感悟是對(duì)人與人之間的情感和心靈交流的一種體悟。6.通過(guò)讀書(shū),、旅行等方式拓寬視野,，有助于更深入地進(jìn)行感悟,。以下是一些關(guān)于感悟的文章和演講，希望能夠給大家?guī)?lái)一些新的思考和體驗(yàn),。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇一
今天有這樣的教師,，在他們眼里永遠(yuǎn)沒(méi)有“差生”，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué);今天,，有這樣的教師,，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天，我們可以這樣做教師!”,。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,，卻讓我感受到教師的無(wú)窮魅力。我被書(shū)中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛(ài)與超常的智慧深深地吸引,、深深地感動(dòng),。同時(shí)讓我感覺(jué)到自己的渺小。
《今天可以這樣做教師》這本書(shū)中列舉了許多案例,，如小學(xué)里的大師桂賢娣,，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn),，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,，差生的救星李圣珍等等。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨,，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛(ài),，對(duì)于學(xué)生的付出。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣,，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生,，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛(ài)卻不是我們所能企及的。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛(ài)10法對(duì)待病殘生愛(ài)在得體,，體弱生愛(ài)在關(guān)心等等,。一個(gè)老師光有愛(ài)是不夠的，沒(méi)有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師,，哪怕你再愛(ài)他們,。在某種意義而言，教學(xué)水平高,，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,，才是對(duì)他們最好的愛(ài)。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師,，她不僅懂愛(ài)會(huì)愛(ài),，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書(shū)中所列舉的幾個(gè)案例,，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù),，磨練的愈加爐火純青,。桂賢娣老師是一本愛(ài)的教科書(shū)，用她的情感教學(xué),，用她的情感育人,，正是有她這樣的大師，鼓舞著我們,，給我們這些后生們做出了指引,。
在教師這個(gè)崗位我在剛剛開(kāi)始，但是我體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜,，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福,。我愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)著我,?？墒峭ㄟ^(guò)這本書(shū),，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣,，愛(ài)的恰當(dāng),，愛(ài)的得體,，愛(ài)的有效，這樣的工作才會(huì)充滿色彩,，五光十色,，光彩奪目。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇二
讀《如何成為高效能教師》一書(shū),，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知,，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律，以優(yōu)化的速度,、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合,、協(xié)調(diào),、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說(shuō)有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué),。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸,，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，而沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,，教師教得辛苦,，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果,。而“有效教學(xué)”的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后,，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展,。
通讀此書(shū)以后,，我越來(lái)越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ),，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語(yǔ)學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書(shū)內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一,、真正的高效能教師必須一開(kāi)始就成功,。
書(shū)中談到普通教師在開(kāi)學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來(lái)拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,，只得追著學(xué)生學(xué),。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，使學(xué)生明白自己該做什么,，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片,、一團(tuán)和氣,，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開(kāi)學(xué)第一周,，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性,、連貫性。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來(lái)的課堂程序息息相關(guān),。假如有特殊情況，教師沒(méi)有布置任務(wù),，學(xué)生也會(huì)井然有序,，知道該做什么。
二,、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者,，來(lái)示范成功。
在一個(gè)理想的世界里,，我們最好是作為自己本身而被接受,，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^。但是,，在現(xiàn)實(shí)世界中,，我們看得見(jiàn)摸得著的自身總是在受到不斷地審視。
在學(xué)生眼中，你就是一個(gè)能走能說(shuō)的廣告,，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體，來(lái)示范成功,。我們散步,、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者,。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人,，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素，研究表明,，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課,、態(tài)度和紀(jì)律。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性,。當(dāng)你早晨穿著好后，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前,，對(duì)著鏡子看看自己,。你自己可以問(wèn)你自己這三個(gè)問(wèn)題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?2.像你這般穿著,，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?3.你有沒(méi)有信心,，將你的愛(ài)子、孫子,、侄子或外甥送到學(xué)校,，交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,，給學(xué)生,、給同事、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè),、自豪,、執(zhí)著、專注,、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè),。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果,。有些規(guī)則即使違反了,，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則,。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問(wèn)你“你為什么跟我過(guò)意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的,，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯，不要吼叫，也無(wú)需提高你的嗓門,。每次都只要平靜的說(shuō)“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過(guò)后,，沒(méi)有學(xué)生再會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答,。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周,、幾個(gè)月以后，如果還有人問(wèn)你,，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答,。
當(dāng)上課時(shí)，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏,。實(shí)施處罰的方式--白色書(shū)寫(xiě)板、罰單,、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí)，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下,。
《如何成為高效能教師》一書(shū),，真的值得我們花時(shí)間閱讀，內(nèi)容精彩,，介紹教學(xué)方法獨(dú)特,，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高有效教學(xué)能力,，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué),。
人類就有成功的本能,。
在成功與家庭背景、種族民族,、血統(tǒng),、財(cái)務(wù)狀況，甚至是教育成果之間,，絕對(duì)不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián),，只有一個(gè)因素與成功相關(guān)聯(lián)，那就是：態(tài)度,。
所有生物活著都是為了生存,，他們花費(fèi)一整天本能的尋找食物和住所并逃避捕食者。人類有一個(gè)成功的本能,，這是人類區(qū)別于其他生物的不同之處,，他們希望獲得成功,，他們?yōu)槌晒Χ鴬^斗，如果你對(duì)自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望,，你自己也遵守,，你就可以同學(xué)生一起完成任何事情。
兩種期望：積極或高期望;消極或低期望,。
積極的期望：一個(gè)樂(lè)觀主義者,，相信無(wú)論你教誰(shuí)或者無(wú)論你做什么，都能走向成功,，獲取得成就,，如果你期望獲得成功，你會(huì)不斷的流行病意識(shí)到幫助你,，獲得成功的機(jī)會(huì),。
消極的期望：一個(gè)悲觀的人會(huì)認(rèn)為，不管你交什么,，或者不論你怎么做,，都沒(méi)有什么效果,，或真會(huì)失敗,，何必麻煩去做任何事,，或者去教別人呢，如果你期望失敗，你總是在不斷尋找理由和證據(jù)來(lái)說(shuō)明你為什么失敗了,。
《如何成為高效能教師》這本書(shū)中的例子來(lái)自美國(guó)中小學(xué)的課堂和教師的親身講述,。盡管國(guó)情不同,，但教育的根本目的是相同的。
全書(shū)講述了什么是真正的高效能教師,，接著從教師對(duì)學(xué)生的期望、教師對(duì)課堂的管理,、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面講述高效能教師的特征,，最后從高效能老師成長(zhǎng)為教師領(lǐng)袖,。
成源自開(kāi)學(xué)第一天。許多書(shū)中都說(shuō)過(guò)關(guān)于第一節(jié)課的重要性,。高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué),、連貫性,，井然有序的課堂是學(xué)生向往的,。高效能教師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。
高效能教師的三大特征：1、對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期待;2,、是一位杰出的課堂管理者;3,、知道如何為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程。
我們常說(shuō)要使課堂有效,、高效,，其實(shí)一個(gè)教師只有從管理上不斷探索，行先知后,，使班級(jí)和學(xué)生得到有序管理,，才能談得上教育效果，才能讓知識(shí)的學(xué)習(xí)成為可能,。一個(gè)高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn),，如：1.對(duì)所有學(xué)生抱有積極期望。2.擁有良好的課堂管理技巧,。3.為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課程,。一一對(duì)照，我們究竟做得怎樣呢?如果認(rèn)為自己班級(jí)里有幾個(gè)品行惡劣或成績(jī)特差的孩子屬于極少數(shù)特例,，是家庭原因使然,，那么我們就做得不夠公正，不夠慈悲,，沒(méi)有將“教育是為了每一位孩子”的理念牢牢樹(shù)立心中,。只有當(dāng)我們對(duì)所有孩子抱有積極期望，我們教育才可以稱為教育,。是的,，對(duì)于我班里有個(gè)每天都有學(xué)生、家長(zhǎng)甚至是教師告狀的學(xué)生，我難道應(yīng)該放棄對(duì)他的期望嗎?難道我可以對(duì)那些告狀的事實(shí)置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個(gè)都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷,，好多班級(jí)在自己語(yǔ)數(shù)英課堂上的紀(jì)律不錯(cuò),，遇到小科目老師上課，孩子們似乎要欺負(fù)老師,。其實(shí)也許我們很多老師自己都不覺(jué),，這就是課堂管理技巧在作用。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序,，我們的課堂和課間就不會(huì)有什么兩樣,，就無(wú)從談起課堂效果和成績(jī)。課堂不認(rèn)真聽(tīng)講課后花十倍的功夫也彌補(bǔ)不回來(lái)的,。因此,，我們每個(gè)老師一定要先認(rèn)真研究、提高自己的課堂管理技巧,。有時(shí)候因臨時(shí)會(huì)議或特殊原因,，老師打鈴后方進(jìn)入課堂，或者自習(xí)課,，有的班級(jí)孩子或者部分孩子只會(huì)呆呆地瞪著眼睛,，無(wú)所事事，或者亂哄哄一直耗費(fèi)時(shí)間,，根本不知道該干什么,。這就涉及到課程安排問(wèn)題了。我認(rèn)識(shí)到不光要教給孩子如何在課堂學(xué)習(xí),，更要設(shè)計(jì)出每天,、每周的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生明白當(dāng)天,、當(dāng)堂自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施方法,，即使老師沒(méi)來(lái)，也能有組織或自行學(xué)習(xí),。我們著力更新全體教師的觀念,，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力，杜絕“無(wú)效教學(xué)”,，最大限度地減少低效教學(xué),。由實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)注課堂教學(xué)的效能,，建設(shè)高效課堂,，成了我們最佳的選擇，而這無(wú)疑需要教師更高的素養(yǎng),、能力與品位,。
我想,，無(wú)論是作為新教師還是已經(jīng)教書(shū)多年的教師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)自省,，不斷提升自己,。把教書(shū)不僅當(dāng)成工作，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生,、影響學(xué)生人生的教育者,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇三
從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之,，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”
——李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》,。
一個(gè)陽(yáng)光暖暖的午后,，我在《愛(ài)心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西,。
文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼,。我浸潤(rùn)其中,，在愛(ài)的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇、教育的魔力,，如一次靈魂的洗禮,，酣暢淋漓、神清氣爽,。
“愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵,。
有一種愛(ài)，叫做寬容,。
撫摩著飄香的書(shū)本,，我的思緒不由回到二十年前……。
有個(gè)瘦弱的小男孩,，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了,，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學(xué)校。匆匆推開(kāi)教室門,，來(lái)不及剎車的腳步倉(cāng)惶停滯在了講臺(tái)前,，他發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)已坐得端端正正,，目光齊刷刷地射向自己,。
正在黑板上指點(diǎn)江山、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中,。
什么是“萬(wàn)箭穿心”，什么叫“無(wú)地自容”,，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語(yǔ)的“魅力”,。他忐忑的心里，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是,，自己一只手里還提著一個(gè)袋，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。
來(lái)自 www.sevw.cn
他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂,，悲慘的碎片在教室外呻呤。
老師回過(guò)頭來(lái),，微笑著：快到座位上去,，以后早點(diǎn)到。
心,，驀地輕松開(kāi)來(lái),。從此，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué),，喜歡上了這位嚴(yán)厲,、但此刻讓他覺(jué)得分外親切的老師。這幕溫暖的畫(huà)面,，也如冬日的陽(yáng)光,，照亮著小男孩人生的征程，讓他相信著真誠(chéng)與關(guān)愛(ài),。
面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò),，老師選擇了寬容，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過(guò)錯(cuò)”,。
對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛(ài),，長(zhǎng)大后，他也成了一名老師,。
這個(gè)小男孩就是我,。
“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,，在那些被教育的日子里,，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西，坦承錯(cuò)誤,，真心懺悔,，這份胸襟何等寬廣。
與李鎮(zhèn)西一樣,，沐浴在仁厚慈愛(ài)中的我,，在初為人師時(shí)，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及。
那是二十年來(lái),，我所教的孩子們,，只有兩天便離開(kāi)母校，各奔東西了,。寫(xiě)留言,，贈(zèng)禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路,。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭，漲紅了臉跑到我的跟前,，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中,，又飛快地離去。
一天后,，同樣漫步在這里，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕,。砰的一聲,，循聲望去，一塊窗戶玻璃,，碎成了幾片,。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生。怒不可遏的我,，死死地盯著驚惶失措的他,，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念，以為明天要走了,，就可以無(wú)法無(wú)天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著,，似乎想申辯什么。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見(jiàn)到你了!轉(zhuǎn)身離去,，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。
沒(méi)想到,，從那刻后,，小男生逃離了校園，二十年來(lái),，對(duì)我避而不見(jiàn),。只有那本留言冊(cè)，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說(shuō)著凄涼與委屈,。
后來(lái)，我也知道了,，那時(shí)的他,，是分別時(shí)的痛楚與不舍，擾亂了他的心境,，是無(wú)意中的一揮,，打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語(yǔ),，令純真童心如玻璃般破碎，那嚴(yán)酷的眼神,，劃開(kāi)無(wú)法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。
至今想來(lái),，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。那碎了的玻璃,，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè)，變?yōu)槲倚撵`的債本,。
“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。
歲月的沉淀，失敗的砥礪,，如今的我,，終于懂得了寬容。用愛(ài),、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師,。
班上有個(gè)學(xué)生彭某，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑,，進(jìn)入初三，卻突然沉默起來(lái),，爬圍墻,，進(jìn)網(wǎng)吧，成績(jī)一落千丈,。通知了家長(zhǎng),，打罵一通，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來(lái),。
又一次，彭某偷偷“逃”出了校園,。焦急的我,，走遍了附近村里的每一個(gè)角落，不見(jiàn)蹤跡,。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō),，曾在江畔見(jiàn)過(guò)他。夜色漸濃,，我沿著長(zhǎng)堤,，足足奔走了十多里，筋疲力盡之時(shí),，看到了他,，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上,。起初他抗拒著，但拗不住我,，也或許是太冷了,，他終于披上。我看到他眼里的泫光,。
蹲下來(lái)，像個(gè)老朋友,，與他聊了起來(lái),，講他的愛(ài)好，談他的優(yōu)點(diǎn),，看他慢慢流下眼淚,，我知道,，那層堅(jiān)固的防御正在卸下。
他說(shuō)了自己有次考試,，得了80分,，被家長(zhǎng)狠狠地揍了一頓。家長(zhǎng)說(shuō)考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書(shū)了,。我終于明白了他放逐自己的原因：家長(zhǎng)給的壓力太大，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù),。
后來(lái)，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通,。終于，他又恢復(fù)了往日的開(kāi)朗，笑容重回臉上,，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升，在人們的驚詫中,，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取,。
……。
金無(wú)足赤,，人無(wú)完人,，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死。抱著寬容之態(tài),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，傾注愛(ài)心，寬以待之,，不經(jīng)意間,，你會(huì)聽(tīng)到枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”(李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛(ài)心,。
當(dāng)然，寬容不是無(wú)原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫(huà)中的留白，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。
李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺(jué)，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來(lái)如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛(ài)心與教育》,，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西，今生無(wú)悔!
