年末將至,，我們不禁要思考過去一年的成績和不足,。一個較為完美的總結應當具備準確、簡明扼要的特點,，突出重點和核心信息,。下列是一些經(jīng)典總結范本,，供大家參考和借鑒，提升寫作水平,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇一

本期擔任七年級數(shù)學,，該班共有學生46人。七年級學生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應,，顧此失彼，精力分散,，使聽課效率下降,，要重視聽法的指導。學習離不開思維,，善思則學得活，效率高,，不善思則學得死,，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢,，思路狹窄,、呆滯,，不利于后繼學習，要重視對學生進行思法指導,。學生在解題時,，在書寫上往往存在著條理不清、邏輯混亂的問題,，要重視對學生進行寫法指導,。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機械記憶的成份較多,，理解記憶的成份較少，這就不能適應七年級教學的新要求,，要重視對學生進行記法指導,。

第一章《有理數(shù)》

1、本章的主要內(nèi)容：

數(shù)大小的方法,；有理數(shù)加,、減、乘,、除,、乘方運算法則及相關運算律；科學計數(shù)法,、近似數(shù),、有效數(shù)字的概念及求法。

重點：有理數(shù)加,、減,、乘、除,、乘方運算

難點：混合運算的運算順序,，對結果符號的確定及對科學計數(shù)法、有效數(shù)字的

理解,。

2,、本章的地位及作用：

本章的知識是本冊教材乃至整個初中數(shù)學知識體系的基礎，它一方面是算術到代數(shù)的過渡,，另一方面是學好初中數(shù)學及與之相關學科的關鍵,，尤其有理數(shù)的運算在整個數(shù)學及相關學科中占有極為重要的地位，可以說這一章內(nèi)容是構建“數(shù)學大廈”的地基,。

3,、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a、分類討論的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的分類及絕對值一節(jié)課的教學中,。

b,、數(shù)形結合的思想：主要體現(xiàn)在數(shù)軸一節(jié)課的學習上,，用數(shù)字表示數(shù)軸（圖形）的形態(tài)，反過來用數(shù)軸（圖形）反映數(shù)字的具體意義,，達到數(shù)字與圖形微觀與宏觀的統(tǒng)一,，具體與抽象的結合，即用數(shù)說明圖形的形象,，用圖形說明數(shù)字的具體,，尤其利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對值的幾何意義,，更是形象直觀,。

c、化歸轉化的思想：主要體現(xiàn)在有理數(shù)的減法轉化為有理數(shù)的加法,，有理數(shù)的乘法轉化為有理數(shù)的除法,。

d、類比法：對于有理數(shù)加,、減,、乘、除,、乘方運算可類比小學學過的加,、減、乘,、除,、混合運算等內(nèi)容學習，總的來說計算方法不變,，只是把數(shù)字的范圍擴大了,，增加了負數(shù)。在學習過程中要時時考慮符號問題,。用類比的方法去學習會對新知識有“似曾相識”之感,，不會覺得陌生，學起來自然會輕松的多,。

4,、教法建議（僅供參考）

a、在學完數(shù)軸一節(jié)課后,，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小補充進來,，提前講解，在講完絕對值后,，在利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小,，這樣做既可以體會到數(shù)軸的用途，也可以避免兩種方法放在一起給學生造成的混亂,，而利用絕對值比較有理數(shù)的大小,，寫法上學生一般情況下掌握不好，這樣可以著重訓練學生的寫法,，分散難點,。

b、注重聯(lián)系實際：這本教材的編排更注重了知識來源于生活,，反過來又應用到生活中去的思想,。充分體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學，人人都學有用的數(shù)學的理念,。因此,，在每課的“創(chuàng)設情境”這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點,，充分利用生活實例引入新知識,，使學生充分體現(xiàn)到學好數(shù)學是有用的，因而提高學生學習數(shù)學的興趣,。

c,、對于絕對值一課的教法建議：對于絕對值的代數(shù)意義的理解，學生往往感到困難,，教者可以告訴學生：兩棍中間夾著一個人（整體）,，當它是正數(shù)和零時，兩棍一扒拉,，直接走出來,，當它是負數(shù)時，兩棍一扒拉,，拄著拐棍走出來,，比較形象，使學生容易理解,，在《整式的加減》一章中,，才可以順利去掉絕對值符號，進行化簡,。

d,、注重本章的選學內(nèi)容：一個是第6頁的“用正負數(shù)表示加工允許誤差”，另一個是第40頁的“翻牌游戲中的數(shù)學定到理”

第二章《整式的加減》

1,、本章的主要內(nèi)容：

列代數(shù)式,，單項式及其有關概念，多項式及其有關概念,，去括號法則,，整式的加減，合并同類項,，求代數(shù)式的值,。

重點：去括號,，合并同類項。

難點：對單項式系數(shù),，次數(shù),，多項式次數(shù)的理解與應用。

2,、本章的地位及作用：

整式是簡單代數(shù)式的一種形式,，在日常生活中經(jīng)常要用整式表示有關的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關系,，加深了對數(shù)的理解,。本章中列代數(shù)式，去括號及合并同類項是后面學習一元一次方程的基礎,，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位,。

3、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

b,、從“特殊到一般”,，又從“一般到特殊”的數(shù)學思想：這主要體現(xiàn)在本章的習題中，都是根據(jù)實際問題列出式子,，然后再根據(jù)具體數(shù)值求式子的值中,。

c、對比思想：本章出現(xiàn)了單項式,，多項式,，同類項等概念，為了正確掌握這些概念,，可在比較辨析中加深對概念的理解,。

4、教法建議（僅供參考）

a,、在講多項式一節(jié)的內(nèi)容中,，增加多項式的升（降）冪排列的內(nèi)容,，為下一節(jié)對合并同類項的結果的整理提前做好準備,。

b、注重本章的數(shù)學活動：第43頁的數(shù)學活動,，我認為很有價值,，有一定的趣味性,，也有較強的探索性，對于學生思維邏輯性的培養(yǎng)是很有價值的,，應給予學生充分的時間進行學習,。

c、本章概念較多，應使學生首先牢記概念,，在解決問題時,，才能有意識地聯(lián)系這些概念，以此為依據(jù)完成相關題目,。

d,、在求多項式的值的相關題目中，注意解題格式的要求,，學生初次接觸，往往不注意解題格式的寫法,。

第三章《一元一次方程》

1,、本章的主要內(nèi)容：

列方程，一元一次方程的概念及解法,，列一元一次方程解應用題,。

重點：列方程，一元一次方程的解法,，

難點：解有分母的一元一次方程和應用一元一次方程解決實際問題,。

2、本章的地位及作用：

一元一次方程是數(shù)學中的主要內(nèi)容之一,，它不僅是學習其它方程的基礎,，而且是一種重要的數(shù)學思想——方程思想，利用方程思想可以使許多實際問題變得直接易懂,，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型,。更深刻地體會數(shù)學的應用價值。

