總結(jié)是記錄個(gè)人或團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的有效途徑。怎樣寫(xiě)一篇完美的總結(jié)是一個(gè)需要我們思考和實(shí)踐的問(wèn)題。如果你正在寫(xiě)總結(jié),，這些范文可以幫助你更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和技巧,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇一

在圖5—15中,，y表示蠟塊豎直方向的位移，x表示蠟塊隨玻璃管通過(guò)的水平位移,，t=0時(shí)蠟塊位于坐標(biāo)原點(diǎn),，請(qǐng)?jiān)趫D中標(biāo)出t等于1s、2s,、3s,、4s時(shí)蠟塊的位置，并用平滑曲線描繪蠟塊的軌跡,。

這個(gè)題是練習(xí)位移的,，合位移與分位移的關(guān)系，我想再通過(guò)這個(gè)題練習(xí)一下速度的合成與分解,，還想練習(xí)一下加速度與速度變化的聯(lián)系,，速度變化與兩個(gè)時(shí)刻速度的關(guān)系，也就是對(duì)于水平方向的勻加速直線運(yùn)動(dòng)要用一下第二章的實(shí)驗(yàn)的知識(shí),，得特s=at2,，還有中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于初速度加末速度，再一半,，等于這段時(shí)間的平均速度,。

所加問(wèn)法：1、求出1s,，2s,，3s，4s時(shí)速度的大小及方向,，并在圖中標(biāo)出,。

2、求出0~1s,，1~2s,，2~3s,，3~4s，每1秒前后速度的變化,，并畫(huà)出來(lái),。

選幾個(gè)選擇題再練習(xí)一下，如下：

10,、關(guān)于運(yùn)動(dòng)的合成,，下列說(shuō)法中正確的是（）

a、合運(yùn)動(dòng)的速度一定比每個(gè)分運(yùn)動(dòng)的速度大

b,、兩個(gè)勻速直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)也一定是勻速直線運(yùn)動(dòng)

c,、只要兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)是直線運(yùn)動(dòng)，那么合運(yùn)動(dòng)也一定是直線運(yùn)動(dòng)

d,、分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間一定與它們的合運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等bd

11,、已知船速大于水速，欲橫渡寬為d的河,，下列說(shuō)法中正確的是（）

a,、船頭垂直河岸，正對(duì)彼岸航行時(shí),，渡河時(shí)間最短

b,、船頭垂直對(duì)岸，正對(duì)彼岸航行,，實(shí)際航程最短

c,、船頭朝上游轉(zhuǎn)過(guò)一定角度，使實(shí)際航線垂直河岸此時(shí)航程最短

d,、船頭朝下游轉(zhuǎn)過(guò)一定角度,，使實(shí)際航速增大，此時(shí)渡河時(shí)間最短ac

上了兩節(jié)了,，3班第二節(jié),，4班第三節(jié)，第四節(jié)休息一節(jié),，第五節(jié)是二班的課,，三班11題只講了一個(gè)問(wèn)，四班10題只講了兩個(gè)問(wèn),。

上課的做法是,，讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，86頁(yè),，把第4題再讀一遍,，原題是合位移與分位移的問(wèn)法，咱們?cè)倏纯此俣鹊暮铣膳c分解情況,，以及加速度的問(wèn)題,。我在黑板上把加的兩個(gè)問(wèn)法寫(xiě)在黑板上,，由中間的玻璃磚上起筆，寫(xiě)到黑板的右側(cè),，每個(gè)問(wèn)寫(xiě)了一行。給同學(xué)們10多分鐘的時(shí)間做,，中間看學(xué)生做著費(fèi)勁,，又提示了一下，某時(shí)刻的速度是由兩個(gè)分速度合成的,，豎直方向的速度好辦了,，水平方向的速度怎么求，還記得期末考試的實(shí)驗(yàn)題吧,，要用到某段時(shí)間內(nèi)中間時(shí)刻的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間內(nèi)的平均速度,，還有得它s=at2，同學(xué)們有的能做個(gè)差不多,，但做起來(lái)好困難呀,，這學(xué)生實(shí)在是基礎(chǔ)太差了，溫德爽說(shuō)第一秒內(nèi)的水平位移是4cm,，第一秒末的速度為什么會(huì)是8cm,，這很正常，但他就是有點(diǎn)想不清楚,，計(jì)算能力太差了,，口算都能算出來(lái)，動(dòng)筆算,，算好半天也算不明白,。

這節(jié)課這個(gè)練習(xí)題加問(wèn)法，對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成與分解的理解很有好處,，這對(duì)下節(jié)開(kāi)平拋運(yùn)動(dòng)是個(gè)很好的鋪墊,，這個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的非常好，很有利于差學(xué)苗學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí),。題多了反而不好,，應(yīng)當(dāng)少而精，不能盲目追求量,，要一點(diǎn)點(diǎn),，慢慢來(lái)，不能急燥,，要求應(yīng)有更好的耐心,。

我這個(gè)題是這么講的，講的很細(xì),，學(xué)生聽(tīng)得津津有味,，我講得一字一板,。

不寫(xiě)了，我要上課去了,，上午最后一節(jié),，第五節(jié)，是二班的課,。

中午回家吃了點(diǎn)飯,，上網(wǎng)看了一下《物理教學(xué)反思筆記》，有20xx多次點(diǎn)擊了,，好熱的貼子,，心里很高興，回了幾句,，然后就關(guān)了電腦,，來(lái)到學(xué)校，辦公室還上著鎖,，打開(kāi)鎖,，取出筆記本電腦，放了一首丁香花,，一邊放,，一邊打開(kāi)了沒(méi)寫(xiě)完的文章，啟動(dòng)萬(wàn)能五筆,，在wps20xx中開(kāi)始了我的文字馳騁,。

