),，教師可以事先運(yùn)用攝像機(jī)在不經(jīng)意間將學(xué)生們的課間活動(dòng)記錄下來，然后在作文課上播放給學(xué)生看，學(xué)生一看就會(huì)發(fā)現(xiàn)課間十分鐘原來這么精彩,，這種直觀性的呈現(xiàn)能夠進(jìn)一步刺激學(xué)生的感官與寫作欲，進(jìn)而提高他們的寫作水平,；再者,，小學(xué)語文在教學(xué)中運(yùn)用多媒體之時(shí)，要注重考慮到學(xué)生的年齡特征,、興趣愛好,、性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等，要使得所選擇的多媒體素材符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，如此一來才能吸引學(xué)生的注意力,，更好地發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用。

二,、在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法,。小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng),，喜好游戲,，小學(xué)語文教師可以適當(dāng)利用這一特征，在教學(xué)中合理運(yùn)用游戲教學(xué)法,，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果,。具體來說，其一,，在小學(xué)語文教材中,，每一課都有要求學(xué)生必須掌握的'字詞，死記硬背的方式根本無法讓學(xué)生牢記于心,，因此,，小學(xué)語文教師就可以事先在課前準(zhǔn)備一個(gè)轉(zhuǎn)盤，在學(xué)習(xí)生字時(shí),，指名讓學(xué)生們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，隨著轉(zhuǎn)盤的不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，形旁與聲旁就會(huì)組成不同的漢字,，比如“氵”,、“馬”、“女”,、“亻”分別與“也”字組成了池,、馳、她,、他,。然后讓轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的同學(xué)對(duì)自己所轉(zhuǎn)到的字進(jìn)行記憶，這樣一種有趣的拼字游戲，能夠讓學(xué)生在游戲中輕松地掌握一些有規(guī)律的漢字,，而且活躍了課堂氛圍,，便于今后教學(xué)活動(dòng)的順利開展；其二,，游戲是為教學(xué)服務(wù)的,，教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法時(shí)一定要注重結(jié)合所學(xué)課文的主旨，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)課文主旨,。比如在教學(xué)完《少年閏土》這一課時(shí),，教師可以將學(xué)生適當(dāng)分組，讓學(xué)生把組內(nèi)學(xué)生的友誼以作文的形式記錄下來,，并借助段話劇的方式表現(xiàn)出來,，這整個(gè)過程要由學(xué)生自主完成，教師充當(dāng)裁判的角色進(jìn)行評(píng)比,，這樣的游戲方式不僅能夠寓教于樂,，讓學(xué)生體會(huì)課文中作者所要表達(dá)的情懷，而且融洽了師生關(guān)系,，利于教學(xué)水平的不斷提高,。

三、嘗試運(yùn)用生活化的教學(xué)方式,。著名的教育家陶行知先生說過：生活即教育,。語文課文中所表達(dá)的內(nèi)容大多數(shù)是源自生活，是激發(fā)學(xué)生情感的源泉,，生活化的教學(xué)方式符合新課改的要求,。小學(xué)語文教師可以尋找課堂教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)，讓生活中的點(diǎn)滴也能成為教育教學(xué)的素材,。比如在學(xué)習(xí)了《火燒云》之后,，教師可以組織學(xué)生一起，去觀察放學(xué)前傍晚的晚霞,，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極描述自己所看到的美景,，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予充分的肯定與表揚(yáng)，從而讓學(xué)生在真實(shí)生活中體會(huì)課文中所表達(dá)的內(nèi)容,，加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象,；還有，生活化的教學(xué)要求小學(xué)語文教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與,，鼓勵(lì)家長(zhǎng)可以結(jié)合自己的條件讓孩子接觸社會(huì),，比如經(jīng)常帶孩子旅游、逛公園,、燒烤,、參加少兒比賽等，不斷地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在生活中積累語文學(xué)習(xí)的素材,，為其語文素養(yǎng)的提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),；再有，生活化的教學(xué)方式還要求小學(xué)語文教師在平時(shí)的教學(xué)中,，適當(dāng)采用風(fēng)趣幽默,、貼近生活的語言去感染小學(xué)生,，主動(dòng)去融入到學(xué)生的世界中去，在友好平等的師生關(guān)系中幫助學(xué)生更好地理解與掌握課本知識(shí),，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),、在學(xué)習(xí)中感悟生活,。

結(jié)束語：語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，不論是對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高還是素質(zhì)教育的普及等,，都有著非常重要的價(jià)值與意義,。小學(xué)語文教師要在遵循新課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與借鑒精華,，探索更多的利于提高小學(xué)語文教學(xué)水平的良好途徑與策略,，不斷地增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合素質(zhì),。

2.唐現(xiàn)弟.《淺談素質(zhì)教育改革背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的開展》.求知導(dǎo)刊.（03）,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇三

21世紀(jì)我們?nèi)绾巫鼋處煟慨?dāng)今世界知識(shí)更新和轉(zhuǎn)化加快,，人類社會(huì)在工業(yè)革命后的近200年間,，第一個(gè)百年中知識(shí)總量大約是50年翻一番，而在本世紀(jì)60年代以后,，人類知識(shí)以指數(shù)方式增加,。國(guó)家、企業(yè)乃至個(gè)人的發(fā)展優(yōu)勢(shì),，愈來愈依賴于知識(shí)和科技,。這既提供了依*先進(jìn)知識(shí)超越傳統(tǒng)發(fā)展模式的有利機(jī)遇，又對(duì)我們提出了前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),，教師所肩負(fù)的歷史責(zé)任顯得更加重大而莊嚴(yán),。今天我們做教師，最大的價(jià)值就是為中國(guó)迎接世界新科技革命的挑戰(zhàn),，培養(yǎng)出能實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo),、把我國(guó)建成中等發(fā)達(dá)國(guó)家的各種人才。因此,，我們必須從知識(shí)傳授向引導(dǎo)創(chuàng)新轉(zhuǎn)變,。聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》中指出：“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而越來越多地激勵(lì)思考?！痹诳偨Y(jié)繼承教育優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,，我們必須徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，樹立創(chuàng)新意識(shí),，探求創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和途徑,，掌握創(chuàng)新學(xué)習(xí)的手段和技能，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力,、分析和解決問題的能力,、語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)和社會(huì)活動(dòng)的能力。

創(chuàng)新學(xué)習(xí)需要我們做創(chuàng)新型教師,。我們應(yīng)當(dāng)不斷吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí),，在課堂教學(xué)中積極地加以運(yùn)用，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的教學(xué)方法,。因此作為教師必須不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)思考,，不斷創(chuàng)造和運(yùn)用創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,。美國(guó)創(chuàng)造教育專家史密斯說過：“所謂創(chuàng)造型教師，就是能吸收由教育科學(xué)所提供的新知識(shí),，在課堂教學(xué)中積極地加以應(yīng)用,，并且發(fā)現(xiàn)新的切實(shí)可行的方法的人?！痹诮虒W(xué)中,，教師應(yīng)重視知識(shí)的傳授，讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行知識(shí)和信息的`儲(chǔ)存,、積累,，盡可能多地吸收前人已總結(jié)出的思維成果。但這決不意味著我們只要“傳道授業(yè)解惑”就行了,。在教給學(xué)生知識(shí)的時(shí)候,，我們要更多地教給他們方法、思維,、技能,，給他們提供創(chuàng)新的時(shí)間、空間,、機(jī)會(huì)和舞臺(tái),。我們不只要求學(xué)生對(duì)課文,、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)爛熟于心、倒背如流,，還要求他們敢于質(zhì)疑,、敢于否定、敢于綜合,、善于聯(lián)系,，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造,，能夠在社會(huì)的海洋盡情遨游,，在知識(shí)的海洋縱橫馳騁，在創(chuàng)造的天地一展才華,。

我們?cè)谠O(shè)計(jì)和組織教學(xué)時(shí),，一定要體現(xiàn)出鮮明的創(chuàng)新思維，并以這種思維去努力影響學(xué)生,，給學(xué)生以示范與引導(dǎo)，并在這種潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)品質(zhì),。同時(shí),，我們必須要有較好的氣質(zhì)和較強(qiáng)的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力，而且要善于總結(jié)思維與實(shí)踐的體會(huì),，不斷地推出創(chuàng)新成果,。此外，在信息技術(shù)日新月異的今天,，我們還必須刻苦學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù),，熟練地操作電腦，能自己制作教學(xué)課件,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇四

長(zhǎng)期以來,，語文教學(xué)停留在“雙基”層面，重理解,，輕積累,；重分析研究，輕語文實(shí)踐,；追求講深講透,，忽視自悟自得。這種封閉式的教學(xué),，從某種程度上束縛了學(xué)生的思維和個(gè)性發(fā)展,，正如上海復(fù)旦大學(xué)附中黃玉峰老師所講：“十二年來，中國(guó)孩子天天分析研究如何吃飯,，飯里有何營(yíng)養(yǎng),，可就是沒有真正吃過幾口,，因此個(gè)個(gè)面黃肌瘦。偶有幾個(gè)健壯的,，也得益于自己課外吃的,。”所以著眼學(xué)生終身發(fā)展,，構(gòu)建開放式語文教學(xué)已是語文教學(xué)改革的必然趨勢(shì),。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

一、更新教育理念,，建設(shè)開放而具有活力的語文課程,。

新課標(biāo)要求語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界,，面向未來,，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,，以開闊視野,，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力,。即語文課程要有專制走向民主,，由封閉走向開放，由專家走向教師,，由學(xué)科走向?qū)W生,。讓課程真正成為共同探求新知的過程和平臺(tái)。就當(dāng)前形勢(shì)來看,，社會(huì)需要的是既具有淵博的學(xué)識(shí),，又會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作,、會(huì)做人,、會(huì)合作的復(fù)合型人才。時(shí)代發(fā)展給廣大語文教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求,，作為語文教師必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,，樹立全新的教育理念，要站在大語文教育層面對(duì)待語文教學(xué),，確立正確教育觀,、人才觀。著眼學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，充分挖掘教材的人文內(nèi)涵,，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，開發(fā)學(xué)生的多元職能,，按知識(shí)能力,、過程方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維度目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序,，以淵博的知識(shí),、精湛的教藝、生動(dòng)的語言,、新穎的形式,，變講堂為學(xué)堂、變主演為導(dǎo)演,，變枝解分析為自主探究,。努力構(gòu)建開放而有活力的課堂教學(xué)及課程模式，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力,、鑒賞能力,、想像能力和審美情趣，提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。

二,、植根現(xiàn)實(shí)生活，擴(kuò)大語文教學(xué)與語文課程的外延,。

語文課程的實(shí)踐性,、人文性、和民族性,，決定了語文課程必須與生活實(shí)踐緊密結(jié)合方能成為源頭活水。因?yàn)檎Z文的外延就是生活的外延,。作為教學(xué)的主陣地,、主戰(zhàn)場(chǎng)的語文課堂，教室的四壁不應(yīng)是水泥隔離層,，而應(yīng)是多孔的海綿,，透過多種孔與學(xué)生的生活息息相通。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，我采用了以下幾種方式,，極大程度的開放了語文課程，拓展了語文空間,，開闊了學(xué)生的視野,。具體操作如下：

