每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇一

1知識與目標(biāo)

（1）聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操,。

（2）訓(xùn)練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩歌的能力。

2過程與方法：有感情地朗讀課文,，感受詩歌的意蘊(yùn),。

3情感態(tài)度價(jià)值觀：感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神,。

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵,。

聯(lián)系時(shí)代背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情,。

課件：黃河大合唱之——《黃河頌》配樂朗誦及歌曲,，壺口瀑布視頻，保衛(wèi)黃河的歌曲

現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文,，感受黃河頌,。請同學(xué)們以自己喜歡的方式自由誦讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音,、停頓,、節(jié)奏。揣摩思想感情,。邊讀邊思考邊體會,，詩歌結(jié)構(gòu)分為幾部分,？詩歌飽含什么樣的感情？（要表達(dá)的感情是什么樣的,？）（自由誦讀）

1詩歌分為幾部分,？

生：分為兩部分，分為朗誦詞和歌詞兩部分,。歌詞分為描繪黃河,，贊美黃河

2作品要表達(dá)的思想感情是什么？

表達(dá)了作者的贊美,，歌頌,，愛國之情

總結(jié)：也就是體現(xiàn)在一個(gè)字上的話就是“頌”。黃河頌是對黃河的頌歌,，那么我們在讀文章的時(shí)候表達(dá)的情感基調(diào)是什么樣,？（應(yīng)該是贊美之情激昂，雄健,，熱情悲壯自豪深沉贊訟豪邁之情）

3如何把握文章這種感情基調(diào)呢,？請同學(xué)選擇你喜歡的一節(jié)練讀，看你所選的這一節(jié)該怎樣去讀,？（練讀）

師：聲音洪亮,，讀得很用心，但是情感節(jié)奏把握不到位,。

師：那么我們來聽一段配樂朗誦,，請同學(xué)們仔細(xì)揣摩朗誦的語氣語調(diào)，及情感的把握（聽讀）

4：聽完誦讀后說說他為什么會讀得那么好呢,？

師：下面我們以朗誦詞為例一起來揣摩讀詩的方法,，拿出你的筆把關(guān)鍵的詞句畫一下

師：哦，朗誦詞,。在歌詞之前加朗誦詞能起到怎樣的作用呢,，我們在影視作品里頭也會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的形式，對吧,？這樣,，老師來把朗誦詞讀一下，同學(xué)們邊聽邊體會,、邊思考,，看一看朗誦詞在作品當(dāng)中能起到什么作用。（范讀）

（一）品讀朗誦詞

1：這段朗誦詞擺在歌詞之前你們認(rèn)為可以起到什么作用呢,？好,，請你說說。

領(lǐng)起下文,，領(lǐng)起下文的,，是英雄氣魄,，民族精神，偉大堅(jiān)強(qiáng),，贊歌,，（齊讀）

2誦讀詩歌應(yīng)該注意什么？

（1）理解詩歌內(nèi)容,。在朗讀時(shí)要通過對文章字詞的分析,，把握文章的感情基調(diào)，注意朗讀重音和朗讀節(jié)奏,，讀好關(guān)鍵詞,，把握時(shí)代背景這樣,才能在朗讀時(shí)做到傳情達(dá)意。

（2）把握詩歌的情感,。朗讀時(shí)要讀得熱情悲壯,，讀出黃河滾滾奔流的氣勢，讀出中華民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn),，偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,。

（3）注意關(guān)鍵詞的語氣

（4）把握時(shí)代背景。1938年,，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,。全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮。詩人光對黃河的頌歌,，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

（二）品歌詞

運(yùn)用這種讀詩的方法做一個(gè)訓(xùn)練：下面我們以縱列小組為單位，賞讀歌詞部分,，每組讀一節(jié),，（這組讀望黃河，這組頌黃河的第一層,，這組讀頌黃河的第二層,，這組讀頌黃河的第三層。）選擇你喜歡的一個(gè)句子或一個(gè)詞,，用聲音傳遞情感,，邊讀邊賞，說說你喜歡的理由,，應(yīng)該怎樣去讀？并作有感情誦讀,。

1品讀

2賞析

3交流（小組合作探究的方式）

1美讀

師：選擇一組來讀,，你們是采用什么樣的方法來讀的？（展示讀）

師：不錯,，看來同學(xué)們有合作經(jīng)驗(yàn),，這樣來全班合作讀,，

下面我們來配音朗讀，在畫面,、樂曲聲中,，進(jìn)一步感受黃河勇往直前的氣魄、偉大堅(jiān)強(qiáng)的民族精神,。特別要要讀好關(guān)鍵詞,。讓我們一起投入感情，放聲朗讀吧,！老師讀第一段（齊讀）

老師讀第一段

一個(gè)同學(xué)讀英雄氣魄那段

女同學(xué)讀第一節(jié)啊

男同學(xué)讀第二節(jié)啊祖

剩下后面的一起讀

要求：讀出關(guān)鍵詞的語氣,，讀出情感，

2主旨：

作者想借黃河贊美我們的民族,，我們的祖國,，借此激發(fā)中華兒女的民族自豪感，自信心,，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅(jiān)強(qiáng),，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)祖國。

2下面我播放《保衛(wèi)黃河》的vcd,，我們邊聽邊看文字,，找出要重讀的關(guān)鍵詞，聽后我們一起來朗讀,。（播放《保衛(wèi)黃河》的音樂,，同時(shí)展示文字幻燈片）

讓學(xué)生找重讀關(guān)鍵詞，并說說重讀的理由,，鼓勵試著讀一下,，然后師生齊讀，在高昂的氣氛中結(jié)束歌詞的學(xué)習(xí),。

六.課堂小節(jié)

同學(xué)們,！我們今天學(xué)習(xí)了《黃河頌》，我們對歌詞的認(rèn)識才剛剛開始,，我們對黃河的關(guān)注才剛剛開始,，第二單元的綜合性學(xué)習(xí)就是保衛(wèi)我們的母親河——黃河。我希望大家收集資料,、開展廣泛的課外閱讀,，有機(jī)會親自到黃河去看一看，真正的走進(jìn)黃河,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇二

桑營中心校：王永

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過欣賞，了解黃河——中華民族的母親河,，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神,，理解其團(tuán)結(jié)人民,、鼓舞人民、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用,，喚起學(xué)生的愛國熱情,。

