良好的總結(jié)可以讓我們更加清晰地看到自己的成長和進步。在寫總結(jié)時,，我們要突出重點,，避免冗長和無關(guān)信息的出現(xiàn)。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望能對大家寫作總結(jié)提供一些啟示,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇一

多年的語文教學(xué)，雖然獲得了一定的教學(xué)經(jīng)驗,，但也讓自己的教學(xué)理念與教學(xué)方法已形成了定勢,?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來,。”做為一名教師應(yīng)該不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)理念,，才能跟進時代的步伐,，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展要求的人才,。在這次培訓(xùn)中,，每天在緊張的教學(xué)工作之余，觀看培訓(xùn)視頻,，閱讀參培同仁們的研修日志,、教學(xué)故事，參與論壇討論，讓我不但深入了解了新課標的理念,，而且學(xué)習(xí)到了很多有用的教育教學(xué)方法?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點收獲總結(jié)如下：

縱觀語文教學(xué)的歷史,，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,。可見古代私塾的語文教學(xué)目的是何其簡單,。但盡管簡單．卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫,。“能說會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎,？當前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”、“考”中兜圈子,。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”,。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點,。利用先進的教學(xué)媒體,，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質(zhì)的理解還是缺少相當?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣,。

當前的語文教學(xué)，不管是老牌的“教師講,，學(xué)生聽”，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”,。當然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo),、師生的討論下進行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人,。教學(xué)中要強調(diào)“精講”,，使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗,，并以兒童的經(jīng)驗、體驗為中介,，解決語文課程的抽象性、概括性,、典型性與兒童生活的具體性,、多樣性、獨特性的矛盾,。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進入課文的想象世界,、情感世界，以兒童的自我體驗為契機,、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴,。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,，有悖于常理的意見,，也不要輕易否定,。我們常常見到的是，恰恰是學(xué)生天真,、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”，表露了兒童純真的天性,，閃爍著智慧的火花。生活即課堂,。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,，也只有在日常生活中不斷實踐，反復(fù)歷練,，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。所以,，教師要打破課內(nèi)課外的界線,，樹立大語文觀,，生活處處有語文,，把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,，關(guān)注自然,，關(guān)注生活,，關(guān)注社會,。

總之,，這次培訓(xùn)讓我真正意識到語文教學(xué)不應(yīng)該只停留在課堂上,，停留在語文課本里，學(xué)生的語文成績也不應(yīng)該只停留在試卷上,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇二

初中學(xué)習(xí)方法初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識,、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯,，但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,，影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣,、動機、情感,、意志等。

俗話說,，“習(xí)慣成自然”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)有著重要的促進作用,。比如：課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,，有助于把握重點帶著問題聽課，從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認真書寫的習(xí)慣,，不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔,，提高作業(yè)的質(zhì)量,，還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴謹作風(fēng)。反之,，不良的習(xí)慣也會成為學(xué)習(xí)進步的絆腳石，不少成績比較差的學(xué)生,，腦子都不笨,，但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎,、做事丟三拉四。

抓住課堂四十五分鐘,，學(xué)會聽課聽課也有不少學(xué)問,。學(xué)會聽課,，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié)，四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低,，某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞,。

也許有的家長和學(xué)生會想,，每個人都有一雙耳朵，聽課誰不會呀,。其實不然，聽課也有不少學(xué)問呢,。學(xué)會聽課，對初中生的學(xué)習(xí)進步至關(guān)重要,。

首先,，要集中注意聽,。心理學(xué)研究表明：注意能夠幫助我們從周圍環(huán)境所提供的大量信息中,，選擇對當前活動最有意義的信息;同時,，使心理活動維持在所選擇的對象上，還能使心理活動根據(jù)當前活動的需要作適當?shù)姆峙浜驼{(diào)整,。所以,，注意對于學(xué)習(xí)尤為重要,。集中注意、專心致志才能學(xué)有所得;心不在焉,、心猿意馬往往一無所獲,。

其次,，要帶著問題、開動腦子聽,。有些同學(xué)聽課不善于開動腦子積極思維,，看似目不轉(zhuǎn)睛，但一堂課下來心中卻不留痕跡。俗話說：疑是一切學(xué)習(xí)的開始,。帶著問題聽課,，就能使聽課有比較明確的目標和重點,，增強聽課的針對性，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問題聽課,，還能促使自己積極動腦，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏,，及時理解和消化教學(xué)內(nèi)容,。

再次,，要積極舉手發(fā)言,，認真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流,、互相促進的。學(xué)生在課堂中,，應(yīng)該積極主動地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與,，它既能較好的促使自己專心聽課,、動腦思維,，還能鍛煉語言表達能力,。

“不動筆墨不讀書”,、“好記性不如爛筆頭”,，都是說邊學(xué)習(xí)邊動筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識的方法,，也是復(fù)習(xí)舊知識的依據(jù)，同時我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問題,。很多家長感到對孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無從了解和把握,，其實，每天查看一下他們的課本和筆記,，就是一種好方法。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇三

教學(xué)是一門藝術(shù),，要想做好，就要學(xué)習(xí),、反思、和總結(jié),。要想在教學(xué)上能進步，就要不停學(xué)習(xí)本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來的教學(xué)。因此我參加學(xué)習(xí)了《小學(xué)語文新課程標準》,，現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：

對義務(wù)教育階段的語文教學(xué)新的要求：比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽,，搜集和信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力,，了口頭交流和溝通的要求,。了寫作和生活實踐緊密的要求。閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作學(xué)習(xí),。

克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位、人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。應(yīng)倡導(dǎo),、學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重生活,、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的修養(yǎng)。

教師學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異,，教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的,。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以語言交流,，也可以表情、動作來交流,。

《語文課程標準》首次對義務(wù)教育階段了綜合性學(xué)習(xí)的。即要求語文知識的綜合運用,、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與課程的溝通,、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中合作精神,，培養(yǎng)策劃、組織,、和實施的能力,。自主性地要注重和的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學(xué)習(xí)方法三也有很的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標提倡的自主,、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學(xué)語文新課程標準涉及了識字、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合實踐能力幾個,。看完新課程標準,，閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓(xùn)練,。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點,，讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑,。讀或讀位學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木，無源之水,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇四

