人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、出示3幅圖（圖片）,。
2,、生觀察圖，同桌互相說圖意,。
3,、獨(dú)立列式計(jì)算。
4,、同桌討論：找出3幅圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，體會(huì)整體與部分的聯(lián)系。
5,、生匯報(bào),。
1、一圖三式（出示圖片）,。
獨(dú)立看圖列式,。
匯報(bào)。
4+2,、6-4,、6-2分別表示什么意思？每組任選一個(gè)算式展開討論,。
匯報(bào),。
2、找規(guī)律再計(jì)算,。
6+12+43+43+3,。
（1）找規(guī)律,。
（2）計(jì)算。
（3）體會(huì)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系,。
p62t1,、4。
7-3=47-4=3,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一,、教材分析：
“加,、減法的估算”是學(xué)生在學(xué)過100以內(nèi)的加,、減法的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本節(jié)課,，是估算正式教學(xué)的開始,，雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn)，但在生活中很多學(xué)生都接觸過,，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，借助學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的具體情境，學(xué)生就能比較容易掌握,。教學(xué)中,，通過對(duì)兩位數(shù)加、減估算方法的交流,，讓學(xué)生體會(huì)估算的算法多樣化;能體會(huì)估算的必要性和作用;并能運(yùn)用估算的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題,。
二、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“計(jì)算與初步估算”的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，有了一定的數(shù)感,，學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期就對(duì)計(jì)算有了初步的認(rèn)識(shí)，可以說學(xué)生對(duì)數(shù)與計(jì)算的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ),。從班級(jí)情況來看,，大多數(shù)學(xué)生都來自縣城，有的孩子是農(nóng)村來的,，但也在縣城生活,，對(duì)教材中的情境還是比較熟悉的，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,。但班里有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，個(gè)別學(xué)生一位數(shù)的`加、減都算不對(duì),，而且算得速度極慢,，思維習(xí)慣不規(guī)范，學(xué)習(xí)方法不有效,，習(xí)慣養(yǎng)成也不好,，這都是需要關(guān)注的地方,。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1,、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算,，并通過對(duì)兩位數(shù)加減法估算方法的交流,，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化,，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
2,、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力,。
3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問題,，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
四,、教學(xué)過程。
(一)情境激趣,。
師：同學(xué)們，今天我們回到原來的教學(xué)樓上課,，高興嗎?
生：高興。
師：還有其他班的數(shù)學(xué)老師也來到了這里,，請(qǐng)同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn),，向他們問聲好,。(學(xué)生問好),。
師：剛才和老師們打招呼時(shí)，覺得來了有多少位老師呀?
生：我猜有20人,。
師：你是怎么想到這個(gè)數(shù)的?
生：我蒙的。
師：那你蒙的有點(diǎn)多了,。
生：有15人。
師：為什么猜這個(gè)數(shù)?
【接著上面的環(huán)節(jié),，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)?！俊?/p>
生：我大概看了一下,，覺得像這個(gè)數(shù)。
師：眼力還不錯(cuò)!就差一點(diǎn),，還是少了那么一點(diǎn)點(diǎn)!
生：有16人。
師：恩?你又是怎么想的呢?
生：老師剛才說15猜的少了一點(diǎn)點(diǎn)嘛,，所以我就想，或許是16,。
師：你很會(huì)收集有用的信息，幫助你分析!祝賀你,，你說對(duì)了!
(二)探究新知。
1,、初步感知：
師：給老師們介紹一下，我們二(6)班有多少人呢?
生：43人,。
師：還能怎么說呢?
生1：43人大約是40人,。
生2：43人大約是50人,。
生3：43人大約是45人。
生：16人大約是20人,。
師：為什么要說成20呢?
生：因?yàn)?6接近20這個(gè)整十?dāng)?shù)。
師：今天這個(gè)教室里大約有多少人?
生：電教室大約有60人,。
師：你是怎么想的呢?
生：我們學(xué)生大約是40人,，老師們大約是20人，合起來不就是60人嘛,。
師：在數(shù)學(xué)計(jì)算中,，有時(shí)不需要精確的計(jì)算，只要估計(jì)出粗略的數(shù)據(jù)就可以了,，這叫做估算,。(板書課題：加、減法的估算),。
2,、探究估算。
師：星期天,，媽媽帶100元錢去買下列生活用品,。(課件出示主題圖。板書：100元),。
師：媽媽要買28元的熱水瓶,，43元的燒水壺，24元的水杯。
學(xué)生再次復(fù)述題意,。
生：不需要,。
師：請(qǐng)你幫媽媽估算一下，帶100元錢夠嗎?(學(xué)生獨(dú)立思考,。),。
師：你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說。(學(xué)生互相交流,。),。
師：誰愿意把你的估算方法跟大家說說。
生1：我是這樣想的：熱水瓶28元,，就是大約30元,，燒水壺43元看成大約是40元，水杯24元大約是20元,，30+40+20=90,，所以100元錢夠了。
師：他的這個(gè)方法好嗎?大家還有其它方法嗎?
