旅游是一種豐富人生的方式,，每一次旅行都帶給我們?nèi)碌捏w驗,。如何克服困難，實現(xiàn)自己的目標是每個人都需要思考的問題,。以下是一些寫作高手的總結(jié)范文,，希望能給您一些啟發(fā)和指引。

有效提升小學(xué)生作文能力篇一

很多家長在網(wǎng)上留言或打電話咨詢：學(xué)習(xí)能力包括方面哪些?是指哪些能力?我在這里作一簡單的介紹,。

根據(jù)我的研究,，學(xué)習(xí)能力包括基本學(xué)習(xí)能力——注意力，核心學(xué)習(xí)能力——記憶力,，高級學(xué)習(xí)能力——思維力,，學(xué)習(xí)動力——心理能力等四大部分。

注意力是一切智力活動的基礎(chǔ),，是人的智力活動、學(xué)習(xí)活動的總調(diào)度師,，注意力是知識的窗戶,，沒有它知識的陽光就照不進來。一般來說,，有意注意力集中的學(xué)生,，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，有意注意力不集中的學(xué)生成績都不好,。所以注意力是最重要的基本學(xué)習(xí)能力,。注意力包括視覺注意力、聽覺注意力和綜合注意力,。綜合注意力不集中,，就會出現(xiàn)上課、做作業(yè)坐不住現(xiàn)象,。聽覺注意力發(fā)展落后的學(xué)生,，上課就聽不進去;視覺注意力發(fā)展滯后的學(xué)生，容易看不仔細,，容易看錯,、漏看等。

記憶力是智力的核心內(nèi)涵,，因為一切知識都需要記憶,，所以記憶力就是核心學(xué)習(xí)能力。包括聽覺記憶力、視覺記憶力,、機械記憶力,、意義記憶力、瞬間記憶力,、短時記憶力,、長時記憶力。聽覺記憶力好的學(xué)生,，能夠聽過就記住,，聽課效率好，學(xué)習(xí)很輕松,。而聽覺記憶力不好的學(xué)生,，則聽課效率差，一般來說成績會不好,，視覺記憶力好的學(xué)生,，就會有過目不忘的記憶力，就能夠看過就記住,，背課文,、記單詞、記生詞很快,，成績優(yōu)秀;而視覺記憶力不好的同學(xué),，記單詞、背課文慢,，文科都會比較差,。

讀書學(xué)習(xí)是高級腦力勞動與活動，需要理解,、需要思考,、需要分析，所以思維能力是高級學(xué)習(xí)能力,。思維能力包括兩大方面,，一個是反應(yīng)能力，一個是思維方法,。反應(yīng)能力是指思維反應(yīng)的速度,，反應(yīng)快不快。思維方法包括形象思維和邏輯思維,，邏輯思維又包括對比分析能力,、概括歸納總結(jié)能力、類比分析能力,、邏輯推力能力,、綜合分析能力等等,，一個孩子會不會學(xué)習(xí)，能不能取得好成績,，就看思維能力強不強,。

這四個方面的能力相互影響、相互制約,，共同組形成綜合的學(xué)習(xí)能力,，直接影響學(xué)習(xí)的效率和成績。家長應(yīng)從小并一直著重培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力,、提升學(xué)習(xí)能力,。這樣孩子就會自己學(xué)習(xí)，自己主動學(xué)習(xí),，并取得好成績,，家長不用為孩子的學(xué)習(xí)操心。

有效提升小學(xué)生作文能力篇二

近年來,，縣民政工作在省,、市有關(guān)部門及縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)及有力支持下,，以講大局,、惠民生、促改革,、重管理,、強服務(wù)為基本思路，強化措施,，狠抓落實，突出重點,，全面推進全縣民政事業(yè)科學(xué)發(fā)展,，有力促進了自治縣經(jīng)濟社會和諧發(fā)展。

一,、我縣救災(zāi)減災(zāi)工作面臨的形勢和采取的措施,。

位于中部，境內(nèi)海拔最高處4874米,，終年冰雪覆蓋,，海拔最低2040米。氣候寒冷,，年平均氣溫-0.2℃,，年最低氣溫零下30多度，年降水量在231.3-555.2毫米之間,，無霜期90-145天,。特殊的地理位置和氣候條件使全縣自然災(zāi)害呈現(xiàn)頻發(fā),、多發(fā)、易發(fā)等特點,。干旱,、暴風(fēng)雪、低溫冷凍,、強降雨洪水,、泥石流等極端天氣過程和自然災(zāi)害每年給農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)造成上億元經(jīng)濟損失。因處于河西走廊地震帶,、祁連山地震帶交匯區(qū)域,，屬國家及全省地震重點監(jiān)視防御區(qū)，抗震減災(zāi)形勢十分嚴峻,。擁有豐富的森林資源及草地資源,，林地面積270多萬畝，活木總蓄量達370多萬立方米,，草原面積580多萬畝,，屬祁連山水源涵養(yǎng)林重點保護地區(qū)，森林和草原防火減災(zāi)任務(wù)十分艱巨,。

多種自然災(zāi)害頻發(fā),，使全縣受災(zāi)地區(qū)群眾生活困難，救災(zāi)減災(zāi)形勢嚴峻,，工作難度加大,。主要表現(xiàn)在：

一是農(nóng)牧民抗災(zāi)自救能力差，災(zāi)后恢復(fù)重建任務(wù)十分繁重,。由于我縣屬于少數(shù)民族邊遠貧困地區(qū),，受自然、地利和交通條件的限制,，地區(qū)物資運輸費運高,、成本大，造成在價格傳導(dǎo)因素下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料,、生活消費品和部分公共服務(wù)品等價格水平始終高于周邊縣區(qū)運行,，加之受經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)牧民住房設(shè)防標準低,，抗災(zāi)能力差,，災(zāi)害發(fā)生后，群眾根本無力實施自救,，主要依靠政府救助,，同時，群眾缺乏建筑技術(shù),，無法自行承擔(dān)重建任務(wù),，雇用外地施工隊,，致使重建成本增加。

二是我縣連續(xù)遭受自然災(zāi)害,，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)176個村都不同程度受災(zāi),，群眾返貧面大，生活困難,。,，全縣19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以低溫冷凍、大風(fēng)降溫,、干旱,、冰雹、洪澇等自然災(zāi)害造成43.58萬人（次）受災(zāi),，2.096萬公頃（其中絕收2622.99公頃）農(nóng)作物成災(zāi),，占全縣可耕地面積的95%，緊急轉(zhuǎn)移安置604人,，房屋倒塌23間,，損壞266間。災(zāi)害共造成直接經(jīng)濟損失達28496.05萬元,，其中農(nóng)林牧業(yè)損失20596.78萬元,，基礎(chǔ)設(shè)施損失848.68萬元，家庭財產(chǎn)損失315.83萬元,。雖然在我縣各級政府,、各個部門的共同努力下，災(zāi)區(qū)群眾生活得到妥善安排,，救災(zāi)救濟工作有序進行,。但由于連續(xù)受霜凍、暴洪等多種自然災(zāi)害侵襲,，特別是持續(xù)干旱災(zāi)害,，災(zāi)害救助任務(wù)十分艱巨。

三是救災(zāi)減災(zāi)人員素質(zhì)有待提高,。救災(zāi)減災(zāi)工作的特殊性要求各類救災(zāi)減災(zāi)人員要具備一定的文化水平及專業(yè)素質(zhì)，然而由于長期缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn),，救災(zāi)減災(zāi)隊伍素質(zhì)參差不齊,，還有不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有配備專門的民政助理員，有的民政助理員身兼多職,，疲于應(yīng)付,，嚴重影響了救災(zāi)減災(zāi)工作的正常開展。

面對嚴峻的救災(zāi)減災(zāi)形勢,，我縣高度重視,，始終將救災(zāi)減災(zāi)工作做為民政工作的重中之重，按照中央及省,、市的總體要求,，從近期抗災(zāi)及長遠防災(zāi)的實際情況出發(fā),，以確保困難群眾基本生活為目標,，以防災(zāi)減災(zāi)項目及應(yīng)急機制建設(shè)為重點,，形成了較為完整的防災(zāi)減災(zāi)工作體系，有效地開展了救災(zāi)減災(zāi)工作,。

（一）減災(zāi)機制逐步健全,。近幾年，縣上按照救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急工作的要求,，成立了減災(zāi)委員會,，制定了災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，各部門也相應(yīng)建立了應(yīng)急預(yù)案,，縣,、鄉(xiāng),、村設(shè)立和開通了災(zāi)害信息網(wǎng)絡(luò)，逐步健全和完善了統(tǒng)一指揮,、反應(yīng)靈敏、協(xié)調(diào)有序,、運轉(zhuǎn)高效的災(zāi)害應(yīng)急管理機制和災(zāi)情信息報告網(wǎng)絡(luò),，提高了防災(zāi)、減災(zāi),、救災(zāi)能力,。

（二）加大救災(zāi)資金物資的投入力度。至年發(fā)放救災(zāi)救濟資金3435.55萬元,，并強化農(nóng)村低保,、農(nóng)村五保運行機制，及時調(diào)查摸底,，掌握需救助群眾的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),，重點對因災(zāi)造成生活困難且無力自救的缺糧戶、常年特困戶,、困難優(yōu)撫對象,、農(nóng)村分散供養(yǎng)五保對象及時進行救助,，確保了受災(zāi)群眾的基本生活。

（三）全縣上下通力協(xié)作,，積極開展生產(chǎn)自救,。面對嚴重的災(zāi)情，全縣上下積極應(yīng)對,，層層制定抗災(zāi)救災(zāi)方案,，各級干部組織廣大群眾迅速開展生產(chǎn)自救，幫助解決生產(chǎn)生活中存在的困難和問題,?？h直部門特別是農(nóng)業(yè)、水利,、畜牧,、民政、氣象,、電力等部門充分發(fā)揮各自的職能作用,，全力以赴抗災(zāi)救災(zāi)。工商,、物價等部門加強農(nóng)資市場監(jiān)管,，穩(wěn)定農(nóng)資價格?？h鄉(xiāng)兩級農(nóng)牧業(yè)技術(shù)干部繼續(xù)深入鄉(xiāng)鎮(zhèn),、村組和抗災(zāi)生產(chǎn)第一線，開展技術(shù)服務(wù),。

二,、下一步工作重點。

掌握縣自然災(zāi)害的發(fā)生規(guī)律,，把握抗災(zāi)救災(zāi)減災(zāi)工作的主動性,，科學(xué)提高防災(zāi)減災(zāi)工作水平，這是我縣民政工作者需要認真研究和破解的難題,。針對我縣的防災(zāi)減災(zāi)工作實際,，我們在以后的救災(zāi)減災(zāi)工作中必須重點抓好以下幾點：

（一）進一步規(guī)范和強化災(zāi)害應(yīng)急管理體系。從近期抗災(zāi)及長遠防災(zāi)的'實際情況出發(fā),，著眼于對各類自然災(zāi)害的提前介入,，制定和完善一系列應(yīng)急管理預(yù)案，并在預(yù)案制定的基礎(chǔ)上做好對各級各類預(yù)案的演練,、實踐、運用工作,，使災(zāi)害發(fā)生后能做到上下一盤棋,、部門一盤棋,、真正發(fā)揮預(yù)案的實際作用。充分發(fā)揮民政部門在防災(zāi)減災(zāi)工作中的綜合協(xié)調(diào)功能,，建立和規(guī)范起以民政部門為中心的災(zāi)情信息平臺,。規(guī)范緊急救助行為，提高緊急救助能力,，在災(zāi)害發(fā)生時能迅速,、有序、高效地實施緊急救助,，最大程度地減少人民群眾的生命和財產(chǎn)損失,，維護災(zāi)區(qū)社會穩(wěn)定。

（二）進一步加強災(zāi)情信息報送制度,。要按照各級救災(zāi)減災(zāi)應(yīng)急預(yù)案的要求,，嚴格災(zāi)情信息報送制度，嚴肅工作紀律,，杜絕災(zāi)情的慌報,、漏報、多報及數(shù)據(jù)報送不完整等現(xiàn)象,。進一步加大對災(zāi)情信息員的培訓(xùn)力度,，努力提高災(zāi)情快速統(tǒng)計上報及災(zāi)害緊急應(yīng)對能力。

（三）加強救災(zāi)減災(zāi)資金物資的爭取及管理,。積極向省,、市民政部門匯報災(zāi)情及救災(zāi)減災(zāi)工作開展情況，爭取上級部門支持,；建立經(jīng)常性社會捐助渠道,，采取多種方式，并廣泛宣傳,；動員對口幫扶和慈善事業(yè)的關(guān)心和支持,，爭取上級福利彩票公益金對救災(zāi)減災(zāi)、防災(zāi),、抗災(zāi)和減災(zāi)工作和項目的支持,，募集更多資金用于救災(zāi)減災(zāi)事業(yè)。在多渠道爭取救災(zāi)減災(zāi)資金物資的同時,，加強對救災(zāi)資金物資的管理,，不斷改進管理措施，加強監(jiān)管力度,，進一步完善民政專項資金管理使用的各項規(guī)章制度,，自覺接受社會監(jiān)督，確保救災(zāi)資金成為保障受災(zāi)群眾基本生活的“救命錢”。

（四）加強救災(zāi)減災(zāi)隊伍組織保障體系建設(shè),。一方面加強對全縣救災(zāi)減災(zāi)干部尤其是基層救災(zāi)減災(zāi)專業(yè)人員的培訓(xùn)力度,，采取多種辦法與形式，不斷提高隊伍素質(zhì),。另一方面積極與駐軍聯(lián)系,，根據(jù)“軍隊參加搶險救災(zāi)減災(zāi)條例”，進一步加強與駐天部隊在抗災(zāi)救災(zāi)方面的聯(lián)系與合作,，充分發(fā)揮其重要作用,。

（五）加強救災(zāi)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高救災(zāi)減災(zāi)裝備的科學(xué)性,。盡快完成縣救災(zāi)減災(zāi)物資儲備庫和緊急避難場所建設(shè)項目,，以形成對縣及周邊地區(qū)的救災(zāi)減災(zāi)物資支持格局，提高縣救災(zāi)減災(zāi)能力,。把農(nóng)村特困居民危房改造項目作為工作的重中之重,，作為救災(zāi)減災(zāi)的難得機遇，提高住宅設(shè)防標準,，改善救災(zāi)減災(zāi)裝備水平,，提高救災(zāi)減災(zāi)工作人員的積極性，為及時應(yīng)對災(zāi)害提供強有力的物質(zhì)保障,。

（六）認真開展防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育,，提高全民防災(zāi)減災(zāi)意識。定期舉辦防災(zāi)減災(zāi)宣傳教育活動,，進一步喚起社會各界對防災(zāi)減災(zāi)工作的高度關(guān)注,，增強全社會防災(zāi)減災(zāi)意識，普及推廣全民防災(zāi)減災(zāi)知識和避災(zāi)自救技能,，最大限度地減輕自然災(zāi)害的損失,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇三

