感悟是對(duì)人與人之間的情感和心靈交流的一種體悟,。6.通過讀書,、旅行等方式拓寬視野，有助于更深入地進(jìn)行感悟,。以下是一些關(guān)于感悟的文章和演講,，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己腕w驗(yàn)。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇一
今天有這樣的教師,，在他們眼里永遠(yuǎn)沒有“差生”,，他能讓最差的學(xué)生的學(xué)生考取重點(diǎn)大學(xué);今天，有這樣的教師,，他們用自己的智慧和汗水獲得最精彩的教師人生……今天,，我們可以這樣做教師!”,。這段話簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，卻讓我感受到教師的無窮魅力,。我被書中許多中外優(yōu)秀教師對(duì)學(xué)生那濃濃的愛與超常的智慧深深地吸引,、深深地感動(dòng)。同時(shí)讓我感覺到自己的渺小,。
《今天可以這樣做教師》這本書中列舉了許多案例,，如小學(xué)里的大師桂賢娣,，小螞蟻的偉大起點(diǎn)常麗華,，讓“倒數(shù)第一”考上北大的王金戰(zhàn)，一個(gè)創(chuàng)造教師奇跡的雷夫,，差生的救星李圣珍等等,。在拜讀完這些教育大師的教育故事后我不經(jīng)感慨，每個(gè)大師成功的背后都是他們對(duì)于學(xué)生的愛,，對(duì)于學(xué)生的付出,。
這些大師中給我留下印象最深刻的就是小學(xué)里的大師桂賢娣，她接觸的學(xué)生也是我們現(xiàn)在正在接觸的學(xué)生,，但是她對(duì)于學(xué)生付出的愛卻不是我們所能企及的,。她還自創(chuàng)出了屬于自己的“因生給愛10法對(duì)待病殘生愛在得體，體弱生愛在關(guān)心等等,。一個(gè)老師光有愛是不夠的,，沒有哪一個(gè)學(xué)生會(huì)喜歡一個(gè)教學(xué)能力不強(qiáng)的老師，哪怕你再愛他們,。在某種意義而言,，教學(xué)水平高，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西,，才是對(duì)他們最好的愛,。桂賢娣老師就是這樣一個(gè)老師，她不僅懂愛會(huì)愛,，她還是一位頗具教學(xué)藝術(shù)的老師,，她獨(dú)創(chuàng)的情感教學(xué)法得到了專家和老師們的高度評(píng)價(jià)。從書中所列舉的幾個(gè)案例,，我們不難看出桂賢娣老師做的都是一件件小事,，正是這些小事最真實(shí)的演繹著她的藝術(shù)，也進(jìn)一步的將她的教育藝術(shù),，磨練的愈加爐火純青,。桂賢娣老師是一本愛的教科書，用她的情感教學(xué),，用她的情感育人,，正是有她這樣的大師,，鼓舞著我們，給我們這些后生們做出了指引,。
在教師這個(gè)崗位我在剛剛開始,，但是我體會(huì)到了教師工作的紛繁復(fù)雜，但是我也體會(huì)著一名教師所特有的幸福,。我愛學(xué)生,，學(xué)生也愛著我?？墒峭ㄟ^這本書,，我才真正體會(huì)到：如果像俞老師、桂老師那樣,，愛的恰當(dāng),，愛的得體，愛的有效,，這樣的工作才會(huì)充滿色彩,，五光十色，光彩奪目,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇二
讀《如何成為高效能教師》一書,，使我對(duì)“有效教學(xué)”的涵義以及實(shí)施“有效教學(xué)”的途徑和方法有系統(tǒng)了解和整體認(rèn)知，所謂“有效教學(xué)”是指教師所采取的遵循教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律,，以優(yōu)化的速度,、效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”上獲得整合,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,，從而高效能地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)的一切行為,從本質(zhì)上說有效教學(xué)就是一種目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué),。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單灌輸，只關(guān)注如何使學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容,，而沒有考慮學(xué)生的個(gè)人需求和自主權(quán),使學(xué)生學(xué)得辛苦,，教師教得辛苦，導(dǎo)致“時(shí)間+汗水=低效”結(jié)果,。而“有效教學(xué)”的“有效”,，主要是指通過教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展,。
通讀此書以后,，我越來越堅(jiān)定地認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，針對(duì)提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性即如何使學(xué)生在在繁忙的學(xué)業(yè)中把英語學(xué)得有興趣,有成效呢?下面我結(jié)合《如何成為高效能教師》一書內(nèi)容和自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)想法。
一,、真正的高效能教師必須一開始就成功,。
書中談到普通教師在開學(xué)第一天往往直切正題只顧講課或做個(gè)小游戲來拉近與學(xué)生的距離，結(jié)果這樣的教師在以后的日子里,，只得追著學(xué)生學(xué),。而高效能教師在第一天就能很好的掌控大局，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，使學(xué)生明白自己該做什么,，怎樣取得成功。不能天真的認(rèn)為與自己的學(xué)生打成一片,、一團(tuán)和氣,，并成為他們的朋友就是一名成功的教師。開學(xué)第一周,，最重要的事情是建立教學(xué)的一致性,、連貫性,。會(huì)用最初的兩周的時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢边B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為,。學(xué)生的期末成績(jī)與教師在學(xué)年伊始建立起來的課堂程序息息相關(guān)。假如有特殊情況,，教師沒有布置任務(wù),，學(xué)生也會(huì)井然有序，知道該做什么,。
二,、高效能教師將自己得體的包裝為一個(gè)職業(yè)教育工作者，來示范成功,。
在一個(gè)理想的世界里,，我們最好是作為自己本身而被接受，而不是因?yàn)槲覀兊耐庥^,。但是,，在現(xiàn)實(shí)世界中，我們看得見摸得著的自身總是在受到不斷地審視,。
在學(xué)生眼中,，你就是一個(gè)能走能說的廣告，你最好是讓你的穿著為你工作而不是讓它阻礙你,。高效能教師像專業(yè)教育家一樣穿著得體,，來示范成功。我們散步,、談話等一言一行均在昭示著我們是個(gè)什么樣的人,，同時(shí)也昭示著我們相信自己是一個(gè)專業(yè)教育工作者。服裝可能不會(huì)成就一個(gè)人，但卻可以成為阻礙一個(gè)人成功的重要因素,，研究表明，教師的穿著會(huì)影響學(xué)生的功課,、態(tài)度和紀(jì)律,。學(xué)生們留意他們的教師的穿著如何,，他們會(huì)以同樣的方式留意他們自身及相互之間的穿著的適應(yīng)性,。當(dāng)你早晨穿著好后,，當(dāng)你去學(xué)校面對(duì)你的學(xué)生前，對(duì)著鏡子看看自己,。你自己可以問你自己這三個(gè)問題：1.像你這般穿著，房地產(chǎn)機(jī)構(gòu)會(huì)不會(huì)聘用你?2.像你這般穿著,，麥當(dāng)勞會(huì)不會(huì)讓你將食物遞給顧客?3.你有沒有信心,，將你的愛子,、孫子,、侄子或外甥送到學(xué)校,，交給像你這樣穿著的教師教育呢?從你的得體穿著中,，給學(xué)生、給同事,、給領(lǐng)導(dǎo)傳遞的信息是你是專業(yè),、自豪、執(zhí)著,、專注,、有責(zé)任心而且受到賞識(shí)的人群當(dāng)中的一個(gè)。
三.違反紀(jì)律方案要承擔(dān)后果,。
違反規(guī)則必須承擔(dān)后果,。有些規(guī)則即使違反了，教師也不會(huì)違反者實(shí)行任何懲罰,，這使得有些學(xué)生認(rèn)為他們可以不遵守這些規(guī)則,。犯錯(cuò)的學(xué)生如果質(zhì)問你“你為什么跟我過意不去”“我做了什么”“其他人也那樣做的，為什么只看我”你不要爭(zhēng)辯,，不要吼叫,，也無需提高你的嗓門。每次都只要平靜的說“因?yàn)槟氵x擇了違反規(guī)則”幾次過后,，沒有學(xué)生再會(huì)問這樣的問題,，因?yàn)槊總€(gè)人都完全清楚你會(huì)怎樣回答。規(guī)則要經(jīng)大家討論后一致簽名同意這樣幾周,、幾個(gè)月以后,，如果還有人問你,，你唯一需要做的就是面帶微笑地站在學(xué)生前面---全班學(xué)生將替你回答,。
當(dāng)上課時(shí),，不要停止講課去懲罰違反課堂紀(jì)律的學(xué)生,，這樣會(huì)干擾教學(xué)節(jié)奏,。實(shí)施處罰的方式--白色書寫板,、罰單、圖案(讓學(xué)生制作代表他們自己的圖案或剪紙,，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有人違反規(guī)則時(shí),，在布告欄上代表該學(xué)生的圖案上“標(biāo)記”一下。
《如何成為高效能教師》一書,，真的值得我們花時(shí)間閱讀,，內(nèi)容精彩，介紹教學(xué)方法獨(dú)特,，通過不斷學(xué)習(xí)這些方法和不斷地實(shí)踐創(chuàng)新,，才能積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高有效教學(xué)能力,，才能使教育質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展,，才能察實(shí)現(xiàn)我們要追求“時(shí)間+策略=高效”的有效教學(xué)。
人類就有成功的本能,。
在成功與家庭背景,、種族民族、血統(tǒng),、財(cái)務(wù)狀況，甚至是教育成果之間,，絕對(duì)不存在任何研究意義上的相互關(guān)聯(lián),，只有一個(gè)因素與成功相關(guān)聯(lián),，那就是：態(tài)度。
所有生物活著都是為了生存,，他們花費(fèi)一整天本能的尋找食物和住所并逃避捕食者,。人類有一個(gè)成功的本能，這是人類區(qū)別于其他生物的不同之處,，他們希望獲得成功,，他們?yōu)槌晒Χ鴬^斗，如果你對(duì)自己的行為和表現(xiàn)設(shè)置很高的期望,，你自己也遵守,，你就可以同學(xué)生一起完成任何事情。
兩種期望：積極或高期望;消極或低期望,。
積極的期望：一個(gè)樂觀主義者，相信無論你教誰或者無論你做什么,，都能走向成功,，獲取得成就，如果你期望獲得成功,，你會(huì)不斷的流行病意識(shí)到幫助你,，獲得成功的機(jī)會(huì)。
消極的期望：一個(gè)悲觀的人會(huì)認(rèn)為,，不管你交什么,，或者不論你怎么做，都沒有什么效果,，或真會(huì)失敗,，何必麻煩去做任何事，或者去教別人呢,，如果你期望失敗,，你總是在不斷尋找理由和證據(jù)來說明你為什么失敗了。
《如何成為高效能教師》這本書中的例子來自美國中小學(xué)的課堂和教師的親身講述,。盡管國情不同,，但教育的根本目的是相同的。
全書講述了什么是真正的高效能教師,，接著從教師對(duì)學(xué)生的期望,、教師對(duì)課堂的管理、教學(xué)設(shè)計(jì)三個(gè)方面講述高效能教師的特征,，最后從高效能老師成長為教師領(lǐng)袖,。
成源自開學(xué)第一天。許多書中都說過關(guān)于第一節(jié)課的重要性,。高效能教師第一天就能很好的掌控大局,，組織安排好課堂教學(xué)進(jìn)程,，并在第一周就建立教學(xué)的一致學(xué)、連貫性,，井然有序的課堂是學(xué)生向往的,。高效能教師會(huì)用最初的兩周時(shí)間教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧谝恢逻B貫的教學(xué)氛圍中約束和控制自己的行為。
高效能教師的三大特征：1,、對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期待;2,、是一位杰出的課堂管理者;3、知道如何為學(xué)生掌握知識(shí)而設(shè)計(jì)課程,。
我們常說要使課堂有效,、高效，其實(shí)一個(gè)教師只有從管理上不斷探索,，行先知后,，使班級(jí)和學(xué)生得到有序管理，才能談得上教育效果,，才能讓知識(shí)的學(xué)習(xí)成為可能,。一個(gè)高效能教師和低效能教師具有截然不同的特質(zhì)和表現(xiàn)，如：1.對(duì)所有學(xué)生抱有積極期望,。2.擁有良好的課堂管理技巧,。3.為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的課程。一一對(duì)照,，我們究竟做得怎樣呢?如果認(rèn)為自己班級(jí)里有幾個(gè)品行惡劣或成績(jī)特差的孩子屬于極少數(shù)特例,，是家庭原因使然，那么我們就做得不夠公正,，不夠慈悲,，沒有將“教育是為了每一位孩子”的理念牢牢樹立心中。只有當(dāng)我們對(duì)所有孩子抱有積極期望,，我們教育才可以稱為教育,。是的，對(duì)于我班里有個(gè)每天都有學(xué)生,、家長甚至是教師告狀的學(xué)生,，我難道應(yīng)該放棄對(duì)他的期望嗎?難道我可以對(duì)那些告狀的事實(shí)置若罔聞而談自己的教育成效嗎?一個(gè)都不能少!
我們都有這樣的經(jīng)歷，好多班級(jí)在自己語數(shù)英課堂上的紀(jì)律不錯(cuò),，遇到小科目老師上課,，孩子們似乎要欺負(fù)老師。其實(shí)也許我們很多老師自己都不覺,，這就是課堂管理技巧在作用,。如果課堂上失去了行之有效的一套管理程序，我們的課堂和課間就不會(huì)有什么兩樣，就無從談起課堂效果和成績(jī),。課堂不認(rèn)真聽講課后花十倍的功夫也彌補(bǔ)不回來的,。因此，我們每個(gè)老師一定要先認(rèn)真研究,、提高自己的課堂管理技巧。有時(shí)候因臨時(shí)會(huì)議或特殊原因,，老師打鈴后方進(jìn)入課堂,，或者自習(xí)課，有的班級(jí)孩子或者部分孩子只會(huì)呆呆地瞪著眼睛,，無所事事,，或者亂哄哄一直耗費(fèi)時(shí)間，根本不知道該干什么,。這就涉及到課程安排問題了,。我認(rèn)識(shí)到不光要教給孩子如何在課堂學(xué)習(xí)，更要設(shè)計(jì)出每天,、每周的學(xué)習(xí)課程,，讓學(xué)生明白當(dāng)天、當(dāng)堂自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)施方法,，即使老師沒來,，也能有組織或自行學(xué)習(xí)。我們著力更新全體教師的觀念,，提高實(shí)施有效教學(xué)的能力,，杜絕“無效教學(xué)”，最大限度地減少低效教學(xué),。由實(shí)施素質(zhì)教育,，關(guān)注課堂教學(xué)的效能，建設(shè)高效課堂,，成了我們最佳的選擇,，而這無疑需要教師更高的素養(yǎng)、能力與品位,。
我想,，無論是作為新教師還是已經(jīng)教書多年的教師，都應(yīng)該時(shí)時(shí)自省,，不斷提升自己,。把教書不僅當(dāng)成工作，還要從內(nèi)心把自己定位成可以改變學(xué)生,、影響學(xué)生人生的教育者,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇三
從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的,，那就是“愛的教育”
——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》。
一個(gè)陽光暖暖的午后,，我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西,、第一次折服于李鎮(zhèn)西。
文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼,。我浸潤其中，在愛的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇,、教育的魔力,，如一次靈魂的洗禮，酣暢淋漓,、神清氣爽,。
“愛學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界,，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂,?！崩铈?zhèn)西的話振聾發(fā)聵。
有一種愛,，叫做寬容,。
撫摩著飄香的書本，我的思緒不由回到二十年前……,。
有個(gè)瘦弱的小男孩,，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學(xué)校,。匆匆推開教室門，來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺(tái)前,，他發(fā)現(xiàn),，所有同學(xué)已坐得端端正正，目光齊刷刷地射向自己,。
正在黑板上指點(diǎn)江山,、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中。
什么是“萬箭穿心”,，什么叫“無地自容”,，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”。他忐忑的心里,，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是，自己一只手里還提著一個(gè)袋,，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。
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他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂，悲慘的碎片在教室外呻呤,。
老師回過頭來，微笑著：快到座位上去,，以后早點(diǎn)到,。
心，驀地輕松開來,。從此,，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了這位嚴(yán)厲,、但此刻讓他覺得分外親切的老師,。這幕溫暖的畫面，也如冬日的陽光,，照亮著小男孩人生的征程,，讓他相信著真誠與關(guān)愛。
面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò),，老師選擇了寬容,，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過錯(cuò)”。
對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛,，長大后,，他也成了一名老師。
這個(gè)小男孩就是我,。
“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,，在那些被教育的日子里,，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西,，坦承錯(cuò)誤，真心懺悔,，這份胸襟何等寬廣,。
與李鎮(zhèn)西一樣，沐浴在仁厚慈愛中的我,，在初為人師時(shí),，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及。
那是二十年來,，我所教的孩子們,，只有兩天便離開母校，各奔東西了。寫留言,，贈(zèng)禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭，漲紅了臉跑到我的跟前,，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中，又飛快地離去。
一天后,，同樣漫步在這里，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕,。砰的一聲,，循聲望去，一塊窗戶玻璃,，碎成了幾片,。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生。怒不可遏的我，死死地盯著驚惶失措的他,，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念,，以為明天要走了，就可以無法無天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著，似乎想申辯什么,。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著,。
沒想到,，從那刻后，小男生逃離了校園,，二十年來,，對(duì)我避而不見。只有那本留言冊(cè),，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說著凄涼與委屈。
后來,，我也知道了,，那時(shí)的他，是分別時(shí)的痛楚與不舍,，擾亂了他的心境,，是無意中的一揮，打碎了玻璃,。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語,，令純真童心如玻璃般破碎,，那嚴(yán)酷的眼神，劃開無法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情,。
至今想來,，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤。那碎了的玻璃,，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè)，變?yōu)槲倚撵`的債本,。
“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。
歲月的沉淀，失敗的砥礪,，如今的我,，終于懂得了寬容。用愛,、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師。
班上有個(gè)學(xué)生彭某,，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑，進(jìn)入初三,，卻突然沉默起來,，爬圍墻，進(jìn)網(wǎng)吧,，成績(jī)一落千丈,。通知了家長，打罵一通,，他卻變本加厲，愈發(fā)沉淪起來,。
又一次,，彭某偷偷“逃”出了校園。焦急的我,，走遍了附近村里的每一個(gè)角落,，不見蹤跡。后來聽人說,，曾在江畔見過他,。夜色漸濃，我沿著長堤,，足足奔走了十多里,，筋疲力盡之時(shí)，看到了他,，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮,。我連忙將襯衫脫下,，披到他的身上。起初他抗拒著,，但拗不住我,，也或許是太冷了，他終于披上,。我看到他眼里的泫光,。
蹲下來，像個(gè)老朋友,，與他聊了起來,，講他的愛好，談他的優(yōu)點(diǎn),，看他慢慢流下眼淚,，我知道，那層堅(jiān)固的防御正在卸下,。
他說了自己有次考試,，得了80分，被家長狠狠地揍了一頓,。家長說考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書了。我終于明白了他放逐自己的原因：家長給的壓力太大,，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù)。
后來,，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法，與家長進(jìn)行了溝通,。終于,，他又恢復(fù)了往日的開朗，笑容重回臉上,，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升,，在人們的驚詫中，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取,。
……,。
金無足赤，人無完人,，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死,。抱著寬容之態(tài)，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，傾注愛心,，寬以待之,，不經(jīng)意間，你會(huì)聽到枝葉拔節(jié),，看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！?李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛心。
當(dāng)然,，寬容不是無原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長，戰(zhàn)略性的“后撤”,，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì)。
李鎮(zhèn)西,，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情,，讀來如在眼前。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛心與教育》,，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無悔!
