常言道，實(shí)踐出真知,。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過去工作或?qū)W習(xí)的全面回顧。這些是修辭手法的具體例子和運(yùn)用技巧,，供大家參考和借鑒,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用,。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào),，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,。
該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下,。
1．通過對(duì)天氣和氣候的感受對(duì)比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念,，并能正確運(yùn)用,。
2．通過收看媒體天氣預(yù)報(bào)，識(shí)別常用的天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,，養(yǎng)成收看天氣預(yù)報(bào)的習(xí)慣。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,，提升環(huán)保意識(shí),，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,。
（一）教學(xué)重點(diǎn),。
1．理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用,。
2．識(shí)別常用的天氣符號(hào),，并看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
3．用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響,。
（二）教學(xué)難點(diǎn),。
1．認(rèn)識(shí)衛(wèi)星云圖，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,。
2．理解天氣與生產(chǎn)和生活的關(guān)系,。
3．理解人類活動(dòng)與大氣環(huán)境質(zhì)量的關(guān)系。
1．教法,。
創(chuàng)設(shè)情景法,、讀圖分析法、百度資料法、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法,、交流談話法。
2．學(xué)法,。
情景感受法,、地圖觀察法、閱讀思考法,、問題探究法,、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法,。
2課時(shí),。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都,。
(2)利用地圖描述日本的地形,、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因,。
【過程與方法】,。
在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力,，樹立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀】。
通過對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲,，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的`興趣,。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn),。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。
三,、教學(xué)方法,。
讀圖(資料)分析法，小組討論法,。
四,、教學(xué)準(zhǔn)備,。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè),、多媒體課件,。
五、教學(xué)過程,。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課,。
通過講述時(shí)事政治,，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家,。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材,。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面,。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向,。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置),、領(lǐng)土組成,、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗,。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,。
提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
以地理新課標(biāo)為依據(jù),，圍繞“全面貫徹素質(zhì)教育，努力提高教學(xué)質(zhì)量”這一宗旨組織實(shí)施教學(xué),，充分利用地理課的學(xué)科功能,，努力探討,、改進(jìn)教育教學(xué)手段，圓滿完成教學(xué)任務(wù),。
二,、工作目標(biāo)。
努力提高學(xué)生的地理各方面的素質(zhì)和技能,，著力培養(yǎng)學(xué)生讀圖,、理解、綜合分析和解決地理實(shí)際問題的能力,。在期末地理考試中取得好成績(jī),。
三、重點(diǎn)難點(diǎn),。
1．復(fù)習(xí)重點(diǎn):掌握世界各地理分區(qū),、國(guó)家的自然地理與人文地理特征及其形成原因。
2．復(fù)習(xí)難點(diǎn)：在識(shí)圖讀圖能力考查的基礎(chǔ)上,，突出了比較分析的考查,。
四、復(fù)習(xí)方法：
復(fù)習(xí)過程中,，要進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)效率,。
（1）整合地理內(nèi)容。
（2）教師仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),。
（3）加強(qiáng)讀圖與判圖能力的培養(yǎng),。
五、復(fù)習(xí)日程安排：
主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān),。
第十九周：國(guó)家專題——巴西,、美國(guó)、澳大利亞,、印度,、俄羅斯。
第二十周：地區(qū)專題——?dú)W洲西部,；中東地區(qū),；撒哈拉以南的非洲、東南亞,、亞洲,。
第二十一周：綜合復(fù)習(xí)。主要目的是提高應(yīng)試能力,。做到“三練”：精選試題強(qiáng)化練,；規(guī)定時(shí)間適應(yīng)練；審題答題規(guī)范練,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、通過閱讀各種示意圖,、圖表,，記住當(dāng)前世界人口總數(shù)，了解當(dāng)前世界人口有不斷加快的趨勢(shì),，掌握人口增長(zhǎng)的地區(qū)差別,；掌握第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種主要形式,；學(xué)會(huì)計(jì)算人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度,；掌握世界人口分布的特點(diǎn)。
2,、通過讀《世界個(gè)大洲人口自然增長(zhǎng)率圖》,、《世界人口增長(zhǎng)曲線圖》、《世界人口分布圖》和《世界地形圖》等地圖培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力,，初步學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力。
3,、通過人口自然增長(zhǎng)率,、人口密度的計(jì)算，培養(yǎng)計(jì)算能力,。
4,、提高對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步樹立科學(xué)的人口觀和人地觀,。
1,、“人口密度”和“世界人口的分布”的教材分析。
關(guān)于人口的密度問題,，首先,，教材給出一道計(jì)算題，甲,、乙兩城市,，面積2000平方千米。甲城市人口500萬,，乙市人口250萬,，要學(xué)生算出甲、乙兩市平均每平方千米各多少人,？引出人口密度的概念,，即算出兩城市的人口密度。配上甲乙兩城市的人口密度比較圖,，有助于學(xué)生深刻,、直觀的理解人口密度的概念,。通過列表計(jì)算中國(guó)和加拿大兩國(guó)的人口密度，使學(xué)生對(duì)人口密度分布的差異之大有了更深的認(rèn)識(shí),。為學(xué)習(xí)世界人口分布圖,，理解圖例上的人口密度打下良好的基礎(chǔ)。
世界的人口的分布的情況,，主要是通過閱讀世界的人口分布圖獲得,。從圖中可以看出，亞洲東部和南部,、歐洲以及北美東部地區(qū)人口最稠密,，進(jìn)一步參考“世界地形圖”讓學(xué)生思考，為什么人口集中分布在這些地方,，這些地區(qū)從自然條件上和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展上有什么特點(diǎn),？從而得出，世界人口的分布是受自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件,、開發(fā)時(shí)間長(zhǎng)短等綜合作用的結(jié)果，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布,。
2、“世界人口的遷移”的教材分析,。
3,、“世界的人口”的教法建議。
關(guān)于世界的人口在迅速增長(zhǎng)的這個(gè)結(jié)論,，學(xué)生已了解,，但是如何準(zhǔn)確、科學(xué)的表述從歷史發(fā)展的過程中,，人口的增長(zhǎng)速度的變化及其帶來的影響,？人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異,？學(xué)生對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)和理解,，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
引導(dǎo)學(xué)生積極活動(dòng),，讀課文轉(zhuǎn)載的一篇報(bào)道,，了解什么時(shí)候地球上的人口突破60億。通過讀圖計(jì)算,，“世界人口從1830年的10億到1999年的60億,，每增加10億用了多少年？用讀出的數(shù)據(jù),，說明世界人口的增長(zhǎng)速度如何,？量化人口增長(zhǎng)的速度,？引出人口自然增長(zhǎng)率的概念。自然增長(zhǎng)率=出生率—死亡率,。讀世界各大洲口增長(zhǎng)率圖,，哪個(gè)洲的人口自然增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)洲的自然增長(zhǎng)率最低,。通過以上的讀圖計(jì)算,，使學(xué)生更深刻的認(rèn)識(shí)人口增長(zhǎng)和分布現(xiàn)狀。
人口的遷移,，可用通過提問,、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的形式講授。對(duì)于科技移民和勞動(dòng)力輸出對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展有重要影響這部分問題,，可以組織學(xué)生展開討論,。
最后，通過計(jì)算題,，算出甲乙兩城市的每平方千米的人數(shù),，引出人口密度的概念。閱讀“世界人口分布圖”讀出哪些地方人口的密度最大,？哪些地方人口的密度小,，為什么會(huì)有這樣的差別。結(jié)合世界地形圖,，做對(duì)比，展開討論,，找到影響他們分布的自然條件,、經(jīng)濟(jì)、社會(huì),、歷史等因素,。
4、“世界人口的數(shù)量和人口的增長(zhǎng)”的教材分析,。
人口問題是當(dāng)今世界人們共同關(guān)心的問題,。人是自然的產(chǎn)物，人類活動(dòng)不斷改造自然,；人是社會(huì)的產(chǎn)物,，人口的發(fā)展受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的制約,，同時(shí)它對(duì)社會(huì)發(fā)展起促進(jìn)和延緩的作用,。本節(jié)中講述了人口地理中最基本的知識(shí)：人口的增長(zhǎng)、人口的遷移和人口的分布,。人口增長(zhǎng)是認(rèn)識(shí)人口數(shù)量動(dòng)態(tài)的重要指標(biāo),，人口增長(zhǎng)的快慢直接影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，也塑造著人口分布的面貌；人口的自然增長(zhǎng)率和人口密度是為了定量說明熱口增長(zhǎng)狀況和人口分布情況,。
人口的增長(zhǎng),，教材先用1999年10月13日《某報(bào)》的一段報(bào)道，點(diǎn)明世界的人口數(shù)量,。用“世界人口的增長(zhǎng)示意圖”顯示,，每增加10億人所用的時(shí)間。使學(xué)生通過閱讀這個(gè)示意圖明確,，世界人口每增加10億人,，所用的時(shí)間越來越短，也就是說,，人口的增長(zhǎng)速度是逐漸加快的,。然后提出人口增長(zhǎng)是如何算出來的，提出人口的自然增長(zhǎng)率是出生率減去死亡率,，最后用“世界各大洲的人口自然增長(zhǎng)率”上各大洲的柱狀圖,，說明人口的增長(zhǎng)速度在世界各洲的差異，非洲最高,，拉丁美洲次之,，歐洲的人口增長(zhǎng)速度最慢。用“讀一讀”的形式,，說明世界人口增長(zhǎng)的趨勢(shì)和極限,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系是：河湖的基礎(chǔ)知識(shí),，教材采取了以地圖疊加文字說明和主圖疊加附圖的形式,，淡化了內(nèi)外流域的界線，突出了內(nèi)流河和外流河這一基本概念,、內(nèi)外流域面積的差異及我國(guó)的河流主要分布在東南部的外流區(qū)等內(nèi)容,。