技巧是在日常學(xué)習(xí)中，保持對學(xué)習(xí)的好奇心,，通過向自己不停提問的方式,，幫助知識建起多維度橋梁。

拓展知識分三個維度：

1,、深度拓展,。

對所學(xué)的知識點深入理解，發(fā)掘知識的內(nèi)部聯(lián)系,?？梢允褂眠壿嬚Z句向自己提問，例如：為什么這樣做?如何做?誰得出的結(jié)論?等等,。

2,、橫向拓展,。

3、縱向拓展,。

二,、拓展方法。

1,、比喻法。

比喻是一種文學(xué)手法,，而應(yīng)用在學(xué)習(xí)中,，比喻法更像是為知識點找出現(xiàn)實世界中類似的情景，從而加深自己的理解,，并有意識地把知識點與多種情景連接,。

舉一個例子，由于我并沒有程序基礎(chǔ),，在自學(xué)js語言(一種應(yīng)用于網(wǎng)頁或app界面的腳本語言)的嵌套循環(huán)中總是不能很好理解,。

可突然有一天我卻在超市中明白了其原理：循環(huán)就好比我在超市中轉(zhuǎn)一圈，但由于我特別喜歡零食,，所以每次轉(zhuǎn)圈都會進入零食區(qū)域再轉(zhuǎn)三圈,。我突然發(fā)現(xiàn)，這種情況正是嵌套循環(huán)的原理啊!從那時開始,，我面對嵌套循環(huán)再也沒有那種邏輯混亂的感覺了,。

對于以前不習(xí)慣使用比喻法，一開始可能會適應(yīng)的比較慢,，需要多練習(xí)才能主動地,、快速地尋找到相似的情景。但養(yǎng)成了習(xí)慣后,，這種思索的過程會加快,，而且很好地把知識與現(xiàn)實情景相連接。

2,、圖表法,。

在拓展知識的時候，也需要一點邏輯思維,，通過使用邏輯語句(what?why?how?)向自己提問,，從多個維度入手掌握知識。如果可以把這個過程用圖表的形式記錄下來效果更好,，例如流程圖,，思維發(fā)散圖，邏輯圖等方式,。(關(guān)于邏輯思維的知識,，也可以看我以前的文章有詳細介紹)。

這種圖表也很適合記錄在筆記中，有一種把邏輯思維也溶入到筆記中的方法,，我將另開篇詳細分享,。

3、圖像法,。

圖像法就是用粗糙的涂鴉代替文字對知識點進行描述,，圖像比文字更生動，更易記,。

例如我上一篇的例子,，把前端的代碼想象成紙片的具體圖像也是屬于圖像法。

4,、記憶法,。

聯(lián)想記憶法和掛鉤記憶法可以把一組關(guān)聯(lián)不大，規(guī)律較小的信息通過特點的聯(lián)想與符號號進行有效記憶,。因為本篇主要講的是思維方法,，所以記憶法就略過了，有興趣的朋友可以查看相關(guān)書籍,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇四

距離日語能力考試還有不到一個月的時間,，那么最后如何突擊沖刺聽力呢?下面是小編為大家?guī)淼娜照Z能力考考前聽力如何有效提升，歡迎閱讀,。

臨近考試,，一定要保持一個平穩(wěn)的心態(tài)。切忌不要再去聽各類的難題怪題來給自己施壓,。要想在聽力考試中取得好成績,，我個人認為最好的辦法就是必須要把所有的歷年真題全部聽一遍，力爭聽懂每一句話每一個單詞,，然后跟著復(fù)述下來,。因為聽力考的是考生對于單詞，語法的掌握程度,。

此方法不僅在提高考生聽解能力的同時,，也可以鞏固語法知識、擴大詞匯量,。只有多聽才能提升反應(yīng)的速度,。

其次，大部分人應(yīng)該有這樣的體會,。在外語學(xué)習(xí)過程中,，那些平時聽?wèi)T了的外國人講的話較初次接觸的人更易于理解。聽力考試亦如此,。熟悉了讀題人的聲音才會讓考試變得簡單,。所以在這臨上戰(zhàn)場的準備階段,，建議大家多聽一聽我們的歷年真題(備注：重點是2010年日語能力考改革后的`真題)。

幾乎每年考試都會考這些,，大家可在最后這一段時間內(nèi)把聽力復(fù)習(xí)過程中對這些高頻詞匯進行鞏固練習(xí),。比如人物外觀題、 物體形狀,、 地圖,、 圖表、 順序,、總結(jié)概括等等,。掌握了這些高頻詞匯，定能讓你事半功倍,。記住不僅僅是用眼睛看知道單詞的意思，一定要做到聽單詞發(fā)音立刻說出意思!建議找個伙伴一起練習(xí)!

由于聽力考試在最后一小時內(nèi)左右進行,，此刻大腦在經(jīng)過長篇幅的讀解洗禮過后,，幾乎處于混沌狀態(tài)。建議大家在聽力考前的休息時間內(nèi),，盡量出去走走或做深呼吸調(diào)整或者喝點飲料(別太多!能力考的考場廁所有限,，特別是女廁所)

其中，n1能力考試中聽力的時間較長,，持續(xù)一小時,。每位考生在這期間必須時刻保持清醒的頭腦，養(yǎng)成邊聽邊記筆記的習(xí)慣不僅可以使答題有依據(jù),，也能提高注意力,。記住，無論是哪一種題型,，聽解過程中都是要抓住對解題起關(guān)鍵作用的重要語句,。就是我們常說的關(guān)鍵詞。切不可毫無選擇從頭記到尾,。

在考試過程中,，許多考生在遇到聽不懂的單詞時就會亂了陣腳，變得焦躁不安,，此題模棱兩可,，甚至無法做出答案。接下來,，總?cè)セ叵雱倓偰堑李},，結(jié)果連續(xù)幾道題都受到影響。以至于錯一題,，則后面的三四題甚至更多題題題錯,。此時一定不可因小失大,。及時從上一題中擺脫出來，集中精力馬上進入下一題,。學(xué)會放棄反而會帶來更大的收獲,。

聽力考試過程中對時間的把握非常重要。因為錄音播放完畢立即收卷,，根本沒有檢查核對的余地,。因此，在答題涂卡的過程中,，千萬不要猶豫,，每聽完一題果斷快速清晰地涂好卡，不再更改,，把精力集中到下一題,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇五

平時講解課文之前要求學(xué)生要預(yù)習(xí)、閱讀課文,，其目的在于讓學(xué)生熟悉課文,、讀通課文、讀懂課文,。要答閱讀分析題,，自然也不例外，讀是基礎(chǔ),。何況現(xiàn)在的選文大多是文質(zhì)兼美的文章,。

它們或注重思辨、啟迪學(xué)生智慧,，或展示科技新貌,、開拓學(xué)生視野，或寓理于情,、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀,、人生觀，有的還代表著新的文化觀念等,，這些材料對大多數(shù)同學(xué)而言是陌生的,，因此引導(dǎo)學(xué)生對材料進行瀏覽、細讀,、品讀是必不可少的,。

瀏覽，即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會快速閱讀包括標題和檢測題在內(nèi)的所有文字資料,。通過瀏覽,，大體知曉材料的內(nèi)容和命題的方向，形成初步印象,。

細讀,，即在瀏覽的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生帶著檢測題細細閱讀選文，深入了解文章立意,、寫作思路,、表達方式和表現(xiàn)手法等，做到重點明確,、胸有全局,。

品讀，就是要求學(xué)生帶著對材料的初步理解,，首先重點品讀檢測題的題干,，揣摩出題者的意圖，在有所思考的基礎(chǔ)上再讀選文,，同時對那些答題要求較高的題目做到有的放矢,、重點關(guān)注。

二,、抓住文體特征,。

閱讀是解答題目的前提，要答好題,，如果僅是讀懂選文，而沒有一定的知識積累,，不掌握一些基本技能,，可能也會無從下手。各類文體的特征就是必須掌握的知識,。因為許多閱讀材料一般都有較明顯的文體特征,，只有掌握各類文體的基礎(chǔ)知識，答題才容易“上路子”,。

例如,，記敘文常涉及的是記敘的六要素、記敘的線索,、敘述的方式,、表達的方式等;說明文常考的是說明方式,、說明順序,、說明對象及特點、說明方法等;議論文則側(cè)重對議論文的三要素考查,，如文章的論點,、論據(jù)的類型、論證的方法等,。

這些都涉及到相應(yīng)文體的基本概念,，有共性的內(nèi)容,。如果學(xué)生對選文的文體類型辨別無誤，基本概念認識清晰,，那么答題時就不會張冠李戴,，這樣基本分就不會丟失了。

三,、準確把握材料,。

每篇選文都是有血有肉的。但是閱讀過程中,，如不能很快地抓住主要內(nèi)容或主題思想,，而被一些具體瑣碎的材料遮住視線，答題就會吃力不討好,。怎樣很快地抓住文章的主干和靈魂呢?大體有以下三種方法：

1,、抓題目。標題是文章的眼睛,，讀懂了它,，文章大概意思也就知曉了三分之一。有些文章題目交代了文章的文體或?qū)懽鞯姆较?，抓住了題目,，答題一般就不致于產(chǎn)生太大的偏差。

2,、抓住中心句,。中心句是文章內(nèi)容的主要基石，常常是文章題目的闡釋和延伸,。抓住它,，對文章內(nèi)容的理解認識就會更準確更具體。

3,、抓議論,、抒情句。議論,、抒情句往往起突出中心,、深化主題的作用，是作者感情傾向最鮮明的體現(xiàn)之所在,。因此,，抓住這類句子，往往能明了文章的立意,，有助于理解文章的中心。

四,、區(qū)別題型作答,。

讀懂文章,、明辨文體及基本概念，其目的還在于運用,，在于答題。學(xué)會區(qū)分不同題型,，巧妙處理也很重要,。

1、選擇題,。通常采用排除法。閱讀分析題的內(nèi)容涉及到的不僅僅是內(nèi)容,，有時對課內(nèi)知識也多有勾連考查,。因此對課內(nèi)掌握的知識如能或排除或選擇,，就無形中降低了知識的選擇難度,。

2、延伸題,。如根據(jù)有關(guān)內(nèi)容默寫名句等,，對此要避難就易，寫自己最有把握的答案,。否則容易吃力不討好,。

3,、基本概念題,。要做到抓住語段的主要內(nèi)容來答題，不能撿芝麻,，丟西瓜,，更不能一頁障目，不見森林,。

4,、綜合分析題。對于這類題,，則要在整體認知的基礎(chǔ)上扣住命題內(nèi)容解答,，不能斷章取義，更不能答非所問,。這類題往往是最能見學(xué)生語文能力高下的題,，答題應(yīng)努力做到：簡明扼要,，言簡意賅，一般不超過30字;句子要通順,，語言表達沒有漏洞,，符合邏輯推理;要圍繞文章內(nèi)容，突出重點,，不能信馬由韁,，胡亂扯談。

有效提升小學(xué)生作文能力篇六

對一天的學(xué)習(xí)生活時間做一通盤計劃,。

二,、預(yù)習(xí)管理。

有效預(yù)習(xí)的結(jié)果是能夠抓住重點(預(yù)習(xí)中不懂的,、不太理解的),，提升聽課的效率，有張有弛,。

抓住“讀”,、“寫”、“練”三個字：在通讀的過程中對不懂的(思維上的斷點,、模糊的地方,、有障礙的地方)形成問題，寫下來,，預(yù)習(xí)后要練,，練課后的作業(yè)題，不要多,，一題就好,。預(yù)習(xí)的時間不宜長，一般5-8分鐘就行,，如果時間長了,，就是自學(xué)了。

三,、聽課的管理,。

掌握三句話：

“跟老師”(跟上老師的思路走)。

“抓重點”(1,、公共重點：定理,、公式等老師強調(diào)的;2、個性化重點：通過預(yù)習(xí)得到的),。

“當(dāng)堂懂”(力爭當(dāng)堂懂80%以上),。

四、復(fù)習(xí)管理。

“想”(回想),。

“查”(查閱)：對回想中模糊的,、忘記的進行查漏補缺。

“說”(復(fù)述)：聽明白不是真正的明白,、說明白才是,。

五、作業(yè)管理,。

要記錄作業(yè)的時間——限時管理(至少45分鐘),。

做到四點：

1、不復(fù)習(xí)不作業(yè),。

2,、不計時不作業(yè)。

3,、不檢查不作業(yè),。

4、不小結(jié)不作業(yè),。

六,、錯題管理。

錯題本：1,、原題目2,、錯因3、正確的答案4,、歸納題型,。

七、難題管理,。

建立難題本,。

八、考試管理,。

建立丟分統(tǒng)計表(分析錯誤的題型,、知識點，如：審題問題,、運算問題,、填空題,、選擇題,、具體題型等)，而后進行分析總結(jié),。

有效提升小學(xué)生作文能力篇七

一要想學(xué),。

即解決好學(xué)習(xí)原動力的問題，也就是解答為什么要學(xué)習(xí)。

首先,，學(xué)習(xí)是干好工作的需要,。一個人分析認識問題的能力和他掌握知識的廣博程度是成正比的。毛澤東說過：“有了學(xué)問,，好比站在山上,，可以看到很遠很遠的東西;沒有學(xué)問，如在暗溝里走路,，摸索不著,，那會苦煞人”。領(lǐng)導(dǎo)干部只有用豐富的知識充實自己,，才能獲得勝任本職工作的資格,。

其次，學(xué)習(xí)是形勢發(fā)展的需要,。有資料表明,，21世紀有四種人最容易被淘汰：一是知識老化的人，二是技能單一的人,，三是單打獨斗的人,，四是不愿學(xué)習(xí)的人。這四種人除第三種以外,，都涉及到了學(xué)習(xí),。所以，面對新形勢,、新要求,，要想解決“知識恐慌”問題，唯一的選擇就是學(xué)習(xí),。領(lǐng)導(dǎo)干部只有不斷地堅持學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)形勢發(fā)展、跟上時代步伐,、符合事業(yè)需要,，才能開闊視野、創(chuàng)新思維,、增長才干,，才能為勝任領(lǐng)導(dǎo)工作和成長進步奠定基礎(chǔ)、積蓄力量,。

第三,，學(xué)習(xí)是完善人生的需要。現(xiàn)代人才學(xué)中有一個理論叫做“蓄電池理論”,，認為人的一生只充一次電的時代已經(jīng)過去,，只有成為一塊高效蓄電池,，進行不間斷的、持續(xù)的充電,，才能不間斷地,、持續(xù)地釋放能量。學(xué)習(xí)是一個人人生的重要組成部分,，是人生的永恒話題,。離開了學(xué)習(xí)，人生就失去了前進的動力和生命的活力,。所以,，領(lǐng)導(dǎo)干部必須牢固樹立學(xué)習(xí)第一需要和終生學(xué)習(xí)的理念。

二要會學(xué),。

就是要解決好學(xué)習(xí)方法的問題,，也就是解答怎樣學(xué)習(xí)的問題。

首先,，要拓寬學(xué)習(xí)的廣度?，F(xiàn)代社會信息量大、知識面廣,，需要學(xué)習(xí)的知識非常多,。領(lǐng)導(dǎo)干部要克服“博而不專”或“深而不廣”的傾向,，既要學(xué)精本職的,，又要大膽涉獵不同學(xué)科、不同領(lǐng)域,、不同時代的知識;既要通讀,，也要精讀;既要博覽，也要深研,，切實增強學(xué)習(xí)的全面性,、綜合性和系統(tǒng)性。

