總結(jié)是對過去努力的一種回顧,讓我們更好地明確未來的方向。在撰寫總結(jié)時,,我們應(yīng)該注重提煉和歸納,,將學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容凝練出來,。在下面給大家整理了一些關(guān)于總結(jié)的名言警句,,希望能激勵大家更好地總結(jié)自己的經(jīng)驗和收獲。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇一
義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版四年級下冊第95—97頁的例1和例2,。
1、讓學(xué)生自主探索小數(shù)加減法的計算方法,,解決相關(guān)的實際問題,。
2、合作交流,,總結(jié)小數(shù)加減法筆算的一般方法,,理解小數(shù)點對齊的道理。
3,、感受新知識源于生活,,又服務(wù)于生活的思想。
理解小數(shù)點對齊的道理,。
師:老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢,,你們愿意和老師一起解決嗎?
1,、老師第一次逛商場買了兩件商品,,一件:534元,另一件:498元,,請同學(xué)們幫老師算算一共要多少錢,?這兩件商品相差多少元?請大家用豎式計算,。
學(xué)生在練習(xí)本上計算,。讓先做完的兩個孩子去黑板上板演。集體訂正,。
讓學(xué)生說出整數(shù)加減法的計算方法是:相同數(shù)位對齊,。(板書)。
學(xué)生在練習(xí)本上計算,。讓先做完的同學(xué)去黑板上板演,。
集體訂正。
師:這是我們以前學(xué)過的簡單的小數(shù)加減法,。那么小數(shù)加減法豎式計算時要注意什么呢?
師:那么整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時有哪些相同的地方呢,?
生:都是相同數(shù)位對齊。
師:整數(shù)加減法和小數(shù)加減法在計算時也有不相同的地方,,哪些地方不同呢,?今天我們就來繼續(xù)研究小數(shù)加減法,。(板書課題:小數(shù)加減法),。
3、老師第三次逛商場又買了兩件商品,,一件:53.4元,另一件:
4.98元,,孩子們能根據(jù)老師給的兩條信息自己提問并解決它呢,?請孩子們自己提出問題并解決。
學(xué)生操作,,教師巡視,。讓一個孩子上去板演。如果正確了,,師就問:有不同的方法嗎,?
(如果沒有,教師故意把兩個數(shù)的末位對齊寫成豎式)問:這樣的豎式行不行,?
生:不行,。他沒有相同數(shù)位對齊。
師:和前面的題比較,,它們有相同的地方嗎,?
生:它們都是末位對齊了。
師:為什么前面的計算可以末位(最低位)對齊,,這道題就不可以呢,?
讓學(xué)生明白:前面的末位數(shù)位相同,這里的末位數(shù)位不相同,。
師:為什么相同數(shù)位沒有對齊就不能計算呢,?
生:因為它們的計算單位不一樣,所以,,要相同數(shù)位對齊了才可以計算,。
師:那么在小數(shù)計算中,什么情況下可以末位對齊,?什么情況下不可以呢,?
生:在小數(shù)計算中,末位數(shù)位相同就可以末位對齊,,末位數(shù)位不相同就不能對齊,。
4、師:好,,那我們就帶著這個問題來試一試,。只列豎式,不計算,。(小黑板),。
9.8+6.28=21.56+6.7=50+3.75=111.60—99=。
5.64-1.7=7.2-6.45=100-9.78=,。
集體評價,。
評價時,請孩子說說:你給大家提個醒,,在寫豎式時,,哪一步最容易出錯?
師:請同學(xué)們觀察,,在這些對齊的豎式里,,小數(shù)點有什么規(guī)律?生:小數(shù)點都是對齊了的,。
師:說明一個什么問題呢,?
生:說明小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了,。
師:說得好,。(在相同數(shù)位對齊的板書下面寫上小數(shù)點對齊)師:你能說說為什么小數(shù)點對齊了,相同數(shù)位就對齊了呢,?生回答略,。
師:現(xiàn)在我們再來看看,小數(shù)加減法和整數(shù)加減法比較有哪些相同點和不同點呢,?
相同點:都是相同數(shù)位對齊,。
不同點:整數(shù)的末位對齊了,,而小數(shù)的末位不一定對齊。追問:為什么呢,?
讓學(xué)生明白:整數(shù)的末位就是,。
師:對齊了豎式,你們會計算嗎,?先說說,,你準備怎么計算?生:按照整數(shù)的加減法的方法進行計算,。
師:請同學(xué)們用最快的速度把剛才的幾道題給計算出來,。學(xué)生練習(xí),集體訂正,。
(二)教學(xué)例二:
出示例二:
師:孩子們都會做小數(shù)加減法了,,能說說小數(shù)加減法要注意什么嗎?
三年級的學(xué)生已學(xué)過整數(shù)加減法,,絕大多數(shù)的同學(xué)能正確熟練地計算整數(shù)加減法,。他們已經(jīng)初步認識了一位小數(shù)的含義,對元角分也比較熟悉,。且三級學(xué)生一般都有自己購物付錢的經(jīng)歷,,這些生活經(jīng)驗和認知經(jīng)歷都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
簡單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加,、減法和初步認識一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的,。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購物情境,學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗提出問題并解決問題,。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算,并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計算推理,?!霸囈辉嚒焙汀跋胂胱鲎觥敝饕柟桃晃恍?shù)的加、減法,,并解決一些實際問題,。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力,,遷移類推能力。
1.掌握用豎式對小數(shù)進行加,、減法的計算的基本方法,。
2.能夠應(yīng)用小數(shù)的加減法解決實際中的問題。
課件,、投影儀,。
(課件演示文具店,,售貨員出現(xiàn)在學(xué)生面前)。
引入:歡迎各位小顧客光臨本店,,本店為大家提供各式各樣的文具,,老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售,,所以每個人只能挑選兩樣文具,,你想選購本店哪兩種文具?四人小組討論:共有多少種不同的搭配,,把自己購買文具的方案在組內(nèi)交流一下,。
[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的購物情境,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,;結(jié)合學(xué)生學(xué)過的搭配規(guī)律,,探究共有多少種不同的搭配,為學(xué)生進一步探索購買文具要花的錢留下了廣闊的思維空間,。
(一),、用豎式計算小數(shù)加法,。
1、每人嘗試計算自己購買文具要花多少錢,?如果計算有困難的可以請組內(nèi)小伙伴一起解決,。
2、小組內(nèi)交流各自解決問題的方法,。
估計有以下兩種方法:(1)將文具的價格看成以角為單位,,將小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法;(2)將文具價格中的元和元相加,、角和角相加,。
3,、全班交流,。
隨機請一學(xué)生交流自己購買文具的情況,花了多少錢,?自己是如何解決這個問題的,?統(tǒng)計班內(nèi)有多少學(xué)生和他購買了同樣的文具?自己又是如何解決這個問題的,?提倡解題策略的多樣化。
[設(shè)計意圖]學(xué)生有購物經(jīng)驗和已有知識經(jīng)驗(整數(shù)加減法)做依托,,嘗試運用口算方法解決自己所提的問題是完全可能的,,在學(xué)生獨立解決問題的基礎(chǔ)上,,組織學(xué)生相互交流,,體驗解決問題策略的多樣化和探索成功的喜悅,。
4、引導(dǎo)學(xué)生嘗試用豎式計算,。
(1)以剛才那位同學(xué)交流了自己購買文具的情況為例,,請學(xué)生嘗試用豎式計算。
估計會出現(xiàn)下面兩個豎式:如80.8+6+0.6,。
141.4,。
(3)用豎式算一算自己剛才購買文具的價錢算得對不對?