2、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值：
(1)能夠運(yùn)用地圖與統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河湖概況,。
(2)提高學(xué)生讀圖,、識(shí)圖、用圖和材料分析的能力,。
(3)能夠運(yùn)用地圖和資料,，初步學(xué)會(huì)弄宏觀的角度去學(xué)習(xí)地理，從而培養(yǎng)學(xué)生提取,、加工信息和分析問題的能力,。
(4)通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念,。
學(xué)情分析,。
八年級(jí)有45位學(xué)生，他們已經(jīng)有了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí),，掌握了一定的地理學(xué)習(xí)方法且對(duì)地理學(xué)習(xí)有了一定的興趣,。但是，也有少數(shù)同學(xué)對(duì)地理課興趣不大,，學(xué)習(xí)地理基本知識(shí)和基本技能的掌握較差,。所以本節(jié)課要充分利多媒體手段和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理興趣教育和我國(guó)的國(guó)情教育是很好的題材，既能提高對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)情趣,，又能進(jìn)行愛國(guó)主義和基本素養(yǎng)的教育,。
教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo),。
(一)知識(shí)目標(biāo),。
1.認(rèn)識(shí)我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)及其河湖在人類活動(dòng)中的作用。
2.明確外流區(qū)(河,、湖),、內(nèi)流區(qū)(河、湖)的概念,，以及外,、內(nèi)流河的水文特征。
3.能夠說出長(zhǎng)江,、黃河的概況,。
(二)能力目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析河流水文特征及成因的能力,。
2.能夠運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說明中國(guó)河,、湖的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生歸納地理問題的能力,。
(三)情感目標(biāo)。
通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生樹立辯證唯物主義,、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),。
教學(xué)重點(diǎn)：
內(nèi),、外流河的共同水文特征.
教學(xué)難點(diǎn)：
外、內(nèi)流河的水文特征及其成因,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本節(jié)課主要的思路：首先由天氣與氣候的關(guān)系引入氣候,，再?gòu)臍夂虻膬蓚€(gè)最基本的要素(氣溫和降水)，進(jìn)入到本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容------我國(guó)氣溫、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)與成因的分析,，最后由氣溫與降水的綜合特征總結(jié)出我國(guó)氣候的主要特征：一,、復(fù)雜多樣;二、季風(fēng)氣候顯著,。三,、多特殊天氣;四、多旱澇災(zāi)害,。
從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊,，在課堂上,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理”。運(yùn)用了多媒體教學(xué),。在這節(jié)課上充分利用地圖,，讓學(xué)生讀圖，識(shí)圖,。善于對(duì)地圖的運(yùn)用,，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和分析問題的能力。
從課堂效果看,，我感覺導(dǎo)入順暢自然,，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，語(yǔ)言表達(dá)流暢,，整節(jié)課結(jié)構(gòu)緊密,，知識(shí)傳授嚴(yán)謹(jǐn)，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況在分析與引導(dǎo)上做了適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì),，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽課興趣,，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛好。這節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入,，讓學(xué)生知道,，原來知識(shí)就發(fā)生在我們身邊，在課堂上,，體現(xiàn)學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用的地理“,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
不足之處：一些活動(dòng)課題學(xué)生參與的不夠充分,，活動(dòng)氣氛需要加強(qiáng).學(xué)生發(fā)表意見時(shí),，學(xué)生的個(gè)體作用發(fā)揮的不夠好，不能照顧到更多的學(xué)生,，有些問題應(yīng)該放手讓學(xué)生研究,，給學(xué)生更大的探究空間,。在分析問題、解決問題的能力上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),。
今后的努力方向：學(xué)生讀圖,、識(shí)圖、分析與運(yùn)用地圖的能力及從地圖上獲取信息的能力還是比較弱,，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生讀圖培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲取信息的能力,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
二、內(nèi)容來源,。
八年級(jí)第一章第一節(jié)《疆域》,。
三、設(shè)計(jì)目標(biāo),。
1.能夠在中國(guó)省級(jí)行政區(qū)域圖中找到各省的位置,，并記住它們的簡(jiǎn)稱及行政中心。
2.通過了解我國(guó)的行政區(qū)域,，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感和愛國(guó)意識(shí),。
四、過程與策略,。
1.讓學(xué)生利用課余時(shí)間,，每人收集幾個(gè)關(guān)于省、行政中心的成語(yǔ),，并了解謎語(yǔ)背后的含義,，將謎面寫到a4紙上（每個(gè)謎面用一張a4紙）。
2.將收集的謎語(yǔ)交給地理課代表,，由地理課代表整理將重復(fù)的謎語(yǔ)拿出去并打亂順序,，然后每位同學(xué)抽一張（抽到自己的重新抽），給學(xué)生15分鐘時(shí)間,，思考謎底,，并將謎底及答案寫到謎面下方。
3.每位同學(xué)聲音洪亮的讀抽到的謎面并說出自己的答案,，然后由出題同學(xué)公布正確答案,。
4.回答正確的同學(xué)說出其相應(yīng)的簡(jiǎn)稱或全稱，然后到多媒體呈現(xiàn)的中國(guó)區(qū)域圖中找到所在省的位置,。
5.所有環(huán)節(jié)都正確可得到一個(gè)小禮品,。
五、效果分析,。
1.本節(jié)課內(nèi)容比較單一，記憶量大,，死記硬背的方式進(jìn)行記憶,，不僅枯燥無味而且效率不高，通過猜謎語(yǔ)的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟記知識(shí)點(diǎn)時(shí),，先猜一猜,，答對(duì)的同學(xué)享受到了勝利的喜悅，沒猜到的同學(xué)也從別人的答案中獲得了啟示,，加深了印象,。
2.學(xué)生在記憶知識(shí)的同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的趣味性,，開發(fā)了學(xué)生的思維,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣。
六,、案例反思,。
1.34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱、簡(jiǎn)稱,、行政中心，以及各省區(qū)的位置,，知識(shí)容量大,，識(shí)記內(nèi)容多，對(duì)初中生來說，大多數(shù)地名也較為生疏，學(xué)生記憶有一定難度,，而且要避免死記硬背的現(xiàn)象,，通過猜謎語(yǔ)的方式,，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩,，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。
2.學(xué)生收集的謎面有限，沒有全覆蓋34個(gè)省級(jí)行政區(qū),，教師應(yīng)提前協(xié)助收集整理,，盡可能豐富內(nèi)容,。
將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1,、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2,、運(yùn)用地圖,，描述地球表面海陸分布特點(diǎn),。
3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲,、四大洋的分布,。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。
1,、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海,、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法,，培養(yǎng)求真,、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2,、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn),。
3,、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸,、半島,、島嶼以及大洋、海和海峽,。
4,、在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點(diǎn),。
5,、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué),、探究地理,、造福人類的信心和決心。
（一）教學(xué)重點(diǎn),。
1,、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例,。
2,、在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點(diǎn),。
（二）教學(xué)難點(diǎn),。
在世界地圖上，說出七大洲,、四大洋的名稱,、位置、輪廓和分布特點(diǎn),。
三,、教學(xué)方法。
1,、教法,。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法,、總結(jié)歸納法,、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法,。
2,、學(xué)法。
情景感受法,、地圖觀察法,、圖畫圖話法、問題探究法,、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法。
1課時(shí),。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1,、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征,。
2、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力,。
過程與方法。
1,、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置,、特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的能力,，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
正確的環(huán)境觀,。
日本自然地理特征,。
日本多火山和地震的原因。
師生互動(dòng)教學(xué),，活動(dòng)討論法,，分析歸納法。
日本政區(qū)圖,、日本地形圖,、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖、亞洲氣候圖等,。
新課,。
（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題。
一基本概況,。
1,、位置：
展示《日本在世界位置》、《日本在亞洲位置》,、《日本地圖》三幅圖,。
