在制定方案時(shí),，需要充分考慮風(fēng)險(xiǎn)管理和應(yīng)對策略,，以應(yīng)對潛在的挑戰(zhàn)和困難。在制定方案之前,，我們需要充分收集和分析相關(guān)的信息,。請大家參考以下方案制定中需要注意的幾個(gè)重要要素和步驟。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇一

整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開,，每一關(guān)的內(nèi)容如下：

讀下列詞語：

季羨林

水滸傳

彭公傳

綠林好漢

三俠五義

中西貫通

古今貫通

文理貫通

1,、這篇課文寫了什么?

2、這篇課文與其他課文比較,，有什么不同?

3,、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

1,、書蟲鑒定會：

季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由,。

2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?

1,、通過學(xué)習(xí)課文,，你覺得采訪要注意什么?

2、如果讓你采訪一位作家,，你會提出什么問題?

1,、想對小苗說些什么?

2、想對大樹說些什么?

3,、想對自己說些什么?

1,、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄,。

2、憑想象寫作者與書中人物的對話,。

這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯,。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如,，課堂就更顯機(jī)械與生硬,。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂,，那就是教師的教學(xué)理念,。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉,，看起來平淡無奇,，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇二

1,、 熟讀、背誦對子歌,，豐富語言,，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

2,、閱讀短文《四季的美》，了解主要內(nèi)容,，理清敘述順序,，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往,。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進(jìn)行比較,。

師生收集對子，課件,。

1,、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色,。

郭沫若幼年在私塾里讀書,。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,，先生追問學(xué)生,，沒人承認(rèn)。先生說：“我出個(gè)對子,，誰能對上免罰,。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞,，不知是誰,？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮，必定有我,?！毕壬鸀樗牟湃A所震驚，極為高興,，全體學(xué)生都免予處罰,。（邊講故事，邊演示課件,，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”,，是我國古代文學(xué)的一種形式。有人對此很感興趣,，我以前有個(gè)學(xué)生就是這樣的,，他學(xué)了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡,，半信半疑該受狐貍騙”,，下聯(lián)是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”,。大家看,，多么有趣！同學(xué)們喜歡對子嗎,？今天,，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨(dú)有的“對子”。（課件出示此對子）

2,、 教師范讀,，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的,。（教師的范讀要讀出文味,，讀出趣味，讀出韻味）

3,、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出對子的美感。

4,、 各種形式讀,，男女生對讀、小組讀,、師生讀,、同位讀等，熟讀成誦,。

5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎,？（意思相反,、相似、相近,，字?jǐn)?shù)相等等）

6,、 交流收集到的對子。

7,、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高,，我建議大家多搜集一些，如有可能,，我們將利用秋游機(jī)會,，開展對對子比賽，好不好,？說到秋游,，有人心花怒放了。來,，讓我們走進(jìn)大自然,，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）

1,、 看了圖片,，你想說什么？想做什么,？

2,、 剛才我們欣賞了哪幾個(gè)季節(jié)的美？

3,、 自由讀短文,，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4,、 小組討論交流教材中的問題,，訓(xùn)練一個(gè)同學(xué)當(dāng)小組長。

5,、 全班反饋：

（1）作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候,、什么景物最美？（教師小結(jié),，出示課件：四季的美）

春天的黎明,，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚,，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍,；

秋天的黃昏,，美在風(fēng)聲、蟲鳴,；

冬天的早晨,，美在暖和的火盆與嚴(yán)寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的描寫,，美美地讀一讀,，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀，指名讀,。

（3）分春,、夏、秋,、冬四大組,，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來,。

（4）大家將每段的第一句劃下來,，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？

（5）根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會,，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美,？仿照書上的內(nèi)容說一說。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比,。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個(gè)季節(jié)不同的景物,。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序,，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容,。我們自己寫文章,，也要理清思路，這樣寫出來的文章,，別人讀了才會清楚明白,。

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達(dá)和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng),。

2,、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購物講價(jià)的方法,，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能,。

本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購物情景,，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購物講價(jià),。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等,。

學(xué)生：文具、玩具,、日用品,、食品，果蔬等道具,。

1,、改變身份，引生入境,。

師：同學(xué)們,，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,，美觀大方,，使用方便，原價(jià)50元,，今天第一次跟同學(xué)見面,，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣,，想買的同學(xué)請舉手,。

（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購買,，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?/p>

(點(diǎn)評：通過教師改變身份，設(shè)計(jì)情景,，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望,，讓學(xué)生明白購物講價(jià)的重要性,。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然,，躍躍欲試,。)

2,、因勢利導(dǎo),，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，買的價(jià)格不同,，問：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買的要便宜得多呢,？（討價(jià)還價(jià)）

3,、今天，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),。師板書課題,，生打開課本,。

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,，可先同桌互說。）

（點(diǎn)評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn),，運(yùn)用于課堂之中,。）

2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn),，教師概括提煉,。

3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典,，請看大屏幕,，指名朗讀。

4,、過渡：下面我們就來用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí),。

1、師：在練習(xí)之前,，我們先來看一看練習(xí)的注意事項(xiàng),，指名朗讀。

2,、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,，把你的課桌當(dāng)柜臺，請同學(xué)們自由組合,，分別扮演賣家和買家,，看誰最會賣，看誰最會買,。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演，誰演得最好,，老師的書包就做為獎品送給他,。

