總結(jié)是我們對(duì)自己的成長和進(jìn)步進(jìn)行梳理的重要步驟,。2.合理的總結(jié)結(jié)構(gòu)可以使內(nèi)容更加有條理和易于理解在這里為大家推薦一份優(yōu)秀的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇一

摘要：色彩是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程,，在藝術(shù)設(shè)計(jì)不同領(lǐng)域具有不同的側(cè)重點(diǎn),。因此，在色彩類課程重構(gòu)與整合中,，需要從色彩課程的教學(xué)目標(biāo)上著力提升學(xué)生的色彩辨析,、觀察、表現(xiàn)力,，尤其是在統(tǒng)合與其他課程的關(guān)系上,，更要從色彩類課程的教學(xué)現(xiàn)狀及特點(diǎn)入手，來探析藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的基本要求,，明確色彩類課程的定位,，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)的色彩能力,。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì),；色彩類課程,；現(xiàn)狀；專業(yè)要求,；重構(gòu)思路,。

色彩類課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行視覺表達(dá)的最有效手段,。作為人類最敏感的視覺信息符合,，色彩無疑是最具特色的,。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系中，色彩類課程通常是必修課,，加強(qiáng)色彩教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的色彩辨析力,、表現(xiàn)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,。當(dāng)前,，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多圍繞“色彩類教學(xué)”來展開，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式也進(jìn)行了探索與整合,。但從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)性質(zhì)來看,，色彩教學(xué)與傳統(tǒng)的純美術(shù)專業(yè)課程相比還是存在較大區(qū)別的,，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身的藝術(shù)審美性與實(shí)用性，往往是通過色彩的理性與感性,、色彩的藝術(shù)與技術(shù)等方面來實(shí)現(xiàn)的,。

從專業(yè)性質(zhì)來看,，藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的繪畫專業(yè)，特別是在色彩教學(xué)上,，多從設(shè)計(jì)造型形式上來講究色彩的運(yùn)用,，體現(xiàn)色彩的實(shí)用性和藝術(shù)審美性,。然而，在實(shí)際課程教學(xué)上還存在一些突出問題,。

1.1輕專業(yè)素能重色彩知識(shí)問題,。

知識(shí)教學(xué)是形成能力的基礎(chǔ),，對(duì)知識(shí)的積累與素能的養(yǎng)成有重要作用。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩類課程,，一方面強(qiáng)調(diào)色彩知識(shí)的儲(chǔ)備,，另一方面應(yīng)該著力發(fā)揮色彩在培養(yǎng)學(xué)生色彩能力及創(chuàng)新思維上的積極作用。但從實(shí)際教學(xué)來看,，無論是教師還是學(xué)生,，多講究對(duì)教材知識(shí)的學(xué)習(xí),，而缺乏對(duì)色彩素能的訓(xùn)練,，如在臨摹、寫生教學(xué)上缺乏系統(tǒng)化,、技法性訓(xùn)練,，更無法實(shí)現(xiàn)色彩設(shè)計(jì)思維的養(yǎng)成。其問題與色彩類課程的教學(xué)定位有關(guān),，忽視動(dòng)手實(shí)踐是主要因素,。

1.2色彩與其他課程的關(guān)聯(lián)度不夠。

藝術(shù)設(shè)計(jì)本身講究應(yīng)用性,、實(shí)踐性,，對(duì)于色彩類課程多安排在初期教學(xué),，主要是引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向藝術(shù)設(shè)計(jì)教育。然而,，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)源自美術(shù)類專業(yè),，色彩類課程具有相似性,，在教學(xué)內(nèi)容上缺乏對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)，忽視學(xué)生的色彩感知與色彩表現(xiàn)能力,，在平時(shí)的色彩訓(xùn)練上缺乏實(shí)踐,，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)色彩的表達(dá)存在較強(qiáng)的主觀性,，反而制約了學(xué)生對(duì)色彩的創(chuàng)新力。

1.3過于強(qiáng)調(diào)對(duì)色彩構(gòu)成的教學(xué),。

色彩類課程是多方面的,，既有色彩課程，還有色彩構(gòu)成,。從色彩的感知力來看,，色彩屬于“感知教育”,，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)應(yīng)該從客觀世界中來發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律,，并加以創(chuàng)新運(yùn)用,。然而，色彩構(gòu)成課程在色彩教學(xué)中占比較大,，不可否認(rèn)色彩構(gòu)成對(duì)于提升學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)具有促進(jìn)性，但過于強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成的內(nèi)涵及特點(diǎn),，往往從技能技法的訓(xùn)練上忽視了色彩教育的本質(zhì),，不利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解與感知。事實(shí)上色彩是變化的,，任何色彩都是與環(huán)境相融合的,，通過色彩的分析與對(duì)比遠(yuǎn)比單純的色彩構(gòu)成教學(xué)更有意義。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇二

聯(lián)系方式,。

mobile:,。

dom:,。

e-mail:/jianli,。

個(gè)人能力。

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，大一學(xué)年專業(yè)綜合排名第6名,，并有較強(qiáng)的自學(xué)能力,。系統(tǒng)學(xué)習(xí)過c語言，c++,，java,，等語言,。在計(jì)算機(jī)軟件，硬件開發(fā),，系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),，數(shù)據(jù)庫開發(fā)與管理,，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，項(xiàng)目管理，軟件工程等各個(gè)領(lǐng)域,，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ),。曾在大三期間做過軟件工程詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書,；用pb設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)圖書管理系統(tǒng)；用c++語言進(jìn)行計(jì)算機(jī)圖形設(shè)計(jì)等小型程序設(shè)計(jì),；用java語言設(shè)計(jì)小動(dòng)畫程序,；用dreamweaver設(shè)計(jì)個(gè)人網(wǎng)頁等。通過這些實(shí)踐,，我對(duì)各種語言的應(yīng)用更加熟練。

主要獲獎(jiǎng)經(jīng)歷,。

榮獲-大連海事大學(xué)道達(dá)爾專項(xiàng)3等獎(jiǎng)學(xué)金,。

實(shí)踐經(jīng)歷,。

大二校學(xué)生會(huì)辦公室副主任，學(xué)院學(xué)生會(huì),，多次參與組織學(xué)院活動(dòng)；

大三學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)100和200米比賽,，中隊(duì)籃球隊(duì)隊(duì)長,。

基礎(chǔ)課和專業(yè)課,。

計(jì)算機(jī)組成原理,信息系統(tǒng)開發(fā)項(xiàng)目管理技術(shù),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),，計(jì)算機(jī)原理課程設(shè)計(jì),計(jì)算方法,數(shù)據(jù)庫原理,微機(jī)原理與匯編語言,軟件工程,操作系統(tǒng),，單片機(jī)應(yīng)用,信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),人工智能導(dǎo)論,多媒體應(yīng)用技術(shù),，高級(jí)程序語言設(shè)計(jì),，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),，java語言程序設(shè)計(jì),c++程序設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)圖形學(xué),編譯原理，語音與圖象處理,，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語,，電路基礎(chǔ),模擬電子技術(shù),數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)等。

選修課,。

性格開朗,，喜歡結(jié)交朋友,。

在學(xué)習(xí)上，勤奮嚴(yán)謹(jǐn),，動(dòng)手能力強(qiáng),，有很強(qiáng)的.自學(xué)能力。

在生活上,，勤儉節(jié)約，吃苦耐勞,，熱愛集體,，樂于助人，積極參加各類公共活動(dòng),，有良好的人際關(guān)系,。

人力資源類的工作或者是軟件開發(fā)，銷售等,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇三

1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語,。

3,、理清課文的脈絡(luò),，整體感知課文的內(nèi)容。

弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

一、揭示課題,。

1,、導(dǎo)語：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友,。他簡直是無所不能,，既能給我們的生活增添無窮的樂趣，又能在我們的學(xué)習(xí)生活中給與莫大的幫助與支持,。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎,？對(duì)!就是電子計(jì)算機(jī)。

2,、板書課題：電子計(jì)算機(jī)與多媒體

3,、同學(xué)們對(duì)電子計(jì)算機(jī)有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習(xí)課文《電子計(jì)算機(jī)與多媒體》,，深入了解它們,。

二,、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1,、反饋生字詞的預(yù)習(xí)情況,。

具體要求：請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報(bào)的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲,。

（1）自讀課文，找出課文中的生字,，說說應(yīng)該注意什么？

（2）再次朗讀課文,，聯(lián)系課文內(nèi)容,，結(jié)合字典中的解釋，理解課文中詞語的含義,。

繁衍：逐漸增多或增廣,。

角色：本來比喻生活中某種類型的人物，課文中把電子計(jì)算機(jī)比作人,，說明計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人類社會(huì)中不可缺少的東西,。

信息：在日常生活中，它可以理解為“音信,，消息”,；在科學(xué)研究中,，它指的是用符號(hào)傳送的內(nèi)容,，而這些內(nèi)容是接收符號(hào)者事先不知道的。

傳真：通過有線電或無線電裝置把照片,、圖表,、書信、文件等的真跡傳送到遠(yuǎn)方的通訊方式,。

信息高速公路：指電腦與電腦連接起來形成的電腦網(wǎng)絡(luò),。

2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況,，指名分段朗讀,，集體糾正讀音,。

3,、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計(jì)算機(jī)和多媒體的有關(guān)資料,。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說一說電腦在生活中的用途呢,？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料,。）

三、自學(xué)課文,，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò),。

1,、自由讀課文,。思考：預(yù)習(xí)中向我們提出了哪些問題,？你能試著在課文中找出相關(guān)的答案嗎,？（預(yù)習(xí)中給同學(xué)們提出了四個(gè)問題：什么是多媒體,？多媒體與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系,？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識(shí),？你對(duì)電子計(jì)算機(jī)越來越“神”是怎樣理解的,？）

2,、學(xué)生分小組討論,，試著解決問題,。

（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。

（2）目前,，具有多媒體功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視,、聽廣播,、打電話,、發(fā)傳真、看vcd,、聽cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生分段，歸納段意,。

（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計(jì)算機(jī)的知識(shí),。）

追問：課文的一,、六自然段分別向我們介紹了哪些知識(shí),？

（第一自然段簡單地向我們介紹了計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位,。第六自然段講的是計(jì)算機(jī)的技術(shù)將會(huì)發(fā)展的'非常迅速,，而且會(huì)越來越“神”）

4,、再次朗讀課文,，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。

四,、作業(yè)

1,、書寫本課的生字新詞,。

2,、查找有關(guān)計(jì)算機(jī)與多媒體的資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

1,、了解計(jì)算機(jī)與多媒體的簡單知識(shí)以及二者之間的關(guān)系,。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用舉例說明的方法,。

繼續(xù)弄清計(jì)算機(jī)與多媒體的關(guān)系,。

感悟計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的趨勢。

一,、深入學(xué)習(xí),，理解課文的內(nèi)容。

1,、將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,，以小組為單位自學(xué)課文,。把自己感興趣的問題或者不懂的問題記錄下來,。

2、引導(dǎo)學(xué)生將各組提出的問題篩選,、分類,，歸并成幾個(gè)大的問題，請學(xué)生寫在紙上,，投影出示,。

可能出現(xiàn)的問題：

（1）第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)是怎樣誕生的？

（2）人們?yōu)槭裁窗央娮佑?jì)算機(jī)稱為“電腦”,？

（3）多媒體是怎么回事,？有哪些功能？

（4）電腦與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系呢,？

（5）計(jì)算機(jī)越來越神,。她會(huì)神到什么程度呢？

3,、選擇自己感興趣的問題,，再次深入默讀課文，進(jìn)行獨(dú)立思考,。然后與組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流,。

4、匯報(bào)解決以上的問題,。

思考題一

學(xué)生甲：世界第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)于1946年誕生于美國華盛頓的史密森博物館，她的名字叫“埃尼阿克”

