在生活中,，總結(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)方式,。如何提高寫作水平是許多人關(guān)注的話題,，下面給出幾點建議供參考,。以下是小編為大家整理的日記范文，供大家參考借鑒,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇一
科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的同時,，小學(xué)教育工作得到重視，特殊教育工作是整體小學(xué)教育過程中的重要組成部分和重點操作環(huán)節(jié),，特殊教育觀念正在逐步發(fā)展與調(diào)整，特殊學(xué)校管理是現(xiàn)代化教育所面臨的核心課題之一,，其在一定程度上影響著特殊教育質(zhì)量與效率,，此時只有進行不斷改革與創(chuàng)新，才能促進小學(xué)特殊教育事業(yè)發(fā)展,，而特殊教育教師發(fā)展也應(yīng)及時跟進,，堅持以人文本思想，促進特殊學(xué)校管理效能穩(wěn)步提升,。
眾所周知,，教師專業(yè)中主要涵蓋了學(xué)科專業(yè)性內(nèi)容和教育專業(yè)性內(nèi)容等，教育部門與機構(gòu)對教師任職提出了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求,，教師務(wù)必具備教育知識和教育能力,，教育機構(gòu)陸續(xù)頒布了教師專門教育內(nèi)容與教育方案。
一,、現(xiàn)存問題,。
特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員,，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對較低，特殊教育教師學(xué)歷起點較低,，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少,，因為特殊教育教師就業(yè)體制尚未有力完善，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會遇到諸多困難,，加之社會特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足,，致使大眾群體無法深度熟知特殊教育內(nèi)涵，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè),，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中,，一般情況下由普校而來，并未接受過相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn),。
因為受到特殊教育師資力量不足影響,，特教教師過往階段并未進行特教培訓(xùn)與特教知識深度學(xué)習(xí)，任職過程中,，僅能通過摸索來執(zhí)行教學(xué)任務(wù),，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識引導(dǎo)。繼續(xù)教育機會較少,，即便增加繼續(xù)教育機會,，也會因為理論基礎(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識，無法做到將理論與實踐有機融合,。
通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出,，特殊教育教師對盲童教育基礎(chǔ)知識回答方面有所欠缺，所掌握知識含量較少,，其主要原因為,，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡，聾童教育教師人數(shù)較多,，弱智兒童教育人數(shù)較少,，而盲童教育教師人數(shù)則更少;還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識培養(yǎng)過程中,，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識此時僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。
1.加大職后培訓(xùn)力度以至有效提升特教教師教學(xué)能力,。
特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機制有待完善,，應(yīng)從實際角度出發(fā)，加大職后培訓(xùn)力度,，完善特教教師培訓(xùn)機制,，提升教師教學(xué)水平的同時也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。
特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)對此類教師群體進行職后訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。
2.學(xué)科合理設(shè)置,。
小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺,，特殊教育基本知識信息內(nèi)容中,，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點，此時應(yīng)逐步加強弱智教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度,，在進行盲童教育時應(yīng)更具針對性,。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要，此時主要涵蓋了行為管理內(nèi)容,、早期教育內(nèi)容和聽說訓(xùn)練內(nèi)容等,。
通過實踐調(diào)研，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專,，小部分特教教師為大專學(xué)歷,，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn),，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員,。
需要注意的是，發(fā)達國家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷,，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行,，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次，以此為前提來深度落實特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對穩(wěn)步促進特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義,。
結(jié)束語。
從特殊學(xué)生角度加以分析,，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點內(nèi)容,，第一點內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升，而第二點則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升,，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會出現(xiàn)此類狀況,，從表面上來看是教師問題與學(xué)校自身問題,，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際上是我國教育政策問題,。
特殊教育工作是我國教育整體事業(yè)中的核心組成部分,，特殊教育課程設(shè)計內(nèi)容、教材設(shè)計內(nèi)容、教學(xué)方法設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異,，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點和發(fā)展現(xiàn)狀等進行設(shè)計方案優(yōu)化與積極整改,，使此類學(xué)生知識合理增長，達成技能優(yōu)質(zhì)獲取,、人格合理完善的主要教學(xué)目的,，成為社會所需的人才。
特殊教育教師的論文寫作指南篇二
通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出,，特殊教育教師對盲童教育基礎(chǔ)知識回答方面有所欠缺,，所掌握知識含量較少，其主要原因為,，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡,，聾童教育教師人數(shù)較多，弱智兒童教育人數(shù)較少,，而盲童教育教師人數(shù)則更少,；還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段，專業(yè)教育知識培養(yǎng)過程中,，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識此時僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生。
特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機制有待完善,，應(yīng)從實際角度出發(fā),，加大職后培訓(xùn)力度，完善特教教師培訓(xùn)機制,，提升教師教學(xué)水平的同時也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,。特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)對此類教師群體進行職后訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。
小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中,，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺，特殊教育基本知識信息內(nèi)容中,，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點,，此時應(yīng)逐步加強弱智教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度，在進行盲童教育時應(yīng)更具針對性,。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要,，此時主要涵蓋了行為管理內(nèi)容、早期教育內(nèi)容和聽說訓(xùn)練內(nèi)容等,。
通過實踐調(diào)研,，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專,，小部分特教教師為大專學(xué)歷，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師,，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn),，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員。需要注意的是,，發(fā)達國家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷,，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次,，以此為前提來深度落實特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對穩(wěn)步促進特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義。