[提問］“日本在世界哪一洲？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家,？”
學(xué)生研究回答。
[提問］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎,？”
學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍,，到具體周邊環(huán)境。
（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國(guó),、蒙古的地理位置。
指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰,。
2,、組成。
展示《日本》空白圖,，指認(rèn)四大島嶼,。
[提問］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”
展示《日本》圖,，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點(diǎn),。
3、城市,、人口,、面積。
展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數(shù)量,、面積,，計(jì)算日本平均人口密度。說明日本人口有什么特點(diǎn),？（人口稠密,，平均密度為337人/平方千米，這說明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）,。
二自然條件,。
（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn),。（多山地丘陵,，平原少，地形崎嶇,，海岸曲折,，最大的平原是關(guān)東平原，最高的山峰是富士山）,。
[教師講授］日本不僅多山,，而且多火山，特別是活火山,。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的說明,，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過,，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高，山下植物繁茂--氣候溫濕,、土壤肥沃,。它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征,，也是日本著名的旅游勝地,。）。
1．多山的地形,。
日本具有（多山,、多火山、多地震）特點(diǎn),。
[提問］為什么日本是一個(gè)多山,，而且多火山地震的國(guó)家？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖",，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣,，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處,。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山,，而且地殼很不穩(wěn)定,，使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿?？拷?。）。
[教師講授］日本是多震國(guó)家,，在防震減災(zāi)方面,，日本作了大量工作，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能,。在預(yù)報(bào)上,，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器；在思想上,，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí),，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
[提問］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢,？
（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）。
[教師講解]就日本全國(guó)來說,，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),，并且日本又是島國(guó)，四面環(huán)海,，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
2．海洋性季風(fēng)氣候,。
復(fù)習(xí)鞏固,。
[提問]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置,、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）,。
[提問]從上述幾個(gè)方面看,，日本有哪些突出的特征,？（東亞地狹人稠的島國(guó)，多山且多火山,，氣候冬季溫暖,，夏季涼爽，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候,。）。
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多,、山地多,、火山地震多、優(yōu)良港灣多）,、三少（國(guó)土少,、平原少、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的`島國(guó),。
（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空。
布置作業(yè)：
1,、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文,，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？
2,、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品,。
第七章第五節(jié)櫻花之國(guó)。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(1)在地圖上指出日本的地理位置,、領(lǐng)土組成和首都,。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),，分析日本多火山地震的原因,。
在探究學(xué)習(xí)的過程中，充分運(yùn)用圖文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神,。
通過對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí),，提高學(xué)習(xí)地理的興趣,。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析,。
讀圖(資料)分析法,，小組討論法,。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè),、多媒體課件,。
通過講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問題一直爭(zhēng)執(zhí)不休,，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家,。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材,。
【提問】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向,。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境,。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置),、領(lǐng)土組成,、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因,。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,。
提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容,。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展,。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別,。
2,、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng),、高壓(反氣旋)系統(tǒng),。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類,，掌握它們對(duì)天氣的影響,。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別,，記住它們對(duì)天氣的影響,。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn),。
1、通過閱讀各類圖形,，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力,。
2、通過閱讀各類圖形,，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問題的能力,。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過閱讀各類圖形,，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,。
二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),、疑點(diǎn)及解決方法。
1,、重點(diǎn),。
鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
2,、難點(diǎn),。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3,、疑點(diǎn),。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4,、解決辦法,。
(1)在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法,，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán),，依此來判斷鋒面的類型?！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的,，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化,。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響,，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出,。因此,，可采用畫圖設(shè)問法來尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系,，逐漸深入問題內(nèi)部了解其形成的原因,，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度,。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法,，通過抓住鋒面的概念,、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來綜合分析問題,。
三,、課時(shí)安排。
1.5課時(shí),。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問題,。通過教師一系列設(shè)問，來指導(dǎo)學(xué)生讀圖,，從圖中尋找各種事物的形成原因,、發(fā)展過程及對(duì)人類生活的影響。
五,、教學(xué)步驟,。
(一)明確目標(biāo)。
1,、知識(shí)目標(biāo),。
(1)知道冷鋒的定義，過境前,、過境時(shí),、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣,。
(3)知道暖鋒的定義,，過境前、過境時(shí),、過境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化,。
(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響,。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念,。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2,、能力目標(biāo),。
(1)通過閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒,。
(2)通過閱讀“冷鋒天氣,、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過閱讀“鋒面氣旋”圖,，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒,、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng),。
(4)通過閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖,，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響,，提高實(shí)際分析問題的能力,。
(5)通過閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng),，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力,。
3、德育目標(biāo),。
(1)通過閱讀各類形式的地圖,，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過地圖教學(xué),，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知,。