（點(diǎn)評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景，使學(xué)生進(jìn)行購物實(shí)踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法,。學(xué)生分成了幾個(gè)小組,，賣家叫賣，使出看家本領(lǐng),，買家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià),，有買有賣，氣氛熱烈,。）

3,、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo),。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物,、語言、動作,、神態(tài),、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,，分成幾個(gè)小商店）

1,、師：有句俗話叫“從南京到北京，買的沒有賣的精,?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演，看看到底是賣家精還是買方精,。請其他同學(xué)當(dāng)評委,，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià),。

2,、學(xué)生分組上臺表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔,。（人物,、語言、神態(tài),、動作,、還價(jià)方法，交易情況）

（點(diǎn)評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練,，是師生互動過程,，它包括聽與說兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中,，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,，注意傾聽別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評價(jià)的方法,，注重多元評價(jià),，把教師的評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間的評價(jià)結(jié)合起來,，提高學(xué)生口語交際能力,。）

1、同學(xué)們,，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好,？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決,。）

2,、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎,？

3,、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中,，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法,，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點(diǎn)評：在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師把購物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會生存有機(jī)地結(jié)合起來,。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇三

1,、認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫7個(gè)字。

2,、通過上下文或表演了解得意洋洋,、垂頭喪氣等詞語，并在閱讀中積累詞語,。

3,、能借助課文中的插圖進(jìn)行閱讀，深入感受語言的優(yōu)美,。

1,、正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

2,、進(jìn)入角色,，體會情感和課文所要說明的深刻道理。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文,，懂得與人合作的重要,，愿意與人合作。

一,、導(dǎo)入新課,，揭示課題,。

同學(xué)們,，今天讓我們到一個(gè)美麗的童話世界去吧。瞧,，兩只可愛的小動物梅花鹿和金絲猴歡迎我們來了有一天,，他們在一塊兒進(jìn)行了本領(lǐng)的大比試，于是,，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事比本領(lǐng),。(生讀課題)

二、初讀課文,，自主識字,。

三、聽讀課文，整體感知,。

1,、梅花鹿和金絲猴比試什么呢?

2、比試的題目是誰想出來的?

3,、梅花鹿和金絲猴都是怎么想的?

1,、遇到生字，盡量用平時(shí)的辦法自己學(xué)習(xí),、解決,。

2、經(jīng)過思考,，不懂的地方一起討論或做個(gè)記號,。

1、各組匯報(bào)自學(xué)情況,，解決疑難問題問題,。

2、開展摘果子游戲,，集中識字,。

3、讀好課文,，感悟品味,。

1)、激趣點(diǎn)撥：梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己必勝,，比賽開始后,，他們都連忙奔向河對岸去摘果子。那么,，勝利者是誰呢?誰來講講了解到的情況,。

2)、反復(fù)品讀課文,，加深理解,。

3)、學(xué)生質(zhì)疑,，師生互動,。

4)、角色朗讀,、表演,。

教學(xué)內(nèi)容：鞏固識字，練習(xí)寫字,，進(jìn)一步體驗(yàn)合作的重要,。小組合作為掉進(jìn)坑里的小白兔設(shè)計(jì)營救方案,。

板書設(shè)計(jì)：

比本領(lǐng)

梅花鹿金絲猴

團(tuán)結(jié)合作

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇四

大家聽說過千手觀音邰麗華嗎？她小時(shí)候生病時(shí),，由于藥物使用不當(dāng),，導(dǎo)致她聽力喪失。從而導(dǎo)入新課,。

學(xué)生分小組討論,，并對此行為作出相關(guān)的評價(jià)并提出相關(guān)的建議。

過渡：同學(xué)們在日常生活中接觸到過許多藥品,，請你盡量寫出這些藥品的名稱及其它們的作用,。

2、認(rèn)識處方藥和非處方藥

通過交流,，出示藥盒,，觀察藥盒上的相關(guān)項(xiàng)目，提出：在藥盒上有哪些項(xiàng)目,？ 通過學(xué)生活動,，認(rèn)識到在有的藥盒上有“otc”標(biāo)志，從而導(dǎo)入到對處方藥和非處方藥的內(nèi)容,。

提出相關(guān)問題：你是怎樣區(qū)分處方藥和非處方藥的,？這樣的區(qū)分有什么意義？

3,、學(xué)會閱讀藥品說明書

學(xué)生分小組討論：

（1）藥品說明書中哪些項(xiàng)目最先引起你的關(guān)注,？為什么？

（2）你沒有關(guān)注的欄目有沒有必要列在上面,？

4,、學(xué)生交流對安全用藥的認(rèn)識及存在的問題。

要求：

1,、四人一小組,，盡量考慮家庭中的每一個(gè)成員的年齡、身體狀況進(jìn)行設(shè)計(jì),。

2,、藥品的選擇要合理、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠,、減少浪費(fèi),。

學(xué)生活動：小組交流,。

班內(nèi)交流,，并盡可能引發(fā)學(xué)生的討論甚至辯論。

課外實(shí)踐：為你的家庭旅游設(shè)計(jì)一個(gè)小藥箱,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇五

是不是每個(gè)中彩的人都會這樣驚喜呢,？今天我們學(xué)習(xí)的課文就叫《中彩那天》,。（師板書課題）。師強(qiáng)調(diào)“中”的讀音,。（生齊讀課題）,。

1、中彩那天究竟發(fā)生了什么事呢,？請自由讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、讀了課文，你覺得比較難讀或容易讀錯(cuò)的字音,，請你提醒全班同學(xué),。哪些詞語的意思，你已學(xué)懂,，愿意與大家一起分享,。指名匯報(bào)。