特殊教育教師的論文寫作指南篇三
很多人問我：“你們特教老師怎么上課呢,？”我說,，“是用兩只手和一顆心”。的確,，我們的老師就用這兩只手和一顆心,，為學(xué)生和知識之間架起溝通的橋梁。讓學(xué)生從一無所知到知之甚少,，從知之甚少到知之甚多,，這是一個過程，也就在這樣的路上鋪滿了我們特教老師滿腔的熱忱,。學(xué)生不懂,，五遍，十遍,，反反復(fù)復(fù)：用手語解釋不清,，用圖畫、用演示,，用盡各種可以想到的方法,，這是在課堂上。在生活中,，對那些生活能力比較弱的學(xué)生,，此時我們便又化作父母，端飯倒水,、鋪床疊被,、問寒問暖，用真誠的心去溫暖著每個殘缺的生命,。
所以,，在完成。
教學(xué),。
任務(wù)的同時，我注意運用各種方法對特殊孩子進行思想教育，幫助他們塑造完整的人格,，通過不厭其煩的講解和溝通,，引導(dǎo)特殊學(xué)生樹立身殘志不殘的優(yōu)秀道德情操。
一,、“一天又一天”---耐心是特教教師的立德之道,。
在教育學(xué)生時，我始終把耐心作為自己行為的最高準(zhǔn)則,。讓孩子們在一點一滴的“轉(zhuǎn)變”中不斷成長,。
進入培智三班，第一個認識的學(xué)生便是陳碩,。對他印象深刻是源于那個“大”字的教學(xué),。
“陳碩，看這里,，老師指的這個字念‘大’”,！我邊描述邊示范地寫給他看。一開始他連筆都握不住,，我只好用手握住他的手,，教他握緊鉛筆，手把手的帶他寫了個大大的“大”字,。第二次的時候陳碩倒是能拿住鉛筆了,，但寫出的橫直接斜上去了，那個豎撇連頭都沒出,，最后的一捺更是橫跨在了那個豎撇上了,。看他寫成這個樣子,，我不禁耐心地糾正,，“陳碩，這個橫你一定要寫平,，這個豎撇是要出頭的,，尤其是這最后一捺，是要連在橫和豎撇的交叉處的,?！痹僮岅惔T寫的時候，他依然寫的亂七八糟,。
第二天一上課,，我頓時暈菜了，陳碩的本子上滿滿的兩大篇全是亂碼,。生氣之余,，我只得又耐心地教了次“大”的寫法,。
第三天，第四天,，第五天……無論我怎樣示范怎樣教,，陳碩遞給我的都是滿篇的“涂鴉”。
二,、“伸出大拇指”——鼓勵是特教教師治學(xué)的良藥,。
特殊的孩子身心是特殊的，但他們同樣渴望被尊重與理解,。我時刻銘記：“教育需要愛心,，孩子渴望關(guān)愛”的信條，在工作中做到“愛心,、細心和耐心”,，多一些表揚，少一些批評,，幫助他們樹立自信的生活態(tài)度,。
有一次，我們班成績最差的學(xué)生張浩,，突然把他一年前的作業(yè)本帶給我看,，我隨手翻了一下，其中有一頁保存的特別好,，而那一頁上,，有我寫的“有進步”三個字。這說明,，智障學(xué)生特別是后進生更需要教師的表揚與肯定,。一次鼓勵帶給他們的，絕不是一時的滿足,，而是一種巨大的動力,。從那以后，我總是注意他優(yōu)秀的一面,，并針對他的實際情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中注重表揚，一個學(xué)期以后,，他的成績有了明顯的提高,。
作為一個特殊群體，特殊孩子和正常孩子有很大的差別,，只要細心的觀察,，總會找到好的教育方法，在對他們嚴格要求的基礎(chǔ)上,，不妨適時的“伸出大拇指”,，也許會收到意想不到的教育效果,。
三、
含淚的微笑---特別的愛給特別的你,。
特殊的孩子特殊的世界,，在他們的世界里，可能飽含了更多的淚水,，很多孩子因家庭的貧困、生活的艱辛,，很少享受到和同齡孩子一樣的關(guān)愛,。
有一次，我去學(xué)校值班,，隨手把買來的零食放在了值班室的桌子上,。我本打算在晚上孩子們看電視時分給他們吃，可等我想起來時卻發(fā)現(xiàn)塑料袋已經(jīng)空了,。調(diào)查后確定有五個孩子都吃過,，我生氣地問他們?yōu)槭裁闯源永锏牧闶常袄蠋?，看到吃的,，我就想吃?！焙軉渭兊南敕?，單純到不能再單純，看到吃的就想吃,，人之常情,。我的火氣一下子沒了，心里反而酸酸的,，我開始耐心的給孩子們講道理,，“未經(jīng)允許絕對不可以吃別人的東西，不經(jīng)允許的拿,，和偷是同樣嚴重的錯誤,。”過了一會兒,，一個孩子滿臉悔恨對我說：“老師,，我記住了，我以后再也不偷了,?！蔽液瑴I微笑地擁抱了她，“你能主動承認錯誤,，老師還是非常喜歡你的,。下次想吃,，告訴老師，老師一定會讓你吃,?！焙⒆訁s哭的更傷心了，我的心里也不是滋味,。
親愛的孩子們,，我們知道，由于各種原因,，你們的成長之路走的異常艱辛,。但是你們并不孤獨，不止我們特教老師,，還有很多人,，我們一直在你們身邊，我們會牽著你們的手,，陪著你們快樂地成長,。
可以說，關(guān)心和愛護這些特殊兒童是全社會義不容辭的責(zé)任,，不管人生的命運如何不幸,，每一個孩子都享有受教育的權(quán)利。而我們身上所肩負的不僅僅是社會帶給我們的責(zé)任,，還有孩子背后家長無助的心,。從這種意義上講，特教事業(yè)就是特別重要的事業(yè),，特別神圣的事業(yè),，特別需要愛心和責(zé)任心的事業(yè)。因此,，我們特教教師應(yīng)該成為人人稱贊地慈母式教師,，人人敬佩的具有教育家風(fēng)度的教師，做到了這一點,，我們的學(xué)校就會成為特殊兒童溫馨的巢穴與港灣,，從而影響這些孩子的一生，我們也能夠?qū)Φ闷鹱约簭慕痰囊簧?。我也相信在所有人的共同努力下,，我們特教夢、中國夢終究也會實現(xiàn),！
作者簡介：關(guān)淑紅,，女，28歲，中學(xué)二級教師,。2011年3月起至今任教于景縣特殊教育學(xué)校,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇四
很多人最容易產(chǎn)生倦怠的是工作，這方面,，在形成任何有效的應(yīng)付策略之前,，首先要對職業(yè)枯竭有明確的認識和接受的態(tài)度。我們應(yīng)認識到自己在壓力之下所做出的反應(yīng)并不是個人能力差的表現(xiàn),，而是人人都可能會有的正常心理現(xiàn)象,。不要過于責(zé)備自己，有時適度的壓力反而是進步的原動力,，正是有了壓力才會使工作充滿了刺激與干勁,，壓力是毒藥還是良藥都在我們自己的一念之間，不妨將自己的思想做一個大轉(zhuǎn)變,，化消極回避為積極運用，相信壓力反而是勝利成功的特效藥,。
及時傾訴,。
我們在受到壓力威脅而產(chǎn)生倦怠情緒時，不妨與家人或親友同事一起討論目前壓力的情境,，把自己心理的癥結(jié)點說出來,，不要悶在心中，關(guān)心你的親友會給你一個懇切的建議,，在他們的幫助下確立更現(xiàn)實的目標(biāo),，以及對壓力的情境進行重新的審視。需要某些實際的幫助時,，不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事,。另外，一些消極情感如憤怒,、恐懼,、挫折等也應(yīng)及時傾吐，以得到某種發(fā)泄,，這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的,。
鍛煉和放松。
注意勞逸結(jié)合,，足夠的睡眠,，找理由休息，將閑暇和各種娛樂活動作為工作的必要補充,。進行適度的,、有節(jié)奏的鍛煉，持續(xù)5到30分鐘,，就能夠緩解倦怠,，換來舒暢而平穩(wěn)的心情,。如果長期堅持下去，能夠有效地降低倦怠和抑郁感,。適時適當(dāng)?shù)男菁?，讓身心恢?fù)，也可藉此機會思考然后再重新出發(fā),。如果短期之內(nèi)沒有休假的機會,，一些松弛方法，如游泳,、做操,、散步、洗熱水澡,、聽音樂等也十分有效,。
精油調(diào)節(jié)。
精油可以幫助人類消除疲勞,，而不是壓抑疲倦,、倦怠的感覺，使用羅勒,、天竺葵,、肉豆蔻、迷迭香,、百里香,、馬郁蘭、松樹等單一精油,，或混合2至3中精油進行按摩,，可以撫慰身體、洗滌心靈,，讓人重新獲得能量,。用6滴天竺葵、迷迭香,、百里香或馬郁蘭精油進行芳香泡澡,，可以振奮精油。
出來單一精油植物,，也可以改用復(fù)方精油：2滴丁香+2滴肉豆蔻精油+4滴其他類精油即可,。
上述精油都能減輕生理上的疲倦，而迷迭香和羅勒還可以有效地減輕精神勞累,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇五
在特殊小學(xué)接受教育的小孩,，由于年紀(jì)較小且存在一定的生理或智力障礙，較之于普通小學(xué)生有其特殊之處，因此教師在教育過程中存在諸多困難和隱患,。首先,，在日常教學(xué)方面，對于智力有障礙的孩子來說,，教學(xué)課程較為不同,，教師需要花費更多時間來備課和準(zhǔn)備。同時,，在教授時,，也需要花費更多的精力來讓孩子們理解。其次,，在日常生活方面,，對于有生理或心理缺陷的孩子，教師往往需要更加專注的陪護,，并解決各種突發(fā)狀況,，且有時只能采取非常規(guī)處理，這些都要求教師有非常的體力和能力,。最后,，由于孩子的特殊性，當(dāng)教師受到委屈時也只能自己承受,，很難采取正當(dāng)?shù)氖侄尉S權(quán)。
對于普通中小學(xué)教師來說,，父母和社會往往只期待孩子在學(xué)業(yè)上能出類拔萃,，在生活上則顯得力所能及，較為忽視,。但是作為特殊學(xué)校的教師,，生活方面的困難往往更甚。家庭和社會希望這些生來有缺陷的孩子能在特殊學(xué)校學(xué)會基礎(chǔ)常識的情況下,，還能和正常學(xué)生一樣掌握相同的生存技能,。但現(xiàn)實情況往往并不盡如人意，這些就都是社會期待與實際情況的出入,，也讓教師倍感職業(yè)壓力,，更甚者，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感,，更加無法專注于教學(xué)工作,。同時，社會上很多人對于特殊教育教師存在一定程度上的誤解,，認為他們與普通教師完全不同,，因此也容易產(chǎn)生更高的社會期待。
雖然特殊教育學(xué)校的教師工作量和工作壓力較之普通學(xué)校只會更甚，但是我國的教師編制則有些不同,。特殊教育教師的薪資水平較普通學(xué)校教師低,，且社會地位較低，福利水平及制度不完善,，這些都是當(dāng)前的主要問題,。繁重的工作量卻并不理想的經(jīng)濟收入，難免讓教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠,，難以繼續(xù)保持工作狀態(tài),，從而也無法獲得工作的心理滿足感。
特殊教育教師的論文寫作指南篇六
在特殊教師行業(yè)的壓力越來越大的背景下,，社會各方都應(yīng)增加對特殊教育學(xué)校教師的尊重和理解,，切實做到幫助教師緩解職業(yè)壓力和倦怠問題。首先,，從學(xué)校層面,，應(yīng)該采取有效措施來幫助教師減壓，例如,，相應(yīng)減少每個教師所分配工作量,，在教學(xué)之余組織輕松有趣的文娛活動師生共同參與等，都有利于減緩教師職業(yè)壓力和職業(yè)倦怠感,；再如,，從社會和家庭層面，家長可以和教師多進行溝通,，來了解學(xué)生的具體情況并協(xié)助教師解決,，這樣既能幫助教師了解學(xué)生，也可以讓家長了解教師的難處,，更易獲得職業(yè)認同感和滿足感,。
由于當(dāng)前社會對特殊教育學(xué)校教師普遍存在較高期待，從現(xiàn)實角度考慮,，應(yīng)將社會期待合理化,。從政府層面，政府應(yīng)該引導(dǎo)社會公眾更多的了解這個職業(yè)的特殊性,，知道教師的辛勤付出與能力和精力有限等情況,，從而建立更為合理的社會期望值，爭取在減輕教師職業(yè)壓力的同時,，也符合社會新的期待值,。同時，從教師自身層面,，也應(yīng)在工作之余,，努力提升自我的文化素養(yǎng)和實踐能力等有效技能,，以適應(yīng)實際需要。