3,、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a,、轉化思想：主要體現(xiàn)在利用方程的同解原理，將復雜的方程轉化為簡單的方程,，直至求出它的解,。

b、整體思想：例如：解方程3/2（3x+1）—1/2（3x+1）=5運用整體思想可以使解題步驟簡捷,，思路清晰,。

c、數(shù)學建模思想：它是在對問題深入地思考,、分析,、抽象的基礎上，用數(shù)學方法去解決實際問題,，建立數(shù)學模型,。方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。本章中的列方程解應用題就是培養(yǎng)學生的數(shù)學建模思想。

d,、數(shù)形結合思想：這主要體現(xiàn)在列方程解應用題時,，尤其是對行程問題的分析解決中。

4,、教法建議（僅供參考）

a,、本冊教材為了更好地體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時,，都是先通過一道生活實際問題引入的,，然后探討方程的解法，我的建議是,，對于引例的講解,，可以先用算術法，大部分學生習慣這種解法,，再引導學生用方程的方法,，從而使學生逐步認識到代數(shù)方法的優(yōu)越性。在列出方程后,，引導學生探討完方程的每一步驟后,，熟練了應用這一步驟解方程后，在開始下一步驟的學習,。

b,、注重幾種基本題型的應用題：商品利潤問題，儲蓄問題,，行程問題,，行船問題，工程問題,，調配問題,，比例分配問題，數(shù)字問題,，等積變形問題,。這是一些經(jīng)典題型。同時注意一些圖表型應用題,，閱讀理解型等新穎的應用題,。

的應用。

第四章《圖形認識初步》

1,、本章的主要內(nèi)容,、地位及作用：

本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形）,，以及最基本的圖形——點,、線、角等，并在自主探究的過程中,，結合豐富的實例,，探索“兩點確定一條直線”和“兩點間線段最短”的性質，認識角以及角的表示方法,，角的度量,，角的畫法，角的比較及余角,，補角等,，探索了比較線段長短的方法及線段中點。本章中的直線,，射線,，線段以及角等，都是我們認識復雜圖形的基礎,，因此，本章在初中數(shù)學中占有重要的地位,。

2,、教學重點與難點

教學重點：（1）角的比較與度量。

（2）余角,、補角的概念和性質,。

（3）直線、射線,、線段和角的概念和性質

教學難點：（1）用幾何語言正確表達概念和性質,。

（2）空間觀念的建立。

3,、本章涉及到的主要數(shù)學思想及方法：

a,、分類討論思想：本章經(jīng)常遇到直線上的點點位置不確定的問題，或者從公共端點出發(fā)的一條射線在角內(nèi)或角外的不確定問題,，這時往往需要用分類討論思想來解決,。

b、方程的思想：在涉及線段和角度的計算中,，把線段的長度或角的度數(shù)設為一個未知數(shù),，并根據(jù)所求線段或角與與其他線段或角之間的關系列方程求解，能清楚簡捷地表示出幾何圖形中的數(shù)量關系,，是解決幾何計算題的一種重要方法,。

c、由特殊到一般的思想：主要體現(xiàn)在依靠圖形尋找規(guī)律的習題中,。

4,、教法建議（僅供參考）

a、在講“幾何圖形”一節(jié)中，注意利用實物和幾何模型進行教學,，讓學生通過認真觀察,、想象、思考加強對圖形的直觀認識和感受,，從中抽象出幾何圖形,，從而更好地掌握知識。

b,、在講立體圖形平面展開圖中,，我建議最好讓學生準備好粉筆盒等其它實物，親自動手操作,，全班集體歸納總結出正方體的11種平面展開圖,，培養(yǎng)學生的空間想象能力，鍛煉學生不用動手折疊,，就能通過觀察展開圖,，想象出立體圖形的形狀的能力。

c,、在講“直線,、射線、線段”一節(jié)中,，注重培養(yǎng)學生依據(jù)幾何語言畫圖的能力,，注意補充一部分“根據(jù)語句畫出圖形”的習題。

d,、在涉及有關線段角的計算題時,，大部分學生不是求不出結果，利用小學學的算術方法往往能給出答案,。但不能很好地寫出解題過程,。因此對于這部分內(nèi)容要逐步訓練學生的簡單說理能力。

三,、進度安排

（略）

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇二

本學期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學,，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮,，為做好本學期的教育教學工作,，特制定本學期教學工作計劃如下：

七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體，學生數(shù)分別為61人和62人,，基本情況差不多,，學生成績相差較大，有部分同學在90—100分數(shù)段,，比例較小,，大部分同學在60—80分數(shù)段,，也有不少60分以下的同學，其中最低的就十幾分,，因此教學困難大,，在抓總體的同時要做好學優(yōu)生的提高工作和學困生的補差工作。

第一章 有理數(shù) 通過實際的例子,，感受引入負數(shù)的必要性,，會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量，理解有理數(shù)的意義,，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，掌握了有理數(shù)的加,、減,、乘、除運算,，理解有理數(shù)的運算律,，并能運用運算律簡化運算。

第二章 整式的加減 理解并掌握單項式,、多項式,、整式等概念，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系,，理解同類項的概念，掌握合并同類項的方法,，掌握去括號時符號的變化規(guī)律,，理解整式中字母，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎之上,，能分析實際問題中的數(shù)量關系,，并能用整式表示。

第三章 一元一次方程 經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學方程的過程,，通過觀察,、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法,，了解解方程的基本目標,，體會建立數(shù)學模型的思想，通過探究實際問題與一元一次方程的關系,，進一步體會利用一元一次方程解決實際問題的基本過程,。

第四章 圖形認識初步 通過實物和具體模型，識別一些基本幾何體,，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形,，進一步認識直線,、射線、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系,，通過豐富的實例進一步認識角,，理解角的兩種描述方法，逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,，初步認識圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要工具,。

綜合分析本冊教材，有如下特點：

1,、承上啟下,，立足發(fā)展，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵,，有效的掲示了初等數(shù)學和高等數(shù)學的聯(lián)系內(nèi)容,，為后續(xù)學習作鋪墊。

2,、體現(xiàn)過程,，反映規(guī)律，知識首先是粗略的,、定性的,、直觀的，然后才是精確的,、定量的,、抽象的，通過“思考”,、“探究”,、“歸納”等逐步引導出精確、定量,、抽象的認識,。

3、注重基礎,，突出重點,，課程著重于基礎性、普遍性,、通用性的內(nèi)容,。

1、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材,，充分做好課前準備工作，提高課堂效率,。

2,、對學生的情況進行全面分析,，有針對性的設計教案，并根據(jù)每位學生的不同特點為每位同學制定一份學習方案,，幫助他們提高學好數(shù)學的興趣,，增強學好數(shù)學的信心。

3,、每月進行一次師生交流會,，分批和同學們談學習數(shù)學的感受和心得體會，并記入學生檔案袋,，及時有效的幫助他們改變計劃,。

4、做好學優(yōu)生的提高工作和學困生的補差工作,，提高學困生的學習興趣,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇三

通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設和進一步學習現(xiàn)代化科學技術所必需的數(shù) 學基本知識和基本技能,；努力培養(yǎng)學生的運算能力,、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能 力,。

八年級是初中學習過程中的關鍵時期,，學生基礎的好壞，直接影響到將來是否能升學,。80班,、 81班均是剛剛接手，對班上學生不了解,，從原科任老師處得知：兩班比較,，81班優(yōu)生稍多一些，但 后進面卻較大,，學生非常活躍,，有少數(shù)學生不上進,，思維不緊跟老師。80班學生單純,，有少數(shù)同學 基礎特差,，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績,，老師和學生都要付出努力,，查漏補缺，充分發(fā)揮 學生是學習的主體,，教師是教的主體作用,，注重方法,，培養(yǎng)能力。