在11月-12月份,，我參加了龍崗區(qū)的本次新課標培訓(xùn),，有一些收獲,、感觸，現(xiàn)簡單小結(jié)如下：

作為一名小學(xué)語文教師,，在新課改的形式下，我要做的首先就是更新觀念,，對《語文課程標準》倡導(dǎo)的理念，要準確理解,，并在教育、教學(xué)實踐中全面體現(xiàn),。主要表現(xiàn)為以下兩個方面：

1、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容,。要改變教科書是教學(xué)的唯一內(nèi)容的狹隘認識。教科書是教學(xué)的基本內(nèi)容,。語文教學(xué)資源無時不有，無處不在,，而且會不斷再生。作為新世紀的`語文教師，要有開發(fā)語文教育資源的意識,，有整合包括教科書在內(nèi)的語文教育資源的能力。課前引導(dǎo)學(xué)生觀察,、調(diào)查、查閱相關(guān)資料,，為學(xué)習(xí)課文做好準備；課中引進相關(guān)文字,、音像資料，特別是適時,、適當?shù)亟Y(jié)合課文進行補充閱讀；課后適當拓展,、延伸，或引導(dǎo)進行實踐活動,。今后的我，不應(yīng)是照本宣科的教書匠,，而應(yīng)當是語文課程資源的開發(fā)者，語文課程的建設(shè)者,。

2、關(guān)于語文教學(xué),。要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式。新課標倡導(dǎo)“要構(gòu)建自主,、開放,、探究的學(xué)習(xí)方式”,，“教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間的對話的過程”等這些富有時代特征、與時俱進的教學(xué)理念,。這就要求我們教師，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想,。教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，其中學(xué)生應(yīng)為主角,。在對話的過程中,，師生不僅是平等的,，而且應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位,。在課堂中，教師首先是參與者,，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者,、引導(dǎo)者、促進者,。課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的場所，學(xué)生應(yīng)暢所欲言,，自主互動，讓學(xué)生充分地說出他們的所思,、所想、所感,、所悟、所疑,、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔瑔栴}讓他們?nèi)プh,，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ?。只有這樣，學(xué)生才會享受到學(xué)習(xí)的樂趣,，獲得成功的喜悅。這才是新課程下充滿生命活力的新課堂,。今后的語文教師，不應(yīng)是“授之與魚”,，終年辛勞而收效甚微的塾師，而應(yīng)是“授之與漁”,，教導(dǎo)孩子擁抱生活,，在游泳中學(xué)會游泳的教練,，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使語文素養(yǎng)得到全面提高的智者,。

新課程期待著我們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵,，變通地實踐其要求,，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)方式,，在教法上少一些墨守成規(guī)，多一些不拘一格,；在課堂上少一些“話語霸權(quán)”，多一些百家爭鳴,。讓我們大膽地去實踐，留下我們共同探索的足跡吧,！

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇五

在20xx年10月，我有幸參加了這次的小學(xué)語文國培遠程培訓(xùn),。我?guī)е活w渴望而又真誠的心參加培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中,，我利用工作之余聆聽了多位教育專家生動,、形象而有精彩的講座,。他們以深入淺出的方式把許多教育理論讓我們能夠輕松地接受,。各位名師的展示課啟發(fā)了我,，讓我心智的點點火花也如滿天繁星,，在我的心際閃爍,。我決定細品所學(xué)，總結(jié)所得,，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于教學(xué)中?，F(xiàn)將此次培訓(xùn)總結(jié)于后：

因為機會難得，所以我非常珍惜,，始終以認真、嚴謹?shù)臉藴室笞约?，積極參加培訓(xùn),，認真聽每一個講座，看名師的每一個課堂實錄,。各位專家、名師為我們的語文學(xué)科教學(xué)注入了新鮮水源,。給我們帶來了啟迪、熏陶和精神的享受,，讓我們飽享難得的文化大餐,。通過培訓(xùn),，讓我認識到了在閱讀教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生提問,，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法，以及如何珍視學(xué)生閱讀中遇到的問題,；我明白了在寫作教學(xué)中，如何有效地引導(dǎo)學(xué)生寫作,，如何讓學(xué)生的習(xí)作貼近生活、讓習(xí)作滿足學(xué)生的需要,、讓學(xué)生獲得習(xí)作的成功，等等,。我明白了在綜合型教學(xué)中，如何結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語文教學(xué)的實際情況,，進行綜合性語文教學(xué)的方法和途徑。

在每一次的交流討論中,，學(xué)員們都會根據(jù)自己的實際情況發(fā)出自己的主題帖，談出自己的體會,。每一個話題都會引發(fā)熱議，每天都有不小的收獲,。在交流中大家各抒己見，使我學(xué)到了更多的知識,，掌握了更多的教學(xué)技能。我將學(xué)到的,、感悟到的應(yīng)用于實踐，感慨良多。三,、積極參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂,，兩個多月的課余學(xué)習(xí)，雖然辛苦勞累,，但是讓我獲得了快樂。只有不斷地學(xué)習(xí),，才能進步，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué),。

此次國培，讓我感受到“活到老,，學(xué)到老”的重要性?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”,。不學(xué)習(xí)就跟不上時代的發(fā)展要求?！皣唷表槕?yīng)時代要求，給廣大一線教師,，特別是農(nóng)村的教師的久旱的心田下了一場及時雨。我們在教學(xué)的困惑中得到指點,，幫助我們解決了許多教學(xué)中的.困惑和難題。細數(shù)研修生活的點點滴滴,，我學(xué)到了知識，提升了自己的教育教學(xué)水平,，也收獲了快樂。

從這次的學(xué)習(xí)中,，我的教學(xué)理念和教學(xué)技藝都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望,。讓我感受到學(xué)習(xí)的路還很長，但我對教育教學(xué)充滿了信心和希望,。雖然培訓(xùn)即將結(jié)束，但終身的學(xué)習(xí)會繼續(xù),。這次培訓(xùn)，就像冬日里一抹濃濃的綠意,，帶給我無限希望。在今后的工作中,，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范,，與學(xué)校其它教師共同學(xué)習(xí)，共同進步,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇六