小學(xué)教師的.社會社會認可度低,，收入水平不理想的問題一直存在,，相較于高校教師薪資體系等的相對完善，小學(xué)特殊教育教師的職業(yè)收入顯得不盡人意,。為了保持教師的工作熱情,，減少由于薪資等引起的職業(yè)倦怠感，教育部門應(yīng)合理規(guī)劃特殊教育教師的薪資水平,，在政策上給予更多的支持,。例如，子女入學(xué)問題,、養(yǎng)老保險金問題等,，從實際入手，增加教師的經(jīng)濟收入和保障,，加強教師的職業(yè)安全感和認同感,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇七
職業(yè)倦怠是指人們長期從事某一固定職業(yè)時，當(dāng)遭遇大的變故,、壓力,，或者對本職業(yè)毫無興趣可言等情況時，不能正常的過渡工作情況的一種反應(yīng),，通常表現(xiàn)在語言,。行為和態(tài)度等多個方面。專業(yè)上可以將職業(yè)倦怠的表現(xiàn)概括為情感耗竭,、人格解體和成就感低落等幾個方面,。
而具體到小學(xué)特殊教育教師這個職業(yè)，由于其更加特殊性,，所以針對其研究和探討更加具有實際意義?？v觀國內(nèi)的相關(guān)研究,，我國在普通教育職業(yè)倦怠方面的研究比較多，而特殊教育群體的職業(yè)壓力和倦怠研究顯得比較匱乏,。已有的研究也偏向于描述性的書面研究,，還沒有較為全面的從職業(yè)壓力，應(yīng)對措施等方面來探討特殊教師職業(yè)的相關(guān)現(xiàn)狀及問題,。
據(jù)當(dāng)前的研究數(shù)據(jù)顯示,，國內(nèi)的特教群體普遍存在職業(yè)倦怠問題，而官方提供的特殊教育學(xué)校教師的健康普查情況顯示,，大部分的特殊教育學(xué)校教師都存在不同程度的心理壓力和隱患,，檢出率較普通學(xué)校教師高,。因此，本文通過調(diào)研獲取真實數(shù)據(jù),，找到相應(yīng)的解決措施,，緩解特殊教育教師的職業(yè)倦怠心理，創(chuàng)造更健康的工作環(huán)境,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇八
特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員,，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對較低，特殊教育教師學(xué)歷起點較低,，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少,，因為特殊教育教師就業(yè)體制尚未有力完善，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會遇到諸多困難,，加之社會特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足,，致使大眾群體無法深度熟知特殊教育內(nèi)涵，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè),，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中,，一般情況下由普校而來，并未接受過相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn),。因為受到特殊教育師資力量不足影響,，特教教師過往階段并未進行特教培訓(xùn)與特教知識深度學(xué)習(xí)，任職過程中,，僅能通過摸索來執(zhí)行教學(xué)任務(wù),，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識引導(dǎo)。繼續(xù)教育機會較少,，即便增加繼續(xù)教育機會,，也會因為理論基礎(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識，無法做到將理論與實踐有機融合,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇九
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，隨著社會及家庭對于教師的期望值越來越高，更多的來自社會各方面的壓力使得教師群體面對一個更加困難的局面,，在認真教學(xué),、輔導(dǎo)學(xué)生成人成才的同時，還要妥善處理好社會公眾的期待和合理排解自身的職業(yè)壓力和倦怠問題,。而特殊教育學(xué)校的老師則需要承受更大的壓力,。由此似乎陷入了一個惡性循環(huán)，愈發(fā)普遍的職業(yè)倦怠等問題,，開始影響教師的正常教學(xué)工作,，從而使孩子無法達到社會及家庭的各方面期望值，循環(huán)往復(fù),。由此可見,，我們應(yīng)切實關(guān)注教師群體尤其是特殊教育學(xué)校教師的職業(yè)倦怠問題,，及時進行疏導(dǎo)和排解，形成一個良性的溝通和解決渠道,，在認真工作之余,，也為教師營造一個健康溫馨的區(qū)域，更好地進步,。這樣,，特殊教育教師以充沛的精力，更好地為孩子們服務(wù),。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十
從特殊學(xué)生角度加以分析,，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點內(nèi)容，第一點內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升,，而第二點則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升,，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會出現(xiàn)此類狀況,，從表面上來看是教師問題與學(xué)校自身問題,，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際上是我國教育政策問題,。特殊教育工作是我國教育整體事業(yè)中的核心組成部分,，特殊教育課程設(shè)計內(nèi)容、教材設(shè)計內(nèi)容,、教學(xué)方法設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異,，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點和發(fā)展現(xiàn)狀等進行設(shè)計方案優(yōu)化與積極整改，使此類學(xué)生知識合理增長,，達成技能優(yōu)質(zhì)獲取,、人格合理完善的主要教學(xué)目的，成為社會所需的人才,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十一
摘要：
教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會做人,，學(xué)會做好人，做文明人,，做對社會有用的人,，教育的核心是培養(yǎng)人。教師要給智力特殊學(xué)生機會,，他們就會綻放;學(xué)生是花朵，給他們陽光,，他們就會燦爛,，或許他們的花期不同。班主任要用愛的春風(fēng)去吹拂,，無論怎樣的荊棘,，都會吹出濃濃的綠意,。
關(guān)鍵詞：
眾所周知，學(xué)生的優(yōu)秀,，往往能夠成就教師的優(yōu)秀,。但是，多年做班主任的經(jīng)歷,，讓我有了不一樣的感悟：那些優(yōu)秀的孩子固然需要教師的關(guān)愛教育,，而那些身體尤其是智力特殊的孩子，更需要教師真誠的微笑,，細微的呵護,。他們表面看起來是“長不大”的孩子。但這樣的孩子,，和那些優(yōu)秀的孩子一樣,，有一顆高貴的靈魂，更懂得感恩,，更能夠詮釋正能量的意義,。
一、友善的陽光,。
我班有個男生,，外貌和智力都不同于常人，眼睛努力地往外張著,，帶著大大的厚厚的眼鏡,，視線總是往斜上方看，游離于遠方,，空空的樣子,。據(jù)說是他出生時，因為缺氧做高壓氧艙過了頭所致,。在我心里他是全校最文明,、最守紀(jì)、最誠實的學(xué)生,。只要是見到老師,，他總是遠遠地跑過來給老師敬禮問好，作為通校生他每天從不遲到,，是全校唯一一個天天上下學(xué)佩戴通校證的學(xué)生,。
他經(jīng)常主動幫助課代表發(fā)試卷、發(fā)報紙,，他經(jīng)常下課幫助老師送講課用的筆記本電腦,。尤其是上音樂課、上心理課他會去迎接老師,，一直接到辦公室把電腦給北到教室,。打掃完教室衛(wèi)生后他總是幫助其他同學(xué)把凳子從課桌上拿下來輕輕地擺好,。同學(xué)們都很喜歡他，下課了,，在樓道里同學(xué)遇見他都會和他擊掌打招呼,，無論男生還是女生。對他來說,，重要的就是周邊的這些人啊,，希望這些孩子一直這么善良地對他。
二,、感恩的雨露,。
他的每科作業(yè)無論如何也完不成，除了寫得慢之外,，寫著寫著他會到處看,，只要是上課不和別人說話，老師們也默許了他的做法,，因為這就是他的能力所至,。有時我會把他叫到我辦公室和他邊聊天邊輔導(dǎo)他作業(yè)，只要在我這里學(xué),，他會很認真的寫好每一個字,，嘴和舌頭使著勁，態(tài)度很努力地樣子,，但是也會左顧右盼,，他的字寫的比較工整雖然有錯別字，我會給他批上批語鼓勵他堅持下去,，事后聽他媽媽說,，凡是我打批語的書法本，他都鄭重地收放起來,。由于他先天性因素和吃零食所致,，他身體協(xié)調(diào)性差，跑步往前搶,，很吃力的樣子,，但是他從來不耽誤上課間操或者撒謊不上操。
教學(xué)樓上的教師廁所我也特意為他開放,，避免他往返擁擠的辛苦和危險,。做操時他跟著其他同學(xué)的樣子模仿，蹦蹦跳跳比比畫畫,，雖然動作不到位,，方向不準(zhǔn)確但是他做的非常開心，非常自在，大家樂于看他做操,，他是大家的開心寶。我也不會因此批評他,，因為他努力了,。在輔導(dǎo)他作業(yè)時，我也會指導(dǎo)他幾個體育動作和我一起做鍛煉,，他愿意學(xué),，并且經(jīng)過一段時間我發(fā)現(xiàn)他的協(xié)調(diào)性進步很大，動作做得很規(guī)范,、協(xié)調(diào),。在其他同學(xué)需要鍛煉時，我讓他給指導(dǎo)著,，他總是很高興地給他們做示范,、數(shù)著數(shù)，一副教練員的樣子,。這學(xué)期他從來沒有因為感冒耽誤上學(xué),，暑假后我發(fā)現(xiàn)他長高了、壯實了,。
三,、乍現(xiàn)的靈光。
有一次,，我在上思想品德課時設(shè)計了一個情景題,，“如果有同學(xué)不小心把菜湯灑在你的`新衣服上，你會怎么做”,，他站起來說：“寬容”,。我深感意外，他答對了,。我深知：“上帝還為這個可愛的孩子開著一扇窗”,。這次我發(fā)現(xiàn)他雖然上課有時到處看，但道理他能聽進去,。生活中他也確實是這樣做的,，有同學(xué)會和他鬧著玩，也可能是出于欺負他玩的想法,，但他從來不給老師告狀,，也沒見他哭過，他的心里沒有煩惱,，屬于他的世界里充滿了陽光,。有時，別的同學(xué)違反紀(jì)律，受到老師的批評時,，他會在一旁樂的情不自禁,，晃著頭摸著肚子笑出聲來，一副天真燦爛的樣子,。他在回過頭來躺倒桌子上往后看時,，發(fā)現(xiàn)我在后門監(jiān)視，他會迅速坐好趴在座位上,，一副知錯就改的樣子,，但一會兒他還會轉(zhuǎn)過頭來看。
期中考試結(jié)束,，八科他有七科不過十分,，我單獨給他裝訂好讓他帶回家，回來時他媽媽幫著他把試卷改好了,，我問他自己感覺考的咋樣,？他非常誠懇的樣子說：考的不好，我會繼續(xù)努力的,。他文明,、他寬容、他自信,、他健康,、他友善、他進步,、他陽光,。我忽然覺得這些優(yōu)點不正是教師在極力培養(yǎng)的品質(zhì)嗎？他的狀態(tài)和他的表現(xiàn)讓我知足了,。教育的本質(zhì)是什么,，自古就有闡述?！兑捉?jīng)蒙卦》上說：“蒙以養(yǎng)正,，圣功也?！钡莱隽私逃闹粮吣繕?biāo)———養(yǎng)正教育,。“正”是什么,？是正氣,，也就是是道德修養(yǎng)?！洞髮W(xué)》的開篇說：“大學(xué)之道,，在明明德,，在親民，在止于至善,?！比烁裰辽剖墙逃枷氲暮诵模敝廉?dāng)今社會處處倡導(dǎo)的“以人為根本”的價值理念,，仍滲透著對善的追求與向往,。