第十一章：一次函數(shù)通過對變量的考察,，體會函數(shù)的概念,，并進一步研究其中最為簡單的一種 函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關性質和研究方法,，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世 界的意識和能力,。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學模型————概念,、規(guī)律,、應 用與拓展”的模式，讓學生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念,，并進行探索一次函 數(shù)及其圖象的性質,，最后利用一次函數(shù)及其圖象解決有關現(xiàn)實問題；同時在教學順序上,，將正比例 函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去,。教材注意新舊知識的比較與聯(lián)系，如在教材中,，加強了一次函數(shù)與 一次方程（組）,、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章：數(shù)據(jù)的描述通過對實際問題的討論,，使學生體會數(shù)據(jù)的作用,，更好地理解數(shù)據(jù)表達 的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念,，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息,，本單元首先安排了有關大數(shù)的感 受與表示的內(nèi)容，重點是讓學生運用身邊熟悉的事物,，從多種角度對大數(shù)進行估計,，對于所收集的 數(shù)據(jù)，還要清晰,、有效的進行展示,，以盡可能的獲取有用的信息。教材安排了扇形統(tǒng)計圖,、條形 圖,、折線圖、直方圖等的認識與制作,，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容,。

第十三章：全等三角形主要介紹了三角形全等的性質和判定方法及直角三角形全等的特殊條 件。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解,，學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎 上,，從幾個基本事實出發(fā),，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質，探索三角形全等的條件,。

第十四章：軸對稱立足于已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學活動經(jīng)歷,，從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象 開始，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征,；通過逐步分析角,、線段、等腰三角形等簡單 的軸對稱圖形,，引入等腰三角形的性質和判定的概念,。

第十五章：整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景————使學生經(jīng)歷實際 問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感,；有關運算法則的探索過程————為探索有關運算法則設置 了歸納,、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握————設置恰當數(shù)量和難度的符號運 算,，同時要求學生說明運算的根據(jù),。

1、課堂內(nèi)講授與練習相結合,，及時根據(jù)反饋信息,，掃除學習中的障礙點。

2,、認真?zhèn)湔n,、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘,，努力提高教學效果,。

3、抓住關鍵,、分散難點,、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫,。

4,、不斷改進教學方法，提高自身業(yè)務素養(yǎng),。

5,、教學中注重自主學習,、合作學習,、探究學習。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇四

全面貫徹黨的教育方針,，以數(shù)學教學大綱為標準,，堅決完成《初中數(shù)學新課程標準》提出的各 項基本教學目標,。以學校教學計劃為指導，落實推進課程改革,，形成先進的課程結構和綜合的教學 理念,，提高教育教學能力，提高學生的綜合能力,。

本班學生剛剛完成小學六年的學習,，升入初一，也就是我們現(xiàn)在所說的七年級,。通過調閱小六 畢業(yè)會考成績冊和試卷,，發(fā)現(xiàn)本班學生的數(shù)學成績不甚理想。從學生作答來看,，基礎知識不扎實,， 計算能力較差，思路不靈活,，缺乏創(chuàng)新思維能力,，尤其是解難題的能力低下。根據(jù)學生的實際情 況,，從生活入手,，結合教材內(nèi)容，精心設計教學方案,。通過本學期數(shù)學課堂教學,，夯實學生的基 礎，提高學生的基本技能,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識和運用數(shù)學知識的能力,，幫助學生初步建立數(shù)學 思維模式。最終圓滿完成七年級上冊數(shù)學教學任務,。

1,、有理數(shù)的運算，對有理數(shù)運算法則的理解,。

2,、掌握整式的加減運算，合并同類項和去括號是進行整式加減的基礎,。

3,、使學生從實物和模型出發(fā)，讓學生感受到幾何知識點的應用無處不在,，讓學生感受到學習圖 形與幾何知識的重要性和必要性,。注意培養(yǎng)學生的學習興趣，同時注意概念的定義和性質的表述。 逐步使學生懂得何語句的意義并能建立幾何語句與圖形之間的聯(lián)系,，逐步學習用語言正確表達概 念,、性質。

本書共有四章,，每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言,。供學生預習用，可做教師 導入用,。正文設置了“思考,、探究、歸納”等欄目,。欄目中以問題,，留白或填空等形式為學生提供 思維發(fā)展，合作交流的空間,。同時也安排了“閱讀和與思考,、觀察與猜想、實驗與探究,、信息技術 應用”等選用內(nèi)容,；還安排幾個有一定綜合性、實踐性,、開放性的數(shù)學活動,，小結、回顧與思考,。 學習過程中還有練習,、習題、復習題三類,。 五,、教學措施和方法：

1、認真鉆研課程教學目標和要求,，認真鉆研教材,。

2、想方設法提高學生在課堂上學習的積極性和興趣,。

3,、加強課堂教學設計，用直觀式,、啟發(fā)式,、探究、共同合作,、交流等方法進行教學,。

4,、充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量,，努力提高課堂教學效率。

5,、做好學生學習等各方面的評估工作,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇五

教學計劃是課程設置的整體規(guī)劃，決定著教學內(nèi)容總的方向和總的結構,。接下來小編為大家精心準備了七年級上學期數(shù)學教學計劃,，想了解更多相關精彩內(nèi)容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

七年級學生往往延用小學的學習方法，死記硬背,，這樣既沒讀懂弄透,，又使其自學能力和實際應用能力得不到很好 的訓練，要重視對學生的讀法指導,。七年級學生往往對課程增多,、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼,，精力分散,，使聽課效率下降，要重視聽法的指導,。學習離不 開思維,，善思則學得活，效率高,，不善思則學得死,，效果差。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢,，思路狹窄,、呆滯，不利于后繼學習,，要重視對學生進行思 法指導,。學生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題,，要重視對學生進行寫法指導。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關,，初 一學生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少,，這就不能適應初一教學的新要求,，要重視對學生進行記法指導。

第一章 有理數(shù)

1.通過實際例子，感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.

2.理解有理數(shù)的意義,，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母)，會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習,，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數(shù)的加,、減、乘,、除運算,，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義,，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù),，并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.

第二章整式的加減

掌握單項式，多項式以及相關的概念,。充分理解并掌握同類項的概念,，在此基礎上掌握整式的加減法，并能熟練運用,，為下一章一元一次方程打下堅實的基礎,。

第三章 一元一次方程

1.經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型,，了解一元一次方程及其相關概念,，認識從算式到方程是數(shù)學的進步.

2.通過觀察、歸納得出等式的性質,，能利用它們探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式),，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法,，體會解法中蘊涵的化歸思想.

4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),，分析它們之間的關系，設未知數(shù),，列出方程表示問題中的等量關系”,，體會建立數(shù)學模型的思想.

5.通過探究實際問題與一元一次方程的'關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程,，感受數(shù)學的應用價值,，提高分析問題、解決問題的能力.

第四章 圖形認識初步

1.通過大量的實例,，體驗,、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體,、正方體,、棱柱,、棱錐、圓柱,、圓錐,、球等)的基本特征，能識別這些幾何體,，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,，以及特殊與一般的辯證關系.

2. 能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱,、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱,、圓柱,、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制 作立體模型;通過豐富的實例,，進一步認識點,、線、面,、體,，理解它們之間的關系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直 覺.

3.進一步認識直線,、射線、線段的概念,，掌握它們的表示方法;結合實例,，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小,，理解線段的和差及線段的中點的概念,，會畫一條線段等于已知線段.

4. 通過豐富的實例，進一步認識角,，理解角的兩種描述方法,，掌握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小,，會計算角度的和與差,，認識度、分,、秒,，并 會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念，了解余角和補角的概念,，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質,，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作 圖).

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5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形.

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段,，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題,，體會研究幾何圖形的意義.

7.激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流,、活動,，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識.