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇四
2月29日，我們太行小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)片式教研活動(dòng)如期舉行,，參加這次教研活動(dòng)的不僅有聯(lián)片區(qū)兄弟學(xué)校,，還有來至臨汾的老師,。本次活動(dòng)圍繞著“三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式研討”這一主題展開,，活動(dòng)中我聽了張曉燕老師的一節(jié)關(guān)于《數(shù)學(xué)廣角—重疊問題》的研討課。聽課后讓我受益匪淺,，感慨良多,。以下是我的一些體會(huì)與思考。
一,、張曉燕老師能根據(jù)新課改的要求努力做到,，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，放手又有效的調(diào)控教學(xué),。例如：在整個(gè)知識(shí)的獲取過程中,，基本上讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口去獲取,，老師只是起了一個(gè)穿針引線的作用,。
二,、注重學(xué)生自主探索，合作交流,，充分獲取數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,，并與同伴交流,，可見，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要,，本課很好地體現(xiàn)了這一理念,，給予學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在合作探索中學(xué)會(huì)了用集合的思想解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。
三,、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性,，先設(shè)計(jì)了游戲,，讓學(xué)生在“做中學(xué)，玩中學(xué)”,，然后設(shè)計(jì)了幾道有趣的練習(xí),，使練習(xí)有坡度，難度適宜,，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在教學(xué)中得到不同的發(fā)展,。
通過這次聯(lián)片教研活動(dòng)，對(duì)于我來說,，提高很大,，對(duì)三步導(dǎo)學(xué)的實(shí)質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，希望自己能多參加這樣的活動(dòng),，學(xué)習(xí)別人的長處,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
20_年11月26日,，我參加了鎮(zhèn)教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，觀摩了鎮(zhèn)中心校兩位老師的課,，本次教研活動(dòng)對(duì)于我而言，是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，令我受益匪淺,。
自縣教研室提出課堂“三環(huán)節(jié)”改革以來，我參加了很多次的教研活動(dòng),，即縣,、鎮(zhèn)、校也不斷的開展關(guān)于課堂“三環(huán)節(jié)”改革的教研活動(dòng),。下面就說一說參加本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)之后的心得體會(huì),。
首先，關(guān)于課前預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié),，預(yù)習(xí)對(duì)于我來說并不陌生，自我上學(xué)以來,，預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是不可缺少的一部分,。預(yù)習(xí)的方法頗多，而參加本次教研活動(dòng)加上以前縣教研組織的活動(dòng),，這對(duì)我的預(yù)習(xí)關(guān)有了很多的看法與認(rèn)識(shí),。正如在本次教研活動(dòng)上劉傳英主任所說：預(yù)習(xí)的方法有很多種，可以讓學(xué)生看一看,、讀一讀,、想一想、做一做,、記一記,、說一說等等，來認(rèn)識(shí)本課時(shí)所要講授的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn),，教師再引導(dǎo)學(xué)生,、輔助學(xué)生如何來預(yù)習(xí)，正如劉傳英主任說的,，預(yù)習(xí)方式多種多樣,，我們教師可以優(yōu)化預(yù)習(xí)的方法。盡可能的讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí),、新能力,，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次,，在課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)上,，首先以學(xué)生為主體。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,，教師的角色已經(jīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變,，轉(zhuǎn)變成了學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和輔助者。因此我們作為教師要從教學(xué)理念上發(fā)生根本性的改變,，主要以學(xué)生為主體,，可以讓學(xué)生小組合作。自主血絲,，從某種意義上講,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然課堂教學(xué)的方式也有很多種,，我們要尊重學(xué)生個(gè)人,，讓他們?cè)谡n堂這個(gè)舞臺(tái)上盡情的展現(xiàn)自我，從而達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力,。
最后,，限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為限時(shí)作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)是十分重要的,，因?yàn)橄迺r(shí)作業(yè)能檢驗(yàn)本課時(shí)教學(xué)的效果,，能讓學(xué)生自我檢測(cè)，從中發(fā)現(xiàn)問題與不足,，對(duì)學(xué)生如此,，對(duì)教師更是如此。教師本人可以從限時(shí)作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題,，找出本課時(shí)存在的問題,，為今后的教學(xué)打下鋪墊。另外,，限時(shí)作業(yè)的方式也有很多種,，可以讓學(xué)生說、讀,、寫,、記。都是限時(shí)作業(yè)的一種,。當(dāng)然,，對(duì)于我而言，還要有待于去探究,、去發(fā)現(xiàn),、去摸索。
總言而之,，本次鎮(zhèn)教研活動(dòng)使我學(xué)到了很多知識(shí),，尤其在課堂“三環(huán)節(jié)”改革方面上，相信自己在今后的實(shí)際教學(xué)中做的更好!
伴隨著幼兒園的孩子們的成長，我們幼兒園的師生都在一天天的進(jìn)步,。為了能跟上學(xué)生們的成長,，在這短時(shí)間以來,，我們也在不斷的提升自我的成長,，讓自己能有進(jìn)步。為此,，在教研工作方面,，我們都在積極的鉆研和進(jìn)步，通過在工作中改進(jìn)和調(diào)整,，不斷的提升自我,，帶動(dòng)我們每個(gè)老師的提升，并且在讓每個(gè)班級(jí)的孩子們都能受到更好的教育感受到更加快樂的幼兒園生活,。
回顧這段時(shí)間以來的教研工作,，我在教學(xué)上也有了不少的改進(jìn)，為此,，我將自己的教研活動(dòng)情況在此做總結(jié)如下：
一,、加強(qiáng)個(gè)人的思想要求。
作為一名幼兒教師,，孩子們正是行為以及思想習(xí)慣都在模仿的時(shí)候。作為老師,，我必須在日常里作為最佳的榜樣去引導(dǎo)幼兒,，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)美麗和善良，并且要學(xué)會(huì)什么是正確的,，什么又是錯(cuò)誤的,。為此，在這方面的管理上,，我一直在努力的加強(qiáng)自己,，除了在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中提升之外，我也在積極的向家長請(qǐng)教,，傾聽他們的想法,，從中挑選比較適合的來改變自己的行為規(guī)范。
此外,，我也在通過網(wǎng)絡(luò)和書籍來學(xué)習(xí),、完善自己，當(dāng)然,，其中的改變我都有嚴(yán)格的確認(rèn),，力求讓自己能有更多的進(jìn)步，能將自己打造的更加完善。
二,、備課方面,。
作為老師來說，備課就是課堂前的準(zhǔn)備,。越是準(zhǔn)備的豐富,，課堂也就越好有趣。作為老師,，我也在不斷的磨練自己的備課能力,，我努力的將自己的課程不斷的優(yōu)化，將一節(jié)課的時(shí)間充分的調(diào)動(dòng)起來,。當(dāng)然,，我也有時(shí)刻考慮到幼兒們的情況，針對(duì)課堂的情況不斷的去調(diào)整,，盡量讓課堂變的更有趣,，更有質(zhì)量。
除了每日的備課,，我也從其他老師和前輩身上學(xué)習(xí)不少新的教學(xué)技巧,。我自己有一份筆記，專門對(duì)有趣或是很實(shí)用的技巧進(jìn)行記錄,，我也會(huì)經(jīng)常更性和翻閱,，但最多的，還是讓那些好的教學(xué)方式都融入到自己的工作中來,。這才是真正的提升,。
三、加強(qiáng)和家庭的聯(lián)系,。
作為老師,，我們甚至幼兒園與家庭是決不可分開的。幼兒園就像孩子們的第二個(gè)家,，但因此,，在幼兒園學(xué)到東西后，在家庭中若是不能保持的話,，就很容易受到影響,，進(jìn)而讓學(xué)生難以養(yǎng)成習(xí)慣。為此,，我們?cè)诮虒W(xué)后積極的與家長溝通,，讓家長在家協(xié)助觀察孩子的成長，并對(duì)正確的習(xí)慣進(jìn)行表揚(yáng),，對(duì)錯(cuò)誤的要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),。學(xué)校和家庭互相聯(lián)手，這樣才能培育最出色的孩子。
總的來說,，這一段時(shí)間我的收獲實(shí)在是很多,，我也要及時(shí)的消化整理，讓自己能在今后的工作中完成的更加出色!
“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”是提高教師教學(xué)能力的一條重要途徑,，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。今年學(xué)校開展的校本培訓(xùn)活動(dòng)特別豐富,，對(duì)于我這樣的新老師來說收獲頗豐,，現(xiàn)將自己個(gè)人的種.種感悟與體會(huì)總結(jié)如下：
一、轉(zhuǎn)變教育觀念,，營造良好氛圍,。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容,，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的重要條件,，教育教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路,，是一項(xiàng)長期的任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù),。每天我熱情地投入到教育教學(xué)中，與學(xué)生們共同體驗(yàn)成功的喜悅,，與同事共同面對(duì)課改在教學(xué)的實(shí)施中帶來失敗的困惑,。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,，教師要善于評(píng)價(jià),。
在教學(xué)過程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),，應(yīng)以鼓勵(lì),、表揚(yáng)等積極性的評(píng)價(jià)為主,，采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量從正面引導(dǎo),。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光,。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“要讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂和自己的勞動(dòng)而感到自豪,?！睘榱俗屓w學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅，教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),。(如：“你這個(gè)詞用得真準(zhǔn)確!”“這個(gè)句子真美!”“發(fā)言聲音響亮!”“真自信!”“真大方!”“你敢于發(fā)表自己意見,，進(jìn)步真大!”“你的發(fā)言觸動(dòng)了我的思維，震撼了我的心靈!”“你理解透徹，語言精當(dāng),，表達(dá)流暢且自信滿懷,，我非常欣賞你!”“我有聽君一席話，勝讀十年書的感覺了!”“你懂得比老師還要多!”“你讀得比老師還要棒!”)大量的實(shí)踐證明,，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,，相信自己,，積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,。
三,、學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)自主、合作,、探究,。
新世紀(jì)課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感,、自主學(xué)習(xí)與生活能力,、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對(duì)寬松的發(fā)展環(huán)境,，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系,，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé),，在參與中發(fā)展自我,，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動(dòng),、更自覺,、更活潑,、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會(huì)，把課堂與家庭結(jié)合起來,，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展,，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式,。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性,，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。
四、自我反思,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和材料,。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍,，方向正確,。積極撰寫反思型教學(xué)案例，不斷地記錄和積累教學(xué)工作中的體會(huì),、經(jīng)驗(yàn)和資料,，有利于教學(xué)工作的深入進(jìn)行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學(xué)能力,。每教完一節(jié)課后,，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點(diǎn)”;找不足之處，寫出改進(jìn)之法;想應(yīng)做之法,，留下瞬間感悟,，不斷積累成功的經(jīng)驗(yàn),。
五、做一名成功的班主任,。
每一位班主任都希望成功,，但是責(zé)任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責(zé)任田，班主任就會(huì)全身心地投入到工作中,，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個(gè)學(xué)生的心靈,。有了責(zé)任心班主任、在工作過程中就會(huì)想方設(shè)法克服困難最終使自己的事業(yè)成功,。作為班主任應(yīng)做到上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé),，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。因而要做到全面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,，并能積極帶領(lǐng)全班學(xué)生,。通過各種教育形式。組織各種活動(dòng),，使學(xué)校學(xué)生雙滿意,。這樣才能當(dāng)好一名成功的班主任。
“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代,，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí),，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應(yīng)該如此,。校本培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn),，重在指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力,，使教師受益匪淺,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇五
“高效能”，我覺得在今天看到這個(gè)詞特別興奮,。因?yàn)樵谶@個(gè)快節(jié)奏的生活環(huán)境中,，在你爭(zhēng)我趕的激烈角逐中，我們真的太需要高效能了,。
在我所帶過的班級(jí)中,，每年最令我頭疼的就是那些拖拖拉拉、做事不緊湊,、沒有時(shí)間觀念的學(xué)生,，幾乎每天我們都要與這樣的學(xué)生展開斗爭(zhēng)。我也常常在想：這些學(xué)生為什么做事那么慢?為什么沒有一點(diǎn)點(diǎn)的緊張感?追根求源,，我發(fā)現(xiàn)家庭教育是很重要的一個(gè)方面,，有的是遺傳家中大人的性格，有的就是家長的不教育不引導(dǎo)造成的,。但是學(xué)生踏入校門后,，我們做教師的有沒有一定的責(zé)任呢?是不是有些學(xué)生跟隨老師時(shí)間長了，也受老師的一些影響呢?家庭教育我們可能無法決定,，但是,，作為教師，我們自己首先要做一個(gè)高效能的人,，用積極的力量去影響自己的學(xué)生,，教師的效能決定一切，對(duì)孩子的影響至關(guān)重要,。
我們的教育時(shí)間是有限的,，如何在有限的時(shí)間里，最大限度地完成自己的工作目標(biāo)呢?讀《如何成為高效能教師》這本書,，給了我很多的啟發(fā),。
首先，要實(shí)現(xiàn)高效能的工作,，教師自己要樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo),。學(xué)會(huì)通力合作，和同事互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，并以優(yōu)秀的同事為榜樣，認(rèn)真鉆研教學(xué),，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，樹立目標(biāo)，追求卓越,。明確自己的責(zé)任和義務(wù),，工作中才能有的放矢。目標(biāo)明確而專一,，自然效率就會(huì)高一些,。