8月24、25日我很榮幸參加了為期兩天20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材暑期培訓(xùn),，培訓(xùn)時間雖然很短,，但內(nèi)容豐富充實,。培訓(xùn)期間我認真聆聽著吳泰紅老師對20xx年義務(wù)教育課程改革新課標的專業(yè)剖析,，受益匪淺，感觸頗深,。

這次培訓(xùn)中，我特別欣賞金雞嶺學(xué)校吳泰紅老師對于新《課標》新教材的解讀,。新修訂的課標更重視語文課程對學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用。重視提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文課標更注重讓學(xué)生學(xué)會運用語言文學(xué)進行閱讀鑒賞,。并將思想情感教育滲透于學(xué)習(xí)語言文字的過程中，他結(jié)合了很多的案例,，理論聯(lián)系實際,，效果凸顯；特別是對習(xí)作教學(xué)那獨特的方法淋漓盡致的體現(xiàn)在《如何讓學(xué)生喜歡作文》這一專題上,，她從仰望課標、感悟教材,、聚焦實踐、反思再出發(fā)四方面與學(xué)員們分享研討,。讓學(xué)員明確了習(xí)作的課程目標。特別是在習(xí)作教學(xué)實踐中的例子都能讓大家豁然開朗,。

培訓(xùn)中，我們切身地體會到隨著課改的深入,，學(xué)者，專家們善于總結(jié),，他們迸發(fā)出的智慧修訂出來20xx年義務(wù)教育課程改革新課標新教材，可以說是最完善的,。而作為一線的老師學(xué)習(xí)這最新最有效的教育教學(xué)理論，試驗和推廣有效的課堂教學(xué)方式方法,；制定切合實際能起導(dǎo)向作用的評價制度，讓我明白需要做什么,，怎么做。站在新課標的立場上,，什么樣的課是好課，有效的課堂,；而什么樣的課又不是好課,，怎樣才能心中有一個底子？我想,，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),。

總之,，有了專家的引領(lǐng),，我想我們終能找到“回家”的路---------語文之路,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇七

今天夏老師的講座，使我受益匪淺,，我從夏老師透徹的分析教材中到新的課程標準已了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。主張教學(xué)上的主體性,，強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

新課標要求學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，我將新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的,，語文課程的呈現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)語文教學(xué)來說,，既要轉(zhuǎn)變教的，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的,，培養(yǎng)和“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)，兩個轉(zhuǎn)變中,，教的轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的一轉(zhuǎn)變,，學(xué)的也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),，證明教的轉(zhuǎn)變,，證明教師新理念的真正,。把課標學(xué)習(xí)與教材教法起來，要鉆研新教材,，理解和把握新教材，用好新教材,，要教學(xué)反思的和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù),。在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉,、單項,、機械的教學(xué)模式，主要將了幾點作法以：

1,、學(xué)習(xí)新課標，領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì),，轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中學(xué)生的主體地位,，人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真立語文教育的新理念,，教學(xué)任務(wù)的,，學(xué)生的整體語文素養(yǎng),，注重學(xué)生的語文實踐能力，倡導(dǎo),，學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,，注重生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),，使學(xué)生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

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2,、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖,、體系特點，弄清教科書與《課程標準》,、教科書各教程之間的內(nèi)在,，弄清教科書編輯設(shè)計的意圖和著力點,，以在備課和教學(xué)活動中設(shè)定教學(xué)的,，找準《課程標準》的課程的落腳點，地實施語文教學(xué),。

3、在把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上,，從本班本校本地的,，學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,，性地靈活地選擇和運用教科書的設(shè)計，合適的教學(xué)策略,，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,，改進課堂教學(xué),，提倡啟發(fā)式,、式教學(xué),，開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,，性地活動，學(xué)生語文實踐的機會,，讓學(xué)生在實踐中語言積累，學(xué)習(xí)方法,，技能,，熏陶感染,，養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下的語文基礎(chǔ),；鼓勵學(xué)生采用手段閱讀面,，學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,，參加課改活動,，學(xué)生語文素養(yǎng)的整體，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在展開,，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn),。

我要由單純傳授知識向整體轉(zhuǎn)為,，弘揚人文精神,，的整合體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要知識傳授,，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體觀,，要讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，好教與學(xué),，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系,；語文教學(xué)過程中的整體觀，要學(xué)用,，知行，知識能力的遷移,。

另一點體會是,，新課程標準仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和,，新課程標準對語文基礎(chǔ)知識不但有的要求,，還有量化標準。

我覺得把握新的課程評價標準,，有一點最應(yīng)值得，那：語文課程評價要于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上,，也說，的評價要讓社會認可,，當?shù)膶W(xué)生踏入社會，社會上的人說“人的語文素養(yǎng)不錯”時,，的評價才出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢,？一手好字，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求民要有的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索，信息的能力,，基于思考，就可以的評價地評價學(xué)生口語交際的，也地評價學(xué)生的書寫能力,，更地去評價學(xué)生語文活動的實踐能力，既然現(xiàn)代社會需要能力,，就應(yīng)該這的評價工作,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇八

通過本次培訓(xùn)，我又學(xué)到了許多新的知識和教育方法,，提高了自身的基本素質(zhì),，開拓了眼界，我對語文教學(xué)有了新的認識,。為今后的語文教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c體會,。

在培訓(xùn)過程中老師讓我們聽了一些講座，雖然有點累,，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了,。都說“要給學(xué)生一杯水,，我們自己源源不斷的泉水”這句話說的一點也不錯,，在教學(xué)工作中,，我一直覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論,，都知之甚少。參加工作以來,，我對于語文教學(xué)的理論僅局限于知道語文教學(xué)策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進步很少。因此,，以后要努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

