發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，為進(jìn)一步提升做準(zhǔn)備?？偨Y(jié)中要提到面臨的困難和挑戰(zhàn),，以及解決的方法和經(jīng)驗(yàn),。4,、通過(guò)看范文,，我們可以學(xué)習(xí)到寫作的技巧和方法,。

教師的讀書筆記篇一

拿到《陶行知文集》這兩本書的時(shí)候,，有些犯難情緒。因?yàn)椴恢搹哪膬喝胧帧Ｓ谑蔷头_了目錄,，立刻地,，就被《師范生第二變——變個(gè)小孩子》這個(gè)題目所吸引。

“不可忽視小孩子的情感”,，當(dāng)此句躍入眼簾時(shí),，我陷入了沉思，思緒也不由千回百轉(zhuǎn),，那一幕幕,、一句句不由在腦海中回蕩：每當(dāng)下課后，孩子總愛(ài)圍在身邊,，頂著那一張張無(wú)與倫比的燦爛笑臉,，連太陽(yáng)都為之失色。他愛(ài)說(shuō)笑話給你聽,，希望換得你的一笑,；他愛(ài)為你捏肩捶背，換得一句輕聲的“謝謝”,，然后再歡呼雀躍般的回句“不用謝”,；他愛(ài)興奮地向你展示他在生活中點(diǎn)滴的成果，希望聽到你的一句贊美：“你真是了不起,！”,；他愛(ài)向你報(bào)告同學(xué)們之間發(fā)生地你再三禁令的小事，希望你賦予他神圣的職責(zé),；他愛(ài)將自己帶來(lái)的水果與你分享,，眨著明亮的眼睛期待你能接受；他愛(ài)不厭其煩地向你介紹著家庭成員最近的動(dòng)向,，以期你對(duì)他有更深層的了解,。他愛(ài)，在他犯了錯(cuò)被批評(píng)后,，滴落下悔恨的眼淚,，再伴上一句深切的懺悔：“老師，我知道錯(cuò)了,?！币云诘玫侥愕脑彛缓筠D(zhuǎn)身,，又是一片歡聲笑語(yǔ),。

可是，每每此時(shí),，在短暫的課間休息時(shí)間里,，我們總是埋首于作業(yè)堆中,，或者在訓(xùn)斥那幾個(gè)“慣犯”。所以,，當(dāng)他要說(shuō)笑話時(shí),，一句“下次吧”，凍結(jié)了孩子的笑顏,；當(dāng)他給你水果時(shí),，你的拒絕接受讓他心傷?？傊?，他們的滿腔熱情總是被我的敷衍而大打折扣。其實(shí),，孩子的心思很單純,，是希望與你多親近，而我們不停歇的腳步,，讓他們抓不住，于是,，距離就越拉越遠(yuǎn),，也許，長(zhǎng)此以往下去,，孩子再也無(wú)法懷有當(dāng)初的盛情,。

如若，放慢腳步,，降低身姿,，變成他們中的一員,，也許，學(xué)校將成為師生共同的樂(lè)園。

“等到您重新生為一個(gè)小孩子,，您會(huì)發(fā)現(xiàn)別的小孩是和從前所想的小孩子不同了。

教師的讀書筆記篇二

捧讀此書,，不由自主的有一種感覺(jué),，一位慈祥，睿智的長(zhǎng)者,，坐在你的面前與你聊天,，他的豐厚學(xué)養(yǎng)，他的理論,，他的實(shí)踐,，他的思想，他的智慧正滿慢滋養(yǎng)者你的心靈,，提升你的智慧,。這時(shí)候,，大師的形象依然模糊，但是大師的指引卻是那么的具體,。書中每條談一個(gè)問(wèn)題,，都有生動(dòng)實(shí)際的事例，又有精辟的理論分析,，是一本非常好的教育名著,。

這本書的主要思想是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行智育問(wèn)題提出了建議以及論述教師協(xié)調(diào)各種教育力量以促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展的方法。注重用書籍去影響學(xué)生的心靈,。

蘇霍姆林斯基指出我們常犯的一個(gè)錯(cuò)誤,，就是容易拿一些新奇的、鮮明的,、形象的手段（比如現(xiàn)在用的多媒體）來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。但如果不合適的運(yùn)用，不但起不到應(yīng)有的作用,，反而是有害的,。“經(jīng)驗(yàn)證明：講課當(dāng)中過(guò)分地追求激動(dòng)人心的,、鮮明的,、形象的東西，會(huì)使得過(guò)度興奮,，這時(shí)教師不得不提高聲音,，壓倒學(xué)生的喧鬧聲，學(xué)生就會(huì)更加興奮,。其次,，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)量及在頭腦中的保持,，同時(shí)也會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。”提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系——這是激發(fā)興趣的奧秘之一,。在這里,，蘇霍姆林斯基用了一個(gè)比喻，把課堂的教學(xué)活動(dòng)比作是師生建立的一座高樓,，當(dāng)教師將新的知識(shí)這塊磚遞到學(xué)生手上的時(shí)候,，學(xué)生應(yīng)該知道放在哪個(gè)位置，并且它還應(yīng)該站在遠(yuǎn)一點(diǎn)看看,，這塊磚與上一塊以及整個(gè)建筑之間的關(guān)系,，這樣他才能將這塊磚（新的知識(shí)）放好。要將已學(xué)過(guò)的知識(shí)變成掌握新知識(shí)的一個(gè)工具,。

茅塞頓開,，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它,。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的,！

例如,，有些孩子上課愛(ài)說(shuō)話，有些孩子上課愛(ài)做小動(dòng)作,，有些孩子不愿意聽課,，其實(shí)在抱怨孩子的同時(shí)我們應(yīng)該想到：有些原因就在我們自己身上。讀了這本書,，我們不妨仔細(xì)地反思一下自己,，我們的課備得充分嗎？我們的課堂是不是激發(fā)了每一個(gè)孩子的探索知識(shí)的欲望,？是不是讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái),？是不是讓每個(gè)孩子都有事可做？每天都這么想想我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，很多孩子不聽話的原因就在我們自己身上,，所以，要精心備好每一堂課就是我們必須要做好的一件事,，我們所設(shè)計(jì)的每一堂課應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都有事可做,，讓每一個(gè)孩子的思維都活動(dòng)起來(lái),，讓每一個(gè)孩子都參與到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，這樣的課堂是令人向往的，師生互動(dòng)的,，氣氛熱烈的,，和諧積極的課堂，這樣的課堂無(wú)論是教師還是學(xué)生都會(huì)有一種愉悅的心情,，雖然我知道要達(dá)到這樣的效果需要付出努力來(lái)設(shè)計(jì)探索,，有時(shí)候可能不會(huì)那么盡善盡美，但是我們不能放棄努力,，我們應(yīng)該真正動(dòng)腦筋來(lái)設(shè)計(jì)我們的課堂,，那么我們的抱怨聲就會(huì)在不知不覺(jué)中少了很多。

在“教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有24小時(shí)”這條建議中,，那位歷史教師的話讓我記憶深刻，“對(duì)于每一節(jié)課,，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的,，不過(guò),，多這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，只用了大約15分鐘,。”突然之間,，我明白了為什么有的老師能在課堂上得心應(yīng)手,，左右逢源，游刃有余,，讓人覺(jué)得聽課是一種享受,，所以，讀書吧,！我們要提高自己的教育素養(yǎng),，要把書當(dāng)成第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的實(shí)物,，要有讀書的興趣,，要能在書本前坐下來(lái)，深入的思考,。我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，只是滄海一粟，要想提高自己的教育水平,，在教師時(shí)游刃有余,，這就需要持之以恒地讀書，不斷補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,，使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣,，讓自己在閱讀中享受教育的樂(lè)趣，找到思考的快樂(lè),。

教師的讀書筆記篇三

《教育和美好的生活》一書,，作者羅素為我們所熟知大多因其在數(shù)理和哲學(xué)領(lǐng)域的才能，所以當(dāng)我看到這本書的時(shí)候就比較好奇,，這位數(shù)學(xué)家眼中的教育究竟是什么樣的,。

讀完這本書后很是欽佩，也讀懂了一些：羅素認(rèn)為,，最好的教育是挖掘人的潛能的教育,。通過(guò)對(duì)兒童的身體、感情和智力上的“恰當(dāng)?shù)奶幚怼?，可以使這些品質(zhì)得到普遍的培養(yǎng),。但這種處理不是強(qiáng)制性的，而是一種“自由教育”——在必要的權(quán)威與紀(jì)律的伴隨下,，盡可能多地給予兒童個(gè)人發(fā)展的自由,，并按照自由的精神來(lái)行使權(quán)威與運(yùn)用紀(jì)律,。不管是學(xué)習(xí)內(nèi)容還是紀(jì)律的培養(yǎng)，在開始都要以游戲的形式,，使兒童在不知不覺(jué)中接受,。這是羅素提倡的“自由教育”所反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。教師應(yīng)該“主要從孩子身上感覺(jué)到一些神圣,、模糊,、無(wú)限的東西，一些個(gè)別的特別寶貴的東西”,，并對(duì)這些寶貴的東西給予挖掘與引導(dǎo),，使其達(dá)到教育的最美好境界。

我想,，如果我們能夠做到循循善誘,，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，每一件事情,，每一堂課都認(rèn)真地,、巧妙地設(shè)計(jì)，使學(xué)生們?cè)谟螒蛑?，在不知不覺(jué)中受到熏陶,，那才是真正的教育啊。