二班的課，同學(xué)們把書(shū)翻到86頁(yè),，做一下第4題,，同學(xué)們說(shuō)做完了，那就講吧,，我在黑板上畫(huà)了直角坐標(biāo)系,，橫軸很長(zhǎng)，縱軸較短,，標(biāo)上了x,，y，物體在1秒末的水平位置是4cm,，豎直位置是10cm,，在坐標(biāo)系中描點(diǎn)，第2秒末的位置在哪呢,，水平位置是12cm處對(duì)不對(duì),，學(xué)生很多說(shuō)對(duì)，這是在正常不過(guò)的，因?yàn)樘皟蓚€(gè)班我已經(jīng)領(lǐng)教過(guò)了,，好好看看題,，每1s通過(guò)的水平位移依次是4cm、12cm,、20cm,、28cm……是什么意思？我在橫坐標(biāo)上4cm的點(diǎn)后畫(huà)了一個(gè)曲線代表第二個(gè)1秒的位移是12cm,，然后畫(huà)了一個(gè)點(diǎn),，這個(gè)點(diǎn)跟原點(diǎn)的距離是16cm，在第二個(gè)點(diǎn)的位置在離原點(diǎn)16cm處,，很多同學(xué)就這么點(diǎn)意思也讀不出來(lái),，而且這是在第二章勻加速直線運(yùn)動(dòng)中,，練習(xí)了幾遍,，我的嘴皮子都摩薄了，說(shuō)歸說(shuō),，還得把把第二個(gè)點(diǎn)又找了出來(lái),，一個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)的是一個(gè)點(diǎn)，也就是一個(gè)位置,，一段時(shí)間對(duì)應(yīng)的是位置的變化,，也就是位移，0到1秒末這段時(shí)間的位移是,，我在黑板上畫(huà),，0到2秒末這段時(shí)間的位移是，也在黑板上畫(huà)出了,，1秒末到2秒末的位移是,，在黑板上畫(huà)，這每個(gè)位移又是由水平方向的分量和豎直方向的分量合成的,，在黑板上畫(huà),，下面該你們?cè)僮鲆蛔隽耍７乱幌?，看能不能模仿上?lái),，同學(xué)們紛紛動(dòng)筆畫(huà)，這些學(xué)生模仿能力太差,，真是想出他們是怎樣從小學(xué)到初中,，又到高中的，中國(guó)的教育改革好失敗,。

又過(guò)了幾分鐘,，我說(shuō)，書(shū)上這個(gè)題的目的是為了練習(xí)位移的合成與分解，咱們?cè)偻ㄟ^(guò)這個(gè)題,，練習(xí)一下速度的合成與分解,，再看看速度的變化，這與加速度有關(guān),，與合力有關(guān),。我在原題的基礎(chǔ)上再加兩個(gè)問(wèn)法，同學(xué)們?cè)僮鲆幌?，說(shuō)著在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)問(wèn)法,。

看同學(xué)們干比劃，就是比劃不上,，我提示了幾句,，運(yùn)動(dòng)到某點(diǎn)的速度具有水平方向的分量，豎直方向的分量,，這時(shí)的瞬時(shí)速度是這兩個(gè)分量合成的,，現(xiàn)在知道豎直分量，只是不知道水平分量,，把此時(shí)刻的水平分量求出來(lái)是個(gè)關(guān)健,，并在黑板上畫(huà)了速度的方向，是切線方向,，對(duì)吧,，它是由兩個(gè)分量合成的，并把它畫(huà)出來(lái)了,，水平方向的分量是由水平方向的,，初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)決定的，是利用期末考試的實(shí)驗(yàn)題的方法,，有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，一是求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，另一個(gè)求加速度,，好好想想,，做吧，然后就到下邊走走,，看同學(xué)們做,，只見(jiàn)同學(xué)們，捂捂扎扎,，真是笨的要命,，蘇東明問(wèn)，老師,，你那是畫(huà)的速度時(shí)間圖象呀,，我這個(gè)氣呀，不是，我在黑板上畫(huà)了一個(gè)坐標(biāo),，標(biāo)上v,，t，這才是速度時(shí)間圖象,，這個(gè)是分速度,，合速度，都是速度,，哪來(lái)的速度時(shí)間圖象,。

又等學(xué)生做了一會(huì)，有的學(xué)生不認(rèn)真做,，在那玩,，我板著面孔說(shuō)，認(rèn)真做,，個(gè)別的學(xué)生不再玩了,，看著他們?cè)诒旧蠈?xiě)寫(xiě)算算，心里暗笑,，真聽(tīng)話,，我好象在放豬,，他們現(xiàn)在的思維能力不是一天兩天混成的,，也是日積月累呀，開(kāi)講了,，水平方向上第二秒末的速度怎么求呢,，在黑板右側(cè)畫(huà)了一個(gè)紙帶，第二章的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn),，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器,，每隔0.02秒打一個(gè)點(diǎn)，0.02秒就是一個(gè)時(shí)間間隔,，為了便于測(cè)量,，我們每5個(gè)點(diǎn)取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)的時(shí)間間隔就是5個(gè)0.02秒,，是0.1秒,，t=0.1秒，勻加速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),，時(shí)間中點(diǎn)的瞬時(shí)速度等于這段時(shí)間的平均速度,，任何一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的平均速度等于位移除以所用的時(shí)間，也就是前一段距離加上后一段距離,，再除以2倍的t,，在這個(gè)題中的水平速度，第1秒末的瞬時(shí)速度就等于4加12等于16，再除以2秒,，就是8cm每秒,，在1秒末的點(diǎn)上畫(huà)出水平方向的分速度是8，豎直方向的速度是10,，畫(huà)出合速度,，是切線方向，所以合速度的大小是根號(hào)下164cm每秒,，在黑板上畫(huà)出來(lái),，第二秒末的水平速度是12加20等于32，再除以2,，是16cm每秒,，又在黑板上畫(huà)出了，同學(xué)們?cè)谒闼愫竺娴膬蓚€(gè)吧,，同學(xué)們又開(kāi)算,，總算是能明白，又會(huì)點(diǎn)了,，我看有的同學(xué)畫(huà)的水平點(diǎn)不對(duì),，上面標(biāo)著1秒，2秒,，距離一樣,，畫(huà)出來(lái)的圖象是直線，這是物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的軌跡,，不是速度時(shí)間圖象,，這個(gè)橫軸是x，并不表示時(shí)間,，指的是距離,，但學(xué)生卻會(huì)認(rèn)為是時(shí)間軸，這腦袋是怎么想的呢,，我說(shuō),，你們這腦袋我不知道是怎么回事，不知道小學(xué)老師,，初中老師怎么教的,，也不知道你們是怎么學(xué)的，真是愁死我了,，你們真是豬都不如,，好好學(xué)，過(guò)兩年就能攆上我了,，就能趕上豬了,，同學(xué)們笑,。