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇四
2月29日,，我們太行小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行,，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學(xué)校，還有來(lái)至臨汾的老師,。本次活動(dòng)圍繞著“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開(kāi),，活動(dòng)中我聽(tīng)了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學(xué)廣角—重疊問(wèn)題》的研討課。聽(tīng)課后讓我受益匪淺,，感慨良多,。以下是我的一些體會(huì)與思考。
一,、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到,，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，放手又有效的調(diào)控教學(xué),。例如：在整個(gè)知識(shí)的獲取過(guò)程中，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手,、動(dòng)口去獲取,，老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用。
二,、注重學(xué)生自主探索,，合作交流，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),，并與同伴交流,，可見(jiàn)，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,，本課很好地體現(xiàn)了這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。
三,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性,，先設(shè)計(jì)了游戲,，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”,，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。
通過(guò)這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對(duì)于我來(lái)說(shuō),，提高很大,，對(duì)三步導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，希望自己能多參加這樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
20_年11月26日,，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言,，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，令我受益匪淺。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來(lái),，我參加了很多次的教研活動(dòng),，即縣、鎮(zhèn),、校也不斷的開(kāi)展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動(dòng),。下面就說(shuō)一說(shuō)參加本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)之后的心得體會(huì)。
首先,，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)并不陌生，自我上學(xué)以來(lái),，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分,。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng),，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí),。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說(shuō)：預(yù)習(xí)的方法有很多種,，可以讓學(xué)生看一看、讀一讀,、想一想,、做一做、記一記,、說(shuō)一說(shuō)等等,，來(lái)認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，教師再引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生如何來(lái)預(yù)習(xí),，正如劉傳英主任說(shuō)的，預(yù)習(xí)方式多種多樣,，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法,。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新能力,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。
再次，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先以學(xué)生為主體,。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,，主要以學(xué)生為主體,，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,，從某種意義上講,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,，我們要尊重學(xué)生個(gè)人,，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。
最后,，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的,，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果,，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足,，對(duì)學(xué)生如此,，對(duì)教師更是如此,。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出本課時(shí)存在的問(wèn)題,，為今后的教學(xué)打下鋪墊,。另外，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種,，可以讓學(xué)生說(shuō),、讀、寫(xiě),、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種,。當(dāng)然,，對(duì)于我而言，還要有待于去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去摸索。
總言而之,，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!
伴隨著幼兒園的孩子們的成長(zhǎng),，我們幼兒園的師生都在一天天的進(jìn)步,。為了能跟上學(xué)生們的成長(zhǎng)，在這短時(shí)間以來(lái),，我們也在不斷的提升自我的成長(zhǎng),，讓自己能有進(jìn)步。為此,，在教研工作方面,，我們都在積極的鉆研和進(jìn)步，通過(guò)在工作中改進(jìn)和調(diào)整,，不斷的提升自我,，帶動(dòng)我們每個(gè)老師的提升，并且在讓每個(gè)班級(jí)的孩子們都能受到更好的教育感受到更加快樂(lè)的幼兒園生活,。
回顧這段時(shí)間以來(lái)的教研工作,，我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn)，為此,，我將自己的教研活動(dòng)情況在此做總結(jié)如下：
一,、加強(qiáng)個(gè)人的思想要求。
作為一名幼兒教師,，孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在模仿的時(shí)候,。作為老師,，我必須在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美麗和善良,，并且要學(xué)會(huì)什么是正確的,，什么又是錯(cuò)誤的。為此,，在這方面的管理上,，我一直在努力的加強(qiáng)自己，除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外,，我也在積極的向家長(zhǎng)請(qǐng)教,，傾聽(tīng)他們的想法，從中挑選比較適合的來(lái)改變自己的行為規(guī)范,。
此外,，我也在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)、完善自己,，當(dāng)然,，其中的改變我都有嚴(yán)格的確認(rèn)，力求讓自己能有更多的進(jìn)步,，能將自己打造的更加完善,。
二、備課方面,。
作為老師來(lái)說(shuō),，備課就是課堂前的準(zhǔn)備。越是準(zhǔn)備的豐富,，課堂也就越好有趣,。作為老師，我也在不斷的磨練自己的備課能力,，我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化,，將一節(jié)課的時(shí)間充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然,，我也有時(shí)刻考慮到幼兒們的情況,，針對(duì)課堂的情況不斷的去調(diào)整，盡量讓課堂變的更有趣,，更有質(zhì)量,。
除了每日的備課，我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧,。我自己有一份筆記,，專門對(duì)有趣或是很實(shí)用的技巧進(jìn)行記錄，我也會(huì)經(jīng)常更性和翻閱,，但最多的,，還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來(lái),。這才是真正的提升。
三,、加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系,。
作為老師，我們甚至幼兒園與家庭是決不可分開(kāi)的,。幼兒園就像孩子們的第二個(gè)家,，但因此，在幼兒園學(xué)到東西后,，在家庭中若是不能保持的話,，就很容易受到影響，進(jìn)而讓學(xué)生難以養(yǎng)成習(xí)慣,。為此,，我們?cè)诮虒W(xué)后積極的與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)在家協(xié)助觀察孩子的成長(zhǎng),，并對(duì)正確的習(xí)慣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤的要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。學(xué)校和家庭互相聯(lián)手,，這樣才能培育最出色的孩子。
總的來(lái)說(shuō),，這一段時(shí)間我的收獲實(shí)在是很多,，我也要及時(shí)的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加出色!
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開(kāi)展的校本培訓(xùn)活動(dòng)特別豐富,，對(duì)于我這樣的新老師來(lái)說(shuō)收獲頗豐,，現(xiàn)將自己個(gè)人的種.種感悟與體會(huì)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,，營(yíng)造良好氛圍,。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問(wèn)題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗(yàn)成功的喜悅,，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來(lái)失敗的困惑,。
二,、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于評(píng)價(jià),。
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì),。新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ),，盡量從正面引導(dǎo),。莎士比亞說(shuō)：“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)和自己的勞動(dòng)而感到自豪,。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見(jiàn)，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維,，震撼了我的心靈!”“你理解透徹,，語(yǔ)言精當(dāng)，表達(dá)流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽(tīng)君一席話,，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人，相信自己,，積極向上的品格,，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
三,、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主,、合作、探究,。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念,，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn),，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開(kāi)放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇,，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,，使學(xué)生更主動(dòng),、更自覺(jué)、更活潑,、更多樣地學(xué)習(xí),，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來(lái),，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
四,、自我反思,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料。
反思如同前行路上的驛站,，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確,。積極撰寫(xiě)反思型教學(xué)案例,，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)和資料,，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力,。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處,，寫(xiě)出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),。
五、做一名成功的班主任,。
每一位班主任都希望成功,，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田,，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。有了責(zé)任心班主任,、在工作過(guò)程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面,。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生,。通過(guò)各種教育形式,。組織各種活動(dòng)，使學(xué)校學(xué)生雙滿意,。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任,。
“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍,，教師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，使教師受益匪淺,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇五
“高效能”,，我覺(jué)得在今天看到這個(gè)詞特別興奮。因?yàn)樵谶@個(gè)快節(jié)奏的生活環(huán)境中,，在你爭(zhēng)我趕的激烈角逐中,，我們真的太需要高效能了。
在我所帶過(guò)的班級(jí)中,，每年最令我頭疼的就是那些拖拖拉拉,、做事不緊湊、沒(méi)有時(shí)間觀念的學(xué)生,，幾乎每天我們都要與這樣的學(xué)生展開(kāi)斗爭(zhēng),。我也常常在想：這些學(xué)生為什么做事那么慢?為什么沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張感?追根求源，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是很重要的一個(gè)方面,，有的是遺傳家中大人的性格,，有的就是家長(zhǎng)的不教育不引導(dǎo)造成的。但是學(xué)生踏入校門后,，我們做教師的有沒(méi)有一定的責(zé)任呢?是不是有些學(xué)生跟隨老師時(shí)間長(zhǎng)了,，也受老師的一些影響呢?家庭教育我們可能無(wú)法決定，但是,，作為教師,，我們自己首先要做一個(gè)高效能的人，用積極的力量去影響自己的學(xué)生,，教師的效能決定一切，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要,。
我們的教育時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間里，最大限度地完成自己的工作目標(biāo)呢?讀《如何成為高效能教師》這本書(shū),，給了我很多的啟發(fā),。
首先，要實(shí)現(xiàn)高效能的工作,，教師自己要樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。學(xué)會(huì)通力合作，和同事互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，并以優(yōu)秀的同事為榜樣,，認(rèn)真鉆研教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，樹(shù)立目標(biāo),，追求卓越。明確自己的責(zé)任和義務(wù),，工作中才能有的放矢,。目標(biāo)明確而專一，自然效率就會(huì)高一些,。
再次,，將你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)落到實(shí)處，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極期望,，要學(xué)會(huì)吸引人,，我們周圍的人都渴望受到關(guān)注。尤其是我們的學(xué)生,，更需要老師的關(guān)注,。怎樣去關(guān)注我們的學(xué)生，并且讓他能感覺(jué)到你對(duì)他的關(guān)注呢?書(shū)中提到了五項(xiàng)增強(qiáng)積極希望的方法：名字,、請(qǐng),、謝謝你、微笑,、愛(ài),。和學(xué)生說(shuō)話時(shí)，請(qǐng)注意認(rèn)真地叫他的名字,，這會(huì)讓他感覺(jué)到你對(duì)他的尊重;同時(shí),，讓學(xué)生幫你做事或者在平時(shí)的作業(yè)中，多用“請(qǐng)”字,，如果你沒(méi)有說(shuō)“請(qǐng)”,，并以命令的口氣表達(dá)出你的要求時(shí)，你正在慢慢削弱人的自由和尊嚴(yán),。當(dāng)你說(shuō)“請(qǐng)”時(shí),，實(shí)際上向?qū)W生傳達(dá)了：作為一個(gè)人，我尊重你的善良和價(jià)值,。重復(fù)地使用這個(gè)字,，會(huì)認(rèn)你的學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌?！爸x謝你”,，我在平時(shí)是很少對(duì)學(xué)生說(shuō)的,，讓學(xué)生做這做那，卻很少說(shuō)聲“謝謝你”,，在今天看來(lái),，自己做得是不對(duì)的。雖然這句話,，在很多人看來(lái)很多余,，但是，當(dāng)你對(duì)他人說(shuō)出來(lái)時(shí),，就表示你對(duì)他們付出的努力和好意懷有感激和贊賞,。如果你期望你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)友善，那么就說(shuō)“謝謝你”,，這會(huì)給他們帶來(lái)溫暖，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去,，友善地對(duì)待任何一個(gè)人,。