作為語文學(xué)科,，良好的教育教學(xué)手段是非常重要的，所以這次培訓(xùn)對我來說,，無疑是一個莫大的收獲《闡釋學(xué)與初中文學(xué)作品解讀》,、《初中語文魯迅作品的研究與教學(xué)》、《基于新課標的課堂教學(xué)改革》,、《詩學(xué)與初中詩歌教學(xué)》、《閱讀學(xué)與初中閱讀教學(xué)》等專題講座讓我由原來不知如何教到現(xiàn)在讓我豁然開朗,，真是大有收獲。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)帶給人們的一大好處是方便快捷,。教師們憑借著這樣一個平臺，交流著教學(xué)的心得體會,，討論著教學(xué)中遇到的種種困惑,，思考著如何更好地提高教學(xué)水平。在交流過程中,，我了解到各學(xué)校的教學(xué)的不同情況,，也積極地發(fā)貼回貼,。在討論中，教師們暢所欲言,，提出了許多語文教學(xué)中的實際的觀點和問題，這些問題也得到專家們的重視,，他們的網(wǎng)上答疑也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進作用,。

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念,，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”,。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，讓我對本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗,，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實際,，對教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進行加工,，探尋恰當?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過程,。在教學(xué)中我還以多樣的評價方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進取心,，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,，同時也可以成為一種評價手段，為學(xué)生平時的學(xué)習(xí)提供競爭的機會,，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比,，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力,。

知識也有保持期。在這個信息高速發(fā)展的時代,，無論是專業(yè)理論知識還是專業(yè)教學(xué)技能，都在日益更新,，不斷發(fā)展。作為新時代的教師,，不能墨守成規(guī)，一成不變地按照自己的傳統(tǒng)觀念和思想進行教學(xué),。教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個基本階段，即新手階段,、勝任階段、熟手階段,、專家階段。分析自己的情況,，應(yīng)該屬于“新手階段”,，還需太多的磨練和學(xué)習(xí),，今后要向課本學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí),，多讀教育教學(xué)方面的書籍；向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí),，多參加聽課、評課活動,，多與同事進行交流，加強教師間的合作,，或者利用網(wǎng)絡(luò)與更多的同行進行交流與學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇九

一目十行法在信息爆炸的今天，不失為一種有用的讀書法,。對內(nèi)容不太重要的完全可以一目十行，但對經(jīng)典著作,，重要的專業(yè)書，不能用這種方法,。一目十行，實際上是對信息的瀏覽篩選過程,，當發(fā)現(xiàn)有價值的觀點材料時，再仔細閱讀或做摘記,。一目十行與鯨吞法不同，前者是十行十行的瀏覽,，后者則一頁一頁甚至幾頁幾頁地往后翻。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十

科學(xué)研究證明,，決定一個人閱讀速度的關(guān)鍵是對所感知信息的加工方法。加工信息的方法,，包括按照字母順序閱讀,；按照音節(jié)順序閱讀,；按照詞匯順序閱讀；按照概念閱讀,，(即從文中挑選出單個概念，然后綜合包含在一個或幾個句子中的思想,，很快理解)四種。這四種閱讀方法,，代表著四種閱讀水平。一般來說,，知識水平有限，閱讀能力較低的人采用前兩種加工方法,；知識面較寬、閱讀能力較高的人采用第三種加工方法,；有較高文學(xué)修養(yǎng)、會寫文章,、記憶力又較強的人采用第四種加工方法,。使用概念閱讀法,，不僅可以提高閱讀速度,，還可提高思維綜合能力。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十一

2022年版的《義務(wù)教育語文課程標準》在網(wǎng)上發(fā)布的第一天,，我就制作了紙質(zhì)版《課標》先睹為快。每天捧讀的同時,，心想：什么時候能有解讀課標的培訓(xùn)呢,？想著想著,，竟令我生出“日日思君不見君”的惆悵,。有幸能聽義務(wù)教育語文課程標準修訂組組長、語文學(xué)科專家鄭國民教授在4月30日上午講解《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）主要內(nèi)容和變化》的講座,，一解我的“相思”之苦,！

聽完講座，對照兩本《語文課程標準》,，對我的沖擊是非常大的,！不管是從課程性質(zhì),、課程理念、課程目標,、課程內(nèi)容,、學(xué)業(yè)質(zhì)量,、課程實施等方面都有不同程度的變化。例如,，2022年的課程總目標跟2011版對照比較,，我發(fā)現(xiàn)新增了兩個內(nèi)容：一是提出要建立文化自信,，二是要求要培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力,。由此發(fā)生的變化是課程目標的改變,。2011版的課程目標是圍繞“知識與能力”,、“過程與方法”,、“情感態(tài)度與價值觀”三個方面進行設(shè)計的,。而2022版的課程標準已經(jīng)改變?yōu)閺摹白R字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”,、“表達與交流”,、“梳理與探究”這四個方面設(shè)計教學(xué)目標，以此達到提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的目的,。

這幾年來，我們一直在積極倡導(dǎo)提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，現(xiàn)在，我們終于在2022版的課程目標中找到了核心素養(yǎng)的明確定義,?！傲x務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實踐活動中積累,、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),?！币簿褪钦f，核心素養(yǎng)包括四個方面：一,、文化自信，二,、語言運用，三,、思維能力，四,、審美創(chuàng)造。這四個方面是一個整體,，無法割裂開來單獨實現(xiàn),。學(xué)生的思維能力,、審美創(chuàng)造,、文化自信都必須以語言運用為基礎(chǔ)，在學(xué)生的語言經(jīng)驗發(fā)展過程中得以實現(xiàn),。

在這次的聽課中,，我感受最深的是“課程實施”中“教學(xué)建議”體現(xiàn)的四大特點。

《課程標準》建議要“立足核心素養(yǎng),，彰顯教學(xué)目標以文化人的育人導(dǎo)向?！蹦侨绾尾拍苷蔑@以文化人的育人導(dǎo)向呢？這又必須從如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā),，回到了我們前面提到的教學(xué)目標中，從每一節(jié)課具體落實“識字與寫字”,、“閱讀與鑒賞”,、“表達與交流”,、“梳理與探究”四大目標，去整體提升學(xué)生的核心素養(yǎng),，以達到“以文化人”的育人導(dǎo)向。

我們都知道,，部編版教材跟以往的教材最大的不同之一就是體現(xiàn)了教材的整體性。一個單元為一個整體,，一個學(xué)段為一個整體，整個義務(wù)教育階段又為一個大的整體,。因為教材的整體性，所以我們在教學(xué)的過程當中也應(yīng)該注意整體規(guī)劃教學(xué)的內(nèi)容,。特別提到的是，2022版課標中新設(shè)置了三個層面的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”,。在“教學(xué)建議”中要求老師要明確“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的定位和功能，考慮教材內(nèi)容和學(xué)生情況，設(shè)計不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù),，安排連貫的語文實踐活動，以此發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng),。