[設(shè)計意圖]在學(xué)生運用口算方法成功解決問題的基礎(chǔ)上,,學(xué)生主動遷移過去加法豎式計算的經(jīng)驗,,嘗試運用豎式計算小數(shù)加法已不是一件困難的事情,在學(xué)生成功運用豎式計算解決問題的基礎(chǔ)上,,教師依托情境和學(xué)生已有的豎式計算經(jīng)驗,,幫助學(xué)生理解怎樣對齊數(shù)位,以及十分位相加滿十,,向個位進一的道理,,很好地掌握小數(shù)加法的豎式計算,讓學(xué)生再次品嘗探索成功的喜悅,。
(二),、用豎式計算小數(shù)減法。
(1)嘗試用豎式計算,。
剛才我們每人都購買了兩種文具,,哪種文具貴些?貴多少錢,?你能用豎式算一算嗎,?做完后與組內(nèi)同學(xué)交流一下自己的計算方法,。
(2)集體交流。
[設(shè)計意圖]遷移小數(shù)加法豎式計算的經(jīng)驗,,學(xué)生獨立解決小數(shù)減法的豎式計算是完全可能的,,在學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)上,圍繞重點展開討論,,加深學(xué)生對計算中用0占位的理解,。
(三)小結(jié)。
(四)綜合運用知識,,解決問題,。
除了剛才選擇的文具外,你還喜歡哪兩種文具,?先求出它們價格的和,,再求出他們價格的差,并在小組里交流,。(交流時,,教師的板書要有啟發(fā)性,一方面使學(xué)生進一步加深用豎式計算小數(shù)加減法的印象,,另一方面使一些學(xué)生進一步體會任選兩種文具是有規(guī)律的,,力爭找出所有的組合,體會數(shù)學(xué)的魅力,。
1.完成p96頁“做一做”
學(xué)生可以提出兩步.三步計算的問題,。
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上,允許個別學(xué)生用豎式計算),。
3.用數(shù)學(xué):練習(xí)二十二第2題,,學(xué)生獨立解決。
第(2)小題可以估算或者口算,,也可以計算出結(jié)果在做比較,,得出10元不夠的結(jié)論。
4.練習(xí)二十二第3題,,要求學(xué)生自己尋找數(shù)據(jù)再計算,。
5.練習(xí)二十二第4題,提出問題在計算,。
(1)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你能告訴大家要注意些什么嗎,?
(2)星期天,,開展爭當“小管家”活動,幫助爸爸媽媽到市場買菜或到超市買東西,,并記錄,、計算家庭支出情況,,下周向老師和同學(xué)匯報。
[設(shè)計意圖]活動由課內(nèi)向課外拓展,,激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的興趣,,發(fā)展學(xué)生的學(xué)生應(yīng)用意識。
0.8+0.6=1.41.2-0.6=0.6,。
元角,。
1.20.8。
-0.6+0.6,。
0.61.4,。
元角。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇二
教學(xué)內(nèi)容:
教科書48頁例一及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,。
教學(xué)目標:
1,、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程,,體會小數(shù)加,、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系,初步掌握小數(shù)加,、減法的計算方法,。
2、進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識,,不斷體驗成功的樂趣,。
教學(xué)重點:
理解“把小數(shù)點對齊”就是“把相同數(shù)位對齊”的道理。
教學(xué)難點:
教學(xué)準備:
多媒體課件,。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
0.5+0.30.8+0.61.5-0.50.9-0.6。
二,、教學(xué)例1,。
1、創(chuàng)設(shè)情境:超市購物,。
出示幾件物品的標價,。
鋼筆、筆記本,、講義夾,、記號筆、書包,、
2,、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。講義夾和筆記本,。
先列出算式,。
你會用豎式計算嗎,?先把豎式寫下來,列舉部分同學(xué)的豎式,。
你們覺得計算時要注意些什么,?(把學(xué)生的想法板演出來)。
讓學(xué)生試著計算一下,。
還是剛才的幾位同學(xué)上去板演,。
逐個點評,糾正計算中的一些問題,。
3,、小結(jié)加法的計算法則。
三,、教學(xué)例1減法部分和試一試,。
1、同桌的兩人比較一下,,誰用的錢多些,?
多多少用什么方法去求?先列式并列出豎式,。
你會計算嗎,?要注意些什么?
試著計算出來,,并投影一些同學(xué)的計算,。
逐個點評,表揚做得較好的同學(xué),。
2,、小結(jié)減法的計算法則。
四,、歸納小結(jié),。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方:
(都要數(shù)位對齊,都要從低位算起),;
(計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算,,最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。),。
1完成”練一練”的第1題,。
讓學(xué)生先說計算方法,需要注意些什么,?
幾位學(xué)生上去板演,,集體訂正。
2、完成”練一練”的第2題,。
先找出錯在哪里,把錯誤的地方改正過來,。
你能把正確的結(jié)果算出來嗎,?
學(xué)生練習(xí),集體訂正,。
3,、完成練習(xí)八第2題。
指名學(xué)生板演,,其他同學(xué)獨立完成,。
集體糾正。
五,、全課小結(jié),。
學(xué)生練習(xí),集體訂正,。
通過今天的學(xué)習(xí),,你知道什么?有哪些收獲,?
請參加培訓(xùn)的老師認真閱讀以上的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)課件,,圍繞“有效課堂”這一主題,從校本實際出發(fā),,結(jié)合“研學(xué)案”的設(shè)計模式,,以胡老師的這節(jié)課為中心,談?wù)劇叭绾伟蜒袑W(xué)案的設(shè)計貫穿于課堂教學(xué)中”,。暢所欲言,,充分發(fā)表個人的意見。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇三
教學(xué)目標:
1,、使學(xué)生能正確計算10的加減法算式,,加深認識相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
2,、在活動中體驗靴子數(shù)學(xué)的樂趣,,激發(fā)學(xué)生積極探索新知識、學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望,。
3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考、解決實際問題以及合作交流的能力,。
教學(xué)重點:通過各種形式的學(xué)習(xí)活動,,讓學(xué)生自主學(xué)會10的加減法。
教學(xué)難點:理解相應(yīng)的加減法之間的聯(lián)系。
教具準備:課件,、口算卡片,、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
對口令。
二,、新授,。
1、教學(xué)例題,。
板書:6+4=,。
4+6=。
(3)你能自己算出得數(shù)嗎,?把書上59頁算式的結(jié)果填完整,。
(4)交流匯報:任選一題,把自己的算法告訴大家,。
2,、教學(xué)“試一試“。
(1)談話:小紅在玩拋花片的游戲呢,!我們一起去看看吧,。
(2)播放動畫。
(3)交流小紅拋花片的結(jié)果,。
(4)在書上寫填一填把這個結(jié)果用四道算式記下來,。
(5)請你想一想,小紅再拋一次結(jié)果會怎樣呢,?
(6)小組交流,。
(7)全班交流,按照你的想法可以列哪些算式呢,?