下面看第二個(gè)問(wèn)，0時(shí)刻的速度沒(méi)有水平分量,，豎直分量是10,，這就是此時(shí)的速度，1秒末的速度豎直方向是10,，水平方向是8,，這個(gè)是合速度，看0時(shí)刻的速度與1秒末的速度變了多少,，在黑板上畫(huà)出矢量圖,，速度增量是水平的，大小是8cm每秒,，再看第二秒末的速度與第三秒末的速度,，在黑板上畫(huà)出矢量圖，速度增量也是8cm每秒,，這個(gè)速度增量可以用另外的公式算,，板演，得它s=at2,，得它s是8cm,，t是1秒，所以加速度是8cm每2次方秒,，1秒鐘的速度增量就是8cm每秒,，后邊最后一個(gè)點(diǎn)的速度矢量圖邊講邊畫(huà)，后面還有,，就點(diǎn)點(diǎn)了,，繼續(xù)拓展,，速度變的原因是有水平向右的加速度,，得它v=at，有加速度的原因是有向右的恒力,，把這個(gè)圖順時(shí)針轉(zhuǎn)90度,，用手比劃，這個(gè)豎直向上的速度,，就成了水平的了,，水平向右的力就成了豎直向下了，就可以看成,，手中拿著粉筆頭,，水平拋出，在空氣阻力忽略的情況下,，就是平拋運(yùn)動(dòng),，學(xué)生點(diǎn)頭,，我講這個(gè)題的目的是為了學(xué)習(xí)下節(jié)的平拋運(yùn)動(dòng)，這個(gè)同學(xué)們理解了嗎,，同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想想這個(gè)題,，好好模仿一下吧，然后我的手往下一耷拉,，不要撩下爪就忘了,，咱們都屬耗子了，不要這樣,，認(rèn)真點(diǎn),，不能學(xué)點(diǎn)，馬上就忘了呀,，學(xué)生們笑,。還有不到1分鐘了，后兩個(gè)選擇題就不講了,，我等了等,，鈴響了。

反思：這節(jié)課上的很成功,，面對(duì)這樣的學(xué)苗,，真是沒(méi)辦法，但確實(shí)有好多學(xué)生在認(rèn)真地學(xué),，老師的信心來(lái)源于對(duì)教育的反饋,，雖然有的學(xué)生學(xué)不會(huì)，但還有那么多同學(xué)在學(xué),，這就是對(duì)我最大的安慰,，這種執(zhí)著是要隨著年齡的增長(zhǎng)而減退的，但我現(xiàn)在依然執(zhí)著,，我不能要求所有的孩子都一樣,，人與人是不同的，生下來(lái),，基因就不一樣,，怎么能讓他們一樣呢，不管怎樣都要有第一名和最后一名的,，只要他們能認(rèn)真的跟著你學(xué),，這就足夠了，足可以使你不辭辛勞的為他們努力工作,，而不是混一天是一天,，抓住知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)生的出錯(cuò)的地方,，幫助他們改正過(guò)來(lái),。

物理教學(xué)反思與教育研究篇二

信息技術(shù)的發(fā)展,，使許多行業(yè)遇到前所未有的沖擊，引起了各行各業(yè)的技術(shù)革新,。教育教學(xué)也是其中之一,，教育觀念的更新，教學(xué)手段的變革也是與時(shí)俱進(jìn),。教學(xué)從傳統(tǒng)的投影媒體到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革,，都是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代教學(xué)理論要求教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情景,，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引進(jìn)到教學(xué)中去,，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，加大信息量的傳授,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展學(xué)生的智能,，提高課堂教學(xué)效率,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫(xiě)道：“所謂課上得有趣，就是說(shuō)：學(xué)生帶著一種高漲的,、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧力量,，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè),，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學(xué)生對(duì)上課有興趣是比較容易做到的，但要使學(xué)生對(duì)上課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有興趣則往往要困難些．與傳統(tǒng)教學(xué)相比網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將計(jì)算機(jī)與教學(xué)結(jié)合,，學(xué)生可以獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng),、形象逼真、動(dòng)聽(tīng)地傳遞給學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握,、運(yùn)用知識(shí)．學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得以動(dòng)手動(dòng)腦,，越過(guò)一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)上的障礙,，體驗(yàn)成功的喜悅。從接受知識(shí)到掌握知識(shí)到運(yùn)用這些知識(shí)的全過(guò)程都是在自發(fā)之中進(jìn)行的,，對(duì)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)更有持久的興趣,，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起著決定性作用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師口授,，學(xué)生聽(tīng)講．課堂上以老師為主,，學(xué)生只充當(dāng)被動(dòng)接受的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式也很單一——提問(wèn)式．這種教學(xué)方式有時(shí)很難使學(xué)生全身心地投入．利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的投入意識(shí),，在老師的主導(dǎo)作用下,，使學(xué)生以最簡(jiǎn)捷有效的方法獲得科學(xué)知識(shí)．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供給學(xué)生的是獨(dú)立的、開(kāi)放的空間,，為學(xué)生提供了廣闊的網(wǎng)上資源,。從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)看：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生成為知識(shí)的探索者、實(shí)踐者,。教師能全面了解學(xué)生,，發(fā)揮主體作用，更加有利于因材施教,。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生主動(dòng)參與,，手腦并用，教會(huì)了學(xué)生怎樣學(xué),，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,，更加符合現(xiàn)代教育發(fā)展的觀念。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在課堂上將載有文本,、音響,、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息一起傳輸給學(xué)生,，這些信息具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力,，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳,、口,、手、腦等多種感官,，促使學(xué)生主動(dòng)記憶,，認(rèn)真思考，努力探索,，積極參與教學(xué)．學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮,，學(xué)得輕松活潑、愉快,，對(duì)新知識(shí)學(xué)得快,、掌握得快．調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心．學(xué)生學(xué)習(xí)更加刻苦,，其探索欲,、創(chuàng)造欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果更佳,，教學(xué)過(guò)程也更完善,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師單純地講授知識(shí),，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),，注意的是為學(xué)生升學(xué)深造打基礎(chǔ)．存在著培養(yǎng)的學(xué)生考分不低，能力不強(qiáng),，素質(zhì)不全面,，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生必須在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦,，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)．學(xué)生動(dòng)手使用計(jì)算機(jī)的能力,、自學(xué)能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發(fā)展．并且學(xué)生將理論運(yùn)用到實(shí)踐之中,，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程以其本身的科學(xué)性,、思想性和啟發(fā)性感染著學(xué)生，教育著學(xué)生．在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出求知欲，好奇心,，熱愛(ài)真理的需要得到滿足而產(chǎn)生的良好情感,，表現(xiàn)出克服困難，自覺(jué)學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志．使學(xué)生在認(rèn)識(shí),、情感,、意志、性格等方面受到良好的心理素質(zhì)教育,，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué),、科學(xué)探索的基本素質(zhì)．使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，更培養(yǎng)了能力,，提高了素質(zhì),。