再次，將你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛落到實(shí)處,，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的積極期望,，要學(xué)會(huì)吸引人，我們周圍的人都渴望受到關(guān)注,。尤其是我們的學(xué)生,，更需要老師的關(guān)注。怎樣去關(guān)注我們的學(xué)生,，并且讓他能感覺到你對(duì)他的關(guān)注呢?書中提到了五項(xiàng)增強(qiáng)積極希望的方法：名字,、請(qǐng),、謝謝你、微笑,、愛,。和學(xué)生說話時(shí)，請(qǐng)注意認(rèn)真地叫他的名字,，這會(huì)讓他感覺到你對(duì)他的尊重;同時(shí),，讓學(xué)生幫你做事或者在平時(shí)的作業(yè)中，多用“請(qǐng)”字,，如果你沒有說“請(qǐng)”,，并以命令的口氣表達(dá)出你的要求時(shí)，你正在慢慢削弱人的自由和尊嚴(yán),。當(dāng)你說“請(qǐng)”時(shí),，實(shí)際上向?qū)W生傳達(dá)了：作為一個(gè)人，我尊重你的善良和價(jià)值,。重復(fù)地使用這個(gè)字,，會(huì)認(rèn)你的學(xué)生學(xué)會(huì)禮貌?！爸x謝你”,，我在平時(shí)是很少對(duì)學(xué)生說的，讓學(xué)生做這做那,，卻很少說聲“謝謝你”,，在今天看來，自己做得是不對(duì)的,。雖然這句話,，在很多人看來很多余，但是,，當(dāng)你對(duì)他人說出來時(shí),，就表示你對(duì)他們付出的努力和好意懷有感激和贊賞。如果你期望你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)友善,，那么就說“謝謝你”,，這會(huì)給他們帶來溫暖，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去,，友善地對(duì)待任何一個(gè)人,。
再就是微笑和愛。書中提到：只有兩件事是幸福和成功的生活所必須的,，即令人喜愛并具有能力,。高效能教師用于不會(huì)停止精益求精，他們會(huì)不斷地尋找獲得更多技能的方法。笑是一盞明燈,，告訴人們你的心與他們的心是相聯(lián)的,。輕微、善意的微笑,，就已經(jīng)傳達(dá)了你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛,。愛是教學(xué)的理由。盡管它不花費(fèi)什么,，然而,，它是人們可以擁有的最寶貴的東西,。只有讓學(xué)生知道老師關(guān)心他們后,，才能讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)。
我們的職責(zé)不是培養(yǎng)醫(yī)生,、警察……,，不是追求更高的分?jǐn)?shù)，是在年輕的面孔上引起微笑,，在年輕的心靈中留下幸福,，并在年輕的腦海里產(chǎn)生夢(mèng)想。其余的也就水到渠成了,。
所以,，從今天做起，從現(xiàn)在做起,，面帶微笑,，在你的語言和行動(dòng)中，處處表現(xiàn)出你對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和熱愛,，并堅(jiān)持下去,，你就向高效教師邁出了成功的一步。
讀《如何成為高效能教師》心得體會(huì),。
我雖不是什么成功教師,，但是我也想成為一名高效能的教師，因?yàn)槲乙蚕刖邆涓咝芙處煹奶刭|(zhì)：對(duì)學(xué)生的成功抱有積極的期望,、做一個(gè)優(yōu)秀的課堂管理者,、想知道如何更合理的設(shè)計(jì)課程來幫助學(xué)生進(jìn)步。
讀了《如何成為高效能教師》,，我更明確了需要努力的方向：高效能的課堂上,，要的是老師的盡心盡智而不是大聲叫嚷、發(fā)號(hào)施令,，更不要打擾學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。
一個(gè)人接受教育的最重要的一天是開學(xué)第一天，好的開端等于成功的一半。學(xué)生們希望明確自己現(xiàn)在學(xué)的是什么,，將要學(xué)什么,。在這點(diǎn)上，他們不希望有任何的‘驚喜’混亂,。所以開學(xué)第一課我們不必忙著講新課,，而是應(yīng)該細(xì)細(xì)地與學(xué)生們熟悉本學(xué)期的教材，讓學(xué)生們都知道,，這一學(xué)期,，我們要學(xué)些什么。接下來的一到兩周里我們應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾卧趯W(xué)習(xí)過程中約束和控制自己的行為,，學(xué)生比我們教師更向往一個(gè)井然有序的課堂,。
對(duì)于我們教師，營造高效能的課堂首先要認(rèn)真?zhèn)湔n,，尤其是備學(xué)生,。如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異,，一切從本本出發(fā),，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就大打折扣，高效課堂無從談起,，教師備好課就傳遞給期待學(xué)生成功的信息,，這也是高效課堂的必備信念。其次,，要認(rèn)真設(shè)計(jì)好課堂教學(xué),，諸如講解、闡發(fā),、提問,、演練之類的教學(xué)活動(dòng)等，都要注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,，做到難易結(jié)合,、由淺入深、循序漸進(jìn),。另外,，要加強(qiáng)課堂節(jié)奏的把握和管理，立足于學(xué)生,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的,、高質(zhì)量的互動(dòng),，從而達(dá)到高效課堂這一最終目標(biāo),。
在這本書中，作者以鮮活的事例,、警醒的語言,、充滿文采的詩句將研究性教師的成長之路詮釋的淋漓盡致，舒展灑脫的敘述了：專業(yè)發(fā)展,、心理健康,、班級(jí)管理、課堂教學(xué),、論文寫作,、家庭教育、教師培訓(xùn),、組織教研這八項(xiàng)專題,。內(nèi)容全面，敘述詳盡,，簡(jiǎn)直可以說是一部教師寶典?，F(xiàn)將幾點(diǎn)感想分享如下：
一,、“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)!”
這是開篇第一句話,，也是全書的核心所在。我們的教育就是用卓越的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生,?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都渴求事業(yè)的成功、渴求人生的卓越,、渴求生命的輝煌,，這才是我們教育所終極追求的目標(biāo)，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育”,。是的,，教師的高度和層次直接影響著學(xué)生的未來，作為一名教師不僅僅要教會(huì)知識(shí),，更重要的是能將孩子們舉過肩頭,，為他們?cè)趯淼臍q月里，成就偉大的夢(mèng)想和人生的卓越助上一臂之力,。
二,、善于反思登新高。
書中寫道：“對(duì)一名教師來說,，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展應(yīng)該有兩個(gè)輪子,，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做思考,。教育情感使他熱愛孩子,，忘我地工作，并從中體驗(yàn)到奉獻(xiàn)的自豪教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)而理性地設(shè)計(jì),、實(shí)施自己的教育,，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉,、升華自己的教育實(shí)踐,，心得體會(huì)。葉瀾教授曾經(jīng)說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,，如果一個(gè)教師寫三年反思則可能成為名師,。”這些話讓我對(duì)“教育反思”這一活動(dòng)有了更深層次的認(rèn)識(shí)：當(dāng)一個(gè)教師缺少反思時(shí),，他的行動(dòng)往往是盲目的;只有不斷檢驗(yàn),、鑒別和完善自己的思想時(shí)，教師才能走向自覺,，在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)接受走向主動(dòng)發(fā)展,，從自在的人走向自為的人。因此我們要做到“為實(shí)踐而反思,，對(duì)實(shí)踐的反思,，在反思中實(shí)踐。
三,、做會(huì)上課的老師,。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，要求我們創(chuàng)建以學(xué)生為本的課堂,，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)之中,，成為探索和發(fā)現(xiàn)的主人。這就要求我們先確立知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo),。
書中寫道“如果把新課程教學(xué)比作磨豆子，其中“知識(shí)和技能”就是“豆子”,，是基礎(chǔ)性內(nèi)容,，沒有了“豆子”就會(huì)推空心磨;“過程與方法”就是推磨的技巧，沒有這個(gè)技巧也推不出豆?jié){;“情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀”就是愿不愿推的動(dòng)力問題，缺少了動(dòng)力,，也不會(huì)取得成功,?！边@里通過打比方，將新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)做了淺顯易懂的解釋,，雖然自己在教學(xué)中,，每節(jié)課的設(shè)計(jì)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，卻從來沒有像現(xiàn)在這樣深刻的認(rèn)識(shí)到：知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀這三個(gè)層面相互聯(lián)系,、相互作用、相互促進(jìn),，是一個(gè)有機(jī)的整體,。
四、做打開孩子心靈的那把鑰匙,。
“每個(gè)孩子的心,，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開,。唯有家長變成一只細(xì)膩的鑰匙,，才能走進(jìn)孩子的心靈深處?！蔽蚁?，這句話不僅是對(duì)于我們自己的子女,，對(duì)于我們的學(xué)生同樣適用,。
蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展,，他的思維,、興趣、愛好,、才能,、稟賦，就談不上教育,?！焙⒆佑袉栴}，是不是他的老師和作為家長的我們不夠了解他,，沒有充分的認(rèn)識(shí)他,，沒有找到真正適合他的教育方法，所以才表現(xiàn)出這樣那樣的問題,。魯迅曾說過“孩子的世界,，與成人不同,，倘若不先行理解，一味蠻教,，必有大礙孩子的發(fā)展,。”因此,，只有我們真正做到尊重,、信任，理解,，孩子的精神需求才能得到滿足,，心靈才會(huì)處于舒展?fàn)顟B(tài)，我們也才能走進(jìn)孩子的心靈,，從而走向教育的成功,。
我結(jié)合個(gè)人的認(rèn)真研讀和理解，認(rèn)為：教師應(yīng)該是一個(gè)心理健康的人,，是一個(gè)培育學(xué)生的人,，是一個(gè)會(huì)上課的人，是一個(gè)會(huì)寫作的人,，是一個(gè)會(huì)當(dāng)家長的人……只有符合了這樣的素質(zhì),，我們才能成為一個(gè)幸福的教師，也才能幸福地做一個(gè)教師!教師應(yīng)該做到用情施教,、用心思考,，這樣才能真正成為一名卓越的教師。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇六
教師的個(gè)性強(qiáng)有力地影響著學(xué)生智慧,、情感和意志的發(fā)展,，影響著他們的生活。(前蘇聯(lián)心理學(xué)家彼得羅夫斯基),。
——寫在前面,。
所謂魅力，就是對(duì)人的吸引力,。文章有魅力,，讀者就愿意多讀;人有魅力，別人就愿意與之交往,。一個(gè)教師若有魅力,，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨,。正所謂《學(xué)記》有云：“安其學(xué)而親其師,，樂其友而信其道?！笨芍處煹娜烁聍攘λa(chǎn)生的吸引力和感染力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，深遠(yuǎn)的,，有些方面甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。
那么如何提高自己的人格魅力?本書告訴我們要具備以下“五心”：淡泊名利,，積善成德，有顆敬業(yè)心,。關(guān)愛學(xué)生,，幼人之幼，有顆慈愛心,。公而無私,，一視同仁，有顆公平心,。謙虛坦誠,，仁慈和善，有顆寬容心,。精益求精,，永于創(chuàng)新，預(yù)科進(jìn)取心,。我認(rèn)為這“五心”的核心是教師的職業(yè)道德之本——愛,，既愛自己的職業(yè)，也愛自己的學(xué)生,。獻(xiàn)身教育,，甘為人梯，忠誠人民的教育事業(yè)是教師職業(yè)道德的核心,，教師要善于養(yǎng)德,，養(yǎng)勤勉敬業(yè)之德、愛生奉獻(xiàn)之德,、誠實(shí)有信之德,、謙和團(tuán)結(jié)之德、公道正派之德,、與時(shí)俱進(jìn)之德，守住自己的道德良心,，出色履行自己的天職,，人民教師的形象才會(huì)可敬可愛，絢麗光耀,。
我們都知道教師的人格魅力,，不單單是個(gè)人修養(yǎng)、人生境界的問題,，而是一種不可或缺或無法替代的教育因素,、教育手段和教育力量,。教師要完成教書育人的使命，要用自己的人格力量來陶冶學(xué)生,，在學(xué)生眼中,，教師還要做到威而不令、嚴(yán)而不死,、親而不猥,、活而不散、寬而不亂,、博而不驕,、新而不怪、雕而不俗,、剛而不犟,、憤而不私，盡管我們要求教師不至于盡善盡美,，而我們要為這個(gè)目標(biāo)不懈追求,。
可愛的教師們，我們每天面對(duì)繁復(fù)的工作,，面對(duì)那一群各色的學(xué)生,，我們要讓自己時(shí)刻相信：
相信每一個(gè)生命個(gè)體都渴望被信任與尊重，每一個(gè)受教育者都渴望能和教育者平等交流和溝通,。只要你相信每一個(gè)孩子,，你就能獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的潛能;只要你心中有愛,，你就會(huì)看到每一個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花朵,，你就會(huì)相信，即使是一株小草,，有一天也會(huì)開出像海洋一樣繽紛的花,。讓我們學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待,，等待學(xué)生慢慢學(xué)會(huì),，慢慢領(lǐng)悟;多一點(diǎn)信心、少一點(diǎn)失望給他們鼓勵(lì),，多一點(diǎn)積極,、少一點(diǎn)消極給他們希望，多一點(diǎn)耐心,、少一點(diǎn)性急來等待他們成長,。
也讓我們對(duì)自己、對(duì)學(xué)生,、對(duì)未來,、對(duì)生活充滿自信,。情是雨露，愛是陽光,。春風(fēng)走過的地,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇七
走上三尺講臺(tái)，成為人民教師,，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志,。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足，對(duì)于他們的頑劣,、無理,，甚至感覺到不可理喻、無能為力,。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書,，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流,。
確實(shí),，教師和家長本來就只是孩子成長的引路人，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子,，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受,，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的感受,，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法,，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然,，就是粗暴,、蠻橫地打壓、灌輸,，根本不能令他們心服口服,，相反，給了他們野蠻,、攻擊的例子,。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的,。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話,，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法,，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲,，尤其是不贊成的意見,，孩子可以反駁父母的不是,。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流,。在這樣的教育方式下,，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛,，更重要的是有主見,、獨(dú)立性強(qiáng)。
因此,，作為有素質(zhì),、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子,，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話,。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題,，才能達(dá)到教育的終極目的;只有了解孩子的真心,，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子,，孔子說“己所不欲,，勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念,，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話,，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥,、循循善誘,。多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流,，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜,，少一點(diǎn)怒斥。
也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò),，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”,，我們應(yīng)該冷靜下來，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊,，讓他說出真心的想法,。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他,，我們了解了他的內(nèi)心,，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì),，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要,，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康的保證,，也是他們自我完善的需要”,，孩子做錯(cuò)事情，我們給他們陳述的機(jī)會(huì),，了解事情的前因后果之后,，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事,?？梢姡私夂⒆拥恼嫘氖嵌嗝粗匾?