1、豐富多彩的課前活動(dòng),。

按照趣味語文,、故事天地、詩(shī)詞鑒賞,、新聞感悟,、聚焦名著,、課本劇場(chǎng)、即興演講和生活舞臺(tái)八項(xiàng)內(nèi)容每周一項(xiàng)循環(huán)輪回的辦法,，學(xué)生每周以小組為單位輪流進(jìn)行,，每節(jié)語文課前三分鐘由兩位同學(xué)組織活動(dòng)。力求人人有項(xiàng)目,，周周有內(nèi)容,，節(jié)節(jié)有話題。大至天文地理,，古今中外,，小至花草樹木，凡夫俗子,。達(dá)到了“功在課余,，效在課堂”之效果。此項(xiàng)活動(dòng)開展以來,，語文課堂氣氛活躍了,，學(xué)生知識(shí)視野開闊了，課余生活豐富了,，學(xué)習(xí)興趣濃郁了,，學(xué)習(xí)效率大大提高了，語文成績(jī)始終名列前茅,。

2,、靈活多樣的課堂組織形式。

“書山有路巧為徑,，學(xué)海無涯樂作舟”,。靈活多樣的課堂組織形式，將廣泛地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多元智能因素,，極大程度地張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,，使之得到充分情感體驗(yàn)，在潛移默化中陶冶學(xué)生的情操,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng),，主要采用以下幾種形式：（1）分組討論，合作探究,；（2）質(zhì)疑接力,，思維碰撞；（3）學(xué)生講壇,，角色嘗試,；（4）鏈接生活，換位思考,；（5）變形閱讀,，多重感悟,，主要包括：詩(shī)化閱讀、編劇表演,、情節(jié)改裝,、以畫（樂）配文、現(xiàn)場(chǎng)采訪,、角色轉(zhuǎn)化,、填補(bǔ)空白、專題積累等形式,。學(xué)生編排的《皇帝的新裝》,、《蠟燭》、《故鄉(xiāng)》,、《我的叔叔于勒》,、《蠟燭》、《羚羊木雕》,、《赫耳莫斯和雕像者》,、《智子疑鄰》等都給學(xué)生留下了深刻而又難忘的印象;《喂，出來》《月亮上的足跡》《登上地球之巔》三節(jié)課的記者招待會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)采訪,，讓學(xué)生身臨其境,；《桃花源記》、《小石譚記》,、《蘇州園林》,、《三峽》、《濟(jì)南的冬天》的現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游,，讓師生仿佛置身大自然的懷抱,，盡情領(lǐng)略祖國(guó)山河的壯美。蚊子與獅子的模擬對(duì)話,、我眼中的天上的街市、二女婿認(rèn)出窮水手于勒或吃牡蠣的紳士是于勒的情節(jié)改裝等,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力;《安塞腰鼓》和《觀潮》的實(shí)況轉(zhuǎn)播,、《吆喝》的擬聲表演與廣告改編這可謂妙趣橫生；羅布泊,、桃花源和小石潭前景開發(fā),，讓人頓生后生可畏之感慨。此外,，結(jié)合課文進(jìn)行人生經(jīng)驗(yàn)通感教學(xué),，讓學(xué)生自我體驗(yàn)、換位思考,，或組織專題討論及辯論讓學(xué)生明辨是非,，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀.,。與此同時(shí)讓學(xué)生積累相關(guān)的詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián),、文章,、事例、格言,、諺語,、歇后語、影片,、歌詞等擴(kuò)大知識(shí)面,。

3、流動(dòng)式動(dòng)感作文教學(xué)形式,。

4,、師生講評(píng),達(dá)成共識(shí)（集思廣益、歸納總結(jié),、拓寬思路）,；

6、新概念作文（讓學(xué)生自主創(chuàng)作,，拓寬創(chuàng)作空間）,。

實(shí)踐證明這種靈活的作文形式深受學(xué)生歡迎，他們?cè)诟叨瓤簥^的精神狀態(tài)下,，往往會(huì)迸發(fā)出意想不到的靈感,，教學(xué)效果尤為突出。在作文命題方面,，要以話題作文和半命題作文為主,，內(nèi)容上則提倡以自我為中心、以生活為半徑,，讓學(xué)生有才可選,、有話可說、有情可抒,、有感可法,。與此同時(shí)，我們要讓學(xué)生結(jié)合課文創(chuàng)作（續(xù)寫,、改寫不一而足）,，與大作家比高下；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作,，盡力張揚(yáng)個(gè)性,。此外，還有一種積累式創(chuàng)作，比如名著,、名人,、名句連接成文，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的文學(xué)儲(chǔ)備,，由鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，可謂一舉兩得，兩全其美,。

以上幾種形式,，有利地培養(yǎng)了學(xué)生形象思維、逆向思維和發(fā)散思維等思維能力,，使學(xué)生在潛移默化中接受人文教育與熏陶,，將語文的外延真正擴(kuò)展為生活的外延。使語文真正成為學(xué)生生活的忠實(shí)伴侶,，讓語文課成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、感悟人生和陶冶情操的樂園。

三,、加強(qiáng)語文實(shí)踐,，廣泛開發(fā)語文課程資源。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要重視學(xué)生的實(shí)踐能力,，不斷激發(fā)想像力和創(chuàng)造力,，倡導(dǎo)正確的價(jià)值取向和審美情趣，為了讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng),，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，我主要做了以下兩方面的工作。

1,、開展各類實(shí)踐活動(dòng),。

教學(xué)中，著眼學(xué)生的終身發(fā)展,，著眼學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，充分挖掘?qū)W生的多元智能，廣泛開發(fā)語文課程資源,，充分發(fā)揮校本資源優(yōu)勢(shì),，努力構(gòu)建生動(dòng)活潑、務(wù)實(shí)高效的開放式語文教學(xué)新模式,。開設(shè)語文活動(dòng)中心,，下設(shè)十個(gè)小組,，即朗誦組,、課件組、表演組、命題組,、編輯組,、主持組、實(shí)踐組,、競(jìng)賽組,、辯論組和督察組。各小組分工合作,，語文活動(dòng)走上了自主化,、規(guī)范化道路，現(xiàn)任班級(jí)二四班目前已制作有效課件15件,、編演課本劇8部,、學(xué)生命題集6冊(cè)；編輯語文學(xué)習(xí)園地6期,、詩(shī)詞名句集,、復(fù)習(xí)資料、優(yōu)秀作文選,、課外閱讀匯編各一冊(cè),；組織語文綜合實(shí)踐活動(dòng)8次、學(xué)生模擬課堂4節(jié),、辯論會(huì)3次,、游戲作文8次，大大提高了學(xué)生的整體語文素養(yǎng),。十佳小作家,、十佳播音員、優(yōu)秀小教師,、小命題專家,、優(yōu)秀演員等拔尖人才也相繼在活動(dòng)中脫穎而出。30余篇學(xué)生作品在市級(jí)以上刊物上發(fā)表,，其中僅李昂同學(xué)就有十多篇,。徐博雅同學(xué)多次主持學(xué)校組織的大型活動(dòng)，深受好評(píng),。學(xué)生真正成了語文學(xué)習(xí)的主人,，語文真正成了學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的樂園,。具體形式如下：

一是語文競(jìng)賽,。通過比賽評(píng)優(yōu)激勵(lì)，以活動(dòng)促閱讀,，以活動(dòng)促發(fā)展,。如：通過普通話演講比賽評(píng)選“十佳播音員”，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和審美情趣；通過開辦學(xué)生課堂,，評(píng)選優(yōu)秀小教師,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲；通過讀書報(bào)告會(huì)評(píng)選優(yōu)秀讀者,，掀起讀書的熱潮,；通過作文競(jìng)賽評(píng)選“十佳小作家”，激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)作欲望,；通過書法比賽,，評(píng)選未來書法家，激勵(lì)學(xué)生苦練內(nèi)功,；通過籌建班級(jí)語文題庫(kù)活動(dòng),，評(píng)選命題專家，促進(jìn)學(xué)生全方位學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。

二是角色嘗試,。通過現(xiàn)場(chǎng)采訪、生活廣角等形式,，讓學(xué)生走向社會(huì),，步入家庭，體驗(yàn)各種場(chǎng)合中的各類角色,，了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì),，提高口語表達(dá)與交際能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,。

三是走進(jìn)自然,。趁節(jié)假日，讓學(xué)生走進(jìn)名山大川領(lǐng)略自然美景,，陶冶情操,，并以此感悟各地風(fēng)土人情及古今中外文人的思想感情，提高審美情趣,，并將所學(xué)的語文知識(shí),、文學(xué)常識(shí)及作家作品巧妙地加以運(yùn)用，讓學(xué)生在生活的大課堂中不斷地充實(shí)自己,，全面提高文學(xué)素養(yǎng),。

2、廣泛開發(fā)課程資源,。

新的課程標(biāo)準(zhǔn),，打破了過去一種教材一統(tǒng)天下的局面，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足當(dāng)今信息時(shí)代及學(xué)生求知的需要,，而生活中就有許許多多鮮活的課程資源,，有待我們?nèi)ラ_發(fā)和利用,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃,、有步驟地將鄉(xiāng)土文化與中西方文化有機(jī)結(jié)合，開發(fā)具有地方特色的校本課程資源,，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、概括能力和社會(huì)實(shí)踐能力。如：結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容,，讓學(xué)生搜集整理的麗詞佳句,、名言警句、詩(shī)詞對(duì)聯(lián),、美文名著,、交際用語、創(chuàng)新語言,、廣告與歌詞,、各類講話等內(nèi)容，并匯集成冊(cè),?；蛘叩缴钪腥チ私饩哂袧庥舻胤缴拭袼孜幕绲胤椒窖?、文化名人,、地方風(fēng)俗等。這些形式均可促使學(xué)生將學(xué)習(xí)活動(dòng)化作自覺的實(shí)踐行為,。這是一種融知識(shí)性,、實(shí)踐性和趣味性于一體的實(shí)踐活動(dòng)。通過這一活動(dòng)將使課程真正成為塑造靈魂的圖紙,、成為生命樂章的音符,，成為學(xué)生走向成功的階梯。

四,、完善評(píng)價(jià)體系,，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

評(píng)價(jià)制度對(duì)教育教學(xué)發(fā)揮著導(dǎo)向功能,。評(píng)價(jià)方法的正確與否,，科學(xué)與否，將決定著課程改革的成敗與興衰,，開放式語文教學(xué)的建立更需要科學(xué)的評(píng)價(jià)體系做保證,。目前各級(jí)教育行政部門不斷探索并出臺(tái)新的評(píng)估方案，例如：一考試命題的全新亮相,。開卷考試,、聽力測(cè)試,、自主命題等，均是有益的嘗試,。二評(píng)價(jià)方式的靈活多樣,。等級(jí)評(píng)定就打破唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式。而成長(zhǎng)記錄袋和面試的形式,，也將隨著課改的進(jìn)一步深入納入評(píng)價(jià)體系,。作為語文教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，建立一套靈活多樣,、便于操作,、有利于全面考查學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系，在平時(shí)的教學(xué)中加以落實(shí),。全面,、客觀、公正地評(píng)價(jià)師生的優(yōu)劣與好壞,，努力營(yíng)造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍,，為開放式語文課程的構(gòu)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教育是人類文明和社會(huì)進(jìn)步的基石,，它承載著傳遞文化知識(shí)和開發(fā)人的潛能,，擴(kuò)大人的生命內(nèi)涵的作用。而開放式語文教學(xué),，則讓學(xué)生“與語文共舞,，與生命歡歌，與生活同樂”,，盡而“好讀書,、讀好書、讀生活之書”,，“做真人,，真做人，做大寫之人”,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇五