在講課之前,，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像,。實(shí)際的天氣狀況配有解說員的解說,，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程,。
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像,。),。
[問]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來表示,。
[板書]：一,、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出,，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別,，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng),，其生存時(shí)間一般較短,，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二,、常見的天氣系統(tǒng),。
1、鋒面系統(tǒng),。
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類：冷鋒,、暖鋒,。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖),。
[教師]：由于冷空氣密度大,，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí),，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面,，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云,、雨,、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫出閉合的等壓線,，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線,，說出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。),。
(學(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓,，并指出是氣旋。見圖一),。
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出a,、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向,。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向,。),。
(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣,，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣,。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋,，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a,、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來,，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來自南部,，所以氣溫比較高,，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng),，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇,，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng),，所以叫暖鋒,。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇,，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面,。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒,。
(教師讓學(xué)生在圖中a,、c之間和b、c之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào),。見圖三),。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖),。
[問]：在冷鋒,、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同,，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒,，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的,。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”),。
[問]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。),。
[問]：冷鋒過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過境時(shí),，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云,、雨,，常出現(xiàn)陰天、下雨,、刮風(fēng),、降溫等天氣現(xiàn)象,。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后,。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題),。
[教師]：屬于冷鋒過境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制,，氣溫和濕度降低,，氣壓升高，天氣晴朗,。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大,。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮,。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制,。過境時(shí),，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云,、雨,，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水,。
暖鋒過境后,，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?huì)升高,，氣壓降低,，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外,，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng),。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化,，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān),。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng),。
(1)分類：低壓系統(tǒng),、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖,，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心),。
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下,，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉,，天氣晴好,。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多,。),。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣,。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣,。)。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖),。
[問]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域,，高氣壓中心屬于反氣旋,。
(讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖)。
[問]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng),，西南部西北風(fēng)),。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中,，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng),。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋,。
(看前面的圖三),。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖),。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng),。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度,。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋,，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū),。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看,，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來看,，我國(guó)西部主要受冷鋒影響,，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例,，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出,，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定,，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣,。若從西部來的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng),，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升,，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降,，天氣以冷,、晴,、干為主,。
[板書]：(2)比較,。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中,，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的,，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的過程的分析,，培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知,、分析,、歸納,、表達(dá)等認(rèn)知能力,。
能力目標(biāo)通過對(duì)相連證據(jù)的探究,，提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,。
情感目標(biāo)通過從材料到總結(jié)分析的研究，提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣,；通過名人的故事,，激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。
了解海陸變遷的原因,。
了解大陸漂移假說以及其形成的條件,。
利用大陸漂移假說解釋一些地質(zhì)現(xiàn)象,。
尋找大陸源移的證據(jù)。
材料演示由現(xiàn)象到推理總結(jié)出的本質(zhì)原因的過程,。
1課時(shí)。
一,、海陸是變遷的,。
提問："滄海桑田"是什么意思?
生：大海變成田地，田地變成大海,。比喻萬事多變化大。
師：它的'原意就是指海陸的變遷,。古人久已覺察到海陸是變遷的,。
二、海陸變遷的方式,。
師：海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的圖片活動(dòng),。(觀察,、分析、討論),。
提示：
1、地中海的面積不斷縮小,，最終將消亡,。
2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?
3,、我國(guó)東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)。
4,、荷蘭的國(guó)土面積在已往的百年中為何在不停擴(kuò)大?
師：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?
(總結(jié))生：變遷方式有三種：
1.地殼變更,；
2.海平面升降；
3.人類的活動(dòng),。
師：海陸是變遷的，七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?
20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論,。
閱讀《魏格納與大陸飄移假說》。
生：閱讀,。
三,、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說的過程及其合理性,。