再就是微笑和愛(ài)。書(shū)中提到：只有兩件事是幸福和成功的生活所必須的,，即令人喜愛(ài)并具有能力,。高效能教師用于不會(huì)停止精益求精，他們會(huì)不斷地尋找獲得更多技能的方法,。笑是一盞明燈，告訴人們你的心與他們的心是相聯(lián)的,。輕微,、善意的微笑，就已經(jīng)傳達(dá)了你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài),。愛(ài)是教學(xué)的理由,。盡管它不花費(fèi)什么，然而,，它是人們可以擁有的最寶貴的東西。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們后,，才能讓學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),。
我們的職責(zé)不是培養(yǎng)醫(yī)生,、警察……，不是追求更高的分?jǐn)?shù),，是在年輕的面孔上引起微笑,，在年輕的心靈中留下幸福，并在年輕的腦海里產(chǎn)生夢(mèng)想,。其余的也就水到渠成了,。
所以，從今天做起,，從現(xiàn)在做起,，面帶微笑，在你的語(yǔ)言和行動(dòng)中,，處處表現(xiàn)出你對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和熱愛(ài),，并堅(jiān)持下去，你就向高效教師邁出了成功的一步,。
讀《如何成為高效能教師》心得體會(huì),。
我雖不是什么成功教師，但是我也想成為一名高效能的教師,，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芙處煹奶刭|(zhì)：對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望,、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)步,。
讀了《如何成為高效能教師》,，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷,、發(fā)號(hào)施令,，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開(kāi)學(xué)第一天,，好的開(kāi)端等于成功的一半,。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么,，將要學(xué)什么,。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂,。所以開(kāi)學(xué)第一課我們不必忙著講新課,，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材,，讓學(xué)生們都知道，這一學(xué)期,，我們要學(xué)些什么,。接下來(lái)的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過(guò)程中約束和控制自己的行為，學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂,。
對(duì)于我們教師,，營(yíng)造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是備學(xué)生。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況,，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣,，高效課堂無(wú)從談起,，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息，這也是高效課堂的必備信念,。其次,，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，諸如講解,、闡發(fā),、提問(wèn)、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等,，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，做到難易結(jié)合、由淺入深,、循序漸進(jìn),。另外，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理,，立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的,、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo),。
在這本書(shū)中,，作者以鮮活的事例、警醒的語(yǔ)言,、充滿文采的詩(shī)句將研究性教師的成長(zhǎng)之路詮釋的淋漓盡致,，舒展灑脫的敘述了：專業(yè)發(fā)展、心理健康,、班級(jí)管理,、課堂教學(xué)、論文寫(xiě)作,、家庭教育,、教師培訓(xùn)、組織教研這八項(xiàng)專題,。內(nèi)容全面,，敘述詳盡,，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是一部教師寶典。現(xiàn)將幾點(diǎn)感想分享如下：
一,、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”
這是開(kāi)篇第一句話，也是全書(shū)的核心所在,。我們的教育就是用卓越的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生,。“讓每一個(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功,、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo),，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育”,。是的，教師的高度和層次直接影響著學(xué)生的未來(lái),，作為一名教師不僅僅要教會(huì)知識(shí),，更重要的是能將孩子們舉過(guò)肩頭，為他們?cè)趯?lái)的歲月里,，成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越助上一臂之力,。
二、善于反思登新高,。
書(shū)中寫(xiě)道：“對(duì)一名教師來(lái)說(shuō),，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感,，一個(gè)叫做思考,。教育情感使他熱愛(ài)孩子，忘我地工作,，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪教育思考使他明確自己的教育方向,，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育,，同時(shí)不斷地總結(jié),、提煉、升華自己的教育實(shí)踐,，心得體會(huì),。葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思則可能成為名師,?！边@些話讓我對(duì)“教育反思”這一活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)：當(dāng)一個(gè)教師缺少反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn),、鑒別和完善自己的思想時(shí),，教師才能走向自覺(jué),，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展，從自在的人走向自為的人,。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思,，對(duì)實(shí)踐的反思，在反思中實(shí)踐,。
三,、做會(huì)上課的老師。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂,，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中，成為探索和發(fā)現(xiàn)的主人,。這就要求我們先確立知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。
書(shū)中寫(xiě)道“如果把新課程教學(xué)比作磨豆子,，其中“知識(shí)和技能”就是“豆子”,，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒(méi)有了“豆子”就會(huì)推空心磨;“過(guò)程與方法”就是推磨的技巧,，沒(méi)有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){;“情感,、態(tài)度、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問(wèn)題,，缺少了動(dòng)力,，也不會(huì)取得成功?！边@里通過(guò)打比方,，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的解釋，雖然自己在教學(xué)中,，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，卻從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣深刻的認(rèn)識(shí)到：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)層面相互聯(lián)系,、相互作用,、相互促進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體。
四,、做打開(kāi)孩子心靈的那把鑰匙,。
“每個(gè)孩子的心，都像上了鎖的大門,，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi),。唯有家長(zhǎng)變成一只細(xì)膩的鑰匙，才能走進(jìn)孩子的心靈深處,?！蔽蚁耄@句話不僅是對(duì)于我們自己的子女,，對(duì)于我們的學(xué)生同樣適用。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“不了解孩子,，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維、興趣,、愛(ài)好,、才能、稟賦,，就談不上教育,。”孩子有問(wèn)題,，是不是他的老師和作為家長(zhǎng)的我們不夠了解他,，沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)他，沒(méi)有找到真正適合他的教育方法,，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問(wèn)題,。魯迅曾說(shuō)過(guò)“孩子的世界，與成人不同,，倘若不先行理解,，一味蠻教，必有大礙孩子的發(fā)展,?！币虼耍挥形覀冋嬲龅阶鹬?、信任,，理解，孩子的精神需求才能得到滿足,，心靈才會(huì)處于舒展?fàn)顟B(tài),，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈，從而走向教育的成功。
我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解,，認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,，是一個(gè)培育學(xué)生的人，是一個(gè)會(huì)上課的人,，是一個(gè)會(huì)寫(xiě)作的人,，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長(zhǎng)的人……只有符合了這樣的素質(zhì)，我們才能成為一個(gè)幸福的教師,，也才能幸福地做一個(gè)教師!教師應(yīng)該做到用情施教,、用心思考，這樣才能真正成為一名卓越的教師,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇六
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展，影響著他們的生活,。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基),。
——寫(xiě)在前面。
所謂魅力,，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力，讀者就愿意多讀;人有魅力,，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就喜歡多親近,，聆聽(tīng)其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道,?！笨芍處煹娜烁聍攘λa(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書(shū)告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德,，有顆敬業(yè)心。關(guān)愛(ài)學(xué)生,，幼人之幼,，有顆慈愛(ài)心。公而無(wú)私,，一視同仁,，有顆公平心。謙虛坦誠(chéng)，仁慈和善,，有顆寬容心,。精益求精，永于創(chuàng)新,，預(yù)科進(jìn)取心,。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛(ài)，既愛(ài)自己的職業(yè),，也愛(ài)自己的學(xué)生,。獻(xiàn)身教育，甘為人梯,，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德,、愛(ài)生奉獻(xiàn)之德,、誠(chéng)實(shí)有信之德、謙和團(tuán)結(jié)之德,、公道正派之德、與時(shí)俱進(jìn)之德,，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛(ài),，絢麗光耀,。
我們都知道教師的人格魅力，不單單是個(gè)人修養(yǎng),、人生境界的問(wèn)題,，而是一種不可或缺或無(wú)法替代的教育因素、教育手段和教育力量,。教師要完成教書(shū)育人的使命,，要用自己的人格力量來(lái)陶冶學(xué)生，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令,、嚴(yán)而不死、親而不猥,、活而不散,、寬而不亂、博而不驕,、新而不怪,、雕而不俗、剛而不犟、憤而不私,，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求。
可愛(ài)的教師們,，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重,，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子，你就能獨(dú)具慧眼,，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛(ài),，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵，你就會(huì)相信,，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開(kāi)出像海洋一樣繽紛的花。讓我們學(xué)會(huì)耐心,，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心,、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)消極給他們希望,，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來(lái)等待他們成長(zhǎng)。
也讓我們對(duì)自己,、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來(lái)、對(duì)生活充滿自信,。情是雨露,，愛(ài)是陽(yáng)光。春風(fēng)走過(guò)的地,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇七
走上三尺講臺(tái),，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺(jué)得心有余而力不足,，對(duì)于他們的頑劣、無(wú)理,，甚至感覺(jué)到不可理喻,、無(wú)能為力,。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》這本書(shū)，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí),，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。
確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來(lái)就只是孩子成長(zhǎng)的引路人,，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說(shuō)：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子,，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育,、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴、蠻橫地打壓,、灌輸,，根本不能令他們心服口服，相反,，給了他們野蠻,、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容,、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里,，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī),。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見(jiàn)，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)或沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出口的,，她還用書(shū)信跟女兒交流。在這樣的教育方式下,，她的女兒開(kāi)朗樂(lè)觀,、積極向上還善良友愛(ài),，更重要的是有主見(jiàn),、獨(dú)立性強(qiáng),。
因此，作為有素質(zhì),、受過(guò)教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,，我們更應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法,，我們才能從源頭上解決問(wèn)題,，才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,，我們才能真正做到為孩子好,，把最好的給孩子,，孔子說(shuō)“己所不欲,，勿施于人”,。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，讓孩子說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法,，再對(duì)癥下藥、循循善誘,。多一點(diǎn)理解,，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜,，少一點(diǎn)怒斥,。
也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò)，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,，我們應(yīng)該冷靜下來(lái),，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊，讓他說(shuō)出真心的想法,。就算他的真心是罪大惡極的,，起碼我們老師沒(méi)有冤枉他，我們了解了他的內(nèi)心,，接下來(lái)才能有針對(duì)性地想辦法教育感化,。不管對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì),，正如作者所說(shuō)“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)極其重要,，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康的保證,，也是他們自我完善的需要”,，孩子做錯(cuò)事情,，我們給他們陳述的機(jī)會(huì)，了解事情的前因后果之后,，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無(wú)緣無(wú)故犯錯(cuò)的,，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事?？梢?jiàn)，了解孩子的真心是多么重要!
《聽(tīng)聽(tīng)孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),，在今后的教育中,，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子，跟孩子進(jìn)行平等的交流,，任何時(shí)候都要讓孩子說(shuō)出內(nèi)心的想法,，了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步,，絕不做專制,、粗暴的打壓者。
有一種愛(ài)叫做寬容,。
——讀《愛(ài)心與教育》有感,。
從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之,，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”
——李鎮(zhèn)西《愛(ài)心與教育》,。
一個(gè)陽(yáng)光暖暖的午后,，我在《愛(ài)心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西,。
文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼。我浸潤(rùn)其中,，在愛(ài)的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇,、教育的魔力，如一次靈魂的洗禮,，酣暢淋漓,、神清氣爽。
“愛(ài)學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè),?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵。
有一種愛(ài),，叫做寬容,。
撫摩著飄香的書(shū)本，我的思緒不由回到二十年前……,。
有個(gè)瘦弱的小男孩,，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學(xué)校,。匆匆推開(kāi)教室門，來(lái)不及剎車的腳步倉(cāng)惶停滯在了講臺(tái)前,，他發(fā)現(xiàn),，所有同學(xué)已坐得端端正正，目光齊刷刷地射向自己,。
正在黑板上指點(diǎn)江山,、令他望而生畏的老師，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中,。
什么是“萬(wàn)箭穿心”,，什么叫“無(wú)地自容”，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語(yǔ)的“魅力”,。他忐忑的心里,，等待著老師的雷霆一怒，更尷尬的是,，自己一只手里還提著一個(gè)袋,，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯。
來(lái)自 www.sevw.cn
他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂,，悲慘的碎片在教室外呻呤,。
老師回過(guò)頭來(lái)，微笑著：快到座位上去,，以后早點(diǎn)到,。
心，驀地輕松開(kāi)來(lái),。從此,，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了這位嚴(yán)厲,、但此刻讓他覺(jué)得分外親切的老師,。這幕溫暖的畫(huà)面,，也如冬日的陽(yáng)光，照亮著小男孩人生的征程,，讓他相信著真誠(chéng)與關(guān)愛(ài),。
面對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，老師選擇了寬容,，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過(guò)錯(cuò)”,。
對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛(ài)，長(zhǎng)大后,，他也成了一名老師,。
這個(gè)小男孩就是我。
“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載,。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,，在那些被教育的日子里,，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西，坦承錯(cuò)誤,，真心懺悔,，這份胸襟何等寬廣。
與李鎮(zhèn)西一樣,，沐浴在仁厚慈愛(ài)中的我,，在初為人師時(shí)，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及。
那是二十年來(lái),，我所教的孩子們,，只有兩天便離開(kāi)母校，各奔東西了,。寫(xiě)留言,，贈(zèng)禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路,。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭，漲紅了臉跑到我的跟前,，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中,，又飛快地離去。
一天后,，同樣漫步在這里,，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕。砰的一聲,，循聲望去,，一塊窗戶玻璃，碎成了幾片,。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生,。怒不可遏的我，死死地盯著驚惶失措的他,，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念,，以為明天要走了，就可以無(wú)法無(wú)天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著,，似乎想申辯什么。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見(jiàn)到你了!轉(zhuǎn)身離去,，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。
沒(méi)想到,，從那刻后,，小男生逃離了校園，二十年來(lái),，對(duì)我避而不見(jiàn),。只有那本留言冊(cè)，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說(shuō)著凄涼與委屈,。
后來(lái)，我也知道了,，那時(shí)的他,，是分別時(shí)的痛楚與不舍，擾亂了他的心境,，是無(wú)意中的一揮,，打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語(yǔ),，令純真童心如玻璃般破碎，那嚴(yán)酷的眼神,，劃開(kāi)無(wú)法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情。
至今想來(lái),，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤,。那碎了的玻璃，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè),，變?yōu)槲倚撵`的債本。
“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。
歲月的沉淀,，失敗的砥礪，如今的我,，終于懂得了寬容,。用愛(ài)、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師,。
班上有個(gè)學(xué)生彭某，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑,，進(jìn)入初三，卻突然沉默起來(lái),，爬圍墻,，進(jìn)網(wǎng)吧,，成績(jī)一落千丈,。通知了家長(zhǎng)，打罵一通,，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來(lái),。
又一次,，彭某偷偷“逃”出了校園。焦急的我,，走遍了附近村里的每一個(gè)角落,，不見(jiàn)蹤跡,。后來(lái)聽(tīng)人說(shuō)，曾在江畔見(jiàn)過(guò)他,。夜色漸濃,，我沿著長(zhǎng)堤，足足奔走了十多里,，筋疲力盡之時(shí),，看到了他，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮,。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上,。起初他抗拒著，但拗不住我,，也或許是太冷了,，他終于披上。我看到他眼里的泫光,。
蹲下來(lái),，像個(gè)老朋友，與他聊了起來(lái),，講他的愛(ài)好,，談他的優(yōu)點(diǎn)，看他慢慢流下眼淚,，我知道,，那層堅(jiān)固的防御正在卸下。
他說(shuō)了自己有次考試,，得了80分,，被家長(zhǎng)狠狠地揍了一頓。家長(zhǎng)說(shuō)考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書(shū)了,。我終于明白了他放逐自己的原因：家長(zhǎng)給的壓力太大，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù),。
后來(lái)，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法,，與家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通。終于,，他又恢復(fù)了往日的開(kāi)朗,，笑容重回臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升,，在人們的驚詫中,，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。
……,。
金無(wú)足赤,，人無(wú)完人，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死,。抱著寬容之態(tài),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，傾注愛(ài)心,，寬以待之,，不經(jīng)意間,，你會(huì)聽(tīng)到枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”(李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛(ài)心,。
當(dāng)然，寬容不是無(wú)原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長(zhǎng),，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫(huà)中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。
李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺(jué),，如在同一軍營(yíng)里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來(lái)如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛(ài)心與教育》，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無(wú)悔!
“靈魂工程師”的七十二變,。
-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感。
讀書(shū)的年歲,，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味,。學(xué)生時(shí)期,，讀書(shū)雜,，沒(méi)有章法，收益也千奇百怪,。自從踏上教育崗位,，才開(kāi)始為書(shū)籍定性。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書(shū)”,，可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書(shū),。貼合實(shí)際的實(shí)例，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心,。
那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，說(shuō)說(shuō)我稚嫩的理解：
一、無(wú)意的“催眠”激發(fā)學(xué)生的想象力,。
時(shí)常思考,，“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋,，最開(kāi)始讓我想到的竟然是——催眠。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識(shí)的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來(lái)就是孩子大腦的另一個(gè)世界,，一個(gè)從小就被禁錮的世界,，一個(gè)螞蟻都可以打敗老虎的世界，這個(gè)世界是我們教育者一直在尋找的——中國(guó)孩子的想象力,。一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師,，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺(jué)自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對(duì)是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用，這有何不是一種簡(jiǎn)單的催眠呢!
在開(kāi)篇第一章中,，提到這樣一個(gè)案例——“誰(shuí)‘偷’了你的學(xué)習(xí)方法”中,，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件，沒(méi)有驚人的智力,，沒(méi)有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練,，有的僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法、和奇特的自我想象力,。
我是一名小學(xué)教師,，對(duì)于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂(lè)課做過(guò)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)音樂(lè)課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動(dòng),，是內(nèi)容美,、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一,。有表情地朗誦歌詞,，細(xì)致地分析歌詞,，體會(huì)歌詞，吟誦歌詞,，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間。例如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí),，有兩句歌詞是：“晚風(fēng)婆婆輕輕吹,，月亮姐姐笑微微”,，兩句擬人化的歌詞，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性的描述：“慈祥的晚風(fēng)婆婆溫柔地?fù)崦蟮?，漂亮的月亮姐姐露出迷人的微笑”,，接著讓學(xué)生輕柔地朗誦,，在腦中形成一副溫柔,、美好的畫(huà)面,，去體驗(yàn)歌曲的情感，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感,。由此可見(jiàn)，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的,，其中效果也很明顯,。
二、要成為學(xué)生心目中的“超人”
有言道：“教育,，是從身心發(fā)出的愛(ài),?！笨蓪?duì)于學(xué)生而言,，老師應(yīng)該是一座青山,，煙霧繚繞,，山泉不息,。既需要神秘感,，也要有親切度。因此,，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái),，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān),，無(wú)論設(shè)想得如何巧妙,，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用。所謂“以不正焉能正人”,，唯有如此,，學(xué)生才能敬其師，信其道?？梢赃@樣說(shuō),，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書(shū)匠,，對(duì)孩子不僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教，可見(jiàn)老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來(lái)的,，這是一種特殊的教育力量!
在我第一次從教教時(shí)期,，我擔(dān)任九年級(jí)的化學(xué)老師。對(duì)于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師,，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的,，上課的任意刁難、不認(rèn)真學(xué)習(xí),，我但淡然處之,，終于，他們對(duì)我發(fā)起了進(jìn)攻,，不知道從哪兒找來(lái)的難題想我尋求解答。幸好,，在接下這份重?fù)?dān)時(shí),，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚，問(wèn)題輕松地被解決了,。我知道,，我反擊的時(shí)刻到了，在他們沒(méi)有準(zhǔn)備之時(shí),，我和他們約法三章,，每天我只接受十道題的詢問(wèn)，但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量,。學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜我給他們的“金針”,，不到火燒眉毛，絕不亂用,，自主學(xué)習(xí)的能力也直線上升,。當(dāng)然“傷敵一千，自毀八百”,，因?yàn)榉俏覍I(yè),，我每天晚上也不得不陷入了無(wú)限的題海中?？蔀榱司S護(hù)“優(yōu)秀老師”的形象,，我一直堅(jiān)持，希望成為學(xué)生心中的“超人”,。
三,、成為生活中的“福爾摩斯”
身為班主任,，這種情況是不可避免的?？墒巧頌椤办`魂工程師”的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受,。我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問(wèn)題,往往就拿出長(zhǎng)者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長(zhǎng)者,不會(huì)把心里話說(shuō)給你聽(tīng).再者,我覺(jué)得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說(shuō)出自己的真實(shí)想法.
比如說(shuō)，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽活動(dòng),，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會(huì),，體育課上，我親自教他們學(xué)操,。休息時(shí)刻和他們圍坐一團(tuán)說(shuō)說(shuō)心里話,，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了,。也正如此,，我也知道了太多的“幕后花絮”。在學(xué)生看來(lái),，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的,，年輕的憤怒沒(méi)有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評(píng)。壓抑讓他們做出太多不理智的行為,，這讓他們面對(duì)親愛(ài)的老師和家長(zhǎng)只能帶上面具,，全副武裝，才有了讓老師頭疼的一幕一幕,。在我任教期間,，我鼓勵(lì)孩子創(chuàng)建“真心話”信箱，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回答,，宣泄自己的情緒,，當(dāng)然，身為班主任的我成為了這個(gè)大家明明知道,、卻從不說(shuō)破的“陌生人”,。
四、教育的航船,，掌好舵盤,。
作為教師，傳道授業(yè)是我們的本分,，授業(yè)是基礎(chǔ),，傳道才是根本。教師是人類靈魂的工程師,，教育的藝術(shù)在于喚醒,、激勵(lì)和鼓舞。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵,，世界也變得五彩斑斕,。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法，不僅僅是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問(wèn)題學(xué)生接觸,，老師做正面的引導(dǎo)，從思想上誘導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀;從生活上引導(dǎo),，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從學(xué)業(yè)上指導(dǎo)，為學(xué)生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格!
從教僅僅兩年的我,，一直都以“學(xué)高為師，身正為范”作為道德行為標(biāo)準(zhǔn),，也一直在思考,，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒，兩年的教學(xué)生涯雖然沒(méi)有讓我得到想要的答案,，但在以后的教學(xué)生涯中,，我一定繼續(xù)鉆研，用青春鑄華章,，讓祖國(guó)的花朵盛開(kāi)在祖國(guó)最需要的地方,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇八
有兩種事物最有生命力，一個(gè)是種子,，一個(gè)是孩子。
一,、牢固樹(shù)立班主任觀（優(yōu)秀班主任的基本素質(zhì)）：定力和信念,。
班主任情結(jié)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心基礎(chǔ)。它使你自覺(jué)自愿自尊,，從容淡定,、義無(wú)返顧地付出，舍棄各種躁動(dòng),，有所擔(dān)當(dāng),，有所思考，專心致志地研究,，充滿智慧地工作,。
關(guān)于愛(ài)的主題，一方面是老師要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生：關(guān)愛(ài)別人就是仁慈,，了解別人就是智慧,。――于丹心語(yǔ)。改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，權(quán)力型的教育方式表現(xiàn)在語(yǔ)言上是否定句和祈使句,，這是給孩子的心靈豎起圍墻,，給圍墻釘上釘子。另一方面是老師要教會(huì)孩子去愛(ài)：一個(gè)孩子只是能夠接受愛(ài),，懂得享受愛(ài)是不夠的,，要讓他學(xué)會(huì)心中不僅有自己，還有他人,，教會(huì)他如何去愛(ài)別人,。愛(ài)是教育永恒的前提。真愛(ài)是一種做人的精神境界,，一種做老師特有的風(fēng)骨,，一種教育成功的珍寶。力到為事,，情到為志,，心到為詩(shī)。
談到學(xué)習(xí)：沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā),，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出,。教育工作本身就具有前瞻性，教師追隨時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力和途徑就是學(xué)習(xí),。我的做人原則：虛心強(qiáng)骨,，道沖不盈；勤而習(xí)之,，寵辱不驚,。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力,、能力,、效率和轉(zhuǎn)化力等諸多重要因素的綜合體現(xiàn)。班主任需要全方位的學(xué)習(xí),，詩(shī)文,、戲劇、科學(xué),、語(yǔ)言古典與時(shí)尚,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，藝術(shù)與科學(xué)還要向自己的學(xué)生,、家長(zhǎng)和同行們學(xué)習(xí),。
說(shuō)到健康：身心上的健康是教師的修養(yǎng)，也是實(shí)施教育的保障,。體罰,、變相體罰等過(guò)激的教育行為,，恰恰是教師面對(duì)學(xué)生從心理上產(chǎn)生的教育無(wú)奈和職業(yè)倦怠的直接表現(xiàn)。新時(shí)期的班主任口號(hào)是：鍛煉有道,，活力四射,，健康快樂(lè)。在練就健康體魄的同時(shí),，我們要深諳心理上的自我調(diào)節(jié)：思考有度,，喜怒有節(jié)，憂不失態(tài),，處變不驚,；不忘自我暗示；暗示自己自信,、自制,、自尊、自強(qiáng),；巧妙自我減壓,；學(xué)習(xí)琴棋書(shū)畫(huà)，欣賞高雅音樂(lè),，適時(shí)傾訴表達(dá)甄珍老師與其他七個(gè)老師組成了新t望學(xué)社這樣一個(gè)了不起的愿景小組,。另一方面，班主任也要把健康的心理引導(dǎo)給學(xué)生,，只有教師是健康陽(yáng)光的,，學(xué)生才是健康向上的。
再說(shuō)創(chuàng)造：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人。――陶行知,。教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),，不是資源，不是責(zé)任感,，而是去發(fā)現(xiàn)一種新的思維。學(xué)會(huì)改善心智模式――《第五項(xiàng)修煉》第二項(xiàng),，做到這一點(diǎn),，我們就會(huì)從嶄新的視角對(duì)那些習(xí)以為常的現(xiàn)象做出新的解釋、判斷和處理,，不斷提高創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)自我超越。創(chuàng)造力是在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣的基礎(chǔ)上不斷形成的,。（要想除掉曠野上的雜草,，方法只有一種,，那就是種上莊稼。同樣,，要想讓人的靈魂沒(méi)有紛擾,，唯一的辦法就是用美德占據(jù)它。）教育是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，德育不在于說(shuō)教中灌輸?shù)膹?qiáng)制,，而在于創(chuàng)造活動(dòng)中的喚醒?！械牡谝恍袆?dòng)就是創(chuàng)造,。――羅曼~羅蘭’教師生命中的第一行動(dòng)更當(dāng)如此。
二,、潛心修煉專業(yè)能力,。
班主任的專業(yè)道德是核心，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),，專業(yè)能力是目標(biāo),。專業(yè)能力包括：研究學(xué)生能力，組織協(xié)調(diào)能力,，處理突發(fā)事件能力和利用,、開(kāi)發(fā)教育資源的能力等等。
1.研究學(xué)生的能力――善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),；六種不同的教育策略：內(nèi)斂型（大膽啟用,，樹(shù)立自信促成功）；乖巧型（放手鍛煉,，不斷鼓勵(lì)促進(jìn)步）,；活潑型（擺設(shè)平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)促提高）,；頑皮型（揚(yáng)長(zhǎng)避短,，逐漸自律促發(fā)展）；沖動(dòng)型（迂回教育,，同理共情促冷靜）,；特需型（欣然接納，持之以恒促覺(jué)醒）,。優(yōu)秀的班主任用教育信念鼓勵(lì)著自己和家長(zhǎng)朋友們：一步一步地走,，漫漫長(zhǎng)路有盡頭，培養(yǎng)孩子永遠(yuǎn)不能放棄,。優(yōu)秀的班主任用教育的智慧,，激勵(lì)著自己和家長(zhǎng)朋友們：讀懂學(xué)生這本書(shū)，研究和實(shí)施科學(xué)的教育方法,，就能夠幫助每一個(gè)孩子都成功地站在人生的起跑線上,。
2.組織協(xié)調(diào)能力――各科任老師之間的關(guān)系,，家長(zhǎng)和老師之間的關(guān)系，學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展,，是以人為本的教育,。要實(shí)現(xiàn)這種理想的教育。老師要樹(shù)立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)：要給學(xué)生和家長(zhǎng)提供理解寬容的教育服務(wù),，提供平等尊重的教育服務(wù),，提供真誠(chéng)友善的教育服務(wù)，提供精神引領(lǐng)的教育服務(wù),。只有這樣,，才能達(dá)到多贏的效果。
3.處理突發(fā)事件能力――變來(lái)勢(shì)洶洶為潤(rùn)物無(wú)聲,。教師需遵循的原則：教師的了解,、傾聽(tīng)是前提，尊重,、理解是基礎(chǔ),；學(xué)生的自我教育是目的；要在合理巧妙地處理事件的過(guò)程中顯示教師的教育智慧,。利用,、開(kāi)發(fā)教育資源的能力――生活處處皆教育。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇九
本學(xué)期,，我校根據(jù)中心校的安排,，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書(shū)活動(dòng)，教師讀書(shū)活動(dòng)心得體會(huì),。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)的氛圍,，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念,。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,，學(xué)校精心挑選了不同種類的書(shū)籍，包括一些教育專著,、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍,，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底,、了解教改動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng),。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí),、解惑,。
一、積極組織發(fā)動(dòng),，宣傳 “讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo),。
學(xué)校召開(kāi)學(xué)年,、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟,，初步選定閱讀的書(shū)籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,，做到了分工細(xì)致，責(zé)任明確,，便于操作,。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華,。
召開(kāi)教師會(huì),，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo),，并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討,。
二、制定切實(shí)可行的措施保障,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展,，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向,。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確,、任務(wù)具體,、做起來(lái)易行。
三,、建立學(xué)校,、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料,、資金,、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),，有目的,、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀,、研究,、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作,。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好，學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設(shè)備,，配制光盤、音像制品,，為活動(dòng)提供充足的保障,。
四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,，提高教師的科研能力,。通過(guò)活動(dòng),，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范,，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平,，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入，課題研究的水平逐步提高,。
“閱讀經(jīng)典,，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展，得益者——教師,，受益者——學(xué)生,，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去,。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,，抒寫(xiě)的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情，對(duì)生活的熱愛(ài),，對(duì)事業(yè),、家庭、愛(ài)情的體悟,，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長(zhǎng),、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思,，活生生的記錄她對(duì)教育的無(wú)奈與困惑，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀,。
走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造,，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字,。“讀書(shū)―思考―實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書(shū)，作為教師更要讀書(shū),，我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書(shū)籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說(shuō),！但多多少少可以豐富我們的知識(shí)，培養(yǎng)我們的愛(ài)好,。從竇老師的這本書(shū)中我理解,，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書(shū)的習(xí)慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書(shū)的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書(shū)―思考―實(shí)踐”,。竇老師是一名語(yǔ)文教師，書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書(shū)中我看到了她那淳樸,、自然的人格魅力，心中盛滿陽(yáng)光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師,。這本書(shū)中，竇桂梅并沒(méi)有講大道理,，也沒(méi)有羅列出許多原則和規(guī)律,，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,，以小見(jiàn)大,，見(jiàn)微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。
讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十一
(一)學(xué)思結(jié)合,，溫故知新,。孔子作為一位杰出的教育家,，在教育方面有很多精辟的言論,，他主張“有教無(wú)類”和“學(xué)而不厭，誨人不倦”,。從治學(xué)的角度看,，他強(qiáng)調(diào)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，認(rèn)為一個(gè)人要增長(zhǎng)知識(shí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考;他提倡“溫故而知新”,，認(rèn)為時(shí)時(shí)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí),，由此就能獲取更深的新知識(shí)。特別是“學(xué)思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長(zhǎng)期遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律,。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨,，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。作為學(xué)生,，要發(fā)展首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這其中包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識(shí),，這就離不開(kāi)“學(xué)思結(jié)合”;二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識(shí),，這就離不開(kāi)“溫故知新”。只有這樣,，才能用所學(xué)到的知識(shí)去解決面臨的各種各樣的問(wèn)題,。所以，我個(gè)人認(rèn)為今天課改新理念其實(shí)是對(duì)《論語(yǔ)》中有價(jià)值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展,。
(二)因材施教,，循循善誘?？鬃舆M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn),，是能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)智力的高下不同而因材施教,，“中人以上,，可以語(yǔ)上也;中人以下，不可以語(yǔ)上也,?！笨鬃优囵B(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的方法，是通過(guò)日常生活中一些生動(dòng)的事例，用形象思維的方式去誘導(dǎo),，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操,，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神;用“逝者如斯夫”比喻時(shí)間一去不復(fù)返,，意在勉勵(lì)弟子們珍惜時(shí)間,、發(fā)奮圖強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式,，受到了弟子們的稱贊,，顏回說(shuō)：“夫子循循然善誘人?！蔽覀兺ㄟ^(guò)“校本培訓(xùn)”,，已經(jīng)確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學(xué)生,，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。教師在教育教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化教育,，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展,。這里提到的個(gè)性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的,。新的教育觀還要求教師要尊重,、理解,、寬容每一個(gè)學(xué)生,，要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,，要用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)?，F(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,，部分學(xué)生存在灰心失望,、悲觀消極的心態(tài),，這就要求教師對(duì)學(xué)生要“循循善誘”,，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，讓學(xué)生燃起希望之火,，去發(fā)揮自己的聰明才智。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的心靈王國(guó),，都有一片自己的情感樂(lè)園,。所以，作為教師就要“因材施教”,、“循循善誘”,，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，扶持它,，呵護(hù)它,，使它成為學(xué)生的成長(zhǎng)起點(diǎn),。
(三)善于啟發(fā)，觸類旁通,?？鬃犹貏e強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī)，進(jìn)行啟發(fā)式教育,，實(shí)際上“啟發(fā)”一詞就來(lái)自《論語(yǔ)》,。他說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā),，舉一隅,，不以三隅反，則不復(fù)也,?！敝挥袑?duì)求知欲強(qiáng)卻百思不得其解的人加以點(diǎn)撥，對(duì)竭力想要表達(dá)自己的看法卻無(wú)從表達(dá)的人加以引導(dǎo),，才能收到最好的效果,。孔子的這一論點(diǎn)是非常高明的,，他要求學(xué)生積極地思考問(wèn)題，善于推論,，聞一知二,，舉一反三。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，在今天新課改的過(guò)程中仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義,。我們知道科學(xué)在飛速發(fā)展，很多知識(shí)都會(huì)迅速被淘汰而變得一錢不值,。因此,，知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了，重要的是如何去獲得知識(shí),，如何在知識(shí)的獲取過(guò)程中,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛能。所以說(shuō),，現(xiàn)代教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí),，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)。教師“舉一隅”是教給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生能“以三隅反”才算教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),。要想教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)活,，就得在舉一反三上下功夫,，從而收到以一當(dāng)十,、觸類旁通的效果。
(四)相互切磋,，教學(xué)相長(zhǎng),。孔子在教學(xué)法上提倡師生之間相互切磋,、共同討論,，以收到教學(xué)相長(zhǎng)的效果?！墩撜Z(yǔ)·學(xué)而》記載子貢聽(tīng)了孔子的教導(dǎo)后,，領(lǐng)會(huì)了“如切如磋，如琢如磨”的道理,，孔子非常高興,。一部《論語(yǔ)》，實(shí)際上就是記載他們師生之間互相討論的問(wèn)答情況,?？鬃拥慕虒W(xué)是民主的。他樂(lè)于接受來(lái)自學(xué)生的批評(píng),，對(duì)于不肯提意見(jiàn)的學(xué)生反而要責(zé)怪,。顏回是孔子最贊賞的弟子，但顏回對(duì)孔子的話句句順從,，從來(lái)不提意見(jiàn),。因此，孔子責(zé)怪說(shuō)：：“回也,，非助我也,，于吾言無(wú)所不說(shuō)?！币庵割伝貜膩?lái)不向他提出不同的意見(jiàn),，這就不能使師生之間收到教學(xué)相長(zhǎng)的好處，所以說(shuō)“顏回不是能幫助我的人”,?？梢?jiàn)，孔子是開(kāi)明,、民主的教育家,。今天，我們提倡師生互動(dòng),，與孔子的教學(xué)相長(zhǎng)是一脈相承的,。教師不僅教，也要在互動(dòng)中學(xué);學(xué)生不僅學(xué),，同時(shí)也要在互動(dòng)中教,。師生共同對(duì)自己和對(duì)方的發(fā)展成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。我們大家都教過(guò)《子路、曾皙,、冉有,、公西華侍坐》一課，寫(xiě)的是孔子與四個(gè)學(xué)生的一次課堂活動(dòng),。當(dāng)年孔子在課堂操作上“以問(wèn)題為主線,，以活動(dòng)為載體，以體驗(yàn)為收獲,，以情趣為動(dòng)力”,，為我們今天的課改提供了成功的范例。只有師生互動(dòng),，才能讓師生的創(chuàng)造精神在課堂上得到有效地發(fā)揮,，課堂也才會(huì)有真正的歡樂(lè)時(shí)光。
(五)聯(lián)系實(shí)際,，評(píng)人評(píng)事,。孔子評(píng)價(jià)過(guò)的人很多,，上自堯,、舜、禹,、湯,、文、武,、周公、伯夷,、叔齊,，下至春秋時(shí)期的管仲、子產(chǎn)等各類名人,，以及他自己的弟子,。孔子通過(guò)對(duì)人的評(píng)價(jià),，教育學(xué)生辨別善惡是非,，為弟子們修身養(yǎng)性樹(shù)立了理想人格的典范?？鬃由钤谝粋€(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代,，社會(huì)新聞很多，作為一個(gè)政治家和教育家,，他密切注視和關(guān)心時(shí)事,，隨時(shí)表明自己的態(tài)度,，宣傳自己的主張?？鬃釉谧约旱囊簧性u(píng)論過(guò)很多人和事,。從這些評(píng)語(yǔ)中可以看出他審時(shí)度勢(shì)的胸懷和抱負(fù)，并且也反映了他通過(guò)實(shí)例教育學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),。理論聯(lián)系實(shí)際,，是教學(xué)的一條根本原則。今天,，聯(lián)系實(shí)際,，評(píng)人評(píng)事，也是各科教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,，既能使學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。這次課改明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo),，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀,，其中就體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則。在這一教學(xué)原則的指導(dǎo)下,，“教師既要給學(xué)生干糧,，還要給學(xué)生獵槍?！?/p>
總之,，《論語(yǔ)》是一部?jī)?nèi)涵豐富、思想深刻的書(shū),，值得我們認(rèn)真閱讀,、仔細(xì)品味?？鬃拥慕逃枷胧恰墩撜Z(yǔ)》中最精華的部分,，是一份珍貴的遺產(chǎn)。讀后受益無(wú)窮,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十二
靜心品讀朱永新老師的《致教師》,，聆聽(tīng)專家的教導(dǎo)?！吨陆處煛穱@一線教師普遍關(guān)心的重要問(wèn)題和成長(zhǎng)的關(guān)鍵問(wèn)題,，通過(guò)朱老師的深入全面地思考，給詢問(wèn)者,，也是給所有走進(jìn)這本書(shū)的讀者高屋建瓴地坦誠(chéng)解答,。沒(méi)有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語(yǔ),，沒(méi)有枯燥乏味的空洞說(shuō)教理論。讀這本書(shū)就像在聽(tīng)故事,，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心,，細(xì)細(xì)咀嚼品味，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩(shī)意的享受,。教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),。任何一個(gè)教育家都不可能離開(kāi)前代人的教育財(cái)富。事實(shí)上,，很多的教育家,，只不過(guò)是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中，提出很多理論上的共鳴而已,。你要自己去摸索，找到理論上的支柱和共鳴,，現(xiàn)在不少教師找不到感覺(jué),，找不著“北”。作為一個(gè)教師,，你跟其他專家不一樣,，需要各方面的知識(shí)，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力,。孩子年齡越小，他對(duì)教師的期望就越高,，他就越是把教師當(dāng)作百科全書(shū),。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的,，如果教師是一問(wèn)三不知,，他就非常失望。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
作為一名教師，有一項(xiàng)重要的修煉就是做讀書(shū)人,。對(duì)一個(gè)教師而言,，讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū),，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課,。如同軍人喜愛(ài)武器，孩子喜歡小玩具一樣,，教師的摯愛(ài)應(yīng)該是書(shū)籍,，只讀教材和教參兩類書(shū)的教師無(wú)論如何不能稱之為優(yōu)秀教師,。如朱教授所說(shuō)：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí),，獲得教育的智慧,，更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài),，積極的狀態(tài),。”難道不是嗎?一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本好書(shū),。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善,，勤者因書(shū)而富,，富者因書(shū)而貴。
實(shí)際生活中,，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn),，一是他交怎樣的朋友?二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過(guò)?所以，朱教授說(shuō)：“人是由他讀的書(shū)造就的,。讀什么樣的書(shū),，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書(shū),，做有根的人,。與最好的書(shū)對(duì)話，就是與最好的人為伍,?！弊鳛橐幻處煟?jīng)得起繁華,，更要耐得住寂寞,，在讀書(shū)中，把自己修煉成如一座圖書(shū)館的人,。讀書(shū)就意味著坐冷板凳,，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀,，這是一種寂寞的力量,，這是一個(gè)讀書(shū)人的力量，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量,。深諳此理的朱教授指出：“讀書(shū),，讓我們有一個(gè)寧?kù)o的心態(tài)、從容的心情、理智的頭腦,、開(kāi)放的胸懷,。”
讀書(shū)的重要性不言而喻,，而現(xiàn)實(shí)生活中,，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書(shū)。為此,，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言,，是很容易懈怠、很容易滿足,、很容易停滯的,。”同時(shí),，又不無(wú)風(fēng)趣幽默地為教師們支招：“自來(lái)水是壓出來(lái)的,，時(shí)間是擠出來(lái)的。時(shí)間抓起來(lái)就是黃金,，抓不起來(lái)就是流水,。”是啊!當(dāng)我們把讀書(shū)當(dāng)作是自己生命的一部分,，看作像呼吸一樣自然時(shí),，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書(shū)嗎?在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中，我們就獲得了幸福,。要是讀不完一本書(shū),，至少可以開(kāi)始讀第一頁(yè)，慢慢地,，讓讀書(shū)成為一種生活方式,，一種行走姿態(tài)。
讀了朱永新先生的《致教師》后,，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性。在他眼里,，教師不是春蠶,，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本，更不是靈魂工程師,，教師就是教師,，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來(lái),，讓生命幸福完整”,。“幸?！痹谀睦锬?朱先生說(shuō),，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中,，在研究中,，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造,、服務(wù),、研究與分享的教育“幸福”,，每一個(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子,，我們都能與幸福相伴,。
他這樣說(shuō)“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的,、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界dd人的心靈。他們存在著無(wú)限的可能性,。他這樣說(shuō)“信仰”：信仰造就的樂(lè)觀,，是生命中的太陽(yáng)，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮,，并指引著生命中的明亮那方,。他這樣說(shuō)“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量,，否則，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對(duì)孿生兄弟教育,，是必要的烏托邦,。他說(shuō)“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”,，以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長(zhǎng)之“吉祥三寶”,。他說(shuō)，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來(lái)是黃金，抓不起就是流水,。
余映潮老師《致語(yǔ)文教師》一書(shū)的序言開(kāi)頭是一句希望之語(yǔ),，即“我希望每一位語(yǔ)文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。
一句親切的叮囑,，讓人心頭一熱,。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時(shí)候,，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”dd生活中的“人”,。他的性格、愛(ài)好,、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注,、關(guān)心,、理解、幫助,。教育教學(xué)是一份充滿“愛(ài)”的工作,。試想，普通老師生活缺乏穩(wěn)定,，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好,，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè)，“育人”首先要“育師”,、“育己”,，然后才能“育學(xué)生”?！耙涣鞯慕處煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W(xué)生”,。由此，無(wú)論是從學(xué)校,、還是社會(huì)和國(guó)家層面看,，教師是第一位的，有全社會(huì)敬重的第一位的生活,，有充滿智慧和激情的第一位的工作,。
教師的成長(zhǎng)，生活和工作是分不開(kāi)的,，生活中樂(lè)觀,、有情趣、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師,，在學(xué)校里肯定自信、積極,，有個(gè)人魅力。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師,，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)未來(lái)的追求充滿幸福感。所以,，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績(jī),，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解,?？从嗬蠋煹摹吨抡Z(yǔ)文老師》一書(shū)，其長(zhǎng)者,、智者的風(fēng)范令人敬仰,。余老聊的是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上的成長(zhǎng)修煉,，這修煉的過(guò)程,，有堅(jiān)定的目標(biāo),，有系統(tǒng)的規(guī)劃，有艱苦的執(zhí)著,，有挑戰(zhàn)的智慧,，有說(shuō)不盡的苦樂(lè)滋味，有沉甸甸的收獲,。其修煉的智慧之語(yǔ),，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作，也可以啟發(fā)我們用心地去生活,。
我們無(wú)論是自愿,，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè)，注定了此生與他人有些不同,。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià),，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn),，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想的前沿,，這是我們有時(shí)清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任,，我們的工作與其說(shuō)是教育教會(huì)學(xué)生，不如說(shuō)是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來(lái),，往大了說(shuō),，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生，我們每天的工作少有重復(fù),，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性,，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”，需要吐故納新,，才能與時(shí)俱進(jìn),，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長(zhǎng),。
凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一,，爭(zhēng)議不斷;凡職業(yè),，都需要有敬業(yè)的精神,，都可以經(jīng)營(yíng)成事業(yè),，“三百六十行，行行出狀元”,，說(shuō)的是不論哪行，都能用心做到極致,。從古至今,，“狀元”總是鳳毛麟角，可不甘平庸,，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的,，為難的是，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個(gè)人都能勇敢地,、努力地堅(jiān)持下去,。
所以，余老在序言中對(duì)年輕教師(在余老面前,，凡站在講臺(tái)上的先生們,，都是年輕的)諄諄告誡：
“我視成長(zhǎng)智慧為第一?！?/p>
“我珍視在事業(yè)奮斗中對(duì)生命的歷練,。”
“趁著年輕多做事,?！?/p>
不能失去“追求的勇氣”，要“保持追求人生目標(biāo)的持久性和忍耐性”,，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)意志”。
要承受“刻骨銘心咬牙堅(jiān)持的歷練”,，要有“板凳要坐十年冷的精神”,。
要能“苦做”，“成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外”;還要“巧做”,，成功講究方法,，能讓我們更早、更多地品味奮斗的快樂(lè)滋味,。
要“永遠(yuǎn)相信‘積累’的力量”,，“學(xué)會(huì)摘抄、摘錄,、摘記”并“分類研究”,，“越是有豐富的積累，越是容易看到事物的空白,，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機(jī)會(huì)”,。注重學(xué)習(xí)積累的人，會(huì)擁有“很高的洞察力”,?！爸袑W(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)研究中還有無(wú)數(shù)個(gè)空白無(wú)人問(wèn)津或者涉之不深，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為‘遲’”,。
所謂“專家”,，“是哪些幾十年堅(jiān)持不懈的人?！?/p>
“心靜”,，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài)，“專心致志,，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”,。
做教育教學(xué)研究,，沒(méi)想像的那么深?yuàn)W可怕，其實(shí)就是“比別人花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來(lái)做好同一件事”,，并“能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的”,。那些所謂的大家、名家,、行家,，都是這樣起步的。
教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”,，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個(gè)字上下工夫：角度,，難度?！嵌取眉由稀y度’大,，就是高層次技能，就是創(chuàng)新,?！?/p>
那么，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實(shí)的意義呢?
作為教師,，每個(gè)人的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)有不等,，天賦條件也不一，外在環(huán)境機(jī)遇也不同,，誰(shuí)能說(shuō)這些區(qū)別是無(wú)法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老,，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別的人，那是不自量力,。余老對(duì)我們一線廣大普通教師最大的啟發(fā)是,，堅(jiān)持做事業(yè)的規(guī)劃，珍惜時(shí)間,，堅(jiān)持用巧妙的方法去踐行,，用心把教學(xué)工作中小事做到精致，做得有意思,。人們常說(shuō)“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù),。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺(tái)有多大,，心就有多大”一個(gè)教師，三尺講臺(tái),，一本教材,，幾十個(gè)學(xué)生，這是我們世界，很小,。我們其實(shí)不需要大抱負(fù),，只要能腳踏實(shí)地，在教室里,，在學(xué)生心里,，把每件小小的事做精致，做的有意思,，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn),，越攀越高。眼界和心界是低頭看腳下,，一步步走出來(lái)的,，不是仰頭遠(yuǎn)望出來(lái)的。堅(jiān)持做精致的小事,，這就是余老“靜下心來(lái)”的修煉之道呀,。
思慮至此，便不再對(duì)余老“敬而遠(yuǎn)之”了,。
工作二十多年,，最大的感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難,，班級(jí)管理包括方方面面的工作,，可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒,。特別是現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì),，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境，都影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生,，也要面對(duì)他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式。朱永新教授在《致教師》第三輯中通過(guò)《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力,，讀后讓我受益匪淺,。
父母的處世之道，家庭的教育模式對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用,。社會(huì)進(jìn)步了,，國(guó)富民強(qiáng)了，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境,，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡,。我們不能不承認(rèn)，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異,，或者說(shuō)是家庭問(wèn)題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份,。朱教授說(shuō)：我們的家庭之路上充滿了無(wú)證駕駛的“司機(jī)”，現(xiàn)在沒(méi)有駕照不能開(kāi)車,，違規(guī)要罰款,。而做父母比開(kāi)車要復(fù)雜一百倍,、一千倍。
因此,，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下“成長(zhǎng)”起來(lái)的孩子,，我們的班級(jí)管理如不能采取相應(yīng)的對(duì)策，而簡(jiǎn)單地采取整體化一的措施,，勢(shì)必讓這些孩子感到無(wú)所適從,，或者無(wú)處躲藏，那么,，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。
利用x月份學(xué)校開(kāi)展的“家長(zhǎng)一日訪談“活動(dòng),，為不同的學(xué)生家長(zhǎng),，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái)，是班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng),，以及學(xué)生家長(zhǎng)之間相互交流的好機(jī)會(huì),，活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我總是留出一定的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己的“教子之道”,，討論家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性,，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言，有時(shí)甚至請(qǐng)一部分問(wèn)題學(xué)生發(fā)言,，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行溝通,、交流收到良好的效果。家長(zhǎng)們結(jié)合自己的孩子,，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),，引起了家長(zhǎng)們的共鳴。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十三
談到教師,，人們經(jīng)常會(huì)說(shuō)教師這個(gè)工作好,，輕松、待遇也高,；朋友們說(shuō),，教師是個(gè)光輝的職業(yè)，你可別誤人子弟,；家人們說(shuō)做老師脾氣要好,，你這脾氣要改改了；俗話說(shuō)：“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。”很多時(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化,。這些大帽子扣在自己的頭上,，瞬間讓自己覺(jué)得亞歷山大。
讀了朱永新先生的《致教師》后,，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性。在他眼里,，教師不是春蠶,，不是蠟燭；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本,，更不是靈魂工程師,，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行,，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來(lái),，讓生命幸福完整”,。“幸?！痹谀睦锬兀恐煜壬f(shuō)，它在創(chuàng)造中,，在服務(wù)中,，在研究中，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造,、服務(wù),、研究與分享的教育“幸福”,，每一個(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子,，我們都能與幸福相伴,。他這樣說(shuō)“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的,、永遠(yuǎn)沒(méi)有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈。他們存在著無(wú)限的可能性,。他這樣說(shuō)“信仰”：信仰造就的樂(lè)觀,，是生命中的太陽(yáng)，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮,，并指引著生命中的明亮那方,。他這樣說(shuō)“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量,，否則，理想如何能夠稱之為理想,？教育與理想是一對(duì)孿生兄弟,。教育，是必要的烏托邦,。他說(shuō)“教師的專業(yè)成長(zhǎng)”,，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”，以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長(zhǎng)之“吉祥三寶”,。他說(shuō)，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的'敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來(lái)是黃金,，抓不起就是流水。
回到教育的主人公——孩子身上,，教師每天面對(duì)的不一樣的學(xué)生,，或外貌美麗,、或乖巧聽(tīng)話,、或聰明能干,、或長(zhǎng)相普通、或沉默寡言,，其實(shí)這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽,。對(duì)于受教育者來(lái)說(shuō)，人人平等,，人人重要。新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理論就是：每個(gè)孩子都是上天派來(lái)的使者,。朱老師告訴我們“作為教師,，一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來(lái)的力量，知識(shí)有待于教育來(lái)發(fā)掘和喚醒,?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫?huì)自棄,。協(xié)助無(wú)力的孩子挖掘潛力,，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值,，也是教師的意義,。”“給我一個(gè)做教師的理由,？”朱老師通過(guò)《致教師》告訴我們：相信自己,，自己的胸懷、眼界,、努力,、思考、學(xué)習(xí)決定未來(lái),，說(shuō)大一點(diǎn)就是決定未來(lái)的教育,，決定未來(lái)的孩子,。他真誠(chéng)地期望,，教師學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界,，關(guān)注教科書(shū)以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì),，關(guān)注國(guó)家的大事情,，為培養(yǎng)祖國(guó)的脊梁而奮斗。
最后,，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結(jié)束：“我想,，幸福是人類的永恒追尋，對(duì)教師而言也不例外,。為了幸福,，我們樂(lè)于做教師。作為教師,，我們要深刻理解幸福的緣由,。”
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十四
讀了《一份特別。
教案,。
》這本書(shū)心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì),，也就是說(shuō)年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
一,、師愛(ài)最為公眾期待,。
教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見(jiàn)，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰。
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì)，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”,、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待,，基于恨鐵不成鋼的想法，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。
如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。
參加了多次的教研活動(dòng),，給我最大的感觸是無(wú)論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生,，都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。
二、教師要經(jīng)常自省,。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過(guò)去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長(zhǎng)在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長(zhǎng)，就會(huì)脫離群眾，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信,。當(dāng)然，只有自己努力才是唯一的方法,。
師生之間保持一種人格上的平等,。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理,，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教,，去處理一些問(wèn)題,，才能收到良好的效果，老師要多了解學(xué)生的要求,，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求，我們的辦法才會(huì)更多,，處理問(wèn)題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。
教師必須樹(shù)立平等對(duì)待觀：
我覺(jué)得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒(méi)有把他發(fā)掘出來(lái),。每一位學(xué)生都是祖國(guó)的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到,，促使其全面發(fā)展。
四,、建立良好的師生關(guān)系,，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開(kāi)發(fā),。
作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陶老師認(rèn)為讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)“有的人死了,，他還活著;有的人活著,，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來(lái)說(shuō),，空氣,、陽(yáng)光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來(lái)說(shuō),，它需要的養(yǎng)料來(lái)自于讀書(shū),。用陶老師的話來(lái)說(shuō)就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過(guò)對(duì)其潛能的開(kāi)發(fā),，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍,?！?/p>
以前我們常說(shuō)這樣一句話“要給學(xué)生一碗水，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了,。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過(guò)我們老師了，也就是說(shuō)人家的碗比你的桶還大呢,，你說(shuō)這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來(lái)越全面,，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也越來(lái)越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說(shuō)光有一桶水夠嗎?三則世界越來(lái)越小,，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生?所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來(lái)?從書(shū)中來(lái),。你說(shuō)我們教師怎么能離開(kāi)讀書(shū)?這正所謂是“問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書(shū)，學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書(shū)而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來(lái)說(shuō),，教師離不開(kāi)讀書(shū),。
我們常常發(fā)現(xiàn)，我們周圍那些退休的老教師一旦離開(kāi)學(xué)校,，便形容枯槁,，精神憔悴，甚至郁郁而終,。我們只當(dāng)是他們離不開(kāi)學(xué)校,，離不開(kāi)學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前,，他們教的是教科書(shū)，看的是教參書(shū),，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌,，好像很充實(shí)?？赏诵莺?，沒(méi)有了題可改，沒(méi)有了書(shū)可教,，生命中好像一下子沒(méi)有了陽(yáng)光,，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的連孩子都沒(méi)得抱,，終日無(wú)所事事，你說(shuō)怎能不生病?陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”,，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,，與書(shū)為友，同書(shū)結(jié)伴,，不斷地豐盈自己的精神,，滋潤(rùn)自己的心靈，這樣,，“'退休不再是精神生命走到了盡頭,，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來(lái)說(shuō)的,，教師離不開(kāi)讀書(shū),。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了,，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,，沒(méi)辦法只得求爺爺告奶奶。再例如進(jìn)城這件事,，也是脫關(guān)系走門路,，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書(shū),，豐富自己,，提高自己，讓“文化不斷為你增值”,，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊,，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂(lè)體悟,。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢,，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂(lè)?！边@是從教師的生存必需來(lái)說(shuō)的,，教師離不開(kāi)讀書(shū)。
既然讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書(shū)呢?陶老師的回答很清楚,，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書(shū)應(yīng)有所選擇,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書(shū)不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書(shū)要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,，選擇那些一流的“上品”,。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎,，以色列這個(gè)猶太國(guó)家平均每人每年讀書(shū)64本,，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書(shū)是甜的,。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,，處身包圍而不敗，與熱愛(ài)讀書(shū)至關(guān)重要,。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛(ài)因斯坦,，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國(guó)度,。俄羅斯也是一個(gè)愛(ài)好讀書(shū)的國(guó)家,，人均年讀書(shū)55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng),，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景?？峙露砹_斯的崛起于此不無(wú)關(guān)系吧?我們也偶爾看見(jiàn)國(guó)人候車(機(jī))時(shí)手拿書(shū)刊,，可全是茶余飯后的消遣之作。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)人均年讀書(shū)不夠5冊(cè),，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書(shū)，或讀下乘之作,，則何益之有?我們常說(shuō)“讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話”,，我想這好書(shū)就應(yīng)該是經(jīng)典。
那么什么是經(jīng)典?陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝,，大浪淘沙,，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的、他所揮之不去的,、能不斷引領(lǐng)人的生命成長(zhǎng)的精神產(chǎn)品”,。經(jīng)典無(wú)國(guó)界：不管是中國(guó)的《四大名著》還是外國(guó)的《莎士比亞全集》;經(jīng)典無(wú)年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》;經(jīng)典無(wú)新舊,，孔子的“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典,。
名言,。
至今仍光芒萬(wàn)丈。經(jīng)典不會(huì)過(guò)時(shí),，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”,。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來(lái)滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說(shuō),，怎樣讀書(shū)就是讀書(shū)的方法和原則,。我們要最大限度地提高我們讀書(shū)的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書(shū),。有的人會(huì)說(shuō)讀書(shū)誰(shuí)不會(huì)?我也曾這樣想,，但現(xiàn)在看來(lái)，我們的讀書(shū)還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書(shū),，怎么效果并不明顯呢?并沒(méi)有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書(shū)方法和原則把握不準(zhǔn)不無(wú)關(guān)系吧。
首先讀書(shū)得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長(zhǎng)”,，這學(xué)就包括讀書(shū)。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒(méi)有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來(lái)，可課堂上卻往往捉襟見(jiàn)肘,，破綻百出,。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠,，不能盡得其妙矣。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參,，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”。由于讀書(shū)他有了屬于自己的話語(yǔ)和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無(wú)論是特級(jí)教師沈紅旗,，于漪，還是教壇新星韓興娥,，蘇靜都是把讀書(shū)與教學(xué)聯(lián)系在一起,，用深厚的文化素養(yǎng)來(lái)滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。
其次讀書(shū)要和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái),。用陶老師的話說(shuō)就是“讓讀寫(xiě)成為生命成長(zhǎng)之雙翼”。從某種意義上來(lái)說(shuō),，讀寫(xiě)是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫(xiě)作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫(xiě)作更有思想和深度第三教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái).子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書(shū)不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”,。只有把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái),，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。
有句古話叫作“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,，邯鄲學(xué)步，只能算得上是傳話筒錄音機(jī),。我們都有這樣的感受,，有的人做報(bào)告我們屏息凝神,，生怕錯(cuò)過(guò)一句話，而有的人做報(bào)告,，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來(lái)說(shuō)都是一種折磨,，為什么?因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒(méi)有自己的思想,，沒(méi)有自己的創(chuàng)造,，所以顯得死氣沉沉，沒(méi)有色彩,。假期中我們聽(tīng)了幾十場(chǎng)報(bào)告,，這種感受一定很深吧?所以教師要把讀書(shū)和思考結(jié)合起來(lái)，這樣書(shū)中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳,。
另外書(shū)中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,，去選擇,，從這方面來(lái)說(shuō)思考也很重要。魯迅先生曾提到過(guò)“拿來(lái)主義”,，就是要我們審慎地對(duì)待書(shū)中的內(nèi)容,，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神,，沒(méi)用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,，從這個(gè)角度講，光讀是不行的,，還必須有自己的思考,，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼](méi)有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走,，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書(shū),，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書(shū)終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營(yíng)養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。
作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,，如同浩瀚的海洋，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己,。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈,，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者,、專家和名師。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂(lè)意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說(shuō)煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才,，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然,，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通,，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)文化知識(shí),，提升綜合素質(zhì),。作為教師，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。
一、時(shí)刻警醒自我,。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，愛(ài)是不可須臾成缺的，只有以摯愛(ài)奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛(ài)的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠(chéng),、熱情,、樂(lè)觀和積極，他們十分樂(lè)意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱，錢夢(mèng)龍老師說(shuō)：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己，少埋怨環(huán)境"是魏書(shū)生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營(yíng)造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
二、在合作交流中,，不斷提高自我,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營(yíng)造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開(kāi)敞胸襟,，樂(lè)于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠(chéng)交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠(chéng)相對(duì),，相互扶持,。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)身邊的長(zhǎng)者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。
三,、立足本職,，做好工作。
愛(ài)崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng)，通過(guò)言傳身教,，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石,。
用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長(zhǎng)過(guò)程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人,。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無(wú)怨無(wú)悔!對(duì)教學(xué)過(guò)程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽(tīng)課,，虛心請(qǐng)教，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),。對(duì)學(xué)生未來(lái)負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。因此,，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè),，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯，為家長(zhǎng)負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國(guó)的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問(wèn),、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開(kāi)拓進(jìn)取,，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"!