3,、你們用自己的方式理解了詞語,，這些詞的意思你明白了嗎？

1,、這篇課文的題目是《中彩那天》,，那么課文的哪幾個(gè)自然段寫了中彩那天的事？請同學(xué)們默讀課文,。

2,、這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)文章的3-8自然段。請學(xué)生自由讀讀3-8自然段,，注意讀得準(zhǔn)確,、流利。讀后想一想,，哪些地方讀懂了,，哪些還不懂。不懂的地方做上記號并試著提問題,，小組進(jìn)行討論解決,。

3、提問題,，解決問題,。

師：你們都提了些什么問題？（生：為什么父親中了彩還不高興,？生：我不理解母親說的“道德難題”是什么,？……）,。

師：中彩了，我們應(yīng)該是欣喜若狂,，喜出望外,、激動、興奮才是,，可是同學(xué)們看看圖中的父親,，他高興嗎？這又是怎么回事,？父親之所以不高興是因?yàn)椤ǔ鍪揪渥?）母親安慰我說：“不要煩惱,，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！?/p>

師：這個(gè)道德難題是什么,？請學(xué)生仔細(xì)閱讀，想一想,，并和小組的成員說一說,。

師：這個(gè)道德難題難就難在是留下奔馳轎車，還是還給庫伯,，讓我們一起走進(jìn)父親當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界,。

當(dāng)我迷惑不解的時(shí)候，母親讓我看了什么,？

（出示句子2）母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同,。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的k字,。請學(xué)生齊讀,。這句話中連用了（3個(gè)看）從這三個(gè)看中，你又看出了什么,？誰能走進(jìn)這位父親的內(nèi)心世界,。

（出示嶄新鮮亮的奔馳汽車圖）。

師：面對如此的奔馳汽車,，父親確實(shí)想把它留下來,，現(xiàn)在老師想請大家再想一想，如果你是那位父親,，如果你是以一人的工作承擔(dān)起家庭責(zé)任的父親,，如果你想把這輛車留下來，你會為自己尋找怎樣的理由,，請大家再次默讀課文,，在課文中找找能把汽車留下來的理由，作個(gè)記號,。（出示句子3）：“我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),，生活很拮據(jù)?！薄八麎裘乱郧蟮氖悄苡幸惠v屬于自己的汽車,。”（指導(dǎo)讀：“夢寐以求”要讀出那種迫切想得到的心情,，“自己”要重讀）,。

指名匯報(bào)：用上句式：因?yàn)椤裕苍S我可以……,。

師：面對一輛如此充滿誘惑力的車,，同樣是面對這些看起來如此堂而皇之的理由，汽車是留還是還呢,？從這“淡淡”的k字上,，可見父親是經(jīng)過了一番激烈的思想斗爭的。這句話怎么讀呢,？“淡淡”應(yīng)讀得慢一些,，顯得意味深長（師范讀--生齊讀）。

師：這就是父親所面臨的道德難題,。父親經(jīng)過了激烈的思想斗爭,，他有沒有作決定呢？

師：父親的道德難題解開了嗎,？從哪里看出來,？（生讀九自然段）。

師：為什么父親打了電話后就顯得特別高興,？請同學(xué)們聯(lián)系第一自然段和最后一個(gè)自然段讀一讀,。

師：雖然別人不知道這件事。父親有將車據(jù)為己有的好機(jī)會,。但是,，“誠實(shí)、有信用”的做人原則又不允許父親把車留下,，所以父親選擇了還車,。（引讀）是呀，中彩那天父親打電話的時(shí)候,，是我家--（生）最富有的時(shí)刻,。“最富有的時(shí)刻”是什么意思,？（生：是說父親擺脫了道德難題,，戰(zhàn)勝了自己，堅(jiān)持了誠實(shí),、有信用的原則,。）師：這個(gè)道德難題就是作一個(gè)人的——誠信,。

請同學(xué)們齊讀第一自然段和最后一個(gè)自然段的兩句話。

讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲,。

師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了這位了不起的父親的心里。我們已完全被父親的這種誠實(shí)打動,，對于一個(gè)人來說,，物質(zhì)的富裕當(dāng)然重要，但是精神的充實(shí),、具有高尚的情操,，才是生活快樂的真正源泉。文中,，還有一個(gè)人物也是我們所要好好琢磨的,，下節(jié)課我們一起再來研究。

1,、熟讀生詞和課文,。

2、當(dāng)庫伯派人把汽車開走后,，“我”和爸爸,、媽媽是怎樣的心情，可能有些什么對話,？想一想,，把它寫下來,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇六

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀,，通過本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛,。

2.通過找生字娃娃的方法識字,，使學(xué)生認(rèn)識扇、裳等10個(gè)生字,。

3.正確,、流利、有感情的朗讀詩歌,，誦讀詩歌,。

4.通過感悟語言文字，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛,，世界充滿愛,。

有感情的朗讀課文。

播放歌曲《世上只有媽媽好》導(dǎo)入新課。

（正如歌中所唱的,，世上只有媽媽好,，有媽的孩子像塊寶，我們從小到大,，媽媽付出了很多的心血,。這種很偉大，最無私的愛,，就是媽媽的愛,。）

1.師配樂范讀課文,。

2.同學(xué)們大聲地朗讀課文,，找出不認(rèn)識的字，并且開動腦筋,，想辦法去解決,。

3.我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真，生字學(xué)得怎樣呢,？老師考考你們,。（生做找生字娃娃的游戲）。