其次,，要延伸學(xué)習(xí)的深度,。孔子曾經(jīng)說過：“學(xué)而不思則罔”,，一個人只重視學(xué)習(xí)而不注重思考,，就有可能陷于迷惑。只學(xué)習(xí)而不思考等于沒有學(xué)習(xí),。所以,，領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)習(xí)中要通過帶著問題學(xué)、靈活運用學(xué)和結(jié)合實踐學(xué),，延伸學(xué)習(xí)的深度,。

第三，要增強學(xué)習(xí)的厚度,。一要向生活學(xué)習(xí),。“世事洞明皆學(xué)問,，人情練達即文章”,，生活中擁有最鮮活、最豐富的知識,，知識的源頭活水就是生活,，要做生活的有心人，善于從生活中體悟,、學(xué)習(xí),。二要向書本學(xué)習(xí)。書籍是人類進步的階梯,，是人類精神的家園,，讀書足以怡情，足以博采,，足以長才,。要善于從書中獲取知識，汲取營養(yǎng),，善于從書本中品味“開卷神游千載上,，垂簾心在萬山中”的意境，從書本學(xué)習(xí)中尋找人生智慧的源泉和動力,。

三要真學(xué),。

就是要解決好學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。想學(xué)習(xí),、也會學(xué)習(xí),，但是不下苦功，不實實在在去學(xué),，那么學(xué)習(xí)還是要落空,。

首先，要有興趣,。以“我要學(xué)”的態(tài)度去學(xué)習(xí),，就會感到學(xué)習(xí)有滋有味，是一種享受,，一種快樂,，把學(xué)習(xí)培養(yǎng)成一種興趣就會主動去學(xué)，就會增強自己的學(xué)習(xí)能力,。所以領(lǐng)導(dǎo)干部要大力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，主動去學(xué),，牢固樹立“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活的享受,。

其次,，要擠時間。魯迅先生說過,，“時間就像海綿里的水,，只要愿意擠總還是有的”。學(xué)習(xí)比較有效的辦法,，就是把零星的時間利用起來,，擠時間學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上,，任何少勞多獲,，甚至不勞而獲的想法和做法，都是十分錯誤的,。

第三,，要能堅持。學(xué)習(xí)有時是十分枯燥,、乏味的,。沒有堅定的信心、頑強的意志,，是坐不住,、學(xué)不好的。無論多么聰明的人,，倘若沒有持之以恒的辛勤耕耘,，一切都是空談。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)該時時處處嚴格要求自己,，堅持不懈地抓緊學(xué)習(xí),，力爭使自己成為科學(xué)發(fā)展的踐行者、跨越發(fā)展的推動者,、和諧發(fā)展的促進者,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇八

非常感謝幼兒園組織的“好書傳遞”活動，給我們提供了一個平臺,，能讓孩子分享到更多更好的圖書,，老師們還精心準備了借書卡，每天把自己閱讀的書目記錄在上面,，第二天歸還,，再借閱新的繪本。麥麥選了兩本自己最喜歡看的繪本《身體里軟軟硬硬的骨頭》和《勇氣》到班級里,，每當(dāng)自己的書被同學(xué)借走了,，她會格外的高興和自豪,，而借到的新書也總是小心翼翼、一遍遍的翻看著,。因為平時上班比較忙,，親子閱讀的時間一般都在晚上臨睡前，陪同孩子閱讀也是一種幸福,。晚上和孩子坐在床上,，一起細細瀏覽繪本故事,，一起討論故事中的情節(jié),，一起回味……享受著親子閱讀所帶來的樂趣。

這個年齡段的孩子正處于“讀圖”的階段,，繪本上的圖畫對孩子的視覺感知比文字描繪效果更為直接,，圖畫能培養(yǎng)孩子的情感表達，激發(fā)想象力,。平時選擇繪本時,，我更偏向于選擇畫面豐富、細膩唯美的繪本,。如《十四只老鼠》,，書中每一頁都隱藏著好多驚奇，好多神思,，只有仔細觀察才會有發(fā)現(xiàn),，反復(fù)體味才會找到驚喜。

在親子閱讀中,，要引導(dǎo)孩子讀圖,，通過觀察畫面中的形象、細節(jié)來推測出故事的內(nèi)容,，給她們創(chuàng)造更多的自主閱讀機會,。因為繪本里的圖畫不僅是用來欣賞的，還是另一種語言和表達方式,，讓孩子從小掌握繪畫語言,，就要在繪本中養(yǎng)成閱讀圖畫，通過圖畫理解故事和表達故事的習(xí)慣,。

我也看到了麥麥的點滴變化,，在麥麥平日的繪畫中，畫面呈現(xiàn)的內(nèi)容越來越多也越來越豐富了,，具有很強的故事性,。畫完了，她還會以她自己來口述,，我來記錄的形式把畫里的故事寫在畫面中,。這也是屬于孩子的繪本創(chuàng)作吧!

孩子的成長過程其實也是家長的一種學(xué)習(xí)過程,。通過閱讀繪本，不但增長了知識,，同時也增長了語言和表達能力,。閱讀應(yīng)該是陪伴一生的美好而快樂的事情，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子是終生大事,，讀書的過程中也要培養(yǎng)孩子愛惜書的習(xí)慣和對書的敬畏之心,。讓我們一起堅持“悅讀”吧!

有效提升小學(xué)生作文能力篇九

多給孩子準備一些課外書。對于小學(xué)生而言,，閱讀能力的培養(yǎng)遠比閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加重要,。因為只要讓孩子從小就掌握閱讀技巧，提升閱讀能力,，才能有助于他們在日后快速,、準確的閱讀材料，從而提升成績,。所以,，家長可以在家里給孩子準備一些課外書，畢竟孩子對課本一般都具有一定的抵抗性,，但是課外書就不一樣了,。

課外書能夠提升孩子的閱讀興趣，雖然其內(nèi)容沒有課本知識好,，但是也能鍛煉小學(xué)生的閱讀水平,，提升閱讀能力。家長陪孩子一起閱讀,。有很多家長給孩子買上一堆書,，讓孩子自己一個人在書房里看書，自己卻待在臥室玩電腦,，看電視,，這樣的做法是不好的。

因為,，如果大人表現(xiàn)出一幅并不關(guān)心的態(tài)度,，孩子們自己也會有所松懈的。所以家長應(yīng)該拿上自己喜歡的讀物,，陪著孩子一起看書,，一起學(xué)習(xí)。有了家長的陪伴,，他們既能感受到家長的重視和壓力,，又能和父母親近，自然就喜歡閱讀了，閱讀水平自然而然就提升了,。

家長從小讀故事給孩子聽,。在小學(xué)三年級以前，孩子對閱讀還是非常模糊的,，他們還并不清楚什么是閱讀能力,。這時候，家長就可以多給孩子讀一些故事,，講一些課本書籍上他們感興趣的文字,。孩子在聽的過程中，就會對家長手中的書籍產(chǎn)生興趣,，一旦他們識字了,，就會自然而然產(chǎn)生閱讀興趣，而閱讀興趣就是閱讀能力提升的根本保障,。

加強教師的指導(dǎo)作用,。一般情況下,，學(xué)生不認為閱讀是一項任務(wù),，要么懶散不認真讀，趁機放松自己,。教師管不好管,，說不好說,，不如有具體任務(wù),，這樣就會擠占了學(xué)生的閱讀時間，也有的既然讀就想一下子明白其中的道理和內(nèi)容,，如果達不到,，就會覺得沒有收獲,，認為白白的浪費了時間?？傊?，閱讀是一個抽象化的內(nèi)容，不如做幾道題,，寫幾遍字具體,。

教師要讓閱讀變得有目的性。通過教師方法的指導(dǎo),，進而提高自身的閱讀能力,，逐步培養(yǎng)閱讀興趣。比如課上,，對于所講課文,，也適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生多說，通過一些學(xué)生概括全文的內(nèi)容，要求不看書回答,，多說也可,，少說也可，這樣做目的是為了通過學(xué)生的概述訓(xùn)練讓每位學(xué)生都對本文有一個整體的把握,，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,，同時鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，概述能力,，也為教師和學(xué)生一起熟悉課文打下基礎(chǔ),。

引導(dǎo)學(xué)生多問幾個為什么。這樣做是為了加深對課文的理解,，比如《智取生辰綱》,，我就引導(dǎo)學(xué)生問1，為什么要智取?不智取不行嗎?從哪些地方可以看出有智取的情況?《孔已已》中他為什么是站著喝酒而穿長衫的唯一的人,，他和文中介紹的幾類人有哪些不同,，2，作者為什么要說青白臉色,，身材高大?--------這樣通過我們師生的共同努力,，文章也就具體化了，學(xué)生的理解也就加深了,。

借助圖形模式,，提升閱讀思維意識。形象豐富的圖形模式更能激發(fā)我們的學(xué)習(xí)積極性和主動性,。語言心理學(xué)的圖式理論認為,，閱讀過程是讀者通過視覺器官接受以文字符號形式輸入的外部代碼，再結(jié)合大腦中的內(nèi)部代碼(即圖式)進行編解碼認知加工,，從而理解并提取信息的過程,。

解決語言障礙，提高對閱讀的掌握程度,。隨著我們對課文理解的深化,，閱讀理解的問題，說到底就是語言方面的問題,。由淺入深,，由易到難，由表及里的閱讀理解練習(xí)能給不同程度的同學(xué)提供體驗成功樂趣的機會,，能調(diào)動我們參與閱讀的積極性,。

大量而廣泛的閱讀。大量的閱讀課外的一些書籍,，一些經(jīng)典作家的作品,，讓我們思想有所升華，從而提高自己的閱讀能力。多結(jié)交一些文學(xué)上有建樹的朋友,。通過朋友之間的溝通,，更好的理解閱讀的內(nèi)容，以至于更好的提高自己的語文閱讀水平,。

4家長如何幫助孩子提高閱讀能力,。

要讓孩子學(xué)會在閱讀的過程中動腦筋,。有時候孩子的閱讀得不到提升,，是因為孩子太懶了，孩子一看到這么一大篇文章就傻眼了,，真是不想讀啊,，不想去看，有時就直接做后面的題目,，這時就要端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度了,，要讓孩子樂于閱讀，在閱讀的過程之中學(xué)會動腦,。

不能一個字一個字的去讀,。孩子在做閱讀題時，在起步階段由于孩子見到的閱讀篇目還不夠多,，總是一個字一個字地讀完,，但是長期使用的話,，會影響孩子閱讀速度的提升,，因此孩子要學(xué)會讀詞組，然后再讀整個句子,。

例如讀我是一個好學(xué)生這句話時,，要把我是，一個,，好學(xué)生,，這樣的詞語一眼就要看成是詞組，然后再練習(xí)一讀就讀整個句子,，而不是一字一字地讀,。

看清楚題目要求后，通讀全篇文章,。在孩子做閱讀題時,，可以先看后面的題目要求，讀懂題目要求以后,，帶著這些問題再讀文章,，這樣有目的的閱讀，可以提高孩子的閱讀速度。

平時培養(yǎng)孩子多讀課外讀物,。平時除了學(xué)習(xí)語文課本上的課文之外,，還應(yīng)該讓孩子多讀一些課外讀物，例如適合兒童閱讀的世界名著等,，開闊視野的同時,，可以提高孩子閱讀能力，增加孩子閱讀的興趣,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十

醇香醉人“魂”清心――提升中考作文立意水平五招,。

“為文意為先”，“意”為文章“魂”之所在,。中考作文怎樣才能做到醇香醉人“魂”清心呢,？下面就介紹幾個實用招數(shù)。

一,、“情”“理”結(jié)合,，以“真”出新。真事,、真情與“真理”結(jié)合,，是文章立意的高境界。如果你寫記敘類文章,，那你定要走進故事,，情系人物，使人物“活”起來,，情感“火”起來,。這樣的文章遠離“復(fù)印”和“克隆”，新穎性,、震撼性和可讀性肯定勝人一籌,。2012年福州一位考生以農(nóng)民工子女學(xué)校生活為題材寫《愛，還要會愛》,，文章先引用農(nóng)民工子女朗誦的三句話表現(xiàn)他們的求學(xué)困境――“我們的校園很小,，放不下一個鞍馬?！薄拔覀兊慕淌液馨?，燈泡只有幾瓦?！薄拔覀兊淖酪魏芘f,，坐上去吱吱啞啞?！弊髡邠?jù)此真誠地作自我反省,，心情愧疚而沉重,，心里籌劃著組織幫扶活動……農(nóng)民工子女的鏗鏘朗誦聲繼續(xù)響起：“但是，我們的作業(yè)工整,，學(xué)習(xí)不差,！”“別人與我比父母，我與別人比明天,！”此時的“我”更為之一震,，心潮澎湃――“物質(zhì)支持是愛，學(xué)習(xí),、弘揚他們的精神才是最好的愛,！”這樣的話語，具有多真多沉的情感含量,！這樣的感悟,，具有多真多新的個性立意！

二,、邊敘邊議,，“理”求深刻。2012年陜西有位考生寫《逗號》,，上半部分邊敘邊議,，闡述逗號的人生意義，雖然“形散理聚”,，但立意仍停留在一般層面,；下半部分則在簡要敘述后，以一句“所以我鐘情逗號,，對句號保持著高度的警惕”調(diào)轉(zhuǎn)筆鋒,，從比較逗號與句號的區(qū)別切人，鮮明地亮出“拒絕句號,，鐘情逗號”的新論：“在與句號的斗爭中,，我認識到這原是生命存在所必須進行的奮爭，也是與自身惰性和保守的對抗,。盡管跨過每一個句號都要付出雙倍的力量，然而在人生的道路上,，每消滅一個這種‘可惡’的句號,，便開始了一段嶄新的充滿誘惑的新路。這時,，我們會驚喜：咦,，被我們拒絕和消滅的句號，怎么竟然會變成逗號,？此時你就會從中得到啟示：積極而充實的人生,，是不斷努力地把句號變?yōu)槎禾枿D―逗號人生,。”“逗號人生”,，多么深刻,、新鮮的人生感悟！顯示了邊敘邊議,、“理”求深刻寫法的魅力,。

三、實筆“畫龍”,，虛筆“點睛”,。實筆“畫龍”指先具體敘事，文旨不一下子點明,；虛筆“點睛”指結(jié)尾處以議論升華,，讓文旨陡然間閃亮于讀者面前。作家陳紹龍的《金庫里的陽光》“畫龍”部分說的是金庫里陰暗潮濕導(dǎo)致貴重的掌紋鎖失靈,，而因為王姐見風(fēng)頭疼,，大家又不愿意開空調(diào)，最后想到一個辦法――用鏡子的反射陽光給鎖曬太陽,。文章敘事結(jié)束,，“關(guān)愛”主題也已顯現(xiàn)，似乎可以打住了,，但作者沒有停筆,，而是另起一段，亮出“點睛”之筆：“這讓我很受感動,，且生感嘆：只要心中有溫暖,，陽光就不會有禁區(qū)?！倍嗝疵烂畹摹包c睛”之筆呀,！屬于大自然的陽光雖有禁區(qū)，而一旦人性的溫暖普照,，“禁區(qū)”也會“開禁”,，乃至溫暖如春。中學(xué)生作文“點睛”誤區(qū)多多,，常見的有：文字冗長,，失之于繁雜；意思過于直露,，失之于膚淺,；生硬牽強，失之于僵硬等,，我們?nèi)绻喽嗤魄?、學(xué)習(xí),，好的`“點睛”之筆會給我們更多的啟示。