1,、認真學習教育教學此文轉自斐斐課件園理論,，落實課標理念，讓學生通過觀察,、思考,、探究、討論,、歸納,，主動地進行學習。

2,、把握好與前兩個階段的銜接,，把握好教學要求，不要隨意撥高,。

3,、突出方程這個重點內(nèi)容，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程,，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性,，培養(yǎng)分析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學思想方法的滲透,，關注數(shù)學文化,。

4、 把握好“圖形初步認識”的有關內(nèi)容的要求,。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學,，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與，讓他們在觀察,、操作,、想象、交流等活中認識圖形,，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系,，在對比中加深理解，重視幾何語言 的培養(yǎng)和訓練;利用好選學內(nèi)容,。

5,、適當加強練習,，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量,。

6,、搞好教學六認真，注重對學生進行學法指導,。讀法指導,、聽法指導、思法指導,、寫法指導,、記法指導。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇六

這批學生整體基礎較差,，小學沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，所以任務艱巨。在學生所學知識的掌握程度上,，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識,，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，但位數(shù)極少。對待轉化生來說,，簡單的基礎知識還不能有效掌握,，成績較差。學生的邏輯推理,、邏輯思維能力,，計算能力要得到加強,，還要提升整體成績,，適時補充課外知識,，拓展學生的知識面,，抽出一定的時間強化幾何訓練,，提升學生素質;在學習態(tài)度上,，絕大部分學生上課能全神貫注,，積極投入到學習中去,，少數(shù)學生學習上有困難,，對學習處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成,，少數(shù)學生需要教師督促,，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，家庭作業(yè),，學生完成的質量要打折扣,，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想,，預習的習慣，進行總結的習慣,，自習課專心致至學習的習慣,，主動糾正錯誤的習慣，還需要加強,，需要教師的督促才能做好,。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣。面向全體學生,，整體提高水平,，全面培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是本期教學中重點予以關注的,。

整個教材體現(xiàn)了如下特點：

1.現(xiàn)代性更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法,，引入信息技術,。

2.實踐性聯(lián)系社會實際，貼近生活實際,。

3.探究性創(chuàng)造條件,，為學生提供自主活動、自主探索的機會,，獲取知識技能,。

4.發(fā)展性面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要,。

5.趣味性文字通俗,，形式活潑，圖文并茂,，趣味直觀,。

認真學習業(yè)務理論，并做好一周一次的.業(yè)務筆記,，提高自己的理論水平,，豐富自己的業(yè)務知識;積極參加一切課題研究活動，敢想敢干,，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗。在學習策略上及時指導學生,，培養(yǎng)思維,，方法技巧，提升能力,。及時對教學活動作出反思,，每周寫出一至兩個教學反思,，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢,，進一步提高自己,。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認真做到備學生,。每周整理出一個精品教案,，及時上傳。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,，積極利用和制作課件,，提高自己電化教學能力。

積極做好學困生轉化工作,。對學習過程中有困難的學生,，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施,，幫助他們渡過難關,。對學困生劉松和孫倩進行轉化，針對其弱點不專心,，幾何不入門等進行及時點撥,，引導，訓練,，使其成績有明顯提高,，更上升一個等級,。

1,、認真做到教學相長。認真研讀新課程標準,，鉆研新教材,，根據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容,，及時反饋學習信息,，搞好學習評價，教會學生學習,，做學生的引導者,。

2、隨時培養(yǎng)學生興趣,。興趣是最好的老師,，激發(fā)學生的興趣，給學生適時介紹數(shù)學家,，數(shù)學史,，數(shù)學趣題,，給出數(shù)學相應課外思考題，激發(fā)學生的興趣,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇七

本學期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學,，作為剛進入中學的學生，他們對一切都感到很新鮮,，為做好本學期的教育教學工作,，特制定本學期教學工作計劃如下：

本學期所授課程為七（2）（5）兩班數(shù)學，作為剛進入中學的學生,，他們對一切都感到很新鮮,，為做好本學期的教育教學工作，特制定本學期教學工作計劃如下：

七（2）（5）作為兩個剛組成的班集體,，學生數(shù)分別為61人和62人,，基本情況差不多，學生成績相差較大,，有部分同學在90—100分數(shù)段,，比例較小，大部分同學在60—80分數(shù)段,，也有不少60分以下的同學,，其中最低的就十幾分，因此教學困難大,，在抓總體的同時要做好學優(yōu)生的提高工作和學困生的補差工作,。

第一章 有理數(shù) 通過實際的例子，感受引入負數(shù)的必要性,，會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量,，理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù),，借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,，掌握了有理數(shù)的加、減,、乘,、除運算，理解有理數(shù)的運算律,，并能運用運算律簡化運算,。

第二章 整式的加減 理解并掌握單項式、多項式,、整式等概念,，弄清它們的區(qū)別與聯(lián)系，理解同類項的概念，掌握合并同類項的方法,，掌握去括號時符號的變化規(guī)律,，理解整式中字母，整式的加減運算建立在數(shù)的運算基礎之上,，能分析實際問題中的數(shù)量關系,，并能用整式表示。

第三章 一元一次方程 經(jīng)歷把實際問題抽象為數(shù)學方程的過程,，通過觀察,、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法,，了解解方程的基本目標,，體會建立數(shù)學模型的思想，通過探究實際問題與一元一次方程的關系,，進一步體會利用一元一次方程解決實際問題的基本過程,。

第四章 圖形認識初步 通過實物和具體模型，識別一些基本幾何體,，能畫出從不同方向看一些基本幾何體以及它們的簡單組合得到平面圖形,，進一步認識直線、射線,、線段的概念和它們的區(qū)別與聯(lián)系,，通過豐富的實例進一步認識角，理解角的兩種描述方法,，逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,，初步認識圖形是有效描述現(xiàn)實世界的重要工具。

綜合分析本冊教材,，有如下特點：

1,、承上啟下，立足發(fā)展,，返璞歸真的反映了知識的來龍去脈和思想方法的深刻內(nèi)涵,，有效的掲示了初等數(shù)學和高等數(shù)學的聯(lián)系內(nèi)容,，為后續(xù)學習作鋪墊,。

2、體現(xiàn)過程,，反映規(guī)律,，知識首先是粗略的、定性的,、直觀的,，然后才是精確的、定量的、抽象的,，通過“思考”,、“探究”、“歸納”等逐步引導出精確,、定量,、抽象的認識。

3,、注重基礎,，突出重點，課程著重于基礎性,、普遍性,、通用性的內(nèi)容。

1,、認真?zhèn)湔n,，鉆研教材，充分做好課前準備工作,，提高課堂效率,。

2、對學生的情況進行全面分析,，有針對性的設計教案,，并根據(jù)每位學生的不同特點為每位同學制定一份學習方案，幫助他們提高學好數(shù)學的興趣,，增強學好數(shù)學的信心,。

3、每月進行一次師生交流會,，分批和同學們談學習數(shù)學的感受和心得體會,，并記入學生檔案袋，及時有效的幫助他們改變計劃,。

4,、做好學優(yōu)生的提高工作和學困生的補差工作，提高學困生的學習興趣,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇八

1,、地位作用：

有理數(shù)的乘方是初一年級上學期第一章第五節(jié)的教學內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運算,，從教材編排的結構上看,，共需要4個課時，此課為第一課時,，是在學生學習了有理數(shù)的加,、減,、乘、除運算的基礎上來學習 的,，它既是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù),，又是后繼學習有理數(shù)的混合運算、科學記數(shù)法和開方的基礎,，起到承前啟后,、鋪路架橋的作用。在這一課的教學過程中,，可以培養(yǎng)學生觀察問題,、分析問題和解決問題的能力，以及轉化的數(shù)學思想,，通過這一課的學習,，對培養(yǎng)學生的這些能力和轉化的數(shù)學思想起到很重要的作用。