《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā),，在今后的教育中,，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子，跟孩子進(jìn)行平等的交流,，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法,，了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長進(jìn)步,，絕不做專制,、粗暴的打壓者。
有一種愛叫做寬容,。
——讀《愛心與教育》有感,。
從孔子的“愛之，能勿勞乎?忠之,，能勿誨呼?”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,，從羅素“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們教育思想有所不同,，教育風(fēng)格各有千秋,，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”
——李鎮(zhèn)西《愛心與教育》,。
一個(gè)陽光暖暖的午后,，我在《愛心與教育》里第一次認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西、第一次折服于李鎮(zhèn)西,。
文中,，李鎮(zhèn)西深情地回憶起師生之間美好的往事與濃濃的情誼。我浸潤其中,，在愛的氤氳里體驗(yàn)著文字的神奇,、教育的魔力,，如一次靈魂的洗禮，酣暢淋漓,、神清氣爽,。
“愛學(xué)生,，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友,，去感受他們的喜怒哀樂,。”李鎮(zhèn)西的話振聾發(fā)聵,。
有一種愛,，叫做寬容。
撫摩著飄香的書本,，我的思緒不由回到二十年前……,。
有個(gè)瘦弱的小男孩，因?yàn)榧依镌顼堊鲞t了,，他胡亂吃上幾口,、氣喘吁吁地跑到學(xué)校。匆匆推開教室門,，來不及剎車的腳步倉惶停滯在了講臺(tái)前,，他發(fā)現(xiàn)，所有同學(xué)已坐得端端正正,，目光齊刷刷地射向自己,。
正在黑板上指點(diǎn)江山、令他望而生畏的老師,，拿著半截粉筆的手凝固在了空氣中,。
什么是“萬箭穿心”，什么叫“無地自容”,，這個(gè)滿臉通紅的小男孩第一次感受到了中華成語的“魅力”,。他忐忑的心里，等待著老師的雷霆一怒,，更尷尬的是,，自己一只手里還提著一個(gè)袋，里面裝著的大碗還盛著今天的午飯,。
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他仿佛看到了一幕場(chǎng)景：大碗四分五裂,，悲慘的碎片在教室外呻呤。
老師回過頭來,，微笑著：快到座位上去,，以后早點(diǎn)到,。
心，驀地輕松開來,。從此,，小男孩喜歡上了數(shù)學(xué)，喜歡上了這位嚴(yán)厲,、但此刻讓他覺得分外親切的老師,。這幕溫暖的畫面，也如冬日的陽光,，照亮著小男孩人生的征程,，讓他相信著真誠與關(guān)愛。
面對(duì)學(xué)生的過錯(cuò),，老師選擇了寬容,，小男孩在寬容里邂逅了一場(chǎng)“美麗的過錯(cuò)”。
對(duì)老師的愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)教師職業(yè)的愛,，長大后,，他也成了一名老師。
這個(gè)小男孩就是我,。
“關(guān)于那次打?qū)W生的具體情況,，我在另一本《教育手記》中已有詳細(xì)記載。我這里想強(qiáng)調(diào)的是,，在那些被教育的日子里,，我在反省自己錯(cuò)誤”成“名”成“家”的李鎮(zhèn)西，坦承錯(cuò)誤,，真心懺悔,，這份胸襟何等寬廣。
與李鎮(zhèn)西一樣,，沐浴在仁厚慈愛中的我,，在初為人師時(shí)，也曾由于年輕魯莽,，鑄下大錯(cuò),，至今追悔莫及。
那是二十年來,，我所教的孩子們,，只有兩天便離開母校，各奔東西了,。寫留言,，贈(zèng)禮品，畢業(yè)離別的淡淡憂傷籠罩在落英繽紛的校園小路,。一個(gè)平日寡言的小男生,，低著頭,，漲紅了臉跑到我的跟前，將一本精美的留言冊(cè)遞到我的手中,，又飛快地離去,。
一天后，同樣漫步在這里,，卻發(fā)生了讓我震怒的一幕,。砰的一聲，循聲望去,，一塊窗戶玻璃,，碎成了幾片。旁邊站著他——昨天把留言冊(cè)遞給我的小男生,。怒不可遏的我，死死地盯著驚惶失措的他,，狠狠地指責(zé)道：看你給母校留的好紀(jì)念,，以為明天要走了，就可以無法無天,，故意破壞了?你簡(jiǎn)直壞到了極點(diǎn)!小男生囁嚅著,，似乎想申辯什么。我更加生氣了,，拋下一句：我再也不想見到你了!轉(zhuǎn)身離去,，留下他在死寂的空氣里呆呆地站著著。
沒想到,，從那刻后,，小男生逃離了校園，二十年來,，對(duì)我避而不見,。只有那本留言冊(cè)，至今仍在我抽屜里孤寂地躺著,，訴說著凄涼與委屈,。
后來，我也知道了,，那時(shí)的他,，是分別時(shí)的痛楚與不舍，擾亂了他的心境,，是無意中的一揮,，打碎了玻璃。而我卻不分青紅皂白剝奪了他申訴的權(quán)利,。那絕情的話語,，令純真童心如玻璃般破碎,，那嚴(yán)酷的眼神，劃開無法逾越的鴻溝,，阻斷了曾經(jīng)親如父子的師生之情,。
至今想來，后悔我為何不能像自己的老師一樣,，寬厚對(duì)待學(xué)生犯下的錯(cuò)誤,。那碎了的玻璃，扎痛我的心房,。那遺落的留言冊(cè),，變?yōu)槲倚撵`的債本。
“我這是在還債啊!”——李鎮(zhèn)西如此評(píng)價(jià)自己,。
歲月的沉淀,，失敗的砥礪，如今的我,，終于懂得了寬容,。用愛、輕輕叩擊學(xué)生緊閉的心扉,，一如當(dāng)年我的老師,。
班上有個(gè)學(xué)生彭某，平時(shí)成績(jī)不錯(cuò),，性格也還活潑,，進(jìn)入初三，卻突然沉默起來,，爬圍墻,，進(jìn)網(wǎng)吧，成績(jī)一落千丈,。通知了家長,，打罵一通，他卻變本加厲,，愈發(fā)沉淪起來,。
又一次，彭某偷偷“逃”出了校園,。焦急的我,，走遍了附近村里的每一個(gè)角落，不見蹤跡,。后來聽人說,，曾在江畔見過他。夜色漸濃,，我沿著長堤,，足足奔走了十多里,，筋疲力盡之時(shí)，看到了他,，孤獨(dú)的身影在呵氣成霜的寒風(fēng)中瑟縮,。我連忙將襯衫脫下，披到他的身上,。起初他抗拒著,，但拗不住我，也或許是太冷了,，他終于披上,。我看到他眼里的泫光。
蹲下來,，像個(gè)老朋友,，與他聊了起來，講他的愛好,，談他的優(yōu)點(diǎn),，看他慢慢流下眼淚，我知道,，那層堅(jiān)固的防御正在卸下。
他說了自己有次考試,，得了80分,，被家長狠狠地揍了一頓。家長說考上不上重點(diǎn)中學(xué),，就別想再讀書了,。我終于明白了他放逐自己的原因：家長給的壓力太大，要求太苛刻,，稚嫩的肩膀不堪重負(fù),。
后來，對(duì)癥下藥,，我給了他一些減壓的方法,，與家長進(jìn)行了溝通。終于,，他又恢復(fù)了往日的開朗,，笑容重回臉上，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升,，在人們的驚詫中,，以優(yōu)異成績(jī)被重點(diǎn)中學(xué)錄取。
……,。
金無足赤,，人無完人,，切不可因?yàn)楹?jiǎn)單粗暴將學(xué)生一棍子打死。抱著寬容之態(tài),，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤,，傾注愛心，寬以待之,，不經(jīng)意間,，你會(huì)聽到枝葉拔節(jié)，看到花兒吐蕊,。
“和諧發(fā)展的前提是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重,。”(李鎮(zhèn)西)寬容緣于尊重,，源出愛心,。
當(dāng)然，寬容不是無原則的“放縱”,，而是為著學(xué)生的成長,，戰(zhàn)略性的“后撤”，如水墨畫中的留白,，給學(xué)生自我改正的機(jī)會(huì),。
李鎮(zhèn)西，讓我有一種親切的感覺,，如在同一軍營里打拼了幾十年的戰(zhàn)友,。李鎮(zhèn)西文中敘述的一些事情，讀來如在眼前,。也許是因同為執(zhí)教幾十年的老班主任,，情感極易產(chǎn)生共鳴吧!
拜讀《愛心與教育》，受益匪淺;神交李鎮(zhèn)西,，今生無悔!
“靈魂工程師”的七十二變,。
-------讀《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》有感。
讀書的年歲,，總喜歡聞聞濃重的鉛墨味,。學(xué)生時(shí)期，讀書雜,，沒有章法,，收益也千奇百怪。自從踏上教育崗位,，才開始為書籍定性,。也記不清翻閱多少“業(yè)內(nèi)叢書”，可直擊我心靈的可能要數(shù)《做學(xué)生的心靈導(dǎo)師》一書。貼合實(shí)際的實(shí)例,，我常常帶入自身的人物感情去品讀這份教育的心,。
那就以淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，說說我稚嫩的理解：
一,、無意的“催眠”激發(fā)學(xué)生的想象力,。
時(shí)常思考，“心靈的導(dǎo)師”如何去詮釋,，最開始讓我想到的竟然是——催眠,。這種由各種不同技術(shù)引發(fā)的一種意識(shí)的替代狀態(tài)的產(chǎn)物在我看來就是孩子大腦的另一個(gè)世界，一個(gè)從小就被禁錮的世界,，一個(gè)螞蟻都可以打敗老虎的世界,，這個(gè)世界是我們教育者一直在尋找的——中國孩子的想象力。一個(gè)學(xué)生認(rèn)可的老師,，一個(gè)讓學(xué)生能夠自覺自愿的跟著你的思路走從而奠定學(xué)生優(yōu)秀人格的老師絕對(duì)是因?yàn)槟愕男袨閷?duì)學(xué)生的心理認(rèn)知起到了一定的震撼作用,，這有何不是一種簡(jiǎn)單的催眠呢!
在開篇第一章中，提到這樣一個(gè)案例——“誰‘偷’了你的學(xué)習(xí)方法”中,，讓我有共鳴的就是“13歲男孩考清華”的事件,，沒有驚人的智力，沒有日復(fù)一日的高強(qiáng)度訓(xùn)練,，有的僅僅是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法,、和奇特的自我想象力。
我是一名小學(xué)教師,，對(duì)于想象力的創(chuàng)造我曾利用音樂課做過實(shí)驗(yàn),，小學(xué)音樂課本里的歌曲的歌詞大都比較鮮明生動(dòng)，是內(nèi)容美,、聲韻美、節(jié)奏美和意境美的統(tǒng)一,。有表情地朗誦歌詞,，細(xì)致地分析歌詞，體會(huì)歌詞,，吟誦歌詞,，可以使學(xué)生在文字的引導(dǎo)下，進(jìn)入想象的空間,。例如：在學(xué)習(xí)《搖籃曲》時(shí),，有兩句歌詞是：“晚風(fēng)婆婆輕輕吹，月亮姐姐笑微微”,，兩句擬人化的歌詞,，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)性的描述：“慈祥的晚風(fēng)婆婆溫柔地?fù)崦蟮兀恋脑铝两憬懵冻雒匀说奈⑿Α?，接著讓學(xué)生輕柔地朗誦,，在腦中形成一副溫柔,、美好的畫面，去體驗(yàn)歌曲的情感,，再把情緒帶進(jìn)歌曲中演唱,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生較好地把握住了歌曲所要表現(xiàn)的情緒情感。由此可見,，啟發(fā)學(xué)生想象力是容易的,，其中效果也很明顯。
二,、要成為學(xué)生心目中的“超人”
有言道：“教育,，是從身心發(fā)出的愛?！笨蓪?duì)于學(xué)生而言,，老師應(yīng)該是一座青山，煙霧繚繞,，山泉不息,。既需要神秘感，也要有親切度,。因此,，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度,，任何人為的機(jī)關(guān),，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師的人格的作用,。所謂“以不正焉能正人”,，唯有如此，學(xué)生才能敬其師,，信其道,。可以這樣說,，教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證,。當(dāng)代著名教育家余漪老師認(rèn)為做人師不是做教書匠，對(duì)孩子不僅是言教,，重要的是身教!身教重于言教,，可見老師的教育力量更多的是從人格當(dāng)中來的，這是一種特殊的教育力量!
在我第一次從教教時(shí)期,，我擔(dān)任九年級(jí)的化學(xué)老師,。對(duì)于如此年輕的畢業(yè)學(xué)科老師，學(xué)生們心中是擁有濃濃的不信任感的，上課的任意刁難,、不認(rèn)真學(xué)習(xí),，我但淡然處之，終于,，他們對(duì)我發(fā)起了進(jìn)攻,，不知道從哪兒找來的難題想我尋求解答。幸好,，在接下這份重?fù)?dān)時(shí),，我早已挑燈夜戰(zhàn)多晚，問題輕松地被解決了,。我知道,，我反擊的時(shí)刻到了，在他們沒有準(zhǔn)備之時(shí),，我和他們約法三章,，每天我只接受十道題的詢問，但是他們必須接受相應(yīng)5倍的答題量,。學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜我給他們的“金針”,，不到火燒眉毛，絕不亂用,，自主學(xué)習(xí)的能力也直線上升,。當(dāng)然“傷敵一千，自毀八百”,，因?yàn)榉俏覍I(yè),，我每天晚上也不得不陷入了無限的題海中?？蔀榱司S護(hù)“優(yōu)秀老師”的形象,，我一直堅(jiān)持，希望成為學(xué)生心中的“超人”,。
三,、成為生活中的“福爾摩斯”
身為班主任，這種情況是不可避免的,。可是身為“靈魂工程師”的我們首先要尊重學(xué)生,把他們當(dāng)成成人一樣平等看待,在乎他們生活中的點(diǎn)滴感受,。我們時(shí)常把尊重掛在口上,但一遇到問題,往往就拿出長者的氣勢(shì),要么嚴(yán)厲批評(píng),要么苦口婆心,惟獨(dú)少了朋友式的促膝談心,所以學(xué)生也只會(huì)把你看成高山仰止的長者,不會(huì)把心里話說給你聽.再者,我覺得迅速與學(xué)生拉近距離的辦法就是和學(xué)生一起參加活動(dòng),在活動(dòng)中,學(xué)生的心靈是最放松的,也最容易說出自己的真實(shí)想法.
比如說,，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)體操比賽活動(dòng)，我認(rèn)為就是一次很好的走進(jìn)孩子的機(jī)會(huì),，體育課上,，我親自教他們學(xué)操。休息時(shí)刻和他們圍坐一團(tuán)說說心里話，孩子們有什么想法也就不再避諱我這個(gè)當(dāng)老師的了,，有些話即使是學(xué)生們自己之間的聊天也不再顧及在旁邊的我了,。也正如此，我也知道了太多的“幕后花絮”,。在學(xué)生看來,，那些老師心中的叛逆事件他們也是很苦惱的，年輕的憤怒沒有適當(dāng)?shù)男箍诓⑦€要回收太多老師的批評(píng),。壓抑讓他們做出太多不理智的行為,，這讓他們面對(duì)親愛的老師和家長只能帶上面具，全副武裝,，才有了讓老師頭疼的一幕一幕,。在我任教期間，我鼓勵(lì)孩子創(chuàng)建“真心話”信箱,，讓子的真心話寄到陌生人的的手里給與回答,，宣泄自己的情緒，當(dāng)然,，身為班主任的我成為了這個(gè)大家明明知道,、卻從不說破的“陌生人”。
四,、教育的航船,，掌好舵盤。
作為教師,，傳道授業(yè)是我們的本分,，授業(yè)是基礎(chǔ)，傳道才是根本,。教師是人類靈魂的工程師,，教育的藝術(shù)在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞,。當(dāng)教師走入學(xué)生的心靈,，用和風(fēng)細(xì)雨澆灌出美麗的花朵，世界也變得五彩斑斕,。在教學(xué)的同時(shí)要交給學(xué)生如何處理在生活上學(xué)習(xí)中的方式方法,，不僅僅是簡(jiǎn)單的說教，要經(jīng)常地將社會(huì)上的各種問題學(xué)生接觸,，老師做正面的引導(dǎo),，從思想上誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和正確的價(jià)值觀;從生活上引導(dǎo),，為學(xué)生的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);從學(xué)業(yè)上指導(dǎo),，為學(xué)生搭建通往成功的階梯;從心理上疏導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格!