當(dāng)今世界各國(guó)的國(guó)力之爭(zhēng)完全在于人才之爭(zhēng),。因而,各個(gè)國(guó)家都十分重視教育發(fā)展戰(zhàn)略的制定。全面提高國(guó)民素質(zhì),，培養(yǎng)新世紀(jì)人才則是教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心,。社會(huì)的發(fā)展要求多層次、多類型,、多規(guī)格的人才,。無論哪個(gè)層次、哪種類型,、哪種規(guī)格的人才,，都必須具備起碼的語言能力：聽,、說、讀,、寫,。語言能力的合格是人才合格的最基本條件，而要培養(yǎng)具有一定的語言素質(zhì)的人才就必定要發(fā)展語文教育事業(yè),。語文學(xué)科的工具性和社會(huì)性決定了語文學(xué)科的重要地位,，信息時(shí)代的到來更是加強(qiáng)并鞏固了其重要地位。改革語文教育使之更好地適應(yīng)新時(shí)期對(duì)提高人民素質(zhì)的要求,，也就成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。

新課程改革給高中語文教學(xué)帶來了盎然生機(jī),帶來了新的活力,。因?yàn)樾抡n標(biāo)在指導(dǎo)思想上對(duì)教材的編寫提出了全新的要求：即要以教育科學(xué)理論為指導(dǎo),，要在繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。難能可貴的是,，新課標(biāo)從高中生的角度出發(fā),，要求教材編寫要適應(yīng)高中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，從語文能力形成和發(fā)展的規(guī)律出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，幫助學(xué)生良好個(gè)性和健全人格的形成。

1,、立足文本,，注重對(duì)學(xué)生語感的培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高?！罢Z感是一種語文修養(yǎng),，是一種話語系統(tǒng)的敏銳感覺，是長(zhǎng)期規(guī)范的語言感受的語言運(yùn)用中養(yǎng)成的一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的比較直接迅速地感悟語言的能力”,我們也應(yīng)該讓學(xué)生具備類似的敏銳感覺,。在文本閱讀過程中,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味文中的飽含情感的語言，迅速地感受到語言的意義所在,。學(xué)生只有形成了這種較強(qiáng)的語言感受能力,，才可能在文本閱讀過程中，讀出自己的感悟和體會(huì),，從而自覺地完善自己的`情感,，提升自己的語文素養(yǎng),。

教師進(jìn)行語文教學(xué)，就要把學(xué)生帶進(jìn)教材,，要用欣賞的目光看待每篇課文，重視用文學(xué)性的語言把學(xué)生帶進(jìn)教材,，讓學(xué)生在聽、說,、讀中體會(huì)課文的美,。在教學(xué)中,，進(jìn)行多種形式的表情朗讀,，展現(xiàn)課文描寫的形象,，抓住課文中有一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”進(jìn)行體會(huì),，落實(shí)語言文字的綜合訓(xùn)練。

2,、挖掘文本,，注重對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和內(nèi)在品質(zhì)的提高?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),。”所謂工具性和人文性的統(tǒng)一,，就是指不但要著力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,，更重要的是要呼喚人文精神去充實(shí)和武裝學(xué)生。語文課程含有豐富的情感,，豐富的人文內(nèi)涵,。對(duì)人的精神領(lǐng)域的影響、對(duì)學(xué)生心靈的震撼是極其深遠(yuǎn)的,，其目的就在于“人”,解放人,，充實(shí)人,，提升人。所以,，語文課從本質(zhì)上看無疑就是“立人”之課,，它具有強(qiáng)烈的人文精神,。然而由于種種原因,，我們?cè)诮逃倪^程注重的主要是工具性，忽視了人文性,，這勢(shì)必導(dǎo)致語文教學(xué)的畸形發(fā)展,，從而嚴(yán)重影響到學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

古人云：“讀萬卷書,，行萬里路”,、“言之無文，行而不遠(yuǎn)”.文學(xué)寶庫(kù)為我們展示了一個(gè)博大精深的人文世界,，這些名著名篇中融入了人間真情,，沉淀了歷史精華,，是人文教育的極好教材,。語文教師有責(zé)任把學(xué)生培養(yǎng)成讀書人，好讀書,，讀好書,，會(huì)讀書，指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng),，構(gòu)筑永恒的精神家園,。

因此，我們的語文課要在充分體現(xiàn)其工具性的基礎(chǔ)上滲透人文教育,，在學(xué)習(xí)知識(shí)培養(yǎng)能力,、注重過程和方法的過程中，注重學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓三個(gè)方面相互滲透,，融為一體,，才能使學(xué)生的語文素質(zhì)得到整體的提高。

3,、利用文本,，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。傳統(tǒng)語文課本往往以文體或知識(shí)點(diǎn)串成單元,，造成一種刻板的格式,。新教材則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自主探究中提高語文能力,，編排體例也變成了用人文話題來統(tǒng)領(lǐng)的一個(gè)個(gè)專題，希望全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而不是簡(jiǎn)單的只學(xué)習(xí)一些語文的知識(shí),。同學(xué)們可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、興趣學(xué)習(xí)教材,，創(chuàng)造性地使用教材,，真正成為了教材的使用者、研究者和改造者,。老師也要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)積累和摘抄自己喜歡的格言,、成語、名言,、警句等,；到報(bào)刊上找中外名著名篇以及富有時(shí)代氣息的文學(xué)精品朗讀；從中外寓言,、童話,、詩(shī)歌中選出美文研習(xí)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,，把課本與讀本結(jié)合起來,，對(duì)其中的異同點(diǎn)進(jìn)行比較和分析，……這都是在很好地學(xué)習(xí)語文,。

語文知識(shí)的攝取和語文能力的培養(yǎng),，并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣，只“存在”于語文課本,；或只能從課堂上得到,。可以說,，跳不出語文教材,，跳不出語文課堂，我們就學(xué)不到更多的語文知識(shí),，就掌握不到更好的語文能力,。因此，如果學(xué)生還像過去一樣滿足于教師的“滿堂灌”,習(xí)慣于“題海戰(zhàn)術(shù)”,沉醉于“書本知識(shí)”,那么,，在這場(chǎng)史無前例的教育變革中,，無疑是一個(gè)落伍者和失敗者。因?yàn)檎Z文新課改或者說高中所有學(xué)科的新課改,，最大的變化就是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行改變,，在轉(zhuǎn)變中開闊自己的視野，活躍自己的思維，提高自己語文學(xué)習(xí)的能力和水平,。

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教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇六

美處處都有,對(duì)于學(xué)生來說,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛.在小學(xué)語文教材中,許多課文都或多或少地含有美的因素,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)必須重視審美教育,根據(jù)課文內(nèi)容的`特點(diǎn),啟迪學(xué)生的美感,幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美,逐步提高學(xué)生的審美能力.

作者：徐薛琴作者單位：江蘇省海安縣仁橋小學(xué),226653刊名：小學(xué)時(shí)代(教育研究)英文刊名：primaryschooltimes年,，卷(期)：“”(11)分類號(hào)：g62關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)審美教育能力培養(yǎng)

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇七

隨著信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪械钠占埃畔⒓夹g(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛和深入,，許多教師做出了很有意義的嘗試和探索,。頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，積極利用并開發(fā)信息化課程資源,?！毙畔⒒n程資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計(jì)算機(jī)上或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行的,，具有課程價(jià)值的教學(xué)資源,。它具有數(shù)字化、多媒體化,、超文本化及網(wǎng)絡(luò)共享性和開放性的特點(diǎn),。開發(fā)和利用信息化課程資源，可以為語文教學(xué)開辟出一片新天地,。在課程改革的大前提下,，如何克服信息技術(shù)在語文教學(xué)應(yīng)用中的不良做法,，使之真正幫助我們提高語文教學(xué)的效果,，真正提高學(xué)生的語文水平是所有語文教育工作者的義務(wù)和責(zé)任。

由計(jì)算機(jī),、通信,、媒體相互融合而引起的高科技革命日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合后,，將在語文課程實(shí)施層面上引發(fā)深刻變革信息技術(shù)為語文教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體,、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的互動(dòng)式、開放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境教學(xué)方式由傳統(tǒng)單一的“我教你學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫硠?chuàng)設(shè),、主動(dòng)探索,、協(xié)作學(xué)習(xí)等新型學(xué)法的綜合運(yùn)用教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過程，成為課程內(nèi)容持續(xù),、動(dòng)態(tài)地生成與轉(zhuǎn)化,、意義不斷建構(gòu)與提升的過程教學(xué)媒體由單純傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體轉(zhuǎn)變?yōu)榻處焺?chuàng)設(shè)情境、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、延伸自己潛能的載體師生由簡(jiǎn)單的“教”與“學(xué)”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C,、民主,、平等的合作伙伴關(guān)系等等。展望整合后的語文教學(xué)前景,，至少在以下幾方面將要產(chǎn)生巨大改變,，或者已經(jīng)初露端倪：

現(xiàn)代信息技術(shù)使教師的教學(xué)個(gè)性得到前所未有的展示，教師可以把要傳授的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)體意識(shí),，按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程,，選用最適合自己使用的教學(xué)方式，有效地進(jìn)行教學(xué),。在輔導(dǎo)“語言知識(shí)和語言表達(dá)”的專題時(shí),，我們可以把報(bào)刊雜志上出現(xiàn)的許多活生生的例句及日常閱讀時(shí)遇到的妙辭佳句編成練習(xí)，做成課件,，用電腦和投影展示,、分析，便于學(xué)生接受并很快形成能力,。

在作文批閱講評(píng)時(shí),，我們可以將學(xué)生習(xí)作事先輸人電腦，課堂上投影并進(jìn)行集體批改,。師生一邊讀,，一邊找出問題，教師當(dāng)即用鍵盤改正,，所有學(xué)生馬上從屏幕上看到了修改前后的差異,，其興奮之情溢于言表。那種點(diǎn)石成金的效果是從前無法想象的,，其作用和影響也是無法估量的,。

千百年來，一直以紙張為載體的語文教材,，將發(fā)生根本性的變化,。以光盤和網(wǎng)絡(luò)為載體的電子化語文教材，將以其儲(chǔ)量大,、更新快,、便于攜帶而成為未來教材發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。在布置課堂作文時(shí),，有時(shí)可以把圖片投影到屏幕上,，一米多見方，全班同學(xué)都看得清清楚楚,，然后要求學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容展開聯(lián)想和想象,，用口頭或書面表達(dá)方式,，進(jìn)行說明、記敘或議論,。這種方式擴(kuò)大了寫作的題材范圍,，也更易激發(fā)學(xué)生的靈感，使之有物可寫,，有話可說,。