（1）教師喊,，學(xué)生找,。

（2）學(xué)生喊，教師找,。

（3）小組的同學(xué)互相做一做,。

4.同學(xué)們都非常聰明，生字很快就學(xué)會了,，這首詩你們讀得怎樣呢,？請5個(gè)同學(xué)讀課文，一人一節(jié),。

1.下面我想請同學(xué)們自學(xué),，有沒有信心？老師有個(gè)小小的建議,。

出示：

a.選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀,。

b.通過讀這一小節(jié)，你明白了什么,？

c.小組同學(xué)之間要互相幫助,。

2.學(xué)生按建議自學(xué)。

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,。（指名讀,，比賽讀，評價(jià)讀、示范讀,。教師指導(dǎo)讀,。）（隨機(jī)板書）

學(xué)習(xí)兩個(gè)自然段。

4.自學(xué)其他的三小節(jié),。

5.指名配樂通讀課文,。（剛才同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，讀的課文也特別棒,，誰能勇敢的站起來,，完整的讀一遍課文給大家聽。）

1.學(xué)生夸媽媽,。

2.冬冬的話,。

聽了你們的話，和我們一起上小學(xué)的冬冬也很想夸夸自己的媽媽,。大家想不想聽,？（出示課件）

3.冬冬還把對媽媽的夸獎仿照課文的樣子，寫成了一節(jié)小詩呢,？我們一起來讀一下,。（出示課件）

4.下面同學(xué)們也把剛才你夸媽媽的話整理成小詩的樣子說出來。（小組可以互相討論一下,。）

把你對媽媽的贊揚(yáng)寫成一首小詩,，回家讀給媽媽聽。

簡評：

在本節(jié)課中,，教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,，營造和諧的課堂氛圍。

對于低年級的孩子來說,，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,，以商量的語氣,，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主,、科學(xué),、寬松、和諧的課堂氛圍,。

2.放手識字,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并安排識字游戲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,。

經(jīng)過二年級一學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。生字的學(xué)習(xí),，教師只起點(diǎn)撥作用,，或在教師的引導(dǎo)下學(xué)生去自學(xué)。繼續(xù)進(jìn)行隨文識字后,，通過小游戲,，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)生字不是枯燥的，而是一種樂趣,。

3.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異,，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式,。因此，教師在教學(xué)組織的過程中,，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段,。如初讀課文時(shí),，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段,。把學(xué)習(xí)的主動性還給學(xué)生。

4.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn),。

現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中,，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文,。在這一節(jié)課中,，這一過程貫穿于課前、課中,、課后,、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會出媽媽無私的愛,，通過一些生活細(xì)節(jié),，去發(fā)現(xiàn)媽媽的.愛，使孩子體會到,、意識到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中,。

5.有機(jī)滲透語文天地的學(xué)習(xí)。

在本課中,，我把語文天地中的夸夸自己的媽媽和金鑰匙有機(jī)的滲透到本節(jié)課中,，并不是唯一不變地、呆板地去學(xué)習(xí)。讓語文天地也變得活起來,。

6.寫話一直是學(xué)生掌握知識薄弱的環(huán)節(jié),，所以在安排夸獎媽媽時(shí)，讓學(xué)生很熟悉的冬冬做榜樣,，降低以詩歌的形式寫話的難度,，也不至于枯燥無味，從而保護(hù)了學(xué)生的興趣,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇七

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2、憑借課文具體的語言材料和補(bǔ)充閱讀材料,，獲得給予是快樂的.真切體驗(yàn),，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想感情,。

同學(xué)們,，我想做個(gè)調(diào)查，每年你們 覺得最開心,、最快樂的是什么時(shí)候?為什么?(生答)同學(xué)們都體會到了從別人那里得到的開心與快樂,。那么你們有沒有注意到那些給你們禮物、金錢,，給你們幫助的人,，他們在付出了以后是不是感到傷心、難受,、痛苦呢?(生答)今天我們就一起跟隨文中的人物去體會給予的快樂,。

大聲地朗讀課文，找出文中給你留下深刻印象的地方,。

指名學(xué)生回答,，初步指導(dǎo)學(xué)生讀文感悟。

請同學(xué)們先自讀課文的1～5自然段,，這里有兩個(gè)都表示出乎意外的詞,，誰能找出來?

(學(xué)生答：吃驚、驚訝,。)

1,、誰吃驚?誰驚訝?

板書：

小男孩和保羅

2、誰能把他們倆吃驚和驚訝的語氣讀出來?

3,、小男孩為何吃驚?

(學(xué)生答：因?yàn)樗麤]想到,，保羅哥哥會白白地送給保羅一輛新汽車,。)

老師解釋：作為保羅自己接收到這樣的禮物不吃驚，肯定是由于他的家境比較好,，這樣的禮物也不足為奇,。而小男孩呢?家庭情況肯定誰能更好地讀出小男孩的吃驚來，還要能做出吃驚的樣子!

4,、那保羅又為何驚訝呢?