2,、教學目標：

(1)讓學生理解并掌握有理數(shù)的乘方,、冪、底數(shù),、指數(shù)的概念及意義;能夠正確進行有理數(shù)的乘方運算,。

(2)在生動的情境中讓學生獲得有理數(shù)乘方的初步經(jīng)驗;培養(yǎng)學生觀察、分析,、歸納,、概括的能力;經(jīng)歷從乘法到乘方的推廣的過程，從中感受轉化的數(shù)學思想,。

(3)讓學生通過觀察,、推理，歸納出有理數(shù)乘方的符號法則,，增進學生學好數(shù)學的自信心,。

(4)經(jīng)歷知識的拓展過程，培養(yǎng)學生探究的能力和動手操作的能力,，體會與他人合作 交流的重要性,。

3、教學重點：

有理數(shù)的乘方,、冪,、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關系;有理數(shù)乘方的運算方法,。

4,、教學難點：

有理數(shù)的乘方、冪,、底數(shù)、指數(shù)的概念及其相互間的關系的理解。

啟發(fā)誘導式,、實踐探究式,。

根據(jù)初一學生好動、好問,、好奇的心理特征,，課堂上采取由淺入深的啟發(fā)誘導，隨著教學內(nèi)容的深入,，讓學生一步一步的跟著動腦,、動手、動口,，在合作交流中培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性,，使學習方式由學會變?yōu)闀W。

利用多媒體教學,，目的之一是使課堂生動,、形象又直觀，能激發(fā)學生的學習興趣,，目的之二是增大教學容量,，增強教學效果。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇九

這批學生整體基礎較差,，小學沒有養(yǎng)成良好的`學習習慣,，所以任務艱巨。在學生所學知識的掌握程度上,，對優(yōu)生來說,，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚,，但位數(shù)極少,。對待轉化生來說，簡單的基礎知識還不能有效掌握,，成績較差,。學生的邏輯推理、邏輯思維能力,，計算能力要得到加強,，還要提升整體成績，適時補充課外知識,，拓展學生的知識面,，抽出一定的時間強化幾何訓練，提升學生素質,、在學習態(tài)度上,，絕大部分學生上課能全神貫注,，積極投入到學習中去，少數(shù)學生學習上有困難,，對學習處于一種放棄的心態(tài),，課堂作業(yè)，大部分學生能認真完成,，少數(shù)學生需要教師督促,，這一少數(shù)學生也成為老師的重點牽掛對象，家庭作業(yè),，學生完成的質量要打折扣,，學生的學習習慣養(yǎng)成還不理想，預習的習慣,，進行總結的習慣,，自習課專心致至學習的習慣，主動糾正錯誤的習慣,，還需要加強,，需要教師的督促才能做好。陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣,。面向全體學生,，整體提高水平，全面培養(yǎng)能力,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。這是本期教學中重點予以關注的。

本學期的教學內(nèi)容共計六章,，第5章：相交線和平行線,、第6章：平面直角坐標系、第7章：三角形,、第8章：二元一次方程組,、第9章：不等式和不等式組、第10章：數(shù)據(jù)的收集,、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點：

1,、現(xiàn)代性更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法,，引入信息技術,。

2、實踐性聯(lián)系社會實際,，貼近生活實際,。

3、探究性創(chuàng)造條件,，為學生提供自主活動,、自主探索的機會,，獲取知識技能。

4,、發(fā)展性面向全體學生,，滿足不同學生發(fā)展需要,。

5,、趣味性文字通俗，形式活潑,，圖文并茂,，趣味直觀。

認真學習業(yè)務理論,，并做好一周一次的業(yè)務筆記,，提高自己的'理論水平，豐富自己的業(yè)務知識,、積極參加一切課題研究活動,，敢想敢干，敢于創(chuàng)新,，不怕失敗,。在學習策略上及時指導學生，培養(yǎng)思維,，方法技巧,，提升能力。及時對教學活動作出反思,，每周寫出一至兩個教學反思,，真正體會自己的優(yōu)缺點，做到有的放矢,，進一步提高自己,。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認真做到備學生,。每周整理出一個精品教案,，及時上傳。發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢,，積極利用和制作課件,，提高自己電化教學能力。

積極做好學困生轉化工作,。對學習過程中有困難的學生,，及時給予幫助，幫助他們找到應對措施,，幫助他們渡過難關,。對學困生劉松和孫倩進行轉化,，針對其弱點不專心，幾何不入門等進行及時點撥,，引導,，訓練，使其成績有明顯提高,，更上升一個等級,。

1、認真做到教學相長,。認真研讀新課程標準,，鉆研新教材，根據(jù)新課程標準,，擴充教材內(nèi)容,，及時反饋學習信息，搞好學習評價,，教會學生學習,，做學生的引導者。

2,、隨時培養(yǎng)學生興趣,。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣,，給學生適時介紹數(shù)學家,，數(shù)學史，數(shù)學趣題,，給出數(shù)學相應課外思考題,，激發(fā)學生的興趣。

第一周：

5.1相交線,、5.2平行線,、5.3平行線性質、5.4平移,。

第二周：

數(shù)學活動,、小結、6.1平面直角坐標系,、6.2坐標方法的簡單應用,。

第三周：

數(shù)學活動、7.1與三角形有關的線段,、7.2與三角形有關的角,。

第四周：

7.3多邊形及其內(nèi)角和、7.4鑲嵌、活動小結,、期中考試,。

第五周：

8.1二元一次方程組、8.2消元五一放假,、8.3再探實際問題和二元一次方程組小結,。

第六周：

9.1不等式、9.2探實際問題和一元一次不等式,、9.3一元一次不等式組,。

第七周：

9.4課題學習、小結,、10.1統(tǒng)計調查,、10.2直方圖立,、10.3課題學習,。

第八周：

期末復習考。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十

七年級數(shù)學是初中數(shù)學的重要組成部分,，通過本學期的教學,，要使學生學會適應日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的基礎知識與基本技能,，進一步培養(yǎng)運算能力,、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識,、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點,。

本人本學期擔任八年級(5)和七年級(5)班的數(shù)學教學工作。根據(jù)分班考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想,，總體的水平一般,，尖子生少、低分的學生較多,，而且學習欠缺勤奮,，學習的自覺性不高。

根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差,，同時強調對數(shù)學知識的靈活運用,，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質的培養(yǎng),。

第一章有理數(shù)

1.通過實際例子,，感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.

2.理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義,，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母),，會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習,，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數(shù)的加、減,、乘,、除運算，理解有理數(shù)的運算律,，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義,，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.

第二章整式加減

1.代數(shù)式的簡單運用包括字母表示數(shù),、代數(shù)式,、求代數(shù)式的值等。這部分內(nèi)容首先從小學學過的用字母表示數(shù)的知識入手,。通過一些運用字母表示數(shù)的實例,，讓學生體會到用字母表示數(shù)能夠簡明地表述事物間的數(shù)量關系。進而引出代數(shù)式的概念,。

2.由初步認識代數(shù)式,，到簡潔、規(guī)范列出代數(shù)式表示數(shù)量關系,，會求代數(shù)式的值,。

3.了解單項式、多項式,、整式的代數(shù)式概念,，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，掌握單項式的系數(shù),、次數(shù),，多項式的項，項數(shù),、次數(shù)等概念,，明確它們之間的關系。

4.在理解同類項概念的基礎上,，掌握合并同類項的法則,，掌握去括號添括號的法則。能正確地進行同類項的合并和去括號,、添括號的法則,。

第三章一元一次方程與方程組

1.經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型,，了解一元一次方程及其相關概念,，認識從算式到方程是數(shù)學的進步.