從教僅僅兩年的我，一直都以“學(xué)高為師,，身正為范”作為道德行為標(biāo)準(zhǔn),，也一直在思考，好老師的標(biāo)桿最好訂在哪兒,，兩年的教學(xué)生涯雖然沒有讓我得到想要的答案,，但在以后的教學(xué)生涯中，我一定繼續(xù)鉆研,，用青春鑄華章,，讓祖國的花朵盛開在祖國最需要的地方。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇八
有兩種事物最有生命力,，一個(gè)是種子,，一個(gè)是孩子。
一,、牢固樹立班主任觀（優(yōu)秀班主任的基本素質(zhì)）：定力和信念,。
班主任情結(jié)是成為一名優(yōu)秀班主任的核心基礎(chǔ),。它使你自覺自愿自尊，從容淡定,、義無返顧地付出,，舍棄各種躁動(dòng)，有所擔(dān)當(dāng),，有所思考,，專心致志地研究，充滿智慧地工作,。
關(guān)于愛的主題,，一方面是老師要真誠地愛學(xué)生：關(guān)愛別人就是仁慈，了解別人就是智慧,。――于丹心語,。改變簡(jiǎn)單粗暴的教育方式，權(quán)力型的教育方式表現(xiàn)在語言上是否定句和祈使句,，這是給孩子的心靈豎起圍墻,，給圍墻釘上釘子。另一方面是老師要教會(huì)孩子去愛：一個(gè)孩子只是能夠接受愛,，懂得享受愛是不夠的,，要讓他學(xué)會(huì)心中不僅有自己，還有他人,，教會(huì)他如何去愛別人,。愛是教育永恒的前提。真愛是一種做人的精神境界,，一種做老師特有的風(fēng)骨,，一種教育成功的珍寶。力到為事,，情到為志,，心到為詩。
談到學(xué)習(xí)：沒有厚積就沒有薄發(fā),，沒有深入就沒有淺出,。教育工作本身就具有前瞻性，教師追隨時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力和途徑就是學(xué)習(xí),。我的做人原則：虛心強(qiáng)骨,，道沖不盈；勤而習(xí)之,，寵辱不驚,。學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力,、能力,、效率和轉(zhuǎn)化力等諸多重要因素的綜合體現(xiàn)。班主任需要全方位的學(xué)習(xí),，詩文,、戲劇、科學(xué),、語言古典與時(shí)尚,，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，藝術(shù)與科學(xué)還要向自己的學(xué)生,、家長和同行們學(xué)習(xí),。
說到健康：身心上的健康是教師的修養(yǎng)，也是實(shí)施教育的保障,。體罰,、變相體罰等過激的教育行為，恰恰是教師面對(duì)學(xué)生從心理上產(chǎn)生的教育無奈和職業(yè)倦怠的直接表現(xiàn),。新時(shí)期的班主任口號(hào)是：鍛煉有道,，活力四射，健康快樂,。在練就健康體魄的同時(shí),，我們要深諳心理上的自我調(diào)節(jié)：思考有度,，喜怒有節(jié)，憂不失態(tài),，處變不驚,；不忘自我暗示；暗示自己自信,、自制,、自尊、自強(qiáng),；巧妙自我減壓,；學(xué)習(xí)琴棋書畫，欣賞高雅音樂,，適時(shí)傾訴表達(dá)甄珍老師與其他七個(gè)老師組成了新t望學(xué)社這樣一個(gè)了不起的愿景小組,。另一方面，班主任也要把健康的心理引導(dǎo)給學(xué)生,，只有教師是健康陽光的,，學(xué)生才是健康向上的。
再說創(chuàng)造：處處是創(chuàng)造之地,，天天是創(chuàng)造之時(shí),，人人是創(chuàng)造之人。――陶行知,。教育面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),，不是資源，不是責(zé)任感,，而是去發(fā)現(xiàn)一種新的思維,。學(xué)會(huì)改善心智模式――《第五項(xiàng)修煉》第二項(xiàng)，做到這一點(diǎn),，我們就會(huì)從嶄新的視角對(duì)那些習(xí)以為常的現(xiàn)象做出新的解釋,、判斷和處理，不斷提高創(chuàng)造力,，實(shí)現(xiàn)自我超越,。創(chuàng)造力是在生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣的基礎(chǔ)上不斷形成的。（要想除掉曠野上的雜草,，方法只有一種,，那就是種上莊稼。同樣,，要想讓人的靈魂沒有紛擾,，唯一的辦法就是用美德占據(jù)它。）教育是創(chuàng)造性的勞動(dòng),，德育不在于說教中灌輸?shù)膹?qiáng)制,，而在于創(chuàng)造活動(dòng)中的喚醒,。‘生命中的第一行動(dòng)就是創(chuàng)造,。――羅曼~羅蘭’教師生命中的第一行動(dòng)更當(dāng)如此,。
二、潛心修煉專業(yè)能力,。
班主任的專業(yè)道德是核心，專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),，專業(yè)能力是目標(biāo),。專業(yè)能力包括：研究學(xué)生能力，組織協(xié)調(diào)能力,，處理突發(fā)事件能力和利用,、開發(fā)教育資源的能力等等。
1.研究學(xué)生的能力――善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),；六種不同的教育策略：內(nèi)斂型（大膽啟用,，樹立自信促成功）；乖巧型（放手鍛煉,，不斷鼓勵(lì)促進(jìn)步）,；活潑型（擺設(shè)平臺(tái)，因勢(shì)利導(dǎo)促提高）,；頑皮型（揚(yáng)長避短,，逐漸自律促發(fā)展）；沖動(dòng)型（迂回教育,，同理共情促冷靜）,；特需型（欣然接納，持之以恒促覺醒）,。優(yōu)秀的班主任用教育信念鼓勵(lì)著自己和家長朋友們：一步一步地走,，漫漫長路有盡頭，培養(yǎng)孩子永遠(yuǎn)不能放棄,。優(yōu)秀的班主任用教育的智慧,，激勵(lì)著自己和家長朋友們：讀懂學(xué)生這本書，研究和實(shí)施科學(xué)的教育方法,，就能夠幫助每一個(gè)孩子都成功地站在人生的起跑線上,。
2.組織協(xié)調(diào)能力――各科任老師之間的關(guān)系，家長和老師之間的關(guān)系,，學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展,，是以人為本的教育。要實(shí)現(xiàn)這種理想的教育,。老師要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)：要給學(xué)生和家長提供理解寬容的教育服務(wù),，提供平等尊重的教育服務(wù),，提供真誠友善的教育服務(wù)，提供精神引領(lǐng)的教育服務(wù),。只有這樣,，才能達(dá)到多贏的效果。
3.處理突發(fā)事件能力――變來勢(shì)洶洶為潤物無聲,。教師需遵循的原則：教師的了解,、傾聽是前提，尊重,、理解是基礎(chǔ),；學(xué)生的自我教育是目的；要在合理巧妙地處理事件的過程中顯示教師的教育智慧,。利用,、開發(fā)教育資源的能力――生活處處皆教育。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇九
本學(xué)期,，我校根據(jù)中心校的安排,，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書活動(dòng)，教師讀書活動(dòng)心得體會(huì),。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,，從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念;營造人人熱愛學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)的氛圍,，積極踐行“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念,。
針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,，學(xué)校精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著,、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)知識(shí)方面的書籍，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底,、了解教改動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新的教育方法、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng),。在讀書的基礎(chǔ)上,，學(xué)校定期組織的讀書心得交流和研討活動(dòng)，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑,。
一,、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “讀書活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的,、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。
學(xué)校召開學(xué)年,、學(xué)科組長及骨干教師會(huì)議,，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,，做到了分工細(xì)致,，責(zé)任明確，便于操作,。學(xué)校以朱永新的《新教育之夢(mèng)》為源頭，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華,。
召開教師會(huì),，宣傳活動(dòng)的內(nèi)容和要求，明確各項(xiàng)活動(dòng)和各個(gè)環(huán)節(jié)的具體目標(biāo),，并對(duì)獎(jiǎng)懲措施也進(jìn)行充分的研討,。
二、制定切實(shí)可行的措施保障,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開展,，防止“一陣風(fēng)”刮過的不良傾向,。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確,、任務(wù)具體,、做起來易行。
三,、建立學(xué)校,、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料,、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與,、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng),，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀,、研究,、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作,。
為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,，學(xué)校添置了大量的圖書;還增添了不少有益的硬件設(shè)備，配制光盤,、音像制品,，為活動(dòng)提供充足的保障。
四,、各項(xiàng)活動(dòng)的開展,，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展，提高教師的科研能力,。通過活動(dòng),，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，感受教育大師的風(fēng)范,，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育管理的水平,，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來越深入,，課題研究的水平逐步提高。
“閱讀經(jīng)典,，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開展,，得益者——教師，受益者——學(xué)生,，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì),，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開展下去,。使“閱讀生活化,、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十
《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡,，抒寫的是“玫瑰”對(duì)教育的一片真情,，對(duì)生活的熱愛，對(duì)事業(yè),、家庭,、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師,、作為一名家長,、作為一名專家對(duì)教育顯現(xiàn)的種種反思，活生生的記錄她對(duì)教育的無奈與困惑，記錄了她對(duì)教育教學(xué)的積極的態(tài)度,。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀,。
走進(jìn)《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對(duì)教育事業(yè)的摯愛,，對(duì)教育理想的追求,，對(duì)教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨(dú)立思考,、獨(dú)家發(fā)現(xiàn)和獨(dú)特表達(dá)等個(gè)性特征的彰顯,。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字?！白x書―思考―實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應(yīng)當(dāng)靜下心來要做的一件事,，這也是要成為一個(gè)有專業(yè)尊重的教師的必由之路,，作為學(xué)生要讀書,，作為教師更要讀書,，我理解學(xué)生讀書貴在培養(yǎng)興趣,，所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專業(yè)書籍固然是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但更?yīng)當(dāng)多讀一些名著,、專著等等,，“修身養(yǎng)性,、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識(shí),，培養(yǎng)我們的愛好,。從竇老師的這本書中我理解，教師應(yīng)當(dāng)是要培養(yǎng)讀書的習(xí)慣的,。
從《玫瑰與教育》中我體會(huì)到讀書的重要,，作為教師更應(yīng)做好“讀書―思考―實(shí)踐”。竇老師是一名語文教師,，書中寫的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,，心中盛滿陽光,，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書中,，竇桂梅并沒有講大道理,，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個(gè)新的視角：從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細(xì)節(jié)”入手,，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手,，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”,。
讀了《玫瑰與教育》后,，我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是：勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十一
(一)學(xué)思結(jié)合,，溫故知新?？鬃幼鳛橐晃唤艹龅慕逃?，在教育方面有很多精辟的言論，他主張“有教無類”和“學(xué)而不厭,，誨人不倦”,。從治學(xué)的角度看，他強(qiáng)調(diào)“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆”,，認(rèn)為一個(gè)人要增長知識(shí)，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行思考;他提倡“溫故而知新”,，認(rèn)為時(shí)時(shí)溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的舊知識(shí),，由此就能獲取更深的新知識(shí)。特別是“學(xué)思結(jié)合”和“溫故知新”已成為人們長期遵循的學(xué)習(xí)規(guī)律,。新的課改確立了鮮明的課改理念的最高宗旨,，就是“以學(xué)生發(fā)展為本”。我們知道教師的一切都是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,。作為學(xué)生,，要發(fā)展首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，這其中包含著兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是學(xué)習(xí)文化知識(shí),，這就離不開“學(xué)思結(jié)合”;二是學(xué)習(xí)如何獲得文化知識(shí),，這就離不開“溫故知新”。只有這樣,，才能用所學(xué)到的知識(shí)去解決面臨的各種各樣的問題,。所以，我個(gè)人認(rèn)為今天課改新理念其實(shí)是對(duì)《論語》中有價(jià)值的孔子教育思想的繼承和發(fā)展,。