師：魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合,。
生：是否就能驗(yàn)證假說,，分組討論。
生：(簡(jiǎn)單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身,。
師：從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,，你能得到什么啟發(fā)呢?
生：科學(xué)解釋的前提是認(rèn)真的觀察分析總結(jié),。
四,、大陸漂移假說觀點(diǎn),。
師：現(xiàn)在我們就來看一看大陸漂移假說,。它的基本觀點(diǎn)是什么?
生：兩億年前,，各大洲是連在一起的,，它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,，(南北美洲向西漂移,，非洲向北漂移,，大洋洲向東北漂移，南極洲向南漂移,。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu),。
師：對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?
活動(dòng)：分組討論。
總結(jié)：
生：之前沒有大西洋,，后來非洲,、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。
生：太平洋在逐漸縮小,。
師：太平洋將來會(huì)怎樣呢?
生：會(huì)消失。
師：據(jù)科學(xué)家考證,，在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?
學(xué)生活動(dòng)：討論,。總結(jié)：
生：煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間形成的,，樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,，而是在1個(gè)溫暖多雨的地方，后來才漂移到這里的,。
師：所有剛才我們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立，魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),，驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確性。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
(1)在地圖上指出日本的地理位置,、領(lǐng)土組成和首都,。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn),，分析日本多火山地震的原因。
過程與方法,。
在探究學(xué)習(xí)的過程中,，充分運(yùn)用圖文資料,，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹立團(tuán)隊(duì)精神,。
情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,。
通過對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí),，提高學(xué)習(xí)地理的興趣,。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析,。
讀圖(資料)分析法,，小組討論法。
地理填充圖冊(cè),、地圖冊(cè),、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課,。
通過講述時(shí)事政治,，對(duì)于我國(guó)的釣魚的島問題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚的'島是我國(guó)的固有領(lǐng)土,。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨,，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開課本快速瀏覽教材,。
(二)探究新知新課教學(xué),。
提問看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面,。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向,。
環(huán)節(jié)一認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖,，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置),、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn),。教師在巡視的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因,。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響,。
提問2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考,。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
小組討論,。
1.探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊,。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè),。
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容,。并說明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查,。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比,，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.使學(xué)生掌握地球的形狀,、大小及經(jīng)緯度的劃分,。
2.學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3.通過對(duì)地球形態(tài)認(rèn)識(shí)過程的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的認(rèn)識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
地球的形狀,、大小及經(jīng)緯度的劃分,。
地球上經(jīng)緯度的劃分。
談話法和講授法,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
根據(jù)中圖版初中地理新課標(biāo)的要求,，本節(jié)需要掌握黃土高原的位置、地貌景觀等知識(shí),。在掌握知識(shí)的同時(shí),，還要學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)法、讀圖法等多種方法,。
本節(jié)課選自中圖版七年級(jí)地理下冊(cè)第七章第五節(jié),，本節(jié)作為區(qū)域地理分析的常用實(shí)例，在歷年歷版本的初高中教材中均有涉及,。在本書中,，黃土高原作為第一個(gè)區(qū)域分析的實(shí)例，為后面幾節(jié)的區(qū)域分析做好了鋪墊,。同時(shí)本節(jié)又是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的重要內(nèi)容,，在歷次考試中均占有重要位置,。
學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)之前，學(xué)生們已經(jīng)基本掌握對(duì)城市,、對(duì)省份的分析,，本節(jié)是區(qū)域分析的第一節(jié)，學(xué)生可以在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化區(qū)域知識(shí),。對(duì)于本節(jié)的具體知識(shí),，由于學(xué)生在之前并沒有接觸過有關(guān)水土流失的知識(shí)，掌握起來比較困難,，因此在本節(jié)課上需要采用多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，降低學(xué)習(xí)難度，從容達(dá)到學(xué)習(xí)目的,。
（一）知識(shí)目標(biāo),。
１、識(shí)記黃土高原的地理位置及范圍,，文字背誦通過率達(dá)到85%以上,；在無教師指導(dǎo)前提下對(duì)給出的地圖能夠進(jìn)行黃土高原的辨認(rèn)以及黃土高原四至的判斷。
２,、對(duì)于黃土高原的三種地貌景觀的名稱及其特點(diǎn)識(shí)記率達(dá)到80%以上,；達(dá)到能夠自主分析相關(guān)地貌形成的原因的高級(jí)理解程度。
（二）能力目標(biāo),。
１,、通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū),，提高自身的讀圖分析圖的能力,。
２、通過讀圖分析造成黃土高原千溝萬壑的原因,，討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果,，培養(yǎng)自身的讀圖分析及歸納整理能力。
3,、通過實(shí)驗(yàn)分析法,，模擬黃土高原三種地貌的形成機(jī)制，嘗試將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,，鍛煉自身的動(dòng)手能力和空間想象能力,。
（三）情感目標(biāo)。
通過本課的學(xué)習(xí),，旨在讓學(xué)生從自身做起,，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí),，樹立可持續(xù)發(fā)展的正確價(jià)值觀,。
（一）教學(xué)重點(diǎn),。
1,、黃土高原的位置及范圍,。
2、黃土高原三種地貌景觀及其分析,。
3,、黃土高原水土流失的原因。
4,、走可持續(xù)發(fā)展道路,，治理黃土高原水土流失。
（二）教學(xué)難點(diǎn),。
1,、黃土高原上三種地貌形成原因。
2,、黃土高原水土流失的治理方法,。
讀圖法、演示法,、實(shí)驗(yàn)法,、討論法相結(jié)合。
１,、有關(guān)課本插圖和圖像資料,。
２、黃土高原地貌景觀分析道具,。
二課時(shí),。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：溝壑縱橫的黃土高原,。
[導(dǎo)入新課],。
教師行為：教師演唱歌曲《黃土高坡》——“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過,，不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng),，都是我的歌我的歌；我家住在黃土高坡,，日頭從坡上走過,，照著我的窯洞，曬著我的胳膊,，還有我的牛,，陪著我”。通過其中的歌詞內(nèi)容黃土高坡,，窯洞,，黃河等引出本節(jié)課所講內(nèi)容,，黃土高原。
學(xué)生行為：通過歌曲歌詞進(jìn)行猜測(cè)本節(jié)課所講內(nèi)容,。
[講授新課],。
教師行為：向?qū)W生說明本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容目錄，黃土高原的位置以及范圍,，黃土高原的地貌景觀,，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課要掌握的知識(shí)有初步了解。
1．黃土高原的位置和范圍,。
看圖了解黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),，通過讓學(xué)生觀看衛(wèi)星圖片，找出黃土高原在圖中的位置,。
要求同學(xué)在不看課本的情況下根據(jù)掛圖大致描繪出黃土高原的四至點(diǎn),，并派出學(xué)生代表進(jìn)行發(fā)言說明，同學(xué)描繪完畢之后問及其他同學(xué)的意見,。
教師在整合同學(xué)意見之后給出總結(jié)性答案,，同時(shí)要求學(xué)生在課本相應(yīng)處找出相應(yīng)知識(shí)，并給出5分鐘時(shí)間進(jìn)行記憶,。
學(xué)生行為：看圖尋找黃土高原位置并描繪其大致范圍,，在書中勾畫出黃土高原的四至及相關(guān)內(nèi)容，在沒有參考資料的情況下會(huì)判斷并書寫黃土高原四至,，正確率達(dá)到80%,。
2．黃土高原的地貌景觀。
教師行為：展示黃土高原航拍景觀圖片并提問學(xué)生黃土高原地貌分為哪三種,。
黃土高原地貌景觀分為黃土塬,、黃土墚和黃土峁。板書,。并在說明時(shí)播放典型圖片,。
接下來進(jìn)行三個(gè)景觀的詳細(xì)講解。講解時(shí)教師將會(huì)根據(jù)對(duì)歌曲《掀起了你的蓋頭來》的改變將三種地貌景觀的特點(diǎn)“唱”給學(xué)生聽,。
在學(xué)生聽完之后,，通過歌詞自己去總結(jié)黃土高原三種地貌景觀所具有的特點(diǎn)。
“掀起了你的蓋頭來,，讓我來看看你的頭（額頭）,，你的額頭厚又寬吶好像那平坦的黃土塬”——黃土塬從表面上來看又大又寬，像人的額頭一樣平坦呈面狀,，土層厚,，土壤相對(duì)肥沃，是黃土高原人口和農(nóng)業(yè)的主要集中區(qū),。
“掀起了你的蓋頭來,，讓我來看看你的眉,，你的眉毛細(xì)又長(zhǎng)吶，好像那溝谷分割的黃土墚”——黃土墚從外觀上看像人的眉毛一樣呈條帶狀,，被溝谷分割,，完整度居中。
“掀起了你的蓋頭來,，讓我來看看你的臉,，臉上的青春痘大又圓吶,，好像那光禿禿的黃土塬”——黃土塬從外觀上看像人臉上的青春痘一樣呈點(diǎn)狀分布,，完整度最差，土壤最為貧瘠,。
提出問題：黃土高原的三種地貌景觀從侵蝕程度來說呈現(xiàn)什么規(guī)律,？規(guī)律為從塬到峁侵蝕程度不斷加強(qiáng)。