2.通過觀察、歸納得出等式的性質，能利用它們探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式),，熟悉解一元一次方程的一般步驟,，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想.

4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),，分析它們之間的關系,，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系”,，體會建立數(shù)學模型的思想.

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系,，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值,，提高分析問題,、解決問題的能力.

第四章直線與角

1.通過觀察身邊的物體初步感受幾何圖形在實際生活中的廣泛存在，能夠識別一些簡單幾何體,，體會一些簡單幾何體的美學價值,。

2.通過從不同的角度看、展開等實踐操作,，了解立體圖形與平面圖形之間的關系,，初步建立空間觀念。

3.能夠準確區(qū)分和表示線段,、射線和直線，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質,，會比較線段的長短,，理解線段的和、差與線段中點的概念,。

4.通過豐富的實例,，進一步認識角，理解角的兩種描述方法,，掌握角的表示方法,，會比較角的大小，能估計一個角的大小,，會計算角度的和與差,，認識度、分,、秒并會進行簡單換算,。

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

1.了解通過全面調查和抽樣調查收集數(shù)據(jù)的方法;會設計簡單的調查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關資料，獲得數(shù)據(jù)信息.

2.初步感受抽樣的必要性,，初步體會用樣本估計總體的思想.

3.掌握劃記法,，會用表格整理數(shù)據(jù).

4.進一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用.

5.能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性.

6.從事收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)得出結論的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度.

1.認真學習鉆研新課標,，掌握教材,。

2.認真?zhèn)湔n，爭取充分掌握學生動態(tài),。

3.認真上好每一堂課,。

4.落實每一堂課后輔助，查漏補缺,。

5.積極與其它老師溝通,，加強教研教改，提高教學水平

6.經(jīng)常聽取學生良好的合理化建議,。

7.以“兩頭”帶“?間”戰(zhàn)略思想不變,。

8.深化兩極生的訓導。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十一

本學期,我積極轉變觀念,從各方面嚴格要求自己,積極與同備課組教師探討,結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展.

一,、認真?zhèn)湔n,不但備學生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,設計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案.每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前作好充分的準備,并制作各種有利于吸引學生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結,寫好教學后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集.

二,、增強上課技能,提高教學質量,使講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出.在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生的主觀能動作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高.

三、虛心請教其他老師.在教學上,有疑必問.在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽優(yōu)秀老師的課,做到邊聽邊講,學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作.

四,、認真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練.有針對性,有層次性.為了做到這點,我常常到各大書店去搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果.同時對學生的作業(yè)批改及時,認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,進行透徹的評講,并針對有關情況及時改進教學方法,做到有的放矢.

的成績,首先要解決他們的心結,讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣.要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情.而是充滿樂趣的.從而自覺的把身心投放到學習中去.這樣,后進生的轉化,就由原來的簡單粗暴,強制學習轉化到自覺的求知上來.使學習成為他們自我意識力度一部分.在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能.并認真細致地做好查漏補缺工作.后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,在做好后進生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加.

六,、積極推進素質教育.目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),把傳授知識,技能和發(fā)展智力,能力結合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力.讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng).

七、經(jīng)過一個學期的努力,一部分同學成績有所提高.存在的不足是,學生的知識結構還不是很完整,小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分.因為很多社會因素的影響,很多學生厭學,導致教學工作很難開展,學生的學習成績很難提高.如何解決呢這些都有待以后改進.在教學中,我注重采用小組合作交流,共同學習,但在此過程中,好的學生能積極討論,發(fā)言,學到了很多知識,發(fā)展了他們的能力,但對于哪些調皮學生來說,討論簡直是一種放松.什么都沒有學到,學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重,作為教師十分頭疼,如何解決呢還有待探索和研究.

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十二

本學期,，從各方面嚴格要求自己,，積極向老教師請教，結合本班學生的實際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃,、有組織,、有步驟地開展教育教學工作。立足現(xiàn)在,，放眼未來,，為使今后的工作取得更大進步，現(xiàn)對本期數(shù)學教學進行工作總結,。并發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,，總結經(jīng)驗，繼往開來,，以促進教育工作更上一層樓,。

一、精心準備,，認真?zhèn)湔n,。

不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

二,、增強上課技能,，提高教學質量。

力求講解清晰化,、條理化,、準確化、情感化,、生動化，做到線索清晰,，層次分明,，言簡意賅，深入淺出,。在課堂上特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用,，讓學生學得容易,，學得輕松，學得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課,，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了,。

三、虛心請教其他老師,。

在教學上,，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法,，同時，多聽老師的課,，做到邊聽邊講,，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見，改進工作,。

四,、認真批改作業(yè)。

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料,，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。

五、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展,。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段,。

六、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情,，而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去。

這樣,，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

七,、精心設計教學過程，改變課堂教學方法,，適應生理和心理特點,。

學生的學習心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響,，因此一定要把學生的學習內(nèi)在心理調動起來，備課時要根據(jù)學生的智力發(fā)展水平和數(shù)學的心理特點來確定教學的起點,、深度和廣度,，讓個層次的學生都有收獲。為了適應學習注意里不能長時間集中的生理特點,，每節(jié)課授課不超過25分鐘,，剩下的時間看書或做練習;練習要精心設計，形式多樣,，口算,、筆算相結合;有時一題目引導學生用兩種方法叫同一張桌子的同學用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習，讓學生嘗到成功的喜悅,，是不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會,，獲得心理平衡。

八,、積極推進素質教育,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上,，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

數(shù)學觀念,、思想和方法是數(shù)學科學中的重要組成因素,，是數(shù)學科學的靈魂，教師在傳授知識的同時要注重數(shù)學思想方法的教育,，把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,，適時適度的教給學生，這有益于提高學生的主動性和分析問題,、解決問題的能力,。如有理數(shù)這一章特別突出了數(shù)型結合的思想，緊扣數(shù)軸逐步介紹數(shù)a與a的對應關系,，啟發(fā)學生從數(shù)與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。練習時引導學生思考一般情形下的結論,，從中滲透歸納的思想方法,，促進其思維能力的形成,。

十、狠抓學風,。

我所教的兩個班,，其中一個班我是班主任，學生比較重視該科,，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學生,，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練，多問幾個為什么,。同時,，一有進步，即使很小,，我也及時地表揚他們,。經(jīng)過一個學期，絕大部分的同學都養(yǎng)成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風,。

十一、工作中存在的問題,。

1,、教材挖掘不深入。

2,、教法不靈活,，不能吸引學生學習，對學生的引導,、啟發(fā)不足,。

3、新課標下新的教學思想學習不深入,。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4,、差生末抓在手。由于對學生的了解不夠,，對學生的學習態(tài)度,、思維能力不太清楚。上課和復習時該講的都講了,，學生掌握的情況怎樣,，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性,。

5,、教學反思不夠。

十二,、今后努力的方向,。

1、加強學習,，學習新課標下新的教學思想,。

2、學習新課標,，挖掘教材,，進一步把握知識點和考點。

3,、多聽課,，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。

4,、加強轉差培優(yōu)力度,。

5、加強教學反思，加大教學投入,。

本學期,，期末考試，兩班的優(yōu)良率都達百分之三十五以上,。存在的不足是,，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,，這些都有待以后改進,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十三