三,、鞏固練習(xí)。
1,、找朋友:和同桌一起找找哪兩張卡片上的數(shù)字相加等于10,,交流后全班交流。
2,、想想做做第2題,。
出示圖。
談話:小兔子也想來參加小朋友們的活動,,請你用小兔子傘上的數(shù)字減其他傘上的數(shù)字,。同桌活動后全班交流,。
3、開火車口算卡片,。
4,、想想做做第4題。
比一比,,誰說得多,。
同桌相互說以后全班交流。
5,、想想做做第5題。
(1)觀看動畫,。
(2)說說從圖上你知道了什么,?要求什么?
(3)獨立完成,。
(4)交流訂正,。
6、想想做做6,。
(1)讀懂文字,。
(2)觀看動畫。
(3)說說你知道了什么,?要求什么,?
(4)獨立完成。
(5)交流訂正,。
四,、全課總結(jié)。
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,?
五,、作業(yè)設(shè)計。
想想做做第3題,。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇四
2,、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題,并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題,,提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力,,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題,,根據(jù)情景圖正確列式計算,。
一、激情導(dǎo)入:
二,、復(fù)習(xí)加法:
1,、復(fù)習(xí)加法含義:
師:請小朋友們注意看,第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢,?(教師貼出2只小狗,,3只小豬的圖片)。
師:哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題,?
生提出問題,。
師:誰能幫這位同學(xué)解答?
生:2+3=5(只),。
師:你能說說為什么要用加法嗎,?
引導(dǎo)學(xué)生說出:因為是把兩部分合起來,求總數(shù),,所以要用加法,。
師評價:說的真不錯。
2,、復(fù)習(xí)連加:
生提問題,。
師:該怎樣解答?
生:2+3+1=6(只),。
師:這次是把幾部分的數(shù)合起來,,求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出:像這種把幾部分數(shù)合起來求總數(shù)的問題,,我們要用加法來解決,。(板書:加法)。
3,、復(fù)習(xí)特殊的加法問題:
生:6+4=10,。
師:為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù),。所以用加法計算,。
4、列舉生活中的加法問題:
師:小朋友們,,想想在你們的生活中,,有沒有像這種用加法來解決的.問題?以小組為單位說一說,。
學(xué)生小組交流,。
全班交流。
三,、復(fù)習(xí)減法:
1,、復(fù)習(xí)減法含義:
生提出問題。
師:該怎樣解答,?
生:10—6=4,。
2,、復(fù)習(xí)連減:
師:在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式:10—2—3=這種算式有個名字,誰還記得,?(連減),,哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答,。
3,、學(xué)生列舉生活中的減法問題:
師:在生活中還有許多要用減法解決的問題,誰能舉出幾個,?
指生邊提問題邊解答,。
四、綜合練習(xí):
師:剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言,,特別著急,,沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會,以小組為單位,,互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答,,小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題,,一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五,、課堂小結(jié):
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇五
教材分析:本課內(nèi)容在人教版一年級上冊教科書第66頁,,有關(guān)10的加法和減法。教材省去了學(xué)具擺的內(nèi)容,,讓學(xué)生對照點子圖直接利用10的組成進行計算,。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采用了逐步提高要求的做法,從7+3和10-3起,,后面算式中的數(shù)基本上要求學(xué)生自己根據(jù)點子圖去填寫,,同時5+5和10-5的計算教材取消了點子圖,直接讓學(xué)讓想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù),。教材這樣安排,,既反映了循序漸進的編排原則,也體現(xiàn)了學(xué)生的認識過程及規(guī)律,。
教學(xué)目標:
1,、掌握得數(shù)是10的加法以及10減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應(yīng)的口算,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖,進而根據(jù)一個加法算式寫出另一個加法算式和兩道減法算式,,并算出得數(shù)的探索過程,,進一步感悟“交換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣”的客觀規(guī)律,。
3、通過用10的加減法知識解決實際問題,,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。
4、能過“一圖四式”的探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)重點:讓學(xué)能過操作探索,,合作交流,自主學(xué)會10的加減法,。
教學(xué)難點:用抽象思維(10的組成)直接計算10的加減法,。
教學(xué)關(guān)鍵:掌握10的組成,理解加減法的意義和互逆關(guān)系,。
設(shè)計理念:
《數(shù)學(xué)課程標準》指出教師在教學(xué)中應(yīng)提供具體的學(xué)習(xí)情境,,設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動,鼓勵每一位學(xué)生動手,、動口,、動腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,。在10的加減法教學(xué)中,,要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和兒童的生理、心理特點,,通過學(xué)生喜聞樂見的游戲,、童話、故事,、卡通等形式,,讓學(xué)生聯(lián)系圖意列出相應(yīng)的四道算式,學(xué)生心理上很樂意接受這些計算并迅速進入思考算法的狀態(tài),。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)情激趣,,復(fù)習(xí)鋪墊。
告訴大家一個好消息,,今天快樂天使領(lǐng)我們到數(shù)學(xué)王國開開眼界,,你們想去嗎?不過,,快樂天使要和你們對對密碼,,如果密碼對上了,數(shù)學(xué)王國才會“芝麻開門”噢,!
復(fù)習(xí)完10的組成后,,快樂天使說:“小朋友們真聰明,密碼已經(jīng)成功對上了,,我們一起去游覽數(shù)學(xué)王國吧,!
設(shè)計意圖:此外采用與快樂天使對密碼的形式進行10的組成的復(fù)習(xí),,學(xué)生邊舉數(shù)字卡片邊說10的組成,他們非常感興趣,,積極性很快就被調(diào)動起來,,同時課堂氣氛也很快活躍起來了。
(二)參與游戲,,自主控究,。
1、套圈游戲,。
快樂小天使先帶我們?nèi)?shù)學(xué)王國的游戲室參加套圈比賽,,你們想?yún)⒓訂幔?/p>
(1)課件出示甲、乙兩隊分別套10個圈,。
(3)小朋友們仔細觀察甲隊套圈的情況,,你能說出哪些算式?等學(xué)生說完后,,課件出示4道算式:
6+4=10-6=4+6=10-4=,。
你能自己算出得數(shù)嗎?
