教案是教師對(duì)教學(xué)過程,、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的合理組織和安排的結(jié)果,。教案需要根據(jù)不同的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,。下面是一些教研團(tuán)隊(duì)推薦的教案實(shí)例，這些教案經(jīng)過多次優(yōu)化和改進(jìn),，能夠幫助教師順利進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇一

1、在觀察年歷卡的活動(dòng)中,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年,、月、日,，知道一年有12個(gè)月,，分為大月、小月和二月,，大月有31天,，小月有30天，能記住一年中哪幾個(gè)月是大月,，哪幾個(gè)月是小月,。知道一年有365天或366天。

2,、在年歷上查找,、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，接受思想教育,。

3,、通過獨(dú)立思考、合作交流的方式,，開展觀察,、操作、游戲,、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作探究的學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,。

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日,，掌握它們之間的相互關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法,。

一,、引入。

師：回憶一下,，之前我們學(xué)過哪些時(shí)間單位,？（時(shí)、分,、秒）,。

揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)較長(zhǎng)的時(shí)間單位，認(rèn)識(shí)年,、月,、日。（板書課題）,。

先了解一下年,、月、日的由來,。

（人們根據(jù)地球自轉(zhuǎn),，產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象形成了日的概念；根據(jù)月亮繞地球公轉(zhuǎn),，形成月的概念,，根據(jù)地球繞太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的四季交替現(xiàn)象而形成了年的概念。）,。

二、找找圈圈,，認(rèn)識(shí)年歷,。

1、師：認(rèn)識(shí)時(shí)分秒要看鐘表,，認(rèn)識(shí)年月日要看什么呢,？（年歷）。

2,、生在年歷卡上找到自己的生日,，圈一圈。

你的生日是哪一天能告訴大家嗎,？指名說,。

同桌互相說說自己的生日是哪一天,？

你能在書上的年歷卡上圈出自己的生日嗎？打開數(shù)學(xué)書p17,，圈一圈,。

誰能從大屏幕上找出自己的生日，說一說你是怎么找的,。

師：1到12這些大的數(shù)字表示什么意思,？每個(gè)月里的數(shù)字呢？

3,、師：知道祖國母親的生日是哪一天嗎,？指名說一說，找一找,。

師：你還知道哪些節(jié)日,？先說一說什么節(jié)日是幾月幾日，再找一找,。

教師可適當(dāng)進(jìn)行思想教育,。

4、小結(jié)：記錄我們每個(gè)人的生日,、值得紀(jì)念的重大事件的日子,，都需要用到年、月,、日等時(shí)間單位,。

三、探究發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)大,、小月。

1,、觀察各年年歷,，獲得年月日的知識(shí)。

師：觀察書上的年歷卡,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？同桌討論。

學(xué)生回答12個(gè)月時(shí),，師引導(dǎo)：年歷卡是哪一年的,？一年有幾個(gè)月？每年都有12個(gè)月,。（板書：一年有12個(gè)月,。）。

學(xué)生回答每月的天數(shù)時(shí),，師引導(dǎo)：每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎,？（板書：31天,、30天、28天）,。

師：你們觀察得真仔細(xì),，老師也非常喜歡愛動(dòng)腦筋的你們。

2,、整理每月天數(shù),，認(rèn)識(shí)大小月。

師：我們把每個(gè)月的天數(shù)來整理一下吧,。填寫表格,。

一起來把整理的結(jié)果說一下。集體交流,，師把表格填完整,。

師：誰再來看著表格說一說一年有多少個(gè)月？

師：觀察表格,，每個(gè)月最多有多少天,？31天的有哪幾個(gè)月？30天呢,？還有呢,？

課件出示：（31天）1、3,、5,、7、8,、10,、12（月）。

（30天）4,、6,、9、11（月）,。

師：有31天的月份是大月（課件：大月）,。有30天的月份是小月（課件：小月）。還有一個(gè)2月有28天,，它既不是大月也不是小月。

誰再來說說哪些月是大月,，哪些月是小月,。（板書同課件）。

請(qǐng)大家給表格里的大月涂上黃色,，小月涂上藍(lán)色,。

是這樣涂的嗎,？數(shù)一數(shù)大月、小月各有多少個(gè),？

師：2月為什么不涂,？

一年中有多少個(gè)大月，多少個(gè)小月,？還有1個(gè)二月,。總共是12個(gè)月,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇二

教科書p27例1,、例2及“做一做”，練習(xí)六第1,、2,、5、6題,。

1,、通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系,，并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征。

2,、讓學(xué)生在具體的情境中去思考,、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。

同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎,？（出示）。

它們的身上還有很多的秘密,，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多,。

1、教學(xué)例1,。

（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙,，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形邊的特征,，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等,。

（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車,，在做的過程中，讓學(xué)生說一說紙的每一步變化,，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系,。

如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征,，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系,，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車時(shí),，又看到了風(fēng)車所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

2,、教學(xué)例2,。

師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看,。

（讓學(xué)生分組拼,，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流,。）,。

說一說用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

（1）按p28上的“做一做”減正方形,。

（2）思考并做一做練習(xí)六的第2,、5,、6題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇三

1、基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過程中,，通過體驗(yàn),，感悟,，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法,。

2,、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法,，理解算理,。

3、基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加,、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較,，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想,。

4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn),。能正確計(jì)算小數(shù)加減法,，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

5,、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問題入手,，經(jīng)歷計(jì)算過程,，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問題,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及解決問題能力,。

6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

幻燈片,。

一,、課前放松，活躍氣氛,。

（播放游樂場(chǎng)過山車游玩視頻）,。

師：視頻里這是玩的什么游樂項(xiàng)目啊,？大家看完這段小視頻有什么感受?。?/p>

生：過山車,。我覺得很刺激,，害怕，激動(dòng),、,、、,、,、、（找2-3人）,。

生：海盜船,，激流勇進(jìn)、,、,、、、,、（找3-4人）,。

師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂項(xiàng)目嗎？

師：好玩嗎,？聽著就覺得很刺激,！

師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩,。

二,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,，揭示任務(wù),。

生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬,，旋轉(zhuǎn)秋千,，水上滾筒，跳床,、,、、,、,、、（找2-3人）,。

師：聽著大家說的就覺得有趣,，在出發(fā)之前，你想為游玩準(zhǔn)備些什么東西呢,？

生：巧克力,，傘，照相機(jī),，帳篷,，水，零食等,。（找3-4人）,。

師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的,。老師為大家在超市里選出了一些食品,，我們一起來看看。

師：出示課件：薯片,、火腿腸,、面包、水和巧克力（一起出）。

師：這么多食品,，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下,，圖上有哪些數(shù)學(xué)信息，看誰發(fā)現(xiàn)的信息最全,。

生：我發(fā)現(xiàn)每袋薯片4.29元,，每個(gè)面包6.45元，一袋火腿腸9.61元,，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元,。,。。,。,。。（找2個(gè)學(xué)生來說,，一定引導(dǎo)孩子說完整話,，因?yàn)閳D中的信息多，老師最后在帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍）,。

生：能,。

師：那同學(xué)們根據(jù)其中的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并嘗試著在練習(xí)本上用豎式進(jìn)行解答,。

（指名兩名學(xué)生板書解答過程一個(gè)加法問題一個(gè)減法問題）,。

師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數(shù)學(xué)問題,，并且說一說你是怎么計(jì)算的,，開始！（孩子交流時(shí),，老師參與其中,，心中有數(shù)）。

設(shè)計(jì)意圖：兩位小數(shù)加減法是在學(xué)生掌握了簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。培養(yǎng)學(xué)生利用遷移思想嘗試解決問題,，以學(xué)生為課堂的主體，放手放學(xué)生去嘗試,。