通過與吉老師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己上課中存在著下面一些問題:一,，課前對學生預習情況的檢查跟不上,，不能及時的督促學生去學習，忽略了任務以外各小組對知識的學習,。二,，在課堂教學中有時給學生自主學習及討論的時間不充分，學生不能很好地利用小組合作進行學習,，達不到討論的.目的,。三，課后對學生的檢測不夠及時,，不能隨時檢查學生的學習情況,，做到心中有數(shù)。針對存在的這些問題今后要做好課前的抽查,，對學生預習完成情況了解好,，在課堂上要給學生充分的合作時間，使交流落到實處,。盡量做到隨堂進行簡單測試來提高學生學習積極性,。總之要學習摸索的地方還有很多,，今后也要不斷學習交流來提高自己的教學素質,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十四

轉眼半年時間即將過去，作為一名從教多年的教師,，在教學工作中,，也遇到了許多問題，本期自己所教班學生成績不是很理想,，我對我初一的數(shù)學教學做了如下的反思：

一,、對教學目標反思。

教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié),，是一節(jié)課的綱領,，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗,，七年級上期數(shù)學教學反思。對于我來說我自認為有以下幾點不足：

1,、對教學目標設計思想上不足夠重視,，目標設計流于形式。

2,、教學目標設計關注的仍然只是認知目標,，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視,，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞,，嚴重忽視了教材的育人功能,。

3、教學目標的設計含混,，不夠全面,、開放。

教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平,。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發(fā)展,，要讓學生跳一跳摘到桃子?！斑@么簡單的題都做不出來”,、“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況,，我們不應埋怨學生,，而要深刻反思出現(xiàn)這樣狀況到底是什么原因，是學生不接受這樣的講解方式,，還是認識上有差異,；是學生不感興趣，還是教師引導不到位等等,；作為教師千萬不能埋怨責怪學生,，不反思自己，只會適得其反,，以致把簡單的問題都變成學生的難點,，因此教學設計要能激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情與興趣，要教給學生需要的數(shù)學,。以后的教學中輔導后進生應向其他教師學習,。

二、對教學計劃反思,。

在教學設計中,，對教學內(nèi)容的處理安排還存在以下幾點缺乏：

（1）缺乏對教材內(nèi)容轉譯；抓住知識本質特征，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積激學生的好奇心,，教學反思《七年級上期數(shù)學教學反思》,。

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題,，這樣可使學生在“觀察、實踐,、歸納,、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

認清了問題，要解決問題并不是一朝一夕,，一蹴而就的,，我堅信只要我繼續(xù)努力，更新觀念,，深刻反思自己的教學行為,，教學規(guī)范，就一定能夠有所發(fā)展,，有所進步,！

（2）缺乏對已學知識的分析、綜合,、對比,、歸納和整體系統(tǒng)化；

（3）缺乏對教學內(nèi)容的教育功能的挖掘和利用,；

（4）缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結,。

三、征求學生意見,。

潛心于提高自己教學水平的`教師,，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道,。

若在課堂上設計了良好的教學情境,，則整節(jié)課學生的學習積極性始終很高。課后我總結出以下兩點體會：（1）抓住知識本質特征,，設計一些誘發(fā)性的練習能誘導學生積極思維,，刺激學生的好奇心,。

（2）問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸,、又能動腦思考的問題,，這樣可使學生在“觀察、實踐,、歸納,、猜想和證明”的探究過程中，激發(fā)起他們對新知識的渴望,。

學生在學習中遇到的困惑,，往往是一節(jié)課的難點，將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來,，就會不斷豐富自己的教學經(jīng)驗,。

四、對教學誤區(qū)的反思,。

以前我認為教師講得清，學生就聽得懂?，F(xiàn)在覺得如果教師講課只顧自己津津有味,，不顧來自于學生一方的反饋信息，教師與學生的的思維不能同步,，學生只是被動地接受,，毫無思考理解的余地，這樣不是聽不懂,，便是囫圇吞棗,。在課堂的業(yè)余時間段內(nèi)讓學生通過主動探索后發(fā)現(xiàn)知識，領悟所學,。同時要及時反饋學生,，加強效果回授，對未聽清之處給學生以二次補授之機會,，及時掃清障礙,，將學習上的隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

我常常埋怨學生,，“這么簡單的題都做不出來”,！孰不知，教師與學生的知識水平與接受能力往往存在很大反差,，就學生而言,，接受新知識需要一個過程，絕不能用教師的水平衡量學生的能力,。因此,，在教學時,，必須全面理解學生的基礎與能力，低起點,、多層次,、高要求地施教，讓學生一步一個腳印,，扎扎實實學好基礎知識,，在學知識中提高能力。

認清了問題,，要解決問題并不是一朝一夕,，一蹴而就的，我堅信只要我繼續(xù)努力,，更新觀念,，深刻反思自己的教學行為，教學規(guī)范,，就一定能夠有所發(fā)展,，有所進步！

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十五

本學期擔任七年級(1)班數(shù)學,，該班共有學生49人,。七年級學生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應,，顧此失彼,，精力分散，使聽課效率下降,，要重視聽法的指導,。學習離不開思維，善思則學得活,，效率高,，不善思則學得死，效果差,。七年級學生常常固守小學算術中的思維定勢,，思路狹窄、呆滯,，不利于后繼學習,，要重視對學生進行思法指導。學生在解題時,，在書寫上往往存在著條理不清,、邏輯混亂的問題，要重視對學生進行寫法指導,。學生是否掌握良好的記憶方法與其學業(yè)成績的好壞相關,，七年級學生由于正處在初級的邏輯思維階段,，識記知識時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少,，這就不能適應七年級教學的新要求,，要重視對學生進行記法指導,。

二,、教材及課標分析,。

第一章有理數(shù)。

1.通過實際例子,，感受引入負數(shù)的必要性.會用正負數(shù)表示實際問題中的數(shù)量.

2.理解有理數(shù)的意義,，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù).借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對值(絕對值符號內(nèi)不含字母),，會比較有理數(shù)的大小.通過上述內(nèi)容的學習,，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法.

3.掌握有理數(shù)的加、減,、乘,、除運算，理解有理數(shù)的運算律,，并能運用運算律簡化運算.能運用有理數(shù)的運算解決簡單的問題.

4.理解乘方的意義,，會進行乘方的運算及簡單的混合運算(以三步為主).通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示.了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念.

第二章一元一次方程,。

1.經(jīng)歷“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型,，了解一元一次方程及其相關概念,，認識從算式到方程是數(shù)學的進步.

2.通過觀察、歸納得出等式的性質,，能利用它們探究一元一次方程的解法.

3.了解解方程的基本目標(使方程逐步轉化為x=a的形式),，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法,，體會解法中蘊涵的化歸思想.

4.能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù),，分析它們之間的關系，設未知數(shù),，列出方程表示問題中的等量關系”,，體會建立數(shù)學模型的思想.

5.通過探究實際問題與一元一次方程的關系，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程,，感受數(shù)學的應用價值,，提高分析問題、解決問題的能力.

第三章圖形認識初步,。

1.通過大量的實例,，體驗,、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體,、正方體,、棱柱、棱錐,、圓柱,、圓錐、球等)的基本特征,，能識別這些幾何體,，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系.

2.能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱,、圓柱,、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形;了解直棱柱,、圓柱,、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型;通過豐富的實例,，進一步認識點,、線、面,、體,，理解它們之間的關系.在平面圖形和立體圖形相互轉換的過程中，初步建立空間觀念,，發(fā)展幾何直覺.

3.進一步認識直線,、射線、線段的概念,，掌握它們的表示方法;結合實例,，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質，理解兩點之間的距離的含義;會比較線段的大小,，理解線段的和差及線段的中點的概念,，會畫一條線段等于已知線段.