2、感受,、體驗(yàn)其音樂內(nèi)容,、音樂情緒及不同表現(xiàn)形式的不同效果。

3,、了解齊唱,、輪唱、合唱等歌曲演唱形式,。 教學(xué)難點(diǎn)：

1,、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱。

2,、用輪唱的形式演唱歌曲的前4個(gè)樂句,。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解歌曲的來歷,，體會在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢和中華民族的精神,，理解其團(tuán)結(jié)人民、鼓舞人民,、打擊敵人的戰(zhàn)斗作用,。

2、學(xué)唱歌曲并有感情的演唱,。 教學(xué)準(zhǔn)備 ppt課件 鋼琴 一． 導(dǎo)入

1,、播放課件《黃河船夫曲》

師：看到了什么？聽到了什么,？你想到的又是什么,？

生：黃河；保衛(wèi)黃河,；奔騰的黃河,、瑰麗多姿的黃河，母親河??

師：黃河是我國的第二大河,，全長5464公里,，流經(jīng)9個(gè)省區(qū)，千折百彎的黃河,，象一條巨龍,，成為古老中國的象征。因此，人們往往把黃河比喻為中華文明的搖籃,，親切的稱它為——母親河。但在1937年,，我們的母親河也曾經(jīng)受到過讓千萬代子孫銘記的屈辱,。

2、播放課件《南京大屠殺》

師結(jié)：哪里有侵略,，哪里就有反抗,，哪里就有斗爭。在這硝煙彌漫的抗日戰(zhàn)場上,，有人拿起了刀槍,，與敵人展開頑強(qiáng)的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆,，創(chuàng)作了一段催人奮進(jìn)的詩詞,，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國,。作曲家冼星?？吹竭@部詩詞，也像我們一樣心潮澎湃,，思緒萬千,，他激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”,。星海拿到歌詞后,，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體,，創(chuàng)作了這首經(jīng)典歌曲《保衛(wèi)黃河》,，這也是他所創(chuàng)作的大型音樂作品《黃河大合唱》中的第七樂章。

——引入課題：保衛(wèi)黃河

二,、初聽歌曲：

1,、播放課件《保衛(wèi)黃河》

師：這段視頻給你印象最深的是什么？你有什么感受,？

（非常壯觀的流水,； 中華兒女的寬廣胸懷。）（教師從音樂的速度快慢,、力度強(qiáng)弱,、節(jié)奏緊密、演唱形式引導(dǎo)）

師：這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞,，但卻給我們帶來這么強(qiáng)烈的感受,！作者到底運(yùn)用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此的感受呢？就讓我們一起來分段欣賞,。

2,、復(fù)聽第一部分：師：這首歌曲的第一部分采用了什么演唱形式？——播放課件《保衛(wèi)黃河》 （齊唱）

（希望全國人民齊心協(xié)力,，共同抗日）

師：人民音樂家冼星海以激昂奮進(jìn)的音樂旋律,，表現(xiàn)了全國人民不屈不撓的頑強(qiáng)斗志。就讓我們一起學(xué)唱歌曲的第一部分,，共同感受當(dāng)時(shí)人民的抗日心聲,！

三、學(xué)唱歌曲

1,、學(xué)唱歌譜,，突破難點(diǎn)，感受歌曲由低到高的旋律特點(diǎn),。

2,、隨琴哼唱歌詞。

3,、引導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲,，聲音不一定很大，但是要堅(jiān)定有力,。 第一樂句：突出“吼”字和“叫”字,，強(qiáng)調(diào)重音。用高亢有力的聲音演唱,。第二樂句：做漸強(qiáng)處理,。

第三樂句：是學(xué)生掌握較模糊的地方，學(xué)生可隨教師模唱,，解決附點(diǎn)與八分音符的連接及空拍的處理,。用輕快有力的聲音歌唱。

第四,、第五樂句：用自豪有力的聲音演唱,，提醒學(xué)生注意“少”字要唱足拍子，并注意換氣,。

第六樂句：休止符處聲音要處理的干凈利索,，不要拖拍，注意咬字,。（講解這里為什么要用休止符）

第七樂句：用堅(jiān)定有力的聲音,，在逐漸加強(qiáng)的歌聲中以必勝的信念結(jié)束歌曲的演唱。注意最后一個(gè)字的演唱要拖足拍子,。

師：音樂除了可以用唱的形式表現(xiàn)外,，還可以用什么形式表現(xiàn),？（畫的，跳的,，朗誦?..）

師：那么現(xiàn)在咱們就利用我們身上的一個(gè)小道具來表現(xiàn)這首歌曲,，請同學(xué)們?nèi)∠履悴弊由系募t領(lǐng)巾，隨著音樂的情緒抖動紅領(lǐng)巾來表現(xiàn)歌曲,。同學(xué)們,，讓我們一起回到抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，我們就是抗日軍民中的一員,。在我們堅(jiān)定有力的歌聲中，把侵略者趕出我們的家園,。（學(xué)生邊唱,，邊用紅領(lǐng)巾表現(xiàn)音樂情緒）

四、復(fù)聽歌曲第二部分輪唱

（兩個(gè)聲部在演唱,，一個(gè)聲部先唱一個(gè)后唱）

（二部輪唱）

2,、師：你們想不想嘗試兩個(gè)聲部的輪唱？

（將學(xué)生分為兩組,，在教師指揮下,，進(jìn)行二部輪唱。）師：剛才我們的演唱的聲音效果像什么,？（此起彼伏的波浪,，）

師：這就是輪唱的音樂特點(diǎn)。通過這種演唱形式,，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？（抗日浪潮此起彼伏，波濤洶涌,。）

師結(jié)：同樣的歌詞和旋律,，由于采用了輪唱形式，讓我們感受到此起彼伏的抗日浪潮,。

五,、復(fù)聽第三四部分

1、師：第三部分在相同旋律下,，又采用了怎樣的演唱形式,？ （三步輪唱）

2、師：作者為何要運(yùn)用三部輪唱的方式呢,？他想要表達(dá)一種怎樣的心情,？

（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強(qiáng),，表現(xiàn)抗日的力量從小變大,，由弱到強(qiáng)）師：歌曲的第四部分又采用了什么演唱形式,？（又回到了齊唱）