四,、“物”“人”溝通,，借物明理。這種寫法能以有形溝通無形,，以具體演繹抽象,，以感性闡述哲理，化枯燥為生動,，變深奧為通俗,。2012年濟南一位考生寫《咀嚼生活的真味》，別出心裁地將品味櫻桃與品味生活聯(lián)系起來,，新論迭出,。請欣賞其中一段：“生命之初,，猶如櫻桃成熟之后的美麗誘人，引人品味,；唇齒的合作是生活的磨礪,，生命的河流像櫻桃的汁液一樣慢慢流淌而出。自然，平淡，有酸有苦有甜,。酸，是生活中酸楚,、傷心的往事；苦,，是生命中蘊藏的憂愁,、苦悶；甜，是生活中成功后的喜悅,。還有軟,，櫻桃果肉的綿軟，軟軟的果肉絲絲相連,，不離不棄,，這正是生活中那些永遠在你身旁鼓勵,、支持、幫助你的人，或是家人或是朋友,?！边@段文字聯(lián)想豐富,，由表及里,，深入淺出,，堪稱“舌尖上的哲理”,，作者“咀嚼”的生活百味盡收其中,。讀者讀后都會在會心一笑中產(chǎn)生認同感。

五,、隨題應(yīng)變,，巧立新意b這是指將自己寫過的優(yōu)秀習(xí)作“隨題應(yīng)變”、進行二次立意,。例如有道考題是《畢業(yè)了,，真___》，有位考生中考前曾寫過關(guān)于友情的文章,，細節(jié)生動,，真實感人。面對考場新題,，這位考生機智地補人“留戀”二字,，將關(guān)于友情的細節(jié)描寫“移植”至新文中，生動的描寫,，真摯的情感當(dāng)然也能打動閱卷老師,！

有效提升小學(xué)生作文能力篇十一

小學(xué)語文教材中大部分課文都配有相應(yīng)的插圖。這些圖畫都具有一定的編排目的,，體現(xiàn)了小學(xué)生以形象思維為主的特點,。而且它們色彩鮮明、形象生動,，感染力強,，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教學(xué)中,，教師要根據(jù)這些插圖的特點引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,，激起學(xué)生表達的欲望，豐富表達的內(nèi)容,。將比較深刻的道理與形象具體的圖畫聯(lián)系在一起,，學(xué)生說話的興趣和愿望自然會被喚起，他們語言的表達也就更加豐富具體了,。這種看圖說話訓(xùn)練,，對學(xué)生的理解能力,、思維能力，以及口語表達能力的培養(yǎng),，都起著十分重要的作用,。

《語文課程標準》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”有效的對話能創(chuàng)造精彩的課堂,。與文本對話,，感悟語言，就是要抓住課文中重點部分和關(guān)鍵語句反復(fù)涵詠,、體會,、揣摩、品味,。如抓“題眼”,，能感悟文章的主旨;抓中心句段、過渡句段,、重點難點，能把握作者的寫作思路和布局謀篇的`技巧;抓文中比喻,、擬人,、反問等特殊表達形式的語句，能體會特色表達在表情達意方面的差別;抓精彩的語句或感受最深的地方,，能感悟作者遣詞造句的生動形象,、準確精妙;抓標點符號的不同用法，能感悟句意,，辨明語氣,，理解課文內(nèi)容;抓住刻畫人物表情動作和心理活動的語句及情感變化的線索，能理解故事情節(jié)的發(fā)展和人物的性格特征……教學(xué)中,，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語,，同時對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。學(xué)生抓住重點語句進行對話和思辨,，能夠在品讀中感悟,，在感悟中對話，在對話中體現(xiàn)出個性化的理解,。因此,，在教學(xué)中，以教材為依據(jù),，與學(xué)生進行思想,、知識,、能力等方面的交流，大膽地說出自己獨特的體悟與感受,，能使課堂成為學(xué)生彰顯個性的舞臺,。

為了幫助學(xué)生感受課文獨特的語言表達方式，提高語言表達的規(guī)范性和靈活性,，課堂上,，教師要善于抓住語言訓(xùn)練的遷移點，讓學(xué)生從文中悟出說寫規(guī)律,，從而使不拘一格,、精彩紛呈的語言表達變得有章可循。教學(xué)中,，我們要注意借助課文中特殊的語言形式,，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力,。

從最簡單的訓(xùn)練內(nèi)容,，如仿詞、造句,、換詞,、仿說句子，到稍難一些的常用句式,、構(gòu)段方式,、仿寫片段的練習(xí)，再到模仿整篇文章的結(jié)構(gòu),、敘述說明的方法練習(xí)等,，由簡到繁、由易到難地進行訓(xùn)練,。在訓(xùn)練中,，學(xué)生的思維被激活，興趣提高了,，想象豐富了,，表達能力實現(xiàn)了由簡單的操作到復(fù)雜的模擬遷移和創(chuàng)造，提高了語言表現(xiàn)力,，實現(xiàn)了運用語言文字能力的飛躍,。

多聽，是在與別人交流的時候多聽別人的說話方式,，從中學(xué)習(xí)其好的說話技巧,，從而提高自己的語言表達能力，也是為多說做準備,。由于國考申論的特殊性,，所以聽的時候一方面學(xué)習(xí)好的說話技巧,，另一方面聽的時候要有側(cè)重點。例如聽新聞聯(lián)播,，學(xué)習(xí)其對時事的報導(dǎo)性,、概括性、新聞性的語言,。

多讀,，是多讀好書，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣,，從書中汲取語言表達的方式方法和技巧,，知識會增加語言的素材，增加一個人的氣質(zhì)涵養(yǎng),，而多讀也是為多寫做準備,。而讀的時候也和聽的時候一樣，一方面增加素材,，另一方面讀的時候要有側(cè)重點,。可多讀人民日報的社論,，學(xué)習(xí)其對事物評價,、分析的表述方法和語言。

多說,，并不是逮什么說什么,，亂說一氣，而是有準備,、有計劃、有條理地去說,，或者是介紹,，或者是演講，要說得好,、說得精彩,，必須有充分的準備，而這一準備過程和實際說的過程,，也就是在練習(xí)語言表達的過程,。

多寫，平日養(yǎng)成多動筆的習(xí)慣,，把日常的觀察,、心得以各種形式記錄下來，定期進行思維加工和整理,，日積月累提高寫作技巧,，在平時的寫作練習(xí)過程中,，也可以同時養(yǎng)成整潔的好習(xí)慣，在申論考場上不會因格式,、字謎,、標點或卷面給閱卷老師留下不好的印象。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十二

我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪?，溝通表達是一種必需且重要的能力,，該項能力的強弱會影響我們的期望值與現(xiàn)實生活的差距。有自信,，有懊惱,，有無奈，更多的是一顆希望提升并愿意學(xué)習(xí)的心,，如何有效提升溝通表達呢?下面是小編為大家收集關(guān)于有效提升溝通表達能力的實用技巧,，歡迎借鑒參考。

和陌生人溝通是一個比較普遍的人際交往問題,。和陌生人聊天會容易緊張是因為自信心態(tài)影響口頭表達,，這種緊張影響表達，首先是心理問題和如何調(diào)整心態(tài)的問題,，其次才是方法技巧的問題,。

為什么會這樣呢?你覺得沒話說，腦子要么一片空白,，要么半天才說出一兩句話,，并擔(dān)心說了對方?jīng)]反應(yīng)或者擔(dān)心出錯。越是這樣想,，越是害怕,，這和當(dāng)眾演講怯場有點相似。如果說出的話題對方也不好接話,，就會發(fā)生冷場的現(xiàn)象,。最怕的就是坐在一起的兩個人都有這種擔(dān)憂的心理，如果沒有一人首先打破僵局,，那么交流就很難進行下去了,。

在語言交流中不自信的背后有兩點原因：1、心理覺得自己的價值比對方低,。

一旦陷入這種思維,，你就會不自覺地認為自己矮人一截，這個時候你心理上的不平等地位就開始出來作祟,。你越這樣想越緊張,，甚至想逃離現(xiàn)場，以免內(nèi)心的煎熬,。

2,、把對方看得太過重要,。

如果你認為這個人很重要，你會對自己施加壓力,，你越想自己能表現(xiàn)得好以期得到他的認可賞識,，就越容易緊張或者說錯話。

3,、可能你是一個平時很少社交,，與人交談較少，導(dǎo)致社交能力,、語言能力慢慢退化的人,，俗稱“宅”。這種情況的改善就看自己的決心,，愿意重新打開心扉,，張開懷抱，同樣可以收獲好的人際關(guān)系,。事情就怕決心,，就怕堅持，就怕用心,。

1,、盡量不要聊太理性化的話題，比如：工作如何,，家里住哪里,，家里幾口人等，而是要聊比較感性的話題,，比如：娛樂,，電影，星座等(根據(jù)對象的興趣點進行選擇),。在聊天的過程中,，這種偏感性的話題，往往能引發(fā)溝通對象站在自己的立場上暢談想法,，建立關(guān)系的方式也更加自然、順暢,。

2,、多與性格活潑的朋友聊天。他們的能量氣場一般都很高,，情緒能量可以相互轉(zhuǎn)換,，與他們在一起會受到他們的影響，甚至?xí)谟淇斓姆諊蓄I(lǐng)悟到些技巧,，當(dāng)擬轉(zhuǎn)換了場景與對象,，說不定還用得上哦!

首先,，狀態(tài)!

是指和朋友聊天，是否進入不需要刻意想話題,，大腦會根據(jù)你當(dāng)時聊天的場景,，自然而然的浮現(xiàn)說話狀況。進入狀態(tài)就有點像你是快樂的源泉,，像廣場上的音樂噴泉,，每一次的噴出，給路人游客給來歡呼雀躍的愉悅感,。

其次,，慣性!

進入狀態(tài)后停不下來。找到自己的最佳狀態(tài),，記住當(dāng)時的感覺,，就像記住一道美味的食物一樣。同時心里也需明確引發(fā)自己狀態(tài)最佳的條件,，做到能收能放,。

前面講的是一種聊天的狀態(tài)，接著再給大家講聊天的方法,。

先舉個常見的錯誤聊天模式,，封閉性聊天。

就是根據(jù)對方說的內(nèi)容,，摘錄其中的重要關(guān)鍵詞來延伸話題,。例子：最近老板天天要求加班，都沒有個人時間了,，好想換個輕松的工作)分析：有很多關(guān)鍵詞,，如：老板，天天加班,，沒有個人時間,，換工作。每一個關(guān)鍵詞都可以延伸新的話題,，對方說這句話,，明顯就是在抱怨老板黑心，加班太累,，你也可以說自己的老板如何如何,，來引起共鳴，或者跟她分享換工作的建議方法,。(保證你話題聊不完,，除非對方是個啞巴，或者對方和你一樣，不會聊天,，大眼對小眼,，黃豆對綠豆)。

知道這些方法還是不夠的,，主要是多實踐,。找?guī)讉€好朋友，找?guī)讉€話題,，有事沒事練習(xí)練習(xí),，自然就能熟能生巧了喲!

有效提升小學(xué)生作文能力篇十三

1、加強互動,，注重參與,。口語交際教學(xué)的互動方式很多,，較為基本的有這樣三種：一是生生互動,。這是指學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程。它的運作方法是課堂上學(xué)生互相討論;二是師生互動,。走出師生圈,，轉(zhuǎn)換角色，建立一個平等交流的交際網(wǎng);三是群體互動,。指學(xué)生間的小組合作學(xué)習(xí)或者全班式的集體討論,，甚至包括走出課堂與人們交流。

2,、注重交際,。交際是人與人之間相互聯(lián)系的一種行為，即人與人之間的交流和溝通,。這是一個雙向互動的過程,，也是一個情感交流的過程。教學(xué)中,，我們首先要多層次(在兩人,、小組、班級等各個層次上),、多渠道(主要分為學(xué)校,、家庭、社會三條渠道),、多形式地營造交際環(huán)境,，開展交際活動。

3,、注重實踐。重實踐就是要讓學(xué)生在交際中學(xué)會交際?？谡Z交際課是以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)實踐課,，教師要從貼近生活的話題或情境來組織教學(xué)活動，將口語交際訓(xùn)練貫穿于生活的始終,。

(二)進行口語交際專題訓(xùn)練,。

通過教材中的專題訓(xùn)練，使學(xué)生比較系統(tǒng),、快捷地掌握口語交際的有關(guān)知識,，提高相關(guān)技能。這種專題訓(xùn)練具有以下特點：一是跟學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系,，具有廣泛的適用性;二是遵循由易到難,，由簡單到復(fù)雜的規(guī)律。隨著學(xué)生身心發(fā)展,，他們的交際面會更廣泛,，要求的相應(yīng)交際技能和素質(zhì)也更高。比如低年級的口語交際內(nèi)容一般是：自我介紹,、借文具,、帶路問路等;中年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：介紹一本書、勸阻,、接電話等;高年級的訓(xùn)練內(nèi)容一般是：講故事,、說實驗、演講,、辯論等,。

立足課文，奠定交際基礎(chǔ),。語文修訂版大綱指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。”因此,，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中,。

1、充分利用課文,，有機滲透,。

小學(xué)語文課提供了許多口語交際訓(xùn)練的素材和形式，各年級教材中都有許多直觀形象,，生動有趣的插圖,，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣,。教學(xué)時可請學(xué)生先按順序,、有重點地觀察插圖,，再描述畫面進行說話聯(lián)系。然后對照課文,，看課文是如何描寫的,。也可憑借課文內(nèi)容，觀察插圖,，展開想象,，說說插圖上課文中所沒有寫到的內(nèi)容。學(xué)了課文后,，還可通過插圖來幫助學(xué)生有條理地具體復(fù)述課文,。

2、精心設(shè)計,，挖掘教材,。

在教學(xué)設(shè)計中，教師要把握教材特點,，憑借課文重點內(nèi)容,，空白處有機引導(dǎo)學(xué)生進行語言實踐。如教學(xué)《詹天佑》一課“兩端鑿進法”,、“中部鑿井法”和設(shè)計“人字形”線路重點段時,，教師改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法，在學(xué)生對課文內(nèi)容初步理解的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計方案的情境,，讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進行了口語交際的訓(xùn)練，使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動的語言,。