學(xué)校必須有網(wǎng)絡(luò)教室及相應(yīng)的軟件。我們?cè)诮虒W(xué)中曾經(jīng)嘗試原子物理,、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),。在教學(xué)中結(jié)合原有的多媒體教學(xué)課件,，利用網(wǎng)絡(luò)交流工具，如：e—mail,、bbs的討論版,、聊天室等，制作多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè),，利用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展教學(xué),。例如游標(biāo)卡尺的教學(xué)：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是介紹儀器結(jié)構(gòu)、原理,、讀數(shù)方法,，然后示范練習(xí)，學(xué)生操作練習(xí),。課堂上教師對(duì)學(xué)生的掌握程度了解不夠,，學(xué)生自己練習(xí)時(shí)正確與否，也不清楚,，這就造成了學(xué)生遇到游標(biāo)卡尺的讀數(shù)錯(cuò)誤率高的現(xiàn)象,。

利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)網(wǎng)頁(yè)：游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu),、游標(biāo)卡尺的原理,、游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法、讀數(shù)練習(xí),、課堂測(cè)試,、課堂討論、生產(chǎn)與實(shí)踐,。

在游標(biāo)卡尺的結(jié)構(gòu)中展示各種游標(biāo)卡尺,，學(xué)生接觸游標(biāo)卡尺的任何部件，課件均以聲音,、文字的形式介紹其功能,、使用方法。

在游標(biāo)卡尺的原理中以動(dòng)畫(huà)形式,，圖文并茂的分析各種游標(biāo)卡尺的原理,。

在游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法中以動(dòng)畫(huà)形式介紹游標(biāo)卡尺的讀數(shù)方法。

在讀數(shù)練習(xí)中學(xué)生可以任意移動(dòng)各種游標(biāo)卡尺,，進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),，并且立刻知道正確與否。

在課堂測(cè)試中可以隨機(jī)生成五組游標(biāo)卡尺讀數(shù)練習(xí),，學(xué)生可以進(jìn)行課堂測(cè)試,，并將結(jié)果上傳給教師。

在課堂討論中可以利用bbs討論有關(guān)問(wèn)題。

在生產(chǎn)與實(shí)踐中可以連接相關(guān)網(wǎng)站,，查找游標(biāo)卡尺原理在生產(chǎn),，生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)游標(biāo)卡尺,。

教學(xué)中可以先利用實(shí)物介紹儀器結(jié)構(gòu),、原理。讀數(shù)方法直接可以計(jì)算機(jī)上演示給學(xué)生看,。然后介紹多媒體教學(xué)網(wǎng)頁(yè)的使用方法,，以后就可以讓學(xué)生自己操作，開(kāi)展自主學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自學(xué),，相互討論，發(fā)展學(xué)生思維能力的獨(dú)立性與創(chuàng)造性,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,。師、生的交流可以不受時(shí)空的限制,。

現(xiàn)代教育討論教學(xué)生如何學(xué),，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也一種教學(xué)生如何學(xué)的方式。

物理教學(xué)反思與教育研究篇三

回顧本學(xué)期的物理教學(xué),，主要表現(xiàn)如下：

1,、利用課堂教學(xué)，打好學(xué)生基本功,。

充分利用課堂教學(xué),，利用多媒體提高教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，研究教材,，研究學(xué)生，從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)際情況出發(fā),，提前發(fā)學(xué)案課上著重把握好"預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課—結(jié)合媒體學(xué)習(xí)新課--小結(jié)--評(píng)閱作業(yè)---章節(jié)復(fù)習(xí)--考核"幾個(gè)有機(jī)的環(huán)節(jié),，結(jié)合實(shí)驗(yàn)精講概念、定理,、定律,，做到讓學(xué)生在輕松、愉快氣氛當(dāng)中當(dāng)堂或在考核過(guò)程中掌握,、消化所學(xué)知識(shí),，力爭(zhēng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂課,，認(rèn)認(rèn)真真鞏固好每一堂課,，使物理教學(xué)真正落到實(shí)處,。在學(xué)習(xí)新課當(dāng)中，做到突出重點(diǎn),，抓住關(guān)鍵,，突破難點(diǎn)，精選精講例題,、習(xí)題,，由淺入深,，循序漸進(jìn),，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓本來(lái)很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園,。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力,。

遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點(diǎn),，以實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)物理概念、定理,、定律的教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,，啟發(fā)積極思維,，提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實(shí)驗(yàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力,。

3,、研究學(xué)生，因材施教,，整體性提高學(xué)生素質(zhì),。

學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,，在教學(xué)的過(guò)程中注意兼顧全體學(xué)生,，難易有度，激勵(lì)先進(jìn)學(xué)生,，鼓勵(lì)后進(jìn)生,。這一階段，在培養(yǎng)好尖子生的同時(shí),，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo),、幫助、鼓勵(lì)基礎(chǔ)差的學(xué)生趕上先進(jìn)生，讓差生在老師的激勵(lì),、關(guān)心下不斷取得進(jìn)步,。