“教學(xué)建議”中提到：“創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性,。”這里提倡的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,，其好處就是避免了單調(diào)、重復(fù)的機械練習(xí),，把語言文字的學(xué)習(xí)和運用放到創(chuàng)設(shè)的各種日常生活場景和社會實踐活動中，讓學(xué)生在情境中學(xué)會運用語言文字,，教會學(xué)生解決現(xiàn)實生活中遇到的真實問題。例如,，我們在教學(xué)識字和寫字中，以前經(jīng)常是機械重復(fù)地抄寫生詞以達到掌握的目的,。如果是按照創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，我們就可以把這些生詞放到具體的語言環(huán)境中,，讓學(xué)生在情境中去練習(xí)拼寫，既達到掌握書寫的目的,，又達到了理解和運用的目的。

“教學(xué)建議”中提到：“關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化,，探索語文教學(xué)方式的變革?！被ヂ?lián)網(wǎng)時代,，信息技術(shù)的革新變化對社會產(chǎn)生深遠的影響，也勢必對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來極大的改變,。這既給我們帶來新的機遇，也帶來需要積極探索的新問題,。因此,，2022版《課程標準》順應(yīng)時代要求，特別對互聯(lián)網(wǎng)時代語文中教與學(xué)方式的變革進行了深度解讀,，為一線教師在以后的教學(xué)中如何正確使用信息技術(shù)作出指導(dǎo)性意見。其中特別提到的就是教師要積極探索線上線下相結(jié)合的混合式語文學(xué)習(xí),，但是又要深度思考可能產(chǎn)生的影響，要揚長避短,，使用適度，避免造成學(xué)生網(wǎng)絡(luò)沉溺的現(xiàn)象,。

新舊兩版《課程標準》的對比還有很多值得我們積極思考和深入探索的問題,，每一個方面都可以展開來作具體的論述,，僅僅是通過一個講座的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的,。“為伊消得人憔悴,，衣帶漸寬終不悔?！蔽覀円诮窈蟮恼Z文教學(xué)中繼續(xù)學(xué)習(xí)和踐行2022版《課標》的要求，以此達到吃透新課標的目的,，更好地為提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力而不懈努力！

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十二

閱讀短文時,，首先要有明確的目標,，從整體上感知全文,，如作者,、體裁、主要內(nèi)容,、寫作目的,、時代背景,、藝術(shù)特色等;其次,，聯(lián)系題干,，根據(jù)題干要求有側(cè)重有選擇地讀,，這樣，有了明確的要求,，就可以避免閱讀的盲目性，閱讀的步伐自然就會加快,，解題速度也會提高。

二,、抓重點段落,。

閱讀篇幅較長的短文時,，可采用抓重點段落的方法,，把重點段作為突破點,。文章的精彩段、重點段往往是全篇思想的泉眼,，或是全篇結(jié)構(gòu)的樞紐，或在描寫語言上體現(xiàn)了全篇的特色與風(fēng)格,。因此，抓重點段有利于領(lǐng)會整篇課文的總體安排與巧妙構(gòu)思,，有利于準確把握課文的中心和重點。

抓重點段落應(yīng)著眼于深入領(lǐng)會這一段重要之處體現(xiàn)在什么地方,，在文中起何作用，與其他段落有何聯(lián)系,，只有這樣我們才能借助于對重點段的精讀，收到事半功倍的效果,。

三,、閱讀各類文章應(yīng)注意的問題,。

1、閱讀記敘文時,，首先要從分析人物、事件,、景物來理解文章的思想內(nèi)容;其次要理解文章的結(jié)構(gòu)層次和各語段間關(guān)系;再次要理解文中關(guān)鍵詞和句子。

2,、閱讀議論文時，首先要準確把握論點;其次要了解議論文結(jié)構(gòu);再次掌握常用論證方法,，把握文章論據(jù);最后要把握議論文的語言特點。

3,、閱讀說明文時，可以先從文題入手確定說明對象和主要內(nèi)容,，進而通過對關(guān)鍵句、中心句的理解把握說明對象的特征,，然后通過剖析說明的結(jié)構(gòu)領(lǐng)會說明條理，最后通過辨析說明方法的運用理解說明文語言的準確性,。

4、閱讀小說時要從分析人物形象,、情節(jié)、環(huán)境入手,，理解小說反映的社會生活和時代特征。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十三

現(xiàn)代教學(xué)理論認為,，教師的真正本領(lǐng),，主要不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的求知欲望,，讓他們主動參與到教學(xué)全過程中來。這就要求教師在教學(xué)設(shè)計的時候,，注重學(xué)生的情感體驗,，讓學(xué)生愛上這門課,，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲,。在教學(xué)中,，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法，課堂上給予學(xué)生自主探索,、合作交流,、動手操作的權(quán)利,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

教會學(xué)生正確的閱讀方法和技能是“授之以漁”,，這遠比教給其某一正確答案更有價值，而滿足于對教材墨守成規(guī)的分析講解,，甚至直截了當告知學(xué)生結(jié)論，只是“授之以魚”,，“魚”能充一時之饑，而“漁”能飽食終生。教師在設(shè)計教案時要體現(xiàn)這一點,，要倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。

就教師而言,，要適應(yīng)新課程教學(xué),，就必須接受繼續(xù)教育,。對新課程充分理解，誠心接受,，熱情投入，有效實施并根據(jù)新課程要求,，不斷提高自身綜合素質(zhì),。教師要調(diào)整自己的角色,，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸,。

總之,，“學(xué)語文”最終目的是“用語文”,。新課程對教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,，教師必須依據(jù)新課程理念對每一堂課認真思考,，精心準備,，進行精心地設(shè)計,，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來,，才會使他們感到無限快樂,，才會讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十四