文中有一些話語(yǔ)我記得尤其深刻：

（1）即使是對(duì)待最小的嬰兒,，也要像對(duì)待將在世上占有其地位的一個(gè)人那樣予以尊重,。

（2）兒童不是通過(guò)痛苦的經(jīng)歷，而是通過(guò)幸福和健康的體驗(yàn)去掌握美德的,。

（3）回答有關(guān)問(wèn)題乃是性教育的主要部分,。有兩條規(guī)則須貫徹其中：第一，永遠(yuǎn)要真實(shí)地回答問(wèn)題,；第二,，要完全像對(duì)待其他知識(shí)一樣對(duì)待性知識(shí),。

（4）缺乏科學(xué),，愛(ài)是軟弱無(wú)力的；缺乏愛(ài),，科學(xué)是充滿破壞性的,。讀這本書，就象是找了個(gè)指南針,，認(rèn)準(zhǔn)了努力方向,。實(shí)現(xiàn)教育和生活完美的結(jié)合，我們著實(shí)要為這一天的最終到來(lái)而不懈努力,！

教師的讀書筆記篇四

閱讀了何棋老師的《優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師知道的十件事》,，的確感受到何老師教育教學(xué)基本功扎實(shí),、經(jīng)驗(yàn)豐富，教育理念超前,，理論水平高,。能夠站在一線教師的角度，對(duì)一線教師如何成為一名優(yōu)秀教師談了非常明確的觀點(diǎn),。閱讀過(guò)后,，自感很多方面尚有欠缺，尤其他談到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾件事,，給我留下深刻印象,，現(xiàn)與大家交流。

在該書中,，何棋老師首先提到,，一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師要想成為一名優(yōu)秀的教師，首先他必須具有健康的身體,、積極的心態(tài)和完善的人格,。教師的寬闊胸襟能夠感染學(xué)生，凈化學(xué)生的心靈,，使之終身受益,。其次，作為老師必須要有一份愛(ài)心,，這是師德的核心,。老師給予學(xué)生一份關(guān)愛(ài)，會(huì)影響至學(xué)生的一生,。我們嚴(yán)格要求學(xué)生先學(xué)會(huì)成人然后再談成才,。目前社會(huì)上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環(huán)境，因此教育中學(xué)生明是非,，辨真?zhèn)?，為學(xué)生的成長(zhǎng)指引正確的方向和道路。二期課改明確了教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，尊重每一位學(xué)生,，建立和諧的師生關(guān)系。對(duì)高中學(xué)生,，尤其是高一的新生,，教師應(yīng)幫助他們完善學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能,，做到有效學(xué)習(xí)尤為重要,。

我們會(huì)經(jīng)常聽到學(xué)生或家長(zhǎng)提到的一個(gè)問(wèn)題：初中時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)得很好，每次考試不下90分，到了高中怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么吃力呢?甚至經(jīng)常徘徊在及格線附近,，這種現(xiàn)象應(yīng)該說(shuō)也是正常的,，但是一個(gè)優(yōu)秀的高中教師要了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實(shí)際水平，并引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,，以適應(yīng)高中的大容量,、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。針對(duì)此類問(wèn)題,，何棋老師提出：我們老是要做到方法上的引導(dǎo),，因此就必須：

從教材內(nèi)容和要求到學(xué)習(xí)知識(shí)的能力需求分析。相對(duì)初中數(shù)學(xué),，高中數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容豐富,，思維要求高，題目難度大,，抽象概括性強(qiáng),，靈活性綜合性強(qiáng)。教材中概念的符號(hào)多,，定義嚴(yán)格,，論證要求高，抽象思維增多,，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的積累和應(yīng)用,。不僅要求學(xué)生運(yùn)算能力，還要有邏輯推理能力,，能運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題,。比如：高一數(shù)學(xué)教材第一章是集合與命題，緊接著就是不等式和函數(shù),，特別是函數(shù)的性質(zhì)部分,，這一連串的內(nèi)容有一個(gè)又一個(gè)的難點(diǎn)，有些學(xué)生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內(nèi)容,，還有不等式中,，對(duì)二次項(xiàng)系數(shù)的分類討論問(wèn)題，很多學(xué)生容易忽略,，缺乏分類討論的意識(shí),。相比之下，初中數(shù)學(xué)以常量數(shù)學(xué)教學(xué)為主,，內(nèi)容比較平面化,，直觀,，針對(duì)某些知識(shí)還經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練,，機(jī)械模仿等。由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的螺旋式上升，教材對(duì)知識(shí)章節(jié)的編排不夠連貫,，結(jié)構(gòu)比較松散,，教材坡度較緩，直觀性強(qiáng),，對(duì)每一個(gè)概念配置了足夠的例題和習(xí)題,。同時(shí)初中對(duì)抽象思維要求較低，況且初中升學(xué)門檻降低,，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力下降較多,，諸如：運(yùn)算能力差，不會(huì)化簡(jiǎn)代數(shù)式,，不會(huì)解方程組,，不會(huì)準(zhǔn)確畫二次函數(shù)圖像等等，這些位高中教學(xué)無(wú)疑增加了難度,。為此他提出,，一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師必須充分了解初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和要求的變化，努力尋求初高中知識(shí)的銜接點(diǎn),，調(diào)整以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學(xué)，提高課堂效率,。

轉(zhuǎn)載自 www.sevw.cn

例如：高中解絕對(duì)值不等式方法：絕對(duì)值的定義,，分類討論，還有絕對(duì)值的零點(diǎn)分成不等式組等,，初步讓學(xué)生體會(huì)分類討論的方法,，這是一個(gè)絕好的機(jī)會(huì)。

初高中知識(shí)的銜接點(diǎn)主要包括兩個(gè)方面：第一,，初中二期課改刪除的內(nèi)容,，未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識(shí)。第二,，初中雖有涉及但是較簡(jiǎn)單,，而高中需要熟練掌握的公式，定理,、常用的思想方法等,。必須多花時(shí)間進(jìn)行整理和補(bǔ)充，對(duì)于已經(jīng)掌握的同學(xué)而言是鞏固,，對(duì)未學(xué)過(guò)的同學(xué)來(lái)說(shuō)是為以后的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),。有條件的可以開設(shè)初高中內(nèi)容銜接課。

高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課處理得好,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，展現(xiàn)了下一步學(xué)習(xí)的良好開端。第一節(jié)課,，對(duì)教師而言是一次展示自我的機(jī)會(huì),。上好第一節(jié)課，有利于教師在學(xué)生心目中樹立起較好的形象,，對(duì)整個(gè)階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極大的影響,。每一位學(xué)生都希望自己的新老師是值得崇拜的學(xué)者，但同時(shí)他們的心里又用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量老師的一言一行,，這就對(duì)老師們提出了更高的要求,，一旦得到了學(xué)生的認(rèn)可，方能“親其師,，信其道”從而取得較好的教學(xué)效果,。從內(nèi)容上來(lái)看，第一節(jié)課可以是上教材上的某一節(jié)課,，也可以是講授高中數(shù)學(xué)的知識(shí)框架和結(jié)構(gòu),，初步介紹一些學(xué)習(xí)方法。

可在經(jīng)過(guò)短時(shí)間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解學(xué)生是如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予及時(shí)的指導(dǎo)。包括：課堂學(xué)習(xí)作筆記的指導(dǎo);學(xué)習(xí)新內(nèi)容的指導(dǎo);分析問(wèn)題的指導(dǎo);作業(yè)和課后的復(fù)習(xí)鞏固的指導(dǎo)等,。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持整理課堂筆記,，是知識(shí)系統(tǒng)劃，梳理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，使指系統(tǒng)化,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

為做好上述幾個(gè)方面,，一個(gè)優(yōu)秀的教師顯然還應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),、基本方法等，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì),。不僅如此,，教師只有不斷提升自己，才能拓寬知識(shí)面,，教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如,，課堂才會(huì)生動(dòng)有趣。另外,，要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師,，還應(yīng)該具備以下幾個(gè)方面的能力：第一，優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)要有自己深刻的理解和思考,，數(shù)學(xué)不只是枯燥無(wú)味的公式,、定理等,，而是我們認(rèn)識(shí)世界、分析問(wèn)題的思想方法,。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,。第二：優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師無(wú)一例外的具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功,。他們數(shù)學(xué)知識(shí)熟練廣博,，接替機(jī)槍多樣，使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師,。他們不僅善于學(xué)習(xí)總結(jié),，更善于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展近況，撲捉新信息,，把握好重難點(diǎn),，找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題情景實(shí)施教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。第三：優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師會(huì)創(chuàng)造性地處理教材，是“用教材”而非“教教材”,。他們會(huì)深刻領(lǐng)悟編寫的意圖,，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，不斷補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容,，勇于創(chuàng)新,，或者開展專題研究或小課題研究，更好地“用活教材”,，從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作,。

除此之外，他還提到一個(gè)優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)教師還能夠評(píng)估學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。了解了初中的內(nèi)容還不夠,，還要評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，這一點(diǎn)并不全是與數(shù)學(xué)成績(jī)成正比,。評(píng)估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，可以為教學(xué)提供信息，確定怎樣的教學(xué)方法,。也可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供診斷,，找出影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因。教師需充分調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能,，了解掌握的熟練程度,，了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解程度,，這樣才能設(shè)計(jì)出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原來(lái)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”,，提高課堂效率,。

總之，要想成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師,，必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，結(jié)合當(dāng)前的可改精神，認(rèn)真領(lǐng)悟二期課該的精神,，創(chuàng)造性地使用教材,，盡可能因材施教，充分了解每一位學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)解題的思維過(guò)程,，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。何棋老師為高中數(shù)學(xué)老師的發(fā)展指明了方向,，讓我明白了自己的不足,，在競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈的今天，我們會(huì)更加努力!