學(xué)生乙：我想介紹我查找的一份課外資料,。世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)發(fā)明于二戰(zhàn)之中,。因?yàn)樗菫槊绹＼娎L制彈道圖用的,。它有半個(gè)足球場那么大，里面含有500英里的電線,，是用電磁信號(hào)移動(dòng)機(jī)械部件。它的運(yùn)行速度很慢,，3——5秒運(yùn)行一次，適應(yīng)性也很差,，只適用于專門的領(lǐng)域,。他只是一臺(tái)普通用途的計(jì)算機(jī)。

學(xué)生?。憾潭處资昀铮?jì)算機(jī)已經(jīng)奇跡般地繁衍了四代,。第一代是使用真空電子管運(yùn)行的計(jì)算機(jī),。十一年以后，就出現(xiàn)了第二代晶體管計(jì)算器,。七年后,，又更新產(chǎn)生了第三代集成電路計(jì)算機(jī)。十年后,，又發(fā)明了現(xiàn)在較大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī),。幾十年的時(shí)間，計(jì)算機(jī)有了如此大的發(fā)展,，而且一次比一次先進(jìn),，一次比一次用途廣泛。以至于成為現(xiàn)代社會(huì)的天之驕子,。

思考題二

學(xué)生甲：在發(fā)明之初,，計(jì)算機(jī)確實(shí)是用來進(jìn)行計(jì)算的機(jī)器。用它進(jìn)行比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算,。但是,，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，如今電子計(jì)算機(jī)早已經(jīng)不單純地運(yùn)用在計(jì)算方面了,?？茖W(xué)家們把計(jì)算機(jī)做成像人的大腦一樣的機(jī)器，迅速的對(duì)外界傳來的信息做出相應(yīng)的判斷和處理。因此,，人們把它稱之為電腦,。

教師追問：通過你對(duì)電腦的了解，你能說說電子計(jì)算機(jī)可以做那些信息處理嗎,？

學(xué)生?。弘娮佑?jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)，可以進(jìn)行文字處理和表格處理,，還可以進(jìn)行圖片,、動(dòng)畫……處理。

教師小結(jié)：電子計(jì)算機(jī)的功能可真多,，真不愧“電腦”的稱呼呀,。

思考題三

學(xué)生甲：媒體指的是能夠傳遞信息的物體。過去,，媒體傳遞信息的功能比較單一,。例如電話之能夠傳遞聲音，電報(bào)只能傳遞文字信息,。當(dāng)今人們希望有一種具有“十八般武藝”的設(shè)備,，能夠傳遞多種信息。這樣的設(shè)備被稱之為多媒體,。

學(xué)生乙：作者運(yùn)用中國的“媒人”的作用來舉例說明了什么叫媒體,，形象生動(dòng)，通俗易懂,。

教師追問：在你的家庭中有哪些多媒體呢？

學(xué)生?。嚎梢钥措娨?、聽廣播、打電話,、發(fā)傳真……還可以上網(wǎng)……現(xiàn)在還有許多的多媒體家庭中還沒有,，但是我相信在不久的將來一定會(huì)有的。

思考題四

學(xué)生甲：作者通過人體各種器官與大腦的關(guān)系的闡述,，說明了電腦與多媒體的關(guān)系正如人的大腦與各器官的關(guān)系一樣,。

學(xué)生乙：作者在這里運(yùn)用了比喻的說明方法。把電腦比成了“司令部”,，說明了電腦與多媒體的關(guān)系,，使我們了解了電腦的重要作用。

思考題五

學(xué)生甲：電子計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度相當(dāng)快,，差不多每十年就產(chǎn)生一代新的電子計(jì)算機(jī),。計(jì)算機(jī)的發(fā)展會(huì)越來越神。

學(xué)生乙：具有多功能的電腦的用途非常廣泛。作者運(yùn)用了列舉的方法,，使我們更加清楚地了解了電腦的重要作用,。

學(xué)生丁：多媒體電腦功能巨大,。作者運(yùn)用了一句諺語概括地說明“秀才不出門,，盡知天下事”。這句話告訴我們只要擁有一臺(tái)多媒體電腦,，不用走出家門,，就能夠了解天下發(fā)生的一切事情。

5,、再次朗讀課文,，體會(huì)文章的內(nèi)容。

二,、思維拓展練習(xí)

1,、同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí),，我們對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的進(jìn)程有了一定的認(rèn)識(shí)與了解,。那么，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,，社會(huì)的不斷進(jìn)步,，計(jì)算機(jī)能夠神到什么程度呢？請你展開大膽的想象,，設(shè)計(jì)出新型的電腦,。把自己的設(shè)計(jì)方案及草圖畫在紙上。

2,、朗讀課文,。匯報(bào)交流。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇四

如何把文化基礎(chǔ)薄弱的中職生培養(yǎng)成合格的“汽車醫(yī)生”,，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念,，調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式，克服重機(jī)輕電,、重理論輕實(shí)踐的弊端,，從而達(dá)到真正的培養(yǎng)目的。

現(xiàn)代汽車是集機(jī)械,、電子,、通訊和液壓傳動(dòng)為一體的高科技產(chǎn)品，而汽車電工與電子技術(shù)是基礎(chǔ),、是根本,。

為把中職生培養(yǎng)成合格的掌握機(jī)電一體化技能的“汽車醫(yī)生”,，就要求我們必須更新原有的教學(xué)理念，不斷調(diào)整和細(xì)化原有的課堂教學(xué)方式以適應(yīng)其要求,。

對(duì)此,，不妨做以下幾點(diǎn)初探：

一、正視學(xué)生基礎(chǔ),、明確目標(biāo),、因需施教。

由于中職學(xué)生文化基礎(chǔ)比較薄弱,，學(xué)習(xí)興趣不濃厚,，而汽車電工與電子技術(shù)專業(yè)課程理論抽象，專業(yè)性,、實(shí)踐性強(qiáng),，許多學(xué)生學(xué)習(xí)存在一定的困難，上課聽不懂而學(xué)不好,，由于學(xué)不好而不愿學(xué),，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，容易失去信心,，產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。

因此，在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)中,，應(yīng)以理論為基礎(chǔ),，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對(duì)性地選擇教本中的教學(xué)內(nèi)容,，突出為專業(yè)服務(wù)的特點(diǎn),。

1.在講授時(shí)必須要做到主次分明，明確區(qū)分難點(diǎn)和重點(diǎn),，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)置,。

比如在講授電路基本概念時(shí)，最基本最重要的是要學(xué)生掌握電路組成,、電壓和電流的正方向;門電路和組合邏輯電路中則要重點(diǎn)掌握門電路的邏輯功能、邏輯代數(shù)運(yùn)算以及組合邏輯電路的分析與設(shè)計(jì),。

2.汽車中用到的知識(shí)點(diǎn)要重點(diǎn)講,、要講透，汽車中根本用不到的知識(shí)堅(jiān)決不講或略帶一下,。

例如,，發(fā)電機(jī)是汽車必配的元件，所以一定要講透,，而且要不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，直到弄懂,、掌握為止。

再例如,，基爾霍夫定律在汽車上很少用到,，就可以略講或不講。

二,、重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。

在教學(xué)中也一樣,，在上電工與電子技術(shù)課前必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使他們對(duì)電工與電子技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

因此,，我們把觀看數(shù)控機(jī)床的控制電器電路作為學(xué)習(xí)電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)課的第一節(jié)課,。

首先帶領(lǐng)學(xué)生察看實(shí)訓(xùn)場地，讓他們自己動(dòng)手打開機(jī)床,，一開始繼電器的吸合聲使學(xué)生“嚇”一跳,，再次開動(dòng)時(shí)就有了準(zhǔn)備也有了興趣。

又如在學(xué)習(xí)變壓器的構(gòu)造及工作原理時(shí),，通過實(shí)物以及學(xué)生自述其所知的變壓器用途,，引導(dǎo)學(xué)生了解變壓器的結(jié)構(gòu)、“變”什么和“變”的原理,，積極思考,，掌握要領(lǐng)和理解原理，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中加強(qiáng)直觀教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺,、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用,，這樣可以引起學(xué)生對(duì)電路與電器的學(xué)習(xí)興趣，從而認(rèn)為在職校學(xué)習(xí)不再是初中階段那些乏味的理論與概念,，能讓學(xué)生形成先入為主的求知欲望,。

汽車電工與電子技術(shù)是一門高度抽象性學(xué)科，要讓基礎(chǔ)薄弱的中職生能從主觀上充滿興趣地去學(xué)并完全理解及掌握,，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段將起事半功倍之功,。

如多媒體、模塊式一體化現(xiàn)場教學(xué)等,，能清楚地展示電路各部分的結(jié)構(gòu),、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系，直觀動(dòng)感性強(qiáng),，便于學(xué)生理解和掌握,。

例如：二極管具有單向?qū)щ娦阅?，也就是說：對(duì)pn結(jié)加正向電壓是會(huì)導(dǎo)通的，那么它的電阻就比較小;反之加反向電壓時(shí),，不導(dǎo)通,，反向電阻就比較大的。

用flash制作動(dòng)畫效果,，將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程通過模擬方法予以完成,，這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了,，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。

再例如,，橋式整流電路,，可使用掛圖、模型等教具,，使用幻燈投影,、錄像、多媒體教學(xué)課件等現(xiàn)代化手段,，把結(jié)構(gòu),、工作原理生動(dòng)直觀地顯示出來，可以大大提高教學(xué)效果;發(fā)電機(jī)工作原理可以用電腦做成動(dòng)畫,，這樣一來,，就非常形象化地顯示了發(fā)電機(jī)各部分的結(jié)構(gòu)、原理和內(nèi)部運(yùn)動(dòng)關(guān)系,，學(xué)生就好理解,，就在輕松、歡愉的氣氛中達(dá)到了讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的目的,。

四,、理論聯(lián)系實(shí)踐、深化技能訓(xùn)練,、增強(qiáng)動(dòng)手能力,。

技能訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，操作技能的形成,，一般都要經(jīng)過掌握局部動(dòng)作階段,、動(dòng)作交替階段、動(dòng)作協(xié)調(diào)階段和動(dòng)作完善階段,。

在教學(xué)過程中，必須遵循課題的邏輯順序,，由淺入深,、由易到難,、由簡到繁由局部到整體、由慢速到快速地進(jìn)行,，使學(xué)生易于理解和記憶,、便于掌握和鞏固所學(xué)的基本操作技能。

不可貪多求快,，否則會(huì)欲速則不達(dá),。

本人認(rèn)為整個(gè)汽車電工技能訓(xùn)練過程可分為四個(gè)階段：第一階段，安全用電常識(shí)及常用工具,、儀器,、儀表的正確使用。

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全用電常識(shí)教育,，使其了解電的`性能,，熟悉電工操作規(guī)程，學(xué)會(huì)正確使用常用儀器儀表,，為安全,、有序、正確,、規(guī)范的汽車電工技能訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ),。

第二階段，用常用儀器,、儀表檢測汽車電器各總成件,。

要求學(xué)生了解汽車電器各總成件的結(jié)構(gòu)與作用，熟悉它們的技術(shù)性能和主要參數(shù),，掌握各總成件質(zhì)量的判斷方法,。

第三階段，綜合性技能訓(xùn)練,。

著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的應(yīng)用能力及實(shí)踐能力,，要求學(xué)生將所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行綜合。

通常一個(gè)技能訓(xùn)練課題中用到幾部分內(nèi)容,。

例如：當(dāng)同學(xué)以學(xué)過全車線路的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí),，掌握電源系、啟動(dòng)系,、點(diǎn)火系等概念后,，可讓學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)對(duì)車輛電路故障進(jìn)行檢測，教師對(duì)技能訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解,，然后引導(dǎo)同學(xué)按步驟進(jìn)行檢測,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇五