總之，教育的本質(zhì)就是讓人學(xué)會做人,，學(xué)會做好人，做文明人,，做對社會有用的人,，教育的核心是培養(yǎng)人。我無意中觸摸到教育本質(zhì)的邊緣,，懂得了學(xué)生是生命,，給他們機會，他們就會綻放;學(xué)生是花朵,，給他們陽光,，他們就會燦爛，或許他們的花期不同,。班主任要用愛的春風(fēng)去吹拂,，無論怎樣的荊棘，都會吹出濃濃的綠意,。
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特殊教育教師的論文寫作指南篇十二
教師這個職業(yè)一直被社會所尊重，被認為是光榮且神圣的職業(yè),。在這種光環(huán)之下,，我們應(yīng)該了解到，教師是一種高壓職業(yè),，教師的付出和壓力,，也應(yīng)該為社會所認知。而小學(xué)特殊教育教師作為教師職業(yè)中較為特殊的存在,，其職業(yè)生涯中往往存在更大的職業(yè)壓力和倦怠,。為了更加透徹地了解到這個特殊教師群體的職業(yè)現(xiàn)狀及問題，我們對幾所特殊教育學(xué)校進行了走訪和調(diào)查,，整理調(diào)查資料,，得出相應(yīng)結(jié)論，并提出相應(yīng)的解決措施,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十三
自信心是指人們對自己完成特定目標(biāo)時的一種信心和信念,。簡單來說就是一個人對自己能夠取得成功的信念，即“我能行”。它是一個人穩(wěn)定人格的重要組成部分,，也是一個人要取得成就必須具備的心理素質(zhì)。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),，自信心強的人,，一般都情緒飽滿，樂于迎接生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn),，并且在處理問題時,，有“我能行”的信念支持。而自信心不足的人,，在面對困難時一般采取逃避的方法或者是情緒化地處理這些問題。由此可見,，自信心對于個人發(fā)展的重要性是不言而喻的。
一,、學(xué)生自信心不足的表現(xiàn),。
上課很少主動回答問題,；性格孤僻,，和其他的小朋友交流較少；依賴父母,，很難一下子適應(yīng)新的環(huán)境,，不愿意留在幼兒園過群體生活；在做決定時,，喜歡征求別人的意見,；面對自己不擅長的事情，大多數(shù)時候都選擇逃避,。
二、影響自信心的因素,。
1.遺傳因素的影響,。有些孩子天生比較內(nèi)向，有些孩子一出生就有一些生理上的缺陷,，有些孩子天生在某一方面的腦神經(jīng)不發(fā)達,。如果這些遺傳因素的影響沒有教師和家長的合理引導(dǎo),，就會對幼兒自信心的發(fā)展產(chǎn)生巨大的負面影響。
2.粗暴的家庭教育方式和過度地否定,。幼兒在成長的過程中難免會犯些小錯誤,，但是有些家長脾氣比較急躁，沒有耐心跟幼兒友好地溝通,，只會過多地指責(zé)幼兒,。
3.過度保護的家庭教養(yǎng)方式。現(xiàn)在的家庭中,，獨生子女占了很大的比例,，因此，父母會將所有的精力都投入到唯一的孩子身上,，總害怕孩子受到傷害,，所以當(dāng)幼兒想嘗試著用自己的方式去了解世界、鍛煉能力的時候,，父母總會代替或阻止他們。當(dāng)有一天,，幼兒必須自己面對這些事情的時候,，由于缺乏嘗試和鍛煉，他們很難獨立完成任務(wù),。
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4.家庭經(jīng)濟條件和完整程度的影響,。一般家庭條件的好壞也會影響幼兒自信心的發(fā)展。當(dāng)看到別的小朋友穿著漂亮的衣服,，吃著高檔的食物,，而自己卻沒辦法享受這種待遇，幼兒就會通過自我比較產(chǎn)生挫敗感,。
5.整齊劃一的評價標(biāo)準(zhǔn),。每個幼兒都是一個獨立的個體，有自己獨特的愛好,、性格,，有各自擅長的方面。但是很多時候,，家長和教師在面對幼兒時很難做到對他們個性的充分尊重,，總是喜歡拿一些孩子的長處跟另外一些孩子的短處做比較。
三,、培養(yǎng)幼兒自信心的方法,。
1.最基本的就是要充分尊重幼兒。在要求他們完成一個任務(wù)之前,，先試著征求一下他們的`意見,，雖然他們的想法是多么不成熟,，但也要把他當(dāng)做獨立個體和他溝通。
2.在教導(dǎo)幼兒的過程中,，家長和教師都要有很大的耐心,。不應(yīng)該還沒有了解事情的經(jīng)過，就以大人的思維方式去思考幼兒犯錯的原因,，至少得先聽完幼兒的解釋,。
3.不斷地讓幼兒獲得成功的體驗是提高自信心最直接的方式。作為教師和家長,，應(yīng)該鼓勵幼兒不斷地去嘗試他們感興趣的活動,。活動的難度可以適當(dāng)?shù)亟档鸵恍?，比如說掃一下地或者是畫個蘋果,。雖然幼兒剛開始做得可能并不是很好，但是我們可以找出他做得相對好的方面并及時地給予他們積極的反饋,。
4.正確地給予反饋,。一旦發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)良好，就應(yīng)該迅速地給予贊美,，這樣反饋的效果才會更好,。一來可以強化他的這種成功體驗，從而增強自信心,。二來可以固化他做得比較好的行為,，從而培養(yǎng)好的習(xí)慣。此外,，還可以讓幼兒感受到老師和家長在時時關(guān)注著他的存在,。
5.尊重個體的差異性，發(fā)覺孩子的優(yōu)勢,，這就需要家長和老師用心地觀察幼兒的一言一行,。并且還需要創(chuàng)造機會，將孩子的優(yōu)勢最大化地發(fā)揮出來,，尤其對于遺傳因素影響較大的孩子,，家長和教師應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們對自我的認知，挖掘他們的過人之處,，發(fā)揮他們正能量,。
6.家長應(yīng)該盡可能地給幼兒創(chuàng)造一個健康完整的家庭環(huán)境。并且,，要讓幼兒保持一個良好的形象,。即使有些家庭沒有錢買優(yōu)質(zhì)的衣著，但也應(yīng)該讓幼兒洗漱干凈,，這樣也不至于被其他同學(xué)嘲笑,。
對于幼兒的教育,，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力,，三者缺一不可,。幼兒時期是一個人心智發(fā)展最重要的階段，所以不管家長多么需要時間忙事業(yè),，都應(yīng)該在這個階段多多關(guān)注和呵護自己的孩子,，要不然等孩子各方面發(fā)展定型之后，再想改變,，就得付出好幾倍的努力,。對于學(xué)校來說，應(yīng)該嚴格地把控好幼兒園教師的道德水平和職業(yè)操守,，防止教師不正當(dāng)?shù)慕逃龑τ變涸斐缮硇牡膫?。對于社會來說，要努力的范圍就更大了,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十四
有法不依的原因是多方面的,，但主要表現(xiàn)為以下幾點：
1．缺乏對執(zhí)法權(quán)力的制約。以權(quán)力制約權(quán)力,，是近現(xiàn)代政治民主化和法制化運行的法則,，科學(xué)的權(quán)力制約應(yīng)具備三大特征：一是權(quán)力制約的全面性；二是權(quán)力制約的相互性,；三是權(quán)力制約的可行性。然而,，我國現(xiàn)階段對執(zhí)法權(quán)力的制約,，無論是在制約機制的設(shè)計上還是運行中，都存在著明顯的缺陷,。首先,，立法對執(zhí)法缺乏有效制約，既無財政和人事任免等方面的直接有效控制權(quán),，又無審計監(jiān)督和其他有效手段,，無以制約執(zhí)法過程，致使人大監(jiān)督缺乏力度,；其次,，執(zhí)法權(quán)力內(nèi)部缺少相互制約機制，除了辦理刑事案件中法律規(guī)定公安機關(guān),、檢察機關(guān)和人民法院存在一定程序的相互制約以外,，其他執(zhí)法活動都只有本系統(tǒng)內(nèi)部上級對下級權(quán)力行使的單向監(jiān)督，執(zhí)法權(quán)力間的平行或交叉雙向制約均不存在,；再次,，執(zhí)法機構(gòu)的配置與運行缺乏相互制約,，導(dǎo)致為政不廉，工作低效,，執(zhí)法不力,，執(zhí)法效果不佳。
2．沒有健全,、高效的執(zhí)法監(jiān)督機制,。我國目前的執(zhí)法監(jiān)督，無論是執(zhí)法內(nèi)部監(jiān)督,，還是執(zhí)法外部監(jiān)督,，其效能都是不高的，主要原因是執(zhí)法監(jiān)督機制本身不夠健全,，尤其是執(zhí)法外部監(jiān)督機制及其相關(guān)機制的'不健全,，是造成執(zhí)法監(jiān)督不力的根本原因。而執(zhí)法監(jiān)督不力,，必然會導(dǎo)致有法不依,、執(zhí)法不嚴現(xiàn)象的難以根除。
3．地方保護主義,、部門利益驅(qū)動,。有的執(zhí)法部門受地方黨政個別領(lǐng)導(dǎo)的干預(yù)、唆使,，讓法律為地方或部門的不正當(dāng)利益服務(wù),；有的執(zhí)法部門在辦案中偏袒本地當(dāng)事人，爭案件管轄權(quán),，作不公正裁決或推卸責(zé)任,；有的地方機關(guān)和個人阻礙法院判決的執(zhí)行，以扣押人質(zhì)的方式追討債款,；有的黨政領(lǐng)導(dǎo)甚至執(zhí)法部門或公開參與和支持,，或暗中縱容包庇，憑借靠山大,、關(guān)系網(wǎng)寬,、保護層厚，鉆法律和政策的空子,，千方百計逃避法律的制裁,。
4．封建專制思想的影響。幾千年傳統(tǒng)專制觀念積淀成一種凝固的民族心理,，至今仍是根深蒂固的,，它與現(xiàn)代社會主義法律制度產(chǎn)生嚴重的沖突，成為阻礙當(dāng)代社會走向現(xiàn)代法治的重負,。一是“人治”,、“權(quán)大于法”觀念與“法治”,、“權(quán)力必須受法律約束”觀念的沖突。二是傳統(tǒng)法觀念與現(xiàn)代法觀念的沖突,。三是等級觀念與法律平等的沖突,。四是一些基層受宗法家長統(tǒng)治影響，訴訟“私了”,，甚至公然抵制公正執(zhí)法,，成為基層執(zhí)法的攔路虎。
切實解決有法不依問題,，主要應(yīng)采取以下幾方面的措施：
1,、加強對執(zhí)法權(quán)力的制約。在我國現(xiàn)階段,，一方面要通過賦予人大及其常委會一些實質(zhì)性權(quán)力,，使立法對整體執(zhí)法機關(guān)和執(zhí)法過程形成有效制約；另一方面要對我國執(zhí)法系統(tǒng)內(nèi)部各項執(zhí)法機能的配置進行重新設(shè)計,，構(gòu)造平向或交叉的雙向制約機制,，與現(xiàn)行上級對下級的監(jiān)督制度相結(jié)合，使執(zhí)法權(quán)力運行實現(xiàn)全方位制約,。
2,、完善執(zhí)法監(jiān)督機制。首先應(yīng)使執(zhí)法的外部監(jiān)督規(guī)范化,。這就是要通過立法使外部監(jiān)督的形式,、程序、方法,、效力規(guī)范化,、具體化，使外部監(jiān)督具有可操作性和效力發(fā)揮的法律保障,。其次,，應(yīng)建立外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督的聯(lián)動機制,。因為只有外部監(jiān)督和內(nèi)部監(jiān)督密切配合,，協(xié)同作用，才能形成對執(zhí)法過程的全方位監(jiān)督,。最后,，應(yīng)建立執(zhí)法監(jiān)督的司法救濟機制，即在執(zhí)法監(jiān)督活動受到不法權(quán)力阻撓和非法處分導(dǎo)致監(jiān)督無法進行的情況下,，經(jīng)由法定程序直接啟動司法程序,，以司法手段保障監(jiān)督主體合法權(quán)力和監(jiān)督活動繼續(xù)進行。