教師的讀書筆記篇五

閑暇之余讀了《美麗的教育》這本書它是著名教育專家,、特級(jí)教師孫蒲遠(yuǎn)老師寫的,。“孫蒲遠(yuǎn)老師是愛(ài)的大師是脫離了浮華的愛(ài)的大師,?！边@是中國(guó)教育名家林格對(duì)孫蒲遠(yuǎn)老師的評(píng)價(jià)。而《美麗的教育》一書確實(shí)值得我們認(rèn)真閱讀,。

書上有這樣一句話：班主任是世界上級(jí)別最低的主任但又是世界上最重要的主任,。讀完了這本書我的確有這樣一個(gè)感受。正如孫蒲遠(yuǎn)老師說(shuō)：“班主任在小學(xué)生心目中的地位可以說(shuō)是至高無(wú)上的孩子對(duì)自己的班主任簡(jiǎn)直到了崇拜的程度,。小學(xué)班主任對(duì)自己的學(xué)生影響非常大班主任提倡的東西將會(huì)釀成這個(gè)班的班風(fēng)班主任的要求將會(huì)形成這個(gè)班學(xué)生的習(xí)慣班主任的言談舉止對(duì)學(xué)生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用......”是的孫蒲遠(yuǎn)老師就以她高尚的人格對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力,。

孫老師有這樣一句話：“因?yàn)槲覟檫@樣的孩子帶來(lái)了歡樂(lè)而孩子的歡樂(lè)就是我的歡樂(lè)?！彼陌嗬镉袀€(gè)孩子患了耳聾病家長(zhǎng)因?yàn)閾?dān)心孩子會(huì)影響班級(jí)的平均分而要求孩子退學(xué),。孫老師并沒(méi)有因?yàn)閭€(gè)人私利而順?biāo)浦鄱菆?zhí)意要求孩子留了下來(lái)。在孫老師的幫助和鼓勵(lì)下這個(gè)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)并參加了工作,。一家人在看望孫老師時(shí)感動(dòng)地說(shuō)：“要不是您我媽媽說(shuō)我現(xiàn)在只能打啞語(yǔ)和別人交談,。”在教學(xué)過(guò)程中我們都會(huì)遇到一些特殊的孩子可以說(shuō)他們是更需要愛(ài)和教育的群體,。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護(hù)著幼苗的成長(zhǎng),。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無(wú)私之愛(ài)讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩,。

仔細(xì)讀《美麗的教育》一書發(fā)現(xiàn)孫蒲遠(yuǎn)老師在建設(shè)班級(jí)體方面的主要經(jīng)驗(yàn)有兩條：

第一引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)特別注意欣賞和學(xué)習(xí)同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)這幾乎成了孫老師的第一法寶。她說(shuō)：“老師在班上常說(shuō)什么,、常做什么對(duì)集體輿論其著導(dǎo)向作用,。你常常看到同學(xué)們長(zhǎng)處常常強(qiáng)化這些地方同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)定的,?！?/p>

第二培養(yǎng)批評(píng)和自我批評(píng)的習(xí)慣努力形成明辨是非、知錯(cuò)就改的班風(fēng),。孩子是犯錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的但這并不等于犯錯(cuò)誤無(wú)所謂能否認(rèn)清是非對(duì)錯(cuò)是能否成長(zhǎng)進(jìn)步的關(guān)鍵,。

這些正是我們年青班主任迫切需要學(xué)習(xí)的,。讀完這本書我在想自己本身也是一位幼兒的家長(zhǎng)面對(duì)一年級(jí)的學(xué)生我一定要象對(duì)待自己孩子一樣奉獻(xiàn)自己執(zhí)著的愛(ài)給孩子們一個(gè)豐富的世界這樣才能使他們擁有快樂(lè)的童年,。

教師的讀書筆記篇六

有天晚上，我以近100公里的時(shí)速駕車行駛在一條兩車道的公路上,。這時(shí),，一輛車以同樣速度迎面而來(lái)。在我們相擦而過(guò)的時(shí)候,，我看到了那位司機(jī)的眼睛,，但那僅僅是一秒鐘的事情。

當(dāng)時(shí)我想,，他是否跟我一樣也在想著,，那個(gè)時(shí)刻我們的命運(yùn)完全取決于對(duì)方。我依賴他不打瞌睡,，不被電話分心,，不駛進(jìn)我的車道令我的生命突然終結(jié)。盡管我們互相沒(méi)有說(shuō)過(guò)任何一句話,，但他肯定也是這樣依賴我的,。

我相信世界也是這樣運(yùn)行的。在某種程度上,，我們都要互相依賴,。有時(shí)候，這種依賴只是要求我們不要穿越雙黃線,，就是這么簡(jiǎn)單,。而有時(shí)候，這種依賴需要我們合作——與朋友合作,，甚至是與陌生人合作,。

早在1980年，我參與了在伊朗舉行的釋放美國(guó)人質(zhì)的談判,。伊朗方面拒絕與我見(jiàn)面,，堅(jiān)持要通過(guò)阿爾及利亞政府在我們之間傳遞信息,。盡管我此前從未與阿爾及利亞外長(zhǎng)有過(guò)接觸，但我得依賴他來(lái)準(zhǔn)確地接收和傳遞信息,。在他的幫助下,，50多名美國(guó)人質(zhì)都安全回家了。

科技拉近了我們的距離,，因此,，國(guó)家之間的合作需要日益加強(qiáng)。20xx年,，多個(gè)國(guó)家的醫(yī)生迅速行動(dòng)起來(lái),，對(duì)sars病毒進(jìn)行確定。這一行動(dòng)挽救了成千上萬(wàn)人的生命,。我們必須認(rèn)識(shí)到,，我們的命運(yùn)已經(jīng)無(wú)法僅靠我們自己來(lái)控制了。

我是非常注重個(gè)人責(zé)任的,。但是,，隨著歲月的流逝，我也終于相信,，在某些時(shí)刻,，一個(gè)人必須依賴其他人的誠(chéng)信和判斷。因此,，我們必須學(xué)會(huì)這樣想：迎面而來(lái)的燈光也許不是一種威脅,，而是表明這是一個(gè)分享信任的時(shí)刻。

教師的讀書筆記篇七

暑期,按照“道德課堂教師讀書”活動(dòng)推薦的書目選擇了2本書,，首先閱讀了《推進(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書,，封皮上的一段話吸引了我：“學(xué)習(xí)知識(shí)不是教學(xué)的終極目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí),，領(lǐng)悟并獲得學(xué)科思想,，掌握學(xué)科方法，提升學(xué)科能力,，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),，才是教學(xué)的真正使命?！?/p>

在讀書的過(guò)程中,書中的毛杰局長(zhǎng)的總序“做有靈魂的教育”和田保華局長(zhǎng)的“推進(jìn)有靈魂的教學(xué)”以及各位博友的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)片斷對(duì)我?guī)椭艽?。書中每位名師的教學(xué)感悟、個(gè)人觀點(diǎn)及解讀等等,，都給我以很大的啟發(fā),。比如我們總以為“改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就是好的”。熟不知“合作學(xué)習(xí)”我們并不一定做的有效。現(xiàn)在教學(xué)非常關(guān)注小組建設(shè)的概念和實(shí)踐,，大多數(shù)教師都非常注重小組合作學(xué)習(xí),，認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生1+1＞2的效果，讓學(xué)生互通有無(wú),、互相幫助,，是課堂組織教學(xué)的極佳方式。自主學(xué)習(xí),，是學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,，只有經(jīng)過(guò)充分的獨(dú)立思考，才能更加有效地開展合作學(xué)習(xí),，小組建設(shè)才能真正地起到應(yīng)有的作用,。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，針對(duì)教師提出的問(wèn)題,，學(xué)生獨(dú)立思考通常會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：一種學(xué)生找到一兩處答案便停止思考,，思考的層次也流于表面；一種學(xué)生通讀全文后找到多處答案并進(jìn)行思考,，思考的層次比較深刻,；還有一種學(xué)生找到答案后會(huì)不斷深入的思考,，得出真正屬于自己的見(jiàn)解,。而這三種學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間自然也不相同，第一種學(xué)生很快便能結(jié)束思考,，然后無(wú)所事事,；第二種學(xué)生需要一定時(shí)間，基本可以控制在教師給的時(shí)間范圍內(nèi),；第三種學(xué)生時(shí)間似乎怎么也不夠用,，即使教師再延長(zhǎng)一兩分鐘，他們總還是學(xué)不夠似的,。