(1)要掌握常用的字,、詞,、句,、段、篇的基本知識,。

閱讀就是要通過與字、詞,、句、段,、篇打交道，從中獲取知識,，如果不掌握這些知識,，那么，閱讀就變成看天書了,。

中學(xué)生如能掌握5000個字,，閱讀一般文章就問題不大了。有的學(xué)生之所以閱讀能力差,，就是因為沒掌握足夠數(shù)量的字,、詞(主要是實詞)和詞組的表達概念,，而概念是思維的細胞,。句是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位,，一般用來表達判斷,，表達相對完整的思想。對句的理解不單要求掌握詞義,，還要求掌握語法。沒有語言,，思維就不存在了，由此可見,，閱讀的重重困難，往往是由不識字詞,，看不懂句子的意思帶來的,。因此認真學(xué)好語文,，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。

科學(xué)家用他們的親身體會,，明確地指出了學(xué)好語文的重要性。

有一位數(shù)學(xué)家說：很難想象一個文理不通,、錯字連篇的人，能把邏輯嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)內(nèi)涵表達出來,。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：我從小打好的語文基礎(chǔ),，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練一個人的思維很有幫助,，可以使思想更有條理。這些,，對我后來學(xué)好數(shù)學(xué)都有很大好處。人們贊譽蘇步青為數(shù)學(xué)詩人,。

(2)要掌握基本的科學(xué)知識。

不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本概念和基礎(chǔ)知識,，就會給閱讀帶來很多不方便，甚至困難重重,。有人說，到了21世紀,，如果不懂生物化學(xué)，不懂生態(tài)學(xué),，可能連報紙都看不懂。現(xiàn)在報上經(jīng)常出現(xiàn)生態(tài)平衡,、生態(tài)系統(tǒng),、遺傳工程,、基因等專用名詞,，不少人似懂非懂,，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識,?？梢姡朐诂F(xiàn)代化社會里提高閱讀能力,，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。

(3)要會用工具書,。

在閱讀時難免有些字不認識,，也有的一時想不起來,，這時，如果手頭有《新華字典》,、《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時地查一下,，以掃除閱讀中的障礙。當然,，根據(jù)閱讀的需要，準備一些相應(yīng)的參考書籍,，準備隨時查找也是必要的。

如果工具書齊備,，查找熟練,，閱讀起來就會順利得多,。當然，通過查找工具書,，又可以使自己的知識進一步豐富起來。

面對浩瀚的書海,，如果讀書沒有目的和計劃，將會無所適從,。

中學(xué)生的大部分時間是在課堂上度過的，每天又要完成當天的學(xué)習(xí)任務(wù),，因此，可供閱讀的時間,，尤其是課外閱讀的時間并不多,，如果讀書再沒有目的和計劃,，就會使寶貴的閱讀時間得不到充分地有價值地利用,。

中學(xué)生的閱讀應(yīng)以達到這樣的目的為出發(fā)點：

有利于基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮自己的特長,，有利于彌補自己的弱點，有利于閱讀能力的提高,。

安排閱讀計劃時要注意：

圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如,，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記,，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，使思維更加活躍。

圍繞自己的愛好或特點讀一些有關(guān)的課外讀物,，一個愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報紙雜志,，一個喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物,，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。

至于課外書的選擇,，可以請教老師,，請教高年級的優(yōu)秀生或同班的同學(xué),，也可以請教家長,。把他們的好經(jīng)驗學(xué)過來,，實在是一種省時間的好辦法,，選好一本書,，就可以用較少的時間得到較大的收獲,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十五

課本知識是語文的基礎(chǔ),，打好基礎(chǔ)才能更好的學(xué)習(xí)它,。有不少學(xué)生認為只要上課時專心聽講,，勤記筆記，課后認真完成作業(yè),，再加上自覺復(fù)習(xí)，就能使成績提高,。其實,，這還不夠。學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí),。也就是說在老師上課之前,，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量運用你已經(jīng)獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題,，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師,、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀,，直到把問題看的透徹了、明白了,。為了鞏固知識，最好在課下做一些練習(xí),，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學(xué)習(xí)效果好,，而且培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)能力,。

二,、養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的穩(wěn)定持久的條件反射和自然需要,。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教學(xué)的重要任務(wù),。習(xí)慣是將“知識”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁,，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機器就會持久的運轉(zhuǎn)起來,，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉(zhuǎn)了,。

三、加強寫作訓(xùn)練,，總結(jié)方法技巧。

我們學(xué)習(xí)語文的一個重要目的就是寫作,。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎(chǔ),，要學(xué)會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦,。如果腹內(nèi)空空,，是寫不出好文章的。除此之外,，注意觀察生活、感悟生活,，堅持不懈的記日記，有感而發(fā)的寫隨筆,，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復(fù)修改,，也可以請教老師、同學(xué)的意見,，精益求精,。希望你能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法,，從現(xiàn)在開始，長期堅持,，以日積月累之功，收水到渠成之效,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十六

期間，我聽了福建省教育學(xué)院教育學(xué)博士,、專家的講座，到福州市錢塘小學(xué)參加教學(xué)觀摩與教研等實踐活動,。名師、專家的一次次精彩的演繹,，曾經(jīng)讓我是多么心潮澎湃，心潮涌動,，精妙絕倫之處簡直讓我忘記呼吸，因此,，我也曾有了三分的躁動,。因為他們讓我體會到什么是敬業(yè)、樂教,，如何做一個是有上進感，有奮斗感,，有專業(yè)感的教師。期間,，我聽了本省其它各地有關(guān)骨干教師的評課，交流發(fā)言，他們讓我感受到我的壓力,，因為他們說得都很棒，很有水平,。

我一一聽他們的發(fā)言，就他們非等閑之輩,，我想：他們平時一定有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)與鍛煉,，我也體會到我們?nèi)鞯慕萄衅毡闆]有我省其它地方做得好,。 培訓(xùn)期間,，我的第一感覺是：城里老師的挺辛苦,，但他們辛苦并快樂著!我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

我實踐的學(xué)校是清水縣一所中心小學(xué),。這所小學(xué)的女教師可多，90%以上吧,，因此,，有幾位哥們問我,，你看到的美女教師不少吧?一定幸福死了,，我肯定的說：是的!幸福無比呀!說的也是,，我長了兩只眼睛，還帶著眼鏡,，不想看美女還真挺難的!但是,，今天,，我要告訴大家的是：我不僅看到她們外在的美,，更看到她們的內(nèi)在美,，敬業(yè)精神實在讓人難忘：她們是多么敬業(yè),、樂教,，多么上進，相當專業(yè),。

我還注意到了女教師基本上都很“苗條”,，確切講有些教師骨瘦如柴,，是累的呀!累造成的呀。為此,，我們曾與錢小陳副校(名師)開玩笑,，您這里的女教師真是辛苦啊,，一個個都不胖呀!她笑了,，她說，不是胖的沒有,，是長得豐滿一點在我學(xué)校里都找不到幾個,，她們真的挺辛苦的!她們是累出來的,，她們都非常努力的去提高自已!