4、重視德育滲透,，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,。

在物理教學(xué)過(guò)程中，不斷地向?qū)W生滲透辯證唯物主義教育,、交通安全教育,、道德品質(zhì)教育和科學(xué)態(tài)度教育。著重介紹了我國(guó)科學(xué)家熱愛(ài)祖國(guó)的事跡,，介紹了我國(guó)歷史上和現(xiàn)代科技成就,，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了其嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是,、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。

5,、大膽,、穩(wěn)妥探求教學(xué)改革。

著眼于素質(zhì)教育,，為達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生能力的目的,，本學(xué)期努力嘗試新的教學(xué)模式---杜郎口教學(xué)模式，還結(jié)合愉快教學(xué)法,、陶治情感法,、強(qiáng)化訓(xùn)練法，和諧地展開(kāi)雙邊活動(dòng),，此法不僅能賜其以魚(yú),，還賜其以網(wǎng)，授之以漁,。教學(xué)實(shí)踐表明,，此教學(xué)模式較常規(guī)教學(xué)更易增強(qiáng)學(xué)生的自主自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性,。該教法的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主的學(xué)習(xí),。

出自 www.sevw.cn

物理教學(xué)反思與教育研究篇四

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求；一個(gè)稱職的初中物理教師,，必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,，更新教學(xué)理念,，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高,，與時(shí)俱進(jìn),，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在過(guò)去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題,，借此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，不注重能力培養(yǎng),，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握，想提要成績(jī)是很困難的,。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。于是我按照新課改的要求,，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握知識(shí),，提高能力,，學(xué)會(huì)合作交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高,。

體作用，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

雖說(shuō)教學(xué)有法，但教無(wú)定法,。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，指導(dǎo)者,。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手,，團(tuán)結(jié)合作,，不怕失敗，大膽猜想,。有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長(zhǎng)短有關(guān),？而有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),？通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒(méi)有問(wèn)題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的。大家爭(zhēng)論不休,，讓我來(lái)判斷,，我并沒(méi)有直接說(shuō)哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說(shuō)的都不錯(cuò)，讓他們自己找出差別和原因,，同學(xué)們也感覺(jué)很奇怪,，立即查資料，看書(shū)找出其中的原因,，經(jīng)過(guò)他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論,；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,，也不能放任自流,，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之,，有教學(xué)就有問(wèn)題，有問(wèn)題就要反思出現(xiàn)問(wèn)題的.原因和解決的辦法,，學(xué)而不思則罔,，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師。

物理教學(xué)反思與教育研究篇五

一、新課程下物理的教學(xué)反思對(duì)于物理教學(xué)具有很大的促進(jìn)作用,。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于教師的教學(xué)提出了更高的要求,；一個(gè)稱職的初中物理教師，必須改變過(guò)去的教學(xué)模式,，更新教學(xué)理念,，在教學(xué)中不斷反思，在反思中不斷提高,，與時(shí)俱進(jìn),，才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。在過(guò)去的教學(xué)中我為了教好物理課，經(jīng)常通過(guò)多講定理,、多做習(xí)題,，借此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，不注重能力培養(yǎng),，事實(shí)證明由于學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握,，想提要成績(jī)是很困難的。通過(guò)反思我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理性的發(fā)展的,，那么知識(shí)的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律,。于是我按照新課改的要求，放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,，讓他們?cè)谔骄窟^(guò)程中掌握知識(shí),，提高能力，學(xué)會(huì)合作交流,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的提高。

體作用,，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中自主的發(fā)展自己的各種能力,，為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

其次,，要反思自己的教學(xué)方法,。

雖說(shuō)教學(xué)有法，但教無(wú)定法,。針對(duì)不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,，對(duì)于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn)，教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,，指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān),？”時(shí)學(xué)生積極動(dòng)手,，團(tuán)結(jié)合作，不怕失敗,，大膽猜想,。有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與導(dǎo)線的長(zhǎng)短有關(guān)？而有一組學(xué)生猜測(cè)：電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈的匝數(shù)有關(guān),？通過(guò)實(shí)驗(yàn)他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒(méi)有問(wèn)題對(duì)方的結(jié)論是錯(cuò)誤的,。大家爭(zhēng)論不休，讓我來(lái)判斷,，我并沒(méi)有直接說(shuō)哪個(gè)對(duì)而是告訴大家你們說(shuō)的都不錯(cuò),，讓他們自己找出差別和原因，同學(xué)們也感覺(jué)很奇怪,，立即查資料,，看書(shū)找出其中的原因，經(jīng)過(guò)他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論,；同時(shí)也加深了對(duì)電磁鐵的理解,。而對(duì)于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,，也不能放任自流，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

總之，有教學(xué)就有問(wèn)題,，有問(wèn)題就要反思出現(xiàn)問(wèn)題的原因和解決的辦法,，學(xué)而不思則罔，只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平,。做一個(gè)合格的新時(shí)代的物理教師,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇六

培養(yǎng)差生非智力因素的途徑是多方面的。這里,，僅介紹我對(duì)三種類型差生進(jìn)行非智力因素培養(yǎng)的情況,。

統(tǒng)計(jì)資料表明，由于自我控制能力薄弱而成為差生的比例較大,。調(diào)查中,，我發(fā)現(xiàn)他們的自我意識(shí)還是比較強(qiáng)的，有一定的評(píng)價(jià)別人和自我評(píng)價(jià)的能力,。例如,，在他們的心目中，物理學(xué)得好的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,，觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芫潘季S能力、分析和解決物理問(wèn)題的能力都很強(qiáng)的學(xué)生,。當(dāng)問(wèn)他們想不想向這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)靠攏時(shí),，幾乎都說(shuō)心里想達(dá)到，但做起來(lái)太不容易,。他們之所以想的做的不能同步,，是由于不能控制自己，容易受外界的干擾,。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),，這類學(xué)生的自我控制能力往往同興趣、情感,、意志等有關(guān),。針對(duì)這類差生的特點(diǎn)，我做了以下一些轉(zhuǎn)化工作,。