[1][2],。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十五
1,、要學(xué)會勞逸結(jié)合,，學(xué)會忙里偷閑，學(xué)會品味生活,，放松自己,。主動打破封閉的工作和學(xué)習(xí)方式，積極參加一些有益于身心健康的活動,，培養(yǎng)自己的業(yè)余愛好,。在多彩的生活中培養(yǎng)自己的生活情趣，增強自己的生活樂趣,。
2,、要注意培養(yǎng)樂觀、自信,、積極的生活態(tài)度,。多與他人交流、溝通,，樂于合群,，積極參加學(xué)校、教研室和學(xué)生的集體活動,，與學(xué)生,、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長友好交往,，建立和保持和諧的人際關(guān)系,。
3、要保持樂觀的工作態(tài)度,，要學(xué)會稱贊自己,、獎勵自己，要多關(guān)注自己成功的點點滴滴,，積極地進行自我肯定,。千萬不要作繭自縛，只關(guān)注工作中機械重復(fù)的一面,，而忽視動態(tài)變化,、生動活潑的一面，這樣容易產(chǎn)生工作的乏味感,。
4.要提高業(yè)務(wù)水平,增強使命感和責(zé)任心.面對當(dāng)前喧囂與浮躁的社會,作為教師,要保持一顆平常心,不爭名利,并且努力提高自己的工作水平.在業(yè)務(wù)上,要善于專研,吃透教材,精益求精,用精湛的教學(xué)水平讓學(xué)生折服,培養(yǎng)自己的成就感.在學(xué)生管理上,多學(xué)習(xí)研究教育理論,結(jié)合自己的工作實踐,努力總結(jié)經(jīng)驗,汲取教訓(xùn),不斷增強處理問題和解決問題的能力,提升教學(xué)工作的正向激勵和反饋.5,、要了解自己，悅納自己,。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認為對自己是了解的,但事實上他們并沒有很好地了解自己,。只有清楚地認識了自己，才能為自己確立適當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)，提高成功的可能性,，而不至于目標(biāo)脫離實際,，以至因為無法實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)經(jīng)受挫折;也才能更理性的分析所面對的種種壓力，增強處理問題的自信心,。
民族的振興在教育,，教育的振興在教師。教師的職業(yè)倦怠不僅涉及教師個人的身心健康問題,，更維系著學(xué)生的健康成長,，維系著人才的核心競爭力問題。作為教師要善于調(diào)整自己的心態(tài),。為了自己的事業(yè),，更為了自己的身體。好好工作,，好好做事,。把做一個受學(xué)生歡迎的好老師作為自己追求的最樸素的目標(biāo)，相信自己一定會獲得成功,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十六
眾所周知,，教師專業(yè)中主要涵蓋了學(xué)科專業(yè)性內(nèi)容和教育專業(yè)性內(nèi)容等，教育部門與機構(gòu)對教師任職提出了學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)要求,，教師務(wù)必具備教育知識和教育能力,，教育機構(gòu)陸續(xù)頒布了教師專門教育內(nèi)容與教育方案。
一,、現(xiàn)存問題,。
特殊教育教師群體中存在不合格教學(xué)人員和不稱職教學(xué)人員，教師本體職業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力相對較低,，特殊教育教師學(xué)歷起點較低,，大專學(xué)歷以及大專以上學(xué)歷教師人員數(shù)量極少，因為特殊教育教師就業(yè)體制尚未有力完善,，部分特殊教育教師在就業(yè)中便會遇到諸多困難,，加之社會特殊教育基礎(chǔ)性支持力度不足，致使大眾群體無法深度熟知特殊教育內(nèi)涵,，特殊教育教師因此不青睞于本專業(yè)工作就業(yè),，多數(shù)非特教專業(yè)出身教師躋身與此行業(yè)之中，一般情況下由普校而來,，并未接受過相應(yīng)特教訓(xùn)練與培訓(xùn),。因為受到特殊教育師資力量不足影響,，特教教師過往階段并未進行特教培訓(xùn)與特教知識深度學(xué)習(xí),，任職過程中，僅能通過摸索來執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，在一定程度上缺乏正規(guī)理論知識引導(dǎo),。繼續(xù)教育機會較少,，即便增加繼續(xù)教育機會，也會因為理論基礎(chǔ)薄弱而不能理解培訓(xùn)知識,，無法做到將理論與實踐有機融合,。
通過數(shù)次分析和調(diào)查可以看出，特殊教育教師對盲童教育基礎(chǔ)知識回答方面有所欠缺,，所掌握知識含量較少,，其主要原因為，聾童教育教師和弱智兒童教師以及盲童教師人數(shù)比例較不均衡,，聾童教育教師人數(shù)較多,，弱智兒童教育人數(shù)較少，而盲童教育教師人數(shù)則更少,；還有就是特殊教育職前培訓(xùn)階段,，專業(yè)教育知識培養(yǎng)過程中，聾教育專業(yè)和弱智教育專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ),，盲童教育基礎(chǔ)知識此時僅以學(xué)生選修課形式產(chǎn)生,。
1.加大職后培訓(xùn)力度以至有效提升特教教師教學(xué)能力。
特殊學(xué)校教師職后培訓(xùn)工作機制有待完善,，應(yīng)從實際角度出發(fā),，加大職后培訓(xùn)力度，完善特教教師培訓(xùn)機制,，提升教師教學(xué)水平的同時也能穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量,。特殊教育學(xué)校教師一般情況下均由普通小學(xué)調(diào)任，而其余部分教師則由不景氣單位所調(diào)入,，所以校方和相關(guān)教育機構(gòu)應(yīng)對此類教師群體進行職后訓(xùn)練,，旨在培養(yǎng)其基礎(chǔ)性特教能力，循序漸進的提高教師從事特教工作的水準(zhǔn)與能力,。
2.學(xué)科合理設(shè)置,。
小學(xué)特殊教育學(xué)科設(shè)置環(huán)節(jié)中，科學(xué)設(shè)置度和合理設(shè)置度均有所欠缺,，特殊教育基本知識信息內(nèi)容中,，特教教師具體技能即為特殊教育職前培訓(xùn)重點，此時應(yīng)逐步加強弱智教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度和聾童教育專業(yè)知識培訓(xùn)力度,，在進行盲童教育時應(yīng)更具針對性,。特殊化教育方案制定和特殊化教育方案制定尤為重要，此時主要涵蓋了行為管理內(nèi)容,、早期教育內(nèi)容和聽說訓(xùn)練內(nèi)容等,。
3.特教教師學(xué)歷水平提升,。
通過實踐調(diào)研，結(jié)果顯示多數(shù)教師學(xué)歷均為中專,，小部分特教教師為大專學(xué)歷,，剩余特教教師均為初中水平教師和高中水平教師，大多數(shù)教師群體并未接受正規(guī)特殊教育培養(yǎng)和特殊教育培訓(xùn),，多數(shù)均為未獲取特教資格的教職人員,。需要注意的是，發(fā)達國家特殊教育教師務(wù)必具備本科學(xué)歷或者本科以上學(xué)歷,，只有滿足學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)后才能進行后續(xù)特教任務(wù)執(zhí)行,，所以我們應(yīng)該從根本上提高特殊教育教師的內(nèi)在學(xué)歷層次，以此為前提來深度落實特殊教育資格制度,，上述內(nèi)容對穩(wěn)步促進特教教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升具有深刻意義,。
三、結(jié)束語,。
從特殊學(xué)生角度加以分析,，義務(wù)教育階段教學(xué)最終效應(yīng)分為兩點內(nèi)容，第一點內(nèi)容為學(xué)生文化素養(yǎng)提升,，而第二點則為學(xué)生品德素養(yǎng)提升,，特殊學(xué)校學(xué)生文化水平明顯低于普通小學(xué)學(xué)校學(xué)生文化水平，弱智學(xué)校學(xué)生群體和隨班就讀學(xué)生群體中也會出現(xiàn)此類狀況,，從表面上來看是教師問題與學(xué)校自身問題,，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，實際上是我國教育政策問題,。特殊教育工作是我國教育整體事業(yè)中的核心組成部分,，特殊教育課程設(shè)計內(nèi)容、教材設(shè)計內(nèi)容,、教學(xué)方法設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)形式設(shè)計內(nèi)容等均與普通小學(xué)之間存在較大差異,，所以應(yīng)按照特殊兒童身心特點和發(fā)展現(xiàn)狀等進行設(shè)計方案優(yōu)化與積極整改，使此類學(xué)生知識合理增長,，達成技能優(yōu)質(zhì)獲取,、人格合理完善的主要教學(xué)目的，成為社會所需的人才,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十七
團隊在企業(yè)中出現(xiàn)已有二十多年的歷史,，在世界一級的著名大公司中，團隊已被認為是提高組織運行效率的可行方案,，它有助于組織更好地利用員工的才能,，同時能夠?qū)ψ兓耐獠凯h(huán)境迅速反應(yīng)。然而,，這并不是說團隊在組織中一經(jīng)建立,，就會自動產(chǎn)生如上效果,。實踐中成功的企業(yè)團隊并不是很多。
針對現(xiàn)實中一些團隊效率不足的原因,，本文認為應(yīng)從完善團隊構(gòu)成要素和優(yōu)化團隊管理兩方面著手加強團隊的建設(shè)。
一,、完善團隊構(gòu)成要素,。
在企業(yè)中，往往把一群工作人員,，或一個部門稱為“團隊”,。當(dāng)所謂的“團隊”并未帶來工作效率的大幅度提高時，人們可能就會歸結(jié)為團隊的失效,。但實際上,，問題常常是這些所謂的“團隊”只有團隊之名，而缺乏團隊之實,。只有切實完善團隊構(gòu)成要素,，才能建立真正的“團隊”。
（一）建立共同的愿景和目的當(dāng)每個人考慮的是如何通過“團隊”達到自己的目標(biāo),，而不是如何實現(xiàn)個人與團隊目標(biāo)的“雙贏”,、只為完成工作而工作，而不是為更好地完成團隊任務(wù)而共同努力,，我們認為,，他們?nèi)狈ぷ鳠崆椤２浑y想象,，這樣的團隊很難成功,。
真正的團隊首先要具有“內(nèi)在的工作熱情”這樣的特征。內(nèi)在的工作熱情很大程度上來自對利益關(guān)系的認同,，而利益關(guān)系的認同必須在明確團隊目標(biāo)之后,。因為只有當(dāng)團隊成員知道團隊要干什么和要干到什么程度以后，才能判斷這件事是否能夠成功,，自己是否能夠得到好處,。盡管無法告訴每一個人他們具體將得到什么，這個問題應(yīng)由企業(yè)的激勵制度去規(guī)定,，但至少可以讓他們認為這是一項對自己很有益的事業(yè),。這樣才能使團隊成員由衷地將團隊目標(biāo)轉(zhuǎn)化成個人的目標(biāo)，才能在工作中迸發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)造激情和無盡潛力,。