生2：28+43+24=95,，100元肯定夠,。
師：你這是直接口算出了準(zhǔn)確答案，計(jì)算能力真高!
生2：我就是這個(gè)方法,，我是從100元中減去28元等于72元,，72元減去43元等于29元，29元減去24元等于5元,，所以帶100元夠了。
師：你們用的是連減的方法,。還有嗎?
師：和小伙伴商量商量,，看能不能想出其它辦法。(教師巡視,，及時(shí)捕捉學(xué)生中的先加后減的念頭,，予以啟發(fā)。),。
師：通過商量,，和小伙伴想到新方法了嗎?
生3：先算熱水瓶、燒水壺一共要花掉大約70元,，還剩30元,，水杯賣24元，錢是夠的,。
生4：也能先算燒水壺和水杯大約要用60元,，剩下的40元買熱水瓶足夠了……。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,，往往在組織教學(xué)時(shí),，會(huì)感到孩子們的興趣不高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng),?！毒V要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng)。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間,，我為幼兒營造了一個(gè)游戲的情境空間,，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動(dòng)”等一系列操作,、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。
1、學(xué)習(xí)5的加減法,，進(jìn)一步理解加法交換,、加減互逆的關(guān)系。
2,、能用較完整地語言口編應(yīng)用題,，會(huì)正確書寫加減法的'算式，保持正確的書寫姿勢(shì),。
3,、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣,。
4,、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì),。
1,、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具,。
2,、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼）,，帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個(gè),，裝玩具的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。
3,、供幼兒記錄的記錄卡40張（田字格）,。
4、每人一個(gè)信封,，裝有硬紙幣5個(gè),。
5,、教師用的大展示板2張（田字格）。
6,、泡沫墊20塊,。
7、幼兒每5人為一組,，"屈,，老師、教,，案,，網(wǎng)"每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。
一,、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市,。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望,。
教師：“今天早上,，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式,。
整個(gè)活動(dòng)過程,，通過讓幼兒自主嘗試探索，層層遞進(jìn),，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維,，從而知道了如何運(yùn)算5的加法，并能靈活的掌握5的加法,。在活動(dòng)中,，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍,，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象，難度大點(diǎn),，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)這課,。下次我再上，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體,，然后把式子寫寫出來,，這樣他們就學(xué)會(huì)了、動(dòng)手,、眼,、腦，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
折紙,。
1.通過直觀的操作活動(dòng),，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
2.能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法,。
獨(dú)立探索中掌握異分母分?jǐn)?shù)的減法,。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（學(xué)生開始進(jìn)行折紙,、涂色的活動(dòng),，教師進(jìn)行巡視。）,。
師：現(xiàn)在,，哪個(gè)小朋友來介紹你和折紙與涂色情況。
生：我把一張正方形的紙先對(duì)折,，再對(duì)折,，然后在其中一個(gè)小正方形上涂顏色，這個(gè)涂色的部分叫1/4,。
生：我把一張正方形的紙先對(duì)折,，再對(duì)折，然后在其中的3個(gè)部分涂上顏色,，涂色的部分叫3/4,。
一會(huì)兒時(shí)間，學(xué)生介紹了各種各樣的折紙與涂色的情況,。
師：同學(xué)們,，如果現(xiàn)在要計(jì)算兩張紙中的涂色部分合起是多少，你可列出哪些算式,？
生：我可以列出：1/4＋3/4,。
生：我可以列出：3/4＋1/2。
生：我可以列出：1/8＋5/8,。
生：我可以列出：5/8＋1/4,。
（教師分別將學(xué)生提出的算式，書寫在黑板上,。）,。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，根據(jù)分?jǐn)?shù)的分母特點(diǎn),，這些算式可以分成幾類,？
生：可以分成兩類，一類是分母相同的,，一類是分母不同的,。
（教師根據(jù)學(xué)生的分類,，將黑板上的算式進(jìn)行了整理。）,。
師：這個(gè)同學(xué)說得正好,，我們今天這一節(jié)課就要來探索分母不同的分?jǐn)?shù)相加減的計(jì)算方法。
2.自主探索,。
（學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的嘗試,。）。
師：誰來匯報(bào)自己探索的過程,？
生：我選擇了“1/4＋1/2”的這一道題,，它的計(jì)算過程是：1/4＋1/2=2/6。
生：我也選擇了“1/4＋1/2”的這一道題,，但計(jì)算的過程與他不一樣,。計(jì)算過程是：1/4＋1/2=1/4＋2/4=3/4。
生：我選擇了“1/8＋1/4”的這一道題,，它的計(jì)算過程是：1/8＋1/4=1/8＋2/8=3/8,。
生：我認(rèn)為他的計(jì)算太復(fù)雜，我的計(jì)算過程是：1/8＋1/4=2/12,。
師：我聽了很多同學(xué)的不同意見,，但現(xiàn)在誰也說服不了誰，那該怎么辦呢,？能不能觀察剛才所折的紙,，從折紙的涂色部分中，思考,、驗(yàn)證哪一種計(jì)算方法正確,。
3.圖像驗(yàn)證。
生：老師,，我發(fā)現(xiàn)“1/4＋1/2”在圖上可以看到,，它的結(jié)果應(yīng)該是3/4。