學(xué)生行為：在書中找出黃土高原三種地貌景觀的分類,，在教師所唱的歌詞中提取三種地貌景觀各自的特點(diǎn)并在書中相應(yīng)位置進(jìn)行記錄（上述表格中內(nèi)容）,，能夠達(dá)到在無指導(dǎo)的前提下獨(dú)立完成相。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，開發(fā)運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)資源,，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是一個(gè)只能停留在理念上的問題,。讓學(xué)生動(dòng)手,、探究等多種能力得到培養(yǎng)，使他們學(xué)有所樂,，學(xué)有所得,，學(xué)有所用。
學(xué)生的潛在能力的高低,，關(guān)鍵在于教師是否有意識(shí)地引導(dǎo)與開發(fā),。處于基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的老師們，讓我們走出學(xué)科本位主義的渦漩,，讓學(xué)生多一些自由學(xué)習(xí)的空間,，讓我們一起在課改實(shí)踐的.摸索中，勇敢地邁出你每一次教法嘗試的第一步,，走過去,，前面是個(gè)天，相信我們一定會(huì)迎來素質(zhì)教育更加美好燦爛的明天,。
1,、嘗試新的教學(xué)模式，“人本性”貫徹始終,。本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為主,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的精神,。本課通過運(yùn)用電腦多媒體,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極參與意識(shí)，充分體現(xiàn)了了以學(xué)生為本,，以探究學(xué)習(xí)為本的新課程理念,，使學(xué)生能夠在活動(dòng)和快樂的情境中學(xué)到知識(shí)。
2,、在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中注重了學(xué)生環(huán)保意識(shí)和人文意識(shí)的培養(yǎng),。本課教師通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，以及通過多種教法的靈活運(yùn)用和有機(jī)結(jié)合,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要意義,，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而使學(xué)生樹立了正確的情感價(jià)值觀和人文意識(shí),。
3,、多種教學(xué)手段的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的地理能力,。本節(jié)課教學(xué)過程從多媒體視頻及圖片的觀看,，由感性到理性，逐步深入,，注重引導(dǎo)學(xué)生思考,、對(duì)比、分析問題,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
4、當(dāng)然在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中還存在缺點(diǎn),，比如在看完黃土高原水土流失的成因兩段視頻后想讓學(xué)生直接總結(jié)黃土高原水土流失的成因,，找出氣候、水源,、植被圖自己分析,，可是由于時(shí)間太短，學(xué)生資料不足等原因,，我給出了一定的范圍,，沒有完全。這些我記錄下來,，以后在教學(xué)過程中要多多注意,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征,。
2,、初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法，提高學(xué)生運(yùn)用地圖的能力和地理學(xué)習(xí)能力,。
過程與方法,。
1、重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)一國(guó)的地理位置,、特點(diǎn),、主要災(zāi)害及成因分析等地理內(nèi)容的方法。
2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用,，舉一反三的能力，以課堂活動(dòng)等形式激活課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
正確的環(huán)境觀,。
日本自然地理特征,。
日本多火山和地震的原因。
師生互動(dòng)教學(xué),，活動(dòng)討論法,，分析歸納法。
日本政區(qū)圖,、日本地形圖,、世界火山地震帶分布圖、亞洲地理分區(qū)圖,、亞洲氣候圖等,。
新課。
（新課引入）由xxxx年3月11日13時(shí)46分日本本州島仙臺(tái)市以東130公里處9.0級(jí)強(qiáng)地震引入課題,。
一基本概況,。
1、位置：
展示《日本在世界位置》,、《日本在亞洲位置》,、《日本地圖》三幅圖。
[提問］“日本在世界哪一洲,？”“日本在亞洲的哪一分區(qū),？”“日本周圍有哪些海域與國(guó)家？”
學(xué)生研究回答,。
[提問］“你掌握了認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家地理位置的方法了嗎,？”
學(xué)生總結(jié)認(rèn)識(shí)國(guó)家位置的一般方法：由大范圍至小范圍，到具體周邊環(huán)境,。
（活動(dòng)）展示《亞洲地理分區(qū)》圖,，試分析中國(guó),、蒙古的地理位置。
指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離,。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上，了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰,。
2,、組成。
展示《日本》空白圖,，指認(rèn)四大島嶼,。
[提問］“除以上指認(rèn)的四大島嶼之外，還有哪些屬日本的島嶼或群島,？”
展示《日本》圖,，觀察日本海岸線及主要海港分布，總結(jié)出日本(海岸曲折,，多良港)特點(diǎn),。
3、城市,、人口,、面積。
展示《日本空白圖》作背景,，給出日本的人口數(shù)量,、面積，計(jì)算日本平均人口密度,。說明日本人口有什么特點(diǎn),？（人口稠密，平均密度為337人/平方千米,，這說明日本具有地狹人稠特點(diǎn)）,。
二自然條件。
（活動(dòng)）[讀圖]讀《日本地形圖》,，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn),。（多山地丘陵，平原少,，地形崎嶇,，海岸曲折，最大的平原是關(guān)東平原,，最高的山峰是富士山）,。
[教師講授］日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山,。
[看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖旁的'說明,，并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。（富士山是座活火山,，200多年前還曾噴發(fā)過,，圓錐形--火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉--地下熱能的表現(xiàn),，積雪--海拔高,，山下植物繁茂--氣候溫濕、土壤肥沃,。它被日本奉為“圣岳”,，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地,。）,。
1．多山的地形。
日本具有（多山,、多火山,、多地震）特點(diǎn)。
[提問］為什么日本是一個(gè)多山,，而且多火山地震的國(guó)家,？（指導(dǎo)學(xué)生分析"六大板塊示意圖"，注意日本所在的位置--亞洲東部邊緣,，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓,，隆起成山,，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震,。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿?？拷＃?。
[教師講授］日本是多震國(guó)家,，在防震減災(zāi)方面，日本作了大量工作,，如日本民居與現(xiàn)代建筑都強(qiáng)調(diào)抗震功能,。在預(yù)報(bào)上，日本在可能發(fā)生大地震的地區(qū)安裝地震速報(bào)器,；在思想上,，日本不斷進(jìn)行地震教育宣傳與演習(xí)，并將每年的9月1日定為全國(guó)防災(zāi)日。
[提問］那么日本的位置和地形對(duì)氣候有什么影響呢,？
（活動(dòng)）[讀圖]展示《亞洲氣候類型》圖,，從圖中找出日本的主要?dú)夂蝾愋停貛ШＱ笮约撅L(fēng)氣候）。
[教師講解]就日本全國(guó)來說,，日本在北回歸線以北,，屬于溫帶，又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),，具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),，并且日本又是島國(guó)，四面環(huán)海,，受海洋影響大,，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽,，降水也更為豐富,，總的說來日本是屬于典型的溫帶海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。
2．海洋性季風(fēng)氣候,。
復(fù)習(xí)鞏固,。
[提問]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的？（位置,、領(lǐng)土,、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）,。
[提問]從上述幾個(gè)方面看,，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國(guó),，多山且多火山,，氣候冬季溫暖，夏季涼爽,，降水比較豐富,，屬溫帶海洋性季風(fēng)氣候。）,。
[教師歸納]日本是一個(gè)四多（人多,、山地多、火山地震多,、優(yōu)良港灣多）,、三少（國(guó)土少、平原少,、礦產(chǎn)少）,、一海（溫帶海洋性季風(fēng)氣候）的島國(guó),。
（活動(dòng)）讀“日本略圖”填空。
布置作業(yè)：
1,、預(yù)習(xí)第31--33頁(yè)課文,，思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？
2,、課后調(diào)查市面上來自日本的產(chǎn)品,。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。
發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì),。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件《櫻花》,。
導(dǎo)入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國(guó)之春》,，用于課前播放,，營(yíng)造氣氛。
[提問]：同學(xué)們,，通過看和聽,，你有什么要說的？學(xué)生發(fā)言,，把學(xué)生引入日本話題,。
一、多火山,、地震的島國(guó),。
學(xué)校組織一批學(xué)生到日本修學(xué)旅行，下面幾種運(yùn)輸方式都能到日本嗎,？為什么,？
1、汽車2,、火車3,、飛機(jī)4、輪船,。
（讓學(xué)生去知道日本是一個(gè)島國(guó)。）,。
[活動(dòng)]：
四人一小組,，根據(jù)下面提供的四個(gè)問題，采取合作學(xué)習(xí)的'方式,，選擇其中的一題展開探究討論,，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結(jié)果。
合作完成,。
1,、日本的領(lǐng)土主要由哪幾個(gè)大島組成,？
2、地圖冊(cè)上的比例尺量算上?！獤|京的距離,。
3、日本有那幾個(gè)著名的城市,？并能在地圖上找出所在的位置,。
（讓學(xué)生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區(qū)圖”,、“日本圖”）,。
教師此時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀“世界政區(qū)圖”、“日本圖”和“富士山圖”,，結(jié)束后重新顯示版面2,，讓學(xué)生回答問題，講出日本的位置和領(lǐng)土組成,，主要港口和自然特征,。教師予以必要的補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)有關(guān)內(nèi)容。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
櫻花之國(guó)——日本(第一課時(shí)),。
一,、知識(shí)與技能。
1,、記住日本的地理位置,。
2、讀圖說出日本的地形和氣候特點(diǎn),。
3,、了解日本的人口和民族構(gòu)成，以及東西方兼容的文化,。
二,、過程與方法。
1,、在地圖上指出日本的地理位置,。
2、利用地圖分析日本的地形和氣候特點(diǎn),。
三,、情感態(tài)度和價(jià)值觀,。
通過中國(guó)文化對(duì)日本文化的影響,，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
日本的地理位置,、地形和氣候特點(diǎn),。
日本的地理位置,、地形和氣候特點(diǎn)。
讀圖分析,、引導(dǎo)歸納,。
一、導(dǎo)入,。
由日本地震并引發(fā)海嘯導(dǎo)入,。
二、了解日本,。
問：
1,、你對(duì)日本了解多少?
3,、為什么日本的和服像中國(guó)古代的服裝,？
學(xué)生回答（可討論合作）,。
教師歸納：日本是一個(gè)善于吸收外來先進(jìn)文化技術(shù)的國(guó)家,。從古代受中國(guó)文化的影響,，到近現(xiàn)代廣泛受西方歐美文體和技術(shù)的影響,，日本東西方兼容的文化對(duì)其社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了推動(dòng)作用,。
三,、學(xué)習(xí)日本的地理位置。
1,、看地圖冊(cè)p18日本地形圖,。
問：日本瀕臨的海洋有哪些,？
2,、看地圖冊(cè)p18日本在亞洲的位置圖,。
問：日本屬于哪一大洲,？在該洲的什么部位,？屬于亞洲的`哪一區(qū),？
3,、看地圖冊(cè)p4世界地圖,，觀察日本的緯度范圍,，判斷日本大部分在什么溫度帶,？
四、學(xué)習(xí)日本的地形特征,。
1,、看教材p、28圖7,、50日本地圖,。
討論：日本的領(lǐng)土組成有何特點(diǎn),？領(lǐng)土主體部分在哪兒,？（在圖上標(biāo)出所找的四在島嶼,，記住它們的名稱,。）,。
2,、觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn),？這對(duì)日本的哪些方面有利？（同座討論,，教師引導(dǎo)）,。
3,、看地圖冊(cè)p18日本地形圖，在圖上找出重要的城市,。
問：這些城市主要分布在哪里？為什么,？（引導(dǎo)問：陸地基本地形有哪幾種,？日本地形有哪些？）,。
五,、了解日本的氣候特征。
看教材p16亞歐大陸氣候類型圖,。
問：日本有哪些氣候類型,？
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、知道天氣與氣候的區(qū)別,，并能在生產(chǎn),、生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)；識(shí)別常用天氣符號(hào),，看懂簡(jiǎn)單的天氣圖,；認(rèn)識(shí)氣候與人類生產(chǎn)、生活的相互關(guān)系,，形成保護(hù)大氣環(huán)境的意識(shí),。
2、通過閱讀地圖,，小組討論的方式,，學(xué)生能夠正確的區(qū)分天氣與氣候的概念，認(rèn)識(shí)基本的天氣符號(hào),，提高學(xué)生的讀圖能力和信息提取的能力,。
3、形成對(duì)生活有用的地理這一思想觀念,，同時(shí)樹立人地協(xié)調(diào)的理念,。
重點(diǎn)。
理解天氣和氣候的概念、區(qū)別,，學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)圖,。
難點(diǎn)。
理解天氣和氣候的概念,、區(qū)別,。
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
生活實(shí)例導(dǎo)入,。通過提問學(xué)生“今天你們覺得外面怎么樣,？陰？晴,？冷,？暖？這些都是描寫哪些方面的知識(shí),？”并與學(xué)生互動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點(diǎn),？它們有區(qū)別嗎,？”導(dǎo)入新課。
環(huán)節(jié)二：講授新課,。
1,、天氣和氣候。
結(jié)合教材,，小組合作,、自主探究學(xué)習(xí)，教師講解補(bǔ)充共同完成下列表格,。
練一練下列詞語(yǔ)哪些描述的是天氣,，哪些描述的是氣候？
“風(fēng)和日麗”—天氣,、“四季如春”—?dú)夂?、“東邊日出西邊雨”—天氣。
2,、天氣預(yù)報(bào)和常見天氣符號(hào),。
過渡那么怎樣才能準(zhǔn)確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預(yù)報(bào)）,。
問題,。
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
（2）衛(wèi)星云圖上的'藍(lán)色,、綠色,、白色分別代表什么,？
（3）在天氣預(yù)報(bào)圖上怎樣識(shí)別天氣情況呢？
學(xué)生活動(dòng),。
（1）看衛(wèi)星云圖,。
（2）藍(lán)色表示海洋，綠色表示陸地,，白色表示云區(qū),。
（3）根據(jù)天氣符號(hào)識(shí)別天氣情況。
教師活動(dòng)投影“常見天氣符號(hào)”圖,，指導(dǎo)學(xué)生逐一識(shí)別常用的天氣符號(hào),。
學(xué)生活動(dòng)。
（1）以小組為單位進(jìn)行記憶天氣符號(hào)的比賽,，看哪一組記得又對(duì)又快,。
（2）選擇幾個(gè)天氣符號(hào)，看誰(shuí)畫得好,。
教師活動(dòng)展示“沙塵暴”,、“風(fēng)”的符號(hào)。
提問,。
（2）如何識(shí)別不同的風(fēng)呢？
學(xué)生活動(dòng),。
（1）干旱,、風(fēng)力大、植被稀疏,；防風(fēng)固沙,。
（2）第一，風(fēng)桿,、風(fēng)尾,、風(fēng)旗。第二,，風(fēng)向的判斷,。第三，風(fēng)級(jí)的表示方法,。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高,。
展示“世界主要城市天氣預(yù)報(bào)圖”，讓學(xué)生選擇自己喜歡的城市,，充當(dāng)播報(bào)員,，發(fā)布天氣預(yù)報(bào)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè),。
作業(yè),。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識(shí)與技能：知道天氣與氣候的區(qū)別;識(shí)別常用的天氣符號(hào);。
2,、過程與方法：能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖;,。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)天氣與人類活動(dòng)是息息相關(guān)的。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別;識(shí)別常有的天氣符號(hào),，熟悉天氣預(yù)報(bào)圖的使用,。
教學(xué)難點(diǎn)：天氣預(yù)報(bào)圖的使用。
教學(xué)過程：
一,、導(dǎo)入,。
如果元旦我沒一起去北京旅游，該怎樣穿著呢?(學(xué)生討論),。
你得出結(jié)論的依據(jù)是什么?(關(guān)注天氣和天氣預(yù)報(bào)),。
(教師板書課題：天氣和天氣預(yù)報(bào))。
二,、新課：
1,、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中“活動(dòng)”，閱讀教材上例舉的天氣預(yù)報(bào),，完成書上練習(xí),，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
總結(jié)：陰晴,、冷熱,、風(fēng)雨等。
2,、學(xué)生閱讀教材：比較天氣與氣候的概念差異,。
總結(jié)：天氣—時(shí)間短、變化快,。
氣候—時(shí)間長(zhǎng),、較穩(wěn)定。
練習(xí)：完成教材上活動(dòng),，判斷四句唐詩(shī)描述的是天氣還是氣候,，掌握天氣與氣候的概念的區(qū)別。
3,、了解天氣預(yù)報(bào)的制作流程,。
學(xué)生自讀教材相關(guān)部分，看誰(shuí)最先總結(jié)出來,。
總結(jié)：探測(cè)信息——信息處理——預(yù)報(bào)系統(tǒng)——?dú)庀蠓?wù),。
同學(xué)們能做一名合格的天氣預(yù)報(bào)員嗎?首先必須熟悉常見的天氣符號(hào)。
出處 www.sevw.cn
4,、引導(dǎo)學(xué)生熟悉常見的天氣符號(hào),。
5,、識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)圖。
學(xué)生自己完成教材上的活動(dòng)練習(xí),，教師抽查學(xué)生完成情況,。
教師示范：用語(yǔ)言敘述圖中北京市的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，學(xué)生敘述上海,、重慶兩地的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容,，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)合格的天氣預(yù)報(bào)員。
三,、總結(jié)：
1,、天氣、氣候的區(qū)別,。
2,、熟記常見的天氣符號(hào)。
四,、作業(yè),。
1、堅(jiān)持看中央臺(tái)一套節(jié)目晚間天氣預(yù)報(bào),。
2,、識(shí)記常見的天氣符號(hào)。
五,、教學(xué)反思,。
1、教學(xué)內(nèi)容的反思：天氣預(yù)報(bào)的制作流程過于簡(jiǎn)單,。
2、教學(xué)方法：學(xué)生的主動(dòng)積極性調(diào)動(dòng)不夠,，特別是常見天氣符號(hào)部分,，沒能引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記憶。