(4)師生交流,,請任選一題,,把你的算法告訴大家。
學(xué)生可能會有以下回答:
數(shù)一數(shù),,共有10個圈,所以6+4=10,。
因為6和4組成10,,所以6+4=10。
……,。
(5)同桌之間互相說說乙隊套圈的情況,,說出四個算式:算出得數(shù),并說說算式,。
2,、玩玩想想,操作探索10的加減法全部算式的計算方法,。
(1)四人小組合作做套圈游戲,。
四人小組圍成圓圈,舉行套圈比賽,,看10個圈能套中幾個,。
(2)觀察套圈情況,在小組內(nèi)說說算式和得數(shù),,并說說是怎么想的,?組長經(jīng)過整理后,,把小組內(nèi)列的算式寫在課題下。
(3)班級交流,。
誰愿意把自己列的算式說給大家聽,?并說說你是怎么列出來的?與這位同學(xué)不一樣的小朋友請說一說自己的想法,。教師根據(jù)學(xué)生回答,,板書每組的4道算式。
設(shè)計意圖:做中學(xué),,玩中悟,,學(xué)動中拓展,符合一年級孩子活潑好動,,喜歡游戲的心理特征,。在這一環(huán)節(jié)中,選取了學(xué)生感興趣的套圈游戲,,根據(jù)每次套中和沒套中的圈列出四個算式,,通過交流掌握10的加減法的全部算式的計算方法,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,活躍學(xué)習(xí)氣氛,,在輕松愉快的活動中學(xué)會了新知識,體現(xiàn)了學(xué)生主體作用,。
3,、討論記憶方法。
(1)你們能想辦法記住這些算式嗎,?說說看,。
(2)老師和學(xué)生一起來表演“湊十歌”。
一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真親密,
四六四六在一起,,五五湊成一雙手,。
(三)鞏固深化,拓展思維,。
1,、游戲“找朋友”
學(xué)生扮演快樂小天使,我是快樂小天使,,飛呀飛呀找朋友,,我是“2”,誰是我的好朋友,?其余學(xué)生(拿著數(shù)學(xué)卡片),,我是“8”,,我是你的好朋友,兩人合:“2加8等于10”,。
2,、10減幾(完成教科書第66頁“做一做”第二題)。
(四)課堂小結(jié),,結(jié)束新課,。
課件出示數(shù)學(xué)王國小天使。
1,、小朋友,,數(shù)學(xué)王國里玩得開心嗎?你們學(xué)到了什么知識,?有什么感想,,對我說說看。(學(xué)生小結(jié)),。
2,、教師總結(jié)。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇六
(2)掌握同分母分數(shù)加減法的計算法則并能正確熟練地計算,。
2,、過程與方法
(1)讓學(xué)生在情境中理解分數(shù)加減法的意義,正確計算分數(shù)加減法,。
(2)在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)交流,、傾聽、分享能力,。
3,、情感與態(tài)度
通過學(xué)生的自主探索和合作交流,培養(yǎng)合作意識,,讓學(xué)生體驗成功。體會分數(shù)加,、減法在生產(chǎn),、生活中的廣泛應(yīng)用。
通過教學(xué),,讓學(xué)生理解同分母分數(shù)加,、減法的算理和掌握計算方法。
能正確進行同分母分數(shù)加,、減法計算,,計算結(jié)果能約分要約成最簡分數(shù)。
多媒體課件,、圓形紙一張,、課堂練習(xí)本
課前預(yù)習(xí):
(把小朋友和小朋友說的話多讀幾遍,,并認真完成下列內(nèi)容,不懂的要反復(fù)思考,,相信你一定會很棒的?。?/p>
1、從圖中你獲得了什么信息,?要求什么問題,?
2、你是怎么計算的,?
3,、嘗試完成90頁做一做第2題,同桌互相說說同分母分數(shù)相加和相減怎么計算,?
4,、你還有什么問題嗎?
一、揭示課題
同學(xué)們通過預(yù)習(xí)你知道我們今天要學(xué)習(xí)什么知識嗎,?
這節(jié)課我們繼續(xù)來研究和分數(shù)有關(guān)的知識——同分母分數(shù)的加,、減法(板書課題)
二,、精講多煉
預(yù)習(xí)檢查一:
1、(出示例1)從圖中你知道了什么信息,?要求什么問題,?怎樣列式?
師:蘭蘭和爸爸媽媽一起吃餅,,媽媽把一張餅平均分成了8塊,,爸爸吃了3塊餅,媽媽吃了1塊餅,,,,也可以說爸爸吃了()張餅,媽媽吃了()張餅,。
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的三塊也就是張餅)
師:張餅表示的是(生:把一張餅同時分成八塊取其中的一塊也就是張餅)
師:根據(jù)已知信息你能提兩個問題嗎,?
出示:爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?爸爸比媽媽多吃了多少張餅,?
師:怎樣列式解答,?
預(yù)習(xí)檢查二:
說說你是怎么計算的?
1,、涂一涂:通過學(xué)生的動手操作,,在圓里用紅色表示爸爸的餅,用藍色表示媽媽的餅,。
2,、說一說:請你根據(jù)所畫的圓來說說怎么計算?請左邊的同學(xué)說,,右邊同學(xué)說,。
師:紅色代表什么?(生:爸爸吃的餅)這1塊表示(生:這張餅的)(生:有3個)
師:藍色代表什么,?(媽媽吃的餅)這1塊表示(有1個)
師指涂色的圓,所以(生:3個加上1個是4個,,也就是)
師:說說減法,。
生:3個減去1個等于2個,也就是。
生:和的分數(shù)單位相同,,可以把3個和1個直接加起來,,也可以把3個和1個直接減。
3,、規(guī)范書寫
4,、歸納法則
師:請同學(xué)們觀察這兩個算式你能發(fā)現(xiàn)在計算過程中有什么相同點嗎?
生:分子相加,,分母不變,。
師:為什么分母不變?請聯(lián)系你所畫的圓想一想,。
生:把1個圓平均分成8份,,平均分的總份數(shù)不變,分母也就不變,。
師:不看圖就看這幾個分數(shù)想一想為什么分母不變,?
生:這幾個分數(shù)的分母相同說明是分數(shù)單位相同,分母不變分數(shù)單位也不變,,分子相加減,,就是把分數(shù)單位的個數(shù)相加減。
小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí)我們可以用一句話來概括同分母分數(shù)加,、減法的計算方法,。(課件出示)同分母分數(shù)相加、減,,分母不變,,只把分子相加減。能約分的要約成最簡分數(shù),。(齊讀)
5,、即時練習(xí)
師:請同學(xué)們運用同分母分數(shù)加減法的法則計算下面各題。
說說你是怎么算的,?
預(yù)習(xí)檢查三:
比較:這兩行的分數(shù)加法和減法有什么不同,?小結(jié):同分母分數(shù)相加、減,,分母不變,,只把分子相加減。結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù),。
三,、歸類整理師:
這節(jié)課我們學(xué)了什么?同分母分數(shù)加減法計算的方法是什么,?你還有什么不明白的嗎,?
四,、布置作業(yè)
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇七
使學(xué)生進一步掌握小數(shù)加、減法的計算法則,,提高學(xué)生小數(shù)加,、減法的計算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較,、歸納等思維能力,。
—、揭示課題,。
這一單元,,我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算,。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加,、減法的計算。通過復(fù)習(xí),,要進一步掌握小數(shù)加,、減法的計算法則,提高小數(shù)加,、減法的計算能力,。
i.做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。
指名三人板演,,其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。
集體訂正。
2.做復(fù)習(xí)第1題第(2)題,。
指名三人板演,,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,。
3,、整理計算方法。
三,、加,、減法綜合練習(xí)。
1,、口算,。
小黑板出示復(fù)習(xí)第2題,讓學(xué)生口算,,老師板書得數(shù),,并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的o要寫的題讓學(xué)生說說計算時要注意的問題,。
2.做復(fù)習(xí)第3題,。
指名三人板演,,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,,檢查計算過程和驗算方法。
3.做復(fù)習(xí)第5題,。
指名兩人板演,,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正,,重點檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡便,。
4.做復(fù)習(xí)第6題。
指名學(xué)生說—說題意,。
讓學(xué)生解答在練習(xí)本上,。
學(xué)生口答算式和得數(shù).老師板書。
提問:做這道題時是怎樣想的?