由于人的需求不同,、動機不同、價值觀不同,、內(nèi)心的恐懼不同,，團隊在組建之初,，需要團隊成員用大量時間和精力來討論和完善一個在集體層次和個體層次都能被接受的目標(biāo)，這一目標(biāo)一旦被全體成員接受,，就會起到航標(biāo)的作用,。每個人的工作是這一目標(biāo)的具體化。共同愿景和目的的建立,，能夠激發(fā)出人的“深層熱望”,，每個人不僅知道自己在做什么，還知道自己為什么要這么做時,，這樣才能充分地發(fā)揮自己的潛力,，才能主動合作，團隊也才能獲得協(xié)同效益,。
（二）塑造和諧的團隊關(guān)系,。
在工作中，人們可能結(jié)成各種關(guān)系,，有些是不利于團隊發(fā)展的,，如任人唯親、各占山頭等,，其結(jié)果就是工作中常常出現(xiàn)人為的阻力,，幫派之爭常常左右重大的決議等等，顯然這是不會帶來高績效的,。
真正團隊的又一特征是“具有和諧平等,、相互信任的人際關(guān)系”。當(dāng)每個人表達自己的意見時,，不必顧及到人際關(guān)系,；每個人只需忠實于團隊，而不需忠實于某個人時,，大家才能相信團隊中存在人人公平,、平等的發(fā)展的機會，才會將自己和團隊緊密聯(lián)系在一起,。
塑造團隊關(guān)系,，就是將團隊成員關(guān)系調(diào)節(jié)到最佳值。聯(lián)想對員工提出了“五多三少”的行為準(zhǔn)則,，多考慮別人的感受,，少不分場合地訓(xùn)人；多一點贊揚,，少一點風(fēng)涼話,；多把別人往好處想，少盯著別人的缺點,；多問別人的困難,；多一點微笑,，正是出于塑造和諧的團隊關(guān)系的需要。
（三）推行團隊規(guī)范和嚴守紀(jì)律,。
不少企業(yè)在團隊建設(shè)過程中,，過于追求團隊的親和力和人情味，認為“團隊之內(nèi)皆兄弟”,，而嚴明的團隊紀(jì)律是有礙團結(jié),。這就直接導(dǎo)致了管理制度的不完善，或雖有制度但執(zhí)行不力,，形同虛設(shè),。比如說,，某個成員沒能按期保質(zhì)地完成某項工作或者是違反了某項具體的規(guī)定,，但他并沒有受到相應(yīng)的處罰，或是處罰根本無關(guān)痛癢,。從表面上看,，這個團隊非常具有親和力，而事實上,，對問題的縱容或失之以寬會使這個成員產(chǎn)生一種“其實也沒有什么大不了”的錯覺,，久而久之，貽患無窮,。
真正團隊的又一特征是“具有嚴明,、公正的紀(jì)律或規(guī)范”。嚴明的紀(jì)律不僅是維護團隊整體利益的需要,，在保護團隊成員的根本利益方面也有著積極的意義,。有一個破窗理論：一個窗戶的玻璃被打破，而又得不到及時的修理,，就會有更多的人去打爛更多的玻璃,，最后所有人都成為受害者。
推行和貫徹團隊規(guī)范,，重在及時發(fā)現(xiàn)和糾正有悖于規(guī)范的行為,，并且應(yīng)當(dāng)糾正“紀(jì)律有礙團結(jié)”的錯誤觀念。誰是團隊里最差的成員并不殘忍,，真正殘忍的是對成員存在的問題視而不見,，文過飾非，一味充當(dāng)老好人,。寬是害,，嚴是愛。對于這一點,，每一個時刻直面競爭的團隊都要有足夠的清醒認識,。
（四）合理配置團隊角色,。
有一些人將團隊精神理解為集體主義，并簡單地與個人英雄主義對立起來,。這樣常常導(dǎo)致團隊成員的個性創(chuàng)造和個性發(fā)揮被扭曲和湮沒,。而沒有個性，就意味著沒有創(chuàng)造,，這樣的團隊只有簡單復(fù)制功能,，而不具備持續(xù)創(chuàng)新能力。其實團隊不僅僅是人的集合,，更是能量的結(jié)合,。團隊精神的實質(zhì)不是要團隊成員犧牲自我去完成一項工作，而是要充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢去做好這項工作,。
真正團隊的又一特征是“充分利用和發(fā)揮團隊所有成員的個體優(yōu)勢”,。團隊的綜合競爭力來自于對團隊成員專長的合理配置。只有營造一種適宜的氛圍：不斷地鼓勵和刺激團隊成員充分展自我,，最大程度地發(fā)揮個體潛能,，團隊才會迸發(fā)出如原子裂變般的能量。
最典型的團隊當(dāng)屬運動場上的球隊,，每個球隊中需要具有不同技能的成員,。同樣，企業(yè)中團隊也需要不同的角色配合,。例如以科技開發(fā)為目的的團隊常常設(shè)計這樣的角色：信息收集員,，是與外部信息源聯(lián)結(jié)的紐帶。創(chuàng)新倡導(dǎo)者,，善于宣傳創(chuàng)新構(gòu)思,，能與高層領(lǐng)導(dǎo)對話。創(chuàng)新構(gòu)思產(chǎn)生者,，有良好的技術(shù)背景,，喜歡解決前沿問題，能夠綜合分析市場,、技術(shù),、生產(chǎn)等方面信息并提出解決挑戰(zhàn)性技術(shù)難題的新方法或新產(chǎn)品構(gòu)思。技術(shù)難題解決者,，不一定有創(chuàng)新性,，但有較高的專業(yè)修養(yǎng)和技術(shù)能力。項目管理者,，具有較高的技術(shù)水平和管理能力,，能夠全面把握創(chuàng)新項目的`整體運行狀況，隨時掌握市場需求變化和技術(shù)發(fā)展的新情況，對創(chuàng)新項目的費用和進度,，進行有效控制,，并有能力在關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié)上作出正確決策，還要善于與創(chuàng)新人員溝通,，給予鼓勵,，善于解決創(chuàng)新過程中的各種矛盾和沖突。在挑選團隊成員時,，不僅要考慮候選人是否具有團隊角色所需的技術(shù)才能,，還要考慮其它，如是否具有與團隊精神相符的人格特征即考察他的人際相容性,、情緒穩(wěn)定性及責(zé)任意識等等,。
二、優(yōu)化團隊管理,。
完善團隊要素是構(gòu)建團隊的基礎(chǔ),，優(yōu)化團隊管理則提高團隊運行效率的加速器。
（一）管理手段綜合化,。
團隊管理手段是多樣化的,，有溝通,、協(xié)調(diào),、任務(wù)分配、目標(biāo)設(shè)定,、激勵,、教導(dǎo)、評價,、適當(dāng)批評,、建議、授權(quán),、開會,、獎懲等手段，可以根據(jù)具體情況綜合采用,。例如,，在建立團隊共同目標(biāo)和愿景、塑造良好團隊關(guān)系時,，一方面是宣傳團隊項目進展情況,、項目實施的艱辛、實施者的奉獻精神以及已取得成果等方面,，以使得團隊成員能夠產(chǎn)生很強的責(zé)任感與成就感,；另一方面，組織集體游玩或進行一些拓展活動,，如跨越高空斷橋,、高空抓杠等,，通過這些活動使大家增強自信、打消了挫折感以及相信集體,、集體的智慧與團隊的力量,。這樣很快就會看到團隊出現(xiàn)了凝聚力。
（二）管理內(nèi)容階段化,。
團隊的構(gòu)建要經(jīng)歷一個較長的過程一般為三年到五年,，要根據(jù)每一階段的團隊特點來確定不同的管理內(nèi)容。在形成期,，團隊共同的目標(biāo),、成員之間的關(guān)系、共同規(guī)范尚未形成,。此時的管理內(nèi)容在于快速讓成員進入團隊狀況,，要讓成員理解個人的目標(biāo)和團隊目標(biāo)的相互依存性。在凝聚期,，本論文來源于（/）日常事務(wù)能正常運作,，但主要的決策與問題，仍需要領(lǐng)導(dǎo)者的指示,。此時的管理內(nèi)容是挑選核心成員,，培養(yǎng)核心成員的能力，建立更廣泛的授權(quán)與更清晰的權(quán)責(zé)劃分,。在開放期,，允許成員提出不同的意見與看法，目標(biāo)由領(lǐng)導(dǎo)者制定轉(zhuǎn)變?yōu)閳F隊成員的共同愿景,。此時的管理內(nèi)容是培養(yǎng)團隊自主能力,。在成熟期，團隊爆發(fā)前所未有的潛能,，創(chuàng)造出非凡的成果,，并且能獲得很高的顧客滿意度。此時的管理內(nèi)容是保持成長的動力,，避免老化,。
（三）績效評定科學(xué)化。
在團隊中,，必須科學(xué)合理地對成員進行績效評定,。一般來講，對團隊績效的測評可以遵循如下的程序,，即首先要確定對團隊層面的績效測評維度和對個體層面的績效測評維度,，然后在測評維度的基礎(chǔ)上，分解測評的關(guān)鍵要素，最后再考慮如何用具體的測評指標(biāo)來衡量這些要素,。這里具體介紹一種團隊績效評定的方法,。
首先確定團隊層面的績效測評，采用“價值貢獻額”作為測評指標(biāo),。團隊的價值貢獻額指的是團隊當(dāng)期投入價值和當(dāng)期創(chuàng)造價值之和,。當(dāng)期投入價值包括工資，福利,，培訓(xùn)費,，科研經(jīng)費等等。當(dāng)期創(chuàng)造價值是企業(yè)當(dāng)期新增價值包括營業(yè)利潤,，投資收益以及虧損企業(yè)的減虧額&的一部分,，企業(yè)當(dāng)期新增價值是科研、生產(chǎn),、營銷各環(huán)節(jié)共同努力的結(jié)果,，可以根據(jù)具體各環(huán)節(jié)的貢獻情況確定其貢獻系數(shù)，用企業(yè)當(dāng)期新增價值乘以團隊的貢獻系數(shù)便得到了團隊的當(dāng)期創(chuàng)造價值,。然后確定個體層面的績效測評,，即測算團隊成員的個人績效。根據(jù)團隊成員的工作表現(xiàn),，如地位,、責(zé)任、努力程度,、成果等確定每個人的價值分配系數(shù),，用團隊的價值貢獻額乘以個人的價值分配系數(shù),，便得到了每個人的績效值,。根據(jù)團隊的價值貢獻額和個人的績效值，參考個人的要求,，設(shè)計出工資,、獎金、股金等的不同組合,，可以起到很好的激勵作用,。
團隊建設(shè)是一項控制難度很大、實踐性很強的工作,，出現(xiàn)這樣那樣的偏差在所難免,，但只要堅持以完善團隊要素為本、優(yōu)化團隊管理為輔的原則,，勤于探索,，注重實效，大膽創(chuàng)新，就一定能夠走出各種形式的誤區(qū),，從而真正培養(yǎng)出高效績的團隊,。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十八
1.1項目管理機制不完善、目標(biāo)不明確,。
水利工程涉及管理方面的問題最重要是工程質(zhì)量與安全問題,。水利工程作為一項惠民工程，質(zhì)量好壞直接關(guān)系老百姓的福祉安危,，好的質(zhì)量是保證水利事業(yè)為社會做出貢獻的基礎(chǔ),。管理機制不完善產(chǎn)生的主要原因是管理者的管理意識不強，管理效率低下,，水利工程項目建設(shè)速度快,，但是沒辦法保證高質(zhì)量，導(dǎo)致項目在管理中很被動,。此外,，很多管理人員在水利工程建設(shè)施工過程中，對管理的目標(biāo)認識不清晰,，認識的深度與廣度不夠,，未能對管理目標(biāo)進行很好的規(guī)劃，對一些在水利工程建設(shè)過程中隱蔽性較強的工程,，更應(yīng)加強監(jiān)管,，保證水利工程的建設(shè)質(zhì)量，避免今后出現(xiàn)質(zhì)量問題,。
1.2登記法人負責(zé)制度不完善,。
水利工程項目法人責(zé)任制是指水利工程項目法人必須對于在建水利項目的每個環(huán)節(jié)都進行合理高效管理，法人的職責(zé)包括,，資金的籌措,、工程的建設(shè)、項目管理等各個階段進行綜合的管理,。合格的項目法人是水利工程能夠建設(shè)完備的第一步,，是每位職工利益的有效保障的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但當(dāng)前水利工程法人負責(zé)建設(shè)與管理制度方面存在很多問題,，這些問題的主要體現(xiàn)就是項目建設(shè)和管理不夠規(guī)范化,，甚至還存在一些水利工程建設(shè)項目中沒有項目法人的情況，項目法人責(zé)任制度本身不完善,，這些造成的負責(zé)主體并不是十分的具體,，為后期的風(fēng)險責(zé)任承擔(dān)帶來很大風(fēng)險。政府方面,，替企業(yè)解決登記法人制度不完善的問題,，造成資金,、建設(shè)、管理的不間斷性的發(fā)生,，所以登記法人負責(zé)制制度的不完善都會對水利工程建設(shè)與管理的順利進行產(chǎn)生嚴重影響,。