3,、活用教材，續(xù)編故事,。

語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料,，也是進行口語訓(xùn)練的材料。有些課文結(jié)尾意義深遠,，耐人尋味,，教師可引導(dǎo)學(xué)生展開合理想像。也可以在小組合作學(xué)習(xí)中,，加強口語訓(xùn)練,。在閱讀教學(xué)中，可以以小組合作的形式開展討論和合作做題,，讓學(xué)生在寬松的小天地里暢所欲言,，發(fā)表見解，或讓學(xué)生當(dāng)小老師,，對學(xué)生匯報的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行評價,。

口語交際能力的培養(yǎng)還需要通過大量的課外實踐,。因此，在日常生活中,，要讓學(xué)生積極主動地鍛煉自己的'口語交際能力,。

(一)走向生活，捕捉生活現(xiàn)象,，拓寬訓(xùn)練的視野。

1,、教師要用心捕捉現(xiàn)實生活現(xiàn)象,，發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

比如,，教師可利用課間時間,，多形式談?wù)撔迈r見聞：如“課前一分鐘要事談”、“學(xué)校一日生活談”,、“上學(xué)見聞?wù)劇钡?。教師把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，打破課內(nèi)外的壁壘,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,、關(guān)注人類、關(guān)注自然,，注重生活的積累,，從而拓寬專題訓(xùn)練的視野。

2,、體驗生活,，提高交際能力。

教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,，有計劃,、有組織地開展學(xué)生喜聞樂見的豐富多彩的實踐活動;要引導(dǎo)學(xué)生深入社會，與社會上各種各樣的人接觸,、交流,，豐富學(xué)生的交際語言;要適當(dāng)?shù)夭贾媒浑H作業(yè)，讓學(xué)生在社會,、學(xué)校,、家庭的生活實踐中落實交際，切實提高交際能力,。

(二)開展活動,，創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍。

1,、課間交流,，進行對話訓(xùn)練,。對話是人們在日常生活中最基本的說話方式，是人們運用口頭語言進行交際的主要形式之一,，說話具有即時性,。學(xué)生在校最多的空余時間就是課間,，所以,，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課間交流,，要求每個學(xué)生對每一個話題的表述都盡量做到流暢,、準確,。

2,、開展學(xué)校,、班級活動,，進行口語交際訓(xùn)練,。比如春游活動,，教師可讓學(xué)生面對景物暢所欲言，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;班隊活動中,，組織適宜低年級學(xué)生討論的熱點問題,，口述見聞。

3,、活動之后話活動,。學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，如春游活動,、“藝術(shù)節(jié)”活動,、“六一”游園活動、班隊活動,、拔河比賽,、跳繩比賽等。往往在活動之后學(xué)生還沉浸在活動的快樂之中,，余興未盡,，在這個時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望,。教師可趁機組織學(xué)生把活動過程中自己最感興趣,、最有意義或最能給自己帶來快樂的情節(jié)說給大家聽，這樣,，學(xué)生便興趣盎然,，而且有話可說。

(三)關(guān)注社會,，尋找口語交際的源頭,。

小學(xué)生雖然尚未涉足社會，小學(xué)生對未來總是充滿神奇美妙的幻想,。但他們都喜歡談?wù)撋鐣弦恍狳c話題,，如“對貪賄賂的治理”,、“臺灣”、“農(nóng)村九年義務(wù)教育”等問題都是學(xué)生口語訓(xùn)練很好的話題,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十四

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展,，越來越需要綜合型的人才。學(xué)生僅僅依靠教材中所學(xué)到的知識是遠遠不夠的,，還需要擁有一種對問題自主探究,，并自己找尋解決方法來不斷增強自身的實踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘,，而擁有的能力卻伴隨終生,，同時這也對教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

語文在人際交往中有著特殊的作用,，它是其他學(xué)科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結(jié)合的一門最基本的學(xué)科,。當(dāng)前的語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為最終的目標,，需要將所學(xué)的知識與實際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。

一,、在書寫方面強化訓(xùn)練,，促進學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，為實踐能力的提升提供條件,。

在語文教學(xué)中,，對學(xué)生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。因為在書寫的過程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維,。例如，在教學(xué)《荷塘夜色》時,，其中包含很多優(yōu)美的.句子,，教師可以要求學(xué)生對其進行仿寫，在這個過程中可以進行創(chuàng)新,。只有學(xué)生切身地用情感去體會文章中的意蘊,，才能為學(xué)生以后的寫作提供正確的向?qū)АＴ偃?，在教學(xué)寫作訓(xùn)練的時候,，可以教學(xué)生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書,、旅游景點的介紹,，學(xué)生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學(xué)知識充分地運用到生活中,，在無形之中提升學(xué)生的實踐能力,。

二,、加強理論知識的提升，為實踐提供正確的向?qū)А?/p>

只有充分體驗作品中的意蘊,，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵,，才能更好地將文章中所要表達的感情表達出來。例如,，在教學(xué)《雷雨》時,，可以讓學(xué)生扮演其中的角色，在課堂中動起來,，在這個實踐中充分地鍛煉學(xué)生的表達能力和表達技巧,，為學(xué)生的實踐能力提供正確的向?qū)А＝處煈?yīng)該把所學(xué)知識逐漸遷移到生活中去,，如,，《將進酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。另外,，要求學(xué)生對課后知識進行拓展和總結(jié),，可以使學(xué)生在動手操作的過程中增強實踐能力。這在無形之中提升了學(xué)生的素養(yǎng),，便于他們更好地適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展,。

綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀,，在傳授文化知識的同時不斷增強學(xué)生的實踐能力,，為社會輸送綜合性強的人才提供保證。

參考文獻：

康勇,。職校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因及對策[k].職業(yè)教育研究,，2007（09）。

（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十五

2012年3月23日中國教育報發(fā)表題為《警惕中考成為應(yīng)試教育又一指揮棒》的中教評論,，仔細分析我們小學(xué)的“小升初”,也逐漸多了一份硝煙，多了一份爭搶,。很多市區(qū)重點初中對非施教區(qū)的小學(xué)畢業(yè)生的入學(xué)門檻是“憑優(yōu)入學(xué),，憑獎入學(xué)”,在這樣的升學(xué)壓力下，有若干個小學(xué)也在電子屏幕上打出“離小升初畢業(yè)考試僅剩幾天”的大標語,。這不得不讓我們感嘆,，我們的教育到底為了什么？我們的評價系統(tǒng)是否已經(jīng)歪曲了方向,？仔細分析一下2001年的新課程標準（實驗稿）和2011年的修改稿,，我們不得不反思課標一直強調(diào)的評價體系和要求。本文針對目前教學(xué)現(xiàn)狀中的實際評價要求和標準，對比科學(xué)的評價標準,，要求教師充分認可以下幾個過程,。

第一，注重數(shù)學(xué)問題的運用,。要重點培養(yǎng)學(xué)生的一個能力就是發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題的能力，這是運用數(shù)學(xué)的前提,，是小學(xué)數(shù)學(xué)所要培養(yǎng)的基本能力的前提工作,。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們要逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察,、質(zhì)疑,、分析、假設(shè),、設(shè)計,、實驗、總結(jié)等能力,。比如：二年級下冊《鉛筆有多長》的學(xué)習(xí)中,，“知道1分米和1毫米有多長”是我們的知識目標，而“發(fā)展空間觀念和動手操作能力,，建立分米和毫米的表象”是我們的技能目標，這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生牢記分米和毫米,，更不是讓學(xué)生知道兩者具體的大小關(guān)系,，而是要讓學(xué)生以已經(jīng)學(xué)過的厘米為紐帶，親自去衡量生活中一些常見物體的長度,，嘗試著比較他們的大小關(guān)系,，如課題中所提出“鉛筆的長度”,再在老師的引導(dǎo)下，去較比我們生活中的牙刷的長度,，硬幣的厚度等,，創(chuàng)造多種情景和機會給他們更多的經(jīng)歷、交流,，這些思考過程會讓學(xué)生達到會估,、會量、會比,、會畫的效果,。這樣的學(xué)習(xí)才能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣,，才能真正有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和達成,。

第二，注重數(shù)學(xué)方法的積累,。從小學(xué)教育的要求和教學(xué)目標的生成情況來講,，我們不一定要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)出多么嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和習(xí)慣,，但是我們卻要積極培養(yǎng)學(xué)生去努力地探索更科學(xué)更嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)研究方法，不僅僅是解題能力和技巧,，更是探究那種情感和思維的經(jīng)歷,，那種為了解決問題而努力探索的競爭過程。比如：在多位數(shù)乘一位數(shù)的學(xué)習(xí)中,，我們的重點就是要求學(xué)生能用乘法一步計算和連乘,、乘加、乘減兩步計算解決實際問題,，我們教師在突破此環(huán)節(jié)時不能僅用簡單的例題反復(fù)演算,，習(xí)題再三訓(xùn)練鞏固，而應(yīng)注重學(xué)生解題的過程,，要積極引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考,，自主探索的前提下，感受這個思維的過程,，再努力總結(jié)學(xué)習(xí)方法,。以此來一步步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn),、比較,、分析和推理的思維能力。

第三,，注重競爭意識的培養(yǎng),。小學(xué)數(shù)學(xué)中的技術(shù)和技能目標的達成不僅僅依托于學(xué)生的考試成績，更要看在整個解決數(shù)學(xué)問題的過程中,，學(xué)生與學(xué)生之間是否存在著強烈的合作和競爭意識,。比如在學(xué)習(xí)《分數(shù)的約分和通分》的時候，學(xué)生比較難以理解的是因數(shù),、公因數(shù),、倍數(shù)、公倍數(shù),、質(zhì)數(shù),、合數(shù)等相關(guān)概念，這個時候我們可以把很多容易混淆的概念結(jié)合在一起讓學(xué)生交流解答,，在學(xué)生相互合作和競爭中,，把這些概念真正搞清楚。

例：（1）偶數(shù)都是合數(shù),，奇數(shù)都是質(zhì)數(shù),。（）。

（2）任何一個自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù),。（）,。

（3）只有兩個約數(shù)的數(shù)，一定是質(zhì)數(shù),。（）,。

（4）20以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)乘以10以內(nèi)最大的奇數(shù)，積是171.（）,。

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（5）5的倍數(shù)都是合數(shù),。（）。

……,。

出示這樣的題目目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,，并在合作中灌輸競爭意識。學(xué)生在討論解答這些題目過程中,，不僅加深了對概念的理解和運用,，還能培養(yǎng)自己的團隊合作和競爭意識，這樣的意識一旦在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中得到充分實踐的話,，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會很快提升,。

注重數(shù)學(xué)能力的提升。很多教師在教學(xué)過程中只看到優(yōu)秀學(xué)生閃亮的一幕,，卻很難發(fā)現(xiàn)后進生進步和發(fā)展的一面,。在很大程度上，這不僅抹殺了后進生的學(xué)習(xí)興趣,，還打擊了后進生的自尊和信心,。這是我們教師的通病，這樣做的負面影響是巨大的,，所以我們要對每個學(xué)生的進步給予充分的'肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。比如在學(xué)習(xí)《20以內(nèi)數(shù)的認識》的過程中,，我們必須認識到學(xué)生原有基礎(chǔ)的差異性，而且由于學(xué)前教育重視或者過分注重左腦開發(fā),，學(xué)生對這部分知識的原有基礎(chǔ)還是比較扎實的,，但是也存在著或多或少的幾個學(xué)生對這些知識的掌握確實不是很理想，那么這個時候我們不能因為學(xué)生原來不會而忽視他們,，反而應(yīng)該更加重視這部分學(xué)生,，想辦法去幫助他們找到自信，樹立信心,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,，在他們出現(xiàn)進步或者趕上別人的時候，我們要給予充分的肯定，甚至是表揚,。當(dāng)然對于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生,，同樣也需要給予充分的表揚和關(guān)注。這樣,，學(xué)生的差距才可以縮小,，學(xué)生的興趣才能得以培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)的最終目的就是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上,，逐步培養(yǎng)成學(xué)生自我解決實際問題的能力,。這種能力的達成需要教師和學(xué)生摒棄應(yīng)試教育制度的束縛，全面注重過程和方法,、情感與態(tài)度,、發(fā)展與創(chuàng)新的達成情況，切實落實學(xué)生學(xué)習(xí)能力的達成,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十六

有人說,，演講是門實用的藝術(shù)，有很強的現(xiàn)實性,。在我看來,，演講的目的很簡單，就是通過演講一些大眾熟知的話題引發(fā)大家思考,。以下是小編為大家收集關(guān)于零基礎(chǔ)如何有效提升自己的演講能力,，供你閱讀。

1.從頭到尾十足流暢,，沒有“這個”“那個”卡殼,。

2.現(xiàn)場幽默，不沉悶,，演講者善于調(diào)動現(xiàn)場氛圍,，內(nèi)容能夠埋下笑點和伏筆;。

3.與聽眾的互動性很強,，這一點尤其成功學(xué)類演講,。

4.觀點明確，應(yīng)貫穿整個演講內(nèi)容;如百度總監(jiān)的十分鐘演講讓聽者不知道他要表達什么問題,，就是觀點模糊,。

以上為好的演講具備的五個特點。現(xiàn)在雖然有很多渠道能為我們提供演講的技巧,，但是我認為即便學(xué)會了演講技巧,，登上演講舞臺卻講不出自己預(yù)想的效果;就如同韓寒在《后會無期》的一句臺詞所言：懂得了很多道理，卻依然過不好這一生,。

到底該腫么辦?先弄清楚一個核心問題,。

“演”的成分包含以下幾要素,。

1.面部表情：有跟內(nèi)容有高度相關(guān)性的表情。

2.肢體語言：如馬云演講時善用“numberone”這個手勢來調(diào)動關(guān)注度,。

3.臺上走位：隨著演講內(nèi)容的高亢起伏有相應(yīng)的位置走動,，但不是亂走亂晃。

“講”則包含以下三方面,。

1.表達流暢：從頭到尾一定要流暢,。

2.觀點清晰：要知道你在表達什么。

如此,，把演和講合并起來,，交織出演講的連個關(guān)鍵的地方即：觀賞性和關(guān)注度。

也許在演講前,，你預(yù)想的步驟很完整,，結(jié)果一上臺，面對黑壓壓的一片,，突然感覺很吃力很緊張,，這時大腦也不受控制了。真的,，你無法做到見下面的人群當(dāng)成白開啊,。

如何達到演講的很好結(jié)合?

首先要保證上臺前不緊張?克服分為以下兩種情況：

周全的準備如何做呢?

1.內(nèi)容：合適的內(nèi)容才是最好的關(guān)鍵，到底講給誰聽很關(guān)鍵,。

哎呀,，都已經(jīng)做了最周全的準備了，還是緊張,，咋辦?其實,，不管誰，站在講臺上都是大腦一片空白,，此時你能做到的是：

胸有成竹其實內(nèi)容在嘴上,。

心如明鏡就是眼不見為凈。

控制臺上緊張心理：271定律,。

注意喔,，這10%的學(xué)霸的關(guān)注度決定你的內(nèi)容質(zhì)量是優(yōu)還是極優(yōu);你能否吸引20%的觀眾則決定你的內(nèi)容是良還是優(yōu);而那70%的則看20%和10%對你關(guān)注的情況來決定是否給你掌聲。

控制語速,。

1.數(shù)百人至上千人的場合適合提高語速提高音量,，因為需要壓下嘈雜度從而保持他們對你的關(guān)注度,。

2.100人以內(nèi)的場景語速要慢一些,，可以結(jié)合更多的肢體語言。

還要控制音量,。

大多認可：抑揚頓挫,，如同你在ktv唱歌,，首先需要找準調(diào);演講也需要找準音調(diào)：

咬字清晰是首要關(guān)鍵。

語調(diào)結(jié)合段落錯落有致,。

最后,，準備以上所講的各個要素，如何成為一名合格的演講者呢?