四,、課堂小結(jié),。
這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè),。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇八
學(xué)生基本情況分析:
因為是剛進入一年級進行學(xué)習(xí),,課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包,、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品,、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè),、什么是家庭作業(yè),、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時間能交流等等,,都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的,,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽,、說,、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣,,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的,。
教材分析:
本冊共有9個單元的新授內(nèi)容:有數(shù)一數(shù)、比一比,、1~5的認識和加減法,、認識物體和圖形、分類,、6~10的認識和加減法,、11~20各數(shù)的認識,、認識鐘表、20以內(nèi)的加減法,。
本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求,。
(一)、知識和技能方面,。
1,、使學(xué)生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù),,能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內(nèi)的組成,,會正確,工整地書寫數(shù)字,。
2,、使學(xué)生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義,,能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù),,正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),,掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的,。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序,會比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。
3,、使學(xué)生初步認識=、,、三種符號,,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
4,、使學(xué)生初步知道加和減法的含義,,直觀地了解加法交換律和加法與減法的`關(guān)系,能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法,。能比較熟練地計算20以內(nèi)的連加,、連減和加減混合運算式題。
5,、使學(xué)生會根據(jù)加,、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題,。知道題目中的條件和問題,,會列出算式,注明得數(shù)的單位名稱,,口述答案,,能看實物或直觀圖口述題意,,簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。
6,、使學(xué)生直觀地認識長方體,、正方體、圓柱和球,。對這些圖形有初步的了解,。
7,、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)數(shù)據(jù),,對學(xué)生進行愛祖國,、愛科學(xué)的教育,培養(yǎng)學(xué)生認真做題,,正確計算,書寫整潔的良好習(xí)慣,,學(xué)會有條理,,有根據(jù)地思考問題。
(二),、數(shù)學(xué)思考方面,。
1、能運用生活經(jīng)驗,,對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,,并初步學(xué)會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。
2,、能對簡單物體和圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系,、運動的探索過程中,,發(fā)展空間觀念。
3,、在教師的幫助下,,初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。
(三),、解決問題方面,。
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。
2,、了解同一問題可以有不同的解決辦法,。
3、有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗,。
4,、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(四),、情感與態(tài)度方面,。
1、在他人的鼓勵和幫助下,,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動,。
2,、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,,獲得成功的體驗,,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3,、經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。
4、在他人的指導(dǎo)下,,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤,,并及時改正。
5,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
6,、使學(xué)生從小養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)、認真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。
提高教學(xué)質(zhì)量的措施:
一、學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提,。
二,、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。
一個一年級的學(xué)生的,對于學(xué)習(xí)不知道是怎么回是,,但是卻充滿了向往,,所以,利用一切時機培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于今后的學(xué)習(xí)也是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié),。
三,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特點的情景,,吸引住學(xué)生的注意力,。
一年級的小班額的教學(xué),課堂學(xué)生的注意力對于教學(xué)的實效起著決定性作用,,這就需要我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點,,創(chuàng)設(shè)孩子喜歡的情景,抓住他們的注意力,,傳授知識合格方法,。
四、研讀教材,,抓住重難點,設(shè)計的活動要有利于突破重難點,。
五,、多與后進生談話,關(guān)注他們的知識的掌握情況,,及時輔導(dǎo)和表揚,,樹立他們學(xué)習(xí)興趣的愿望。
六,、布置一些比較有趣的作業(yè),,比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),。
七,、作好組內(nèi)教研,交流教學(xué)心得,,向有經(jīng)驗的老教學(xué)請教,,幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇九
教學(xué)目標:
1,、讓學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生過程,,對人類發(fā)展進程中所出現(xiàn)的計算工具有一個初步的了解,簡單了解一些計算工具計數(shù)的方法,,接受數(shù)學(xué)事實的教育,。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,學(xué)會用計算器進行整數(shù),、小數(shù)的四則運算,,探索簡單的規(guī)律。
3,、通過對計算器的運用,,體驗它的有用性,培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力,。
教學(xué)重難點:認識計算器面板上的按鍵名稱和功能,,學(xué)會用計算器進行整數(shù)、小數(shù)的四則運算,,探索一些簡單的規(guī)律,。
課前準備小黑板、多媒體展臺,。
教學(xué)過程:
師生活動思考與調(diào)整,。
一、談話導(dǎo)入,,揭示課題,。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計算器計算”。
二,、學(xué)習(xí)用計算器計算,。
1、認識計算器,。
你知道在我們?nèi)粘I钪羞€有哪些地方用到了計算器嗎,?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷員,,你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計算器的構(gòu)造,?(同桌之間相互說一說后再全班交流)。
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵,,熟悉加減乘除等運算和運算順序,。
2、用計算器計算,。
大家已經(jīng)認識了計算器,,你會操作他嗎?現(xiàn)在咱們就用計算器來算一些題目,,請把計算器準備好,。
3、教學(xué)例4,。
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做,,先把算式列出來。
你會在計算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎?同桌交流按鍵的方法,。
你會用計算器算出結(jié)果嗎,?核對結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計算器計算的,。
4,、完成“試一試”題目。
你怎樣求應(yīng)找回多少元,?
可不可以把剛才的計算結(jié)果用起來,?
試著求出結(jié)果。
師生活動思考與調(diào)整,。
5,、鞏固練習(xí)。
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運算符號,,認真按鍵進行計算,,對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6,、完成練習(xí)九的第8題,。
先示范計算出“小明開學(xué)繳費”后的余額,使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法,。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額,。
合計支出數(shù)怎樣算,合計結(jié)余數(shù)呢,?最終余額是多少,?與剛才的計算結(jié)果一樣嗎,?
三,、用計算器探索規(guī)律。
1,、我們已經(jīng)能用計算器進行計算了,,那么計算器還有沒有其他的作用呢,下面我們就來一起探索,。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律,,再集體交流。
2,、自主探索:
1122÷34=,。
111222÷334=。
11112222÷3334=,。
再出示:111111222222÷333334=,。
111…122…2÷333…34=。
1002。
四,、布置作業(yè),。
最后我們來一次比賽,分兩組:一組用計算器,,一組用筆算,,愿意用計算器的請舉手。
完成練習(xí)九的第7題,。
五,、全課總結(jié)。
教學(xué)得與失:
將本文的word文檔下載到電腦,,方便收藏和打印,。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十
教學(xué)目標:。
1,、從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,提出有關(guān)10的簡單的加減問題。
2,、能根據(jù)情境圖所反映的信息列出不同的加,、減法算式。
3,、培養(yǎng)學(xué)生在情境圖中搜集信息,、提出問題的興趣。
重難點:
根據(jù)情境圖提出不同的加,、減法問題,。看一幅圖能列出4個不同的算式,。
課前準備:
多媒體課件,,花的圖片。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)興趣。
從學(xué)生喜歡的動畫片《西游記》入手,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
二、看情境圖,,提有關(guān)10的加減法問題,,列式計算(多媒體動出示)。
讓學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。同學(xué)們仔細看一看,你知道了什么,?(同學(xué)們可能說,,有2只藍猴,8只黃猴,,地上4只,,樹上6只,樹上有5個桃子,,猴子手里拿者5個桃子等,。)。
師:小朋友觀察得真仔細,。那你能根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息提數(shù)學(xué)問題嗎,?
師:同學(xué)們想出了這么多方法求:“一共有多少只猴子?”你們可真愛動腦筋,,那其它的問題你們會求嗎,?自己先說說,再和同桌交流交流,。
生:5+5=10,,10-6=4,10-4=6,,10-5=5等,。
三、看一幅圖列四個算式,。
老師貼花的圖片,,左邊7朵紅花,右邊3朵藍花,。
師:你們能說說這個圖的意思嗎,?