(二)因材施教,，循循善誘?？鬃舆M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn),，是能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)智力的高下不同而因材施教,，“中人以上,，可以語上也;中人以下,，不可以語上也?！笨鬃优囵B(yǎng)弟子學(xué)習(xí)興趣的方法,，是通過日常生活中一些生動(dòng)的事例，用形象思維的方式去誘導(dǎo),，如用“歲寒然后知松柏之后凋”喻指節(jié)操,，教導(dǎo)學(xué)生要有忍苦耐勞、不屈不撓的精神;用“逝者如斯夫”比喻時(shí)間一去不復(fù)返,，意在勉勵(lì)弟子們珍惜時(shí)間,、發(fā)奮圖強(qiáng)。這樣的教學(xué)方式,，受到了弟子們的稱贊,，顏回說：“夫子循循然善誘人?！蔽覀兺ㄟ^“校本培訓(xùn)”,，已經(jīng)確立了新的教育觀。新的教育觀要求教師面向全體學(xué)生,，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,。教師在教育教學(xué)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提供個(gè)性化教育,，讓全體學(xué)生都在原先水平上得到發(fā)展,。這里提到的個(gè)性化教育是與“因材施教”有著密切聯(lián)系的。新的教育觀還要求教師要尊重,、理解,、寬容每一個(gè)學(xué)生，要善待學(xué)生的錯(cuò)誤,，要用優(yōu)點(diǎn)融化學(xué)生的缺點(diǎn)。現(xiàn)在學(xué)生厭學(xué)輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,，部分學(xué)生存在灰心失望,、悲觀消極的心態(tài)，這就要求教師對(duì)學(xué)生要“循循善誘”,，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，讓學(xué)生燃起希望之火,，去發(fā)揮自己的聰明才智,。我認(rèn)為每一個(gè)學(xué)生都有自己的心靈王國，都有一片自己的情感樂園,。所以,，作為教師就要“因材施教”,、“循循善誘”，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng),，扶持它,，呵護(hù)它，使它成為學(xué)生的成長起點(diǎn),。
(三)善于啟發(fā),，觸類旁通?？鬃犹貏e強(qiáng)調(diào)把握時(shí)機(jī),，進(jìn)行啟發(fā)式教育，實(shí)際上“啟發(fā)”一詞就來自《論語》,。他說“不憤不啟,，不悱不發(fā)，舉一隅,，不以三隅反,，則不復(fù)也?！敝挥袑?duì)求知欲強(qiáng)卻百思不得其解的人加以點(diǎn)撥,，對(duì)竭力想要表達(dá)自己的看法卻無從表達(dá)的人加以引導(dǎo)，才能收到最好的效果,?？鬃拥倪@一論點(diǎn)是非常高明的，他要求學(xué)生積極地思考問題,，善于推論,，聞一知二，舉一反三,。這種啟發(fā)式的教學(xué)方法,，在今天新課改的過程中仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們知道科學(xué)在飛速發(fā)展,，很多知識(shí)都會(huì)迅速被淘汰而變得一錢不值,。因此，知識(shí)本身的獲得已經(jīng)不是最重要的了,，重要的是如何去獲得知識(shí),，如何在知識(shí)的獲取過程中，開發(fā)學(xué)生的各種潛能,。所以說,，現(xiàn)代教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),。教師“舉一隅”是教給學(xué)生知識(shí),，學(xué)生能“以三隅反”才算教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí),。要想教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正把知識(shí)學(xué)活,，就得在舉一反三上下功夫,，從而收到以一當(dāng)十、觸類旁通的效果,。
(四)相互切磋,，教學(xué)相長?？鬃釉诮虒W(xué)法上提倡師生之間相互切磋,、共同討論，以收到教學(xué)相長的效果,?！墩撜Z·學(xué)而》記載子貢聽了孔子的教導(dǎo)后，領(lǐng)會(huì)了“如切如磋,，如琢如磨”的道理,，孔子非常高興。一部《論語》,，實(shí)際上就是記載他們師生之間互相討論的問答情況,。孔子的教學(xué)是民主的,。他樂于接受來自學(xué)生的批評(píng),，對(duì)于不肯提意見的學(xué)生反而要責(zé)怪。顏回是孔子最贊賞的弟子,，但顏回對(duì)孔子的話句句順從,，從來不提意見。因此,，孔子責(zé)怪說：：“回也,，非助我也，于吾言無所不說,?！币庵割伝貜膩聿幌蛩岢霾煌囊庖姡@就不能使師生之間收到教學(xué)相長的好處,，所以說“顏回不是能幫助我的人”,?？梢?，孔子是開明、民主的教育家,。今天,，我們提倡師生互動(dòng),，與孔子的教學(xué)相長是一脈相承的。教師不僅教,，也要在互動(dòng)中學(xué);學(xué)生不僅學(xué),，同時(shí)也要在互動(dòng)中教。師生共同對(duì)自己和對(duì)方的發(fā)展成長負(fù)責(zé),。我們大家都教過《子路,、曾皙、冉有,、公西華侍坐》一課,，寫的是孔子與四個(gè)學(xué)生的一次課堂活動(dòng)。當(dāng)年孔子在課堂操作上“以問題為主線,，以活動(dòng)為載體,，以體驗(yàn)為收獲，以情趣為動(dòng)力”,，為我們今天的課改提供了成功的范例,。只有師生互動(dòng)，才能讓師生的創(chuàng)造精神在課堂上得到有效地發(fā)揮,，課堂也才會(huì)有真正的歡樂時(shí)光,。
(五)聯(lián)系實(shí)際，評(píng)人評(píng)事,?？鬃釉u(píng)價(jià)過的人很多，上自堯,、舜,、禹、湯,、文,、武、周公,、伯夷,、叔齊，下至春秋時(shí)期的管仲,、子產(chǎn)等各類名人,，以及他自己的弟子?？鬃油ㄟ^對(duì)人的評(píng)價(jià),，教育學(xué)生辨別善惡是非，為弟子們修身養(yǎng)性樹立了理想人格的典范,?？鬃由钤谝粋€(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代,，社會(huì)新聞很多，作為一個(gè)政治家和教育家,，他密切注視和關(guān)心時(shí)事,，隨時(shí)表明自己的態(tài)度，宣傳自己的主張,?？鬃釉谧约旱囊簧性u(píng)論過很多人和事。從這些評(píng)語中可以看出他審時(shí)度勢(shì)的胸懷和抱負(fù),，并且也反映了他通過實(shí)例教育學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),。理論聯(lián)系實(shí)際，是教學(xué)的一條根本原則,。今天,，聯(lián)系實(shí)際，評(píng)人評(píng)事,，也是各科教學(xué)不可或缺的內(nèi)容,。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，既能使學(xué)生牢固地掌握學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),，又能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力,。這次課改明確提出要實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其中就體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,。在這一教學(xué)原則的指導(dǎo)下,，“教師既要給學(xué)生干糧，還要給學(xué)生獵槍,?！?/p>
總之，《論語》是一部?jī)?nèi)涵豐富,、思想深刻的書,，值得我們認(rèn)真閱讀、仔細(xì)品味,?？鬃拥慕逃枷胧恰墩撜Z》中最精華的部分，是一份珍貴的遺產(chǎn),。讀后受益無窮,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十二
靜心品讀朱永新老師的《致教師》，聆聽專家的教導(dǎo)?！吨陆處煛穱@一線教師普遍關(guān)心的重要問題和成長的關(guān)鍵問題，通過朱老師的深入全面地思考,，給詢問者,，也是給所有走進(jìn)這本書的讀者高屋建瓴地坦誠解答。沒有抽象深?yuàn)W的名詞術(shù)語,，沒有枯燥乏味的空洞說教理論,。讀這本書就像在聽故事，就像在同朱教授面對(duì)面相互聊天談心,，細(xì)細(xì)咀嚼品味,，又總能獲得許多思想的哲學(xué)的和詩意的享受。教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí),。任何一個(gè)教育家都不可能離開前代人的教育財(cái)富,。事實(shí)上，很多的教育家,，只不過是把別人的財(cái)富應(yīng)用到自己的教育實(shí)踐中,，提出很多理論上的共鳴而已。你要自己去摸索,，找到理論上的支柱和共鳴,，現(xiàn)在不少教師找不到感覺，找不著“北”,。作為一個(gè)教師,，你跟其他專家不一樣，需要各方面的知識(shí),，一個(gè)知識(shí)面不廣的教師,，很難真正給學(xué)生以人格上的感召力。孩子年齡越小,，他對(duì)教師的期望就越高,，他就越是把教師當(dāng)作百科全書。在他們眼里,，教師是無所不知的,，如果教師是一問三不知，他就非常失望,。所以教師應(yīng)該完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),。
作為一名教師，有一項(xiàng)重要的修煉就是做讀書人,。對(duì)一個(gè)教師而言,，讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼就是一種真正的備課,。如同軍人喜愛武器,，孩子喜歡小玩具一樣，教師的摯愛應(yīng)該是書籍,，只讀教材和教參兩類書的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師,。如朱教授所說：“你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí),，獲得教育的智慧,，更重要的是幫助你擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài),，積極的狀態(tài),。”難道不是嗎?一個(gè)真正的人應(yīng)該在靈魂深處有一份精神寶藏,，這就是他通宵達(dá)旦地讀過一二百本好書,。在閱讀中獲得教養(yǎng)，獲得心靈和精神地完善,，勤者因書而富,，富者因書而貴。
實(shí)際生活中,，人和人的區(qū)別主要看兩點(diǎn),，一是他交怎樣的朋友?二是他的業(yè)余時(shí)間怎樣安排怎樣度過?所以，朱教授說：“人是由他讀的書造就的,。讀什么樣的書,，你就會(huì)成為什么樣的人。讀最好的書,，做有根的人,。與最好的書對(duì)話，就是與最好的人為伍,?！弊鳛橐幻處煟?jīng)得起繁華,，更要耐得住寂寞,，在讀書中，把自己修煉成如一座圖書館的人,。讀書就意味著坐冷板凳,，只身一人孤燈一盞，寒窗苦讀,，這是一種寂寞的力量,，這是一個(gè)讀書人的力量,，這更是教師職業(yè)品質(zhì)和人格精神的力量。深諳此理的朱教授指出：“讀書,，讓我們有一個(gè)寧靜的心態(tài),、從容的心情、理智的頭腦,、開放的胸懷,。”
讀書的重要性不言而喻,，而現(xiàn)實(shí)生活中，有些老師以工作繁忙為借口懶于讀書,。為此,，朱教授直言不諱地指出：“就人的生物性而言，是很容易懈怠,、很容易滿足,、很容易停滯的?！蓖瑫r(shí),，又不無風(fēng)趣幽默地為教師們支招：“自來水是壓出來的，時(shí)間是擠出來的,。時(shí)間抓起來就是黃金,，抓不起來就是流水?！笔前?當(dāng)我們把讀書當(dāng)作是自己生命的一部分,，看作像呼吸一樣自然時(shí)，還會(huì)擠不出時(shí)間讀書嗎?在這種須臾不可或缺的閱讀狀態(tài)中,，我們就獲得了幸福,。要是讀不完一本書，至少可以開始讀第一頁,，慢慢地,，讓讀書成為一種生活方式，一種行走姿態(tài),。
讀了朱永新先生的《致教師》后,，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻，更具人性,。在他眼里,，教師不是春蠶，不是蠟燭;不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本,，更不是靈魂工程師,，教師就是教師,，每天都在平凡與神圣中穿行，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來,，讓生命幸福完整”,。“幸?！痹谀睦锬?朱先生說,，它在創(chuàng)造中，在服務(wù)中,，在研究中,，在分享中。因?yàn)閯?chuàng)造,、服務(wù),、研究與分享的教育“幸福”,，每一個(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩，每一個(gè)平凡的日子,，我們都能與幸福相伴,。
他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的,、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界dd人的心靈。他們存在著無限的可能性,。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀,，是生命中的太陽，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮,，并指引著生命中的明亮那方,。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí)，總會(huì)有碰撞,，總會(huì)有較量,，否則，理想如何能夠稱之為理想?教育與理想是一對(duì)孿生兄弟教育,，是必要的烏托邦,。他說“教師的專業(yè)成長”，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”,，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”,。他說，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來是黃金,，抓不起就是流水。
余映潮老師《致語文教師》一書的序言開頭是一句希望之語,，即“我希望每一位語文教師在生活中,、工作中都充滿智慧”。
一句親切的叮囑,，讓人心頭一熱,。當(dāng)我們談?wù)摻處熯@一職業(yè)，或談?wù)摻逃聵I(yè)的時(shí)候,，首先要關(guān)注這一個(gè)個(gè)“人”dd生活中的“人”,。他的性格、愛好,、情趣,、志向和平常的心態(tài)等等，都需要互相的關(guān)注,、關(guān)心,、理解,、幫助,。教育教學(xué)是一份充滿“愛”的工作。試想,，普通老師生活缺乏穩(wěn)定,，對(duì)自對(duì)人對(duì)社會(huì)的心態(tài)調(diào)整不好，能期待他們平靜而清醒地走進(jìn)教室嗎?教育是“育人”的事業(yè),，“育人”首先要“育師”,、“育己”，然后才能“育學(xué)生”,?！耙涣鞯慕處煛辈拍苡觥耙涣鞯膶W(xué)生”。由此,，無論是從學(xué)校,、還是社會(huì)和國家層面看，教師是第一位的,，有全社會(huì)敬重的第一位的生活,，有充滿智慧和激情的第一位的工作。
教師的成長,，生活和工作是分不開的,，生活中樂觀、有情趣,、自我認(rèn)同感強(qiáng)的老師,，在學(xué)校里肯定自信,、積極，有個(gè)人魅力,。同樣,，許多工作優(yōu)秀的教師，他們對(duì)生活現(xiàn)狀的理解和對(duì)未來的追求充滿幸福感,。所以,，許多名家、大家優(yōu)秀的表現(xiàn)和出色的成績(jī),，除了用專業(yè)理念技術(shù)去解讀外,，還可從其生活中的個(gè)人性格、品質(zhì)和精神上去理解,?？从嗬蠋煹摹吨抡Z文老師》一書，其長者,、智者的風(fēng)范令人敬仰,。余老聊的是教學(xué)，也是個(gè)人迎難而上的成長修煉,，這修煉的過程,，有堅(jiān)定的目標(biāo)，有系統(tǒng)的規(guī)劃,，有艱苦的執(zhí)著,，有挑戰(zhàn)的智慧，有說不盡的苦樂滋味,，有沉甸甸的收獲,。其修煉的智慧之語，既可心引領(lǐng)我們認(rèn)真地工作,，也可以啟發(fā)我們用心地去生活,。
我們無論是自愿，還是巧合從事了教師這個(gè)職業(yè),，注定了此生與他人有些不同,。除去虛幻神奇的道德評(píng)價(jià)，因?yàn)槁殬I(yè)的特點(diǎn),，我們的生命歷程真的有些特別我們需要(應(yīng)該)掌握更多的文化,，我們有機(jī)會(huì)站在人類思想的前沿，這是我們有時(shí)清高的原因;我們肩負(fù)著文化傳承和思想播種的責(zé)任,，我們的工作與其說是教育教會(huì)學(xué)生,，不如說是熏陶和潛移默化地影響著學(xué)生的現(xiàn)在和未來，往大了說,，我們的事業(yè)真的能改變命運(yùn)和世界;我們的工作對(duì)象是有豐富思想和鮮活情感的學(xué)生,，我們每天的工作少有重復(fù),，我們每個(gè)教育教學(xué)的細(xì)節(jié)需要更多的創(chuàng)造性和人文個(gè)性，我們每天都新奇有趣的挑戰(zhàn);我們此生真的要“活到老學(xué)到老”,，需要吐故納新,，才能與時(shí)俱進(jìn)，很少有職業(yè)像我們這樣需要終生修煉和成長,。
凡職業(yè),，都需要為了生活，從事教師職業(yè)也需要“養(yǎng)家糊口”,，這點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)不一,，爭(zhēng)議不斷;凡職業(yè)，都需要有敬業(yè)的精神,，都可以經(jīng)營成事業(yè),，“三百六十行，行行出狀元”,，說的是不論哪行,，都能用心做到極致。從古至今,，“狀元”總是鳳毛麟角,，可不甘平庸，追求卓越的想法每個(gè)人都會(huì)有的,，為難的是,，成功需要面臨各種挑戰(zhàn),，不是每個(gè)人都能勇敢地,、努力地堅(jiān)持下去。
所以,，余老在序言中對(duì)年輕教師(在余老面前,，凡站在講臺(tái)上的先生們，都是年輕的)諄諄告誡：
“我視成長智慧為第一,?！?/p>
“我珍視在事業(yè)奮斗中對(duì)生命的歷練?！?/p>
“趁著年輕多做事,。”
不能失去“追求的勇氣”,，要“保持追求人生目標(biāo)的持久性和忍耐性”,，“讓自己具備走向成功的不可或缺的堅(jiān)強(qiáng)意志”。
要承受“刻骨銘心咬牙堅(jiān)持的歷練”,，要有“板凳要坐十年冷的精神”,。
要能“苦做”,，“成功的機(jī)會(huì)在八小時(shí)之外”;還要“巧做”，成功講究方法,，能讓我們更早,、更多地品味奮斗的快樂滋味。
要“永遠(yuǎn)相信‘積累’的力量”,，“學(xué)會(huì)摘抄,、摘錄、摘記”并“分類研究”,，“越是有豐富的積累,，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)靈感和把握成功的機(jī)會(huì)”,。注重學(xué)習(xí)積累的人,，會(huì)擁有“很高的洞察力”?！爸袑W(xué)語文教育教學(xué)研究中還有無數(shù)個(gè)空白無人問津或者涉之不深,，任何時(shí)候進(jìn)入這種研究都不能稱之為‘遲’”。
所謂“專家”,，“是哪些幾十年堅(jiān)持不懈的人,。”
“心靜”,，是一種情緒和心態(tài)狀態(tài),，“專心致志，這其實(shí)是非常高妙的思想方法”,。
做教育教學(xué)研究,，沒想像的那么深?yuàn)W可怕，其實(shí)就是“比別人花費(fèi)更多的時(shí)間與精力來做好同一件事”,，并“能夠在細(xì)節(jié)上做出深度的”,。那些所謂的大家、名家,、行家,，都是這樣起步的。
教育教學(xué)需要“創(chuàng)新”,，什么是“創(chuàng)新”?“主要在四個(gè)字上下工夫：角度,，難度?！嵌取眉由稀y度’大,，就是高層次技能，就是創(chuàng)新?！?/p>
那么,，余老幾十年如一日的歷練成就和肺腑之言與我們有何現(xiàn)實(shí)的意義呢?