2.多聽別人好的演講,，可以設(shè)想自己演講時會做到什么程度,。

溫馨提示：

大的場合內(nèi)容要適當(dāng)精減。

小的場合內(nèi)容要適當(dāng)延伸,。

總而言之,，演講前一定要多練，這才是有機會讓自己在臺上驚艷綻放的王道,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十七

閱讀理解能力對于擴寬學(xué)生的視野,，使其感知外界新鮮事物有著重要影響。閱讀理解能力的好壞與學(xué)生接受新鮮事物的能力,，聯(lián)想力以及學(xué)生的語文成績有著直接的聯(lián)系,。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是小學(xué)語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分,。但是,，這項工作的繁瑣令所有一線小學(xué)語文教師頭痛。閱讀能力的培養(yǎng)非一日之功,，靠的是有計劃的規(guī)范化引導(dǎo),。在多年的語文教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾點,。

“興趣是最好的老師,。”教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,，就要發(fā)揮自己的智慧,，用生動的語言激發(fā)學(xué)生的想象以及探究的熱情。如,，教師可以在“晨頌”和“午讀”時間,，引導(dǎo)孩子閱讀經(jīng)典的詩歌和短文，讓學(xué)生在閱讀中感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受,。同時不要急于求成，而應(yīng)該在平時多給孩子閱讀的時間,，讓孩子在反復(fù)讀,、細讀、品讀的過程中培養(yǎng)語感,。學(xué)生閱讀完畢老師應(yīng)該與他們進行適當(dāng)?shù)幕?，根?jù)閱讀文本提出針對性的問題,，與同學(xué)們在課堂上交流討論，尊重學(xué)生的想法并對其進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

二,、培養(yǎng)閱讀能力要從小開始,。

眾所周知，語言是思維的外殼,。兒童在掌握語言的過程中,，思維和智力會得到同步發(fā)展，這就揭示了兒童思維能力的提高,、智利的開發(fā)都是以語言為基礎(chǔ)的,，而兒童又以七、八歲時求知欲最旺盛,，好奇心最強烈,。這個世界很精彩，現(xiàn)在的兒童聰明,，知識面寬,，但他們對世界渴求了解，渴求知識的欲望很強烈,，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的最佳時期,，大量的閱讀自然而然培養(yǎng)了他們的閱讀能力，語言也會越來越豐富,，也就學(xué)會了寫日記,，摘錄自己喜歡的詞句。

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“如果閱讀粗略,，養(yǎng)成了不良的閱讀習(xí)慣,，將成為‘終身之果’?？梢?，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會終身受益,。所謂良好的閱讀習(xí)慣,，()包括兩個意思：一是要養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，持之以恒,，日積月累地吸取知識,，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力,，陶冶性情,；二是閱讀時，引導(dǎo)學(xué)生采取認真的閱讀態(tài)度和正確的閱讀方法,，如認真檢索,、勤查字典的習(xí)慣；做讀書筆記的習(xí)慣,；能圈,、點、勾,、劃,，做到不動筆墨不讀書的習(xí)慣；發(fā)表議論,、思考問題,、背誦摘錄的習(xí)慣。只有養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣,，才能專心致志地讀,，開動腦筋地讀，才能學(xué)有所得,。

四,、學(xué)會答題技巧，掌握閱讀方法,。

閱讀理解能力培養(yǎng)的最終目的就是答題時取得最大的正確率,，正確培養(yǎng)和提高學(xué)生的答題能力，老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生答題技巧,，使其掌握正確的閱讀方法,。

1.答題前先讀題，試做題,。

因為有時候的閱讀題不全是文章中的,，個別題不閱讀就可以先消滅掉，這樣為閱讀積累了部分時間,。

2.帶余留問題第一遍閱讀文章,。

在第一遍帶著問題去閱讀時，如遇到生字,、詞不要緊張,，可以根據(jù)上下文意思來猜測其意義。

3.弄清問題,，嘗試解答,。

有的問題是根據(jù)文中的句子設(shè)計的，可以從文中一句找到正確的答案,；有的問題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計的,，因此可以從文中的某一段找到正確的答案；有的問題是根據(jù)整篇文章設(shè)計的,，要求學(xué)生認真弄懂全文意思,，根據(jù)文中提供的線索或信息進行邏輯推理,。

4.二次閱讀，加深理解,。

第二次閱讀時,，已經(jīng)是面對有困難的試題了，這次閱讀主要針對解決問題的重點語段閱讀,，找到關(guān)鍵語句,，解決問題。

5.三入文本,，提高分值,。

閱讀理解題，最多閱讀三遍,，如還有困難,，這時候就要放過去做其它的試題了，等回頭有時間再去細細推敲,。

五,、培養(yǎng)閱讀能力要注意創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)創(chuàng)新意識是閱讀創(chuàng)新教育的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學(xué)中,，要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生的探究興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。例如在教學(xué)《稱象》這一課時，我首先設(shè)計一個融洽的課堂交流氣氛,，讓學(xué)生感到無拘無束,。緊接著問：同學(xué)們，如果不用石頭,，你們還有更好的辦法稱出大象的體重嗎,？這一問，頓時激發(fā)了學(xué)生的極大興趣,，思維也變得更為流暢了,。有的說：用泥土，因為泥土比石頭方便,；有的說：用水,，這樣既省時又不費力氣。這樣,，既激活了學(xué)生的.思維,，又可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中去更新和創(chuàng)造，有利地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六,、堅持課外閱讀,。

學(xué)生的閱讀理解能力的提高，光靠一本教材和課堂上的時間是遠遠不夠的,，需要學(xué)生加大課外閱讀量,，理解能力就增強了。我們老師要鼓勵學(xué)生課外廣泛閱讀,。閱讀的內(nèi)容應(yīng)該切合學(xué)生的實際水平、興趣愛好,，是課堂所學(xué)的延伸,。在現(xiàn)今這個多元、開放的信息環(huán)境里,，學(xué)生獲取閱讀資源的渠道有很多,，教師要盡量多的向?qū)W生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著，讓學(xué)生在自我閱讀中,，感受到文章所創(chuàng)設(shè)的情境的美及語言的魅力,，讓學(xué)生覺得閱讀是一種美的享受。

提高小學(xué)生的閱讀理解能力是我們一線教師的重要任務(wù)之一,。只要我們明確閱讀教學(xué)目標要求,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)形成良好的閱讀習(xí)慣,，進行有目的,、有計劃、有方法,，循序漸進的訓(xùn)練,，持之以恒，爭取使學(xué)生的閱讀理解能力得到最大限度的提高,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十八

第一,，以前說話機會少。有些人在參加面試之前,，很少有在公眾場合講話的機會,。我們整個成長和求學(xué)的過程都是通過筆試來決定前途的，對于面試沒有經(jīng)驗,，這就會導(dǎo)致一旦面對考官,，就不知道從何說起。

第二,，語言匱乏,，無話可說。在我們平時的工作、學(xué)習(xí),、生活中,，與人聊天總是有話可說，但對于結(jié)構(gòu)化面試的題目卻無法組織語言,。這就是語言匱乏的問題,，由于語言匱乏導(dǎo)致在考場上只能通過反復(fù)說一句話、加入很多口頭語,、邊想邊說等方式來消除尷尬,。

第三，錯誤的語言習(xí)慣,。有的人在平時講話時就不注意表達效果,，說話很隨意，總是帶一些嗯啊呃等口頭語;有的人平時就習(xí)慣于用非?？斓恼Z速講話;有的人平時總用地方話來交流,，不擅長說普通話。

1,、鍛煉自己的膽量,。

不要放過那些可以發(fā)言的機會，多到經(jīng)常開會的主席臺上,，面對下面練習(xí)發(fā)言,。在開會講話的時候，不要直視下面的人,。最好就當(dāng)作下面無人,，只是一些木偶。講話的時候,，不要去關(guān)注別人,，而要專注于自己的思路。在講話之前,，做好一些準備,，然后就順著自己的思路說下去，不要看別人的臉色,。經(jīng)常練習(xí)就好了,。

2、臉皮要厚點,。

面子是要的,，但別總是死要面子。如果放不下臉皮,，放不下架子,，別人說什么你都不屑一顧，那么溝通無法進行。多向身邊的朋友和同事學(xué)習(xí),，看看他們那些語言表達能力很好的人,，不都是臉皮厚的比墻還厚嗎？不怕別人的.嘲笑,，不怕別人的打擊,，不怕自己犯錯，這樣自己才會進步,。

3,、講究談話的技巧。

在連續(xù)講話中不要擔(dān)憂中間會有停頓,，因為停頓一會兒是談話中的正?，F(xiàn)象。在談話中,，當(dāng)你感覺臉紅時,，不要試圖用某種動作掩飾它,，這樣反而會使你的臉更紅,，進一步增加了你的羞怯心理。想到羞怯并不等于失敗,，這只是由于精神緊張,，并非是不能應(yīng)付社交活動。

4,、正確估價自己,，樹立自信心。

在日常學(xué)習(xí)和生活中,，應(yīng)多考慮我要怎么做,；在各種社交場合中，應(yīng)順其自然地表現(xiàn)自己不要擔(dān)憂人家是否注意你,。當(dāng)你與對方交談時,，眼睛要看著對方，并將注意力集中在對方的眼睛,，這樣可以增加你對對方的注意,，減少對方對自己的注意。

5,、多傾聽別人的想法,。

很多人覺得鍛煉口才，只要多說就可以了,，但是如果你想有更多的聽眾,，那么你要先學(xué)會傾聽，知道大家喜歡聽什么，了解大家更容易接受什么樣的表達方式,，這樣才能更好的完善自己的表達,。

6、克服緊張害羞心理,。

很多人在公共場合不知道該如何表達,，主要是緊張，害羞等心理因素的影響,，要學(xué)習(xí)克服緊張,，那樣你就會發(fā)現(xiàn)其實事情沒有你想象的那么難。

7,、找到共同點,。

一個成功的溝通中，最重要的就是找共同點,，因為共同點是人們討論問題,，分享想法，尋求解決辦法以及開始一起創(chuàng)造的基石,，人們經(jīng)常將溝通視為向他人傳遞大量信息的過程,，這是不正確的想法，溝通其實是一個旅程,，雙方共同點越多,，他們一起踏上這個旅程的概率就越大。

有效提升小學(xué)生作文能力篇十九

“啞巴吃黃連,，有苦說不出”“茶壺里煮餃子,，有貨倒不出”這些通俗易懂的諺語卻折射出語言交際的重要性。談到培養(yǎng)語言能力,，絕大多數(shù)人的第一反應(yīng)：“那是語文的事情,。”其實不盡然,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)該扎實有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力,。因為“數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具”，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中認真落實語言訓(xùn)練,，會增強師生間,、學(xué)生間的口語交際能力，強化交流合作意識,，促進學(xué)生數(shù)學(xué)語言的提煉和思維發(fā)展,，更能提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和靈活應(yīng)對解決問題的能力。

1．評價激勵――“敢說”

由于個性差異和生活環(huán)境的具體影響,，有的學(xué)生膽怯害羞,，欲言又止的惟恐講錯,；有的學(xué)生上課從不主動發(fā)言，即使“被迫”發(fā)言也是吞吞吐吐,、條理不清,，語言不完整規(guī)范；有的學(xué)生則干脆站立低頭不語,。這便是課堂教學(xué)中讓師者最為頭疼的現(xiàn)狀,。于此，需要我們要多親近學(xué)生,，盡可能地實現(xiàn)師生間的“零距離”,，關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重人格,，保護自尊,，培養(yǎng)興趣，消除懶說的內(nèi)在情緒和怕說的心理障礙,。從學(xué)生的實際出發(fā),，從小著手、從易入手,，抓住細節(jié),，精心挖掘，科學(xué)設(shè)計,，為每個學(xué)生提供表達的訓(xùn)練機會,。哪怕是一次很平常的簡易答問,，或者很普通的簡短對話,，甚至是一次比較流暢的照本宣科，老師也要用期盼的心及時評價鼓勵,。讓學(xué)生擁有安全感,，從內(nèi)心深處萌生表達的勇氣，產(chǎn)生積極表達的興趣,，有一定成功的體驗,，進而樹立敢說的信心，養(yǎng)成敢說的習(xí)慣,。

比如在探究《能被2,、5整除的數(shù)的特征》時，我是這樣創(chuàng)設(shè)情境的：“同學(xué)們隨便說一個數(shù),，老師就能魔術(shù)般地立即知道這個數(shù)能不能被2或5整除,！”面對這個“隨便說數(shù)”的簡易問題，每個學(xué)生都滿懷好奇的心態(tài)紛紛挑戰(zhàn),，激發(fā)了“敢說”的欲望,，樹立了學(xué)生“敢說”的信心,。

2．創(chuàng)設(shè)情境――“樂說”

巧妙創(chuàng)設(shè)輕松活躍的語言氛圍，精心設(shè)計形式多樣,、趣味濃郁,、喜聞樂做的課堂活動，讓學(xué)生親歷整個過程,，帶頭引領(lǐng)每個學(xué)生在課堂活動里暢所欲言,、自由交流、共同探討,，在民主平等,、輕松和諧的學(xué)習(xí)過程中獲得成功感。

根據(jù)教學(xué)的實際內(nèi)容,，設(shè)計符合學(xué)生學(xué)情的“打電話”,、“我是小小售貨員”、“我是小小設(shè)計師”,、“我是稱職的小老師”等多種極富情趣的數(shù)學(xué)生活情境,，營造特定的氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的語言表達欲望,。比如：在《比較線段,、射線和直線的異同》時，我根據(jù)學(xué)生語言表達力的程度進行合理分組,、分角色（讓學(xué)生分別充當(dāng)線段,、射線和直線進行自我介紹與交流），創(chuàng)設(shè)了一種人文性很強的互動交流情境,，引領(lǐng)學(xué)生在小組內(nèi)分角色進行討論學(xué)習(xí),，清楚快捷地比較出三者的異同，收到了很好的效果,。

3．媒體輔助――“想說”

多媒體可以集聲,、光、色,、動于一體,，能根據(jù)教學(xué)需求把教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)大小、遠近,、快慢,、整散、虛實,、動靜之間的轉(zhuǎn)換,，突破時空的限制。生動,、形象,、逼真地再現(xiàn)事物的發(fā)生與發(fā)展過程,，能使靜止的畫面動態(tài)化，繁雜的.過程簡單化,，抽象的知識具體化,，深奧的道理形象化，枯燥的內(nèi)容趣味化,。讓學(xué)生有身臨其境的感覺，促進理解,，萌生強烈的說話欲望,，更能增強學(xué)生語言表達的條理性和準確性。