藝術(shù)設(shè)計(jì)是介于實(shí)用美術(shù)與純美術(shù)之間，既有兩者的共性又有差異性,。色彩類課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課,，要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)領(lǐng)域來科學(xué)應(yīng)對(duì)色彩教學(xué),。通常情況下，對(duì)于繪畫性色彩教學(xué)多側(cè)重于情感的表達(dá),，而對(duì)于設(shè)計(jì)類色彩教學(xué)則多側(cè)重于對(duì)功能的明確,，尤其是在突出受眾的審美要求上，還需要從色彩的科學(xué)性,、藝術(shù)性,、經(jīng)濟(jì)性等方面進(jìn)行綜合?？梢?，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)色彩類課程的教學(xué)，既要強(qiáng)化設(shè)計(jì)意識(shí)又要突出色彩境界,，更要從色彩的經(jīng)濟(jì)性上融入色彩的構(gòu)思與創(chuàng)新,。

2.2藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)設(shè)計(jì)師的色彩要求。

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域,，色彩是為了服務(wù)受眾,，并非單純的抒發(fā)繪畫者的情感。因此在設(shè)計(jì)過程中,，設(shè)計(jì)師需要從作品,、市場、受眾需求等方面,，將色彩設(shè)計(jì)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相統(tǒng)一,。一是要做到色彩的使用是為了滿足需求，將產(chǎn)品色彩的設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的功能,、外觀相聯(lián)系,，突出受眾對(duì)產(chǎn)品色彩的審美要求，要分析消費(fèi)者的實(shí)際需求,，要兼顧實(shí)用性,、功能性、審美性的協(xié)同,。一味地注重藝術(shù)審美而忽視實(shí)用價(jià)值,，反而“華而不實(shí)”。二是要融入情感表達(dá),，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)同樣要滿足受眾的情感訴求,，要從產(chǎn)品的藝術(shù)性上將受眾的情感進(jìn)行表達(dá)，通過獨(dú)特的造型語言,、色彩符合來表現(xiàn)豐富的情感,。色彩本身是基于主觀需求的表現(xiàn)，也是設(shè)計(jì)師的思想凝結(jié)，因此要從設(shè)計(jì)本質(zhì)上,，兼顧外在形式與色彩情感的關(guān)聯(lián)性,。三是要注重藝術(shù)屬性對(duì)功利屬性的支撐，藝術(shù)設(shè)計(jì)的服務(wù)本質(zhì)為藝術(shù)性,、功利性的統(tǒng)一，從作品的藝術(shù)性上服務(wù)于功利性,，就需要從作品的情感因素轉(zhuǎn)向?qū)嵱脤用?，抓住色彩?gòu)成形式與色彩表現(xiàn)意圖，突出色彩的深刻理解與把握,。

色彩在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的定位,，在進(jìn)行課程重構(gòu)時(shí)，應(yīng)該著力從色彩的視覺表達(dá)上服務(wù)于藝術(shù)審美要求,，服務(wù)于設(shè)計(jì)師的.情感訴求,。主要從以下幾個(gè)方面來整合。

3.1強(qiáng)調(diào)色彩在視覺思維上的訓(xùn)練,。

從色彩類課程資源整合上看,，首先要關(guān)注色彩思維的訓(xùn)練，結(jié)合不同色彩的視覺感知形式,，引導(dǎo)學(xué)生能夠從不同的色彩中進(jìn)行辨析,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感知力，特別是圍繞色彩視覺表現(xiàn)力,，將之與客觀事物,、現(xiàn)實(shí)生活中的色彩進(jìn)行關(guān)聯(lián)，由此來訓(xùn)練學(xué)生的色彩選擇力與洞察力,。同時(shí),，利用色彩原理，將色彩視覺與視覺藝術(shù)相融合,，引導(dǎo)學(xué)生從不同色彩視覺形式差異中進(jìn)行反思,，理解并運(yùn)用色彩視覺進(jìn)行不同作品的色彩運(yùn)用，并進(jìn)行效果對(duì)比和評(píng)價(jià),。

3.2注重色彩語言的訓(xùn)練,。

色彩類課程不能將色彩的教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行固定，而是要從學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中,，通過對(duì)色彩語言的觀察與理解,，來多方面、多層次的運(yùn)用色彩語言,。例如,，組織學(xué)生進(jìn)行色彩基本要素的學(xué)習(xí)，并從不同事物的色彩辨析中探究色彩的表現(xiàn)策略；通過對(duì)色彩類課程資源的整合,，讓學(xué)生從色彩語言中理解色彩,，審視色彩視覺思維訓(xùn)練，特別是在實(shí)踐中,，將不同色彩表達(dá)方式進(jìn)行闡釋與分析,，結(jié)合具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來對(duì)色彩語言進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中來表達(dá)色彩的不同理解與判斷,。唯有借助于藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的色彩分析,，從學(xué)生的觀點(diǎn)探討與對(duì)比中來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的判別力，洞曉色彩表達(dá)中的不同意蘊(yùn)和價(jià)值,。

3.3強(qiáng)調(diào)色彩技法的訓(xùn)練與表現(xiàn),。

從色彩運(yùn)用上要注重色彩表現(xiàn)技法的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握足夠的技能,，尤其是對(duì)色彩的感知力,，要能夠從色彩的情感、體驗(yàn),、色彩的理解與認(rèn)知中,，抓住色彩語言與技法的緊密關(guān)系。色彩視覺的表現(xiàn)是多樣的,，色彩視覺體驗(yàn)是不斷變化的,。在色彩技法的訓(xùn)練上，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從色彩工具的運(yùn)用中,，從手,、眼、腦的協(xié)同配合上來增強(qiáng)色彩運(yùn)用的信心,。色彩類課程教學(xué)要深化學(xué)生對(duì)不同色彩表達(dá)的認(rèn)識(shí),，要能夠從不同的色彩及技法運(yùn)用上注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和觀念的交流與互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用熟練度,。

4結(jié)語,。

色彩作為視覺感知的最敏感要素，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中不可或缺的表現(xiàn)手段,。色彩類課程的整合與重構(gòu),，要突破傳統(tǒng)色彩教學(xué)的束縛，要深入拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)的色彩應(yīng)用范圍,，關(guān)注色彩的服務(wù)性,、實(shí)用性、藝術(shù)性,、功能性,，從色彩的感知、色彩技法的訓(xùn)練、色彩視覺的養(yǎng)成上,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的提煉與概括,，促進(jìn)學(xué)生色彩視覺思維的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸慧.淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科色彩類課程的優(yōu)化整合［j］.出版與印刷,，2013（04）,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇六

[摘要]電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程，它是研究電工技術(shù)和電子技術(shù)的理論和應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)課程,。

論文通過闡述電工電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀,，分析教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)這些問題,，提出了一些電工電子技術(shù)課程教學(xué)的應(yīng)對(duì)措施。

該課程的教學(xué)目的是為了適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才素質(zhì)要求和相關(guān)學(xué)科的發(fā)展,，使學(xué)生獲得電工電子技術(shù)必要的基本理論知識(shí)和基本技能[1],。

學(xué)生對(duì)這門課掌握的怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學(xué)習(xí),。

由于這門課概念多,、公式多、電路千變?nèi)f化,，學(xué)生常感到抽象,、零散、枯燥,，難以掌握,。

所以在實(shí)際教學(xué)過程中往往很難通過理論的表述使得學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行很好的掌握[2-3]。

近年來,，隨著社會(huì)的信息化與自動(dòng)化的快速發(fā)展,，電工電子技術(shù)課程的教學(xué)受到非常強(qiáng)烈的沖擊。

針對(duì)電工電子技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題,，具體如何實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一,，如何合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練,，有效提高課堂教學(xué)效率,，加強(qiáng)學(xué)生掌握技能的可延展性，提高學(xué)生掌握知識(shí)的可持續(xù)性,，以適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需要,，需對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、授課方式及教學(xué)手段進(jìn)行改革[4-5],。

1)教材缺乏合理性,。

目前關(guān)于電工電子技術(shù)課程方面的教材很多，通過觀察這些教材可以發(fā)現(xiàn)，很多教材缺乏一定的合理性,。

電工電子技術(shù)課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合為一體的綜合性課程,，但通過觀察眾多相關(guān)教材發(fā)現(xiàn)，電工電子技術(shù)課程教材多偏重于理論知識(shí),，并且,，相關(guān)教材知識(shí)更新較慢，很多教材的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)行業(yè)日新月異的變化,，不能適應(yīng)飛速發(fā)展的市場需求,，這些問題導(dǎo)致在電工電子技術(shù)課程的講解與學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)教師講解費(fèi)勁，學(xué)生學(xué)起來毫無興趣的局面,，并且學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以滿足企業(yè)的要求[6],。

2)教師教學(xué)方法陳舊。

電工電子技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)課程,，理論性強(qiáng),，傳統(tǒng)教學(xué)主要是教師對(duì)書本理論的講解，不形象,，不直觀,、方式枯燥，并多采用“滿堂灌”式的教學(xué)方式,，教師在教學(xué)活動(dòng)中始終占據(jù)主導(dǎo)地位,，既沒有為學(xué)生留出消化與理解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，也沒有為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái),，沒有注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)模式,，長期以往，必將會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與學(xué)習(xí)愿望,，學(xué)生根本無法提起對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的興趣,，使得教學(xué)效率低下[4，6],。

3)學(xué)生實(shí)際操作能力不足,。

在電工電子技術(shù)課程的傳統(tǒng)教學(xué)中，基本上都是學(xué)生被動(dòng)地聽教師在課堂上講授理論知識(shí),，缺乏直觀性,，對(duì)學(xué)生來說是比較枯燥的，導(dǎo)致學(xué)生聽課時(shí)難以較好地理解,，以至于產(chǎn)生難學(xué),、厭學(xué)的情緒[7]。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的重要途徑,，因此,，需要配合合適的實(shí)訓(xùn)課程,，充分的利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際上是一個(gè)很好培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力,，使得學(xué)生的求知欲望增強(qiáng),，從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣[8]。

但是由于很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)本身存在著一些問題,，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差,。

在電工電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，主要存在以下問題：(1)有些學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視,，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)安排的不合理;(2)由于實(shí)踐教學(xué)課程較多,，所需設(shè)備投入較大，有些學(xué)校不能較好地提供實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備,，這些都是導(dǎo)致學(xué)生操作動(dòng)手能力較差的主要原因[4],。

教材是教學(xué)的根本，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保障,。

伴隨著我國經(jīng)濟(jì),、技術(shù)的前進(jìn)，電工電子技術(shù)也在進(jìn)行著飛躍式的發(fā)展,，與此同時(shí)，與電工電子技術(shù)相依相伴的電子元器件也在不斷的進(jìn)行更新與發(fā)展,，因此,，與之對(duì)應(yīng)的電工電子技術(shù)教程的教材也需要對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行不斷的充實(shí)。

針對(duì)教材中一些內(nèi)容較老的情況,，應(yīng)對(duì)原有教材進(jìn)行深入地分析,，去糟粕取精華，添加電工電子技術(shù)課程中適用的器件,、電路等方向的內(nèi)容,，使得電工電子技術(shù)課程的教材能夠跟上時(shí)代的進(jìn)步和技術(shù)的發(fā)展[3]。

針對(duì)有些教材過于偏重理論的情況,，對(duì)教材中的理論知識(shí)點(diǎn),，要做到去虛留實(shí)、簡明扼要的講解,，使理論與實(shí)踐盡量結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)時(shí),，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行電工電子技術(shù)教學(xué)資料的重新整合,，編排出一個(gè)適合教學(xué)的順序，即遵循由淺到深,、由簡到繁的原則,，這樣將有助于學(xué)生循序漸進(jìn)地接受電工電子技術(shù)課程的知識(shí),，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)和工作做好充足的準(zhǔn)備,。