三,、提出問題自主探究歸納交流。

師：請(qǐng)大家坐好,，剛才大家交流的都很認(rèn)真,，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的,？其他同學(xué)要認(rèn)真聽,，看他的想法對(duì)不對(duì)。（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講）,。

生：我提的問題是一袋薯片和一個(gè)面包一共多少元,？

師：你是怎樣列式的？

生：4.29+6.45=,。

師：大家看看這樣列式對(duì)不對(duì),？

生：4和6都要寫在個(gè)位上，4和2寫在十分位上,，5和9寫在百分位上,。

生：相同數(shù)位對(duì)齊。

生：找2-3人,。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的難點(diǎn)就是理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊。在第一個(gè)孩子表達(dá)列豎式方法的時(shí)候,，老師引導(dǎo)孩子用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表述,，同時(shí)面向全體學(xué)生，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解,。

師：請(qǐng)你接著說各個(gè)數(shù)位上的數(shù)怎樣相加的,？

生：百分位9+5滿十向前進(jìn)一得14，十分位2+4+1得7,，個(gè)位4+6滿十向前進(jìn)一得10,，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，最后就是10.74,。

4.29,。

+6.45。

-------------------------------,。

10.74,。

師：說的非常好，誰還提出了加法的問題,，到前面跟大家交流一下,。

生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61,。

師：這樣列式對(duì)不對(duì),？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說,，為什么這樣列豎式,？

師：你能說說理由嗎,？為什么寫13.9，去掉末尾的0,？

生：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)末尾的零可以省掉,。

師：非常好，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì),，寫橫式時(shí)末尾的零可以省略不寫,。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于小數(shù)的性質(zhì)這一所學(xué)習(xí)過的知識(shí)活學(xué)活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題,。

師：誰還提出了加法的問題,？

生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39,。

寫豎式時(shí)相同的數(shù)位對(duì)齊從低位加起,，8+9滿十向前進(jìn)一得17，十分位5+3+1得9,，個(gè)位2+14滿十向前進(jìn)一得得16，最后得16.97.

生：要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，滿十向前一位進(jìn)一,。（找2人說一說）。

師：通過剛才的交流,，我們知道小數(shù)加法列豎式時(shí)要做到相同的數(shù)位對(duì)齊,，（板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)為對(duì)齊）計(jì)算時(shí)滿十向前一位進(jìn)一,，不要忘了加小數(shù)點(diǎn),。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)孩子自主概括總結(jié)的能力，同時(shí)為計(jì)算小數(shù)減法做基礎(chǔ),。

師：看來兩位小數(shù)的加法大家會(huì)做了,，我們?cè)賮砜纯春诎迳线@道減法題是怎么做的。剛才這位同學(xué),，你說說你提的什么問題,？（學(xué)生到講臺(tái)給大家邊說邊講）。

生1:我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元,？

列式6.45-4.29,。

師：大家來看看他的式子寫得對(duì)不對(duì)？

生：對(duì),。

師：同學(xué)們認(rèn)真聽他說說,，為什么這樣列豎式。

生：我把相同數(shù)位對(duì)齊,。

師：你能具體的說一說,，相同數(shù)位怎么對(duì)齊嗎,？

生：也就是個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十分位和十分位對(duì)齊,，百分位和百分位對(duì)齊,。

師：這樣對(duì)齊也就表示什么對(duì)齊？

生：相同數(shù)位對(duì)齊,。

師：好,，下面是怎么計(jì)算的？

生：從百分位算起,，5-9不夠減,，向前借一得6，十分位4變成3減2得1,，個(gè)位6減4得2,，結(jié)果是2.16.

師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題,？

生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元,？列式。

14.39-9.64,。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減,，向前借一得7,，個(gè)位14變成13-9得4，結(jié)果是4.75.（學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià)）,。

師：好,，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下,。

生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢,？列式14.39-6.45。

我把相同數(shù)位對(duì)齊,，百分位9-5得4,，十分位3-4不夠減，向前借一得9,，個(gè)位14變成13-6得7,，結(jié)果是7.94.（學(xué)生說完后教師評(píng)價(jià)）。

師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎,？

生：列豎式時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊也就是相同數(shù)位對(duì)齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一。

師：誰再說說,，計(jì)算小數(shù)減法應(yīng)該注意些什么,？（找兩人說）,。

師：的確小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，列豎式時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊,，計(jì)算時(shí)不夠減要向前一位借一,。

設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)小結(jié)并強(qiáng)調(diào)計(jì)算小數(shù)減法和小數(shù)加法一樣，都要做到相同數(shù)位對(duì)齊,，突出重點(diǎn),。

生1：兩個(gè)加數(shù)交換位置再相加。

生2：也可以用和減其中一個(gè)加數(shù)驗(yàn)算,。

師：那小數(shù)減法呢,？

生1：減數(shù)加差。

生2：被減數(shù)減差,。

師：說的非常好,，請(qǐng)同學(xué)們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對(duì)不對(duì),。（找兩個(gè)學(xué)生驗(yàn)算黑板上的兩個(gè)問題）,。

（學(xué)生做完后看黑板訂正黑板上的驗(yàn)算）。

設(shè)計(jì)意圖：計(jì)算小數(shù)加減法不僅考察學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真的計(jì)算能力,，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

師：看來同學(xué)們都算對(duì)了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道計(jì)算兩位小數(shù)的加減法時(shí),，要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，也就是相同數(shù)位對(duì)齊,。同學(xué)們，老師這收集了幾位同學(xué)的作業(yè),，大家看看他們做的對(duì)不對(duì),。（出示投影）。

四,、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展,。

一出示下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來,。

7.0315.6223.47.85,。

———————————————————————。

7.018.2610017.04,。

（逐一看說理由）,。

師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題,，再和你的同桌說一說,。

師：大家的眼力真好,，發(fā)現(xiàn)了同學(xué)的問題，還幫助他們改正了過來,，老師相信大家在計(jì)算時(shí)肯定不會(huì)出現(xiàn)這些錯(cuò)誤,，我們做幾道題試試。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生做題積極性,，并能發(fā)現(xiàn)計(jì)算過程中可能會(huì)遇到的問題同時(shí)也是提醒學(xué)生不要犯同樣的錯(cuò)誤,，提高計(jì)算正確率。

五,、計(jì)算下面各題,。

師：一共六道題，分成三組,。

師：獨(dú)立列式解答,，并展示學(xué)生答案，師生共同分析對(duì)錯(cuò),，強(qiáng)調(diào)需要注意問題,。

師：全做對(duì)的同學(xué)舉手，大家真棒,。同學(xué)們,，小數(shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。比方說,，去超市買東西,，評(píng)比體育測(cè)試的成績(jī)，比較人的身高體重,，都會(huì)用到我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法,，希望你們能夠用這節(jié)課的收獲去解決更多的生活問題。

師：剛才咱們只做了其中的兩道題,，剩下四道計(jì)算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題,，我們留作課下練習(xí)。好,，同學(xué)們,，下課。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇四

1,、通過自主探索,，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月,、日,，了解它們之間的關(guān)系，知道大月和小月,，平年和閏年,。

2,、記住每個(gè)月和平年、閏年的天數(shù),，初步學(xué)會(huì)判斷一年是平年還是閏年,。

3、在探索過程中,，培養(yǎng)觀察,、對(duì)比、概括能力,，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。

重點(diǎn)：記住每個(gè)月的天數(shù)，了解年,、月,、日之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解平年,、閏年的判定方法,。

不同年份的年歷、自學(xué)感悟,、制月歷的表格,。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

（師生談話并出示地震和奧運(yùn)會(huì)圖片）,。

同學(xué)們,，剛剛過去的xx年有許多日子讓我們難以忘記。還記得這是哪一天嗎,？這一天呢,？

（生述）。

（生述）,。

同學(xué)們說了許多,，是不是你們說的這樣,？這節(jié)課我們?cè)敿?xì)研究一下有關(guān)年,、月、日的知識(shí),。

（板書：年月日）,。

自學(xué)感悟環(huán)節(jié)。

每個(gè)同學(xué)手中都有一張年歷,，下面我們對(duì)它進(jìn)行仔細(xì)觀察并獨(dú)立完成自學(xué)感悟表上提出的問題,。（生觀察并獨(dú)立完成）。