那么,，究竟給學(xué)生多長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行思考合適呢？這個(gè)問(wèn)題常常困擾著我,。當(dāng)然,，針對(duì)問(wèn)題的不同，思考的時(shí)間自然不一樣,，但對(duì)于同樣的問(wèn)題,，面對(duì)早早“完成任務(wù)”的第一種學(xué)生，我總是說(shuō)“再讀一讀,，看看有沒(méi)有其他的地方,？”這種學(xué)生，沒(méi)有攻克難題的信心,，覺(jué)得自己就這樣了,，有什么問(wèn)題不用自己思考,，等會(huì)兒小組合作時(shí)自然有高手幫自己解決，也就更懶得思考了,。第二種學(xué)生思考時(shí)間合適,，也有一定自己的見(jiàn)解，在之后的學(xué)習(xí)時(shí)能夠真正從中有所提高,、有所收獲,。第三種學(xué)生也是讓我覺(jué)得有些無(wú)措的學(xué)生，他們需要大量的時(shí)間思考,，但是課堂上我明顯不能給他們太多時(shí)間,，如果真的給多了幾分鐘，第一第二種孩子在這幾分鐘內(nèi)又會(huì)產(chǎn)生一些無(wú)用功,。當(dāng)然,，這種孩子思考有深度，有自己的思考方法,，對(duì)于后期小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也能起到領(lǐng)頭的作用,。除了這三種孩子，當(dāng)然還有一些思考效率高花費(fèi)時(shí)間少或思考效率低花費(fèi)時(shí)間多的孩子,，這些也是需要特別對(duì)待的,。

雖然說(shuō)是獨(dú)立思考，但是我覺(jué)得獨(dú)立思考前教師還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。學(xué)生不是天生就會(huì)思考的,，他們是在一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)踐和交流中慢慢學(xué)會(huì)思考并逐漸加深思考深度的。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,，我最大限度的給學(xué)生以更多的交流空間,，期望學(xué)生能夠在自由平等的交流時(shí)學(xué)會(huì)更深的思考。另外就如書中所說(shuō)的,，教師不僅要給學(xué)生交流空間,，還要給學(xué)生思考空間，面對(duì)學(xué)生不清楚不明白的問(wèn)題,，教師不要急于“幫忙解決”,，而應(yīng)該讓學(xué)生自己多想一想，也許也會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考以輔助,。

在教學(xué)之路上,，每一位老師都進(jìn)行了很多深刻而縝密的方法探索，做了很多思考,，只有在不斷地實(shí)踐和反思中,，才會(huì)有教學(xué)的進(jìn)步，也只有一次又一次的反思、積累,，才有了上課時(shí)的應(yīng)對(duì)自如,，妙語(yǔ)連珠。因此我們只有在課堂教學(xué)中,，大膽實(shí)踐,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，靈活應(yīng)對(duì)學(xué)生的種種題目,，才能讓孩子在學(xué)習(xí)中真正的發(fā)揮出自己的主體地位,；讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)勇敢,、正確,、清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這才能使我們的數(shù)學(xué)課獲得新的活力和樂(lè)趣,。

每當(dāng)我看到孩子身上天真而爛漫的童真,，我總感覺(jué)任重而道遠(yuǎn)?！锻七M(jìn)有靈魂的教學(xué)》這本書中需要我學(xué)習(xí)的地方太多太多,，有了對(duì)他們課堂的學(xué)習(xí)，使我解開了很多教學(xué)中的困惑,，教會(huì)了我如何和孩子相處,，如何在課堂上調(diào)控，如作甚孩子營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長(zhǎng)空間,。作為老師我將一直努力,，我將把這先進(jìn)的、現(xiàn)代的及優(yōu)秀的教學(xué)方法運(yùn)用到自己今后的教學(xué)中,，讓孩子們?cè)谛碌恼n程理念下開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)并從中逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)與生活之間的樂(lè)趣。

在閑暇時(shí)的讀書中,，我一天天變得充實(shí),，一天天領(lǐng)悟了教育的真諦，一天天感受著教育的神圣,。讀書,，真的會(huì)使我們的人生收獲一份真實(shí)而奇妙的美麗。

教師的讀書筆記篇八

閑暇時(shí),，我拜讀前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書,，受益匪淺。其中“教給兒童利用自由支配的時(shí)間”一建議給我印象深刻,。

盧梭的“寓教于樂(lè)”總讓我困惑,，我常常思考:究竟怎樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)呢?縱觀今天背負(fù)著“升重點(diǎn)，考大學(xué)”沉重包袱,。孩子們,，他們哪還有心思去玩，哪里還有時(shí)間去樂(lè)呀!

“一個(gè)人在求學(xué)時(shí)代最寶貴的財(cái)富就是自由支配的時(shí)間”,，雖然減負(fù)已不再是一個(gè)新鮮的話題,，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學(xué)生埋怨的聲音，細(xì)問(wèn)起來(lái),，原來(lái),，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長(zhǎng)的若干作業(yè),。鄰居家的小男孩,，放學(xué)回家很少出門活動(dòng)，就連寒暑假也不例外,，每天都關(guān)在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》,、《課外補(bǔ)充閱讀題》等習(xí)題集，碰到難題(特別是些聯(lián)系生活談感受的題目)必過(guò)來(lái)問(wèn)我,，細(xì)看一下整本習(xí)題集,，無(wú)非是些常見(jiàn)的題目，好些題目與學(xué)校統(tǒng)一的練習(xí)冊(cè)雷同,，甚至一模一樣,，而真正能開發(fā)智力的題目寥寥無(wú)幾，孩子就在這樣每天練又練的習(xí)題中荒廢自己美好的童年時(shí)光,?！白顚氋F的財(cái)富”也在不知不覺(jué)中浪費(fèi)。

每每想到這兒,，初為人母的我都會(huì)發(fā)誓將來(lái)要讓自己的女兒從繁重的“家作”中解放出來(lái),，我會(huì)和她做游戲，看她畫畫,，欣賞她唱歌跳舞,，引導(dǎo)她讀書明理，帶著她去看路邊藝人奇妙的手藝……帶著她認(rèn)識(shí)大自然,，認(rèn)識(shí)社會(huì)學(xué)習(xí)在學(xué)校中看不到學(xué)不到的知識(shí),。

在社會(huì)要求學(xué)校給學(xué)生減負(fù)的同時(shí)，我們也呼吁各位家長(zhǎng)給孩子減負(fù)?，F(xiàn)在正是他們對(duì)世界充滿好奇的年紀(jì),，正是他們好動(dòng)好玩的年紀(jì)，如果每一位家長(zhǎng)都能正確對(duì)待他們稚嫩的問(wèn)題,，欣賞他們童趣十足的舉動(dòng),，多給他們“最寶貴的財(cái)富”,，我相信每個(gè)童年在記憶中都會(huì)是五彩繽紛的。

教師的讀書筆記篇九

“做一名優(yōu)秀的教師”我想這是每位老師的一個(gè)目標(biāo),，那同樣這也是我的一個(gè)目標(biāo),。不過(guò)，要想做一名優(yōu)秀的教師卻不是這么容易的,，那最近為了使自己能達(dá)成這一目標(biāo),，我在各方面做了努力，同時(shí)也選取了相關(guān)的書籍閱讀,，其中印象最深的是一本叫《與優(yōu)秀教師同行》的書籍,。那有人說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,，看他有什么人指點(diǎn),。”當(dāng)然,，不是每個(gè)教師都能成為伯樂(lè),，都能成為優(yōu)秀的教師。這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),，充實(shí)自己使自己成為一個(gè)水缸,，一個(gè)糧倉(cāng)。那樣,，就能在幼兒們成長(zhǎng)的過(guò)程中,，隨時(shí)隨地的給予和引導(dǎo)。那么,，怎樣才能使自己達(dá)到這樣的狀態(tài)呢?我認(rèn)為只有一種途徑：那就是不斷的學(xué)習(xí),、讀書，充實(shí)自己,，提高自己,。師先賢古人之言，踐優(yōu)秀同行之徑,。從別人的經(jīng)驗(yàn)中吸取精華,，創(chuàng)新一條自己的道路,，獨(dú)辟蹊徑。

如今在城市,，任何一份工作都是頗具壓力的,，當(dāng)老師相對(duì)其他行業(yè),，有時(shí)相對(duì)還好些。但是在鄉(xiāng)村,，在偏僻的鄉(xiāng)村,。讓一位大學(xué)生能夠抵擋各種誘惑,，堅(jiān)守鄉(xiāng)村，這太令人肅然起敬,。

書中有好幾篇文章,，都是堅(jiān)持鄉(xiāng)村教育的人。有的在偏遠(yuǎn)的山村工作,，有的一開始根本沒(méi)有把心思用在教書上,，有的只有三、四年的教齡,。但他們都具備了一份熱愛(ài)教育的執(zhí)著之心,，奮斗中成長(zhǎng)，洗禮中成長(zhǎng),。

教育的對(duì)象是活生生的人,，當(dāng)我們面對(duì)這些渴望知識(shí)的孩子時(shí)，人善良的天性就會(huì)剎那迸發(fā),，就會(huì)把教育育人當(dāng)作自己對(duì)生命的一種追求,，樂(lè)在其中，這樣就會(huì)甘愿付出,，無(wú)怨無(wú)悔,。戴福發(fā)老師，背起行囊走上崎嶇山路時(shí)的委屈,，都在站上講臺(tái)面對(duì)學(xué)生時(shí)轉(zhuǎn)化成努力和付出,。因?yàn)樗闹杏袗?ài)。

姚曉靜老師告訴我：“每個(gè)人靈魂,，都很單薄孱弱,，只有經(jīng)過(guò)一年一年的閱讀積淀，經(jīng)歷一次一次的心靈洗禮,，才會(huì)慢慢成長(zhǎng),，才會(huì)漸漸茁壯?！?/p>