2)教學(xué)方法改進(jìn),。

針對(duì)教學(xué)方法陳舊,，教學(xué)方式枯燥的問題,，教師可以采取以下的手段進(jìn)行教學(xué),，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

首先,，在電工電子技術(shù)課程的教學(xué)中,，教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氛圍,，盡量站在學(xué)生的角度去營造一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)氛圍的教學(xué)環(huán)境,。

比如,，采用靈活的創(chuàng)設(shè)問題情境及活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，盡可能地將學(xué)生的注意力吸引過來,，使得他們自覺地跟隨教師的思路，因?yàn)橛腥さ奶釂柌坏軌蚴箤W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，還可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,，進(jìn)而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及自覺性，有效地豐富枯燥的教學(xué)課堂,，提高電工電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量[9],。

其次，在教學(xué)過程中,，可以多使用直觀教具和實(shí)例教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

例如，在教授到電容和電感時(shí),，可以將電視機(jī)的主板上的電容和電感作為直觀教具,，讓學(xué)生自己在主板上尋找各種電容和電感，并讓他們記下相應(yīng)的型號(hào),。

進(jìn)行實(shí)例教學(xué)時(shí),，可以將手機(jī)、相機(jī),、太陽能設(shè)備等作為電工電子技術(shù)涵蓋的各方面技術(shù)產(chǎn)品來進(jìn)行講解剖析,，這種采用實(shí)物、模型等方式的教學(xué)手段,，可以盡可能地發(fā)揮學(xué)生的視覺,、聽覺和觸覺等器官間的協(xié)調(diào)作用，在一定程度上能夠使學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)電工電子技術(shù)課程的相關(guān)知識(shí)[3,，4],。

3)實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問題,，首先應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論課程教學(xué)有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的實(shí)踐操作,，這能較大限度的提高學(xué)生的實(shí)際操作能力,，從而提高學(xué)生在具體操作過程中的應(yīng)用能力，從而最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，更好地去滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求[9],。

比如在給服裝設(shè)計(jì)工程專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，針對(duì)由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件的限制情況,，可以在教學(xué)過程中引入非電專業(yè)學(xué)生所不熟悉的電子仿真軟件ewb或multisim,，這就相當(dāng)于擁有了一個(gè)移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室，使得每個(gè)學(xué)生能親自動(dòng)手連接設(shè)計(jì)電路,、設(shè)置參數(shù)及分析電路,，理解理論難點(diǎn)，可消除理論的抽象感.激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在理論,、仿真、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)之間的無縫移動(dòng),，適度填補(bǔ)了理論與實(shí)踐之間的空白[7,，10]。

使得學(xué)生在豐富的實(shí)踐教學(xué)中能充分掌握專業(yè)的操作應(yīng)用,，使基礎(chǔ)教學(xué)轉(zhuǎn)向技巧型教學(xué),，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，使學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的需要,。

3結(jié)論。

電工電子技術(shù)課程是高等學(xué)校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程,，在教學(xué)過程中應(yīng)逐步建立起更合理,、更有效的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的興趣,，使學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí),，既具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,，成為行業(yè)需要的專業(yè)人才,。

參考文獻(xiàn)。

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摘要：電工電子技術(shù)課程作為高職電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程,，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用,。

但當(dāng)前電工電子技術(shù)課程卻面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱,，應(yīng)用能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

如何能使本門課程變得生動(dòng),、鮮活,，讓學(xué)生興趣十足，理論與實(shí)踐共同提升呢?文章研究了理實(shí)一體化教學(xué)方案,，并配合以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,，實(shí)踐中效果良好。

電工電子技術(shù)課程作為電工電子類課程的一門專業(yè)核心課程,，在學(xué)生專業(yè)成長中有著十分重要的作用,。

此門課程的掌握程度對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力提升起著至關(guān)作用非凡。

因此,，研究電工電子技術(shù)課程教學(xué)方法改革對(duì)促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能有著十分重大的意義,。

作為工科教學(xué)的一門課程，電工電子技術(shù)課程自然是不如文科課程那樣易于接受,，生動(dòng)鮮活,，所以，大多數(shù)人都會(huì)用枯燥來形容電工電子技術(shù)課程,。

枯燥的東西自然很難喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，如果學(xué)生對(duì)課程沒有興趣那就很難主動(dòng)的投入精力去學(xué)習(xí)與探索，也就很難有很好的教學(xué)效果,。

當(dāng)前電工電子技術(shù)課程就面臨著這樣一個(gè)局面,，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)知識(shí)不扎實(shí),，實(shí)踐動(dòng)手操作時(shí)基礎(chǔ)薄弱,，應(yīng)用能力不強(qiáng)。

因此,，作為電工電子技術(shù)課程的教師正大努力進(jìn)行教學(xué)方法的改革,，以使本門課程能更好地被學(xué)生接受，充分提高課程教學(xué)的有效性,，使學(xué)生在課程上能充分利用學(xué)習(xí)時(shí)間,，吸引更多的知識(shí)，從而轉(zhuǎn)換為專業(yè)技能,，這對(duì)于學(xué)生提高專業(yè)能力有著十分重要的作用,。

2.1設(shè)計(jì)理實(shí)一體化教學(xué)方案,。

傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程在教學(xué)時(shí)是分理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分，通常是先理論后實(shí)踐的模式,。

實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

會(huì)使學(xué)生在枯燥的理論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

而有時(shí)到了實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)卻又忘記了理論課程當(dāng)中的內(nèi)容,。

不能對(duì)于理論課有個(gè)更好地升華,。

基于以上分析我們提出理實(shí)一體化教學(xué)方案，即將理論課與實(shí)踐課統(tǒng)一到一起,，形成理實(shí)一體課程,。

理實(shí)一體化教學(xué)方案根據(jù)學(xué)生的具體情況以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)場地的現(xiàn)狀，依據(jù)實(shí)踐夠用的基本原則,，將傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的所謂理論學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)打碎,，將其融入到每一個(gè)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。

通過每一個(gè)實(shí)驗(yàn)來講解課程當(dāng)中所必知必會(huì)的基本理論知識(shí),，通過實(shí)踐驗(yàn)證理論,，通過實(shí)踐應(yīng)用理論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)是通過完成一個(gè)一個(gè)的工作任務(wù),，來掌握理論知識(shí)與實(shí)踐技巧,。

通過這樣教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，使得理論與實(shí)踐達(dá)到更高層次的統(tǒng)一,，使得理論有所用,、實(shí)踐有所依。

學(xué)生在動(dòng)手的過程當(dāng)中完成知識(shí)的加工與整理工作,，使知識(shí)記憶更扎實(shí),。

2.2運(yùn)用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

理實(shí)一體化教學(xué)方案進(jìn)行合理充分設(shè)計(jì)會(huì),，課堂教學(xué)就由傳統(tǒng)的教學(xué)一言堂變成了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,。

教師將每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)任務(wù)的形式體現(xiàn)出來,，教師通過下發(fā)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書來布置學(xué)習(xí)任務(wù)。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇七

高等教育需要?jiǎng)?chuàng)新,高校的'計(jì)算機(jī)教學(xué)更需要?jiǎng)?chuàng)新與改革.計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展速度快,、重在實(shí)際操作的應(yīng)用型基礎(chǔ)課,通過對(duì)我國目前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,從計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案入手,研究了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的設(shè)置問題,同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)課程建設(shè),、教學(xué)內(nèi)容與方法改革進(jìn)行了探討.從多個(gè)方面提出了相應(yīng)的解決辦法,旨在推進(jìn)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)改革.

作者：趙欣作者單位：吉林農(nóng)業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,吉林,公主嶺,136100刊名：現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)英文刊名：modernbusinesstradeindustry年，卷(期)：2009“”(7)分類號(hào)：g619.21關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)課程體系設(shè)置教學(xué)改革

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇八

摘要：本文是對(duì)改進(jìn)《程序設(shè)計(jì)》教學(xué)方法的探討和實(shí)踐,，首先分析了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處,，論述了探索創(chuàng)新型教學(xué)法的內(nèi)涵，選用了程序案例教學(xué)法,，最后對(duì)教學(xué)實(shí)踐的效果進(jìn)行了分析,。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法,；探索創(chuàng)新型教學(xué)法；程序案例教學(xué)法,。

一,、問題的提出。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才,，人才培養(yǎng)是辦學(xué)的核心問題,。在高等教育大眾化，國際化的趨勢中,，高等學(xué)校辦學(xué)的競爭日益加劇,。教學(xué)質(zhì)量將決定著一所學(xué)校的生存和發(fā)展。因此,，教學(xué)質(zhì)量是教育者,、管理者不可不思、不可不謀,、不可不為的重要任務(wù),。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求,，在人才培養(yǎng)上,，各高校都在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)重視能力的培養(yǎng)，開始實(shí)施理論教學(xué)和實(shí)踐的配套改革,，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[1][2],。但是,，對(duì)不同層次的高校而言，教育培養(yǎng)的對(duì)象雖然都是大學(xué)生,，但各校均有自己的特性,，在教學(xué)方法上，有其共性,，也具有特殊性,，互相之間，只能借鑒,，不能照搬,，而需要根據(jù)自己的情況來制定切合實(shí)際的教學(xué)方法。本文是以某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的《程序設(shè)計(jì)》課程為對(duì)象,，探討教學(xué)方法的改進(jìn)和實(shí)踐,。

二、研究對(duì)象的診斷分析。

《程序設(shè)計(jì)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課,，它是人機(jī)之間進(jìn)行信息交流的重要工具,，也是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)人員應(yīng)具備算法,、程序設(shè)計(jì)方法和語言工具的知識(shí),，其中，算法是靈魂,，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是加工對(duì)象,，而語言是工具。人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程,，涉及的因素很多,，如教師、學(xué)生,、教材,、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法等,。只有當(dāng)這些因素與周圍環(huán)境相融合,，相處和諧時(shí)，才能取得實(shí)效,。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師講,，學(xué)生記，課后完成作業(yè)就了事,，似乎已成為一種教學(xué)模式,。在教學(xué)過程中，教師是中心,，學(xué)生自主意識(shí)淡薄,，依附的心理嚴(yán)重，不敢對(duì)課堂教學(xué)提出質(zhì)疑,，教師照本宣科,，只教不育，只訓(xùn)不導(dǎo),，講者昭昭,，聽者卻昏昏。在教師與學(xué)生之間的關(guān)系上,，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀點(diǎn)根深蒂固,，教師高高在上，教訓(xùn)傳道,，難以體現(xiàn)出民主自由的精神。教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，教師的教學(xué)計(jì)劃,、教學(xué)目的都要通過學(xué)生的積極思維活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn),。不重視開發(fā)學(xué)生的智力，不重視非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響,，不指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，就很難獲得預(yù)期的教學(xué)效果,。目前,，許多程序設(shè)計(jì)語言方面的教材，完全以語法制導(dǎo),，以講解語法規(guī)則為主,，每講一種規(guī)則，都安排一些簡單的程序?qū)嵗齺碇v解語法,，很少有較復(fù)雜,、較實(shí)用的程序。因此,，其內(nèi)容比較膚淺,，不適宜作為學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)技術(shù)的教材。所以,，重新編寫一本適合當(dāng)前教學(xué)的教材也是一項(xiàng)刻不容緩的任務(wù),。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我們對(duì)“計(jì)算機(jī)科學(xué)”專業(yè)的`學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,，大部分學(xué)生對(duì)大學(xué)階段的環(huán)境和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng),，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)的自覺性差,，對(duì)編寫程序感到索然無味,，毫無興趣，學(xué)習(xí)效果也不理想,。