(答：驚訝小男孩的回答和他所想不一樣,。)

5、再指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：

其實(shí)讓保羅驚訝的還不止這些呢?請同學(xué)們再讀下文,，找出保羅再次感到意外的地方,。

1、學(xué)生邊讀邊找,，并指名回答,。

2、當(dāng)小男孩提出請保羅把車開到他家門口時(shí),，保羅是怎么想的?指名學(xué)生讀第九節(jié),。

(學(xué)生回答。)

3,、這個(gè)笑可大有學(xué)問,。這里保羅的笑是什么樣的笑呢?(生答)讀讀這個(gè)笑。

4,、但是這回保羅又錯(cuò)了,。怎么知道他又錯(cuò)了?指導(dǎo)讀小男孩的那段話,。要讀得感人,。

1、保羅被小男孩的話深深地感動了,，作出了一個(gè)他事先也沒想到的決定,，齊讀12小節(jié)。

2,、他們是怎樣度過這個(gè)難忘的夜晚的呢?請大家閉上眼睛,，想像他們看到圣誕節(jié)的夜景各自會想些什么，說些什么,。他們的心情會怎么樣,。

3、是呀,，小弟弟有生以來第一次看到這么多美景,，心中肯定無比激動，非常高興;而小男孩看到弟弟如此開心,，也感到很快樂,。至于保羅,，看到自己只不過是讓他們坐車在大街上轉(zhuǎn)了一圈，就能給他們帶來這么多的快樂,，他終于也明白了,，齊讀最后一小節(jié)。

1,、在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我們和保羅一樣體會到給予的快樂。

2,、師小結(jié)：

是呀,，把快樂建筑在別人的痛苦之上，只能得到一時(shí)的快樂;而如果你使別人快樂了,，自己才能得到長久的,、真正的快樂。

4,、指名多位學(xué)生來說,。

通過今天的學(xué)習(xí)，我們體會到了給予的快樂,，我希望同學(xué)們以后都能得到快樂,，給予別人快樂，在快樂中健康成長,。

課后,，我想請同學(xué)們到學(xué)習(xí)、生活中去找一找快樂,，把你所認(rèn)為的快樂寫下來,，在班隊(duì)課上告訴大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇八

3,、指名完成填空,，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。

原因 ,，林沖棒打洪教頭,， （結(jié)果） 。

4,、同桌互相說說

5,、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法,。

1,、用自己喜歡的方式讀文，思考：林沖和洪教頭分別是怎樣的人,？在重要的地方圈圈畫畫,，作好批注,。

2、交流（可讀可說）誰,？怎么樣,？從哪里看出來？讀好句子師相機(jī)板書

（1）洪教頭：自以為是（“洪不讓座”一句）

（2）林沖：有禮貌（林“躬身施禮”一句）相機(jī)讓學(xué)生表演

（3）林沖：謙虛（“請教”一詞）

（5）洪教頭：驕傲（挑釁）

出示“洪教頭跳起來說……林沖連說：‘不敢不敢’,?！?/p>

練習(xí)讀（驕傲的口氣）

（6）林沖：忍讓

出示：洪教頭冷笑了兩聲：“只因?yàn)椤,！辈襁M(jìn)說：“哦,，你可別小瞧了他?！?/p>

a,、自由讀，體會人物的性格

b,、指名讀,，哪些詞語中體會洪教頭的瞧不起人？（冷笑,、依草附木,、騙吃騙喝）

c、齊讀

為什么柴進(jìn)說你可別小瞧了他,？

出示：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人,？”柴進(jìn)說：“……東京八十萬禁軍教頭?！?/p>

a,、指名讀

b、男女生分角色讀

c,、采訪：洪教頭,、柴進(jìn)分別是怎樣想的？

d,、從“八十萬禁軍教頭”上你還體會到什么？（武藝高超）

3,、小結(jié)

4,、品讀第七節(jié)

（1）自由讀文，看看林沖如何棒打洪教頭,？（出示插圖）

（2）前面的文章也要看看,，讀4、5節(jié)

（3）指名讀4,、5節(jié),，圈畫“脫了,、拿、掂量,、喝”等動詞

（4）讀7節(jié)（男女生個(gè)一位,，老師三人賽讀）

讓學(xué)生打分并說說理由（評價(jià)）

（5）創(chuàng)設(shè)情境：眾人哈哈大笑起來，對他們有什么話說,？

（6）表演“灰溜溜地的下去”

林沖棒打洪教頭

有禮貌 自以為是

忍讓 見錢眼開

武藝高強(qiáng) 驕傲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇九

教學(xué)內(nèi)容：

這是一篇散文,。從多個(gè)角度寫了夏天的“迷人”。

使學(xué)生能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文。掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,，暢所欲言,，闡述自己對課文內(nèi)容的理解，將體會融入朗讀中,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的方法,，提高協(xié)作精神。

能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn),。

不僅能讀,，還能表達(dá)自己的想法是難點(diǎn)。

將語文天地中的“連一連”放在開課階段,，因?yàn)檫@道詞語搭配題不是嚴(yán)格意義上的搭配,，需要學(xué)生展開想象，才能連好,，因此放在開頭,，會使學(xué)生馬上進(jìn)入多彩的夏天的氛圍當(dāng)中。另外,，針對學(xué)生要向中年級過渡的實(shí)際情況,，本節(jié)課要以學(xué)生活動為主，引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑,、解答,、辯論。

我對教案的設(shè)計(jì)不是一個(gè)接一個(gè)的問題設(shè)計(jì),，而是更趨于方法的介紹和指導(dǎo),，至于具體的操作還要根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)來靈活應(yīng)對，真正做主體學(xué)生的引導(dǎo)者,。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教學(xué)過程：

1,、放輕快的音樂,，屏幕出現(xiàn)語文天地中的題目。

蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了

打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞

請同學(xué)們伴隨著優(yōu)美的音樂,，在迷人的夏天里想象一下,，這些可愛的小動物會做什么?