生答:(1)左邊7朵紅花,右邊3朵藍花,。求一共有幾朵花,?算式:7+3=10,,或3+7=10,。
(2)一共有10朵花,拿走7朵,,還剩幾朵,?算式:10-7=3。
(3)一共有10朵花,,拿走3朵,,還剩幾朵,?算式:10-3=7。
(培養(yǎng)學(xué)生看圖要全面的看,,仔細的看,,從不同角度去看,培養(yǎng)學(xué)生看一幅圖列四個算式的能力,。),。
四、輕松一刻,。
在愉快的音樂聲中,,教師引導(dǎo)學(xué)生說:輕松一刻來到了,我們一起來唱“湊十歌”:一九一九好朋友,,二八二八手拉手,,三七三七真親密,四*六一起走,,五五湊成一雙手,。
(使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中,精神既得到了休息,,又復(fù)習(xí)了10的組成,。)。
五,、練一練,。
1、55頁第一題,。
師:同學(xué)們看圖會做10的加減法,,那不看圖你還會做嗎?請把課本翻到第55頁看第一題,,試著填一填,。
(生嘗試做,師巡視,。),。
師生交流:請任意選一題,把你的算法告訴大家,。生可能利用10的組成來算,,也可以利用加減法算式之間的聯(lián)系來算都可以。
2,、電腦出示55頁第二題,。
(1)小組討論,提問題,,寫算式,。
(2)全班交流,,展示成果。
六,、引入游戲,,鞏固練習(xí)。
游戲“找朋友”:用數(shù)字卡片組成10,。
如:學(xué)生扮成小蜻蜓:“我是一只小蜻蜓,,飛呀飛呀找朋友,我是卡片2,,誰是我的好朋友,?”“我是卡片8,我是你的好朋友,,”兩人合:“2和8組成10”接著,,小貓、小兔,、小猴等都找朋友,。
(培養(yǎng)學(xué)生獨立看圖發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力.游戲結(jié)束,,復(fù)習(xí)10的加減法,。在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十一
人教版四年級下冊第一單元《四則運算》第一課時,,課本第二頁至第四頁內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
1.使學(xué)生在具體的情境與問題中,,經(jīng)歷概括總結(jié)加,、減法意義的過程,理解加,、減法的意義,。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生自主觀察、比較概括,,掌握加,、減法各部分之間的關(guān)系,體會減法是加法的逆運算,。
2.使學(xué)生在探索新知過程中,,培養(yǎng)抽、概況,、比較的能力,。
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學(xué)習(xí)重點:加,、減法意義及各部分名稱與關(guān)系的認知理解,。
學(xué)習(xí)難點:加,、減法意義理解,體會減法是加法的逆運算,。
一,、情景導(dǎo)入。
今天我們一起去看看中國人盼了一百年的鐵路,,是一條行走在世界屋脊上的天路—青藏鐵路,。號稱中國新世紀四大工程之一,是通往西藏腹地的第一條鐵路,。他創(chuàng)造了許多世界之最,,是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路,。
二,、探究新知。
(1)提出問題,,解決問題,。
仔細觀察地圖,發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息,?并提出一個實際問題,?
西寧到拉薩的鐵路長多少千米?請嘗試列式,。
814+1142=1956,。
思考:為什么用加法計算?什么樣的運算叫做加法,?(把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,,叫做加法。),。
回憶:在加法算式中各部分的名稱是什么,?
(1)出示例1第二小題和第三小題題,進行解答,。
試著解決這兩道題,,看看誰的速度快?
這三個問題有什么聯(lián)系,?與第(1)題相比,,第(2)(3)題分別是已知什么?求什么?
請你再觀察三個算式,你發(fā)現(xiàn)有什么聯(lián)系,?
想一想什么樣的運算叫做減法呢,?(已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法,。),。
(3)減法各部分的名稱,。
回憶:減法各部分的名稱是什么?
請再次觀察這三個算式,,你有什么發(fā)現(xiàn),?
這三道題的計算和減法的意義可以看出,減法運算是加法運算,,相反的運算,,相反的運算在數(shù)學(xué)中叫做逆運算,所以說減法是加法的逆運算,。
3.教學(xué)加,、減法各部分之間的關(guān)系。
4.想一想加數(shù)加數(shù)與和之間有什么關(guān)系,?被減數(shù),、減數(shù)和差之間又有什么樣的關(guān)系呢?
加數(shù)+加數(shù)=和加數(shù)=和-另一個加數(shù),。
被減數(shù)-減數(shù)=差減數(shù)=被減數(shù)-差被減數(shù)=減數(shù)+差,。
1.完成課本第三頁做一做。
2.完成練習(xí)一第1題,。并且說一說為什么要選擇這個算法的道理,?
3.完成課本練習(xí)一第2題。
完成課本練習(xí)一第3,、4,、5題。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十二
1.通過觀察比較,,進一步理解加,、減法的意義,掌握加,、減法之間的關(guān)系,。
2.在經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加與減的互逆關(guān)系及加、減法各部分之間的關(guān)系,。
3.運用加,、減法關(guān)系解決簡單的實際問題。
一,、談話導(dǎo)入,。
二、互動新授,。
(1)教學(xué)加法的意義課件出示教材第2頁例一情境圖,。
學(xué)生繪制并進行展示,思考后獨立列式:814+1142=1956(千米)。
師:結(jié)合加法算式,,說說這道加法算式表示什么意義,?你覺得加法是一種什么樣的運算?
師肯定學(xué)生的回答,,并小結(jié):把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的算式,,叫做加法,。
師:你知道加法各部分的名稱嗎,?交流后明確:相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和,。
(2)教學(xué)減法的意義課件出示教材第3頁第(2)(3)小題引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,,并列式計算指名板演,并說一說為什么用減法計算,。
啟發(fā)學(xué)生:第(1)題是已知兩個加數(shù),,求它們的和用加法。
第(2)(3)題都是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),,求另一個加數(shù),,用減法。
想一想,,減法是什么樣的運算,?
教師情調(diào)說明:減法是已知兩個數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算,。
(3)教學(xué)加減法各部分名稱師:在減法中,,已知的和叫什么?減去的已知加數(shù)叫做什么,?求出的未知數(shù)叫做什么,?引導(dǎo)學(xué)生明確,在減法中,,已知的和叫做被減數(shù),,減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知數(shù)叫做差,。
2.探索加,、減法各部分之間的關(guān)系。
(1)加法各部分之間的關(guān)系,。
匯報;加法各部分之間的最基本的關(guān)系是:和=加數(shù)+加數(shù)(板書)知道和和其中一個加數(shù),,求另一個加數(shù),關(guān)系式是:加數(shù)=和—另一個加數(shù)(板書),。
(2)減法各部分之間的關(guān)系減法各部分之間又有什么關(guān)系呢,?
匯報:減法各部分間最基本的關(guān)系是:差=被減數(shù)-減數(shù)(板書)如果知道被減數(shù)和差,求減數(shù)是:減數(shù)=被減數(shù)-差(板書)如果知道減數(shù)和差,求被減數(shù)是:被減數(shù)=減數(shù)+差(板書),。
師:通過剛才幾個算式的比較,,你能用一句話來概括加減法之間的關(guān)系嗎?