三,、教學(xué)方法的改進(jìn)。

求教師精心備課,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力,，創(chuàng)設(shè)實(shí)用的程序案例，引導(dǎo)過程中的問題情境,，幫助學(xué)生激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。在課堂上,，要努力營造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境[3],。

四,、實(shí)踐與效果分析。

現(xiàn)今普遍的程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法都是從語法入手,，詳細(xì)地講解各種編程語言的語法,，而涉及的程序案例卻很少，雖然有一些例題,，但很簡單,，距離解決實(shí)際問題的復(fù)雜度相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,，常常缺乏動(dòng)手能力和解決問題的能力,，無法構(gòu)建程序設(shè)計(jì)的思維，而且機(jī)械式的記憶語法規(guī)則往往是枯燥無味的,，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。以《c++程序設(shè)計(jì)》為例，針對(duì)各種語法規(guī)則,，我們創(chuàng)建了16個(gè)實(shí)用的程序案例：

1.庫存清單應(yīng)用程序（變量,，輸入）。

2.工資計(jì)算應(yīng)用程序（算法,，偽代碼）,。

3.牙科付費(fèi)應(yīng)用程序（邏輯運(yùn)算符，字符串）,。

4.購車還貸應(yīng)用程序（while循環(huán)語句）,。

5.計(jì)算班級(jí)平均成績應(yīng)用程序（標(biāo)記控制循環(huán)）。

6.利息計(jì)算應(yīng)用程序（for循環(huán)語句和數(shù)學(xué)函數(shù)）,。

7.計(jì)算個(gè)人所得稅應(yīng)用程序（多分支選擇語句switch）,。

8.捐款管理應(yīng)用程序（作用域與函數(shù)原型）。

9.游戲應(yīng)用程序（生成隨機(jī)數(shù)和枚舉）,。

10.薪金統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（一維數(shù)組）,。

11.學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)應(yīng)用程序（二維數(shù)組）。

12.數(shù)字時(shí)鐘應(yīng)用程序（自定義類和對(duì)象）,。

13.購物清單管理應(yīng)用程序（指針,，引用及動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）。

14.工資表應(yīng)用程序（繼承與多態(tài)性）,。

15.便箋信息應(yīng)用程序（順序訪問文件）,。

16.屏幕抓取應(yīng)用程序（字符串處理）。

首先教師給出程序案例的框架結(jié)構(gòu),，學(xué)生經(jīng)過思考,，擇合適的算法和指令語句,，經(jīng)互相討論，完善和豐富程序案例,，然后上機(jī)調(diào)試,，通過運(yùn)行來檢驗(yàn)結(jié)果。程序案例的教學(xué)法是從興趣入手,，首先給人們編程的樂趣，繼而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入程序的天地,，提高了探索的欲望,，使學(xué)習(xí)編程變得生動(dòng)而有趣。經(jīng)過對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)98名學(xué)生的問卷調(diào)查表明,，其中94人贊成這種教學(xué)方法,，在反饋的意見中，認(rèn)為這種方法效果很好,，能夠很容易接受,，在教學(xué)過程中既學(xué)到了應(yīng)得的知識(shí)，又感受到編程的快樂,，既感受到了成功的喜悅,，又得到了探索的樂趣?？己说某煽儽砻?，85%的學(xué)生達(dá)到了預(yù)期的效果，其中有20%的學(xué)生達(dá)到了優(yōu)秀的水平,，雖然,，教學(xué)實(shí)踐取得了明顯的效果，但仍有15%的學(xué)生尚未達(dá)到預(yù)期的效果,，這表明仍有一些問題尚待解決,。今后將進(jìn)一步研究不足之處，尋求適合的解決方法,。

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電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇九

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程已經(jīng)成為主流基礎(chǔ)教育,，如何在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代完善中醫(yī)藥高校計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)模式成為一個(gè)突出問題,。結(jié)合我國的高等中醫(yī)藥人才培養(yǎng)目標(biāo)，將“以授課為主導(dǎo)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型為“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式將能更大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，應(yīng)用最新的虛擬化概念進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)更有利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解和記憶,，更能提高學(xué)生自身的自學(xué)能力和解決問題能力。

一,、中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的現(xiàn)狀,。

計(jì)算機(jī)課程是我國中醫(yī)藥高校專業(yè)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程,，其開設(shè)目的在于促進(jìn)傳統(tǒng)的中醫(yī)藥行業(yè)和計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的深度融合，因此,，我國中醫(yī)藥高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)該向信息技術(shù)教育改變,。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過去我們更多的習(xí)慣于把知識(shí)的獲得和實(shí)際的應(yīng)用分為兩個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié),，學(xué)生首先通過教師的授課獲取到知識(shí),，而后基于所學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中解決問題。現(xiàn)在絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)都大體相同,，大都從計(jì)算機(jī)的發(fā)展,、通信基礎(chǔ)知識(shí)、協(xié)議等方面進(jìn)行論述,。這些內(nèi)容相對(duì)枯燥,，理論性很強(qiáng)，如果教師不能采取有效的教學(xué)方法就會(huì)使學(xué)生失去興趣,，因此一定要結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色針對(duì)不同章節(jié)科學(xué)的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容,，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來，提前達(dá)到專業(yè)融合,。另外現(xiàn)階段高等院校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室目前并不能很好的滿足教學(xué)要求，很多學(xué)生可能無法接受到實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的訓(xùn)練,。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只能停留在課本上,，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

二,、“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式探索,。

2.1收集資料，科學(xué)評(píng)估,。

“以問題為主導(dǎo)”的新的教學(xué)模式在中醫(yī)藥高等院校的探索應(yīng)用模式現(xiàn)在已經(jīng)有了一些嘗試,，例如一些基礎(chǔ)課程、臨床實(shí)驗(yàn)等,，但是在中醫(yī)藥計(jì)算機(jī)課程上并沒有應(yīng)用,。“以問題為主導(dǎo)”是新模式的核心理念,，中醫(yī)藥學(xué)生的`所有學(xué)習(xí)都是基于問題這一關(guān)鍵詞而展開的,，它的目的是為了更好的完成課程目標(biāo)，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的復(fù)合型高級(jí)中醫(yī)藥人才,，在實(shí)施過程中要盡量聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)生活,，突出計(jì)算機(jī)的前言教育和科學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣,，有效結(jié)合傳統(tǒng)中醫(yī)藥特色展現(xiàn)其應(yīng)用性,。其次為了客觀真實(shí)的反映學(xué)生的知識(shí)能力情況,，調(diào)動(dòng)積極性參與“以問題為主導(dǎo)”新模式，我們必須將考核體系創(chuàng)新更改,，逐步改進(jìn)原有的理論考試為主的考核體系,，逐步將學(xué)生在實(shí)踐中的創(chuàng)新思維和中醫(yī)藥融合的新思路新想法納入評(píng)價(jià)體系中，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,，為培養(yǎng)有特色的中醫(yī)藥人才奠定基礎(chǔ),。

2.2利用虛擬機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

隨著高等院校的辦學(xué)規(guī)模越來越大,，學(xué)生數(shù)量也在逐年增加多,，計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)需求，這無疑增加了學(xué)校對(duì)硬件實(shí)驗(yàn)室的投入,，但是往往來說實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量都不能滿足學(xué)生需求，許多學(xué)生因此對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生抵觸情緒,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課后沒有足夠的動(dòng)手能力更談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,。為解決上述問題，一個(gè)良好的辦法是在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝虛擬機(jī)軟件,，通過虛擬機(jī)軟件,，可以在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上模擬出一臺(tái)或多臺(tái)虛擬的計(jì)算機(jī)，這些虛擬機(jī)同樣可以訪問電腦的硬件資源,，用戶可以在虛擬機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序,，訪問網(wǎng)絡(luò)資源等等，對(duì)于用戶而言,，它只是運(yùn)行在你物理計(jì)算機(jī)上的一個(gè)應(yīng)用程序,，但是對(duì)于在虛擬機(jī)中運(yùn)行的應(yīng)用程序而言,，它并不能分辨自己是在虛擬的操作系統(tǒng)下進(jìn)行工作。所以,，在虛擬機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)可以大大減少學(xué)校在硬件方面的開銷,，還可以避免因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或者其他因素造成對(duì)系統(tǒng)或者計(jì)算機(jī)硬件的損壞。教師可利用虛擬機(jī)環(huán)境為學(xué)生搭建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),。因此在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中利用虛擬機(jī)軟件搭建的教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，明顯地提高了教學(xué)質(zhì)量,，緩解了實(shí)驗(yàn)設(shè)備嚴(yán)重不足,，解決了硬件實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入大的問題,，虛擬機(jī)轉(zhuǎn)變了教學(xué)人員的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，虛擬化技術(shù)的推廣和普及將對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生積極的影響,。

三、結(jié)語,。

當(dāng)前,，我國中醫(yī)藥高等院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還處在探索階段,，如何更好地進(jìn)行教學(xué)模式改革是當(dāng)前值得深切關(guān)注和探討的教育改革重點(diǎn)內(nèi)容,，本文從作者的教學(xué)實(shí)際出發(fā),，首先提出了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中醫(yī)藥院校中存在的若干問題，然后從如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課程的興趣,，利用虛擬機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了探討,，這些方法在教學(xué)過程中易于實(shí)現(xiàn),，能夠有效地提高這門課程的教學(xué)質(zhì)量。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十

摘要：近年來,，隨著電子技術(shù)行業(yè)迅速發(fā)展,，電工電子技術(shù)課程在工科類專業(yè)中顯得尤為重要,。

本文結(jié)合高職高專院校學(xué)生的特點(diǎn),，從實(shí)際教學(xué)出發(fā),，提出了一些理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法,，對(duì)課程的改革進(jìn)行了初步探索,。

隨著科技不斷進(jìn)步,，工業(yè)電氣化程度不斷提高,，電工電子產(chǎn)品不斷推陳出新,，電工電子技術(shù)成為工科類專業(yè)都要開設(shè)的`一門課程,，其內(nèi)容不僅與物理和數(shù)學(xué)密切聯(lián)系,，還涉及電路理論,、電工測量,、電機(jī)與控制和電子技術(shù)等領(lǐng)域多方面的知識(shí),，是多種電類基礎(chǔ)知識(shí)的綜合,。

由于這門課程是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ),，并且是學(xué)生面向企業(yè)就業(yè)時(shí)的必備知識(shí),。

開好這門課,，無論是對(duì)學(xué)生的現(xiàn)在還是將來都有很重要的意義,。

筆者在教學(xué)過程中,，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求和教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)如何改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)效果進(jìn)行了探索與研究。

以下就此談?wù)剛€(gè)人淺見,。

一,、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容,。

近半個(gè)世紀(jì)以來,，隨著電工電子技術(shù)的不斷發(fā)展,，新技術(shù)的不斷更新，電工電子學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也不斷擴(kuò)充,，同時(shí)，各個(gè)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少,，電工電子教學(xué)學(xué)時(shí)也在相應(yīng)減少,，為了解決日趨減少的教學(xué)時(shí)數(shù)與日益擴(kuò)充的教學(xué)內(nèi)容這一矛盾,，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)電工電子類課程模塊式教材,，教材的編寫除了結(jié)構(gòu)上的模塊化以外,，最關(guān)鍵是要體現(xiàn)高職特色,，既要方便老師教學(xué),，又要適合學(xué)生自學(xué),，還要體現(xiàn)技能訓(xùn)練，真正體現(xiàn)教,、學(xué),、做合一的原則,。

按照學(xué)科內(nèi)容屬性將電工學(xué)課程分為5個(gè)基本知識(shí)模塊(電路基礎(chǔ),、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù),、數(shù)字電子技術(shù),、plc及eda技術(shù)),。

各個(gè)模塊既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系,，針對(duì)專業(yè)培養(yǎng)需要和不同的學(xué)時(shí)要求,，構(gòu)建電工電子課程模塊化教學(xué)內(nèi)容,，按知識(shí)模塊進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)要求的規(guī)范化教學(xué),。