成為教師不是僅僅為了生活,，更多時(shí)候，學(xué)生會(huì)“逼”你成長(zhǎng),，因?yàn)槟阈闹杏胸?zé)任,。

每個(gè)人身上都有惰性，這種惰性會(huì)使人安于現(xiàn)狀,、不思進(jìn)取,，更會(huì)為自己找出千萬(wàn)個(gè)理由和借口，自己遷就自己,，自己糊弄自己,。其實(shí)在面對(duì)教學(xué)的困惑,，教學(xué)成績(jī)的低迷瓶頸期，只有責(zé)任心,，才會(huì)讓教師不斷“逼”自己,。

教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德和學(xué)識(shí),，才會(huì)得到學(xué)生的尊重,，教師自己也才能從中體會(huì)到自身的崇高所在。

常聽學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)“我家的孩子只聽老師的,，老師的話簡(jiǎn)直比圣旨還靈,。”每次聽到這樣的話,，所有當(dāng)教師的都會(huì)感覺(jué)自豪,。但如果你沒(méi)有學(xué)識(shí)，沒(méi)有魅力,，誰(shuí)會(huì)聽你的,。

“愛(ài)自己，就逼自己吧,！”這份責(zé)任是為孩子,，更是為了自己的生命交織的價(jià)值。逼出無(wú)窮潛能,，逼出大智慧,、大境界。

這本好書讓我明白,，優(yōu)秀的教師是由一個(gè)個(gè)平凡的小細(xì)節(jié)組成的,，是他們一步一個(gè)腳印踩出來(lái)的。成為優(yōu)秀教師需要是沉穩(wěn)的心態(tài),，爆發(fā)的激情,；但更需要認(rèn)真上好每一堂課，踏實(shí)批改每一本作業(yè),，開心對(duì)待每一次談心,，踏實(shí)地組織每一次活動(dòng)……與優(yōu)秀教師同行，你會(huì)努力把平凡的事做好,。

平凡中的偉大,，總有不平凡的靈魂支撐。專業(yè)成長(zhǎng),，永遠(yuǎn)不存在年齡的限制,。即使今天開始出發(fā)，只要懷揣著崇高,，依舊可以走出生命的榮光和尊嚴(yán),。”

書中的老師們,，都在現(xiàn)實(shí)的夾縫中喘息過(guò),，在求索的途中失望過(guò)，在寂寂的黑夜中迷惘過(guò),，是堅(jiān)守和努力將他們送到了鮮花盛開的彼岸,。漫漫長(zhǎng)途，他們像宗教的朝圣者,，用雙腳丈量著土地,，在觸摸泥土的同時(shí)，也在咀嚼沿途的風(fēng)景,，慢慢地走,，細(xì)細(xì)地品。駐足,，回眸,，眼神清澈，微笑如蓮,。

忙忙碌碌中,，靈魂最容易丟失；平平凡凡中,，激情也最容易被泯滅,，由浮躁走向澄明，由彷徨走向堅(jiān)定,。

想做好老師的愿望依然是強(qiáng)烈的,，要揀拾的倒是丟失已久的雄心和踏實(shí)勤勉的韌勁了。盡管距離退休,，還有一段不長(zhǎng)的路要走,。但對(duì)于教育，我依舊會(huì)懷疑和拒絕,，但是熱情會(huì)多一些,，行動(dòng)會(huì)多一些，耐力會(huì)更持久一些,！因?yàn)槲覀兘處熜闹卸加幸环輬?jiān)守,。

教師的讀書筆記篇十

我最近讀了《賞識(shí)你的學(xué)生》一書，讀后感受頗多,。全書用許多生動(dòng)的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗(yàn),、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識(shí),，闡釋了實(shí)施“賞識(shí)”教育的重要性,、可行性,，通過(guò)一個(gè)個(gè)令人扼腕嘆息的教育故事，喊出了教師要善待每一個(gè)生命的教育理念,。

一,、讓人人都享受一份關(guān)愛(ài)

心理學(xué)家威廉·杰姆士說(shuō)：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,，當(dāng)教師能夠以“賞識(shí)”的言行對(duì)待學(xué)生,，就會(huì)激勵(lì)起學(xué)生無(wú)窮的勇氣，喚醒他深埋的潛能,，鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn),。而要讓教師擁有“賞識(shí)”這一法寶，根本就是要激發(fā)起教師的愛(ài),，讓教師出于愛(ài)來(lái)工作,，而不僅僅把教育當(dāng)成一個(gè)職業(yè)或是一種謀生的手段。

二,、讓人人都享有一次機(jī)會(huì)

其中“以人為本”,，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個(gè)學(xué)生的潛力是巨大的,，而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心,。學(xué)生在形成良好的品行過(guò)程中，尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的力量大于批評(píng)和處分的力量,。學(xué)生在校接受教師的表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)中，他會(huì)自覺(jué)地放大自己的優(yōu)點(diǎn),，對(duì)自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,，極力使自己變得優(yōu)秀，一些不良的品行也會(huì)在不知不覺(jué)中消除,。

我們針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí),。“賞識(shí)”這個(gè)詞,，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給出的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng),。這就告訴我們每一個(gè)教育者都必須首先認(rèn)識(shí)到學(xué)生的才能，然后再予以重視和贊揚(yáng),，要有針對(duì)性,。也就是說(shuō)并非“拉到籃里就是菜”，胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng),、夸獎(jiǎng)之能事,，而是針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行賞識(shí)。賞識(shí)是一門藝術(shù)、一門學(xué)問(wèn),，是教師的一門必修課,。教師要通過(guò)不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),，掌握賞識(shí)這一有效手段,，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的場(chǎng)合發(fā)揮其最大的作用,。

教師的讀書筆記篇十一

讀書，能夠改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書,，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧,，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè),。讀書,，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作,、生活,、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華,。教師——傳道授業(yè)解惑者,，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師,，在一定意義上說(shuō),，讀書就意味著教育。所以我把讀書作為自身專業(yè)成長(zhǎng)的一項(xiàng)重要的途徑,，通過(guò)讀書促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合,，更新自己的教育觀念，用新的思想,，新的理念,，指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)，激發(fā)自己的思維能力,，和對(duì)教育問(wèn)題的理性思考,。結(jié)合自己的自身情況特?cái)M定以下的讀書計(jì)劃：

樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”,、“讀書是一種樂(lè)趣”,、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學(xué)習(xí)與工作的恰當(dāng)結(jié)合，努力提高與時(shí)倶進(jìn)的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力,，努力提高個(gè)人教育素質(zhì),。通過(guò)讀書鍛煉思維能力和對(duì)教育問(wèn)題的批評(píng)性思考能力，努力轉(zhuǎn)變思想觀念,、思維模式,，進(jìn)行教育創(chuàng)新;通過(guò)閱讀經(jīng)典，豐富人生,，讓生命在閱讀中更加精彩!

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念,，提高教育教學(xué)能力,、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過(guò)閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容,逐步養(yǎng)成多讀書,，讀好書的習(xí)慣,。

2、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí),，樹立正確的世界觀,、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀,，建立新型的師生關(guān)系,，塑造良好的教師形象，通過(guò)閱讀使自己業(yè)務(wù)精良,，進(jìn)一步提升教師的理念,，開闊教師的視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身個(gè)人文涵養(yǎng),，強(qiáng)化自身修養(yǎng),，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。

1,、課余時(shí)間學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,、經(jīng)驗(yàn)，討論教學(xué)中的收獲與困惑,。

2,、積極參與讀書交流活動(dòng)。讓讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)效果和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,。

3,、個(gè)人自學(xué)為主，充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,，勤于做讀書筆記,，寫好心得體會(huì)。每天確保一小時(shí)的讀書時(shí)間,，讓讀書成為自己的自覺(jué)行動(dòng),，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。

4,、讀書活動(dòng)做到“五個(gè)結(jié)合”：讀書與反思相結(jié)合,，帶著問(wèn)題讀書，研究問(wèn)題,，解決問(wèn)題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合,，學(xué)以致用，注重實(shí)效;工作相結(jié)合,，切實(shí)化解實(shí)踐中的難題;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流,，相互啟發(fā),，共同提高;讀書與課改相結(jié)合,理解新課程,融入新課程,實(shí)施新課程;讀書與不斷解放思想相結(jié)合，提高認(rèn)識(shí),，創(chuàng)新工作思路,。

5、讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合,。要用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育教學(xué)工作實(shí)踐,，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展和學(xué)生需求這個(gè)中心，為學(xué)生的發(fā)展提供開放的空間,。邊學(xué)習(xí)教育理論,，轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)認(rèn)真地進(jìn)行教學(xué)反思,，真正做到“讀”有所悟,，“悟”有所用，“用”有所得,。

4,、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀,，了解,、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。

5,、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合,，帶著問(wèn)題讀書，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫好讀書心得,。堅(jiān)持讀書與課程改革相結(jié)合,，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念,，實(shí)施新課程,。

1、選讀書目：《教師的20項(xiàng)修煉》《如何做最好的教師》《不跪著教書》,。

2,、必讀：《小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》。

以上是我的讀書計(jì)劃,，我會(huì)努力地做好,，不斷提高自身素質(zhì)，專業(yè)水平,，服務(wù)于自己的教學(xué),，使自己的工作更上一層樓。

教師的讀書筆記篇十二

通過(guò)對(duì)這本書的學(xué)習(xí),，讓我對(duì)兒童寫生畫教學(xué)的方法有了新的認(rèn)識(shí),，讓我能與實(shí)踐相對(duì)照看清自己的不足和差距。現(xiàn)就個(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)談一談：

一,、通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)兒童寫生畫教學(xué)方法有了新的認(rèn)識(shí)。在課程改革不斷深入的大背景下,，每當(dāng)我面對(duì)兒童寫生畫指導(dǎo)時(shí),，總是不知所措，不懂得采用怎樣的方式,、方法去指導(dǎo)學(xué)生寫生作畫,，而認(rèn)為是教師講理論、示范是唯一的方法,。在過(guò)去的指導(dǎo)過(guò)程中,，我都是先擺靜物（或選景），然后分析物體的形體結(jié)構(gòu),、造型,，再通過(guò)示范最后是學(xué)生作畫，老師個(gè)別輔導(dǎo),，而且在輔導(dǎo)過(guò)程中，我大多去幫學(xué)生改畫,，學(xué)生畫完后,，展示講評(píng)這一過(guò)程,、方法去輔導(dǎo)的。另外在選實(shí)物上,，不懂得根據(jù)兒童的年齡心理特點(diǎn)去選取兒童熟悉且感興趣的實(shí)物讓學(xué)生去畫,，總認(rèn)為學(xué)生作畫應(yīng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，所以選的實(shí)物過(guò)于簡(jiǎn)單,，讓學(xué)生無(wú)內(nèi)容可畫,。而在改畫中，我沒(méi)有注意保護(hù)兒童的原創(chuàng)性,，不懂得如何去引導(dǎo)。

教學(xué)的結(jié)果是大部分學(xué)生作品簡(jiǎn)單,，構(gòu)圖不合理，而且一些畫得較好的學(xué)生作品也和老師的范畫如出一轍,，沒(méi)有個(gè)性，通過(guò)這次學(xué)習(xí),，讓我領(lǐng)圖到現(xiàn)代兒童繪畫指導(dǎo)方法的真締，也使我懂得在課堂繪畫寫生課的指導(dǎo)過(guò)程中如何去落實(shí)新的課改理念,，改變自身的指導(dǎo)方式。

現(xiàn)就書中帶給我們的指導(dǎo)方法概括如下：

1,、是精心選擇課題,，課題內(nèi)容是兒童熟悉的、感興趣的,、符合訓(xùn)練目標(biāo)和兒童心理特點(diǎn)的。

2,、是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,、分析實(shí)物的外輪廓和形體結(jié)構(gòu)，色彩關(guān)系,。

3,、是讓學(xué)生欣賞名家的作品，感受作品的美感和畫家的處理方法,。

4、是學(xué)生寫生,、老師不斷的啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生一步一步的觀察實(shí)物細(xì)節(jié),，讓兒童有內(nèi)容可畫，并引導(dǎo)學(xué)生如何組織線條或處理色彩關(guān)系等,；在構(gòu)圖方面,，讓學(xué)生先設(shè)立主體、畫出主體,，主體要求要畫大,、突出，再引導(dǎo)學(xué)生自己組織畫面,，完成作業(yè),。

5、作業(yè)展示,、點(diǎn)評(píng),。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師沒(méi)有親自去示范，只是不斷的引導(dǎo),，畫法上也不作統(tǒng)一要求,，讓學(xué)生從感興趣的地方畫起。如果初次上課,，必要作示范時(shí),，教師也不過(guò)是畫一局部，讓學(xué)生懂得從何畫起,，教學(xué)生如何用筆,、用線、上色等,。這種方法我認(rèn)為非常適合現(xiàn)代兒童寫生畫的指導(dǎo),，也很符合新課改的理念要求。

過(guò)去,，我去創(chuàng)作畫指導(dǎo)上,，方法過(guò)于單調(diào)，不善于引導(dǎo)啟發(fā),。讓兒童不從下手,，創(chuàng)作體裁與兒童的生活脫離，沒(méi)有很好的收集各種形象資料讓兒童去感受,，特別是連環(huán)畫創(chuàng)作,，學(xué)生無(wú)法完成。通過(guò)學(xué)習(xí),，讓我對(duì)兒童只創(chuàng)作的指導(dǎo)方法有了更深一層的了解,。我決定在今后的教學(xué)中，不斷去實(shí)踐,、嘗試,，走出我省農(nóng)村美術(shù)教育的新路子,。

從書中，我找到了自己的差距,，從書中,，我們看到了一種對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著與追求的敬業(yè)精神，看到了哪種勤奮好學(xué),，刻苦研究的學(xué)習(xí)精神,。對(duì)藝術(shù)、知識(shí)的追求與渴望深深的打動(dòng)了我,。如講在聽課時(shí),，認(rèn)真的做好記錄，對(duì)于名師講課,，要多反思體會(huì),，學(xué)習(xí)與實(shí)踐能結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中敬業(yè)精神,、學(xué)習(xí)精神和探知精神,，我要不斷學(xué)習(xí)，不斷吸取更好的教學(xué)精華,。

以上所述,，乃是我在這次讀書學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)膚淺體會(huì)。在今后的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)工作中,，我將以實(shí)際行動(dòng),，努力提高自身綜合素質(zhì)，力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的小學(xué)美術(shù)教師,。

教師的讀書筆記篇十三

最近我仔細(xì)拜讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》,。書中作者將自己的教育生活以簡(jiǎn)潔樸素的語(yǔ)言，生動(dòng)鮮活的故事,，書信的形式娓娓道來(lái)，讀起來(lái)倍感親切,。書中介紹的一些方法,，有時(shí)能輕而易舉地解決我遇到的一些困惑?？赐甏藭刮腋惺艿搅擞變航逃ぷ鞯亩嘧硕嗖?，同時(shí)也使我對(duì)幼兒教師這份平凡的職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。

曾經(jīng),，在我的腦海中無(wú)數(shù)次閃過(guò)這樣的想法：幼兒教師是個(gè)辛苦而又不被人理解的職業(yè)：每天早上七八點(diǎn)到幼兒園開始忙碌,，接待家長(zhǎng)、組織活動(dòng),、開會(huì),、學(xué)習(xí),、看午睡……一直忙到了下午四五點(diǎn)鐘，有時(shí)還要加班布置環(huán)境,，晚上還要做一些文案工作,，做得很苦，做得很累,，卻有時(shí)得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同和理解,。有些家長(zhǎng)甚至?xí)?jīng)常抱怨老師沒(méi)有很好照顧好自己的孩子，有時(shí)僅僅是為了孩子的褲子穿反了或者是鞋帶沒(méi)有系好,。

但當(dāng)我仔細(xì)閱讀了吳放老師的《和孩子一起跳舞》后,，我的想法就徹底變化了。換個(gè)角度看待問(wèn)題,，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們并不是這么辛苦,、緊張而又忙碌的工作著，我完全可以讓孩子們的所思所想,，讓孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步成為我快樂(lè)工作的動(dòng)力,。原來(lái)，快樂(lè)的工作是這么簡(jiǎn)單的一件事!孩子還是孩子,，我還是原來(lái)的我,，原來(lái)痛苦和快樂(lè)只是一個(gè)想法的轉(zhuǎn)變，只是那么一點(diǎn)點(diǎn)的改變,。

當(dāng)我驚奇的意識(shí)到后,，我真的發(fā)現(xiàn)，我的工作中處處充滿著歡樂(lè)和甜蜜,。有時(shí),，當(dāng)我午餐過(guò)后，拿著書在孩子旁看時(shí),，不知不覺(jué)中,，我的身后躲著幾個(gè)小家伙笑著給我敲背呢;有時(shí)，當(dāng)和孩子們一起到大型玩具處玩耍時(shí),，孩子們不時(shí)傳來(lái)叫我一起來(lái)玩的親熱叫喚聲;有時(shí),，當(dāng)家長(zhǎng)們從我手中接過(guò)孩子的衣服真誠(chéng)的對(duì)我說(shuō)謝謝……這些讓我興奮不已，原來(lái)快樂(lè)地工作可以是這么簡(jiǎn)單!

讀了這本書,，真的是受益匪淺,，我一定會(huì)懷著“我孩子一起跳舞”的情懷投入到以后的工作中。最后,，用書中的一句話與大家共勉：“保持一顆童心,，學(xué)會(huì)用兒童的眼光看世界，世界就會(huì)變得更美好,?！?/p>

教師的讀書筆記篇十四

本書講了有許多個(gè)性化的老師對(duì)待學(xué)生和做事的方法不同,。

這里一共介紹了快10個(gè)老師。我偶然一次在書店,，發(fā)現(xiàn)了這本書藏在角落,，我便隨手一拿，即興讀了起來(lái),，讀了兩三頁(yè),，我就愛(ài)不釋手了。

重要寫的老師有羅伊,，舒昂,，米蘭，江老師,，蜜兒,。我本人非常喜歡這個(gè)數(shù)學(xué)老師舒昂，因?yàn)樗梢宰屚瑢W(xué)們?cè)跀?shù)學(xué)課上自由選位子,，以abcd代替分?jǐn)?shù),，僅僅而已，他好像還有一種魔力,，上課時(shí)能把全班同學(xué)調(diào)動(dòng)起來(lái),，連最膽小的女生也積極發(fā)言，這真是太厲害了,。

我也非常喜歡書中的一句舒昂老師的話就是：下課了,，也要聽這位同學(xué)說(shuō)完，這是對(duì)一個(gè)同學(xué)起碼的尊重,。事實(shí)上的確如此,，一個(gè)人不管做什么，哪怕是聽被人說(shuō),，也要等別人說(shuō)完才可以,，這起碼是做人之道。我還非常喜歡書中的嚴(yán)老師,，聽名字就這么可怕,，聽了她的全名更吃驚——嚴(yán)加厲，我喜歡她是因?yàn)閲?yán)厲的老師對(duì)學(xué)生的要求高,，我也希望我自己將來(lái)也能成為一個(gè)像她一樣嚴(yán)以律己的人。

我認(rèn)為這本書不錯(cuò),，正如網(wǎng)上說(shuō)的一樣：所有老師都有不同的特色和特長(zhǎng),。類型有許多，大多我非常喜歡,。

這本書不錯(cuò)吧!教了你許多做人之道,，一起來(lái)看吧!

教師的讀書筆記篇十五

《教師的20項(xiàng)修煉》這本書個(gè)人認(rèn)為是值得一讀的書,，這本書所涉及的資料與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì),，提高有品位教師的一本書,。文章中有太多的細(xì)節(jié)，太多的感動(dòng),，太多的魅力,，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng)會(huì),，去反思，去品悟,。

本書涉及的20項(xiàng)修煉,，其中對(duì)我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容,，下頭就這三項(xiàng)談自我的一點(diǎn)體會(huì)：

1,、教師的服飾—————服飾是信任的外衣。

本書反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師服飾的重要性,，對(duì)學(xué)生的影響十分的重要,，異常強(qiáng)調(diào)教師服飾的細(xì)節(jié)，衣服破損,、紐扣的缺少,、內(nèi)衣外露、穿超短裙,、無(wú)袖衫,、低胸衣、薄緊身衣,、戴大耳環(huán),、戒指等等，一些不貼合教師身份的服飾,。容易對(duì)我們這些青春萌動(dòng)的高中生在不明事實(shí)的情景下造成誤導(dǎo),，不修邊幅，不貼合教師的形象要求,，教師的形象在學(xué)生的眼中會(huì)大大折扣,，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點(diǎn),，穿衣隨隨便便,，很不注重個(gè)人形象，望這些教師自覺(jué)改正。

2,、教師的規(guī)劃—————自主思考并規(guī)劃教育人生,。

書中說(shuō)我們部分教師缺乏對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每一天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中，不進(jìn)行自我成長(zhǎng)的規(guī)劃,。這些對(duì)教師今后的發(fā)展極為不利,。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算：教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃,、近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃等不一樣的類型,。我自我在這方面沒(méi)有注意這點(diǎn)，沒(méi)有給自我制定人生規(guī)劃,，從本學(xué)期起,，我要制定一個(gè)規(guī)劃，完成自我的宏偉目標(biāo),。讓自我的教學(xué)和生活充滿陽(yáng)光和色彩,。

3、教師的寬容———一種教師美德,。

寬容的教師,，往往是自信的教師，寬容的教師,，往往是具有親和力的教師,，寬容證明這位教師寬宏很多，胸襟大度,，證明他能屈能伸,，不斤斤計(jì)較；證明他有涵養(yǎng),、有耐心,、不急功近利。證明他理解,、尊重和信任學(xué)生,，是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種教育手段和有效手段,，當(dāng)然教師的寬容與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾,。寬容不是縱容，寬松不是放松,?？v容是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)無(wú)原則的放縱，任其發(fā)展,，不加約束,。但嚴(yán)格要求學(xué)生也并不等于不容許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。當(dāng)然，寬容學(xué)生不等于不批評(píng)學(xué)生,，而是理解在先，批評(píng)在后,，是在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的批評(píng),。一切不分青紅皂白的批評(píng)，都是對(duì)學(xué)生自信心的傷害,，都是對(duì)學(xué)生的不尊重,。所以我們教師要做寬容的教師。

作為新世紀(jì)的教師,，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),，僅有把感動(dòng)自我生命的體驗(yàn)融入到自我的日常教學(xué)中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮,。我深愛(ài)我的工作,，我愿終身在這充滿期望的土地上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),，成為學(xué)生的良師益友,，無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的名字。

教師的讀書筆記篇十六

最近我看了一本《給幼兒教師的一把鑰匙》的書,，確實(shí)是給我在幼兒教育的一個(gè)角開啟了一扇門,。

這本書里的一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)的案例,，一個(gè)個(gè)分析都是從教師教育上發(fā)生的實(shí)例,，掌握解決這些問(wèn)題是每個(gè)一線教師必須具備的教育技能。里面還有教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念,，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效,。

一、教師與兒童這個(gè)世紀(jì)的孩子都是在"6+1"的環(huán)境中長(zhǎng)大的,，爺爺,、奶奶、外公,、外婆,、爸爸、媽媽全部圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn),，孩子從小生活在被關(guān)心的氣氛中,。所以當(dāng)一個(gè)孩子要從家庭進(jìn)入幼兒園時(shí)，總是有很多的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn),，比如情緒不穩(wěn)定哭鬧的,、注意力不集中、挑食、身體較弱小,、語(yǔ)言表達(dá)能力有限等一系列問(wèn)題強(qiáng)烈要求我們幼兒教師要"隨機(jī)應(yīng)變",最好能擁有像孫悟空般的72變,。既然沒(méi)有悟空那種能耐，那就只有看書吸收本領(lǐng)了,。

碰到孩子如果哭鬧,，要是以前我便會(huì)跟孩子進(jìn)行移情情緒，但是如果移情還是不管用時(shí)便只是用放任的態(tài)度處理,，讓他一個(gè)人冷靜會(huì),。看了這本書以后我知道孩子也有自己的情緒,，正確引導(dǎo)對(duì)孩子的身心發(fā)展很重要,。老師首先要對(duì)這個(gè)情緒進(jìn)行識(shí)別，深入的了解觀察這個(gè)情緒產(chǎn)生的原因,，用科學(xué)的方法進(jìn)行引導(dǎo),。

首先鼓勵(lì)幼兒將事情表達(dá)出來(lái)，一般我們常見(jiàn)的有移情情緒的方法,，其實(shí)讓幼兒宣泄情緒也很重要,，讓幼兒用活動(dòng)來(lái)發(fā)泄不愉快的情緒，如讓他去踢球,、跑步,、跳躍、大聲吼叫等,，在劇烈運(yùn)動(dòng)中將積累的情緒能量發(fā)散到其他地方,。而且也要避免經(jīng)常問(wèn)幼兒不愉快的事情。到了4-7歲的幼兒在活動(dòng)時(shí),，已經(jīng)具有與伙伴友好合作的愿望了,。但是往往在真正合作的時(shí)候卻出現(xiàn)了搶或是沒(méi)有計(jì)劃沒(méi)有組織的合作，以前我一直也很頭痛,，覺(jué)得教師參與到活動(dòng)中去好像影響了幼兒的主體地位,，如果不進(jìn)入活動(dòng)，再發(fā)展下去就會(huì)演變成矛盾,。而書中呢也是極個(gè)小朋友在建構(gòu)區(qū)搭建房子,，由于分工不明確而發(fā)生了矛盾。案例中的老師沒(méi)有急于介入,，而是抓住機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們獨(dú)立解決交往中的問(wèn)題,。

老師首先是說(shuō)："你們搭建的東西都很好，地方不夠怎么辦?"于是孩子們開始搭建游樂(lè)場(chǎng),。老師繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)："游樂(lè)場(chǎng)真好玩,，想想看,，游樂(lè)場(chǎng)里還有什么呢?"于是孩子們又開始搭建木馬、滑梯,、小橋,、游船等。孩子們自己開始分工忙起來(lái),。這樣做有利于化解矛盾,，減少?zèng)_突發(fā)生。因此,，當(dāng)幼兒發(fā)生矛盾沖突時(shí)，在沒(méi)有危險(xiǎn)的前提下,，應(yīng)該放手讓他們自己去解決與小伙伴之間的矛盾,。

二、教師與家長(zhǎng)家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育資源和合作伙伴,。教師有責(zé)任幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教育目標(biāo)任務(wù),，以便雙方能達(dá)成教育共識(shí)，形成教育合力,，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。家長(zhǎng)工作難做，但是很重要,。家長(zhǎng)一直以為孩子在幼兒園只是在玩,，有的家長(zhǎng)自己早上想睡懶覺(jué)，便很晚才送孩子來(lái)園,，不重視幼兒園的教育,。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì),，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念,。家長(zhǎng)可以親自參與孩子的活動(dòng)中去,，可以更快的轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的觀念。這個(gè)學(xué)期我們組織了親子類型的活動(dòng),，以便家長(zhǎng)參與到幼兒園孩子的活動(dòng)中去,。請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)助教，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)體驗(yàn)做老師,。這本書開啟了我一扇門,，成為我學(xué)習(xí)新技能的一把鑰匙。

教師的讀書筆記篇十七

1.點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)激情,。

2.我們無(wú)力改變教育體制,，卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡,。

3.課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。

4.讓孩子相信自己,，別摧毀他們的夢(mèng)想,。

5.當(dāng)你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,，那你肯定會(huì)變得手忙腳亂,。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英,、藝術(shù)家和總統(tǒng),，那你就會(huì)自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對(duì)成功有著自我期待的學(xué)生,。