學(xué)校實行坐班制，她們一早來學(xué)校,，天天都要備好每一堂課，批改每個班至少60多個學(xué)生的作業(yè),，要參加年段,，全校的教研活動，興趣小組活動及學(xué)校布置的其它各項工作任務(wù)等等,。教師真是一心撲在教育工作上，起早貪黑,，難怪長不飽滿。

言者無意,，聽者有心,，我十分震撼,。對呀,，在校級教研活動中，那幾位瘦得出奇,，長相平平的女教師,，可發(fā)言起來,，卻讓我們這些從農(nóng)村來的教師來勁，那評課真是不同凡響，點評到位,、行云流水，精彩絕倫呀,。

還有那幾位幾位瘦得出奇，長得美麗的女教師課上得真是好,?？磥?，外表美不代表有本事，她們雖瘦,，但全身都是精骨肉啊!連嘴里吐出的每一個字好像都不多余，但絕不能少!看來,，她們?yōu)榻逃餮骱拐娌簧?!

各位同仁，說心理話,，我真的真的為她們的出色所折服，曾經(jīng)引起我的強烈反思,。今天我更希望她們的敬業(yè)精神帶一點到我們中間來，哪怕一點點,，也不枉費我今天扯淡的一點點回報!

(一)閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)中現(xiàn)狀：識字教學(xué)被嚴重忽略;教學(xué)重點嚴重缺失;語文訓(xùn)練不落實;朗讀教學(xué)流于形式等總是被忽略的后果,、原因和解決的策略。

閱讀教學(xué)存在的問題：1,、孩子閱讀起步晚;2、孩子閱讀量太少;3,、閱讀能力不強。閱讀能力包括：提取信息的能力;分析加工信息的能力;利用信息作解釋,、判斷、評價的能力,。

產(chǎn)生閱讀教學(xué)問題的原因：

1、識字拖了閱讀的后腿,。我國母語教學(xué)與拼音國家相比，輸在了起跑線上,。

2、提供給孩子閱讀的材料太少,，孩子吃不飽。

3,、沒有建立科學(xué)有序的閱讀訓(xùn)練系列。

4,、沒有掌握閱讀的基本技能和閱讀習(xí)慣.朗讀默讀精讀略讀瀏覽

閱讀教學(xué)的方法：兩條腿走路，一方面大力進行閱讀教學(xué)改革,，另一方面，千方百計落實兒童的閱讀,。

閱讀教學(xué)改革方向：課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展

(二)作文教學(xué)

前面講到何捷老師指導(dǎo)的學(xué)生寫作水平那相當?shù)母?。他的主要方法是百字作文教學(xué)，游戲作文,，他的作文教學(xué)已經(jīng)拍成電視，有線電視用戶可以會費收看,，他還編了一本游戲作文的書------。他的做法是：一記實作文,。通過創(chuàng)設(shè)情境或通過親自組織學(xué)生游戲或帶領(lǐng)學(xué)生參加某一活動，然后一步一步指導(dǎo)學(xué)生由說到寫(很重要),。二是非常注重指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文,。三是初學(xué)寫作文反對虛構(gòu),，提倡一文一事,。

成功的作文教學(xué)理論借鑒：

1,、想方設(shè)法讓孩子多寫,、多改;

2、小學(xué)階段以觀察作文為主,。(學(xué)術(shù)界想像作文的爭論尚未有定論)

3、讓孩子接觸出色文學(xué)作品;

4,、讓孩子感受到教師就是作家;看重孩子的每一篇作文，做好推薦,。

5、從小開始就訓(xùn)練學(xué)生說完整句,、寫完整句。

6,、讀寫結(jié)合。把讀寫結(jié)合進行到底,。聽了福州教育學(xué)院一附小教師高玉的《把讀寫進行到底》的講座。語文課堂教學(xué)存在的問師：重讀輕寫(教師一味強調(diào)對文內(nèi)容的理解,，而忽略運用(寫作指導(dǎo))沒有做到讀寫結(jié)合。這樣,，許多寫作資源白白浪費了，作文教學(xué)如果離開與講讀課文的教學(xué)結(jié)合,，那寫作指導(dǎo)就會變行非常困難,，教師要在善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的作文指導(dǎo)的資源,，利用好來。(語文教師可以把高玉讀寫結(jié)合進行到底的課件拷回去慢研究,。)

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十七

課堂是教育教學(xué)的主陣地。學(xué)生在校的大部分時間是在課堂上度過的,。上好課、聽好課是學(xué)習(xí)各門功課的重要途徑,。課堂學(xué)習(xí)是一頊艱苦的腦力勞動，只有講究策略,，才能取得好的效果。行之有效的課堂學(xué)習(xí)策略主要有：

(1)抓住老師的思路,，(2)抓住關(guān)鍵內(nèi)容，(3)積極思維,，學(xué)思結(jié)合。(4)珍惜課上學(xué)習(xí)時間,，完成老師布置的任務(wù)。(5〉注意課堂小結(jié),?？傊谡n堂學(xué)習(xí)過程中要做到，眼到,、手到,、心到。只有在課堂上達到對老師所講內(nèi)容的最基本的消化吸收,，才有可能為知識的進一步掌握和鞏固打好基石出。