作為教師，每個(gè)人的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)有不等,，天賦條件也不一,，外在環(huán)境機(jī)遇也不同，誰能說這些區(qū)別是無法改嗎?我們學(xué)習(xí)余老,，期望個(gè)個(gè)成為余老那樣級(jí)別的人,，那是不自量力。余老對(duì)我們一線廣大普通教師最大的啟發(fā)是,，堅(jiān)持做事業(yè)的規(guī)劃,，珍惜時(shí)間，堅(jiān)持用巧妙的方法去踐行,，用心把教學(xué)工作中小事做到精致,，做得有意思。人們常說“心有多大,，舞臺(tái)就有多大”,，可生活中具備野心且能成大事的人畢竟少數(shù)。我們更多的普通人其實(shí)是“舞臺(tái)有多大,，心就有多大”一個(gè)教師,，三尺講臺(tái)，一本教材,，幾十個(gè)學(xué)生,，這是我們世界，很小,。我們其實(shí)不需要大抱負(fù),，只要能腳踏實(shí)地，在教室里,，在學(xué)生心里,，把每件小小的事做精致,，做的有意思,，我們就會(huì)漸行漸遠(yuǎn)，越攀越高,。眼界和心界是低頭看腳下,，一步步走出來的，不是仰頭遠(yuǎn)望出來的,。堅(jiān)持做精致的小事,，這就是余老“靜下心來”的修煉之道呀。
思慮至此,，便不再對(duì)余老“敬而遠(yuǎn)之”了,。
工作二十多年,，最大的感受就是：當(dāng)一個(gè)好老師難，當(dāng)一個(gè)好班主任更難,，班級(jí)管理包括方方面面的工作,，可以說是千頭萬緒。特別是現(xiàn)在這個(gè)多元化的社會(huì),，家庭教育方式以及社會(huì)環(huán)境,，都影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，所以我們班主任不僅要面對(duì)一個(gè)個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生,，也要面對(duì)他們背后的家庭環(huán)境以及家庭教育方式,。朱永新教授在《致教師》第三輯中通過《好的教育是一種合力》《孩子身上有父母的影子》《讓父母成為你的助手》三篇文章向我們深入淺出地闡述了如何使家庭教育與學(xué)校教育形成合力，讀后讓我受益匪淺,。
父母的處世之道,，家庭的教育模式對(duì)學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。社會(huì)進(jìn)步了,，國富民強(qiáng)了,，孩子們有了優(yōu)越舒適的環(huán)境，但行為習(xí)慣為何出現(xiàn)了滑坡,。我們不能不承認(rèn),，這是學(xué)校教育模式與部分學(xué)生的家庭教育方式存在差異，或者說是家庭問題給孩子的行為習(xí)慣注入了不良的成份,。朱教授說：我們的家庭之路上充滿了無證駕駛的“司機(jī)”,，現(xiàn)在沒有駕照不能開車，違規(guī)要罰款,。而做父母比開車要復(fù)雜一百倍,、一千倍。
因此,，我們?cè)诿鎸?duì)多種不同教育方式下“成長”起來的孩子,，我們的班級(jí)管理如不能采取相應(yīng)的對(duì)策，而簡(jiǎn)單地采取整體化一的措施,，勢(shì)必讓這些孩子感到無所適從,，或者無處躲藏，那么,，怎樣才能使家庭教育與學(xué)校教育形成合力呢?結(jié)合朱教授的觀念,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。
利用x月份學(xué)校開展的“家長一日訪談“活動(dòng),，為不同的學(xué)生家長,，構(gòu)建一個(gè)共同教育平臺(tái)，是班級(jí)與學(xué)生家長，以及學(xué)生家長之間相互交流的好機(jī)會(huì),，活動(dòng)開展以來,，我總是留出一定的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生家長介紹自己的“教子之道”，討論家庭教育對(duì)孩子成長的重要性,，再讓孩子當(dāng)場(chǎng)發(fā)言,，有時(shí)甚至請(qǐng)一部分問題學(xué)生發(fā)言，從正反兩個(gè)方面進(jìn)行溝通,、交流收到良好的效果,。家長們結(jié)合自己的孩子，談?wù)勛约旱慕逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn),，引起了家長們的共鳴,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十三
談到教師，人們經(jīng)常會(huì)說教師這個(gè)工作好,，輕松,、待遇也高；朋友們說,，教師是個(gè)光輝的職業(yè),，你可別誤人子弟；家人們說做老師脾氣要好,，你這脾氣要改改了,；俗話說：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！焙芏鄷r(shí)候，大家對(duì)我們職業(yè)的評(píng)價(jià)都是多余神圣化,。這些大帽子扣在自己的頭上,，瞬間讓自己覺得亞歷山大。
讀了朱永新先生的《致教師》后,，前言就顛覆了以前對(duì)教師的形象比喻,，更具人性。在他眼里,，教師不是春蠶,，不是蠟燭；不是一個(gè)隱喻與一個(gè)標(biāo)本,，更不是靈魂工程師,，教師就是教師，每天都在平凡與神圣中穿行,，他生命的價(jià)值在于“以現(xiàn)在求證未來，讓生命幸福完整”?！靶腋,！痹谀睦锬兀恐煜壬f,，它在創(chuàng)造中,，在服務(wù)中，在研究中,，在分享中,。因?yàn)閯?chuàng)造、服務(wù),、研究與分享的教育“幸?！保恳粋€(gè)普通的時(shí)刻,，都會(huì)煥發(fā)不一樣的光彩,，每一個(gè)平凡的日子，我們都能與幸福相伴,。他這樣說“職業(yè)”：教師是一個(gè)能夠把人的創(chuàng)造力,、想象力等全部能量與智慧發(fā)揮到極限的、永遠(yuǎn)沒有止境的職業(yè),。教師面對(duì)的是最深的世界——人的心靈,。他們存在著無限的可能性。他這樣說“信仰”：信仰造就的樂觀,，是生命中的太陽,，任何境況下的人生都會(huì)因此溫暖明亮，并指引著生命中的明亮那方,。他這樣說“理想”：當(dāng)理想遭遇現(xiàn)實(shí),，總會(huì)有碰撞，總會(huì)有較量,，否則,，理想如何能夠稱之為理想？教育與理想是一對(duì)孿生兄弟,。教育,，是必要的烏托邦。他說“教師的專業(yè)成長”,，將以閱讀為基礎(chǔ)的“專業(yè)引領(lǐng)模式”,，以寫作為基礎(chǔ)的“研究反思模式”與“以同伴互動(dòng)為基礎(chǔ)的教育生態(tài)模式”喻之為教師成長之“吉祥三寶”。他說,，每個(gè)人的一生都是一個(gè)生命的'敘事,，在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己,。時(shí)間抓起來是黃金，抓不起就是流水,。
回到教育的主人公——孩子身上,，教師每天面對(duì)的不一樣的學(xué)生，或外貌美麗,、或乖巧聽話,、或聰明能干、或長相普通,、或沉默寡言,，其實(shí)這些詞匯都是我們給孩子們貼的標(biāo)簽。對(duì)于受教育者來說,，人人平等,，人人重要。新教育實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要理論就是：每個(gè)孩子都是上天派來的使者,。朱老師告訴我們“作為教師,，一定要相信每一個(gè)生命都有著與生俱來的力量，知識(shí)有待于教育來發(fā)掘和喚醒,?！薄爸灰蠋煵环艞墸⒆硬挪粫?huì)自棄,。協(xié)助無力的孩子挖掘潛力,，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我，正是教育的價(jià)值,，也是教師的意義,。”“給我一個(gè)做教師的理由,？”朱老師通過《致教師》告訴我們：相信自己,，自己的胸懷、眼界,、努力,、思考、學(xué)習(xí)決定未來,，說大一點(diǎn)就是決定未來的教育,，決定未來的孩子。他真誠地期望,，教師學(xué)會(huì)關(guān)注窗外的世界,，關(guān)注教科書以外的東西，關(guān)注正在劇烈變化的社會(huì),，關(guān)注國家的大事情,，為培養(yǎng)祖國的脊梁而奮斗,。
最后，我想引用朱老師的一句話作為這篇隨筆的結(jié)束：“我想,，幸福是人類的永恒追尋,，對(duì)教師而言也不例外,。為了幸福,，我們樂于做教師。作為教師,，我們要深刻理解幸福的緣由,。”
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教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十四
讀了《一份特別。
教案,。
》這本書心中有一些體會(huì),，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻,。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè),、解惑,。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。師生關(guān)系主導(dǎo)在教師,，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素,，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽,，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好,，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生,，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì),，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。
一,、師愛最為公眾期待,。
教師應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生,，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜,，不隨便發(fā)怒，不以威壓人,，處事公平合理,，不抱偏見，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹立較高的威信,。
教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力,，要尊重學(xué)生，不得變相體罰,。
教師應(yīng)重視自身的道德形象,，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo),。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”,，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”,、“熱情”、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”,、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求,。
影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的,。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來看待,，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo),。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào),。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒,。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重。不尊重教師是一種極不文明的行為,，比如學(xué)生見了教師不說話,，上課時(shí)間吃東西，不服從教師的管教等,，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。
如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育,。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重。老師對(duì)學(xué)生的批評(píng),，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)模蜁?huì)成為一種傷害,，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生,。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生,，傷害學(xué)生的自尊心,。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”,，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”,。
參加了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感觸是無論是哪個(gè)年級(jí)的學(xué)生,，都希望自己能碰到好的老師,。作為學(xué)生，都愿意與有道德的人接近和交往,，當(dāng)然也愿意接近有道德的教師,。作為教師,，也都愿意與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生,。所以,，要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生，或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師,，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人,。
二、教師要經(jīng)常自省,。
我認(rèn)為教師這項(xiàng)工作,，體現(xiàn)師德的意識(shí)是很強(qiáng)的。為人師,，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),，也要對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)負(fù)責(zé),。如果馬馬虎虎教學(xué),，也可以應(yīng)付過去，這只是敷衍塞責(zé)履行教學(xué)工作,。如果我們養(yǎng)成了自省精神,，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責(zé),。反省自己可以激勵(lì)自己,，這是積極進(jìn)取的表現(xiàn)。一個(gè)人,，貴在自知之明,，這需要有自省作為手段。不“省”,，自己就不知道自己長在哪里,，缺在何處，一個(gè)人缺乏自知之明,，容易驕傲自滿,，時(shí)間一長，就會(huì)脫離群眾,，就會(huì)退步,，就會(huì)降低自己威信。當(dāng)然,，只有自己努力才是唯一的方法,。
師生之間保持一種人格上的平等。我認(rèn)為要建立一種和諧的師生關(guān)系，教師與學(xué)生之間的教與學(xué)的關(guān)系實(shí)際上是一對(duì)矛盾,，處理得好,，會(huì)教學(xué)相長，形成一種師徒般的師生關(guān)系,，但處理不好,，會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒，造成教師不愿教,，學(xué)生不愿學(xué)的局面,。老師應(yīng)去研究學(xué)生的心理，研究人的個(gè)性,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性,，然后根據(jù)不同個(gè)性的學(xué)生去因材施教，去處理一些問題,，才能收到良好的效果,，老師要多了解學(xué)生的要求，不管是在思想工作還是教與學(xué)工作中,，只要多了解學(xué)生的要求,，我們的辦法才會(huì)更多，處理問題會(huì)更慎重,，師生間只要形成了一種和諧關(guān)系，教學(xué)工作,、思想工作就會(huì)比較順利,。
教師必須樹立平等對(duì)待觀：
我覺得每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，只是我們老師沒有把他發(fā)掘出來,。每一位學(xué)生都是祖國的花朵,。我提倡平等對(duì)待，教師應(yīng)服務(wù)于全體,，不厚此薄彼,，想到手心手背都是肉，好生差生都是生,，努力做到一碗水端平,，讓所有學(xué)生同乘一輛前行的車;教師應(yīng)服務(wù)于全面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì),，學(xué)習(xí)成績(jī)以及身體素質(zhì)都要悉心關(guān)照,，服務(wù)周到，促使其全面發(fā)展,。
四,、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的智力，潛能開發(fā),。
作為教師深感責(zé)任重大,，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求固然是必要的，但不能認(rèn)為師生間就是一種教育與被教育的簡(jiǎn)單關(guān)系,，因?yàn)檫@種不平等的師生關(guān)系會(huì)阻礙師生間的平等交流,，觀點(diǎn)具有“權(quán)威性”，久之則會(huì)壓抑學(xué)生的潛能,，不利創(chuàng)新人才的培養(yǎng),。“一日為師,，終身為父”是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言,。好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等,。相互學(xué)習(xí),、相互尊重。既然做“父親”,，就要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
陶老師認(rèn)為讀書是教師生命成長的必需,。我們都知道人的生命形式有兩種,，即常態(tài)的肉體形式和內(nèi)化的精神和心靈維度。大詩人臧克家說過“有的人死了,，他還活著;有的人活著,，他已經(jīng)死了”就很好地詮釋了生命的這兩種形態(tài)。對(duì)于常態(tài)的生命來說,，空氣,、陽光、食物和水是必需的養(yǎng)料;而對(duì)于精神和心靈維度的生命來說,，它需要的養(yǎng)料來自于讀書,。用陶老師的話來說就是“因?yàn)槲覀兘處熂缲?fù)著一種特殊的歷史使命，是人類靈魂的工程師,，需要在精神和心靈層面涵養(yǎng)學(xué)生,，通過對(duì)其潛能的開發(fā)，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧,，從而實(shí)現(xiàn)生命的飛躍,。”
以前我們常說這樣一句話“要給學(xué)生一碗水,，老師得有一桶水”,。我想現(xiàn)在這句話恐怕就很不恰當(dāng)了。一則現(xiàn)在的孩子知識(shí)面之廣甚至已經(jīng)超過我們老師了，也就是說人家的碗比你的桶還大呢,，你說這怎么行?二則社會(huì)的發(fā)展要求孩子越來越全面,，家長對(duì)孩子的期望也越來越高，孩子不是需要一碗水,，而是需要兩碗水,，甚至更多的水，你說光有一桶水夠嗎?三則世界越來越小,，都成為一個(gè)地球村了,，知識(shí)的需求日新月異，你桶里的水都臭了,，還怎么給學(xué)生?所以,，當(dāng)代的教師你得有源源不斷的活水才行，而這活水從何而來?從書中來,。你說我們教師怎么能離開讀書?這正所謂是“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”啊。想一想我們熟知的那些特級(jí)教師,，哪一個(gè)不是博覽群書,，學(xué)富五車?又有哪一個(gè)是死摳教科書而終有所成?所以從教師這份職業(yè)的需要來說，教師離不開讀書,。
我們常常發(fā)現(xiàn),，我們周圍那些退休的老教師一旦離開學(xué)校，便形容枯槁,，精神憔悴,，甚至郁郁而終。我們只當(dāng)是他們離不開學(xué)校,，離不開學(xué)生之故，豈不知是他們精神生命的終結(jié)使然,。退休前,，他們教的是教科書，看的是教參書,，改的是教輔題,，一天到晚忙忙碌碌，好像很充實(shí),?？赏诵莺螅瑳]有了題可改,，沒有了書可教,，生命中好像一下子沒有了陽光,，失去了意義。運(yùn)氣好的抱抱孫子外甥,，運(yùn)氣不好的連孩子都沒得抱,，終日無所事事，你說怎能不生病?陶老師建議大家“在精神世界中為自己搭建一座輝煌的宮殿”,，要“提前為60歲作準(zhǔn)備”,，與書為友，同書結(jié)伴,，不斷地豐盈自己的精神,，滋潤自己的心靈，這樣,，“'退休不再是精神生命走到了盡頭,，而會(huì)歡欣鼓舞地迎接另一個(gè)精神生命的誕生”。這是從教師自身的幸福需要來說的,，教師離不開讀書,。
每?jī)赡暌淮蔚脑u(píng)聘是大家特別關(guān)注的，一不留神就落聘了,，丟人現(xiàn)眼外加經(jīng)濟(jì)損失,，沒辦法只得求爺爺告奶奶。再例如進(jìn)城這件事,，也是脫關(guān)系走門路,，耗神費(fèi)力。如果我們能潛心讀書,，豐富自己,，提高自己，讓“文化不斷為你增值”,，那你就會(huì)成為你所在單位的優(yōu)秀分子,，甚至是更大范圍的教育名人，不但不用再去考慮那些職稱啊,，職務(wù)啊,，調(diào)動(dòng)啊等亂七八糟的事，還會(huì)有“更上一層樓”的快樂體悟,。更為重要的是“你的生命深層有了經(jīng)典滋養(yǎng),，就有了一生幸福的本錢，就會(huì)永遠(yuǎn)快樂,?！边@是從教師的生存必需來說的，教師離不開讀書,。
既然讀書是教師生命成長的必需,，那么教師應(yīng)該讀什么書呢?陶老師的回答很清楚,，那就是“取法乎上，讀古今中外經(jīng)典”,。讀書應(yīng)有所選擇,，經(jīng)典能不斷滋養(yǎng)人的精神和心靈;而非經(jīng)典的書不但不能滋養(yǎng)生命，反而會(huì)損害和破壞已有的文化積淀,，產(chǎn)生負(fù)面作用,。所以讀書要“有舍有得”。舍棄那些三流的“下品”,，選擇那些一流的“上品”,。大家都知道猶太人很了不起，可你知道嗎,，以色列這個(gè)猶太國家平均每人每年讀書64本,，他們的孩子一出生就舔舐涂著蜂蜜的《圣經(jīng)》，從小就知道書是甜的,。這個(gè)民族能歷經(jīng)磨難而不垮,，處身包圍而不敗，與熱愛讀書至關(guān)重要,。是經(jīng)典滋養(yǎng)了愛因斯坦,，馬克思這些猶太偉人，成就了以色列這個(gè)特殊的國度,。俄羅斯也是一個(gè)愛好讀書的國家,，人均年讀書55冊(cè)。在俄羅斯的車站碼頭機(jī)場(chǎng),，俄羅斯人捧著名著等車候機(jī)的場(chǎng)景是一道道靚麗的風(fēng)景,。恐怕俄羅斯的崛起于此不無關(guān)系吧?我們也偶爾看見國人候車(機(jī))時(shí)手拿書刊,，可全是茶余飯后的消遣之作,。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國人均年讀書不夠5冊(cè)，這就是現(xiàn)狀,。如果教師還不喜歡讀書,，或讀下乘之作，則何益之有?我們常說“讀一本好書,，就是和許多高尚的人談話”，我想這好書就應(yīng)該是經(jīng)典,。