（力度加強(qiáng)，速度加快,。音調(diào)升高）

師小結(jié)：隨著速度的加快,、力度的加強(qiáng)以及旋律音調(diào)的升高等音樂要素的變化，把歌曲推向了新的高潮,，歌聲更加明快有力,，更加激動人心。表現(xiàn)了抗日隊(duì)伍的發(fā)展壯大,，勢不可擋,。終于把侵略者淹沒在人民戰(zhàn)爭的汪洋大海之中。

六,、完整復(fù)聽

七,、教學(xué)小結(jié)：

師：《保衛(wèi)黃河》這部音樂作品激活了每一個(gè)中華兒女的記憶。我們永遠(yuǎn)不會忘記日本侵略者在中國的土地上對中國人民犯下的滔天罪行,。黃河是中華民族的象征,，他養(yǎng)育了我們中國13億人民，過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)著我們的母親河,，現(xiàn)在的我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí),，為將來建設(shè)我們的祖國而奉獻(xiàn)自己的力量，做一名無愧的炎黃子孫,！

《保衛(wèi)黃河》教學(xué)反思

《課標(biāo)》明確指出小學(xué)高年級音樂教學(xué)目標(biāo)為：進(jìn)一步增進(jìn)音樂興趣的要求,，提高音樂感受能力，發(fā)展表現(xiàn)音樂的能力等,。作為音樂教師,，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟力，以審美教育為核心,，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生,，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革,，我認(rèn)為，在教學(xué)中,，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣,，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵,。只有這樣,，學(xué)生才會逐漸喜歡音樂，對音樂有更深一步的了解,，使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益,，而且做到終身享受音樂,。

因此，在《保衛(wèi)黃河》的教學(xué)上,，我注重了對學(xué)生音樂理解力和感受力的培養(yǎng),。

這節(jié)課，要讓學(xué)生從《保衛(wèi)黃河》這首歌曲中感受和體驗(yàn)其音樂內(nèi)容,、音樂情緒,，必須讓學(xué)生協(xié)同歷史學(xué)科了解抗日戰(zhàn)爭這段歷史。課堂上,，我安排一定時(shí)間觀看光碟,，對作品內(nèi)容及歷史背景作介紹，以欣賞為主,，達(dá)到開拓學(xué)生視野,、提高音樂感悟能力的目的?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中明確提出了提倡學(xué)科綜合，在教學(xué)中,，以《保衛(wèi)黃河》為主線,，構(gòu)建起與歷史學(xué)科的聯(lián)系和綜合，也增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品內(nèi)涵的深刻理解,。在教學(xué)中,，讓學(xué)生對“音樂”進(jìn)行歷史性解釋和了解音樂作品的文化意義，也就讓學(xué)生與音樂作品產(chǎn)生了情感上的共鳴,，真正達(dá)到了理解與交流,。

這節(jié)課是以歌唱、欣賞為主的綜合課,。我以《保衛(wèi)黃河》為主線貫穿其中,，運(yùn)用課件將齊唱《保衛(wèi)黃河》和輪唱《保衛(wèi)黃河》進(jìn)行比較，通過比較辨析,，使學(xué)生感受音樂作品的內(nèi)容,、音樂情緒以及不同表演形式的不同效果。讓學(xué)生的視覺,、聽覺,、記憶、情感同時(shí)參與,，既加大了教學(xué)信息量,，又提高了學(xué)生的注意力、記憶力,，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇心,。

對樂理知識的教學(xué),，注重從基礎(chǔ)抓起，這節(jié)課采用了讓學(xué)生模唱及視唱歌曲主旋律的方式,，讓學(xué)生學(xué)會劃拍,、打節(jié)奏、哼曲調(diào),，希望逐步提高學(xué)生的識譜能力,。但仰天湖小學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)很高，視唱能力很強(qiáng),，和老師的配合也非常默契,，回答問題只要我稍作點(diǎn)撥都能答的很到位。

當(dāng)然,，如何調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，今后還須努力。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇三

《黃河象》是北師大新教材五年級上冊的一篇課文,，它是小學(xué)語文教材中的一篇傳統(tǒng)課文,。文章介紹了由骨骼化石安裝起來的黃河象的骨架的形態(tài)，及這具大象化石的發(fā)掘過程,，并從科學(xué)家假想的角度說明了黃河象化石的來歷,。文中假想的大象化石的形成故事，想象細(xì)致合理,，描寫生動形象,，讀后可以使我們思接千古，不僅增長關(guān)于化石的科學(xué)知識,，而且激發(fā)起熱愛科學(xué)探索的興趣,。

二、設(shè)計(jì)思想

文章介紹了一具高大,、完整的黃河象化石的情況,，對化石的形成緣起進(jìn)行了推想，并交待了發(fā)現(xiàn)化石的經(jīng)過,。很明顯,，這不是一篇“文學(xué)味”很濃的課文，教學(xué)本課抓住課文中“假想”和“推想”兩個(gè)關(guān)鍵詞,，采用角色轉(zhuǎn)換的形式引領(lǐng)學(xué)生與文本展開對話,。

1、教學(xué)課文是由圖入手,，引出課題,，詢問學(xué)生這頭大象為什么

叫黃河象？由這個(gè)問題引出課文的最后一段,。通讀課文,，了解課文主要內(nèi)容,，通過讀課文讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容。課文講了骨架的樣子,、科學(xué)家的推測和化石的挖掘,。在初讀課文的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解黃河象骨架的高大。雖然學(xué)生對“高大”這個(gè)詞語的意思都知道,，但只是停留在抽象概念的理解,。于是在這里設(shè)計(jì)了骨架與教師比較，通過比較了解到我們的教室還放不下一頭黃河象,，化抽象為具體,，化枯燥為生動，使學(xué)生對詞語有了具體形象的認(rèn)識,。

2,、教學(xué)此課我并沒有按照課文順序按部就班的學(xué)習(xí)，而是根據(jù)