1.3質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理不嚴謹,。
在水利施工現(xiàn)場中,，水利工程質(zhì)量的監(jiān)督、檢查管理是面對的重要問題,，工作人員嚴格按照管理規(guī)范?，F(xiàn)在大多的水利工程建設(shè)與管理都有監(jiān)督檢查環(huán)節(jié)，檢查并不是嚴格或者未按照嚴格程序來定,。很多情況下,，在整個水利工程管理過程中，水利工程建設(shè)與管理出現(xiàn)在實際運行過程中不規(guī)范的情況非常普遍,。另外,，水利工程質(zhì)量監(jiān)督、檢查管理隊伍本身的問題,，水利工程建設(shè)與管理中進行相應(yīng)的技術(shù)監(jiān)督和管理的'人員應(yīng)具備資質(zhì),，但在實際工作中，監(jiān)管人員并沒有達到項目本身所要求的資質(zhì),，因為管理隊伍人員的參差不齊,，知識與經(jīng)驗的不協(xié)調(diào)等問題突出。未按照規(guī)范程序進行監(jiān)管,，水利工程建設(shè)與管理的監(jiān)督程序并沒有被嚴格的執(zhí)行,，這都使得監(jiān)督機制的建立形同虛設(shè)。
2主要對策分析,。
2.1深化安全監(jiān)督管理體制改革,。
水利工程建設(shè)與管理過程中，將安全監(jiān)管責(zé)任落實到位,，對一些技術(shù)人員進行安全知識的教育培訓(xùn),，切實落實安全目標(biāo)責(zé)任制，整個項目在施工前對所有人員進行安全教育與培訓(xùn),。為有效杜絕安全事故的發(fā)生，在施工過程中,，進行專門的施工安全檢查,，消除存在安全隱患的地方，規(guī)范操作流程,，避免不規(guī)范操作的發(fā)生,。培訓(xùn),、監(jiān)管以及責(zé)任的落實三者相輔相成，才能更加有效的落實安全監(jiān)督管理的主體責(zé)任,。
2.2加強質(zhì)量管理,，完善法律與責(zé)任制度。
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展,，國家越來越重視水利工程建設(shè),，完善水利工程建設(shè)與管理法律責(zé)任制度已經(jīng)迫在眉睫，特別在建設(shè)社會主義法治社會的背景下,，法律制度的完善需要更多人的投入,，針對水利工程建設(shè)與管理中出現(xiàn)的問題，一是完善法人負責(zé)制,。法人在整個水利工程項目中起到十分重要的作用,，法人制度的完善可以抑制盲目負責(zé)問題的出現(xiàn)，不僅是對項目本身的負責(zé),，也是對于更多工作人員的負責(zé),。二是必須建立科學(xué)的考核制度，選用有知識,、有經(jīng)驗的項目負責(zé)人,。對于專業(yè)化的水利工程來說，建立科學(xué)合理的水利工程建設(shè)與管理體系對于項目的長遠發(fā)展有深遠的意義,。三是要對現(xiàn)行的規(guī)定進行一次合理的梳理,，認真審查每一項規(guī)定，確保項目實施的法規(guī)和要求始終體現(xiàn)最科學(xué)的原則特征,。
2.3嚴格管控水利工程成本,。
管控水利工程成本對水利工程建設(shè)與監(jiān)管非常重要，嚴格管控工程成本,，可以提高管理水平,，從水利工程建設(shè)的實際出發(fā)，制定合理的成本管控規(guī)章,，為項目評估提供可靠依據(jù),。完善工程監(jiān)理管控成本，在質(zhì)檢和監(jiān)督作用中發(fā)揮出重要作用,。建立完整的項目內(nèi)控機制,，加大對水利工程項目的內(nèi)控機制，加大工程成本的嚴格管控,。對每一個環(huán)節(jié)都進行有效的數(shù)據(jù)核對,，為檢查工作帶來了一定方便。
特殊教育教師的論文寫作指南篇十九
伴隨著城市化的進一步推進,，我國房地產(chǎn)市場飛速發(fā)展,。住宅管理專業(yè)化進一步普及的今天,，我國物業(yè)管理也迎來空前規(guī)模。截止到底,，我國物業(yè)服務(wù)企業(yè)10.5萬家,、管理規(guī)模164.5億平方米、從業(yè)人員711萬,、年營業(yè)收入3500億元,，百強企業(yè)雖僅占行業(yè)企業(yè)總量的0.2%,但年營業(yè)總收入850億元，占全國物業(yè)服務(wù)企業(yè)年總營收的24.3%;管理面積32.18億平方米,，占全國物業(yè)管理總面積的19.5%.
然而,，不容忽視的是，我國物業(yè)管理中也存在著大量的問題,。物業(yè)管理相關(guān)法律法規(guī)不健全,，業(yè)主大會法律地位不明確，物業(yè)管理范圍界限模糊,，物業(yè)管理行為不規(guī)范,，導(dǎo)致物業(yè)管理服務(wù)糾紛層出不窮，嚴重影響社區(qū)穩(wěn)定,。
二,、我國物業(yè)管理的立法現(xiàn)狀。
我國目前并沒有一部調(diào)整城市物業(yè)管理法律規(guī)范的專門性法律,，有關(guān)物業(yè)管理的規(guī)則多散見于行政法規(guī),、部門規(guī)章、地方性法規(guī)以及地方政府規(guī)章,，物權(quán)法中也有所提及,。
6月8號國務(wù)院頒布了《物業(yè)管理條例》，該《條例》的頒布標(biāo)志著我國的物業(yè)管理正式進入了法制化和規(guī)范化發(fā)展的新階段,。
為了提高城市物業(yè)管理服務(wù)水平,，規(guī)范物業(yè)服務(wù)市場秩序，3月17日建設(shè)部頒布《物業(yè)管理企業(yè)資質(zhì)管理辦法》,，并于11月26日更名為《物業(yè)服務(wù)企業(yè)資質(zhì)管理辦法》,。203月16日上午通過的《物權(quán)法》，也對物業(yè)管理的相關(guān)內(nèi)容做了明確規(guī)定,。經(jīng)國務(wù)院重新修訂的《物業(yè)管理條例》已于年10月1日正式實施,，新《條例》對規(guī)范城市物業(yè)管理和維護業(yè)主合法權(quán)益做了進一步的完善。
三,、我國物業(yè)管理中存在的主要問題,。
（一）物業(yè)管理立法方面的不足。
《物權(quán)法》是一部基本法,，對調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系具有較高效力,。但其對物業(yè)管理法律關(guān)系大多是原則性的規(guī)定，缺乏可操作的規(guī)范,，這使得對物業(yè)管理的規(guī)范更多的依賴于行政法規(guī),、部門規(guī)章。為了配合國家相關(guān)法律的實施,，各地方也積極制定地方法規(guī)和地方政府規(guī)章,。由于我國幅員遼闊，各地區(qū)物業(yè)管理水平發(fā)展不一,，再加上各地學(xué)者對物業(yè)管理的理解不同,，導(dǎo)致我國地方物業(yè)管理規(guī)范千差萬別，參差不齊,。對物業(yè)管理模式的界定上,，《物業(yè)管理條例》與《物權(quán)法》就出現(xiàn)了不一致?！段餀?quán)法》第八十一條業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施,，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理。該條對物業(yè)管理模式做了明確規(guī)定,。即業(yè)主可以自行管理建筑物及其附屬設(shè)施,，也可以委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)或者其他管理人管理?？梢?，物權(quán)法至少規(guī)定了三種物業(yè)管理方式：業(yè)主自我管理方式業(yè)主委托物業(yè)服務(wù)企業(yè)管理的方式和業(yè)主委托其他管理人管理的方式。
而《物業(yè)管理條例》第二條,，在對物業(yè)管理定義時,，直接認定了業(yè)主委托物業(yè)管理企業(yè)是物業(yè)管理的唯一模式。
該條說明,，《物業(yè)管理條例》只適用于調(diào)整業(yè)主委托物管企業(yè)這一單一管理模式,，而無法調(diào)整《物權(quán)法》規(guī)定的另外兩種管理模式。雖然,，企業(yè)主導(dǎo)下的物業(yè)管理模式更具專業(yè)性和效率,，但在城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，業(yè)主自主管理和委托第三方管理的模式已十分普遍,?！段飿I(yè)管理條例》的這一立法缺陷導(dǎo)致其他模式物業(yè)管理中的糾紛難以解決。
（二）物業(yè)服務(wù)與政府公共服務(wù)邊界不清,。
《物權(quán)法》第七十三條建筑區(qū)劃內(nèi)的道路,、綠地,、其他公共場所,、物業(yè)服務(wù)用房和公用設(shè)施,，屬于業(yè)主共有。該條對小區(qū)物業(yè)服務(wù)和公共場所,、公用設(shè)施的產(chǎn)權(quán)進行了界定,。
物權(quán)法的這些規(guī)定，也都是原則性的規(guī)定,，遇到實際操作時根本無法實施,。從物業(yè)管理的實際狀況看，對公共場所,、公用設(shè)施邊界的界定十分模糊,。例如小區(qū)的水電供給設(shè)備是否為業(yè)主共有？水電設(shè)備的維修與維護到底由誰承擔(dān),？現(xiàn)實是在現(xiàn)有物業(yè)管理模式下,，城市物業(yè)服務(wù)中包含了大量的本應(yīng)由政府提供的公共服務(wù)內(nèi)容，有關(guān)政府部門以建筑區(qū)劃“紅線”為借口,，規(guī)避了應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的公共服務(wù)責(zé)任,。物業(yè)管理的核心價值是保證保證建筑物及其設(shè)施的使用安全，延長建筑物及其設(shè)施的其使用壽命,，確保物業(yè)增值保值,。因此，物業(yè)服務(wù)企業(yè)的重心應(yīng)放在物業(yè)公用設(shè)施的維修和維護上,，而不是過多的承擔(dān)本應(yīng)由政府承擔(dān)的水電供給,，消防等政府壟斷的公共服務(wù)內(nèi)容。現(xiàn)實是物業(yè)企業(yè)成了萬金油式的管家,，掩蓋了政府公共服務(wù)的缺失,。
（三）業(yè)主自治制度不完善。
物業(yè)管理條例規(guī)定,，業(yè)主大會由全體業(yè)主組成,。業(yè)主大會作為權(quán)力機構(gòu)，對關(guān)系業(yè)主利益的事項進行決議,。然而,，對于業(yè)主大會的行為能力問題，條例未做相應(yīng)規(guī)定,。業(yè)主大會不能以大會的名義對外實施法律行為,，不能成為訴訟參與主體，其民事法律地位得不到認可,，成為一個有名無實的權(quán)利機關(guān),。
《物業(yè)管理條例》第十五條規(guī)定“業(yè)主委員會負責(zé)執(zhí)行業(yè)主大會的決定事項”.該條實際上界定了業(yè)主委員會是執(zhí)行機構(gòu)。業(yè)主委員會有權(quán)代表業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)簽訂物業(yè)管理合同，依據(jù)《合同法》業(yè)主委員會成為合同一方當(dāng)事人,，獨立承擔(dān)法律責(zé)任,。目前司法操作實踐看，對于業(yè)主委員會是否存在訴訟主體資格的問題仍有較大爭議,。最高法的司法解釋以及地方高院司法解釋基本上明確了業(yè)委會作為原告的訴訟主體資格,，但是,，由于業(yè)委會難以單獨承擔(dān)責(zé)任,，對于業(yè)委會能否作為被告的問題，各地規(guī)定不一.