小結(jié)得出:減法是加法的逆運算,,并引導(dǎo)學(xué)生理解逆運算中的“逆”的意思,。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十三
1.課程標準的相關(guān)要求。
(1)能分別進行簡單的小數(shù),、分數(shù)(不含帶分數(shù))加,、減、乘,、除運算及混合運算(以兩步為主,,不超過三步)。
(2).能解決有關(guān)小數(shù),、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題,。
(3).經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2.學(xué)情分析,。
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法,、一位小數(shù)加減法的計算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3.教材分析,。
主要內(nèi)容有:小數(shù)加,、減法;混合運算以及整數(shù)的運算定律推廣到小數(shù),。通過創(chuàng)設(shè)恰當?shù)臄?shù)學(xué)情境,,幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運算要數(shù)位對齊的道理,通過遷移舊知來正確運用定律進行小數(shù)的簡算,。小數(shù)加減法的計算方法基本相同,;計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡,。
1、鞏固小數(shù)加減法的法則,,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。
2、提高解題能力,。
評價任務(wù),。
任務(wù)一:鞏固小數(shù)加減法的法則,加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題,。
任務(wù)二:培養(yǎng)學(xué)生細心檢查的好習(xí)慣,。
學(xué)習(xí)過程:
教學(xué)環(huán)節(jié),。
教師活動。
學(xué)生活動,。
評價要點,。
環(huán)節(jié)一。
復(fù)習(xí)檢查:
2,、口算下列各題,。
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8。
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8,。
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3,。
學(xué)生獨立。
完成并驗,。
算
揭示課題復(fù)習(xí)舊知,,引出新知,。
環(huán)節(jié)二,。
用小數(shù)計算下面各題。
3,、板演下面各題并演算,。
8.02+15.28。
108.5-35.05,。
4,、王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢,?
(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
計算的重點、難點都集中在小數(shù)點的處理問題上,,計算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡,。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了?像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎,?根據(jù)是什么,?
環(huán)節(jié)三。
練習(xí),。
1,、小組內(nèi)互相討論,然后指名說一說,。
2,、抽生板演檢測。
學(xué)生認真看書,。
教師巡視,。
環(huán)節(jié)四。
總結(jié)。
回顧總結(jié),。
師:這節(jié)課你有什么收獲,?
回顧提高。
總結(jié)做題經(jīng)驗,。
板書設(shè)計,。
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
(1)白菜比蘿卜多賣多少錢,?(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,?
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十四
教學(xué)目標:
1、結(jié)合具體情情景,,理解位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的算理,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的計算方法,,并能正確的進行口算和筆算,提高計算能力,。
2,、能正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計算,,理解小數(shù)點對齊的道理,,溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加,、減法之間的聯(lián)系,,體會數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3,、在解決問題的過程中,,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會計算的價值,,逐步養(yǎng)成遷移,、類推的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點:
理解位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的算理,,掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計算方法,。
教學(xué)難點:
正確進行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加,、減法的豎式計算,理解小數(shù)點對齊的道理,。
教具學(xué)具:
多媒體課件,。
教學(xué)過程,。
一:情境導(dǎo)入。
師:想一想,,我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù),?(學(xué)生自由舉例)。
師:我們買東西的時候也經(jīng)常要用到小數(shù),,那些同學(xué)有過購物經(jīng)驗,?(學(xué)生舉例)。
師:非常好,,大家有過購物的經(jīng)驗,。在購物過程中,我們不但會遇到小數(shù),,還會遇到小數(shù)的計算,。今天我們一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”(板書),。
師:希望大家開動腦筋,,大膽猜想,看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,,發(fā)現(xiàn)小數(shù)加,、減法計算的方法,,并說明其中的道理,。
二、自主探究,。
生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價是6.45元,,《童話選》單價是4.29元。
生2:所求問題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元,?師:你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎,?學(xué)生畫圖,教師展示:,。
師:根據(jù)圖中給出的信息,,如果求一共要花的錢數(shù),用什么方法解答,?生:已知兩本書的單價,,求它們的總價,就是把兩個單價合在一起,,把兩個數(shù)合成一個數(shù),,用加法計算。
師:誰能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式,?生:數(shù)量關(guān)系式為,。
師:你會列式解答嗎,?
(學(xué)生嘗試獨立列式計算,同桌互相交流),。
師:說說自己是怎樣列豎式的,?又是怎樣計算的?
(讓學(xué)生上臺說說,,最后強調(diào)相同數(shù)位要對齊,,從最低位算起)師:誰想把自己寫的算式拿來展示一下?生:6.45+4.29=10.74(元),。
6.45+4.2910.74,。
答一共要花10.74元。
師:豎式計算時,,為什么要把小數(shù)點對齊,?生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。
生2:還可以說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢,?(學(xué)生畫圖,,教師展示)。
師:你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎,?
師:你會列式解答嗎,?把你的算法輕輕地告訴同桌,說一說,,你是怎么算的,?
生:6.45-4.29=2.16(元)。
6.45-4.292.16,。
答:《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元,。師:你遇到了什么困難?
生:十分位不夠減,,依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當十,。
三、探究結(jié)果匯報,。
師:同學(xué)們,,今天我們學(xué)了哪些知識?生:小數(shù)的加法和減法,。
師:關(guān)于小數(shù)的加,、減法,計算時,,你需要注意些什么,?
生:計算小數(shù)的.加、減法時,,把小數(shù)點對齊(也就是把相同點數(shù)位對齊),,再按照整數(shù)加,、減法進行計算,最后得數(shù)里點上小數(shù)點(和橫線上的小數(shù)點對齊),。
師:列豎式時,,需要注意什么?
生:列豎式時,,首先把小數(shù)點對齊,,然后從低位加起或減起。計算加法時,,哪一位滿十就向前一位進1.計算減法時,,哪一位不夠減就從前一位借1當十再減。
師:你們說說小數(shù)加,、減法與什么加,、減法計算很相似?
生:我們也可以說小數(shù)加,、減法和整數(shù)加,、減法的計算方法一樣,需要留意的是要對齊豎式中的小數(shù)點,,還要在結(jié)果中點上小數(shù)點最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉,。
師:對,計算的結(jié)果要化簡,。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加,、減法的筆算方法,希望大家在以后的計算中能留意這些,。
四,、師生總結(jié)收獲。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,你有哪些收獲?
生1:我知道了小數(shù)點對齊的道理,。
生2:我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法的算理相同,。
生3:我知道了小數(shù)加,、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系,,體會到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想,。
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十五
1.使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù),。
3.使學(xué)生能夠提高計算能力,。
第45~46頁內(nèi)容和“做一做”,,練習(xí)七的第4~8題。
1.加法,。
請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,,把它們請上去吧!(讓學(xué)生在情境中進行操作,,通過不同角度的觀察,,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式),。
a.草地上一共有幾只小動物,?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學(xué)生寫算式),。
b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞,?(課件出示)。
小結(jié):由于同學(xué)們看的方向不同,,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式,。
2.擺一擺。(讓學(xué)生在情境中,,獨立應(yīng)用已學(xué)知識,,解決問題,為學(xué)生提供廣闊思考空間,。),。
a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺,。
b.你們草地上一共有幾只小動物,?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習(xí)紙上,。c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞,?(學(xué)生到前邊展示)。
d.怎樣看圖列式的,?
e.有和他們擺的不一樣的嗎,?(展示小雞、青蛙),。
f.怎樣列式的,?板書:3+3=6g.為什么只能寫一道算式?