課文調(diào)換了順序,，認(rèn)識了黃河象的骨架后,，接著學(xué)習(xí)黃河象化石的挖掘，然后根據(jù)骨架出土的樣子學(xué)習(xí)科學(xué)家的推測,。學(xué)習(xí)科學(xué)家的推測抓住炎熱,、干渴、陷阱,，為了讓學(xué)生了解推測的合理性,，我設(shè)計(jì)了問題：1,、一條彎彎的小河緩緩地向東南流去,。（為什么推測是一條小河、緩緩地向東南流去,？）2,、遠(yuǎn)處，幾棵櫟樹呆立不動,，一群一群的羚羊和鴕鳥走來走去,。（為什么要描寫櫟樹、羚羊,、鴕鳥,？）3、為什么推測是一頭老年大象,？通過這些問題的設(shè)計(jì),，體會作者的想象不僅合理，而且想象十分細(xì)致,。

3,、在訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，再培養(yǎng)學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”，假設(shè)自己是一位科學(xué)家,，看到化石出土的樣子,，讓學(xué)生展開想象推測，黃河象如果不是失足落水,，還可能是什么樣,？這種角色轉(zhuǎn)換使學(xué)生由“旁觀者”變成了“當(dāng)事人”，在不知不覺中開始自主學(xué)習(xí),，讓課堂學(xué)習(xí)不再局限課文,。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.以教材為憑借,，引領(lǐng)學(xué)生觀察大象化石,，了解發(fā)掘經(jīng)過，在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上大膽推測,，合理想象,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與想象能力。

2.在把自編故事與課文故事對比賞評中,，領(lǐng)悟科學(xué)假想的一般方法,，感受作者的想象合理﹑嚴(yán)密，描寫生動形象,，培養(yǎng)批判意識和懷疑精神,。

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.體會黃河象化石高大完整的特點(diǎn)及形成原因,。

2.理解科學(xué)家想象黃河象骨骼化石來歷的經(jīng)過,。

3.弄清課文的敘述順序。

五,、教學(xué)難點(diǎn)：

理解科學(xué)家假想的根據(jù),。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

制作課件,、搜集化石和黃河象的資料

七,、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

同學(xué)們今年老師兼任你們的科學(xué)課，在科學(xué)課上老師發(fā)現(xiàn)你們非常喜歡動物,，老師今天帶來了一張動物的圖片,，它只是動物的骨架，你們能看出這是什么動物的骨架,？對,，這是黃河象的骨胳化石。（板書課題）

（二）新授

1、齊讀課題,，你們知道黃河象名字的由來嗎,？（黃河流域）你是怎么知道的？（課文最后一段）

2,、齊讀課文最后一段,。這頭大象在黃河流域出土，“出土”是什么意思,？（因?yàn)椴煌虮宦裨诘叵?，?jīng)過許多年又重見天日，就叫出土,。）

3,、過渡：這頭黃河象化石出土?xí)r什么樣子，有什么特點(diǎn),？他為什么被埋在地下呢,？我們一起走進(jìn)課文，了解黃河象,。

4,、指名分段朗讀課文。（認(rèn)讀生字）

認(rèn)真聽,，評價(jià)同學(xué)讀的情況,。

5、黃河象的化石是怎樣被人們發(fā)現(xiàn)的,？出土?xí)r他是什么姿勢,？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？（從課文第八自然段）齊讀該段,。

過渡：二百萬年前的一天,，這頭黃河象遇到了一件可怕的事，讓他遭到了滅頂之災(zāi),，是件什么事,？同學(xué)們請你自讀2—7自然段,。

6,、這頭黃河象發(fā)生了一件什么事？試著把這個(gè)故事用自己的話復(fù)述,。（板書）（找2,、3名學(xué)生）

師：二百萬前發(fā)生的事情我們都沒有親眼目睹，這個(gè)故事只是作者的推測,，他為什么會推測黃河象是掉進(jìn)了水里,？（腳踩礫石、泥沙）

作者推測黃河象化石來歷的依據(jù)是什么,？這個(gè)故事是作者合理的推測,，同學(xué)們?nèi)绻闶亲髡?，請你推想黃河象還可能為什么掉進(jìn)水里？（贊揚(yáng)）

7,、同學(xué)們推想的很好,，你們想不想在次欣賞這頭兩百萬年前的黃河象，（出示圖）眼前的黃河象給你怎樣的印象,？（高大）你真有眼力,，到底有多高？你自讀第一自然段,，說說看,。（高4米，長8米）

8,、與姚明作比較知道黃河象有兩個(gè)姚明高,，與教室比較，比教室高,。

9,、還有什么地方說明黃河象“高大”？（三米多長的象牙）黃河象除了高大,，還有什么特色,？請同學(xué)再讀第一自然段。（完整）

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)：高大,、完整

來歷一群黃河象來到河邊——老象陷入淤泥——

變成化石

黃河象發(fā)掘

名字由來

八,、教學(xué)反思：

《黃河象》是一篇老教材，在教學(xué)中運(yùn)用“主體教學(xué)”理念將其耳目一新,。

一,、“主體教學(xué)”使語言學(xué)習(xí)充滿情趣。比如,，我用找參照物的方法幫助學(xué)生理解“高大”,。雖然學(xué)生對“高大”這個(gè)詞語的意思都知道，但是只停留在抽象概念的理解,。于是我把這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成為一個(gè)微型的“主題教學(xué)”單元,。通過事物間的比較，化抽象為具體,，化枯燥為生動,，使學(xué)生對詞語有了具體形象的認(rèn)識。又如,，黃和象失足落水一段,，讓學(xué)生大膽想象還會有什么可能，這樣的處理有情趣，學(xué)生完全置身于充滿情趣的教學(xué)情境之中,，全身心的投入學(xué)習(xí)活動里,，既在不知不覺的狀態(tài)下學(xué)習(xí)積累語言，有獲得了獨(dú)特的體驗(yàn),。

二,、實(shí)現(xiàn)了“用教材教”。教學(xué)本課,，根據(jù)課文特點(diǎn),，將學(xué)生想象能力的培養(yǎng)確定為教學(xué)主題。我并沒有按部就班的講解課文,，而是根據(jù)學(xué)生的心理將課文解構(gòu),，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象黃河象陷入淤泥的過程,，通過老師提問,、小組研究等活動，使教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),，相關(guān)知識得到整合,，學(xué)生的想象、表達(dá)能力不斷的得到提升,，最后布置作業(yè)將課堂的想象內(nèi)容寫成一篇文章,。這一方面使課堂上進(jìn)行的想象練習(xí)的意總結(jié)鞏固，另一方面則使解構(gòu)了的課文有學(xué)生重新構(gòu)建起來,，而這個(gè)建構(gòu)過程恰恰是學(xué)生習(xí)得語言的過程,。