每人一張連線紙，想一想,、讀一讀,、連一連。

說說你的想法好嗎?上來的同學(xué)把自己的連線紙放在實(shí)物投影儀上展示,。

[設(shè)計(jì)意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學(xué)生的想象,，把窗外迷人的夏天世界帶進(jìn)了課堂。

做了這道題,，你有什么感覺?

2,、引出課題：《多彩的夏天》

1、在小組中自己學(xué)習(xí)生字,。

2,、指名當(dāng)小老師領(lǐng)著大家認(rèn)讀生字。自己認(rèn)為特別難的字重點(diǎn)講解,，其他同學(xué)可補(bǔ)充,。

3、識字游戲：

從要認(rèn)的字中,，任意挑選兩個(gè)字,，小組合作連成一句話。如：“辣”“淇”——太陽火辣辣的照著我,，我就買了一個(gè)冰淇淋吃,，真涼爽!

[設(shè)計(jì)意圖]即熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平,，還鍛煉了靈活運(yùn)用的能力,，更加強(qiáng)了合作參與意識。

1,、按照“正確,、流利、有感情”的朗讀順序,，自己朗讀課文,。

五分鐘!看通過你們的努力能讀到什么程度?

2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽,。

[操作方式]讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段,，你想說什么?想問什么?同學(xué)互相幫助解答,，說說自己的看法,。

教師相機(jī)板書這一段的重點(diǎn)詞語。

例如：讀到第二段夏天是多彩的時(shí),，展示圖畫,，用各種生動的詞語表現(xiàn)夏天的五彩斑斕。然后,，圖文對照,，朗讀課文。

學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容也要充分利用,，老師機(jī)智應(yīng)對,，轉(zhuǎn)化為新的問題。

如：學(xué)生說“他讀的真好!”老師順勢問“你認(rèn)為好在哪里?”“很有趣!”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎?”

[設(shè)計(jì)意圖]這樣的設(shè)計(jì)給了學(xué)生一個(gè)較大的自主空間,，讓他們成分地讀書,、思考、發(fā)表意見,。展開討論不僅僅是鍛煉口語交際能力,，更重要的是啟發(fā)他們的思維，使他們敢想敢說,，思維活躍,。為升入中年級打下良好基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),，結(jié)合課文內(nèi)容,，適時(shí)地指導(dǎo)他們讀好課文的每一段話。

你喜歡夏天嗎?為什么?

讓我們一起盡情的享受夏天吧!

(板書設(shè)計(jì)略)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十

本課是一篇童話,，講的是小野豬,、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。課文的兩幅插圖形象地展示了故事的內(nèi)容,。通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生知道在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作,，才能把事情做好,。

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2,、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，學(xué)會本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語,，認(rèn)識1種筆畫,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得在遇到困難的時(shí)候,，大家要密切合作，才能把事情做好的道理,。

講授 交流 表演

二課時(shí)

1,、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。

2,、板書課題：三個(gè)小伙伴

3,、讀題，講解：伙伴就是同伴,、好朋友,。

4、提問：你有好朋友嗎,？你們經(jīng)常一起干什么,？

5、過渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰呢,？它們在一起要做一件什么事呢,？

1、自由讀課文,，要求：讀準(zhǔn)字音,，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。

2,、檢查自學(xué)情況,。

1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把

2）指名讀生字詞。

3）指名讀課文,。

三

1,、指名讀：同拉么把巴沒有要

2、根據(jù)筆順集體書空,。

3,、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),、筆畫,。

左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒寫時(shí)左窄右寬。沒,，右上不是“幾”,。

上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些,，要緊湊。

4,、學(xué)生在書上描紅,，在《習(xí)字冊》上練寫,。

5,、作業(yè)：熟讀課文。

四人為一個(gè)小組,，先讀讀3-5自然段,，互相說說：“是誰解決了第二個(gè)和第三個(gè)困難的？用了什么方法解決困難的,？”（學(xué)生合作學(xué)習(xí),，約5分鐘）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十一

這首詩歌，通過兒童的細(xì)致的觀察,，發(fā)現(xiàn)了春天是怎樣悄悄來到我們身邊的,。

1．有感情朗讀課文，背誦課文,。

2．掌握本課要求認(rèn)識和會寫的生字,、詞語。

3．培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活的能力,。

冬春交替的季節(jié)風(fēng)景圖片

1課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).

1、先讓學(xué)生說出自己以前已經(jīng)認(rèn)識的字,。

2,、放錄音。

3,、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段,。)

要求:其他人認(rèn)真聽,想一想,從哪里發(fā)現(xiàn)了春天?

4、小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)讀課文,。

5,、比賽：看哪個(gè)組學(xué)得最快最好。

6,、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?

7,、你還從哪里發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)來了？

出示生字卡,，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題,。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫。

夢

殘

融

囑

咐

茸

咱

散

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么,？

1,、出示生字卡,，請學(xué)生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學(xué)過的偏旁部首以及一些筆畫,。

2,、你認(rèn)為這個(gè)字怎樣寫好？

學(xué)生觀察后說說應(yīng)注意什么,？在自己的本子上寫,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十二

教學(xué)要點(diǎn):

把勞動的過程寫具體

教學(xué)難點(diǎn):

文章要有開頭和結(jié)尾

2課時(shí)

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過,，把事情基本說清楚,。

2

、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣

一,、課前談話,，激發(fā)寫作興趣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的感受.