生：我也發(fā)現(xiàn)了“1/8＋1/4”在圖上的結(jié)果是3/8,。
師：那么這個(gè)3/4與3/8是怎樣得出的呢,？
生：我發(fā)現(xiàn)了，1/4與1/2在圖上是不能直接相加的,，因?yàn)樗鼈兯淼拿恳环荻疾煌?，只有每份都相同的，才可以相加?/p>
生：我有一個(gè)補(bǔ)充,，剛才這個(gè)同學(xué)說的每份不同，也就是它們的分?jǐn)?shù)單位不同,，所以只有分?jǐn)?shù)單位相同的,，才可以相加,。
4.小結(jié)：掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則，靈活計(jì)算,。
5.練習(xí),。
67頁第1、2,、3題,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí),，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法,。
2,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析,、解決問題的能力,。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1,、我會(huì)算。（完成p97頁第3題）,。
（1）課前測(cè)量自己的身高,。
（2）同桌互相說一說自己的身高，并寫下來,。
（3）獨(dú)立完成第3小題,。
（4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正,。
2,、談話導(dǎo)入,，板書課題,。
二、探究體驗(yàn),。
1,、完成p97頁第4題。
（1）看圖讀題,，明確題意,。
（2）指名提出問題，師板書,。
（3）生獨(dú)立完成板書出來的問題,。
（4）全班匯報(bào)交流,、講解訂正,。
2,、完成p98頁第5題。
（1）生讀題后指名復(fù)述題意,。
（2）小組討論怎樣計(jì)算。
（3）全班匯報(bào)交流,。
（4）師生小結(jié)方法,。
三、實(shí)踐應(yīng)用,。
1、生獨(dú)立完成p98頁第6題,。
（1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說數(shù)學(xué)信息,。
（2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋,、匯報(bào)交流,。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成p98頁思考題,。
四,、全課總結(jié)。
1,、通過今天的練習(xí),，你有什么新的收獲？
2,、師總結(jié),。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
幼兒教學(xué)是單調(diào)的,，枯燥乏味的,。再加上幼兒的年齡小，自控能力差,。為保持幼兒的注意力,，在教學(xué)中注意游戲引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，把字形結(jié)合起來，通過游戲引導(dǎo)觀察和教師范寫,。這節(jié)課重點(diǎn)幼兒會(huì)8的組成和加減法,。
活動(dòng)目標(biāo)。
1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成,。
2,、技能目標(biāo)：通過操作、實(shí)踐,、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加,、減法。
3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的思維,、動(dòng)手能力。
4,、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5,、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),。
活動(dòng)準(zhǔn)備,。
數(shù)字卡、硬紙片,、掛圖,、8的加減法算式卡、寶藏,。
活動(dòng)過程,。
一、復(fù)習(xí),。
﹙1﹚從1數(shù)到7,。
二、新課,。
1,、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。
給“7”添“1”是8,，8里面有8個(gè)“1”,。
2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成,，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來擺硬紙片,。
3,、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。
4,、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題,，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式,。
5,、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式,。
（教師在藏寶的途中放著8的加減法算式,，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對(duì)一題前進(jìn)一步,，哪組幼兒能最先算完找到寶藏,，哪組獲勝）。
1＋7=82＋6=83＋5=84＋4=85＋3=86＋2=87＋1=88＋0=8,。
8－1=78－2=68－3=58－4=48－5=38－6=28－7=18－0=8,。
6﹑活動(dòng)延伸。
7,、復(fù)習(xí)總結(jié),。
教學(xué)反思。
反思：對(duì)于一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇,，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的`培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案,，讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)較成功的課,。經(jīng)過教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短,，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲,、活動(dòng),。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，提高學(xué)習(xí)的效率呢,？從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。
我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：
一,、使用游戲活動(dòng),，一節(jié)課時(shí)間很長，孩子好動(dòng)，長時(shí)間坐不住,，課堂中我插了一些游戲,，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
二,、在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，幼兒自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己,，在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”比賽,，比一比誰做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)意圖：
數(shù)學(xué)是抽象性,、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科,，往往在組織教學(xué)時(shí)，會(huì)感到孩子們的興趣不高,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng),。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動(dòng),。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓幼兒的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的空間,，我為幼兒營造了一個(gè)游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”,、“購買活動(dòng)”等一系列操作,、游戲活動(dòng)中主動(dòng)獲得“5的加減法”的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1,、學(xué)習(xí)5的加減法,，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系,。
2,、能用較完整地語言口編應(yīng)用題，會(huì)正確書寫加減法的算式,，保持正確的書寫姿勢(shì),。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,，不馬虎的好習(xí)慣,。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1,、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具,。
2,、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼),，帶有不同數(shù)字(圓點(diǎn))的.玩具40個(gè),，裝玩具的小盒每組5個(gè)(上面貼有數(shù)字5)。
3,、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格),。
4、每人一個(gè)信封,，裝有硬紙幣5個(gè),。
5、教師用的大展示板2張(田字格),。
6,、泡沫墊20塊。
7,、幼兒每5人為一組,，每組幼兒身上貼不同顏色的即時(shí)貼。
活動(dòng)過程：
一,、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市,。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望,。
教師：“今天早上,，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌,，現(xiàn)在我們一起把它布置起來好嗎”
二,、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式,。
教學(xué)反思,。
整個(gè)活動(dòng)過程，通過讓幼兒自主嘗試探索,，層層遞進(jìn),，每個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)散幼兒思維，從而知道了如何運(yùn)算5的加法,，并能靈活的掌握5的加法,。在活動(dòng)中,，幼兒跟老師不夠配合，課堂不夠活躍,，可能是后面的設(shè)計(jì)有點(diǎn)抽象,，難度大點(diǎn)，沒有針對(duì)這里的幼兒的認(rèn)知水平設(shè)這課,。下次我再上,，我改用讓小朋友動(dòng)手?jǐn)[物體，然后把式子寫寫出來,，這樣他們就學(xué)會(huì)了,、動(dòng)手、眼,、腦,，也達(dá)到了就這結(jié)課的目的。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際生活,，有利于學(xué)生的體驗(yàn)和理解,、思考與探究。在實(shí)際生活中,，蘊(yùn)涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此,，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，選取了學(xué)生熟悉的、具有一定聯(lián)系的,、符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的生活素材來開展教學(xué)活動(dòng),。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活,，而又服務(wù)于生活,。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學(xué)在書店購買圖書的全過程,，引入小數(shù)的加減法,。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋求解決問題的方法,，使學(xué)生掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
上課伊始,，通過情境的創(chuàng)設(shè),，有目的地對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在對(duì)所提的問題進(jìn)行解決時(shí),，讓學(xué)生自己去探究算法,。在學(xué)生的匯報(bào)中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對(duì)齊呢,？”學(xué)生馬上就會(huì)說出只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。這樣學(xué)生在知識(shí)的.學(xué)習(xí)上自然是水到渠成,，并且印象深刻,。由于有了之前對(duì)整數(shù)加減法的認(rèn)識(shí)和探究中適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生很自然地實(shí)現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識(shí)遷移,。
多媒體課件,。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天,，小麗和小林相約到書店買書,。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學(xué)家的故事》和一本《童話選》,。
師：讀書可以開闊我們的視野,，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中,，還蘊(yùn)涵著許多的數(shù)學(xué)知識(shí),，讓我們一起去探究吧！(板書課題),。
設(shè)計(jì)意圖：通過出示主題圖,，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值及數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中應(yīng)用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息,，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢,？
(1)課件出示兩本書的價(jià)錢：《數(shù)學(xué)家的故事》6.45元，《童話選》4.29元,。
(2)列式：6.45＋4.29,。
(3)比較這道題和以前學(xué)習(xí)的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計(jì)算時(shí)要注意什么呢,？
預(yù)設(shè),。
生1：相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起,。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進(jìn)1,，哪一位不夠減就要向前一位借1當(dāng)10，然后再算,。
師：整數(shù)加減法的計(jì)算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢,？請(qǐng)同學(xué)們按照課堂活動(dòng)卡小組合作進(jìn)行探究。
(4)學(xué)生匯報(bào),。
生1：通過討論,，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計(jì)算方法和整數(shù)加法的計(jì)算方法應(yīng)該是一樣的，要保證相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加,，在列豎式計(jì)算時(shí),，百分位上的5要和9對(duì)齊,，十分位上的4要和2對(duì)齊，個(gè)位上的6要和4對(duì)齊,，計(jì)算結(jié)果是10.74元,。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計(jì)算小數(shù)加法時(shí),，相同數(shù)位要對(duì)齊實(shí)際上就是小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了,。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很有道理,，能夠通過整數(shù)加法的計(jì)算方法類推出小數(shù)加法的計(jì)算方法，真了不起,！的確是這樣,，在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)一定要注意小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就保證了相同數(shù)位對(duì)齊,。
(1)根據(jù)這兩本書的價(jià)錢再提出一個(gè)減法問題,。
預(yù)設(shè)。
生：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢,？
(2)獨(dú)立列式解決這道題,。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元),。
生2：計(jì)算小數(shù)減法時(shí),，相同數(shù)位相減，不夠減的時(shí)候要向前一位借1當(dāng)10,，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,？(把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是把相同數(shù)位對(duì)齊),。
(4)教師小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊,，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自主提出問題,，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，這一過程充分尊重了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，提升了學(xué)生遷移類推的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn),。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)要求：
1,、學(xué)會(huì)有關(guān)“10”的加減法,，初步理解得數(shù)是10的加法和減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。
2,、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有關(guān)“10”的加減法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：小圓片,。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一,、分蘋果,。
1、用小圓片代替蘋果,，動(dòng)手分一分,，并說出相應(yīng)的算式。
先自己分,，再小組交流,。
2、分組發(fā)言,，整理板書,。
在發(fā)言過程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說,。
3,、完成書上10的組成練習(xí)。
二,、練一練,。
1、哪兩盤合起來是10個(gè),？連一連,。
先指導(dǎo)讀懂題意，再連一連,，生獨(dú)立完成,，同桌檢查。
2,、口算,。生獨(dú)立練習(xí)。
3,、爬臺(tái)階,。
(1)(1)出示小狗爬臺(tái)階的圖，談話引入,。
(3)(3)移動(dòng)小狗的位置,，它現(xiàn)在又爬到了第幾級(jí),，還有幾級(jí)？……,。
9,、說一說，填一填,。
（1）先讓學(xué)生獨(dú)立填寫表格,。
（2）把算式與圖結(jié)合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條,，河里剩2條,，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。
三,、數(shù)學(xué)游戲,。
同桌兩個(gè)同學(xué)合作完成。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)按圖和操作順序,，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系,，學(xué)習(xí)列出算式。
能分別用三句話講述出一幅圖的圖意,，注意用詞正確,。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具若干。
活動(dòng)過程：
集體活動(dòng),。
出示圖一,。
“這是什么地方?有誰?”“哪位小朋友能用一句最簡(jiǎn)單的話將圖上的事說清楚?！?山坡上有兩只烏龜)教師移動(dòng)磁性烏龜：“這件事還有誰也能用一句簡(jiǎn)單的話說清楚,。”(又爬來了一只烏龜)請(qǐng)小朋友把兩句話連起來說一說,。
教師指圖：“最后一句話應(yīng)該怎么說呢?誰會(huì)用三句話把圖上的事說清楚：幼兒個(gè)別,、集體講述三句話。
列算式理解其含義,。
“誰能用一道算式來表示圖上的表情?”
“這道算式什么意思?我們一起說說看?！?/p>
“大家一起把算式讀兩遍,。”
小組活動(dòng)第一組：玩玩講講水果列算式,。
第二組：玩玩講講動(dòng)物列算式,。
教后感：這節(jié)課上下來，大部分孩子都能掌握5以內(nèi)的加法,。他們通過自己的操作得出結(jié)果,，嘗試到了成功了,，所以記得很牢。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來說第一次正式接觸加法,，而在數(shù)學(xué)中,，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),，因此學(xué)好這一課,，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然,，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中,，一些日常問題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是,，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問題,，這還是第一次。因此,，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問題,，用數(shù)的組成知識(shí)去做加法。
一,、導(dǎo)入凸顯分與合的思想,。
加法的含義來自于分與合的思想。在教學(xué)開始時(shí),，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ),，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來解決新問題,。
二,、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí),，我通過圖意變化,，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過程，說清圖的意思,。(小丑左手拿著3個(gè)氣球,，右手拿著1個(gè)氣球)。同時(shí)以提問的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球?給學(xué)生初步建立條件與問題的概念,，了解看圖是要解決問題,。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：31=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解,，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),，而是通過口頭語言和肢體語言讓學(xué)生感受“”的意義是合起來,，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來。算式“31=4”中“3”,、“1”,、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來解釋,，說明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了,，學(xué)生能夠通過分與合的經(jīng)驗(yàn)說出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語言——初步將意義整合,，最后將“31=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來是4”,。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題,。
不同層次的練習(xí)符合能力的需要,，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說一說算式表示的'意思,。學(xué)生能夠自己看著圖說出算式的意思,。
擺一擺、填一填,。學(xué)生看著梨圖,，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空,。將擺,、寫結(jié)合，將動(dòng)作和語言相連接,，同時(shí),，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫出得數(shù),，比較“21=3”和“12=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變,，再通過找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力,。
用自己的方式表示出下面算式的意思,。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來表示算式的意思，學(xué)生很感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來解答,。
送信連一連,。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起,，將得數(shù)是5的算式全部找到,。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手,，上黑板排序、說一說,，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想,。
四、總結(jié)突出算理,。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“”的含義——合起來,。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算,。
這節(jié)課還存在許多不足的地方,。我可以通過語音語調(diào)來吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào);在送信環(huán)節(jié),，學(xué)生一開始出現(xiàn)從大到小,、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排,，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過程，自主的找到算式之間的聯(lián)系,，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn);在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是教學(xué),，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法》,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
2,、理解加法題中用“一共”表示合起來,，減法題中用“還剩下”表示少了的意思。
幼兒人手一份操作紙,，圖片若干,。
一、小老鼠買面包圈,。
1,、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈,。出示三幅圖,，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈;第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈;第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2,、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式,。
3、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,，判斷算式是否正確,。
二、大老虎吃點(diǎn)心,。
1,、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心,。出示三幅圖,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈;第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈;第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思,。
2,、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎?鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3,、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思,。
三、小組操作活動(dòng),。
1,、看圖列5的加減算式。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的'詞語,，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式,。
2,、看圖形記錄圖形特征?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算,。
3、看算式寫得數(shù),。讀一讀算式,，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù),。
要使幼兒正確,、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,。我積極提倡算法的多樣化,，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力,。由于提倡算法的多樣化,，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
3、玩具,。
教學(xué)內(nèi)容：
玩具,。
教材第6、7頁內(nèi)容,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、借助兒童喜歡的玩具，使學(xué)生能正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),。
2,、通過小組合作，初步培養(yǎng)合作意識(shí),。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把2,、3、5寫的整齊,、勻稱,。
教具準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一,、學(xué)前準(zhǔn)備,。
老師出示圖片，問學(xué)生圖片上有幾個(gè)小動(dòng)物,？學(xué)生可搶答,。教師并及時(shí)鼓勵(lì)。
二,、探究新知,。
1、出示教材第六頁上面的圖,。讓學(xué)生自己數(shù)一數(shù),，跟同桌說一說,，圖中都有什么,。你是怎樣數(shù)的,？（有1個(gè)布娃娃、2個(gè)小朋友,、3個(gè)花瓶,、4輛汽車、5塊積木,。）,。
全班反饋。
2,、寫數(shù),。
師：這些數(shù)你會(huì)寫嗎？你喜歡些哪個(gè),？它們像什么,？
（1）學(xué)生自己寫喜歡的數(shù)。www.
師：你認(rèn)為自己哪個(gè)寫的最好,？板演,。
(2）學(xué)生板演后比較.
比較過程中要講出寫數(shù)的方法。
師小結(jié)：寫數(shù)時(shí),，1個(gè)數(shù)占半個(gè)田字格,，可以占右半格，也可以占左半格,。1,、2、3,、都是一筆寫成,，從上到下。4,、5是兩筆寫成,。
三、實(shí)踐練習(xí),。
課本第7頁,，練一練。
（1）寫數(shù),，讓學(xué)生先描紅,，然后自己寫，同桌并說說各個(gè)數(shù)所表示的意思,。
（2）看數(shù)劃線,，學(xué)生弄清題意后自練,。
（3）數(shù)一數(shù)，填一填,，知道這些數(shù)所表示的意思,。
四、本課小結(jié),。
這節(jié)課你感到最有趣的是什么,？有什么收獲？
五,、布置作業(yè),。
圈出四把太陽傘，你能想出幾種不同的圈法,？
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
2、理解加法題中用“一共”表示合起來,，減法題中用“還剩下”表示少了的意思,。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答,。
4,、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣,。
5,、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒人手一份操作紙,，圖片若干,。
活動(dòng)過程：
一、小老鼠買面包圈,。
1,、師：小老鼠去給大老虎買面包圈當(dāng)點(diǎn)心，我們看看它買了幾個(gè)面包圈,。出示三幅圖,，引導(dǎo)幼兒逐一觀察并說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個(gè)面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個(gè)面包圈,；第3幅圖——小老鼠一共買了5個(gè)面包圈,。引導(dǎo)幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。
2,、教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎,？鼓勵(lì)幼兒嘗試列加法算式。
3,、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字與符號(hào)的意思,，判斷算式是否正確,。
二、大老虎吃點(diǎn)心,。
1,、老師：大老虎可喜歡這個(gè)點(diǎn)心啦，瞧它吃得多開心,。出示三幅圖,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個(gè)面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個(gè)面包圈,；第三幅圖——大老虎還剩下4個(gè)面包圈,。引導(dǎo)幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。
2,、老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎,？鼓勵(lì)幼兒嘗試列減法算式。
3,、引導(dǎo)幼兒看算式說說數(shù)字和符號(hào)的意思,。
三、小組操作活動(dòng),。
1,、看圖列5的.加減算式,。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察操作紙上三幅圖的變化,，并學(xué)習(xí)運(yùn)用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義,。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面含義列出5的加減算式,。
2、看圖形記錄圖形特征,?？此闶竭M(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。
3,、看算式寫得數(shù),。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程,，寫出得數(shù),。
活動(dòng)反思：
要使幼兒正確、迅速地口算,，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練,。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會(huì),，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動(dòng),，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力,。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略,，他們會(huì)運(yùn)用自己的方法解決問題,，會(huì)對(duì)解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗(yàn)，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn),。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)思考的結(jié)果,，每一個(gè)不同的算法，就代表了一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí),，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練,。
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù),，知道什么是小數(shù),，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù),、小數(shù)的互化,。
2、培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力,。
3,、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性,。
重難點(diǎn)理解小數(shù)的含義,，體會(huì)小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備多媒體課件,、直尺,、小黑板、掛圖,。
教學(xué)過程,。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一,、復(fù)習(xí),。
用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。
1角=（）元1分米=（）米2角=（）元,。
1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米,。
二、教學(xué)例1：
1,、出示例1：用“角”或“分”作單位,，說出下面物品的價(jià)錢。
橡皮的單價(jià)0.3元是3角,；信封的單價(jià)0.05元是5分,，練習(xí)簿的單價(jià)0.48元是4角8分或48分,。
2、教學(xué)小數(shù)的讀法：
你能讀出下面的小數(shù)嗎,？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,。
0.05讀作：零點(diǎn)零五0.48讀作：零點(diǎn)四八。
總結(jié)讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：
從左往右依次讀出各位上的數(shù),。
3,、初步感受兩位小數(shù)的含義。
想一想：0.3元是1元的幾分之幾,？0.05元是1元的幾分之幾,？0.48元呢？小組討論交流,。匯報(bào)：0.3元是1元的十分之三,。
0.05元是1元的百分之五。提問：為什么：思路：1元=100分,，1元平均分成100份,，1份是1分，1分就是1元的,；0.05元是5分,，是5個(gè)，也就是1元的,。
根據(jù)上面的思路,，讓學(xué)生說明0.48元是1元的。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整,。
1元的,。
觀察板書：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生看到0.05和0.48都是兩位小數(shù),，都表示百分之幾,。
三、數(shù)形結(jié)合,，建立小數(shù)的概念,。
1、出示例2：
2,、1毫米表示多少米,？7毫米呢？15毫米呢,？
4,、試一試：
5、練一練：1、2,。
學(xué)生自主填空,，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說明。
四,、鞏固練習(xí)：
練習(xí)五的1-5題,。
練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力,。
五,、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課呢學(xué)會(huì)了什么,？
教學(xué)得與失：
課題小數(shù)的意義和讀寫法課時(shí)2,。
目標(biāo)1、使學(xué)生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序,，知道小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的組成。
2,、使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程,，體會(huì)小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系,。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)數(shù)單位的理解,。
課前準(zhǔn)備教具：多媒體課件學(xué)具：卡片0、0,、1,、2和小數(shù)點(diǎn),。
教學(xué)過程,。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。
1、寫出下面的小數(shù),，并說出各是幾位小數(shù),。
四點(diǎn)三九點(diǎn)五七零點(diǎn)零八三點(diǎn)零二零六點(diǎn)零四。
2,、讀出下面的小數(shù),，并說出各表示幾分之幾。
0.360.450.0020.70.90。
3,、從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位,。并說說每一位的計(jì)數(shù)單位，再說說相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少,。（師相機(jī)板書）,。
4、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位小數(shù),、兩位小數(shù)、三位小數(shù),，并會(huì)讀會(huì)寫這些小數(shù),，今天我們要繼續(xù)研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
二,、師生探究,。
（一）、學(xué)習(xí)例3,。
1,、你能先涂色表示上面的小數(shù)嗎？
提問：你是怎樣涂色的,？為什么這樣涂,？
（1）1里面有幾個(gè)0.1？0.1里面有幾個(gè)0.01,？
（2）出示一個(gè)平均分成10份的正方形,，問：從圖中你能看出1和0.1的關(guān)系嗎？
明確：10個(gè)0.1是1,，1里面有10個(gè)0.1,。
3、你知道0.1和0.01有什么關(guān)系嗎,？0.01和0.001呢,？
同桌互相舉例說說。全班交流,。
的進(jìn)率是多少,？
（二）、學(xué)習(xí)例4,。
1,、學(xué)生讀題。
師生活動(dòng)思考與調(diào)整,。
2,、把這個(gè)小數(shù)寫出來。
3、說一說每一位上的數(shù)各是幾,？各表示什么,？
4、獨(dú)立填寫數(shù)位順序表,。
5,、試一試。
同桌說說：1.45是由（）個(gè)一,、（）個(gè)十分之一和（）個(gè)百分之一組成的,。
6、完成p31/練一練,。
第1題：獨(dú)立完成,，集體校對(duì)。說說每個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少,，合起來又是多少,。
第2題：獨(dú)立完成，集體交流,，說說是怎么想的,。
三、鞏固反思：完成練習(xí)五/6--10,。
1,、練習(xí)五/6獨(dú)立完成，集體校對(duì),，說說怎么想的,。
2、練習(xí)五/7,。
（1）讓學(xué)生觀察情景圖,，并讀一讀圖下面的文字。
（2）師簡(jiǎn)單介紹發(fā)射“神州”五號(hào)飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
（3）寫出相應(yīng)的數(shù)。
說明：“十二秒九一”就是“十二點(diǎn)九一秒”
3,、練習(xí)五/8組織學(xué)生將課前了解到的進(jìn)行交流,。
4,、練習(xí)五/9讓學(xué)生看清要求后想想每個(gè)小數(shù)在哪兩個(gè)數(shù)之間,，再分別在直線上標(biāo)出來。
學(xué)生試標(biāo)0.5,、1.3,、2.6后說說是怎么想的。
重點(diǎn)指導(dǎo)3.75和4.05怎么標(biāo)，可讓學(xué)生先說說自己的想法,。
5,、練習(xí)五/10。
學(xué)生看清要求后,，分小組開展活動(dòng),。
要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀,。想想還有沒有其他擺法,。鼓勵(lì)學(xué)生擺出符合要求的不同的小數(shù)。
四,、看書質(zhì)疑,。
五、介紹“你知道嗎,？”
教學(xué)得與失：
加減法的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)要求：
1,、進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。
2,、初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題,。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影,、小圓片,。
教學(xué)過程：
一、出示情境圖,。
1,、根據(jù)圖意請(qǐng)學(xué)生自由提出問題。
2,、嘗試解決“學(xué)生比老師多幾人”這一問題,。先拿出小圓片擺一擺，說一說,，再比一比,。
3、學(xué)習(xí)解決書中其它的幾個(gè)問題,，說說你是怎么想的,？
4、思考：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？
二,、鞏固練習(xí)。
1,、擺一擺,，填一填,。先根據(jù)題目獨(dú)立完成，再分小組交流各自的想法,。
2,、看圖，填一填,。先觀察圖,，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3,、看圖,，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著,?！?/p>
先讓學(xué)生思考一會(huì)兒，再指名回答,，說說你是怎么想的,？
三、實(shí)踐活動(dòng)“小調(diào)查”
1,、組織學(xué)生調(diào)查各自小組的男女人數(shù),。
2、你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,，大家一起討論解決這些問題,。
四、課外延伸,。
回家后,，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品,。