常訓(xùn)練,。

不要以為語文這一學(xué)科就不需要訓(xùn)練，這是不對的,，只不過文這一學(xué)科的訓(xùn)練是有套路的，不用像其他學(xué)科那樣通過大量的習(xí)題來開拓自己的眼界,，語文這一學(xué)科我們只需要掌握住答題套路就好了,，在進行語文方面的訓(xùn)練時主要訓(xùn)練以下幾點：

1)語病題：這是一個高考語文試卷中的“釘子戶”在做題時有以下幾種方法可供使用：審讀法,、緊縮法,、類比法,、類比法。

2)現(xiàn)代文閱讀題：這是語文試卷中的重難點,，想要得高分，一定要掌握住這一部分知識的學(xué)習(xí),。再做這類問題時要做到以下幾點：鍛煉文本意思,、鍛煉語境意識、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。

3)寫作：對于這部分知識的訓(xùn)練應(yīng)該是語文中最難得一部分,，因為每個人的基礎(chǔ)的都不同,，所以沒有一個統(tǒng)一的方法,，但是不論是基礎(chǔ)好的同學(xué)亦或是基礎(chǔ)不好的同學(xué)都應(yīng)該要進行素材的積累，這樣才會使作文不顯的那么的空洞,。

新課標培訓(xùn)總結(jié)語文的方法和技巧篇十八

2022年4月30日上午，有幸線上聆聽了鄭國民教授的公益講座——《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》主要內(nèi)容和變化,。鄭教授從語文課程標準主要變化,、語文課程性質(zhì)與課程理念、核心素養(yǎng)與課程目標,、語文課程內(nèi)容、語文學(xué)業(yè)質(zhì)量,、語文課程實施，進行系統(tǒng)分析和深入解讀,。令人耳目一新，深受啟發(fā),。

2022版課程標準表述為“語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。”突出了語言文字的重要性,。強調(diào)通過體會語言文字的特點和規(guī)律,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語言文字的運用能力，發(fā)展思維,，提高審美，積淀文化底蘊,，可見語文課程在培育時代新人具有不可替代的優(yōu)勢。凸顯了它的奠基作用。課程理念統(tǒng)領(lǐng)課程目標設(shè)計需要關(guān)注：從課程目標來看,，強調(diào)立足于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程的育人功能,；從課程結(jié)構(gòu)來看，注重課程的節(jié)段性與發(fā)展性,；從課程內(nèi)容來看，就是突出時代性和典范性,；從課程實施來看，主要突出的是情境性和實踐性,；從課程評價來看，主要是倡導(dǎo)的是過程性和整體性,。

義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),，是學(xué)生在積極的語文實踐活動當中積累、建構(gòu)并在真實的語言運用情境中表現(xiàn)出來的,，是文化自信和語言運用,、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn),。

（1）從文化自信來看,，強調(diào)了學(xué)生對中華文化生命力的堅定信心。通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化,，加強課程內(nèi)容整合,，學(xué)習(xí)凸顯出社會主義先進文化，革命文化,，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品。達到增強民族凝聚力,，增強民族自信心。

（2）從語言運用來看,，我們要強調(diào)學(xué)生熱愛國家通用語言文字。語文課程應(yīng)要求培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生積累豐富語言，正確的理解和運用祖國語言文字,，形成良好的語感,，有效溝通交流,，發(fā)展思維能力，讓他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,，閱讀能力，寫作能力,、口語交際能力。

（3）從思維能力方面來看,，我們要培養(yǎng)學(xué)生的崇尚求真創(chuàng)新的精神和意識。在教學(xué)過程中,，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，保持好奇心,、求知欲,、積極思考,、敢于探索創(chuàng)新的態(tài)度。注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí),，強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中要具有主動探究、團結(jié)合作,，勇于創(chuàng)新精神。注重語文知識的綜合運用,，學(xué)科間的溝通，書本與實踐活動需緊密結(jié)合,，教師細心耐心的教導(dǎo)引領(lǐng)，提高教學(xué)質(zhì)量,。

（4）從審美創(chuàng)造來看，要涵養(yǎng)學(xué)生的.高雅情趣,。讓學(xué)生感受、理解,、欣賞、評價語言文字及其作品,，在體驗語言文字及其作品的過程當中能夠獲得豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美,、發(fā)現(xiàn)美和運用語言文字表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美的能力,。

構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的關(guān)鍵要素：語文情境、學(xué)習(xí)主題,、典型的實踐活動。隨著構(gòu)建,、探索語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，將會帶動教與學(xué)的方式進行改革,。在今后的教學(xué)中,，要多關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，關(guān)注核心素養(yǎng)的形成,，關(guān)注不同學(xué)段學(xué)習(xí)任務(wù)群內(nèi)容的設(shè)定,，增強學(xué)科間的互通互學(xué),，進行資源的整合,，追求“少而精”“實而活”。

從課程實施來看,，增強課程實施的情境性和實踐性,，促進學(xué)習(xí)方式變革。不斷深化自主合作探究,。強調(diào)了“學(xué)會運用多種閱讀方法,，具有獨立閱讀能力”這一部分是我們教學(xué)的重點,。倡導(dǎo)少做題，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書，注重閱讀引導(dǎo),，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位,。在喜歡的基礎(chǔ)上,，正確、流利,、有感情朗讀課文。能夠結(jié)合上下文和生活實際理解詞句的意思,、借助插圖閱讀。并在閱讀中表達自己的感受和想法,，樂于交流，介紹自己讀過的書,。拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力,。

按照識字與寫字,、閱讀與鑒賞,、表達與交流、梳理與探究這樣一些方面來呈現(xiàn)出學(xué)業(yè)質(zhì)量。根據(jù)語文實踐活動來整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準,，細化了評價與考試命題建議,，注重實現(xiàn)教學(xué)評一致性,。明確了為什么教,，教什么,，教到什么程度，強化了怎么教的具體指導(dǎo),，實用性強,。同時重視評價的導(dǎo)向作用。過程性評價主要理解“評什么”,、“怎么評”和“如何用”,。強調(diào)評價主體的多元評價,。提示通過發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來促進我們的評價。

通過這次學(xué)習(xí),，加深了對新課標的理解。為教育教學(xué)指明了方向,。文以載道薪火相傳。今后將努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng),，讓語文課堂呈現(xiàn)精彩與活力。心中有課標,，前方有道路！