由于業(yè)委會沒有獨立的'財產(chǎn),，所以它不能成為民事責(zé)任的主體,，最終的責(zé)任有業(yè)主承擔(dān)。這就導(dǎo)致業(yè)委會享有民事權(quán)利卻不需要承擔(dān)民事義務(wù),，在一定程度上有可能使權(quán)利被濫用,，損害業(yè)主的利益。
四,、完善我國物業(yè)管理的對策建議,。
（一）完善相關(guān)立法。
1.依據(jù)《物權(quán)法》修改《物業(yè)管理條例》,。
物權(quán)法第八十一條規(guī)定：“對建設(shè)單位聘請的物業(yè)管理企業(yè)或者其他管理人,，業(yè)主有權(quán)依法更換”.該條款說明業(yè)主可以選擇自主管理，可以選擇專門的物業(yè)企業(yè)管理,，也可以選擇其他公司管理,。對我國物業(yè)管理模式應(yīng)是多樣化的，而不是《物業(yè)管理條例規(guī)定》的由物管公司管理的單一管理模式,。由于我國各地區(qū)物業(yè)發(fā)展水平不一,，在城市化比較高的城鎮(zhèn)中心區(qū)，物管企業(yè)管理更具專業(yè)性,，也更有效率,。而在那些物業(yè)發(fā)展水平相對緩慢的城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，自主管理更具優(yōu)勢,。這類地區(qū)大多數(shù)居民是農(nóng)村轉(zhuǎn)城鎮(zhèn)戶口,，部分業(yè)主還沒有適應(yīng)“購買服務(wù)”的消費模式，致使不交,、拖交物業(yè)管理費的現(xiàn)象十分普遍,。明確自主管理的合法性，對那些專業(yè)性不強的環(huán)衛(wèi),、綠化允許居民自主管理,，可以很好解決物管企業(yè)與業(yè)主的糾紛。因此，重構(gòu)我國物業(yè)管理模式,，修改《物業(yè)管理條例》顯得尤為重要,。
2.盡快出臺《物業(yè)管理法》。
目前,，我國調(diào)整物業(yè)管理法律關(guān)系的規(guī)范立法層次都相對較低,，相關(guān)規(guī)范散見于部門規(guī)章和行政法規(guī)。在物業(yè)管理發(fā)展迅速的背景下,，出臺專門的物業(yè)管理法尤為必要,。
應(yīng)以現(xiàn)有的立法為基礎(chǔ)，吸收今年來從法律層面上對物業(yè)管理中存在的問題進行具體規(guī)定,，使其具有操作性.以立法的形式,，固定業(yè)主的權(quán)利與義務(wù)，明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位,，物管公司的責(zé)任和義務(wù)的等內(nèi)容,。明確界定物業(yè)管理的范圍，應(yīng)當(dāng)將是否由政府行政權(quán)壟斷作為判斷是否屬于物業(yè)管理范圍的主要依據(jù),。這樣一部專門調(diào)整物業(yè)管理的法律,，不僅提高了物業(yè)管理的立法層次，而且使物管活動有法可依,，解決之前立法的相關(guān)沖突,。
（二）明確業(yè)主大會和業(yè)委會的法律地位。
由于業(yè)主組織缺乏合法的民事主體地位,，業(yè)主無法充分行使權(quán)利,，承擔(dān)責(zé)任，自身的利益無法維護,，物業(yè)管理服務(wù)水平也無法得到提升,。有關(guān)業(yè)委會能否成為訴訟參與主體各地方爭論不一。最高人民法院在208月20日給安徽省高級人民法院《關(guān)于金湖新村業(yè)主委員會是否具備民事訴訟主體請求一案的復(fù)函》中明確解釋：根據(jù)《民事訴訟法》第49條,、最高人民法院《關(guān)于適用〈民事訴訟法〉若干問題的意見》第40條之規(guī)定,，金湖新村業(yè)主委員會符合“其他組織”條件，可以自己的名義提起訴訟.最高人民法院通過司法解釋形式規(guī)定業(yè)主委員會屬于民事訴訟法中規(guī)定的“其他組織”,即可以自己的名義提起訴訟,。缺乏明確民事法律主體資格的業(yè)主委員會無法獨立,、有效的行使法律賦予其的權(quán)利，行使權(quán)利受阻時,，缺乏有效的司法救濟,。另外，因缺乏主體資格而不能成為被告,，業(yè)主對業(yè)委會違法的決議,，也難以通過訴訟方式撤銷。
另一方面，應(yīng)設(shè)立業(yè)主共有資金,。依據(jù)《物權(quán)法》第七十三條“建筑區(qū)劃內(nèi)的道路,、綠地、其他公共場所,、公用設(shè)施和物業(yè)服務(wù)用房,，屬于業(yè)主共有”.在明確了業(yè)委會的法律地位后，可以將業(yè)主共有的財產(chǎn)登記在業(yè)委會的名下,，公用部分的維護費用由業(yè)委會財產(chǎn)支付,，公用部分的收益也歸屬于業(yè)委會，由全體業(yè)主共有,。設(shè)立業(yè)主共有資金,，可以進一步理清在物業(yè)管理服務(wù)中各方的法律地位，保障業(yè)主對物業(yè)共用部分的收益權(quán),，實現(xiàn)業(yè)主大會對物業(yè)服務(wù)費用等業(yè)主共有資金的所有權(quán)、管理權(quán),，也便于業(yè)委會過錯而需承擔(dān)法律責(zé)任進行支付,。
（三）建立物業(yè)管理糾紛解決的調(diào)解機制。
近年來,，隨著我區(qū)城市化建設(shè)的不斷推進,，物業(yè)糾紛數(shù)量逐年遞增。物業(yè)糾紛呈現(xiàn)出發(fā)生頻率高,、發(fā)生量較大,、案件標(biāo)的小、問題瑣碎糾纏,、持續(xù)時間長,、容易引發(fā)群體性對抗等特征。物業(yè)糾紛如果全部依靠司法途徑解決,，法院負擔(dān)大,，程序復(fù)雜，造成司法資源的浪費,。在構(gòu)建社會主義和諧社會的倡導(dǎo)下,，以調(diào)解為主的人性化糾紛解決方式顯得很有必要。我國部分地區(qū)也在積極探索人民調(diào)解物業(yè)糾紛工作機制,，力爭將矛盾化解在初發(fā)之時,。新疆自治區(qū)司法廳已起草了《自治區(qū)關(guān)于加強物業(yè)管理糾紛調(diào)解工作的意見（討論稿）》，在烏魯木齊市,、昌吉回族自治州,、克拉瑪依市三個地州市開展物業(yè)糾紛調(diào)解試點工作。物業(yè)糾紛調(diào)解機制成為解決民事糾紛、防止矛盾激化的'第一道防線'.引入第三方調(diào)解物業(yè)糾紛,，將極大地減輕了當(dāng)事人的負擔(dān),，解放了審判資源，促進了問題解決,，維護了社會和諧,，一舉多得，效果明顯,。
（四）建立物業(yè)管理“黑名單”制度,。
業(yè)主與物業(yè)服務(wù)企業(yè)的矛盾由來已久，從物業(yè)投訴的情況看,，業(yè)主與物業(yè)公司矛盾的焦點在服務(wù)質(zhì)量上,。我國目前已在政府采購，食品安全等多領(lǐng)域建立了企業(yè)失信“黑名單”制度,，物業(yè)服務(wù)行業(yè)也亟待建立“黑名單”制度,。將物業(yè)管理系統(tǒng)納入誠信評價體系，針對投訴多,、投訴之后整改效果不明顯的物業(yè)服務(wù)企業(yè),，物業(yè)管理處將其拉入物業(yè)管理系統(tǒng)“黑名單”,取消其從事物業(yè)管理服務(wù)的資質(zhì)。物業(yè)管理“黑名單”制度有效震懾不合規(guī)的物業(yè)服務(wù)企業(yè),，讓失信者寸步難行,，對提高物業(yè)服務(wù)企業(yè)的服務(wù)質(zhì)量有很大幫助。
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特殊教育教師的論文寫作指南篇二十
(一).來自社會的壓力.如今,隨著社會的發(fā)展,人們對教育重視的程度越來越高,望子成龍望女成凰更是每一個家長的迫切希望,因此高水平高質(zhì)量的教育成為家長們追求的目標(biāo).這一想法表現(xiàn)在行動上,無形中提高了對教師的要求.面對這一形勢,有的教師由于適應(yīng)得比較慢,加上自身知識更新的速度較慢,就形成了一種壓力.如果對這種壓力調(diào)整不好,時間一長,壓力加大,就會達到壓力的最高階段----倦怠,從而對教師個體產(chǎn)生負面影響.
(二).學(xué)生學(xué)情的復(fù)雜化.美國一項對教師的調(diào)查顯示,有四分之三的教師認為學(xué)生紀(jì)律問題對他們實施教學(xué)產(chǎn)生很大影響,管教學(xué)生困難已成為教師職業(yè)倦怠的一個重要因素.在我國,這樣的情形同樣存在.隨著社會的發(fā)展,人們的人生觀價值觀道德觀都在發(fā)生著變化,不少傳統(tǒng)美德正在經(jīng)受著考驗和沖擊,加上影視網(wǎng)絡(luò)書刊中不良信息的影響,使學(xué)生的思想認識道德水準(zhǔn)常常發(fā)生偏差,這給教師的管理帶來一定的難度.同時,我國絕大多數(shù)學(xué)校還未實現(xiàn)小班教學(xué),班級過大也在一定程度上加劇了管理的難度.在這種情況下,不少教師盡管花費大量精力用在教學(xué)管理上,但有時收效甚微.教師自然會感到心力交瘁,難以適應(yīng),職業(yè)倦怠也就隨之而生.
(三)由于人際關(guān)系復(fù)雜,學(xué)校用人機制不健全,導(dǎo)致有些學(xué)校管理水平低下.有的人連做一個教師都不稱職,但卻靠著某種關(guān)系當(dāng)著領(lǐng)導(dǎo)甚至于更高的職務(wù),可以想象他們會把學(xué)校管理得怎么樣.在這種情況下,教師往往對學(xué)校管理工作表現(xiàn)出失望和無助,嚴重挫傷了他們的工作積極性.另外,由于權(quán)力失衡以及監(jiān)督機制的不健全,在事關(guān)教師切身利益的評先晉級考核等環(huán)節(jié)中,存在著人為的不公平因素,個別水平高有能力的教師往往因此而受挫,工作積極性受到壓抑,時間一長,職業(yè)倦怠必然產(chǎn)生.而且這一現(xiàn)象會產(chǎn)生連鎖反應(yīng),出現(xiàn)極大的負面效應(yīng),。
(四)欠科學(xué)的學(xué)校內(nèi)部管理機制也是造成教師職業(yè)倦怠的重要原因,。
眾多的研究發(fā)現(xiàn)，較少參與決策的人具有較高的倦怠感,。對學(xué)校出臺的各種內(nèi)部管理制度,，教師總是被動地去執(zhí)行，尊重的需要得不到滿足,，主觀能動性大大減弱,，內(nèi)在的積極性被削弱，倦怠感自然而然就產(chǎn)生,。
學(xué)校對教師欠科學(xué)的管理和考評制度,，尤其是與教師密切相關(guān)的職稱評定,、教師聘任等，過分強調(diào)數(shù)字量化,，不僅加重了工作負擔(dān),，而且也干擾了教師的工作目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象的產(chǎn)生,，使急功近利之風(fēng)在校園盛行,。教師之間由于利益的驅(qū)動，競爭變得十分激烈,，正常的合作交流明顯減少,。教師間正常交往的減少，工作壓力的加大,，同事間的相互猜忌,，容易使教師個體產(chǎn)生壓抑、孤獨,、焦慮的情緒,，加大了教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的幾率等等。