首先,，根據(jù)物理的特點(diǎn)，引導(dǎo)差生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的目的和社會(huì)意義，用所學(xué)的物理知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,，以激發(fā)差生的學(xué)習(xí)興趣,，從而強(qiáng)化內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)自制力,。其次,，在教學(xué)中嚴(yán)格把好教材深度關(guān)，注意突破難點(diǎn),。在習(xí)題教學(xué)中,，重視物理過(guò)程的分析，并充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn),，采用靈活新穎的教學(xué)方式,，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

差生有一個(gè)顯著的特點(diǎn),，就是情緒波動(dòng)大，意志薄弱,，缺乏毅力,，害怕困難和挫折，這無(wú)疑影響了他們的學(xué)習(xí),，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一件充滿困難和挫折的事情,，物理又是一門較難學(xué)的學(xué)科。因此,，我注意引導(dǎo)他們把戰(zhàn)勝困難,，攻下難題當(dāng)作一大樂(lè)事，讓他們?cè)诤线m的練習(xí)中磨練克服困難的意志,，能搞到在情景中循序漸進(jìn),，合理上升，產(chǎn)生向上攀登的情感,。通過(guò)不斷地磨煉，不斷地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)中的困難,，這樣,，學(xué)生學(xué)好物理的信心就會(huì)逐漸提高。

差生的另一特點(diǎn)就是注意力不穩(wěn)定,，常常被某些與上課無(wú)關(guān)的事情所干擾,。為此，我要求他們勤記筆記,，并盡量向他們多提些力所能及的*題,，以引起他們的注意。此外,，我還組織這類差生召開(kāi)座談會(huì),，邀請(qǐng)物理成績(jī)好,、自我控制能力強(qiáng)的學(xué)生言傳身教。還組織一些競(jìng)賽活動(dòng),。有時(shí)故意把時(shí)間搞得長(zhǎng)些,，以促使他們自我控制能力的提高。

物理教學(xué)反思與教育研究篇七

課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法,，也是一門藝術(shù),；其核心是設(shè)疑提問(wèn)。問(wèn)題是思維的向?qū)?。在課堂教學(xué)中設(shè)疑提問(wèn),，讓所有的學(xué)生都積極思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑和答案,，有利于發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的能力。那么,，怎樣設(shè)計(jì)一堂課的提問(wèn)思想,，使所設(shè)之疑合理、適當(dāng),、有意義,，起到激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的作用呢,？我今天從以下兩方面談起,。

有經(jīng)驗(yàn)的老師非常重視導(dǎo)入新課的藝術(shù)性，他們往往用設(shè)問(wèn)的方法,，照成學(xué)生渴望,、追求新知識(shí)的心理狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生一種探索新知奧秘的強(qiáng)烈愿望,，起到一石激起千層浪的好效果,。例如：在《杠桿》一節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，我引用的是阿基米德一句名言：“給我一個(gè)足夠長(zhǎng)的杠桿,、一個(gè)支撐點(diǎn),，我能翹起整個(gè)地球?！比缓笪姨岢鰡?wèn)題：你支持阿基米德這種說(shuō)法嗎,？這種設(shè)問(wèn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生一種神秘的心里,，一開(kāi)始就對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣,。

所謂模糊點(diǎn)，就是似懂非懂、似明非明的地方,。在課堂教學(xué)中,，根據(jù)信息反饋，準(zhǔn)確地?fù)渥綄W(xué)生認(rèn)識(shí)上模糊的地方設(shè)計(jì)提問(wèn),，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生正確理解不同物理量的不同含義,。例如：在區(qū)分效率和功率這兩個(gè)物理量時(shí)，針對(duì)這一問(wèn)題可以這樣設(shè)問(wèn)：“效率高的機(jī)械做功一定快嗎,？”然后通過(guò)學(xué)生的不同回答結(jié)合講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)幫學(xué)生分析清楚兩個(gè)物理量的區(qū)別,。通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí),，提高了學(xué)生的識(shí)別能力,。

在教學(xué)過(guò)程中巧妙的設(shè)疑，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣,，更能達(dá)到事半功倍的效果,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇八

從學(xué)校畢業(yè)到現(xiàn)在我已經(jīng)從事初中六年多的物理教學(xué)，在這段時(shí)間里,，我從初二物理教學(xué)到初三物理教學(xué)已經(jīng)有了三個(gè)來(lái)回了,。我們這批教師經(jīng)歷了第二次新課程改革，對(duì)我們來(lái)說(shuō),，既是機(jī)遇,，又是挑戰(zhàn)。根據(jù)我自己在教學(xué)上的所思所想,，總結(jié)了一點(diǎn)教學(xué)的方法和教學(xué)注意事項(xiàng),。

俗話說(shuō)：“教書(shū)三年先教自己”，要想作為一位優(yōu)秀的教師,，決不能只知道教死書(shū),，只有自己在教學(xué)的過(guò)程中不斷反思，不斷學(xué)習(xí),。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,?？墒牵绻鳛榻處熥约簩?duì)于自己的教學(xué)都不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他人的教學(xué)思想，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記，而不鼓勵(lì)他們思考分析,，那么根本就不可能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式。六年來(lái)我在實(shí)踐中堅(jiān)持寫(xiě)教后記,，對(duì)不同的新教材認(rèn)真研究,，不斷的寫(xiě)心得體會(huì)，通過(guò)三輪的初中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)每一輪的教學(xué)過(guò)程都會(huì)有不同的體會(huì)和見(jiàn)解,，每一輪的教學(xué)方法都會(huì)有不同的創(chuàng)新,，同樣也會(huì)取得不同的教學(xué)效果。

新課程改革要求以學(xué)生為主體,，課堂上注重啟發(fā)引導(dǎo),，老師對(duì)課堂內(nèi)容的把握很重要，講到什么程度,，怎樣可以最大程度得啟發(fā)學(xué)生,。如果把握的不好，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生目瞪可呆,、不知所搓,，甚至還有可能會(huì)出現(xiàn)一講到底的情況，那就變成了舊的教學(xué)模式——灌輸式,。這種古老的教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中學(xué)生能力的培養(yǎng),。