在檢查學(xué)生預(yù)復(fù)習(xí)效果時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)作“無試卷測(cè)驗(yàn)”,。我們精選試題制成幻燈片,，課堂投影，限時(shí)完成,。一般利用“幻燈片切換”方式,，每次設(shè)計(jì)十題，每分鐘播放一幅,，學(xué)生手里沒有試卷,，只須交一張答卷即可。這種小測(cè)試,，便于使所學(xué)知識(shí)得到及時(shí)鞏固,，體現(xiàn)了“短平快”的優(yōu)勢(shì)。

3.創(chuàng)設(shè)虛擬語文課堂,。

以多媒體,、網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)將把師生引入全新的教與學(xué)的世界。學(xué)習(xí)不再囿于學(xué)校,，課堂變得更加開放,，依靠互聯(lián)網(wǎng)和遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)而建立的虛擬教室將使教學(xué)延伸到全世界。許多學(xué)生家里有電腦,，他們可以足不出戶,，在家里學(xué)習(xí)，同時(shí)與老師,、同學(xué)保持聯(lián)系,。教師也可以鼓勵(lì)他們把課件拷貝回家,，或把網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源摘錄下來做進(jìn)一步的綜合研習(xí),。學(xué)生有佳作，教師也可以要求他們輸人電腦,，便于批改,、整理、交流,。

二,、信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的思考。

把多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于語文教學(xué)，直觀性強(qiáng),、信息量大,，音形色有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官的體驗(yàn)及其相互協(xié)調(diào),，開辟了新的教育天地,，產(chǎn)生了良好的教育效果，無疑是一大進(jìn)步,。然而,，整合后的語文教學(xué)還有值得思考完善之處：

1.多媒體技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“有效激發(fā)”

利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師常常過于注重它的直觀性,，喜歡插人大大小小,、色彩斑斕的圖片，這比起過去的一支粉筆一張嘴來的確直觀生動(dòng)得多,。但令人遺憾的是,，學(xué)生們很容易被這些“小把戲”所吸引，從而分散了對(duì)授課內(nèi)容的注意力,，以致喧賓奪主,。信息技術(shù)應(yīng)該是教學(xué)的一種載體和補(bǔ)充，而絕不是調(diào)味品,。多媒體課件充分利用聲像,、文字媒介對(duì)教材進(jìn)行診釋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，創(chuàng)造認(rèn)知“沖突”,，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，開拓思路,、引發(fā)想象,，將媒介、感知與材料融于一體,。

2.“人機(jī)對(duì)話”與師生課堂交流,。

現(xiàn)代信息技術(shù)可使我們的課堂教學(xué)如虎添翼，但若把握不當(dāng),，課件便成了“教案搬家”,，教師就成了“放映員”，師生之間在特定情境中的富有情感的交流就會(huì)成為人和冰冷的機(jī)器之間的毫無情趣的交流,，這是語文多媒體教學(xué)的大忌,。教師始終是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的'倡導(dǎo)者,、課堂的組織者,，教學(xué)藝術(shù)的要求提高了,。教師要精心篩選將要講的話、要寫的字變得更精練,、更富啟發(fā)性,，處處體現(xiàn)主導(dǎo)作用。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學(xué),。

語文學(xué)科有它特殊的一面,，好文章的深刻內(nèi)涵和意蘊(yùn)，不是能夠圖解的,，相反容易因?yàn)楹?jiǎn)明直露而限制了學(xué)生自由地聯(lián)想和想象,，破壞了含蓄朦朧的不確定美。如果不切實(shí)際進(jìn)行多媒體程式化課堂教學(xué),，就會(huì)淹沒了學(xué)生思維的個(gè)性,、教師教學(xué)的個(gè)性。無論計(jì)算機(jī),、網(wǎng)絡(luò)有何等驚人的能力,，它們永遠(yuǎn)不能取代人類。現(xiàn)實(shí)迫使教師走向教學(xué)意識(shí)的回歸,，既要保留傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn),，又要發(fā)揮多媒體技術(shù)的長(zhǎng)處，二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),，優(yōu)化整合,。

總之,，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與語文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，是語文教學(xué)改革中的重要一環(huán),，需要廣大的教師努力地探索,、研究、開發(fā),，并付諸于教育教學(xué)實(shí)踐中,。

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教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇八

美國(guó)教育家杜威曾說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè),，對(duì)無數(shù)的祖國(guó)的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響,。因此，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)如何有效的開展小學(xué)語文素質(zhì)教育,，提高小學(xué)語文水平做好深刻的總結(jié)工作,，這有利于為未來的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我認(rèn)為對(duì)于小學(xué)語文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個(gè)方面思考：

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開發(fā),，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高,。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄,，教師們意識(shí)到,，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式,，使課堂變得多元化是一個(gè)重要的渠道,。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來有下面幾個(gè)具體策略：

（一）營(yíng)造輕松,，活躍,，和諧的課堂氣氛

良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽,，平等交流之上的.,，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時(shí)候能增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，使思維變得更加敏捷,。要想學(xué)生在上課時(shí)保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松,。游戲化語文教學(xué)是個(gè)值得提倡的教學(xué)模式,，游戲本身就是具有活潑，積極的特點(diǎn),，在游戲教學(xué)開始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情,，歡快，愉悅的氛圍,，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣,，大大的提高學(xué)生在游戲參與過程中的積極性。

（二）培養(yǎng)語文興趣,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師,，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段,，這個(gè)年齡階段的學(xué)生好動(dòng)，能用不同的視角看世界,，同時(shí)擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神,。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對(duì)子今后的成長(zhǎng)中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對(duì)某個(gè)科目感興趣了,，就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力,，形成自發(fā)的意識(shí)去主動(dòng)學(xué)習(xí)它。西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣,，方可得”,，而如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從幾個(gè)方面入手,。1,，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個(gè)良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí),。2,，開展相關(guān)的語文活動(dòng)，通過朗誦比賽,，趣味游戲等活動(dòng),，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,，培養(yǎng)語文興趣,。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。

（三）巧用課前導(dǎo)語，活躍課堂氣氛

高一時(shí)期學(xué)生對(duì)即將要接觸的新知識(shí)或多或少會(huì)感到好奇,，但是在得知化學(xué)知識(shí)難度跨越太大之后對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)降低,。這時(shí)適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?dǎo)語會(huì)讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快,，積極的情緒進(jìn)入課堂,。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語呢？這里總結(jié)了一些方法：1,、設(shè)置懸念,，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下,，通過對(duì)上堂課知識(shí)的溫習(xí),，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，能讓學(xué)生有個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。3,、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育,、觀念形成都還處于較為初級(jí)的發(fā)展階段,，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān),。要開展小學(xué)語文素質(zhì)教育,，促進(jìn)小學(xué)生提高語文水平，對(duì)小學(xué)語文教師的教學(xué)能力要有一定的要求,。教師自身必須具備專業(yè)的知識(shí)水平與良好的行為修養(yǎng),。在素質(zhì)教育中，著重對(duì)語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，這就要求教師明確語文知識(shí)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ),，而不是語文教育的終極目的。小學(xué)語文教授的不僅是課本知識(shí),，還有品德層面的教學(xué),。所以，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng),，以身作則,，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育,、教學(xué)理論,，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，才能真正成為一名優(yōu)秀,、專業(yè)的教師，能夠在語文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育,。

在新課改下,，課堂教學(xué)中老師作為主體的教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在,，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角,。語文是門語言類的學(xué)科，同時(shí)也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科,，在語文教學(xué)中,，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識(shí)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng),，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高,。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和情緒的變化,，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展,。優(yōu)化小學(xué)語文教育,，從學(xué)生角度思考也是一個(gè)重要的方面。

（一）聯(lián)系生活實(shí)踐,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

語文知識(shí)起源于生活,，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí),，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，適用于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中加入生活的元素,，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力來說是個(gè)鍛煉,。在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時(shí),，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣,，“疑難能自決,，是非能自辨，斗爭(zhēng)能自?shī)^,，高精能自探,，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂,、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲,、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式,、表現(xiàn)手法等,，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)閱讀理解的能力,，以此提高小學(xué)語文素質(zhì),。

（二） 涉獵課外知識(shí)，提升學(xué)生素養(yǎng)

語文是學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí),，一次次的閱讀積累而形成的,，僅僅滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會(huì)讓學(xué)生對(duì)語文的視野局限于小范圍,。所以,，為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去尋找課外資源加大閱讀量,。比如,，學(xué)生可以多看《唐詩(shī)三百首》、《弟子規(guī)》等，在閱讀遇到困難時(shí),，可以借助老師和家長(zhǎng)的指導(dǎo),。課外書籍能開拓學(xué)習(xí)語文的知識(shí)面，得到知識(shí)營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn),。小學(xué)生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”,，能夠進(jìn)一步感受語文魅力，加強(qiáng)語文素養(yǎng),，塑造語文人格,，提高語文素質(zhì)。

“一份耕耘,，一份收獲”,，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語文教學(xué),，那么,，教師就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)實(shí)踐和精力對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，每一次反思都能得到新的啟發(fā),，每一次探討都會(huì)是一份收獲,。優(yōu)化小學(xué)語文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，語文對(duì)學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用,，對(duì)于小學(xué)語文教育工作來說,，對(duì)小學(xué)語文教育教學(xué)工作及時(shí)做好總結(jié)工作，在過往的教學(xué)中,，吸取經(jīng)驗(yàn),，創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇九

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為主導(dǎo)的,，課堂教學(xué)是一個(gè)以教師為中心,，進(jìn)行傳道、授業(yè),、解惑的過程,，教師只是關(guān)注于自己怎么教，并不重視學(xué)生是怎么學(xué)的,，這種教學(xué)方式忽略了學(xué)習(xí)的主體――學(xué)生,。學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，教師所起的作用是引導(dǎo),、啟發(fā)與協(xié)助,。失去話語權(quán)的課堂往往讓學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，因此這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求,，與此同時(shí)，新課標(biāo)便應(yīng)運(yùn)而生。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué),，新課標(biāo)明確提出要打造的是一個(gè)自主性的,、合作性的,、探究性的學(xué)習(xí)方式,。在新課標(biāo)的引導(dǎo)下，在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一個(gè)有效提高學(xué)生語文素質(zhì)的方式,。

合作學(xué)習(xí),，顧名思義，就是學(xué)生們通過分工協(xié)作的方式共同完成一個(gè)任務(wù),，并在共同完成這個(gè)任務(wù)的過程中進(jìn)行互助學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式,。

小學(xué)教育可以說是一個(gè)啟蒙階段，小學(xué)生在這個(gè)階段猶如一張白紙,，等待著填充,，因而小學(xué)教育既是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是其今后學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期,。我國(guó)早在20世紀(jì)70年代就開始推行計(jì)劃生育政策,，隨著政府對(duì)政策的推動(dòng)以及人們思想的不斷改變，現(xiàn)代家庭中越來越多家庭都是只有一個(gè)小孩,，也就是所謂的獨(dú)生子女,。獨(dú)生子女雖然能夠享受更多的愛護(hù)和家庭資源的培育，備受寵愛,，但是另一方面也容易讓小孩以自我為中心,，與同齡人缺乏交流與分享，通過合作學(xué)習(xí),，可以讓孩子們?cè)谙嗷ソ涣?、相互協(xié)助中成長(zhǎng)，更有利于孩子們的健康成長(zhǎng),，讓他們?cè)诤献骶?、交往能力、?chuàng)新精神,、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、承受能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)等方面不斷進(jìn)步,，從而形成完善人格,。而對(duì)于語文教育而言，通過合作學(xué)習(xí),，不僅僅能讓小學(xué)生更好地掌握漢字,、句子等語文知識(shí),，而且在培養(yǎng)小學(xué)生在邏輯思維、想象以及文學(xué)修養(yǎng)等方面的`綜合素質(zhì)方面也更為有效,。