縱觀這篇課文的教學(xué)，不再局限于教材,，學(xué)生不再受制于課文,，課堂氣氛輕松愉悅。在課堂上學(xué)生能夠暢所欲言,，根據(jù)自己的方式學(xué)習(xí)討論交流,。學(xué)生們時(shí)而展開想象的翅膀在歷史的長空中翱翔，時(shí)而回到現(xiàn)實(shí)提出的一個(gè)個(gè)疑問,。

不足之處是學(xué)生在想象黃河象落水一段時(shí),，有學(xué)生提出象打架把尾椎咬掉了，這是應(yīng)該根據(jù)出土的化石缺少尾椎,，讓學(xué)生想象尾椎上哪里去了,？由于時(shí)間有限不能給學(xué)生提供機(jī)會大膽創(chuàng)編,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇四

理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

理清課文敘述順序,，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

骨骼化石 高大 完整

失足

１０黃河象 假想來歷 陷入

化石

斜插

發(fā)掘化石

腳踏

出示掛圖，導(dǎo)入新課,。

這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架,。這具大象骨架，全部是由骨骼化石安裝起來的,。（板書：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎,？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。這種象曾經(jīng)生活在黃河流域,，所以叫它們黃河象,。

今天我們就學(xué)習(xí)課文《黃河象》。

檢查預(yù)習(xí)

這具大象化石是在什么時(shí)候,、什么地方發(fā)掘出來的,？

開火車?yán)首x課文，讀后酌情評議,。

練習(xí)分段,、歸納段意、認(rèn)真讀課文,，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來歷的部分找到,，做上記號。

學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的,？（二至七自然段）

把課文分成三段,，說說每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納,，在書上寫出來）

學(xué)生準(zhǔn)備后,，交流歸納的段意，（一,、講這具化石的樣子,；二、講科學(xué)家假想化石的來歷,；三,、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）

按照分成的三段,，請三個(gè)同學(xué)朗讀全文,。

理解第一自然段

默讀第一段,，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn),。

（很完整）從哪兒可以看出它的完整,？把句子找出來讀一讀。

“除了尾椎以外,，全部是由骨骼化石安裝起來的”,。這句話什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石,，別的部分都是骨骼化石,。也就是說，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨,。）

“在一百多塊腳趾骨中,，連三四厘米長的末端趾骨也沒有失掉?！边@句話什么意思,？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒有失掉,，全部保存下來了,。）

有感情地朗讀課文，通過朗讀,，進(jìn)一步體會黃河象骨架的高大完整,。

理解第二段

默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來歷的？

學(xué)生默讀思考后,，指名說說科學(xué)家的假想,，說后學(xué)生互相補(bǔ)充。

布置作業(yè)

閱讀課文,，想想課后“思考練習(xí)”的第一,、二題。

理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù),，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣。

理清課文敘述順序,，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

１０黃河象

１沒移動過

保存完整依據(jù)

２在指揮下挖掘

１骨架完整

假想落水依據(jù)

２站立姿勢

一、復(fù)習(xí)檢查

聽寫詞語,。

說說本課的主要內(nèi)容,。

二,、講讀課文

講讀第二段

這一段作者是分幾層來寫的？（三層,。第一層即第２節(jié),；第二層即第３節(jié),；第三層即第一４至節(jié),。）

逐層理解。

第一層：突出“熱”和“緩”,。

“熱”：“炙烤大地”“草叢燃燒”“呆立不動”“走來走去”,。

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性,。由于小河彎彎,，流勢緩慢，河岸和河床必然會淤積厚厚的淤泥,，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的,。

第二層：突出“倦”和“渴”。

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象,，由于疲勞和干渴,，走起路來有氣無力，當(dāng)它們看到小河時(shí),，必然不顧一切地跑過去狂飲,，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

第三層：突出“喝”和“陷”,。

抓兩頭段落,，找假想的依據(jù)。

從兩頭段落（即第一,、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上,。”（四自然段：“人們可以清楚地看到……腳踩著石頭,?！保?/p>

２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里,?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在沙土里,?！保?/p>

３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去,。（第一段：“人們站在骨架前,，……昂首闊步向前跑,。”）

４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了,?！保ǖ谒亩危骸耙活^大象的骨架，斜斜地插在泥土里,?！保?/p>

５）老象“失足落水”而死。（第一段：“古代黃河象的骨架能夠這樣完整地保存下來,，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很少見的”）

６）“緊跟在后邊的象群,，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象。它們嚇得顧不上喝水,，回頭四散逃跑,。“（第一段：”北京自然博物館的古生物大廳里,，陳列著一具大象的骨架,。“第四段：”化石全部露出來了,，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架,。“）

小結(jié)：課文第一,、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的,，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù),。遵循科學(xué)道理加以思考,，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。

三,、初知推理方法,。

這種一步一步推理的方法，就叫“推想”,。

四,、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么,？

理解課文內(nèi)容,，了解科學(xué)家假想黃河象化石來歷的依據(jù)，培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識的興趣,。

理清課文敘述順序,，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密,。

練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,。

科學(xué)家假想黃河象化石來歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù),。

１０黃河象

化石 高大完整無缺 疲勞干渴

發(fā)現(xiàn) 斜插的姿勢 假想失足落水

發(fā)掘 上級指揮員 泥沙掩埋

一、講讀第一自然段,。

１,、邊讀課文邊看圖，思考：

（１）這具黃河象化石高大表現(xiàn)在哪里,？畫出有關(guān)詞語,。

（２）這具黃河象化石完整表現(xiàn)在哪里？畫出有關(guān)詞句,。

２,、請學(xué)生指圖說說這具黃河象化石高大完整這個(gè)特點(diǎn),。

３,、訓(xùn)練用“甚至……也……”“連……也……”口頭造句。

4,、概括段意,。

5、教師談話,，轉(zhuǎn)入下一段教學(xué),。

二、講讀第二段,。

讀本段后思考：這一段作者是分幾層意思來敘述的,？各層的層意是什么？

逐層學(xué)習(xí),。

第一層（第２自然段）

這一層寫當(dāng)時(shí)天氣炎熱的程度和特定的地理環(huán)境,，為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。由于小河彎彎,，流勢緩慢,，岸邊和河床必然會淤積厚厚的淤泥，身高體重的黃河象到這里河水是危險(xiǎn)的,。教學(xué)時(shí)要突出“熱”和“緩”,。

“熱”“炙烤”“燃燒”“呆立不動”“走來走去”

“緩”：“小河彎彎”“緩緩流去”

第二層（２至６自然段）

這一層寫出身強(qiáng)力壯的黃河象，由于疲勞和干渴,，走起路來有氣無力,，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然要不顧一切地跑過去狂飲,，結(jié)果失足而落水,，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。

教學(xué)中,，要突出“倦和渴”“喝和陷”

（3）第三層（第7自然段）

３,、找假想的依據(jù),。

從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：

１）“老象的右腳正好踩在一塊橢圓形石頭上,?！?/p>

２）“老象身子一側(cè)，栽進(jìn)河里,?！?/p>

３）“它抬起頭呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌進(jìn)去,?！?/p>

４）“陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了?！?/p>

５）老象“失足落水”而死,。

６）“緊跟在后邊的象群，驚恐地望著在淤泥里掙扎的老象,。它們嚇得顧不上喝水,，回頭四散逃跑?！?/p>

小結(jié)：課文第一,、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家親眼看到的，他們根據(jù)事實(shí)做出了假想,，這說明假想必須以事實(shí)為依據(jù),。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容,。

三,、總結(jié)推理方法。

這種一步一步推理的方法,，就叫“推想”,。

四、布置作業(yè)

科學(xué)家是怎樣假想黃河象的來歷,？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么,？

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇五

1。理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,。

2、提高朗讀詩歌的能力

有感情地朗讀詩歌,，理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大的內(nèi)涵。

一課時(shí)

導(dǎo)入

請一兩個(gè)學(xué)生談?wù)匋S河在中華民族歷史上的重要地位和地理位置上的重要性。

感性認(rèn)識

師生共同欣賞黃河照片和錄象

激發(fā)情感

請一兩個(gè)學(xué)生談觀后感

朗讀詩歌

1,，學(xué)生齊讀詩歌

要求,；了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩歌要表達(dá)的情感,。

2，學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀,。

要求,，讀出感情，語音清晰,，準(zhǔn)確,。

朗讀交流

請一兩個(gè)學(xué)生選取感興趣的部分在課堂上讀給全班同學(xué)聽，并請大家討論如何讀出感情,。發(fā)言者也可以通過自己朗讀來表達(dá)意見,。

提示：

1、詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓,，以示區(qū)別,。

2,、“我站在高山之顛，望黃河滾滾,，奔向東南,。”一句總領(lǐng)下文,，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂,，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

3、三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長,，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌,。

4,、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力

內(nèi)容研討

么特點(diǎn),？（一往無前，無堅(jiān)不摧）

2、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次,？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的,？

提示：以“啊,！黃河,！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn),，地理特征,，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。

提示：作者借歌頌黃河來歌頌中華民族,，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情,，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國,。

再次朗讀

在理解詩歌的基礎(chǔ)上，教師與學(xué)生齊讀詩歌,，共同贊頌黃河,，贊頌偉大的中華民族。

結(jié)束語

革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活,；但是,，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺凌。美國等一些西方發(fā)達(dá)國家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們,。所以,，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng),，團(tuán)結(jié)起來,，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國之林而奉獻(xiàn)自己的力量,！

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇六

（欣賞《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段）

生答：激動,、熱血沸騰、悲壯等,。

師自答：當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā),，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運(yùn)動的高潮,。詩人光未然在這時(shí)期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》,，反映了國難當(dāng)頭的現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情,。

師問：全詩共有八個(gè)樂章,，剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》，另七章分別是什么？在預(yù)習(xí)作業(yè)中老師已作了布置,，請一位同學(xué)回答：

《黃河船夫曲》,、《黃河頌》、《黃河之水天上來》,、《黃河對口曲》,、《黃水謠》、《黃河怨》,、《怒吼吧,，黃河》。

板書：黃河頌 光未然

1,、請同學(xué)們聽老師范讀,，在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考：全詩表達(dá)了詩人什么樣的感情,？（配樂《黃河頌》）

生答：對黃河,，對祖國的熱愛之情

3、大家在充分領(lǐng)悟詩的情感基礎(chǔ)上齊讀全詩,。

大家讀的不錯,，如果想要讀得再好一些，這就需要同學(xué)們深入了解課文,，深刻領(lǐng)悟詩的內(nèi)涵和意境,。

（一）序曲

師問：文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

讀朗誦詞

板書：序曲 贊美黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 主體

師問：黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅(jiān)強(qiáng)的精神,，請問這里運(yùn)用了什么修辭,？

生答：擬人。

（二）主體：望黃河

生答：從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”

師問：這部分內(nèi)容在文中可由一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),，應(yīng)該是哪個(gè)字？

生答：望,。

師問：站在高山之巔望黃河,，詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢？

生答：滾滾,、奔向,、驚淘澎湃、萬丈狂瀾,、宛轉(zhuǎn),、九曲連環(huán)、劈成等,。

生拿出預(yù)習(xí)本,，自由回答。

板書：描繪黃河形象、氣勢

（三）主體：頌黃河

明確：分割三層意思提示性的句子是“??！黃河！”

（1）,、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,，指出了黃河的歷史貢獻(xiàn)。

黃河是中華民族的發(fā)祥地,，中華文化在黃河流域產(chǎn)生,、發(fā)展、壯大,，黃河哺育了世代炎黃子孫,。

（2）、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,，指出黃河的地理優(yōu)勢,。

黃河天險(xiǎn)在地理上可以作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神,，更足以成為民族精

神的城防,。

（3）、歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生,，黃河是我們民族精神的象征，激勵著中華民族,。

板書：歌頌黃河巨大貢獻(xiàn)

問：作者從外在形象,，內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神？

生答：偉大堅(jiān)強(qiáng)

（四）尾聲

明確：偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神

師：以此全詩首尾呼應(yīng),，渾然一體

板書：尾聲 學(xué)習(xí)黃河精神

昨天老師把同學(xué)們的預(yù)習(xí)作業(yè)本收上來看了一下,，在大家的提的疑問中老師歸納出了2條，在課堂上請我們同學(xué)在老師前面講課的基礎(chǔ)上自行解決,。四人小組討論,。要求：（1）小組成員積極參與討論。（2）將小組意見用簡明扼要的語言加以概括,。

小組交流問題（投影）

1,、作者僅僅是在寫黃河嗎？他借歌頌黃河,，表達(dá)了什么樣的感情,？

明確：不是。歌頌了中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志,，表達(dá)了作者熱愛祖國的深厚感情,。

教師點(diǎn)評,，配樂朗讀表演。

（例：“??！黃河！”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,，直白抒情,，風(fēng)格豪邁。有的詩風(fēng)格與之不同,，顯得委婉含蓄如：我們以前學(xué)過的何其芳的《秋天》,、郭沫若的《靜夜》）

剛才我們通過對課文的探討，進(jìn)一步加深了對課文的理解,，詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河,，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)中國。

剛才我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》這首詩,，你能通過課堂的學(xué)習(xí)自學(xué)下面這首小詩嗎,？

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇七

1、能給課文分段,，寫出第二段各層的提綱

2,、朗讀課文，并能按提綱簡要復(fù)述課文

3,、了解科學(xué)家們假象的黃河象骨頜化石的來歷及假想,，依據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)科學(xué)知識的興趣。

：抓住主要內(nèi)容,，簡要復(fù)述課文,。

一、談話激趣

二,、初讀課文

1,、課文講了黃河象什么事？ 在北京自然博物館古生物大廳里陳列著一具古代黃河象骨骼化石,，科學(xué)家相依據(jù)化石形成的科學(xué)知識假想了它的來歷。

2,、讀自己喜歡的段落,。

三，給課文分段

1,、默讀

2,、給課文分段

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇八

授課日期：20xx年月日總課時(shí)：

6,、黃河頌

光未然

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握字詞,，有感情的朗讀詩歌,，背誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力,。

2,、在誦讀中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和民族的自豪感。

3,、理解詩歌贊頌黃河,，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀,，感悟詩歌的思想感情,。

教時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、音樂激情,，詩歌導(dǎo)入,。

1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一,、第二部,。以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴,。

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇九

學(xué)號:1214014331

班級:音樂學(xué)院1203班

姓名：馬毓

教學(xué)設(shè)計(jì)：《保衛(wèi)黃河》 教學(xué)年級：七年級下冊 課型：欣賞課 課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《保衛(wèi)黃河》了解《黃河大合唱》的詞曲作者和作品的創(chuàng)作背景等,，并且深刻的分析該曲的旋律特點(diǎn)，體裁風(fēng)格等,。

教學(xué)目標(biāo)：通過歌曲《保衛(wèi)黃河》的教學(xué),，使學(xué)生了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國人民英勇抗擊侵略者的愛國熱情，并通過音樂作品的感染力對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，同時(shí)激勵他們不忘國恥,，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

教材分析：《保衛(wèi)黃河》這首歌是人民音樂家冼星海1939年在延安創(chuàng)作的《黃河大合唱》中的第七樂章,，全曲采用進(jìn)行曲體裁,，以短促跳動的音調(diào)，鏗鏘有力的節(jié)奏,、逐步擴(kuò)大的音型以及響亮的戰(zhàn)斗口號,，使整首歌曲充滿了力量，形象刻畫了游擊健兒端起土槍洋炮,，揮動大刀長矛,，在青紗帳，保衛(wèi)黃河,，保衛(wèi)華北,，保衛(wèi)全中國而英勇奮戰(zhàn)的壯麗景象,。

教學(xué)重點(diǎn)：深刻體會作者的思想感情，了解作者創(chuàng)作《黃河大合唱》的時(shí)代背景,，建立輪唱的概念,。

教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞、分析,、感受,、對比、表現(xiàn)等多種方式,，自主探究,，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。分析了解該作品的體裁風(fēng)格,，和旋律特點(diǎn),。

教學(xué)方法：

（一）欣賞法：利用多媒體設(shè)備更加深刻的對該歌曲進(jìn)行分析與欣賞。

（二）掌握法：熟練的掌握音樂是如何表達(dá)情緒的,，即讓學(xué)生重點(diǎn)感受和體驗(yàn)樂曲中的幾個(gè)音樂要素：音樂的力度,、音樂的旋律、音樂的節(jié)奏,、音樂的音色,、音樂的速度等在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象的作用,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體音頻設(shè)備 教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)課：（1）首先組織教學(xué)，表達(dá)師生問候語,。師：(各位同學(xué)大家早上好,，今天我們來學(xué)習(xí)一節(jié)音樂欣賞課)

（3）介紹《黃河大合唱》的詞曲作者以及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣,，從而引出《保衛(wèi)黃河》的課題,。師：(下面我給大家介紹一下《黃河大合唱》的曲詞作者以及這首歌曲的相關(guān)背景)

二、新課教學(xué)：欣賞歌曲讓學(xué)生聽記旋律,，感受這首歌振奮人心的音調(diào),，同時(shí)播放《保衛(wèi)黃河》的合唱視頻。 其次分析該歌曲的體裁和旋律特點(diǎn)等表現(xiàn)形式,。

最后通過學(xué)習(xí)這首歌曲引導(dǎo)學(xué)生用“身”去體驗(yàn),，用“情”去感悟，用“心”去領(lǐng)會,。能比較有深度地去把握音樂作品,，認(rèn)識作品的社會價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，在歌唱樂曲的活動中接受一次形象化的愛國主義教育,。體驗(yàn)音樂作品的深刻內(nèi)涵和蘊(yùn)含著的偉大藝術(shù)魅力,，激發(fā)民族自信心、自豪感和強(qiáng)烈的愛國熱情,。師：（通過對這首歌曲的欣賞,，同學(xué)們請分析一下這首歌曲的旋律特點(diǎn)以及體裁是什么）

三、

總結(jié)

四,、布置作業(yè)：課下與其他同學(xué)合作多人分聲部來輪唱這首歌曲并鞏固這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 我的說課到此結(jié)束謝謝大家,！

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇十

6黃河頌（一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流暢,、充滿感情地朗讀課文。

2.以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌,。

3.體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情,，培養(yǎng)愛國情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動學(xué)生情感,，充滿感情地朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：以詩歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩歌。

教學(xué)方法：朗讀

教學(xué)過程

一,、導(dǎo)入

黃河,，是中華民族五千年文明的`發(fā)祥地，因此,，它的存在已不是一個(gè)簡單的地理概念,，而是一種象征，民族的象征,。每一個(gè)看到它的人都會為之動容,，它也成為無數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來,，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親,。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇,。

二,、朗讀詩歌：

1.學(xué)生齊讀詩歌：

要求：了解詩歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音,，揣摩詩歌要表達(dá)的情感,。

2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：

要求：讀出感情，語音清晰,，準(zhǔn)確,。

3.指導(dǎo)朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分,，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別,。

（2）“我站在高山之巔,，望黃河滾滾，奔向東南,?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長,。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“掀”“奔”“劈”的重讀,，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢,。

（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉,，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂,，表明在歌頌,。

（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心,，要讀得鏗鏘有力,。

三、內(nèi)容研討：

黃河的教學(xué)設(shè)計(jì)初中地理篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1理解課文內(nèi)容,，了解黃河象化石的形成及其發(fā)掘過程,；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和想象力。

2了解課文的敘述順序,，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對黃河象來歷的假想及其根據(jù)

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：一,、復(fù)習(xí),、質(zhì)疑、導(dǎo)入新課：

（高大,、完整）

質(zhì)疑：由此,，你還想了解什么？

（為什么這么高大,、完整,？）

（是什么時(shí)間？誰,？在哪,？怎樣發(fā)現(xiàn)的？）

（為什么叫黃河象？）

（是怎樣形成的,？）

二,、指讀第四段：

1、你讀懂了什么,？能回答以上的哪個(gè)問題,？

指答：

時(shí)間、地點(diǎn)：73年春,，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民發(fā)現(xiàn)的。

名稱：因?yàn)樵诟拭C省,，所以叫黃河象,。

完整：死后沒有被移動過，在上級指揮下發(fā)掘,，人們有文物保護(hù)的意識,。

2、品詞：區(qū)別“發(fā)掘”與“挖掘”,。

挖掘：往深處發(fā)掘出來

發(fā)掘：把深藏的東西挖掘出來,，有目的的，小心謹(jǐn)慎地挖掘

3,、用“--”畫出黃河象出土一剎那的句子,。

板書：斜插腳踩

三、科學(xué)家由此進(jìn)行了假想,，想到了哪幾方面內(nèi)容?有什么依據(jù),？

1、自己默讀第二部分思考

2,、指答：板書：熱,、渴、喝,、陷

3,、說一說科學(xué)家推測的思路：陷、喝,、渴,、熱

4、過渡：文章是怎樣將這些方面聯(lián)系起來又生動地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景的,？

四,、小組研究性學(xué)習(xí)：（小組任選一方面）

1、讀書--想到什么--依據(jù)--好詞佳句

2,、匯報(bào)：

據(jù)沙土和礫石,？（水）

斜斜地說明什么？（失足）

（1）天氣--炎熱

（2）地理環(huán)境--一條彎彎的小河緩緩地流著（形成淤泥）

（3）老象--渴

指讀、范讀,、齊讀：撲踏（有氣無力,、慢、沉重）

指讀：跑（高興,、喜悅,、急切）

男女生對比讀：男生讀疲憊，女生讀興奮

老象急著要干什么,？讀出老象興奮的語氣,，評讀。

（4）過渡：老象想的多好??！可這美好的愿望不但沒有實(shí)現(xiàn)，反而促使

它失足落水,，我們看看它是怎樣一步步走向深淵的,。

出示課件：觀察老象失足落水的順序，理解“側(cè)”和“栽”

滿懷希望的老象萬萬沒有想到在這短短的一瞬間陷入了深淵,，我們也為老象感到--

讓我們帶著沉重的感情讀描寫這部分的語句,。

指名讀、齊讀,。

（5）復(fù)述：課文按照天氣狀況,、地理位置、老象失足落水情景的順序抓住老象的動作和心理活動進(jìn)行描寫,，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景,。按照這樣的順序，簡要復(fù)述,。

自練,、指名說、評議,。

五,、師過渡第八自然段：陷在淤泥里的老象終于不能再動彈了，真是一失足成千古恨,。隨著時(shí)間的流失,、地殼的演變，老象的尸體與空氣隔絕而腐爛,，它的骨胳和牙齒變成了像化石一樣硬的東西,。

六、師生對讀第九自然段：

二百萬年過去了,，大地--,，往日的草原上升成--,，一座座山嶺--，一條新的大河--,。

這條新的大河就是現(xiàn)在的黃河,，黃海象由此得名,。

七,、《黃河象》這篇課文是一篇科學(xué)小品，回憶一下寫作順序,，

指名說一說：首先介紹了黃河象骨架化石的特點(diǎn),，接著假想了它失足落水的情景及地殼的演變過程,，最后介紹了它的發(fā)掘情況及科學(xué)家假想的依據(jù)。

八,、總結(jié)：

科學(xué)家以科學(xué)知識為依據(jù)對黃河象化石的形成過程進(jìn)行推測,、想象，這種思路在21世紀(jì)更為重要,，我們從中受到啟迪，自然界是有著密切的聯(lián)系的,，我們要依據(jù)科學(xué)展開想象,，探索自然的奧秘。

九,、想象推理,，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

1、課內(nèi)外延伸,、資料的收集：還了解哪些有關(guān)推理的事例,？

2、對琥珀的形成進(jìn)行推理

要求：假想要合理,，對情景的想象力求生動,。

可將推理的順序列出提綱，重點(diǎn)詞語寫一寫

自愿結(jié)成小組分角色說一段話,。

3,、小組匯報(bào)：

4、評議：

十,、作業(yè)：

1,、對琥珀的形成過程或黃河象尾骨的失落情況進(jìn)行推測,用一段話寫出來，力求生動,、形象,。

2、簡要復(fù)述課文,。

十一,、板書：

26黃河象

斜插腳踩

陷

熱喝

渴

[黃河象教案教學(xué)設(shè)計(jì)]