二,、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)和計(jì)算機(jī)仿真相結(jié)合,。

在模塊化教材的前提下，結(jié)合開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué),，教師授課方式應(yīng)是：在實(shí)驗(yàn)課程前，教師可向?qū)W生做必要的輔導(dǎo)提示,，把實(shí)驗(yàn)的題目,、目的與原理,、主要方法以及注意事項(xiàng)等講清楚,。

學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案課前應(yīng)交教師進(jìn)行指導(dǎo)與審批,。

教師的主導(dǎo)作用在于引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前應(yīng)進(jìn)行理論的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，由學(xué)生獨(dú)立思考、討論設(shè)計(jì)方案,，查閱大量的資料,，提出理論依據(jù)或借助于計(jì)算機(jī)仿真軟件進(jìn)行仿真,，選擇實(shí)驗(yàn)方法，確立觀察內(nèi)容,，設(shè)想實(shí)踐結(jié)果。

學(xué)生通過對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行分析討論,，從中得到啟迪，提高工程應(yīng)用能力,。

對(duì)于一些比較抽象,，學(xué)生不好理解的內(nèi)容,，可借助于計(jì)算機(jī)仿真進(jìn)行教學(xué)。

仿真教學(xué)包括制作仿真型課件供課堂教學(xué)使用,，編寫或利用具有仿真功能的軟件進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn),，利用計(jì)算機(jī)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境,，在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十一

：當(dāng)前,，不少院校在素描課程教學(xué)中還存在著一些不合理的地方,，影響了素描課程的教學(xué)效果,?；诖?，文章通過分析工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀,，對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)模式作了研究性的改革與探討,。

：設(shè)計(jì)素描,；工業(yè)設(shè)計(jì),；教學(xué)設(shè)計(jì)

素描是進(jìn)行現(xiàn)代設(shè)計(jì)繪畫時(shí)采用的表達(dá)形式,，也是產(chǎn)品設(shè)計(jì),、雕塑,、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)等所有立體設(shè)計(jì)課程和藝術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)和必修課,。一個(gè)好的工業(yè)設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)者按照設(shè)計(jì)對(duì)象運(yùn)用目的,、周邊環(huán)境,、地理位置等，選擇與之相適應(yīng)的設(shè)計(jì)方法,、設(shè)計(jì)風(fēng)格完成的,。在目前的高校專業(yè)當(dāng)中，工業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為其中的熱門專業(yè)之一,。隨著教育事業(yè)的不斷改革，同時(shí)也為了滿足社會(huì)日益增長的需求,，在目前的藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)中,，許多內(nèi)容是和文科以及理工科相互交錯(cuò)的，因此,，對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方法提出了更高的要求[1],。

目前,，不少院校在設(shè)計(jì)素描教學(xué)方面的思路不夠開闊,，更多的拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，缺乏具有時(shí)代感的特征,，無法與時(shí)代的發(fā)展同步,，滿足時(shí)代的需求,。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面,。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)觀念的局限性

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)素描理念主要來源于美術(shù)繪畫,，強(qiáng)調(diào)素描對(duì)象的'形體與光影以及材質(zhì)等方面的刻畫,，還特別強(qiáng)調(diào)它的科學(xué)性、準(zhǔn)確性以及寫實(shí)性,。近年來,，伴隨著科技水平的提高,，以及對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)要求的提高,，傳統(tǒng)教學(xué)觀念已無法滿足工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的需求,，從而阻礙了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描的發(fā)展,。

（二）教學(xué)大綱陳舊，師資力量薄弱

設(shè)計(jì)素描不僅注重空間位置的整體性和具體事物的形態(tài)特征,，還講究客觀事物的結(jié)構(gòu)和透視分析。但在具體的工程設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中,，卻忽略了“工業(yè)性”。我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程還無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在教學(xué)理念中尚未分清楚工業(yè)設(shè)計(jì)素描和普通美術(shù)設(shè)計(jì)素描兩者之間的不同,。因此，本文認(rèn)為,，產(chǎn)生這一認(rèn)知偏差的主要因素在于以下兩點(diǎn)：一是教學(xué)大綱過于陳舊,；二是設(shè)計(jì)素描的師資力量不強(qiáng),，缺乏對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)的理解,，這就使得學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)脫節(jié),，最終導(dǎo)致整個(gè)學(xué)科課程教學(xué)缺乏層次性、專業(yè)性,。

（三）傳授之間的程度差異

在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)中，由于教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容不能完全融合,，即教學(xué)效果不顯著,，從而使得多數(shù)學(xué)生忽略了設(shè)計(jì)素描的重要性,。其原因有以下兩點(diǎn)：一是高校對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程并不重視,，從而使其教學(xué)缺乏系統(tǒng)性,；二是教師的教學(xué)觀念較落后，使得對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)素描的創(chuàng)新思維等無法匹配現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)理念,，最終使得教學(xué)缺乏時(shí)代先進(jìn)性,。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足現(xiàn)階段工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)全能型人才的需求,，因此，學(xué)?？稍趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加多樣化的內(nèi)容,。但在課程安排中,，要將各個(gè)知識(shí)內(nèi)容分化到不同學(xué)期,。一般而言,，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)包含了人文、地理,、科學(xué)等知識(shí),，學(xué)校在安排課程中應(yīng)當(dāng)遵循由淺入深和同類劃分等原則[2],。素描是大多數(shù)學(xué)生在高中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，為了鞏固學(xué)生的素描知識(shí)，在教學(xué)中需要合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,，分類設(shè)計(jì)學(xué)期課程,，從而幫助學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的知識(shí),，同時(shí)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容也是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提,。

（二）結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)需求,，明確教學(xué)目標(biāo)

藝術(shù)源于生活,，也高于生活,。教師在授課或布置課后任務(wù)時(shí),，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身生活實(shí)際創(chuàng)作,。設(shè)計(jì)素描的設(shè)計(jì)原則既包含了美學(xué)與創(chuàng)新,，更包含了立足于生活，這也是工業(yè)設(shè)計(jì)的首要前提,。只有結(jié)合生活創(chuàng)作出來的作品才具有真正意義上的時(shí)代美。同時(shí),，在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程中，教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，采取靈活多樣的教學(xué)方式,，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)素描中理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐知識(shí)掌握一體化的目標(biāo),。

（三）階梯式教學(xué)，降低傳授的差距

高校應(yīng)在遵循教學(xué)的針對(duì)性,、連貫性等基礎(chǔ)上重視工業(yè)設(shè)計(jì)素描課程，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)性的組合教學(xué),。伴隨著教育水平的不斷提高,，部分學(xué)校針對(duì)一些特定教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)了階梯式教學(xué),。它的設(shè)置理念是將一學(xué)期的教學(xué)總課時(shí)設(shè)定為若干個(gè)月完成,，假設(shè)總課時(shí)為100課時(shí),，教學(xué)時(shí)段為2個(gè)月,，那么階梯式教學(xué)就可以設(shè)置為一周4天,，一天3個(gè)課時(shí)的教學(xué)方式,，按照這樣的教學(xué)課時(shí)安排來劃分教學(xué)階段,。通過循環(huán)漸進(jìn)的方式來加強(qiáng)教師所傳授的內(nèi)容與學(xué)生所接收到的內(nèi)容的融合,，提高工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的效率。

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)市場的擴(kuò)大,，對(duì)于相關(guān)人才的需求也隨之增多。只有不斷進(jìn)行教育改革,、教學(xué)改革,，努力將工業(yè)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)素描有效結(jié)合,，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為符合現(xiàn)代教育的技術(shù)應(yīng)用性專門人才,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十二

實(shí)踐課時(shí)：一周一、課程的性質(zhì),、目的《模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)》是在“模擬電子技術(shù)”課程之后,集中安排的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),動(dòng)腦又動(dòng)手,在教師指導(dǎo)下,結(jié)合某一專題獨(dú)立地開展電子電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際電路問題的能力,。它是高等學(xué)校電類專業(yè)的學(xué)生必須進(jìn)行的一種綜合性訓(xùn)練,。

二,、課程的任務(wù)與要求,。

從課程設(shè)計(jì)的任務(wù)出發(fā),應(yīng)當(dāng)通過設(shè)計(jì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié),達(dá)到以下教學(xué)要求:,。

（1）鞏固和加深學(xué)生對(duì)電子電路基本知識(shí)的理解，提高他們綜合運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)的能力,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)課題需要選學(xué)參考書籍,查閱手冊,、圖表和文獻(xiàn)資料的自學(xué)能力,。通過獨(dú)立思考,，深入鉆研有關(guān)問題,，學(xué)會(huì)自己分析并解決問題的方法。

（3）通過電路方案的分析,、論證和比較,，設(shè)計(jì)計(jì)算和選取元器件初步掌握簡單實(shí)用電路的分析方法和工程設(shè)計(jì)方法,。

（4）了解與課題有關(guān)的電子電路以及元器件的工程技術(shù)規(guī)范,，能按設(shè)計(jì)任務(wù)書的要求,，完成設(shè)計(jì)任務(wù),，編寫設(shè)計(jì)說明書，正確地反映設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)的成果,，正確地繪制電路圖等,。

（5）培養(yǎng)嚴(yán)肅,、認(rèn)真的工作作風(fēng)和科學(xué)態(tài)度,。通過課程設(shè)計(jì)實(shí)踐,，幫助學(xué)生逐步建立正確的生產(chǎn)觀點(diǎn),、經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和全局觀點(diǎn),。

三,、課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與安排。

1.課程設(shè)計(jì)題目的選擇,。

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目其主要內(nèi)容均是電子電路課程中學(xué)過的知識(shí),，而且多是應(yīng)用集成電路組成的實(shí)用電子裝置,，具有一定的實(shí)用性和趣味性,，反映了電子技術(shù)的新水平,。這些題目有的以數(shù)字電路為主,，有的以模擬電路為主，還有包含數(shù)學(xué)和模擬電路的綜合性題目,。它們的設(shè)計(jì)指標(biāo)不僅符合教學(xué)要求，并且都是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)選定的課題內(nèi)容,，設(shè)計(jì)方法難易適中,。

2.課程設(shè)計(jì)內(nèi)容及要求,。

教學(xué)中講解必要的電路原理和設(shè)計(jì)方法,，如果需要深化和擴(kuò)展學(xué)過的知識(shí)，還要補(bǔ)充講授有關(guān)的內(nèi)容,，幫助學(xué)生明確任務(wù)、掌握工程設(shè)計(jì)方法,。學(xué)生在教師指導(dǎo)下選擇設(shè)計(jì)方案,，進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算,，完成預(yù)設(shè)計(jì),。學(xué)生要對(duì)設(shè)計(jì)的全過程作出系統(tǒng)總結(jié)報(bào)告，按照一定格式寫出設(shè)計(jì)說明書,。課程設(shè)計(jì)說明書主要內(nèi)容有:,。

(1)設(shè)計(jì)題目,；

(2)主要指標(biāo)和要求,；

(3)方案選擇及電路工作原理；

(4)單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算,元器件的選擇,畫出電路圖等,；

(5)收獲,、體會(huì)和改進(jìn)設(shè)計(jì)的建議,。

(6)參考文獻(xiàn),。

3.教學(xué)安排。

課程設(shè)計(jì)一般可分為二個(gè)階段:,。

(1)預(yù)設(shè)計(jì)階段:包括教師授課,、方案論證、設(shè)計(jì)計(jì)算和完成預(yù)設(shè)計(jì),。

(3)總結(jié)報(bào)告階段:包括總結(jié)設(shè)計(jì)工作,寫出設(shè)計(jì)說明書和最后的考核,。

電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)作為集中實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)著重提高學(xué)生的自學(xué)能力,獨(dú)立分析,、解決問題的能力和動(dòng)手進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)的能力。