7.教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每個(gè)孩子,，并且要盡力推動(dòng)他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn)。

8.如果我們把教育淺表化,，并且因?yàn)閷W(xué)生努力了就給他們a和b,，那我們其實(shí)就是在幫倒忙或者做絆腳石，這樣做無(wú)法幫他們做好在現(xiàn)實(shí)世界獲取成功的準(zhǔn)備,。

9.我們應(yīng)該讓孩子們明白,，并不是每個(gè)人都可以隨隨隨便拍背鼓勵(lì)，就因?yàn)槲覀兿胱屗杏X(jué)好受一些,。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁(yè)P(yáng)只會(huì)讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗,。

10.高期望可以帶來(lái)不可思議的進(jìn)步。但是,，你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動(dòng),，只是說(shuō)“努力進(jìn)取吧”。

11.當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞,，而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時(shí),，他們就如同時(shí)刻面臨一場(chǎng)挑戰(zhàn)，他們就會(huì)愿意分離一搏,。

12.應(yīng)在老師與家長(zhǎng)之間搭起一座信任之橋,。

13.當(dāng)人們還在努力工作時(shí)，也許他們尚未做到最好,，如果你對(duì)他們表達(dá)了感謝和贊賞,，他們就會(huì)受到一種鼓舞，今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力,。

14.相互尊重是幫助家長(zhǎng)和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一,。

15.家長(zhǎng)們應(yīng)該意識(shí)到，孩子們時(shí)常抱怨老師是天性使然,。他們一般會(huì)抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了,。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,，家長(zhǎng)們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級(jí)以及為他個(gè)人做過(guò)的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài),，而不是把他們帶入消極的泥潭,。

16.用心聆聽孩子的心聲。

17.教師應(yīng)該提醒自己,，你所希冀的并非來(lái)自孩子們的感謝,，你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對(duì)他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

18.請(qǐng)走進(jìn)孩子的生活,。作為教師,，我們應(yīng)該成為一個(gè)學(xué)生可以信賴的顧問(wèn)、一個(gè)教育者,，以及一位指導(dǎo)者,，甚至有時(shí)候還是一個(gè)父親或者母親。

19.我曾與很多“看似問(wèn)題叢生”的學(xué)生相處過(guò),，一旦外在的隔閡被打破，我總會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們本質(zhì)上都充滿激情,，富有天賦。我們不可以放棄他們,，我們應(yīng)該相信他們的潛力,。

20.建立良好師生關(guān)系的最容易的一個(gè)辦法就是對(duì)他們微笑。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂(lè)于見(jiàn)到他們,，你喜歡和他們?cè)谝黄?，那他們就?huì)更加喜歡你，并且會(huì)很快以微笑回報(bào),。

21.所有的老師都應(yīng)該對(duì)自己的工作有這樣的堅(jiān)定信念,，即做教師并非一份工作，而是一份使命,，召喚我們服務(wù)于更高的目標(biāo),、付出自己的全部，把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù),。

22.用找借口的時(shí)間想辦法解決問(wèn)題,。如果你把時(shí)間用在找借口上，那你其實(shí)也就浪費(fèi)了那些原本可以用在找出解決辦法上的時(shí)間,。

23.家長(zhǎng)也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,，以更好地幫助孩子。問(wèn)問(wèn)老師在家里父母可以做些什么來(lái)幫助孩子,，那些優(yōu)秀的老師總會(huì)有一些很好的建議,。

24.要么不做,，要做就全力以赴。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,，我們也應(yīng)同樣要求自己,。

25.教師應(yīng)該記住，我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn),，他們就會(huì)確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn),。

26.我們應(yīng)經(jīng)常反思：

我們?cè)鯓硬拍茏龅酶?

我們?cè)鯓永眠@次機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造特別的時(shí)刻?

我們應(yīng)經(jīng)為打好基礎(chǔ)竭盡全力了嗎?

我們已經(jīng)準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題了嗎?

還有，最重要的,，我們已經(jīng)為追求卓越而全力以赴了嗎?

27.我們無(wú)法為某個(gè)時(shí)刻標(biāo)價(jià),。一生中，我們有很多一筆帶過(guò)的過(guò)去,，但有一些特別的事情卻讓我們印象深刻,，永世難忘。

28.讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的最佳方法就是,，要把你希望在孩子們身上看到的那種學(xué)習(xí)熱情和激情,，親自展示出來(lái)。

29.成人還應(yīng)該讓孩子們看到你是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者,，而且你仍然對(duì)知識(shí)有著無(wú)限的渴求,。

30.教師必須以強(qiáng)烈的求知欲不斷地探索人生，以身作則地讓孩子們明白終身學(xué)習(xí)意味著什么,。如果他們?cè)谛r(shí)候就能學(xué)習(xí)到這種精神,，那么這種精神將會(huì)伴隨他們一生。

31.對(duì)每個(gè)孩子都視如己出,，疼惜他們,，

32.成功源于精益求精的態(tài)度。

33.記住(學(xué)生)姓名是了解學(xué)生的第一步,。

34.如果你們真的想在彼此之間建立良好關(guān)系并使之像個(gè)大家庭,，那么所有人都應(yīng)該互相了解，而記住對(duì)方的名字是了解的第一步,。

35.你(家長(zhǎng))跟你孩子的老師聯(lián)系越密切,，關(guān)系越緊密，你的孩子在教室里獲得正面經(jīng)歷的機(jī)會(huì)就會(huì)越多,。

36.音樂(lè)能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,。

37.永遠(yuǎn)不要輕視一個(gè)孩子，他的精神,、決心和性格都有可能值得你學(xué)習(xí),。他們對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)往往比很多成年人更加清晰和準(zhǔn)確。

38.永往直前,，別讓機(jī)會(huì)擦肩而過(guò),。

39.生命的真諦：為你自己和他人創(chuàng)造值得一生去珍惜的瞬間,。

40.教師一定有這么一種方式，它把學(xué)習(xí)帶入生活,，并把學(xué)習(xí)熱情注入孩子的心靈深處,。

二、教師讀書筆記摘抄：耐心等待,，給孩子足夠的時(shí)間,。一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上后進(jìn)了，是因?yàn)橐郧暗膶W(xué)習(xí)問(wèn)題如雪球越滾越大,，日積月累形成的,，哪么化雪過(guò)程當(dāng)然也需要一個(gè)時(shí)間。

耐心指導(dǎo),，給孩子搭梯建橋,。

對(duì)學(xué)生要有耐心，首先就要對(duì)他們有信心,。知識(shí)的積累,，思想意識(shí)的形成是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教育好學(xué)生也是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,，因此,，教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，需要樹立信心,。有的教師面對(duì)學(xué)生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經(jīng)放棄了成功,。成功,，是一次又一次的失敗構(gòu)成的。轉(zhuǎn)化差生,，是我們經(jīng)常遇到的問(wèn)題,，對(duì)差生沒(méi)有了信心，失去了興趣,，也就失去了耐心,。作為一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是致命的錯(cuò)誤,。對(duì)學(xué)生沒(méi)有耐心,，失去耐心就等于失敗，因此,，耐心需要樹立信心,，需要堅(jiān)定的信念。

其次要有責(zé)任心,。教師是人類靈魂的工程師,，是陽(yáng)光下最純潔,、最偉大的、最光榮的職業(yè),，這是世人對(duì)我們的尊重,，同時(shí)也是給我們的一種壓力和責(zé)任。倘若一個(gè)教師的工作不負(fù)責(zé)任,，對(duì)學(xué)生沒(méi)有負(fù)責(zé)任,，也就很難做到耐心細(xì)致的教育工作。

三,、愛(ài)的教育摘抄,。

在整理班級(jí)圖書的時(shí)候，偶然發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)必讀書目里有《愛(ài)的教育》這本書,，早就聽說(shuō)了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》,，曾感動(dòng)了成千上萬(wàn)的讀者。100多年來(lái)此書一直暢銷不衰,，曾多次被改編為動(dòng)畫片,、電影、連環(huán)畫,，讀者遍布全世界,。但是我卻一直沒(méi)有靜下心來(lái)閱讀。

拿起這本書,，腦海中涌現(xiàn)了好多的疑問(wèn),，在這美麗的世間“愛(ài)”究竟是什么?在這本書里愛(ài)又是怎樣去體現(xiàn)的呢?它又帶給了我們什么教育的結(jié)晶呢?帶著這些未知的疑問(wèn)我走進(jìn)了《愛(ài)的教育》去探求我想要的答案。

這是一本以日記形式撰寫的小說(shuō),，書里的每一個(gè)故事雖然比較短小,，但是每一個(gè)個(gè)小故事都講述著那父母與孩子間美好的愛(ài)、那老師與學(xué)生的情感,、那朋友之間的純真友誼……這一切的一切永遠(yuǎn)都離不開一個(gè)字——愛(ài),。

在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活,，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),、生活，怎樣去愛(ài),。他們的愛(ài)里有寬容,，有謙讓，有親情,，有友誼,。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華,。內(nèi)中包含了父母的愛(ài),、同學(xué)的愛(ài)、老師的愛(ài),，以及社會(huì)的愛(ài),，這些在安利柯的心里種下了光明的種子，教育了他怎樣去愛(ài),，又怎樣接受愛(ài),。字里行間折射出的全是一顆純真透明的愛(ài)人之心。雖然,，每個(gè)人的人生閱歷不同,，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感,，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同,。