那么什么是經(jīng)典?陶老師認(rèn)為經(jīng)典就是“經(jīng)由時(shí)間的流逝,，大浪淘沙，仍然定格在有文化品格者的心靈層面的,、他所揮之不去的,、能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品”,。經(jīng)典無國界：不管是中國的《四大名著》還是外國的《莎士比亞全集》;經(jīng)典無年代，不管是現(xiàn)代的《茅盾文學(xué)獎(jiǎng)作品》還是古代的《古文觀止》;經(jīng)典無新舊,，孔子的“三人行,，必有我?guī)熝伞薄皩W(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”等經(jīng)典,。
名言,。
至今仍光芒萬丈。經(jīng)典不會(huì)過時(shí),，因?yàn)樗麄兊摹八枷胧怯篮愕?，他們的思想可以穿越時(shí)空，慰藉不同時(shí)代的天下蒼生”,。當(dāng)我們每天都用經(jīng)典來滋養(yǎng)我們的精神和心靈,，那我們的生命將是何等燦爛。
簡(jiǎn)單地說,，怎樣讀書就是讀書的方法和原則,。我們要最大限度地提高我們讀書的質(zhì)量和效率，就必須知道怎樣讀書,。有的人會(huì)說讀書誰不會(huì)?我也曾這樣想,，但現(xiàn)在看來，我們的讀書還真的存在著許多不盡如人意的地方,。否則你也讀了不少的書,，怎么效果并不明顯呢?并沒有從根本提高你的生命質(zhì)量呢?恐怕與讀書方法和原則把握不準(zhǔn)不無關(guān)系吧。
首先讀書得與教學(xué)聯(lián)系在一起,。古人云“教學(xué)相長”,，這學(xué)就包括讀書。我們很多教師在備課上花了很多時(shí)間,，可效果并不理想,。原因就是教師只關(guān)注教材文本與教參文本，“沒有超越教材和教參的屬于自己精神文化的東西”,。我們是不是有這樣的經(jīng)驗(yàn),，特級(jí)教師的教案我們?cè)獠粍?dòng)地拿來，可課堂上卻往往捉襟見肘,，破綻百出,。什么原因?就是我們本身的文化素養(yǎng)不夠，不能盡得其妙矣,。而一個(gè)文化積淀很厚的教師,，他也會(huì)看教材和教參，但“他更關(guān)注課外更大范圍的文化”,。由于讀書他有了屬于自己的話語和思想,，就能夠“旁征博引,，縱橫捭闔，進(jìn)入教學(xué)如有神”的境界,。無論是特級(jí)教師沈紅旗,，于漪，還是教壇新星韓興娥,，蘇靜都是把讀書與教學(xué)聯(lián)系在一起,，用深厚的文化素養(yǎng)來滋養(yǎng)教學(xué)，從而使他們的教學(xué)也登堂入室,。
其次讀書要和寫作結(jié)合起來,。用陶老師的話說就是“讓讀寫成為生命成長之雙翼”。從某種意義上來說,，讀寫是相互促進(jìn)的,。大量的閱讀能為寫作積累大量的素材，而時(shí)常練筆則能更快更好更多地內(nèi)化閱讀的內(nèi)容,，二者相互作用,，使閱讀更有品位，使寫作更有思想和深度第三教師要把讀書和思考結(jié)合起來.子曰：“學(xué)而不思則罔,，死而不學(xué)則殆”,，就是要提醒大家讀書不能看熱鬧，要學(xué)會(huì)思考,。陶老師認(rèn)為,，“深度思想的介入，是閱讀主體和作者的心靈對(duì)話”,。只有把讀書和思考結(jié)合起來,，才能讓閱讀深入我們的內(nèi)心，滲入我們的靈魂和血液,，這樣的閱讀才算得上是真正的閱讀,。
有句古話叫作“盡信書不如無書”。人云亦云只能算得上是鸚鵡學(xué)舌,，邯鄲學(xué)步,，只能算得上是傳話筒錄音機(jī)。我們都有這樣的感受,，有的人做報(bào)告我們屏息凝神,，生怕錯(cuò)過一句話，而有的人做報(bào)告,，對(duì)于我們的耳朵和神經(jīng)來說都是一種折磨,，為什么?因?yàn)橛械娜酥粫?huì)“把別人的東西羅列了一下”而已，由于沒有自己的思想,，沒有自己的創(chuàng)造,，所以顯得死氣沉沉，沒有色彩,。假期中我們聽了幾十場(chǎng)報(bào)告,，這種感受一定很深吧?所以教師要把讀書和思考結(jié)合起來，這樣書中的內(nèi)容因?yàn)橛辛宋覀兊膮⑴c和醞釀而散發(fā)出更加迷人的芬芳,。
另外書中的有些內(nèi)容受時(shí)代和作者經(jīng)歷的限制,，具有一定的局限性和片面性，這就需要我們得有清醒的頭腦和睿智的目光去判斷,，去選擇,，從這方面來說思考也很重要。魯迅先生曾提到過“拿來主義”,，就是要我們審慎地對(duì)待書中的內(nèi)容,，有用的我們吸收消化，最后內(nèi)化為我們自己的思想和精神,，沒用的甚至有害的我們要毫不惋惜地拋棄,，從這個(gè)角度講，光讀是不行的,，還必須有自己的思考,，甚至是“深入的思考”。因?yàn)椤皼]有思考或很少思考的閱讀,，僅僅是在表面行走,，難以抵達(dá)心靈的深處”，也就難以融入我們的靈魂和血脈之中,。
陶繼新老師的《做一個(gè)幸福的教師》一書,，深深地啟發(fā)和激勵(lì)著我，堅(jiān)定了我與書終生為伴的信念,。我將在“流淌著智慧的光華,，搖曳著思想的要義”的經(jīng)典文化中，不斷汲取營養(yǎng),，拓寬生命的維度,，尋找生活的幸福。
作為教師,，從書本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要,。人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋,，博大精深,。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識(shí)充實(shí)自己,。教師，作為一種職業(yè),，承擔(dān)著傳播人類思想文化的重任,，在人類社會(huì)發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用。隨著新課程改革的實(shí)施,，教師"一言堂"已全盤否定,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者,，教師要成為研究者,、專家和名師。
讀書讓我更深刻得體會(huì)了教育的民主,，在學(xué)生眼里,，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡,，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重,。學(xué)生樂意與我走近，常把心里話告訴我,，向我訴說煩惱,，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流,，這不能不說是一筆最寶貴的財(cái)富,。
當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),，知識(shí)應(yīng)用期日趨縮短,，知識(shí)創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求教師要不斷吸取新信息,、新知識(shí),、新理念，不斷充實(shí)自己,，始終站在知識(shí)的前沿;要不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，做到博學(xué)多才，與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)生才會(huì)"親其師而信其道";對(duì)所教學(xué)科,，要知其然，更要知其所以然,，才能抓住要領(lǐng),，舉一反三，觸類旁通，運(yùn)用自如,，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提升綜合素質(zhì),。作為教師,，不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，精通本專業(yè)知識(shí),，還要學(xué)習(xí)與本學(xué)科相關(guān)的人文知識(shí)，如社會(huì),、心理,、信息技術(shù)等，力求知識(shí)全面,。只有自己的專業(yè)知識(shí),、業(yè)務(wù)水平提高了，對(duì)教育教學(xué)工作才更加熱心,，態(tài)度才更加積極向上,。
一、時(shí)刻警醒自我,。
對(duì)于教師來說,，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基,，教師才會(huì)傾盡精力,，激活智慧，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生,。有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠,、熱情,、樂觀和積極，他們十分樂意與學(xué)生一起活動(dòng),，一起游戲,，一同歡笑，一同煩惱,，錢夢(mèng)龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心",，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則,。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中，以名師們?yōu)榘駱?，努力成為學(xué)生的良師益友,。
二、在合作交流中,，不斷提高自我,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo)。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義,。開敞胸襟,，樂于交流句通，不孤芳自賞,、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往、平等對(duì)話,、真誠交流,，同事之間、上下級(jí)之間埋誠相對(duì),，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助,，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體。
豁然大度,，寬以待人,，不斤斤計(jì)較，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件,。不斷的自我反思,，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我,。
三,、立足本職，做好工作,。
愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,，甚至一言一行,，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。因此,，教師要時(shí)刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教，在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透為人的道理,，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅(jiān)實(shí)的基石。
用心育人,，建立平等關(guān)系。教師的工作對(duì)象是人,，人是有情感的,，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷,。因此，教師要學(xué)會(huì)縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，體諒他們成長過程中的難處與煩惱;要建立起新型的平等的師生關(guān)系,，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感，才能真正做到教書育人,。
既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無怨無悔!對(duì)教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅(jiān)持經(jīng)常學(xué)習(xí)時(shí)事政治,、專業(yè)理論等;要多聽課，虛心請(qǐng)教,，學(xué)習(xí)別人的長處,，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù);每上一節(jié)課，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個(gè)長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程,，一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會(huì)影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長。因此,，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞,，充當(dāng)人梯，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé),，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對(duì)學(xué)困生負(fù)責(zé),。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任，因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)里面總存在學(xué)困生,。對(duì)于學(xué)困生,，教師在教學(xué)上、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問,、多巡視、多輔導(dǎo),，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),，讓他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。
教師要勇于擯棄舊事物,、接受新事物，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論,，主動(dòng)地、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取,，更新觀念，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭,，更進(jìn)一步"!
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十五
暑假里，我在圖書館閱讀了《劉胡蘭》一書,?？赐陼?，我很感動(dòng)。劉胡蘭犧牲時(shí)只有15歲,，比我們大不了多少,。在那個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)年代，不知道她經(jīng)歷了多少苦難,。在被敵人殺害前,，她在想什么，她是以怎樣的勇氣來面對(duì)死亡的呢?我想應(yīng)該是她絕不背叛同志,，堅(jiān)守信念的精神,。
每個(gè)人都有自己的信念。但能不能堅(jiān)持自己的信念很重要,。劉胡蘭面對(duì)閻匪軍的威逼,，堅(jiān)持住了自己不背叛同志，忠于共產(chǎn)主義的信念,。那么小的年紀(jì),，真是令人佩服。
每個(gè)人都有自己的信念,，我也有自己的信念：多幫助別人,，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。但如何去堅(jiān)持呢?目前,，好好學(xué)習(xí)，汲取有用的知識(shí),，讓自己盡快成長起來應(yīng)該是最重要的,。自己有了本領(lǐng)，才可以去幫助別人,。能夠幫助別人,，才會(huì)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。
堅(jiān)守信念,，雖然有的時(shí)候會(huì)感覺很累;但想想劉胡蘭的事跡,，這些苦累好像又算不了什么。并且有了信念,，就有了方向,，有了目標(biāo)，想著這些,，也就不會(huì)感到那么辛苦了,。
堅(jiān)守信念，有劉胡蘭做榜樣,，我更有力量了,。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十六
我從小不喜歡走親訪友,，我喜歡一個(gè)人享受自己的靜謐時(shí)光。每次去親戚家串門,，我是能推則推,，實(shí)在推不了就百無聊賴的坐在房間的一角，若是這時(shí)有一本書,，可就不同了,，我能安安靜靜的度過一個(gè)下午，要是碰上喜歡的書,，更是十頭牛也拉不走我,。
四年前，我還在上五年級(jí)的時(shí)候,，有一天被爸爸叫去姑姑家玩,，我本是不愿的，然而當(dāng)爸爸告訴我姑姑家有許多藏書后,，我一蹦三丈高,，高喊："我決定去姑姑家!"那天中午太陽明明晃晃的像個(gè)銀盤，花草都曬得有些打蔫兒,，而我卻是毫不在意,。剛剛進(jìn)了姑姑家的門，來不及寒暄,，第一句就是招呼姑姑："書房在哪兒啊?"姑姑并沒有因?yàn)槲业牟欢Y貌而生氣,，她只是笑了笑指向門邊的一間小屋子。我迫不及待走了進(jìn)去,，一推開門,，那種油墨的清香撲面而來，一下子帶走了好多熱氣,，讓人的心也不由自主的沉靜下來,。書好多。指尖清劃過每一本書的書脊,，那些書中的精靈仿佛在對(duì)我歡笑,，只是我那時(shí)的閱歷實(shí)在太淺，也只能僅僅感到他們的歡笑罷了,。片刻過后,，我從的那層書架拿下一本《老人與海》,。說來不怕別人笑話,，當(dāng)時(shí)選這本書并不是因?yàn)橄牒退g發(fā)生些什么碰撞，僅僅是因?yàn)樗蔷b版,，我瞧著好看罷了,。輕輕合上門,，我深吸一口氣，打開了這本漂亮的書,。
是過了多久呢?我也不知道,，但絕對(duì)不夠一本書的時(shí)間，我才剛剛和老人在海上度過一個(gè)白日罷了,。敲門聲響起,，我被這突如其來的響聲嚇了一跳。父親說,，很晚了,。還沒來得及與老人告別，我就離開了,。
回到家,，我翻來覆去睡不著——你__魚了嗎，我親愛的老人?我開始吵著鬧著要去姑姑家,，父母驚異于我的變化,，而我想念著那位可愛的老人。每次日出和日落交替,，我的不安就越發(fā)過分,，或許真是得不到的才是的吧，我再也看不進(jìn)其他書,。我想看《老人與?！罚乙础独先伺c?！?。一日又一日，我終是忍不住了,，上演了"離家出走"的戲碼，我獨(dú)自一人扣響了姑姑家的門,，像上次一樣,，不多說便鉆進(jìn)書房，我像只饑渴的野獸,。有條大魚!我看見那條有著優(yōu)美弧線的大魚在我面前擺動(dòng),，我聽見它的尾巴拍的水花四濺的聲音。誘人,，不論是于我,，還是于老人。我跟著老人在海上漂了好久,，老人也與那條大魚搏斗了好久,。書外的天又暗了,，似乎是預(yù)示著更漫長的等待。姑姑出門了,。三個(gè)月,，整整三個(gè)月我都在忍受這種__的煎熬。終于我有機(jī)會(huì)再一次與老人并肩,，他還等著我在呢,。我望見老人把最后一柄叉子也插進(jìn)了魚的身子，我嗅見了迷人的腥甜,，最終那條魚死了,，我的老人也累的半死。我看見他躺在床艙中,，他笑著好像在說,，我贏了。一路走來,，飄飄浮浮,，我們都累了。
似乎是半年前吧,，我與老人再會(huì),，他仍是那樣一副不屈的樣子。那熟悉的油墨的味道,，那漂亮的精裝封面好像又在呼喚我,。我聽見那個(gè)小精靈對(duì)我說"來啊來啊"它還是那樣還笑著，同于上回,，老人,，我還會(huì)抓緊你的手，踏上這漫漫水路,。不回頭,，不后悔。
教師參與讀書活動(dòng)的心得感悟篇十七
上周六和我就讀于嶗山三中的外甥女參加“成長心連心”親子活動(dòng),，可真是受益非淺那,，“成長心連心”是一項(xiàng)公益活動(dòng)，它引用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式作為活動(dòng)的基礎(chǔ)模式,，透過不同類型的練習(xí)與分享,，從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)人與人之間的良好的溝通、信任,、欣賞和感恩,，自信與責(zé)任心等等，從而為社會(huì)新一代創(chuàng)造一個(gè)更有效,、更好的發(fā)展環(huán)境,，社會(huì)整體素質(zhì)此得以提升,。
活動(dòng)期間，不論參加者平日的身份是同學(xué)還是老師或是家長,，都可以暫時(shí)放下,，沒有身份、年齡的界限,，讓我們每個(gè)人都回歸到最根本的人與人之間的關(guān)系中,，很愉快和外甥女共渡了美好的一天。我也相信她能從中體會(huì)到一些比平時(shí)更有內(nèi)涵的素質(zhì)教育,。我相信外甥女是最棒的,，能健康開心投入學(xué)習(xí)中去。
通過這次活動(dòng)讓我們家長們更深刻地了解了我們的孩子,，了解了我們那些可愛的老師們和那些為了我們丟下手中工作的義工們,。孩子本身具有天真、活潑,、好動(dòng)的性格,，通過這樣的活動(dòng)讓孩子的性格發(fā)揮的更極致。雖然有的孩子在談體會(huì)時(shí)爭(zhēng)先恐后,，有的孩子推都推不上臺(tái),，但這些不上臺(tái)的孩子并不是她(他)沒有體會(huì)，而是沒有上臺(tái)的勇氣,。我們組里有四個(gè)孩子,，三個(gè)初二男生的和一個(gè)初三的女生(既然是一場(chǎng)親子活動(dòng)，很遺憾家長們沒能和自己的孩子分在一組,。),，他們都沒有上臺(tái)的勇氣，無論我們?cè)鯓庸膭?lì)都不行,，由此我們聯(lián)想到一些在課堂上不主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生,，我們問他們?yōu)槭裁吹臅r(shí)候，孩子是這樣回答的：因?yàn)樗麄儾恢雷约旱拇鸢甘欠裾_,，害怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑話自己,。其實(shí)這樣的孩子很多，他們不夠自信,，也不能信任別人，當(dāng)讓他們閉上眼睛把自己的身體交給別人來傳送時(shí),，開始都做不好,，我們組的幾個(gè)孩子在義工的堅(jiān)持下做了一遍又一遍，直到他們能放松自己的思想,，把自己完全交給自己的團(tuán)隊(duì),，這是自我意識(shí)的一種挑戰(zhàn),，相信這些挑戰(zhàn)成功的孩子在今后的一定會(huì)是最棒的。
我們那些可愛的老師們別看他們平時(shí)是那么嚴(yán)肅,，其實(shí)他們也有一顆柔弱,、善良的心。在做a\b搭檔游戲時(shí),，我的搭檔是一名初一的語文老師,，她講述的近半年了最高興的事是有一個(gè)學(xué)生在學(xué)校組織的作文比賽中，以她為主題寫了一篇《我的語文老師》,，她當(dāng)時(shí)非常感動(dòng),，非常開心，感動(dòng)于這些平時(shí)看來不怎么關(guān)注她的學(xué)生其實(shí)是把老師放在心里,，開心于她的付出有了回報(bào),，而正是這些關(guān)注、這些回報(bào)讓她體會(huì)到了其實(shí)她作為一名教師的價(jià)值,。
在活動(dòng)中最辛苦的是我們的快樂的義工,，他們放下手中的工作來傳遞快樂。要讓他們的快樂來幫我們?nèi)绾卧谟螒蛑畜w會(huì)樂趣,，體會(huì)如何感受,、如何感謝、如何感動(dòng),、如何感恩,。