為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,，需根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)提出參考書目,，讓學(xué)生自學(xué)就可以了,。對(duì)于設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)中可能碰到的重點(diǎn),、難點(diǎn)，只要通過典型分析和講解,，啟發(fā)學(xué)生的思路和自學(xué)的方法,，以便達(dá)到舉一反三的作用,。設(shè)計(jì)中還要教給學(xué)生查閱資料,、使用工具書的方法,，讓他們遇到問題時(shí)，不是立刻找老師,，而是通過獨(dú)立思考,，查閱資料和書籍,，自己尋找答案,。要提高學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問題的能力，必須為學(xué)生提供在設(shè)計(jì)實(shí)踐中自己鍛煉的機(jī)會(huì)和條件,。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鉆研問題，明確設(shè)計(jì)要求,，找出實(shí)現(xiàn)要求的方法,。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋,、大膽探索,，發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在時(shí)間安排上要留有余地,，保證學(xué)生有條件獨(dú)立地解決設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)中的問題。同時(shí),要采用經(jīng)驗(yàn)交流,、集體討論、課題報(bào)告等形式,，互相啟發(fā),、集思廣益,。

課題。

一,、音調(diào)可調(diào)的音頻功率放大器,。

課題,。

二,、直流穩(wěn)壓電源,。

課題,。

三,、波形發(fā)生器設(shè)計(jì),。

課題,。

四,、萬用表設(shè)計(jì),。

課題,。

五,、語音放大電路設(shè)計(jì)。

也可根據(jù)需要另擬其他課題,。

六,、成績組成及判定標(biāo)準(zhǔn)：

1,、成績組成：

（1）理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告:包括方案論證,、電路工作原理,、單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算、元器件的選擇,、總電路工作原理,、總圖與總結(jié)設(shè)計(jì)工作、寫出設(shè)計(jì)說明書,。理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績占總分80%。

（2）考核：考核成績占總分20%,。

2、判定標(biāo)準(zhǔn)：

a．理論設(shè)計(jì)與總結(jié)報(bào)告成績：

90分：設(shè)計(jì)認(rèn)真,，很好地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。方案論證正確,，電路工作原理清楚,，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算正確,，元器件的選擇正確合理，和總電路工作原理分析正確及畫出的總電路圖規(guī)范,，總結(jié)完整，設(shè)計(jì)說明書規(guī)范,。

80分：設(shè)計(jì)認(rèn)真，較好地完成設(shè)計(jì)任務(wù),。方案論證正確,，單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算無明顯錯(cuò)。

誤,，元器件的選擇正確，和總電路工作原理分析較清楚及畫出的總電路圖較規(guī)范,，總結(jié)較完整，設(shè)計(jì)說明書較規(guī)范,。

70分：基本完成設(shè)計(jì)任務(wù)?？傠娐饭ぷ髟矸治鲚^清楚。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有一些小錯(cuò)誤,。總結(jié)一般,，設(shè)計(jì)說明書不夠規(guī)范。

60分：未完成所有的設(shè)計(jì)任務(wù),。總電路工作原理分析不夠清楚,。單元電路設(shè)計(jì)計(jì)算和元器件的選擇有錯(cuò)誤，設(shè)計(jì)說明書不規(guī)范,。

b．考核成績。

90分：口試中能正確回答所有問題,，回答正確，基本知識(shí)扎實(shí),，能分析電路中可能出現(xiàn)的一切問題及解決問題的方法。

80分：口試中能正確回答一些問題,，回答正確，基本知識(shí)較扎實(shí),，能分析電路中可能出現(xiàn)的一般問題及解決問題的方法。

70分：口試中回答問題基本正確,，基本知識(shí)一般,，尚能分析電路中可能出現(xiàn)的小問題及解決問題的方法。

60分：口試中能正確回答簡單問題,，能分析電路中出現(xiàn)基本的問題及解決問題的方法。60分以下：口試中不能回答問題,，基本知識(shí)不扎實(shí)。

設(shè)計(jì)中有創(chuàng)新思想的可適當(dāng)加分,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十三

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)簡歷本文由大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)為您詳細(xì)提供。在閱讀本文時(shí)請參考閱讀電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的簡歷模板為寫簡歷同時(shí)作為模板資料,，現(xiàn)在大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)提供一份電子科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)應(yīng)聘個(gè)人簡歷為參考，注意在求職中寫個(gè)人簡歷時(shí)請以自己的真實(shí)情況填寫,。

基本信息。

個(gè)人相片,。

姓名：

性別：

男

民族：

漢族。

1988年9月11日,。

證件號(hào)碼：

婚姻狀況：

未婚。

身高：

171cm,。

體重：

54kg,。

戶籍：

廣東湛江。

現(xiàn)所在地：

廣東湛江,。

畢業(yè)學(xué)校：

廣東海洋大學(xué)。

學(xué)歷：

本科,。

專業(yè)名稱：

畢業(yè)年份：

工作年限：

職稱：

求職意向。

職位性質(zhì)：

全職,。

職位類別：

電子/電器/半導(dǎo)體/儀器儀表。

技工-普工,。

質(zhì)量/安全管理-質(zhì)量檢驗(yàn)員/測試員,。

職位名稱：

實(shí)習(xí)生;技術(shù)員;工程師,。

工作地區(qū)：

湛江市霞山區(qū);湛江市赤坎區(qū);湛江市麻章區(qū)。

待遇要求：

可面議;需要提供住房,。

到職時(shí)間：

三天內(nèi)。

技能專長,。

語言能力：

英語cet4;普通話標(biāo)準(zhǔn)。

計(jì)算機(jī)能力：

教育培訓(xùn),。

教育經(jīng)歷：

時(shí)間。

所在學(xué)校,。

學(xué)歷。

9月-207月,。

廣東海洋大學(xué)。

本科,。

培訓(xùn)經(jīng)歷：

時(shí)間。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu),。

證書,。

工作經(jīng)歷,。

所在公司：

湛江華麗金音影碟有限公司,。

時(shí)間范圍：

3月-204月,。

公司性質(zhì)：

私營企業(yè),。

所屬行業(yè)：

電子、微電子技術(shù),。

擔(dān)任職位：

實(shí)習(xí)生,。

工作描述：

了解光盤生產(chǎn)過程以及研究led光固化過程及原理。

離職原因：

實(shí)習(xí)期滿,。

所在公司：

桂林漓江信息產(chǎn)業(yè)有限責(zé)任公司,。

時(shí)間范圍：

6月-207月,。

公司性質(zhì)：

大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)。

所屬行業(yè)：

電子,、微電子技術(shù),。

擔(dān)任職位：

實(shí)習(xí)生,。

工作描述：

微波通信的運(yùn)用以及pcb板的生產(chǎn)流程,。

離職原因：

實(shí)習(xí)期滿,。

其他信息,。

自我介紹：

能夠熟悉使用電烙鐵進(jìn)行焊錫,；

了解led工藝制作流程以及l(fā)ed發(fā)光特性及原理,。

誠實(shí)守信,、做事穩(wěn)重、有責(zé)任心,、富有時(shí)間觀念,，富于團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感以及企業(yè)忠誠度,，善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系,。

不怕吃苦,，擁有較強(qiáng)的適應(yīng)能力,，愿意從基層做起,。

發(fā)展方向：

本人樂意到與本專業(yè)相關(guān)的.事業(yè)單位,，管理部門,，教育部門,，及外資企業(yè),，亦樂意到其他能發(fā)揮個(gè)人才能的企業(yè)事業(yè)部門就業(yè)。

其他要求：

希望擁有實(shí)習(xí)或者培訓(xùn)的機(jī)會(huì)（時(shí)間由公司決定）,，以適應(yīng)崗位的要求,。

聯(lián)系方式。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十四

本課程是在前導(dǎo)驗(yàn)證性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，進(jìn)行更高層次的命題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，是在教師指導(dǎo)下獨(dú)立查閱資料、設(shè)計(jì),、安裝和調(diào)試特定功能的電子電路,。綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的電子工程素質(zhì)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ浅Ｖ匾请娮蛹夹g(shù)人才培養(yǎng)成長的必由之路,。由學(xué)生自行設(shè)計(jì),、自行制作和自行調(diào)試的綜合性試驗(yàn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合模擬,、數(shù)字,、高頻電路知識(shí)，解決電子信息方面常見實(shí)際問題的能力,，并了解一般電子電路與單片機(jī)構(gòu)成簡單系統(tǒng)及簡單編程的方法,。促使學(xué)生積累實(shí)際電子制作經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備走向更復(fù)雜更實(shí)用的應(yīng)用領(lǐng)域,，是參加“全國大學(xué)生電子競賽”前的技能培訓(xùn)課程,。目的在于鞏固基礎(chǔ)、注重設(shè)計(jì),、培養(yǎng)技能,、追求創(chuàng)新、走向?qū)嵱谩?/p>

二,、電子電路設(shè)計(jì)的基本要求2.1,、基本要求。

2,、熟悉常用電子儀器操作使用和測試方法,；

4、學(xué)習(xí)電子系統(tǒng)電路的安裝調(diào)試技術(shù),；

5、拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域，能設(shè)計(jì),、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù),。

2.2實(shí)驗(yàn)方法。

1,、學(xué)生自學(xué)與指定設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料,；

2、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法,。

3,、學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的要求，查找資料提出設(shè)計(jì)方案,，寫出設(shè)計(jì)步驟,，并進(jìn)行初步設(shè)計(jì)；

4,、學(xué)生必須完成基本設(shè)計(jì)任務(wù)后才能進(jìn)行選作實(shí)驗(yàn),；

5、教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑,。

6,、設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題，應(yīng)適當(dāng)講授,。2.3,、總結(jié)報(bào)告內(nèi)容。

1,、設(shè)計(jì)題目,。

2、設(shè)計(jì)任務(wù)和要求,。

3,、原理電路設(shè)計(jì)：（1）方案比較；（2）單元電路設(shè)計(jì),；（3）元件選擇,；（4）整體電路（標(biāo)出原元件型號(hào)和參數(shù)、畫出必要波形圖）,；（5）說明電路工作原理。

4,、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和測試波形,，對(duì)模擬電路應(yīng)有理論設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)測數(shù)據(jù),、仿真數(shù)據(jù)和誤差分析,，數(shù)字電路應(yīng)有設(shè)計(jì)邏輯流程,、波形圖、時(shí)序圖或真值表,。

5,、實(shí)驗(yàn)困難問題及解決措施。

6,、實(shí)驗(yàn)參考文獻(xiàn),。

1、電子元器件選擇原則,。

2,、模擬集成電路的選擇。

3,、數(shù)字集成電路的選擇,。

4、晶體三極管的選擇,。

5,、電阻、電容,、電感的選擇3.4,、參數(shù)計(jì)算。

根據(jù)性價(jià)比和預(yù)設(shè)指標(biāo),，合理選擇參數(shù)進(jìn)行計(jì)算,。3.5、總體電路畫法,。

1,、按照信號(hào)流向，從左到右,，從上到下依次畫出各單元電路,；

3、電路圖中的元件符號(hào)必須符合國際標(biāo)準(zhǔn)和國家標(biāo)準(zhǔn),。3.6,、安裝調(diào)試。

1,、電子元器件的一般安裝原則,。

2、電路調(diào)試前的直觀檢測,。

3,、電子電路調(diào)試注意事項(xiàng)。

4,、電路故障及故障排除方法1)直接觀察法,。

5,、電子干擾的抑制措施。

四,、電子電路綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）4.1,、模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。