匯報(bào)：誰來匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果,？（生述師板書）,。

預(yù)設(shè)：

生：一年有12個(gè)月,。

出處 www.sevw.cn

生：1、3,、5,、7、8,、10,、12月每個(gè)月有31天；4,、6,、9、11月每月有30天,。

師：你觀察的是哪一年的年歷,？

生：xx年的。

師：誰觀察的不是xx年的,？（生舉手）,。

師：那你們發(fā)現(xiàn)哪些月有31天？哪些月有30天,？和他說的是不是一樣,？

生：一樣。

（師隨即介紹大月和小月）,。

生：2月有28天,。

生：2月有29天。

生：有些年2月有28天,，有些年2月有29天,。

（師介紹平年和閏年）。

生：一年有365天,。

師：你是怎么列式的,？

師：算出一年有365天的同學(xué)都是這樣列式的嗎？

生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天,。

師：是不是每年都有365天,？

生：不是。還有366天,。

師：因?yàn)槠侥觊c年2月天數(shù)不同,，所以平年閏年全年的天數(shù)也不同。平年一年有365天,，閏年一年有366天,。

師：我們做個(gè)舉手游戲：聽到大有舉左手，聽到小月舉右手。（師生共做）,。

師：我發(fā)現(xiàn)總有出錯(cuò)的同學(xué),，誰有什么好辦法能讓我們很快記住每個(gè)月的天數(shù)？

生：拳頭法,。（生并做介紹）,。

師：書上也介紹了這種方法，和你說的是不是一樣,？打開課本48頁,，看誰看得最認(rèn)真。

（生看）,。

師：會(huì)數(shù)了嗎,？

（師生共同看大屏幕數(shù)一次）。

師：除此之外還有別的方法嗎,？

生：兒歌法,。

師：（師課件出示）每人讀三次，看誰先讀完,。

師：“臘”是什么意思,？“三十一天永不差”是什么意思？

自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié),。

師：下面檢測(cè)一下大家對(duì)剛才內(nèi)容的理解,。

（課件出示練習(xí)題：）。

重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié),。

（課件出示1984---1994年二月天數(shù)統(tǒng)計(jì)表）,。

師：同學(xué)們，從這個(gè)表中你們能發(fā)現(xiàn)什么,？

生：每相鄰的4年中有一個(gè)閏年,。

師：平年和閏年為什么會(huì)這樣有規(guī)律地出現(xiàn)？

（出示小資料并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀）,。

師：根據(jù)這一規(guī)律,，有人發(fā)現(xiàn)平年和閏年的出現(xiàn)與4有這樣的關(guān)系：（課件出示1984----1994年年份除以4的算式）。

師：通過這些算式看誰能找到平年和閏年的秘密,？

生：年份除以4有余數(shù)的這一年就是平年,，年份除以4沒有余數(shù)的這一年就是閏年。

重難點(diǎn)檢測(cè)環(huán)節(jié),。

（課件出示練習(xí)題：）,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇五

教學(xué)內(nèi)容：

分?jǐn)?shù)加,、減混合運(yùn)算,。

教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系具體的問題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。

2.能用分?jǐn)?shù)加,、減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力,，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),。

3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)把總數(shù)看作1,，運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算解決這類實(shí)際問題。

課前準(zhǔn)備：

課件,。

教學(xué)過程：

學(xué)生獨(dú)立完成,，說說自己是怎樣想的？

2.你能提一個(gè)用減法計(jì)算的問題嗎,？

月季花占的面積比杜鵑花少幾分之幾,？

學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流,。

1.教學(xué)例2,。

（1）出示例2。

指出：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,。（板書課題：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算）,。

（2）嘗試完成計(jì)算。

分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算與整數(shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同嗎,？

指出：分?jǐn)?shù)加、減法混合運(yùn)算順序與整數(shù),、小數(shù)加減混合運(yùn)算順序相同,。沒有小括號(hào)，從左往右,，依次運(yùn)算,；有小括號(hào)，先算小括號(hào)里的算式,。

2.完成教材第81頁試一試,。

談話：先想一想應(yīng)該如何進(jìn)行計(jì)算，再在小組內(nèi)交流,。

1.完成教材第81頁練一練第1題,。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后展示部分學(xué)生的答案,，并在班級(jí)里交流。

2.完成教材第81頁練一練第2題,。

3.完成教材第81頁練一練第3題,。

學(xué)生讀題，理解題意,，并獨(dú)立解答,，然后同桌交流訂正。

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？

1.你知道了哪些信息？

2.月季花的面積占1/4,，杜鵑花的面積占1/3,，都是把哪個(gè)量看作單位1的？（板書：1）,。

3.你會(huì)列式求草坪的面積占幾分之幾嗎,？

你是怎樣想的？

交流計(jì)算方法,。

你是按照怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算的,？

學(xué)生小組討論后全班交流。

算法預(yù)測(cè),。

（1）先把前兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加,，再和第三個(gè)分?jǐn)?shù)相加；

（2）三個(gè)分?jǐn)?shù)一次通分,，然后把分子相加,，分母不變。

用你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,，比一比,，看誰做得又對(duì)又快。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇六

１,、讓學(xué)生通過活動(dòng),，初步感受有些事情一定會(huì)發(fā)生，有些事情不一定會(huì)發(fā)生,，有些事情一定還會(huì)發(fā)生,，初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”,、“不可能”等詞語來說說生活里的事情,。

２、讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)猜測(cè)的興趣,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,、互相幫助的情感。

讓學(xué)生明白生活中的不確定現(xiàn)象,，學(xué)會(huì)用“一定”,、“可能”,、“不可能”等詞語說說生活里的事情,。

讓學(xué)生通過猜測(cè)，體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小,，在猜測(cè)中尋找獲勝的策略,。

硬幣、一個(gè)盒子,、３個(gè)黃球,、３個(gè)白球。

活動(dòng)教學(xué)法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課,。

１,、在黑板上展示課前準(zhǔn)備好的教具和幻燈片，以引起,。

學(xué)生的注意力,，從而導(dǎo)入新課。

２,、承上啟下：以游戲引自對(duì)可能性的問題的學(xué)習(xí),。

二、拋硬幣,。

１,、出示幻燈片，邊作游戲邊展示幻燈片,。

２,、拿起一枚硬幣，向空中拋去,，然后用手平夾住,，要。

求學(xué)生猜,，落下后哪面朝上,。

３、展開手掌開出是下面朝上（下）,。

４,、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來拋硬幣,，讓全班同學(xué)猜落下后。

哪面朝上,。開出結(jié)果,。

５、要求學(xué)生２人一組在座位上做拋硬幣的游戲,。

６,、總結(jié)：正面、反面都有可能,。

三,、猜一猜。

１,、把盒子放在講臺(tái)上,，放進(jìn)３個(gè)黃球和３個(gè)白球，把,。

手放進(jìn)盒子里摸,，并問學(xué)生：老師摸出的是什么顏色的球？

２,、接著引導(dǎo)提問：有可能摸到黑球嗎,？

３、出示“連一連”,，讓學(xué)生判斷哪些事件的發(fā)生是確定,。

的，哪些事件的發(fā)生是不確定的,。

４,、練習(xí)“轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，比一比”：教師和學(xué)生都拿出轉(zhuǎn)盤,，并問：每轉(zhuǎn)一次指針指向什么數(shù),？

５、要求學(xué)生在猜測(cè)中尋找獲勝的策略,。

６,、要求學(xué)生交流完成“小調(diào)查”。

四,、總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生在大量的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)到：有些事情一定會(huì)發(fā)生；有些事情不一定會(huì)發(fā)生,；有些事情一定不會(huì)發(fā)生,。從而使學(xué)生明白簡(jiǎn)單事件都有可能發(fā)生的結(jié)果。

板書設(shè)計(jì)：

拋硬幣,。

一,、硬幣拋起落下后哪面朝上,？

二、摸出的球是什么顏色,？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇七

這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形,、正方形的其他特點(diǎn)以及研究其他平面圖形的特點(diǎn)打基礎(chǔ),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展,、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程,。因此,，教材一開始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后,，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”,、“折一折”,、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形邊,、角的特征。接著,，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí),，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后,，教材安排了一些具有可操作性,、開放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考,、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化,、觀察力,、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。二年級(jí)學(xué)生已初步具備動(dòng)手探索的能力,，可以借助三角尺上的直角來判斷直角,、銳角、鈍角,，也可以借助尺子來度量圖形各條邊的長(zhǎng)度,，這些能力都為學(xué)生探究長(zhǎng)方形和正方形的特征提供了良好的基礎(chǔ)。另外,，二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì),，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷,、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣,。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量,、折一折,、算一算、說一說等活動(dòng),，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程,、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用,，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,、多討論、多探究,、多協(xié)作,、多操作，采用了觀察法,、討論法,、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

1,、知識(shí)與技能：學(xué)生通過操作、比較,、歸納,，能夠用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征,。能夠在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形,。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

2,、過程與方法：通過推拉等活動(dòng),，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過程與方法,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

2,、通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過“推一推”“拉一拉”等活動(dòng),，了解長(zhǎng)方形、正方形之間的聯(lián)系,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇八

教學(xué)目標(biāo)（1）初步同學(xué)認(rèn)識(shí)分米,、厘米,、毫米,，知道這些單位的實(shí)際長(zhǎng)度，建立相應(yīng)的長(zhǎng)度觀念,。以和它們之間的進(jìn)率,。

（2）掌握用尺量物體長(zhǎng)度的方法，會(huì)用尺量較短物體的長(zhǎng)度,。

（3）通過直觀演示,、操作、觀察,、概括等方法,，培養(yǎng)同學(xué)初步的邏輯思維能力和發(fā)明、能力,。

教學(xué)重點(diǎn)讓同學(xué)建立分米,、厘米、毫米的具體觀念,，這也是難點(diǎn)所在,。

課前談話。

過渡：人們?yōu)榱藴?zhǔn)確的知道物體的長(zhǎng)度發(fā)明了直尺,。那直尺是通過什么信息告訴我們物體的長(zhǎng)度的呢,？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)一下直尺。

2．同學(xué)觀察自身的直尺,，四人小組討論交流,。全班整理,。

（1）同學(xué)觀察直尺上有什么？（尺子上有長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線,，有數(shù)字,，大格，小格,。）,。

指導(dǎo)并板書：直尺上這些長(zhǎng)長(zhǎng)短短的線有個(gè)名字叫做刻度線。（板書刻度線）,。

（2）找一找：數(shù)字和線是怎么排列的,？

（3）描述：相鄰的刻度線之間的距離我們稱它為小格的長(zhǎng)度怎樣？相鄰的長(zhǎng)刻度線之間的距離我們稱它為大格,，數(shù)一數(shù)你的直尺一共有（）個(gè)大格,。一個(gè)大格里面有（）小格。

3．小結(jié)：直尺就是通過這些刻度線和數(shù)字告訴我們長(zhǎng)度的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇九

1.使學(xué)生通過觀察,、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面或平面圖形的大小,，在比較中完善和強(qiáng)化對(duì)面積含義的認(rèn)識(shí),。

2.使學(xué)生在比較平面圖形面積大小的過程中，能主動(dòng)探索多樣的方法,，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力,，發(fā)展空間觀念，獲得成功的體驗(yàn),。

一,、借助直觀，領(lǐng)悟新知,。

師：（出示中國地圖）今年暑假老師準(zhǔn)備去四川旅游,，誰能幫我在地圖上找到四川省,？我們屬哪個(gè)?。吭诘貓D上找一找,。

提問：江西省和四川省比,，哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些,？我們所比的大小指的是這兩個(gè)省的什么,？（面積）。

師：你還在哪兒聽說過面積？

生1：我們國家的面積很大,。

生2：水庫的面積,。

師：到底什么是面積呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)面積的含義,。（板書課題：面積的含義）,。

二、觀察體驗(yàn),，感悟面積,。

1.認(rèn)識(shí)物體表面的面積。

師：生活中到處都有物體,，老師拿的物體是粉筆盒,，注意看老師是怎樣摸粉筆盒表面的。（教師示范用手掌摸粉筆盒的表面）,。

師：拿起你們的課本,，像老師那樣摸一摸數(shù)學(xué)課本的封面。

學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)課本的封面,。

師：用這樣的方法再摸一摸文具盒的上面和課桌的桌面,。

學(xué)生活動(dòng)。

師：在我們的身邊有很多物體,，你能像剛才那樣摸一摸它們的表面嗎,？小組同學(xué)摸一摸，看一看,。

學(xué)生活動(dòng),。

師：剛才，同學(xué)們摸了數(shù)學(xué)課本的封面,，文具盒的上面，課桌的桌面感覺怎樣,？

生：平平的,，一片一片的。

師：同學(xué)們摸的這些面都是物體的表面,。（板書：物體的表面）,。

生1：當(dāng)然是小白兔先完成任務(wù)，因?yàn)楹诎宓谋砻姹葔Φ谋砻嫘〉枚唷?/p>

生2：小灰兔要想先完成任務(wù)是很難的,，因?yàn)閴Φ谋砻嫣罅恕?/p>

學(xué)生分別在圖中指出黑板的表面和墻的表面,。

師：你能舉例說說物體表面的面積，并比比它們的大小嗎,？

生1：課桌面的大小就是課桌面的面積,，數(shù)學(xué)課本封面的大小就是數(shù)學(xué)課本封面的面積。課桌面的面積比數(shù)學(xué)課本封面的面積大。

生2：我家床面的面積比地面的面積小,。

師：從上面的例子中,，我們知道，物體的表面是有大小的,。物體表面的大小就是它們的面積,。

2.認(rèn)識(shí)平面圖形的面積。

（1）出示兩個(gè)長(zhǎng)方形,。（第一個(gè)大些,，第二個(gè)小些）。

師：我們來看這里的兩個(gè)長(zhǎng)方形,，你能上來指一指每個(gè)長(zhǎng)方形的面積嗎,？

學(xué)生分別指出兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

生：第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積大,，第二個(gè)長(zhǎng)方形的面積比第一個(gè)長(zhǎng)方形的面積小,。

（2）出示教科書第75頁例題的正方形和長(zhǎng)方形。

生1：長(zhǎng)方形的面積大,。

生2：這兩個(gè)圖形的面積差不多大,。

師：到底哪個(gè)圖形的面積大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的正方形和長(zhǎng)方形,，自己想辦法比一比,，再和小組里的同學(xué)說一說你是怎樣比的。

學(xué)生按要求活動(dòng),，教師提示：老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料（小長(zhǎng)方形和正方形紙片）,，如果需要，可以使用,。

師：誰來說一說,，你是怎樣比的？比較的結(jié)果怎樣,？

學(xué)生邊說邊演示,。

生1：用重疊的方法能比較出兩個(gè)圖形的大小。

生2：用直尺去量,，也能比出它們的大小,。

生3：用同樣大小的小長(zhǎng)方形紙片去擺，也能比出這兩個(gè)圖形面積的大小,。

3.教學(xué)試一試,。

（1）出示試一試第1題。

師：你能一眼看出下面這兩個(gè)圖形的面積,，哪個(gè)大一些,，哪個(gè)小一些嗎,？

生：不能。

師：那怎樣比較這兩個(gè)圖形面積的大小呢,？

生1：可以用同樣大的紙片去擺一擺,。

生2：可以用重疊的方法來比。

師：你有辦法把這兩個(gè)長(zhǎng)方形重疊起來嗎,？

生：先在紙上把這兩個(gè)長(zhǎng)方形描出來,，再把它剪下來，就可以重疊了,。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自己的想法來比較這兩個(gè)圖形面積的大小,。

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),。

（2）出示試一試第2題。

讓學(xué)生按要求畫一畫,，比一比,，說一說。

三,、組織練習(xí),，深化認(rèn)識(shí)。

1.做想想做做第2題,。

學(xué)生按要求練習(xí)后,，再到中國地圖上找一些省份，比一比面積的大小,。

2.做想想做做第3題,。

學(xué)生先分別數(shù)出每個(gè)圖形的面積各有多少個(gè)小方格（具體地說一說怎樣數(shù)出梯形面積），再說一說哪個(gè)圖形的面積大一些,。

3.做想想做做第4題,。

4.做想想做做第5題。

學(xué)生先在小組里說一說,，再組織交流,。

四、總結(jié)評(píng)價(jià),，拓展延伸。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？對(duì)于面積你還想知道些什么？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十

本節(jié)的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和判定定理,。矩形是在平行四邊形的前提下定義的,首先她是平行四邊形,但它是非凡的平行四邊形,非凡之處就是“有一個(gè)角是直角”,因而就增加了一些非凡的性質(zhì)和不同于平行四邊形的判定方法,。矩形的這些性質(zhì)和判定定理即是平行四邊形性質(zhì)與判定的延續(xù),又是以后要學(xué)習(xí)的正方形的基礎(chǔ),。

本節(jié)的難點(diǎn)是矩形性質(zhì)的靈活應(yīng)用。由于矩形是非凡的平行四邊形,所以它不但具有平行四邊形的性質(zhì),同時(shí)還具有自己獨(dú)特的性質(zhì),。假如得到一個(gè)平行四邊形是矩形,就可以得到許多關(guān)于邊,、角、對(duì)角線的條件,在實(shí)際解題中,應(yīng)該應(yīng)用哪些條件,怎樣應(yīng)用這些條件,經(jīng)常讓許多學(xué)生手足無措,教師在教學(xué)過程中應(yīng)給予足夠重視,。

根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)和與平行四邊形的關(guān)系,建議教師在教學(xué)過程中注重以下問題:,。

1.矩形的知識(shí),學(xué)生在小學(xué)時(shí)接觸過一些,可由小學(xué)學(xué)過的知識(shí)作為引入。

2.矩形在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例較多,在講解矩形的性質(zhì)和判定時(shí),教師可自行預(yù)備或由學(xué)生預(yù)備一些生活實(shí)例來進(jìn)行判別應(yīng)用了哪些性質(zhì)和判定,既增加了學(xué)生的參與感又鞏固了所學(xué)的知識(shí).

3.假如條件答應(yīng),教師在講授這節(jié)內(nèi)容前,可指導(dǎo)學(xué)生按照教材145頁圖430所示,制作一個(gè)平行四邊形作為教學(xué)過程中的道具,既增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和參與感,有在教學(xué)中有切實(shí)的體例,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握更輕松些.

4.在對(duì)性質(zhì)的講解中,教師可將學(xué)生分成若干組,每個(gè)學(xué)生分別對(duì)事先預(yù)備后的圖形進(jìn)行邊,、角,、對(duì)角線的測(cè)量,然后在組內(nèi)進(jìn)行整理、歸納.

5.由于矩形的性質(zhì)定理證實(shí)比較簡(jiǎn)單,教師可引導(dǎo)學(xué)生分析思路,由學(xué)生來進(jìn)行具體的證實(shí).

6.在矩形性質(zhì)應(yīng)用講解中,為便于理解把握,教師要注重題目的層次安排,。

教學(xué)目標(biāo),。

1.知道矩形的定義和矩形與平行四邊形之間的聯(lián)系;能說出矩形的四個(gè)角都是直角和矩形的的對(duì)角線相等的性質(zhì);能推出直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質(zhì)。

2.能運(yùn)用以上性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的證實(shí)和計(jì)算,。

此外,從矩形與平行四邊形的區(qū)別與聯(lián)系中,體會(huì)非凡與一般的關(guān)系,滲透集合的思想,培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn),。

引導(dǎo)性材料。

想一想:一般四邊形與平行四邊形之間的相互關(guān)系?在圖4.5-l的圓圈中填上“四邊形”和“平行四邊形”的字樣來說明這種關(guān)系:即平行四邊形是非凡的四邊形,又具有一般四邊形的一切性質(zhì);具有一些非凡的性質(zhì),。

(讓學(xué)生初步感知矩形與平行四邊形的從屬關(guān)系,。)。

演示:用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具,。利用平行四邊形的不穩(wěn)定性,演示如圖4.52,當(dāng)平行四邊形的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中,會(huì)發(fā)生怎樣的非凡情況,這時(shí)的圖形是什么圖形(矩形),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十一

學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，其教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)是整數(shù)乘法,。然而,，“按整數(shù)乘法相乘后怎樣得到原來的積”，則需要經(jīng)歷一個(gè)嚴(yán)密的推理過程,，教材安排兩次探究活動(dòng)：第一次在例1,，思考虛線框里三個(gè)箭頭以及上面的“×10”“÷100”的意思，扶著學(xué)生經(jīng)歷推理過程,；第二次在“試一試”,，讓學(xué)生在三個(gè)箭頭上面的括號(hào)里填數(shù)，并寫出左邊豎式的積,，獨(dú)立進(jìn)行推理,。在兩次探究以后，比較各題中兩個(gè)因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù),，發(fā)現(xiàn)“兩個(gè)因數(shù)一共有幾位小數(shù),，積就有幾位小數(shù)”這一規(guī)律，在理解算理的基礎(chǔ)上得出在積里點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)的操作方法,。同時(shí)通過歸納推理的方式總結(jié)出小數(shù)乘法的計(jì)算法則,。

進(jìn)行小數(shù)乘整數(shù)和除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法這部分知識(shí)的教學(xué),，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)加,、減法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。小數(shù)乘、除法的計(jì)算在日常的生活中以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都有廣泛的應(yīng)用,。小數(shù)乘整數(shù)以及除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)乘,、除法的重要組成部分，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索小數(shù)乘小數(shù),、除數(shù)是小數(shù)的除法的基礎(chǔ),；學(xué)生有了整數(shù)乘、除法的計(jì)算方法,，積,、商的變化規(guī)律，以及小數(shù)乘整數(shù),、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法等基礎(chǔ),，就有利于學(xué)生完整地掌握小數(shù)乘、除法的計(jì)算方法和相關(guān)運(yùn)算規(guī)律的理解,，提高應(yīng)用四則計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,。

1.理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算法則．

2.初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力

3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)本身的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,，會(huì)熟練的進(jìn)行筆算,，并能解決實(shí)際問題。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十二

同學(xué)們,，你們知道嗎？數(shù)學(xué)和生活是分不開的,，生活中經(jīng)?？梢杂玫綌?shù)學(xué)。以下是小編為大家整理好的小學(xué)生趣味,。

歡迎大家閱讀參考,！

我是一個(gè)酷愛數(shù)學(xué)的小男生。數(shù)學(xué)在生活中無處不在,。今天我又體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的快樂,。吃完早飯，我和爸爸乘3路公交車從廈門湖里起點(diǎn)到廈門大學(xué)終點(diǎn),。

爸爸問我：“我們坐了一個(gè)小時(shí)的車,，大概數(shù)了一下，我們遇到對(duì)面駛來的3路公交車有10輛,。那3路公交車間隔多少分鐘發(fā)一班,？”

我想了想說“一小時(shí)等于60分鐘，60除以10等于6,，6分鐘一班”,。我正為自己能將一小時(shí)轉(zhuǎn)化為60分鐘而得意時(shí)。

爸爸說：“不對(duì),，如果你在公交站坐著數(shù),，就是這個(gè)答案?？墒俏覀兪亲嘞蚨械墓卉嚁?shù)的啊,，這樣碰到的車更多還是更少？”

我想了一下：“更多,！”爸爸說：“多了多少,？”我想不出來。

爸爸說,；“我們?cè)谄瘘c(diǎn)時(shí),，碰到的車，是什么時(shí)候從那邊起點(diǎn)發(fā)出來的,？”

我說：“一小時(shí)前”,。

爸爸說；“那我們到終點(diǎn)時(shí),，最后碰到的車,，是二小時(shí)之后了，對(duì)吧,？”

我想了想,，對(duì)哦，是碰到了兩小時(shí)內(nèi)發(fā)出的車,。我恍然大悟：“應(yīng)該是120分鐘除以10輛,，答案是12分鐘一班！”

爸爸說,，“生活中,，數(shù)學(xué)很有用，知道了嗎,？,！”

今天，我偶然地在一本書上見到了這樣不可思議的數(shù)據(jù)：“一張厚度為0.01厘米的紙對(duì)折30次之后的厚度竟然比珠穆朗瑪峰還要高呢?”

這個(gè)數(shù)據(jù)無論怎么聽都覺得太“荒唐”了一點(diǎn),。畢竟是一張薄薄的紙,，通過對(duì)折真能超過珠穆朗瑪峰嗎?但很多意想不到的事情都有可能發(fā)生，所以只有通過計(jì)算,，這一切的謎底才能揭曉,。

隨即,，我便把0.01厘米連續(xù)乘以2，一共30次,，得到10737418.24厘米,。接著，我又把珠穆朗瑪峰的高度8848.13米轉(zhuǎn)化為884813厘米,，通過比較,，很明顯能夠看出對(duì)折30次之后的紙張的厚度的確勝過了珠穆朗瑪峰的高度，而且還是后者的10多倍,。

其實(shí),，像這樣的驚人的數(shù)據(jù)在平常的生活中處處存數(shù)學(xué)在，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。

6月24日星期日天氣：晴,。

我一看完題目，就知道這是還原問題,，于是用還原問題的方法解,。可驗(yàn)算時(shí)卻發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了,。我便更加認(rèn)真地重新做起來,。我想，少了4只后一樣多,，那一半是13只,，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只),。答案為：甲樹16只,，乙樹14只。

通過解這道題,，我明白了,，無論做什么題，都要細(xì)心,，否則,，即使掌握了解題方法，結(jié)果還會(huì)出錯(cuò),。

6月24日星期日天氣：晴,。

今天，我纏著哥哥教我學(xué)游泳,，忙于學(xué)習(xí)的哥哥拗不過我的糾纏,，就提出了這樣的要求：“給你一把20厘米長(zhǎng)的尺子，在5分鐘內(nèi)計(jì)算出客廳地面的面積，如果你能辦到,，我就教你學(xué)游泳,。”“哼!這不是刁難人嗎?”我大聲的抗議,。哥哥笑著說：“沒辦法,，隨便你，測(cè)不出來就不帶你去游泳,。”

為了學(xué)游泳,，我認(rèn)了,。可是用那小小的尺子一點(diǎn)一點(diǎn)的測(cè)量著客廳的長(zhǎng),，而且要在5分鐘內(nèi)測(cè)出面積,，真的好難!哥哥在一邊幸災(zāi)樂禍的說：“小弟啊，五分鐘可是很快的呀,?！?/p>

我心里真是又氣又急，這一急可真急出辦法了,，我想起老師教過我們的步測(cè)的方法,。于是我就用步測(cè)的方法去測(cè)量，我沿著客廳的長(zhǎng)來回走了三次,，分別走了8步,、10步、9步,，這樣平均一下,，客廳的長(zhǎng)就是9步，我用同樣的方法測(cè)出寬是7步,，然后我再用小尺測(cè)量了一下自己一步的長(zhǎng)度,，我也反復(fù)測(cè)了三次，求出平均值為60厘米,。這下我就求出了客廳的長(zhǎng)是9×60=540厘米=5,。4米，寬為7×60=420厘米=4,。2米,，現(xiàn)在客廳的長(zhǎng)和寬都知道了，那么客廳的面積就是：5,。4×4,。2=22,。68平方米,。

我把自己的思考過程和結(jié)果告訴了哥哥,，哥哥很吃驚的看著我說：“小弟，你還真行啊,，咱們客廳的面積是24平方米，你算得基本正確，最主要是你能想出這樣的方法來,，真是了不起!”

6月24日星期日天氣：晴。

昨天,，數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)班考試,，我考了95分。錯(cuò)了一道填空和文字題,。填空那題老師在考試前給我們復(fù)習(xí)過,，我沒有認(rèn)真背，認(rèn)真記,，一邊背一邊在想其他的事情,，一點(diǎn)也沒記住。

因此,，在考試時(shí),，我無論如何也想不起來，就隨便填了個(gè)數(shù),。那道文字題,，是我沒看清題意，把“×”寫成“+”,，就錯(cuò)了,。考得這樣的分?jǐn)?shù),，第1題因?yàn)榭荚噾B(tài)度不端正,，第2題因?yàn)槲覜]有認(rèn)真復(fù)習(xí)。我以后一定做到這兩點(diǎn),，但也不能粗心,。老師，我每次考試都得不到滿意的成績(jī),。

自從上了趣味數(shù)學(xué)以后,，我就懂得了學(xué)數(shù)學(xué)最重要的是理解。光靠抄別人的答案是沒用的,，抄了也白抄,。所以，以后我要認(rèn)真聽講,，這樣才能取得優(yōu)異的成績(jī),。

6月24日星期日天氣：晴。

近來，我們正在學(xué)習(xí)有關(guān)立體圖形的知識(shí),。這引起我思考這樣一個(gè)問題：茶葉筒大多都是圓柱體的,，這是為什么?把茶葉筒做成圓柱體，是出自禮貌,，還是出自美觀?還是……不,，不!我百思不得其解!百思不得其解的我下決心揭開這個(gè)迷。

今天,，家里來了一位我從小就非常崇拜,，人稱”諸葛亮”的叔叔。我拿起茶葉筒,，正準(zhǔn)備泡茶招待他,，忽然靈機(jī)一動(dòng)，就問他：”叔叔,，你知道茶葉筒為什么大部分都是圓柱體的嗎?”叔叔反問我說：”你先說說，這是為什么啊?”我不想讓叔叔小看我,，真想用自己學(xué)到的知識(shí),，找到正確的答案。

時(shí)間一分一秒地過去了,，急得我滿頭大汗,，但就是找不到答案。這時(shí),，叔叔拍拍我的肩膀,，對(duì)我說：”你不妨從同樣周長(zhǎng)的圖形，圓形的面積比較大”入手,，再想想,。聽了叔叔的話，我恍然大悟：原來,，使用圓柱體的茶葉筒不僅可以裝下更多的茶葉,，還可以節(jié)省材料。明白了這一點(diǎn),，我又聯(lián)系實(shí)際生活,，結(jié)合畫圖的方法證明了自己的想法。

我把這一想法滔滔不絕告訴了叔叔,，叔叔輕輕地?fù)崦业念^說：”你善于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,，并動(dòng)腦筋思考解決。我相信你一定會(huì)成為未來的‘諸葛亮’”,。

6月24日星期日天氣：晴,。

每逢清明節(jié)，巨山上便會(huì)人山人海，于是一些騙子便想出了一些騙人的把戲來騙人,，比如：像圓盤賭物,。

道具非常簡(jiǎn)單，在一塊木板上畫一個(gè)大圓,，大圓中心用釘子固定一根可以轉(zhuǎn)動(dòng)的指針,。大圓被分成24個(gè)相等的格，格內(nèi)的針可以轉(zhuǎn),，格內(nèi)分別寫著1—24個(gè)相等的數(shù),，在單數(shù)格中沒有值錢的，而雙數(shù)中差不多都是值錢的,。

玩法也很簡(jiǎn)單,，把指針先撥到1，然后你撥動(dòng)指針,，指針就開始旋轉(zhuǎn),，最后停在某個(gè)格內(nèi)，接著再按著指針?biāo)诘母裆蠘?biāo)的數(shù),，再把指針撥動(dòng),，n-1格，n是格子上所標(biāo)的數(shù),。

這只不過是一個(gè)小小的數(shù)學(xué)游戲,，其實(shí)你無論撥到哪格，只能吃虧,，不能得利,。因?yàn)楫?dāng)指針轉(zhuǎn)到奇數(shù)格上，撥動(dòng)的格數(shù)便是奇數(shù)-1=偶數(shù),，奇數(shù)+偶數(shù)只等于奇數(shù),，所以不可能轉(zhuǎn)到偶數(shù)格上，就得不到值錢的東西,，假如指針轉(zhuǎn)到偶數(shù)格上,，撥動(dòng)的格數(shù)便是偶數(shù)-1=奇數(shù)，奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù),，還不能得到值錢的東西,。

今天，媽媽給我買了一盒漂亮的牙膏,，里面還送一了副冒險(xiǎn)棋,。棋面上有1-80的數(shù)字，一個(gè)骰子,，還有4個(gè)小圓形,。棋的游戲規(guī)則是：兩個(gè)人輪流投骰子,，按點(diǎn)數(shù)前進(jìn)，到位后再按圈內(nèi)的文字要求走棋,，以先到終點(diǎn)者為勝者,。

我和媽媽各拿了一個(gè)小圓形，我先拋骰子,，媽媽后拋骰子,，一會(huì)兒媽媽從25退到了20，一會(huì)兒我從64進(jìn)到了78了,。媽媽笑著說：“你贏了!”我覺得這種數(shù)字游戲非常好玩,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十三

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)科學(xué)，是學(xué)習(xí)和工作中必不可少的技能之一,。而小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和掌握則是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要階段,，為中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的成功離不開教師的辛勤付出和學(xué)生的刻苦努力,。在這篇文章中，我將分享我作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的心得和體會(huì),。

第二段：教學(xué)準(zhǔn)備,。

在我的教學(xué)中，準(zhǔn)備工作是不可或缺的一部分,，它決定了教學(xué)的開展和效果。首先,，我要充分了解教學(xué)內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn),，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。其次,，我會(huì)準(zhǔn)備一些豐富的教學(xué)資源,，如圖表、游戲和實(shí)物等,，以便增加學(xué)生的興趣和參與度,。最后，我還會(huì)專門制定一份教學(xué)計(jì)劃,，以確保教學(xué)過程有序,、有條不紊地展開。

第三段：教學(xué)方法,。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教學(xué)方法的選擇至關(guān)重要。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn),，我采用多種教學(xué)方法,，如游戲教學(xué),、講解演示和小組合作等。其中,，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的興趣和參與度有很大的影響,，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。而小組合作則可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和互相幫助的氛圍,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和交流。

第四段：評(píng)估與反思,。

評(píng)估和反思是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生和自己的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。為了評(píng)估學(xué)生成績(jī)和水平,，我采用輕重結(jié)合的策略，既包括日?？己?，也包括期中、期末等重要考試,。而在反思方面,，我以教學(xué)反思和教學(xué)交流會(huì)為主要形式，通過討論和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善自己的教學(xué)策略和方法,。

第五段：結(jié)尾。

總之,，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求教師全身心投入,，并采用多種教學(xué)方法和策略，在教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)方法,、評(píng)估反思等方面不斷探索和改進(jìn)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深知任重道遠(yuǎn),，但也堅(jiān)信只要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們一定能培養(yǎng)出更多才華橫溢的數(shù)學(xué)人才,，為社會(huì)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十四

1.進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固計(jì)算器的使用方法,。

2.在探索的過程中,，體會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法，感受數(shù)學(xué)的形式美,。

3.在有趣的探索活動(dòng)中,，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,、分析綜合的能力，培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣,，獲得成功的體驗(yàn),。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并掌握探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn),、歸納算式的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的規(guī)律,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

1.課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

1548÷43= 326+1856÷29

2.導(dǎo)入新課,。

上節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,。今天,，我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。(板書課題)

1.課件出示教材第42頁例題3,。

2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,，并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。

3.觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

(1)展示學(xué)生完成的作業(yè)。

(2)觀察比較,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)?

學(xué)生觀察,，獨(dú)立思考,。

小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

組織全班交流,。

學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2,，得到的商等于原來的商除以2,，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3,。

4.運(yùn)用規(guī)律,。

(1)提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎?(課件出示題目)

(2)讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫,。

教師巡視,，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

學(xué)生填完后,，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算,。

(3)組織匯報(bào)交流,。

交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么想的,。

1.完成教材第42頁“練一練”,。

讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù),，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確,。

2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式,，說說算式中的規(guī)律,。

(2)根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù),。

(3)用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算,。

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十五

隨著社會(huì)的發(fā)展,，數(shù)學(xué)在我們生活中的作用越來越重要,。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性和科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，也是培養(yǎng)邏輯思維和分析問題能力的關(guān)鍵,，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)已經(jīng)成為了很多家長(zhǎng)的選擇。近期,，我參加了一次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，下面我將從興趣培養(yǎng)、方法指導(dǎo),、交流互助,、素質(zhì)提升和團(tuán)隊(duì)精神五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

在培訓(xùn)過程中,，最令我欣喜的是培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)興趣,。以前，我總覺得數(shù)學(xué)是一門非?？菰锏膶W(xué)科,，沒有什么趣味性可言。然而,，在這次培訓(xùn)中,，老師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我們?cè)诮忸}中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,。她在課堂上使用了很多生活中的實(shí)例,，引起我們的興趣和好奇心。通過她的指導(dǎo),，數(shù)學(xué)不再是一堆冷冰冰的數(shù)字,，而是變成了一道道可以解決的謎題,，這種感受讓我開始愛上了數(shù)學(xué)。

其次,，培訓(xùn)中老師的教學(xué)方法也給我留下了深刻的印象,。老師采用了多樣化的教學(xué)方法，如音頻,、動(dòng)畫,、游戲等，讓我們學(xué)習(xí)起來非常有趣,。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,，讓我們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。同時(shí),，老師還注重培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力,，鼓勵(lì)我們親自進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)我們的問題解決能力和創(chuàng)新思維,。

在這個(gè)培訓(xùn)過程中,，我還學(xué)到了一個(gè)重要的課程，那就是交流互助的重要性,。在這個(gè)培訓(xùn)班上,，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家互相幫助和支持,。當(dāng)我遇到困難時(shí),，同學(xué)們總是不吝于給我?guī)椭麄優(yōu)槲医獯饐栴},，分享經(jīng)驗(yàn),，幫助我更好地理解數(shù)學(xué)的知識(shí)。而我也在能力范圍內(nèi)盡自己的一份力,，為其他同學(xué)提供幫助,。通過這種交流和互助，我們不僅向老師學(xué)習(xí)到了很多知識(shí),，也培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神,。

此外，在培訓(xùn)過程中,，我逐漸意識(shí)到數(shù)學(xué)培訓(xùn)的目的不僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更是提升自己的素質(zhì),。通過數(shù)學(xué)培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)自己的思維逐漸變得清晰，做事更加有條理,，解決問題也更加從容,。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅培養(yǎng)了我的邏輯思維能力,，還讓我更加注重細(xì)節(jié)和方法的運(yùn)用，這些素質(zhì)的提升在其他學(xué)科中同樣起到了很大的幫助作用,。

最后,，我深刻認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的力量是無窮的,。當(dāng)我在一個(gè)問題上面沒有思路的時(shí)候，同學(xué)們總是齊心協(xié)力地幫助我解決問題,。我們一起協(xié)作解決問題,，共同進(jìn)步，相互激勵(lì),。這種團(tuán)隊(duì)精神不僅能夠讓我們更好地完成課程任務(wù),，更能提升我們的自信心和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn),，我深切體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性和培訓(xùn)的價(jià)值。通過培養(yǎng)興趣,、提供有效方法,、促進(jìn)交流互助、提升素質(zhì)和強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,，小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)為我們奠定了扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和培養(yǎng)了我們的綜合能力,。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和生活中,，這次培訓(xùn)的收獲將會(huì)對(duì)我產(chǎn)生積極的影響,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十六

1、在游戲中能根據(jù)要求分辯顏色和形狀,。

2,、感受游戲的快樂。

1,、各種顏色和形狀的紙片,。

2、各種小動(dòng)物形狀的紙盒,。

1,、出示各種餅干，認(rèn)識(shí)顏色和形狀,。

小朋友,，你們吃過餅干嗎？你吃過的餅干是什么樣的，瞧,，老師這兒有各種各樣的餅干,，看它們都是什么樣的。

2,、游戲,，看誰找得快。

根據(jù)老師的口令,，快速找到相應(yīng)的紙片,。（紅色的餅干、三角形餅干等）,。

3,、出示小動(dòng)物紙盒，示范如何喂餅干,。

看小兔子的嘴是什么形狀呀,，它要吃什么樣的餅干呢？請(qǐng)幼兒示范,。

幼兒操作,，請(qǐng)幼兒相互檢查。

我認(rèn)為現(xiàn)在的孩子對(duì)于圖形基本都能認(rèn)識(shí),，但對(duì)于操作計(jì)數(shù)的能力還是很薄弱,，因此，我決定把這個(gè)分類計(jì)數(shù)作為活動(dòng)的難點(diǎn)去突破,，因此在活動(dòng)的組織過程中,，也加重了這部分的比率。在我組織完活動(dòng)后,，我總體的感覺還是有收獲的,。因?yàn)閷?duì)一些問題我又有了更深的認(rèn)識(shí)與理解，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況來說,，本節(jié)課基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案分享篇十七

師：在動(dòng)物園的另一角，有一只小螞蟻餓急了,，正在找東西吃呢,。忽然它看見一個(gè)又大又紅的蘋果，很想吃,，可在它周圍有許多方格,，怎樣才能吃到蘋果呢？請(qǐng)看圖,，這兒有提示：螞蟻往右走幾格,，再往上走幾格到蘋果處,。我們一起來幫幫小螞蟻好嗎？（老師演示,，讓學(xué)生明白題意）

師：這只小螞蟻又發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處還有一個(gè)香甜的香蕉呢，請(qǐng)小朋友自己去幫助小螞蟻,，好嗎,？你可以看提示（2）

師：這只小螞蟻的胃口可大了，它還想吃到可口的小青蟲和脆甜的鴨梨呢,！該怎么辦呢,？同桌兩人可以商量商量螞蟻該怎么走，然后再畫出來,。（展示不同的方法）

4,、說一說，他們各住在哪里,？

5,、綜合練習(xí)（上、下,、左,、右、前,、后,、位置）

四、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，數(shù)學(xué)（一年級(jí)下冊(cè)）》第5～6頁內(nèi)容及練習(xí)一的4～7題。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生能從具體的生活實(shí)踐或游戲情境中進(jìn)一步體驗(yàn)和深化位置概念,。

2.能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置,，建立較強(qiáng)的位置感，為今后建立較好的空間觀念打基礎(chǔ),。

3.讓學(xué)生在多種活動(dòng)的參與中體會(huì)出生活中處處有數(shù)學(xué),。

4.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃枷虢逃怪畼淞⒄_的價(jià)值觀,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

能準(zhǔn)確地確定和表述物體所處的準(zhǔn)確位置，建立較強(qiáng)的位置感,。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一,、課前游戲，導(dǎo)入新課,。

師：從這個(gè)“點(diǎn)指”游戲中我們明白了耳朵,、眼睛等都有自己特定的位置，其實(shí)任何物體都有它們的位置，那么在生活中如何確定他們的位置呢,？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)位置,。板書課題，學(xué)生齊讀課題,。

二,、探究位置

師：經(jīng)過一周的評(píng)選，我們的假期作業(yè)終于評(píng)出了兩名優(yōu)秀的作業(yè),，你們想知道是誰嗎,？

生：想

（生四下尋找發(fā)現(xiàn)無法確定）

師：為什么不能一下就猜出是哪位同學(xué)？

生：因?yàn)榈谖褰M有4個(gè)同學(xué),，而且每一組都有第4個(gè)同學(xué),，所以無法確定是哪一個(gè)同學(xué)

（生自由回答）

師：既要說出在第幾組，又要說出是第幾個(gè),。（板書）

師：他們分別是第五組的第3個(gè)（馮銘思）第2組的第4個(gè)（韓嘉悅）

生匯報(bào)后發(fā)給學(xué)生獎(jiǎng)品,，并及時(shí)鼓勵(lì)。

師：按我們現(xiàn)在的座位,，同學(xué)們看一看,，班級(jí)一共有幾組？

生：一共有6組

師：誰來數(shù)一數(shù) 生數(shù)一數(shù)

師：習(xí)慣上我們都是從左往右數(shù)這是第一組,、這是第二組……

請(qǐng)各組同學(xué)記住自己是哪一組的,，聽老師的口令

請(qǐng)第一組的同學(xué)揮揮手 請(qǐng)第二組的同學(xué)跺跺腳

請(qǐng)第三組的同學(xué)拍拍肩， 請(qǐng)第四組的同學(xué)站起來轉(zhuǎn)一圈

請(qǐng)第五組的同學(xué)笑一笑,， 請(qǐng)六組同學(xué)拍拍手

師：最近咱班的王爽學(xué)習(xí)上很有進(jìn)步,，你能說出他的位置嗎？

生：王爽在第6組第2個(gè)

師：第四組第一個(gè)同學(xué)請(qǐng)起立（張墨焜）

師：誰是老師的好朋友,，請(qǐng)你告訴我你的位置,。

（生自由回答）

師：你的好朋友是誰？請(qǐng)小組的同學(xué)猜一猜

（生小組合作）

師：請(qǐng)和你的同桌互相說一說你前,、后,、左、右同學(xué)的位置,，把第5頁的內(nèi)容填上,。

（生自由活動(dòng)后匯報(bào)）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)板書

生自由回答，教師適時(shí)板書,，齊讀板書內(nèi)容,。

三、鞏固練習(xí)

（出示做一做）

根據(jù)第一行第2個(gè)是猴子這個(gè)條件,，誰知道狗在第幾行第幾個(gè),？

師：你還能提出 什么問題,？

生自由提問

2、星期天小明去看電影,，他買了一張8排13號(hào)的電影票,，他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號(hào)門”、“雙號(hào)門”,，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門呢,？”哪位同學(xué)能幫助他？（出示教科書第8頁第4題）

學(xué)生分組討論怎樣幫助他,。

（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào),，不用看是幾排）

生：先找8排再找13號(hào)

師：小明和小麗是好朋友,，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào),，他們會(huì)坐在一起嗎,？

生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起,，從中間往右次是1,、3、5,、7……所有的雙號(hào)排在一起,，從中間往左依次是2、4,、6,、8……中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大,，所以他們不會(huì)挨在一起,。