初中地理黃土高原教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
1,、知識(shí)與技能：
1）讀圖說明黃土高原的位置,、范圍。
2）學(xué)生能夠結(jié)合相關(guān)資料認(rèn)識(shí)黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一,，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系,。
3）學(xué)生能夠運(yùn)用地形圖、地形景觀照片等,，認(rèn)識(shí)塬,、梁、峁,、川等多種多樣的黃土地貌,，說明黃土高原千溝萬壑的地表特征,，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。
2,、過程與方法：
（1）通過閱讀圖表,、圖文資料，提取相關(guān)信息,，分析問題,，得出結(jié)論。
(2)通過活動(dòng)題,，認(rèn)識(shí)黃土高原富有特色的民風(fēng)民俗,，以及這些“黃土風(fēng)情”與黃土高原自然環(huán)境的關(guān)系。
(3)通過不斷地滲透鄉(xiāng)土地理知識(shí),，引起學(xué)生的注意力,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過地理分析,、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀圖說明黃土高原的位置,、范圍和主要地貌景觀。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合圖文資料,，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因,。
讀圖分析法、讀圖歸納法,、
多媒體課件,、地理課本、地理填充圖冊(cè),。
教師活動(dòng),。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖,。
導(dǎo)課,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù),。
說起黃土高原,，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的黃土景觀，那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢,？(同時(shí)給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚溝及其周邊的景觀圖片),。
知識(shí)點(diǎn)一、文明的搖籃,。
文明的搖籃,。
1,、位置和范圍。
讀圖6.25,，完成下列各題,。
在圖中圈劃出以下地理事物：
（1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺,、內(nèi)蒙古高原,、秦嶺。
(2)黃土高原所在的省級(jí)行政區(qū)：
陜西省,、山西省,、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū),、甘肅省,。
（3）指導(dǎo)學(xué)生在圖中找到渭河和西安，知道本地區(qū)的位置,。
1,、學(xué)生完成以下填空。
東起山脈,，西至,，北連高原（大致以為界），南抵,。
2,、學(xué)生在圖中重點(diǎn)圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置,，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分,。
訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力，語(yǔ)言表達(dá)能力,。
逐步滲透鄉(xiāng)土地理的知識(shí),，明確本地區(qū)的地理位置。
請(qǐng)學(xué)生閱讀課文,，完成以下內(nèi)容。
2.古代文明,。
(1)在黃土高原上,，流淌著中華民族的母親河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一,。
(2)黃土高原土質(zhì)肥沃,，便于耕種。早在六七千年前,，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明,。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地,、祈禱豐年的場(chǎng)所；位于陜西省黃陵縣的,，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園,。
學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，自主學(xué)習(xí),。
2,、（1）黃河。
（2）疏松,、渭河,。
（3）社稷壇。
黃帝陵,。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文,，從中提取信息的能力。
活動(dòng)：3.黃土風(fēng)情：黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境,，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗,。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有性,，不易崩塌,，而且又比較，容易開挖,。
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是,，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力,。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约核姷降腻睒蛑車母G洞景觀,，并分析居住窯洞的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)生閱讀p25活動(dòng)題,，觀察圖文資料,，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關(guān)系,。
結(jié)合生活中的地理,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力,。
知識(shí)點(diǎn)二,、風(fēng)吹來的黃土。
過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū),，海拔在1000—2000米,，除一些石質(zhì)山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么,，這些黃土是怎么來的呢,？對(duì)此，科學(xué)家提出了許多的假說,，其中,，“風(fēng)成說”得到了廣泛的認(rèn)同。下面我們一起來了解,。
風(fēng)吹來的黃土,。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，了解“風(fēng)成說”的相關(guān)內(nèi)容,。
活動(dòng)：2,、運(yùn)用黃土“風(fēng)成說”，解釋下列現(xiàn)象,。
下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說”的證據(jù),，寫出它們分別說明了什么問題。
關(guān)于黃土的來歷,，你還有其他的推測(cè)嗎,？
1、學(xué)生閱讀文字資料,，提取相關(guān)信息,，得出結(jié)論。
2,、同時(shí),，也可以分析出本地區(qū)的黃土來源。
讓學(xué)生運(yùn)用地理觀點(diǎn)解釋地理現(xiàn)象,。通過地理分析,、推理和判斷，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,。
過渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫,。其表現(xiàn)形式是廣泛分布的塬、梁,、峁,、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚溝的圖片,，并結(jié)合圖6.29和圖6.30,，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現(xiàn)它們成因上的聯(lián)系,。
探究·展示交流，自主構(gòu)建。
學(xué)生通過觀看圖片,，結(jié)合自己的親身體驗(yàn),，來領(lǐng)悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因,，得出相互關(guān)系,。
關(guān)系：塬--粱--峁。
溝谷-----川,；
培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文資料,，得出結(jié)論。分析問題的能力,。
練習(xí)作業(yè)：
板書設(shè)計(jì)：
第六章第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原,。
一、文明的搖籃,。
1,、位置與范圍。
2,、古代文明,。
二、風(fēng)吹來的黃土,。
1,、黃土的成因及黃土高原的形成。
2,、黃土地貌的特征及成因分析,。
略