例如在《推導(dǎo)圓柱的體積計算公式》時,，單憑課本中簡單的圖文介紹,，學(xué)生難以發(fā)揮空間想象力進行正確理解。于是,，依據(jù)學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,，我借助多媒體，動畫展示了“圓柱體轉(zhuǎn)換成長方體”這個抽象復(fù)雜的過程,，把“新知”轉(zhuǎn)化為“已知”,。學(xué)生很快就找準了內(nèi)在聯(lián)系（圓柱的底面積相當(dāng)于長方體的底面積，圓柱的高相當(dāng)于長方體的高,。因此,，圓柱的體積就可仿用長方體的體積計算公式進行推算）。然后再次小組操作學(xué)具,，讓學(xué)生進一步看清楚,、想明白、理透徹,、說準確,，理解到“形狀”變而“體積”沒變,。既培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,，還滲透了重要的轉(zhuǎn)化思想與方法，使觀察,、思維,、操作和語言表達有效地融為一體，收到了實效,。

4．拓展創(chuàng)新――“多說”

孩子的內(nèi)心世界總是充滿好奇和想象的,，而數(shù)學(xué)教材中蘊藏著大量有利于培養(yǎng)學(xué)生語言能力的素材。這就需要我們充分挖掘,、創(chuàng)新使用,，拓展教材中豐富多彩的訓(xùn)練素材,，讓學(xué)生有話多說。現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材附有來自生活的精巧新穎,、形象生動,、富有童趣的彩色插圖，極富吸引力,。適時指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,，精心組織學(xué)生開動腦筋積極思考、深入討論,，循序漸進地開展“仔細觀察―獨立思考―交流匯報”的語言訓(xùn)練方式,；必要時還得采取“教師范說―學(xué)生仿說―師生共說”穩(wěn)扎穩(wěn)打的方式落實內(nèi)化訓(xùn)練。

在數(shù)學(xué)廣角等實踐活動內(nèi)容中,，教師可結(jié)合教材內(nèi)容精心設(shè)計,，有意識地安排一些“玩”的操作活動，引導(dǎo)每個學(xué)生在“玩”中進行數(shù)學(xué)語言表達訓(xùn)練,。例如在探討《三角形的內(nèi)角和》時,，我組織學(xué)生小組動手操作，通過折疊,、剪拼,、測量等方法，組織每個學(xué)生“仔細看”,、“用心想”,、“認真比”、“大膽說”,、“專心聽”,，采取自我表述、同桌對話,、小組討論,、師生交流、全班評析等語言訓(xùn)練形式進行全面探究,，鼓勵學(xué)生有條理地說出操作過程,，勇于發(fā)表自己的獨到見解，拓展學(xué)生的應(yīng)證能力和口語表達能力,。然后,，組織學(xué)生全方位收集整理數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己歸納出“任意一個三角形的內(nèi)角和一定都是180°”的結(jié)論,。這樣一來,，學(xué)生邊看、邊想,、邊做,、邊說,，使眼、手,、心,、腦、口,、耳共同參與,，和諧發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容越豐富,，獲取的語言訓(xùn)練素材就越多,，讓學(xué)生在“多說”的積累中逐步說得更細更準、更有針對性,。

5．示范引領(lǐng)――“會說”

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，教師本身必須正確表述課堂語言，合理引領(lǐng)學(xué)生進行有序訓(xùn)練,，真正實現(xiàn)“潤物細無聲”的熏陶與感染,。

比如在“認識三角形”時,，先引導(dǎo)學(xué)生畫圖操作,、對比觀察,，接著抽學(xué)生大膽嘗試口述“什么叫三角形”（很多學(xué)生卻說成“由三條線段組成的圖形就叫三角形”）,。于是,，我將錯就錯,，根據(jù)學(xué)生的表達意思,，隨即在黑板上畫出了一些“組成的圖形”：（在此列舉幾個圖例）,。

看著這些“組成”的圖形,，學(xué)生恍然大悟,，早就忍不住的笑開了,。然后，我再進行正確的示范表述加以糾正強調(diào)：“由三條線段圍成的圖形才叫三角形”,，讓學(xué)生在說,、寫、演、畫之時正確理解“圍成”的準確性,，達成共識,。

總之,，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力是一項艱巨的重任。讓我們從教學(xué)中的每個細節(jié)做起,，逐步樹立學(xué)生“敢說”的信心，喚起“想說”的欲望,，萌生“樂說”的情趣,，形成“多說”的習(xí)慣,，進而提升“會說”的能力,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇二十

所謂閱讀能力,，是指學(xué)生能自己獨立閱讀文章，理解其思想內(nèi)容，把握中心思想，具有一定的語言感受能力。閱讀是語文基礎(chǔ)訓(xùn)練的重點項目,，是培養(yǎng)學(xué)生能力,，開發(fā)智力的重要手段。

1多鼓勵,，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣,。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高,。如果學(xué)生有了閱讀興趣,，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此,，教師要想方設(shè)法誘發(fā),、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義,。人總是喜歡聽好話的,，小學(xué)生也是如此,。我在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生遇到難題正猶豫不決時,，我不是一味地催促,，而是善意地進行引導(dǎo)，我會說：“沒關(guān)系,，老師知道你是最棒的,，把你想說的大膽說出來，有錯老師幫你糾正,?！币喙膭钚W(xué)生閱讀，及時肯定小學(xué)生在閱讀中的點滴進步,，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣,，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識,。我常常針對學(xué)生的年齡特點找一些兒童讀物讓他們選擇自己最感興趣的`進行閱讀,，每星期進行一次交流評比，看誰奪得“閱讀智多星”,。久而久之,，學(xué)生的閱讀興趣越來越濃，閱讀理解能力越來越強,。

2多引導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法。

學(xué)生有了閱讀興趣是遠遠不夠的,，還必須學(xué)會靈活多變的,、科學(xué)合理的閱讀方法。

（1）略讀法,。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用,。

（2）精讀法,。精讀法就是對文章上的某些重點文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法,。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段,。對語言雋永，情節(jié)生動的文章,，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀,，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官,，做到口到,、眼到,、心到、手到,，邊讀,、邊想、邊批注,，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣,。

（3）默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀,。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中,，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化,。默讀法能用最少的時間獲取較多的信息,。

（4）摘抄評價法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞,、優(yōu)美的句和段摘錄下來,，或?qū)﹂喿x的重點、難點部分劃記號,，作注釋,，寫評語。

（5）寫讀書筆記,。教師要鼓勵學(xué)生閱讀課外書籍后,，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解,、想法，并在課外閱讀活動課上進行交流,。這樣學(xué)生的讀,、寫、聽,、說緊密結(jié)合,，閱讀能力就能很快地得到提高。

3看題目,，找問題,，讀課文。

如閱讀《旅行家樹》一文,，看了題目后讓學(xué)生找問題,，提出：“這種樹什么樣,？生長在什么地方,？它有什么作用,？作者為什么要寫這篇文章,？”這樣養(yǎng)成學(xué)生遇事多問為什么的良好習(xí)慣。然后帶著這些問題,，一邊讀一邊想,，進而達到了解文意，抓住重點,，找到難點的目的,。

4抓特點，重點閱讀,。

一篇文章是“麻雀雖小,，五臟俱全”。我們學(xué)習(xí)文章既要理解內(nèi)容,，又要學(xué)習(xí)寫法,；既要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，又要受到基本訓(xùn)練,。如果不分主次,，“胡子眉毛一把抓，”結(jié)果什么都抓,，什么也沒抓實,。課內(nèi)外讀物要抓文章特色，什么地方感人,，什么地方精彩,，學(xué)習(xí)其精華。如課文《我們家的貓》,，先讓學(xué)生想象一下,，自己是怎樣寫貓的。我們可以按貓的外形,、生活習(xí)性和活動情形來寫,。然后讀一讀文章，模仿作者是怎樣把大花貓古怪和剛滿月小貓寫得是如此地淘氣可愛,。再如課文《天鵝的故事》,，讓學(xué)生重點閱讀老天鵝破冰這個自然段，學(xué)生反復(fù)朗讀并親自體驗,，使朗讀理解緊密結(jié)合,，感悟老天鵝的勇敢。

為了提高學(xué)生的閱讀能力,，教師要多做一些服務(wù)性工作,，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進行課外閱讀。

（1）學(xué)校辦好圖書室,。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源,，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園,，是遨游知識的的好場所,。

（2）班級辦圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足,，教師可以動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里,，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角,，課間課余隨時借還,，十分方便，由各班干部輪流負責(zé)圖書的保管,、借閱工作,。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽,，把被介紹的圖書陳列出來,，同時展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要,，作者簡介,，時代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件,。

（3）給學(xué)生充足的閱讀時間,。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時推薦合適的讀物或文章,，同時減少書面練習(xí),，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時間,。

總之,，小學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀,，堅持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀理解能力,。

有效提升小學(xué)生作文能力篇二十一

閱讀是人們獲得知識的最基本的方式和途徑,，閱讀可以增長我們的知識，開闊我們的視野,，豐富我們的想象力,。在語文教學(xué)中，閱讀有利于學(xué)生理解和鞏固學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)表達能力,，有利于綜合性學(xué)習(xí)能力的提高,，沒有較高的閱讀能力，就不可能有較高的寫作能力,，較強的理解能力和分析能力,。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力就顯得至關(guān)重要了,。通過近年來的教學(xué)實踐和研究,，筆者總結(jié)了幾個培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的方法，現(xiàn)表述如下,，希望能夠為廣大語文教師提供一些借鑒,。

一、營造輕松氛圍,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,興趣是最好的老師,，有了興趣,，就有學(xué)習(xí)的動力，就有探知的欲望,。同樣,，要培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，教師要激發(fā)他們的閱讀興趣,。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣呢,？小學(xué)語文課程標準中強調(diào)，要讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)習(xí),。這就要求我們必須在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松快樂的閱讀氛圍,。在這樣的氛圍中進行閱讀教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，一旦興趣激發(fā),，就能使學(xué)生思維敏捷，從而迸發(fā)出智慧的火花,，語文課也因此煥發(fā)出青春的活力,，閱讀教學(xué)也會收到事半功倍的效果。

創(chuàng)造輕松,、和諧的課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、煥發(fā)課堂活力的前提條件?！吧俳潭鄬W(xué)”的語文課要求教師摒棄“師道尊嚴”的舊觀念,，設(shè)身處地為學(xué)生著想,，尊重學(xué)生的`情感體驗，使學(xué)生無拘無束地大膽質(zhì)疑,、發(fā)表見解,。例如，在讓學(xué)生閱讀蕭乾的《吆喝》時,，我首先營造濃郁的氛圍,，讓學(xué)生對吆喝產(chǎn)生強烈的興趣，使全體學(xué)生在快樂輕松中感受到老北京的民俗風(fēng)情,。其次,，讓學(xué)生聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的種種民俗風(fēng)情而感悟，最后學(xué)生水到渠成地理解了作者在文中所表達的情感,。在寬松的教學(xué)環(huán)境中,，學(xué)生會帶著極大的興趣，以愉快的心情思考問題,、激發(fā)思維,、馳騁想象。毋容置疑,，營造輕松氛圍,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，是提高學(xué)生閱讀能力的前提和基礎(chǔ),。

二,、加強方法指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀技巧,。

提高小學(xué)生的閱讀能力,，僅僅培養(yǎng)他們的閱讀興趣是不夠的，很重要的一點是教給學(xué)生閱讀方法和技巧,，掌握了閱讀方法,，才能應(yīng)付靈活多變的閱讀材料。因為不同題材,、不同類型的文章,，其閱讀的側(cè)重點是各不相同的，有的側(cè)重于獲取信息,，有的側(cè)重于啟迪學(xué)生思維,，有的側(cè)重于思想熏陶，有的側(cè)重于激勵學(xué)生……因此,，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,，教師要加強方法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握好的答題方法和要領(lǐng),，這樣就能夠使學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，并準確解答問題。在課堂上,，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,，可以采取多層次閱讀的原則。第一步泛讀,，即瀏覽,，粗知文章大意，理順文章寫作思路,。在閱讀過程中,，詞義、句義,、語段的知識都在發(fā)揮作用,，并制約著學(xué)生對閱讀材料的理解。第二步,，帶著問題閱讀,，即理解性閱讀，即要求學(xué)生不僅了解字面意義,，而且要了解作者的寫作意圖,、有關(guān)閱讀內(nèi)容的文化背景以及作者通過文章所表達的思想情感等各方面的知識。第三步,，精讀,，用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)文章所蘊含的美，然后從美學(xué)的角度去欣賞,。教師在課堂上應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀,，并教給他們閱讀的方法，使他們能結(jié)合問題理解文章內(nèi)容,。這樣的教學(xué),，使大部分學(xué)生的閱讀能力得到了不同層次的提高。

三,、開展課外讀書活動,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,，僅依靠教師在語文課堂上的講解和引導(dǎo)是遠遠不夠的,，畢竟，教材中的課文數(shù)量有限,，不能滿足培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的需求,。因此，教師要利用好課外活動,，通過開展課外閱讀活動,，使課內(nèi)與課外結(jié)合起來,，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，或者寓教于樂的形式來檢驗他們的學(xué)習(xí)成果,，拓展他們的閱讀視野,，鞏固和發(fā)展他們的閱讀興趣。

（一）組織學(xué)生到學(xué)校圖書室,。

圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源,，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個學(xué)習(xí)的樂園,，是遨游知識的的好場所,。雖然語文教師不可能每天都組織學(xué)生到圖書室閱讀，但是要保證每周有1-2節(jié)課為課外閱讀指導(dǎo)課,，組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借閱適合的,、感興趣的圖書，以滿足他們對知識的需求,。如果學(xué)校圖書室限制了對學(xué)生的開放時間,，教師要及時幫助學(xué)生借書，這樣學(xué)生也會更加珍惜借閱的機會,。

（二）組織學(xué)生展開閱讀比賽,。

為學(xué)生布置了課外閱讀任務(wù)后，教師要及時檢查他們的閱讀情況,，幫助學(xué)生鞏固閱讀成果,，比較有效的形式就是組織學(xué)生開展閱讀比賽，比賽的內(nèi)容多種多樣,，包括好書推介,、讀書報告交流、社會熱點討論,、閱讀專題展覽等,。

比如，教師可以在班級的黑板報上開辟“好書推介”欄目,，學(xué)習(xí)小組輪流介紹一本圖書,，每個星期更換一次內(nèi)容。幾個小組都推介了好書后,，語文教師可以組織全班學(xué)生和其他科任教師投票,，選出“好書推介”活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，并給予相應(yīng)的獎勵,。這樣的活動不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、競爭意識，也拓展了他們的閱讀范圍,，同時培養(yǎng)了學(xué)生查找資料,、概括文章,、發(fā)表觀點的能力，一舉多得,。

通過開展形式多樣的課外閱讀活動,，不僅使課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合、相補充,，還使學(xué)生的閱讀興趣得到了發(fā)展和延伸，而且隨著閱讀量的不斷增加,，他們獲得的信息和知識也逐漸增多,，也越能體會到閱讀的樂趣，這就為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ),。