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十五
暑假里,，我在圖書(shū)館閱讀了《劉胡蘭》一書(shū)?？赐陼?shū),，我很感動(dòng)。劉胡蘭犧牲時(shí)只有15歲,，比我們大不了多少,。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，不知道她經(jīng)歷了多少苦難,。在被敵人殺害前,，她在想什么，她是以怎樣的勇氣來(lái)面對(duì)死亡的呢?我想應(yīng)該是她絕不背叛同志,，堅(jiān)守信念的精神,。
每個(gè)人都有自己的信念。但能不能堅(jiān)持自己的信念很重要,。劉胡蘭面對(duì)閻匪軍的威逼，堅(jiān)持住了自己不背叛同志,，忠于共產(chǎn)主義的信念,。那么小的年紀(jì)，真是令人佩服,。
每個(gè)人都有自己的信念,，我也有自己的信念：多幫助別人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人,。但如何去堅(jiān)持呢?目前,，好好學(xué)習(xí)，汲取有用的知識(shí),，讓自己盡快成長(zhǎng)起來(lái)應(yīng)該是最重要的,。自己有了本領(lǐng)，才可以去幫助別人,。能夠幫助別人,，才會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。
堅(jiān)守信念,，雖然有的時(shí)候會(huì)感覺(jué)很累;但想想劉胡蘭的事跡,，這些苦累好像又算不了什么。并且有了信念,，就有了方向,，有了目標(biāo),，想著這些，也就不會(huì)感到那么辛苦了,。
堅(jiān)守信念,，有劉胡蘭做榜樣，我更有力量了,。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十六
我從小不喜歡走親訪友,，我喜歡一個(gè)人享受自己的靜謐時(shí)光。每次去親戚家串門,，我是能推則推,，實(shí)在推不了就百無(wú)聊賴的坐在房間的一角，若是這時(shí)有一本書(shū),，可就不同了,，我能安安靜靜的度過(guò)一個(gè)下午，要是碰上喜歡的書(shū),，更是十頭牛也拉不走我,。
四年前，我還在上五年級(jí)的時(shí)候,，有一天被爸爸叫去姑姑家玩,，我本是不愿的，然而當(dāng)爸爸告訴我姑姑家有許多藏書(shū)后,，我一蹦三丈高,，高喊："我決定去姑姑家!"那天中午太陽(yáng)明明晃晃的像個(gè)銀盤，花草都曬得有些打蔫兒,，而我卻是毫不在意,。剛剛進(jìn)了姑姑家的門，來(lái)不及寒暄,，第一句就是招呼姑姑："書(shū)房在哪兒啊?"姑姑并沒(méi)有因?yàn)槲业牟欢Y貌而生氣,，她只是笑了笑指向門邊的一間小屋子。我迫不及待走了進(jìn)去,，一推開(kāi)門,，那種油墨的清香撲面而來(lái)，一下子帶走了好多熱氣,，讓人的心也不由自主的沉靜下來(lái),。書(shū)好多。指尖清劃過(guò)每一本書(shū)的書(shū)脊,，那些書(shū)中的精靈仿佛在對(duì)我歡笑,，只是我那時(shí)的閱歷實(shí)在太淺，也只能僅僅感到他們的歡笑罷了,。片刻過(guò)后,，我從的那層書(shū)架拿下一本《老人與?！贰Ｕf(shuō)來(lái)不怕別人笑話,，當(dāng)時(shí)選這本書(shū)并不是因?yàn)橄牒退g發(fā)生些什么碰撞,，僅僅是因?yàn)樗蔷b版，我瞧著好看罷了,。輕輕合上門,，我深吸一口氣，打開(kāi)了這本漂亮的書(shū),。
是過(guò)了多久呢?我也不知道,，但絕對(duì)不夠一本書(shū)的時(shí)間，我才剛剛和老人在海上度過(guò)一個(gè)白日罷了,。敲門聲響起,，我被這突如其來(lái)的響聲嚇了一跳。父親說(shuō),，很晚了,。還沒(méi)來(lái)得及與老人告別，我就離開(kāi)了,。
回到家,，我翻來(lái)覆去睡不著——你__魚(yú)了嗎，我親愛(ài)的老人?我開(kāi)始吵著鬧著要去姑姑家,，父母驚異于我的變化,，而我想念著那位可愛(ài)的老人。每次日出和日落交替,，我的不安就越發(fā)過(guò)分，或許真是得不到的才是的吧,，我再也看不進(jìn)其他書(shū),。我想看《老人與海》,，我要看《老人與?！贰Ｒ蝗沼忠蝗?，我終是忍不住了,，上演了"離家出走"的戲碼，我獨(dú)自一人扣響了姑姑家的門,，像上次一樣,，不多說(shuō)便鉆進(jìn)書(shū)房，我像只饑渴的野獸,。有條大魚(yú)!我看見(jiàn)那條有著優(yōu)美弧線的大魚(yú)在我面前擺動(dòng),，我聽(tīng)見(jiàn)它的尾巴拍的水花四濺的聲音,。誘人，不論是于我,，還是于老人,。我跟著老人在海上漂了好久，老人也與那條大魚(yú)搏斗了好久,。書(shū)外的天又暗了,，似乎是預(yù)示著更漫長(zhǎng)的等待。姑姑出門了,。三個(gè)月,，整整三個(gè)月我都在忍受這種__的煎熬。終于我有機(jī)會(huì)再一次與老人并肩,，他還等著我在呢,。我望見(jiàn)老人把最后一柄叉子也插進(jìn)了魚(yú)的身子，我嗅見(jiàn)了迷人的腥甜,，最終那條魚(yú)死了,，我的老人也累的半死。我看見(jiàn)他躺在床艙中,，他笑著好像在說(shuō),，我贏了。一路走來(lái),，飄飄浮浮,，我們都累了。
似乎是半年前吧,，我與老人再會(huì),，他仍是那樣一副不屈的樣子。那熟悉的油墨的味道,，那漂亮的精裝封面好像又在呼喚我,。我聽(tīng)見(jiàn)那個(gè)小精靈對(duì)我說(shuō)"來(lái)啊來(lái)啊"它還是那樣還笑著，同于上回,，老人,，我還會(huì)抓緊你的手，踏上這漫漫水路,。不回頭,，不后悔。
教師參與讀書(shū)活動(dòng)的心得感悟篇十七
上周六和我就讀于嶗山三中的外甥女參加“成長(zhǎng)心連心”親子活動(dòng),，可真是受益非淺那,，“成長(zhǎng)心連心”是一項(xiàng)公益活動(dòng)，它引用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式作為活動(dòng)的基礎(chǔ)模式，透過(guò)不同類型的練習(xí)與分享,，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通,、信任、欣賞和感恩,，自信與責(zé)任心等等,，從而為社會(huì)新一代創(chuàng)造一個(gè)更有效、更好的發(fā)展環(huán)境,，社會(huì)整體素質(zhì)此得以提升,。
活動(dòng)期間，不論參加者平日的身份是同學(xué)還是老師或是家長(zhǎng),，都可以暫時(shí)放下,，沒(méi)有身份、年齡的界限,，讓我們每個(gè)人都回歸到最根本的人與人之間的關(guān)系中,，很愉快和外甥女共渡了美好的一天。我也相信她能從中體會(huì)到一些比平時(shí)更有內(nèi)涵的素質(zhì)教育,。我相信外甥女是最棒的,，能健康開(kāi)心投入學(xué)習(xí)中去。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我們家長(zhǎng)們更深刻地了解了我們的孩子,，了解了我們那些可愛(ài)的老師們和那些為了我們丟下手中工作的義工們,。孩子本身具有天真、活潑,、好動(dòng)的性格,，通過(guò)這樣的活動(dòng)讓孩子的性格發(fā)揮的更極致。雖然有的孩子在談體會(huì)時(shí)爭(zhēng)先恐后,，有的孩子推都推不上臺(tái),，但這些不上臺(tái)的孩子并不是她(他)沒(méi)有體會(huì)，而是沒(méi)有上臺(tái)的勇氣,。我們組里有四個(gè)孩子,，三個(gè)初二男生的和一個(gè)初三的女生(既然是一場(chǎng)親子活動(dòng)，很遺憾家長(zhǎng)們沒(méi)能和自己的孩子分在一組,。)，他們都沒(méi)有上臺(tái)的勇氣,，無(wú)論我們?cè)鯓庸膭?lì)都不行,，由此我們聯(lián)想到一些在課堂上不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生，我們問(wèn)他們?yōu)槭裁吹臅r(shí)候,，孩子是這樣回答的：因?yàn)樗麄儾恢雷约旱拇鸢甘欠裾_,，害怕說(shuō)錯(cuò)了別人會(huì)笑話自己。其實(shí)這樣的孩子很多，他們不夠自信,，也不能信任別人,，當(dāng)讓他們閉上眼睛把自己的身體交給別人來(lái)傳送時(shí)，開(kāi)始都做不好,，我們組的幾個(gè)孩子在義工的堅(jiān)持下做了一遍又一遍,，直到他們能放松自己的思想，把自己完全交給自己的團(tuán)隊(duì),，這是自我意識(shí)的一種挑戰(zhàn),，相信這些挑戰(zhàn)成功的孩子在今后的一定會(huì)是最棒的。
我們那些可愛(ài)的老師們別看他們平時(shí)是那么嚴(yán)肅,，其實(shí)他們也有一顆柔弱,、善良的心。在做a\b搭檔游戲時(shí),，我的搭檔是一名初一的語(yǔ)文老師,，她講述的近半年了最高興的事是有一個(gè)學(xué)生在學(xué)校組織的作文比賽中，以她為主題寫(xiě)了一篇《我的語(yǔ)文老師》,，她當(dāng)時(shí)非常感動(dòng),，非常開(kāi)心，感動(dòng)于這些平時(shí)看來(lái)不怎么關(guān)注她的學(xué)生其實(shí)是把老師放在心里,，開(kāi)心于她的付出有了回報(bào),，而正是這些關(guān)注、這些回報(bào)讓她體會(huì)到了其實(shí)她作為一名教師的價(jià)值,。
在活動(dòng)中最辛苦的是我們的快樂(lè)的義工,，他們放下手中的工作來(lái)傳遞快樂(lè)。要讓他們的快樂(lè)來(lái)幫我們?nèi)绾卧谟螒蛑畜w會(huì)樂(lè)趣,，體會(huì)如何感受,、如何感謝、如何感動(dòng),、如何感恩,。