3.看圖列式(出示課件),。
a.一共有幾只貓,?你能列出兩道加法算式嗎?
b.說給同位聽一聽,。板書:5+2=72+5=74.減法,。(出示課件:草地),。
a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,,想回家,,你們想讓哪種小動物回家?
小結(jié):6里面去掉1還剩5,,去掉5還剩1,,所以,根據(jù)這幅圖,,我們能列出兩道減法算式,。
5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?
a.那你們想讓哪種小動物先走,?用小棒表示虛線,,看著它們,你能列出幾道減法算式,?寫在紙上(學(xué)生展示),。
d.誰和他們不一樣?怎樣列式的`,?板書:6-3=3e.為什么只列一道算式,?
6.看圖列式。(出示課件),。
a.一共有幾只山羊,?
b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=57-5=2課中操練習(xí),。
1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?
c.5+1等于幾,?怎樣想的,?1+5呢?6-1呢,?6-5呢,?
3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片),。看算式,,報得數(shù),。
4.在小組內(nèi)玩一玩??偨Y(jié),。
我們學(xué)習(xí)了什么,?
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十六
義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級下冊86—87頁。
1,、在解決問題的過程中,,探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,
理解在小數(shù)加減法的豎式計算中相同數(shù)位對齊也就是小數(shù)點對齊,,能夠準確地計算小數(shù)加減法,。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決問題的能力,。
掌握小數(shù)加減法的豎式計算方法,,理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊。
一,、情景導(dǎo)入,。
1、同學(xué)們,,你知道克隆技術(shù)嗎,?教師簡介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代,,“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了,。這是鍵鍵與壯壯出生時的情況記錄(出示情景圖和統(tǒng)計表)。
二,、探究新知,。
1、針對這些信息,,你有什么問題要提嗎,?
2、學(xué)生自主提問,,教師有選擇的板書問題,。
a。壯壯出生時的胸圍是多少,?
b,。壯壯出生時的體長比健健長多少?
3,、解決問題:a,。壯壯出生時的胸圍是多少?
(1)學(xué)生獨立思考,,列出算式,。
(2)學(xué)生嘗試,指名板演。
師:大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式,??墒俏覀儚膩頉]學(xué)過兩個小數(shù)相加,該如何計算,?現(xiàn)在咱們就來試一試,,看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計算方法。
(3)理解算法,。
師:計算小數(shù)加法時,,你想到了以前的什么知識?
生:整數(shù)加法,。
師:在筆算整數(shù)加法時,,要注意什么?
生:相同數(shù)位對齊,,從個位加起,。
師:你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的方法嗎?
(板演的同學(xué)說怎樣計算的這道小數(shù)加法,。),。
師:給他評價一下。
生:(評價),。
師:小組內(nèi)交流一下,,小數(shù)加法怎樣進行計算?
師根據(jù)回答,,引導(dǎo)學(xué)生概括出:小數(shù)點要對齊,,從最低位算起。
4,、解決問題:b,。壯壯出生時的體長比健健長多少?
學(xué)生獨立列式并豎式計算,。
指名板演,,說說是怎樣計算的。
學(xué)生評價,。
師小結(jié),。
5、獨立完成:1,。3—1,。25。
師巡視,,指名板演,。
學(xué)生講解計算方法,。
師:3應(yīng)該和2對齊還是和5對齊,,為什么,?說出你的理由。
生:(答),。
師:我想要檢驗一下自己做的這道題是否正確,,可以用什么方法?
趕快試一下吧,!
學(xué)生演算,,集體訂正。
小組合作,,討論,、交流。
師歸納小結(jié),。
三,、鞏固練習(xí)。
1,、完成“自主練習(xí)”第1題,。
2、完成“自主練習(xí)”第2題,。
學(xué)生獨立完成,,集體訂正。
四,、總結(jié):
這節(jié)課你有什么收獲呢,?
加減法教學(xué)設(shè)計方法篇十七
1、知識與技能:理解小數(shù)加法的意義,,并掌握計算方法,,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。
2,、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)加法計算過程,,將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計算。
3、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,解決問題,,體會數(shù)學(xué)就在身邊,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題。
小數(shù)加法的意義和計算方法,。
理解“小數(shù)點對齊”的道理。
第一課時。
一,、鋪墊孕伏,。
筆算下面各題,并說說計算時要注意什么,,怎么計算的,。
8+6=?
28+5=,?
37+9=,?
(三人板演,其他學(xué)生練習(xí)在課堂本),。
二,、探究新知。
1,、出示主題圖.,。
看圖,說說圖上畫了什么,?你從圖中獲得什么信息,?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
(2)教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問題板書在黑板上,。
(3)教師從學(xué)生的眾多問題中選擇一個加法的問題,。(說明減法的問題明天再研究)。
教師先提示:這道式子是小數(shù)加法,。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的,,也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算.(教師板書:小數(shù)加法)。
小數(shù)加法又該怎樣計算呢,?(小組合作,、交流)。
(可能學(xué)生會用不同的方法計算,,一是以元作單位用小數(shù),,二是以角作單位用整數(shù))。
學(xué)生試筆算小數(shù)加法(小組合作),。
3,、匯報交流:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,用堅式計算小數(shù)加法時,,先做什么,,再做什么,最后做什么,?
怎樣計算,?
反饋練習(xí):
1、列出2.8+2.1,、6.4+0.9,、19.2+0.9的豎式,,然后計算。(訂正時注意是不是小數(shù)點對齊),。
2,、96頁做一做。
三,、總結(jié):小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方,?哪些地方不同?
四,、作業(yè)。
練習(xí)二十二1題第一部分,、5題,。
教學(xué)目標:
1、知識與技能:掌握小數(shù)減法計算方法,,學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法,。
2、過程與方法:學(xué)生經(jīng)歷簡單小數(shù)減法計算過程,,將整數(shù)減法,、小數(shù)加法計算方法遷移到小數(shù)減法計算。
3,、情感態(tài)度價值觀:通過看圖提出問題,,解決問題,體會數(shù)學(xué)就在身邊,,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實際問題,。
教學(xué)重點。
一,、準備題,。
用豎式計算下面各題,并說說計算時要注意什么,,怎么計算的,。
25-8=?
3.7+0.8=,?
10.7+0.5=,?
二、探究新知,。
根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí),。
(可能學(xué)生會用不同的方法計算,一是以元作單位用小數(shù),,二是以角作單位用整數(shù)),。
引導(dǎo)觀察比較:整數(shù)減法計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊,,再從個位減起;小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減,,列堅式時只要把小數(shù)點對齊,,就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。
學(xué)生試筆算小數(shù)減法,。(小組合作),。
3、匯報交流:
引導(dǎo)學(xué)生說一說,,用堅式計算小數(shù)減法時,,先做什么,再做什么,,最后做什么,?
怎樣計算?
當十分位上被減數(shù)不夠減時,,向個位借一為什么到十分位作十,?
4、反饋練習(xí):
1,、
13.8-4.7=,。
5.2-1.9=。
10.8-5.9=,。
2,、97頁1題后面部分。
三,、總結(jié),。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,你有哪些收獲,?
四,、作業(yè)。
97頁2題,、3題,、6題。