4.通過豐富的實例，進一步認識角,，理解角的兩種描述方法,，掌握角的表示方法;會比較角的大小，能估計一個角的大小,，會計算角度的和與差,，認識度、分,、秒,，并會進行簡單的換算;了解角的平分線的概念,，了解余角和補角的概念，知道“等角的補角相等”“等角的余角相等”的性質質,，會畫一個角等于已知角(尺規(guī)作圖).

5.逐步掌握學過的幾何圖形的表示方法,，能根據(jù)語句畫出相應的圖形，會用語句描述簡單的圖形.

6.初步體驗圖形是描述現(xiàn)實世界的重要手段,，并能初步應用空間與圖形的知識解釋生活中的現(xiàn)象以及解決簡單的實際問題,，體會研究幾何圖形的意義.

7.激發(fā)學生對學習空間與圖形的興趣，通過與其他同學交流,、活動,，初步形成積極參與數(shù)學活動，主動與他人合作交流的意識.

第四章數(shù)據(jù)的收集與整理,。

1.了解通過全面調查和抽樣調查收集數(shù)據(jù)的方法;會設計簡單的調查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關資料,，獲得數(shù)據(jù)信息.

2.初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估計總體的思想.

3.掌握劃記法,，會用表格整理數(shù)據(jù).

4.進一步體會條形圖,、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用.

5.能用計算器處理簡單統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性.

6.從事收集,、整理,、描述和分析數(shù)據(jù)得出結論的統(tǒng)計活動，經(jīng)歷數(shù)據(jù)處理的基本過程,，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系,，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習慣和實事求是的科學態(tài)度.

三,、具體措施,。

1、認真學習教育教學理論,，落實課標理念，讓學生通過觀察,、思考,、探究、討論,、歸納,，主動地進行學習。

2,、把握好與前兩個階段的銜接,，把握好教學要求，不要隨意撥高,。

3,、突出方程這個重點內(nèi)容,，將有關式的預備知識融于討論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題討論解方程;通過加強探究性,，培養(yǎng)分析解決問題的能力,、創(chuàng)新精神和實踐意識;重視數(shù)學思想方法的滲透，關注數(shù)學文化,。

4,、把握好“圖形初步認識”的有關內(nèi)容的要求。充分利用現(xiàn)實世界中的實物原型進行教學,，展示豐富多彩的幾何世界;強調學生的動手操作和主動參與,，讓他們在觀察、操作,、想象,、交流等活中認識圖形，發(fā)展空間觀念;注重概念間的聯(lián)系,，在對比中加深理解,，重視幾何語言的培養(yǎng)和訓練;利用好選學內(nèi)容。

5,、適當加強練習,，加深對基本知識和基本技能的掌握，但不一味追求練習的數(shù)量,。

7,、重視現(xiàn)代信息技術的運用，著重利用計算器,，豐富學習資源,。

8、搞好教學六認真,，注重對學生進行學法指導,。讀法指導、聽法指導,、思法指【您現(xiàn)在訪問的是數(shù)學教學計劃,，請勿轉載或建立鏡像】導、寫法指導,、記法指導,。

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十六

1、課堂教學從：“復習,、引入,、講授、鞏固、作業(yè)”,，轉變?yōu)椋骸扒榫场獑栴}——探究——反思——提高”,，使學生初步體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗,、歸納,、類比和猜測的探索過程。

2,、數(shù)學課堂由單純傳授知識的殿堂轉變?yōu)閷W生主動從事數(shù)學活動,，構建自己有效的數(shù)學理解的場所。

3,、數(shù)學教師由單純的知識傳遞者轉變?yōu)閷W生學習數(shù)學的組織者,、引導者和合作者。

4,、充分利用現(xiàn)代教育技術增加師生互動,、形象化表示數(shù)學內(nèi)容、有效處理復雜的數(shù)學運算等,。

5,、給學生提供成果展示機會，培養(yǎng)學生的交流能力及學習數(shù)學的自信心,。

1,、讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；

2,、要讓學生知道這是自己終身學習和發(fā)展所需要的.,；

3、貼近生活實際讓學生愛數(shù)學,，自主的學教學,；

4、讓學生掌握數(shù)學基本知識和技能

該教材每章開始時,，都設置了導圖與導人語,，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中,，適當設置如“回憶,、思考、探索,、概括、做一做,、讀一讀,、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動欄目,，讓我們給學生適當?shù)乃伎伎臻g,，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內(nèi)容間,，又穿插安排了涉及數(shù)學史料,、數(shù)學家、實際生活,、數(shù)學趣題,、知識背景、外語教學,、信息技術,、數(shù)學算法等等的閱讀材料，用好它,，不但擴大了學生知識面,，而且增強了學生對數(shù)學文化價值的體驗與數(shù)學的應用意識。該教材練習題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學生發(fā)展的需要,。

整個教材體現(xiàn)了如下特點：

1．現(xiàn)代性——更新知識載體,，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術,。

2．實踐性——聯(lián)系社會實際,，貼近生活實際。

3．探究性——創(chuàng)造條件,，為學生提供自主活動,、自主探索的機會，獲取知識技能,。

4．發(fā)展性——面向全體學生,，滿足不同學生發(fā)展需要。

5．趣味性——文字通俗,，形式活潑,，圖文并茂，趣味直觀,。

1,、要由“單純傳授知識”轉變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式和能力”,；

2,、要由“教師主導，學生被動接受知識”轉變到“以學生為主體,，教師組織引導”,；

3,、本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學方式不可以傳統(tǒng),，不要以教師的講解代替學生的活動,；

4、結合具體的教學內(nèi)容和學生的實際活動創(chuàng)設問題的情境,；

5,、應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關的提示或暗示,；

7,、重點應落在掌握有關基礎知識和技能；

8,、要深入鉆研,，創(chuàng)造性的設計教學過程。

時間 內(nèi)容

2.25－3.20 第五單元

3.21－4.10 第六單元

4.11－5.5 第七單元

5.6－5.31 第八單元

6.1－6.30 第九單元

七年級上學期數(shù)學教學經(jīng)驗分享篇十七

本學期,，我自始至終以認真,、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作,，使教學工作有計劃、有組織,、有步驟地開展,，圓滿地完成了教學任務。

作為科任教師,，能認真制定計劃,，注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加科組活動和備課組活動,，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平,。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,。按照《初中思想政治課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識,。還注意以德為本,，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格,。教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質的下一代,，我時刻從現(xiàn)實身心健康,，根據(jù)學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生,，利用課間多次傾談,，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生,，而對優(yōu)生,，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲,，再創(chuàng)佳績,。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德,、智,、體、美,、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,，樹立崇高遠大的理想。在工作中,，我主要作好了以下幾個方面：

一,、認真?zhèn)湔n。

教學就是教與學,，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學者,。學生是被教的主體,。教學中，備課是一個必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生，又要備教法,。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好,，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。我明白到備課的重要性，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工,。雖然辛苦,，但事實證明是值得的。

備課,不但備學生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容及學生的實際,，設計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣的教具,，課后及時對該課作出總結。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。備課充分，能調動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生,。所以,，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛,。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平,，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服，研究方法,，采取有利方法解決當中困難,。

二、增強上課技能,，提高教學教學質量,。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生學得容易,，學得輕松，覺得愉快,，注意精神,，培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。

為提高每節(jié)課的進行效果,，教學質量,，我除注重研究教材，把握好基儲重點難點外,，還采用多媒體教學,，如：投影、幻燈,、漫畫,、錄音等多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習政治的興趣,，調動學生學習的積極性,、主動性，提高課堂的教學質量,，按時完成教學任務,。