1,、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)。

5,、語音放大電路設(shè)計(jì),。

出處 www.sevw.cn

7、方波－三角波發(fā)生器的設(shè)計(jì),。

1,、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。

3,、數(shù)字時(shí)鐘,。

課題設(shè)計(jì)。

4,、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì),。

5、數(shù)字電子秤,。

課題設(shè)計(jì),。

6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì),。

10,、加/減法運(yùn)算電路。

課題設(shè)計(jì),。

11,、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì)。

12,、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng),。

課題設(shè)計(jì)。

12,、四位led顯示器動(dòng)態(tài)掃描驅(qū)動(dòng)電路的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì),。

12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì),。

課題設(shè)計(jì),。

13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì)4.3,、高頻電路課程設(shè)計(jì),。

1,、調(diào)頻接收機(jī)的設(shè)計(jì)。

5,、頻率合成器的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn),。

6、小功率調(diào)幅高頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì),。

7,、收、錄／放,、擴(kuò)四位一體機(jī)的設(shè)計(jì)4.4,、綜合設(shè)計(jì)。

課程設(shè)計(jì)1測量放大器設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測試儀設(shè)計(jì),。

五、教學(xué)時(shí)間安排（48學(xué)時(shí)）,。

5.3,、高頻電路綜合設(shè)計(jì)：選擇2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在第7學(xué)期集中1周實(shí)驗(yàn),，不足時(shí)間由學(xué)生自己安排,，2個(gè)月內(nèi)完成全部設(shè)計(jì)任務(wù)5.4、綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生任選1個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,，在1個(gè)月內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù),，上交設(shè)計(jì)資料和電子擋案。

1,、電路布局及安裝焊接工藝,。

2、基本功能及性能指標(biāo),。

3,、創(chuàng)新設(shè)計(jì)及擴(kuò)展功能。

4,、問題答辯及解決實(shí)際問題能力,。

5、現(xiàn)場繪圖：電路原理圖和pcb圖,。

6、驗(yàn)收時(shí)間：3天,。

七,、課程設(shè)計(jì)報(bào)告（文檔和電子檔案）。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告包括以下幾個(gè)主要部分：

1．課程設(shè)計(jì)大綱；2.課程設(shè)計(jì)任務(wù)書,；

3．設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖,；4．設(shè)計(jì)方案的比較選擇；

8．制作,、安裝,、調(diào)試步驟；9．實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)和誤差分析,；

1．每個(gè)學(xué)員必須獨(dú)立完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告,；

4．要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊,。

八,、本大綱適應(yīng)專業(yè)：

電子信息類專業(yè)；物理教育專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況選擇1－2個(gè)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

九,、大綱實(shí)施基礎(chǔ)：

在學(xué)生學(xué)習(xí)了電路分析,、模擬電路、數(shù)字電路,、高頻電路、protel99se,、protel99pcbse或proteldxp等課程集成上方可進(jìn)行電子電路綜合設(shè)計(jì),，為學(xué)生電子信息技術(shù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十五

電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,，具備光電子學(xué)和物理電子學(xué)領(lǐng)域,、微電子和集成電路設(shè)計(jì)領(lǐng)域內(nèi)寬厚理論基礎(chǔ),、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)知識(shí),，能在該領(lǐng)域內(nèi)從事各種光電子材料、光器件和光電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì),、制造,，或從事集成電路設(shè)計(jì)和集成系統(tǒng)的研究、開發(fā)和應(yīng)用,，以及相應(yīng)的新產(chǎn)品,、新技術(shù)、新工藝的研究,、開發(fā)等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才,?？稍诖髮Ｔ盒！⒖蒲性核?、技術(shù)公司等部門從事科學(xué)研究,、教學(xué)、生產(chǎn)設(shè)計(jì),、應(yīng)用開發(fā)和專業(yè)技術(shù)管理工作,。此外，還可在生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域,、醫(yī)學(xué)儀器以及其他電子技術(shù),、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等部門從事研究,、開發(fā),、教學(xué)及管理工作。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),，此類人才仍將供不應(yīng)求,。

該專業(yè)畢業(yè)生具有寬領(lǐng)域工程技術(shù)適應(yīng)性，就業(yè)面很廣,，就業(yè)率高,，畢業(yè)生實(shí)踐能力強(qiáng)，工作上手快,，可以在電子信息類的相關(guān)企業(yè)中,，從事電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、經(jīng)營與技術(shù)管理和開發(fā)工作,。主要面向電子產(chǎn)品與設(shè)備的生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營單位,，從事各種電子產(chǎn)品與設(shè)備的裝配、調(diào)試,、檢測,、應(yīng)用及維修技術(shù)工作，還可以到一些企事業(yè)單位一些機(jī)電設(shè)備,、通信設(shè)備及計(jì)算機(jī)控制等設(shè)備的安全運(yùn)行及維護(hù)管理工作,。

由于信息時(shí)代的到來，據(jù)推測,，在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),，此類人才仍將供不應(yīng)求。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十六

姓名：

性別：男,。

出生年月：1991-6,。

婚姻狀況：未婚。

籍貫：遼寧。

目前所在地：西安,。

政治面貌：團(tuán)員,。

電話：×××××××××××。

e-mail：×××@,。

求職意向,。

期望職位：質(zhì)量管理、測試工程師,。

職位類型：全職,。

工作地點(diǎn)：遼寧。

工資待遇：面議,。

教育背景,。

所獲獎(jiǎng)勵(lì)。

2011年獲得省級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)員”

2011年獲得××賽“一等獎(jiǎng)”

2010年獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金“三等獎(jiǎng)”

2010年獲得校級(jí)“學(xué)生團(tuán)干部”

工作經(jīng)歷,。

2012年11月—2013年5月××集團(tuán)實(shí)習(xí),。

2013年7月—2014年7月××有限公司助理規(guī)格工程師。

個(gè)人技能,。

大學(xué)英語四/六級(jí)(cet-4/6)良好的聽說讀寫能力,。

快速瀏覽英語專業(yè)文件及書籍，撰寫英文文件,，用英語與外國人進(jìn)行交談。

國家計(jì)算機(jī)三級(jí)(網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)),。

專業(yè)證書,。

電子商務(wù)設(shè)計(jì)員、電子商務(wù)設(shè)計(jì)師,。

自我評(píng)價(jià),。

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電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十七

課程性質(zhì)：必修,。

教學(xué)形式：分散。

學(xué)時(shí)或周數(shù)：4周學(xué)分：2適用專業(yè)：電子信息工程,。

開課單位：信息工程學(xué)院,。

根據(jù)所學(xué)模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)的理論,，對(duì)模擬電子線路,、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試,。

通過電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)的綜合訓(xùn)練,，使學(xué)生加深對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)理論的理解，通過設(shè)計(jì)過程使學(xué)生受到設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)技能,、調(diào)試技能與實(shí)驗(yàn)研究技能的訓(xùn)練,，同時(shí)有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和運(yùn)用基礎(chǔ)理論去解決工程實(shí)際問題的能力，為電子技術(shù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

用所學(xué)知識(shí)對(duì)模擬電子線路,、數(shù)字電子線路以及模擬與數(shù)字綜合電子線路進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。

1,、基礎(chǔ)型課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目1.1模擬電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,。

1、ocl和btl音頻功放的設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì),。

5、語音放大電路設(shè)計(jì),。

出處 www.sevw.cn

7,、rc有源濾波器的設(shè)計(jì)。

8,、用開關(guān)電容濾波器s3528實(shí)現(xiàn)低通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì),。

9、用開關(guān)電容濾波器s3529實(shí)現(xiàn)高通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì),。

10,、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶通濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì)。

11,、用開關(guān)電容濾波器實(shí)現(xiàn)帶阻濾波器（截止頻率可設(shè)置）課程設(shè)計(jì),。

12、利用鉛筆實(shí)現(xiàn)可變聲音的寫字1.2數(shù)字電路課程設(shè)計(jì)內(nèi)容課題設(shè)計(jì),。

1,、數(shù)字頻率計(jì)課題設(shè)計(jì)。

3,、數(shù)字時(shí)鐘,。

課題設(shè)計(jì)。

4,、出租汽車?yán)锍逃?jì)價(jià)表課題設(shè)計(jì),。

5、數(shù)字電子秤,。

課題設(shè)計(jì),。

6、紅外線數(shù)字轉(zhuǎn)速表課題設(shè)計(jì),。

8,、電容數(shù)字測量儀,。

課題設(shè)計(jì)。

9,、汽車尾燈控制電路設(shè)計(jì),。

課題設(shè)計(jì)。

10,、數(shù)字定時(shí)聲光報(bào)警搶答器的設(shè)計(jì)課題設(shè)計(jì),。

11、高速并行a/d轉(zhuǎn)換系統(tǒng),。

課題設(shè)計(jì),。

12、數(shù)字式自動(dòng)調(diào)節(jié)電路的設(shè)計(jì),。

課題設(shè)計(jì),。

13、直流電機(jī)的數(shù)字脈沖控制電路設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)1測量放大器設(shè)計(jì),。

課程設(shè)計(jì)2數(shù)字式工頻有效值多用表設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)3頻率特性測試儀設(shè)計(jì)。

三,、課程設(shè)計(jì)基本要求,。

3.1基本要求。

（5）拓展電子電路的應(yīng)用領(lǐng)域,，能設(shè)計(jì),、制作出滿足一定性能指標(biāo)或特定功能的電子電路設(shè)計(jì)任務(wù)。

（6）獨(dú)立完成選題的設(shè)計(jì)任務(wù),，寫出設(shè)計(jì)報(bào)告,，正確繪制電路圖。3.2實(shí)驗(yàn)方法,。

（1）學(xué)生可自擬或從參考設(shè)計(jì)題目中選定設(shè)計(jì)題目（模電、數(shù)電各選一個(gè)或在綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目中選擇一個(gè)）,。

（2）學(xué)生自學(xué)與設(shè)計(jì)題目有關(guān)的參考資料,；

（3）在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)使用有關(guān)電路設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的方法。

（5）設(shè)計(jì)完成,，要寫出設(shè)計(jì)報(bào)告,。

（6）教師在課內(nèi)外給予及時(shí)指導(dǎo)和答疑。

（7）設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的普遍問題,，應(yīng)適當(dāng)講授,。

課程設(shè)計(jì)報(bào)告是課程設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，課程設(shè)計(jì)報(bào)告應(yīng)反映出作者在課程設(shè)計(jì)過程中所做的主要工作及主要成果,，以及作者在課程設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

4.1設(shè)計(jì)報(bào)告編寫的基本要求,。

（4）要求課程設(shè)計(jì)報(bào)告用a4紙打印裝訂成冊4.2設(shè)計(jì)報(bào)告主要內(nèi)容。

（1）設(shè)計(jì)方案電路的結(jié)構(gòu)框圖,；

（5）安裝,、調(diào)試步驟；

（6）實(shí)驗(yàn)測試數(shù)據(jù)和誤差分析,；（7）設(shè)計(jì)的電子文檔,；

五、考核方式,。

六,、主要參考教材。

撰寫人：謝新開審核人：李澤光,。

課程負(fù)責(zé)人：李澤光,。

電子設(shè)計(jì)師的課程設(shè)計(jì)與教學(xué)探討篇十八

本文討論了電子商務(wù)案例教學(xué)價(jià)值,闡述了成人高校學(xué)生通過電子商務(wù)案例學(xué)習(xí),加深對(duì)理論知識(shí)理解,了解市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)向,活躍了思維,提高了對(duì)企業(yè)經(jīng)營模式、管理現(xiàn)狀,、競爭分析,、分險(xiǎn)規(guī)避、業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí).

作者：陳笑筑作者單位：貴州財(cái)經(jīng)學(xué)院信息學(xué)院,貴州貴陽,550002刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年,，卷(期)：“”(18)分類號(hào)：g72關(guān)鍵詞：案例教學(xué)成人高?！峨娮由虅?wù)》價(jià)值探索