幾年來(lái)我采取了以下一些做法：

1．課后經(jīng)常找學(xué)生聊天，了解他們的聽(tīng)課情況,，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就會(huì)知道他們更加適合怎樣的授課方式,。

2．注意觀察學(xué)生對(duì)老師和書(shū)本所提問(wèn)題的反映，了解學(xué)生的思維動(dòng)向,。

3．注重多舉大家日常生活中的事例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題,，盡可能的多用實(shí)驗(yàn)器材，滿足同學(xué)們的好奇心,，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,，啟發(fā)學(xué)生思考。

4．認(rèn)真檢查學(xué)生作業(yè),，定期的與學(xué)生就作業(yè)的完成情況有針對(duì)性的單獨(dú)交流,，作業(yè)的完成情況可以反映學(xué)生的存在的各種問(wèn)題。

5．一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),。

我工作的是一所農(nóng)村學(xué)校,，普遍的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)能力和接受知識(shí)的能力都比較弱,，經(jīng)常不勤于思考,，所以如果以全部的新課程理念進(jìn)行授課,，學(xué)生一時(shí)難以接受，而且學(xué)習(xí)的效果也肯定會(huì)不理想,，我覺(jué)得對(duì)于這樣基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，應(yīng)該應(yīng)循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，然后再慢慢的培養(yǎng)思考能力,，不能急于求成，也不能喪失信心,，因?yàn)橹灰d趣上去了,，他們的潛力是深不可測(cè)的，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。

備課的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生接受能力出發(fā)，由易到難,、由簡(jiǎn)到繁,。

１．注重設(shè)計(jì)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考,。

根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗,、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn),，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難,、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性,、針對(duì)性,、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中,，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力,。

２．注意使教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入,，讓學(xué)生易接受、感興趣,。

物理概念,、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣,、求新,、求活,。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件,，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣,，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí),。

３．盡可能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果和成敗的原因,。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷,、推理的習(xí)慣,，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)操作的能力,。

以書(shū)為本,，這就要求老師要對(duì)教材充分了解，課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中有什么作用,，這一節(jié)到底要掌握到什么程度,，老師心中應(yīng)該有底，這樣可以避免浪費(fèi)時(shí)間或留下后遺癥,。

1．認(rèn)真閱讀整套物理課本,，注意觀察知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

2．多做題目,。

3．多向老教師請(qǐng)教,。

在自己努力提高自己業(yè)務(wù)水平的情況下，向老教師請(qǐng)教,，多聽(tīng)老教師的課,，這樣可以吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容,，還可以讓自己走捷徑,，達(dá)到事半功倍的效果，早點(diǎn)成熟,，成為一位優(yōu)秀的物理教師,。

以上幾點(diǎn)是我對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思，也是我對(duì)教學(xué)方面的總結(jié),。由于教學(xué)年限尚少,，內(nèi)容上或多或少會(huì)有些不足和片面性，在以后的教學(xué)生涯中,，我將會(huì)不斷的反思總結(jié),，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,，使自己適合不同層次學(xué)生的物理教學(xué)，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的物理教師,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇九

作為初三物理組的一員,，在即將過(guò)去的一年教學(xué)中有諸多感受及體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下,，以供在今后教學(xué)作為參考,，從而能更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。

一,、重視實(shí)驗(yàn),，尤其是利用生活中的器材所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn),，可大大提高課堂效率,，加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)物理規(guī)律的理解和記憶，而指導(dǎo)學(xué)生自己利用生活中的物品,，如飲料瓶,、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證或探究某個(gè)物理規(guī)律,，是讓學(xué)生獲得直觀感受和加深印象的好方法,。事實(shí)上，20xx年的中考已將教材中“生活,、物理,、社會(huì)”部分的考察落到了實(shí)處，相信在今后的中考中,，還會(huì)有所體現(xiàn),。所以，無(wú)論是八年級(jí),，還是九年級(jí)的物理教學(xué),，在時(shí)間投入是值得的。

二,、重視物理作業(yè)的多元化和時(shí)段性

物理作業(yè)是多元化的,，有計(jì)算型、簡(jiǎn)答型的練習(xí),，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告,，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等,。無(wú)論是教師,，還是學(xué)生都比較重視傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽略探究實(shí)驗(yàn),、調(diào)查報(bào)告等等,。這幾年的物理中考中有大量的文字表述題,，很多老師頭痛學(xué)生的表述能力太差，其實(shí),，這類作業(yè)可以說(shuō)是對(duì)癥的良方,。但這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的物理規(guī)律學(xué)習(xí)后,，及時(shí)的布置這類作業(yè),，然后立即讓學(xué)生口述，對(duì)于表達(dá)好的表?yè)P(yáng),，對(duì)于差的多鼓勵(lì)。

三,、重視中考的方向和主題,，有針對(duì)性地教學(xué)

物理教學(xué)反思與教育研究篇十

新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”,。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹(shù)立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念,，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉(zhuǎn)變,。這是各學(xué)科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下,，教師的職責(zé)不再是單一的,，而應(yīng)是綜合的、多元化的,。

物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科,，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才,。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己,。隨著科技的發(fā)展,，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中,。所以,，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),；新課程注重物理的教育功能,，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響,，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng),；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力,、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力。

在新課程內(nèi)容框架下,，絕大多數(shù)教師由于知識(shí)的綜合性與前瞻性不足,，難以獨(dú)自很好地完成對(duì)學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想,。從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科,，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他教師的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起取長(zhǎng)補(bǔ)短,。

俗話說(shuō)：教無(wú)定法,。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)獲取,、智力和非智力因素培養(yǎng),，不能單靠一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí),、教師和學(xué)生三大要素,，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，應(yīng)明確教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性,，綜合三大要素,，權(quán)衡利弊，博采眾法之長(zhǎng),，靈活選擇教學(xué)方法,。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際,，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式,、開(kāi)放式、范例式,、合作式的教學(xué)方法,。

在新課程改革中，智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的,、興趣、意志、態(tài)度,、習(xí)慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的動(dòng)力系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持,、調(diào)節(jié)的作用,。在授課中重視物理實(shí)驗(yàn)和物理知識(shí)的講授，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，物理趣聞和物理史料,，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)物理在人類歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的作用,；善于對(duì)比新舊知識(shí)的不同點(diǎn),，引發(fā)認(rèn)知沖突，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生尋找當(dāng)前問(wèn)題與自己已有知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系,，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)與創(chuàng)新精神；最后還應(yīng)通過(guò)比較,、分類、類比,、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,，向?qū)W生展示知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之知其然,，更知其所以然,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十一

新課程教學(xué)呼喚教師從單純的知識(shí)傳遞者走向教學(xué)研究者、教學(xué)反思者,，也就要求新時(shí)期的教師不僅專業(yè)學(xué)識(shí)要較為豐富,，而且還善于對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究和反思。那么,，什么是物理教學(xué)反思,？物理教學(xué)反思對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展有什么幫助？我們物理教師又如何進(jìn)行教學(xué)反思,？筆者試做些初步探討,。

教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的一種行為,，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程,。而初中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問(wèn)題,，對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的,、有意識(shí)的分析與再認(rèn)證的過(guò)程。

可是,，如果物理教師對(duì)于教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對(duì)教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識(shí)傳授給學(xué)生，下課后要他們死記,，而不鼓勵(lì)他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問(wèn)題的空間呢？那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思,。通過(guò)反思，在現(xiàn)在的教學(xué)中,，教師應(yīng)盡可能組織學(xué)生運(yùn)用合作,，小組學(xué)習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由探索,，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，總結(jié)規(guī)律,。在這種氛圍下，學(xué)生樂(lè)于探究,，主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手。改變了教師一味傳授的權(quán)威,，拉近了師生之間的距離?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映，現(xiàn)在的課堂教學(xué)形式多了,，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習(xí),。老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了,，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系,，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習(xí)，思考,。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗(yàn),，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習(xí)比以前更輕松了,，更喜歡上學(xué)了,，對(duì)學(xué)習(xí)也比以前更有興趣，更積極了,。

總而言之,，在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱職的初中物理教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn),。

一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。

教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識(shí),、演練技藝的過(guò)程,，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過(guò)程。

例如學(xué)了溫度的測(cè)量后所做的反思是：本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)較多,，如：讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到憑感覺(jué)判斷物體的冷熱是不可靠的,；通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)的使用，使學(xué)生了解一般科學(xué)測(cè)量都要注意的問(wèn)題和一般方法,；讓學(xué)生估計(jì)水（或教室）的溫度然后再測(cè)量；探究體溫計(jì)的特殊結(jié)構(gòu)和使用方法等,，這些試驗(yàn)和探究活動(dòng)為學(xué)生提供了大量的實(shí)踐的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,，學(xué)生從中也學(xué)到了一些研究問(wèn)題和解決問(wèn)題方法,，因此學(xué)生普遍歡迎這種新型的教學(xué)方式．但同時(shí)，對(duì)于教師的要求實(shí)際上是提高了許多,。

另一方面,，有助于我們?cè)谛抡n程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。

當(dāng)代國(guó)內(nèi)外教育界都提出,，“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),，就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對(duì)教學(xué)活動(dòng)中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析、反饋,、調(diào)節(jié),，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程,。這無(wú)疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,，深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。

作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一,。許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章，各地也普遍重視研究性學(xué)習(xí),。但是如何開(kāi)展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),，需要我們深入、細(xì)致地探討,。

物理教學(xué)反思與教育研究篇十二

經(jīng)過(guò)一年緊張的工作,，本屆初三教學(xué)劃上句號(hào)，下面談?wù)勎覍?duì)初三物理復(fù)習(xí)的一些反思,。

首輪復(fù)習(xí)是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的再回顧,。也是整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中最重要的一步。在這輪復(fù)習(xí)中,，盡量做到放慢速度,，把知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)到位，讓學(xué)生明白哪些是考點(diǎn),，做題要有針對(duì)性,。

其次，基本概念,，基本規(guī)律,，物理公式及單位等盡量做到讓大多數(shù)學(xué)生理解，因?yàn)樵谶@一輪丟掉的學(xué)生以后無(wú)論怎么努力都不可能趕上,。這一輪復(fù)習(xí)有多少人能跟上,，就有多少人能進(jìn)前400名。所以首輪復(fù)習(xí)是讓學(xué)生回歸課本,，是讓大多數(shù)同學(xué)都有所提高,。

二輪復(fù)習(xí)，是專題講座,，主要針對(duì)熱門考點(diǎn),，給學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)。象電學(xué)實(shí)驗(yàn),，我就用了半個(gè)月的時(shí)間,，經(jīng)過(guò)這次強(qiáng)化,，很多以前頭疼電學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)對(duì)我說(shuō)：老師，以前電學(xué)是難點(diǎn),，現(xiàn)在力學(xué)成難點(diǎn)了,！我告訴他們，說(shuō)明你們的復(fù)習(xí)見(jiàn)效了,。在專題講座中,，凸透鏡成像是難點(diǎn)，我就把天利38套里這一知識(shí)點(diǎn)的題型匯總在一起,，讓學(xué)生們?cè)陬}型變化中總結(jié)歸納,。從而對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

三輪復(fù)習(xí),，是報(bào)紙上的五套,，密碼上的8套，還有省教研室的3套試題,，此時(shí),，我認(rèn)為學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的掌握已經(jīng)到位，需要做的是如何讓自己的答案不只能得分,，而是能得滿分,。于是，學(xué)生們重要的不是作業(yè)寫(xiě)了沒(méi),，而是試題附的標(biāo)準(zhǔn)答案看了沒(méi),，和自己的想法有沒(méi)有不同，不同在哪里,，通過(guò)看答案自己在哪些方面有所提高,。經(jīng)過(guò)這輪復(fù)習(xí)，學(xué)生們答題的規(guī)范性提高了,。

考試的前一天,，我告訴學(xué)生們，你們做的題太多了,，兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹,，無(wú)論試題是難還是易,，一切盡在你們的掌控中！