1.更新觀念,。

新課標(biāo)中更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體地方，要求把課堂的發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,，但是這并不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中就不重要了,，更不代表教師在課堂學(xué)習(xí)中應(yīng)該少說為妙。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要倡導(dǎo)的是教師是課堂的引導(dǎo)者這一觀念,，小學(xué)生無論在學(xué)習(xí)能力,，還是學(xué)習(xí)自覺性上都是比較欠缺的，合作學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)都是學(xué)生之間的互促學(xué)習(xí),，但是這個(gè)合作的學(xué)習(xí)是需要教師從中“穿針引線”,才能真正達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的的,，因此教師在課堂上還是非常重要，也是非常必要的,，代寫碩士論文這一點(diǎn)是每個(gè)教師需要明確的,。

2.合理分組。

合作學(xué)習(xí)一般情況下都是以小組的形式開展的,，即把學(xué)生成為若干的學(xué)習(xí)小組,，然后進(jìn)行一些教學(xué)任務(wù)。那么在這個(gè)過程中,，如何進(jìn)行分組是每個(gè)教師開展合作學(xué)習(xí)首先要面對(duì)的問題，也是關(guān)系合作學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要問題,。因此,，在分組的時(shí)候，教師要充分考慮到學(xué)生在性別,、學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)掌握程度以及興趣愛好等各方面的個(gè)體差異性，進(jìn)行合理的分組,。如每個(gè)小組的男女生的比例應(yīng)該盡量各半,，小組是一半是男的，一半是女的,；或者是每個(gè)小組男女比例相當(dāng),，第一個(gè)小組女生3個(gè)，那么另外的小組也是盡量安排3個(gè)女生,，又如每個(gè)小組里面既有學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的,，也有學(xué)習(xí)能力暫時(shí)落后的，有活潑好動(dòng)的,，也有安靜的,，總之,，要讓每個(gè)小組的綜合水平基本相當(dāng)，這樣才便于開展教學(xué)任務(wù),。

除此之外,，在各個(gè)合作小組中還要有明確的職能分工，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的主觀能動(dòng)性,，讓每個(gè)小組成員都能實(shí)實(shí)在在參與合作學(xué)習(xí)當(dāng)中,，不能為了分組而分組，為了合作學(xué)習(xí)而合作學(xué)習(xí),，讓合作學(xué)習(xí)變成了小組之間閑談或者是互相推諉,。

3.多種方式結(jié)合。

適用于小學(xué)語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)的方式主要有問題式,、表演式以及討論式等三種合作學(xué)習(xí)方式,。

問題式的合作學(xué)習(xí)方式主要是圍繞問題展開的合作學(xué)習(xí)，可以是教師問,，學(xué)生答,，也可以是學(xué)生問，教師答,，也可以是師生間互相提問,，相互解答，可以是疑難解答,，也可以是搶答競(jìng)賽,，打破傳統(tǒng)的教師一味講的教學(xué)模式，通過問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

表演式的合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用過程中,，主要采用的是角色扮演的方式，如分角色朗讀課文,，或者是根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行改編,、“自導(dǎo)自演”,讓學(xué)生在這個(gè)合作學(xué)習(xí)的過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。

討論式的合作學(xué)習(xí)方式是最常用的合作學(xué)習(xí)方式,，通過把學(xué)生分成若干小組,，對(duì)某一內(nèi)容開展討論，再把小組討論的結(jié)果與其他小組進(jìn)行交流分享,。這一方式有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣和提高其歸納總結(jié)的能力,。

4.運(yùn)用多方面。

合作學(xué)習(xí)可以運(yùn)用于小學(xué)語文教學(xué)的課前,、課中,、課后。

課前的主要任務(wù)是預(yù)習(xí),，為新一門的教學(xué)做好“熱身”.在課前預(yù)習(xí)中,，教師可以讓學(xué)生分成若干小組,，進(jìn)行課文的默讀，默讀完后討論新一課中要學(xué)習(xí)的生字有哪些,，課文中的人物有哪些特點(diǎn)等問題,，讓學(xué)生在討論中萌發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文不僅是一門學(xué)科,，更是一門應(yīng)用于生活的交流工具,。

在課程學(xué)習(xí)過程中，教師也可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行分角色朗讀,、輪流朗讀,，這樣既能夠起到互相敦促的作用，又能讓學(xué)生多開口,，提高學(xué)生的語文朗讀水平,。

在課后，也可以以小組的形式,，相互批改作業(yè),，一方面可以讓學(xué)生在批改的過程中發(fā)現(xiàn)可能存在的問題，另外一方面也可以讓學(xué)生加深對(duì)生字,、生詞的記憶,。

三、結(jié)語,。

合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效方式，適用于新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)能力的要求，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言更是具有重大意義,。合作學(xué)習(xí)包括問題是合作學(xué)習(xí)、表演式合作學(xué)習(xí)以及討論式合作學(xué)習(xí)等三種方式,，教師作為課堂的引導(dǎo)者,，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，也要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇適合的合作學(xué)習(xí)方式,，充分應(yīng)用于課前,、課中、課后,，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用,。

參考文獻(xiàn)：

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教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十

一.按要求寫文中的詞語,。

1.aa式例：匆匆——,。

2.abb式例：赤裸裸——。

3.aabb式例：輕輕悄悄——,。

二.根據(jù)課文填空,，再仿寫句子。

洗手的時(shí)候,，日子(???????),；吃飯的時(shí)候，日子(???,。

),；默默時(shí)，便(??????????),。

三.回答問題,。

2.作者是怎樣寫出時(shí)光來去匆匆的？表達(dá)了怎樣的思想感情,？

四.按要求寫句子,，再寫出這些句子在文中的作用。

1.排比句：

2.擬人句：

3.比喻句：

五.總結(jié)本課在寫作方面值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方,。

六.讀同學(xué)習(xí)作,，說說本文想告訴我們一個(gè)什么道理？從哪里看出來的,？

爺爺與畫眉鳥,。

青島市唐山路小學(xué)六年級(jí)二班法鴻潔。

爺爺養(yǎng)了一只畫眉鳥,，是2002年買的,，養(yǎng)了快兩年了。

它身披褐色外衣,，只是翅膀略微夾雜著一點(diǎn)黑色,。它有一雙晶瑩的土黃色眼睛，一眨一眨的,，可愛極了,。白色的眼眶兒，從眼角外側(cè)向腦后挑出一道細(xì)柳葉似的雪白的眉毛,，像畫上去似的,。我想這就是“畫眉鳥”名字的來歷吧！

爺爺非常喜歡它,，對(duì)它的照顧可以說是無微不至,。每天早上五點(diǎn)十分,爺爺都要給它喂小谷粒,，飲水。爺爺手里捏著裝上小谷粒的塑料管,，穿過籠子的柵條,，小心翼翼地把谷粒倒進(jìn)固定在籠架一側(cè)的小瓷罐里；再用一個(gè)有細(xì)長(zhǎng)嘴的不銹鋼小水壺給固定在籠架另一側(cè)的瓷水罐加上水,。晚上五點(diǎn)十分,，再這樣喂水喂食一次。畫眉鳥吃食可有趣了,，它像啄小蟲似的快速把脖子一伸,、一縮，尖嘴叼住谷粒后,，不用咀嚼直接吞到肚子里,。喝水也很有趣，不是低頭張大嘴猛飲,，也是像啄小蟲似的把脖子一伸一縮,，幾下就喝飽了。我想人要是這樣吃飯喝水早就噎死或渴死了,。畫眉鳥鳴聲清脆婉轉(zhuǎn),，有事沒事總要亮亮歌喉。當(dāng)爺爺喂飽它時(shí)它叫得特別歡,。春夏秋三季,，爺爺每天六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)帶小鳥上山。爺爺?shù)缴缴蠈ⅧB籠掛在樹枝上,，畫眉鳥就“嘰咕嘟……嘰咕嘟……”來一段明快清脆的小樂曲,。這時(shí)，爺爺臉上就會(huì)露出孩童般的笑容,。鳥歡叫著,，爺爺就去樹下找蟋蟀蚱蜢蝎子一類的昆蟲。他右手不停地用小木棍將花草,、泥土,、碎石撥開，找到昆蟲馬上拿來喂小鳥,。捉到蝎子后，爺爺還要把蝎子尾部的毒刺弄掉,，再一截一截地掐著喂給它吃,。畫眉見到昆蟲會(huì)一口叼起來，脖子一仰一仰地吞進(jìn)去,。吃完昆蟲后它會(huì)興奮地“咕嘟……咕嘟嘟……”叫兩聲,，然后尾巴一翹一翹,，翅膀一扇一扇連續(xù)來三個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎，好像要表演給爺爺看,。爺爺此時(shí)會(huì)樂得合不攏嘴,。吃了食要排便，爺爺就把鳥籠底下墊上報(bào)紙接糞便,，每天更換一張,。在家里，如果天氣晴暖,，爺爺就把它放在窗臺(tái)上叫它曬太陽,；天氣炎熱的時(shí)候，爺爺把它放在涼臺(tái)的蔭涼處,；冬天天氣寒冷,，爺爺把它放在離暖氣較近的地方。為了保證它羽毛潔凈,，爺爺每星期給它洗兩次澡,。熱天用清涼的水，冬天用溫水,。爺爺把洗臉盆倒?jié)M水,，把鳥籠放進(jìn)去。畫眉跳進(jìn)水里,，扎煞起羽毛,，半張開翅膀用力地?fù)淅庵盟ㄋ臑R,。等畫眉鳥洗完澡后爺爺?shù)沽怂?，看它站在籠架上不停地抖動(dòng)翅膀?qū)⑸砩系乃蓛簟敔數(shù)膶?duì)它的照顧,，讓我這個(gè)做孫女的看了都妒忌,。

爺爺每天像伺候小皇帝似的照料它，畫眉鳥吃喝不愁,，睡玩無憂,，看起來它活得逍遙自在，可有誰知道它是多么孤獨(dú),、可憐,。每當(dāng)窗外群鳥飛過時(shí)它便在籠中焦躁地亂跳，之后便目不轉(zhuǎn)睛地盯著鳥們飛去的方向羨慕地叫著,。那叫聲是那么悲慘,，叫人聽了都要滴淚。他一定傷心欲絕，想起了以往飛行的日子,?？墒牵蚜?xí)慣了爺爺?shù)南ば恼疹?，失去了以往?dú)立生活的本領(lǐng)了,。爺爺放了它，它會(huì)怎樣呢,？有翅膀但是不會(huì)遠(yuǎn)距離飛行,，不會(huì)自己找食物吃，不會(huì)自己找水喝,，不會(huì)筑巢避熱防暑,，不會(huì)對(duì)付敵害，等待它的只有死亡,。