2,、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫?

學(xué)生自由發(fā)言

學(xué)生總結(jié)寫作方法：這次作文是寫什么的,，要求是什么，要注意什么

老師歸納

寫作內(nèi)容：學(xué)著做的一件家務(wù)事

寫作要求,；把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項(xiàng)：寫之前要先想好

（1）寫哪一件家務(wù)事,？

（2）這件事什么時(shí)候在什么地方和誰一起做的？

（3）做的過程有沒有遇到困難,？有了困難又是怎樣克服的,？

3、選好內(nèi)容后,請同學(xué)們自己定一個(gè)作文題目,開始動手寫作

重點(diǎn)對作文能力較差的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

1,、完成作文,，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模刮恼逻B貫通順

2,、從勞動中獲得快樂,，明白自己的事情自己做，培養(yǎng)生活自理能力

（一）學(xué)生繼續(xù)作文,，教師巡回指導(dǎo),，初步完成后,先同桌相互檢查評論.

（二）再由學(xué)生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

1、用投影儀投影文章

過程有沒有寫清楚,？開頭和結(jié)尾有沒有寫好,？學(xué)生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章，說說好在哪里,？

2,、各自修改作文，再抄到作文本上

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十三

１,、 學(xué)會策劃有意義的秋游活動,。

２,、 培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點(diǎn),。

３,、 學(xué)會從多種方案中篩選，保留最佳方案,。

通過合作探究,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)最佳方案。

情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生理性,、周全地考慮問題的能力,；培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識。

秋游活動如何策劃,，才能既玩得開心，又節(jié)省開支,。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可,。

突破方法：查找資料，合作探究,。

學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案,。

課時(shí)安排

１、課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)學(xué)生的欲望。

課件出示一組秋天景色的美圖,，問問同學(xué)們,，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎？

二,、自主策劃,，明確交際的方向

同學(xué)們，秋天就在我們身邊,，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧,！

１、 你們想到哪里去,，用什么方案尋找秋天,？

２、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天,。

三,、自主探究，設(shè)計(jì)方案,。

分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案,。

四,、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案，評選最佳方案,。

１,、各人準(zhǔn)備好自己的秋游方案。

２,、在小組里交流,。

３、各小組推薦一份在班上交流,。

４,、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十四

1,、在感知幾個(gè)幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱,，會讀,、寫乘法算式。

2,、在與加法的比較中體會求幾個(gè)幾是多少用乘法寫比較簡便,。

3、初步應(yīng)用乘法概念觀察生活現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力,。

多媒體課件、卡片,、實(shí)物等

師：今天我們一起到動物學(xué)校去參觀,。（大門上寫著一些加法算式）

口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類,？

1,、觀察感知。

2,、操作感知,。

每堆擺2個(gè)圓片，擺4堆,。擺了幾個(gè)2,？求一共擺了幾個(gè)圓片，用加法怎樣列式,？

每堆擺4個(gè)圓片,，擺2堆。擺了幾個(gè)4,？怎樣列式求擺了多少個(gè)圓片,？

3,、對比感知。

1,、乘法的讀寫及各部分名稱,。

師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的,？（2+2+2+2=8）

講述：求4個(gè)2是多少,，還可以用一種新的運(yùn)算方法——乘法來計(jì)算。（板書：乘法）

讓學(xué)生自學(xué)課本,，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法,。

2、感知乘法的簡便,。

指導(dǎo)看跳繩圖,，讓學(xué)生獨(dú)立列式。

1,、拍手游戲,。

先讓學(xué)生聽老師拍手，說出是幾個(gè)幾,，并列出乘法算式；再讓一名學(xué)生拍手,，其余同學(xué)說一說,；最后讓同桌游戲。

2,、溝通聯(lián)系,。

聯(lián)系剛才的擺一擺、試一試,、主題圖以及復(fù)習(xí)題,，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識溝通加法與乘法之間的聯(lián)系。

3,、“想想做做” 第1題,。

提問：一共有幾個(gè)2枝？1束花有幾朵,？一共有幾個(gè)5朵,？讓學(xué)生獨(dú)立列式。

4,、解決問題,。

師：在我們?nèi)粘Ｉ罘N經(jīng)常會碰到這種可以用乘法計(jì)算的問題。請大家想一想,，說給大家聽一聽,。

（略）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十五

1,、 認(rèn)知目標(biāo)：了解五彩池的特點(diǎn)，體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因,。

2,、 能力目標(biāo)：通過開放的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,，想象能力,，表達(dá)能力和創(chuàng)

新思維能力。

3,、 情感目標(biāo)：通過體會五彩池的神奇,，從中感悟大自然的美，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,，熱愛生活的思想感情,。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解五彩池的特點(diǎn)及其成因，感受大自然的美,，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情,。

1、同學(xué)們,，今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡?，想不想看?/p>

2、出示五彩池課件,。

師：看到這些,，你有什么想說的嗎？你們知道這是哪嗎,？板書課題,，齊讀。

（一）通讀課文,，整體感知,。

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，并思考課后的問題,。

2,、出示詞語，認(rèn)讀,。

3,、導(dǎo)語：通過讀課文，老師相信，五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會給你留下深刻的印象,，誰來說說,，課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。

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4,、生回答后相機(jī)板書：數(shù)量,、大小、形狀,、顏色,。