總之,，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力是一項長期的工作，需要我們教師有持之以恒的毅力,，而且要采取有效的方法,，將課內(nèi)與課外相結(jié)合，使學(xué)生在課內(nèi)得法,、課外受益,。我堅信，在語文教學(xué)的征途上,，只要我們教師不斷學(xué)習(xí),、不斷創(chuàng)新，一定能讓學(xué)生體會到閱讀的樂趣,。

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有效提升小學(xué)生作文能力篇二十二

摘要：為在公共計算機課程教學(xué)中更好地培養(yǎng)西部師范院校學(xué)生的創(chuàng)新能力,，應(yīng)充分利用計算機實驗教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、實踐性與創(chuàng)造性這一獨特優(yōu)勢,，改革傳統(tǒng)的“以驗證性為主”的實驗?zāi)Ｊ?，建立“案?任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)模式，使實驗教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的有效途徑,。教學(xué)實踐中還應(yīng)注重文科學(xué)生邏輯思維及理科學(xué)生形象思維的培養(yǎng)策略,，以利于不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,。

關(guān)鍵詞：計算機實驗教學(xué)；案例-任務(wù)驅(qū)動,；邏輯思維,；形象思維；創(chuàng)新能力,。

西北師范大學(xué)（以下簡稱“我?！保┦且凰鞑繋煼洞髮W(xué)，堅持“師范性,、民族性,、區(qū)域性”的辦學(xué)方向，承擔(dān)著為甘肅及西部地區(qū)基礎(chǔ)教育,、民族教育,、農(nóng)村教育培養(yǎng)具有專業(yè)知識和現(xiàn)代計算機教育技能的中小學(xué)教師的重任，而對于師范生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，責(zé)任更為重大,，因為他們畢業(yè)后還擔(dān)負著培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)，因此,，在公共計算機教學(xué)中如何更有效地培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新能力長期以來一直是筆者致力于探索和研究的課題,。在創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐與體會提出：一方面應(yīng)充分利用計算機實驗教學(xué)能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性,、實踐性與創(chuàng)造性這一獨特優(yōu)勢,，改革傳統(tǒng)的“以驗證性為主”的實驗?zāi)Ｊ剑ⅰ鞍咐?任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)模式,，使實驗教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的有效途徑,；另一方面在教學(xué)實踐中還應(yīng)注重文科學(xué)生邏輯思維及理科學(xué)生形象思維的培養(yǎng)策略，以利于不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,。

在西北師范大學(xué)的公共計算機系列課程中,，按照知識結(jié)構(gòu)將教學(xué)內(nèi)容化分為若干模塊，以滿足不同專業(yè)方向?qū)W生的需求,；將理論教學(xué)與實驗教學(xué)相分離,，對于理論性較強的內(nèi)容如操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ),、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識的學(xué)習(xí)主要在課堂教學(xué)中進行，而對于實踐性較強的應(yīng)用軟件,，如office,、photoshop、flash、access,、cool3d,、信息檢索技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)配置與調(diào)試,、網(wǎng)頁設(shè)計,、程序設(shè)計等，則主要在實驗教學(xué)中進行學(xué)習(xí)及應(yīng)用,。實驗教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生靈活運用基本理論解決實際問題的能力,，在實踐操作中非常利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)，而在解決問題的過程中又非常利于對學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，所以教師應(yīng)充分利用實驗教學(xué)這一獨特優(yōu)勢,，滲透創(chuàng)新教育思想觀念，在主體教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，改革傳統(tǒng)的“以驗證性為主”的實驗?zāi)Ｊ剑ⅰ鞍咐?任務(wù)驅(qū)動”實驗教學(xué)模式,，以學(xué)生感興趣的知識點為突破口,，通過適切案例，體現(xiàn)知識的新穎性,、時代性,，圍繞案例功能，組織學(xué)生研究,、討論,，使學(xué)生能從應(yīng)用的角度了解和掌握知識的具體應(yīng)用過程,、方法,，隨著學(xué)生對知識的逐步深入理解，激勵學(xué)生創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力,，并且通過對案例的解剖，在動手動腦的實驗過程中可使學(xué)生對已經(jīng)掌握的理論知識獲得認識上的飛躍,，并為學(xué)生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新精神的發(fā)展創(chuàng)造了條件。當(dāng)學(xué)生能運用知識獨立解決實際問題時,，再對案例功能進行組合與拓展,，形成新的任務(wù)驅(qū)動，以進一步激發(fā)學(xué)生的思考與探究,，通過與專業(yè)或與現(xiàn)實生活有關(guān)的實際任務(wù)的解決可有效培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用與創(chuàng)新能力,。從該模式的運用效果來看，已證明是一種與公共計算機實驗教學(xué)相適應(yīng)的比較科學(xué)的教學(xué)模式，可使學(xué)生的主動性,、實踐性與創(chuàng)造性在教學(xué)實踐活動中得到更好地發(fā)揮,，使實驗教學(xué)成為一種培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的有效途徑。

在整個實驗教學(xué)活動過程中,，圍繞現(xiàn)代思維方法論提出構(gòu)成創(chuàng)新能力的基本要素：科學(xué)的觀察能力,、思維能力、想象能力和實際操作能力,，讓學(xué)生隨時帶著問題與計算機進行“交互操作”,，并對計算機的反饋信息進行敏銳觀察、邏輯推理,，透過表面現(xiàn)象把握事物的本質(zhì)和規(guī)律,，通過大膽設(shè)想及操作形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，這一過程對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著獨特的優(yōu)勢,。具體實驗教學(xué)過程,。

教師首先針對教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)相應(yīng)案例,，以此引起學(xué)生的興趣,，再圍繞案例的功能引出相關(guān)知識點，對需要論證的問題,、方法等,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,，從多角度得出比較完整的解決方案后開展探索實驗,、完成案例，以進一步修正之前對知識的淺層或錯誤建構(gòu),，形成對知識的深入理解及計算機的應(yīng)用能力,，并在知識建構(gòu)的同時學(xué)生也理解了所學(xué)的理論、方法,、技術(shù)是為了解決什么樣的問題,。當(dāng)學(xué)生通過自身的努力完成了知識從“不會”到“會”的過程時，學(xué)習(xí)效果將明顯改善,，學(xué)習(xí)效率也將大幅度提高,。接著教師利用知識間的聯(lián)系，通過對案例的組合與完善得到一個具有啟發(fā)性的新任務(wù),，在解決新任務(wù)的過程中盡可能地構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，鼓勵學(xué)生思考、自主探究,、綜合分析,、發(fā)表獨特見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和探索精神，尋求解決新問題的方案及技能,，并在完成任務(wù)的過程中通過對已有知識進行歸整,、重建，使知識在新條件下得到拓展和應(yīng)用,；再讓學(xué)生以小組為單位,，啟發(fā)他們從專業(yè)需求、教學(xué)需求出發(fā),，自行設(shè)計實驗任務(wù),，解決一些與專業(yè)或與現(xiàn)實相關(guān)的實際問題。在教師的指導(dǎo)下,，讓學(xué)生自主探究操作和設(shè)計方法,，發(fā)揮每位小組成員的優(yōu)勢，相互幫助,，協(xié)作完成小任務(wù)的開發(fā),，然后由小組成員在全班進行成果的演示與講解，對其設(shè)計思路和實驗關(guān)鍵技術(shù)進行課堂討論,，對做出創(chuàng)新性成果的小組給予獎勵,，并進行必要的資源整合與優(yōu)勢互補，最終完成小型應(yīng)用軟件和作品的設(shè)計,。這樣不但使學(xué)生理解當(dāng)前內(nèi)容的學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí)，而且能使學(xué)生從單純地模仿,、驗證逐漸過渡到從實際需求出發(fā)進行探究創(chuàng)新,，并使他們較深切地感受到計算機技術(shù)如何為專業(yè)、教學(xué)服務(wù),，這樣既訓(xùn)練了學(xué)生靈活運用知識的能力又鍛煉了他們思維的發(fā)散性,、靈活性和變通性，這一過程可使學(xué)生逐漸具有創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力,。并且教師還能自如地將知識內(nèi)容系統(tǒng)地,、連貫地融入到案例的呈現(xiàn)、功能實現(xiàn),、歸納概念與技巧,、新任務(wù)的提出及擴展應(yīng)用等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中實現(xiàn)了知識的建構(gòu),、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),、創(chuàng)新的應(yīng)用。

要完成這一過程,，配套使用的實驗教材是這一新型教學(xué)模式實施的重要環(huán)節(jié),。實驗教材的每個章節(jié)應(yīng)由相關(guān)知識點、實例練習(xí)、案例實施,、任務(wù)驅(qū)動等四部分組成,。相關(guān)知識點的羅列便于學(xué)生自學(xué)及對重點內(nèi)容的掌握和總結(jié)；實例練習(xí)可使學(xué)生掌握利用知識解決問題的基本技能及操作技巧并為案例實現(xiàn)進行相應(yīng)鋪墊,；案例實施可使學(xué)生綜合利用所學(xué)理論,、方法、技術(shù)解決實際問題,；通過任務(wù)驅(qū)動可使知識得到擴展應(yīng)用并培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性分析問題和解決問題的能力,。

二、注重文科生邏輯思維及理科生形象思維的培養(yǎng),，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

在計算機基礎(chǔ)教育中，為了充分尊重學(xué)生的個性和獨特性,，滿足不同專業(yè)的學(xué)生對大學(xué)公共計算機課程不同內(nèi)容的需求,，將我校學(xué)生劃分為文、理科兩大類,。按照教育部提出的“計算機文化基礎(chǔ)”,、“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”和“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”三個層次的教學(xué)體系，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)文科生在計算機辦公自動化方面及藝術(shù)中的應(yīng)用技能,，注重培養(yǎng)理科生在計算機數(shù)據(jù)處理方面的應(yīng)用技能,。而從近幾屆學(xué)生的'學(xué)習(xí)過程、實效及作品可看出：在powerpoint,、photoshop,、flash等綜合應(yīng)用方面，文科學(xué)生明顯優(yōu)于理科學(xué)生,，從理科學(xué)生的作業(yè)中可看出他們思維單一,、缺乏想象力及創(chuàng)新欲望；而在數(shù)據(jù)分析,、處理及知識遷移應(yīng)用方面,，理科學(xué)生則明顯優(yōu)于文科學(xué)生，文科學(xué)生普遍缺乏觀察思考,、缺乏思維方式的運用,。顯然這是文科學(xué)生較弱的邏輯思維及理科學(xué)生較弱的形象思維所造成。錢學(xué)森在談到關(guān)于科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題時說到：“科學(xué)上的創(chuàng)新光靠嚴密的邏輯思維不行,，創(chuàng)新的思想往往開始于形象思維,，從大跨度的聯(lián)想中得到啟迪，然后再用嚴密的邏輯加以驗證”,。而且,，幾乎所有偉大的科學(xué)家都曾充分地運用他們的想象,，并且由想象導(dǎo)出一些獨到的見解和大膽新穎的理論?？梢?，形象思維在創(chuàng)意中往往起到突破性的作用，形象思維的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要組成部分,，想象力的提高是促進創(chuàng)新人才形成的必要條件,。因此要培養(yǎng)創(chuàng)新人才就必須既注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀形象思維,。形象思維是創(chuàng)新的起點,，邏輯思維是基礎(chǔ)，是形象思維完整性,、符合規(guī)律性的保證,。所以，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育中,，筆者認為應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容,、課程體系進行不斷探索和研究，注重文科學(xué)生邏輯思維及理科學(xué)生宏觀形象思維的培養(yǎng),，以利于不同專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,。

在具體教學(xué)過程中，針對不同的知識內(nèi)容,、不同類別的學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法與技巧,。譬如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，針對文科學(xué)生,，面對查找,、排序等問題，應(yīng)先從簡單的實際問題入手,，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點觀察、思考各種事物關(guān)系,、空間關(guān)系和數(shù)字信息,，找出蘊含在其中的規(guī)律，幫助學(xué)生形成自己的解題算法及解題假設(shè),，重視設(shè)計過程和設(shè)計方法,，并及時進行思維拓展、舉一反三,，使他們能思路清晰地解決問題,；而在循環(huán)結(jié)構(gòu)程序設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，可通過增加,、減少,、修改源程序代碼,、改變代碼位置、求解問題的逐層深入及延伸等方法,，提高學(xué)生思維的邏輯性,，克服消極的思維定勢，調(diào)動和培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，非常有利于文科學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成和發(fā)展,。而在理科生多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)過程中，注意將抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化,，多聯(lián)系自然界的現(xiàn)象,，引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，豐富學(xué)生有關(guān)視覺,、聽覺的形象,。可多給學(xué)生布置一些有范圍但沒有確定答案的任務(wù),，鼓勵學(xué)生放開思路,、敢于創(chuàng)新。譬如網(wǎng)頁制作,，在表現(xiàn)主題的素材確定,、音頻文件及圖形的處理、flash交互動畫的設(shè)計,、網(wǎng)頁布局設(shè)計及網(wǎng)頁特效設(shè)置等過程中,，鼓勵他們多思考、多想象,。想象力是知識的延伸,，是知識的新增長點，沒有想象就不可能進行創(chuàng)造發(fā)明,，通過培養(yǎng)學(xué)生的想象力達到培養(yǎng)形象思維的目的,。在學(xué)生充滿奇思妙想的同時，盡可能挖掘他們生活的經(jīng)驗及知識的應(yīng)用能力,，啟發(fā)他們利用逆向思維,、發(fā)散思維及聯(lián)想思維等，以形象的方式對已有的經(jīng)驗知識加工改造及組合,，從而達到綜合性創(chuàng)造形象的目地,。另外，通過對人類思想與想象的不朽作品的鑒賞,、有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的演示文稿和多媒體課件及多媒體賀卡的制作,、班級小報及產(chǎn)品廣告創(chuàng)意設(shè)計、完善教師提供的半成品作業(yè),、對學(xué)生設(shè)計作品的“構(gòu)思,、獨創(chuàng)性,、審美意趣、實用性”等方面進行自評及互評,，給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間及應(yīng)有的鼓勵,，使學(xué)生體驗到創(chuàng)作的成功與喜悅等方式，使他們在形象世界中的思維空間更加豐富和活躍,、通過感受多樣的形象世界,，形成良好的創(chuàng)新思維，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,。所以將邏輯思維與形象思維統(tǒng)一于思維過程中,，互相滲透，形成多向的,、獨創(chuàng)的,、敏銳的、綜合的創(chuàng)新思維新方法是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一個創(chuàng)新,，只有提高學(xué)生的科學(xué),、藝術(shù)的綜合素質(zhì)，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和人文藝術(shù)素養(yǎng)的創(chuàng)新型教師,。

三、結(jié)語,。

雖然在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面經(jīng)過多年的教學(xué)實踐并取得了一定的實效,，為此還獲得了省級教學(xué)成果獎，但筆者仍深深感到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后師范院校教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù),，既是教育改革的主題及評價教育質(zhì)量的指標,，也是實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。因此還需結(jié)合大學(xué)公共計算機課程的學(xué)科特點,，深入研究高效率培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力的策略和途徑，在探索中不斷完善,，在發(fā)展中不斷提高,。