爺爺這樣愛畫眉鳥其實(shí)害了畫眉鳥,。?????????????（指導(dǎo)教師：朱維山）。

七.從下面題目中選一個(gè)完成,。

1.以“珍惜時(shí)間”為中心思想,，寫一篇文章，表現(xiàn)出自己或別人如何珍惜時(shí)光的（300字以上）,。

2.搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌,、古代詩(shī)詞、名言警句,、故事等,，辦專題手抄報(bào)（300字以上）。

3.寫寫自己學(xué)了本文后的體會(huì),、產(chǎn)生的聯(lián)想,、受到的啟發(fā)和教育（300字以上）。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十一

1,、熟讀課文,，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采,。

2,、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,，感受獨(dú)特的語言韻味,。

感受刷子李的高超技藝。

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法,。

教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,，收集相關(guān)資料。

1課時(shí)。

一,、師生對(duì)話、導(dǎo)入新課,。

1,、師：大千世界，無奇不有,。在生活中我們有時(shí)會(huì)看到或聽到一些身懷絕技的人或事,，讓我們不由地發(fā)出一聲由衷的驚嘆。作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人,。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位,。

2、板書課題：刷子李（板書課題）,。

指名讀（提示把“子”念輕聲會(huì)更好）,，一起讀。

3,、刷子李,，這名字有意思吧？從這名字當(dāng)中你知道了什么,？（姓李的一個(gè)粉刷匠,，粉刷技術(shù)特別高）。

4,、這是一種特殊的稱謂,。民國(guó)初期，在天津衛(wèi)這個(gè)地方,，某一行有絕活的人,，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,，泥人捏得特別好,，就叫他——泥人張；有個(gè)姓劉的風(fēng)箏扎得特別好,，就叫他——風(fēng)箏劉,，又如這篇課文中的主人公，他姓李,，粉刷技術(shù)特別好,，人們就稱他為——刷子李。下面,，我們?cè)儆H切地叫他一聲—刷子李,。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)詞語,。

同學(xué)們都讀得非常認(rèn)真,，先看看詞語掌握得怎樣？

（課件出示詞語2）第一行誰來讀,？指名分行讀,，再一起來（派頭的“頭”讀輕聲），（相機(jī)解釋詞語“發(fā)怔”是“發(fā)呆”的意思,。）,。

我們?cè)僖黄饋戆堰@些詞語讀一下。

通過剛才的朗讀,，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象,？（隨機(jī)板書：技藝高超）。

三,、品讀文本,、感悟技藝高超。

師：你們是從哪些語句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢,？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀1—5自然段,，劃出有關(guān)的句子。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）,。

正面描寫,。

1、學(xué)習(xí)第一自然段,。

a,、生說：他要是給您刷好一間屋子，屋里什么都不用放,，單坐著,，就如同升天一般美。最讓人叫絕的是,，他刷漿時(shí)必穿一身黑,，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),。別不信,！他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn),，白刷不要錢,。

b、師問：你見過粉刷嗎,？是怎么樣的,？（生自由說）,。

老師這有兩張粉刷匠粉刷時(shí)的圖片，我們來看看,?？戳擞惺裁锤惺埽浚ㄉ僬f感受）他們能稱為刷子李嗎,？（不能）為什么,？（他們身上全是白點(diǎn)）。

c,、那我們應(yīng)該怎么讀這一段？（帶著敬佩的語氣）誰來讀一讀,？（指名三位同學(xué)讀,，再個(gè)別讀）。

d,、刷子李真不愧是個(gè)奇人,，不但干活好，還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,，什么規(guī)矩,？（只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢,。）,。

這是第一奇。（相機(jī)板書：規(guī)矩奇特）,。

刷子李為什么敢立下這樣奇特的規(guī)矩,？（生自由說）。

師：是呀,，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握,，又怎能夸下如此海口呢,？讓我們通過自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來吧,！師引讀：他要是————生讀。

2,、學(xué)習(xí)第五自然段,。

a、師：這只是個(gè)傳說,，“耳聽為虛,，眼見為實(shí)”，那究竟刷子李有沒有像傳說中的這么神呢,？接下來我們找出感受到刷子李技藝高超,、奇特之處的語句,，和大家交流一下。

b,、指名說,。（交流點(diǎn)評(píng)）。

生說：一間房子,，一個(gè)屋頂四面墻,，先刷屋頂后刷墻。屋頂尤其難刷,，蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,，誰能一滴不掉？一掉準(zhǔn)掉在身上,?？伤⒆永钜慌e刷子，就像沒有蘸漿,。但刷子劃過屋頂,，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮,，白得清爽,。

師：好，這樣的粉刷,，效果怎樣,？（板書：效果非凡）。

哪幾個(gè)詞看得出他刷的墻效果非凡,？（指名說：勻勻?qū)崒?shí),、透亮、清爽）,。

師：真是讓人叫絕?。咳绻屇阌靡粋€(gè)成語來夸一夸,，你會(huì)想用哪個(gè)詞,？（生說：巧奪天工、出神入化,，蓋世無雙,，獨(dú)一無二，無人能及,、登峰造極,、爐火純青等等）。

師：就讓我們帶著對(duì)刷子李的佩服的態(tài)度讀一讀這段話吧,。

c,、師：這個(gè)自然段還有那句話寫出了刷子李的技藝高超,？

“只見師傅的手悠然擺來，悠然擺去,，如同伴著鼓點(diǎn),，和著琴音，每一擺刷,，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,，極是好聽。啪啪聲里,，一道道漿,，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面,，真好比平平整整打開一面雪白的屏障,。”

師問：好,，你找得這一段重點(diǎn)對(duì)人物的哪方面進(jìn)行了描寫？（動(dòng)作）那你感受到了刷子李的動(dòng)作怎樣,？（板書：動(dòng)作嫻熟）,。

誰想讀讀這句話？（指名讀）在他讀的句子中有個(gè)很美的詞重復(fù)出現(xiàn)兩次,，是哪個(gè)詞語,？（悠然）悠然是什么意思？（悠閑的樣子）,。

從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么,？（生自由說）。

師：刷子李刷墻的動(dòng)作可謂“前無古人,，后無來者”,，誰來讀這句話，讀出“悠然”,。（生齊讀）,。

讀這八個(gè)字“悠然擺來，悠然擺去”,，要讀得快一點(diǎn)還是慢一點(diǎn),？（慢一點(diǎn)）那就再讀這八個(gè)字，讀得慢一點(diǎn)（齊讀）再慢一點(diǎn)（再齊讀）,。

聽你們悠然地讀這八個(gè)字,，老師眼前仿佛浮現(xiàn)出刷子李刷墻的樣子來了。我們也來做一回刷子李,，配上悠然的動(dòng)作再來讀一讀,。（生邊模仿動(dòng)作邊讀）,。

此時(shí)，你覺得在你眼前的刷子李更像是一位什么,？（指名說：舞蹈家,、畫家等）。

師：是呀,，刷子李刷墻給人感覺不是在干又臟又累的活而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作,，藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界,！讓人高山仰止驚嘆不已,。把你的感受送到句子中通過朗讀傳達(dá)出來。（指名讀整句—齊讀,。）,。

師小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超,。讓我們一起讀讀第5自然段,，一起拿起書，邊讀邊感受刷子李的奇特之處,。

讀到這里,，我們知道為什么稱他為刷子李了吧？對(duì)刷子李的高超技藝的奇特之處,，我們已經(jīng)眼見為實(shí)了,。

側(cè)面描寫。

1,、面對(duì)師傅的高超技藝,，曹小三的態(tài)度又是怎樣的？快速瀏覽6—9自然段,，找出有關(guān)的句子讀讀,，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（半信半疑）,，但大半天下來,，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得（佩服）,，正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得（五體投地）時(shí),，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，感到很（失落）,，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),，（心服口服）。

2,、誰來試著填填這個(gè)空,？（指名生一個(gè)一個(gè)說,，并相機(jī)板書：半信半疑———佩服———失落———心服口服）請(qǐng)同學(xué)們一起填填空。（生齊讀填空）,。

是呀,，文中的徒弟曹小三從開始時(shí)的半信半疑，變成后來親眼見證之后的確信無疑,，這個(gè)心理過程可謂是一波三折呀,！

3、我們知道這篇文章主要是寫刷子李粉刷技藝的高超,，那文章為什么要寫曹小三呢,？是不是多此一舉了？為什么,？（生自由說）,。

4、小結(jié)：這樣寫并不多此一舉,，側(cè)面烘托人物叫側(cè)面描寫,，這樣的描寫能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫就叫正面描寫,。正是在這樣多方面的描寫中,，刷子李的形象才變得越來越豐滿，馮驥才先生寫人敘事的高超技藝真叫人拍案叫絕,。我相信同學(xué)們也能將這種描寫手法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。請(qǐng)同學(xué)們課后寫一寫身邊有特長(zhǎng)的人,，寫出人物的特點(diǎn),。

四、推薦閱讀：馮驥才的《俗世奇人》的資料,。

今天文中的主人公通過馮老先生的生動(dòng)描寫帶給了我們很多驚奇,，如果你們還想了解更多的奇人奇事，不妨去閱讀一下《俗世奇人》這本書,。書中奇人薈萃,，一個(gè)個(gè)奇人身上發(fā)生的一樁樁趣事，肯定會(huì)令你拍案叫絕,。好,，今天的課就上到這，感謝同學(xué)們的配合,。下課,。

板書設(shè)計(jì)：

規(guī)矩奇特。

刷子李：技藝高超{效果非凡,。

動(dòng)作嫻熟,。

曹小三：半信半疑———佩服———,。

失落———心服口服。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十二

教材簡(jiǎn)析：《匆匆》一文是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,。文章緊扣“匆匆”二字,，以細(xì)膩的筆觸生動(dòng)的刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情,，從而警世人們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命。

目標(biāo)要求：

1,、了解作者對(duì)虛度光陰感到無奈和惋惜,，又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情，懂得人生短暫,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間和生命的道理,。

2、有感情的朗讀課文,，積累自己喜歡的語段,。

3、搜集有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞,、格言,，拓展延伸，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一,、激趣導(dǎo)入??，情感奠基,。

1,、學(xué)生自由背誦有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞格言。

2,、教師談話導(dǎo)入??并介紹作者及寫作背景,。

（從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的契合點(diǎn),，輔之師生課外資料的有機(jī)融合,，更利于學(xué)生提早進(jìn)入文本閱讀狀態(tài)。）,。

二,、整體感知，理清層次,。

1,、以“我來讀讀”、“我來說說”的形式檢查學(xué)生自學(xué)字詞和讀文情況。

2,、學(xué)生在組內(nèi)互相交流預(yù)習(xí)中遇到的難理解的詞句,，教師相機(jī)引導(dǎo)。

（學(xué)生是課堂的主人,，更是學(xué)習(xí)的主人,，主體地位回歸，內(nèi)在潛能被激發(fā),，學(xué)生會(huì)無拘無束的交流,，自主學(xué)習(xí)效果明顯增強(qiáng)。）,。

三,、品讀欣賞，個(gè)性感悟,。

1,、默讀。圈點(diǎn)批畫自己喜歡的句段,，反復(fù)揣摩體會(huì),。

2、精讀,。學(xué)生采取適合的讀書方式,，結(jié)合自己的思想和生活實(shí)際從不同的角度想開去，品詞析句,，深層研讀,。然后在自讀自悟的基礎(chǔ)上與好朋友交流研討。

（閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。此環(huán)節(jié)學(xué)生從自己的主觀愿望出發(fā)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，直接觸摸感受文本,，加深了理解和體驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)伙伴間的合作交流又提升了自己獨(dú)特的感悟,，使個(gè)人的情感熏陶得以升華,。）。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）燕子去了,，有再來的時(shí)候,；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了,，有再開的時(shí)候,。

（2）在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去,，像針尖上滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。

（3）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候日子從飯碗里過去,；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去,。（在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫練習(xí),。）。

（4）過去的日子如輕煙,，被微風(fēng)吹散了,，如薄霧，被太陽蒸融了,。

（這些句子運(yùn)用了排比,、擬人和比喻等手法，讀起來格外輕巧婉轉(zhuǎn),，教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言的美,，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達(dá)方式,，積累語言,培養(yǎng)語感,。）。

3,、賞讀,。以“挑戰(zhàn)擂主”的形式學(xué)生自由選擇喜歡的句段感情朗讀，也可以背誦積累,。

（競(jìng)賽朗讀鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性解讀,，體現(xiàn)了由會(huì)讀書到讀好書的過程。）,。

四,、拓展延伸，情感升華,。

1,、學(xué)生匯報(bào)收集到的有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句,。

2,、從“寫名言”的視角，讓學(xué)生仿照名人寫出自己的名言,。

3,、課外閱讀建議（可從中任意選擇）：

繼續(xù)查找有關(guān)時(shí)間方面的資料，召開“惜時(shí)”交流會(huì),；

閱讀朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等,；

有條件的同學(xué)自己錄制朗讀錄音帶，也可找伙伴合作進(jìn)行,。

（語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,，教師要注意拓寬學(xué)習(xí)資源，使課內(nèi)外有機(jī)的融合,，創(chuàng)造性的開展各類活動(dòng),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的意識(shí)，全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng),。）,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十三

會(huì)讀寫學(xué)過的詞語，懂得意思,，一部分會(huì)口頭或書面運(yùn)用能繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔毛筆字臨帖,，坐的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)正確,，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣能正確,、流利、有感情地讀課文,，會(huì)背誦指定的課文能理解含義深刻的句子,，借助課題概括課文的主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文的中心思想,，認(rèn)識(shí)過渡句和過渡段,，分辨文章的詳略。

會(huì)讀新聞報(bào)道,，了解新聞報(bào)道的一般特點(diǎn)。記一件事能圍繞中心寫具體,。能根據(jù)中心思想選擇材料,，反映人物某一方面的.思想品質(zhì)，能寫好人物的語言和行動(dòng)。能抓住特點(diǎn)寫景物,，能運(yùn)用過渡句,。會(huì)寫板報(bào)稿。聽清錄音,，復(fù)述要點(diǎn),。能圍繞中心說一段話。能向全班同學(xué)說一則新聞,，條理清楚,，語句通順。

了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲,、嚴(yán)格遵守紀(jì)律的崇高品質(zhì)。感受人民的好干部熱愛人民,、艱苦樸素,、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。培養(yǎng)勇敢誠(chéng)實(shí),、勤奮好學(xué)的良好的行為習(xí)慣,。初步了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度,。通過語言文字的訓(xùn)練,，本班學(xué)生的思想品德也不同層度地受到了教育，有了一定的進(jìn)步,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十四

本班大部分學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文,，喜歡閱讀，并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí),，而閱讀和習(xí)作則要稍微遜色一點(diǎn)。

1,、識(shí)字寫字,。作為高段學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較好,，所欠缺的是不喜歡主動(dòng)利用字典來幫助識(shí)字,、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們利用字典。),、據(jù)詞定義能力,、書寫習(xí)慣、錯(cuò)別字多,。

2,、閱讀,。能正確、流利地朗讀課文,，但有感情地朗讀仍需努力;學(xué)生學(xué)會(huì)了默讀,、瀏覽等方法，但捕捉重要信息的能力一般;概括課文主要內(nèi)容,、理解含義深刻的句子方面則要加強(qiáng)指導(dǎo),，尤其是中下學(xué)生;大部分學(xué)生基本上能了解文章的一些顯著的表達(dá)方法。

課外閱讀：閱讀量大部分能達(dá)到,，喜歡閱讀童話,、故事類、文學(xué)類,、漫畫類書籍,，對(duì)古今中外的名著則涉獵不多，且能主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占半數(shù),。

3,、寫作。在寫作方面,，尤為突出的尖子生寥寥無幾,，最為欠缺的是寫作素材單一，不能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，寫法單一,。

4、口語交際,。學(xué)生參與口語交際的熱情不高,。傾聽和評(píng)價(jià)的能力較之以前，有所提高,。

5,、綜合性學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)較感興趣,，且有幾個(gè)學(xué)生脫穎而出,，綜合能力強(qiáng)。欠缺的倒是自己對(duì)過程的指導(dǎo),。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題：人生感悟，民風(fēng)民俗,，深深的懷念,，外國(guó)名篇名著，科學(xué)精神,，難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后,，安排了一組“古詩(shī)詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的.古詩(shī)詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”,，提供了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用,。

本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇,，其中精讀課文10篇,，略讀課文11篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成,。課例包括4~5篇課文,。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)安排“資料袋”三次,，“閱讀鏈接”五次,。“回顧·拓展”由三個(gè)欄目組成,，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目,，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。

本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字,。教材后附生字表,。還在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中,，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”中的詞語,，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記,，不要求書寫,。

第六組“綜合性學(xué)習(xí)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式,，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分,。

(一)識(shí)字與寫字

1、有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。會(huì)寫80個(gè)字,，累計(jì)會(huì)寫2500個(gè)，會(huì)認(rèn)3000個(gè),。2,、硬筆書寫楷書,，行款整齊，有一定的速度,。

(二)閱讀

1,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、默讀有一定的速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，并能從中捕捉信息,。

3,、能借助工具書、聯(lián)系上下文,，理解課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會(huì)其表達(dá)效果。

4,、在閱讀中不斷積累語言,，增強(qiáng)語感。

5,、在閱讀中,，進(jìn)一步學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容(尤其是概括能力)，了解文章的表達(dá)順序,，體會(huì)作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷。

7,、擴(kuò)展自己的閱讀面,，課外閱讀總量不少于25萬字。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想,。

(三)習(xí)作

1,、懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流,。

2、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識(shí)地豐富自己的見聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材,。

3,、能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體,，感情真實(shí)。詳略得當(dāng),。

4,、能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

5,、能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改,，做到語句通順,，行款正確，書寫規(guī)范,、整潔,。

6、40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

(四)口語實(shí)際

1,、與人交流能尊重、理解對(duì)方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、表達(dá)要有條理，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng),，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,。

2、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

1,、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法;抓住重點(diǎn)句段,，加深理解;主動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言;習(xí)作感情真實(shí),，詳略得當(dāng),。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容;領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法,，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用;學(xué)習(xí)詳寫和略寫,。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),。首先要從整體上把握總目標(biāo)和階段目標(biāo);其次,，要明確每一專題的學(xué)習(xí)目標(biāo);再次，要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡,。

2,、重視引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽發(fā)表見解,，并綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法,，將之運(yùn)用到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)中去。

4,、引導(dǎo)利用圖書柜里的書籍,、學(xué)生自己的藏書、與同學(xué)交換閱讀等方法,，增強(qiáng)閱讀量,，擴(kuò)大閱讀面，提高閱讀能力,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十五

一,、導(dǎo)入，揭題,。

1,、導(dǎo)入。

生：（齊）時(shí)間。

師：對(duì),。古往今來,，許許多多文人墨客圍繞時(shí)間這一個(gè)主題，寫下了大量的詩(shī)詞歌賦,，留下了大量的名言警句,，表達(dá)了他們對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和感悟。今天,，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇,，（板書課題）請(qǐng)齊讀課題。

2,、揭題,。

師：“匆匆”是什么意思？

生：匆匆指忙碌,。

生：匆匆指很快的意思,。

師：你說快，那劉翔跑步是世界冠軍,，那叫快了吧，他也叫匆匆,？（全場(chǎng)發(fā)出一陣大笑,。）生：匆匆指急急忙忙。

3,、簡(jiǎn)介作者,。

4、簡(jiǎn)介散文,。

師：匆匆是一篇散文,，你們知道什么叫散文嗎？

二,、聽課文朗讀,，初步感知。

生：文中作者提出的問題是：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢,？作者曾作出了回答,，作者想告訴我們時(shí)間來去匆匆，不留蹤影,，過得太快了,，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

(插入：生字新詞練習(xí),，朗讀),。

[評(píng)：帶著問題初讀課文，獲得對(duì)課文的初步理解。],。

三,、文本細(xì)讀，體會(huì)思想感情,。

1,、師：（出示課件）請(qǐng)看這個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

燕子去了,，有再來的時(shí)候；

出自 www.sevw.cn

楊柳枯了,，有再青的時(shí)候,；

桃花謝了，有再開的時(shí)候,。

生：這是一個(gè)排比句,。

……。

生：對(duì)比,！

師：很好,！多么準(zhǔn)確！形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,！這三者能失而復(fù)得而我們的時(shí)間卻不能,！所以當(dāng)作者看到燕子去了再來的時(shí)候，他心里一定在想：

生：要是我們的時(shí)間能和燕子一樣一去再返該多好??！

師：當(dāng)作者看到楊柳枯了再青的時(shí)候，他心里一定再想：

生：要是我們的時(shí)間能和楊柳一樣一去再返該多好??！

師：當(dāng)作者看到謝了的桃花再開的時(shí)候，他心里一定再想：

生：要是我們的時(shí)間能和桃花一樣一去再返該多好??！

師：請(qǐng)?jiān)倏创笃聊唬野训谝蛔匀欢芜@樣排列,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：像一首小詩(shī)！

師：對(duì),！誰能像朗誦一首小詩(shī)一樣讀讀這一段,？

生：（讀）（給配樂）。

師：怎么樣,？

生：（鼓掌）,。

2,、“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,；像針尖上一滴水滴在大海里,，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音,，也沒有影子,。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！?/p>

a.這一自然段中的“八千多個(gè)日子”我計(jì)算了一下,，一共是24年，作者生活了八千多個(gè)日子,。

b.我也喜歡這一句話,，這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”,，把“時(shí)間的流”比作“大?！保@樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形,。

c.這句話中的溜字用的特別好,，“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝,，非?？臁?/p>

d.我從“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”,，可以體會(huì)到作者面對(duì)逝去的日子,，覺得自己光陰虛度而無所作為,，不禁流淚落汗,。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人,，才能感受到時(shí)間的無情流逝,，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間,。

師：帶著你的感受,，自己試著來讀一讀這一自然段。指名讀,，試著背誦,。

3、“于是——洗手的時(shí)候,，日子從水盆里過去,；吃飯的時(shí)候,，日子從飯碗里過去；默默時(shí),，便從凝然的雙眼前過去,。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí),，他又從遮挽著的手邊過去,，天黑時(shí)，我躺在床上,，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,，這算又溜走了一日,。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了,?！?/p>

(1)學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

引導(dǎo)從“伶伶俐俐”,、“過去”,、“跨過”、“飛去”,、“溜走”,、“閃過”等詞語中體會(huì)時(shí)光來去輕悄匆忙，在稍縱即逝間就過去了,，速度越來越快,。

(2)理解“八千多日子”來去匆匆。

引導(dǎo)從“洗手”,、“吃飯”,、“凝然”、“躺在床上”,、“嘆息”體會(huì)朱自清日子的流逝,，來去匆匆。

(3)仿說,。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝,，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說。

課件：

的時(shí)候,，日子從?????????????????,；

的時(shí)候，日子從?????????????????,；

的時(shí)候,，日子從?????????????????,。

(4)體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀,。

師：面對(duì)時(shí)間的流逝,，作者有什么感受呢？誰說,？

生：表達(dá)了作者無奈和惋惜的心情,。

師：作者在惋惜什么呢？

生：惋惜在過去的日子里,，“我”不能做什么,。

生：惋惜時(shí)間的來去匆匆。

生：惋惜自己的一事無成,。

生：惋惜自己虛度光陰,。

@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@。

4,、“我赤裸裸來到這世界,，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的,，為什么偏要白白走這一遭?。俊?/p>

（1）是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去,；跳橡皮筋時(shí),，日子從皮筋底下鉆過去；打電子游戲時(shí),，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過,。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆匆了,，惋惜時(shí),，日子便又隨著我們的嘆息聲輕輕飄去了,。時(shí)間就這樣白白流逝,，我們甘心嗎？那作者甘心嗎,？請(qǐng)大家從文中找出有關(guān)句子作依據(jù),。

（生自默讀，找出有關(guān)句子,，談理解）,。

（2）,、作者為時(shí)光匆匆逝去感到了痛苦，并發(fā)出了不甘心虛度此生的吶喊,，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問題中實(shí)際上蘊(yùn)涵著答案,，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）,。

生：從“過去的日子如輕煙------”體會(huì)到,。

師：作者在苛求自己，又是從哪里體會(huì)到的,？

生：“但不能平的,，為什么偏要走這一遭呢？”

師：這句話告訴我們什么,？

生：作者不想赤裸裸的地離開這個(gè)世界,，不想白白走這一遭。

生：作者不甘愿虛度此生,。

生：作者想干出一番事業(yè)來,。

師：對(duì)，作者是一個(gè)非常有骨氣的人,，毛主席曾這樣贊揚(yáng)過他：“一身重病,，寧可餓死，不領(lǐng)美國(guó)的‘救濟(jì)糧’”,，不管在生活上還是在事業(yè)上,，他都是如此。真是令人敬佩,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話,，體會(huì)體會(huì)，該用什么語氣讀,。

師問讀,，生答。那么作者是在虛度光陰嗎,？結(jié)合你課前收集到的資料來回答,。

師：你們真善于學(xué)習(xí)，老師也查到了有關(guān)資料,，并進(jìn)行了組合,，大家來讀讀吧。從資料中不難看出作者學(xué)有成就,，事業(yè)有進(jìn),，24歲就寫下了匆匆這篇文章，真可謂是年輕有為,。

四,、內(nèi)化延伸,，總結(jié)全文。

生：要珍惜時(shí)間,，要好好學(xué)習(xí),，獲得更多的知識(shí)；要有所作為,，不要虛度光陰,。

師：人生，是啊,，不但讓我們要珍惜時(shí)間,，更重要的是一種對(duì)生命的感悟，對(duì)人生價(jià)值的感悟,。帶著這種感悟讀一讀課文的最后一段,。

（恰到好處的朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀的過程中有所思,，讓學(xué)生的情感與文章中作者的情感相融合,，達(dá)到心神合一的境界。學(xué)生在支老師的引導(dǎo)下,，從書中讀出了自己,。）,。

這里老師想送給大家一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言,。

（課件出示名言）。

五,、布置課外作業(yè),。

師：學(xué)習(xí)了課文我們肯定有很多話想說。每個(gè)人都說時(shí)間不夠,，拿出筆來寫一寫,。寫得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，最好寫格言,，我們背誦過很多名人的格言,，我們自己也能創(chuàng)作我們的格言。為生命畫上一筆,，不管是輝煌,，還是渺小，那也沒有虛度光陰,。

教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十六

一,、教材分析,。（四）乘除法（五）混和運(yùn)算（六）周長(zhǎng)（七）生活中的大數(shù)（八）噸的認(rèn)識(shí)（九）乘法

本冊(cè)教材在編排上有以下特點(diǎn)：

1,、適當(dāng)加強(qiáng)口算,。在筆算一位數(shù)的乘除法之前教學(xué)口算，加強(qiáng)對(duì)筆算乘除法算理的理解,。

2,、筆算乘除法的編排，突出重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué),，分散難點(diǎn),，重視培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3,、應(yīng)用題的編排,，一是在已學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)反敘的一步計(jì)算應(yīng)用題,；二是是已學(xué)兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，出現(xiàn)數(shù)量關(guān)系較復(fù)雜一些的兩步應(yīng)用題（包括只含有兩個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題）。

4,、加強(qiáng)幾何初步知識(shí)的教學(xué),，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征,，學(xué)會(huì)計(jì)算它們的周長(zhǎng),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

5,、注意體現(xiàn)教學(xué)順序,，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索,。采取多種練習(xí)形式,，促進(jìn)學(xué)生能力與智力的發(fā)展。

6,、注意聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，編入有教育意義的插圖和多種形式的習(xí)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二、班級(jí)情況分析,。

本年級(jí)的大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,、要求上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律,，能積極動(dòng)腦,、舉手發(fā)言，作業(yè)按時(shí)認(rèn)真完成，但也有些學(xué)生學(xué)習(xí)不用心,，懶惰,，有怕做作業(yè)不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此,，仍要在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面進(jìn)行說服教育,。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還必須加強(qiáng)思想教育,，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,，做社會(huì)主義的四有新人。

三,、教學(xué)要求,。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,、分米和千米,，初步建立1毫米、1分米,、1千米的長(zhǎng)度概念,，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)重量單位噸,，知道1噸=1000千克,；會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度和重量單位間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3,、使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形,、正方形的特征。初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,。會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形,。知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),。

4,、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分步解答一些含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題，并學(xué)會(huì)解答含有5,、口算乘除法的速度要求絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到每分鐘做5題,。

四、思想品德教育結(jié)合點(diǎn),。

1,、結(jié)合練習(xí)題進(jìn)行綠化祖國(guó)保護(hù)環(huán)境的思想教育。

2,、結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨的好品質(zhì),。

4,、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)、互相幫助的好品質(zhì),。

五,、教學(xué)措施：

1,、認(rèn)真鉆研教材,，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

2,、充分利用電器，教具,，學(xué)具,，加強(qiáng)直觀性教學(xué)。

做到一幫一,。

5,、在教學(xué)中既要加強(qiáng)筆算訓(xùn)練，又要加強(qiáng)口算訓(xùn)練,，使筆算口算互相促進(jìn),，提高學(xué)生的計(jì)算能力，使計(jì)算題做到大面積“豐收”,。

6,、嚴(yán)格要求學(xué)生按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，書寫工整,，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要科目之一.它是聯(lián)系學(xué)生與社會(huì)的橋梁,與學(xué)生的生活息息相關(guān),它與數(shù)學(xué),、物理等其它學(xué)科緊密相連,也是其它學(xué)科的基礎(chǔ).以下是我本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃,與大家共勉.

一,、教學(xué)目標(biāo)。

二,、教學(xué)任務(wù),。

三、教學(xué)重點(diǎn),。

四,、教學(xué)難點(diǎn)。

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是一些句子的賞析,，以及一些文言文中的重點(diǎn)詞,，句的理解．。

五、課時(shí)安排,。

見《教學(xué)進(jìn)度表》．,。

六、教學(xué)方法,。

2,、采用課內(nèi)課外的結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上聯(lián)系生活實(shí)際,，把課文引向生活．,。

3、采用＂兵教兵＂的形式,，小組內(nèi)討論,、領(lǐng)讀、背誦等形式．,。

4,、把上課與寫作業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生隨時(shí)把自己的感受寫出來．,。

七,、教學(xué)效果。

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教育工作者的小學(xué)語文新課標(biāo)教學(xué)場(chǎng)景篇十七

故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述,。先寫了草船借箭的原因;接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備;然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過;最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆弗如。故事的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此,，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng),，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng),。這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。開頭部分周瑜與諸葛亮軍中議事,，周瑜步步緊逼,，其毒計(jì)可謂蓄謀已久，大有天衣無縫,、諸葛亮必死無疑之感,。諸葛亮沉著應(yīng)對(duì),，還出乎常理地將造箭時(shí)間降至三天，使得周瑜都認(rèn)為在開玩笑,。借箭時(shí),，曹營(yíng)萬箭齊發(fā)，諸葛亮飲酒取樂,，完后還大呼謝謝,，使故事情節(jié)曲折生動(dòng)。

如,，“草船借箭是什么意思?”“為什么用草船借箭?”“怎樣用草船借箭?”“結(jié)果怎么樣?”根據(jù)質(zhì)疑,，學(xué)生自主讀書，讀熟課文,，理解文章的脈絡(luò),，大體了解事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。然后，抓住學(xué)生感興趣的地方,，如,，周瑜為何設(shè)造箭之計(jì)來為難諸葛亮，諸葛亮為什么能借箭成功,，采用讀,、議、演等多種方式幫助學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象,，理解故事情節(jié),。最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的幾個(gè)人物進(jìn)行評(píng)價(jià),，用自己的話講講這個(gè)故事,，并鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《三國(guó)演義》。

在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，先概括人物特點(diǎn),，再圍繞初步概括出的人物特點(diǎn)，開展閱讀活動(dòng),，不斷深化對(duì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),，如，感受諸葛亮的形象,。先在學(xué)生充分閱讀,，熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借課文中周瑜的話概括出諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。然后引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住文本,，抓住“神機(jī)妙算”一詞進(jìn)行研讀：你從哪兒感受到諸葛亮的神機(jī)妙算?在學(xué)生研讀中穿針引線,，通過教師的精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥來深化研讀，比如,，諸葛亮在跟周瑜立軍令狀之前,，到底想過些什么?為什么選擇在“第三天”?為什么把船連起來，“一字?jǐn)[開”?從諸葛亮的“笑”中可體會(huì)到什么?通過研讀來豐富學(xué)生對(duì)諸葛亮神機(jī)妙算的認(rèn)識(shí),。

教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生們分角色朗讀為主，進(jìn)入情境,，揣摩內(nèi)心,，加深理解。先把諸葛亮和周瑜兩人的對(duì)話畫出來,，再邊讀邊想邊議：他倆每次對(duì)話時(shí),，各人心里可能會(huì)想些什么，是什么表情,，可能會(huì)怎么做,，還可想象一下當(dāng)時(shí)帳內(nèi)的情景和旁人的言行。通過分角色有感情的朗讀,，讓文中人物的形象在學(xué)生頭腦里立起來,，豐滿起來，鮮活起來,。