（二）抓住重點(diǎn)句段，理解五彩池的特點(diǎn),。

1,、出示學(xué)習(xí)提示：

（1）默讀課文，邊讀邊在書中做記號,，找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀,。

（2）想像五彩池的美麗與神奇，把你的感受告訴大家,。

（3）說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色,。

2、 請一學(xué)生朗讀,。 學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

3,、學(xué)生匯報(bào),。

（1）五彩池?cái)?shù)量多。

1,、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“那是個(gè)晴朗的日子，我乘汽車來到藏龍山,，只見漫山遍野都是大大小小的水池,。”教師糾正讀音,。

3,、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子：“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃爍著不同顏色的光輝,，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石,。”

邊聽邊想,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么,？（仿佛出現(xiàn)了寶石）演示課件。

師：寶石很美,，晶瑩剔透,。藏龍山上的水池就像寶石一樣,，鋪展在綠地毯上，在陽光照耀下,，光彩奪目,。這么美的水池，你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎,？學(xué)生感情朗讀,。

（2）五彩池大小不一。

1,、出示句子：“大水池面積不足一畝,，水深不過一丈：小的像個(gè)菜碟，水很淺,，用小拇指就能觸到池底,。”

作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,，深淺不同,。

（3）五彩池形狀奇。

1,、五彩池有哪些形狀呢,？

作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,，你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎,？齊讀。

3,、練習(xí)：……有像……的,，有像……的。（學(xué)生補(bǔ)充）,。

（4）五彩池顏色美,。

1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪,？

2,、對，就是同一水池的池水也有不同的顏色,，誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇,？

3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”,。

4,、從你的朗讀中，我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀,。

（5）五彩池水顏色多的原因,。

激勵(lì)學(xué)生找出成因，為什么五彩池的水會顯出不同的顏色,？請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,，前后桌，四人一組,，找出答案,。

師：明明是清水，為什么會顯出不同的顏色來呢,？

用下面的句式回答：

（課件顯示：五彩池的水之所以顯出不同的顏色,，是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤?；是因?yàn)椤?/p>

才使五彩池更加瑰麗,。）

1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,，這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢,？回顧課文，齊讀開頭和結(jié)尾段,。

同學(xué)們積極討論,、交流。教師做出總結(jié),。（首尾呼應(yīng)）

3,、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。

（出示課件：五彩池風(fēng)景圖片）

1,、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,，你想說什么？

2,、這么美的景色,，是不是要介紹給大家，請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池,。

板書設(shè)計(jì)

五彩池

數(shù)量（多）

美麗而神奇 祖國山河美

形狀（奇）

顏色（美）

教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)用技巧篇十六

人，太陽爬到人的頭上,，人們就會很熱,，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思,，夜晚的星空中出現(xiàn)了太陽,，就代表早晨來臨，所以就創(chuàng)造了“晨”。)

寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關(guān),，下面兩個(gè)點(diǎn)的意思是家里凍冰流下兩滴水,，就是“寒”。

霞：雨字頭,，表示與天氣有關(guān),。

(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。(邁步游戲：學(xué)生舉字卡“員,、圓”站在同一起點(diǎn),，指名組詞，相應(yīng)字卡向前一步,，看誰先到終點(diǎn),。如：生說“隊(duì)員”，拿“員”的學(xué)生向前一步,。)

(4)獨(dú)體字：嚴(yán),、夕。

猜字謎：亞字長個(gè)小尾巴(嚴(yán)),；多一半(夕),。

設(shè)計(jì)意圖：低年級識字最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要,。分類玩字詞卡片是一個(gè)很好的方法，從而師生交流多種有趣的識字方法,，如：猜字謎,、編字歌、講故事,、形聲字識字法……時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識字能力,。

四,、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文,，每人讀一行,。分節(jié)讀韻文，要求流利,。

2．誦讀游戲：“小手蓋一半”,。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文,。

3．小組每人讀一遍,，嘗試背誦,。

設(shè)計(jì)意圖：游戲中鞏固生字，并借助游戲進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字,，采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,，也是引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié),。

五,、書寫漢字，總結(jié)全文

1．寫字表中“李,、香”兩個(gè)字我們應(yīng)該注意哪筆,？(捺要寫舒展)書空、描紅,、試寫,、對照。

2．語：應(yīng)注意左小右大,。組詞：語文,、語言、外語,。

3．播放欣賞對子歌歌曲,。這篇韻文其實(shí)是我國古代對子歌的一小部分，我們可以再搜集一些有關(guān)對子歌的其他內(nèi)容,，積累和背誦,。

設(shè)計(jì)意圖：采用扶放結(jié)合的方法，教學(xué)寫字,，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和寫字能力,。同時(shí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,，以一首優(yōu)美的《對子歌》收尾,，給整節(jié)課畫上句號，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動了解傳統(tǒng)文化的興趣,。

板書設(shè)計(jì)

古對今

古――今 圓――方 嚴(yán)寒――酷暑 春暖――秋涼

晨――暮 雪――霜 和風(fēng)――細(xì)雨 朝霞――夕陽

桃――李 柳――楊 鶯歌――燕舞 鳥語――花香

教學(xué)反思 《古對今》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)|教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端,，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”,。

1．從“識字”到“方法”,，形態(tài)靈活，妙趣橫生,。針對本課生字較多的特點(diǎn),，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用編字歌,、猜字謎,、加一加、換一換,、編故事等豐富多彩的識字方法,，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法,，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透,。依據(jù)文本的特點(diǎn),，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn),，畫出每句中相對的詞,。這樣，在師生靈動的交流中,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn),，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式,，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧。